close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Образовательная программа дополнительного образования детей научно-технической
направленности «Самоделкин», разработана в соответствии с «Типовым положением об
учреждениях дополнительного образования детей» (Приложение к приказу Минобрнауки
России от 26 июня 2012 г. N 504), «Примерным требованиям к программам
дополнительного образования детей» (Приложение к письму Департамента молодежной
политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006
№ 06-1844).
Программа направлена на переориентацию обучения, построение самим учеником
личностно значимых моделей познания.
В отличие от типовой, предлагаемая программа более гибкая по форме
проектирования этапов познавательной деятельности, а также варьируемая к
индивидуальному обучению детей младшего школьного возраста.
Актуальность. В процессе освоения программы школьники обучаются делать
множество интересных и полезных вещей, (результатом прохождения каждого раздела
является систематизация работ в мини-проект), получают первоначальные
политехнические знания и умения, которые необходимы в жизни человека любой
профессии. Например, приемы разметки и контроля с помощью шаблона, трафарета,
линейки, циркуля и т.д.
Обучение по программе направлено на развитие природных задатков детей, на
реализацию их интересов и способностей, что осуществляется через использование
технологии личностно-ориентированного обучения и идей продуктивного образования.
Для активизации учебной деятельности школьников, развития их фантазии и
любознательности применяется технология проектной деятельности, игровые технологии.
Цель: развитие личностных качеств младших школьников, индивидуальных
способностей в процессе познания основных видов технического моделирования,
воспитание творческой активности.
Задачи
обучающие:
 формировать понятия о роли и месте начального технического моделирования;
 учить делать поделки в разных техниках и использовать их для игровых ситуаций,
обогащая игровой опыт детей;
 обучать приёмам работы с разнообразными инструментами.
развивающие:
 развитие образного и пространственного мышления и фантазии;
 развитие технического и логического мышления, глазомера;
 развитие дизайнерских способностей;
воспитательные:
 воспитание духовно-нравственных качеств личности;
 воспитание внимательности, усидчивости, ответственности за качество
выполняемой работы;
 воспитание коммуникативной культуры, внимания и уважения к людям,
терпимости к чужому мнению, умения работать в группе;
Образовательная программа «Самоделкин», реализуемая на базе МБОУ ДОД ЦДТТ г.
Новоалтайска, рассчитана на учащихся младшего школьного возраста 7 - 9 лет: 72 часа в
год (занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа). Набор обучающихся свободный, состав
группы – постоянный, количество обучающихся в группе 8-10 человек.
1
Основные принципы построения образовательного процесса
Принципы обучения:
 сознательность, активность, самостоятельность
(обучающиеся проявляют познавательную активность, являются субъектами
деятельности, включаются в процесс самостоятельного добывания знаний);
 наглядность
(в процессе обучения детям дается возможность наблюдать, измерять,
проектировать, работать практически – это все ведет их к знаниям);
 систематичность, последовательность, комплексность в обучении
(придает системный характер учебной деятельности, теоретическим знаниям,
практическим умениям учащихся);
 обучение на высоком уровне трудности
(на низком уровне трудности не происходит развитие);
 прочность овладения
(прочность знаний обеспечивается систематическим контролем над результатами
обучения, проверкой и оценкой);
Принципы воспитания:
 индивидуальный и дифференцированный подход;
 в коллективе и через коллектив;
 воспитание – в процессе деятельности;
 сочетание высокой требовательности к воспитуемым с уважением их личного
достоинства и заботой о них;
 опора на положительные качества личности и в группе;
 единство, согласованность, преемственность воспитания.
Для успешной реализации курса программы необходимы разнообразные формы и
виды работ, которые способствуют развитию творческих возможностей учащихся, ставя
их в позицию активных участников. С целью создания условий для самореализации детей
используется:
 включение в занятия игровых элементов, стимулирующих инициативу и
активность детей;
 создание благоприятных диалоговых социально-психологических условий для
свободного межличностного общения;
 моральное поощрение инициативы и творчества;
 продуманное сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм
деятельности;
 регулирование активности и отдыха (расслабления).
Методы обучения.
 объяснительно-иллюстративные (рассказ, объяснение, беседа, таблицы и др.);
 репродуктивные (воспроизводящие);
 проблемно-поисковые (проблемное изложение, частично-поисковые)..
Формы проведения занятий:
 практические занятия;
 беседы;
 работа с информационными источниками;
 презентация готовых моделей;
 конкурсы;
 выставки;
 экскурсии.
2
Формы оценки качества знаний:
 наблюдение;
 презентация творческих работ;
 тестирование;
 защита творческих работ;
 отчётная выставка, конкурсы.
Планируемые результаты обучения:
Знать
Уметь
Предметные
Личностные
Метапредметные
-правила
техники
безопасности;
-приёмы и правила
пользования
инструментами
ручного труда;
- правила организации
рабочего места;
- знание названий и
назначения
окружающих
технических объектов.
-правила поведения на
занятиях, в раздевалке,
в трудовом творческом
процессе;
– о формах проявления
заботы о человеке в
различных ситуациях.
планировать
и
выполнять
индивидуальные
и
коллективные
творческие работы;
- владеть культурой
графического
изображения
на
начальном уровне и
выполнять
элементарные чертежи
при помощи линейки;
- выполнять простые
фигуры в технике
оригами;
эстетично
и
оригинально
оформлять творческую
работу;
-делать модели.
высказывать
под
руководством педагога
самые простые общие
для всех людей правила
поведения
при
сотрудничестве;
- делать выбор, при
поддержке
педагога,
как
поступить в
предложенных
педагогом
ситуациях
общения
и
сотрудничества;
- соблюдать правила
работы и дисциплину.
-знать о ценностном
отношении
к
культурному наследию
народа;
-о
способах
взаимодействия
со
сверстниками,
старшими и младшими
детьми, взрослыми в
соответствии
с
общепринятыми
нравственными
нормами.
-определять
и
формулировать цель
деятельности
с
помощью учителя;
-проговаривать
последовательность
действий;
-высказывать
своё
предположение;
-работать
по
предложенному
учителем плану;
-сравнивать
свою
работу с образцом;
- совместно с учителем
и
другими
обучающимися давать
эмоциональную
оценку деятельности
товарищей;
- слушать и понимать речь других;
-совместно
договариваться
о
правилах общения и
поведения
в
объединении
и
3
Применять
следовать им.
Продуктивно
Быть
терпеливым, -Полученные сведения
сотрудничать
в вежливым,
в работе творческого
процессе творчества с сдержанным.
объединения.
другими
обучающимися
и
педагогом.
Оценка результатов работы
Результатом реализации данной учебной программы являются выставки детских
работ, как местные, так и краевые. Поделки-сувениры используются в качестве подарков
для первоклассников, дошкольников, ветеранов, учителей, родителей и т.д.; оформления
зала для проведения праздничных мероприятий.
Условия реализации программы
 Для успешного освоения содержания программы необходимо
 обязательное посещение учащимися занятий, дополняемых разнообразными
формами воспитательной работы.
 привлечение родителей и специалистов образовательного учреждения;
 соблюдение санитарно-гигиенических и иных правил безопасности при
организации работы с детьми в соответствии с планом.
 максимальное использование наглядности, технических средств и применение
ИКТ.
Материально-техническое оснащение
Для успешного выполнения программы необходимы следующие условия:
 помещение, соответствующее санитарно-гигиеническим нормам, столы, стулья;
 инструменты: ножницы, иглы, шило, кисточки для клея и красок, подставки для
кисточек, линейки, карандаши;
 материалы: бумага, картон, копировальная бумага, калька, природный и бросовый
материал;
 методический материал по разделам программы;
 наглядный материал.
Санитарно-гигиенические требования
 Занятия проводятся в кабинете, соответствующем требованиям ТБ, пожарной
безопасности, санитарным нормам.
 Кабинет должен иметь хорошее освещение и периодически проветриваться. В
наличии должна быть раздевалка, аптечка с медикаментами для оказания первой
медицинской помощи.
Педагогический мониторинг
Для успешной реализации программы предлагается непрерывное и систематическое
отслеживание результатов деятельности ребенка
Параметры:
Критерии:
Образовательные
результаты
Освоение детьми содержания образования.
1. Разнообразие умений и навыков.
2. Глубина и широта знаний по предмету.
3. Позиция активности ребенка в обучении и устойчивого интереса
4
к деятельности.
4.Развитие общих познавательных способностей
воображение, память, речь, внимание).
5. Детские практические и творческие достижения.
Эффективность
воспитательных
воздействий
1. Культура поведения ребенка.
2. Стремление к аккуратности в выполнении задания.
3. Соблюдение порядка на рабочем месте.
4. Наличие стремления доводить начатое дело до конца
Социальнопедагогические
результаты
1. Выполнение санитарно-гигиенических требований.
2. Выполнение требований техники безопасности.
3. Характер отношений в коллективе.
4. Отношение с педагогом.
(моторика,
Показатели критериев определяются уровнем: высокий; средний; низкий.
Критериями выполнения программы служат:
 знания, умения и навыки обучающихся, массовость и активность;
участие обучающихся в мероприятиях данной направленности.
Учебно – тематическое планирование
№
п/п
Тема
1.
2.
3.
Вводное занятие
Понятия о материалах и инструментах
Первоначальные графические знания и
умения.
Первоначальные
конструкторскотехнологические понятия.
Занимательная геометрия.
Выполнение моделей по технике «Оригами».
Конструирование из плоских деталей.
Конструирование из объёмных деталей.
Техническое моделирование из наборов
готовых деталей.
Изготовление игр, подарков и сувениров из
разных материалов.
Заключительное занятие.
Итого:
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Количество часов
всего
теория
практика
2
4
4
2
2
2
2
2
10
6
4
4
10
6
10
6
2
2
2
2
2
2
8
4
8
4
14
2
72
2
2
28
12
44
Содержание программы
1.Вводное занятие.
1.1Беседа «Значение техники в жизни людей. Достижения науки и техники». Показ
компьютерной презентации. Знакомство с ребятами. Игра «Поймай клубочек».
Рассказ о порядке и плане работы объединения на учебный год. Показ готовых поделок.
Изготовление аппликации солнце(дом). Правила техники безопасности.
5
Практическая часть.
Коллективная творческая работа с элементами рисования и аппликации (Солнце, букет,
дерево, дом и т.д.). Самоанализ и самоконтроль.
2. Понятие о материалах и инструментах.
2.1 Беседа о производстве бумаги, картона их свойствах и применении.
Теоретическая часть.
Общее понятие о производстве бумаги и картона, их сортах, свойствах, применении.
Понятие о древесине, металле, пластмассах и других материалах, используемых в
промышленности и техническом моделировании. Инструменты и приспособления,
применяемые в объединении (ножницы, нож, плоскогубцы, шило, кисти для красок, клея
и др.), правила пользования ими. Правила техники безопасности.
Изготовление из плотной бумаги силуэтов машин.
Практическая часть.
Разработка и изготовление силуэтов машин на основе готовых форм.
Самоанализ и самоконтроль.
2.2 Изготовление самолета(ракеты).
Практическая часть.
Разработка и изготовление модели самолёта (ракеты) на основе готовых форм. Правила
техники безопасности. Самоанализ и самоконтроль.
3. Первоначальные графические знания и умения.
3.1 Знакомство с чертежными инструментами: линейка, угольник, циркуль,
карандаш.
Теоретическая часть.
Знакомство с чертежными инструментами и принадлежностями: линейка, угольник,
циркуль, карандаш. Их назначение и правила пользования. Знакомство с линиями
чертежа: линия видимого контура, линия невидимого контура, линия сгиба и центровая
линия, сплошная тонкая.
Изготовление таблиц для расписания занятий.
Практическая часть.
Упражнения в проведении параллельных и перпендикулярных линий в процессе
изготовления таблиц для расписания занятий. Правила техники безопасности. Самоанализ
и самоконтроль.
3.2 Правила пользования чертежными инструментами.
Закрепление, углубление и расширение знаний о чертежных инструментах и
принадлежностях: линейке, угольнике, циркуле, карандаше. Их назначение и правила
пользования. Элементарные понятия о техническом рисунке, эскизе, чертеже и различиях
между ними. Правила техники безопасности.
Изготовление бумажных моделей парашюта.
Практическая часть.
Разработка и изготовление модели парашюта с помощью чертежных инструментов.
Правила техники безопасности. Самоанализ и самоконтроль.
4. Первоначальные конструкторско-технологические понятия.
4.1 Беседа о работе конструкторов и конструкторских бюро, процесс создания
машин.
Компьютерная презентация.
Элементарные понятия о работе конструкторов и конструкторских бюро. Общее
представление о процессе создания машины (основные этапы проектирования и
производства).
4.2 Изготовление модели автомобиля.
Практическая часть.
Разработка и изготовление модели автомобиля на основе готовых форм. Правила техники
безопасности. Самоанализ и самоконтроль.
6
4.3 Изготовление познавательных технических игр: лото, викторин. «Назовите их
профессии», «Наземная техника».
Практическая часть.
Разработка и изготовление лото «Наземная техника» на основе готовых форм. Правила
техники безопасности. Самоанализ и самоконтроль.
4.4 Изготовление познавательных технических игр: лото, викторин. «Назовите их
профессии», «Наземная техника».
4.5 Работа с трафаретом.
Практическая часть.
Изготовление выкроек и развёрток объектов простой формы с помощью трафарета.
Правила техники безопасности. Самоанализ и самоконтроль.
Изучение способов перевода чертежей и выкроек на кальку, бумагу, картон.
Способы уменьшения или увеличения выкроек и чертежей при помощи клеток.
Способы перевода чертежей и выкроек на кальку, бумагу, картон, др. материалы. Способы
увеличения или уменьшения выкроек и чертежей при помощи клеток разной площади.
4.6 Практическое применение способов работы с чертежами. Самостоятельные
творческие работы. Правила техники безопасности. Самоанализ и самоконтроль.
5. Занимательная геометрия
5.1 Беседа. Что такое геометрия. Основные геометрические фигуры.
Геометрические фигуры. Условные обозначения в чертежах. Правила построения
простейших геометрических фигур и чертежей. Сравнивание величин простейших
геометрических фигур.
Изготовление аппликаций из простейших геометрических фигур «Домик»
(«Замок»).
Практическая часть.
Разработка и изготовление аппликации «Домик» из простейших геометрических фигур:
квадратов, кругов, равнобедренных треугольников, прямоугольников.
5.2Условные обозначения в чертежах.
Условные обозначения в чертежах, масштабы, нанесение размеров; технический рисунок,
чертёж, эскиз. Различия этих графических изображений. Закрепление знаний об условных
обозначениях диаметра, радиуса.
Изготовление аппликации из кругов «Гусеница».
Аппликация из простейших геометрических фигур: круги.
Разработка и изготовление аппликации «Гусеница» на основе готовых форм. Правила
техники безопасности. Самоанализ и самоконтроль.
6. Выполнение моделей по технике «Оригами». Базовая форма «Косынка»
6.1 Изучение способов приготовления квадратов. Практическое применение
знаний, применение квадратов.
Практическая работа.
Способы приготовления квадратов для работы в технике «Оригами».
Самоанализ и самоконтроль.
6.2 Условные знаки, термины, понятия в «Оригами.
Основные приёмы изготовления поделок по типу оригами. Показ различных приёмов
изготовления отдельных деталей из бумаги, картона и способы сборки самоделок.
Практическая работа.
Изготовление отдельных деталей поделки и их сборка.
Самоанализ и самоконтроль.
6.3 Правила изготовления «Косынки».
Условные знаки, термины, понятия в оригами при изготовлении моделей на основе
базовой формы «Косынка». Правила изготовления базовой формы «Косынка».
Практическая работа.
Изготовление модулей «Косынки».
7
Самоанализ и самоконтроль.
6.4 Практические навыки изготовления косынки.
Практическая работа.
Сборка модели «Косынка».
Самоанализ и самоконтроль.
6.5 Изготовление аппликации «Поросёнок».
Практическая работа.
Выполнение модели «Поросёнок» на основе базовой формы «Косынка».
Самоанализ и самоконтроль.
7.Конструирование из плоских деталей.
7.1 Понятие о контуре, силуэте технического объекта, углубление знаний о
геометрических фигурах (круг, прямоугольник)
Расширение и углубление понятий о геометрических фигурах: прямоугольнике, круге,
половине круга и т.д.
Сопоставление формы окружающих предметов, частей и других технических объектов с
геометрическими фигурами.
Понятие о значимости (внешних контуров) машины от её назначения. Рациональность
форм в живой природе.
Зрительное изучение форм и конструкций различных машин и механизмов.
7.2 Виртуальная экскурсия на строительную площадку города. Практическая
работа.
Зрительное изучение форм и конструкций различных машин и механизмов, а также
различных конструкций и строений домов.
7.3 Сопоставление форм окружающих предметов.
Практическая работа.
Изготовление «Геометрического конструктора» из картона. Создание образцов силуэтов
технических объектов из элементов этого конструктора. Самоанализ и самоконтроль.
8.Конструирование из объемных деталей.
8.1 Первоначальные понятия о простейших геометрических телах: куб,
параллелепипед, цилиндр, конус.
Элементы геометрических тел: грань, ребро, вершина, основание, боковая поверхность.
Геометрические тела в сопоставлении с геометрическими фигурами. Геометрические тела
как объёмная основа предметов и технических объектов. Анализ формы технических
объектов и сопоставление с геометрическими телами. Создание макетов технических
объектов. Элементарные понятия о развёртках, выкройках и склеивании. Приемы их
вычерчивания, вырезания и склеивания.
Изготовление макетов и моделей технических объектов на основе готовых форм.
Практическая работа.
Разработка и изготовление макетов и моделей технических объектов на основе готовых
форм. Правила техники безопасности.
Самоанализ и самоконтроль.
8.2 Изучение элементов геометрических тел: грань, ребро, вершина, основание,
боковая поверхность.
Элементы геометрических тел: грань, ребро, вершина, основание, боковая поверхность.
Геометрические тела в сопоставлении с геометрическими фигурами.
8.3 Изготовление из картона геометрических тел: куб.
Практическая работа.
Изготовление из картона куба с предварительным выполнением чертежей разверток.
Правила техники безопасности.
Самоанализ и самоконтроль.
8.4 Изготовление из картона цилиндра.
Практическая работа.
8
Изготовление из картона цилиндра с предварительным выполнением чертежей разверток.
Правила техники безопасности.
Самоанализ и самоконтроль.
8.5 Изготовление из картона параллелепипеда.
Практическая работа.
Изготовление из картона параллелепипеда. с предварительным выполнением чертежей
разверток. Правила техники безопасности.
Самоанализ и самоконтроль.
9. Техническое моделирование из набора готовых деталей.
9.1 Понятие о машинах, механизмах и их сборочных единицах.
Основные элементы механизмов, их взаимодействие. Первоначальные понятия о
стандарте и стандартных деталях (на примере набора «Конструктор»).
Назначение и название входящих в конструкторы деталей, способы и приёмы соединения
деталей.
Сборка моделей машин из конструктора по образцу.
Практическая работа.
Сборка макетов и моделей по образцу, рисунку, словесному описанию и собственному
замыслу. Возможность дополнения моделей, собранных из деталей наборов,
самодельными элементами (например, картонным кузовом).
Правила техники безопасности. Самоанализ и самоконтроль.
9.2 Работа с готовыми элементами конструктора.
Практическая работа.
Работа с наборами готовых пластмассовых деталей. Способы склеивания деталей.
Правила техники безопасности. Самоанализ и самоконтроль.
9.3 Изготовление по образцу моделей машины.
Практическая работа.
Сборка моделей машин из готовых наборов деталей по образцам. Правила техники
безопасности .Самоанализ и самоконтроль.
10.Изготовление игр, подарков и сувениров из разных материалов.
10.1 Ознакомление с готовыми образцами различных поделок и сувениров из
разных материалов.
Способы изготовления поделок и сувениров из бумаги, картона, тонкой фанеры,
проволоки, фольги и природных материалов. Способы и приёмы выполнения отдельных
сувениров и игрушек из разных материалов.
Изготовление из бумаги закладок.
Практическая работа.
Изготовление закладок из бумаги. Правила техники безопасности. Самоанализ и
самоконтроль.
10.2 Изготовление из бумаги салфеток.
Практическая работа.
Изготовление салфеток из бумаги. Правила техники безопасности. Самоанализ и
самоконтроль.
10.3 Изготовление из бумаги аппликаций различными способами.
Практическая работа.
Изготовление сюжетной аппликации. Правила техники безопасности. Самоанализ и
самоконтроль.
10.4 Изготовление из бумаги аппликаций различными способами.
Практическая работа.
Изготовление сюжетной аппликации. Правила техники безопасности. Самоанализ и
самоконтроль.
10.5 Способы изготовления поделок из природных материалов.
9
Способы обработки природного материала. Использование различных клеев. Техника
безопасности. Способы соединения деталей различных материалов при помощи клея,
ниток, проволочных заклёпок, крепёжных деталей. Способы и приёмы отделочных работ,
художественное оформление изделий.
10.6 Изготовление украшений из природного материала.
Практическая работа.
Изготовление украшений из природного материала. Правила техники безопасности.
Самоанализ и самоконтроль.
10.7 Способы изготовления поделок из пластилина.
Техника «рисования» и изображения пластилиновыми жгутиками. Техника выполнения
рисунка пластилиновыми пластинами приемом нелепа. Техника работы с пластилином
отдельными деталями.
Лепка небольшого кома из снега и накатывание большого кома, скрепление отдельных
комьев в сложную фигуру из нескольких частей.
Лепка конструктивным способом несложных фигур.
11.Итоговое занятие.
Подведение итогов за год. Организация итоговой выставки. Награждение победителей
Теоретическая часть.
Беседа «Чему мы научились на занятиях». Советы по изготовлению изделий летом в
лагере, дома, на даче и т.д. Советы по заготовке материалов для занятий на следующий
учебный год.
Практическая часть.
Изготовление индивидуальной и коллективной работы.
Презентация и защита работ.
Мониторинг образовательной деятельности.
Методическое обеспечение образовательной программы дополнительного
образования детей
Мониторинг образовательных результатов
1. Разнообразие умений и навыков
Высокий: имеет четкие технические умения и навыки, умеет правильно использовать
инструменты (ножницы, линейка, карандаш, ластик).
Средний: имеет отдельные технические умения и навыки, умеет правильно использовать
инструменты.
Низкий: имеет слабые технические навыки, отсутствует умение использовать
инструменты.
2. Глубина и широта знании по предмету.
Высокий: имеет широкий кругозор знаний по содержанию курса, владеет определенными
понятиями (название геометрических фигур, определения...) свободно использует
технические обороты, пользуется дополнительным материалом.
Средний: имеет неполные знания по содержанию курса, оперирует специальными
терминами, не использует дополнительную литературу.
Низкий: недостаточны знания по содержанию курса, знает отдельные определения.
3. Позиция активности и устойчивого интереса к деятельности
Высокий: проявляет активный интерес к деятельности, стремится к самостоятельной
творческой активности, самостоятельно занимается дома, помогает другим, активно
участвует в соревнованиях.
Средний: проявляет интерес к деятельности, настойчив в достижении цели, проявляет
активность только на определенные темы или на определенных этапах работы.
10
Низкий: присутствует на занятиях, не активен, выполняет задания только по четким
инструкциям, указаниям педагога.
4. Разнообразие творческих достижений
Высокий: регулярно принимает участие в выставках, конкурсах района, города.
Средний: участвует в выставках внутри кружка, учреждения.
Низкий: редко участвует в конкурсах, соревнованиях, выставках внутри кружка.
5 .Развитие познавательных способностей: воображения, памяти, речи,
сенсомоторики
Высокий: точность, полнота восприятия цвета, формы, величины, хорошее развитие мелкой
моторики рук; воспитанник обладает содержательной, выразительной речью, умеет четко
отвечать на поставленные вопросы, обладает творческим воображением; у ребенка
устойчивое внимание.
Средний: ребенок воспринимает четко формы и величины, но недостаточно развита
мелкая моторика рук, репродуктивное воображение с элементами творчества,
воспитанник знает ответы на вопрос, но не может оформить мысль, не всегда может
сконцентрировать внимание.
Низкий: не всегда может соотнести размер и форму, мелкая моторика рук развита слабо,
воображение репродуктивное.
Мониторинг эффективности воспитательных воздействии
1.Культура поведения ребенка
Высокий: имеет моральные суждения о нравственных поступках, соблюдает нормы
поведения, имеет нравственные качества личности (доброта, взаимовыручка, уважение,
дисциплина).
Средний: имеет моральные суждения о нравственных поступках, обладает
поведенческими нормами, но не всегда их соблюдает.
Низкий: моральные суждения о нравственных поступках расходятся с общепринятыми
нормами, редко соблюдает нормы поведения.
2. Характер отношений в коллективе
Высокий: высокая коммуникативная культура, принимает активное заинтересованное
участие в делах коллектива.
Средний: имеет коммуникативные качества, но часто стесняется принимать участие в
делах коллектива.
Низкий: низкий уровень коммуникативных качеств, нет желания общаться.
Мониторинг социально-педагогических результатов
1. Выполнение санитарно-гигиенических требований.
Высокий уровень: без напоминания преподавателя перед началом занятий и после
использования клея или красок моет руки, аккуратно с осторожностью пользуется клеем,
красками и фломастерами.
Средний: выполняет санитарно-гигиенические требования не постоянно или после
напоминания преподавателя.
Низкий: отказывается полностью или очень редко соглашается выполнять санитарногигиенические требования.
2. Выполнение требований техники безопасности.
Высокий уровень: выполняет все правила техники безопасности при работе с ножницами,
шилом, другими инструментами.
Средний: выполняет правила техники безопасности после напоминания преподавателя.
Низкий: выполняет правила техники безопасности только под строгим контролем
преподавателя.
11
3. Характер отношений в коллективе.
Высокий уровень: постоянно доброжелательное отношение к
другим учащимся,
стремление помочь или подсказать, поделиться материалом или инструментами, желание
выполнять коллективные работы или руководить их выполнением.
Средний: нет склонности к конфликтам, но нет стремления к активному сотрудничеству с
товарищами.
Низкий: стремится к обособлению, отказывается сотрудничать с другими учащимися при
выполнении заданий
4. Отношение к преподавателю.
Высокий уровень: внимательно слушает преподавателя, старательно выполняет все
требования, может обратиться за необходимой помощью в различных вопросах.
Средний: выполняет требования преподавателя, но держится независимо.
Низкий: игнорирует требования преподавателя, отвечает на вопросы и выполняет задания
только по принуждению.
Тетрадь успешности.
Объединение НТМ «Самоделкин»
1. Определение уровня компетенций за І полугодие.
№
п/п
ФИ
обучающегося
Индивидуальный
подход
(поделки)
Адресная помощь в
сложных ситуациях
(поделки)
Систематизация
работы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ФИ обучающегося
Участие в краевых
конкурсах и итоговых.
Работа над проектом.
2. Определение уровня компетенций за ІІ полугодие.
№
п/п
ФИ
обучающегося
Индивидуальный
подход
(работа)
Адресная помощь в
сложных ситуациях
(работа)
1
2
3
4
5
6
12
Систематизация
работы
7
8
9
10
ФИ обучающегося
Участие в краевых
конкурсах и итоговых.
Работа над проектом.
Примерный перечень тематических работ
Первая ступень сложности работ:
1. Изготовление из плотной бумаги симметричных силуэтов машин, зверей и других
2. объектов со сгибом бумаги по оси симметрии (планер, самолёт, шлюпка, бабочка
снежинка).
3. Изготовление фигурок животных, человека и сувениров с помощью скручивания и
гофрирования бумаги.
4. Исполнение поделок в технике оригами.
5. Изготовление из бумаги, путём последовательного сгибания, героев сказок,
закладок: котик, зайка, рыбка, собака.
6. Упражнения в проведении параллельных и перпендикулярных линий в процессе
таблиц, игр, часового циферблата со стрелками, игольницами в виде 4-6-8-12
лепестковых цветков.
7. Изготовление познавательных технических игр (лото и викторины). Изготовление
геометрического конструктора из плотной бумаги или картона (набор
геометрических фигур различных по форме, размерам и цвету).
8. Создание образцов силуэтов технических объектов из элементов «Геометрического
конструктора» (корабль, грузовой автомобиль, самолёт, подъёмный кран,
светофор).
9. Первоначальные понятия о стандарте и стандартных деталях. Работа с наборами
«Конструктор». Способы и приёмы соединения деталей. Сборка макетов по
образцу.
10. Изготовление елочной гирлянды, игрушек, сувениров.
11. Изготовление игр, поделок и сувениров из различных материалов (глина,
природный материал, бросовый материал).
12. Постановка спектакля с простейшими игрушками.
Вторая ступень сложности работ:
1. Симметричное вырезание и вырезание многократным сложением (изготовление
фигурок животных и птиц, новогодних сувениров и ёлочных игрушек).
2. Условные обозначения, принятые в оригами (модули, формы-заготовки) и
выполнение из них фигурок животных, птиц.
3. Изготовление масок: корона, венок, кот, мышка, заяц, волк, лиса, ёжик, лягушка и
т.д..
4. Изготовление яхты, парохода, кораблика, моторной лодки.
5. Изготовление бумажных моделей парашюта, спортивного планера с целью
закрепления умений применять в работе знания линий чертежа.
6. Изготовление по образцу, рисунку и чертежу контурных моделей со щелевидными
соединениями.
13
7. Изготовление макетов и моделей технических объектов на основе выполнения
развёрток (макетов и моделей самолётов, ракет, вагонов, автомашин).
8. Техническое моделирование из наборов готовых деталей по рисунку и словесному
описанию. Дополнение моделей, собранных из деталей наборов, самодельными
элементами.
9. Изготовление макетов домов из гофрированного картона и картонных коробок.
10. Кукольный спектакль.
Третья ступень сложности работ:
1. Изготовление из картона плоских игрушек с подвижными частями (дергунчики:
тигрёнок, клоун и т.д.).
2. Изготовление масок (петрушка, клоун, бегемот, и т.д.).
3. Изготовление тех. объектов (пароход, парусный корабль, катамаран).
4. Изготовление шаблонов и выкроек для простейших изделий с увеличением
размеров чертежей этих моделей с помощью клеток разной площади.
5. Конструирование из плоских деталей.
6. Изготовление контурных моделей со щелевидными соединениями в «замок»
7. (самолёт, корабль, подводная лодка, крейсер).
8. Изготовление контурных моделей по собственному замыслу.
9. Изготовление из плотной бумаги или тонкого картона геометрических тел: призм,
цилиндров, конусов с предварительным выполнением чертежей развёрток.
10. Создание макетов из геометрических тел, фигур, макета грузовика, макета
железнодорожной платформы или вагона.
11. Сборка моделей из наборов конструктора.
12. Приёмы сборки и склеивания моделей из пластмассовых и деревянных деталей, из
печатных бумажных выкроек.
13. Изготовление игрушек для ёлки и подарков (коробочка - собачка, ангел).
14. Изготовление игр и головоломок из бумаги.
Список литературы
1. «Типовое положение об учреждениях дополнительного образования детей»
(Приложение к приказу Минобрнауки России от 26 июня 2012 г. N 504)
2. «Примерные требования к программам дополнительного образования детей»
(Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и
социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844)
3. Белкин А.С. Ситуация успеха, как ее создать? – М.: 1991 г.
4. Бондарь Е.Ю., Герук Л.И. 100 поделок из яиц. – Ярославль: Академия развития:
Академия Холдинг, 2003 г.
5. Весёлые конкурсные часы во 2-3 классах. – Н.Ф. Дик. Изд. 2-е., Ростов-на-Дону:
«Феникс»,2005.
6. Выпиливание из фанеры. – СПб., «Кристалл»1998.
7. Гомозова Ю.Б. Калейдоскоп чудесных ремесел. – Ярославль: Академия развития:
Академия Холдинг, 2003 г.
8. Детский дизайн. Поделки из бросового материала. – М.: Издательство
«Скрипторий», 2006.
9. Долженко Г.И. 100 оригами. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг,
2003 г.
10. Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. – Ярославль: Академия развития: Академия
Холдинг, 2003 г.
11. Журнал «Коллекция идей» 2005-2007 г.
12. Журнал «Мастерилка», 2000, 2003, 2004, 2005 г.
14
13. Забавные поделки к праздникам. – М.: Айрис-пресс, 2004.
14. Знаете ли Вы себя? // Левитан К.М. – Сборник психологических тестов и
рекомендаций. – М.: 1991 г.
15. Игра в воспитательном процессе. – Барнаул, 1993 г.
16. Играйте вместе с нами. – М.: 1997 г.
17. Игрушки из бумаги. – СПб.: ООО «Издательство «Кристалл»», 2000.
18. Нагибина М.И. Природные дары для поделок и игр. – Ярославль: Академия
развития, 1997 г.
19. Нагибина М.И. Чудеса для детей из ненужных вещей. // Популярное пособие для
родителей и педагогов. (Художники М.В.Душин, В.Н. Куров. – Ярославль:
Академия развития: Академия, Ко: Академия Холдинг, 2000 г.
20. Новикова И.В., Базулина Л.В. 100 поделок из природных материалов. /Художник
Г.В. Соколов – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2003 г.
21. Новые загадки про слова для всех школьных праздников. – М.: ТЦ «Сфера», 2003.
22. Объёмная аппликация: Учебно-методическое пособие. – СПб «Детство-пресс»,
2002.
23. Оригами. Лучшие модели.- М: Айрис-прес, 2004.
24. От идеи до модели: Книга для учащихся 4-8 кл. сред. шк. – 2-е изд, - М.:
Просвещение, 1988.
25. Программа к курсу «Технология» для 1-4 классов общеобразовательных
учреждений / Н.М. Конышева. – 2-е изд.- Смоленск: Ассоциация 21 век,2006.
26. Работа с бумагой: поделки и игры. – М.: ТЦ «Сфера» 2000.
27. Развивающие занятия по моделированию в начальной школе. – Ростов-на-Дону:
«Феникс». Серия «Мир вашего ребёнка» 2003.
28. Разночветные поделки из природных материалов /С. Гирндт,пер. с нем. А. П.
Прокопьева.- Изд. 4-е. – М.: Айрис-пресс, 2005.
29. Сабелькина А.А. «Психологические методики» / АКЦИТР – Барнаул, 2002;
30. Сказка оригами: Игрушки из бумаги. – М .: Изд-во ЭКСМО; СПб.: Валерии СПД,
2002.
31. Технология 2 класс: Поурочные планы по учебнику «Уроки творчества» Н.А.
Цирулик, Т.Н.Просняковой (авт.-сост. М.В. Гурко. – Волгоград: Учитель, 2006.
32. Технология 4 класс: Поурочные планы по учебнику Т.Н. Просняковой /авт.-сост.
О.В.Павлова. – Волгоград: Учитель, 2006.
33. Умелые руки: Учебник для 1-го класса: -Самара: Корпорация «Фёдоров»,
Издательство «Учебная литература», 2006.
34. Уроки ручного труда: Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез 2004.
35. Цамуталина Е.Е. 100 поделок из ненужных вещей. – Ярославль: Академия
развития: Академия Холдинг, 2003 г.
36. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Учитель+Ученик // Понять, принять, помочь. М.:
Барнаул, 1996 г.
37. 365 весёлых уроков труда. – М.: Рольф, 1999.
Список литературы для обучающихся
Журнал «Коллекция идей».
Журнал «Мастерилка».
Оригами. Лучшие модели. – М.: Айрис-пресс, 2004.
Разноцветные поделки из природных материалов. – М.: Айрис-пресс, 2005.
5. Умелые руки: Учебник для 1-го класса: - Самара: Корпорация «Фёдоров»,
Издательство «Учебная литература», 2006.
1.
2.
3.
4.
15
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа