close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
воспитатель первой квалификационной категории
Перспективное планирование по подвижным играм в старшей группе
Месяц
Сентябрь
Сентябрь
№ Название игры
Цель игры
п/п
1.
«Пятнашки» Развивать быстроту
2.
«Удочка».
реакции на сигнал.
Упражнять в беге с
увертыванием и в
ловле.
Развивать у детей
внимание, ловкость,
выдержку.
Упражнять в
прыжках на месте в
высоту.
3.
4.
Содержани
Дети находятся в разных
(границы
ее
обозначе
Назначенный воспитателем
детьми пятнашка, получив
(ленточку),
становится
площадки.
После сигнала воспитател
дети разбегаются по площ
старается догнать кого – ни
и коснуться его рукой. То
коснулся рукой, отходит
заканчивается, когда пятна
играющих.
При повторении игры вы
пятнашка.
Если пятнашка в течение
может поймать никого
воспитатель должен на
водящего
Дети стоят по кругу. В
воспитатель. Он держит в
конце которой привязан м
Воспитатель вращает верев
кругу
над
самой
зе
подпрыгивают вверх,
мешочек не задел их ног.
Предварительно воспитат
и объясняет детям, как на
сильно оттолкнуться и подо
Время от времени следу
чтобы дать детям отдохнуть
«У кого мяч?» Развивать у детей
Играющие образуют круг. В
«Белки в лесу» внимание,
водящий. Он становится в ц
наблюдательность, остальные придвигаются пл
координацию
другу, руки у всех за спиной
движения.
дает кому – либо мяч (диам
Развивать у детей
см), и дети за спиной переда
внимание, быстроту, Водящий старается угадать,
ловкость.
говорит: «Руки», - и тот, к к
Упражнять в
обращается, должен выстав
лазанье.
руки ладонями вверх, как бы
Октябрь
1.
2.
«Гуси –
лебеди»
«Перебежки»
мяча у него нет. Если водящ
берет мяч и становится в кр
найден мяч, начинает водит
Игра проводится на площад
где есть гимнастическая сте
Дополнительно к ней расста
переносные приборы для ла
двойная, пирамида с прицеп
лесенками, скамейки, доски
крупные кубы, и др. Выбир
охотник. Он становится в до
начерченный в противополо
площадки или комнаты. Ост
играющие – белки, они разм
приборах – деревьях.
По сигналу воспитателя: «Б
удару в бубен – все белки м
быстро слезают, спрыгиваю
влезают на другие. В это вр
ловит – дотрагивается рукой
считаются белки, которых в
рукой, пока они были на по
которые остались на прежни
отходят к домику охотника
пропускают.
Игра проводится 5 – 6 раз. Н
выбирается через 1 – 2 игры
игры воспитатель отмечает
которые были смелыми и ло
В процессе игры воспитател
дети пользовались разными
спрыгивали с недозволенно
Развивать у детей
Из числа играющих выбира
выдержку, умение
пастух. Остальные дети – гу
выполнять
стороне площадки проводи
движения по
которой находятся гуси. Сб
сигналу. Упражнять очерчивается место – логов
в беге с
выгоняет гусей на луг. Гуси
увертыванием.
лугу.
Развивать у детей
- Гуси, гуси! (Га, га, га!); - Е
внимание, ловкость. да, да!)
Упражнять в
- Так летите! (Нам нельзя:
метании в
горой
подвижную цель.
Н
домой!
- Так летите, как хотите!
Гуси, расправив крылья, лет
домой, а волк выбегает, пер
дорогу, стараясь поймать их
рукой). Пойманных гусей во
После 3 – 4 перебежек (согл
производится подсчет пойм
Затем выбираются новые во
игра повторяется. Примечан
воспитатель впервые прово
рассказывает детям, что гус
щиплют травку, при этом он
вытягивают шею, а когда ле
расправляют крылья
На одной стороне площадки
линией дом, на расстоянии
линия, за которой находитс
Вдоль одной из сторон перп
домам проводится еще одна
делятся на 2 группы – два о
одного отряда встают вдоль
дома. Другой отряд размещ
боковой линии; у ног каждо
по два снежка. По сигналу в
отряд перебегает из одного
Дети 2 отряда берут по одно
бросают их в бегущих. Те, в
снежком, отходят в сторону
сигнал перебежка происход
сторону; дети, стоящие у бо
бросают в бегущих по второ
снежку. Осаленные в этот р
в сторону.
Воспитатель отмечает, кто и
другого отряда был более ло
метким. После этого времен
игры возвращаются в свои о
меняются местами и игра во
Примечание.
1. снежки для игры можно з
и сложить в кучку, откуда д
брать, а можно лепить их ту
началом игры.
2. для установления очередн
отряду первому бежать, а ка
Октябрь
3.
4.
«Колпачок и
палочка»
«Накинь
кольцо»
Развивать у детей
внимание.
Упражнять в ходьбе
по кругу.
Развивать у детей
внимание, глазомер,
координацию
движений.
Упражнять в
метании.
Ноябрь
1.
2.
«Кошка и
мышка».
«Ловля мячей
сачками»
Развивать у детей
внимание, ловкость.
Упражнять в ходьбе
по кругу, беге,
ловле.
Развивать у детей
внимание, ловкость.
Упражнять в
метании.
снежки) отряды могут воспо
считалками.
Играющие образуют круг. В
водящий, он получает палоч
середине круга. Воспитател
голову красивый колпак с я
Колпак надвигается ребенку
прикрывает ему глаза, не ка
держась за руки, бегут по кр
«Раз, два, три, четыре, пять
стучать». Водящий в это вр
корточки, стучит палочкой
С последним словом дети о
водящий протягивает палку
Тот, на кого указала палочк
конец и называет водящего
водящий отгадывает, кто ег
продолжается с новым водя
В старших группах использ
сюжетные, так и бессюжетн
по 2 – 6 колышков на подст
формы. Дети набрасывают к
расстояния 1,5 – 2,5 м. Игра
проводиться с группой дете
Дети получают по три кольц
бросают их, стараясь попаст
колышек.
Воспитатель отмечает, кто и
большее количество колец.
Вариант игр
Дети поочередно бросают п
тех пор, пока кто – либо не
обусловленное количество о
Попадания можно считать в
фиксировать с помощью кам
других предметов.
Играющие встают в круг. В
и мышка. Мышка становитс
за кругом. Остальные дети,
идут по кругу и говорят:
Ходит Васька беленький,
расправляются,
Хвост у Васьки серенький,
как игла.
А бежит – стрела.
3.
4.
«Не оставайся
на полу (на
земле)»
«Затейники»
мыши заскребут,
Глазки закрываются.
Васька тут как тут,
Всех поймает
После слов «Всех поймает о
останавливаются и в условл
круга двое детей опускают р
проход – ворота. Мышка, уб
может пробегать в ворота и
руки стоящих в кругу. Кошк
Она может пробежать в кру
ворота. Когда кошка поймае
роли выбираются другие де
повторяется.
Если кошка долго не может
воспитатель устраивает доп
ворота.
Эта игра проводится на пло
нужно несложное, но
постоянное оборудование:
начерченного квадрата (100
вкапываются четыре столби
60 см, на которых с помощь
укрепляется чашка (диаметр
дно ее пропускается шнурок
него удобно было взяться. В
мелкие легкие мячи (от наст
по количеству играющих (2
Дети встают с сачками по с
Кто – либо силой дергает за
взлетает вверх и выбрасыва
Играющие ловят их сачкам
места. Воспитатель отмечае
поймавших мячи, и игра пр
Если желающих играть мно
договариваются, сколько ра
одна партия (2 – 3 раза).
Развивать у детей
В различных местах площад
ловкость, выдержку. ближе к границам ее, распо
Упражнять в
высотой 25 – 30 см.: лестни
прыжках, беге.
ступеньками, доски и т.д., п
Развивать у детей
возвышение (не меньше 25
находчивость,
Выбирается ловишка. Ему
ловкость.
повязку. Дети размещаются
Упражнять в ходьбе разных местах площадки. П
по кругу,
согласованности
движений.
Декабрь
1.
2.
«Мы веселые
ребята…»
«Серсо»
дети спрыгивают и бегают и
площадке в зависимости от
ритма, который дает воспит
воспитателя: «Лови!» - все д
взбираются на расставленны
(возвышения). Ловишка лов
успел вскочить на возвышен
садятся в стороне. После то
повторена 2 -3 раза, провод
пойманных, выбирается нов
игра возобновляется. Воспи
чтобы дети спрыгивали с во
ногами и мягко приземляли
а также чтобы дети разбегал
площадке, подальше от пре
которые они должны взбира
Дети становятся в круг. Одн
воспитатель назначает затей
находится в середине круга
указанию воспитателя впра
следующий текст:
Ровным кругом,
на месте,
Друг за
другом
Др
Мы идем за шагом
шаг.
Сделаем…во
По окончании текста дети с
расстоянии вытянутых рук.
показывает какое – нибудь д
стоящие по кругу повторяю
воспитатель выбирает кого
себя, и игра продолжается. К
сам должен придумывать дв
повторять тех, которые уже
него.
Развивать у детей
Дети стоят на одной сторон
умение выполнять
стены комнаты. Перед ними
движения по
На противоположной сторо
словесному сигналу. также проводится черта. Сб
Упражнять в беге по примерно на середине межд
определенному
находится ловишка, назначе
направлению с
воспитателем или выбранны
увертыванием.
Дети хором произносят текс
Развивать у детей
Мы веселые ре
Декабрь
3.
4.
«Сделай
фигуру»
«Тетери»
внимание, ловкость.
Любим бегать
Упражнять в
Ну, попробуй на
метании, ловле,
согласованности
– лови!
движений.
После слова лови дети пере
сторону площадки, а ловиш
Тот, до кого ловишка дотро
чем играющий пересек черт
пойманным и садится возле
После двух – трех перебеже
подсчет пойманных и выбир
ловишка. Если ловишка ник
все равно выбирается новый
Воспитатель следит за тем,
скандировали текст, а произ
выразительно.
В старших группах использ
сюжетные, так и бессюжетн
по 2 – 6 колышков на подст
формы. Дети набрасывают к
расстояния 1,5 – 2,5 метров
проводиться с группой дете
Дети получают по три кольц
бросают их, стараясь попаст
колышек. Воспитатель отме
набросит большее количест
Попадания можно считать в
фиксировать с помощью кам
других предметов.
Развивать у детей
Из числа играющих выбира
равновесие.
стоит в стороне. Остальные
Упражнять в беге,
прыгают с ножки на ножку
подскоках.
или площадке. На сигнал во
Развивать у детей
бубен или слово «стоп») все
внимание, ловкость. в какой – либо позе и не дви
Упражнять в ходьбе обходит все «фигуры» и вы
по кругу, прыжках, ему больше всех нравится. Э
ритмичности
становится водящим – оцен
движений.
предыдущий водящий прис
остальным детям, и игра пр
Двое играющих изображаю
находятся в одном из углов
Остальные дети (6 -8 челове
посередине комнаты, держа
чашка творогу. Текст читаю
Январь
1.
2.
« Карусель»
«Лошадки»
приседая пружинно в ритм
Как на нашем
Стоит чашка
Прилетели две
Поклевали, уле
На третью и четвертую стро
выпрыгивают из угла и под
приближаются к чашке твор
двух ногах возле чашки, сле
голову внутрь круга (клюют
потешки дети, изображающ
поднимают руки вверх, вскр
у!» - как бы вспугивая тетер
улетают в свой угол. Дети и
меняется местами с тем, кто
повторяется.
Развивать у детей
Играющие образуют круг. В
ритмичность
шнур, концы которого связа
движений и умение взявшись правой рукой за ш
согласовывать их со поворачиваются на лево и г
словами. Упражнять стихотворение
в беге, ходьбе по
Еле, еле, еле, еле, Завертели
кругу и построении А потом кр-гом, кру-гом, В
в круг.
бегом.
Развивать у детей
В соответствии с текстом де
умение действовать сначала медленно, потом бы
по сигналу и
конец бегут. После того, как
согласовывать
два раза по кругу, поворачи
движения друг с
быстро перехватывая шнур
другом. Упражнять бегут в другую сторону.
детей в ходьбе и
Затем воспитатель продолж
беге.
детьми:
Тише, тише не спешите!
остановите!
Раз – два, раз – два!
игра!
Движение карусели станови
все медленнее. При словах «
игра!» дети опускают шнур
расходятся по площадке.
Дети делятся на две равные
группа изображает конюхов
лошадей. В-ль говорит: «Ко
скорей, запрягайте лошадей
выбирает себе лошадку, зап
Январь
3.
4.
бегают или ходят. По слову
конюхи останавливают и ра
лошадей. Лошади спокойно
площадке, пасутся, щиплют
продолжается. Продолжите
7 минут.
«Снежные
Развивать у детей
Дети делятся на две равные
круги»
внимание, глазомер. человек в каждой. На двух ф
«Трактористы» Упражнять в
прикрепленных к забору, че
метании в цель.
мишени диаметром 50-60 см
3 м от мишени проводится ч
группа выстраивается шере
мишени за чертой, которую
разрешается. У каждого игр
снежков.
По сигналу воспитателя: «Н
группа бросает снежки, стар
скорее залепить ими свои кр
не хватает снежков, они леп
Выигрывает та группа, кото
закроет площадь круга снеж
В игре каждый раз принима
человек. Четверо стоят пара
другой. Первая пара держит
свободные руки протягивае
паре; вторая пара также дер
свободные руки смыкает с п
ней руками первой пары. Пя
тракторист. Он стоит в пром
парами с картонным рулем
пятерки перемещаются по п
топочущим шагом. На кажд
приходится 8 шагов.
Тара – тара – тара –
ра,
«Будем зем
Из колхозного
двора
Б
засевать!
Выезжают
трактора.
Б
молотить!
Малых дету
кормить».
Когда дети научатся ритмич
добиваться выделения боле
Февраль
1.
2.
слов «землю», «хлеб», «рож
«Мышеловка» Развивать у детей
Играющие делятся на две н
«Кто скорее до выдержку, умение
Меньшая (примерно треть и
флажка».
согласовывать
образует круг – мышеловку
движения со
изображают мышей. Они н
словами, ловкость.
круга.
Упражнять в беге и Дети, изображающие мыше
в приседании,
руки и начинают ходить по
построении в круг и вправо, приговаривая:
ходьбе по кругу.
Ах, как мыши
Развивать у детей
надоели,
Береги
внимание, ловкость, плутовки,
выдержку.
Развелось их просто страст
Упражнять в
мы до вас.
подлезании.
Все погрызли, все поели,
поставим мышеловки,
всюду лезут – вот напасть
всех за раз!
По окончании стихотворени
останавливаются и поднима
руки вверх. Мыши вбегают
тут же выбегают с другой ст
воспитателя «хлоп!» дети, с
опускают руки и приседают
считается захлопнутой. Мы
выбежать из круга, считают
Они же становятся в круг (р
мышеловки увеличивается)
часть мышей поймана, дети
ролями, и игра возобновляе
следует отметить наиболее
которые ни разу не остались
Все играющие сидят на стул
расстоянии 5 – 6 шагов от к
проводится черта, за котору
5 детей. На противоположн
площадки на расстоянии 18
черты против каждого ставя
который кладут флажок. Ст
одной линии. По сигналу во
бубен, или хлопок, или при
три – беги!» дети бегут к фл
поднимают вверх, потом кл
Воспитатель отмечает, каки
других подняли флажок. За
Февраль
3.
4.
«Пастух и
стадо»
садятся на стулья, а вместо
становятся за черту следующ
Игра заканчивается, когда в
по одному разу за флажками
Воспитатель отмечает, каки
других подняли флажок. Зат
садятся на стулья, а вместо
становятся за черту следующ
Игра заканчивается, когда в
по одному разу за флажками
Примечание.
Когда дети хорошо освоят э
рекомендуется внести услож
флажку ставятся стойки с ве
натянутой на высоте 60 см.
под нее, не касаясь земли (п
выпрямляются и бегут даль
Развивать у детей
На одной стороне площадки
внимание, ловкость. гимнастической скамейки и
Упражнять в
положенных на кубы, огора
прыжках и
овчарня. Выбирается пастух
ориентировке в
овцы. Пастуху завязывают г
пространстве.
недалеко от овчарни и говор
овечки, вот и я пришел». Ов
перепрыгивают через оград
пастуху и спрашивают: «Па
сколько мне даешь шагов?»
Каждый раз пастух называе
число (до 10). Овца отсчиты
соответствующее число шаг
останавливается.
Когда все овцы разойдутся,
спрашивает «Где мое стадо
отзываются: «Бе, бе, бе…» замолкают.
Пастух начинает искать ове
голоса, а овцы стоят на свои
пастух дотронется до кого –
говорит: «Овечка, овечка, к
отвечает: «Бе, бе, бе». Пасту
отгадать, кто это. Если он о
начинают блеять и кто – ни
отводит пастуха к овчарне,
возвращается на свое место
спрашивает: «Где мое стадо
Март
1.
2.
Март
3.
4.
«Караси и
щука»
«Медведи и
пчелы»
Развивать умение
выполнять
движения по
сигналу. Упражнять
в беге и приседании,
в построении в круг,
в ловле.
Развивать у детей
смелость, умение
выполнять
движения по
сигналу. Упражнять
в беге и в лазании.
«Пожарные на Развивать у детей
учении».
внимание, ловкость.
продолжается до тех пор, по
пойманную овечку. Тогда о
повязку и становится овечко
пастухом.
Один ребенок выбирается щ
играющие делятся на две гр
них – камешки – образует к
караси, которые плавают вн
находится за кругом.
По сигналу воспитателя: «Щ
быстро вбегает в круг, стара
карасей. Караси спешат пос
место за кем – нибудь из иг
присесть (караси прячутся о
камешки). Щука ловит тех к
не успели спрятаться. Пойм
круг.
Игра проводится 3 – 4 раза,
подсчитывается число пойм
Затем выбирают новую щук
по кругу и внутри его, меня
игра повторяется.
Играющие делятся на две н
Одни (приблизительно трет
медведи, остальные – пчелы
-5 м от вышки очерчивается
расстоянии 8 -10 м на проти
стороне – луг. Пчелы помещ
или на гимнастической стен
сигналу воспитателя пчелы
медом и жужжат. Как тольк
улетят, медведи вылезают н
и лакомятся медом. По сигн
«Медведи!» - пчелы летят и
не успевших убежать в лес
них рукой). Затем пчелы во
вышку, и игра возобновляет
медведь один раз не выходи
того, как игра проведена 2 –
меняются ролями.
Воспитатель должен находи
(гимнастической стенке), чт
надобности оказать помощь
Играющие дети делятся на 2
6 человек и строятся в коло
«Быстрей по
местам»
Упражнять в
лазании.
Развивать у детей
внимание,
ориентировку в
пространстве.
Упражнять в беге.
гимнастической стенки на р
м. Это – пожарные, они дол
быстро взбираться по лестн
рейке гимнастической стенк
каждого отряда подвешивае
По сигналу воспитателя (сл
бубен) дети, стоящие первы
бегут к гимнастической сте
по ней, звонят в колокольчи
встают в конец колонны. Во
сигнал; бежит следующая п
т.д.В конце игры воспитател
ловких пожарных, которые
лазают по лестнице.
После этого игра повторяет
В процессе игры воспитател
находиться около гимнасти
следить, чтобы дети при лаз
пропускали ступеньки и не
этом он договаривается с де
игры).
Дети становятся в круг на р
вытянутых в стороны рук. М
играющего отмечается каки
предметом, например кубик
кладется на пол. По слову в
«бегите» или удара в бубен
круга, ходят, бегают или пр
площадке. Воспитатель тем
убирает один из предметов,
образом одного ребенка мес
бубен или после слов «по м
бегут в круг и занимают лю
Оставшемуся без места дети
Ваня, не зевай (Маня, Оля и
Апрель
1.
2.
«Успей
Развивать у детей
пробежать». координацию
«Школа мяча» движений.
Упражнять в беге.
место занимай.
Когда игра проводится в по
воспитатель кладет кубик о
чтобы все дети имели место
Воспитатель с кем – нибудь
за концы шнур (длина его 3
вращает его по направлению
детям. Дети, один за другим
Развивать у детей
внимание.
Упражнять в ловле
и метании.
Апрель
3.
4.
пробежать под шнуром в то
он находится наверху.
Воспитатель регулирует дви
каждого пробегающего он д
«Беги!»
В дальнейшем дети должны
движением шнура и пробега
находится наверху.
Для игры дается небольшой
дети по одному, по двое или
группками.
В ходе игры ребенок, допус
передает мяч другому. При
игры он начинает с того дви
котором ошибся.
Виды движений:
1. Подбросить мяч вверх и п
руками. Подбросить мяч вве
совершает полет, хлопнуть
собой.
2. Ударить мяч о землю и по
руками. Ударить мяч о земл
хлопнуть в ладоши перед со
его двумя руками.
3. Стать лицом к стене на ра
трех шагов от нее, ударить о
поймать его двумя руками.
4. Бросить мяч о стену, дать
землю, отскочить от нее, а з
его.
5. Отбивать мяч о землю до
левой рукой.
«Кто скорее» Развивать у детей
Дети с прыгалками в руках
«Космонавты» координацию
шеренгу на одной стороне п
движений.
чтобы не мешать друг другу
Упражнять в
двадцати шагах от них пров
прыжках.
протягивается шнур с флаж
Развивать у детей
По условленному сигналу в
внимание, ловкость, одновременно прыгают по н
воображение.
черте. Воспитатель отмечае
Упражнять в
раньше оказались у черты.
быстрой
По краям площадки чертят
ориентировке в
Общее количество мест в
пространстве.
быть меньше количества
Посередине площадки косм
Май
1.
2.
«Чье звено
скорее
соберется»
«Кегли»
за руки, ходят по кругу, при
Ждут нас быстрые ракеты
полетим!
Для прогулок по планетам.
один секрет:
На
захотим,
О
нет.
С последними словами дет
и бегут занимать места в р
хватило места в ракета
космодроме, а те, кто с
поочередно рассказывают,
что видят. После этого вс
круг, и игра повторяется.
вместо рассказа о в
предлагается
выполня
упражнения, задания, связа
космос, и др.
Развивать у детей
Дети делятся на 3-4 группы
внимание, ловкость, числом играющих: каждой
выдержку.
флажки какого – либо одног
Упражнять в беге на В разных концах площадки
скорость,
стороне становятся на подст
ориентировке в
тех же цветов. Каждая груп
пространстве.
строится колонной перед ф
Развивать у детей
цвета. Когда воспитатель уд
внимание, ловкость, дети начинают ходить, бега
глазомер.
площадке в разных направл
Упражнять в
меняются в зависимости от
метании в цель.
темпа, который дается восп
сигналу: «На месте!» - дети
флагу и строятся в колонну(
Воспитатель отмечает, кака
построилась первой.
После двух – трех повтор
момент, когда дети бегают,
воспитатель говорит: «Стоп
играющие останавливаются
глаза. Тем временем воспит
места флагов и говорит: «Н
открывают глаза и спешат п
колонну против своего флаг
какая колонна построилась
Кегли ставятся в ряд на расс
Май
3.
4.
одна от другой. На расстоян
них проводится линия – «ко
дети (3 -4 человека) в поряд
(она устанавливается самим
выходят на черту кона и с с
стараясь сбить кеглю. Выби
кеглю имеет право пробить
кегли убираются. Выигравш
кто собьет больше кеглей об
количеством шаров.
Расстояние между кеглями,
кеглей до линии кона увели
постепенно.
В кегли можно играть и в по
участке.
«Прыжки
Развивать у детей
Двое детей держат толст
через веревку» внимание, ловкость. шнур или длинную скакал
«Кольцо на
Упражнять в
конец, другой за – второй
палочке»
прыжках на месте в равномерно они начинаю
высоту.
сторону стоящих детей, а
Развивать у детей
очередности прыгают чер
внимание,
стараясь не задеть ее. То
координацию
меняет одного из крутящи
движений руки,
В игре можно давать детя
меткость.
определенные задания, н
Упражнять в
без ошибки прыгнет 5 – 1
метании колец.
Из картона или фанеры в
(диаметр – 15 см, ширина
см). К кольцу привязываю
второй конец которого пр
палочке длинной примерн
Играющие, поочередно п
кольцо, ловят его на пал
играющий имеет право сд
три попытки и считает, ск
удалось ему поймать кол
передает палочку с кольц
следующему. Игра заканч
кто – нибудь из детей наб
количество попаданий. И
детей.
Картотека подвижных игр
для подготовительной группы (6-7 лет).
«У медведя во бору»
На одной стороне площадки (зала) — берлога медведя (круг), на другой (за чертой) - дом детей.
Они выходят из дома и идут к берлоге, приговаривая:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру,
А медведь не спит
И на нас рычит!
С последним словом медведь выбегает из берлоги и ловит (салит) играющих. Дети убегают в свой
дом.
Варианты игры (средняя, старшая группы)
1. Изменение места водящего (в центре зала, сбоку).
2. Изменение исходного положения водящего (стоя, сидя на стуле, на корточках, спиной,
сгруппировавшись и т.д.).
3- Дети имитируют движения: собирают грибы и ягоды (наклоняются, выпрямляются),
переступают через колючие кусты (высоко поднимают ноги), подлезают под корни деревьев
(подлезание боком), срывают яблоки (становятся на носочки и поднимают руку вверх).
4. Перед берлогой препятствие: ручеек (две скакалки), через который нужно перепрыгнуть.
Мишка вылезает из берлоги (подлезание под дугу).
«Не оставайся на полу»
Под музыку начинаем движение по кругу, как только музыка заканчивается, участники должны
принять такое положение, чтобы ступни ног не касались пола.
«Уголки»
Одновременно в игре могут участвовать от 3 до 5 детей. Обозначается игровое поле. В уголках
которого, занимают место игроки. Ведущий находится в центре площадки. По сигналу взрослого
игроки обмениваются местами друг с другом, перебегая с места на место. Ведущий тоже
старается занять любое освободившееся место. Если ему это удается, то опоздавший игрок
становится ведущим.
«Кто лучше прыгнет»
Играть желательно рядом с какой-нибудь горкой. По очереди все должны с разбегу совершить
прыжок – вверх, на гору.
Именно в этом заключается сложность. Далеко не всем удается сделать удачный прыжок, чтобы
преодолеть значительное расстояние. Водящий оценивает прыжки всех и присуждает им очки. В
конце игры подводятся итоги. Победителем становится тот, кто набирает максимальную сумму
очков.
«Медведи и пчелы»
Играющие делятся на две группы: треть из них – медведи, остальные – пчелы. В центре площадки
устраивается вышка – это улей. С одной стороны вышки на расстоянии 3-5 м очерчивается место
берлоги, с другой – на расстоянии 5-7 м – место луга. Пчелы помещаются на вышке или
гимнастической стенке. По сигналу ведущего пчелы опускаются с вышки, летят на луг за медом и
жужжат. Медведи влезают на опустевшую вышку-улей и лакомятся медом. По сигналу «Медведи!»
все пчелы летят в улей, а медведи слезают с вышки и убегают в берлогу. Не успевших убежать в
берлогу пчелы жалят (дотрагиваются рукой). Затем пчелы возвращаются на вышку и игра
возобновляется. Ужаленный медведь не выходит за медом, а остается в берлоге.
Правила игры. Пчелы не ловят медведей, а дотрагиваются до них рукой. Каждое новое действие
начинается по сигналу. Спрыгивать с вышки нельзя, надо слезать.
«Охотники и зайцы»
С помощью считалки выбирают двух "охотников", которые берут у руки по маленькому резиновому
мячику. Остальные дети - "зайцы", они сидят в "норке" - на противоположной стороне площадки за
начерченной чёрточкой. Охотники обходят площадку, притворяясь, что ищут добычу, потом
прячутся за двумя стульчиками или просто приседают в уголке площадки.
На слова воспитателя "Зайчик прыг-скок в зелёный лесок" зайцы выбегают на середину площадки,
начинают прыгать. На сигнал "Охотники!" зайцы убегают в свои убежища, а охотники охотятся на
них - целятся мячиками под ноги. В кого попадут - те дети становятся охотниками.
Примечание. Игра может длиться при условии, когда один и тот же охотник попадёт в 4-6 зайцев,
после чего новых ведущих снова выбирают с помощью считалки.
Надо следить, чтобы охотники бросали мяч как правой, так и левой рукой и лишь под ноги зайцам.
Мяч поднимает тот, кто его бросил.
«Эстафета парами»
Дети становятся в 2 колонны парами за линию на одной стороне площадки, количество пар в
колоннах должно быть одинаковым. На противоположном стороне площадки (на расстоянии 6 - 8
м.) поставлены какие-либо предметы (кубы, деревянные чурбачки). По сигналу взрослого первые
пары, взявшись за руки, бегут к кубам, обегают их и возвращаются в конец своей колонны. Как
только они перебегут линию старта, убегают вторые пары, и так до тех пор, пока не пробегут все
пары.
Выигрывает та колонна, игроки которой быстрее выполнят задание и во время бега не разъединят
руки
«Парный бег»
Дети стоят в колоннах парами на одной стороне площадки за чертой. На другой стороне площадки
поставлены предметы (кегли, кубы и т. п.) по числу звеньев. По сигналу взрослого первые пары
детей из колонн, взявшись за руки, бегут до стоящих впереди них предметов, огибают их и
возвращаются в конец своих колонн. По следующему сигналу бегут вторые пары и т. д. Пара,
разъединившая руки, считается проигравшей.
«Удочка»
Игра проводится в зале или на площадке. Для ее проведения необходима веревочка длиной 3-4 м.
с мешочком, наполненным песком. Играющие становятся в круг, в центре стоит водящий с
веревочкой в руках. Водящий начинает вращать веревочку так, чтобы мешочек скользил по полу
под ногами подпрыгивающих игроков. Задевший мешочек становится в центр круга и вращает
веревочку, а бывший водящий идет на его место. Выигрывает тот, кто ни разу не задел веревочку.
При вращении веревочки нельзя отходить со своего места.
«Мышеловка»
Двое становятся друг против друга соединяют руки и поднимают их повыше.
Оба хором говорят:
- Как нам мыши надоели, все погрызли, все поели. Мышеловку мы поставим, и мышей тогда
поймаем!
Задача играющих пока ведущие говорят стишок, пробежать под их сцепленными руками. Но на
последних словах ведущие резко опускают руки и кого-то из игроков обязательно ловят. Тот, кто
попал в мышеловку, присоединяется к ловцам. Мышеловка вырастает. Игра продолжается до тех
пор, пока не останется одна мышь - победительница.
«Брось флажок»
На расстоянии 3 м от малыша устанавливается обруч.
Ребенок бросает флажок, стараясь попасть в цель. При попадании засчитывается очко. Расстояние
можно менять в зависимости от успехов ребенка.
«Пожарные на ученье»
Дети стоят лицом к гимнастической стенке на расстоянии 4—5 шагов от нее в 3—5 колоннах (по
числу пролетов). На каждом пролете наверху подвешен колокольчик (погремушка). По сигналу
дети, стоящие первыми, бегут к стенке, влезают на нее и звонят. Затем слезают и идут в конец
колонны. Отмечают того, кто позвонил первым.
Бегут следующие дети. Подсчитывается, в какой колонне больше выигравших.
Правила: влезать установленным способом (произвольно или чередующимся шагом); не
пропускать перекладин; спускаться до конца, не спрыгивать.
«Мы веселые ребята»
Дети стоят по кругу, взявшись за руки. «Ловишка», назначенный воспитателем, находится в
центре круга. Играющие, двигаются по кругу вправо или влево (по указанию воспитателя), и
говорят:
Мы веселые ребята,
Любим бегать и скакать,
Ну, попробуй нас догнать!
Раз, два, три — лови!
На последнем слове все разбегаются, а «ловишка» догоняет их. Пойманный, временно отходит в
сторону. Игра продолжается, пока «ловишка» не поймает 2—3 детей.
По сигналу воспитателя «В круг!» все играющие становятся в круг. Игра возобновляется с новым
«ловишкой».
Правила игры. Бежать можно только после слова «лови» Пойманным считается тот, кого коснулся
«ловишка». Игру повторять 2-3 раза.
«С кочки на кочку»
На земле чертят две линии — два берега, между которыми болото (расстояние между линиями 30
м). Играющие распределяются парами на одном и другом берегу. Воспитатель чертит на болоте
кочки — кружки (можно использовать плоские обручи) на разном расстоянии друг от друга: 30, 40,
50, 60, 70, 80 см.
Двое детей по сигналу прыгают с кочки на кочку, стараясь перебраться на берег. Тот, кто
оступился, остается в болоте. Выходит следующая пара. Когда все выполнят задание, воспитатель
назначает, кому выводить детей из болота. Тот подает, увязшему, руку и показывает прыжками
путь выхода из болота.
Правила: прыгать можно толчком одной или двух ног, выбирая маршрут по желанию; нельзя
становиться ногой между кочками; тот, кто нарушил, остается в болоте, пока его не выручат;
выручать можно после того, как все переправятся на берег.
«Гуси - лебеди»
Играющие выбирают «волка» и «хозяина», сами изображают «гусей».
На одной стороне площадки чертят дом, где живет «хозяин» и «гуси», на другой - поле.
Между ними находится логово «волка».
Все гуси летят на поле травку щипать.
Хозяин зовет их:
- Гуси, гуси!
- Га-га-га!
- Есть хотите?
- Да, да, да!
- Ну летите же домой!
- Серый волк под горой, не пускает нас домой.
- Что он делает?
- Зубы точит, нас съесть хочет.
- Ну, летите, как хотите, только крылья берегите!
«Гуси» бегут в дом, «волк» пытается их поймать.
Игра заканчивается, когда все «гуси» пойманы.
Можно использовать и такую концовку: когда «волк» всех переловит, хозяин топит баню и
приглашает «волка», «волк» изображает, что парится.
Затем хозяин говорит ему: «Волкушко, я тебе коровушку брошу», - и бросает палку.
«Волк» бежит за Палкой, а «гуси» в это время убегают к хозяину.
Игру можно усложнить, введя в нее второго «волка».
Указания к проведению: в игре могут принимать участие старшие дошкольники и младшие
школьники, от 5 до 40 человек.
Она проводится на просторной площадке.
Интересно играть на лугу, на лесной поляне.
Правила игры "Гуси-лебеди":
«гуси» должны летать по всей площадке, им разрешается возвращаться домой только после слов,
сказанных хозяином.
В конце игры можно отметить самых ловких «гусей» (ни разу не попавших к «волку») и лучшего
«волка» (поймавшего больше «гусей»).
«Кто сделает меньше прыжков»
Несколько детей становятся за линию, по сигналу воспитателя выполняют прыжки до
обозначенного чертой места, примерно 4-5 метров. Каждый из играющих старается делать прыжки
как можно длиннее и считает их. Побеждает тот, кто сделает меньше прыжков.
«Сделай фигуру»
Ходьба в колонне по одному (или врассыпную), по сигналу воспитателя: «Стоп» - дети
останавливаются и выполняют какую-либо «фигуру» — позу. Отмечаются «фигуры», выполненные
четко, быстро и интересно.
«Пронеси мяч, не задев кеглю»
Участники делятся на две команды. Линии старта и финиша отмечаются на расстоянии 14 - 16 м
одна от другой, вдоль линии по центру устанавливаются две-три кегли. Направляющие команд
зажимают между ногами (выше коленей) волейбольный или набивной мяч. По сигналу
направляющие начинают продвигаться вперед прыжками огибая кегли таким образом, чтобы не
задеть их и, достигнув противоположной линии старта, передают мячи направляющим встречных
колонн. Так действуют все игроки. Если мяч упал на пол, его нужно подобрать, зажать ногами и
только тогда продолжить эстафету. Участники, закончившие эстафету, становятся в конец
колонны. Выигрывает команда, игроки которой быстрее закончат эстафету.
«Караси и щука»
Один ребенок выбирается щукой, остальные играющие делятся на две группы. Одна из них
образует круг — это камешки, другая — караси, которые плавают внутри круга. Щука находится за
пределами круга.
По сигналу воспитателя: «Щука!» — она быстро вбегает в круг, стараясь поймать карасей. Караси
спешат поскорее занять место за кем-нибудь из играющих и присесть, спрятаться за камешки.
Пойманные щукой караси уходят за круг и подсчитываются. Игра повторяется с другой Щукой.
По окончании игры, которая повторяется 3—4 раза, воспитатель отмечает водящего, поймавшего
больше всего карасей.
«Попади в обруч»
Поделить детей на колоны и посадить на противоположных концах вдоль комнаты. Посередине
комнаты поставить две цели (вертикальные). Перед каждой целью положить на линию по два
мешочка (весом 150 г). Расстояние от цели до линии 1,5-2 м. К линии выходят дети с двух
колонок, берут мешочки в правую руку и на определенный сигнал воспитателя «раз» бросают
мешочки в цель. Затем берут мешочки в левую руку и на повторный сигнал «раз» бросают
мешочки в цель левой рукой. Затем мешочки собирают и кладут на линию, садятся на свои места.
Воспитатель отмечает, кто из детей попал в обруч. Дальше идут бросать остальные дети с обеих
колон и т.д. Игра заканчивается, когда все дети бросят мячи в цель.
«Забей мяч в кольцо»
Команды построены в одну колону по одному перед баскетбольными щитами на расстоянии 2 – 3
метра. За сигналом первый номер выполняет бросок мяча по кольцу, затем кладет мяч, а второй
игрок тоже берет мяч и бросает его в кольцо и так далее. Выигрывает та команда, которая больше
всех попала в кольцо.
«Перебежки»
На одной стороне площадке обозначают дом, на расстоянии 5-6м. от него чертят вторую линию, за
которой находится другой дом. Вдоль одной из боковых сторон площадки перпендикулярно домам
проводят еще одну черту. Играющие распределяются на подгруппы по 6 - 8 человек. Дети одной
подгруппы встают вдоль линии любого дома. Вторая подгруппа размещается вдоль боковой линии,
у каждого в руках по два мешочка с песком. По сигналу, первая подгруппа перебегает из одного
дома в другой. Вторая выбивает их.
«Хитрая лиса»
Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага один от другого. В стороне, вне круга,
обозначается дом лисы. По сигналу воспитателя дети закрывают глаза, а он обходит их с внешней
стороны круга и дотрагивается до одного из играющих, который и становится водящим — хитрой
лисой. Затем дети открывают глаза, хором три раза (с небольшим интервалом) спрашивают
(сначала тихо, а потом громче): «Хитрая лиса, где ты?» После третьего раза играющий, выбранный
хитрой лисой, быстро выбегает на середину круга, поднимает вверх руку и говорит: «Я здесь!»
Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит (дотрагивается рукой). После того как
лиса поймает и отведет к себе в дом 2—3 детей, воспитатель произносит: «В круг!» — и игра
возобновляется.
Если лиса долго не может никого поймать, то выбирают другого водящего.
«Сбей мяч»
Играющие выстраиваются в две шеренги и становятся лицом друг к другу на расстоянии 10—15 м.
Обе команды рассчитываются по порядку номеров. Перед носками играющих каждой шеренги
проводят линию. Между шеренгами на равном расстоянии от них ставят стул и кладут на него мяч.
Руководитель называет какой-нибудь номер. Игроки, имеющие этот номер, выбегают. Они должны
добежать до противоположной шеренги, наступить ногой на линию и на обратном пути сбить со
стула мяч. Команде, представитель которой это выполняет, опередив соперника, засчитывается
очко. Выигрывает команда, набравшая больше очков
.
«Встречные перебежки»
Две группы детей, с равным количеством играющих становятся на противоположных сторонах
площадки за линиями, в шеренги. У каждой группы детей на руках ленточки своего цвета - синие,
желтые и т.д. По сигналу воспитателя: «Синие!» - дети с синими лентами бегут на
противоположную сторону зала. Стоящие напротив протягивают вперед ладошки и ждут, когда
бегущие прикоснутся к ним рукой. Тот, кого коснулись, бежит на другую сторону, и поднимает
руку вверх.
«Сбей кеглю»
Дети распределяются на две подгруппы и встают друг за другом. Перед каждой подгруппой
проводят черту. В 2-3 метрах от нее ставят 5-6 кеглей на расстоянии 10-15 см одна от другой. Дети
каждой группы по очереди подходят к черте и энергично катят шар (мяч), стараясь сбить кеглю.
Когда все дети выполнят упражнение, подсчитывают, какая группа сбила больше кеглей.
«Дорожка препятствий»
В качестве препятствий могут быть различные пособия: скамейки, дуги, барьеры, цели для
метания. Порядок преодоления препятствий может быть любым, например, подлезть под
несколькими дугами (рейками), пройти по гимнастической скамейке (или бревну), обежать
набивные мячи (четыре мяча, положенных на расстоянии- 1 м один от другого),
перепрыгнуть с места через две линии, проползти по гимнастической скамейке, пробежать с
маленьким мячом (или мешочком с песком) 6—7 м и метнуть его в цель. Оцениваются быстрота и
точность выполнения задания.
«Мяч водящему»
Играющие строятся в три-четыре колонны. На расстоянии 2—2,5 м от первых игроков становятся
водящие с мячом в руках. Воспитатель проводит черту (кладет шнур) для игроков всех колонн и
для водящих. По сигналу воспитателя водящие бросают мячи первым игрокам колонн, а те
возвращают их водящим и перебегают в конец своей колонны (вся колонна друг за другом
постепенно передвигается к исходной линии). Когда первым в колонне снова окажется игрок,
начавший игру, он поднимает вверх руку - команда победила. Игра повторяется.
«Затейники»
Выбирается водящий — затейник, который встает в центр круга, образованного детьми. Взявшись
за руки, дети идут по кругу вправо (влево) и произносят:
«Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на Месте! дружно вместе
Сделаем вот так...»
Дети останавливаются, опускают руки, а затейник показывает какое-нибудь движение, и все
должны его повторить. Игра повторяется с другим водящим (3—4 раза).
«Бездомный заяц»
Выбирается охотник и бездомный заяц, остальные играющие – зайцы: они чертят себе кружочки, и
каждый встает в свой домик. Бездомный заяц убегает, а охотник догоняет его. Спасаясь от
охотника, заяц может забежать в любой кружок. Стоявший в нем ребенок должен убегать, потому
что теперь он становится бездомным, и охотник будет ловить его. Как только охотнику удается
поймать зайца, он выходит из игры.
Эстафета «Забрось мяч в кольцо»
Играющие делятся на две команды и выстраиваются в центре зала параллельно, каждая команда
лицом к кольцу.
Описание игры: по сигналу игроки разных команд добегают каждый к своему кольцу, стараясь
забросить мяч в кольцо, и возвращаются в свою команду. Передают мяч следующему игроку, а
сами встают в конец колонны.
Правила игры: играют до тех пор, пока все игроки не выполнят задание. Выигрывает команда, у
которой больше попаданий в кольцо.
Ткаченко Оксана
Автор темы
Откуда: Россия, Хабаровск
Репутация: 0
С нами: 10 месяцев 21 день

−
Anastasia » 09.05.2014, 13:21
Здравствуйте! Хочу поделиться с вами упражнениями из книги "Подвижные игры и игровые
упражнения на развивающих занятиях в детском клубе для детей от 1 года до 7 лет". Эту книгу я
написала в соавторстве с моей коллегой Софьей Тимофеевой (издательство "Ювента" 2012 год).
Эти упражнения мы активно практикуем на занятиях в нашем детском клубе. Возможно, они
пригодятся вам на ваших занятиях.
Веселые прыжки
Раз, два — стоит ракета (руки вверх, сомкнуты над головой).
Три, четыре — самолёт (руки в стороны).
Раз, два — хлопок в ладоши (прыжки на одной и двух ногах),
А потом на каждый счёт.
Раз, два, три, четыре —
Руки выше, плечи шире (руки вверх и в стороны).
Раз, два, три, четыре —
И на месте походили (ходьба на месте).
В лесу
Дети утром рано встали,
За грибами в лес пошли. (Ходьба на месте.)
Приседали, приседали,
Белый гриб в траве нашли. (Приседания.)
На пеньке растут опята,
Наклонитесь к ним, ребята,
Наклоняйся, раз - два – три,
И в лукошко набери! (Наклоны.)
Вон на дереве орех.
Кто подпрыгнет выше всех? (Прыжки.)
Если хочешь дотянуться,
Надо сильно потянуться. (Потягивания, руки вверх.)
Три часа в лесу бродили,
Все тропинки исходили (ходьба на месте).
Утомил всех долгий путьДети сели отдохнуть. (Дети садятся.)
Дождь
Капля — раз, капля — два (прыжки на месте),
Очень медленно сперва (прыжки на одной, а потом на другой ноге),
А потом, потом, потом (хлопки руками на каждое слово)—
Всё бегом, бегом, бегом (бег).
Стали капли поспевать,
Капля каплю догонять (хлопки руками на каждое слово).
Кап_кап, кап_кап (свободные движения пальчиками).
Зонтики скорей раскроем,
От дождя себя укроем (соединить руки над головой).
Лето
Летом дети плавают (имитируем движение),
Бегают, гуляют (бег на месте).
Летом дети прыгают (прыжки),
А после — отдыхают (положить под щёку ладонь, закрыть глаза).
Летом дети в лес идут (шаг на месте).
Что там только не найдут!
Справа зреет земляника (поворачиваем голову вправо и делаем жест левой рукой),
Слева — сладкая черника
(поворачиваем голову влево и делаем жест правой рукой).
На кустах висит малинка —
(поднимаем голову и руки вверх)
Соберём её в корзинку
(совершаем поочерёдно хватательные движения руками).
А под ёлочкой на кочке (приседаем и смотрим вниз)
Увидали мы грибочки.
Все грибочки соберём
(совершаем поочерёдно хватательные движения руками),
И домой их отнесём (шаг на месте).
Петушок
Каждый день петушок (ходьба по кругу)
Делает зарядку.
Очень нравится ему
Все делать по порядку:
Весело шагать (ходьба на месте),
Крылья поднимать (руки вверх),
Приседать и вставать (приседания 4—6 раз),
Прыгать и скакать (10 прыжков),
Весело кричать:
«Ку-ка-ре-ку!»
«Мышеловка» Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами,
ловкость. Упражнять в беге и приседание, построение в круг и ходьбе по кругу.
Описание игры: играющие делятся на две неравные команды, большая образует круг –
«мышеловку», остальные – мыши. Слова:
Ах, как мыши надоели,
Все погрызли, все поели.
Берегитесь же плутовки,
Доберемся мы до вас.
Вот расставим мышеловки,
Переловим всех сейчас!
Затем дети опускают руки вниз, и «мыши» оставшиеся в кругу встают в круг и мышеловка
увеличивается.
«Перелет птиц» Цель: развивать у детей выдержку, умение двигаться по сигналу. Упражнять в
беге, лазании.
Описание игры: дети стоят врассыпную на одном конце площадки – «птицы». На другом конце –
вышка для влезания или гимнастическая стенка с несколькими пролетами. По сигналу «птицы
улетают» птицы летят, расправив крылья. По сигналу «буря» птицы летят на вышку –
скрываются от бури. По сигналу «буря прекратилась», птицы летают. Продолжительность 5-7
минут.
«Катай мяч» Цель: развивать выдержку, внимание, ловкость. Упражнять в катании мяча.
Описание игры: играющие образуют круг, опускаются на колени и садятся на пятки. Воспитатель
катит мяч кому – нибудь из детей. Тот, отталкивает от себя рукой, не давая коснуться ног,
другому играющему. Если мяч коснулся ног, ребенок делает шаг из круга. Сидя за кругом,
проигравший принимает участие в игре если он отталкивает мяч случайно посланный ему.
Продолжительность игры 4 – 5 минут.
«Гори, гори ясно! » Цель: развивать у детей выдержку, ориентировку в пространстве.
Упражнять в быстром беге.
Описание игры: играющие становятся в колонну парами. Впереди колонны на расстоянии 2-3
шагов проводится линия. «Ловящий» становится на эту линию. Все говорят:
Гори, гори ясно, Чтобы не погасло.
Глянь на небо- Птички летят,
Колокольчики звенят! Раз, два, три – беги!
После слова «беги» дети, стоящие в последней паре, бегут вдоль колонны (один слева, другой –
справа, стремясь схватить за руки впереди ловящего, который старается поймать одного из пары
раньше, чем дети успеют встретиться и соединить руки. Если ловящему это удается сделать, то
он образует пару и становится впереди колонны, а оставшийся – ловящий.
«Ловишки из круга» Цель: развивать у детей умение согласовывать движения со словами.
Упражнять в ритмической ходьбе, в беге с увертыванием и в ловле, в построении в круг
Описание игры: дети стоят по кругу, взявшись за руки. Ловишка – в центре круга, на руке
повязка. Играющие двигаются по кругу и говорят:
Мы, веселые ребята, Любим бегать и скакать
Ну, попробуй нас догнать. Раз, два, три – лови!
Дети разбегаются, а ловишка догоняет. Пойманный временно отходит в сторону. Игра
продолжается, пока ловишка не поймает 2-3 детей. Продолжительность 5-7 минут.
«Лягушки и цапля» Цель: развивать у детей умение действовать по сигналу, ловкость.
Упражнять в прыжках в высоту с места
Описание игры: очерчивается квадрат – «болото», где живут «лягушки». В углах вбиваются
колышки или кладутся кубики. Высота 10 – 15 см. По сторонам квадрата протягивается веревка.
За пределами квадрата «гнездо цапли». По сигналу «цапля» она, поднимая ноги, направляется к
болоту и перешагивает через веревку. Лягушки выскакивают из болота, прыгая через веревку,
отталкиваясь двумя ногами. Перешагнув через веревку, цапля ловит лягушек.
Продолжительность 5-7 минут
«Ловишки с мячом» Цель: развивать умение выполнять движения по слову. Упражнять в
метании в движущуюся цель и в беге с увертыванием.
Описание игры: площадка ограничивается линиями. В центре площадки играющие образуют
круг, стоя друг от друга на расстоянии вытянутых в стороны рук. Один ребенок становится в
центр (водящий). У его ног лежат 2 небольших мяча. Водящий проделывает ряд движений,
играющие повторяют. По сигналу воспитателя: «Беги из круга», дети разбегаются, а водящий
старается попасть мячом в одного из детей. По сигналу «раз, два, три в круг беги» дети снова
образуют круг. Водящий меняется. Продолжительность 5-7 минут.
«Найди, где спрятано? » Цель: развивать у детей выдержку, наблюдательность, четность.
Описание игры: дети сидят вдоль стены. Воспитатель показывает детям флажок и говорит, что он
его спрячет. Затем воспитатель предлагает детям встать и отвернуться к стене. Убедившись, что
никто из детей не смотрит, воспитатель прячет флажок, после чего говорит «пора». Дети
начинают искать спрятанный флажок. Кто первый найдет – тот его прячет. Повторить игру 3-4
раза.
«Хитрая лиса» Цель: развивать у детей выдержку и наблюдательность. Упражнять в быстром
беге, в построении в круг, в ловле.
Описание игры: играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга
очерчивается «дом лисы». Дети закрывают глаза, а воспитатель обходит круг и дотрагивается до
одного из играющих, который становиться «хитрой лисой». Дети открывают глаза. Играющие три
раза спрашивают хором сначала тихо, а затем громче: «Хитрая лиса, где ты? » Хитрая лиса
выходит на середины круга, поднимает руку и говорит: «Я здесь! » Дети разбегаются, а «лиса»
ловит. Пойманного- в дом. Продолжительность 6-8 минут.
«Удочка» Цель: развивать у детей торможение, умение действовать по сигналу. Упражнять в
беге с увертыванием, в ловле.
Описание игры: играющие становятся в круг, на расстоянии вытянутых в стороны рук.
Воспитатель в центре. Он вращает по кругу шнур, к концу которого привязан мешочек с песком
(удочка). Играющие внимательно следят за мешочком и при его приближении подпрыгивают на
месте, чтобы мешочек не коснулся их ног. Тот, кого мешочек заденет выбывает из игры.
Продолжительность 5-7 минут.
«Спрячь руки за спину» Цель: развивать у детей быстроту реакции на сигнал. Упражнять в
беге, в ловле, закреплять правильную осанку.
Описание игры: выбирают водящего – «ловишка», стоит в середине площадки. Остальные стоят
в разных местах площадки и держат руки за спиной. По слову воспитателя «начинай» играющие
опускают руки и начинают бегать в любом направлении, но только в пределах границ площадки,
обозначенной флажками. Задача ловишки – поймать кого – либо из играющих, но касаться
можно только тех, у кого руки опущены. Если играющий успел заложить руки за спину и сказать
«не боюсь», ловишка не может его трогать. Если ловишка не сумел поймать никого – назначается
другой. Продолжительность 5-7 минут.
«Угадай, что делали» Цель: развивать у детей выдержку, инициативу, воображение.
Описание игры: выбирают одного ребенка, который отходит на 8 – 10 шагов от остальных и
поворачивается спиной. Дети договариваются, какое действие они будут изображать. По слову
«пора», отгадывающий поворачивается, подходит к играющим и говорит:
Здравствуйте, дети!
Где вы бывали?
Что вы видали?
Дети отвечают:
Что мы видели – не скажем,
А что делали – покажем.
Все дети изображают какое – нибудь действие (играют на гармошке, скачут на лошадях и т. д.)
Водящий должен отгадать это действие. Продолжительность игры 4-6 минут.
«Два мороза» Цель: развивать у детей торможение, наблюдательность, умение выполнять
движения по сигналу. Упражнять в беге
Описание игры: играющие располагаются по две стороны площадки, двое водящих становятся по
середине (Мороз – Красный нос и Мороз – Синий нос) и говорят:
Мы два брата молодые,
Два мороза удалые:
Я мороз – Красный нос,
Я Мороз – Синий нос,
Кто из вас решится
В путь – дороженьку пуститься?
Все играющие хором отвечают:
Не боимся мы угроз,
И не страшен нам мороз.
После слова «мороз» все играющие перебегают в дом на противоположной стороне площадки, а
морозы стараются их «заморозить» (коснуться рукой). Продолжительность игры 5-7 минут.
«Волк во рву» Цель: развивать смелость и ловкость, умение действовать по сигналу. Упражнять
в прыжках в длину с разбегу.
Описание игры: на площадке проводятся две параллельные прямые на расстоянии 80 – 100 см –
«ров». По краям площадки очерчивается «дом коз». Воспитатель назначает одного играющего
«волком», остальные – «козы». Все козы располагаются на одной стороне площадки. Волк
становиться в ров. По сигналу воспитателя «волк во рву» козы бегут на противоположную
сторону площадки, перепрыгивая через ров, а волк – старается их поймать (коснуться).
Пойманных отводит в угол рва. Продолжительность игры 5-7 минут.
«Серсо» Цель: развивать меткость, глазомер. Упражнять в метании, ловле и согласованности
движений.
Описание игры: двое детей становятся друг против друга на небольшом расстоянии (2 – 3 м.) .
Один из них бросает в сторону другого кольца, а тот их ловит на палку или на руку. Когда все
кольца брошены, производится подсчет, после чего дети меняются ролями. Продолжительность
игры 5-7 минут
«Свободное место» Цель: развивать у детей умение выполнять движение по сигналу.
Упражнять в быстром беге.
Описание игры: играющие сидят на стульях по кругу. Воспитатель вызывает пру детей сидящих
рядом. По сигналу «раз, два, три – беги! » бегут в разные стороны за кругом, добегают до своего
места и садятся. Воспитатель и все играющие отмечают, кто первый занял свободное место.
Продолжительность игры 5-7 минут.
«Совушка» Цель: развивать у детей торможение, наблюдательность, умение выполнять
движения по сигналу. Упражнять детей в беге.
Описание игры: на расстоянии 80 – 100 см проводятся две прямые – это «ров». На расстоянии
одного – двух шагов от границы очерчивается «дом козы». Все козы располагаются на одной
стороне площадки. Волк становится в ров. По сигналу «волк во рву» козы бегут на
противоположную сторону, перепрыгивая ров, а волк в это время ловит коз. Пойманных отводит
в угол рва. Продолжительность 6-8 минут.
«Не попадись» Цель: развивать у детей ловкость, решительность. Упражнять в прыжках в длину
с места
Описание игры: на площадке проводятся линии, за которые играющие не вправе выбегать. В
одном углу площадки – круг «Гнездо совушки». Выбирается «совушка», а остальные дети
изображают насекомых, разбегаются по площадке. «Ночь» – «совушка» гуляет, «насекомые»
спят. И «совушка» смотрит, не шевелится ли кто? Того, кто шевелится «совушка» отводит к себе
в гнездо. Продолжительность 5-7 минут
«Бездомный заяц» Цель: развивать у детей ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром
беге
Описание игры: из числа играющих выбирается охотник и бездомный заяц. Остальные играющие
– зайцы чертят себе кружочки – «свой домик». Бездомный заяц убегает, а охотник его догоняет.
Заяц может спастись от охотника, забежав в любой кружок; тогда заяц, стоявший в кружке –
становится бездомным зайцем. Если охотник поймает, то меняются ролями. Продолжительность
игры 5-7 минут.
«Скакалки» Цель: развивать координацию движений. Упражнять в прыжках на месте и при
движении вперед.
Описание игры: дети прыгают через скакалку на месте, пока не сделают ошибку или каждый
играющий придумывает свои движения. Прыжки через скакалку проводятся на месте и
продвигаясь вперед до условленного места. Продолжительность игры 5-7 минут.
«Скворечники» Цель: развивать у детей сообразительность, ориентировку в пространстве и
умение действовать по сигналу. Упражнять детей в беге.
Описание игры: играющие чертят круги в разных местах площадки – «скворечники» – одна пара
скворцов в нем. Число скворечников = половине числа играющих. Дети бегают по площадке в
разных направлениях. По сигналу воспитателя «скворцы прилетели» они бегут в
«скворечники».Дети оставшиеся без скворечника считаются проигравшими. Продолжительность
игры 5-7 минут.
«Пожарные на ученье» Цель: развивать у детей чувство коллективизма, умение выполнять
движения по сигналу. Упражнять в лазании и в построении в колонну.
Описание игры: дети строятся лицом к гимнастической стенке на расстоянии 5 – 6 шагов в 3 – 4
колонны. Против каждой колонны на одной и той же высоте подвешивается колокольчик. По
сигналу «1, 2, 3 – беги» дети, стоящие первыми, бегут к стенке, влезают и звонят в колокольчик.
Затем спускаются и становятся в конец своей колонны. Повторить игру 6-8 раз.
«Ловля бабочек» Цель: развивать у детей выдержку и умение действовать по сигналу.
Упражнять в беге с увертыванием и в ловле, в приседании.
Описание игры: выбрать четырех играющих – «дети с сачками». Остальные играющие –
«бабочки». На слово «летите» дети разбегаются по площадке. По сигналу «лови» двое детей
выбегают ловить бабочек. они ловят, смыкая руки вокруг пойманного, затем отводят его в
условное место. на слова «Бабочки сели на цветы». бабочки присаживаются и отдыхают. Когда
поймано 3-5 бабочек, отмечают, какая пара поймала больше. Повторить игру 6-8 раз.
«Эстафета с мячами» Цель: развивать у детей координацию движений, умение действовать по
сигналу. Упражнять в ловкости.
Описание игры: играющие делятся на две колонны. Первым в колонне дается по мячу. На сигнал
воспитателя: «Вверх! » – дети поднимают руки и стоящий первым передает мяч через голову
стоящему сзади и т. д. Выиграет та колонна, которая первой принесет мяч. Продолжительность
игры 6 – 8 минут.
«Рыбаки и рыбки» Цель: развивать у детей ловкость, сообразительность, умение действовать
по сигналу. Упражнять в быстром беге с увертыванием и в ловле.
Описание игры: площадка – «пруд». Вдоль площадки ходит рыбак, а на противоположной
стороне – его помощник. В руках старшего рыбака «сеть» (веревка, на конце – мешочек с
песком. Старший рыбак говорит помощнику: «Лови! », и бросает ему конец веревки с грузом,
затем рыбаки окружают веревкой рыбок, которые не успели уплыть в глубокое место
(отчерченное место на площадке). по сигналу «рыбки, плывите» рыбки снова выплывают из
глубокого места. Продолжительность игры 6 – 8 минут.
«Ловля обезьян» Цель: развивать у детей инициативу, наблюдательность, память, ловкость.
Упражнять в лазании, в беге.
Описание игры: дети, изображающие обезьян, размещаются на одной стороне площадки, где
имеются приборы для лазания или скамейки. На другой стороне 4 – 6 человек – это ловцы
обезьян. Обезьяны подражают всему, что видят. Ловцы сговариваются, какие движения они
будут делать. Как только ловцы выходят на середину площадки, обезьяны влезают на вышку и
оттуда наблюдают. Проделав движения, ловцы уходят, обезьяны приближаются к тому месту, где
были ловцы и повторяют их движения. По сигналу «ловцы» ловцы ловят обезьян.
Продолжительность игры 5-7 минут.
«Перемени флажок» Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу,
воспитывать чувство коллективизма. Упражнять в беге на скорость, в построении в колонну.
Описание игры: на одной стороне площадки чертится 4-5 кругов диаметром 1 шаг; расстояние
между ними 1 шаг. на противоположной стороне 4 – 5 колонн. Каждому первому по флажку
одинакового цвета. В каждый круг кладется флажок другого цвета. По сигналу «1, 2, 3 – беги»
играющие бегут в свой круг кладут свой флажок и берут другой. Кто первым поднял флажок
считается выигравшим. Игра продолжается 2 – 3 раза.
«Кто раньше дойдет до середины» Цель: развивать у детей движение рук
Описание игры: берутся две короткие круглые палки. К ним привязывается шнур длинной 8 – 10
м., середину его отмечают лентой. Играющие натягивают шнур. По сигналу воспитателя быстро
начинают вращать палки обеими руками и, наматывая шнур на палку, продвигаться вперед.
Выиграет тот, кто раньше намотает шнур до ленты.
«Кто первый через обруч к флажку» Цель: развивать у детей умение выполнять движения
по сигналу, ловкость коллективизм. Упражнять в быстром беге и в пролезании.
Описание игры: на одной стороне площадки разложены флажки (4 – 6) на расстоянии одного
метра один от другого. В середине площадки – обручи. На противоположной стороне 4 – 6
колонн. По сигналу «1, 2, 3 – беги» стоящие первыми бегут к флажкам, пролезая на пути в
обруч, бежит до флажка, берет и поднимает вверх, затем кладет и бежит в конец колонны. Игра
продолжается 3 – 4 раза.
«Передай мяч» Цель: развивать умение выполнять движения ритмично, согласуя со словами, а
также по сигналу. Упражнять в передаче мяча, в повороте корпуса вправо и влево, в метании в
подвижную цель
Описание игры: играющие стоят по кругу. Воспитатель дает одному из играющих мяч (D=6-8см).
По слову «начинай» дети передают мяч друг другу в одном направлении. Все играющие говорят:
Раз, два, три! Мяч скорей бери!
Четыре, пять, шесть! Вот он, вот он здесь!
Семь, восемь, девять! Брось его кто умеет? Я!
Тот, у кого на слово «Я» окажется мяч, выходит с ним на середину и говорит: «Раз, два, три –
беги». После этих слов все дети разбегаются, а стоящий, не сходя с места, бросает мяч в
убегающих. Тот, в кого попал мяч, выходит из игры. По сигналу «раз, два, три в круг беги» дети
снова образуют круг. Игра повторяется 6-8 раз.
«Море волнуется» Цель: развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со
словами, ловкость. Упражнять в беге и приседание, построение в круг и ходьбе по кругу.
Описание игры: из числа играющих, выбирается водящий. Остальные встают в круг на
расстоянии одного шага друг от друга, и каждый чертит на своем месте кружок. Ведущий идет
вокруг играющих «змейкой», а дети, которым говорят «Море волнуется», – встают за ним,
постепенно образуя цепочку. затем неожиданно ведущий говорит «Море спокойно», – все
отпускают руки и бегут занять свои места. Тот, кто останется без кружка становится водящим.
Игра повторяется 6-8 раз.
«Паук и мухи» Цель: развивать у детей выдержку, ловкость. Упражнять в беге и приседание.
Описание игры: выбирается водящий – паук, остальные дети – мухи. Паук стоит в стороне, мухи
бегают по всей площадке. По сигналу воспитателя мухи замирают, паук обходит играющих, и у
кого заметит хоть малейшее движение, того забирает к себе. Игра повторяется 6-8 раз.
«Коршун и наседка» (с бегом) Цель: развивать у детей ловкость, сообразительность, чувство
товарищества. Упражнять в беге колонной.
Описание игры: в игре участвуют 8 – 10 детей. Один из играющих «коршун», а другой –
«наседка», остальные – «цыплята», которые становятся за наседкой, образуя колонну. Все
держаться друг за друга. на противоположной стороне круг – «гнездо коршуна». По сигналу
«коршун», он вылетает из гнезда и старается поймать цыпленка, стоящего за наседкой. Наседка,
«распустив крылья», защищает своих цыплят, не дает коршуну схватить цыпленка, а цыплята
двигаются за наседкой. Продолжительность 5-7 минут.
«Не оставайся на полу» Цель: развивать у детей выдержку, ловкость, умение действовать по
сигналу, быстро ориентироваться в обстановке. Упражнять в беге, прыжках в длину, в ловле
Описание игры: на площадке расставлены предметы высотой 25 – 30 см, на которые дети
должны взбираться: лестницы со ступеньками, доски, поставленные на возвышение, невысокие
ящики, скамейки. Ловишке на руку одевают повязку. Под удары в бубен дети ходят, бегают,
прыгают. По сигналу «лови» все дети взбираются на предметы. Ловишка ловит тех, кто не успел
вскочить на возвышение. Пойманные садятся в сторону. Продолжительность 5-7 минут
«Бросить и поймать» Цель: развивать у детей координацию движение, ориентировку в
пространстве. Упражнять в метании и ловле, быстром беге.
Описание игры: на двух столбиках или стойках для прыжков укрепляется веревочка на высоте
ребенка с поднятой рукой. Дети бросают мяч через веревочку, затем пробегают следом и ловят
его Продолжительность 5-7 минут.
«Ловишка, бери ленту» Цель: развивать у детей ловкость, сообразительность. Упражнять в
беге, в ловле и в построении в круг.
•Удочка. Все играющие становятся в круг, водящий находится в средине. Он крутит веревку с
мешочком на конце, все остальные перепрыгивают через нее. Тот, кто задел мешочек, получает
штрафное очко. Выигрывают те, кто получил наименьшее количество штрафных. Данная игра
развивает умение прыгать и быстро реагировать. • Замри. Это игра высокой подвижности,
которая направлена на то, чтобы обучить детей умениям быстро бегать и ползать. Один человек
становится «льдинкой», все остальные разбегаются по разным уголкам игровой площадки. Затем
ведущий начинает догонять игроков. Идея заключается в возможности льдинки «замораживать»
участников игры. Игроки при прикосновении ведущего сразу же замирают, а чтобы их
разморозить, другие дети должны проползти у них между ног. Игра обычно длится не более 10
минут. Важно, чтобы каждый раз выбирали новую льдинку. •Будь внимателен. Данная игра
улучшает эмоциональное состояние детей, пробуждает фантазию и повышает общую активность,
дает навыки коллективной рабо…
Цель: обучать детей в умении ползать.
Участники стоят в двух колоннах. Первый делает шаг вперед и принимает упор лежа согнувшись.
Второй участник проползает под первым заданным способом (по-пластунски, на низких
четвереньках с опорой на предплечья) и принимает это же положение рядом с первым. Движение
начинает третий участник и т.д.
Задание выполняется 2-3 раза подряд. Выигрывает та команда, которая быстрее переползет за
ориентир.
Вариант 1
Построившись в шеренги, команды принимают исходное положение – упор лежа на согнутых
руках. Направляющие и замыкающие стоят лицом друг к другу. В руках у направляющих мячи.
По сигналу игроки отжимаются в упор лежа и, поднимая таз, принимают положение упора
согнувшись. Направляющий толчком двух рук перекатывает мяч по туннелю и ложится на пол.
Замыкающий, поймав мяч, перебегает на место направляющего. В это время все остальные
игроки сгибают руки, ложатся в и.п. Эстафета заканчивается, когда направляющий вернется на
свое место.
Вариант 2
Те же условия, но и.п. – упор сидя сзади, а в момент проката мяча – упор лежа сзади.
СБЕЙ ГРУШУ»
Цель: равновесие, броски мяча, метание.
Участники игры делятся на 2 команды. Первая – «груши», дети встают на скамейку,
поставленную поперек зала. Игроки второй команды, «метатели», берут по одному мячу
(d=15,25 см) и выстраиваются в шеренгу на расстоянии 5-6 м от скамейки. По сигналу
«метатели» по очереди бросают мяч, стараясь сбить «грушу». Игра проводится 5-6 раз,
подсчитывается общее количество сбитых груш. Выигрывает команда, которая сбила большее
количество груш. Сбитым считается тот игрок («груша»), в которого попал мяч или он сам
спрыгнул на пол.
Усложнение
Обе команды стоят на параллельных скамейках.
Скамейка «метателей» стоят перпендикулярно скамейке с «грушами» на расстоянии 5-6 м, перед
броском игрок – «метатель» пробегает по скамейке.
«ЛОВКИЕ ПАЛЬЦЫ»
Цель: развивать способность к двигательной импровизации, двигательной находчивости,
способность координировать действия при совместном решении двигательных задач.
По залу рассыпаются мелкие предметы: кусочки от резиновых ковриков, фломастеры, шарики,
пластмассовые пробки и т.п. Играющие собирают их, захватывая пальцами ног (один предмет –
правой ногой, другой – левой ногой), и берут в руки.
Когда все предметы собраны, играющие садятся на пол, и каждый раскладывает из того, что он
собрал, какую-нибудь композицию (дома, цветы, корабли, лес и т.д.).
Не разрешается брать предметы с пола руками.
Усложнение
Правой ногой собирать предметы в левую руку, левой ногой – в правую руку.
«УДОЧКА»
Цель: прыжки
Играющие стоят по кругу. Водящий, находясь в середине, крутит веревку с мешочком на конце
так, чтобы мешочек летел на высоте 5-10 см от пола. Все прыгают через веревочку, а задевший
ее получает одно штрафное очко, после чего игра продолжается. Выигрывают прыгуны,
получившие меньшее число штрафных очков после 8-12 кругов веревочки под ногами.
«ПЕРЕПРАВА НА ПЛОТАХ»
Цель: равновесие
Команды построены в колонны по одному перед стартовой чертой («на берегу»), в руках у
направляющего по два резиновых коврика (плоты). По сигналу он кладет один коврик перед
собой на пол и на него быстро становятся два, три или четыре человека (в зависимости от длины
и ширины коврика). Затем направляющий кладет на пол второй коврик, и вся группа
перебирается на него, передавая первый коврик дальше. И так, поочередно, перескакивая с
коврика на коврик, группа переправляется через «реку» на противоположный «берег», где
участники остаются за финишной чертой, а один из игроков тем же способом возвращается назад
за следующей группой. Игрокам не разрешается становиться ногами на пол. Участники,
нарушившие это условие, выбывают из игры (считаются «утонувшими»). Выигрывает команда
первой и без потерь закончившая «переправу».
«ЭХО»
Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять
настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими
эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.
Играющие встают в круг. Первый игрок называет свое имя и показывает любое движение
(поворот, хлопок в ладоши, прыжок и т.п.). Все дети хором три раза повторяют имя и движение,
стараясь произносить с той же интонацией, что и первый игрок. Затем следующий ребенок
называет свое имя и показывает движение, все повторяют, и т.д., пока все дети не назовут свои
имена.
«ГОРЯЧАЯ КАРТОШКА»
Цель: передача мяча
Играющие становятся в круг на расстоянии вытянутых рук. У двух игроков, стоящих на
противоположных сторонах круга, – по мячу. По сигналу оба игрока начинают передавать мячи
по кругу в одном направлении как можно быстрее, чтобы один мяч догнал другой. Когда у одного
из игроков оказывается два мяча, игра начинается заново. Играют 4-5 минут, затем отмечают
игроков, которые хорошо передавали мяч.
Указание
Мяч надо передавать каждому рядом стоящему, никого не пропуская. Игрок, уронивший мяч,
должен поднять его и, вернувшись на свое место, передать соседу.
Усложнение
Мячи разной массы.
Мячи разного размера.
Количество мячей более двух.
«ПОМЕНЯЙСЯ МЕСТАМИ»
Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять
настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими
эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.
Дети становятся в круг. Инструктор предлагает поменяться местами тем детям, у кого есть чтонибудь одинаковое: светлые волосы, белые футболки, домашние животные и т.п. Например,
инструктор говорит: «Пусть поменяются местами те, у кого есть велосипед». Дети меняются
местами и т.д. Игра проводится 3-4 минуты.
«ЗАМРИ»
Цель: обучать детей в умении ползать и бегать.
Одного ребенка выбирают «льдинкой», а остальные разбегаются в разных направлениях.
«Льдинка» считает до 5, а затем догоняет убегающих. Когда до тех дотрагивается «льдинка»,
они замирают на месте в широкой стойке. Чтобы разморозить их, другие дети должны проползти
между ногами замороженных. Игра проводится 2-3 раза по 2-3 минуты. Каждый раз выбирается
новая «льдинка».
«БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН»
Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять
настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими
эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.
Преподаватель предлагает детям выполнить все движения, которые он называет, но сам при этом
может показывать совершенно другие движения. Например, преподаватель говорит: «Руки в
стороны!», в сам поднимает руки вверх и т.д. Игра проводится 2-3 минуты. Ее можно проводить
как в кругу, так и в любом другом построении.
Вариант
Дети выполняют то, что показывает преподаватель, а не то, что он говорит.
«ЛЕТАЕТ – НЕ ЛЕТАЕТ»
Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять
настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими
эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.
Дети стоят в кругу, в центре – инструктор. Он называет одушевленные и неодушевленные
предметы, которые летают или не летают. Называя предмет, инструктор поднимает руки в
стороны – вверх. Например, говорит: «Птица летает, стул летает, самолет летает» – и т.д.
Дети должны поднять руки в стороны – вверх, если назван летающий предмет.
Вариант
Игру можно проводить во время медленной ходьбы.
«У КОГО МЯЧ?»
Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять
настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими
эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.
Дети встают в круг лицом к центру, руки за спиной. В центре круга водящий с закрытыми
глазами. Ведущий дает маленький мяч любому из играющих. Дети начинают незаметно
передавать мяч по кругу за спинами. Водящий, открыв глаза, пытается определить, у кого мяч,
обращаясь к игроку: «Оля, покажи руки!». Ребенок, к которому обратился водящий, показывает
руки и опять прячет их за спину. Мяч нельзя долго держать в руках. Нельзя водящему
обращаться к детям по порядку.
Если водящий определил, у кого мяч, тот игрок становится водящим.
«ДЕНЬ И НОЧЬ»
Цель: обучать детей в умении бросать и ловить мяч
У каждого из детей в руках по мячу. По команде «День!» дети выполняют знакомые движения с
мячом (броски вверх, вниз, в стену, в кольцо, набивание мяча на месте, в движении и др.). По
команде «Ночь!» – замереть в той позе, в которой застала ночь.
Игра проводится 3-4 минуты
«РУЧЕЙКИ И ОЗЕРА»
Цель: учить детей бегать и выполнять перестроения
Дети стоят в двух-трех колоннах с одинаковым количеством играющих в разных частях зала –
это ручейки. На сигнал «Ручейки побежали!» все бегут друг за другом в разных направлениях
(каждый в своей колонне).
На сигнал «Озера!» игроки останавливаются, берутся за руки и строят круги озера. Выигрывают
те дети, которые построят круг.
Игра «Гости»
Цель. Закрепление культурных навыков, сообщение ребятам некоторых
знаний по домоводству (уборка комнаты, сервировка стола).
Игровой материал. Кукольная посуда, воображаемое угощение, предметызаместители; столы со скатертями, чайные приборы, вазы, чай, пироги.
Подготовка к игре. Этические беседы: «Ждем гостей» и «Идем в гости».
Разучивание песенки «К нам гости пришли». Составление плана игры.
Игровые роли. Хозяева и гости.
Ход игры. Воспитатель может проводить игру в разных вариантах. Ребята
могут играть в своей группе в воображаемой ситуации, а могут пригласить
гостей из другой группы.
Подготовку к игре педагог начинает с беседы, в которой сообщает, что
правила игры требуют, чтобы хозяева были вежливы по отношению к гостям,
предупредительны, употребляли вежливые слова: «будьте добры»,
«пожалуйста», «спасибо», «кушайте на здоровье» и, т. д.
После этого все игровые действия развертываются вокруг подготовки к
приему гостей и заботы о них. Воспитатель сообщает ребятам, что перед
приходом гостей хозяева должны убрать квартиру, украсить ее цветами,
накрыть на стол, правильно расставить приборы. Затем взрослый предлагает
ребятам договориться, как они встретят гостей, чем их займут.
Также педагог может разучить с детьми куплет известной песенки с
хлопками:
К нам гости пришли,
Дорогие пришли,
Мы не зря кисель варили,
Пироги пекли.
И с капустой пирог,
И с картошкой пирог.
А который без начинки —
Самый вкусный пирог!
Затем воспитатель предлагает детям самостоятельно составить план игры,
что, как и зачем будет происходить в ней. Он может подать некоторые идеи
более интересного развития сюжета, но основное содержание должны
придумать сами ребята.
Один из вариантов игры может быть следующим. Когда «гости» пришли,
«хозяева» правильно рассаживают их, предлагают самые удобные места. Во
время чаепития гостей занимают интересной беседой, их приветливо
угощают: «Кушайте, пожалуйста», «Попробуйте этот пирог», «Не хотите ли
еще чаю или сока?».
После чаепития «хозяева» с помощью воспитателя развлекают гостей
коллективными песнями, загадками, подвижными или словесными играми.
Все это «хозяева» заранее обсуждают и готовят, распределяя, кто какие
развлечения будет проводить.
По окончании игры педагогу необходимо коллективно обсудить все ошибки,
допущенные хозяевами или гостями.
Игра «День рождения»
Цель. Воспитание чуткости, внимания. Закрепление культурных навыков.
Игровой материал. Игрушечная посуда, пластилин, кусочки материи, нитки,
цветная бумага, природный материал.
Подготовка к игре. Беседа об организации дня рождения. Разучивание
стихов, придумывание игр, аттракционов. Составление плана игры.
Игровые роли. Именинник, мама, папа, бабушка, Дедушка, учительница,
братья, сестры, гости.
Ход игры. Педагог предлагает ребятам самостоятельно составить план игры.
Выслушав предложения ребят, педагог может навести детей на мысль
объединить сразу три игры: в семью, школу и в день рождения. Распределяются роли, ребята делятся на группы.
Например, дети, играющие в семью, могут разыграть эпизод утра: все
встают, умываются, делают зарядку, завтракают, затем дети-ученики уходят
в школу, а младшие остаются дома. Они помогают старшим членам семьи
готовиться ко дню рождения.
Школьники и гости (товарищи именинника) где-то рядом в группе могут
играть в школу. Кого-то выбирают на роль учителя, остальные — ученики.
Таким образом, пока дома готовятся ко дню рождения, старшие братья и
сестры, именинник и его товарищи учатся в школе.
Содержание игры в день рождения может проводиться аналогично
содержанию игры в гости: уборка квартиры, приготовление угощений,
подарков.
Когда дома все готово, зовут именинника и гостей. Все остальные игры
свертываются, ребята начинают играть в день рождения: именинника тепло
поздравляют родственники и друзья, дарят ему подарки, окружают
вниманием, угощают, предлагая все самое лучшее. Члены семьи и сам
именинник заботятся о том, чтобы гостям было весело и хорошо. Они
заранее договариваются, кто и как будет развлекать гостей, придумывают
игры, аттракционы, читают стихи, загадывают загадки и т. д.
Когда день рождения заканчивается, гостей вежливо провожают, помогают
им одеться. Члены семьи ложатся спать.
По окончании игры участники делятся своими впечатлениями об игре,
обсуждают интересные моменты и ошибки, допущенные в игре.
Игра «Пароль»
Цель. Приучение детей к выполнению требований воспитателя, няни,
медицинской сестры. Закрепление правил поведения в общественных местах.
Игровой материал. Красная кепка и наручная повязка, носовые платки, чиаая
одежда; афиши, билеты и др.
Подготовка к игре. Беседа о требованиях детского сада, предъявляемых к
ребенку. Этические беседы на тему «Мы идем в театр». Подготовка
атрибутов для игры в театр.
Игровые роли. Часовой, воспитанники, кассир, билетер, зрители, артисты.
Ход игры. Игра может проводиться в нескольких вариантах.
1-й вариант. Перед началом игры педагог проводит беседу о требованиях,
которые необходимо усвоить детям в детском саду: у каждого ребенка
должен быть носовой платок, он должен быть чисто и аккуратно одет, руки и
лицо должны быть чистыми, волосы причесаны и т. д.
После этого воспитатель назначает часового, вручает ему красную кепку и
нарукавную повязку. Часоной становится у дверей группы и по одному
пускает детей в комнату. При этом входящему ребенку говорит: «Пароль!»
Пароли педагог может менять каждые два-четыре дня. Они зависят от того,
выполнение каких требований необходимо усвоить детям. Например, если
воспитатель добивается, чтобы все дети приносили с собой носовые платки,
паролем считается предъявление часовому платка. Если необходимо, чтобы
все ребята не забывали причесываться, пароль — аккуратно причесанные
волосы. Паролем может быть чистая одежда, а также подстриженные ногти.
Ребята, не выполнившие условий сегодняшнего пароля, входят в группу
последними. В конце недели воспитатель сообщает ребятам о том, кто из
ребят выполнил условия игры, а кто нет.
Данная игра может проводиться в тех случаях, когда необходимо добиться
выполнения какого-либо требования, и продолжаться не более двух-трех
недель (часто с перерывами). При этом педагогу нужно постоянно менять
пароль.
2-й вариант. Театр вежливых ребят.
Воспитатель проводит беседу о правилах поведения в общественных местах
и сообщает: «Скоро мы будем играть в театр, но эта игра не простая, в ней
нужно знать вежливые слова и уметь ими пользоваться».
После этого педагог помогает ребятам в организации театра, в подготовке
афиш, билетов, разучивании стихотворений, инсценировок.
Когда все готово для игры, воспитатель сообщает, что в театре платой за
билет служат вежливые слова. Если дошкольник подойдет к кассиру и
скажет: «Дайте, пожалуйста, билет», он его получит. Если он забыл вежливое
слово «пожалуйста», его отправят подумать, вспомнить, что надо сказать,
чтобы получить билет. Если ребенок скажет: «Здравствуйте. Дайте,
пожалуйста, билет», а получив билет, ответит: «Спасибо», он будет сидеть в
первых рядах. Игра начинается.
В театре вежливых октябрят исполняются стихи и инсценировки, которые
учат детей правилам культурного поведения. «Билетеры» театра зорко следят
за тем, чтобы все зрители строго соблюдали правила: уступали друг другу
дорогу, пропускали вперед девочек, проходили между рядами, повернувшись
лицом к сидящим, не разговаривали во время представления и т. д.
При последующем проведении игры можно менять сюжет, например,
поиграть в «Кинотеатр вежливых ребят» или «Экскурсию в музей» и т. д.
Игра «Волшебники»
Цель. Воспитание у детей чуткости, стремления проявить заботу и внимание
к окружающим.
Игровой материал. Карандаши, бумага, картон, пластилин и др.
Подготовка к игре. Чтение сказок. Этическая беседа «Добрые волшебники».
Изготовление подарков для малышей. Подготовка к концерту.
Игровые роли. Волшебники.
Ход игры. Перед началом игры воспитатель проводит этическую беседу
«Добрые волшебники», опираясь на сказочные сюжеты, в которой наводит
детей на мысль о том, что добрые волшебники в сказках всегда помогают
хорошим людям. Для дальнейшего хода беседы педагог задает следующие
вопросы: «А какого человека мы могли бы назвать добрым волшебником не в
сказке, а на самом деле? (Доброго, отзывчивого, который всегда старается
помочь другим людям). Как вы думаете, а вы могли бы вы постараться всегда
поступать, как добрые волшебники? Вот, например, кто-то из вас забыл принести, из дома фломастеры и очень огорчен, а ему на помощь приходят
добрые волшебники и предлагают «Возьми мои». А давайте мы с вами
станем добрыми волшебниками для малышей? Что бы мы могли для них
сделать? (Дети предлагают мастерить из пластилина игрушки; слепить
снежную бабу, сделать из картона фигурки кукол и т. д.). Затем воспитатель
обобщает беседу: «Значит, чтобы играть в добрых волшебников, надо
действительно, прежде всего, стать добрыми — делать только хорошее и
приятное».
После этого педагог знакомит с правилами добрых волшебников:
«Разговаривай приветливо и ласково с людьми», «Научись всем делиться с
другими», «Делай радостные сюрпризы и малышам, и товарищам, и своим
родителям».
Затем педагог предлагает: «Давайте с сегодняшнего дня играть в добрых
волшебников. Согласны? Теперь каждый из нас добрый волшебник» и дает
задание каждому ребенку подумать, чтобы он хотел сделать доброго для
детей младшей группы.
На следующий день воспитатель снова возвращается к игре про волшебников
и просит ребят сообщить о своих задумках и планах. Ребята, к примеру,
могут предложить сделать для малышей альбом «Наш детский сад», или
вылепить снежную бабу, или залить горку, или сделать из пластилина
маленький сказочный город, или смастерить елочные игрушки и т. д.
Воспитатель делит ребят на группы и предлагает каждой сделать свой
сюрприз. После того, как все подарки готовы, педагог с ребятами выпускают
«молнию» (здесь на большой лист бумаги вывешиваются рисунки, на которых изображены дела добрых волшебников).
В один из дней малышам дарят добрые «подарки». В этот же день ребята
подготовительной группы организуют для них концерт: читают стихи, поют
песни, разыгрывают сценки о добрых и дружных ребятах.
Игра «Улица»
Цель. Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Закрепление
названий машин, правил поведения на улице и в общественном транспорте.
Игровой материал. Картонные дома, вывески, фигурки людей, игрушкимашины, светофор, рули.
Подготовка к игре. Тематические прогулки - экскурсии по улице. Беседы с
использованием иллюстративного материала. Изготовление совместно с
воспитателем атрибутов игры. Просмотр фильмов и фрагментов на тему
«Улица».
Игровые роли. Пешеходы, шоферы, милиционер, дворник и др.
Ход игры. Перед игрой проводится большая предварительная работа.
Подготовка к игре начинается с проведения нескольких прогулок по улице.
На первой прогулке воспитатель показывает детям улицу и обращает
внимание детей на то, что на улице много домов — новых и старых, очень
высоких и низких, разного цвета и размера; также можно посчитать с детьми
этажи у нескольких домов. Далее педагог объясняет, что дома на улице
различаются потому, что в одном живут люди, в другом находится театр, в
третьем - ателье или почта, в четвертом — магазин, в пятом - фотоателье или
салон красоты, и т. д.
После этой прогулки воспитателю нужно закрепить все, что они видели; это
можно сделать, рассматривая картинки, открытки и рисунки, на которых
изображена улица с домами. Затем на занятии педагог может предложить
детям, нарисовать различные дома, находящиеся на улице; из строительного
материала воспитатель советует построить рядом много разных домов и
сделать, улицу; на занятиях по конструированию детям раздаются выкройки
домов разной величины, сделанные из бумаги нескольких цветов. Под
руководством воспитателя дети должны склеить из этих выкроек дома,
наклеить на них двери и окна или нарисовать их. Педагог может посоветовать на одном доме окна наклеить в один-два ряда ~ в этом доме будет
всего один-два этажа; на другом наклеивают четыре-пять рядов окон - это
соответственно четырех- или пятиэтажный дом. Потом воспитатель раздает
детям вывески, которые они наклеивают над дверями домов: «Школа»,
«Детский сад», «Ателье», «Почта», «Библиотека», «Аптека», «Салон
красоты», «Больница» (или «Поликлиника»), «Магазин», «Булочная»,
«Фотоателье», «Кино» (или «Театр»), «Цирк». Каждый ребенок должен
сделать на занятии один дом. Так получается целая улица.
На второй прогулке педагогу надо показать детям, как много на улице
разных машин: на одних ездят люди, на других возят мороженое, на третьих
— молоко, четвертые убирают снег или, если дело происходит летом,
поливают улицу, подметают. Есть машины, на которых возят больных.
Показав детям городской транспорт, следует рассказать, что эти машины
возят людей на работу, домой с работы, в цирк, кино, детей в детский сад или
в школу, а также объяснить, как надо себя вести в троллейбусе, автобусе,
трамвае и т. д. (не кричать, не толкаться, уступать место старым и больным и
т. д.).
После второй прогулки педагогу следует побеседовать с детьми о
транспорте, показать на иллюстративном материале изображения машин
разных видов: легковых, грузовых, самосвалов, для перевозки молока, хлеба,
машин, поливающих и подметающих улицу, убирающих снег, автобусов,
троллейбусов, трамваев и т. д. Кроме того, с детьми можно рассмотреть
рисунки, на которых изображено внутреннее помещение автобуса или
троллейбуса, чтобы дать представление, что происходит внутри. Показ такой
картинки воспитатель может сопровождать следующим рассказом:
«Кондуктор дает билет, девочка уступает место бабушке: бабушке трудно
стоять, она старенькая; вот сидит мама с малышом на руках, ей уступили
место: малыш маленький, его будут толкать, а маме тяжело его держать на
руках; инвалиду тоже надо уступить место; надо помогать, пожилым людям
сойти с автобуса или троллейбуса». После этого педагог может предложить
вниманию детей рисунок с отрицательным содержанием: в автобусе сидит
мальчик, а рядом стоит старушка, и спросить ребят, правильно ли ведет себя
мальчик, воспитанный ли он и почему дети думают, что он невоспитанный.
На занятии педагог предлагает ребятам нарисовать какую-нибудь из тех
машин, которые они видели на улице. В конце занятия следует показать
детям все рисунки, называя изображенные на них машины и закрепляя
названия. Во время свободных игр детей педагогу нужно собрать все
машины, какие имеются в группе. И превратить часть из них в
специализированные: к одному металлическому грузовику сделать
картонный кузов с записью «Продукты», к другому — свернутый трубкой
картон и надписать «Квас», к легковой машине приклеить маленький
красный крест — на ней будут возить больных. Затем педагог может
посоветовать детям построить из строительного материала несколько домов
(улицу) и поиграть с ними и машинами: возле больницы дежурит «Скорая
помощь», грузовик возит в магазин вылепленные из пластилина овощи и
фрукты, в продуктовый магазин на специальной машине из пекарни привозят
хлеб, бублики, печенье, булки, по улице едет маршрутное такси.
На третьей прогулке по улице педагог должен рассказать детям о пешеходах:
на улице много людей, они - идут и на работу, и с работы, и в зоопарк, и в
магазин, и в больницу. Возле магазина можно показать ребятам людей,
которые заходят туда за покупками, у кинотеатра - тех, кто спешит на
очередной сеанс, около школы - школьников, которые идут учиться, и т. д.
Также надо сказать детям, что людей на улице много, все спешат, поэтому по
ней надо ходить так, чтобы никому не мешать. После этого воспитатель
сообщает детям некоторые правила, которые нужно соблюдать на улице: на
улице нельзя бегать, играть, ходить надо спокойно, не толкая прохожих,
только по тротуару, по дороге ходить нельзя — там едут машины, автобусы,
троллейбусы.
После такой прогулки в группе педагог вместе с детьми может рассмотреть
картинки, где нарисованы пешеходы на улице. Рассматривая изображенных
людей, нужно рассказать о них: «Вот идут школьники с портфелями, они
торопятся в школу; вот дедушка идет в магазин, у него в руках большая
сумка; вот тетя идет к остановке троллейбуса, она спешит на работу; вот
мама гуляет с малышом, показывает ему улицу, дома, машины; вот мальчик
несет мяч, он идет на футбольное поле, будет играть с друзьями в футбол» и
т. д. Очень хорошо показать детям картинку, на которой изображено, как
ребята помогают старушке нести тяжелую сумку или переводят ее через
дорогу. Также можно показать рисунок, где изображен мальчик, который
поднимает с тротуара бумажку и бросает ее в урну.
На занятии лепкой воспитателю нужно предложить каждому ребенку
вылепить из пластилина кого-нибудь из людей, которых они видели на
улице. Нужно напомнить детям: «Можно лепить девочку с портфелем, папу и
маму, можно тетю с сумкой или милиционера». После занятия педагог с
детьми рассматривает изделия, дают каждому из них оценку.
На четвертой прогулке педагог показывает детям, как пешеходы переходят
улицу, останавливаются на перекрестке у светофора, ждут, пока зажжется
зеленый свет, как они смотрят сначала налево, а дойдя до середины дороги
— направо. Затем ребятам нужно объяснить, что нельзя перебегать улицу, а
надо переходить ее спокойно. Также на улице следует показать детям милиционера и рассказать, почему он следит за порядком: чтобы все шли
спокойно, не бегали по мостовой, переходили улицу только по пешеходным
дорожкам при зеленом свете, а при красном стояли, не играли на дороге, не
сорили, бумажки бросали не на тротуар, а в урны. Воспитатель может
продолжить свой рассказ тем, что на улице должно быть всегда чисто,
«поэтому улицу убирают дворники, подметают, поливают, зимой чистят
тротуары от снега. Дорогу убирают машины и т. д. После этого педагог
может перевести детей через дорогу с целью научить ребят правильно
переходить улицу.
После этой прогулки-экскурсии взрослому надо показать детям изображение
перекрестка, рассмотреть переходящих улицу пешеходов, спросить у детей,
какой, по их мнению, сейчас свет на светофоре и почему они так считают. В
беседе педагог должен закрепить те впечатления и знания, которые дети
получили во время прогулки.
Педагог также может предложить детям нарисовать перекресток, светофор и
машины или пешеходов на перекрестке, затем провести с ними подвижную
игру, распределив роли милиционера, водителей и пешеходов. Милиционер
стоит на перекрестке и с помощью воспитателя руководит движением машин
и пешеходов.
Впоследствии после четырех прогулок педагог может провести с
детьми беседу по большой картине, на которой изображены и разные дома, и
пешеходы, и идущий транспорт, и перекресток с милиционером, светофором,
переходящими улицу людьми. Также хорошо показать детям и фильмы или
фрагменты по теме «На улице».
Для игры в «улицу» кроме склеенных детьми домов и вылепленных ими из
пластилина фигурок воспитатель совместно с детьми должен приготовить и
другие атрибуты: картонные фигурки пешеходов, урны, светофор (с одной
стороны на нем будет красный свет, с другой - зеленый, время от времени
светофор нужно поворачивать), игрушечные трамваи, троллейбусы, автобусы
и др.
После подготовки и предварительной работы к игре воспитатель говорит
детям, что они будут играть в «улицу», но для этого сначала надо ее
построить. Педагог раздает домики, он предлагает детям сделать ровную,
красивую улицу, советует (если дети испытывают затруднения), как лучше
расположить на ней дома. Когда все готово, воспитатель говорит, что улица
не бывает пустой: по тротуарам идут люди, а по мостовой едут машины. Он
предлагает детям сделать на улице тротуары, людей. Воспитатель
рассказывает о «жизни» улицы и предлагает детям по ходу повествования
совершать те или иные действия: «Первым на улицу приходит дворник. Он
смотрит, чистый ли тротуар, не насорил ли кто, и подметает тротуар. Света,
помоги дворнику подмести этот тротуар, а ты, Рома, помоги убрать другой
тротуар. (Дети берут фигурки дворников и подметают улицу.). Вот, молодцы,
теперь оба тротуара чистые. Приезжают машины - они убирают проезжую
часть - сначала одна подметает, а потом другая поливает, чтобы дорога тоже
была чистая. Женя, ты шофер. Подмети своей машиной дорогу. Алеша тоже
шофер. Он сейчас польет дорогу водой. (Ребята двигают машины и убирают
дорогу.). Теперь улица чистая. Утро. Шоферы едут на машинах, на улицах
много машин. (Дети вывозят на улицу машины.). Вот идут в детский сад
дети. Давайте поможем им дойти быстро. (Фигурки ребят проходят к
детскому саду, и их ставят за зданием, как будто они вошли внутрь.). На
улице появляется много людей: они идут в магазин, к доктору, на работу.
(Ребята играют с фигурками — двигают их вдоль улицы, пешеходы заходят в
дома и т. д.). Воспитатель во время игры не должен показывать детям
игровые действия. Его задача - объединить все игровые действия детей
общим замыслом и помочь им реализовать его, развить сюжет игры.
Форма игры в виде рассказа воспитателя, иллюстрируемого игровыми
действиями детей, помогает детям полностью овладеть и замыслом, и
содержанием игры. Эта форма игры служит хорошей подготовкой к ролевой
игре на эту тему, ребенок в ней учится вычленять и дифференцировать
отдельные ролевые действия, проявляет самостоятельность в обыгрывании
роли.
После такой подготовки педагог призывает ребят брать на себя
определенные роли (шофера, дворника, милиционера, воспитательницы,
продавца в магазине и т. д.), в соответствии с которыми и будут действовать
в процессе игры.
Далее, развиваясь, игра может быть объединена с другими игровыми темами:
«Магазин», «Школа», «Детский сад», «Шоферы», «Поликлиника» и др.
Игра «В лесу»
Цель. Закрепление названий различных видов растений, семян, грибов.
Воспитание интереса и любви к природе.
Игровой материал. Коллекции цветов, листьев, семян, грибов. Рисунки
стволов деревьев. Костюмы для детей. Ключ из картона. Угощение.
Подготовка к игре. Экскурсия в лес. Изготовление совместно с родителями
костюмов для игры. Разучивание лесных танцев. Выставка коллекций семян,
листьев, цветов, грибов. Подготовка игр и аттракционов для лесного
карнавала.
Игровые роли: Хозяева лесных опушек, гости леса.
Ход игры. Перед началом игры педагог совместно с родителями проводит
экскурсию в лес или в ближайший парк, знакомит с названиями растений,
деревьев, привлекает внимание к обитателям леса: насекомым, птицам и т. д.
Ребята слушают голоса птиц. На лесной поляне можно им прочитать
рассказы о природе.
После этого воспитатель совместно с детьми начинает подготовку к
предстоящей игре. Дети вместе с родителями мастерят костюмы для лесного
карнавала, разучивают танцы «Ромашка», «Гриб боровик», «Стройные
березки». Воспитатель предварительно распределяет роли: нескольких
человек выбирает на роли хозяев лесных опушек, остальные — гости леса.
Хозяева лесных опушек под руководством педагога подбирают материал для
игр с гостями.
За день-два до начала игры педагог может провести выставку коллекций
семян, листьев, цветов, грибов. Это поможет детям распознавать лесные
растения.
В день проведения игры педагог вместе с родителями оформляет групповую
комнату: делают игровые пункты: Цветочную поляну, Старый дуб, Семечко,
Листик и Гриб. На Цветочной поляне на столе раскладывается коллекция
полевых цветов, у Старого дуба - рисунки с изображением стволов
различных деревьев, у Семечка - семена деревьев и кустарников, у Листка коллекция листьев, у Гриба — коллекция грибов.
В каждом игровом пункте находятся его хозяева - два-три ребенка в
костюмах, изображающих цветы, грибы, листья, и т. д. Они ведают
коллекциями.
После этого все гости леса приглашаются в групповую комнату. Воспитатель
говорит: «Ребята, сегодня вам нужно будет найти Ключ от леса. Тот, кто
найдет Ключ, никогда не заблудится в лесной чаще, ему будут понятны и
разговор птиц, и следы на земле животных. Но найти Ключ нелегко. Для
этого необходимо выполнить все задания, которые вас ждут в лесу. Сначала
вам нужно побывать на Цветочной поляне, потом сходить к Старому дубу,
затем найти Семечко, Листик, и, наконец, побывать в гостях у хозяина
грибов. Если вы ответите на вопросы, которые вам зададут хозяева леса, то
вы получите волшебный Ключ. Кто из вас первым найдет Ключ и принесет
его на Лесную поляну, получит право открыть веселый лесной карнавал».
После этого ребята подходят к месту, где находится Цветочная поляна. Ее
хозяева показывают ребятам коллекцию цветов (5—6). Дети по одному
называют цветы и переходят к месту, где расположен Старый дуб. Там
хозяева показывают коллекцию рисунков с изображением различных стволов
деревьев и предлагают назвать деревья, чьи это стволы (5-6). После этого
ребята переходят к игровому пункту — Семечко, где ребятам предлагают
рассмотреть внимательно коллекцию семян и назвать от каких они растений.
Затем детям предстоит пройти еще одно испытание, — они переходят к
Листику, где хозяева предлагают вниманию детей коллекцию листъев,
ребятам нужно отгадать, от каких они деревьев. Далее дети попадают в гости
к хозяину грибов, где отгадывают названия грибов. Кто из детей первым
выполнит все задания и правильно ответит на вопросы, получает Ключ и
имеет право начинать лесной парад.
Воспитатель дает сигнал о подготовке к карнавалу. Лесной карнавал
начинается с общего парада, затем ребята показывают заранее
подготовленные танцы лесных жителей, исполняют стихи и песни о лесе, о
птицах, загадывают загадки. Заканчивается карнавал чаепитием на Лесной
поляне с дарами леса — ягодами, пирогом с джемом.
Игра «Путешествие по реке»
Цель. Обучение детей реализовывать и развивать сюжет ифы. Формирование
представлений о видах речного транспорта, о значимости труда взрослых —
работников речного порта для городов и сел страны.
Игровой материал. Строительный материал, пластилин, картон и другие
материалы; атрибуты для игры: тельняшки, фуражка капитана, руль.
Подготовка к игре. Экскурсия в порт. Беседа о порте с использованием
иллюстративного материала. Чтение отрывков из книги Ф. Лева «Мы плывем
на самоходке». Сооружение из строительного материала причалов и судов.
Рисование различных кораблей. Изготовление карты-схемы реки. Лепка
подарков для отправки в другие города. Подготовка выставки рисунков.
Рассматривание картины «Морской лорт». Изготовление совместно с
воспитателем атрибутов игры. Просмотр фильмов и фрагментов на тему «В
порту».
Игровые роли. Капитан, матросы, грузчики, пассажиры, жители города,
директор завода, рабочие.
Ход игры. В подготовительной группе детского сада идет дальнейшее
развитие содержания игры в «путешествие». Как и в старшей группе, педагог
может провести экскурсию в порт, тем самым уточнив и закрепив уже
имеющиеся представления детей о видах речного транспорта, о строении
кораблей и др.
После экскурсии воспитатель рассказывает детям, что суда привозят в город
руду, лес, щебень. Из руды, например, на металлургических заводах
выплавляют металл, из которого делают станки, машины, посуду. Всю эту
продукцию отправляют в города, села, поселки нашей страны. Воспитатель в
беседе говорит: «Очень нужны нам такие суда. Без них не смогли бы
работать заводы, фабрики нашего города. Вот представьте, например, что в
наш город не привезли лес или песок. А из нашего порта не повезли в другие
города металл, хлеб. Что было бы тогда? Выслушав мнение ребят, педагог
обобщает высказывания детей: «Правильно, порт нам нужен. Города и села
нашей страны помогают друг другу. Из нашего порта, как и из многих портов
страны, отправляются нужные грузы в города и села, где их очень ждут».
При подготовке к игре «Путешествие по реке» сочетается несколько форм
детской деятельности: лепка, рисование, труд, ролевая и строительная игры.
Одни ребята лепят теплоходы, баржи, овощи или становятся пассажирами,
речниками, жителями воображаемых городов; другие строят причалы,
речные суда и т. д. Это дает возможность детям перестраиваться и
примыкать к тем или иным группам играющих, исходя из собственных
интересов.
Педагог рассказывает ребятам, что суда могут плавать по реке вверх и вниз, и
постепенно маршруты игровых путешествий все более усложняются, а сами
рейсы становятся содержательнее. Баржи перевозят машины по реке в другие
города, а из других привозят арбузы и дыни.
Дальнейшее развитие игры может происходить так. Педагог предлагает
рассмотреть карту, где изображена река, ребята видят, что река протекает по
различным территориям, на пути реки встречаются города и села, река даже
пересекает границу нашей страны. Дети могут наглядно представить себе
маршруты путешествий. В соответствии с маршрутом они быстро могут
наметить цель: привезти машины в другие города и республики, отвезти
пассажиров к друзьям в разные места страны и др.
К примеру, педагог, не вмешиваясь в игру, может направить ее по
следующему руслу. Дети совместно решают отправить по реке своим
друзьям из другого города машины. Ребята делятся на бригады. Первая
группа лепит машины, вторая — строит причал и самоходку, третья (команда
теплохода и пассажиры) перевозит машины в другой город, четвертая группа
(жители другого города) строит причал и готовит угощение для друзей.
«Капитан» самоходки перед погрузкой машин звонит на завод: «Товарищ
директор, где же машины? Самоходка уже готова к отплытию».
Один из детей руководит погрузкой. Он командует: «Осторожно, не
испортите машины, им еще далеко плыть». Машины аккуратно ставят на
самоходку подъемным краном. «Грузчики» помогают их установить. «Капитан» дает команду «матросам»: «Полный вперед! Отправляемся в
путешествие по реке».
Самоходка отправляется в путь. Вдруг по пути следования она начинает
тонуть — пробоина в трюме. «Матросы» ныряют в воду, сваривают дно
самоходки. После этого один из них докладывает капитану: «Все в порядке,
ни одной машины не пропало». Прибытие самоходки в другой город —
радостное событие для играющих. «Матросы» и «грузчики» передают
автомашины жителям другого города. «Речники» танцуют матросский танец.
При последующем проведении игру можно расширить за счет соединения с
другими сюжетно-ролевыми играми: «Путешествие по другому городу»,
«Остановка в лесу» и др.
Игра «Путешествие с героями любимых книг»
Цель. Привитие интереса к книгам детских писателей. Развитие способности
принимать на себя роль сказочного героя.
Игровой материал. Костюмы литературных героев, бумага, карандаши,
краски, атрибуты для игры, фишки, елочные шишки, конфеты, печенье.
Подготовка к игре. Чтение сказок детских писателей. Выставка рисунков по
прочитанным произведениям. Инсценировки фрагментов сказок. Просмотр
мультфильмов по сказке.
Игровые роли. Петрушка, Доктор Айболит, Буратино, герои детских сказок.
Ход игры. Перед началом игры педагог вместе с ребятами читают сказки
детских писателей: Л. Н. Толстого «Буратино», К. И. Чуковского «Доктор
Айболит» и др.
Затем можно предложить детям сделать выставку рисунков по прочитанным
книгам, каждый ребенок должен нарисовать понравившегося ему героя
сказки. Рисунки вывешиваются в группе и обсуждаются.
После этого воспитатель делит ребят на подгруппы и дает задание
распределить роли и подготовить фрагмент из какой-нибудь сказки. Для
этого ребятам совместно с воспитателем и родителями необходимо
подготовить костюмы и атрибуты для инсценировки.
Когда все готово, игру можно начинать с украшения группы рисунками,
самодельными игрушками сказочных героев и др. Путешествие можно
проводить в разных вариантах.
1-й вариант. Роль ведущего берет на себя воспитатель. Он приглашает детей
на веселое путешествие по любимым книгам.
Путешествие начинается с того, что воспитатель в костюме Петрушки
объявляет о выступлении труппы кукольного театра. За ширмой ребята
показывают заранее подготовленные коротенькие сценки, взятые из произведений любимых детских писателей. Остальные дети, участники
путешествия, должны правильно указать, откуда взят отрывок и кто автор.
Дети, правильно отгадавшие сказку, получают фишки.
После этого перед ребятами появляется доктор Айболит (воспитатель
одевает другой костюм). Он задает ребятам вопросы по сказкам К. И.
Чуковского. За правильные ответы ребята также получают фишки.
Затем Айболита сменяет Буратино, он ведет викторину по произведениям С.
Я. Маршака. Самые активные дети поощряются фишками.
В конце игры воспитатель предлагает ребятам инсценировать заранее
приготовленные фрагменты из сказок.
По окончании игры педагог организует обсуждение и награждение призами
ребят, которые получили наибольшее количество фишек. Другие дети тоже
поощряются конфетами.
Путешествие заканчивается демонстрацией мультфильма, поставленного по
произведению одного из авторов детских книг.
2-й вариант. Путешествие проводится в зале ритмики, на «лесной опушке».
Ребята вместе с воспитателем заранее готовят сказочное оформление:
избушку на курьих ножках, теремок, «ледяную» избушку лисы и «лубяную»
— зайца. Между деревьями протягивают разноцветные гирлянды; на листах
бумаги изображают героев любимых рассказов, сказок и стихов.
Роль ведущего берет на себя воспитатель. Он объявляет о начале сказочного
путешествия на лесной полянке. Сначала сказочные герои показывают
несколько заранее приготовленных сцен из сказок.
После этого педагог делит ребят на подгруппы. Каждая из подгрупп
подходит к разным избушкам по очереди, и дети отвечают на вопросы героев
сказок. По условиям игры ответ может быть коллективным.
Путешественникам вручают шишки за правильные ответы, а в лесном буфете
эти шишки зайка обменивает на конфеты и печенье.
В конце воспитатель называет группы — победителей игры. Им вручаются
дипломы, скрепленные подписью одного из героев детских сказок.
Игра «Магазин»
Цель. Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Закрепление
знаний о функционировании магазина. Формирование навыков культурного
поведения в общественных местах.
Игровой материал. Плакат «Магазин», прилавки, кассы, бумага, карандаши,
несколько игрушечных весов, счеты, банки емкостью 0,5 л, 1 л, 2 л,
пластилин, природный материал, предметы-заместители, одежда для
продавцов, сумки, кошельки.
Подготовка к игре. Этическая беседа о поведении ребят в общественных
местах, в том числе в магазине. Экскурсия в магазин. Беседа с
администрацией магазина. Сооружение прилавков и касс. Изготовление атрибутов для игры.
Игровые роли. Директор магазина, продавцы, кассиры, покупатели, рабочие
фабрики, шоферы.
Ход игры. Педагог сообщает, что ребята идут на экскурсию в магазин, после
этого проводит этическую беседу о правилах поведения в магазине и в
общественных местах. На экскурсии ребята встречаются и беседуют с
администрацией магазина, самостоятельно делают покупки.
Возвратившись в группу и обсудив экскурсию, воспитатель организует
работу несколько фабрик — швейной, игрушечной, письменных
принадлежностей, а
также хлебобулочного комбината. Дети под руководством педагога вырезают
из бумаги и раскрашивают одежду для кукол, шьют маленькие тетрадочки,
делают из пластилина и природного материала игрушки, различные поделки,
пекут хлеб, булки, пирожные, торты и т. п.
Перед началом игры, после распределения ролей и обсуждения плана игры,
воспитатель еще раз напоминает, как должен покупатель разговаривать с
продавцом, а продавец — с покупателем, и предлагает одно из главных
условий игры: без слов «будьте добры», «пожалуйста», «спасибо» товары
отпускаться не будут. Дальше начинается игра. Директор объявляет об открытии нового магазина и приветливо встречает покупателей. После этого
покупатели расходятся по отделам магазина: одни покупают одежду, другие продукты, третьи — канцелярские товары. Идет оживленная торговля. Все
товары имеют цены, но округленные, чтобы дошкольникам было легче
считать, в рамках изучаемого в детском саду программного материала.
Неплохо в игру ввести маленькие весы для взвешивания продуктов (песок,
мелкие камешки, другой природный материал). Желательно продавать
молоко, чтобы дети знакомились с емкостями - 0,5 л, 1 л, 2 л . Примерно
через полчаса педагог может предложить ребятам поменяться ролями.
Игру в «Магазин» можно соединять с другими играми, такими как «Семья»,
«Завод», «Фабрика», «Ферма», «Шоферы», и др.
Игра «Почта»
Цель. Обучение детей реализовывать и развивать сюжет ифы. Расширение и
закрепление знаний детей о разных формах почтовой связи: почта, телеграф,
телефон, радио. Воспитание чуткого и внимательного отношения к
товарищам и близким.
Игровой материал. Плакат «Почта», прилавки, почтовый ящик, открытки,
конверты, белая и цветная бумага, карандаши, деньги, кошельки, детские
журналы и газеты.
Подготовка к игре. Экскурсия на почту, краткая беседа с работниками почты,
наблюдения за их трудом. Рассматривание и чтение детских книг: Н.
Григорьева «Ты опустил письмо», Е. Мара «История одного пакета», А.
Шейкина «Вести приходят так», С. Я. Маршака «Почта». Показ фильма или
мультфильма по теме «Почта». Беседа по картине «На почте». Изготовление
совместно с воспитателем игровых атрибутов: почтовой бумаги, маленьких
конвертов, марок, почтового ящика для писем, сумки, денег, кошельков и др.
Игровые роли. Работники почты: сортировщица, почтальон, телеграфист,
оператор по приему бандеролей и посылок, начальник почты, шофер,
посетители.
Ход игры. Предварительную работу по подготовке к игре педагог может
начать с беседы о разных формах почтовой связи: почта, телеграф, телефон,
радио, рассмотреть иллюстративный материал по этой теме.
Спустя некоторое время, воспитатель сообщает детям о приближении какогонибудь праздника и говорит, что обязательно нужно поздравить своих
родных с этим событием: «Ребята, во время прогулки мы пойдем на почту
покупать конверты, а вечером будет писать поздравления мамам и папам».
Во время экскурсии на почту педагог знакомит ребят с работниками почты: с
сортировщицей, почтальоном, телеграфистом, оператором по приему
бандеролей и посылок, начальником почты, шофером, а также обращает
внимание детей на то, как - там продают бумагу, конверты, открытки, марки,
принимают посылки; рассказывает детям о том, что письмо кладут в конверт,
на который наклеивают марку, на конверте пишут адрес и опускают письмо в
почтовый ящик. Потом письма везут на машине, поезде или самолете далеко,
на другую почту, и там их берет почтальон, кладет в большую сумку и несет
тому, кому они написаны. Также педагог объясняет, что почтальон каждый
день носит в дома газеты, журналы, письма. Можно послать и посылку —
положить в ящик вещи, игрушки, конфеты и др.
После осмотра почты и рассказа воспитателя педагог побуждает каждого
ребенка купить конверт и марку. С этими покупками дети возвращаются в
детский сад.
По возвращении в группу воспитатель раздает детям бумагу и цветные
карандаши и предлагает им нарисовать для мамы и папы красивый рисунок.
Когда рисунки будут сделаны, педагог советует детям написать под ними
«Маме и папе» и подписать свое имя. Затем воспитатель дает каждому
ребенку купленный им утром на почте конверт, просит аккуратно положить в
него свой рисунок, показывает, как заклеить конверт, как и где, приклеить
марку. После того, как ребята выполнили задание воспитателя, он подходит к
каждому из них, надписывает на конверте адрес его родителей, при этом,
показывая ребенку, что пишет название улицы, где он живет, номер его дома
и квартиры, а внизу — адрес детского сада и имя ребенка-отправителя. Затем
педагог хвалит детей за хорошо сделанные рисунки и говорит, что мама и
папа будут очень рады получить к празднику такой подарок и что завтра они
вместе с ребятами пойдут отправлять свои письма.
На следующий день во время прогулки педагог вместе с детьми подходит к
ближайшему почтовому ящику и каждый из детей сам опускает в него свое
письмо.
В группе педагог может побеседовать с детьми о том, что они видели на
почте, рассмотреть с ними соответствующие открытки, картинки, рисунки и
составить рассказы по их содержанию. Для этой цели можно взять
иллюстрации к «Почте» С. Я. Маршака или другие рисунки с изображением
почтальона, который несет корреспонденцию, вручающего письмо или
газеты, людей, опускающих в почтовый ящик письма, читающих письмо, и т.
д. С ребятами можно также рассмотреть и прочитать детские книги: Н.
Григорьева «Ты опустил письмо», Е. Мара «История одного пакета», А.
Шейкина «Вести приходят так». Потом воспитатель должен напомнить
ребятам, что все — и работники почты, и ее посетители — разговаривают
приветливо друг с другом, употребляя «волшебные» слова.
Также воспитатель может узнать на почте, в какие часы происходит выемка
писем из ближайшего почтового ящика и в какое время почтальон носит
корреспонденцию в соседние дома, в один из дней во время прогулки можно
опять пойти с детьми к почтовому ящику и показать им, как подъезжает
почтовая машина, как высыпают в мешок письма, опущенные в почтовый
ящик, и как машина едет дальше. Во время другой прогулки можно
пронаблюдать с детьми, как идет в соседние дома почтальон, какая у него
полная сумка, как там много газет, журналов и писем и с какой
«похудевшей» сумкой он возвращается назад.
Следующим этапом при подготовке к сюжетно-ролевой игре может быть
договор педагога с родителями о том, что письма, полученные ими от детей,
должны к их приходу домой лежать на видном месте (чтобы ребенок увидел,
что то самое письмо, которое он сам опускал в почтовый ящик, лежит у него
дома, что мама и папа получили его). Родители также должны поблагодарить
ребенка за такой подарок, чтобы он понял, что своим письмом и рисунком
доставил им радость. А еще родители должны послать на адрес детского сада
письмо своему ребенку, в котором поблагодарят сына или дочь за рисунок, и
вложить в конверт какую-нибудь открытку. На конверте должно стоять имя
ребенка, которому адресовано письмо.
Потом воспитателю надо провести с детьми обобщающую беседу по картине
(можно использовать иллюстрации к «Почте» С. Я. Маршака), показать
фильм или мультфильм по теме «Почта». Беседу по картине или
просмотренному фильму педагогу надо построить так, чтобы в ней дети
могли отразить то, что узнали сами, когда были на почте, что наблюдали во
время прогулок (как разносит письма почтальон, как вынимают письма из
почтового ящика).
Затем на занятиях воспитателю совместно с детьми нужно сделать все
необходимые для игры атрибуты: нарезать почтовую бумагу по выкройке,
вырезать и склеить маленькие конверты, из цветной бумаги нарезать марки и
аккуратно приклеить их в правом верхнем углу конверта, склеить почтовый
ящик для писем и повесить на стену в групповой комнате, сделать сумку, в
которой почтальон будет носить газеты, журналы, письма и открытки,
нарезать деньги для посетителей почты, сделать им кошельки и др.
Для игры педагог может принести в группу детские газеты и журналы, часть
которых будет продаваться на почте, а другую часть почтальон будет
разносить по домам.
После этого педагог помогает детям устроить помещение почты, повесить
почтовый, ящик, советует аккуратно разложить для продажи отдельными
стопками, конверты, бумагу, марки, открытки, газеты, журналы, следит за
тем, как дети будут распределять роли, а если они сами не сумеют с этим
справиться, помогает им.
Педагог может предложить детям различные сюжеты для игры: поздравить
друг друга с праздником, купить журнал на почте и почитать его сыну;
вынутые из почтового ящика письма на машине отвезти на почту, а там
рассортировать их и дать почтальону для вручения адресату; когда почтальон
принесет письмо, ответить на него письмом и т. д. Необходимо также
напомнить ребятам, что, играя, нужно быть вежливыми друг с другом (здороваться с почтальоном, благодарить за доставку писем, газет, журналов).
После того, как игра будет освоена, воспитатель может объединять ее с
другими играми, например, в «семью» содержание игры — подготовка к
празднику: сначала убирают квартиру, при этом дети помогают взрослым,
потом все пишут поздравительные письма и открытки своим друзьям. Кто
заканчивает раньше, идет на почту, покупает конверты, подписывает их и
опускает в почтовый ящик или в «детский сад» (ребята пишут письма своим
родителям).
Игра «Школа»
Цель. Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Знакомство и
приучение дошкольников к режиму школьной жизни.
Игровой материал. Строительный материал, тетради, учебники, ручки,
карандаши, звонок, портфели, пеналы, картон.
Подготовка к игре. Экскурсия в школу, беседа с работниками школы:
учителем, директором, вахтером, уборщицей, буфетчицей, наблюдения за их
трудом. Рассматривание и чтение детских книг по теме «Школа». Показ
фильма или мультфильма о школьной жизни. Беседа по картине «На уроке».
Изготовление совместно с воспитателем игровых атрибутов: портфелей,
пеналов, маленьких тетрадей, альбомов для рисования, маленьких палочек,
картонных фигурок.
Игровые роли. Учитель, ученики, директор, вахтер, уборщица.
Ход игры. Подготовку к игре педагог может начать с беседы о том, что дети
через год пойдут в школу: «Кто будет хорошо считать, играть, рассказывать,
хорошо вести себя, тот пойдет в школу.
Об экскурсии в школу воспитатель предупреждает детей за несколько дней,
чтобы они ждали ее, чтобы у них создалось особое, приподнятое, даже
немножко торжественное настроение: «Пройдет четыре дня, и мы пойдем на
экскурсию в школу. Надо хорошо себя вести. В школе мы с вами посмотрим,
как ребята хорошо сидят на занятиях, учатся, как отдыхают после занятий на
перемене».
Педагог заранее договаривается в школе о времени экскурсии, чтобы ребят
там ждали и приветливо встретили. Очень хорошо, если школьники
приготовят малышам какие-нибудь поделки из бумаги, картона. Прийти в
школу нужно во время урока, и пока все школьники в классах, педагог
проводит детей по коридору, показывает им, как много в школе классов,
рассказывает, что во всех учатся дети, что сейчас в коридоре никого нет,
потому что идет урок, ребята занимаются: они пишут, читают, рассказывают,
считают. Когда урок закончится, прозвенит звонок, и ребята выйдут из
классов, будет перемена. Также воспитателю надо показать ребятам, что в
школе очень чисто, школьники не пачкают полы, стены, не сорят. Они
вытирают ноги при входе в школу, сами моют пол, подметают, убирают. Они
дежурят в раздевалке, классе, коридоре. Надо показать детям буфет, зал,
кабинет врача, мастерскую и рассказать об их назначении.
Потом детей следует повести в класс и показать, как школьники сидят за
партами, как аккуратно на парте сложены тетради и книги, а на крючке висят
портфели, показать, в каком порядке у детей тетради и учебники — чистые,
целые, обернуты в обложки. Дети должны увидеть, как ученики встают,
здороваясь и прощаясь, если в класс входят или из класса выходят взрослые,
как поднимают руку, если хотят ответить, как встают, отвечая учительнице.
Когда школьники подарят малышам свои поделки, надо, чтобы те не забыли
их поблагодарить. После того, как прозвенит звонок, воспитатель должен
объяснить дошкольникам, что урок закончился и школьники сейчас пойдут
отдыхать на перемену в коридор, а дежурный откроет форточку, вытрет
доску и приготовит класс к новому уроку. Нужно показать, как строем,
спокойно, не толкаясь, ребята выходят из класса в коридор, ходят по
коридору, играют, как по звонку строятся возле своего класса и дежурный
впускает их в класс, как они встают, приветствуя входящего учителя. После
этого гости должны поблагодарить хозяев, попрощаться и пригласить их к
себе в детский сад.
После экскурсии педагогу надо рассмотреть с детьми открытки, картинки, на
которых изображена школьная жизнь, объяснить ребятам непонятное, задать
вопросы, составить рассказы. Затем можно предложить детям нарисовать
рисунки на тему «Школа».
Через день или два во время прогулки педагог может подойти с ребятами к
школе и рассказать им, что школа новая, красивая, светлая, ее строили много
рабочих, чтобы детям было удобно учиться, что школу надо беречь. Нужно
показать детям, как одни дети уходят из школы, другие идут на занятия (если
есть вторая смена).
На занятиях воспитателю совместно с детьми надо изготовить ряд вещей,
нужных для игры в «школу»: склеить портфели, пеналы, сделать маленькие
тетради, альбомы для рисования, покрасить маленькие палочки, превратив их
в ручки, и положить вместе с маленькими карандашами в пеналы, а пеналы
— в портфели и т. д. Воспитателю следует объяснить детям и показать
назначение всех школьных принадлежностей, чтобы процесс изготовления
игровых предметов был осмысленным. Также ребята готовят кукольные
фигурки, вырезают их из картона, рисуют одежду.
Когда все приготовления к игре будут сделаны, педагогу с детьми хорошо
рассмотреть картинку, на которой изображен какой-нибудь эпизод из
школьной жизни. Можно показать ребятам фильм или мультфильм о школе.
В начале игры педагог предлагает детям построить школу. Можно дать им
для этого рисунок с образцом, а можно положиться на выдумку детей. Когда
школа будет построена, надо устроить в ней класс и коридор, затем
оборудовать класс, расставив в нем парты и стол для учительницы,
сделанные из крупного строительного материала или склеенные из картона.
Затем педагог раздает ребятам картонные фигурки и говорит: «Вы папы и
мамы. Это ваши дети. Им надо учиться в школе. Нужно купить в магазине
портфели, тетради, альбомы, карандаши, пластилин, пенал; в
парикмахерской подстричь дочку или сына; сходить к доктору. Он
посмотрит, здоровы ли дети. Если дочка или сын больны, надо вылечить, а
потом вести в школу. Затем папы и мамы должны привести детей в школу,
потому что дети еще не знают дороги.
После этого игра начинается. Дети идут в магазин за покупками, потом в
парикмахерскую, в поликлинику. Когда папы и мамы приводят своих детей в
школу, там их встречает учительница (первый раз эту роль берет на себя
воспитатель). Учительница здоровается с детьми, знакомится с ними и
говорит, что она будет их учить. После этого предлагает родителям
попрощаться с детьми и уводит детей в школу, где объясняет им, показывая
класс, что они будут здесь учиться писать, считать, рисовать, лепить, потом
ведет их в коридор, зал и т. д., по пути рассказывая, что и где они будут
делать. В классе учительница рассаживает детей за парты, вешает их
портфели на место и начинает урок. Во время перемены дети выходят из
класса, ходят по коридору, играют, завтракают в буфете и т. д.
Дети участвуют в игре с картонными куклами, наблюдают за тем, что делает
воспитательница, которая обыгрывает игрушки. Игра в «школу»
заканчивается тем, что детей отпускают домой, их встречают родители, они
готовят с ними уроки.
При последующем проведении игры воспитатель предлагает ребятам
поиграть самостоятельно. Воспитатель внимательно следит за игрой и в
случае необходимости советом или своим участием оказывает помощь в
развитии замысла, сюжета игры.
Затем педагог может предложить детям играть в «школу» без кукол. Дети
распределяют игровые роли - учитель, ученики, директор, вахтер, уборщица;
они договариваются о том, что все роли будут разыгрывать поочередно.
Затем обсуждают, какие у них сегодня будут уроки. Игра начинается.
Учитель ведет уроки, ставит оценки, ученики выполняют все его требования;
директор присутствует на уроке, следит за его ходом, за поведением
учеников и делает записи в своей тетради; уборщица убирает коридор, вахтер
дает звонок. После проведения всех уроков по расписанию роли меняются.
Воспитатель может посоветовать ребятам следующие сюжеты игры: одним
детям взять с собой в школу завтрак, другим — позавтракать в школьном
буфете, напомнить всем детям не опаздывать на урок, слушаться учительницу, осторожно переходить улицу по дороге в школу, устроить в школе
праздник — украсить класс и подготовить выступления, пригласить на
праздник малышей из детского сада (детей из другой группы) и т. д.
После каждой игры воспитатель проводит обсуждение. Если в разыгрывании
ролей дети допускают ошибки, нарушают внутренние правила игры,
например, учитель кричит на детей, часто их наказывает, директор и уборщица не знают, что им делать в игровых ролях, педагог наталкивает детей на
мысль о более правильном и интересном ролевом поведении. Лучше, если
педагог возьмет на себя роль директора. Это позволит ему обогатить содержание игры непосредственно в воображаемой ситуации.
Он вызовет к себе в кабинет учителя и посоветует ему, как нужно вести себя
с детьми, как организовать игры и хороводы с детьми на переменах; поможет
правильно составить расписание уроков; пригласит на работу учителейпредметников по физкультуре, ритмике, пению (чтобы многие дети смогли
побывать в активных ролях).
Игра «Библиотека»
Цель. Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Создание
интереса к работе в библиотеке. Знакомство с правилами пользования
книгой. Пробуждение у детей интереса и любви к книгам, воспитание
бережного к ним отношения.
Игровой материал. Книги, формуляры.
Подготовка к игре. Экскурсия в библиотеку с последующей беседой.
Рассматривание картины «Библиотекарь» из серии картин «Кем быть?».
Чтение произведения С. Жупанина «Я — библиотекарь». Показ фильма или
мультфильма о библиотеке. Открытие «Книжкиной мастерской» по ремонту
книг. Изготовление карманчиков в книгах и формуляров. Выставка рисунков
по мотивам прочитанных произведений.
Игровые роли. Библиотекарь, читатели.
Ход игры. Подготовку к сюжетно-ролевой игре воспитателю следует начать с
экскурсии в библиотеку. Во время экскурсии педагогу надо показать детям,
как много в ней книг, в каком порядке они содержатся: аккуратно стоят на
полках, не порваны, не измяты, все подклеены, многие обернуты в чистую
бумагу, чтобы не пачкалась светлая обложка. Также педагогу надо рассказать
и показать детям, как пользоваться книгой: книгу можно брать только
чистыми руками, нельзя перегибать ее, мять, загибать уголки, слюнявить
пальцы, переворачивая страницы, облокачиваться на нее, бросать, и т. д.
Воспитатель объясняет детям, что каждую книгу должны прочесть много
ребят. Если сначала один ребенок будет неаккуратно обращаться с ней,
потом еще один, потом еще кто-нибудь, книга быстро порвется, ее не смогут
прочитать многие дети, которые тоже хотят читать ее и смотреть в ней
картинки.
Воспитатель должен показать и рассказать детям, что делает библиотекарь:
он выдает книги, записывает название в личный формуляр, принимает книги,
следит за их сохранностью и т. д. Также нужно осмотреть с детьми
читальный зал и объяснить его назначение: толстые книги разрешается брать
для чтения домой, а журналы, газеты и книжки-малышки можно читать в читальном зале.
Для закрепления полученных на экскурсии знаний и впечатлений педагог
может провести с детьми беседу по картине «Библиотекарь» из серии картин
«Кем быть?», а также беседы по открыткам, рисункам, изображающим
библиотеку, читальный зал, читающих детей, детей, получающих книгу от
библиотекаря, и т. д.
В группе педагог может предложить ребятам открыть «Книжкину
мастерскую» по ремонту книг. Ребята приводят в порядок все имеющиеся
книги: подклеивают их, разглаживают помятые листы, оборачивают книги и
пишут на обертках названия. Также воспитатель может провести ряд занятий,
чтобы научить детей культурно обращаться с книгами.
На занятиях изобразительной деятельностью можно предложить ребятам
сделать различные закладки (для себя и в подарок родителям) и научить, ими
пользоваться (закладки должны лежать во всех книгах, которые дети не
дочитали). После этого педагог может предложить ребятам в каждую книгу
вклеить маленький кармашек для листочка с названием этой книги и привлечь к изготовлению для игры картотеки с абонементными карточками.
Следующим этапом при подготовке к игре может быть выставка рисунков
детей по мотивам прочитанных произведений.
После этого воспитатель говорит детям, что в группе можно организовать
свою библиотеку. Для этого дети должны аккуратно поставить на полку
книги, а дежурные каждый день будут следить за порядком на полке очень
строго.
Когда все книги в группе будут приведены в порядок и поставлены на полку,
воспитатель вместе с детьми может прочитать произведение С. Жупанина «Я
— библиотекарь», рассмотреть иллюстрации к «Книжке про книжки» С. Я.
Маршака и побеседовать об изображенном: Хороший ли мальчик нарисован?
Почему дети думают, что он плохой? Аккуратно ли он обращался с
книжками? Как надо с ними обращаться? и т. д. Также можно показать
ребятам фрагменты фильма или мультфильм о книгах и правилах
пользования ими.
Для проведения игры в первый раз педагогу надо принести в группу
несколько новых книг, которых дети раньше не видели. Можно использовать
книжки-малышки и самодельные книжки.
Педагог говорит детям, что открывается библиотека, и в библиотеку можно
записаться всем. В первой игре библиотекарем становится вое шпатель.
Библиотекарь заводит абонемент на каждого читателя, в который он
вкладывает формуляр из книги, прежде чем выдать ее читателю. Принимая
книгу от читателя, библиотекарь внимательно смотрит, не повреждена ли
она, не испачкана и не измята ли. При беседе с читателем библиотекарь спрашивает, о чем он хочет почитать, советует взять ту или иную книгу. При
библиотеке имеется и читальный зал, где читают детские журналы,
рассматривают картинки.
Библиотекарь предупреждает каждого читателя, чтобы он не измял книгу,
когда будет ехать из библиотеки домой на транспорте, посоветовать ему
прочитать эту книгу дома дочке или сыну, а по дороге домой в автобусе
только посмотреть картинки и т. д.
В следующий раз роль библиотекаря берет на себя уже ребенок группы.
При последующем проведении игры педагог может предложить ребятам
объединять игру с другими сюжетами (например, с играми в «семью», в
«путешествие», в «детский сад», в «школу» и т. д.).
Игра «Завод»
Цель. Формирование трудовых умений, развитие творческого воображения
детей. Формирование представлений дошкольников о том, что такое завод
(фабрика) и что он производит. Воспитание у детей положительного
отношения к рядовым будничным профессиям рабочих династий.
Игровой материал. Машины легковые, грузовые, подъемный кран, флажки
для украшения построек, железная дорога, защитные очки, трубы для завода
из бумаги, картона, катушек, защитные рукавицы, пропуска, ведерко, цветная
бумага, природный материал, ткань, нитки, иголки.
Подготовка к игре. Экскурсия к проходной завода. Экскурсия на фабрику.
Беседа о труде рабочих. Просмотр фрагментов фильма о людях рабочих
специальностей. Чтение рассказа «Автомобильный завод» из книги А.
Дорохова «Сто послушных рук». Чтение отрывков из книг В. Маяковского
«Кем быть?», В. Авдиенко «Все работы хороши», В. Арро «Встань
пораньше». Рассматривание иллюстраций к книге В. Соколова «Сталевар».
Рисование на тему «Наш завод (фабрика)». Лепка автомобилей. Составление
альбома о труде взрослых на заводе (фабрике).
Игровые роли. Директор завода, сталевар, оператор, грузчик, прокатчик,
шофер, бригадир, крановщик, сборщик, контролер, строитель, конструктор,
швея, инструктор.
Ход игры. Предварительную подготовку к игре воспитатель начинает с
рассказа о заводе. Из слов педагога ребята узнают, что станки, машины,
ракеты, самолеты, телевизоры, игрушки сделаны на заводах. В городе много
заводов: автомобильный, авиационный, металлургический и др.
Далее воспитатель может прочитать отрывок из книги А. Дорохова «Сто
послушных рук» и рассказать детям о высоких зданиях с огромными окнами
от земли до самой крыши, которые называются цехами. Вместо дверей в
цехах встроены ворота, через такие ворота может выехать и грузовик, и
тепловоз. Под крышами цехов установлены разные машины, на которых
делают части автомобилей, самолетов, тракторов и др. Затем воспитатель
знакомит дошкольников с производственным процессом. в частности с
работой в сборочном цехе. Полученные знания педагог закрепляет на
занятиях по конструированию. Он предлагает ребятам не просто
воспроизвести знакомую конструкцию, а создать постройку по
представлению. Чтобы активизировать детское воображение, воспитатель
ставит ряд вопросов, например: « Какого размера цех? Какие ворота в цехе?»,
и др.
После такой работы педагог может прочитать ребятам отрывок из книги В.
Маяковского «Кем быть?», чтобы помочь детям представить работу в
сборочном цехе. Ребята могут рассмотреть иллюстрации к этой книге и рассказать, что делает рабочий, на каком станке работает, для чего он трудится.
После повторного чтения педагог предлагает детям вообразить, как бы они
действовали, если бы были рабочими.
На занятии по конструированию воспитатель просит ребят построить
каждого свой станок: отрезной, металлорежущий, токарный, машину для
электросварки. Во время этого педагог вносит дополнительный материал,
нужный по ходу игры, обращает внимание детей на интересную выдумку
товарища: «Посмотрите, какой станок придумал Саша. Покажи, Саша, как он
работает».
Далее подготовку к игре педагог может продолжить рисованием на тему
«Наш завод». Вместе с детьми можно составить альбом о труде взрослых на
заводе.
Игру «Завод» можно проводить в различных вариантах: «Автозавод»,
«Авиазавод», «Металлургический завод» и др.
Игру «Автозавод» педагог может начать с предложения ребятам
распределить роли между собой: бригадира, рабочих, инженеров, сборщиков,
контролеров. Воспитатель предлагает детям сделать из металла (пластилина)
машины. Ребята делятся на группы. Одна труппа детей строит «конвейер» из
строительного материала. «Бригадир» следит за порядком и отмечает самые
лучшие машины. Другая группа детей с увлечением выполняет роль «рабочих». Дети ставят ряд стульчиков с одной стороны стола и ряд - с другой
стороны. Один ребенок, взявший на себя роль инженера, раздает детям «сборщикам» детали машин. «Контролеры» на первом и втором ряду, следят,
чтобы каждый «сборщик» справлялся с заданием. Ребята терпеливо ждут
каждый своей очереди и прилаживают нужную деталь.
Следующим шагом в развитии познавательного интереса является
постановка перед детьми вопроса: «Что из чего сделано?». Ребята узнают,
что многие предметы, в том числе и машины, изготовлены из металла. Вопрос педагога: «А где же берут этот металл, из чего и как его получают?»
активизирует детскую познавательную деятельность.
С целью формирования представлений о некоторых этапах процесса
изготовления металла (сначала шахтеры добывают руду, из которой потом
плавят сталь, а из нее изготавливают машины) детям можно предложить для
рассматривания иллюстрации к книге В. Соколова «Сталевар».
По мере развития сюжетно-ролевой игры «Металлургический завод» педагог
формирует у детей потребность в изготовлении предметов, нужных для
диспетчера, сталеваров: сделать трубы, пропуска, защитные очки. Эти
атрибуты дети могут сделать из бумаги, катушек.
Педагог может предложить следующий вариант игры: «Постройка доменной
печи». Он предлагает ребятам построить из строительного материала
большую площадку, из кубиков соорудить «доменную печь». Потом на
площадку принести несколько игрушечных паровозов и подъемный кран.
«Это будет заводской двор, он большой, а паровозы подвозят руду к
доменной печи. Нужно быть здесь очень осторожным, потому что тут очень
жарко, надо надевать очки, чтобы в глаза не попали искры». Ведерко может
послужить детям ковшом, которым «сталевары» набирают расплавленный
металл. А красные листы бумаги - готовой сталью. Когда она остывает, то ее
нужно развозить по всем заводам для изготовления машин, самолетов и т. д.
В дальнейшем педагог может задать следующий вопрос: «А если бы на
заводе были только сталевары, то смогли бы они выплавить сталь?» Такой
вопрос заставляет детей подумать, кто еще работает на заводе.
Чтение отрывков из книг, рассматривание иллюстраций обогащает
представления детей не только о труде сталеваров, но и других рабочих
профессиях в цехах. Например, дети узнают, что оператору подчиняется движение огромного прокатного стана. Глыбу раскаленного металла, которую
вынимают из формы, оператор раскатывает, как кусок теста. Глыба
становится все тоньше и длиннее. Возле нее ходят прокатчики.
Игру «Авиазавод» можно начать с распределения ролей: директора, главного
инженера, рабочих. Ребята под руководством главного инженера на заводе
делают бумажные авиамодели, парашюты, змеи и другие летающие
бумажные игрушки. В конце рабочего дня (на прогулке) производят запуск
летающих игрушек. Лучшие, пролетевшие дальше всех, модели отбираются
для будущих соревнований, остальные педагог может использовать для
повседневных игр.
Педагог рассказывает дошкольникам, что каждый человек на заводе имеет
свое рабочее место: доменщики у домен выплавляют чугун, сталевары у
мартеновских
печей из чугуна варят сталь, оператор управляет огромным прокатным
станом и т. д. Действия разных людей взаимосвязаны и направлены на
общую пользу.
Во время проведения игры на первых порах одну из ведущих ролей берет на
себя воспитатель (директор завода). «Директор» советует ребятам, как
построить «цех», помогает выбрать роли, подсказывает, как действовать. К
примеру, педагог может разделить ребят на группы: первая группа строители домны, шоферы, подвозящие материал для строительства и руду
(желуди, ракушки); вторая группа — сталевары, подручные сталеваров;
третья группа - прокатчики, оператор.
Очень похожей по содержанию на игру «Завод» является игра «Фабрика
игрушек». В процессе игры в швейном цеху шьют куклам одежду, в
игрушечном учатся делать игрушки из природного материала (шишек, веток,
яичной скорлупы), глины, пластилина и т. п. Во время игры «инструкторы»
(после консультации воспитателя) учат ребят изготовлению различных
поделок.
За месяц до Нового года педагог предлагает всем цехам фабрики перейти на
выпуск новогодней продукции. Они должны выполнить заказы Деда Мороза,
которые приходят по почте в адрес фабрики. В цехах изготовляются елочные
украшения, новогодние маски, детали к костюмам — воротники, шляпы,
пояса.
После Нового года рабочим фабрики педагог предлагает приготовиться к
празднику игр и игрушек, организуется работа бумажно-картонажного цеха,
ребята делают настольные игры, домики, наборы картонных кукол с
бумажной одеждой, вырезают и раскрашивает фигурки любимых сказочных
персонажей (Золушки, Буратино, Красной Шапочки). Швейный цех может
делать простые мягкие игрушки, изготавливать из природного материала
фигурки сказочных персонажей и др. После этого проводится праздник игр и
игрушек. Организуется выставка цехов, ребятами инсценируются любимые
сказки, к детям приходят в гости герои различных сказок.
Игры в «Завод» и «Фабрику» могут объединяться с играми в «теплоход»
(перевозят металл, самолеты, машины, игрушки в другие города), в
«больницу» (лечат сталеваров, рабочих фабрики), столовую (кормят рабочих
завода или фабрики), «магазин», «библиотеку» и др.
Игра «Ателье»
Цель. Формирование трудовых умений, развитие творческого воображения
детей. Формирование представлений дошкольников о том, что такое ателье и
для чего оно нужно. Формирование умения выполнять усвоенные нормы и
правила культуры поведения в общественных местах. Воспитание уважения
к труду работников ателье.
Игровой материал. Строительный материал, цветная бумага, картон, линейка,
сантиметровая лента, ножницы, сумки, кошельки, блокнот, зеркало, предметы-заместители.
Подготовка к игре. Экскурсия в ателье. Экскурсия в магазин готовой одежды.
Беседа с работниками ателье. Рассматривание иллюстраций по теме
«Ателье». Изготовление совместно с воспитателем атрибутов для игры.
Рисование образцов одежды.
Игровые роли. Приемщица, закройщица, портниха, заказчик, художник,
заведующая ателье.
Ход игры. Подготовку к игре воспитателю следует начинать с экскурсии в
ателье. Во время экскурсии в ателье педагогу надо показать и объяснить
детям смысл, значение деятельности каждого работника (приемщица
принимает заказ и записывает на квитанции, чья это ткань и что из нее хотят
шить; закройщица измеряет ткань и снимает мерку с заказчика, чтобы знать,
выйдет ли из ткани платье и какой длины и ширины надо его шить; портниха
сначала сметывает одежду, чтобы закройщица могла примерить, хорошо ли,
правильно ли шьют, после этого прострачивает на машинке и т. д.). При этом
воспитателю нужно подчеркнуть коллективный характер труда (и
приемщица, и закройщики, и портные — все работают вместе для того,
чтобы сшить хорошую, красивую одежду: платья, пиджаки, брюки, пальто,
юбки, кофты, сарафаны).
После экскурсии в ателье воспитатель может повести детей в магазин
готовой одежды и рассказать, что все, что здесь продается, шьют в ателье.
Результаты экскурсии надо закрепить в беседе по картинкам, открыткам,
изображающим то, что дети видели в ателье: как снимают мерку, кроят
материю, примеряют заказчику то, что шьют, как шьют, и т. д. Педагог
может рассмотреть с детьми рисунки, где изображено, как мама шьет и
примеряет платье дочке, как продают одежду в магазине и кто-нибудь
примеряет вещь и т. д. Затем воспитатель спрашивает у детей, есть ли у когонибудь новая одежда и откуда она: купили ее в магазине или сшили, кто
сшил и видел ли ребенок, как шили одежду. Педагог дает ребятам
возможность рассказать, кому и как сшили или купили новую одежду.
Во время первой игры воспитатель предлагает детям роли родителей, а сам
берет на себя все остальные роли, чтобы познакомить детей с игровыми
возможностями темы. Потом при последующем проведении игры дети берут
на себя роли покупателей в магазине, заказчиков, приемщиков и т. д.
Для игры воспитатель и дети изготавливают картонные фигурки кукол,
готовят цветную и белую бумагу, линейку, сантиметровую ленту, ножницы,
образцы одежды, вырезанной из бумаги. Раздав детям картонных куколок,
педагог говорит им: «Это ваши дети, им нужна одежда, потому что в
рубашках и трусах нельзя ходить ни в детский сад, ни в школу, ни в кино.
Рядом открылось ателье, где можно сшить одежду всем детям: можно сшить
платье, фартуки, брюки, шубы. Но перед этим надо купить ткань. В магазин
привезли много красивой ткани».
После этого ребята играют в игру «Магазин ткани». Дети торопятся в
магазин, захватив с собой сумки и кошельки. В магазине на прилавке лежит
нарезанная полосами и свернутая небольшими рулонами всевозможная
бумага (ткань). Покупателей встречает продавец (воспитатель), который
спрашивает у каждого из них, какую ткань тот хочет купить, что думает из
нее шить и предлагает подходящую для этой цели. Так, если покупатель
указывает на белую с рисунком ткань и говорит, что хочет сшить из нее
брюки сыну, продавец должен объяснить, что она не подходит для брюк, и
рекомендовать другую. Затем продавец обслуживает покупателя: измеряет
сантиметровой лентой рост ребенка и длину будущей одежды (если ткань
покупают для брюк, то измерение следует производить от талии до стопы,
если ткань предназначена для платья, то измерять нужно от шеи до колен) и,
отмерив от рулона две длины в последнем, аккуратно отрезает. После этого
покупатель платит в кассу деньги, берет чек, вручает его продавцу и,
получает свою покупку, не забыв при этом поблагодарить продавца, уходит
из магазина.
Когда все дети купят ткань, магазин закрывается, а в другом месте
открывается ателье. Там на витрине выставлены образцы одежды,
изготовленные заранее воспитателем совместно с детьми. На столе в ателье
лежат карандаш, ножницы, сантиметровая лента или простая ленточка,
блокнот, рядом стоит зеркало. За столом сидит приемщица (воспитатель). С
каждым из входящих заказчиков она здоровается, вежливо просит присаживаться и спрашивает, что заказчик хочет сшить. Когда клиент выразит свое
желание, приемщица предлагает ему выбрать образец — фасон и советует,
какой лучше выбрать и почему она так думает. После этого приемщица
оформляет заказ: записывает имя заказчика, измеряет ткань, пишет, что
заказано (платье, брюки, юбка), затем снимает мерку с ребенка, для которого
заказывают одежду. Квитанцию нужно оформить в двух экземплярах, один
из которых приемщица отдает заказчику, а другой вкладывает в ткань вместе
с образцом (фасоном), после чего говорит заказчику прийти через день на
примерку. Когда заказы у всех детей будут приняты, игру можно прекратить,
сказав, что ателье закрыто, а примерка будет через день.
Через день игру вновь можно возобновить. Закройщица обводит простым
карандашом контуры образца на ткани, затем вырезает (кроит) одежду и
примеряет ее заказчикам. При этом просит их посмотреть в зеркало и сказать,
все ли хорошо. Закройщица заканчивает примерку словами: «Платье теперь
надо отдать шить портнихе и заказ будет готов завтра. Приходите завтра утром».
На следующий день заказчики приходят уже за готовым заказом.
Закройщица примеряет клиенту готовое платье. Заказчик оплачивает свой
заказ приемщице, представив ей квитанцию. Приемщица достает с полочки
заказ и отдает клиенту.
В последующих играх педагог предоставляет детям самостоятельность и
помогает им направлять игру лишь советом. Однако в первой
самостоятельной игре воспитателю нужно взять на себя роль портнихи,
чтобы показать детям ее богатые игровые возможности. Закройщица (теперь
уже кто-нибудь из детей) поручает портнихе шить заказ. Педагогу надо
показать детям, как действовать воображаемой иголкой, как вдевать в нее
нитку, как ею шить, как портниха пользуется утюгом, чтобы разгладить швы.
При следующем проведении игры роль портнихи уже берет на себя ктонибудь из детей.
Этот вариант игры может изменяться, дополняться, сменяться другими
вариантами по мере обучения и развития детей. Так, можно принимать в
пошив одежду для обычных кукол, а в дальнейшем в ателье будут шить
воображаемую одежду и для самих детей. Дети при этом могут быть не
просто заказчиками, но и докторами, парикмахерами, шоферами,
заказывающими себе рабочую одежду.
Когда ребята познакомятся с правилами игры, педагог может предложить им
составить примерный план игры. Например, игра «Ателье «Малышок» может
включать следующие моменты: прием заказов и их оформление, первая
примерка, получение заказа, выставка моделей и др. В игру можно ввести
новые роли: художник, диспетчер, заведующая ателье и др.
Игру «Ателье» в последующем можно соединить с другими играми:
«Фотография», «Парикмахерская», «Прачечная». Совместно с детьми
подобрать атрибуты, предметы, игрушки для реализации игровых замыслов
(альбом «Модели одежды (причесок)», набор лоскутов, швейные машинки,
фотоаппараты, наборы парикмахера и др.).
Игра «Пограничники»
Цель. Способствование военно-патриотической подготовке дошкольников.
Воспитание у них смелости и выносливости.
Игровой материал. Игрушки: пистолеты, автоматы; погоны, знаки различия,
палатка (для оборудования санчасти), санитарные сумки, бинт, вата, фляжка,
телефон, бинокли, котел, кружки.
Подготовка к игре. Встреча детей с пограничником, беседа о трудной и
почетной службе в пограничных войсках. Чтение нескольких рассказов о
пограничниках, просмотр кинофильма. Рисование на тему «Граница».
Разучивание и драматизация песен о границе. Изготовление совместно с
воспитателем атрибутов для игры.
Игровые роли. Командующий армией, командир заставы и наряда, шпионы,
разведчики, связные, снайперы, врач, санитарки, рядовые пограничники,
повар и др.
Ход игры. В целях создания интереса к игре педагог может провести беседы с
детьми на военную тематику, типа «Как пограничники охраняют границу?»,
«Что делает командир (разведчик, снайпер)?», организовать встречу с
пограничником, который расскажет ребятам о своей службе, ответит на все
интересующие их вопросы. Затем с ребятами можно прочитать насколько
рассказов о границе и о людях, ее защищающих, посмотреть фрагменты
фильма о пограничниках, предложить сделать зарисовки на тему «Граница»,
также можно выучить и инсценировать песни о пограничниках.
Следующим этапом при подготовке к игре может быть предложение
провести маневры перед игрой (военно-спортивную подготовку), метание в
цель, изучение простейших топографических знаков, построение по сигналу
тревоги, перевязку раненых, упражнения на наблюдательность, переход по
бревну, ползание по-пластунски и т. п.). Сначала маневры проводятся в
форме упражнений, затем воспитатель организует военно-спортивную
эстафету. Ребята выполняют задания, соревнуются в силе, ловкости,
меткости.
Воспитатель может предложить детям провести соревнование двух
«погранзастав» по выполнению заданий: «Обнаружить и задержать
нарушителя границы», «Доставить срочный пакет», «Расшифровать срочное
донесение» (в виде ребуса) и т. д.
За день до игры распределяются роли, чтобы дети вместе с воспитателем
могли подумать об игровом реквизите, подготовить все необходимое для
разыгрывания ролей.
Затем участники игры находят подходящее место на площадке детского сада
для заставы, оборудуют штаб, санчасть, договариваются о том, где проходит
граница.
После того как намечен основной сюжет (с участием педагога), начинается
игра. Воспитатель делит ребят на подгруппы: пограничный патруль,
разведчики, снайперы, шпионы, санитарки.
Пограничников командир выводит на открытое место рядом с границей
(проведенная красным мелом линия на асфальте) и говорит: «Нам доверено
охранять границу. Стало известно, что в нашу сторону идут несколько
нарушителей. Наша задача — задержать их. Знайте: враг хитер, будет умело
маскироваться». Затем вдоль границы зашагали патрули, они оглядываются
по сторонам, прислушиваются к шорохам.
У разведчиков свое боевое задание. Командир ведет их по дорожке и
говорит: «Идите и все по пути запоминайте. Пройдете десять шагов и
возвращайтесь обратно, чтобы доложить мне, что увидели и услышали.
Потом снова идите той же дорогой и смотрите в оба: все ли на ней так, как
было. Разведчику нужен зоркий глаз!».
Снайперы в другой стороне площадки соревнуются в меткости. Педагог
ставит щит-мишень. Каждый снайпер получает по полмешка боеприпасов еловых шишек. Командир дает задание стрелять по-разному: с места, с
разбега, лежа, с колена.
Шпионы идут на свою территорию и выбирают место для вылазки.
Санчасть готовится к приему раненых и отправляет несколько санитарок на
границу - подбирать раненых и оказывать им первую помощь.
Когда все участники игры займут свои места, воспитатель дает команду
горнисту — это сигнал о том, что граница на замке. Нарушители могут
начинать вылазку.
После этого пограничники обнаруживают шпионов, начинается стрельба,
погоня; появляются раненые - их подбирают санитарки и оказывают первую
помощь. Пограничники ловят нарушителей границы, доставляют их в штаб к
командиру, где он с ними беседует.
По окончании игры командующий армией зачитывает приказ: «Всем бойцам,
участвовавшим в боевой операции, за ловкость, смелость, находчивость
объявляется благодарность. Приказываю всех без исключения бойцов
наградить медалями»;
При последующем проведении игры можно расширять сюжет. Ребята могут
изображать жизнь на пограничной заставе - дежурить в штабе, заниматься
строевой подготовкой, осваивать бег с препятствиями, способы маскировки,
переноса раненых, передвижение по-пластунски.
Эта игра очень помогает в повседневной жизни детей. Например, если дети
медленно строятся, долго не могут встать с постели, педагог объявляет
построение по тревоге, организует на пограничной заставе соревнование на
самое быстрое построение взводов, объявляет в приказах благодарности
лучшим взводам и пограничникам, назначает особенно отличившихся на
командные должности.
При обсуждении сюжетов проведенных игр педагог должен обращать
внимание на умение детей самостоятельно описывать события, выражая
собственное отношение к героям и их поступкам.
При обсуждении ролевого поведения детей после игры также нужно
обращать внимание на раскрытие образа любимого персонажа (героя
гражданской войны, российского воина). Например: «Света была смелой и
заботливой медсестрой, она перевязывала раненых и доставляла их в
госпиталь», «Пограничники оказывали помощь друг другу во время
переправы через реку».
Игра «Космонавты»
Цель. Способствование военно-патриотической подготовке дошкольников.
Воспитание ответственного отношения к учению. Совершенствование
физической подготовки. Обучение самостоятельно развивать сюжет игры.
Игровой материал. Строительный материал, эмблемы, игрушки, атрибуты для
игры.
Подготовка к игре. Рассматривание иллюстративного материала. Чтение
художественной литературы (А. Андреев «Звездный») и очерков о
космонавтах. Просмотр фильма о космонавтах. Рисование на тему «Космос».
Разучивание песен о космонавтах. Изготовление совместно с воспитателем
атрибутов для игры.
Игровые роли. Командир отряда космонавтов (педагог), бортинженер,
диспетчер, командиры космических экипажей, космонавт номер 1, космонавт
номер 2, космонавт номер 3.
Ход игры. Для развития интереса к игре педагог предлагает ребятам
рассмотреть набор открыток «Космонавты» и иллюстрации в книге А.
Андреева «Звездный», беседует с ними о космических профессиях, о
качествах, которыми должен обладать космонавт. Воспитатель обсуждает с
детьми характеристики людей - космонавтов. Например, командир корабля,
спокойный и уверенный, сообщает на Землю о результатах наблюдения в
космосе; бортинженер внимательно следит за показаниями приборов пульта
управления полетом и стыковки; диспетчер принимает информацию с
космоса и передает на корабль.
Воспитатель может организовать экскурсию в музей космонавтики, где
ребята узнают такие фамилии, как С. Королев, Ю. Гагарин. Также можно
предложить вниманию детей фильм о космонавтах.
После этого педагог совместно с детьми намечает примерный план сюжет
игры «Полет в космос», который может включать следующие моменты:
тренировка космонавтов, сдача экзамена на готовность к полету, осмотр
врача, посадка в ракету, пуск корабля, работа в космосе, сообщения с борта
корабля, управление полетом с Земли, приземление, встреча на Земле, медицинский осмотр, отдых космонавтов после полета, сдача рапорта о
прохождении и завершении космического полета.
Далее воспитатель может предложить ребятам построить ракету из
строительного материала. При сооружении постройки ракеты он выделяет ее
части (нос, люки, отсеки, иллюминаторы, пульт управления) и обыгрывает
все части постройки с помощью игрушек, предметов-заместителей.
Затем педагог предлагает ребятам придумать эмблему отряда космонавтов.
Воспитатель может организовать конкурс между детьми на лучшую эмблему.
После всех приготовлений к игре он может поделить ребят на группы —
экипажи, имеющие разные названия: «Смелый», «Отважный», «Веселый» и
др.
Затем весь отряд космонавтов выстраивается на площадке. После этого
педагог объявляет о первом этапе игры _ подготовке к космическим полетам.
Воспитатель зачитывает приказ о формировании экипажей космического
корабля «Ракета», знакомит ребят с законами космонавтов:
Только сильные ребята могут полететь в космос .
Только умные ребята могут стать космонавтами.
Только трудолюбивые могут отправиться в полет.
Только веселые и дружелюбные могут полететь в космос.
После команды «смирно» командиры экипажей сдают рапорты командиру
отряда (воспитателю): «Товарищ командир отряда юных космонавтов!
Экипаж «Смелый» построен и готов для испытаний. Командир экипажа
Александр». Затем командир отряда приветствует космонавтов и предлагает
им спеть песню, которая заранее разучивается детьми.
1234-
Затем начинается первый этап проверки — испытание силы. На этом этапе
проверяют физическую подготовку экипажей. Космонавты бегают,
упражняются на бревне, прыгают, выполняют гимнастические упражнения,
соревнуются по метанию в цель.
Командир объявляет о втором этапе испытаний. Проводится конкурс на
решение задач по математике, проверка знаний по развитию речи и др. В этот
конкурс включают занимательные вопросы типа викторины в рамках
программы детского сада. Здесь можно провести космическую викторину, в
которую войдут такие вопросы: «Кто первым полетел в космос? В каком
году? (Ю. А. Гагарин, 12 апреля 1961 года.) Кто совершил первую прогулку»
в космосе? (А. А. Леонов.) Назовите первую женщину, побывавшую в
космосе». (В. В. Николаева-Терешкова.) и т. д.
Следующий этап — конкурс на лучшую поделку из бумаги или картона
(желательно на космическую тему).
Заключительный этап конкурса — экипажи участвуют в космическом
концерте, разыгрывают заранее отрепетированные в экипажах космические
сценки (высадка на Венеру, прилунение).
Командир отряда и жюри (другие воспитатели, няня) подводят итоги
конкурса, вручают медали, заготовленные заранее, — «Лучший космонавт»,
«Космонавт номер 1», «Космонавт номер 2», «Космонавт номер 3».
Далее игра продолжается. Космонавты идут на осмотр к врачу, затем
производится запуск ракеты. Летят на Луну несколько человек, остальные
ждут их возвращения на Земле. Воспитатель дает ребятам самостоятельность
в игре, стараясь не вмешиваться в ее ход. Он только вносит новое
содержание в игру, например, полет нескольких экипажей и их совместная
работа на орбите; в космосе проводится выход космонавтов в открытое пространство, стыковка кораблей.
В самостоятельной игре педагог призывает ребят моделировать отношения
людей (трудовые и личностные), направленные на выполнение
ответственного задания. Например, педагог сообщает детям, что одни люди
создают корабли и ракеты, другие — испытывают их и готовят к полету,
третьи — обеспечивают полет и приземление.
После каждой игры воспитатель привлекает детей к разбору игровых
ситуаций.
Темы доверительных бесед с детьми.
1. Если мама заболела.
2. Как правильно вести себя с незнакомыми людьми.
3. Что для тебя означает фраза: « Береги себя»?
4. Как нужно ходить по лестнице (занятие-практикум).
5. Ты остался дома один.
6. Если дома случился пожар.
7. Ты гуляешь на улице,( во дворе.)
8. Умеешь ли ты переходить улицу.
9. Если ты потерялся.
10. Мы едем, едем, едем (как вести себя в общественном транспорте).
11. Справедливо разрешай спор.
12. Будь внимателен к товарищу.
13.За свои ошибки отвечай сам, не перекладывай вину на другого;
14. Уступай игрушки товарищам.
15.Будьте вежливы и приветливы со всеми взрослыми.
16. Не перебивай взрослых, не вмешивайся в их разговор.
17.На улице, в детском саду, в транспорте говори спокойно, негромко
18. Подай стул или уступи место вошедшему человеку.
19. Учить считаться с интересами товарищей, защищать слабых.
20. Умей договариваться с товарищами.
21. Умей радоваться успехам товарищей.
22. Справедливо разрешай возникающие споры и конфликты.
23. Предлагай свою помощь товарищам и взрослым.
24. Приучайся выполнять свои поручения старательно.
25. Береги материалы и предметы, убирай их на свои места.
26. Выполняй обязанности дежурного добросовестно.
27. Уважительно относись к людям труда и результатам их труда.
Будь вежливым. Умей : (здороваться, прощаться, благодарить)
Умей культурно разговаривать.
Выполнять правила поведения в группе в отсутствие воспитателя.
Выполняй правила поведения в общественных местах.
Культурно веди себя за столом.
Доброжелательно относись к взрослым, заботиться о малышах.
Бережно, относись к одежде, к вещам.
Уважай работников детского сада.
Будь чутким и уважительным к старшим, проявляй готовность им
помочь.
37. Великодушно относись к слабому.
38. Будь справедливым.
39. Заботься о своих близких.
40. Будь скромным.
41. Будь добрым.
42. Будь гостеприимным.
43. Радуйся успехам товарищей.
44. Будь внимателен к переживаниям сверстников.
45. Ответственно относись к любому делу.
46. Дружески относись к сверстникам.
47. Отрицательно относись к аморальным качествам: хитрости, лживости,
жестокости, себялюбия, лености.
48. Считайся с мнениями и интересами других.
49. Защищай слабых.
50. Помогай товарищам.
51. Справедливо разрешай споры и конфликты.
52. Умей сопереживать успехам и неудачам товарищей.
53. Справедливо оценивай свои поступки и поступки сверстников.
54. Не зазнавайся.
55. Не хвастайся.
56. Не будь самонадеянным.
57. Не будь развязным.
58. Как сидеть на стуле, кресле, диване во время разговора дома и в гостях.
59. Как войти в комнату (раздетым или в одежде).
60. Уступай место в автобусе.
61. Помогай маме или бабушке донести покупки.
62. Вежливо обращайся с просьбой.
63. Как спросить у незнакомого человека, сколько времени.
64. Что ты сделаешь, если кто-то рядом с тобой, что-то уронил?
65. Как спускаться или подниматься по лестнице.
66. Пропусти в дверях старшего.
67. Куда деть фантик от конфеты на улице.
68. Как показать на понравившуюся игрушку.
79. Если ты будешь совсем невидимым (невидимкой), как ты будешь себя
вести?
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
70. Если ты будешь волшебником, что сделаешь с человеком, который всех
обижает?
71. Будь смелым
72. Умей выслушать другого.
73.Не обижайся по пустякам, не кричи.
74. Спокойно высказывай свое мнение, свои идеи.
75. Не ссорься и не дерись.
76. Умей уступить.
77. Вежливо общайся.
78. Умей прийти к общему решению.
79.
№1 - «Гололед»
80. №2 - «Осторожно! Сосульки (снег с крыш)»
81. №3 - «Как песок может стать опасным»
82. №4 - «Кошка и собака- наши соседи»
83. №5 – «Как был наказан любопытный язычок»
84. №6 – «Мы идем на экскурсию (пешая)»
85. №7 – «Ура! Мы едем на экскурсию (на автобусе)»
86. №8 – «Дежурство по столовой»
87. №9 – «Как вести себя в жару»
88. №10 – «Зимой на горке»
89. №11 – «Мы любим трудиться»
90. №12 – «Правила поведения на участке д/с во время прогулки»
91. №13 – «Насекомые- польза и вред»
92. №14 – «Как вести себя во время проведения подвижных игр»
93. №15 – «Осторожно- растения и грибы на участке д/сада»
94. №16 – «Наблюдаем, но правила безопасности не забываем» (У
Дювиной М.А.)
95. №17 – «Мы любим праздники в д/саду»
96. №18 – «Как вести себя в группе»
97. №19 – «Передвигаемся по д/саду»
98. №20- «Зимние дороги»
99. №21- «Морозы жестокие в этом году»
100.
№22- «Игры на модулях»
Деятельность
Наблюдение
(за птицами,
воробей)
Карточка № 1
Содержание
Напомнить детям, что
наступила зима. Вместе повторить
признаки зимы. Назвать народные
приметы зимы (смотри ниже),
спросить, как дети их понимают.
Обратить внимание детей на
прилетевших на участок птиц.
Покормить их. Вспомнить, какие
Задачи
(развивать, закреплять и т.д.)
Закреплять знания детей о
признаках зимы.
Закрепить знания детей о
зимующих птицах;
Повторить характерные признаки
воробья
Стихи,
загадки,
пословицы.
Подвижные игры с
бегом, на
ориентир. в
пространстве
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
птицы называются зимующими.
Назвать, какие зимуют у нас.
Напомнить, какие птицы
называются оседлые, вместе с
детьми перечислить их. Загадать
загадку про воробья (смотри ниже).
Вместе с детьми обратить
внимание на характерные признаки
воробья: маленький с короткими и
округлыми крыльями, спинка
коричневая, на щеках черные
пятна, на крыльях – полоски, ножки
короткие и крепкие. Клюв тонкий,
твердый, к концу заостренный.
Обратить внимание детей на то, как
ходит воробей. В холодную погоду
воробьи сидят, прижавшись друг к
другу, распустив
крылышки, нахохлившись. Зимой
воробьям холодно и голодно, нет
насекомых, нет зерен, семян, все
заметено снегом.
Приметы зимы:
-Декабрь год кончает, зиму
начинает.
-Декабрь и замостит, и загвоздит, и
саням ходу даст.
Загадка:
«Я весь день ловлю жуков,
Ем букашек, червяков.
Зимовать не улетаю,
Под карнизом обитаю.
Новая игра «Кот, на чем стоишь?»
(смотри в картотеке игр).
- «Ловишки»
- «Снежная карусель»
Сюжетно-ролевая игра «Магазин»
Развивать наблюдательность,
память,
- умение отгадывать загадки.
Ножки я имею,
А ходить не умею,
Хочу сделать шажок Получается прыжок».
-бег с увертыванием,
- ориентировку в пространстве.
-умение делать «печатки» из
снега, играть по правилам.
-ориентировку в пространстве.
Игры: - «Птичка на дерево»
- «Покажи, где птица»
Убрать ветки с участка.
Закреплять навыки трудолюбия.
Навести порядок на веранде.
Карточка № 2
Содержание
Наблюдение за
погодой
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение за
прохожими
Стихи
Прочесть стихотворение (см. ниже).
Развив
Повторить признаки зимы. Обратить внимание на изменения,
наблюд
происходящие в природе: День становится короче, ночи длиннее,
солнце греет меньше, стало холодно, деревья сбросили листву, часто
идет снег, который уже не тает; но снег еще не глубокий.
Перелетных птиц нет, а зимующие не поют.
Загадать загадку (см. ниже).
Обратить внимание на снежный покров. Измерить глубину
Наблю
снежного покрова, спросить, как можно это сделать.
покров
Стих:
Дни стали короче,
Развив
Солнце светит мало.
наблюд
Вот пришли морозы,
И зима настала.
-умени
Загадка. На всех он садится,
загадки
Никого не боится.
Не горит в огне!
Не тонет в воде,
Всю зиму лежит,
А весной убежит.
Игры – соревнования (2команды):
- умени
-Добеги до флажка
команд
-Довези до флажка
бег, ло
-Пробеги между предметами
-Попади в цель
-Добеги до флажка
- бег,
-Катание на санках
- вести
аппара
Повтор стихотворения И.Сурикова
-памят
Белый снег, пушистый
находи
В воздухе кружится
шипящ
И на землю тихо
Падает, ложится.
Предложить детям сделать небольшой снежный вал для прыжков
-желан
всех
Карточка № 3
Содержание
Задачи
Поинтересоваться, какое время
Развивать умение
года. Почему? (Перечислить
анализировать,
признаки зимы).Прочитать
разговорную речь
стихотворение Л. Завальнюка
«Зима» (См. ниже).
Обратить внимание на одежду
детей, а потом и прохожих.
- Почему именно такую одежду
стали носить дети?
- Рассказы детей « Моя зимняя
одежда и обувь».
Л. Завальнюк. «Зима».
Стог высокий на лугу
Все вокруг белым – бело.
Развив
Весь заиндевелый.
На деревьях листьев нету,
родной
Две березы на снегу –
Тихий, строгий лес стоит.
память
Белые на белом.
В белом инее дома.
Здравствуй, зимушка – зима!
Где знакомая река?
Не видать издалека.
В зимний сон погружена,
Подо льдом лежит она.
Сверху снегу намело,
Только ягод красной нитью
Куст калиновый горит.
Да блестят на елке
Зеленые иголки.
У нее и у сосны
Зелень будет до весны.
Вот снегирь слетел с куста…
Ах! Какая красота!
Подвижные
игры
- «Прыгни через снежный вал»
Игры с выносным
материалом
Индивидуальная
работа
- Сюжетно-ролевая
игра «Магазин»
- «Нарисуй из геометрических
фигур»
Развивать умение прыгать
через вал
- бегать
- развивать отдельные группы
мышц, глазомер
-умение самостоятельно
распределять роли
-логическое мышление
развивать вестибулярный
аппарат
Труд
Деятельность
Наблюдение за
растениями
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
- «Кот, на чем стоишь?
- «Попади в цель одной рукой»
- «Прыгни столько раз»
Очистить игровую площадку от
-желание трудиться
снега.
-желание готовить объект для
Продолжить работу по постройке соревнования
снежного вала.
Карточка № 4
Содержание
Загадать загадку (см. ниже).
Обратить внимание на выпавший снег. Если не видно нигде травы,
то раскопать снег, найти оставшуюся побуревшую листву и траву.
Спросить, почему трава так выглядит зимой.
1.Беседа о траве, листьях:
-Когда вырастают
-Когда засыхают
-Когда отмирают
-Где они сейчас, почему?
2.Как называется сказка, где дед Мороз укрывает озимую пшеницу
периной из снега?
Загадки. 1. Она под осень умирает
И вновь весною оживает.
Иглой зеленой выйдет к свету,
Растет, цветет она все лето,
Коровам без нее – беда,
Она их главная еда.
2. Сидит – зеленеет,
Падает – пожелтеет,
Лежит – почернеет.
-«Лиса и гуси»
-«Хитрая лиса»
Катание на лыжах, на санках
-«Догони пару»
Уборка участка от оставшейся листвы, отломившихся веток
Карточка № 5
Развив
наблюд
разгово
-умени
загадки
-бег с у
-ловкос
-ловкос
-бег с у
-трудол
Деятельность
Наблюдение
За почвой
Стихи
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за птицами
(голуби)
Стихи, загадка
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Содержание
Попытаться найти под снегом землю, почву, рассмотреть, в
каком она состоянии, предложить детям вскопать землю. Почему
нельзя этого сделать?
Прочитать отрывок стихотворения Л.Завальнюка (см. ниже).
Предложить детям высказать мнение по поводу:
«Под снегом спит земля,
Чтоб к лету сил набраться».
«Зима»:
Такое время года:
Зимою спит природа.
Под лед ручьи нырнули,
Под снегом спит земля,
Луга, сады уснули,
И рощи, и поля!
Чтоб к лету сил набраться,
Им надо отоспаться.
-«Охотники и зайцы»
-«Бездомный заяц»
Рисунки на снегу
Игра «Хромой журавль»
Генеральная уборка веранды
Карточка № 6
Содержание
Предложить покормить птиц. Обратить внимание детей на
прилетевших голубей:
- Как выглядят голуби
- Чем питаются
- Где живут зимой
- Где – летом
- Как называются птицы, которые живут и летом, и зимой на
одном месте, никуда не улетая? (Оседлые).
На какие кормушки голуби садятся и клюют крошки, а на какие
не садятся? Почему? (На маленькие на могут поместиться)
Сообщить детям, что люди считают голубей символом мира,
хорошей жизни. На свадьбе молодожены отпускают в небо голубей,
на молодежных праздниках. Раньше специально выращивали
голубей для праздников в нашей стране.
Загадка 1)В зимний день среди ветвей
Стол накрыт для гостей.
2)Ходит важно, вперевалку,
И воркует, и клюет
Новая игра «У медведя во бору»
«Ловишки – перебежки»
Сюжетно-ролевая игра «Дом»
Развив
высказ
мнение
Развив
наблюд
любовь
-метан
-ориен
простр
-вообр
-развит
физкул
движен
-развив
наводи
Расшир
о птица
анализ
- умени
загадки
-бег с у
умение
-умени
роли са
-развив
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение за
погодой
Стихи, загадка
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение за
трудом взрослых.
Экскурсия
Катание на санках, лыжах
Игра «Бездомный заяц»
Размести площадку для кормления птиц
Карточка № 7
Содержание
Наблюдение за облаками, тучами. Поискать солнце на небе.
Пословица : «Зимой солнце что мачеха :светит, но не
греет».Отметить, какого цвета небо (если видно). Напомнить, что
погода бывает : Солнечная, облачная, пасмурная, ветреная,
безветренная, морозная и т.д .Спросить детей, как они понимают
это.
Как можно охарактеризовать сегодняшнюю погоду. почему?
Загадка:
«Назовите – ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет,
Мы встречаем Новый год!»
Спортивая эстафета конников (команды на палке – коне):
- Кто быстрее между снежными фигурами
- Допрыгай на 1 ноге
- Кто быстрее соберет
Катание на лыжах
Катание на санках
«Сосчитай, сколько прыжков»
«Попади в цель 1 рукой»
Посыпать песком дорожку до участка
Карточка № 8
Содержание
Экскурсия на улицу поселка.
-Обратить внимание на то, где лежит на улице снег.(На проезжей
части дороги, на тротуарах, возле домов)
-Уточнить, где именно снега больше, где меньше. Почему?
-Кто очищает от снега тротуары возле домов, магазинов. Спросить
ребят: «Кто очищает от снега тротуар возле вашего подъезда?»
-Что делает дворник зимой?
-Обратить внимание на проезжую часть дороги, спросить о том, кто
убирает снег с этой части дороги. Тоже дворник? Почему?
-Кто видел снегоуборочную машину на улицах поселка.
-Как она убирает снег?
-Куда увозят снег самосвалы?
-Зачем надо увозить снег с улиц?
-Обратить внимание, сколько места на дороге для проезда машин.
(Если бы снег не увозили с проезжей части, как бы и где вынуждены
были ездить машины? Это опасно? Почему?)
вестиб
-ориен
простр
-желан
Развив
наблюд
- умени
загадки
- умени
команд
- ловко
- прыж
- продо
кататьс
сохран
-закреп
-развит
групп м
-желан
взросл
Закреп
поведе
- наблю
- расши
детей о
Стихи
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение за
растениями
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с выносным
материал.
Инд. работа
Труд
-«Автомобили»
-«Заморожу»
-«У медведя во бору»
«Хоккей»
-Нарисуй на снегу
-Прыгай и считай
Предложить и начать делать лабиринт, продолжить постройку
снежного вала
Карточка № 9
Содержание
Деревья лиственные.
Попросить детей назвать деревья, которые растут на участке
детского сада. Объяснить, почему они решили, что это дерево
именно береза или клен? (По коре, по стволу, по семенам).
Беседа с детьми о деревьях зимой.
- Почему ветки деревьев зимой хрупкие?
- Зачем надо «окучивать» снегом деревья?Под березой или кленом
обратить внимание на снег под этими деревьями: есть ли сережки
или семена клена?
- Почему семена клена называют «крылатыми»
- Зачем нужны «крылышки» семенам?
Предложить набрать семян в ладошку и подбросить вверх.
Понаблюдать, как и куда они полетят.
Загадка: Кто, как только жарко станет,
Шубу на плечи натянет.
А нагрянет холод злой,
Скинет с плеч ее долой?
-Новая игра «Ласточка и пчелы»
-«У медведя во бору»
-«У дядюшки Трифона»
Снежный минипарк с использованием семян и веток деревьев
-«Догони пару»
-«Ловишки»
«Окучить» снегом стволы деревьев
Карточка № 10
Деятельность
Содержание
Наблюдение за
Наблюдение за снегом.
неживым объектом Обратить внимание детей на снежный покров. Обойти участок и
рассмотреть, как красиво укрыл знакомые места. Спросить, что
лежит на заборе, колесах, бревнах, ступеньках, крыше веранды?
-Опыты со снегом.
А) Положить снег на ладошку в варежке и без варежки
Б)Проблемный вопрос: снег белый, можно утверждать, что он
чистый?
Опыт: положить снег в ведро, рассмотреть, занести в группу.
Продолжить наблюдение в группе после того, когда он растает.
-бег по
-развит
групп м
-бег с у
-умени
пользо
-вообр
-закреп
-навык
снега, ж
трудит
Закреп
растущ
деревь
- расши
деревь
- умени
загадки
-бег, ло
-бег с у
-равнов
-вообр
-бег с у
-желан
растени
Развив
наблюд
- умени
провод
- умени
делать
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Самостоятельно дети делают выводы.
Загадки о снеге. 1) На всех садится,
Никого не боится.
Не горит в огне,
Не тонет в воде,
Всю зиму лежит,
А весной убежит.
2) Что такое за окном:
Сразу в поле посветлело.
Это снег лежит ковром,
Самый первый,
Самый белый.
На заборах, на крылечке
Все блестит. И все бело!
Нет свободного местечка,
Всюду снега намело!
-«Брось до флажка»
-«Попади 1 рукой»
-«Добеги до флажка»
-«Мышеловка»
-Сделай фигуры из снега
-«Прыгни на 1 ноге»
-«Беги и считай до 10»
Предложить начать строить снежный лабиринт
Генеральная уборка веранды
Деятельность
Наблюдение
за живым
объектом (Птицы)
Стихи, загадки
Подвижные
Карточка № 11
Содержание
Наблюдение за сорокой.
Предложить покормить птиц. Обратить внимательно посмотреть
на всех птиц и отгадать, про кого эта загадка (смотри ниже).
Предложить детям побеседовать про сороку:
-Внешний вид (оперенье).
-Чем питаются.
-Где живут зимой.
-Как называются птицы, которые постоянно живут с нами рядом,
никуда не улетают.
-Какие повадки этой птицы вы знаете.(Сорока-воровка)-Почему ее
так зовут.
-Чем питаются сороки летом, зимой?
-Где берут еду птицы(сороки) зимой?
-Где берут воду зимой?
Загадка. «Не сидит она на месте,
На хвосте разносит вести».
Стихотворение Л.Завальнюка «Зима»:
А вот сорока ходит:
Где бы попить воды?
За ней по снегу тянутся,
Как крестики, следы.
Новая игра а) «Палочка-выручалочка»
Развив
отгады
любовь
природ
-метко
-ориен
простр
-умени
из фор
-равнов
-бег, сч
-желан
всех
-навык
порядк
Развив
наблюд
- разго
_ отгад
-бег с у
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за погодой
Стихи,
загадки
Подвижные
игры
-«Охотники и зайцы»
-«Снежная карусель»
-Катание на лыжах
-Катание на санках
-Сюжетно-ролевая игра «Строители»
«Кто быстрее на лыжах до дерева»
«Где растет дерево
Навести порядок в кормушках, отремонтировать нуждающиеся в
ремонте.
Карточка № 12
Содержание
Снегопад.
Спросить детей, откуда идет снег. Объяснить, что дождь идет из
дождевых туч летом. Сейчас на улице зима, дождевых туч нет,
погода холодная, морозная. В облаках пар и маленькие капельки
воды замерзают, превращаются в снежинки; они падают на землю,
образуют кучи снега, сугробы. Загадать загадку (смотри ниже).
В безветренный день снежинки падают медленно, можно
рассмотреть их форму. когда дует ветер, снежинки летят сплошной
пылью, задевая друг друга и другие предметы. Лучики их
обламываются, теряют красивую форму, В большой мороз при
ясном небе выпадают кристаллы в виде иголочек. Предложить
поймать снежинку, рассмотреть ее.
Предложить детям слепить снеговик. Получится или нет.
Почему?
Загадка. «Белая, узорчатая,
Звездочка- малютка,
Ты лети мне на руку,
Посиди минутку
Покружилась звездочка
В воздухе немножко.
Села и растаяла
На моей ладошке».
Соревнование- эстафета:
-Кто быстрее?
-разнос
-равнов
-умени
кормуш
-ориен
простр
- желан
эколог
Расшир
о круго
природ
- умени
выводы
- наблю
- умени
загадки
-умени
опирая
-Пробеги по лабиринту.
-Кто первый до дерева?
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за трудом
взрослых
-Кто дальше бросит снежок.
-«Хоккей»
Кто больше загадает загадок о зиме
Строительство горки, «ремонт» снежного вала.
Карточка № 13
Содержание
Наблюдение за работой дворника.
Обратить внимание детей на то, где лежит снег? (На участке, на
асфальте, на дороге, на тротуаре, возле здания детского сада, под
-прыжк
продви
-метко
-умени
ловкос
-развив
-навык
снега, т
-развив
наблюд
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за растениями
Стихи, загадки
деревьями, т.е. всюду). Прочитать загадку (смотри ниже).
Беседа .
-Что было бы в нашем поселке, если бы люди не убирали снег возле
детсада, школы, домов, от дверей всех зданий, а ждали, когда
придет весна и снег сам растает?
-Куда исчезает снег с проезжей части дороги после снегопадов?
-Кто и с помощью каких машин убирает снег с дороги?
-Куда увозят этот снег машины-самосвалы?
-Обратить внимание детей на расчищенные дорожки, асфальт возле
детского сада?
-Кто это сделал?
-Как зовут нашего дворника?
-Чем он расчищал дорожки?
-Какую работу выполняет дворник осенью?
-Мы помогали ему осенью убирать листья с участка?
-Чем мы можем помочь ему зимой?
Предложить помочь дворнику очистить от снега дорожку до
веранды нашего участка.
Загадка. «На всех садится,
Никого не боится,
Не горит в огне,
Не тонет в воде.
Всю зиму лежит,
Лишь весной убежит».
-Кто быстрее?
-Сосчитай, сколько прыжков
-У медведя во бору
-Катание на санках
-Катание на лыжах
Сосчитай деревья
Предложить сгребать снег для горки и снежного вала.
Карточка № 14
Содержание
Наблюдения за кустарниками.
Загадать загадку, прочесть отрывок стихотворения (смотри
ниже).
Поинтересоваться, какие загадки о деревьях и кустарниках дети
знают.
Привлечь внимание детей к кустарникам.
Беседа о кустарниках:
-Вспомнить названия кустарников, растущих на участке.
-Как они выглядели летом, осенью и зимой.
-Почему зимой ветки кустарников легко ломаются?
-Чем отличаются кустарники от деревьев?
-Что общего между ними?
-Зачем надо «окучивать» снегом кустарники?
Предложить засыпать основания стволов кустарников и деревьев
снегом.
Загадка. «Летом в шубе, а зимой голо».
умение
загадки
-умени
мысли,
расшир
профес
-вызват
помочь
-умени
загадки
-прыжк
продви
-прыжк
-бег с у
-умени
равнов
-закреп
-желан
родите
сообща
-развив
отгады
наблюд
умение
-желан
природ
Стих.
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за неживым
объектом
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
«То березка, то рябина,
Куст ракиты над рекой?
Край родной, на век любимый,
Где найдешь еще такой?»
-«Бездомный заяц»
-«Ловишки»
-«Шире шаг»
Сделай комнату из снега
Катание на лыжах, санках
«Палочка-выручалочка»
«Догони свою пару»
Засыпать стволы деревьев и кустарников снегом.
Карточка № 15
Содержание
Наблюдение за солнцем.
Предложить и показать, где находится солнце. Пословица: «
Зимой солнце, что мачеха: светит, но не греет».
Беседа:
-Как вы понимаете значение этой пословицы?
-Почему зимой день короткий, а ночь длинная? (21.12.-самый
ко роткий день).
-Посмотрите на снег, скажите, почему искрится, блестит?
Наблюдение за тенью от веранды и от ели на участке. Предложить
посмотреть на солнце. Самостоятельные выводы детей.
-Загадать загадку про облака (см. ниже).
-Беседа о погоде (в зависимости от солнца: солнечная, пасмурная,
облачная).
-Рассказать о полярной зиме и полярном лете.
Загадка. «Над лесами, городами,
Над просторами полей
Проплывают караваны
Небывалых кораблей.
Держат путь вокруг земли
Эти чудо-корабли»
-Бег цепочкой
-Палочка-выручалочка
-Попади в лунку
-Хоккей
-Катание на санках, лыжах
-Прыгни и брось снежок
-Ходьба по снежному валу
Навести порядок на веранде и на участке
Карточка № 16
Содержание
Наблюдение за домашними животными.
- бег с
-умени
равнов
-умени
из снег
исполь
формоч
-равнов
- бег с
-желан
растени
Развив
наблюд
- умени
делать
- расши
детей
- умени
загадки
-ориен
простр
-бег с у
-метко
-ловкос
клюшк
-ловкос
-ловкос
-равнов
-желан
чистот
Развив
за живой
природой
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за погодой
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Загадать загадку (см. ниже).
Какое животное первым приучил человек?
Напомнить: «Собака- друг человека».
Обратить внимание детей на внешний вид гуляющих за
территорией детсада собак:
-Почему они так выглядят зимой?
-Как живется зимой собаке в квартире и в конуре?
-Каждая ли собака может жить на улице в конуре?
Познакомить с классификацией собак по длине шерсти:
длинношерстная и короткошерстная порода.
-Каковы особенности жизни собак в зависимости от этой
классификации?
--У кого дома есть собака?
-Кто хочет иметь дома собаку?
-Где будет жить у вас собака, кто будет за ней ухаживать, кормить,
выгуливать утром и вечером?
-Все люди могут содержать дома собаку?
Загадка «Я на солнышке лежу,
Дом хозяйский сторожу.
Со своими я незлая,
На чужих я громко лаю».
-Кот и мыши
наблюд
-Сюжетно-ролевая игра «Магазин»
-играть
-умени
предме
-вообр
-трудол
-Изобрази предмет из геом. фигур
Навести порядок на веранде
Карточка № 17
Содержание
Наблюдение за ветром.
Предложить вертушки для определения направления и силы
ветры. Объяснить детям то, сто сильный ветер во время снегопада
вызывает метели. Но метели могут быть и без снегопада. Даже при
ясной погоде сильный ветер с земли поднимает снег , с силой несет
и кружит его, образуя заносы, наметая сугробы.
Предложить отгадать загадку (см. ниже) и примету зимы.
Какими другими словами можно назвать метель? (Метелицанебольшая метель; поземка- по земле; буран, буря- сильная метель).
Загадка «Ветки ломает,
Снег поднимает.
Слышишь его,
Но не видишь».
Примета: «Декабрь глаз снегами тешит, да за ухо морозом
рвет»
Спортивные игры:
1. Кто быстрее
2. Поезд (бег колоннами)
3. Перетягивание каната
4. Командные салки
- расши
детей
- разви
речь
- умени
загадки
-бег с у
Развив
наблюд
- умени
синони
- умени
- отгад
-бег па
-ловкос
-развив
-ловкос
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за трудом
взрослых
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Сюжетно-ролевая игра «Дом»
-Назвать пословицы и поговорки о зиме
Отремонтировать горку, сгребать снег для постройки из снега
(Корабль)
Карточка № 18
Содержание
Знакомство с трудом взрослых зимой.
Обратить внимание детей на прилетающих на участок птиц.
Беседа о птицах:
-Зачем они прилетают на участок.
-Какие птицы не прилетают к жилью человека зимой, живут в
лесу? (Куропатки, тетерева)
-Как живут звери зимой в лесу?
-Напомнить, что звери и птицы чаще погибают от голода, а не от
холода зимой.
-Чем питаются звери в лесу?
-Кто им помогает, подкармливает зимой?
-Как называются люди, которые кормят зверей и птиц в лесу,
помогают больным?
Рассказ воспитателя о профессии «егерь».
Предложить детям посмотреть, в каком состоянии находятся
имеющиеся на участке кормушки и заменить «изломанные» на новые,
а старые отремонтировать в группе. Прочитать стихотворение
Е.Благининой «Мороз» (см. ниже).
Морозы жестокие в этом году!
Тревожно за яблоньки в нашем саду!
Тревожно за Жучку в ее конуре:
Такой же морозище, как на дворе.
Но больше всего беспокойно за птицЗа наших воробышков, галок, синиц.
У нас приготовлено все для зимы:
Рогожей укутаем яблоньки мы,
Побольше сенца в конуру принесем,
Беднягу дворнягу от стужи спасем.
Но птицы! Как холодно в воздухе им.
Поможем ли мы беззащитным таким?
Поможем! Их надо кормить,
И тогда им будет легко пережить холода.
-Попади в лунку
-Попади в мишень
-Игры по желанию детей
Катание на санках, лыжах
Игра в хоккей
Прыжки через снежный ком
Игры: -Прыжки через вал
Прыжки на 1 ноге
Прыгни и брось
Подмести дорожки возле участка
Карточка № 19
-умени
роли са
дружно
-памят
-вызват
помочь
Разви
наблю
-расш
детей
люде
-разв
прир
-вызв
помо
-метк
-глаз
-ловк
-равн
-ловк
-прыж
-прыж
-равн
-равн
-жела
дворн
Деятельность
Наблюдение
за растениями
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за неживой
природой
Стихи, загадки
Содержание
Наблюдение за хвойными деревьями.
Загадать загадку про елку (см. ниже).
Обратить внимание детей на растущую недалеко елку.
Беседа о елке:
-Какого цвета елка?
-Почему?
-Какие другие деревья хвойные знают дети? (сосна, кедр, пихта).
-Какая птица выводит зимой птенцов?
-Почему птенцы не умирают? (Много орехов, которыми
питаются птицы, именно зимой)
Загадка «Зимой и летом одним цветом».
Л.Завальнюк. «Времена года»:
Зима. Блестят иголки…
В средине декабря
Из леса вышла елочка,
Идет через поля.
Пред ней дорога дальняя.
Ей нелегко в пути.
Но надо на свидание,
К ребятам на свидание,
Под Новый год прийти.
Нарядят дети елочку.
А как декабрь уйдет,
Ребятам мама скажет:
Сегодня- Новый год».
-Охотник и звери
-Чье звено скорее соберется
-Бег по снежному лабиринту
Ходьба на лыжах по лыжне
Игры по желанию детей
-«Хитрая лиса»
-Проведи шайбу через ворота
Отремонтировать снежный корабль и другие постройки на участке
Карточка № 20
Содержание
Наблюдения за звездами.
Обратить внимание детей на восход и закат солнца. Напомнить,
что дни до конца декабря самые короткие, а ночи – длинные.
Предложить посмотреть на небо: есть или нет звезды. Почему?
Обогатить представление о погоде, зимнем небе, восходе и заходе
солнца, о появлении луны, звезд. Загадать загадки (см. ниже).
Беседа о космосе, звездах.
-Что такое звезды?
-Можно ли долететь до них на самолете?
-Почему?
-Живут ли на звездах люди?
-В какое время суток мы видим звезды?
-Почему?
-Куда исчезают звезды днем?
Загадка.1) «На тарелке колобок –
Развив
наблюд
- закре
хвойны
Развив
природ
-бег
-бег
-равнов
-равнов
другим
-бег с у
-ловкос
-желан
постро
-Обога
предст
зимнем
и заход
появле
- умени
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за птицами
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Золотой горячий бок.
А тарелка голубая,
Не видать конца и края».
2) «Рассыпалось к ночи зерно,
Глянули утром - нет ничего».
-«Сова и мыши»
-«Ляпка»
-«Попади в мишень снежком»
Сюжетно-ролевая игра «Школьная столовая»
-Кто больше прыгнет прыгнет
-Попади в лунку
Подмести веранду
Карточка № 21
Содержание
Наблюдение за снегирями.
Набросать ягод рябины и понаблюдать, как снегири слетятся на
ближайшие ветки деревьев. Отметить характерные признаки птиц.
Загадать загадки про снегирей (см. ниже).
Напомнить, что зимой снегири перебираются жить поближе к
жилью человека.
Беседа.
-Почему снегири имеют красную окраску?
-Как называются птицы, которые зимуют с нами, не улетают на
юг? (Зимующие).
-Как живут птицы зимой?
-Чем питаются?
-Почему надо подкармливать птиц зимой?
-Почему зимой чаще всего птицы умирают не от холода, а от
голода.(Зимой у птиц для тепла вырастает мелкий пух между
перьев, это их утепление на зимнее время года, «шубка» для тела).
Загадки. 1) «Зимой на ветках яблоки,
Скорей их собери.
И вдруг вспорхнули яблоки:
Ведь это – снегири»
2)«Чернокрылый, красногрудый,
И зимой найдет приют.
Не боится он простуды –
С первым снегом тут как тут».
-«Краски» (новая игра)
-«Самолеты»
-«Удочка»
-Сделай фигуры из снега
-«Где растет дерево»
-«Сосчитай шаги до дерева»
Отремонтировать кормушки, подмести место кормления птиц
Карточка № 22
Содержание
загадки
-ориен
простр
-бег с у
-метко
-самост
распре
-прыжк
-глазом
-трудол
Закрепи
птицах
- умени
диалоги
- развив
помога
Развива
отгады
-бег с у
по прав
-ловкос
-двигат
-умени
из форм
-ориент
простра
-вызват
помочь
Наблюдение
за погодой
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с вынос.
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за прохожими
Стихи, загадки
Наблюдение за погодой.
Беседа о начале нового года, начале нового месяца. Обратить
внимание детей на большое количества снега на участке. Почему не
убирали снег? (Были каникулы, МДОУ не работал). Загадка №1,2
(см. ниже).
Отметить, что дни стали длиннее, а ночи короче. Прошел
праздник Рождество. «Провести параллель» с понятием «рождение
нового года»
Обратить внимание на температуру воздуха на улице. Загадать
загадку №3.
-Можно ли сказать, что на улице сильный мороз. Почему?
Охарактеризовать погоду по другим параметрам (Ясная,
пасмурная, облачная)
Загадка 1) «На первую ступеньку
Встал парень молодой.
К двенадцатой ступеньке
Пришел старик седой»
(год)
2)Щиплет уши, щиплет нос,
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь в воду – упадет
Не вода, а лед.
Даже птице не летится,
От мороза стынет птица.
Повернуло солнце к лету.
Что, скажи, за месяц это?»
(январь)
3)»Старик у ворот
Тепло уволок.
Сам не бежит,
А стоять не велит.
Какой это мастер
На стекла нанес
И листья, и травы,
И заросли роз?»
(мороз)
Спортивные игры:
-Добеги до флажка
-Кто быстрее между флажками
-Довези на санках друга
-Перетяни канат
Катание на лыжах и санках
Игры по желанию детей
Повторить приметы зимы, января.
Загадать загадки, любимые стихи о зиме, Новом годе.
Очистить дорожки, лабиринт от снега, насыпать снежный вал
Карточка № 23
Содержание
Наблюдение за прохожими.
Обратить внимание детей на одежду людей.
-Почему они так одеты? (Повторить основные признаки зимы).
Игра «Хорошо – плохо» (Зимняя одежда).
В.ВМаяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»
Развива
наблюд
- умени
загадки
- любов
-бег
-ловкос
-силу
-отдель
мышц
-равнов
-дружел
-развив
память
-желани
самосто
объекты
Развива
наблюд
- умени
Крошка сын к отцу пришел
И спросила кроха:
«Что такое хорошо,
И что такое плохо?»
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за растениями
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за снегом.
Опыт.
«Прыжки в парах»
«Цапля и лягушки»
Сделай фигуры из снега
-прыжк
-прыжк
-наблю
Сосчитай деревья
Прыгни столько, сколько хлопну
Продолжить сгребать снег для фигур (корабля, горки)
-счет
-счет и
-желани
родител
снежно
Карточка № 24
Содержание
Обратить внимание детей на то, что в сильные морозы ветки
деревьев хрупкие, ломаются легко , потому что «сок» по веткам не
движется, а замерз. (Сравнить, как ломается сосулька).
-Растут ли деревья зимой?
-Почему?
-В какое время года будут оживать растения?
Прочесть стихотворение (см. ниже).
Беседа об охране деревьев и кустарников в зимнее время года, о
помощи людей растениям.
Стихотворение.
«Скоро Новый год- пароход,
От причала отойдет.
От причала, где снега,
Где морозы и пурга.
Слышишь, он гудок дает,
В дни весенние зовет».
-Мышеловка
-Сова
-Краски
-Пробеги со снежком
Игры по желанию детей
Катание на санках
«Рыбки»
Подмести дорожки, веранду
Карточка № 25
Содержание
Наблюдение за снегом.
Обратить внимание на количество снега на участке.
Пословица: «Спасибо, мороз, что снегу принес».
Словесная игра «Хорошо – плохо» (о снеге).
-Перечислить, что хорошего от снега нам на участке (сделали
горку, фигуры, можно кататься на санках, лыжах, делать снеговика)
Наблюдения:
-Взять снег ладошкой в варежке и сжать, посмотреть: получился
ли снежок. В зависимости от результата сделать вывод о снеге:
сырой, сухой ( на улице морозно или нет).
-Развив
детей
-бережн
растени
- любов
-двигат
активно
-бег с у
-равнов
-дружел
-равнов
ловкост
-бег с у
-трудол
Развива
мышле
- умени
-Предложить слепить снеговика, получилось?
-Взять снег в ладошку: холодный или нет? колючий или нет?
-Какого цвета снег? Он чистый? Можно его есть? Почему?
(Холодный, грязный).
-Предложить занести снег в группу, в тепло, посмотреть, когда
снег растает в ведерке.
-Самостоятельные выводы детей.
-Обобщение о свойствах снега:
-снег состоит из снежинок
-снежинки от тепла тают
-из мокрого снега хорошо лепить
-сухой снег рассыпается, из него лепить нельзя
-сухой снег в морозную погоду скрипит, это ломаются снежинки
Измерить палочкой глубину снега. Напомнить о значении
снежного покрова для растений. Предложить собрать снег возле
стволов деревьев.
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с вынос.
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за живой
природой
Стихи, загадки
Пословицы: «Спасибо, мороз, что снегу принес».
«Береги нос в большой мороз».
Сова и мыши
Попади в мишень
Ляпка
Сюжетно-ролевая игра «Столовая»
«Кто больше прыгнет»
«Попади в лунку»
«Окучить» снегом стволы деревьев, «отремонтировать» вал
Карточка № 26
Содержание
Наблюдение за птицами.
Загадать загадки о птицах (см. ниже).
Покормить птиц. Наблюдение за птицами:
-Назвать птиц, которые прилетели на участок.
-Обратить внимание на то, что голубей можно покормить с руки.
Рассказать о том, что в Москве для молодежного фестиваля люди
специально 3 года разводили голубей, как символ мира.
-Какие птицы более осторожны и подлетают к кормушке только
после того, как люди отойдут? (Снегири, синицы).
-Каких птиц мы называем зимующими, каких – перелетными?
-Почему птицы могут летать? (Есть крылья).
-Расскажите: что общего у всех птиц?
-Чем отличаются птицы друг от друга?
-Где берут еду птицы зимой?
-Где берут воду зимой?
Загадки 1) «Окраской – сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая.
2) «Как откроет рот – кошмар!
Слышно только: «Кар, кар, кар!».
- вызва
помочь
перезим
-ориент
простра
-меткос
-бег с у
-самост
распред
-прыжк
-глазом
-забота
трудол
Развива
наблюд
- расши
детей о
- умени
загадки
3) «Не сидит она на месте,
На хвосте разносит вести»
4) «Маленький мальчишка
В сером армячишке.
По дворам шныряет,
Крошки собирает.
По полям кочует,
Зернышки ворует».
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за погодой
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с вынос.
материалом
Инд. работа
Труд
-Горелки
-Охотники и зайцы
-Хитрая лиса
Сюжетно-ролевая игра «Строители»
-Кто быстрее на лыжах до дерева
-Где растет дерево
Навести порядок в кормушках, отремонтировать изломанные
Карточка № 27
Содержание
Наблюдение за облаками, тучами.
Найти на небе солнце. Пословица (см. ниже).
Загадка (см. ниже).
Обратить внимание, какого цвета небо (если его видно).
Напомнить, что погода бывает: солнечная, облачная, пасмурная,
ветреная, безветренная, морозная. Вместе с детьми объяснить,
почему так называется погода.
Как можно охарактеризовать погоду сегодняшнего дня. Почему?
Пословица: «Зимой солнце, что мачеха: светит, но не греет».
Загадка: «Как по небу с севера
Плыла лебедь серая.
Плыла лебедь сытая,
Вниз кидала, сыпала.
На поля – озёрушки
Белый пух да перышки»
Стих.
«Медвежата в чаще жили, головой своей крутили:
Вот-так, вот-так, головой своей крутили.
Медвежата мед искали, дружно дерево качали.
Вот-так, вот-так, дружно дерево качали.
Вперевалочку ходили и из речки воду пили.
Вот-так, вот-так, и из речки воду пили.
А потом они плясали, выше лапы поднимали.
Вот-так, вот-так, выше лапы поднимали.
Спортивная эстафета (конники на палке):
-Кто быстрее между снежными фигурами
-Допрыгай на 1ноге
-Кто быстрее соберет
Катание на лыжах, на санках
Выполнение упражнения (стих. прилагается)
Расчистить дорожку до участка
Карточка № 28
-скорос
-меткос
-бег с у
-умени
кормуш
- ориен
простра
-воспит
быть ю
Закрепи
погоде,
- развив
наблюд
- умени
загадки
- умени
движен
-равнов
-прыжк
-ловкос
-сохран
-память
-трудол
Деятельность
Наблюдение
за лыжниками
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за растениями
Содержание
Экскурсия на стадион.
Наблюдение за лыжниками.
Стихотворение «Времена года» Загадки (см. ниже).
Обратить внимание детей на зимний стадион.
Спросить: «Что и зачем находится на стадионе?»
Беседа о том, что увидели на стадионе.
Обратить внимание на лыжников: в чем они одеты, что на ногах.
-На чем они кактаются?
-Что в руках?
-Как движутся?
-Покажите на месте, в каком положении ноги, как двигают
руками.
--Кто из ваших родственников, знакомых умеет кататься на
лыжах?
-Кто катался с родителями на лыжах?
Рассказы детей о лыжных прогулках.
Л.Завальнюк. «Времена года».
«Все спокойно, величаво!
И, конечно, неслучайно,
Что зима-красавица
Всем ребятам на земле
Очень, очень нравится.
Зима. А значит, санки
И лыжи, и коньки.
Как весело ребятам
Играть в хоккей, в снежки…»
Загадки. 1)Два плоских коня
По снегам несут меня.
Кони эти рыжи,
А зовут их …» (лыжи).
2) «Кто по снегу быстро мчится,
Провалиться не боится?» (Лыжник)
-«Кот, на чем стоишь?»
-«Прыгни через вал»
-«Попади в цель одной рукой»
-Добеги до флажка
-Катание на санках
Повтор стиха И.Сурикова «Белый снег, пушистый
В воздухе кружится.
И на землю тихо
Падает, ложится».
«Отремонтировать» снежный вал
Карточка № 29
Содержание
Наблюдение за хвойными деревьями.
Обратить внимание на растущие деревья на участке детского
сада, назвать их. Выяснить, что дети о них знают.
Беседа о хвойных деревьях.
Закрепл
правиль
общест
- развив
наблюд
Воспит
родном
-бег
-прыжк
-глазом
отдельн
-бег
-равнов
вестибу
-память
звукопр
-желани
объекты
Закрепи
хвойны
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за неживой
природой
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за живой
природой
-Почему елка зеленая?
-Как называются листья у ели, сосны, пихты? (Иголки или хвоя)
-Почему иголки не облетают зимой?
-Какие загадки знаете про елку?
Рассказы детей про хвойные деревья.
Загадка (см. ниже).
Беседа по содержанию загадки.
Загадка: «Весной веселит,
Летом холодит.
Осенью питает,
Зимой согревает». (Лес, деревья)
-Хитрая лиса
-У медведя во бору
-Кто быстрее до флажка
Сделай предметы из формочек
Оформи снежные объекты (конкурс на лучшее оформление)
Бег по лабиринту
Прочистить лабиринт для бега
Карточка № 30
Содержание
Наблюдение за льдом.
Предложить вспомнить, что дети узнали на занятии о свойствах
воды. (Состояния воды: жидкое, твердое, газообразное).
Привлечь внимание детей на то, что получилось с водой,
вынесенной вчера и оставленной на ночь на веранде в ведерке и в
тарелочке (а также окрашенные и бесцветные формы).
Загадка (см. ниже).
-Может ли быть цветным лед в природе? Почему?
Наблюдения и самостоятельные выводы детей.
Обратить внимание детей на ледяную горку и на ледяную
дорожку. Повторить, какими свойствами обладает лед.
Беседа о соблюдении правил безопасности на ледяной горке и
дорожке.
Загадка: «Прозрачный и твердый, хрупкий, но не стекло»
-«Мышеловка»
-«Рыбаки»
-Сюжет.-рол. игра «Семья»
Нарисуй из геометрических фигур
Прыгни столько раз
Очистить игровую площадку от снега
Привести в порядок снежные постройки, объекты
Карточка № 31
Содержание
Наблюдение за домашними животными.
Загадки (см. ниже).
Беседа о домашних животных.
-Какие животные называются домашними?
-Поинтересоваться, каких домашних животных дети знают?
(Собака, корова, лошадь, овцы, кролики).
- развив
речь
- отгады
-бег с у
-скорос
-вообра
творчес
-ловкос
-трудол
Закрепи
свойств
-правил
катания
-память
-ориен
простра
-играть
правил
-логиче
-прыжк
-развив
готовит
соревно
Развива
наблюд
Побужд
рассказ
животн
сами ви
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за неживой
природой
Стихи, загадки
Подвижные
игры
-Где живут эти животные зимой?
-Что они едят зимой?
-Кто готовит корм домашним животным для зимы?
Загадки. 1) «По горам, по долам
Ходит шуба да кафтан».
2) «Я бегу, куда хочу,
Ребятишек прокачу.
Иго-го, счастливый путь,
Дать овса мне не забудь».
3) «Не барашек и не кот,
Носит шубу целый год.
Шуба серая – для лета,
Для зимы – другого цвета»
-Ляпка
-Добеги до дерева
-Попади 1рукой
Сделай фигуры из снега
Прыгни на 1ноге
Сосчитай деревья
Генеральная уборка веранды
Карточка № 32
Содержание
Наблюдение за снегопадом.
Обратить внимание на снегопад. Прочесть отрывок из
стихотворения (смотри ниже).
Объяснить, что сегодня теплее, чем вчера, ветра нет, поэтому
снег падает пушистыми, большими хлопьями: это несколько
снежинок слепились вместе, и получилась большая снежинка.
Спросить, почему в ветреную погоду снег падает мелкий, снежинки
вьются в воздухе, снежинки колючие?
Поймать на варежку снежинку, рассмотреть ее.
Обратить внимание детей , на что похож нападавший на землю
снег. (Ответы детей).
Спросить, в какой сказке снег сравнивают с периной? Какие
другие сказки знаете , где упоминается снег, зима?
Предложить измерить снежный покров в разных по глубине
местах (палочкой). Напомнить о значении снежного покрова для
растений. Предложить собрать снег возле стволов деревьев.
«Летят снежинки – звездочки,
Смотрю из-под руки.
Кружась, танцуют в воздухе,
Пушисты и легки.
Светлее стала улица,
Наряднее село.
Летят снежинки, кружатся,
Вокруг белым – бело»
Попади в мишень снежком
Сова и мыши
или на
Расшир
о домаш
Закрепл
отгады
-бег с у
-ориент
простра
-меткос
-вообра
-равнов
-счет
-умени
порядо
Развива
наблюд
- развив
мышле
- умени
загадки
-меткос
-ориент
простра
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за растениями
Стихи, загадки
Ляпка
Сюжетно-ролевая игра «Магазин»
Кто больше прыгнет
Попади в лунку
Предложить «окучить» снегом стволы деревьев
Карточка № 33
Содержание
Экскурсия на проезжую часть дороги.
Беседа.
-Что было бы в нашем поселке, если бы люди не убирали снег
возле домов, магазинов, а ждали, когда снег сам растает?
-А с проезжей части дороги куда исчезает снег?
-Кто и с помощью каких машин убирает снег с дороги?
-Куда увозят снег машины – самосвалы?
Обратить внимание детей на проезжающий транспорт.
Беседа о классификации машин. Поинтересоваться, какие марки
машин дети знают.
Беседа о ПДД. Обратить внимание на дорожные знаки.
Спросить, какие из них дети знают, что знаки обозначают. Что
будет, если люди не будут соблюдать ПДД.
-бег с у
-умени
роли са
-прыжк
-глазом
-любов
Закрепл
правил
общест
- расши
-знания
дорожн
-Воробышки и автомобиль
-Кто быстрее
Катание на санках, на лыжах
-бег с у
-бег
- равно
-Сосчитай прыжки
-Добеги до дерева
- счет
- ориен
постран
-готови
соревно
«Отремонтировать» снежный вал, лабиринт
Карточка № 34
Содержание
Наблюдение за деревьями и кустарниками.
Прочесть стихотворение Л.Завальнюка «Зима» (см. ниже).
Поинтересоваться, какие загадки о деревьях и кустарниках дети
знают.
Привлечь внимание детей к кустарникам.
Беседа о кустарниках:
-Вспомнить названия кустарников, растущих на участке.
-Как они выглядели летом, осенью и зимой.
-Почему зимой ветки кустарников легко ломаются?
-Чем отличаются кустарники от деревьев?
-Что общего между ними?
-Зачем надо «окучивать» снегом кустарники?
Предложить засыпать основания стволов кустарников и
деревьев снегом.
Л.Завальнюк «Зима»:
Все в белом, белом, белом.
Земля и небо в белом –
И это – снегопад.
Закрепи
кустарн
- разгов
- умени
- вызва
помочь
-развив
поэзии
Под снегом спит земля
И рощи, и поля.
Чтоб к лету сил набраться,
Им надо отоспаться.
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за неживой
природой
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
«Бездомный заяц»
«Цапля и лягушки»
«Прыгни через вал»
Сделай фигуры из форм
Катание на санках
Катание на лыжах
Рисунки на снегу
Сосчитай деревья, кустарники
Предложить засыпать стволы деревьев и кустарником снегом
Карточка № 35
Содержание
Наблюдение за явлениями природы – снежинками.
Во время снегопада предложить детям темную бумагу, поймать
на нее снежинки, чтобы рассмотреть, а потом зарисовать их форму
в группе. Спросить, почему они все разные.
Загадать загадки №1, №2 (смотри ниже).
Спросить у детей: что такое снег? (Много снежинок).
Загадка №3 (смотри ниже).
Обратить внимание детей на окученные снегом деревья :зачем
так сделали? (Для утепления ствола и корней деревьев, чтобы
весной при таянии снега возле стволов оставалось больше влаги,
когда все пробудится ото сна).Предложить измерить палочкой
глубину снежного покрова.
Пословица «Спасибо, мороз, что снегу принес».
Загадки. 1) «Что за звездочки такие,
На пальто и на платке?
Все сквозные, вырезные,
А возьмешь – вода в руке».
2) «Вился, вился белый рой,
Сел на землю – стал горой».
3) «Он черной тучей был сначала,
Он белым пухом лег на лес,
Покрыл всю землю одеялом,
А по весне совсем исчез».
«Сова и мыши»
«Попади снежком в мишень»
-Сюжетно-ролевая игра «Кулинария»
-Игры по желанию детей
-Кто больше прыгнет
-Попади в лунку
Очистить дорожки, лабиринт от снега
Карточка № 36
Содержание
Наблюдение за птицами.
-ловкос
-прыжк
-прыжк
-фигуры
-ловкос
-равнов
-вообра
-умени
деревья
считать
-забота
трудолю
Развива
наблюд
- закреп
- умени
загадки
-двигат
-меткос
-самост
распред
-дружел
-прыжк
-глазом
-навыки
за живой
природой
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с вынос.
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за погодой
Обратить внимание на прилетающих на участок птиц.
Беседа.
-Предложить детям назвать известных им. Вспомнить домашних
птиц (утки, гуси, куры, индюки).
-Загадать загадки про птиц (смотри ниже).
-Как они живут зимой?
-Почему дикие утки, гуси, лебеди улетают осенью на юг? (Зимой
вода в водоемах замерзает, а эти птицы – водоплавающие,
питаются, в основном, рыбой).
-Как называется рассказ о том, что осенью у дикой уточки было
сломано крыло, и она не могла улететь на юг? Что стало бы с этой
уточкой, если бы люди не помогли ей выжить?
-Где живут зимой домашние птицы?
-Чем питаются домашние птицы?
-Кто им готовит еду?
-Почему они называются домашние?
-Могут ли они жить без людей?
-Чем отличаются домашние птицы от диких?
-Как живут зимой дикие птицы?
-Кто помогает зимой диким птицам?
Предложить навести порядок в птичьих кормушках, положить
корм для птиц. Загадать загадку про кормушку №5 (смотри ниже).
Загадки 1)«В воде купался, а сух остался»
2) «Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает».
3) «Кто с утра кричит: Кря – кря!
И купается незря?»
4) «Он носом в землю постучит,
Взмахнет крылом и закричит.
Кричит он даже сонный,
Крикун неугомонный».
5) «В зимний день среди ветвей
Стол накрыт для гостей».
«Пятнашки»
«У медведя во бору»
«Море волнуется»
«Снежный минипарк» с использованием семян и сломанных веток
деревьев
«Догони пару»
Предложить «отремонтировать» кормушки
Карточка № 37
Содержание
Наблюдение за погодой.
Напомнить, что начался последний месяц зимы – февраль.
Прочесть отрывок стихотворения Л.Завальнюка «Зима» (Смотри
ниже).
Загадать загадку про этот месяц (смотри ниже).
Примета февраля (смотри ниже).
Предложить детям встать возле стены здания детского сада,
понаблюдать за метелью, прислушаться к завыванию ветра.
Обратить внимание детей на то, что ветер поднимает снег в
Развива
наблюд
-закреп
птицах
-умени
загадки
-бег с п
-бег с у
-равнов
-развив
память
-бег с у
-забота
Развива
наблюд
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за трудом
взрослых
воздух, кружит, переносит его с места на место, образует наносы,
сугробы.
Прочесть отрывок из стихотворения А.С.Пушкина:
«Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя.
То как зверь она завоет,
То заплачет, как дитя».
Беседа с детьми о жизни людей зимой.
Игра «Хорошо – плохо» (о снеге).
Л.Завальнюк. «Зима».
«Февраль! Как много снега!
Какие холода!
Но вдруг сиянье с неба
Прорвется иногда…»
Загадка «Снег мешками валит с неба,
С дом стоят сугробы снега,
То бураны и метели
На деревню налетели.
По ночам мороз силен,
Днем капели слышен звон.
День прибавился заметно,
Ну так что за месяц это?»
Примета: «Батюшка – февраль пришел, мужик зиму
перерос».
-Найди свой домик
-Считай и беги
Предложить покататься на лыжах – игра «Мы – пограничники»
Прыгни столько раз на 1 ноге
Навести порядок на веранде
Карточка № 38
Содержание
Наблюдение за трудом взрослых зимой.
Поинтересоваться, какую работу могут выполнять зимой люди
на улице. Как называются профессии людей?
Чем, кроме работы, занимаются люди зимой, какие зимние
увлечения знаете?
Предложить вспомнить, видели ли ребята рыбаков, когда
проезжали мимо озера Шарташ, или мимо другой реки?
Кто видел по телевизору передачу про зимнюю рыбалку?
Прочесть отрывок стихотворения «Зима» (смотри ниже).
Почему зимой можно проехать по льду даже на грузовике?
Опыт со льдом: проверить прочность льда на ледяной дорожке.
-Какая толщина льда на этой дорожке?
-Какая толщина льда на озере? Покажите руками толщину льда
на дорожке и на озере зимой.
-Предложить пройти по снежному валу и по ледяному на
участке. Где ноги проваливаются, а где нет? (Сравнить прочность
льда).
-Можно детям без взрослых ходить на пруд? Почему?
-Что будет весной со льдом?
-Весной можно будет заходить на лед? Почему?
- любов
Воспит
природ
- умени
значени
-ловкос
-бег, сч
-равнов
-равнов
-трудол
Развива
наблюд
- умени
опыты
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение за
растениями
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с выносным
материал.
Инд. работа
Труд
Л. Завальнюк. «Зима».
Зима.Река. Палатки.
В палатках рыбаки.
Зимой нестрашно выйти
На крепкий лед реки.
Скользят по ней и санки,
И лыжи, и коньки.
А временами даже
Бегут грузовики.
«Мышеловка»
«Добеги до дерева»
«Брось до флажка»
«Сделай фигуры из снега»
-Прыгни на одной ноге
-Беги и считай
Генеральная уборка веранды
Карточка № 39
Содержание
Деревья лиственные.
Попросить детей назвать деревья, которые растут на участке
детского сада. Объяснить, почему они решили, что это дерево
именно береза или клен? (По коре, по стволу, по семенам).
Беседа с детьми о деревьях зимой.
- Почему ветки деревьев зимой хрупкие?
- Зачем надо «окучивать» снегом деревья?Под березой или кленом
обратить внимание на снег под этими деревьями: есть ли сережки
или семена клена?
- Почему семена клена называют «крылатыми»
- Зачем нужны «крылышки» семенам?
Предложить набрать семян в ладошку и подбросить вверх.
Понаблюдать, как и куда они полетят.
Загадка: Кто, как только жарко станет,
Шубу на плечи натянет.
А нагрянет холод злой,
Скинет с плеч ее долой?
-Игра «Ласточка и пчелы»
-«У медведя во бору»
-«У дядюшки Трифона»
Снежный минипарк с использованием семян и веток деревьев
-«Догони пару»
-«Ловишки»
«Окучить» снегом стволы деревьев
Карточка № 40
Деятельность
Содержание
Наблюдение за
Наблюдение за снегом.
неживым объектом Обратить внимание детей на снежный покров. Обойти участок и
- навык
-развив
отгады
- навык
-ориент
простра
-меткос
-умени
из форм
-прыжк
-бег
-трудол
Закреп
растущ
деревь
- расши
деревь
- умени
загадки
-бег, ло
-бег с у
-равнов
-вообр
-бег с у
-желан
растени
Развив
наблюд
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
рассмотреть, как красиво укрыл знакомые места. Спросить, что
лежит на заборе, колесах, бревнах, ступеньках, крыше веранды?
-Опыты со снегом.
А) Положить снег на ладошку в варежке и без варежки
Б)Проблемный вопрос: снег белый, можно утверждать, что он
чистый?
Опыт: положить снег в ведро, рассмотреть, занести в группу.
Продолжить наблюдение в группе после того, когда он растает.
Самостоятельно дети делают выводы.
Загадки о снеге. 1) На всех садится,
Никого не боится.
Не горит в огне,
Не тонет в воде,
Всю зиму лежит,
А весной убежит.
2) Что такое за окном:
Сразу в поле посветлело.
Это снег лежит ковром,
Самый первый,
Самый белый.
На заборах, на крылечке
Все блестит. И все бело!
Нет свободного местечка,
Всюду снега намело!
-«Брось до флажка»
-«Попади 1 рукой»
-«Добеги до флажка»
-«Мышеловка»
-Сделай фигуры из снега
-«Прыгни на 1 ноге»
-«Беги и считай до 10»
Предложить начать строить снежный лабиринт
Генеральная уборка веранды
Деятельность
Наблюдение
за живой
природой
Карточка № 41
Содержание
Наблюдение за домашними животными.
Загадать загадку (см. ниже).
Какое животное первым приучил человек?
Напомнить: «Собака- друг человека».
Обратить внимание детей на внешний вид гуляющих за
территорией детсада собак:
-Почему они так выглядят зимой?
-Как живется зимой собаке в квартире и в конуре?
-Каждая ли собака может жить на улице в конуре?
Познакомить с классификацией собак по длине шерсти:
длинношерстная и короткошерстная порода.
-Каковы особенности жизни собак в зависимости от этой
классификации?
--У кого дома есть собака?
- умени
провод
- умени
делать
Развив
отгады
любовь
природ
-метко
-ориен
простр
-умени
из фор
-равнов
-бег, сч
-желан
всех
-навык
порядк
Развив
наблюд
- расши
детей
- разви
речь
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за погодой
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за трудом
взрослых
-Кто хочет иметь дома собаку?
-Где будет жить у вас собака, кто будет за ней ухаживать, кормить,
выгуливать утром и вечером?
-Все люди могут содержать дома собаку?
Загадка «Я на солнышке лежу,
Дом хозяйский сторожу.
Со своими я незлая,
На чужих я громко лаю».
-Кот и мыши
-Сюжетно-ролевая игра «Магазин»
- умени
загадки
-бег с у
-играть
-умени
предме
-вообр
-трудол
-Изобрази предмет из геом. фигур
Навести порядок на веранде
Карточка № 42
Содержание
Наблюдение за ветром.
Развив
Предложить вертушки для определения направления и силы
наблюд
ветры. Объяснить детям то, сто сильный ветер во время снегопада
вызывает метели. Но метели могут быть и без снегопада. Даже при
ясной погоде сильный ветер с земли поднимает снег, с силой несет и
кружит его, образуя заносы, наметая сугробы.
Предложить отгадать загадку (см. ниже.)
Какими другими словами можно назвать метель? (Метелица- умени
небольшая метель; поземка- по земле; буран, буря- сильная метель).
синони
Загадка «Ветки ломает,
- умени
Снег поднимает.
- отгад
Слышишь его,
Но не видишь».
Спортивные игры:
-бег па
5. Кто быстрее
-ловкос
6. Поезд (бег колоннами)
-развив
7. Перетягивание каната
-ловкос
8. Командные салки
Сюжетно-ролевая игра «Дом»
-умени
роли са
дружно
-Назвать пословицы и поговорки о зиме
-памят
Отремонтировать горку, сгребать снег для постройки из снега
-вызват
(Корабль)
помочь
Карточка № 43
Содержание
Знакомство с трудом взрослых зимой.
Разви
Обратить внимание детей на прилетающих на участок птиц.
наблю
Беседа о птицах:
-Зачем они прилетают на участок.
-Какие птицы не прилетают к жилью человека зимой, живут в
лесу? (Куропатки, тетерева)
-Как живут звери зимой в лесу?
-Напомнить, что звери и птицы чаще погибают от голода, а не от
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за растениями
Стихи, загадки
холода зимой.
-Чем питаются звери в лесу?
-Кто им помогает, подкармливает зимой?
-Как называются люди, которые кормят зверей и птиц в лесу,
помогают больным?
Рассказ воспитателя о профессии «егерь».
Предложить детям посмотреть, в каком состоянии находятся
имеющиеся на участке кормушки и заменить «изломанные» на новые,
а старые отремонтировать в группе. Прочитать стихотворение
Е.Благининой «Мороз» (см. ниже).
Морозы жестокие в этом году!
Тревожно за яблоньки в нашем саду!
Тревожно за Жучку в ее конуре:
Такой же морозище, как на дворе.
Но больше всего беспокойно за птицЗа наших воробышков, галок, синиц.
У нас приготовлено все для зимы:
Рогожей укутаем яблоньки мы,
Побольше сенца в конуру принесем,
Беднягу дворнягу от стужи спасем.
Но птицы! Как холодно в воздухе им.
Поможем ли мы беззащитным таким?
Поможем! Их надо кормить,
И тогда им будет легко пережить холода.
-Попади в лунку
-Попади в мишень
-Игры по желанию детей
Катание на санках, лыжах
Игра в хоккей
Прыжки через снежный ком
Игры: -Прыжки через вал
Прыжки на 1 ноге
Прыгни и брось
Подмести дорожки возле участка
Карточка № 44
Содержание
Наблюдение за хвойными деревьями.
Загадать загадку про елку (см. ниже).
Обратить внимание детей на растущую недалеко елку.
Беседа о елке:
-Какого цвета елка?
-Почему?
-Какие другие деревья хвойные знают дети? (сосна, кедр, пихта).
-Какая птица выводит зимой птенцов?
-Почему птенцы не умирают? (Много орехов, которыми
питаются птицы, именно зимой)
Загадка «Зимой и летом одним цветом».
Л.Завальнюк. «Времена года»:
Зима. Блестят иголки…
В средине декабря
Из леса вышла елочка,
-расш
детей
люде
-разв
прир
-вызв
помо
-метк
-глаз
-ловк
-равн
-ловк
-прыж
-прыж
-равн
-равн
-жела
дворн
Развив
наблюд
- закре
хвойны
Развив
природ
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за неживой
природой
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Идет через поля.
Пред ней дорога дальняя.
Ей нелегко в пути.
Но надо на свидание,
К ребятам на свидание,
Под Новый год прийти.
Нарядят дети елочку.
А как декабрь уйдет,
Ребятам мама скажет:
Сегодня- Новый год».
-Охотник и звери
-Чье звено скорее соберется
-Бег по снежному лабиринту
Ходьба на лыжах по лыжне
Игры по желанию детей
-«Хитрая лиса»
-Проведи шайбу через ворота
Отремонтировать снежный корабль и другие постройки на участке
Карточка № 45
Содержание
Наблюдения за звездами.
Обратить внимание детей на восход и закат солнца. Напомнить,
что дни до конца декабря самые короткие, а ночи – длинные.
Предложить посмотреть на небо: есть или нет звезды. Почему?
Обогатить представление о погоде, зимнем небе, восходе и заходе
солнца, о появлении луны, звезд. Загадать загадки (см. ниже).
Беседа о космосе, звездах.
-Что такое звезды?
-Можно ли долететь до них на самолете?
-Почему?
-Живут ли на звездах люди?
-В какое время суток мы видим звезды?
-Почему?
-Куда исчезают звезды днем?
Загадка.1) «На тарелке колобок –
Золотой горячий бок.
А тарелка голубая,
Не видать конца и края».
2) «Рассыпалось к ночи зерно,
Глянули утром - нет ничего».
-«Сова и мыши»
-«Ляпка»
-«Попади в мишень снежком»
Сюжетно-ролевая игра «Школьная столовая»
-Кто больше прыгнет прыгнет
-Попади в лунку
Подмести веранду
Карточка № 46
Содержание
-бег
-бег
-равнов
-равнов
другим
-бег с у
-ловкос
-желан
постро
-Обога
предст
зимнем
и заход
появле
- умени
загадки
-ориен
простр
-бег с у
-метко
-самост
распре
-прыжк
-глазом
-трудол
Наблюдение
за птицами
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за погодой
Стихи, загадки
Наблюдение за снегирями.
Набросать ягод рябины и понаблюдать, как снегири слетятся на
ближайшие ветки деревьев. Отметить характерные признаки птиц.
Загадать загадки про снегирей (см. ниже).
Напомнить, что зимой снегири перебираются жить поближе к
жилью человека.
Беседа.
-Почему снегири имеют красную окраску?
-Как называются птицы, которые зимуют с нами, не улетают на
юг? (Зимующие).
-Как живут птицы зимой?
-Чем питаются?
-Почему надо подкармливать птиц зимой?
-Почему зимой чаще всего птицы умирают не от холода, а от
голода.(Зимой у птиц для тепла вырастает мелкий пух между
перьев, это их утепление на зимнее время года, «шубка» для тела).
Загадки. 1) «Зимой на ветках яблоки,
Скорей их собери.
И вдруг вспорхнули яблоки:
Ведь это – снегири»
2)«Чернокрылый, красногрудый,
И зимой найдет приют.
Не боится он простуды –
С первым снегом тут как тут».
-«Краски» (новая игра)
-«Самолеты»
-«Удочка»
-Сделай фигуры из снега
-«Где растет дерево»
-«Сосчитай шаги до дерева»
Отремонтировать кормушки, подмести место кормления птиц
Карточка № 47
Содержание
Наблюдение за облаками, тучами.
Найти на небе солнце. Пословица (см. ниже).
Загадка (см. ниже).
Обратить внимание, какого цвета небо (если его видно).
Напомнить, что погода бывает: солнечная, облачная, пасмурная,
ветреная, безветренная, морозная. Вместе с детьми объяснить,
почему так называется погода.
Как можно охарактеризовать погоду сегодняшнего дня. Почему?
Пословица: «Зимой солнце, что мачеха: светит, но не греет».
Загадка: «Как по небу с севера
Плыла лебедь серая.
Плыла лебедь сытая,
Вниз кидала, сыпала.
На поля – озерушки
Белый пух да перышки»
Стих.
Закрепи
птицах
- умени
диалоги
- развив
помога
Развива
отгады
-бег с у
по прав
-ловкос
-двигат
-умени
из форм
-ориент
простра
-вызват
помочь
Закрепи
погоде,
- развив
наблюд
- умени
загадки
Подвижные
игры
Игры с вынос.
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за прохожими
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за растениями
Стихи, загадки
«Медвежата в чаще жили, головой своей крутили:
Вот-так, вот-так, головой своей крутили.
Медвежата мед искали, дружно дерево качали.
Вот-так, вот-так, дружно дерево качали.
Вперевалочку ходили и из речки воду пили.
Вот-так, вот-так, и из речки воду пили.
А потом они плясали, выше лапы поднимали.
Вот-так, вот-так, выше лапы поднимали.
Спортивная эстафета (конники на палке):
-Кто быстрее между снежными фигурами
-Допрыгай на 1ноге
-Кто быстрее соберет
Катание на лыжах, на санках
- умени
движен
-равнов
-прыжк
-ловкос
-сохран
Выполнение упражнения (стих. прилагается)
Размести дорожку до участка
Карточка № 48
Содержание
Наблюдение за прохожими.
Обратить внимание детей на одежду людей.
-Почему они так одеты? (Повторить основные признаки зимы).
Игра «Хорошо – плохо» (Зимняя одежда).
В.ВМаяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»
Крошка сын к отцу пришел
И спросила кроха:
«Что такое хорошо,
И что такое плохо?»
«Прыжки в парах»
«Цапля и лягушки»
Сделай фигуры из снега
-память
-трудол
Сосчитай деревья
Прыгни столько, сколько хлопну
Продолжить сгребать снег для фигур (корабля, горки)
-счет
-счет и
-желани
родител
снежно
Карточка № 49
Содержание
Обратить внимание детей на то, что в сильные морозы ветки
деревьев хрупкие, ломаются легко , потому что «сок» по веткам не
движется, а замерз. (Сравнить, как ломается сосулька).
-Растут ли деревья зимой?
-Почему?
-В какое время года будут оживать растения?
Прочесть стихотворение (см. ниже).
Беседа об охране деревьев и кустарников в зимнее время года, о
помощи людей растениям.
Стихотворение.
«Скоро Новый год- пароход,
От причала отойдет.
От причала, где снега,
Где морозы и пурга.
Развива
наблюд
- умени
-прыжк
-прыжк
-наблю
-Развив
детей
-бережн
растени
- любов
Слышишь, он гудок дает,
В дни весенние зовет».
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за неживой
природой.
Опыт.
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с вынос.
материалом
Инд. работа
Труд
-Мышеловка
-Сова
-Краски
-Пробеги со снежком
Игры по желанию детей
Катание на санках
«Рыбки»
Подмести дорожки, веранду
Карточка № 50
Содержание
Наблюдение за снегом.
Обратить внимание на количество снега на участке.
Пословица: «Спасибо, мороз, что снегу принес».
Словесная игра «Хорошо – плохо» (о снеге).
-Перечислить, что хорошего от снега нам на участке (сделали
горку, фигуры, можно кататься на санках, лыжах, делать снеговика)
Наблюдения:
-Взять снег ладошкой в варежке и сжать, посмотреть: получился
ли снежок. В зависимости от результата сделать вывод о снеге:
сырой, сухой ( на улице морозно или нет).
-Предложить слепить снеговика, получилось?
-Взять снег в ладошку: холодный или нет? колючий или нет?
-Какого цвета снег? Он чистый? Можно его есть? Почему?
(Холодный, грязный).
-Предложить занести снег в группу, в тепло, посмотреть, когда
снег растает в ведерке.
-Самостоятельные выводы детей.
-Обобщение о свойствах снега:
-снег состоит из снежинок
-снежинки от тепла тают
-из мокрого снега хорошо лепить
-сухой снег рассыпается, из него лепить нельзя
-сухой снег в морозную погоду скрипит, это ломаются снежинки
Измерить палочкой глубину снега. Напомнить о значении
снежного покрова для растений. Предложить собрать снег возле
стволов деревьев.
Пословицы: «Спасибо, мороз, что снегу принес».
«Береги нос в большой мороз».
Сова и мыши
Попади в мишень
Ляпка
Сюжетно-ролевая игра «Столовая»
«Кто больше прыгнет»
«Попади в лунку»
«Окучить» снегом стволы деревьев, «отремонтировать» вал
-двигат
активно
-бег с у
-равнов
-дружел
-равнов
ловкост
-бег с у
-трудол
Развива
мышле
- умени
- вызва
помочь
перезим
-ориент
простра
-меткос
-бег с у
-самост
распред
-прыжк
-глазом
-забота
трудол
Деятельность
Наблюдение
за живой
природой
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за погодой
Стихи, загадки
Карточка № 51
Содержание
Наблюдение за птицами.
Загадать загадки о птицах (см. ниже).
Покормить птиц. Наблюдение за птицами:
-Назвать птиц, которые прилетели на участок.
-Обратить внимание на то, что голубей можно покормить с
руки.
Какие птицы более осторожны и подлетают к кормушке только
после того, как люди отойдут? (Снегири, синицы).
-Каких птиц мы называем зимующими, каких – перелетными?
-Почему птицы могут летать? (Есть крылья).
-Расскажите: что общего у всех птиц?
-Чем отличаются птицы друг от друга?
-Где берут еду птицы зимой?
-Где берут воду зимой?
Загадки 1) «Окраской – сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая.
2) «Как откроет рот – кошмар!
Слышно только: «Кар, кар, кар!».
3) «Не сидит она на месте,
На хвосте разносит вести»
4) «Маленький мальчишка
В сером армячишке.
По дворам шныряет,
Крошки собирает.
По полям кочует,
Зернышки ворует».
-Горелки
-Охотники и зайцы
-Хитрая лиса
Сюжетно-ролевая игра «Строители»
-Кто быстрее на лыжах до дерева
-Где растет дерево
Навести порядок в кормушках, отремонтировать изломанные
Карточка № 52
Содержание
Наблюдение за облаками, тучами.
Найти на небе солнце. Пословица (см. ниже).
Загадка (см. ниже).
Обратить внимание, какого цвета небо (если его видно).
Напомнить, что погода бывает: солнечная, облачная, пасмурная,
ветреная, безветренная, морозная. Вместе с детьми объяснить,
почему так называется погода.
Как можно охарактеризовать погоду сегодняшнего дня. Почему?
Пословица: «Зимой солнце, что мачеха: светит, но не греет».
Загадка: «Как по небу с севера
Плыла лебедь серая.
Развива
наблюд
- расши
детей о
- умени
загадки
-скорос
-меткос
-бег с у
-умени
кормуш
- ориен
простра
-воспит
быть ю
Закрепи
погоде,
- развив
наблюд
- умени
загадки
Плыла лебедь сытая,
Вниз кидала, сыпала.
На поля – озерушки
Белый пух да перышки»
Подвижные
игры
Игры с вынос.
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за лыжниками
Стихи, загадки
Стих.
«Медвежата в чаще жили, головой своей крутили:
Вот-так, вот-так, головой своей крутили.
Медвежата мед искали, дружно дерево качали.
Вот-так, вот-так, дружно дерево качали.
Вперевалочку ходили и из речки воду пили.
Вот-так, вот-так, и из речки воду пили.
А потом они плясали, выше лапы поднимали.
Вот-так, вот-так, выше лапы поднимали.
Спортивная эстафета (конники на палке):
-Кто быстрее между снежными фигурами
-Допрыгай на 1ноге
-Кто быстрее соберет
Катание на лыжах, на санках
Выполнение упражнения (стих. прилагается)
Размести дорожку до участка
Карточка № 53
Содержание
Экскурсия на стадион.
Наблюдение за лыжниками.
Стихотворение «Времена года» Загадки (см. ниже).
Обратить внимание детей на зимний стадион.
Спросить: «Что и зачем находится на стадионе?»
Беседа о том, что увидели на стадионе.
Обратить внимание на лыжников: в чем они одеты, что на ногах.
-На чем они кактаются?
-Что в руках?
-Как движутся?
-Покажите на месте, в каком положении ноги, как двигают
руками.
--Кто из ваших родственников, знакомых умеет кататься на
лыжах?
-Кто катался с родителями на лыжах?
Рассказы детей о лыжных прогулках.
Л.Завальнюк. «Времена года».
«Все спокойно, величаво!
И, конечно, неслучайно,
Что зима-красавица
Всем ребятам на земле
Очень, очень нравится.
Зима. А значит, санки
И лыжи, и коньки.
Как весело ребятам
Играть в хоккей, в снежки…»
Загадки. 1)Два плоских коня
По снегам несут меня.
Кони эти рыжи,
- умени
движен
-равнов
-прыжк
-ловкос
-сохран
-память
-трудол
Закрепл
правиль
общест
- развив
наблюд
Воспит
родном
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за растениями
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Деятельность
Наблюдение
за неживой
природой
А зовут их …» (лыжи).
2) «Кто по снегу быстро мчится,
Провалиться не боится?» (Лыжник)
-«Кот, на чем стоишь?»
-«Прыгни через вал»
-«Попади в цель одной рукой»
-Добеги до флажка
-Катание на санках
Повтор стиха И.Сурикова «Белый снег, пушистый
В воздухе кружится.
И на землю тихо
Падает, ложится».
«Отремонтировать» снежный вал
Карточка № 54
Содержание
Наблюдение за хвойными деревьями.
Обратить внимание на растущие деревья на участке детского
сада, назвать их. Выяснить, что дети о них знают.
Беседа о хвойных деревьях.
-Почему елка зеленая?
-Как называются листья у ели, сосны, пихты? (Иголки или хвоя)
-Почему иголки не облетают зимой?
-Какие загадки знаете про елку?
Рассказы детей про хвойные деревья.
Загадка (см. ниже).
Беседа по содержанию загадки.
Загадка: «Весной веселит,
Летом холодит.
Осенью питает,
Зимой согревает». (Лес, деревья)
-Хитрая лиса
-У медведя во бору
-Кто быстрее до флажка
Сделай предметы из формочек
Оформи снежные объекты (конкурс на лучшее оформление)
Бег по лабиринту
Прочистить лабиринт для бега
Карточка № 55
Содержание
Наблюдение за льдом.
Обобщить знания детей по зиме, свойствах снега, льда и воды.
Предложить вспомнить, что дети узнали на занятии о свойствах
воды. (Состояния воды: жидкое, твердое, газообразное).
Привлечь внимание детей на то, что получилось с водой,
вынесенной вчера и оставленной на ночь на веранде в ведерке и в
тарелочке (а также окрашенные и бесцветные формы).
Загадка (см. ниже).
-Может ли быть цветным лед в природе? Почему?
Наблюдения и самостоятельные выводы детей.
-бег
-прыжк
-глазом
отдельн
-бег
-равнов
вестибу
-память
звукопр
-желани
объекты
Закрепи
хвойны
- развив
речь
- отгады
-бег с у
-скорос
-вообра
творчес
-ловкос
-трудол
Закрепи
свойств
Стихи, загадки
Подвижные
игры
Игры с выносным
материалом
Инд. работа
Труд
Обратить внимание детей на ледяную горку и на ледяную
дорожку. Повторить, какими свойствами обладает лед.
Беседа о соблюдении правил безопасности на ледяной горке и
дорожке.
Загадка: «Прозрачный и твердый, хрупкий, но не стекло»
-«Мышеловка»
-«Рыбаки»
-Сюжетно-ролевая игра «Семья»
Нарисуй из геометрических фигур
Прыгни столько раз
Очистить игровую площадку от снега
Привести в порядок снежные постройки, объекты
ОПЫТ №1
«УДИВИТЕЛЬНЫЙ ПЕСОК»
Цель: познакомить со свойствами и качествами песка, его
происхождением, развивать смекалку.
Материал: 3 стеклянные банки (первая – с сухим песком, вторая – с
влажным песком, третья – с прозрачной водой), лопатка, пластинка, 3
оргстекла.
Ход:
Дети, вы любите бегать по песку босиком? Где его можно увидеть?
1. Что такое песок? Из чего он состоит? Обследовать сухой песок
пальцами; насыпать его на пластину, рассмотреть.
Вывод: песок – это очень – очень мелкие камешки разного цвета, разной
формы, разного размера.
2. Почему песок тонет?
В баночку с водой опустить горсть сухого песка, не размешивать его.
Что происходит? (песок оседает) На поверхности воды можно увидеть
песочную пыль. Если размешать лопаткой воду, что произойдёт?
(песочная пыль, растворившись, окрашивает воду).
Вывод: песок – тяжёлый – он опускается на дно баночки; пыль –
лёгкая – осталась на поверхности, при размешивании окрасила
воду, мокрый песок меняет цвет.
ОПЫТ №2
«СОРЕВНОВАНИЕ»
Цель: познакомить с состоянием почвы; развивать наблюдательность.
Материал: две стеклянные банки с почвой (одна с рыхлой, другая – с
уплотнённой), палочка, черенок традесканции.
Ход:
Где мягче почва – на газоне или на тропинке? Давайте проверим все
версии.
-правил
катания
-память
-ориен
простра
-играть
правил
-логиче
-прыжк
-развив
готовит
соревно
1 Дети трогают почву в банках, определяют состояние почвы палочкой.
По совету воспитателя делают луночки. В какую почву палочка проходит
легко, в какую с трудом?
Сажают в луночки черенки традесканции, поливают их умеренно.
2 Баночки оставляют на несколько дней. Наблюдают, где почва
высохнет быстрее? Почему?
Вывод: уплотнённая почва не подходит растениям – плохо пропускает
воздух и воду; рыхлая хорошо пропускает воду и воздух; быстро высыхает.
ОПЫТ №3
«СВОЙСТВА СУХОГО И МОКРОГО ПЕСКА»
Цель: познакомить со свойствами песка, развивать смекалку,
наблюдательность.
Материал: две баночки (одна с сухим, другая – с мокрым песком),
пустая баночка, вода в лейке.
Ход:
Детям предлагают пересыпать сухой песок из одной баночки в другую
(песок сыпучий);
Из сухого песка слепить колобок – не получается (сухой песок
рассыпчатый, шершавый, содержит пыль);
Рассмотреть влажный песок (плотный, мягкий), сделать из него
колечки, оставить их на некоторое время (песок высохнет); полить сухой и
влажный песок (влажный быстро пропускает влагу, а сухой – некоторое
время держит её на поверхности, затем она уходит в глубь).
Вывод: песок хорошо пропускает воду; из влажного песка можно
лепить предметы, а сухой не держит форму.
ОПЫТ №4
«СУХАЯ И ВЛАЖНАЯ ПОЧВА»
Цель: учить определять и сравнивать сухую и влажную почву.
Материал: две стеклянные баночки (одна с сухой, другая с влажной
почвой), пластинка из оргстекла, лопаточка.
Ход:
Почва бывает разной: Чёрной, жёлтой, красной,
Глинистой, песчаной, подзолистой, болотистой,
Серой лесной, ещё чернозёмной.
1. Как узнать в какой баночке почва сухая, а в какой влажная?
(обследовать пальцами, сравнить цвет, запах)
Вывод: сухая почва рассыпчатая, её комочки жёсткие. Влажная почва
мягкая, липкая.
2. Что произойдёт со стеклом, если им накрыть баночки с сухой и
влажной почвой? Баночки закрывают пластинками из оргстекла на 1-2
минуты; на пластине, которой закрыта баночка с влажной почвой,
появились следы испарения влаги, а на пластине, которой закрыта
баночка с сухой почвой – нет.
Вывод: сухая почва не содержит влагу; из влажной почвы испарение
происходит в окружающую среду.
ОПЫТ №5
«СОЛНЕЧНЫЕ ЗАЙЧИКИ»
Цель: познакомить с происхождением солнечных зайчиков, их
движением, предметами, от которых они отражаются; развивать смекалку,
любознательность.
Материал: зеркало, баночка с водой, пластина из нержавеющей стали.
Ход:
Рыхлый снег темнее в марте, Тают льдинки на окне
Зайчик бегает по парте И по карте на стене.
Поиграем с зеркалом? Зеркало и другие блестящие предметы отражают
солнечные лучи. Сейчас мы в этом убедимся.
1. Дети ловят зеркалом луч солнца и направляют его отражение в любую
сторону. Что происходит?(зеркало отражает солнечные лучи, меняя его
наклон можно играть).
2. Дети берут баночку с водой, «ловят» солнечные лучи (вода их
отражает), если слегка пошевелить рукой – поверхность воды приходит
в движение, «зайчики» начинают прыгать.
3. Дети берут пластину из нержавеющей стали и повторяют эксперимент.
Вывод: все блестящие предметы отражают свет и солнечные лучи.
ОПЫТ №6
«ИГРА В ПРЯТКИ»
Цель: продолжать знакомить со свойствами воды; развивать
наблюдательность, смекалку, усидчивость.
Материал: две пластины из оргстекла, пипетка, стаканчики с
прозрачной и цветной водой.
Ход:
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем капельку искать
Из пипетки появилась
На стекле растворилась…
1. Из пипетки на сухое стекло нанести каплю воды. Почему она не
растекается? (мешает сухая поверхность пластины)
2. Дети наклоняют пластину. Что происходит? (капля медленно течёт)
3. Смочить поверхность пластины, капнуть на неё из пипетки
прозрачной водой. Что происходит? (она «растворится» на влажной
поверхности и станет незаметной)
4. На влажную поверхность пластины из пипетки нанести каплю
цветной воды. Что произойдёт? (цветная вода растворится в
прозрачной воде)
Вывод: при попадании прозрачной капли в воду она исчезает; каплю
цветной воды на влажном стекле видно.
ОПЫТ №7
«ПРЯТКИ»
Цель: углублять знание свойств и качеств воды; развивать
любознательность, закреплять знание правил безопасности при обращении со
стеклянными предметами.
Материал: две баночки с водой (первая – с прозрачной, вторая – с
подкрашенной водой), камешки, салфетка из ткани.
Ход:
Что вы видите в баночках?
Какого цвета вода?
Хотите поиграть с камешками в прятки?
1. В баночку с прозрачной водой дети опускают камешек, наблюдают за
ним (он тяжёлый, опустился на дно).
Почему камешек видно? (вода прозрачная)
2. Дети опускают камешек в подкрашенную воду. Что происходит?
(камешка не видно – вода подкрашена, не прозрачная).
Вывод: в прозрачной воде предметы хорошо видны; в непрозрачной – не
видны.
ОПЫТ №8
«ЧЁРНОЕ И БЕЛОЕ»
Цель: познакомить с влиянием солнечных лучей на чёрный и белый
цвет; развивать наблюдательность, смекалку.
Материал: салфетки из ткани чёрного и белого цвета.
Ход:
Белая тряпочка похожа на зайчика,
Тряпочка чёрная – на ворона огородного
Потрогайте салфетки – какие они? (прохладные)
1. Положить салфетки на окно, оставить под лучами солнца на несколько
минут. Затем прикоснуться рукой. Что произошло? (они нагрелись:
белая – стала тёплой, а чёрная - горячей)
2. Переложить салфетки с окна на стол, оставить на несколько минут. Что
произойдёт? (салфетка белого цвета стала холодной, а салфетка
чёрного цвета - тёплой).
Вывод: белый цвет отталкивает солнечные лучи – салфетка белого цвета
нагрелась слабо; чёрный цвет поглощает солнечные лучи – салфетка чёрного
цвета стала горячей.
ОПЫТ №9
«ТЁПЛАЯ И ХОЛОДНАЯ ВОДА».
Цель: уточнить представления детей о том, что вода бывает разной
температуры – холодной и горячей; это можно узнать, если потрогать воду
руками, в любой воде мыло мылится: вода и мыло смывают грязь.
Материал: мыло, вода: холодная, горячая в тазах, тряпка.
Ход:
Воспитатель предлагает детям намылить руки сухим мылом и без воды.
Затем предлагает намочить руки и мыло в тазу с холодной водой. Уточняет:
вода холодная, прозрачная, в ней мылится мыло, после мытья рук вода
становится непрозрачной, грязной.
Затем предлагает сполоснуть руки в тазу с горячей водой.
Делают вывод: вода – добрый помощник человека.
ОПЫТ № 10
«КОГДА ЛЬЁТСЯ, КОГДА КАПАЕТ»
Цель: продолжать знакомить со свойствами воды; развивать
наблюдательность; закреплять знание правил безопасности при обращении с
предметами из стекла.
Материал: пипетка, две мензурки, полиэтиленовый пакет, губка,
розетка.
Ход:
Воспитатель предлагает ребятам поиграть с водой.
1. Воспитатель делает отверстие в пакетике с водой. Дети поднимают его
над розеткой. Что происходит? (вода капает, ударяясь о поверхность
воды, капельки издают звуки).
Накапать несколько капель из пипетки. Когда вода быстрее капает:
из пипетки или пакета? Почему?
2. Дети из одной мензурки переливают воду в другую. Наблюдают, когда
быстрее вода наливается – когда капает или когда льётся?
3. Дети погружают губку в мензурку с водой, вынимают её. Что
происходит? (вода сначала вытекает, затем капает)
ОПЫТ №11
«В КАКУЮ БУТЫЛКУ БЫСТРЕЕ НАЛЬЁТСЯ ВОДА?»
Цель: продолжать знакомить со свойствами воды, предметами разной
величины, развивать смекалку, учить соблюдать правила безопасности при
обращении со стеклянными предметами.
Материал: ванночка с водой, две бутылки разного размера – с узким и
широким горлышком, салфетка из ткани.
Ход:
В –ль: Какую песенку поет вода?
Дети: Буль, буль, буль.
В – ль: Послушаем сразу две песенки: какая из них лучше?
1. Дети сравнивают бутылки по величине: рассматривают форму
горлышка у каждой из них; погружают в воду бутылку с широким
горлышком, глядя на часы отмечают, за какое время она наполнится
водой; погружают в воду бутылку с узким горлышком, отмечают, за
сколько минут она наполнится.
2. Выяснить, из какой бутылки быстрее выльется вода: из большой или
маленькой? Почему?
3. Дети погружают в воду сразу две бутылки. Что происходит? (вода в
бутылки набирается неравномерно)
ОПЫТ № 12
«ПАР – ЭТО ВОДА»
Цель: познакомить детей с тем, что пар – это мельчайшие лёгкие
капельки воды; соприкасаясь с холодным предметом, пар превращается в
воду.
Материал: чайник, оргстекло.
Ход:
Воспитатель ставит перед кипящим чайником стекло. Все наблюдают, как
постепенно по нему начинают стекать струйки воды.
ОПЫТ №13
«ЧТО БЫВАЕТ С ПАРОМ ПРИ ОХЛАЖДЕНИИ?»
Цель: показать детям, что в помещении пар, охлаждаясь, превращается в
капельки воды; на улице (на морозе) он становится инеем на ветках деревьев
и кустов.
Ход:
1. Воспитатель предлагает потрогать оконное стекло – убедиться, что оно
холодное, затем трём ребятам предлагает подышать на стекло в одну
точку. Наблюдают, как стекло запотевает, а затем образуется капелька
воды.
Делают вывод: пар от дыхания на холодном стекле превращается в воду.
2. Во время прогулки воспитатель выносит только что вскипевший чайник,
ставит его под ветки дерева или кустарника, открывает крышку и
наблюдают, как ветки «обрастают» инеем.
ОПЫТ №14
«КАК СНЕГ ПРЕВРАЩАЕТСЯ В ВОДУ»
Цель: показать, что снег в тепле тает, становится водой, снег белый,
но содержит мелкую грязь – она хорошо видна сквозь прозрачную талую
воду.
Ход:
Воспитатель вместе с детьми набирает в тарелку снег и предлагает им
сказать, что будет со снегом в помещении. Тарелку уносят в группу. Вечером
вместе рассматривают талую воду, обсуждают, что и почему произошло,
откуда взялся мусор?
ОПЫТ №15
«ЗАМОРАЖИВАЕМ ВОДУ»
Цель: показать, что жидкая вода на морозе меняет своё состояние –
превращается в твёрдый лёд.
Ход:
Воспитатель вместе с детьми разливает воду по стаканчикам, кладут в
сосуды концы верёвочек, относят стаканы на
холод.
Затем
рассматривают полученные льдинки.
ОПЫТ №16
«КАК ЛЁД ПРЕВРАЩАЕТСЯ В ВОДУ?»
Цель: показать детям, что в тепле лёд тает и превращается в воду.
Материал: льдинки, куклы, тарелка.
Ход:
Воспитатель разыгрывает ситуацию с куклами игрового уголка. Говорит,
что куклы узнали о льдинках, и хотят их принести в группу и украсить ими
ёлку.
Обсудить с ребятами можно ли это сделать? Что будет с льдинками в
группе? С прогулки приносят 2-3 льдинки, оставляют на тарелке. Вечером
дети рассматривают воду в тарелке, обсуждают, откуда она взялась. Делают
выводы.
ОПЫТ №17
«ДРУЗЬЯ»
Цель: познакомить с составом воды (кислород); развивать смекалку,
любознательность.
Материал: стакан с водой, бутылка с водой, закрытая пробкой, салфетка
из ткани.
Ход:
1. Стакан с водой на несколько минут поставить на солнце. Что
происходит? (на стенках стакана образуются пузырьки – это кислород).
2. Бутылку с водой изо всех сил потрясти. Что происходит? (образовалось
большое количество пузырьков)
Вывод: в состав воды входит кислород; он «появляется» в виде
маленьких пузырьков; при движении воды пузырьков появляется
больше; кислород нужен тем, кто живёт в воде.
ОПЫТ №18
«МОЖНО ЛИ ПИТЬ ТАЛУЮ ВОДУ?»
Цель: показать детям, что даже самый чистый белый снег грязнее
водопроводной воды.
Ход:
В две белые тарелки кладут снег и наливают воду. Через два часа дети
рассматривают воду в тарелках, сравнивают её, отгадывают, в которой
из них был снег (по мусору на дне).
Убеждаются, что чистый снег – это грязная талая вода, непригодная
для питья человеку. Талой водой хорошо поливать растения, её можно
давать животным.
ОПЫТ № 19
«ИГРАЕМ С КРАСКАМИ».
Цель: познакомить с процессом растворения краски в воде
(произвольно и при помешивании); развивать наблюдательность,
сообразительность.
Материал: две баночки с прозрачной водой, краски, лопаточка,
салфетка из ткани.
Ход:
Краски, словно радуга,
Красотой своей детей радуют
Оранжевые, жёлтые, красные,
Синие, зелёные – разные!
1. В баночку с водой добавить немного красной краски, что происходит?
(краска медленно, неравномерно растворится).
2. В другую баночку с водой добавить немного синей краски, размешать.
Что происходит? (краска растворится равномерно).
Дети смешивают воду из двух баночек. Что происходит? (при
соединении синей и красной краски вода в банке стала коричневой).
Вывод: капля краски, если её не мешать, растворяется в воде
медленно, неравномерно, а при размешивании – равномерно.
ОПЫТ № 20
«ПРОКАТИ ШАРИК»
Цель: познакомить с движением тела по наклонной и по прямой,
развивать наблюдательность, смекалку.
Материал: желобок, шарик – колобок, лист бумаги, карандаши.
Ход:
Воспитатель предлагает детям вспомнить сказку про колобка. У каждого из
вас есть шарик – колобок. Посмотрите, какой он красивый.
1. Шарик – колобок катится по прямой дорожке и любуется природой.
(дети подталкивают шарик, он движется вперёд по инерции и
отталкивается).
2. Колобок катился, оказался на вершине горы (приподнять одну сторону
желобка) и покатился быстро (дети скатывают шарик с горки) .
Вывод: с горки шарик катится быстрей, чем по прямой.
Затем рисуют колобка.
ОПЫТ № 21
«НЕОБЫЧНЫЕ КОРАБЛИКИ»
Цель: познакомить со свойствами стеклянных предметов; развивать
наблюдательность; усидчивость; учить соблюдать правила безопасности при
обращении со стеклом.
Материал: две стеклянные бутылочки, пробка, ванночка с водой,
салфетка.
Ход:
Ты плыви кораблик, по речке, ручейку
Ты вези кораблик песенку мою.
Перед вами бутылочки из стекла. Посмотрите: в них что - нибудь есть?
Хотите, чтобы они стали корабликами?
1. Опустить одну бутылочку на воду. Что с ней происходит? (постепенно
наполняется водой, становится тяжёлой и тонет).
2. Другую бутылочку закрыть пробкой, опустить на воду. Почему она не
тонет? Погружают её в воду. Почему она всплывает?
Вывод: легкая бутылочка может плавать, а тяжелая нет.
ОПЫТ №22
«МЫЛО – ФОКУСНИК»
Цель: познакомить со свойствами и назначением мыла; развивать
наблюдательность, любознательность; закрепить правила безопасности
при работе с мылом.
Материал: ванночка, кусочек мыла, губка, трубочка, салфетка из
ткани.
Ход:
Хотите поиграть с мылом?
3.
Дети трогают и нюхают мыло (оно гладкое, душистое). Обследуют
воду (тёплая, прозрачная). Делают быстрые движения руками в
воде. Что происходит? (в воде появляются пузырьки воздуха).
2. Дети погружают мыло в воду, потом берут его в руки. Каким оно
стало? (скользким). Натирают мокрую губку мылом, погружают её в
воду, отжимают. Что происходит? (в воде появилась пена). Играют
вместе с пеной. Набирают в ладони воды и дуют. (в воде
появляются большие пузыри). Опускают в воду конец трубочки,
вынимают, медленно дуют. Что происходит? (из трубочки
появляются пузыри). Делают выводы.
ОПЫТ №23
«ФОКУСНИК БАЛЬЗАМИН»
Цель: познакомить со структурой стебля бальзамина, развивать
наблюдательность, смекалку.
Материал: две стеклянные банки с водой (в одной вода красного цвета),
черенок бальзамина, лупа, лопатка, салфетка.
Ход:
Ваня, Ванечка, Ванёк! Ой, красивый ты цветок
Ниже склонимся над ним Кто же это?....... Бальзамин.
1. Из чего состоит черенок. Детям предлагают надрезать черенок
лопаткой (появляется обильный сок), рассмотреть место надреза и сок
через лупу.
Вывод: стебель бальзамина содержит множество волокон,
наполненных соком.
1. Как пьёт растение? Дети опускают черенок в подкрашенную воду
(предварительно отметив объем воды в банке до начала
эксперимента) и оставляют на некоторое время. Потом
возвращаются и наблюдают за ним.
Вывод: воды в банке стало меньше – это видно на отметке; стебель
изменил окраску – цветная вода проникла внутрь него.
ОПЫТ № 24
«ВЕСЁЛАЯ ПОЛОСКА»
Цель: познакомить со свойствами бумаги и действием на неё воздуха;
развивать любознательность.
Материал: полоска бумаги.
Ход:
Будем мы сейчас играть И полоску оживлять
Раз, два, три – посмотри!
1. Полоску бумаги надо держать вертикально за один конец и дуть на
неё. Почему она движется? (она легкая)
2. Полоску бумаги держать горизонтально за оба конца, поднести к
губам и втянуть воздух. Что произойдёт? Почему? (полоска
прилипнет к губам – не неё действует сила воздуха).
1.
Полоску бумаги горизонтально прижать к стене и сильно подуть на
неё, руки в этот момент убрать. Почему полоска не упала? (на неё
действует сила воздуха).
4. Положить полоску бумаги на стол, подуть на неё. Что произойдёт?
(полоска «запрыгает», как лягушка).
Вывод: полоска бумаги лёгкая, поэтому она реагирует на движение воздуха.
ОПЫТ №25
«ТАНЕЦ ГОРОШИН»
Цель: познакомить с понятием «сила движения», развивать смекалку,
наблюдательность, любознательность.
Материал: баночка с водой, горошины, трубочка, салфетка, лист
бумаги.
Ход:
Воспитатель: Давайте научим горох плавать и танцевать.
Дети в баночку с водой опускают 4 горошины и трубочку, дуют в неё.
Сначала слабо, потом с большей силой.
Вывод: когда воздух через трубочку поступал медленно, горошины
двигались медленно; сила воздуха увеличилась, и скорость движения
горошин возрастала. Значит, сила движения предметов зависит от силы
воздействия на них.
ОПЫТ № 26
«ПОСЛУШНЫЙ ВЕТЕРОК»
Цель: продолжать знакомить с разной силой потока воздуха, развивать
дыхание, смекалку.
Материал: ванночка с водой, кораблик из пенопласта, салфетка из
ткани.
Ход:
Ветер, ветер! Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе.
1. Дети дуют на кораблик тихонько. Что происходит? (кораблик
плывёт медленно).
2. Делают то же самое с силой. (кораблик плывёт быстрее и может
даже перевернуться).
Вывод: при слабом ветре кораблик движется медленно; при
сильном потоке воздуха увеличивает скорость.
ОПЫТ № 27
«МОЙ ВЕСЁЛЫЙ, ЗВОНКИЙ МЯЧ»
Цель: дать понятие, что легкие предметы не только плавают, но и
могут «выпрыгивать» из воды; развивать смекалку, внимание,
наблюдательность.
Материал: ванночка с водой, маленький резиновый мячик,
салфетка.
Ход:
3.
1.
2.
1.
2.
Поиграем с мячиком в прятки?
Помять мячик в ладонях (упругий, мягкий), опустить в ванночку с
водой. Что происходит с мячиком? Почему он не тонет? (мяч плавает;
он лёгкий).
Погружают мячик на дно ванночки, немного придерживают его рукой
и резко отпускают. Что произошло с ним? (мячик выскакивает на
поверхность воды)
Вывод: мяч заполнен воздухом, он лёгкий – лёгкие предметы не тонут,
вода выталкивает лёгкие предметы на поверхность.
ОПЫТ № 28
«ВОРЧЛИВЫЙ ШАРИК»
Цель: познакомить с движением воздуха, его свойствами;
развивать наблюдательность, любознательность.
Материал: ванночка с водой, воздушный шарик, салфетка из
ткани.
Ход:
В праздники на улице
В руках у детворы
Горят, переливаются
Воздушные шары.
Разные, разные: голубые, красные,
Жёлтые, зелёные воздушные шары.
Хотите поиграть с воздушными шариками?
Дети надувают шарик небольшого размера, не завязывают его. Какой
получился шарик? (лёгкий и красивый). Разжимают пальцы. Что
происходит с шариком? (шарик начал метаться – из него выходит
воздух).
Надуть шарик, не завязывать его. «Горлышком» погрузить в воду,
постепенно разжать пальцы. Что произойдёт? (воздух из шарика
выходит, и на поверхности воды появляются пузыри).
Вывод: пузырьки воздуха, выходя из шарика, поднимаются на
поверхность воды: они лёгкие.
ОПЫТ № 29
«ВКУСНЫЙ СОК»
Цель: познакомить с процессом приготовления сока; развивать
наблюдательность, любознательность.
Материал: мандарин, две марлевые салфетки, одна
ситцевая салфетка, стеклянный стаканчик, блюдце, толкушка, лист
бумаги.
Ход:
Мы делили мандарин
Много нас, а он один
Эта долька для тебя,
Эти дольки для ребят
Какой красивый мандарин!
Давайте мы его съедим.
Вы любите соки? Хотите научиться их готовить?
1. Дети очищают мандарин от кожуры. Что при этом происходит?
(капельки разлетаются во все стороны).
2. Отделить дольки (их много).
3. Накрыть стакан марлевой салфеткой. Одну дольку завернуть в
марлевую салфетку, положить на тарелку, надавить толкушкой, выжать
сок над стаканом.
4. Процедить сок через салфетку.
Вывод: сок готовят из фруктов.
ОПЫТ № 30
«СЕКРЕТ СОСНОВОЙ ШИШКИ»
Цель: познакомить с изменением формы предметов под
воздействием воды; развивать наблюдательность, смекалку.
Материал: две сосновые шишки, ванночка с тёплой водой,
салфетка из ткани.
Ход:
Белка шишку сорвала –
А орешки не нашла.
Лежит шишка под сосной,
Очень скучно ей одной.
Возьми её и потрогай. Какая она? С какого дерева? почему чешуйки
раскрылись?(созрела шишка). Хотите увидеть, какой она была
раньше?
1. Дети рассматривают шишку, нюхают её, катают между ладоней,
пробуют согнуть чешую. Почему они не сгибаются?(они высохли и
стали твёрдыми).
2. Опустить шишку в тёплую воду. Что происходит? (она плавает на
поверхности, потому что лёгкая). Оставить шишку в воде на сутки.
3. Дети снова рассматривают шишку. Она изменила форму. Почему?
(пропиталась водой). А ещё она опустилась на дно. Почему?(стала
тяжёлой).воды в ванночке стало меньше.
Вывод: сухая шишка – лёгкая и не тонет в воде; шишка, погружённая в
воду поглощает её, становится тяжёлой – опускается на дно.
ОПЫТ №31
«ХИТРЫЕ СЕМЕНА»
Цель: познакомить со способами проращивания семян.
Материал: семена бобов, 2 баночки с землёй, палочка, лейка, салфетка
из марли, розетка, семена кабачков.
Ход:
Весной те, у кого есть дачные участки, сеют семена овощей в землю;
не все из них прорастают и не все дают ростки одинаково быстро. Мы
научимся, как правильно проращивать семена, узнаем, какие семена
прорастают быстро, какие медленно.
Один боб и одно семечко кабачка дети закапывают в землю,
поливают; другой боб и семечко кабачка заворачивают в салфетку,
кладут в розетку, смачивают водой.
2. На другой день дети высаживают семена, пролежавшие в салфетке,
в землю.
3. Через несколько дней дети отмечают, какие семена взошли
первыми: те, что сажали сухими, или те , которые замачивали.
Делают выводы.
ОПЫТ № 32
«РАДУГА В КОМНАТЕ»
Цель: познакомить детей с природным явлением – радуга.
Ход:
Воспитатель спрашивает, видели ли дети когда – нибудь радугу? Хотят
ли сейчас посмотреть?
Показывает. Ставит зеркало в воду под небольшим углом. Ловит
солнечный луч и направляет его на стену. Поворачивает зеркало до тех пор,
пока не появится на стене спектр. В конце опыта спрашивает у детей, на что
похоже слово «ра – дуга»?
Что такое дуга?
Какая она?
ОПЫТ №33
«ЗДРАВСТВУЙ, ВЕТЕР»
Цель: познакомить детей с природным явлением – ветер.
Ход:
Перед каждым ребёнком миска с водой (закрасить) – это «моря». Дети
– «ветры», они дуют на воду, получаются волны. Чем сильнее дуть, тем
больше волны. Можно опустить кораблики и подуть на паруса. Если нет
ветра, то лодка стоит.
Ходит в море ветер – пастушок,
Дует ветер в маленький рожок,
А вокруг него бегут барашки,
У барашков – белые кудряшки.
ОПЫТ № 34
«ВОДА НУЖНА ВСЕМ»
Цель: дать детям представление о роли воды в жизни растений.
Ход:
Воспитатель спрашивает детей, что будет с растением, если его не
поливать (засохнет). Вода необходима растениям. Посмотрите. Возьмите 2
горошины. Одну поместим на блюдце в намоченную ватку, а вторую – на
другое блюдце – в сухую ватку. Оставим горошины на несколько дней. У
одной горошины, которая была в ватке с водой появился росточек, а у другой
– нет. Дети наглядно убеждаются о роли воды в развитии, произрастания
растений.
ОПЫТ № 35
«ХОДИТ КАПЕЛЬКА ПО КРУГУ»
1.
Цель: дать детям элементарные знания о круговороте воды в природе.
Ход:
Возьмём две мисочки с водой – большую и маленькую, поставим на
подоконник и будем наблюдать, из какой мисочки вода исчезнет быстрее.
Когда в одной из мисочек не станет воды, обсудить с детьми, куда исчезла
вода? Что с ней могло случиться? (капельки воды постоянно путешествуют: с
дождём выпадают на землю, бегут в ручейках; поят растения, под лучами
солнышка снова возвращаются домой – к тучам, из которых когда – то
пришли на землю в виде дождя.)
ОПЫТ №36
«ОЧИСТКА ГРЯЗНОЙ ВОДЫ»
Цель: дать детям представление об очистке воды.
Ход:
Ребята, вы, конечно, знаете, чтобы было много рыбы, в реке вода
должна быть чистой.
Воспитатель предлагает детям сравнить воду в двух стаканчиках.
Чем она отличается? (в одном стакане – чистая вода, в другом - грязная).
В какой воде могут жить рыбы, раки, растения, а в какой не могут?
Воспитатель предлагает детям очистить грязную воду с помощью
фильтра, чтобы она стала чистой. Объясняет, что есть большие фильтры, при
помощи которых люди очищают грязную воду, текущую в реку из заводов.
Картотека дидактических игр
Блок «ВОПРОС – ОТВЕТ»
Игры с готовыми текстами - диалогами
Название
Почта
Цель
Описание
Учить детей задавать вопросы и Выбирают (назначают по ж
отвечать на них.
игрока. Между ними, остальны
игры, завязывается диалог:
 Динь-динь-динь.
 Кто там?
 Почта.
 Откуда?
 Из
Рязани. (Наз
город.)
 И что там делают?

Танцуют (поют, с
летают,
прыгают,
крякают, ныряют, барабанят, с
т.д.).
Все играющие должны изобр
действия. Кто не успел и
Маковое зернышко
Закреплять у детей умения
поочередно задавать вопросы и
отвечать на них, развивать тему
разговора.
Учить детей задавать вопросы и
отвечать на них.
Краски
изобразил действие, платит фан
фанты разыгрываются
Из участников игры выб
Остальные передают друг
Ребенок, получивший камушек
вопрос:
 Ворона, Ворона, ку
 К кузнецу на двор.
Камушек передается следующе
задает вопрос:
 На что тебе кузнец
 На что тебе косы?
 На что тебе трава?
кормить.
 А на что коровы?  А на что молочко?
поить.
 На что пастухи? —
 На что кабаны? —
 На что горы? — На
маковое зернышко.
 Для кого зернышко
Ворона загадывает загадку
отгадает загадку, тот стано
Игровой диалог повторяется,
загадывает следующую загадку.
Участники игры выбирают
покупателей. Остальные игроки
краска придумывает себе цвет
хозяину. Затем приходит покупа
- Тук-тук!
- Кто там? - Покупатель.
- Зачем пришел? — За краск
- За какой? - За голубой.
Если голубой краски нет, хозя
по голубой дорожке, найди г
поноси да назад принеси!».
отгадал цвет краски, то забира
второй
покупатель,
разгов
повторяется. Так они по оч
краски. Выигрывает покупатель
больше красок.
Картотека дидактических игр,
в которых дети конструируют диалоги
Название
Все ли мы увидели?
Цель
Содержан
Знакомство с вопросом как Воспитатель сообщает
формой получения информа ции, посоревнуемся, кто бол
знаний; активизация речевой картинке и кто больше
поисковой активности.
Что такое вопрос? Мы
когда что-то хотим уз
Саша, что ты делал се
спросила, чтобы узнать ч
Что в чудесном мешочке?
Знакомство с вопросом как
формой получения информации,
знаний; активизация речевой
поисковой активности.
Вопрос с подсказкой
Учить детей задавать вопросы с
разными
вопросительными
утром. Задавать вопросы
картинке Посмотрите на
Подумайте, какие вопрос
чтобы не упустить ниче
изображено на это? к
действует такое правило
повторять. За повторя
фишка не дается».
Время на обдумывание
Затем дети задают вопр
включается в процесс ес
основном стереотипные
делает ся для того, что
формулировку и чтобы
воспитатель - равнопр
игры. Воспитатель спраш
тоже задам вопрос?» и да
своего вопроса по картин
По окончании подво
получил больше фишек
Нужно обязательно
участвовавших, сказать,
раз они обязательно смог
вопросов. Отметить и тех
одного вопроса, сказать,
них все получится.
Игра может проводиться
занятию.
Воспитатель: «Дети, у
что-то есть. Хотите у
лежит? Чтобы угадать
вопросы. А я буду н
Вопросы будем задавать
попадет мяч и руки, тот
Каждый, кто задал вопр
Не забывайте, что по
нельзя. В конце игры
больше наберет фишек. Н
Воспитатель дает мяч о
предлагает задать воп
передается по круг
ребенку, кто попросит.
Если дети угадают, спро
так думают. Если не угад
подсказать: этот предмет
чтобы руки, тело, лицо
можно
подобрать
этот предмет.
В конце игры подсчиты
полученных фишек.
\Воспитатель знакомит де
после чего предлагает зад
словами, опираясь на символы
Вопрос - ответ
карточкам.
Из
чуде
вынимается игрушка, пе
поднимает карточки с раз
а дети задают соответству
каждый правильно сф
вопрос дается фишка П
символу могут быть
вопросы Что? Что это?
написано на фургоне?
колеса? И т.п. Какого цв
колеса, руль и др. детали)
В дальнейшем вводятся

схематическое изо
человечков в разных поза
делают?»;

изображены кружо
дерева, за деревом, под де
 карточка с ц
«Сколько?»;
 карточка с и
кисти руки человека —
 изображени
вопросительного знака
 изображени
«Когда?»;
 изображени
человека — «Куда?»;
 изображени
человека — «Откуда?».
Знакомство с вопросом как Дети делятся на две кома
формой получения информации, получает игрушку и один
знаний; активизация речевой фишек (10—15).
поисковой активности.
Воспитатель инстр
«Сегодня
мы
соревнование. Каждая к
внимательно
рассмот
подметить все ее детали
обмениваются игрушка
спрашивать об игрушке
другая — отвечать. Ес
сможет ответить на ка
забираю фишку. Выигра
которой останется больше
Время для рассматриван
минуты.
Когда вопросы исс
меняются ролями. По х
поощрять детей за инт
(«Молодец, ты задал о
вопрос; значит, ты ста
размышлять»). Ни в
отрицать,
не
гов
Да и нет
Знакомство с вопросом как
формой получения информации,
знаний; активизация речевой
поисковой активности
Спрашиваем сами
Освоение
умения
формулировать
вопросы
в
различной форме при опоре на
наглядное содержание.
неинтересный вопрос зад
В конце игры подсчиты
оставшееся число фише
: «Посоветуйтесь дру
загадайте какой-нибудь п
говорите. А потом я буду
вопросы, чтобы угадать,
загадали, а вы можете отв
или «нет». Все поняли?».
Детям дается время д
Затем воспитатель на
вопросы.
- Этот предмет нужен в
- Его едят?
- Его надевают на тело
- Он лежит посередин
рядом с ...? - Он круглый
И т.п.
Нужно придерживаться
логики: от назначения п
расположению — к выя
признаком, лишь затем на
«А теперь поменяем
загадаю один из предмет
задавать вопросы».
Вариант игры.
Дети делятся на коман
свой стол с предметам
команда загадывает какой
а другая отгадывает с по
Потом дети меняются рол
та команда, которая
вопросов.
Воспитатель разъясняет
«Сегодня мы будем зада
карточкам, но теперь
показывать, какой вопрос
карточки со значками
вами. И вы сами реши
задать. Появились две
Постарайтесь задать воп
Первая карточка означает
вопрос, начинающийся со
на второй карточке изобр
занимаются спортом, —
задать вопрос, который н
«что делают». Все пон
забыли? Давайте вместе
вопросы можно задавать
ту или иную карточку и
которых начинается воп
будем играть командами
Играем в КВН
Освоение умения формулировать
вопросы в различной форме при
опоре на наглядное содержание.
Угадай, какой предмет загадали
Освоение умения формулировать
вопросы в различной форме при
опоре на наглядное содержание.
команды). За каждый
получает фишку. Выигры
получит больше фише
посмотрите, что изображ
По моей команде начинае
начни!».
Далее дети формулирую
проводится в течение
конце подводится итог.
Знакомые детям карточки
в поле зрения детей, ост
столе воспитателя. Он г
мы будем играть в К
находчивые дети старают
вопрос и быстро на него
разделимся на две кома
названия для своих коман
Воспитатель напоминает
спрашивает, а другая от
меняются ролями. За к
вопрос члены команды
фишку, за каждый прав
фишку. Выигрывает та
наберет большее количе
сначала небольшая раз
задавать вопросы, а в
команда,
которая
быстрее, получает фишк
завтракают? - Куда тече
идет школьник? - Ког
Почему
весной текут
Когда садится солнце? М
отвечали. Мы размялись,
будут играть между с
Игра проходит в течение
Затем подводится итог. Ж
спросить: понравилась ли
Было ли интересно? Хоте
раз поиграть в такую игру
Воспитатель в игру
предмет загадали». Я
нибудь из предметов, л
Чтобы угадать, что это
задавать про него во
отвечать. За каждый во
фишка, а за угаданный п
Запомните: нельзя з
«Что это такое?» или «Ч
спрашивать так: это
совочек?
Такие
засчитываются, и на та
буду отвечать. Задава
Что под салфеткой
Освоение
умения
формулировать вопросы в
различной форме при опоре на
наглядный материал.
помогут карточки. В
вопросы нельзя задават
В конце игры мы
сколько красных и сини
Воспитатель загадыв
предмет, дети задают в
поощрять вопросы про
направленные на выясн
свойств, признаков,
(«Какого цвета у предм
стоит?»).
Игра проводится неск
проведения - не более 1
окончании
подвод
определяется выигравш
детям говорят, что вс
наверное, еще не так хо
бы.
На столе лежат предм
салфетками. Воспитатель
салфетками спрятаны
загадала один из них.
перед вами очень слож
помощью вопросов угад
предмет, не видя его. В
задавать разные. Главн
помогли узнать о предм
больше. Легко угадать пр
сначала узнаете, для че
потом выясните, какой он
Дети задают вопросы. П
предмет угадан, салфетку
предмет показывают детя
угадать, что лежит под сл
салфеткой. В целом игра п
20 минут.
В ходе игры поощряе
детей, стимулируются дет
проявляющие («А теп
вопрос»; «А теперь ты
поощряется
определен
движения мысли: «Ваня с
он нужен? Это хорош
поможет быстрее отг
теперь можно спрашив
свойства предмета».
Примечание. При вопр
желательно, чтобы пе
наталкивал
на
отг
предложить следующие в
 игрушка —
 элемент оде
Зоологический музей
Только на этот звук
Учить
задавать
вопросы,
опираясь на карточки-символы;
закреплять представления детей
о животных.
Учить детей формулировать
разнообразные
вопросы,
быстро и правильно отвечать на
вопрос,
подбирая
слово,
начинающееся с заданного
звука;
развивать
фонематический слух.
человек надевает на себ

овощ — нуж
приготовления пищи, нап
супа
(в зависимости от того, к
используется);
 фломастер
оставлять на бумаге сле
 нож — разр
 книга — мож
интересного.
Картинки с изображ
могут быть выставлены
фланелеграфе, а могут б
в виде перекидного ал
символы лежат на сто
вниз. Дети сидят вокру
детей — экскурсовод
посетители. Экскурсо
первую картинку и с
знаете, кто это?». Сидя
отвечает, затем берет
символом и в соответст
вопрос. Следующий иг
вопрос и после этого тож
символ и задает свой
карточки-символы
экскурсоводом
стан
ответивший на последни
Вариант игры.
Тема
может
менят
«Ботанический сад», «В
«Показ моделей одежды»
символы подбираются в с
Воспитатель объясняе
игре дети должны
внимательными. Отвеч
водящего, нужно наход
слова, которые начинаю
того же звука. Выбра
поочередно задает
игрокам, которые подби
слова с заданным звуком
 Как тебя зов
 Как твоя фа
Азбукин.
 В каком гор
— В Астрахани.
 Какие фрукт
Абрикосы.
И так далее. Игра продолж
пока все дети не ответят н
Смешинки (1-й вариант)
Смешинки (2 вариант)
ККак
тебя
зовут?
Как тебя зовут?
Учить детей задавать вопросы и
отвечать на них; закреплять
умение использовать различные
падежные
формы
существительных.
Активизировать
сообразительность
детей
в
придумывании
разнообразных
вопросов;
воспитывать
выдержку: сдерживать желание
засмеяться
Играющим раздаются
водящий задает каждому
Чем ты забиваешь гвоз
кашу? Чем ты рисуешь?
которому обратился вод
свою картинку и от
изображенный предмет
падеже.
Вариант игры.
Меняются
наборы
вопросительные
слов
упражняются в употр
падежной формы. Наприм

Картинки: ч
ванна, таз, стакан, лейка,
ник, ведро и др. Вопросы:
суп? Пьешь молоко?
Поливаешь цветы?» побу
употребить существитель
в родительном падеже.

Картинки: м
тарелка, кровать, телевизо
ковер, пылесос и др. Вопр
приехал в детский сад?»,
«На чем ты спишь?» и т.п
детей использовать назван
предметов в предложном
Каждому играющему да
смешное имя: кочерга,
светофор, светильник,
Затем водящий обходит в
задает им различные воп
те отвечают тем словом, к
 Ты кто? — У
 Что ты ел се
Светильник.
 Кто твой бр
И так далее. Вопросы
детям. Кто засмеется, п
конце фанты разыгрыва
Активизировать
умения
Водящий называет каж
задавать вопросы, отвечать на смешное
слово.
Вто
них.
отсутствующий при расп
задает несколько воп
игроку. Отвечая на в
повторяют только свое
нужно быстро. При от
случае нельзя смеяться.
могут смеяться, а отвеч
должен даже улыбатьс
ошибется или не выдержи
отдает фант и выходит и
подходит к каждому иг
диалог со слов:

Кто ошибет
Кто засмеется, тому плох
ты?
 Авторучка.
 А что у тебя
голове?(Показывает на
Авторучки.
 А это у тебя
что?(Показывает на ру
Авторучки.
 А это? (Пок
нос.) — Авторучка.
 А чем ты чи
Авторучкой.
И так обыгрываются
После того как водя
поговорит,
разыгрыва
Выбывшие
из
игр
шуточные задания и
фанты.
Блок «СООБЩЕНИЕ - РЕАКЦИЯ НА
СООБЩЕНИЕ»
Дидактические игры с готовыми текстамидиалогами
Название
Садовник
Будь внимателен!
Цель
Соде
Закреплять умение внимательно Водящий присваивает каж
слушать реплики партнеров по После этого начинается игро
игре, вступая в игровой диалог в

Я садовником
свою очередь.
рассердился. Все цветы мне
надоели, кроме георгина, —

Ой! — реагиру
своего цветка.

Влюблен! — о

В кого? — уди

В астру, — соо

Ой! — реагиру
Игрок, прозевавший свой х
следит водящий. Чтобы
игроков, ему необходимо п
называл.
Учить детей корректно
Педагог говорит детям о
реагировать на различные
хочется рассказать о своих
сообщения.
Вежливые, воспитанные л
отвечают: «Я рад (а) за теб
горжусь вами (тобой)». На
сказать: «Я сочувствую тебе

Но чтобы
сообщение, нужно быть
Игровые диалоги
Учить детей импровизировать,
сочиняя диалоги с опорой (или без
опоры) на наглядность.
Хорошо – плохо
Упражнять детей в умении
поддерживать тему разговора,
понимать сообщения партнеров по
игре, корректно выражать свое
мнение.
Похожи – непохожи
Учить детей терпимо относиться к
мнению или суждению
собеседников, аргументировано
доказывать свою точку зрения.
поиграем и поучимся бы
сообщать о чем-нибудь хоро
Тот, кому я брошу мяч, до
сообщение так, чтобы п
посочувствовать мне.

Я еду в гости.

Я победила в к

У меня сегодн

Я купила себе

Я потеряла сво
Тот, кто замешкается, вы
внимательный игрок станови
Педагог, исполняя роль до
диалог. Перед ними в опр
лежат предметы или карт
шашки и т.п.).

Кузя! Ку-зя!

Аюшки.

Мы хотим под

Спасибо за заб

Одежда такая
сильные морозы.

Большое
сп
шубку.(Педагог указывает
картинку.) Стоящая
Буду на ней спать!
Диалог повторяется,
шутливый характер. Так, ш
надевать, когда начнутся м
спать, а шашки намерен съес
Игра «Хорошо — плохо»
предполагающей замечать
(явлении) хорошие и плохие
Для проведения игры выби
у ребенка стойких ассо
отрицательных эмоций (кара
книга и т.п.). Всем играющи
по одному разу, что в пред
плохо, что нравится, что не
(или одна команда) назыв
участник (команда), наобо
стороны объекта.
Во втором варианте игр
вызывать стойкие отрицате
положительные (кукла, праз
данном случае диалог стр
взрослого — помочь уви
плохую, сторону объекта.
Играют две команды (ил
помещает на мольберт
высказывает мнение о том
непохожи, и называет отл
Отвечай быстро
Угадай, кто я
Кто кого запутает
команда доказывает, что объ
Примерные пары: собака
аквариум и улей; скамейка
дерево и цветок и т.п.

Собака и пчела
пчела маленькая.

Они похожи, т
(животные).

Они непохожи
насекомое.

А мы думаем,
приносит пользу человеку и

Они выглядят

И пчела, и соб
Обсуждение каждой пары
побеждает тот, за кем остало
Закрепить умение детей
Воспитатель, держа мяч,
внимательно слушать собеседника. детьми и объясняет правила
—
Сейчас я назову к
нибудь из вас мяч. Тот, кт
предмет этого цвета, затем
бросает мяч следующему иг
—
Зеленый, — говори
одному
из детей.
—
Лист, — отвечает р
бросает мяч следующему.
Учить
детей
воспринимать Выбирается ведущий. Его за
сообщения и высказывать в ответ сказочного персонажа и на
свое мнение.
(или черту). Остальные дети
Например:
- Я очень маленького роста,
- Ты – Дюймовочка? – предп
- Нет. Я не девочка, а мальчи
- Тогда, наверное, ты Мальч
- Нет. У меня нет братьев, а
- Я думаю, что ты – Жихарк
- правильно.
Угадавший ребенок станови
Учить детей высказывать свою
Играют двое, но игра прохо
точку зрения, вежливо отклонять
зрителей.
мнение собеседника, доказывать
Один из играющих берет
свою правоту, проявляя терпение; (картинки лежат лицевой с
развивать
находчивость
и Второй играющий возра
сообразительность
в
выборе животное. В ответ н
аргументов; закреплять знания о аргументированно отклоняе
внешнем виде животных.

Это тигр.

А по-моему, эт

Ты не прав, зай

Заяц мог присл
скамейке.

Заяц — лесной
Так бывает илинет?
«Небылицы»
Учить детей доброжелательно
реагировать
на
нереальные
(ложные) сообщения и тактично их
исправлять;
развивать
доказательную речь; воспитывать
культуру диалога: не перебивать
друг друга, не выкрикивать с места.
Ошибка
Развивать внимание к речевым
сообщениям и умение толерантно
относиться
к
ошибочным
суждениям, доброжелательно их
исправлять; выражать согласие в
ответ на верные сообщения.
Любимые места
Учить детей делиться своими
впечатлениями о родном городе,
уточнять
информацию
у
собеседников;
воспитывать
привязанность к родным местам.

А этот, может
из зоопарка.
Выигрывает тот, за кем буде
слово.
Усложнение. «Запутыват
по очереди.
Вариант игры.
Может меняться тема:
транспорта, электроприборо
Дети по очереди рассказ
Игрок, заметивший небыл
так не бывает.
- Вначале несколько небыл

Летним солнеч
ребятами на прогулку.
Сделали из снега горку и ста

Наступила вес
стало грустно.

У Вити день р
сад угощение:
сладкие лимоны, соленые ко
Примечание. Вначале в
небылица, при повторном п
увеличивают.
Воспитатель: «Я буду со
заметите ошибку в моих
объясните, почему вы так с
моим утверждением, то ска
или «Я согласен с вами, И.О
Примеры суждений:

Карлсон жил в

Пятница идет

Буратино — од
городка.

Мыть руки вре

Если слушатьс
интересного не будет.

Если на деревь
Один из игроков начинает и

Мое любимое
недалеко от реки.

Это набережна
игроков.)

Нет. Это мален

Кафе «Пицца»

Нет, в этом каф
мороженым.

Наверное, это
-Да.
Игрок, угадавший любим
уголок города. Например:
—
Мне тоже нравится
бывать на этой же
улице возле самого красивог
Участники игры уточняют
Примечание. Первоначаль
открытки или фотографии
города, с которыми дети зна
Блок «ПОБУЖДЕНИЕ - РЕАКЦИЯ НА ПОБУЖДЕНИЕ»
Дидактические игры
Название
Передай письмо
Справочное бюро
Цель
Активизировать в речи
детей различные варианты
выражения
Содержание
В игре участвуют 5—7 детей. Они сидят
ряд. Воспитатель-почтальон вынимает из
говорит: «Письмо Саше». Названный ре
последний стул. Почтальон передает конв
словами: «Будь добр, передай письмо Са
сможешь передать письмо Саше?» и т.п.
передают письмо, повторяя сказанную вос
Получивший письмо благодарит. Игр
Воспитатель меняет варианты выражения
Усложнение. В
дальнейшем
игра
присоединение к фразе речевого этик
«Вера, я тебя очень прошу, передай письм
Можно использовать в игре и дополните
Воспитатель. Письмо от Меховуш
пожалуйста, в кого она превратилась, како
Ребенок. Меховушка превратилась в тиг
одет в теплую шубу, потому что зим
ребятами в снежки.
Примечание. Во время игры необходимо с
дети, передавая письмо, не забывали прого
просьбу. Примерные формулы выражения
используемые в игре:

Если тебе нетрудно...
—Б

Ты не мог бы...?
— Я теб

Сделай доброе дело, передай.
Передай, пожалуйста…
Закрепить умение детей Воспитатель рассказывает детям, чт
использовать
медвежата, бельчата, ежата, мышата и т.п.
разнообразные
варианты лесу, потеряли свой дом. Педагог расклад
просьбы.
изображениями детенышей лицевой
обращается к детям:
—
Малыши сидят и плачут, не знают
домой. Давайте
поможем им, узнаем в справочном бюро, гд
отведем
их к маме. Кто хочет помочь малышам?
Вызванный ребенок берет одну кар
детенышей («У меня маленькие ежат
предлагает:
Обратись, пожалуйста, в справочное
подскажут, где
живут ежата. Не забудь о вежливости, обра
справкой.
Вежливые поиски
Упражнять
детей
в
употреблении различных
формул
выражения
просьбы и ответа на нее.
Волшебный ключ
Закрепить
умение
детей использовать в
речи
различные
варианты
выражения
просьбы-разрешения.
Секрет в сундучке
Закрепить умение детей
использовать
в
речи
различные
варианты
просьбы-побуждения.
Сумей отказаться
Учить детей вежливо
отклонять
предложение
В справочном бюро может работать
можно использовать крупную игрушку —
т.п. На вопрос ребенка дают ответ: «Еж
нижней улице в зеленом домике».
Ребенок находит указанный дом и «отвод
Водящий ребенок выходит из групп
глаза. Воспитатель прячет игрушку (кар
Водящий входит и пытается найти спр
Дети помогают ему словами: «Холодн
Горячо». Затем водящему предла
попросить кого-нибудь из детей о под
обращается к кому-либо из детей при
формул речевого этикета: «Таня, если м
где спрятана игрушка (картинка)?».
«Подскажу, конечно. Игрушка спрята
вкладышем на среднем окне». Ребе
находит игрушку и получает ее в постоян
Усложнение. Можно усложнить игр
присутствующих детей знает, где сп
половина не знает. Если водящий обращ
не знающему, где спрятана игрушка, т
быть примерно таким: «Извини, Андрей
помочь. Спроси еще у кого-нибудь».
Игра организуется в ходе проведен
процессов. Например, воспитатель при
мыть руки (на прогулку, в спальную к
Встает в дверном проеме и, улыбаясь, г
закрыта на замок. Кто ключ найдет, тот и
Вспомните пословицу: «Добрые слова зам
Кто добрые слова скажет, для того и дверь
Дети
проговаривают
просьбу,
а
стимулирует их к употреблению разн
формул просьбы: «Так уже Маша говорила
можешь замок открыть?».
Примерные формулы выражения просьбы
—
Разрешите пройти.
Разрешите, пожалуйста.
- Позвольте пройти.

Пропустите меня, пожалуйста

Вы не могли бы пропустить м

Если можно, пропустите, пож

Извините, я могу пройти?
Игра проводится либо фронтально, либо п
индивидуально. Воспитатель сообщает, чт
сундучке что-то спрятано. Если Таню по
то она покажет свой секрет. От лица Т
добивается употребления детьми ра
выражения просьбы («Если можно, пока
сундучке», «Будь добра...», «Покажи, по
можешь показать?..» и т.п.).
Водящий обращается по очереди к ка
побуждением; игроки отвечают, мотивиру
(отказаться от выполнения
в ответ на побуждение),
мотивируя свой отказ.
Угощайся пирожком
Знатоки
—
Выбери из этих щеток в стакане с
почисти
зубы.
- Извините, этими щетками пользоваться н

Урони эту чашку на пол!

Простите, я не могу этого сде
разбить чашку.

Крикни громко: я самый ловк
— Простите, я не могу, ведь я не хвасту
Водящему при этом можно присвоить
Карабаса, Бармалея, Шапокляк и т.д.
Учить детей предлагать
Перед игрой дети рассматривают картин
угощение
и
вежливо названия изображенных овощей, фруктов,
отвечать на предложение.
— Давайте поиграем, — предлагает пед
будут не картинки, а пирожки. Это пирож
это с брусникой и т.д. Будем угощать друг
Картинки складываются в коробку. Вос
одну картинку и, обращаясь к ре
«Угощайся, Юра, пирожком с яблоками
ответить: «Спасибо. Я люблю пирожки
«Спасибо, я сыт. Можно я угощу Олю?».
После объяснения условий игры де
вынимают картинки и «угощают» друг дру
Учить детей вежливо
Дети делятся на две команды и садят
формулировать
против друга. При помощи жеребьевк
побуждения
и способом выбирается команда, начинающа
доброжелательно
игроков этой команды дает одно задание и
реагировать
на
них; напротив. Задания могут быть разные:
закреплять
знания
о

назови самую длинную улицу
родном городе.
короткую улицу, красивое здание на берегу
т.п.;

покажи на карте, фотографии
улицу, достопримечательность;

расскажи о какой-либо достоп
города, городском празднике, знаменитом з
Ребенок, получивший задание, выполняе
фишку за правильное выполнение. Пос
сидящий рядом с ним, обращается с отве
игрокам противоположной команды. Если
выполнить задание, они обращаются с веж
его автору: «К сожалению, я не могу наз
ты не назовешь (покажешь) сам?». Ес
выполняет, то фишка достается ему, и ег
формулирует задание.
Выигрывает команда, получившая бол
фишек. Ей вручается комплект медалей
герба города.
Варианты игры. Может меняться тема
весны», «Животные нашего края» и т.д.
Игры с телефоном
Название
Разговор с
другом
Звонок в цветочный
магазин
Цель
Познакомить детей с
правилами разговора по
телефону:
начинать
с
приветствия;
если
на
звонок отозвался взрослый,
извиниться
за
беспокойство,
вежливо
попросить позвать друга;
разговор
заканчивается
прощанием.
Учить детей пользоваться
телефоном для получения
нужной
информации:
вежливо задавать вопросы
и
выражать
просьбы;
закреплять правила ведения
разговоров по телефону;
дать
детям
образцы
выполнения этих правил.
Содержание
Беседа с детьми.

Дети, у кого есть дома телефон? Вы
телефону?
Кому вы звоните? У ваших друзей есть тел
звоните
друг другу?

О чем можно поговорить по телефон
(Можно Подска
зать темы для разговора, если дети затрудн

Звонить нужно только тогда, когда з
будешь
говорить, что будешь спрашивать. Иначе ра
пустой, т.е. не о чем. Вот послушайте об эт
2.
Чтение рассказа Н. Носова «Телефо
—
Объясните, почему у мальчиков не
разговор? (Они
не знали, о чем говорить.)
3.
Затем педагог предлагает разыграт
ситуаций
Приглашение к игре.

Хотите поиграть в телефонну
бы вам предложить позвонить в цветочн
выдумаете,
зачем
в цветочный магазин?

Вы правы, звонят, чтобы
нужные цветы или чтобы заказать букет.
2.
Распределение ролей.
Вы не будете возражать, если внача
в магазин, а кто-нибудь из вас будет прод
быть продавцом?

Алло! Добрый день. Это цве
Будьте добры, скажите, какие цветы я мог
ко дню рождения своей мамы?

А есть ли у вас в продаже све
они цвета? Я хотела бы купить розовы
стоить букет из пяти роз? Это вместе с офо

Подскажите, пожалуйста,
вашего магазина? А вы закрываетесь на обе
Когда у вас перерыв? Спасибо вам за кон
доброго.

Кто
хочет
позвонить
магазин?(Дети разыгрывают ситуацию са
.
Звонок в справочное
бюро
Познакомить
детей
с
назначением
справочной
службы,
способами
получения
необходимой
информации;
закреплять
умения
вести
деловые
разговоры по телефону,
знания о родном городе.
Стол заказов
Дополнить представления
детей о существовании в
городе различных служб,
создающих удобства для
его жителей; закрепить
умения
пользоваться
телефоном и вести диалог в
соответствии
с
социальными нормами.
3.
А теперь давайте представим, что
новую квартиру и хотим ее украси
растениями. Я позвоню в цветочный ма
продавцом?
- Алло! Здравствуйте. Я хотела бы узнать,
цветущие растения есть в вашем магазин
предложить?

А есть ли у вас фиалки? О
подскажете,
в
магазине можно их приобрести? Большое
свидания.
—
Кто позвонит в магазин и узнает
фиалках?
Дети разыгрывают ситуацию.
Сообщить детям о назначении спра
обсудить поводы обращения в справочное б
2. Дать образец запроса информации.
— Алло? Это справочное бюро? Здравств
мне, пожалуйста, где находится кинотеатр
— А каким транспортом можно доехать
железнодорожного вокзала?
—
Простите, не уточните, на какой
выходить?
— Спасибо вам большое. До свидания.
3.Далее ситуации разыгрывают дети. Вос
предлагает ситуации: узнать адрес Дворца
автобуса, на котором можно до него
детского сада, адрес конкретного челов
предлагает самим придумать, по какому е
обратиться в справочную службу.
1. Воспитатель рассказывает детям, что
делается для удобства жителей: они мо
узнать номер телефона школы, детского са
кинотеатра, узнать адрес какого-либо
учреждения и т.д. А еще есть столы заказ
кондитерских.
2. Демонстрируется, как заказать торт. Рол
заказов исполняет подготовленный ребен
воспитатель. При этом воспитатель обязат
согласие детей: «Вы не будете возражать, е
сделаю я?». Дошкольники, как правило, со
разыгрывается диалог по телефону.
—
Алло? Это стол заказов? Добрый д
—
Да, стол заказов. Здравствуйте. Я
—
Мне нужен торт ко дню рожден
—
Оформляю заказ. Ваша фа
день заказываете
торт?
—
На завтра.
—
Какой торт вы хотите заказать?
—
Нужен большой праздничный то
Вы не подскажете, какой торт лучше заказа
Заказ такси по
телефону
Звонок на работу
маме (папе)
—
Я думаю, им понравится
«Земляничка».
—
Хорошо, оформите заказ на этот
попросить сделать на торте надпись «С дне
—
Сделаем надпись. К которому
заказ?
—
К 2 часам дня.
—
Договорились. Торт буде
Стоимость заказа — 200 рублей.
—
Спасибо. До свидания.
—
Всего доброго.
3. Аналогичные ситуации дети разыгрываю
игры педагог может подсказывать н
затрудняющимся детям.
Продолжать учить детей Воспитатель вовлекает детей в игру, сообщ
пользоваться
телефоном, поехать с «дочкой» в поликлинику.
соблюдая
телефонный —
Вызову такси (набирает
этикет.
звонок). Алло! Это диспетчер такси? Доб
заказать такси?
—
На какое время вам нужна маши
—
На 8 часов утра.
—
Ваш адрес...
—
Куда поедете?
—
В детскую поликлинику.
—
Назовите ваш телефон.
—
Такси будет. Перед приезд
назовут номер машины. До свидания.
—
Спасибо. До свидания.
Закрепить навыки
1. Беседа о том, в каких случаях можно з
культурного диалога по
родителям, почему без особой необходим
телефону; уточнить
следует.
правила поведения в
2 Разъяснение правил поведения в этой
ситуации звонка на работу родители могут находиться не рядом с тел
родителям.
за ними должен кто-то пойти. Нуж
извиниться за беспокойство и объясни
которой вам необходимо поговорить с мам
сотовый телефон, то нужно узнать, не п
звонок ее работе».
3. Показ разговора. Подготовленный ре
воспитатель исполняет роль сослуживицы.
—
Алло! Добрый день. Вас беспок
Рябининой Татьяны Ивановны. Я у бабушк
Если вам нетрудно, позовите маму к телефо
— Хорошо, Алеша. Ты подожди, не
схожу за мамой.
—
Спасибо.
— Алло, Алеша, что случилось?
—
Мама, бабушка заболела и просила
сегодня.
— Что с бабушкой?
— Она простыла, и у нее болит голова.
—
Хорошо, я сразу после работы заед
Звонок в поликлинику
Алеша, играй тише, чтобы не бесп
Договорились?
—
Ладно. Пока, мама. Мы ждем.
—
До встречи, сыно
Развитие
1. Беседа.
самостоятельности
в — К вам приходил когда-нибудь врач
детских играх; закрепление вызывал? Как?
навыка
ведения — Врача вызывают, если у больного высо
телефонного разговора.
он сам не может пойти в поликлинику. Вр
детям, и к родителям, если они тяже
бабушкам. Это очень грустно, когда кто-т
вовремя вызвать врача, то можно помочь бо
т Давайте поиграем в нашу игру с телеф
звонить в поликлинику. Я буду мамой,
дочка (берет в руки куклу). Кто хочет быт
поликлинике? Регистратор принимает вызо
обязательно уточняет, что болит у пациен
имя, возраст, адрес.
2.
Демонстрация вызова врача.
—
Алло! Добрый день. Это реги
поликлиники?
—
Да. Здравствуйте.
—
Я бы хотела вызвать врача на дом
—
Что случилось?
—
Моя дочка заболел
температура и сильный кашель.
—
Нет ли насморка и головной боли
—
Нет, только кашель.
—
Имя, фамилия девочки? Возраст
—
Ваш адрес?
—
Наш адрес...
—
Врач придет во второй половине
—
Спасибо. До свидания.
—
Всего доброго.
3. Самостоятельное разыгрывание ситуа
раза). Воспитатель поощряет творч
обыгрывании телефонного разговора.
Игровые диалоги
Название
Диалоги
воспитателя с
ребенком
Цель
. Учить
детей
придумывать
диалоги
между одушевленными и
неодушевленными
предметами;
развивать
воображение и логическое
мышление.
Содержание
Ребенку дается задание положить в каждый
по 2 картинки, которые больше всего подход
Попросить ребенка объяснить, почему он пом
или иную пару.
—
Почему ты собаку и конуру положил
Затем предложить детям разложить п
раскрашенные картинки.
—
Зайдем в этот домик. Давай послушае
ключи
знакомятся. Воспитатель по очереди берет в ру
озвучивает диалог:

Здравствуй, курочка. Нас зовут к
бы познакомиться с тобой.

Здравствуйте, ключи. Меня зовут
Курочка.


Очень приятно. А что ты умеешь
Я умею кудахтать и яички нести.
умеете?

Мы умеем двери запирать и откр
умеем бренчать, падать и теряться.
Затем воспитатель предлагает: «Давай я буд
ключами». Он вступает в разговор, ребенок
прослушанные реплики и импровизиро
обыгрываются другие картинки.
Интервью о
родном городе
(Ролевой диалог)
Встреча
Учить детей вести диалог с
использованием различных
диалогических реплик;
закреплять знания о
родном городе.
. Развить воображение и
умение вести диалог,
учитывая особенности
Выбираются журналист, который будет б
житель города (эксперт). Журналист берет к
нибудь видом города и ведет разговор об этом
Первоначально воспитатель может дать
интервью. Он от лица журналиста обращается
 Назовите себя, пожалуйста.
 Вы давно живете в городе (назван

Я слышала, что жители очень лю
Доме техники
(гордятся своим театром).
 Расскажите о внешнем облике эт
 Где расположен Дом техники?

Я прочитала в газете, что в Доме
выступают приезжающие на гастроли артисты
Воспитатель по возможности детализиру
каждой теме, побуждает рассказывать п
уточняющие вопросы, высказывает предполож
Примечание. По ходу игры воспитатель сти
использованию и интервью побуждений: «По
сообщений: «Журналист готовился к интервь
об этом читал (знаешь, слышал)», вопросов: «С
Предложите детям пофантазировать, предс
встретились двое, например Цветок и Бабочка,
О чем они могут разговаривать? Попросите д
встречу. Интересно, о чем они могут беседоват
Пары собеседников: Дерево и Ветер; Ка
Петушок и Солнышко; Трава и Дождик и т.д.
ОБУЧЕНИЕ РЕЧЕВОМУ ЭТИКЕТУ
Игры
Название
Цель
«Волшебное эхо»
Активизировать в речи детей
различные варианты формул
речевого этикета по любой
ситуации стандартизированного
речевого общения.
Содержание
В игре участвуют 10-12 человек.
Воспитатель рассказывает о том, что в ле
эхо, которое повторяет все, что кто
Предлагает детям поиграть: «Я буду го
очереди будете эхом. Кому я брошу мяч, то
Воспитатель бросает мяч по кругу (каж
через одного, или вперемешку). Если ребен
вопрос или повторил неправильно
перестановками), он платит фант.
«Вежливые
отгадки»
«Пряничная
избушка»
За что спасибо?
Вначале воспитатель называет отде
речевого этикета, соответствующие как
ситуации,
а
затем,
по
мере
ус
синонимического ряда формул, присоеди
обращение, а затем и какую-нибудь мотиви

Лови мяч, пожалуйста.

Лови, Антоша, мяч, пожалуйс
Ребенок меняет обращение. Если он
изменить обращение, то воспитатель гово
эхо глупое, повторяет все, что скажут. А
эхо, подумайте, как ответить мне».
Закреплять у детей умение Дети становятся в круг. Выбирается водящ
похвалить друг друга, сказать середине круга на стульчик и закрывает гла
добрые
слова,
выразить за руки, идут по кругу, приговаривая в такт
одобрение,
отвечать
на
Раз, два, три, четыре, пять,
побуждение.
Постарайся угадать, Кто
тебя сейчас похвалит,
Комплимент тебе
подарит?
С последним словом дети останавливаю
дотрагивается рукой до одного из
произносит похвалу, одобрение, а водящ
глаз, должен отгадать, кто сказал комплиме
Закрепить в речи детей
В игре участвуют от 2 до 4 участников. И
различные варианты выражения типу «гусек». Играющие по очереди б
просьбы.
отсчитывают игровые ходы. Смысл игры за
что сестра с братом должны убежать от мед
делает играющий за детей. Далее ходы чере
Когда «дети» добегают до красного круж
кустика, лисы, уточек), они должны веж
спрятать их от догоняющего медведя. Дети
как можно больше вариантов просьбы. За
названный вариант «медведь» делает оди
неудачный остается на месте; если же «дети
одного варианта просьбы, то они должны ве
указанный красной стрелкой кружок.
Детям в этой игре может помогать добрая
(ветер, эхо, солнце, фея, лесовичок),
нужную фразу, которую играющие дети по
волшебной силы выступают дети или воспи
После того как дети усвоят игру и могут и
воспитателя, назначаются арбитры. Их зад
ответы играющих объективно. Если мне
совпадают, они обращаются к педагогу. А
быть предельно вежливыми и корректными
Дать детям представление о В детском саду появилась ужасно любоп
значении развернутых фраз Позавтракает ребенок, скажет «спасибо», а
речевого
этикета,
образец тут:
«развертывания».

А спасибо кому? — спрашива

Светлане Юрьевне.

А спасибо за что? — не унима

За то, что нас завтраком накор
Собираются дети на прогулку, друг др
помощь благодарят. А обезьянка опять:

А спасибо кому?

Маше, - отвечает Вера.

А спасибо за что?

За то, что шарф помогла завяз
Дети обезьянку полюбили, но ее вопросы
И вот что дети придумали.
Вернулись они с прогулки, раздеваются
шкафу сидит, детей поджидает.
Люда помогла Жене пуговицу на шубе рас
Спасибо тебе, Люда. Я бы эту пугов
расстегнуть.
Обезьянка рот открыла, а спросить-то не
чем. Стали дети обедать. После еды
говорят:

Спасибо, Светлана Юрьевна, з

Спасибо, Светлана Юрьевна, б
очень вкусный.

Спасибо, Светлана Юрьевна, з
заботу о нас.
Обезьянка только моргает от удивления.
Вопросы:
1.
О чем спрашивала детей обезь
2.
Почему ей потом было не о че
детей?
3.
Позже рассказ инсценируется.
Сентябрь.
Карточка №1.
Наблюдение за сезонными изменениями.
Цели:- закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы;

учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время;
—
формировать представление об осенних месяцах.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.

Какое сейчас время года?

Как вы догадались, что осень?

Перечислите характерные признаки осени.

Почему осенью стало холоднее?

Что делает человек осенью?
♦
Как приспосабливаются разные животные к жизни в холодное время года?
Солнце осенью светит не так ярко, часто идут дожди. Утром бывают заморозки. Птицы
собираются в стаи, улетают на юг.
Трудовая деятельность
Уборка участка детского сада от опавших листьев.
Цели:
—
учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы;
—
воспитывать экологическую культуру.
Подвижные игры
«Третий лишний». Цели:

учить соблюдать правила игры;

развивать ловкость и быстроту бега.

«Совушка».
Цели:

учить ориентироваться в пространстве;

развивать интерес к игре.
Подвижные игры
«Кто самый меткий?».
Цель: развивать самостоятельность, смекалку, смелость. «Чье звено скорее соберется?».
Цель: учить бегать на скорость.
Индивидуальная работа
Цель: совершенствовать прыжки с продвижением вперед.
Самостоятельные игры с выносным материалом.
Сентябрь.
Карточка №2.
Наблюдение за крапивой.
Цели:

развивать познавательную активность в процессе формирования
представлений о лекарственных растениях;

формировать умение и желание активно беречь и защищать природу.
Ход наблюдения
Красиво выглядит крапива, А поступает некрасиво: Чем к ней нежнее прикасаются, Тем
хитрая больней кусается.
О каком растении говорят? (О крапиве.) Из крапивы готовят великолепные щи,
крапивное пюре с яйцом. Листья крапивы богаты разными полезными солями и
витаминами. Давно русские врачи писали: «Берем сырую крапиву, толчем и
прикладываем к свежим ранам — она раны вычистит и заживит». В крапиве содержатся
вещества, убивающие микробов, а также она хорошо останавливает кровь. Из нее делают
бумагу, мешковину и веревки. Дело в том, что в стеблях этого растения очень прочные
волокна.
Крапива — многолетнее травянистое растение; распространено по всей территории
нашей страны. Растет вдоль дорог, в тенистых и влажных лесах. Собирают листья в июне
— августе.
Правила поведения на природе
Из лекарственных растений можно собирать только те, которых много в вашей
местности.
Трудовая деятельность
Работа на экологической тропе: уборка мусора возле водоема. Цели:

приучать к чистоте и порядку;
вызывать желание трудиться в коллективе.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: улучшать технику бега (естественность, легкость, энергичные отталкивания).
Прыжки на двух ногах до флажка и обратно.
Подвижные игры
«Кто самый меткий?».
Цель: развивать самостоятельность, смекалку, смелость. «Чье звено скорее соберется?».
Цель: учить бегать на скорость.
Сентябрь.
Карточка №3.
Наблюдение за разными видами транспорта.
Цели:- расширять знания о наземном транспорте, их классификации, назначении;

формировать представление о назначении автобусов, их значении в жизни
человека.
Ход наблюдения
Дом по улице идет,
На работу всех везет.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках.
Воспитатель задает детям вопросы.

Как выглядит автобус?

Что находится внутри автобуса?

Для чего нужны поручни?

Какие автобусы ездят по нашему городу?

Как едет автобус?
Через определенные отрезки пути автобус останавливается. На каждой остановке
водитель нажимает специальную кнопку, чтобы открылись двери. После того как
пассажиры вышли, а другие вошли, шофер закрывает двери, и автобус едет до следующей
остановки.
На остановке столпотворенье:
Люди автобуса ждут с нетерпеньем,
Надо народу успеть на работу —
Всем поместиться в автобус охота.
Только обидно,
Что в транспорт бензиновый,
Все не войдут: он, увы, не резиновый!
Трудовая деятельность
Коллективная работа на огороде по уборке мусора. Цель: формировать навыки
коллективного труда.
Подвижные игры
«Волк и козлята», «Иголка, нитка, узелок». Цели:

учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил;

развивать быстроту и реакцию;
—
воспитывать смелость.
Индивидуальная работа
Развитие прыжков.
Цель: закреплять умение прыгать на одной ноге.
Сентябрь.
Карточка №4.
Наблюдение за пауком.
Цели:
—
расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука, его
жизненных проявлениях;
—
формировать реалистические представления о природе.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Этот маленький ловец
Сетку прочную плетет,
Если муха попадет,
Тут бедняжке и конец. (Паук.)
На кусты туман набросил Золотистые шелка, На опушке, возле сосен, Слышу прялку
паука. Он без устали и рьяно Нить прядет, сплетая сеть, Чтоб над стеблями бурьяна
Вместе с ветром пролететь.

Как выглядит паук?

Как он передвигается?

Где живет и чем питается?

Как паук ловит насекомых?

Есть ли враги у паука?

Как по поведению пауков можно предсказывать погоду?
♦
Какие загадки, стихи, сказки, песенки про паука вы знаете?
♦
Где зимуют пауки?
двух ногах, стоя к ней лицом и боком Тело паука разделено на две части: головогрудь
и брюшко. На голове у паука восемь глаз и рот, а грудка опирается на четыре пары ног. На
нижней части брюшка паука находится паутинная бородавка, через которую он выделяет
паутину.
Пауки — хищники, они питаются другими насекомыми: мухами, комарами, жучками и
бабочками, которых ловят с помощью сети — паутины. На зиму паучки забиваются в
щелки коры, расщелины старых пней и засыпают до весны.
Люди заметили, что по поведению пауков можно судить о погоде. Перед непогодой
пауки не раскидывают сетей для ловли насекомых. А если паук принимается за работу над
новыми сетями или заделывает изъяны в старой паутине — жди сухих солнечных дней.
Трудовая деятельность
Сбор семян.
Цель: закреплять умение аккуратно собирать семена цветов и правильно их хранить.
Подвижные игры
«Добеги и прыгни», «Попрыгунчики». Цель: развивать двигательную активность, умение
прыгать в длину.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: совершенствовать
прыжки через длинную скакалку (неподвижную
и
качающуюся, на).
Сентябрь.
Карточка №5.
Наблюдение за одуванчиком.
Цели:

продолжать знакомство с лекарственным растением — одуванчиком;

формировать умение и желание активно беречь и защищать природу;

пополнить свой фитобар сбором лекарственных трав.
Ход наблюдения
«Одуванчик очень любопытный цветок. Пробудившись весной, он внимательно
посмотрел вокруг себя и увидел солнышко, которое заметило одуванчик и осветило его
желтым лучиком. Пожелтел одуванчик и так полюбил светило, что не отводит от него
восторженного взгляда. Взойдет солнце на востоке— одуванчик на восток смотрит,
поднимается в зенит — одуванчик поднимает голову кверху, приближается к закату —
одуванчик не спускает с заката взгляда» (С. Красиков).
«Утром на солнечной поляне без часов узнаешь время — одуванчик раскрывается в 5—
6 часов утра, а к 2—3 часам дня уже гаснут желтые огоньки» (Д. Зуев).

К концу июня, отцветая, одуванчики надевают белые пушистые шапочки.
Созревшие семена одуванчика украшены хохолками из тонких белых волосков.
Подует легкий ветерок, и разлетится по лугам и полям одуванчиковый пух. Одна
корзиночка цветов дает больше двухсот семечек, а все растение — до трех тысяч!
Ярко-желтый одуванчик! Ты зачем сменил кафтанчик? Был красивым, молодым, Стал, как
дедушка, седым!
Воспитатель задает детям вопросы.

Как выглядит одуванчик?

Как распространяются его семена? Правила поведения на природе
Из лекарственных растений можно собирать только те, которых много, и в строго
указанные сроки.
Трудовая деятельность
Сбор лекарственных растений.
Цель: учить правильно собирать лекарственные растения.
Подвижные игры
«Совушка».
Цель: учить действовать по сигналу. «У оленя дом большой».
Цель: закреплять умение соотносить движения с текстом.
Индивидуальная работа
«Смелые ребята».
Цели:

упражнять в быстром беге;
- развивать ловкость.
Сентябрь.
Карточка №6.
Наблюдение за муравьем.
Цели:
—
расширять знания об особенностях внешнего вида муравьев, их жизненных
проявлениях;
—
вызывать интерес к окружающему миру.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Он — работник настоящий,
Очень-очень работящий.
Под сосной в лесу густом
Из хвоинок строит дом. (Муравей.)
Сладко пахнут сосновой смолой Разогретые темные пни. Из иголочек высохшей хвои
Строят терем лесной муравьи. Расторопно, с рабочей сноровкой Ставят балки и бревна
кладут. Дело спорится бойко и ловко, Будут в доме тепло и уют! Будут в тереме малые
дети Мирно спать под напевы дождей. Для того и встает на рассвете Работящий лесной
муравей.

Как выглядят муравьи?

Как они передвигаются?

Чем питаются?

Как называется муравьиный дом?

Из чего муравьи строят свой дом?

Какие враги есть у муравьев?
Какие песни, стихи, загадки, сказки о муравье вы знаете?
♦
Как готовятся муравьи к зиме?
Муравей — самое сильное на земле насекомое, он переносит тяжести, в 10 раз
превосходящие его собственный вес. У него утолщенное брюшко, грудь, голова, три пары
маленьких ножек. У муравья сильные челюсти, очень подвижные усики, выполняющие
роль органов осязания. Муравьи — великолепные строители. Муравьи — хищники, они
истребляют множество насекомых. У них много врагов: птицы, медведь, муравьед.
Трудовая деятельность
Сбор урожая кабачков на огороде.
Цель: воспитывать желание трудиться сообща, доставлять радость от собранного
урожая не только себе, но и другим детям.
Подвижные игры
«Один — двое», «Пройди бесшумно».
Цель: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений
(использовать ходьбу как средство воспитания у детей выносливости).
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: воспитывать выносливость.
Сентябрь.
Карточка №7.
Наблюдение за мать-и-мачехой.
Цели:

продолжать знакомство с лекарственными растениями;

пополнять свой фитобар сбором лекарственных трав;

формировать умение и желание активно беречь и защищать природу.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку. Он и мачеха, и мать.
Как цветочек этот звать? (Мать-и-мачеха.)
Есть у цветов мать-и-мачехи интересная особенность: они открываются утром, а
закрываются перед ненастьем и на ночь — берегут капельку сладкого и драгоценного
нектара. Когда цветочек мать-и-мачехи отцветает, он превращается в белую пушистую
шапочку. Природа снабдила каждое семечко маленькой воздушной пушинкой —
парашютиком, — которая помогает ему улететь подальше от материнского растения.
Когда семечко приземляется, парашютик отпадает.
Собирают листья в июне, июле. Настой листьев мать-и-мачехи применяется как
отхаркивающее средство.
Трудовая деятельность
Сбор лекарственных растений.
Цель: пополнить фитобар детского сада.
Подвижная игра
«Каких листьев больше?».
Цель: развивать быстроту бега, мышление, ловкость.
Индивидуальная работа
«Прыгни дальше».
Цель: учить прыгать в длину с разбега.
Октябрь.
Карточка №5.
Наблюдение за грузовым автомобилем.
Цель: учить отличать грузовой автомобиль от легкового.
Ход наблюдения
Мощный транспорт — грузовик Тяжести возить привык. Для чего машине кузов? Чтобы в
нем возили грузы!
Воспитатель задает детям вопросы.

Для чего нужны грузовые автомобили?

Что они перевозят?

Назовите некоторые виды грузовых автомобилей и объясните, для чего они
нужны?

Каким автомобилем сложнее управлять — грузовым или легковым?
Трудовая деятельность
Уборка опавших листьев.
Цели:
—
приучать доводить начатое дело до конца;
—
воспитывать аккуратность, ответственность.
Подвижные игры
«Горелки», «Волк во рву». Цели:
—
учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя;
—
развивать ловкость.
Индивидуальная работа
Ходьба по бревну.
Цель: добиваться улучшения техники ходьбы, держа равновесие.
Сентябрь.
Карточка №8.
Наблюдение за кошкой.
Цели:

закреплять знания о том, что кошка — домашнее животное, млекопитающее,
имеет определенные признаки;

воспитывать гуманные чувства к животным, которых приручил человек.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Хоть и бархатные лапки,
Но зовут меня «царапкой»,
Мышек ловко я ловлю,
Молоко из блюдца пью. (Кошка.)
Рыжий кот осенними
Листьями шуршит,
Возле стога с сеном
Мышек сторожит.
Тихо притаился
Он в траве густой
И с кустами слился
Шубкой золотой.

Почему кошка — домашнее животное?

Как выглядит домашняя кошка?

Чем питаются кошки?

Как называются детеныши кошки?

Какие породы кошек вы знаете?

Какую пользу людям приносят кошки?

Какие дикие звери являются близкими родственниками домашней кошки?

Докажите, что кошка — хищное животное.

Сравните способности и характеры собак и кошек.
♦ Какие песни, стихи, загадки, сказки о кошке вы знаете?
Трудовая деятельность
Сбор урожая на огороде.
Цель: воспитывать чувство удовлетворения от собранного урожая.
Подвижные игры
«Кто дольше простоит на одной ноге?», «Жмурки». Цель: учить быстро действовать при
потере равновесия.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять навыки подскоков на месте (ноги врозь — вместе; одна вперед —
другая назад).
Октябрь.
Карточка №1.
Наблюдение за работой дворника.
Цели:
расширять знания о труде взрослых осенью;
воспитывать уважение к труду.
Ход наблюдения
Ветер с листьями играет,
Листья с веток обрывает,
Листья желтые летят
Прямо на руки ребят.
Воспитатель задает детям вопросы.

Какие орудия труда нужны дворнику для работы?

Какую работу выполняет дворник осенью?

Для чего нужна работа дворника?

Как мы можем помочь дворнику?
Трудовая деятельность
Пересадка цветущих растений с участка в группу (ноготки, маргаритки).
Цели:
—
учить осторожно выкапывать цветок и вместе с землей аккуратно пересаживать в
горшочки;
—
воспитывать любовь к растениям, трудовые навыки.
Подвижные игры
«Кот и мыши».
Цели:

продолжать учить соблюдать правила игры;

активизировать двигательную активность.
«Уголки».
Цель: закреплять ловкость, быстроту бега.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: развивать навыки бросания мяча в цель.
Октябрь.
Карточка №3.


Наблюдение за легковым автомобилем.
Цели:
научить понимать значение и функции автомобиля;
закреплять умение определять материал, из которого сделана машина
(металл, стекло).
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька. (Машина.)

Для чего нужна машина?

Какие машины едут по нашей улице?

Что удобнее перевозить на таких машинах: людей или грузы? (Людей.)

Как эта машина называется? (Легковая.)

А кто ведет ее?
У машины металлический корпус, стекла предохраняют водителя от ветра и дождя.
Трудовая деятельность
Очистка участка от веток и камней; подготовка земли для посадки рассады.
Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно.


Подвижные игры
«Мы — шоферы», «Послушные листья».
Цели:

учить внимательно слушать команды воспитателя;

развивать внимание.
Индивидуальная работа
Ходьба по буму и спрыгивание на обе ноги.
Цель: развивать чувство равновесия и умение прыгать с возвышенности.
Октябрь.
Карточка №2.
Наблюдение за подорожником.
Цели:

знакомить с лекарственным растением — подорожником;

развивать познавательную активность в процессе формирования
представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.

Почему траву назвали подорожником?

Где лучше его собирать?
Подорожник — многолетнее травянистое растение, встречается почти по всей
территории нашей страны, растет около дорог, на полях, по лесным опушкам. Собирать
подорожник лучше вдали от дорог, так как проезжающие машины выбрасывают
выхлопные газы, содержащие вредные для здоровья вещества. Растения впитывают их.
Если с вами случится беда: укусит оса, овод или змея — сомните листок подорожника,
приложите его к укусу. Подорожник отсосет яд, обезболит, предупредит появление
опухоли. Собирать их можно в период цветения и до увядания.
Его можно сушить. Но только сушить растение надо в защищенном от лучей солнца
месте. Сырьем являются листья.
Настой листьев подорожника используют как отхаркивающее средство.
Трудовая деятельность
Уборка участка от сухих веток.
Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.
Подвижные игры
«Найди, где спрятано».
Цель: учить ориентироваться в пространстве.
«Прыгай выше».
Цель: учить действовать по сигналу.
«Волк во рву».
Цель: учить прыжкам.
Индивидуальная работа
Развитие движений (в прыжках, ходьбе по бревну прямо и боком):
«С кочки на кочку», «Перейди речку».
Цель: вырабатывать координацию движений
Октябрь.
Карточка №4.
Наблюдение за подосиновиком.
Цель: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений
о грибах, правилах поведения на природе.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку, проводит беседу.
В лесу осеннем в сентябре
В скучный день дождливый
Вырос гриб во всей красе
Важный, горделивый.
Под осиной его дом,
Шляпа красная на нем.
Многим этот гриб знаком.
Как его мы назовем? (Подосиновик.)

Почему гриб назван подосиновиком? (Потому что он растет под осиной.)

Какой еще гриб получил свое имя от дерева, около которого
растет? (Подберезовик.)
Правила поведения в природе
Не сбивай грибы, даже несъедобные. Помни, что грибы очень нужны в природе.
Трудовая деятельность
Окапывание деревьев и кустарников.
Цель: воспитывать желание трудиться.
Подвижная игра:
«Найдем грибок».
Цели: - учить внимательно слушать команду воспитателя;

развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания.
Индивидуальная работа:
Развитие движений.
Цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки.
Ноябрь.
Карточка №8.
Наблюдение за работой дворника.
Цели:

продолжать наблюдения за работой дворника;

способствовать развитию речи за счет обогащения словарного запаса;

воспитывать интерес и уважение к работе дворника;

прививать любовь к природе, бережное и заботливое отношение к
окружающей среде.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.

Какое время года?

По каким признакам это можно определить?

Почему дворник убирает листву с дорожек?
Трудовая деятельность
Сбор ягод рябины на участке ДОУ.
Цель: учить приходить на помощь взрослому при сборе ягод.
Подвижная игра
«Пожарные на ученье».
Цель: учить легко и быстро лазать по канату и гимнастической стенке.
Индивидуальная работа
Упражнения с мячом.
Цели:

продолжать выполнять упражнения с мячом;

развивать быстроту бега.
Октябрь.
Карточка №6.
Наблюдение за рябиной.
Цель: продолжать знакомить детей с рябиной.
Ход наблюдения
Улетели птицы разные,
Смолк их звонкий перепев,
А рябина осень празднует,
Бусы красные надев.
О. Высотская
Воспитатель задает детям вопросы.

Как выглядит рябина?

Где она растет?

Какие звери любят ягоды рябины?

Какие птицы клюют ягоды рябины и когда?

Что дает рябина людям?
Словно девица-красавица, накинула она на плечи шаль, расшитую разными золотистокрасными листьями, надела ожерелье из алых ягод. Растет она в лесах, парках и садах.
Если медведь найдет в лесу рябину, унизанную гроздьями ягод, то ловко наклонит гибкое
дерево, с удовольствием полакомится ее плодами. Лесные великаны-лоси, дотягиваясь до
самой верхушки деревца, с аппетитом поедают плоды и ветки. Упавшие на землю ягоды
подбирают мыши-полевки, ежики, бурундуки и белочки. В предзимние ноябрьские
дни прилетают стайки снегирей и свиристелей. Они облепляют рябину и склевывают ее
сочные сладкие ягоды. Из ягод рябины варят варенье и джем, а рябиновый мед —
душистый и полезный. У рябины хорошая древесина — тяжелая, упругая и прочная.
Делают из нее посуду, рукоятки к топорам и молоткам, а из гибких веток плетут красивые
корзины.
Трудовая деятельность
Сбор листьев тополя, рябины, ивы для осенних поделок.
Цель: учить аккуратно собирать и различать листья разных деревьев.
Подвижные игры
«Коршун и наседка», «Кто дальше?».
Цель: учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: учить прыжкам на одной (правой, левой) ноге.
Октябрь.
Карточка №7.
Наблюдение за светофором.
Цель: закреплять знания о работе светофора и назначении цветовых сигналов.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку.
Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь.
Я машинам помогаю,
И тебе хочу помочь. (Светофор.)
Подвести детей к перекрестку, где действует светофор. Рассказать, что мы живем в
красивом городе с широкими улицами и переулками. По ним движется много легковых и
грузовых автомашин, автобусы, и никто не мешает друг другу. Это потому, что есть
четкие и строгие правила для машин и пешеходов. Перейти с одной стороны улицы на
другую сложно. Помогают нам в этом три сигнала светофора: красный, желтый, зеленый.
Хоть у вас терпенья нет, Подождите — красный свет! Желтый свет на пути —
Приготовьтесь идти! Свет зеленый впереди — Вот теперь переходи!
Воспитатель задает детям вопросы.

Для чего нужен светофор?

На какой сигнал светофора переходят пешеходы?

На какой сигнал светофора нельзя переходить? Что может произойти?
Почему?

Если сломался светофор, то кем можно его заменить? (Регулировщиком.)
Там, где шумный перекресток,
Где машин не сосчитать,
Перейти не так уж просто,
Если правила не знать.
Пусть запомнят твердо дети:
Верно поступает тот,
Кто лишь при зеленом свете
Через улицу идет!
Трудовая деятельность
Удаление сломанных веток деревьев секатором.
Цель: закреплять знания о том, что человек должен помогать растениям приготовиться к
зиме.
Подвижная игра
«Светофор».
Цель: закреплять знания о значении светофора.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять навыки равновесия в ходьбе по буму
Октябрь.
Карточка №8.
Наблюдение за лошадью.
Цели:
—
закреплять знания о лошади, ее характерных особенностях как млекопитающего,
домашнего животного;
—
воспитывать интерес к жизни животного.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку, проводит беседу.
Кто я — догадайтесь сами. Я везу зимою сани, Что легко скользят по снегу. Летом я везу
телегу. (Лошадь.)

Почему лошадь — домашнее животное?

Как выглядит лошадь?

Чем она питается?

Как называются детеныши лошади?

Какую пользу людям приносят лошади?
♦
Какие песни, стихи, загадки, сказки о лошади вы знаете?
Тлеют костра огоньки,
Берег в тумане тонет.
Ночью в лугах у реки
Мирно пасутся кони.
Головы опустив,
Свесив пышные гривы,
Щиплют траву возле ив,
Бродят по краю обрыва.
Лошади редкостно умные животные, у них прекрасная память, они легко запоминают
дорогу, хорошо ориентируются на любой местности. Лошади очень привязаны к своему
хозяину, они легко поддаются дрессировке. Лошади живут 25— 30 лет.
Трудовая деятельность
Посадка елочек на экологической тропе.
Цели:

вызывать интерес к посадке деревьев;

воспитывать бережное, заботливое отношение к животным.
Подвижные игры
«Круговорот», «Холодно — горячо».
Цель: добиваться выполнения правильной техники в освоенных ранее видах ходьбы.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: улучшать технику ходьбы (ходьба приставным шагом).
Октябрь.
Карточка №9.
Наблюдение за самосвалом.
Цели:
—
формировать представления о видах грузовых машин; учить рассказывать о них.
Ход наблюдения
Предложить детям рассмотреть машину — самосвал.
Эта машина с железным открытым кузовом.
Вот машина,
Так машина —
Высотою с дом кабина
И колеса высотою
Выше нас с тобою вдвое.
Воспитатель проводит с детьми беседу, задает вопросы.
* Для каких грузов предназначен самосвал?

Как происходит разгрузка машины?

Как машина помогает человеку?

Может ли самосвал работать без человека?


Трудовая деятельность
Сбор семян, уборка сухой травы, листьев.
Цели:

учить правильно собирать семена;

воспитывать гуманно-деятельное отношение к природе.
Подвижная игра
«Ловишки с приседаниями».
Цель: учить соблюдать правила игры.
Индивидуальная работа
Бег, прыжки.
Цель: упражнять в беге с заданием на совершенствование умения ориентироваться в
пространстве (меняя на бегу направления), в прыжках (подскок на двух ногах).
Октябрь.
Карточка №10.
Наблюдение за лошадью.
Цель: формировать представления о лошади как виде транспорта и живом существе,
помогающем человеку.
Ход наблюдения
Как коня мне приручить? Может, сеном накормить, Чтоб со мною он дружил, Чтобы
верно мне служил!
С помощью лошади человек пахал землю, перевозил грузы, да и в бою верный конь не
раз спасал жизнь воину. Это умное и сильное животное стало для нашего далекого предка
его первым транспортом, и назывался такой транспорт — гужевым. У разных народов им
стали разные животные — верблюды, слоны, ослики, собаки и т.д.
Воспитатель задает детям вопросы.

Для чего человек приручил лошадь?

Что служило древнему человеку вместо транспорта?

Для чего в наше время используют лошадей?
Трудовая деятельность
Сбор красивых листьев для гербария; сгребание опавших листьев к корням деревьев.
Цель: воспитывать бережное отношение к природе.
Подвижная игра
«Догони свою пару». Цели:

выполнять движения по сигналу воспитателя;

четко ориентироваться при нахождении своей пары.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять навыки метания предметов на дальность.
Ноябрь.
Карточка №1.
Наблюдение за трудом взрослого на огороде.
Цели:
активизировать познавательную деятельность, поддерживать стойкий
интерес к наблюдениям;

побуждать принимать активное участие в сборе урожая.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.
Летом в огороде — Свежие, зеленые, А зимой в бочке — Крепкие, соленые. (Огурец.)
Он никого и никогда не обижал на свете. Так что же плачут от него и взрослые и
дети? (Лук.)
♦
Какие овощи растут на нашем огороде?
♦
Какую работу вы выполняли вместе с воспитателями на огороде?
♦
Что делают взрослые на огороде?
Трудовая деятельность
Сбор ранних семян в цветнике; заготовка и сушка листьев Растений (для аппликаций,
зимних букетов, гербария).
Цели:

учить аккуратно собирать семена в бумажные пакеты;

воспитывать настойчивость, экологическую культуру.
Подвижная игра
«Горелки».
Цель: закреплять умение двигаться по сигналу воспитателя, соблюдать правила игры.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять умение отстукивать мяч об пол двумя руками.
Ноябрь.
Карточка №3.

Наблюдение за осиной.
Цель: ознакомить с деревом — осиной, ее строением, листьями.
Ход наблюдения
Зябнет осинка, дрожит на ветру,
Стынет на солнышке, мерзнет в жару.
Дайте осинке пальто и ботинки,
Надо согреться бедной осинке.
И. Токмакова
У осины ствол гладкий, серо-зеленого цвета. Осенью ее листья раскрашены в разные
цвета: розовый, красный, желтый. Листья у осины особенные, крепятся на гибких
сплюснутых череночках, чуть подует ветерок, и застучат листочки друг о друга.
Воспитатель задает детям вопросы.
♦
Какой ствол и листья у осинки?
Почему дрожат листья дерева?
Трудовая деятельность
Одна подгруппа детей — подметание дорожки на участке сбор опавших листьев;
другая — рыхление песка в песочнице.
Цель: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща.
Подвижная игра
«Не упади».
Цель: закреплять умение передавать мяч назад и вперед прямыми руками.
Индивидуальная работа
«Коснись мяча».
Цель: закреплять умение бросать и ловить мяч.
Ноябрь.
Карточка №2.
Наблюдение за перелетными птицами.
Цели:

закреплять знания о перелетных птицах;

воспитывать интерес и любовь к пернатым;

уметь выделять признаки живого организма.
Ход наблюдения
Листья осенью облетают,
Высыхает трава на болотах.
Собираются птицы в стаи
И уже готовы к отлету.
И, прощаясь с родными местами,
С золотыми березками, ивами,
Долго кружат они над лесами,
Над крутыми речными обрывами.
Летом для птиц достаточно корма, и они выводят и вскармливают птенцов. Осенью
количество корма сильно уменьшается. Сначала пропадают насекомые, постепенно
увядают растения, уменьшается количество плодов и семян. Многие птицы собираются в
стаи, а затем летят в теплые края. Сначала улетают птицы, питающиеся насекомыми,
затем те, которые кормятся плодами и семенами растений. Все эти птицы перелетные.
Воспитатель задает детям вопросы.

Каких птиц называют перелетными?

Почему птицы выводят птенцов летом?
♦
Почему осенью перелетные птицы улетают в теплые страны?
♦
Каких перелетных птиц вы знаете?
Трудовая деятельность
Сбор листьев на участке.
Цель: учить работать дружно, помогая друг другу.
Подвижные игры
«Шишка-камешек».
Цель: учить четко и быстро выполнять повороты, не останавливаясь.
«Часовой».
Цель: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цели:

улучшать технику ходьбы (переход с пятки на носок, активные движения
рук);

воспитывать выносливость.
Ноябрь.

Карточка №4.
Наблюдение за работой шофера.
Цели:

уточнять представления о работе водителей, управляющих разными видами
машин;
развивать познавательную деятельность;
—
воспитывать интерес и уважение к работе взрослых.
Ход наблюдения
Встаем мы очень рано.
Ведь наша забота —
Всех отвозить
По утрам на работу.
Воспитатель задает детям вопросы.
♦
Для чего нужна такая профессия?

Должен ли водитель знать правила дорожного движения?

Что должен знать водитель, чтобы хорошо водить машину?
♦
Какими машинами могут управлять водители?
Трудовая деятельность
Заготовка и сушка листьев и растений (для гербариев и аппликаций).
Цели:

закреплять названия деревьев и растений;

воспитывать любовь к растительному миру;

учить правильно, собирать листья растений.
Подвижные игры
« Перебежки-догонялки ».
Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.
«Обезьянки».
Цель: учить уверенно взбираться по канату.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: отрабатывать прыжки на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3
м.
Ноябрь.
Карточка №5.
Наблюдение за собакой.
Цели:

закреплять знания о собаке, ее характерных особенностях, способах
приспособления к окружающей среде;

воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили.
Ход наблюдения
Я хозяину служу —
Дом хозяйский сторожу.
Я рычу и громко лаю,
И чужих я прогоняю.
Воспитатель задает детям вопросы.

Почему собака домашнее животное?

Как выглядит собака?

Чем питается?

Какие породы собак вы знаете?

Как называются детеныши собаки?

Какую пользу людям приносят собаки?

Как готовятся собаки к зиме?

К зиме шерсть у собак меняется. Летняя линяет, и животные покрываются более
густой и темной.
Трудовая деятельность
Сбор и заготовка семян календулы.
Цели:
—
воспитывать ответственность за порученное дело;
—
формировать экологическое сознание.
Подвижные игры
«Дружные пары», «Разойдись — не упади».
Цель: учить при ходьбе соблюдать непринужденность движений и хорошую осанку.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления во время
прыжков.
Ноябрь.
Карточка №6.
Наблюдение за березой.
Цели:

продолжать знакомство с березой, выделяя характерные признаки и
изменения, связанные со временем года;

воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы.
Ход наблюдения
Лишь осень золотая
Лист опалит огнем —
Березка облетает,
Тоскует под дождем.
Воспитатель проводит с детьми беседу.

Почему листья на березе стали желтые?

Что происходит с деревьями осенью?

Как деревья готовятся к зиме?
Осенью листочки на березе начинают желтеть сначала наверху, где воздух холоднее, а
затем внизу. Налетает ветер, срывает листья, и они, словно золотые монетки, падают на
темную сырую землю.
Предложить детям собрать букет из опавших листьев, отметить, какого цвета листья.
Трудовая деятельность
Подметание дорожек, уборка мусора.
Цели:
—
воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща;
—
убирать инвентарь после труда в определенное место.
Подвижные игры
«Мы — веселые ребята», «Затейники».
Цели:
—
учить соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко;

упражняться в беге.
Индивидуальная работа
«Удочка», «С кочки на кочку».
Цели:

упражнять в прыжках;
воспитывать уверенность в своих силах.
Ноябрь.
Карточка №7.
Наблюдение за тополем.
Цель: знакомить с тополем осенью (какую пользу он приносит людям; когда и почему
бывает тополиная метель).
Ход наблюдения
Воспитатель. В народе говорят: «Если с дерева лист не чисто опадает, будет строгая
зима». Как вы понимаете это выражение? Почему? Наблюдается ли у нас на участке это
явление?
Дети отвечают.
Воспитатель проводит с детьми беседу.

Кто знает, почему осенью листья становятся желтыми, красными,
багряными?

Многие думают, что причина листопада — заморозки, убивающие нежные
незащищенные листья. Но так ли это? Если совершить прогулку в лес или парк, то можно
заметить, что у разных листьев деревьев листопад бывает в разное время. Мы с вами
будем вести наблюдение, когда же начнется листопад у тополя.

Что производят из древесины тополя? Прежде всего, бумагу, а почки тополя
используют для производства кремов, духов и одеколонов.

Когда бывает тополиный пух, тополиная метель? Почему?
♦ Что такое тополиный пух?
Трудовая деятельность
Сбор листьев для гербария и поделок, их засушка; наведение порядка в песочнице и на
участке.
Цель: продолжать прививать трудовые умения и навыки.
Подвижные игры
«Краски», «Коршун и наседка».
Цели:
—
учить бегать цепочкой, держась друг за друга, и слушать сигнал ведущего;
—
развивать внимание, быстроту, ловкость.
Индивидуальная работа
Упражнения с мячом: ударить мяч о землю и поймать двумя руками.
Цель: развивать координацию движений
Ноябрь.
Карточка №9.
Наблюдение за специальным транспортом — «скорой помощью».
Цели: —
расширять знания о специальном транспорте — «скорой помощи», роли
водителя в спасении жизни людей;
—
закреплять умение находить нужную машину по описанию.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадки, задает вопросы.
Что за зверь по мостовой мчит, Как ветер удалой. По зову больных
Рычит, пыхтит. («Скорая помощь».)
На красный свет машина мчится, — Везу больного я лечиться! И всех, кто вызовет меня,
К врачам доставлю быстро я! («Скорая помощь».)

Какая это машина?

Как вы догадались?

Для чего нужны такие машины?
♦
Какие водители должны управлять такими машинами? Автомобиль с красной
полосой и красным крестом немедленно выезжает по указанному адресу на помощь
больному. Мигающий маячок и воющая сирена словно говорят остальному транспорту и
пешеходам: «Пропустите нас, пожалуйста, мы очень спешим!»
Трудовая деятельность:
Сбор мусора на участке.
Цели:
добиваться выполнения задания общими усилиями;
воспитывать взаимопомощь.
Подвижные игры:
«Перелет птиц», «Не попадись».
Цели: упражнять в беге в разных направлениях;

развивать медленный и быстрый бег.
Индивидуальная работа:
Метание мяча вдаль.
Цель: закреплять навыки метания мяча вдаль правой и левой рукой.
Ноябрь.
Карточка №10.


Наблюдение за ивой.
Цель: продолжать знакомство с кустарниками и деревья нашей местности, их
разновидностями.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
♦
Ива — куст или дерево? Почему?
*
Как выглядит ива?

Какую почву любит?

Какие есть разновидности ивы?

Что дает ива людям?

Что происходит с ивой осенью?
У ивы гладкий серебристый ствол, гибкие ветви, украшенные узкими, продолговатыми
листьями. Дерево любит влажную почву и растет по берегам рек, озер и ручьев. У ивы
много разновидностей: ветла — белая серебристая ива, и краснотал, и ракита, и лоза.
Издавна люди ценят иву за ранний целебный ивовый мед, за цветы, из которых готовят
лекарства для лечения ран и нарывов, да за гибкие ивовые ветви — прекрасный материал
для плетения корзин и коробов. Осенью ивушка роняет золотые листья в темную виду, и
они, словно маленькие кораблики, плывут вниз по течению.
Трудовая деятельность
Обрезание поломанных веток секатором вместе с воспитателем.
Цель: учить пользоваться секатором, убирать только ненужные ветки.
Подвижные игры:
«Краски», «Догони пару».
Цели:

учить запоминать цвет краски, быстро бегать по сигналу воспитателя, быть
внимательным;

упражнять в беге в нужном направлении до определенного места.
Индивидуальная работа
Игровые упражнения с короткой скакалкой.
Цель: учить прыгать через скакалку, вращая ее вперед и назад.
Декабрь.
Карточка №1.
Наблюдение за сезонными изменениями.
Цели:

формировать представления об изменениях в природе в начале зимы (ночь
растет, а день убывает);

учить различать характерные приметы начала зимы, узнавать их приметы в
стихотворениях.
Ход наблюдения
Что такое за окном? Сразу в доме посветлело! Это снег лежит ковром, Самый первый,
самый белый! Вот о чем всю ночь свистел За моим окошком ветер! Он про снег сказать
хотел И про то, что зиму встретил. Нарядилась и рябинка В белый праздничный наряд,
Только гроздья на вершине Ярче прежнего горят.
Воспитатель загадывает детям загадки, рассказывает о приметах.

Текло, текло и под стекло легло. (Вода.)

Без рук, без ног, а в избу лезет. (Мороз.)

Декабрь год кончает — зиму начинает.

Теплая зима к холодному лету.

Солнце летом греет, а зимой морозит.
Белая, холодная пришла на землю зима. Утонул в снегу лес. С наступлением зимы стало еще
холоднее, чем осенью. Небо почти всегда покрыто облаками. Идет не дождь, а снег. Снег
покрыл землю, крыши домов, ветки
деревьев. Ручьи, буйные реки, озера сковал лед. Чем больше снега выпадет на землю,
тем лучше будут расти растения. Снег защищает их от мороза. День становится короче, а
ночь длиннее.
Воспитатель задает детям вопросы.

За каким месяцем идет декабрь?

К какому времени года относится ноябрь?
♦
Как изменился общий вид участка по сравнению с осенью?
♦
Зачем засыпают корни деревьев снегом?
♦
Как одеваются люди зимой и осенью?
Трудовая деятельность
Засыпка корней деревьев снегом.
Цель: воспитывать желание оказывать помощь живым объектам.
Подвижные игры
«Попади в обруч», «Парный бег».
Цель: продолжать учить бегать парами, кидать снежки в Цель.
Индивидуальная работа
Упражнения на скольжение.
Цель: учить с разбега скользить по ледяным дорожкам
Декабрь.
Карточка №2.
Наблюдение за птицами зимой.
Цель:

формировать представление о жизни птиц зимой;

воспитывать желание заботиться о птицах, выделяя признаки живого.
Ход наблюдения
Не видно в лесу тропинок,
В тулупах кусты стоят.
Уснувших жуков и личинок
Укрыл под корой снегопад.
Лети же, пичуга, к людям
И прячься скорей за окном,
А мы кормить тебя будем
Крошками хлеба, пшеном.
Воспитатель задает детям вопросы.

Каких птиц вы видите зимой около своего дома?

Почему они прилетают к жилью человека?

Зачем люди зимой устраивают кормушки для птиц?

Почему зимующих птиц надо подкармливать?

Много ли птиц прилетает к нашим кормушкам?

Какой корм они охотнее поедают?

Что вы еще видели, наблюдая за птицами на кормушке?
Есть ли кормушка возле вашего дома?
Трудовая деятельность
Очистка участка младших дошкольников от снега.
Цель: воспитывать желание оказывать помощь младшим по возрасту.
Подвижные игры
«Ловкая пара».
Цель: развивать глазомер, достигая хорошего результата.
«Попади в цель».
Цель: учить следить за направлением летящего предмета, рассчитать и выполнить
движения.
Индивидуальная работа
Метание снежков вдаль и в цель.
Цель: развивать координацию движений.
Декабрь.
Карточка №3.

Наблюдение за состоянием природы.
Цели:
—
учить видеть прекрасное, различать характерные приметы зимы, узнавать их в
литературных текстах, стихотворениях;
—
закреплять умения воспринимать описание узоров на окне.
Ход наблюдения
Удивительный художник у окошка побывал, Удивительный художник нам окно
разрисовал: Пальмы, папоротники, клены — на окошке лес густой. Только белый, не
зеленый, весь блестящий, не простой. На стекле цветы и листья — все искрится, все бело.
Но без красок и без кисти разрисовано стекло. Замечательный художник у окошка
побывал. Отгадайте-ка, ребята, кто окно разрисовал? (Мороз.)
За ночь сильно похолодало. Наступило морозное утро. На стеклах за ночь появились
какие-то удивительные рисунки. Красив снежный узор на окнах и в солнечный день и в
пасмурный.
Почему появляются на окне снежные узоры? Чем их рисует мороз? Прозрачным
водяным паром, который всегда есть в воздухе. Есть он и между рамами. Теплые пары
воды оседают на холодные стекла окон и превращаются в кристаллы льда, соединяются
друг с другом. Льдинки группируются на неровностях, на еле заметных царапинах стекла,
и постепенно вырастает на окне ледяной сад с необычными Цветами.
Трудовая деятельность
Заливка цветной водой постройки на участке.
Цель: формировать навыки работы в коллективе.
Подвижные игры
«Не оставайся на полу», «Встречные перебежки».
Цель: продолжать учить бегать и прыгать, не наталкиваясь на товарища.
Индивидуальная работа
Ходьба на лыжах.
Цель: учить выполнять повороты на месте и в движении, подниматься на горку лесенкой и
спускаться с нее в низкой стойке.
Декабрь.
Карточка №4.
Наблюдение за тополем.
Цель: формировать представления о зимнем тополе, о том, как можно помочь ему
пережить холодную зиму.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.

Что делают зимой деревья?
Хорошо им или плохо зимой?
Как мы можем помочь пережить холодную зиму?
В каком состоянии находятся деревья зимой?
Оказывается, холодный сезон является для растения засушливым периодом: корни
получают очень мало воды. Листья же продолжают ее испарять. Осенний листопад
помогает выжить растению. Сбрасывая листву, деревья впадают в глубокий зимний сон.
Листопад — старение и опадение листьев накануне зимы.
Трудовая деятельность
Расчистка дорожки к дереву, украшение ее, утепление ствола у корней снежным
покровом.
Цель: учить заботиться о растениях.
Подвижные игры
«Два мороза», «Кони».
Цели:
—
учить выполнять характерные движения по содержанию игры;
—
развивать ловкость, быстроту.
Индивидуальная работа
«Кто дальше?».
Цель: упражнять в метании снежков правой и левой рукой в определенном
направлении.
Декабрь.
Карточка №5.
Наблюдение за работой дворника.
Цели:

продолжать наблюдение за работой дворника;

совершенствовать словарный запас;

формировать стремление к порядку и чистоте;
—
прививать любовь к природе, бережливое и заботливое отношение к окружающей
среде.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.

Что делает дворник на участке детского сада зимой?

Какие орудия труда нужны дворнику в это время года?

Как может дворник помочь деревьям зимой?
Первый зимний снежок Белым пухом лежит. Первый легкий мороз веселит и бодрит.
Трудовая деятельность
Сбор снега для постройки горки для куклы.
Цель: учить работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями.
Подвижные игры
«Два мороза», «Мы веселые ребята».
Цель: учить четко, проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры.
Индивидуальная работа
Закрепление навыков ходьбы на лыжах.
Цель: учить спускаться с горки.
Декабрь.
Карточка №6.
Наблюдение за синицей.
Цели:

продолжать вызывать интерес к пернатым;

знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями
внешнего вида.
Ход наблюдения



Воспитатель загадывает детям загадку, проводит беседу.
Угадай, какая птица,
Бойкая, задорная, ловкая, проворная,
Звонко тенькает: «Тень-тень!
Как хорош весенний день!» (Синица.)
Синица расписная свистит, не уставая.
За окном повешу ей
Я кусочек сала,
Чтоб теплей и веселей
Бедной птахе стало.

Что это за птица?

Как она выглядит и какого она цвета?

Какие изменения происходят в жизни синиц зимой?

Чем питаются синицы?

Как люди заботятся о них?

Какую пользу синицы приносят?
♦Когда отмечают «синичкин» день? (В ноябре.) В народе говорят: «Не велика птичкасиничка, а и то свой праздник знает».
Трудовая деятельность
Очистка дорожек от льда и снега.
Цели:

закреплять навыки работы с лопатой;

воспитывать настойчивость, самостоятельность.
Подвижные игры
«Ловишки с мячом».
Цель: передавать мяч, точно согласуя движения с ритмом произносимых слов.
«Кати в цель».
Цель: развивать координацию движений.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: отрабатывать прыжки на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3
м.
Декабрь.
Карточка №7.
Наблюдение за маршрутным такси
Цель: формировать представления о роли маршрутного такси, его назначении для
людей.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.

Какие виды легковых автомобилей вы знаете?

Для чего нужны такси?

Чем отличается маршрутное такси от других автомобилей?
Трудовая деятельность
Сгребание снега на участке под деревья.
Цель: воспитывать бережное отношение к природе.
Подвижная игра
«Снежная карусель».
Цель: упражнять в ориентировке на местности.
Индивидуальная работа
Прыжки на одной ноге.
Цель: учить энергично отталкиваться и правильно приземляться.
Декабрь.
Карточка №8.
Наблюдение за домашними животными зимой.
Цели:
— закреплять знания о жизни домашних животных в зимнее время года;
- формировать представление о том, что о домашних животных заботится человек
(заготавливает корм, готовит еду, чистит жилище).
Ход наблюдения
Домашних животных я очень люблю:
Кормлю, берегу и ласкаю.
Собаку и кошку, козу и свинью
Друзьями своими считаю.
Помощники наши — корова, баран
И конь вороной темногривый
Живут с нами рядом, привязаны к нам,
Доверчивы, миролюбивы.
Воспитатель задает детям вопросы.
♦
Каких домашних животных вы знаете?
♦
Как изменилась жизнь домашних животных с наступлением зимы?

Почему животных перестали выгонять на пастбища?

Как люди ухаживают за домашними животными?
♦
Расскажите о своих наблюдениях за жизнью домашних животных зимой.
♦
Сравните, как живут зимой домашние и дикие животные.

Чем отличается жизнь домашних животных от диких в зимнее время?

Почему люди разводят домашних животных и заботливо к ним относятся?
Трудовая деятельность
Расчистка дорожки к кормушке.
Цель: совершенствовать умения пользоваться лопатой для Уборки снега.

Чем отличается жизнь домашних животных от диких в зимнее время?

Почему люди разводят домашних животных и заботливо к ним относятся?
Подвижные игры
«Медведи и пчелы».
Цель: учить перелезанию «перевалом» через препятствие.
«Совушка».
Цель: учить выполнять движения по сигналу.
Индивидуальная работа
Выполнение упражнений на сохранение равновесия.
Цель: развивать координацию движений.
Декабрь.
Карточка №9.
Наблюдение за снегопадом.
Цели:

формировать представление о свойствах снега;

закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде.
Ход наблюдения
Снег из тучи прилетел, Лечь на землю захотел. Ищет места — не найдет, Задержался у
ворот.
Падают белые снежинки, ложатся на землю, на крыши домов. Снежинки похожи на
белые звездочки. Можно их поймать и рассмотреть, но дышать на них нельзя. Иногда они
сыплются вместе и большими хлопьями падают на землю. Иногда холодный ветер ломает
белые звездочки, превращая их в мелкую снежную пыль. Снежинки образуются в облаках
из маленьких ледяных кристалликов. Зимой они опускаются сверкающими звездочками
до земли и покрывают ее снегом. В мороз снег поскрипывает под ногами. Это ломаются
лучики снежинок. Снег — это очень много снежинок.
Воспитатель задает детям вопросы.

Почему скрипит снег?

Где образуются снежинки? Почему?

Какой на ощупь снег?

Когда снег бывает мокрый, когда сухой?

Из какого снега легче лепить? Почему?

Что такое снег?
Привлечь внимание к падающему снегу. Протянуть руку в варежке, поймать несколько
снежинок. Рассмотреть их (размер, найти одинаковые).

На что похожи снежинки?

Что станет со снежинкой, если она попадет на голую ладошку? Почему?
Трудовая деятельность
Уборка участка от снега.
Цель: учить собирать снег на носилки, ссыпать в определенное место.
Подвижные игры
«Гуси-лебеди», «Кто лучше прыгнет?».
Цели:
—
продолжать учить соотносить собственные действия с действиями участников игры;
—
закреплять умение прыгать.
Индивидуальная работа
«Хоккей».
Цель: учить прокатывать шайбу друг другу в парах.
Декабрь.
Карточка №10.
Наблюдение за елью на участке.
Цель: уточнять знания об отличиях натуральной ели от игрушечной.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.

Почему ель относят к хвойным деревьям?

Что является основным признаком хвойных деревьев?

Сравните деревья, в чем их различия?

Какое дерево искусственное?

Как вы узнали, какое дерево живое?
Живая ель растет на участке, кроме ствола, веток, иголок, у нее есть большие корни, с
помощью которых дерево получает влагу и питательные вещества из земли и прочно
Удерживается на одном месте. Игрушечная елочка маленькая, неживая, сделана из
искусственного материала (пластмассы), у нее нет корней, она не растет.
Ребята, скоро Новый год! Его празднуют возле нарядной елки. И было бы очень
хорошо, если бы в этот праздник у вас дома стояла искусственная елка, а не живая. Ведь
если елку спилят, она засохнет, умрет, и не будет в лесу елки. А искусственная елка тоже
очень красивая, и если ее украсить, то она принесет не меньше радости в Новый год.
Новогодние деньки,
Снег морозный, колкий.
Загорелись огоньки
На пушистой елке.
Шар качнулся расписной,
Бусы зазвенели.
Трудовая деятельность
Расчистка дорожек от снега; строительство горки для катания кукол на саночках.
Цель: воспитывать трудолюбие, желание трудиться сообща.
Подвижные игры
«Лиса в курятнике», «Самолеты».
Цель: упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя, спрыгивать со
скамейки.
Индивидуальная работа
«Донеси мешочек». Цель: упражнять в равновесии.
Январь.
Карточка №1.
Наблюдение за зимующими птицами.
Цели:

закреплять знания о зимующих птицах;

формировать представление о добывании пищи зимующими птицами;
—
воспитывать желание заботиться о них и охранять.
Ход наблюдения
Вновь разгулялась вьюга, Срывает снежные шапки. Совсем замерзла пичуга, Сидит,
поджимая лапки.
Воспитатель задает детям вопросы.

Каких птиц называют зимующими?

Чем они питаются?

Каких зимующих птиц вы знаете?

Почему зимующие птицы не улетают на зиму в теплые края?
♦ Как человек может помочь зимующим птицам?
Зимующие птицы не улетают от нас в теплые края, так как и зимой находят корм. Они
питаются почками, семенами и плодами растений, спрятавшимися насекомыми,
отыскивают корм около жилья человека. Часть птиц погибает от холода зимой. Люди
могут помочь зимующим птицам — синичкам дают несоленое сало, воробьи любят
пшено, семечки.
Трудовая деятельность
Сбор снега для постройки зимнего городка.
Цель: совершенствовать трудовые навыки, умение работать сообща.
Подвижные игры
«Кто быстрей по дорожке?».
Цель: учить выполнять подскоки сериями, прыжки боком.
«Прыгуны».
Цель: учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед на 2—3 м.
Индивидуальная работа
Улучшение техники бега (естественность, легкость, энергичное отталкивание).
Цель: вырабатывать координацию движений.
Январь.
Карточка №2.
Наблюдение за березой зимой.
Цели:

формировать знания об особенностях жизни деревьев зимой;

воспитывать бережное отношение к растениям (не задевать хрупких от
мороза веток и почек, так как они ломаются).
Ход наблюдения
Стоит березка в пелеринке, Звенит на ветках бахрома. Чем легче, тем нежней снежинки,
Тем холодней стоит зима!
Зимой береза не замерзает, она живая, но от мороза ее Веточки и почки становятся
хрупкими и быстро ломаются, Поэтому их нельзя трогать. Если подберем обломанные
ветром ветки и поставим их в воду, то они зазеленеют.
Воспитатель задает детям вопросы.
Как чувствуют себя деревья зимой?
Что с ними происходит?
В каком состоянии находятся деревья зимой? (В покое.)
Как вы узнали березу?
Трудовая деятельность
Укрывание стволов деревьев на участке снегом, чтобы они не вымерзли.
Цели:

учить работать сообща;

воспитывать трудолюбие.
Подвижные игры
«Кому флажок?», «Эстафета с обручами».
Цели:
—
упражнять в прыжках с продвижением вперед, пролезании в обруч;
—
воспитывать ловкость, целеустремленность.
Индивидуальная работа
«Резвый мешочек».
Цель: упражнять в подпрыгивании на двух ногах.
Январь.
Карточка №3.
Наблюдение за елью.
Цель: закреплять умение детей узнавать ель по характерным особенностям ее
строения, признакам, отличающим ее от других деревьев.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку.
Что же это за девица?
Ни швея, ни мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (Елка.)
Ель похожа на пирамидку, все ветви у нее покрыты иголками, растущими вместо
листьев; они короткие, острые, колются, темно-зеленого цвета. Иголочки у ели покрыты
плотной кожицей, густо и крепко сидят на ветках, торчат в разные стороны, не опадают,
если до них дотронуться.
Трудовая деятельность
Цель: учить выполнять действия по сигналу, не наталкиваясь друг на друга.
Подвижные игры
«Лиса в курятнике», «Самолеты».
Цель: упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя, спрыгивать со
скамейки.
Индивидуальная работа
Элементы хоккея.
Цель: учить прокатывать шайбу в заданном направлении, закатывать в ворота.
Январь.
Карточка № 5.
Наблюдение за вороной.
Цели:

расширять представление о зимующих птицах, учить различать их по
внешнему виду;

воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Шапочка серенькая,
Жилеточка нетканая,




Кафтанчик рябенький,
А ходит босиком. (Ворона.)

Кто это, как зовут эту птицу?

В чем особенности ее внешнего вида?

Где она живет?

Чем питается?

Есть ли у нее враги?
Приметы: ворона под крыло нос прячет — к морозу.
Трудовая деятельность
Расчистка участка и дорожек от снега и мусора.
Цель: воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.
Подвижные игры
«Встречные перебежки», «Попади в обруч».
Цели:
—
повышать двигательную активность детей на прогулке;
—
развивать меткость, ловкость, выносливость.
Индивидуальная работа
Прыжки через скакалку.
Цель: развивать двигательную активность.
Январь.
Карточка №6.
Наблюдение за снегирем.
Цели:
—
формировать представления о зимующих птицах, заботе человека о них;
знакомить с характерными особенностями снегиря.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы, предлагает отгадать загадку.

Как выглядит снегирь?

Чем питается?

Где зимует?

Как человек заботится о нем?

Почему снегирь прилетел к нам зимовать?
Каждый год я к вам лечу —
Зимовать у вас хочу.
И еще красней зимой
Ярко-красный галстук мой. (Снегирь.)
Есть примета: если снегирь под окном чирикает — это к оттепели.
Трудовая деятельность
Подкормка птиц на участке детского сада.
Цель: воспитывать любовь, бережное и заботливое отношение к зимующим птицам.
Подвижные игры
«Ловишки», «Бездомный заяц».
Цели:
—
упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга;
—
воспитывать ловкость и выносливость.
Индивидуальная работа
«Сбей флажок».
Цели:

учить метать снежки в цель;

развивать меткость, внимание.
Январь.
Карточка №4.
Наблюдение за солнцем.
Цели:
—
продолжать знакомить с природными явлениями, дать понятие одного из признаков
зимы — мороза;
—
формировать интерес к неживым объектам природы.
Ход наблюдения
Где ты, солнце, в самом деле?
Мы совсем окоченели.
Без тебя вода замерзла,
Без тебя земля промерзла.
Выйди, солнышко, скорей!
Приласкай и обогрей!
Кто заметил, в какой стороне солнце утром? Правильно, на восходе, солнце там встает,
а вечером оно будет в другой стороне — на западе, там солнце будет прятаться на ночь.
Зимой солнце светит, но не греет, встает поздно, а ложится рано. День зимой короткий,
ночь длинная. Летом солнце греет, зимой морозит. Зимой солнце сквозь слезы улыбается.
Трудовая деятельность
Сгребание снега в определенное место для постройки ледяных фигур.
Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями.
Подвижные игры
«Пустое место», «Сделай фигуру».
Цель: учить выполнять действия по сигналу, не наталкиваясь друг на друга.
Индивидуальная работа
Элементы хоккея.
Цель: учить прокатывать шайбу в заданном направлении, закатывать в ворота.
Январь.
Карточка №7.
Наблюдение за снегом и льдом.
Цели:
—
формировать реалистическое понимание неживой природы;
— закреплять знания о том, что вода может быть в твердом состоянии (снег, лед).
Ход наблюдения
Ой ты, зимушка-краса! Побелила все леса, Горы снега намела, Нас кататься позвала.
Воспитатель проводит опыт, задает детям вопросы. В один стакан кладем лед, в другой —
снег.

Какой лед по цвету, на ощупь? Назовите его свойства.

Какой снег по цвету, на ощупь? Назовите его свойства.

Из чего состоят снег и лед?
Теперь ставим оба стакана в теплое место, через время посмотрим, что стало со льдом и
снегом.
Трудовая деятельность
Уборка участка от снега.
Цель: закреплять представления о защитных свойствах снега.
Подвижные игры
«Затейники», «Пожарные на ученье».
Цель: закреплять умение бегать, увертываться от ловушки, пролезать под препятствием.
Индивидуальная работа
Развитие движений. Цель: учить метать снежки вдаль
Январь.
Карточка №8.
Наблюдение за голубями.
Цель: закреплять представления о птичьем мире (чем питаются птицы, где живут, как
человек ухаживает за ними).
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.

Кто часто прилетает к нам на участок?

Откуда они к нам прилетели?

Где они живут?

Кто их кормит?

Что они любят клевать?

Как называется домик, где живут голуби?

Голуби перелетные или зимующие птицы?
Трудовая деятельность
Изготовление горки для кукол.
Цель: учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его
результата.
Подвижная игра
«Мы — веселые ребята».
Цели:
—
учить внимательно слушать команду воспитателя;
развивать внимание, следить за правильностью выполнения заданий.
Индивидуальная работа
«Не сбей флажок».
Цель: учить ходить змейкой между предметами, не сбивая их.
Январь.
Карточка №9.
Наблюдение за автокраном.
Цели:

продолжать знакомить с разными видами грузового транспорта;

закреплять знания об особенностях грузового транспорта, его значении в
жизни человека.
Ход наблюдения
Он работает на стройке, Поднимает грузы бойко. Однорукий великан — Это наш
... (подъемный кран).
Воспитатель задает детям вопросы.

Где используется подъемный кран? (В строительстве, ремонте дорог.)

Какую работу он выполняет? (Поднимает тяжелые грузы.)
♦
Чем отличается он от самосвала?
♦
Кто управляет подъемным краном? (Крановщик.)
Трудовая деятельность
Уборка снега на участке.
Цель: учить коллективному выполнению задания.
Подвижная игра
«Погляди на улицу».
Цель: выполнять движения согласно содержанию игры.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цели:

упражнять в скольжении;

учить приседать во время скольжения.
Январь.
Карточка №10.
Наблюдение за синичкой.
Цели:
—
формировать представления о зимующих птицах, о за боте человека о них;
—
учить узнавать их по внешнему виду.
Ход наблюдения
Зерен хочется синице, Но в кормушку сесть боится. «Будь смелее, не робей!» —
Приглашает воробей.
Г. Ладонщиков
Воспитатель задает детям вопросы.

Как выглядит синичка?

Как передвигается и чем питается?

Где зимует синичка?

Как она кричит?

Как человек заботится о ней?

Почему синичка осталась на зимовку?

Как люди отмечают «Синичкин день»?
Трудовая деятельность
Строительство горки на участке.
Цель: воспитывать трудолюбие, желание трудиться сообща.
Подвижные игры
«Кто лучше прыгнет», «Хитрая лиса».
Цель: развивать ловкость, быстроту бега, внимание.
Индивидуальная работа
Упражнять в прыжках в длину с места.
Цель: развивать ловкость, выносливость.
Февраль.
Карточка №2.
Наблюдение за ивой.
Цели:

наблюдать за ивой зимой (как можно позаботиться о ней, чтоб не
поломались гибкие ветки на морозе);

воспитывать бережное отношение к деревьям и кустам как к живому
объекту.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.

Как называется это дерево?

Расскажите о его строении.

А чего зимой нет у ивы? Почему?

Что делают деревья зимой?

Как можно спасти их от сильного мороза? (Укрыть толстым слоем снега.)
Трудовая деятельность
Утепление корней деревьев и кустов снегом. Цели:

формировать положительное отношение к труду на участке;

воспитывать экологические представления о взаимосвязи живой и неживой
природы.
Подвижные игры
«Собака и воробьи», «На санки».
Цель: упражнять в беге в разные стороны, умении ориентироваться в пространстве,
быстро добегать до санок и садиться на них.
Индивидуальная работа
Конкурс на лучшую фигуру из снега.
Цель: учить слепить из снега простые фигурки, схожие с простыми предметами.
Февраль.
Карточка №1.
Наблюдение за сезонными изменениями.
Цели:
формировать представления об изменениях в природе;
учить различать характерные приметы конца зимы (первая капель);
закреплять умение воспринимать поэтическое описание зимы.
Ход наблюдения
Снег да вьюжные узоры,
В поле вьюги, разговоры.
Холод, полутьма...
День — коньки, гора, салазки,
Вечер — бабушкины сказки.
Вот она — зима!
Воспитатель загадывает детям загадки.
♦
Гуляет в поле — да не ночь.
Летает на воле — да не птица. (Вьюга, метель.)
♦ Лежал, лежал, а весной в грядку убежал. (Снег.) Есть приметы:

В феврале зима с весной встречается впервой.

Бледная луна — к снегопаду.

Если вокруг солнца туманный круг — к метели.

Февраль — бокогрей.

Февраль — конец холодной поры, морозотрескучий и метельный месяц,
полный неожиданностей и разных перемен. В нем звенит первая робкая капель,
вытягиваются длинные хрустальные сосульки* стекленеют южные склоны сугробов,
появляются затайки у одиноко стоящих деревьев. Февраль — месяц волчьих свадеб. В
феврале сугробы, частые поземки и бураны, вьюги да метели. На один бок февраль греет,
на другой — студит. В оттепель окна покрываются слоем воды. В мороз из этой воды
образуются причудливые узоры.
Воспитатель задает детям вопросы.

Назовите все зимние месяцы.

Зачем мы засыпали корни деревьев снегом?

Назовите признаки февраля.
Трудовая деятельность
Украшение участка цветными льдинками.
Цели:

учить работать в коллективе;

развивать эстетический вкус.
Подвижные игры
«Хитрая лиса», «Кто сделает меньше прыжков?».
Цели:

продолжать учить прыгать гигантскими шагами;

начинать игру по сигналу воспитателя.
Индивидуальная работа
Развитие движений. Цели:

упражнять в скольжении;
учить приседать во время скольжения
Февраль.
Карточка №3.
Наблюдение за елью.
Цель: показать детям, что разные обстоятельства и люди могут повредить или помочь
живой ели.
Ход наблюдения



Ель хоть и колючее дерево, но и его подстерегают опасности. Сильный ветер может
сломать ствол, ветки, вырвать дерево с корнем из земли. Если мало снега, ель и ее корни
могут промерзнуть в холодную зиму. Человек может повредить ели, если будет резать ее
ножом, задумает спилить к новогоднему празднику. Ели можно помочь: прикопать к
стволу снег, чтобы ей было теплее, осторожно стряхнуть снег с веток, чтобы они не
сломались.
Трудовая деятельность
Прикопка к стволам деревьев снега, чтобы ели было тепло зимой.
Цель: воспитывать гуманно-деятельное отношение к растениям, умение своевременно
заботиться о них.
Подвижные игры
Обучение детей ходьбе на лыжах.
Цель: упражнять в ходьбе на лыжах, делать повороты на месте и в движении.
Индивидуальная работа
«Сбей кеглю».
Цель: развивать ловкость, быстроту реакции.
Февраль.
Карточка №5.
Наблюдение за ветром.
Цели:
—- формировать представление об одном из признаков
зимы — метели; — учить определять направление ветра.
Ход наблюдения
Кружится и хохочет
Метель под Новый год.
Снег опуститься хочет,
А ветер не дает.
И весело деревьям
И каждому кусту.
Снежинки, как смешинки,
Танцуют на лету.
Обратить внимание: ветер переносит снег с одного места на другое, не дает снегу
опуститься на землю — это метель.
Трудовая деятельность
Сгребание снега в общую кучу для постройки горки.
Цель: работать сообща, получать радость от выполненной работы.
Подвижные игры
«Сбей мяч», «Пронеси мяч, не задев кеглю».
Цель: учить метанию мяча в беге, выполнять задания по команде.
Индивидуальная работа
Игровые упражнения при ходьбе по буму.
Цель: закреплять умение держать равновесие.
Февраль.
Карточка №4.
Наблюдение за легковым автомобилем.
Цели:
~~ продолжать различать автомобили по их назначению (легковые, грузовые);
—
формировать интерес к профессии водителя, умение отличать грузовой и легковой
транспорт.
Ход наблюдения
Воспитатель предлагает понаблюдать за автомобилями, движущимися по улице города,
рассмотреть их внешний вид, организует беседу.
Какие виды транспорта вы знаете?
Чем отличается легковой автомобиль от грузового и от автобуса?
Что спереди у автомобиля? (Фары.)
Для чего они нужны? (Для освещения дороги.)
Еще у машины есть противотуманные фары. Они необходимы, чтобы машину было
видно в период тумана и дождя.

Кто управляет машиной? (Водитель.)

Любой человек может управлять машиной? (Нет.)
Их видно повсюду,
Их видно из окон,
По улице движутся длинным потоком,
Они перевозят различные грузы
И люди в них ездят.
За эту работу мы их полюбили.
Они называются ... (автомобили).
Трудовая деятельность
Сгребание снега в определенное место, очистка дорожек на участке, подкормка птиц.
Цели;

приучать к чистоте и порядку;

закреплять умение трудиться в коллективе;
—
воспитывать заботливое отношение к животным.
Подвижные игры
«Попади в коробку».
Цель; тренировать меткость бросков.
«Золотые ворота».
Цель: развивать внимательность.
Индивидуальная работа
Хождение по буму; прыжки с места на двух ногах (энергичное отталкивание и
правильное приземление).
Цель: развивать чувство равновесия.
Февраль.
Карточка №7.
Наблюдение за сосульками.
Цель: закреплять знания о различных состояниях воды.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Если сели на карниз,
То растут все время вниз. (Сосульки.)

Из чего состоит сосулька?

Какие свойства льда вам знакомы?
Сосулька — замерзшие капельки воды, превратившиеся в лед. Они образуются только с
солнечной стороны дома. Почему? Снег подтаивает и стекает в капельки, которые не
успевают упасть с крыши и замерзают.

В морозный день сосулька растет или уменьшается? А в солнечный?

Чем отличается место, где есть сосульки, от другого участка?

Почему сосульки растут «головой вниз»? (Когда капелька стекает вниз по
сосульке, она вытягивает кончик, и он становится тонким.)
Если появляются сосульки — это первый признак приближения весны. Капель —
борьба весны с зимой.
Трудовая деятельность
Расчистка дорожек и скамеек от снега.
Цель: воспитывать желание помогать взрослым в уборке участка.




Подвижные игры
«Дорожка препятствий», «Охотники и зайцы».
Цели:

учить согласовывать движения друг с другом;

развивать глазомер.
Индивидуальная работа
Катание на санках.
Цель: учить выполнять повороты при спуске.
Февраль.
Карточка №8.
Наблюдение за сосной.
Цель: уточнить знания о хвойных деревьях, их сходстве и различиях (сосна, как и ель,
всегда зеленая, у нее тоже есть иголки, только длиннее).
Ход наблюдения
Была ли малым деревцем?
Сосне совсем не верится:
Давно с высокой кручи
Достала кроной тучи
И с другого берега
Достала тень от дерева. В. Могутин
В народе говорят: «Сосна там красна, где взросла»,
«Всякая сосна своему бору шумит».
Сосна — высокое дерево, ствол у нее прямой, веточки только на макушке. Внизу
сосновая кора грубая и шершавая, а наверху тонкая. У сосны длинные и узкие хвоинки,
поэтому сосну называют хвойным деревом. Хвоинки располагаются парами.
Размножается сосна шишками.
Воспитатель задает детям вопросы.
♦
Как выглядит сосна?
♦
Почему про сосну говорят: «Зимой и летом одним цветом»?
Трудовая деятельность
Расчистка участка от снега.
Цель: воспитывать трудолюбие, желание помогать другим.
Подвижные игры
«Кто лучше повернется» (на лыжах),
«Охотники и зайцы».
Цель: упражнять в ходьбе на лыжах с поворотом.
Индивидуальная работа
«Сделай фигуру», «Попади в обруч».
Цель: упражнять в беге, умении действовать по сигналу.
Февраль.
Карточка №6.
Наблюдение за осиной.
Цель: закреплять знания об осине, уметь выделять ее среди деревьев.
Ход наблюдения
В лесу стоят осины
И под ноги глядят.
В лесу стоят осины
И тихо говорят:

Простите, виноваты...

Что ветки горьковаты...

А зайцы под осинами

Знай ветками хрустят,
А зайцы под осинами
Сидят и говорят:
Осиновые ветки
В мороз вкусней конфетки.
В. Мусатов
Существует народная примета, если листья осины лежат на земле кверху лицом — зима
будет холодной, а если кверху изнанкой — теплой.
Наступила зима, стоит наша осина без листьев, веточки от мороза стали хрупкие, ломкие.
Веточки у осины горькие, но их очень любят зимой грызть зайцы в лесу. Ведь зимой
зайцам голодно, вот они и питаются
Воспитатель задает детям вопросы.

Как зимует осина?

Что нового вы узнали об этом дереве?

По каким внешним признакам можно определить осину?
Трудовая деятельность
Сгребание снега к деревьям, кустарникам.
Цель: воспитывать гуманно-деятельное отношение к растениям.
Подвижная игра
«Пятнашки».
Цель: упражнять в беге врассыпную.
Индивидуальная работа
«Не потеряй мяч».
Цель: закреплять умение выполнять упражнение согласованно.
Февраль.
Карточка №9.
Наблюдение за пешеходной дорожкой.
Цель: формировать знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.
Ход наблюдения
Выйти с детьми на пешеходную часть дороги и спросить их, где положено ходить
пешеходам? Вспомнить, что придерживаться надо правой стороны, чтобы не
сталкиваться, не обходить встречных, сворачивая в сторону. Напомнить, что по улице
надо идти спокойным шагом, переходить дорогу только при зеленом сигнале светофора.
Подвести детей к переходу, спросить, как они узнали, что именно здесь пешеходный
переход через дорогу? Правильно, потому что здесь стоит знак «Пешеходный переход» и
на дороге начерчены широкие белые полосы.
Трудовая деятельность
Очистка участка от снега.
Цель: воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок.
Подвижная игра
«Попади в цель».
Цель: учить бросать мяч в цель, развивать меткость, соблюдать правила игры.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять умение двигаться приставным шагом.
Февраль.
Карточка №10.
Наблюдение за рябиной.
Цель: продолжать наблюдение за рябиной зимой.
Ход наблюдения
Сравнить осеннюю и зимнюю рябину по картинке. Что изменилось? Вспомнить с
детьми, как нужно заботиться о деревьях зимой.
Воспитатель задает детям вопросы.

Что произошло с рябиной?



Почему на рябине нет листьев, но есть ягоды?
Как мы с вами можем сохранить ее от сильных морозов?
Кто питается ягодами рябины?
Трудовая деятельность
Сгребание снега под кусты и деревья; расчистка дорожек и горки.
Цель: прививать желание помогать деревьям и кустам укрыться от морозов, трудиться
небольшими группами дружно и весело.
Подвижные игры
«Мороз-красный нос», «Пройди по кругу».
Цель: учить ловко и быстро перебегать через площадку; пройти по лыжне полный круг и
вернуться к флажку.
Индивидуальная работа
«По длинной дорожке».
Цель: учить разбегаться по снегу и скользить по ледяной дорожке как можно дальше.
Март.
Карточка №1.
Наблюдение за сезонными изменениями.
Цели:
— формировать понятия о смене времен года; дать представление об особенностях
каждого сезона.
Ход наблюдения
Улеглись в полях метели
В белоснежные постели.
Отдохнуть пришла пора!
У крыльца звенят капели,
Воробьи повеселели,
Гонят зиму со двора!
П. Образцов
Март — первый весенний месяц. Но поглядите в окно: идет снег, ветер качает голые
сучья деревьев. Все по-зимнему, и не верится, что зима уже позади. А весна все-таки
приближается. Солнце всходит раньше семи часов утра и заходит около восьми вечера,
значит, день прибавился почти на пять часов.
21 марта — день весеннего равноденствия, т.е. день по долготе равен ночи. Дальше он
будет все прибывать, а ночь уменьшаться.
Март — это весна света. Выдаются такие деньки, когда с утра разойдутся тучи,
выглянет солнце и осветит укрытую снегом землю. Вот тут-то сразу и скажешь, что
метелям и вьюгам приходит конец. Невольно жмуришь глаза, и не хочется уходить со
двора.
Воспитатель задает детям вопросы.

Перечислите признаки весны.

Какой сейчас месяц?

Что происходит со снегом весной?

Как изменяется жизнь человека весной?
Трудовая деятельность
Уборка снега на участке.
Цель: формировать трудовые умения.
Подвижные игры
«Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт».
Цели:

развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений;

тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции и
смекалки.
Индивидуальная работа



Развитие движений.
Цель: упражнять в беге на скорость, совершенствовать технику прыжка в длину с
места.
Март.
Карточка №2.
Наблюдение за воробьем.
Цели:

продолжать закреплять, уточнять и систематизировать знания детей о
знакомой птице — воробье;

обогащать словарный запас художественным словом о воробье;

активизировать внимание и память;

учить видеть изменения в поведении птиц с приходом весны.
Ход наблюдения
В канаве с водою талой
Плещется воробей,
У темной ольхи я встала,
Смотрю из-за голых ветвей.
Как беззаботный мальчишка,
С головкой он хочет нырнуть...
Задорный, лихой воробьишка
— Боюсь я его спугнуть.
Забыл он и голод, и стужу,
Забыл, как поземка мела.
Он рад нынче солнечной луже
И каплям скупого тепла!
Воспитатель задает детям вопросы.

Какие изменения произошли в жизни воробья с приходом весны?

Где любят жить воробьи — в лесу или по соседству с человеком? Почему?

Кого боятся воробьи?

Чем они питаются весной?
♦Как люди должны заботиться о птицах?
Трудовая деятельность
Расчистка грядок на огороде от старых сорняков.
Цель: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым.
Подвижные игры
«Перелет птиц».
Цели:

учить бегать по всей площадке, не стоять у стенки, влезать на свободное
место, уступая друг другу; слезать до конца, не спрыгивая;

развивать ловкость, внимательность.
«Мыши в кладовой».
Цель: тренировать в пролезании под дугу или веревку.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении.
Март.
Карточка №3.
Наблюдение за ивой.
Цели:

знакомить с особенностями деревьев в весеннее время (в каком состоянии
они находятся);

обращать внимание на деревья, пробуждающиеся самыми первыми.
Ход наблюдения
Весна еще не сшила
Лесам, лугам рубашки,
Лишь ива распустила
Кудрявые барашки.
Барашки золотые
Бегут по тонким веткам,
Веселые, живые,
Как маленькие детки.
В марте—апреле появились на ивовых ветках пухлые почки, сбросила она с них
колпачки, и сережки стали ярко-желтыми, похожими на цыплят. Цветки прикрыты
пушистыми волосками, защищающими нектаринки от дождя и холода. Шмели летят к
ивам собирать медовый нектар. Иву остролистую в народе называют вербой.
Трудовая деятельность
Сбор мусора на участке.
Цель: воспитывать желание трудиться сообща.
Подвижные игры
«Гуси-гуси», «Перенеси предметы».
Цели:
—
учить по сигналу быстро бегать и переносить предметы по одному;
—
развивать точность, быстроту, ловкость.
Индивидуальная работа
Упражнение с мячом.
Цель: закреплять умение бросать мяч вверх и ловить двумя руками.
Март.
Карточка №4.
Наблюдение за работой дворника.
Цели:

активизировать познавательную деятельность;

развивать умение видеть целесообразность трудовых действий;
—
учить оценивать результаты труда.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
♦
Кто обрезает деревья?

Какие ветки он обрезает и чем? (Специальными ножницами — секатором.)

С какой целью обрезают ветки у деревьев и кустарников? (Придать форму,
освободить от лишних или больных веток.)
♦
Почему профессия называется — дворник?
Трудовая деятельность
Уборка обрезанных дворником веток в определенное место.
Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.
Подвижные игры
«Ворона и воробей».
Цель: продолжать учить детей действовать по сигналу, ориентироваться в
пространстве.
«Беги к флажку».
Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять навыки метания предметов на дальность.
Март.
Карточка №5.
Наблюдение за легковым автомобилем.
Цели:
—
продолжать различать автомобили по их назначению, сравнивать с другими видами
транспорта;

развивать наблюдательность;

воспитывать положительное отношение к людям труда.
Ход наблюдения
Воспитатель проводит наблюдение за автомобилями, движущимися по улице,
предлагает детям вспомнить, какой это вид транспорта, задает вопросы.

Почему он так называется?

Какие вы видите автомобили?

Какие автомобили перевозят людей?

Чем отличается автобус от легковой машины?

Что у них общего?

Кто водит машину?
Спешат автобусы,
Спешат машины легковые,
Торопятся, мчатся,
Как будто живые.
У каждой машины
Дела и заботы,
Машины выходят
С утра на работу.
Трудовая деятельность
Сбор мусора на участке, погрузка прошлогодних листьев на носилки.
Цели:
—
приучать поддерживать порядок на участке;
—
воспитывать желание помогать другим.
Подвижные игры
«Не замочи ног», «Извилистая тропинка».
Цель: учить перепрыгивать через препятствия и приземляться на обе ноги.
Индивидуальная работа
Прыжки вверх с места.
Цель: развивать умение концентрировать усилие, сочетая силу с быстротой.
Март.
Карточка №6.
Наблюдение за сосульками.
Цели:
—
знакомить со свойствами воды, различными ее состояниями;
способствовать развитию экологического мышления, эрудиции, эмоциональной сферы.
Ход наблюдения
Шаловливые сосульки
Сели на карниз.
Шаловливые сосульки
Посмотрели вниз.
Надоело им свисать,
Стали капельки бросать.
Целый день идет трезвон
— Кап-кап! Дон-дон! Ю. Клюшников
Ребята, обратите внимание, что сосульки образуются на солнечной стороне дома.
Откуда произошло слово «капель»? Постойте тихонько и послушайте, как падают капли.
Пусть каждый ребенок рассмотрит сосульку, потрогает ее руками, выяснит, какая она
— гладкая, шершавая и т.д. Предложите ребятам посмотреть на окружающий мир через
сосульку. Что видно? Прозрачная она или нет? На что похожа сосулька? Пусть дети
выскажут свои предложения: почему она такой формы, как образуется острый кончик?
Почему сосульки «растут» кончиком вниз? (Когда капелька стекает по сосульке, падает
вниз, она как бы вытягивается, и кончик становится тонким.)
Воспитатель загадывает детям загадку.
Что растет вершиной вниз? (Сосулька.)
Есть примета: длинные сосульки — к долгой весне.
Трудовая деятельность
Заготовка талой воды для поливки комнатных растений.
Подвижные игры
«Мы — капельки», «Живой лабиринт».
Цели:

учить образовывать двойные ряды, делать широкий круг;

тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции и
смекалку.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цели:

обучать самостраховке при выполнении движений в равновесии;

развивать выносливость.
Март.
Карточка №7.
Наблюдение за птицами на участке детского сада.
Цели:

учить различать птиц по оперению, размеру, голосу;

развивать наблюдательность, память;

воспитывать эмоционально-положительное отношение к птицам.
Ход наблюдения
Трава опять зазеленела,
И закудрявились леса.
«Весна! Весна! Пора за дело!»
— Звенят уж птичек голоса.
Сухие прутики, солому,
Кусочки мха они несут
— Все пригодится им для дома,
Чтоб для птенцов создать уют.
И заливаются на ветках
Синицы, воробьи, скворцы,
Ведь скоро в гнездах будут детки
— Их желторотые птенцы.
Воспитатель задает детям вопросы.

Какие птицы прилетают к нам на участок?

Как вы им помогаете?

Какого они размера?

Какую пользу приносят птицы?

Какая у них окраска?

Чем питаются?

Какие изменения в жизни птиц происходят весной?

Как птицы заботятся о своем потомстве?

Каких птиц вы еще знаете?
Трудовая деятельность
Посыпание песком дорожек на участке.
Цели:
—
воспитывать положительное отношение к труду;
—
учить оказывать помощь младшим.
Подвижные игры
«Лови — бросай».
Цели:
—
учить ловить мяч, не прижимая его к груди;
—
бросать точно воспитателю двумя руками в соответствии с ритмом произносимых
слов.
«Салки».
Цель: учить двигаться приставными шагами в разные стороны, действовать по сигналу.
Индивидуальная работа
Прыжки вверх с места.
Цель: развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу
с быстротой.
Март.
Карточка №8.
Наблюдение за рябиной.
Цели:
—
закрепить знания о рябине;
—
отметить, какие изменения произошли с ней весной.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
♦ По каким характерным признакам можно узнать рябину?

Расскажите стихотворение про рябину.

Какие пословицы, поговорки вы про нее знаете?

Когда зацветает рябина?
♦
Кто проведывает первым ароматные цветы рябины? Почему?
В конце апреля, в мае снова оживает наша рябина, просыпается после зимней спячки.
Медленно растут резные зеленые листочки, зацветает рябина. Первые гости-пчелы весело
гудят возле нее. Своим душистым ароматом она невольно привлекает внимание
прохожих.
Трудовая деятельность
Расчистка дорожек, сбор прошлогодних листьев.
Цель: воспитывать аккуратность и чистоту при выполнении трудовых действий.
Подвижные игры
«Волк во рву», «Горелки».
Цели:
—
учить по сигналу перепрыгивать через ров и обратно, парами по сигналу быстро
бежать вперед;
—
развивать ловкость, быстроту, внимательность.
Индивидуальная работа
«По прямой».
Цель: учить ездить на велосипеде.
Март.
Карточка №10.
Наблюдение за легковым автомобилем.
Цель: продолжать учить отличать легковой автомобиль от грузового.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку, проводит беседу.
На колесах четырех,
С окнами и дверями. (Легковой автомобиль.)

Как выглядит легковой автомобиль?

Чем он отличается от грузового?

Какие виды легковых автомобилей вы знаете?
♦Человек, который управляет легковым автомобилем, называется водителем или
шофером?
Трудовая деятельность
Коллективный труд на огороде.
Цель: закреплять навыки работы в огороде.
Подвижные игры
«Догони свою пару», «Ловишка, бери ленту».
Цель: объяснять правила игры, учить действовать по сигналу, развивать ловкость.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: упражнять в бросании мяча вверх и ловле его обеими руками.
Март.
Карточка №9.
Наблюдение за сорокой.
Цели:

пробуждать интерес к «сказочной персоне» — сороке-белобоке;

учить узнавать птицу по оперению и звуку, который она издает;

обогащать словарный запас художественным словом;
—
воспитывать заботливое отношение к птицам.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку, проводит беседуВертится, стрекочет,
Весь день хлопочет. (Сорока.)
Всюду я летаю,
Все на свете знаю,
Знаю каждый куст в лесу,
Новость на хвосте несу.
Может быть, меня за это
И зовут «лесной газетой»?

Что это за птица, как она выглядит?

Вьет ли сорока гнезда, зачем?

Какие заботы у птицы весною?

Как они берегут свое потомство?

Какие звуки произносит сорока? (Ча-ча-ча.)
Трудовая деятельность
Посыпание скользких дорожек песком.
Цель: воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым.
Подвижные игры
«С кочки на кочку».
Цели:
—
учить прыгать толчком одной или двух ног, действовать по правилам;
—
воспитывать дружелюбие.
«Достань до мяча».
Цели:

продолжать учить подпрыгивать толчком двух ног;

ударять по мячу одновременно обеими руками.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: тренировать в беге по узкой дорожке, между линиями с ускорением и
замедлением темпа.
Апрель.
Карточка №1.
Наблюдение за ледоходом.
Цели:

продолжать формировать обобщенные представления о каждом сезонном
изменении в неживой природе;

закреплять представление о переходе льда в воду при резком изменении
температуры.
Ход наблюдения
Снег теперь уже не тот,
Потемнел он в поле.
На озерах треснул лед,
Будто раскололи.
С. Маршак
Отметить состояние реки: нагромождение льда и снега; полыньи, очистившие участки
воды, по которым плывут льдинки; цвет воды, льда. Объяснить слово «ледоход».
Воспитатель загадывает детям загадку и проводит беседу.
Живет — лежит, умирает — бежит.
Зимой греет, весной тлеет.
Летом умирает, осенью оживает.
Всю зиму смирно лежит, весной убежит.
(Ледоход.)
♦
Вспомните, что вы видели в лесу, идя на речку?
♦
Какие признаки весны заметили на участке детского сада?
♦
Как «борются» зима с весной на речке?
В народе говорят: «Как третья хвоя падает, так через две недели и река пойдет —
ледоход».
Трудовая деятельность
Уборка участка от зимнего мусора.
Цель: формировать трудовые умения, чувство коллективизма.
Подвижные игры
«Речная фигура», «Измени слово» (заменить последующую часть слова ледоход так,
чтобы получилось другое — ледорез, ледокол, ледовоз и т.д.).
Цель: развивать внимание, логическое мышление.
«Два мороза».
Цель: учить использовать знакомые движения в природных условиях.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цели:

обучать простейшим навыкам туризма;

закреплять навыки ходьбы, преодоления различных препятствий.

учить прыгать, не задевая и не сдвигая палки с места;

соблюдать ритм прыжков;

начинать и заканчивать прыжки в соответствии с началом и окончанием
чтения стихов (усложнение: во время прыжков выполнять хлопки перед собой, над
головой, за спиной).
Апрель.
Карточка №3.
Наблюдение за осиной.
Цели:
закреплять знания об осине;
знакомить с новым явлением — почками.
Ход наблюдения
Ласковое весеннее солнышко пригрело зеленоватый ствол осины. Облетели с почек
блестящие коричневые колпачки, и начали расти мохнатые сережки. А за ними
покачнутся зеленые дрожащие листочки.
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина.)
♦
Что весной до появления листочков вырастет на дереве?
♦
Вспомните, почему дрожат листья дерева?
Трудовая деятельность
Подметание дорожек на участке, сбор прошлогодних листьев.
Цели:

закреплять умение трудиться сообща;

воспитывать трудолюбие.
Подвижные игры
«Хитрая лиса», «Воробушки».
Цели:

упражнять в беге врассыпную;

развивать ловкость, быстроту.
Индивидуальная работа

«Перебрось за линию».
Цели:

упражнять в метании предметов;

развивать быстроту реакции.
Апрель.
Карточка №4.
Наблюдение за проталинами.
Цели:

учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе;

формировать знания о взаимосвязях, происходящих в неживой природе.
Ход наблюдения
Голубые, синие небо и ручьи, В синих лужах плещутся стайкой воробьи. На снегу
прозрачные льдинки-кружева, Первые проталины, первая трава.
Е. Трутнева
К нам весна шагает быстрыми шагами, И сугробы тают под ее ногами. Черные проталины
на полях видны, Верно, очень теплые ноги у весны.
Г. Ладонщиков
Воспитатель задает детям вопросы.

Какие изменения произошли в природе весной?

Что вы наблюдали сами?

Как изменился снег с приходом весны?

В каких местах вы наблюдали проталины?

Почему не везде появились проталины?
Трудовая деятельность
Уборка участка после таяния снега.
Цели:

приучать к чистоте и порядку;

воспитывать чувство прекрасного.
Подвижные игры
«По проталинам», «На поляне».
Цель: развивать умение быстро бегать, прыгать, увертываться от ловишки.


Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цели:

упражнять в развитии ловкости;
закреплять навыки мягкого приземления.
Апрель.
Карточка №2.
Наблюдение за дятлом.
Цели:
расширять знания об особенностях внешнего вида, повадках птицы и среде ее
обитания;
—
формировать реальные представления о жизни птицы.
Ход наблюдения
Дятел длинным языком
Капли сока лижет,
Бабочка, усевшись ниже,
Пьет прозрачным хоботком.
Муравьи и мошки
По березе гладкой
Ползут, как по дорожке,
За капелькою сладкой.
Всех березка напоила,
Вешним соком оделила!
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Кто присел на толстый сук
И стучит: тук-тук, тук-тук? (Дятел.)
♦
Где зимуют дятлы?
♦
Чем любят лакомиться дятлы ранней весной? (Березовым соком.)
♦
Что помогает дятлу доставать насекомых из-под коры
♦
Как дятел строит гнездо?
♦
Как выглядит дятел? Почему дятлов называют «санитарами леса»?
Трудовая деятельность
Расчистка участка от остатков снега и мусора.
Цели:
— приучать к чистоте и порядку на участке;
— воспитывать дружеские отношения.
Подвижные игры
«Сбей кеглю».
Цель: развивать координацию движений, умение предать
силу броску.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя.
Апрель.
Карточка №5.
Наблюдение за ветром.
Цели:

закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях;

дать понятие о ветре, его свойствах;
—
определить направление ветра.
Ход наблюдения
—
Ветер — движение воздуха. Он невидим, но ощутим по дуновению, движению
предметов (качаются деревья, летят листья, бумага и т.п.). Ветер способствует опылению
растений, распространению семян, движению парусных яхт. Помогает человеку
переносить сильную жару (подул ветерок — стало лучше дышать). Одновременно очень
сильный ветер приносит штормы, бури, ураганы, что иногда приводит к разрушению
жилья человека, морским кораблекрушениям.
Воспитатель загадывает детям загадку.
Свищет, гонит, вслед ему кланяются. (Ветер.)
Трудовая деятельность
Расчистка дорожек.
Цель: воспитывать желание трудиться.
Подвижные игры
«Быстрее ветра», «Кто смелее?».
Цель: развивать быстроту бега, навыки лазания.
Индивидуальная работа
«Прыгни дальше».
Цель: продолжать учить прыгать в длину с разбега.
Апрель.
Карточка №6.
Наблюдение за проклюнувшимися почками березы.
Цель: продолжать знакомить с березой, ее особенностями в весеннее время года.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.

Я раскрываю почки

В зеленые листочки,

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна,

Зовут меня ... (весна).

Она весну встречает,

Сережки надевает,

Накинута на спинку

Зеленая косынка,

А платьице в полоску.

Ты узнаешь ... (березку)!

О каком времени года говорится в загадке?

Перечислите признаки весны?

Что это за дерево?

Что произошло с почками?

В каком состоянии находятся деревья весной? пробуждаются.)
Трудовая деятельность
Заготовка талой воды для поливки комнатных растений; уборка мусора с участка.
Цель: обеспечивать участие в трудовой деятельности каждого ребенка.
Подвижные игры
«Бездомный заяц», «Караси и щука».
Цель: упражнять в беге, умении действовать по сигналу.
Индивидуальная работа
«Пустое место», «Брось за флажок».
Цели: закреплять умение быстро бегать;
развивать глазомер.
Апрель.
Карточка №7.
Наблюдение за трясогузкой.
Цель: знакомить с трясогузкой, внешним видом, средой ее обитания.
Ход наблюдения
Трясогузка, трясогузка
Полосатенькая блузка!
Я тебя всю зиму жду
— Поселись в моем саду!
И за старенькой резной
Свей гнездо свое весной.
Трясогузка — стройная и грациозная. Спинка и бока серые, брюшко белое, верхняя
часть грудки, хвост и крылЬЯХ.Черные, блестящие, украшенные по краям белыми
прыжками. Прилетает ранней весной, вьет гнезда по берегам рек и озер из соломинок и
тонких веточек, устилает пухом. Питается живым кормом.
Воспитатель задает детям вопросы.

Как выглядит трясогузка?

Чем питается?

Когда прилетает в наши края?

Как заботится о своем потомстве?

Чем птицы заняты весной?
Весною дел у птиц немало:
Встала птаха поутру,
Целый день она летала
И ловила мошкару.
Сядет с мошкою на ветку,
Тихо пискнет: «Я, мол, тут!»
Знает, маленькие детки
С нетерпеньем маму ждут.
Трудовая деятельность
Подготовка грядок к посеву семян.
Цель: формировать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.
Подвижные игры
«Не опоздай».
Цель: учить проползать под скамейкой любым способом (прямо или боком).
«Не упусти мяч».
Цели:

учить передавать мяч, не роняя и не останавливаясь;

воспитывать дружелюбие.
Индивидуальная работа

Развитие движений.
Цель: закреплять умение бросать мяч в цель.
Апрель.
Карточка №8.
Наблюдение за солнцем.
Цель: помочь обнаружить связи между теми или иными признаками погоды,
сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на
живую и неживую природу.
Ход наблюдения
Люди добрые, солнцу красному,
Лику ясному
Поклоняйтеся, улыбайтеся
Распрекрасному.
В. Брюсов
Важнейшим фактором, определяющим погоду, является солнце — источник жизни,
света и энергии. Весной солнце начинает подниматься все выше и выше, тем сильнее оно
греет землю, поэтому погода теплее.
Воспитатель задает детям вопросы.
♦
Когда вы возвращаетесь с прогулки, замечаете, где находится солнце?
♦
Почему вы чувствуете, что весна уже наступила?
♦
Что происходит с растениями, когда солнце ярко и долго светит?
Трудовая деятельность
Расчистка дорожек от мусора и снега.
Цель: развивать желание работать дружно, помогая друг другу.
Подвижные игры
«Поймай мяч», «Караси и щука».
Цели:
—
продолжать учить самостоятельно договариваться о распределении ролей;

упражнять в умении ловить и передавать мяч.
Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цели:

обучать прыжкам в высоту с бокового разбега;
—
закреплять навыки мягкого приземления на полусогнутые ноги в прыжках в высоту с
разбега.
Апрель.
Карточка №9.
Наблюдение за тополем.
Цели: продолжать знакомить с деревьями на участке;

формировать представления о внешнем виде тополя весной.
Ход наблюдения
Воспитатель подводит детей к дереву, задает вопросы.

Как называется это дерево?

А как вы узнали?

Какие части тополя вам знакомы?
Весной на тополях набухают крупные почки. Когда клейкая оболочка упадет с них на
землю, раскрываются пахучие блестящие листочки. Листья распускаются быстро и буйно.
С утра дерево еще без листвы, а в полдень крона блестит и переливается развернутыми
листьями. Тополиные листья свисают вниз на длинных черешках, слегка сжатых с боков, '
поэтому листья очень подвижны: трепещут и дрожат, даже при легких порывах ветра.
Тополя чаще других деревьев сажают в городах, потому что они прекрасно очищают
воздух от пыли и копоти и выделяют в атмосферу кислорода больше, чем другие деревья.
Один тополь вырабатывает его столько, сколько три липы, четыре сосны, семь елей. Они
неприхотливы и быстро растут.
Трудовая деятельность
Сбор палок, сломанных веток и сухих листьев.
Цель: побуждать к желанию трудиться, работу выполнять чисто и аккуратно.
Подвижные игры
«Совушка», «Веревочка».
Цели:
—
учить выполнять действия по сигналу, плавно работать руками, бегать в
определенном направлении;

развивать быстроту, ловкость.
Индивидуальная работа
Катание на велосипедах:

ехать по прямой;
по извилистой дорожке;
с разной скоростью.
Цель: развивать двигательную активность.
Апрель.
Карточка №10.


Наблюдение за погодой.
Цели:
_- формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением
Земли вокруг Солнца; — закреплять знания о сезонных изменениях в природе.
Ход наблюдения
Ласточка примчалась
Из-за бела моря.
Села и запела:
«Как февраль не злися,
Как ты, март, не хмурься,
Будь хоть снег, хоть дождик —
Все весною пахнет».
А. Майков
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает? (Весной.)
 Что изменилось с приходом весны?
 Что стало чаще появляться на небе?
 Что изменилось на огороде?
♦
Как вы думаете, почему снег не везде растаял, а маленькими клочками?
Предложить детям объяснить, как они понимают поговорку «Зима весну пугает, да
сама тает»?
Трудовая деятельность
Уборка экологической тропы.
Цели:

учить видеть результат своего труда;

работать в коллективе.
Подвижные игры
«Лесные тропинки», «Караси и щука».
Цель: разнообразить движения в зависимости от условий (по глубокому снегу идти с
высоким подниманием колен, перешагивать с проталины на проталину, идти спиной
вперед, придумать шаг для прокладывания тропинки, прыгать на одной ноге по
глубокому снегу).
«Зима надоела».
Цель: находить свой вариант ответа (воспитатель читает закличку: «Жаворонки
прилетите, студеную зиму унесите, теплу весну принесите, зима нам надоела...»).
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цели:

воспитывать бережное отношение к природе;

совершенствовать умение в беге и прыжках.
Май.
Карточка №1.
Наблюдение за майским жуком.
Цели:
расширять знания и представления об особенностях внешнего вида
майского жука;

воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому.
Ход наблюдения
Чок-чок-чок-чок!
Прилетел в сад жучок.
На березу сел
— Все листочки съел.
Позову скворцов
Со всех концов,
Позову грачей
— Летите скорей!
Жука проглотите
И мой сад спасите!
Воспитатель задает детям вопросы.

Как выглядит майский жук?

Как он передвигается?

Где живет майский жук?

Чем питается майский жук?

Почему майских жуков называют вредителями лесов и садов?

Какие враги есть у майских жуков?

Где зимуют майские жуки?
Майские жуки крупные, похожи на гладкие коричневые желуди. Майские жуки опасные
вреди
Особенный вред приносят их личинки: они живут в почве и питаются корнями
растений. Живут личинки майских жуков долго — три-четыре года. А вот век майских
жуков короткий. Весной они откладывают яйца и вскоре погибают.
У майских жуков в природе есть враги: летучие мыши и совы ловят их, а вороны,
скворцы и грачи уничтожают личинок в почве.
Помогают лесам в борьбе с вредителями лисы, медведи, ежи — все они не прочь
полакомиться жирными личинками и жуками.
Трудовая деятельность
Посадка семян гороха.
Цели:
—
формировать навыки посадки гороха (разложить семена в бороздки, присыпать
землей, полить);
—
воспитывать интерес к труду.
Подвижные игры
«Кати в цель», «Догони мяч».
Цель: развивать глазомер и точность.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: совершенствовать приемы игры с мячом у стенки.
Май
Карточка №2 .
Наблюдение за цветником
Цели: продолжать наблюдение за ростом и развитием цветов;

закреплять умение ухаживать за растениями, поливать их, пропалывать.
Ход наблюдения
Мне не нужен огород, ягода клубника — Лучше клумбы разобью, пусть растет гвоздика.
Посажу тюльпан, нарцисс, розу, незабудку. Ты зайди, не поленись, в сад мой на минутку.

Первый опыт у меня не совсем удачен, Но тюльпаны, посмотри, выросли на даче! Быть
садовником хочу, когда стану взрослым, Буду разводить цветы, хоть это и непросто.
Воспитатель задает детям вопросы.

Ребята, как называются цветы, которые мы посадили?

Что надо сделать, чтобы наши семена взошли?

Почему некоторые растения называют однолетними, двулетними и
многолетними?
Трудовая деятельность
Посадка цветов.
Цели:
—
формировать умение коллективно работать, выполнять поручения воспитателя;
—
закреплять знания о росте и развитии растений.
Подвижная игра
«Ловишки».
Цели:

упражнять в беге в разных направлениях;

тренировать быстроту, выносливость.
Индивидуальная работа
«Попади в обруч».
Цели:

формировать умение метать в горизонтальную цель, вдаль на расстояние не
менее 5-9 м;
- совершенствовать координацию движений.
Май.
Карточка №6 .
Наблюдение за облаками.
Цели:
—
побуждать к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или
иных явлений;
—
закреплять знания о неживой природе.
Ход наблюдения
Могу я бесконечно
Смотреть на небеса,
Но шлепнул дождик в речку,
И скрылись чудеса.
А. Сиголаев
По состоянию облаков можно предсказать погоду. Когда они плывут высоко в небе и
имеют небольшие размеры — жди хорошую погоду.
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе. (Облака.)

Из чего состоят облака?

Всегда ли они бывают одинаковыми?

Чем отличаются облака в солнечную погоду?
Трудовая деятельность
Работа граблями и метлой.
Цель: учить видеть результат своего труда.
Подвижные игры
«Не сбивай и поймай», «Дальше и выше».
Цель: продолжать учить преодолевать полосу препятствий, дрыгать легко, беззвучно.
Индивидуальная работа
развитие движений.
Цели:
воспитывать с помощью движений бережное отношение к природе;
упражнять в перепрыгивании через бревна, камни, пни;
развивать силовые
Май.
Карточка №3.


Наблюдение за божьей коровкой.
Цели:

расширять знания и представления об особенностях внешнего вида божьей
коровки;
воспитывать внимательное и бережное отношение ко всему живому.
Ход наблюдения
Божья коровка, алая спинка,
Уцепилась ловко коровка за травинку.
Вверх неспешным ходом
Ползет по стебельку
К пахнущему медом
Яркому цветку.
Поедает быстро
Коровка вредных тлей,
И цветок душистый
Спасибо скажет ей!
Воспитатель загадывает детям загадку и предлагает ответить на вопросы.
Всех жуков она милей,
Спинка алая у ней,
А на ней кружочки —
Черненькие точки. (Божья коровка.)

Как выглядит божья коровка?

Как она передвигается?

На кого охотятся божьи коровки?

Где они живут?

Какую пользу приносят божьи коровки?
Где зимуют?.
Подвижные игры
«Пингвины с мячом», «Не наступи».
Цель: усложнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед с зажатым предметом
между ступнями.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: совершенствовать прыжки на двух ногах с зажатым предметом между ступнями.
Трудовая деятельность
Уборка участка от сухих веток.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при
выполнении поручений.
Май.
Карточка №4.
Наблюдение за одуванчиком.
Цель: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений
о лекарственных растениях, правилах их сбора, применения.
Ход наблюдения
Желтая головушка,
Розовая ножка.
Одуванчик-солнышко

Подержу в ладошке.
Появилось солнышко
В мае на лугу,
На него любуюсь,
Очень берегу.
Жаль, недолго солнышко
Будет золотым,
Побелеет солнышко
— И расстанусь с ним.
В. Мирясова
Одуванчик назван солнышком, потому, что его цветок желтого цвета, круглый и похож
на солнышко. Сначала появляется зеленый бутон, который раскрывается в желтый цветок,
затем на месте лепестков появляются белые пушинки — зонтики, с помощью которых
ветер разносит семена цветка.
Одуванчик лекарственный — многолетнее травянистое растение, произрастает по всей
территории нашей страны. Сырьем являются корни. Отвар корней одуванчика
применяется в качестве горечи для возбуждения аппетита и улучшения пищеварения.
Корни и корневища можно заготавливать только после созревания и осыпания семян,
часть корней и корневищ желательно оставлять в земле для возобновления растений.
Трудовая деятельность
Уборка участка от сухих веток.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при
выполнении поручений.
Подвижные игры
«Спящая лиса».
Цель: упражнять в беге, подбрасывании и ловле мяча.
«Перелет птиц».
Цель: учить выполнять действия по сигналу.
Индивидуальная работа
Прыжки вверх с места.
Цель: развивать прыгучесть, сочетая силу.
Май.
Карточка №5 .
Наблюдение за комаром.
Цели:
—
расширять представления об особенностях внешнего вида комара;
—
формировать реалистические представления о природе.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Очень маленький на вид,
Надоедливо звенит.
Прилетает вновь и вновь,
Чтобы выпить нашу кровь. (Комар.)

Как выглядит комар?

Как он передвигается?

Есть ли у комаров уши?

Чем питаются комары?

Почему возле рек, прудов и болот всегда много комаров?

Почему комаров называют вредными насекомыми?

Какие враги есть у комаров?

Какие загадки и сказки о комарах вы знаете?
Надо мной комарик вьется
И звенит, звенит, звенит,
Кровушки моей напьется
И в окошко улетит.
У комара тонкое тело, слабые ноги и два брюшка. На голове комара есть хоботок,
которым он прокалывает тело жертвы и сосет кровь, а также пара маленьких усиков. У
комаров есть «уши», которые находятся в усах.
Комары-самцы питаются сладким нектаром цветов и соком растений, а самки сосут
кровь.
Комары — вредные насекомые, так как разносят опасные болезни.
Лягушки и жабы помогают побеждать кровожадных насекомых, питаются комарами
стрекозы и птицы.
Трудовая деятельность
Уборка петрушки.
Цель: учить правильно и аккуратно срывать веточки петрушки, не повреждая корневую
систему.
Подвижные игры
«Пронеси, не урони», «Пожарные».
Цель: учить перелезанию «перекатом» через препятствие.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: совершенствовать навыки лазания по гимнастической лестнице.
Май.
Карточка №7 .
Наблюдение за стрекозой.
Цели:

расширять знания о внешнем виде стрекозы;

воспитывать внимательное и бережное отношение ко всему живому.
Ход наблюдения
Склонились низко лозы
Над гладью тихих вод,
Мы, быстрые стрекозы,
Здесь водим хоровод.
Без всякого усилья
Скользим мы над водой,
Сверкают наши крылья
Прозрачною слюдой.
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
У нее четыре крыла,
Тело тонкое, словно стрела,
И большие-большие глаза.
Называют ее ... (стрекоза).

Как выглядит стрекоза?

Как она передвигается?

Почему у стрекозы огромные глаза и короткие усики?

Где живет стрекоза?

На кого она охотится?

Чем питается?

Есть ли враги у стрекозы?
Какие стихи, загадки, сказки о стрекозе вы знаете
У стрекозы четыре сетчатых крыла, длинное стройное брюшко. Стрекоза летает
быстро, ловко, увертливо, а ее удлиненное тело, словно руль, помогает ей сохранить
нужное направление в полете. У стрекозы огромные глаза, помогающие ей высматривать
добычу, а усики короткие, почти незаметные. Они большой роли в их жизни не играют.
Стрекоза — хищное насекомое. Она питается мошками, комарами, жучками, которых
хватает на лету цепкими лапками,
Осенью стрекозы прячутся под сухой листвой, забиваются в щели коры или старые
гнилые коряги, спят до весны.
Трудовая деятельность
Посадка картофеля.
Цель: совершенствовать навыки и умения посадки клубней картофеля в лунки.
Подвижные игры
«Сумей вскочить», «Лягушки в болоте».
Цель: продолжать обучать прыжкам с разбега.
Индивидуальная работа
«Кто дальше?».
Цель: совершенствовать технику прыжка (сильный толчок, энергичный взмах рук).
Май.
Карточка №8.
Наблюдение за мать-и-мачехой.
Цель: развивать познавательную активность детей в процессе формирования
представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения.
Ход наблюдения
Мать-и-мачеха обыкновенная — многолетнее травянистое растение. Растет на
береговых обрывах, в оврагах. Сырьем являются листья. Настой листьев мать-и-мачехи
применяется как отхаркивающее средство.
Пригрело весеннее солнышко и рассыпались на проталинках круглые золотые монетки.
«Весну цветов открывает сверхранний первенец — мать-и-мачеха. Этот золотой
подснежник растет на солнечных глинистых оврагах и распускается раньше всех трав —
до выставки ульев, вылета первых пчел, до ледохода» - Так высказывался о мать-и-мачехе
фенолог и писатель Д. Зуев. Почему же цветок получил такое название? Да потому, что
нижняя часть листа покрыта густыми белыми волосками. Если погладишь ее рукой,
ощутишь мягкость и тепло. Словно приласкала тебя ласковая матушка.
А верхняя часть листа гладкая, холодная, словно прикосновение суровой мачехи.
Нельзя вырывать растение с корнями, так как такие «заковки» ведут к полному
уничтожению растений. Нельзя срывать или срезать полностью листья с одного куста.
Лекарственные растения следует собирать строго в указанные календарные сроки.
Трудовая деятельность
Посадка семян лекарственных трав.
Цель: учить правильному посеву семян.
Подвижные игры
«Догони свою пару».
Цель: учить бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.
«Попади в цель».
Цель: учить бросать мяч в цель, соблюдать правила игры.
Индивидуальная работа
«Веселые прыжки».
Цель: закреплять прыжки через два предмета.
Май.
Карточка №9.
Наблюдение за разными видами транспорта.
Цели:
—
закреплять знания о том, что человек пользуется велосипедом, который не требует
бензина;
—
человек, вращая педали, передвигается.
Ход наблюдения
Велосипед — это вид транспорта. Слово «велосипед» обозначает «быстрые ноги». Для
того чтобы на нем ездить, нужно ногами крутить педали, а рулем удерживать равновесие.
Предложить детям рассмотреть велосипед.
С самых первых детских лет
Служит мне велосипед.
Лучше он любой машины,
Не нуждается в бензине!
Я педалями кручу
— Птицею с горы лечу.
Но на горку, между прочим,
Забираться трудно очень!
Я недолго унываю,
На педали нажимаю.
Пусть немного и устану,
Но зато сильнее стану!
Воспитатель задает детям вопросы.

Чем отличается велосипед от машины? (Машину заправляют бензином.)

Почему становятся сильнее, когда катаются на велосипеде? (Развиваются
мышцы спины и ног.)
На двух колесах я качу,
Двумя педалями верчу,
За руль держусь, гляжу вперед,
Я знаю — скоро поворот.
Мне подсказал дорожный знак:
Шоссе спускается в овраг.
Качусь на холостом ходу
У пешеходов на виду.
Трудовая деятельность
Подметание дорожек на участке, сбор мусора.
Цель: воспитывать желание трудиться.
Подвижная игра
«Шалтай-Болтай».
Цели:

выполнять движения согласно тексту;

учить расслаблять мышцы рук, спины и груди.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: совершенствовать ориентацию в пространстве, чувство равновесия.
Май.
Прогулка 10.
Наблюдение за бабочкой.
Цели:

на основе непосредственного восприятия формировать знания о
характерных особенностях внешнего вида бабочки;

воспитывать доброе отношение к живым объектам, выделяя признаки
живого.
Ход наблюдения
Звенят ручьи в апреле, Ласкает солнце нас.
На луг мы прилетели
И здесь танцуем вальс.
Мы крылышки расправим —
Красив на них узор.
Мы кружимся, порхаем —
Какой кругом простор!
Душистыми цветами
Весна встречает нас,
И кажется, что с нами
Весь луг танцует вальс!
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Она ярка, красива,
Изящна, легкокрыла.
Сама похожа на цветок
И любит пить цветочный сок. (Бабочка.)
 Как выглядит бабочка?
 Как она передвигается?
 Чем питается бабочка?
 Какую пользу приносит?
 Есть ли дом у бабочки?
 Есть ли у нее враги?
 Какие стихи, загадки, песни, сказки о бабочке вы знаете?
У бабочки две пары крыльев, покрытых мелкими чешуйками. Тело бабочки тоже
покрыто чешуйками и волосиками. У нее короткие усики и большие глаза. Спирально
свернутый прозрачный хоботок бабочки — ее рот. Перелетая с цветка на цветок, бабочки
собирают нектар и опыляют растения. Маленьких бабочек называют мотыльками. У
бабочек есть враги — птицы и пауки.
Трудовая деятельность
Расчистка огорода от мусора.
Цель: воспитывать желание трудиться сообща, доводить начатое дело до конца.
Подвижные игры
«Ловкая пара», «Мяч сквозь обруч».
Цель: учить бросать мяч под углом.
Индивидуальная работа
«Кто дальше?».
Цель: совершенствовать навыки метания предметов вдаль
Картотека зимних подвижных игр.
II младшая группа.
«Остановись возле игрушки»
На площадке расставлены игрушки на расстоянии 2-3 метра. Дети бегают в рассыпную,
обходя игрушки. Как только прозвучит сигнал, каждый должен остановиться возле
игрушки. Опоздавшему говорят: «Саша, торопись, у игрушки становись!» Можно
заменить игрушки снежками.
Правило: останавливаться возле одной игрушки может только один ребѐнок.
Указание: побуждать детей к бегу между игрушками в разные стороны.
«Кто быстрее»
Дети идут в колонне. У каждого флажок в опущенной руке, флажки трѐх цветов.
Воспитатель поднимает 2 флажка. Колонна останавливается, дети в соответствии с
флажком бегут к воспитателю и встают по разные стороны. Воспитатель отмечает тех из
них, которые собрались быстрее. После этого дети возвращаются в общую колонну,
которая продолжает движение. Игра повторяется.
Правило: бежать к воспитателю после того, как колонна остановилась.
Указание: воспитатель должен стоять в таком месте, чтобы видели все дети.
«Провези санки по дорожке»
Воспитатель делает две дорожки длинной несколько метров и делит детей на группки.
Каждая группа (двое держат санки за верѐвку, третий садится в санки) встаѐт возле своей
дорожки. По сигналу дети везут санки по дорожке, стараясь на наступать на еѐ границы.
Указание: следить, чтобы дети, сидящие в санках, не спускали ног.
«Обходя кубики»
На площадке раскладывают кубики (или втыкают палки) в шахматном порядке. Дети с
санками стоят у одной линии по одну сторону площадки. По сигналу они наклоняются и
упираются руками спереди в санки. По сигналу «поехали», везут санки из одного конца
площадки в другой, обходя кубики.
Указание: напоминать детям, чтобы при движении они поднимали голову и смотрели
вперѐд.
«Собери игрушки»
Готовят несколько снежных комьев и раскладывают их на площадке на расстоянии 50 см.
Между комьями ставят высокие игрушки: кегли, булавы. По сигналу дети собирают игрушки,
стараясь брать их так, чтобы не задеть снежный ком. Ребѐнок, задевший ком,
отходит в сторону.
Правило: собирая игрушки не бегать, а ходить.
Указание: детей расставить подальше от места, где разложены игрушки.
«Санный поезд»
Три пары санок связать вместе, образуется санный поезд. Каждый ребѐнок становится так,
чтобы верѐвка, связывающая санки, проходила между ног. По сигналу «поехали» поезд
отправляется. Дети, наклонившись вперѐд, упираются в санки и толкают их. Малышам
интересно, когда поезд проезжает туннель или ворота, объезжает препятствия.
Указание: подсказывать детям, чтобы они поднимали головы и всѐ время следили за
движением.
«Покатай куклу»
На площадке расставлены игрушки в шахматном порядке. Дети с санками стоят у линии
на краю площадки. На санках сидят куклы. Дети должны пройти по площадке, везя за
собой санки, объезжая препятствия.
Указание: напоминать детям, чтобы они смотрели не только вперѐд, но следили за тем,
чтобы санки не задевали игрушки.
«Проскользни на лыжах»
Дети стоят на лыжах вдоль площадки лицом к середине. Воспитатель стоит напротив
детей и показывает, как нужно согнуть одну ногу и проскользнуть на ней вперѐд. А затем
подтянуть вторую ногу после толчка. Тоже повторить с другой ногой.
Правило: уступать дорогу друг другу.
Указание: наклонять туловище вперѐд при скольжении.
«Через снежки по кругу»
По кругу раскладывают 6-8 снежков на расстоянии 70 см друг от друга. Возле одного
снежка стоит указатель, отсюда ребѐнок начинает прыгать через снежки. Когда первый
ребѐнок прыгает уже через третий снежок, следующий ребѐнок, начинает движение от
указателя и пытается его догнать.
Указание: прыжок выполняется на двух ногах, ноги вместе.
«Прокати снежный ком»
На площадке чертят несколько дорожек шириной 1 м и длиной 4-5 м. Воспитатель
скатывает несколько снежных комьев. Комья кладут на начало дорожек. Возле каждого
становятся двое детей. По сигналу они начинают катить комья по своей дорожке, стараясь
не выходить за еѐ пределы.Правило: катить комья только по сигналу.
Указание: отталкивать комья двумя руками вместе.
«Прокати шар под санками»
Две пары санок ставят одни за другими. Ребѐнок должен прокатить шар под санками так,
чтобы он появился с другой стороны. По сигналу ребѐнок приседает, руки с шаром
опускает между коленями и с силой катит шар под санки. После этого ждѐт, появится ли
шар с другой стороны.
Правило: действовать по очереди.
«Кто больше прокатит шаров»
(провезёт кубиков)
Между стойками натягивают шнур на высоте 60 см. по одну сторону лежат несколько
деревянных шаров. Ребѐнок катит шар и пролезает под шнуром на другую сторону, не
касаясь руками земли, докатывает шар до указателя, оставляет его там и возвращается.
Также катит под шнур следующий шар. Шары можно заменить снежками.
Возможен вариант с санками. Тогда ребѐнок перевозит на санках кубики.
Средняя группа.
«Не задень!»
На площадке раскладывают кубики (или втыкают палки) в шахматном порядке. Дети с
санками стоят у одной линии по одну сторону площадки. По сигналу они наклоняются и
упираются руками спереди в санки. По сигналу «поехали», везут санки из одного конца
площадки в другой, обходя кубики.
Указание: напоминать детям, чтобы при движении они поднимали голову и смотрели
вперѐд.
«Санный поезд»
Три пары санок связать вместе, образуется санный поезд. Каждый ребѐнок становится так,
чтобы верѐвка, связывающая санки, проходила между ног. По сигналу «поехали» поезд
отправляется. Дети, наклонившись вперѐд, упираются в санки и толкают их. Малышам
интересно, когда поезд проезжает туннель или ворота, объезжает препятствия.
Указание: подсказывать детям, чтобы они поднимали головы и всѐ время следили за
движением.
«Кто больше провезёт кубиков»
Между стойками натягивают шнур на высоте 60 см. по одну сторону лежат несколько
деревянных шаров. Ребѐнок катит шар и пролезает по шнуром на другую сторону, не
касаясь руками земли, докатывает шар до указателя, оставляет его там и возвращается.
Также катит под шнур следующий шар. Шары можно заменить снежками.Возможен вариант с
санками. Тогда ребѐнок перевозит на санках кубики.
«Остановись возле снежка»
На площадке раскладывают снежки. Их должно быть на один меньше чем детей. Дети
бегают врассыпную. По сигналу каждый должен остановиться возле снежка. У каждого
снежка должен стоять только один ребѐнок. Тот, кто не нашѐл себе места, выбывает из
игры. Игра повторяется до тех пор, пока не выявится победитель.
«Лёжа на санках»
На площадке обозначают линию. Дети с санками становятся на расстоянии 1 м от неѐ. По
сигналу «приготовились», дети наклоняются вперѐд и упираются руками в санки. По
сигналу «поехали» они делают несколько шагов с разбега и на ходу ложатся на санки.
Воспитатель отмечает тех, кто проскользил дальше всех за линию.
«Провези санки, толкая их»
Перед каждым участником две пары санок цепочкой. На передних санках сидит кукла. По
сигналу «приготовились», дети наклоняются вперѐд и упираются руками в санки, которые
стоят вторыми. По сигналу «поехали» дети везут санки, толкая одновременно передние. В
таком положении надо провезти санки в указанном направлении. Например, с одной
стороны площадки на другую, не уронив куклу.
«С горки»
Съезжая на санках с горки, необходимо требовать от детей выполнения каких-либо
заданий.
1. Съезжая с горки, схватить игрушку, лежащую сбоку.
2. Съезжая с горки, проехать между кубиками, которые лежат на склоне на
расстоянии 1 м.
«По ледяной дорожке»
Дети стоят на расстоянии 4-5 м от ледяной дорожки. Разбегаются и скользят по ледяной
дорожке между двумя снежными комьями (кубиками), разложенными на расстоянии 5060 см один от другого. Тому, у кого донное задание получается очень хорошо,
разрешается выполнение этого упражнения в паре.
«Проскользни на лыжах»
Дети стоят на лыжах вдоль площадки лицом к середине. Воспитатель стоит напротив
детей и показывает, как нужно согнуть одну ногу и проскользнуть на ней вперѐд. А затем
подтянуть вторую ногу после толчка. Тоже повторить с другой ногой.
Правило: уступать дорогу друг другу.
Указание: наклонять туловище вперѐд при скольжении.
«Кто быстрее залепит круг» На снегу чертят два небольших круга – цели для попадания. Для детей
готовят снежки.
Участников делят на две группы. Каждая группа становится возле своего круга
(расстояние от него до каждого участника должно быть 1,5 м). По сигналу дети начинают
бросать снежки в круг, стараясь залепить всю его площадь. Побеждает группа, которая
сделала это первая.
«Попади в ком»
Большой снежный ком кладут на стол. Дети становятся полукругом, у каждого в руках
снежки. Дети бросают снежки в ком с расстояния 1,5 – 2 м.
Указание: детей надо расставлять только с одной стороны, чтобы они не попали друг в
друга. Группа должна быть небольшой – 2-3 человека.
«Попади в обруч»
Обруч подвешивается на расстоянии глаз ребѐнка. Один ребенок становится перед
обручем и с расстояния 1,5 – 2 м бросает снежок, стараясь, чтобы он пролетел через
обруч. Можно усложнить задание и подвесить не один, а два обруча на расстоянии 0,5 м
друг от друга.
Указание: дети выполняют задание по очереди, все броски выполняются с одной стороны
во избежание попадания снежками друг в друга
Старшая, подготовительная группы.
«Салки со снежками»
Количество участников: от 6 человек
Что нужно для игры: снежки
Игра проводится на площадке 30 х 15 м. В ее центре чертят небольшой круг — место для
водящего и его помощников. Выбирают водящего, остальные игроки разбегаются по
площадке. Задача водящего — осалить заготовленными снежками игроков, которые бегают по площадке. Осаленные игроки становятся помощниками водящего, встают в круг и
получают право тоже осаливать игроков за кругом. Таким образом, по ходу игры
постепенно уменьшается число игроков, свободно бегающих по площадке. Игра
заканчивается, когда остается один не осаленный игрок. Он — победитель и может стать
водящим при повторной игре.
«Попади в городок»
Количество участников: от 2 человек
Что нужно для игры: городки (небольшие палочки).
Играющие делятся на 2 команды, заготавливают снежки и выстраиваются за общей
чертой. Перед каждой командой на расстоянии 8 шагов ставят по «городку», закопанному
вертикально в снег. Играющие обеих команд одновременно дают залп снежками, каждая
по своему «городку». Сбитый «городок» относится на один шаг дальше черты метания. Затем
следуют новые залпы. Команда, не сбившая свой «городок», делает новую попытку
до тех пор, пока «городок» не будет сбит.
Команда, игроки которой сумеют за условленное число залпов отодвинуть свой «городок»
дальше другого, побеждает. Переступать за линию метания нельзя.
«Великан»
Количество участников: 2 человека
Что нужно для игры: канат или толстая веревка
Из снега лепят «великана» (снежную бабу) и сквозь него пропускают канат. Играющие
(равные по силе) становятся друг против друга в 2-3 м от «великана» и берутся за канат.
По сигналу начинают перетягивать его, каждый в свою сторону. Побеждает игрок,
которому удастся натолкнуть противника на «великана». Нельзя выпускать канат из рук
до того, как «великан» будет повален.
«Гонки снежных комов»
Количество участников: от 2 человек
Что нужно для игры: флажки
Для начала игры каждый участник лепит себе снежный ком диаметром 50-60 см. Ведущий
принимает' комья участников и обтесывает их до приблизительно одинакового размера.
Игроки со своими снежными комьями выстраиваются на старте. Игровое поле длиной 1012 м ограничивается флажками. Игроки по сигналу водящего, катя снежные комья,
добираются до флажков, огибают их и возвращаются на финиш-старт. Игрок,
прибежавший первым, побеждает, а из комьев после 3-4 забегов лепят снежную бабу.
«Не только метко, но и сильно»
Количество участников: от 2 человек
Что нужно для игры: круглая мишень, которая может поворачиваться на шесте, снежки
На шесте укрепляют круглую мишень, которая может поворачиваться вокруг шеста. Шест
вбивают в землю, отходят от него на 5-7 шагов и чертят линию для бросков. Игроки по
очереди встают на линию и кидают по 10 снежков в мишень. Подсчет очков ведется так:
— получает 1 очко;
— 3 очка;
зачисляются.
Участник, набравший максимальное количество очков, выигрывает.
«Верная рука»
Количество участников: от 2 человекЧто нужно для игры: палки длиной 1,5 м
Для проведения игры из снега выкладывается вал толщиной 30-40 см (высота вала
несущественна, в любом случае 1 м хватит). Игроки, отступив от вала на 5-7 шагов, берут
палки и по очереди бросают палку в вал так, чтобы пробить снежную преграду. Как
только играющие потренируются, проводится соревнование: кто пробьет снежную
преграду, отойдя на самое дальнее расстояние. Побеждает тот участник, который с
большего расстояния пробьет снежный вал.
«Двое на снегу»
Количество участников: 2 человека
На снегу чертят круг диаметром 2 м. 2 соперника, заложив руки за спины, входят в круг и
по сигналу ведущего пытаются вытолкнуть друг друга из круга. Если игрок заступил за
круг или убрал руки из-за спины, он проигрывает. В этой игре нельзя допускать болевых
приемов, судит игру ведущий. Игрок, не вышедший из круга, побеждает.
«Пятнашки на санках»
Количество участников: от 6 человек (четное количество) Что нужно для игры: 3 пары
санок
Играют несколько пар. В каждой из них один играющий везет другого, сидящего на
санках. Одна пара — водящая. Они стремятся догнать любую другую пару игроков и
осалить одного из них. Салит игрок, сидящий на санях, но делает это только
прикосновением руки. Если в паре игрок осален, пара становится водящей, и игра
продолжается. Игра проводится в пределах ограниченной площади. Нельзя сразу салить
игроков той пары, которая была водящей; после каждой смены водящей пары «возница» и
«ездок» меняются местами.
«Лыжники на санках»
Количество участников: от 2 человек.
Что нужно для игры: флажки, санки
Катание с горки пройдет интереснее, если детям дать задание: собрать большее
количество флажков (веточек), расставленных вдоль склона; проехать через ворота
устроенных из лыжных палок; в конце склона повернуть и проехать по обозначенной на
снегу узкой дорожке.
«Кто быстрее»
Количество участников: от 6 человек
Что нужно для игры: санки, флажки
На игровом поле отмечают флажками линии старта и финиша. Игроки делятся на команды
по 3 человека. Первые номера каждой команды становятся впереди саней на стартовую
линию и берутся за веревку; вторые садятся на санки, а третьи встают позади для подтал-
кивания. По сигналу ведущего тройки везут санки вперед до линии финиша к своему флажку,
огибают его и быстро меняются местами: первые номера встают назад для
подталкивания, вторые берут веревку, а третьи садятся на санки, и сразу без сигнала
тройки снова везут санки к стартовой линии. Огибают флажок, снова меняются местами и
едут к финишу. Когда последний ребенок, подталкивающий санки, встанет на финишную
линию, он берет флажок в руки и поднимает его вверх. Выигрывает тройка, первая
поднявшая флажок.
«Слалом на санках»
Количество участников: от 2 человек
Что нужно для игры: санки
На склоне горы раскладывают по прямой линии крупные комья снега на расстоянии 6-8
шагов один от другого. Сев на санки и управляя ими, участник спускается с горы, огибая
один ком снега справа, а другой слева. Выигрывает тот, кто точнее и быстрее выполнит
это задание.
«Тянем-потянем»
Количество участников: 2 человека
Что нужно для игры: санки, веревка
Для проведения игры во дворе находят невысокий столб, металлический турник и т. п.
Веревка крепко привязывается к столбу так, чтобы на каждого игрока приходилось по
концу длиной 5-6 м. К веревке привязывают 2 саней и отводят их в противоположные
стороны, на всю длину веревки. 2 игрока по сигналу ведущего садятся в санки, берут в
руки концы веревок и, подтягивая к себе веревку, быстро доезжают до столба. Тот, кто
быстрее дотронется рукой до столба, выигрывает.
«Возьми приз»
Количество участников: от 2 человек
Что нужно для игры: санки, лыжные палки, веревочки и призы
На трассе спуска ставят 2 ворот: одни на склоне горы, другие у подножия (ворота
делаются из 2 воткнутых лыжных палок и одной поперечной). К поперечной палке на
разной высоте подвешены на тонких нитях 2 приза. Проезжая под воротами, надо сорвать
приз. Тот, кто смог это сделать, получает его в награду.
«Кто дальше»
Количество участников: от 2 человек
Что нужно для игры: лыжи, лыжные палки
На ровной площадке играющие выстраиваются на лыжах в шеренгу и втыкают в снег
палки. Ведущий отступает от шеренги 6— 10 м и проводит линию. По сигналу игроки
разбегаются до отметки, отталкиваются от нее и скользят по инерции до полной остановки. Тот, кто окажется дальше всех, побеждает.«На горку»
Количество участников: от 2 человек
Что нужно для игры: лыжи, лыжные палки
Соревнуются 2 команды. Лыжники выстраиваются в ряд на одной общей линии. По
сигналу руководителя все участники бегут на лыжах вперед, стараясь как можно скорее
взобраться на гору. Отстающим разрешается помогать: протягивать палки, поднимать
упавших и т. д. Это важно, так как команда выигрывает только в том случае, если она в
полном составе окажется на горе.
«На одной лыже»
Количество участников: от 6 человек
Что нужно для игры: лыжи, лыжные палки
Игровую дистанцию длиной 20 м размечают линиями старта и финиша. Игроков
разбивают на 2 команды, которые выстраиваются в колонны. У каждого игрока в руках 2
лыжные палки, а на ноге только 1 лыжа. По сигналу судьи первые участники проезжают
лыжную дистанцию на одной ноге, отталкиваясь палками. Ногой, свободной от лыжи,
наступать на снег нельзя. Как только лыжник пересечет финишную черту, он поднимает
руку вверх, и следующий участник его команды начинает забег. Выигрывает команда,
первой закончившая эстафету.
«Лыжники, на места»
Количество участников: от 5 человек
Что нужно для игры: лыжи, лыжные палки
Игроки на лыжах с палками на равных расстояниях друг от друга размещаются по
большому кругу, размер которого зависит от количества участников. Водящий стоит вне
круга на лыжах без палок. Игроки начинают медленно двигаться по кругу на таком
расстоянии, чтобы не мешать друг другу. Водящий подъезжает к любому игроку и
говорит: «За мной!» — после чего приглашенный лыжник втыкает палки в снег и едет за
водящим в сторону от круга. Так постепенно водящий приглашает всех лыжников, и они
двигаются за ним в колонне по одному. Водящий отводит колонну в сторону от круга, на
котором остались воткнутые в снег палки, и неожиданно подает команду: «Все по
местам!» По команде все лыжники стремятся быстрее вернуться в круг и взяться за любые
воткнутые палки. Водящий также занимает место у любых палок. Оставшийся, без палок
становится водящим.
«Завладей палкой»
Количество участников: от 6 человек
Что нужно для игры: лыжи, лыжные палки
Соревнуются 2 команды, по 3-6 человек в каждой. Игроки обеих команд рассчитываются
по порядку и строятся в общую шеренгу. Одна команда располагается справа от ведущего, другая
— слева. Лыжные палки все участники втыкают в снег позади себя. Ведущий берет
одну из палок и кидает ее, словно копье, вперед. Палка, пролетев 10-15 м, падает и
втыкается в снег. В это время ведущий называет любой номер, например 2. Игроки обеих
команд, имеющие этот номер, стремительно бегут на лыжах к палке. Каждый стремится
обогнать своего партнера, чтобы первым схватить палку и поднять ее вверх. Тот, кому это
удастся, получает для своей команды 1 очко. Игроки возвращаются на свои места, а
ведущий снова берет палку и бросает ее вперед, вызывая новый номер, и т. д. Выигрывает
команда, набравшая большее число очков.
Картотека игр по правилам пожарной безопасности
Дидактическая игра: «Лото- пожарная безопасность»
Цель: с помощью сюжетных картинок формировать представление детей об опасных
ситуациях во время пожара; умение вести себя правильно в возникшей опасной ситуации.
Развивать внимание, логическое мышление, связную речь. Воспитывать чувство
ответственности.
Ход игры:
Воспитатель раздаёт игрокам карточки, расчерченные на 10 пустых прямоугольников
(игровые поля), затем показывает детям сюжетную картинку с изображением ситуации
при пожаре( мальчик играет спичками, девочка выбежала на балкон горящей квартиры,
оставлен утюг без присмотра, дети включили ёлку и т.д.). Ребёнок, правильно
охарактеризовавший ситуацию, закрывает картинкой пустое игровое поле. Выигрывает
тот , кто у кого окажется больше закрытых полей.
Дидактическая игра «Карточная викторина».
Цель: закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности. Развивать память,
мышление, речь. Воспитывать чувство ответственности.
Ход игры:
Воспитатель раскладывает на столе, или кладёт в красиво оформленную коробочку
корточки с вопросами на тему правил поведении во время пожара. Ребёнок, правильно
ответивший на вопрос, получает фишку. Выигрывает тот, у кого при по окончании игры
окажется больше фишек.
Варианты вопросов:
- Назови возможную причину пожара;
- как правильно вызвать пожарных;
- что делать, если во время пожара нет возможности вызвать пожарных, и пути из дома
отрезаны пожаром;
- можно ли заниматься тушением огня, не вызвав предварительно пожарных;
- что нужно делать, если в доме запахло газом;
- можно ли прятаться в шкафу или под столом во время пожара;
- можно ли поджигать тополиный пух;
- можно ли во время пожара устраивать сквозняк, открывая одновременно все окна и
двери;
- можно ли использовать лифт во время пожара в доме;
- что нужно спасать во время пожара в первую очередь: деньги, документы или себя;
- как правильно покинуть задымлённое помещение;
- можно ли играть спичками и зажигалками и почему.
Дидактическая игра: «Назови причины пожара»
Цель: формировать знания о причинах пожара .Развивать внимание, память, речь.
Воспитывать ответственность.
Ход игры:
Из предложенных воспитателем сюжетных картинок ( дети собирают осенние листья,
дети вешают горящие свечи на ёлку, мальчик в шкафу играет спичками, дети поливают
цветы и т. д.) ребёнок должен выбрать те ситуации, которые могут стать причиной пожара
и аргументировать свой ответ, за что получает фишку. Выигрывает тот, у кого окажется
больше фишек к концу игры.
Дидактическая игра: «Выбери нужное»
Цель: формировать знания детей о предметах, необходимых при тушении пожара,
правилах их использования. Закреплять знания о предметах, которые могут вызвать
пожар. Развивать речь, память, логическое мышление. Воспитывать чувство
ответственности.
Ход игры:
Ребёнку предлагается набор предметных картинок (огнетушитель .ведро с водой.
Телевизор. Телефон, ящик с песком, электроразетка, пожарный шланг, керосиновая лампа,
шлем пожарного, зажигалка, газовая плита, противогаз) из которых он должен выбрать
используемые при тушении пожаров и являющиеся причиной возникновения пожара.
Правильно ответивший, получает фишку. Выигрывает игрок, получивший большее
количество фишек.
Дидактическая игра: «Сложи картинку»
Цель: закреплять знания о правилах поведения во время пожара. Развивать воображение,
логическое мышление, мелкую моторику руки. Воспитывать усидчивость.
Ход игры:
Ребёнок должен сложить разрезанную на 8-10 частей картинку с изображенной ситуацией
при пожаре.
Дидактическая игра: «Хорошо – плохо»
Цель: формировать представления о полезных и вредных свойствах огня. Развивать
логическое мышление, память, внимание.
Ход игры:
Ребёнку показывается картина, изображающая различные виды применения огня (и
хорошего и плохого).Детям раздают карточки с изображением огня и предметов,
связанных с огнём (спички, дрова, газовая плита, керосиновая лампа ит.д.) дети должны
расположить карточки на картине – в нужное место.
Дидактическая игра: «Доскажи словечко»
Цель: закреплять знания о мерах предотвращения пожара. Развивать словарь, внимание,
память.
Ход игры:
Воспитатель вместе с детьми встаёт вкруг, передаёт красный мяч ребёнку который должен
закончит стихотворную строку.
Где с огнём беспечны люди,
Там взовьётся в небе шар,
Там всегда грозить нам будет
Злой…….(пожар)
Раз, .два, три, четыре.
У кого пожар в …..(квартире)
Дым столбом поднялся вдруг.
Кто не выключил…..( утюг)
Красный отблеск побежал.
Кто со спичками……(играл)
Стол и шкаф сгорели разом.
Кто сушил бельё над …(газом)
Пламя прыгнуло в листву.
Кто у дому жог…(траву0
Кто в огонь бросал при этом
Не знакомые …(предметы)
Помни каждый гражданин:
Этот номер:….(01)
Дым увидел- не зевай.
И пожарных ….(вызывай)
Дидактическая игра: «Четвёртый лишний»
Цель: закреплять знания о предметах которые могут стать причиной возникновения
пожара .развивать логическое мышление, обогащать словарный запас детей.
Ход игры:
из четырёх предложенных картинок изображенных на одной карточке ребёнок выбирает
лишнюю связанную или не связанную с пожаром. Пример – кипятильник, расчёска,
кастрюля, шкатулка; ковёр, телевизор, картина, стул и т. д.)
Сюжетно ролевые игры:
«Мы - пожарные»








Предварительная работа:
экскурсия в пожарную часть,
беседы о работе пожарных,
рассматривание сюжетных картинок,
чтение рассказов о пожаре ( Л. Толстой « пожарные собаки, С. Маршак «Кошкин дом»,
С. Михалкова « пожар»),
рисование на данную тему,
обыгрывание ситуаций о правилах поведения на пожаре,
дидактические игры,
ООД на данную тему.
Цель: формировать умение развивать сюжет на основе знаний по ППД; согласовывать
свои действия с действиями партнёров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и
взаимоотношения. Согласовывать и прогнозировать ролевые действия и поведение в
соответствии с сюжетом игры.
Оборудование: набор пожарных машин, шлёмы для пожарных, вёдра, лопаты, предметы
заместители – шнуры, скакалки, шведская лестница, спортивный канат, спортивные маты,
набор игрушек «Мы – пожарные», магнитофон (аудиозапись « пожарной мигалки»).
Игра с напольным конструктором «Пожар в городе».






Предварительная работа:
Конструирование зданий,
Игры с напольным конструктором,
Рассматривание плана-схемы улиц города,
Экскурсия по близлежащему микрорайону,
Обыгрывание ситуаций на тему «пожарная машина на улицах города»,
Беседы о профессии пожарного,
Отгадывание загадок,
Игры с транспортными игрушек,
 Беседы о правилах дорожного движения на тему спецтранспорта на улице.
Цель: закрепить умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры;
использовать атрибуты, конструктор, строительный материал, предметы заместители.
Содействовать творческому использованию в иге представлений об ППД. Развивать
творческое воображение, способности совместно развёртывать игу.
Оборудование: разные виды напольного конструктора, карты-схемы, игрушечные
пожарные машины, мелкие игрушки, аудиозапись пожарной мигалки.


Сюжетно-ролевая игра «Один дома».







Предварительная работа:
беседы на тему безопасности дома,
разучивание пословиц об огне и воде,
беседа на тему «Огонь – спутник и помощник человека»,
отгадывание загадок об огне, воде, бытовых предметах.
Рассматривание сюжетных картинок на тему «Чтобы дома не случилась беда»,
Знакомство с пословицами об огне,
Дидактические игры по пожарной безопасности.

Цель: развивать умения брать на роль в соответствии с сюжетом игры; использовать
атрибуты, предметы заместители. Развивать творческое воображение, игровой
замысел, опираясь на полученные знания ППД.
Оборудование: игрушечные бытовые предметы (утюг, компьютер, газовая плита,
микроволновая печь, стиральная машина, гладильная доска, электрочайник, фен и
т.д.),предметы заместители (счётные палочки в коробочке и т.д.), телефон, атрибуты к
игре «Мы –пожарные», игровой уголок, обустроенный. детской и кукольной мебелью.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа