close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт математики и информатики
Кафедра информатизации образования
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебной дисциплины
Курсы по выбору Б-2 «ЭЛЕКТРОННЫЙ ПОРТФОЛИО УЧАЩЕГОСЯ»
Для направления подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое
образование»
Профиля Психология и педагогика дошкольного образования
Квалификация (степень) выпускника бакалавр
Форма обучения очно-заочная
Москва 2014
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400.62
«Психолого-педагогическое образование»
Разработчик:
ГБОУ ВПО МГПУ, Институт математики и информатики, доцент общеинститутской кафедры
информатизации образования канд. экон.. наук,с.н.с. А.М.Фатеев
Рецензенты:
ГБОУ ВПО МГПУ, Институт математики и информатики, профессор общеинститутской кафедры
информатизации образования В.С.Корнилов
Программа одобрена на заседании общеинститутской кафедры информатизации образования
Протокол № 02 от «18» сентября 2014 г.
Зав. кафедрой: профессор Гриншкун Вадим Валерьевич
© ГБОУ ВПО МГПУ, 2014
© Общеинститутская кафедра информатизации образования, 2014
2
1. Цели и задачи освоения дисциплины:
Целью дисциплины является формирование и развитие у будущих бакалавров
психологии
образования
ИКТ
компетенции
и
навыков
практического
использования компьютеров и технических аудиовизуальных средств в учебновоспитательном процессе при работе с электронным портфолио.
Задачи курса:
 сформировать представление о возможностях и особенностях использования
современных средств информационных технологий в образовательной и
воспитательной работе и при создании и ведении электронного портфолио
учащегося;
 привить интерес к использованию современных информационных технологий
к созданию, ведению и использованию электронного портфолио учащегося в
учебном процессе;
 подготовить бакалавров к использованию методик и технологий обучения и
воспитания с применением современных информационных технологий,
компьютеров и аудиовизуальных технических средств;
 сформировать
навыки
использования
прикладного
программного
обеспечения и электронных сетей, в т.ч. Интернет для решения прикладных
задач.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Электронный портфолио учащегося» относится к курсам по выбору
математического и естественнонаучного цикла дисциплин. Курс базируется на
компетенциях, приобретенных студентами в процессе изучения «Современные
информационные технологии», психолого-педагогических дисциплин.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс
изучения
дисциплины
направлен
на
формирование
следующих
компетенций:

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как
3
средством
управления
информацией;
осознаёт
сущность и
значение
информации в развитии современного общества, способен работать с
информацией в глобальных компьютерных (ОК-7);

способен
понимать
высокую
социальную
значимость
профессии,
ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая
принципы профессиональной этики (ОПК-8).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
 сущность
и
особенности
«электронного
портфолио»
как
одной
из
информационных технологий в учебно-воспитательном процессе;
 приемы и методы работы с различными видами информации при создании
«электронного портфолио учащегося».
Уметь:
 создавать, вести и использовать в педагогической работе электронные
портфолио учащихся;
 находить, получать и готовить различные электронные материалы для их
использования в учебном процессе, в том числе в работе с «портфолио»;
 выстраивать современные информационные технологии с использованием
электронных информационных материалов.
Владеть: способностью оценивать информационные технологии создания,
ведения и использования электронных портфолио учащихся, в том числе при
доступе через Интернет.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Курсовые экзамены
Самостоятельная работа (всего)
Всего часов/
зачетных единиц
13
1
12
59
Семестры
7-й
1
12
4
В том числе:
Подготовка реферата
Подбор и разработка материалов для
практических занятий
Подготовка презентации для защиты творческих
работ
Эссе
Вид промежуточной аттестации
Общая трудоемкость
часы
зачетные единицы
10
30
10
30
15
15
4
зачет
72
2
4
72
2
5
3.
4.
5.
Всего
2.
Сущность
электронного портфолио как средства 1
контроля и оценки качества образования.
Разработка и наполнение папки когнитивной сферы
достижений учащихся.
Разработка и наполнение папки эмоциональной и
психомоторной сферы достижений ребенка.
Разработка
и наполнение папки физического
состояния ребенка и его спортивных достижений.
Разработка и наполнение папки описания процесса и
результатов работы педагога-воспитателя с ребенком.
СРС
1.
Наименование раздела дисциплины
(элемента модуля)
Практические
№
п/п
Лекции
5. Структура и содержание дисциплины
14
15
4
10
14
4
15
19
2
10
12
2
10
12
5.2. Содержание разделов дисциплины
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Наименование раздела дисциплины
Содержание раздела
(элемента модуля)
Сущность электронного портфолио как Цель, задачи и содержание курса. Теория и
средства контроля и оценки качества практика
применения
электронного
образования (обзорная лекция)
портфолио как средства контроля и оценки
качества образования. Содержание и
структура электронного портфолио.
Разработка и наполнение папки
Структура педагогических достижений
когнитивной сферы достижений учащихся. учащихся
в
когнитивной
сфере
деятельности. Использовании портфолио в
учебно-методической работе учителя с
детьми. Разработка структуры электронных
папок когнитивной сферы портфолио и
определение состава документов (файлов),
помещаемых в папки портфолио.
Разработка и наполнение папки
Разработка структуры электронных папок
эмоциональной и психомоторной сферы
эмоциональной и психомоторной сферы
достижений ребенка.
достижений ребенка. Определение состава
документов (файлов), помещаемых в папки
портфолио.
Обоснование
структуры
электронных папок и набора файлов,
размещаемых в них, на основе выбранных
педагогических технологий и поставленных
перед ними педагогических задач.
Разработка и наполнение папки
Обоснование структуры электронных папок
физического состояния ребенка и его
и набора файлов, размещаемых в них, на
спортивных достижений.
основе
выбранных
педагогических
технологий и поставленных перед ними
педагогических
задач.
Разработка
и
наполнение электронной папки физического
6
состояния ребенка
достижений.
5.
Разработка и наполнение папки описания
процесса и результатов работы педагога с
ребенком.
и
его
спортивных
Определение состава документов (файлов),
помещаемых
в
папки
портфолио.
Обоснование структуры электронной папки
и набора файлов, размещаемых в ней.
Разработка и наполнение папки описания
процесса и результатов работы педагога с
ребенком.
5.3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины
(дисциплинарного модуля)
Наименование
дисциплинарного
модуля
Сущность
электронного
портфолио как
средства контроля и
оценки качества
образования
(обзорная лекция)
Разработка и
наполнение папки
когнитивной сферы
достижений
учащихся.
Разработка и
наполнение папки
эмоциональной и
психомоторной
сферы достижений
ребенка.
Разработка и
наполнение папки
физического
состояния ребенка и
его спортивных
достижений
Разработка и
наполнение папки
описания процесса и
результатов работы
педагога с ребенком
.
Количество
часов/зачет
ных единиц
Формируемые компетенции
Общее количество
компетенций
15
ОПК-8
14
ОК-7
ОПК-8
2
19
ОК-7
ОПК-8
2
12
ОК-7
ОПК-8
2
12
ОК-7
ОПК-8
2
1
6. Образовательные технологии
7
Вид занятия
(лекционное,
практическое,
лабораторное)
лекция
Тема занятия
Цель, задачи и содержание курса
Образовательные
технологии
(в том числе
интерактивные)
Лекция с
презентацией
практикоориентированное
задание
Объем, ауд.
часов/в том
числе в
интерактивной
форме
1/1
практическое
занятие
Обзор программных средств для
поддержки работы учителя при
создании и ведении электронного
портфолио
практическое
занятие
Разработка и наполнение папки
когнитивной сферы
педагогических достижений
учащихся
практикоориентированное
задание
2/2
практическое
занятие
Разработка и наполнение папки
эмоциональной сферы
педагогических достижений
ребенка
Разработка и наполнение папки
психомоторной сферы достижений
учащихся
практикоориентированное
задание
2/2
практикоориентированное
задание
2/2
практическое
занятие
Разработка и наполнение папки
физического состояния ребенка и
его спортивных достижений
практикоориентированное
задание
2/2
практическое
занятие
Разработка и наполнение папки
описания процесса и результатов
работы педагога с ребенком
практикоориентированное
задание
2/2
практическое
занятие
2/2
8
7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации
по
итогам
освоения
дисциплины
и
учебно-методическое
обеспечение самостоятельной работы студентов
В соответствии со Стандартом
оценка качества освоения бакалаврами
основной образовательной программы предусматривает текущий контроль их
успеваемости и промежуточную аттестацию обучающихся.
Текущий контроль осуществляется в процессе освоения бакалаврами
учебного курса. Цель текущего контроля – проверить степень и качество освоения
учебного материала, определить необходимость введения изменений в содержание
и методы обучения.
В процессе текущего контроля оценивается как качество работы студентов
на аудиторных занятиях, так и их внеаудиторная самостоятельная работа.
Примерные темы рефератов, мультимедийных презентаций и докладов
1. Исторический обзор технологии внедрения электронного портфолио в
отечественном
(или)
зарубежном
образовании
для
оценивания
педагогических достижений.
2. Педагогические цели и достижения, их классификация, характеристики,
методы и способы оценивания.
3. Современные средства оценивания результатов обучения.
4. Определение структуры портфолио и состава папок портфолио ученика.
5. Разработка структуры и создание папок электронного портфолио учащегося.
6. Разработка
структуры
и
наполнение
папки
когнитивной
сферы
эмоциональной
сферы
педагогических достижений учащихся.
7. Разработка
структуры
и
наполнение
папки
педагогических достижений ребенка.
8. Разработка структуры и наполнение папки психомоторной сферы достижений
учащихся.
9
9. Разработка структуры и наполнение папки физического состояния ребенка и
спортивных достижений.
10.Разработка структуры и наполнение методической папки.
11.Разработка структуры и наполнение папки описания процесса и результатов
работы педагога-воспитателя с ребенком.
12.Разработка
структуры и наполнение папки результатов педагогической
аттестации и оценки работы ребенка педагогами-психологами.
13.Разработка Web-портфолио ученика.
14. Дидактические проблемы использования электронного портфолио для
оценивания педагогических достижений.
8.
Учебно-методическое
и
информационное
обеспечение
дисциплины
(дисциплинарного модуля):
а) Основная литература
1. Амонашвили Ш.А. Основы гуманной педагогики. В 20 кн. Кн.4. Об оценках
/ Шалва Амонашвили. – М.: Амрита, – 2012. – 368с.
2. Григорьев
С.Г.,
Гриншкун
В.В.
Информатизация
образования.
Фундаментальные основы. // Учебник для педагогических вузов и системы
повышения квалификации педагогов. – Томск: ТМЛ-Пресс – 2005. – 231 с.
3. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Краснова Г.А. К вопросу о Концепции
образовательных
образовательная
электронных
среда».
изданий
Тезисы
и
докладов
ресурсов:
по
сб.
«Современная
материалам
Всероссийской
конференции. – М.: ВВЦ, – 2002.
4. Гриншкун В.В. Григорьев С.Г. Образовательные электронные издания и
ресурсы. // Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов и
слушателей системы повышения квалификации работников образования. / Курск:
КГУ, Москва: МГПУ – 2006. – 98 с.
5. Давыдов В.В., Рубцов В.В., Крицкий А.Г. Психологические основы
организации
учебной
деятельности,
опосредованной
использованием
компьютерных систем. // Психологическая наука и образование. М., – 1996. №2. С.
68-72
10
6. Звонников
В.И.,
результатов обучения:
ЧелышковаМ.Б.
Современные
средства
оценивания
учебное пособие для студ. высш. учебн. завед.- М.:
Академия, – 2009. – 224 с.
7. Фатеев А.М. Информационные технологии в педагогике и образовании:
учебное пособие для студентов-бакалавров. - М.:МГПУ, 2012. -200с.
б) Дополнительная литература
8. Бабанский Ю.О. Дидактические правила выбора и применения методов,
средств обучения // Педагогическая библиотека, – 2009.
9. Башмаков А.И., Старых В.А. Систематизация информационных ресурсов
для сферы образования: классификация и метаданные. – М., 2003.
10. Бороненко Т.А. Теоретическая модель системы методической подготовки
учителя информатики: Дисс. …д–ра. пед. наук.: 13.00.02. СПб., 1997. 335 с.
11. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Краснова Г.А. Основные принципы и
методики использования системы порталов в учебном процессе. // В сб. научн. ст.
«Интернет-порталы:
содержание
и
технологии»,
Вып.
2.
/
ГНИИ
ИТТ
«Информика». М.: Просвещение – 2004. С. 56-84.
12. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Макаров С.И. Методико-технологические
основы создания электронных средств обучения. // Научное издание. / Самара:
Издательство Самарской государственной экономической академии. – 2002. 110 с.
13. Лапчик М.П. ИКТ–компетентность педагогических кадров: монография.
Омск: ОмГПУ, – 2007. 143 с.
14. Новые
педагогические
и
информационные
технологии
в
системе
образования. // Под ред. Е.С. Полат. / М.: «Академия», – 2001.
15. Федорова Н.В. Технические и аудиовизуальные средства обучения. –
Новосибирск: Изд.НГПУ, – 2003. 160 с.
в) Электронные ресурсы и издания
 Словари на Яндексе: http://slovari.yandex/ru

Свободная энциклопедия Википедия: http://ru.wikipedia.org/wiki
11
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
1. Системное прикладное программное обеспечение (операционные системы,
антивирусы, программы для обслуживания телекоммуникационных сетей);
прикладное программное обеспечение общего
назначения
(текстовые
процессоры, электронные таблицы, программы для работы с графикой,
браузеры).
2. Для проведения лекционных
занятий по курсу требуется аудитория,
оборудованная компьютером с выходом в Интернет, интерактивной доской,
интерактивным
дисплеем
(планшетом),
документ
-
камерой,
мультимедийным проектором и экраном.
3. Для обеспечения лабораторных занятий по данному курсу необходимы
специально оборудованная компьютерами аудитория и/или компьютерный
класс, имеющие возможность доступа в Интернет, а также включающие
персональные компьютеры; технические и аудиовизуальные средства
обучения (сканер, колонки,
микрофонную гарнитуру, планшеты для
рисования, цифровой фотоаппарат, видеокамеру и пр.).
12
13
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа