close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Министерство образования и науки Российской Федерации
Управление образования администрации Тайшетского района Иркутской области
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Тамтачетская средняя общеобразовательная школа
Согласовано
Руководитель ММО
учителей гуманитарного цикла
- Большева Г.А.
Дата
Согласовано
ЗД по УВР
_________ Т.Н. Сулименко
Дата
Утверждено
директор МКОУ
Тамтачетской СОШ
________ А.А. Свенторжицкая
Приказ №
от
Рабочая программа учебного предмета
ЛИТЕРАТУРА
Класс 8
Автор Юзефович Людмила Филипповна
учитель русского языка и литературы
год разработки: 2014-2015 учебный год
Пояснительная записка .
Рабочая программа по литературе в 8 классе составлена на основе:
-федерального Закона «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г №273-ФЗ
-федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03. 2004 года
№1089 ;
-федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основного общего образования:
-федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012-2014 учебный год, с учётом требований к оснащению
образовательного процесса,
- требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального
компонента государственного образовательного стандарта, ФГОС НОО и ФГОС ООО (в соответствии с содержанием наполнения учебных
предметов компонента государственного стандарта общего образования и с учетом авторской линии «Литература»-8 класс, В.Я.Коровиной
);
-Примерной программы по литературе основного общего образования под редакцией В.Я. Коровиной, М: Просвещение, 2008 г
-Учебного плана МКОУ Тамтачетской СОШ на 2014-2015 учебный год
Цель рабочей программы: знакомство с произведениями писателей русской и зарубежной литературы, приобщение к искусству слова
Задачи:
-формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и
общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
-развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
-постижение учащимися произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной
природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма.
Рабочая программа состоит из следующих разделов: пояснительной записки, содержания курса, календарно-тематического планирования,
требований к умениям и навыкам учащихся, методического обеспечения, перечня литературы.
В основу рабочей программы положены педагогические и дидактические принципы развивающего образования: личностноориентированные, культурно-ориентированные, деятельностно-ориентированные.
Программа составлена с учетом реальных возможностей класса, их индивидуальных способностей. В классе 14 человек, среди которых
есть слабоуспевающие учащиеся, которые мало читают, плохо владеют навыками анализа произведения, не читают дома. Отсюда словарный
запас таких школьников беден. Они не могут писать сочинения. Ученики боятся незнакомого текста, скупо высказывают свое мнение, не
могут назвать прочитанные книги, найти выразительные средства языка, ответы на вопросы мониторинга краткие.
Учитывая результаты мониторинга, планирую устранение недостатков через комплексный анализ текстов на каждом уроке,
индивидуальную работу со слабыми учащимися, подготовку сообщений к уроку. Считаю целесообразным проводить семинары, конкурсы,
тестирование после изучения тем; использовать разные виды контроля: развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, составление простого
и сложного плана по произведению, составление сравнительной характеристики героев, терминологические диктанты, сочинения на основе
литературного произведения.
В рабочую программу внесены изменения: включены произведения, не предусмотренные Госстандартом: «Шемякин суд» (из
древнерусской литературы); К.Ф.Рылеев «Смерть Ермака»; М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города»; С.А. Есенин «Пугачев»; И.С.
Шмелев «Как я стал писателем». Они включены в новый учебник и являются продолжением исторической темы в литературе. Отведены
уроки на внеклассное чтение и развитие речи, включающие разные виды творческих работ.
На изучение литературы в 8 классе отведено 70 часов, 2 часа в неделю. Этого времени достаточно, чтобы пройти программный материал,
получить дополнительные сведения по той или иной теме.
Изучение программных произведений способствует формированию у учащихся ключевых компетенций: лингвистической,
коммуникативной, культуроведческой.
Оставляю за собой право корректировки в календарно-тематическом планировании.
Сочинение – 5, тестирование- 1, внеклассное чтение -4
Учебно- тематическое планирование
№ п/п
Раздел 1
Тема 1.1
Раздел 2
Тема 2.1.
Раздел 3.
Тема 3.1
Раздел 4
Тема 4.1
Тема 4.2
Тема 4.3
Тема 4.4
Тема 4.5
Раздел 5
Тема 5.1
Тема 5.2
Количество часов
Содержание
Всего
теория
Введение. Русская литература и
история.
Устное народное творчество
Народные и исторические песни.
Предания
Из древнерусской литературы
«Из жития Александра Невского».
«Шемякин суд»
Из литературы 18 века
Д.И.Фонвизин «Недоросль»
Из литературы 19 века
И.А. Крылов, К.Ф. Рылеев
А.С. Пушкин. Лирика. Повесть
«Капитанская дочка»
М.Ю.Лермонтов. Поэма «Мцыри»
Н.В. Комедия «Ревизор». Повесть
«Шинель»
М.Е.Салтыков-Щедрин. Н.С.Лесков.
Л.Н.Толстой
А.П.Чехов
Литература 20 века
Произведения И.А.Бунина и
А.И. Куприна
Лирика А. Блока и С.Есенина
1
1
3
3
3
3
2
2
1
1
1
1
2
2
30
2
10
2
2
24
2
8
1
4
5
3
4
1
9
6
1
2
18
2
15
2
2
1
2
2
Вн.
чтение
Сочи
нение
тесты
4
1
2
1
Тема 5.3
Тема 5.4
Тема 5.5
Раздел 6
Тема 6.1.
Тема 6.2
Тема 6.3
Тема 6.4
Раздел 7
Рассказы И.С. Шмелева и
М.Осоргина. Журнал «Сатирикон»
Произведения о Великой
Отечественной войне
Русские поэты 20 века о Родине,
родной природе и о себе. Поэты
русского зарубежья о Родине.
Из зарубежной литературы
У. Шекспир «Ромео и Джульетта»
Ж.Мольер «Мещанин во дворянстве»
Свифт «Путешествие Гулливера»
Вальтер Скотт. Роман «Айвенго»
Повторение изученного в 8 классе
Всего
3
3
9
8
2
12
3
2
2
4
2
70
1
2
12
3
2
2
4
2
60
4
5
1
Календарно-тематическое планирование
Тема
№
Кол-воКален
Знания, умения,
часов дарные навыки
сроки
Тестирование
Выставка книг
Глоссарий
Развитие
речи
фольклор,
обряд ,
песня,
частушка
Исторически
е личности
Составление
песен
Показать связь
русской литературы
и истории
1
1н
Дать понятие о
Исполнение
народных песнях как песен
жанре фольклора
учащимися
Аудио
Исторические песни
1
2н
Выразительное
чтение песен
Аудио
Предания как
исторический жанр «О
Пугачёве», «О покорении
Сибири Ермаком»
1
2н
Познакомить
учащихся с
историческими
песнями
Дать понятие о
предании
слушание диска
Иллюстрации
Жанр
Чтение
преданий
Из древнерусской
литературы
2
Из « Жития Александра
1
Познакомить с
художественными
особенностями
воинской повести и
жития
Опрос учащихся
Учебник
Летопись,
воинская
повесть,
житие
Ответы на
вопросы
1
Устное народное
творчество
3
2
Народные песни,
частушки
как песенный жанр
3
4
5
Средства
обучения
1н
Введение. Русская
литература и история
1
Контроль
знаний
Невского».
Художественные
особенности воинской
повести
3н
примечание
« Шемякин суд» сатирическое
произведение 17 века
1
Из литературы 18
века
2
7
Д.И.Фонвизин «Сатиры
смелый властелин»
8
6
3н
Познакомить с
главным
новшеством
литературы 17 века
Беседа по
вопросам
Иллюстрации
учебника
1
4н
Анализ текста
Иллюстрации
учебника
Анализ эпизодов из
комедии «Недоросль»
1
4н
Познакомить с
этапами жизни
Фонвизина.
Совершенствовать
навыки анализа
произведения.
Учить учащихся
давать
характеристику
героев
Устные рассказы Иллюстрации
учебника
Классицизм
Анализ
эпизодов
комедии
Из литературы 19
века
26
+4
Расширить знания о
баснописце и его
баснях
Познакомить с
личность
К.Ф.Рылеева
Показать мотивы
дружбы, любви в
лирике поэта
Выразительное
чтение басен по
ролям
Выразительное
чтение думы
Иллюстрации ,
аудио
Басня,
мораль
аллегория
Дума
Чтение басен
по ролям
Чтение наизусть
стихов поэта
Аудио,
мультимедиа
Лирика ,
рифма,
строфа
Анализ
стихов поэта
Показать историю
пугачёвского
восстания в худ.
произведении и
Анализ отрывка
Мультимедиа
Роман ,
историзм,
реализм
Анализ
отрывка
9
И.А.Крылов. Мораль
басен «Лягушки,
просящие царя», « Обоз»
1
5н
10
К.Ф.Рылеев.
1
5н
1
6н
1
6н
11
12
Историческая тема думы
«Смерть Ермака»
Основные мотивы
58лирики
А.С. Пушкина «Туча»,
«К»,«19 октября»
Пугачев и народное
восстание в отрывке
Пушкина « История
Пугачева»
Иллюстрации
Сатира
Понятие о
классицизме
Анализ думы
13
А.С.Пушкин Творческая
1
7н
1
7н
1
8н
1
8н
история произведения
«Капитанская дочка»
14
15
16
А.С. Пушкин
Формирование характера
Петра Гринёва – главного
героя.
Проблема чести.
достоинства,
нравственного выбора в
повести
Падение Белогорской
крепости
17
Изображение народной
войны и вождя
1
9н
18
Гуманизм и историзм
А.С.Пушкина в романе
«Капитанская дочка»
Рр. Сочинение по роману
«Капитанская дочка»
1
9н
2
10н
10н
М.Ю.Лермонтов. Жизнь
и творчество. Поэма
«Мцыри»
М.Ю.Лермонтов. Мцыри
как романтический герой.
1
11н
1
11н
Роль описаний природы в
1
12н
19
20.
21.
.
22.
23.
истории
Познакомить с
творческой историей
написания романа
«Капитанская
дочка»
Определить
жанровые
особенности
произведения.
Проследить по
тексту путь
духовного
становления Гринёва
Совершенствовать
навыки анализа
эпизодов романа
Совершенствовать
навыки анализа
эпизодов
Умение найти
вымысел в
произведении
Совершенствовать
навыки письма
сочинений
Умение делать
сообщения
Умение
характеризовать
героя
Умение
Пересказ статей
учебника,
сообщения
учащихся
Иллюстрации
Повесть,
роман,
хроника
Сжатый
пересказ глав
Иллюстрации
Долг. честь.
Мемуары,
жанр
Характеристик
героя по плану
Мультимедиа
Пейзаж,
эпитеты
Анализ эпизодов Иллюстрации
Эпизод. План Пересказ
анализа
зпизодов
Анализ эпизодов Иллюстрации
Анализ эпизодов
Анализ
образа
Анализ сцен
повести
Эпизод
гуманизм
историзм
Сочинение
Образцы
сочинений
Сочинение
Сообщения
Портрет,
выставка книг
Поэма
Характеристика
героя
Иллюстрации
диск
Романтическ
ий герой
Анализ картин
Иллюстрации
Пейзаж.
Анализ
поэмы
Анализ
поэме «Мцыри»
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31
32.
33
Контрольный тест по
поэме «Мцыри»
Н.В.Гоголь-писатель –
сатирик. «Ревизор»комедия « со злостью и
солью»
Н.В.Гоголь «Ревизор»социальная комедия.
анализировать
картины природы
Умение работать с
тестом
Умение делать
сообщения
природы
Тестирование
картин
природы
Сатира,
юмор
Чтение
комедии по
ролям
Сатира,
юмор,
комедия
Комедия
Анализ
комедии
1
12н
1
13н
1
13н
Умение читать по
ролям
Чтение по ролям
Иллюстрации,
диск
.Разоблачение пороков
чиновничества в комедии
«Ревизор»
Хлестаков и
«хлестаковщина» в
комедии «Ревизор»
Образ «маленького
человека» в повести
Н.В.Гоголя «Шинель»
1
14н
Характеристика
персонажей
Иллюстрации,
мультимедиа
1
14н
Умение
характеризовать
героев
Умение
рассказывать о герое
Рассказ о герое
Иллюстрации
Комедия,
сатира
1
15н
Умение
пересказывать текст
произведения
Пересказ
Произведение,
иллюстрации
Фантастика
Выборочный
анализ
эпизодов
Гротескные образы
градоначальников в
отрывке СалтыковаЩедрина «История
одного города»
Н.С.Лесков. Сатира на
чиновничество в рассказе
«Старый гений»
1
15н
Умение готовить
сообщения
Сообщения
Портрет,
выставка книг
Гипербола,
гротеск.
Литератур
ная породия
Характерист
ик
градоначаль
ников
1
16н
Выразительное
чтение
Портрет,
иллюстрации
Рассказ,
художествен
ная деталь
Нравственные проблемы
рассказа «Старый гений»
.Контраст как средство
1
16н
Сообщения
Иллюстрации
1
17н
Совершенствовать
навыки
выразительного
чтения
Уметь видеть
проблемы рассказа
Умение давать
Анализ рассказа
Портрет,
Художествен
ная деталь
Художествен
Сообщения
Листы с
тестами
Портрет ,
выставка книг
Романтическ
ая поэма
Рассказ о
героях
Практикум
Анализ
34
35
36.
37.
38
39
40
41
42
раскрытия конфликта в
рассказе Л.Н. Толстого
«После бала»
Нравственность в основе
поступков героя рассказа
«После бала»
Рр Сочинение по
рассказу «После бала»
Поэзия родной природы в
стихах А.С.Пушкина,
М.Ю.Лермонтова,
Ф.Тютчева,Фета,
Майкова
История о любви и
упущенном счастье в
рассказе А.П.Чехова
« О любви»
Литература 20 века
И.А.Бунин. Проблемы
любви и счастья в
рассказе «Кавказ»
Утверждение согласия и
взаимопонимания в
рассказе А.И.Куприна
«Куст сирени»
А.А.Блок .Историческая
тема в стихотворениях
«Россия», «На поле
Куликовом»
Современность и
историческое прошлое в
оценку событиям
1
17н
2
1
18н
18н
19н
1
19н
17 +
1
1 20н
иллюстрации
ная деталь.
Антитеза,
композиция
рассказа
Умение оценивать
поступки героя,
отстаивать свою
точку зрения
Учить стилизации
Анализ рассказа
Иллюстрации,
диск
Стилизация
Стилизация
Сочинение
Уметь
анализировать стихи
Анализ стихов
Страницы из
дневника
Портреты
Ритм, рифма
Интерпретац
ия
стихов
Умение
анализировать
рассказ
Анализ рассказа
Портрет,
иллюстрации
Рассказ
Умение увидеть
мастерство писателя
Анализ рассказа.
Иллюстрации,
портрет
Рассказ,
психологизм
Ответы на
вопросы
Анализ рассказа
Иллюстрации,
портрет
Психологизм
Сюжет,
фабула
Пересказ
рассказа
Портрет,
сборник
стихов поэта.
Ритм, рифма
Интерпретац
ия
Портрет,
иллюстрации
Поэма
Анализ
поэмы
1
20н
Умение
анализировать
рассказ
1
21н
1
21н
Умение определять
Интерпретация
тему и основную
стихотворения
мысль
стихотворения
Умение
Анализ поэмы
анализировать поэму
Высказывани
е мнений
учащимися
поэме С.Есенина
«Пугачев
И.С.Шмелев «Как я стал
писателем». Рассказ о
пути к творчеству
Сочетание фантастики и
реальности в рассказе
М. Осоргина «Пенсне»
1
22н
1
22н
1
23н
1
23н
Тема большой и малой
Родины в поэме
«Василий Теркин».
Героика и юмор в поэме
«Василий Теркин»
1
24н
1
49.
Оценка поэмы в
литературной критике
50.
51.
43.
44
45
46
47
48.
Умение
анализировать
мемуары
Умение видеть
фантастику и
реальность в
произведении
Уметь
анализировать
сатиру
Анализ
мемуаров
Портрет,
дневники
Мемуары
Ответы на
вопросы
Анализ сатиры
Учебник
Сатира
Анализ
рассказа
Анализ сатиры
Иллюстрации
Сатира,
ирония
Анализ
отрывков
Совершенствовать
навыки
выразительного
чтения поэмы
Умение определять
тему
Выразительное
чтение
Портрет
Диск
Поэма
Анализ глав
поэмы
24н
Умение увидеть
характер героя
Анализ поэмы
1
25н
Конспект лекции Критические
статьи
Статьи
Рр. Сочинение по
картине Ю. Непринцева
«Отдых после боя»
1
25н
Умение понимать
литературную
критику
Умение писать
сочинение по
картине
Сочинение
Картина
.Нравственная
1
26н
Умение видеть
Анализ рассказа
Иллюстрации,
Вступление,
основная
мысль,
заключение
Нравствен
Сатирическое
изображение
исторических событий в
журнале «Сатирикон».
Тэффи.А.Аверченко.
А.Т.Твардовский .Тема
служения Родине в поэме
«Василий Теркин».
Анализ эпизодов Иллюстрации,
поэмы
мультимедиа
Поэма.
Фольклор,
литература
Иллюстрации
Анализ
авторских
отступлений
в поэме
Анализ
статей
Сочинение
по картине
Ответы на
52.
53
54.
55
56.
57
58
59
60
проблематика рассказа А.
Платонова «
Возвращение»
Стихи и песни о Великой
Отечественной войне
(семинар)
проблемы рассказа
портрет
ность
Портреты
Ритм, рифма
поэтов:
Е.Винокуров,
М.И.Исаковск
ий Б.Окуджава
и др.Диск
Выставка книг, Автобиограф
портрет
ия
Анализ
песен,
сообщения
обучающихс
я
Портреты
поэтов:
Анненский,
Заболоцкий,
Рубцов,
Мережковский
Портреты
поэтов
Ритм, рифма
Конкурс
стихов
Ритм, рифма.
Интерпретац
ия стихов
Драма
Чтение
2
26н
27н
Умение читать стихи Выразительное
о войне
чтение стихов
Отражение военного
времени в рассказе
В.П.Астафьева
«Фотография, на которой
меня нет»
Русские поэты 20 века о
Родине, родной природе
и о себе
1
27н
Умение писать
автобиографию
Выразительное
чтение
1
28н
Умение
анализировать стихи
Анализ стихов
Поэты Русского
зарубежья о Родине
Н.Оцуп, З.Гиппиус, И.
Бунин
Из зарубежной
литературы
.Вечные проблемы в
драме У.Шекспира «
Ромео и Джульетта»
Воспевание любви и
дружбы в сонетах
У. Шекспира
Сатира на дворянство в
1
28н
Умение
анализировать стихи
Анализ стихов
29н
29н
Умение читать
драматическое
произведение
Умение читать
сонеты
Анализ драмы
Иллюстрации,
портрет
Анализ сонет
Диск
Конфликт
как основа
сюжета
Сонет
Умение читать
Выразительное
Иллюстрации,
Сатира
11+
1
2
1
30н
2
30н
вопросы
Чтение сонет
61
.
62
63
64
65
66
67
68.
69.
70.
комедии Ж. Мольера
«Мещанин во
дворянстве»
Свифт «Путешествие
Гулливера»- сатира на
государственное
устройство и общество
Вальтер Скотт.
Средневековая Англия в
романе «Айвенго»
Главные герои и события
в романе «Айвенго»
Повторение изученного
по литературе в 8 классе
31н
комедию
чтение комедии
портрет
2
31н
32н
Умение читать
сатиру
Чтение сатиры
Иллюстрации,
портрет
Гротеск
2
32н
33н
Анализ глав
романа
Иллюстрации,
портрет
Герои,
историзм
3
33н
34н
34н
35н
35н
Умение
анализировать
исторический роман
Умение видеть
главных героев
через события
Повторить
изученный материал
по литературе за год
Анализ глав
романа
Учебники
Сочинения
обучающихся
Выставка книг
для 9 класса
2
комедии по
ролям
Анализ глав
романа
Рассказ о
героях
Повторение
терминов
Содержание тем учебного курса:
Введение. Литература и история (1ч).
Раздел 1. Устное народное творчество (3ч)
Тема: 1.1 Лирические песни, предания.
Знать: понятие «художественная литература» определение понятий «народная, историческая песня»
Уметь: определять жанровые особенности исторических народных песен
Владеть компетенциями: отвечать на вопросы, составлять тезисы лекции
Содержание учебного материала: Лирические песни. Частушки. Предание как исторический жанр русской народной прозы.
Контроль знаний и умений: пересказ прочитанного.
Раздел 2. Древнерусская литература (2ч)
Тема: 2.1 Житийная литература
Знать: определение понятий «летопись», «житие»
Уметь: объяснять смысл понятия «духовная литература»
Владеть компетенциями: соотносить события далёкого прошлого с современностью
Содержание учебного материала: Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Шемякин суд» как сатирическое
произведение17 века.( внеклассное чтение)
Контроль знаний и умений: мини-конспект статьи учебника, выразительное чтение
Раздел 3. Из литературы 18века (2 ч)
Тема: 3.1 Д.И.Фонвизин
Д.И.Фонвизин. Комедия «Недоросль». Понятие о классицизме.
Знать: автора, факты его жизни и творческой деятельности, историю создания пьесы, действующих лиц, понятие «классицизм»
Уметь: анализировать текст, находить в пьесе черты «классицизма»
Владеть компетенциями: писать сочинения на литературную тему
Контроль знаний и умений:
 составление конспекта
 мини-сочинение
Раздел 4. Из русской литературы 19века (30ч) .
Тема 4.1 И.А.Крылов, К.Ф.Рылеев(2 ч.)
Содержание учебного материала: И.А.Крылов. Слово о баснописце. Мораль басен «Лягушки, просящие царя», «Обоз». К.Ф.Рылеев.
Историческая тема думы « Смерть Ермака».
Знать: авторов, факты их жизни и творческой деятельности, историю создания произведений
Уметь: анализировать поэтический текст, выразительно читать, давать сравнительную характеристику героям, делать обобщённые выводы
о героях произведения
Владеть компетенциями: выявлять нравственные проблемы, определять роль изобразительно-выразительных средств в раскрытии идеи
произведения
Контроль знаний и умений:
 пересказ;
 выразительное чтение.
Тема 4.2. А.С.Пушкин( 10 ч)
Содержание учебного материала: Основные мотивы лирики А.С.Пушкина. Стихотворения «Тучи», «К», «19 октября».
С.Пушкин и история. Историческая тема в творчестве. История Пугачёва». Отношение народа к Пугачёву. А.С.Пушкин. «Капитанская
дочка». Герои и их исторические прототипы. . Гринев: жизненный путь героя, формирование его характера. Проблема чести и достоинства,
нравственного выбора в повести. Падение Белогорской крепости. Изображение народной войны и вождя. Гуманизм и историзм А.С.
Пушкина в повести «Капитанская дочка» .Маша Миронова - нравственный идеал Пушкин
Р.р. Сочинение по повести А.С.Пушкина. « Капитанская дочка»
Знать: факты жизни и творческой деятельности А.С.Пушкина, историю создания повести «Капитанская дочка».
Уметь: анализировать прозаический текст, выразительно читать, давать сравнительную характеристику героям, делать обобщённые выводы
о героях произведения
Владеть компетенциями: выявлять нравственные проблемы, определять роль изобразительно-выразительных средств в раскрытии идеи
произведения.
Контроль знаний и умений:
 характеристика литературного героя;
 сочинение по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».
Тема 4.3 М.Ю. Лермонтов(4 ч)
Содержание учебного материала.
Жизнь и творчество. Поэма «Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, воспитанном в чуждом ему обществе. Мцыри как романтический
герой. Роль природы в поэме «Мцыри»
Теория литературы. Поэма (развитие представления). Романтический герой, романтическая поэма ( начальные представления).
Знать: факты жизни и творческой деятельности М.Ю. Лермонтова, историю создания поэмы «Мцыри».
Уметь: анализировать прозаический текст, выразительно читать, давать сравнительную характеристику героям, делать обобщенные выводы
о героях произведения
Владеть компетенциями: выявлять нравственные проблемы, определять роль изобразительно-выразительных средств в раскрытии идеи
произведения.
Контроль знаний и умений:
 выразительное чтение;
 контрольный тест по поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри».
Тема 4.4 Н.В.Гоголь (5ч)
Содержание учебного материала: Н.В.Гоголь - писатель-сатирик. «Ревизор» - комедия «со злостью и солью».
Пьеса « Ревизор» - социальная комедия. Разоблачение пороков чиновничества в комедии. Хлестаков и «Хлестаковщина» как нравственное
явление. Образ маленького человека в повести Н.В.Гоголя «Шинель».(внеклассное чтение)
Знать: факты жизни и творческой деятельности Н.В.Гоголя, историю создания комедии «Ревизор»
уметь: анализировать прозаический текст, выразительно читать, давать сравнительную характеристику героям, делать обобщённые выводы
о героях произведения
Владеть компетенциями: выявлять нравственные проблемы, определять роль изобразительно-выразительных средств в раскрытии идеи
произведения.
Контроль знаний и умений:
 тезисы лекции;
 инсценирование комедии.
Тема 4.5 М.Е.Салтыков – Щедрин, Н.С.Лесков, Л.Н.Толстой, А.П.Чехов (9 ч)
Содержание учебного материала: М.Е.Салтыков-Щедрин. Слово о писателе.
Гротескные образы градоначальников в отрывке Салтыкова-Щедрина «История одного города».
Н.С.Лесков. «Старый гений».Сатира на чиновничество в рассказе . Нравственные проблемы рассказа.
.Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Контраст как средство раскрытия конфликта в рассказе «После бала». Нравственность в основе поступков
героя рассказа. Р.р.Сочинение по рассказу «После бала».
Вн.чт. Поэзия родной природы в творчестве поэтов 19 века
П.Чехов. Слово о писателе. История о любви и упущенном счастье в рассказе А.П. Чехова «О любви».
Знать: факты из жизни и творческой деятельности писателей 19века, историю создания и содержание литературных произведений.
Гипербола, гротеск. Литературная пародия. Эзопов язык.
Уметь: анализировать прозаический текст, выразительно читать, давать сравнительную характеристику героям, делать обобщённые выводы
о героях произведения
Владеть компетенциями: выявлять нравственные проблемы, определять роль изобразительно-выразительных средств в раскрытии идеи
произведения..
Контроль знаний и умений:
 беседы по вопросам, тезисы лекции, анализ эпизода;
 сочинение по рассказу «После бала»
Раздел 5. Из русской литературы 20века (18 ч))
Тема: 5.1. И.А.Бунин, А.И.Куприн (2ч)
Содержание учебного материала: И.А.Бунин. Слово о писателе. Проблемы любви и счастья в рассказе «Кавказ»
Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе. «Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания в семье.
Знать: авторов, факты их жизни и творческой деятельности, историю создания произведений. Сюжет и фабула.
Уметь: анализировать прозаический текст, выразительно читать, давать сравнительную характеристику героям, делать обобщённые выводы
о героях произведения.
Владеть компетенциями: выявлять нравственные проблемы, определять роль изобразительно-выразительных средств в раскрытии идеи
произведения, написать отзыв на самостоятельно прочитанную книгу.
Контроль знаний и умений:
 мини – сочинение;
 выразительное чтение
Тема: 5.2 Лирика А.Блока и С.Есенина (2ч)
Содержание учебного материала: А.А.Блок(1ч) Слово о поэте. Историческая тема в стихотворениях «Россия», «На поле Куликовом».
Сергей Александрович Есенин.(1ч). Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Современность и историческое прошлое в поэме
С.Есенина «Пугачев»
Теория литературы. Драматическая поэма.
Знать: авторов, факты их жизни и творческой деятельности, историю создания произведений
Уметь: анализировать поэтический текст, выразительно читать, анализировать стихотворения поэтов, составлять синквейн. Драматическая
поэма.
Владеть компетенциями: выявлять нравственные проблемы, определять роль изобразительно-выразительных средств в раскрытии идеи
произведения.
 интерпретация стихов
 выразительное чтение.
Тема: 5.3 Рассказы И.С.Шмелева и М.А.Осоргина. Журнал «Сатирикон».(3ч)
Содержание учебного материала: И.С.Шмелев. Краткий рассказ о писателе. «Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству.
М.А.Осоргин. Слово о писателе. Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне». И.С.Шмелёв. Слово о писателе. «Как я стал
писателем». Рассказ о пути к творчеству.
Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий в журнале «Сатирикон». Тэффи. А.А.Аверченко(внеклассное
чтение).
Контроль знаний и умений:
 устный рассказ,
 выразительное чтение,
Тема: 5.4 Произведения о Великой Отечественной войне( 9ч)
Содержание учебного материала: Александр Трифонович Твардовский. (5ч)Тема служения Родине в поэме «Василий Теркин». Тема
большой и малой родины в поэме. Героика и юмор. Оценка поэмы в литературной критике. Р.р. Сочинение по картине Ю.Непринцева
«Отдых после боя»
Теория литературы. Фольклор и литература. Авторские отступления как элемент композиции.
Развитие речи: Сочинение по картине Ю.Непринцева «Отдых после боя» (1ч)
А.Платонов(1ч). Слово о писателе. Нравственная проблематика рассказа «Возвращение». Урок-семинар«Стихи и песни о ВОВ»(2ч)
В.П.Астафьев(1ч). Слово о писателе. Отражение военного времени в рассказе «Фотография, на которой меня нет».
Знать: авторов, факты их жизни и творческой деятельности, историю создания и содержание произведений о войне.
Уметь: анализировать поэтический и прозаический тексты, выразительно читать, давать сравнительную характеристику героям, делать
обобщённые выводы о героях произведения, составлять синквейн.
Владеть компетенциями: выявлять нравственные проблемы, определять роль художественной детали в раскрытии идеи произведения,
вести дискуссию на литературную тему.
Контроль знаний и умений:
 устный рассказ;
 выразительное чтение
сочинение по картине Ю.Непринцева «Отдых после боя»
Тема: 5.5 Русские поэты 20 века о Родине, родной природе и о себе. Поэты русского зарубежья о Родине (внеклассное чтение)-2ч.
.Знать: авторов стихов о Родине, родной природе; поэтов русского Зарубежья.
Уметь: анализировать стихи поэтов, находить выразительные средства языка, интерпретировать тексты, выразительно читать стихи.
Владеть компетенциями: выявлять нравственные проблемы, определять роль художественной детали в раскрытии идеи произведения,
вести дискуссию на литературную тему.
Контроль знаний и умений:
 доклады-сообщения учащихся;
 чтение стихов наизусть
Раздел 6. Зарубежная литература (11ч)
Темы: 6.1-6.4
Содержание учебного материала:
У.Шекспир(3ч). Слово о писателе. Вечные проблемы в драме «Ромео и Джульетта». Воспевание любви и дружбы в сонетах.
Ж.Б.Мольер(2ч).«Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство и невежественных буржуа в комедии. Общечеловеческий смысл
комедии.
Дж. Свифт(2ч). Слово о писателе. «Путешествие Гулливера» - сатира на государственное устройство общества.
В.Скотт (4ч). Слово о писателе. Средневековая Англия в романе «Айвенго». Главные герои и события в романе.
Знать: авторов, факты их жизни и творческой деятельности, историю создания произведений
Уметь: объяснять особенности жанра, основной конфликт, пересказывать, выразительно читать, анализировать эпизоды из произведений.
Владеть компетенциями: отбирать необходимый информационный материал из разных источников, обобщать и делать выводы,
Контроль знаний и умений:
 опрос по вариантам;
 беседа по вопросам;
 пересказ биографии;
Раздел 7. Повторение изученного в 8 классе. КВН по произведениям русской литературы(1ч)
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Учащиеся должны знать:
-авторов и содержание изученных художественных произведений;
- основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание; житие как жанрлитературы; мораль, аллегория, дума; понятие о
классицизме, историзм художественной литературы, поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор;
прототип в художественном произведении, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь, антитеза,
композиция, сюжет и фабула, психологизм произведения.
уметь:
- видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;
- устанавливать связь между героем литературного произведения и эпохой;
- комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством;
- различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;
- определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;
- сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и отличие в авторской позиции;
- осмысливать роль художественной детали, ее связь с другими деталями и текстом в целом;
- видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;
- находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать выбор жанра;
- сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;
- выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;
- сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актерами, режиссерской интерпретацией;
- редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для:
- осознания литературы в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения литературы в жизни человека и
общества;
- развития речевой культуры, бережного отношения к классической и зарубежной литературе;
- использование знаний по литературе для продолжения образования.
- общения и разрешения разных ситуаций
Учебно-методическое обеспечение
Методические пособия:
Аркин И.И. Уроки литературы в 8 классе. Практическая методика. – М.: Просвещение, 2008 Золотарева И.В. Крысова Т.А. Поурочные
разработки по литературе 8 класс. – М.: ВАКО, 2009 г.
Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе,8 класс. – М.: ВАКО, 2008 г.
Коровина В.Я., Збарский И.С., Коровин В.И. Литература 8 класс: Методические советы. – М.: Просвещение, 2008 г.
Медиаресурсы
Коровина В.Я. Тематическое планирование. Литература 5-11 классы, М.:Учитель, 2009. Коровина В.Я. Фонохрестоматия. Электронное
пособие на CD – ROM, М.: Просвещение,2011 г.
Журавлева В.П., В.И.Коровин, Збарский И.С. Поурочные планы по литературе 8-9 классы, М., Учитель, 2009 г.
Список литературы
Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература: 8 класс: Учебник в 2 ч. – М.: Просвещение, 2010 Коровина В.Я., Журавлев В.П.,
Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим…: 8 класс: Дидактические материалы по литературе. – М.: Просвещение, 2006 г.
Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 8 классе: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2008 г.
Марченко А.М. Анализ стихотворения на уроке: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2008 г.
Турьянская Б.И. Литература в 8 классе. Урок за уроком. – Русское слово, 2007 г
ПРИЛОЖЕНИЕ
Литература
Программой предусмотрено количество часов в 8 классе
на сочинения -5
1) Сочинение по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» -2часа
(Темы: «Белогорская крепость в жизни Гринева»; «Мария Миронова в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»; «Чему учит нас
повесть «Капитанская дочка»)
2) Сочинение по рассказу Л.Н. Толстого «После бала» - 2 часа
(Темы: «Что такое честь, долг, совесть в моем понимании?»; «Утро, изменившее жизнь»; «Полковник на балу и после бала»)
3) Сочинение по картине Ю. Непринцева «Отдых после боя» -1 час
Тесты -1 час
Контрольный тест по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри»
1. В какой стране происходит действие, описанное в поэме?
А) в Армении;
Б) в Персии;
В) в Грузии.
2. Мальчика привез в монастырь
А) его отец;
Б) русский генерал;
В) русский солдат.
3. Мальчика оставили в монастыре, потому что
А) он хотел посвятить свою жизнь служению Богу;
Б) его на постриг благословил отец;
В) он заболел в пути и не мог двигаться дальше.
4. Сколько лет было мальчику, когда он попал в монастырь?
вариант №1
А) примерно шесть;
Б) примерно девять;
В) примерно двенадцать.
5. Основную часть поэмы составляет
А) рассказ старика о Мцыри;
Б) рассказ автора о Мцыри;
В) рассказ самого Мцыри.
6. Продолжите цитату: «Ты хочешь знать, что делал я на воле…
А) боролся;
Б) жил;
В) пел.
7. Сколько дней отсутствовал Мцыри?
А) три дня;
Б) два дня;
В) неделю.
8. На месте слияния каких рек стоял монастырь?
А) Тигр и Евфрат;
Б) Инд и Ганг;
В) Арагва и Кура;
Г) Янцзы и Хуанхэ.
9. Продолжите цитату: «О, я, как брат, обняться
А) с девой был бы рад»
Б) с барсом был бы рад»
В) с бурей был бы рад»
10. Кого НЕ встретил Мцыри на воле?
А) барса;
Б) старца;
В) грузинку;
11. О чем сожалеет Мцыри?
А) что он умирает;
Б) что он был плохим монахом;
В) что он уже никогда не попадет на родину.
12. Мцыри в переводе означает
А) послушник;
Б) монах;
В) юноша;
Г) сын.
13. Чернец в поэме – это
А) слуга;
Б) монах;
В) нищий.
М. Ю. Лермонтов «Мцыри»
Вариант №2
Вопрос № 1
Александр Иванович Герцен так обрисовал психологический портрет М. Ю. Лермонтова на фоне современной поэту России: "Чтобы дышать
воздухом этой зловещей эпохи, надобно было... скрывать всё, что волнует душу... надобно было обладать безграничной гордостью, чтобы с
кандалами на руках и ногах высоко держать голову". Уточните, в какую "зловещую" эпоху создавалась поэма "Мцыри".
Отечественная война 1812 года против армии Наполеона Бонапарта
восстание декабристов на Сенатской площади
реакционная политика императора Николая I
Крымская война с Турцией и её союзниками
Вопрос № 2
Поэт и мемуарист А. Н. Муравьёв свидетельствует, что поэма "Мцыри" была закончена в его присутствии: "В летний вечер я застал его
(Лермонтова) за письменным столом, с пылающим лицом и с огненными глазами, которые были у него особенно выразительны... и в ту же
минуту, в порыве восторга, он прочёл мне, от начала до конца, всю свою великолепную поэму..." Когда и где была завершена поэма?
в Царском Селе в 1839 году
в Тарханах в 1836 году
в Пятигорске в 1840 году
в Петербурге в 1838 году
Вопрос № 3
В каком году была опубликована поэма "Мцыри"?
в 1837 г.
в 1840 г.
в 1839 г.
в 1841 г.
Вопрос № 4
Действие поэмы "Мцыри" происходит
в Грузии
в Пятигорске
в Турции
в Кисловодске
Вопрос № 5
В какой форме написана поэма "Мцыри"?
в форме философского рассуждения
в форме иносказания
в форме лирического монолога-исповеди
в форме притчи
Вопрос № 6
Изначально поэт выбрал в качестве эпиграфа поэмы "Мцыри" латинское изречение "On n'a qu'une seule patrie" ("У каждого есть только одно
отечество"). Позже автор останавливается на цитате из Библейской Книги царств, гл. 14 - "Вкушая, вкусих мало меда, и се аз умираю". Этот
библейский эпиграф имеет символическое значение. Какое?
нарушения запрета
греховности человеческой жизни
ничтожности человека
непомерной гордыни
Вопрос № 7
М. Ю. Лермонтов в поэме "Исповедь" писал, воспевая жизнь: "... пламень в сердце молодом// Не остудить мольбой, постом!.. Да если б
чёрный сей нарядЦ Не допуская до сердца яд, // Тогда я был бы виноват;!/Но под одеждой власяной я человек...". Позже, уже в поэме
"Мцыри", поэт изображает монастырь как
место успокоения души
место искупления грехов
мрачную тюрьму
приют скитальцев и аскетов
Вопрос № 8
В начале поэмы юноша Мцыри тоскует по воле, душа его не знает покоя и гармонии, он одинок. Какова причина тоски героя?
разочарованность
духовная усталость
демоническая мрачность
страсть к жизни
безнадёжность и упадок
Вопрос № 9
Побег из монастыря герой готовил в течение многих лет, а покинуть святую обитель Мцыри решается однажды
ночью в грозу
рано утром
после вечерней молитвы
в полдень
Вопрос № 10
С каким природным явлением испытывает родство Мцыри?
с солнечным днём как символом счастливой жизни
с горами как символом твёрдости, устойчивости к жизненным невзгодам
с ночью как выражением умиротворения
со свежим ветром как символом обновления
с грозой как символом порыва и буйства
Вопрос № 11
Кульминацией трёхдневных скитаний Мцыри является его встреча с барсом, в которой с особой силой раскрылся характер героя. Каким М.
Ю. Лермонтов рисует Мцыри?
бесстрашным
стремящимся к борьбе
презирающим смерть
жаждущим мщения
гуманным по отношению к поверженному врагу
Вопрос № 12
Подумайте, что означает победа слабого юноши над могучим зверем?
мощь человека, его духа
способность одолеть все препятствия, встречающиеся на пути
хитрость, необходимую в борьбе с врагом
силу воли, способствующую достижению цели
мужество в борьбе
Вопрос № 13
Трагическое мироощущение, свойственное любому роман-тическому герою, присутствует и у Мцыри. В чём сущность того неразрешимого
конфликта, который приводит Мцыри к гибели?
образ Мцыри построен на контрасте: он был "душой - дитя", то есть полный жизни, а "судьбой - монах", то есть человек, который
обязан отказаться от жизни
Мцыри всеми покинут, отвержен, поэтому одинок
Мцыри не находит смысла жизни, он не понимает ради чего живёт
Мцыри мечтает о жизни, но "печать свою тюрьма оставила" - он испепелён жизнью
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа