close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Н. А. Солодская
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО «ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ И ИСТОРИИ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XVI ВЕКА»
(6 класс)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа истории России разработана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования,
Примерной программы основного общего образования по истории и авторской прграммы А. А. Данилова, В. А. Клоковой «История государства и народов
России с древнейших времен и до наших дней» 2004 года.
Календарно-тематический план для 6 классов по истории России ориентирован на использование:
• учебника «История России. С древнейших времен до конца XVI в.» А. А. Данилова, JI. Г. Косулиной, 2008;
дополнительных пособий для учителя:
• Смирнов, С. Г. Задачник по истории России: уч. пособие для средней школы. - 2-е изд., перераб. / С. Г. Смирнов. - М.: МИРОС, 1995;
• Вотромеев, В. П. Всемирная история в лицах. Раннее средневековье: энциклопедия школьника. Детский Плутарх / В. П. Вотромеев. - М.: OJIMA ПРЕСС,
1999;
• История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В. В. Каргалова. - М.: Русское слово, 1997;
• Короткова, М. В. История России IX-XVIII в.: дидактические материалы / М. В. Короткова. - М.: Дрофа, 2002;
• Буганов, В. И. Страницы боевого прошлого нашей страны: хрестоматия для учащихся 8 класса / В. И. Буганов, А. И. Назарец. - М.: Просвещение, 1972;
• Епифанов, П. П. Хрестоматия по России с древнейших времен до XVIII в. / П. П. Епифанов, О. П. Епифанова. - М.: Просвещение, 1989;
- для у ч а щ и х с я :
• Антонов, А. Ф. Книга для чтения по истории России с древнейших времен до конца XVIII в.: пособие для учащихся / А. Ф. Антонов. - М.: Просвещение,
1988;
• Бабич, И. В. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до XVII в.: в 4 т. / И. В. Бабич, В. Н. Захаров, И. Е. Уколова. - М.: МИРОС - межд.
отнош., 1994.
Рабочая программа по Всеобщей истории разработана на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего
образования но истории и авторской программы JI. Н. Алексашкиной «Всеобщая история» 2004 года.
Преподавание всеобщей истории ориентировано на использование:
• учебника «История средних веков» Е. В. Агибалова, Г. М. Донского. - М.: Просвещение, 2008.
Дополнительные пособия для учителя:
• Хрестоматия по истории средних веков / под ред. В. Е. Степанова, I часть;
• Запорожец, Н. И. Книга для чтения по истории средних веков: пособие для учащихся / Н. И. Запорожец; под ред. А. А. Сванидзе. - М.: Просвещение, 1990;
• Смирнов, С. Г. Задачник по истории России: уч. пособие для средней школы. - 2-е изд., перераб. / С. Г. Смирнов. - М.: МИРОС, 1995;
• Давыдов, О. В. Задания и тесты по истории средних веков / О. В. Давыдов. - М.: Экзамен, 2006.
Для учащихся:
- Петрова, Н. Г. История средних веков: рабочая тетрадь / Н. Г. Петрова. - М.: ООО «ТИД Русское слово-РС», 2006;
- Запорожец, Н. И. Книга для чтения но истории средних веков: пособие для учащихся / Н. И. Запорожец; под ред. А. Л. Сванидзе. - М.: Просвещение, 1990.
Календарно-тематический план предусматривает на изучение истории России в 6 классах 40 учебных часов. На изучение всеобщей истории 28 часов. Всего
68 часов. Тематическое планирование предполагает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности,
дидактические материалы (контрольные задания, тесты, учебнопознавательные задачи разного уровня сложности) М. В. Короткова; О. В. Давыдова по истории средних веков.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств,
реализуемых с помощью компьютера: CD-проскт «Романовы» и «Мировая историческая энциклопедия»; видеофильмов: «Невская битва», «Куликовская
битва», «Как жили древние славяне».
Требования к уровню подготовки обучающихся:
должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий с
древнейших времен до XVII в.; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XVII в.; изученные виды исторических
источников;
должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать,
анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую
карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.
владеть компетенциями:
•
коммуникативной компетенцией;
•
смыслопоисковой компетенцией;
•
компетенцией личностного саморазвития;
•
информационно-поисковой;
•
рефлексивной компетенцией;
•
учебно-познавательной компетенцией;
•
профессионально-трудовой компетенцией.
Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывание собственных суждений об историческом наследии народов
России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
Элементы продвинутого уровня включают п себя дополнительную информацию из разнообразных источников с целью осмысления учащимися
представленных в них различных подходов и точек зрепия для более глубокого понимания ключевых событий истории России с древнейших времен до XVI,
а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно- познавательных задач.
Адреса сайтов в Интернете по теме введения
http://www.edu.ru/ — федеральный портал «Российское образование». Содержит обзор образовательных ресурсов Интернета, нормативные документы, образовательные
стандарты и многое другое.
http://www.mosedu.ru/ — информационный портал Департамента образования г. Москвы. На сайте представлен обзор газетных и журнальных публикаций о российском
образовании, содержатся ссылки на нормативные документы. Предоставлена возможность в режиме онлайн задать вопросы по проблемам образования.
http://ecsocman.edu.ru/ — федеральный образовательный портал «Экономика, социология, менеджмент», на котором собраны материалы по социаль- ной и экономической
истории России, в том числе журнальные статьи и материалы круглых столов, посвященные проблемам исторического пути России.
Адреса сайтов в Интернете по теме I. Предистория народов России. Начало Руси.
http://www.fefii.ru/PRIMORYE/HISTORY/hist.htm — на сайте представлены страницы истории Приморского края, в том числе и сведения о первобытных стоянках на его
территории, фотографии археологических находок из фондов Института истории, археологии и этнографии народов Дальнего Востока ДВО РАН.
http://www.shm.ru/ — на сайте Государственного исторического музея представлены материалы основной экспозиции, посвященной истории России, в том числе
освещающие ее начальный период.
http://hermitage.museum.ru/ — сайт одного из крупнейших музеев России, Эрмитажа, предлагает совершить виртуальную экскурсию по своим залам, в том числе увидеть
экспонаты, иллюстрирующие начальный период мировой и российской истории.
http://archaeology.kiev.ua/cultures/ — мультимедийный портал, содержащий всестороннюю информацию об археологических памятниках на территории Восточной Европы,
материалы реконструкции этапов и характера русско-скандинавских связей.
http://www.magister.msk.ru/library/history/historyl.htm — сайт содержит основные материалы для изучения русской истории: В. О. Ключевский. «Курс русской истории»; Н.
И. Костомаров. «Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей»; С. М. Соловьев. «История России с древнейших времен»; В. Н. Татищев. «История
Российская»; митрополит Макарий. «История Русской церкви»; С. Ф. Платонов. «Полный курс лекций по русской истории» и др. работы.
http://www.sib.net/n russia/ — на сайте представлены материалы о скифах, населявших степную часть Евразии в греко-римскую эпоху: даты; имена; названия; описание
жилищ, одежды, обычаев.
http://his. 1 september.ru/2001/32/no32 01.htm — сайт содержит материалы об общественных отношениях на Руси X—XII вв.; методические разработки урока в 8 классе;
материалы к уроку на основе широкого применения исторического источника — фрагментов Русской Правды; вопросы и задания для учащихся; иллюстрации.
http://oldslav.chat.ru — на сайте представлены материалы по истории расселения славянских земледельческих племен и об их взаимоотношениях с кочевыми племенами из
Азии.
http://paganism.ru/a-cloth.htm — здесь представлена история древнерусского костюма: верхней одежды, головных уборов, шейных гривн. Даны иллюстрации.
http://lants.tellur.ru/history/danilevsky/ — на сайте можно познакомиться с лекциями известного историка И. Н.Данилевского о происхождении восточных славян и
формировании феодального государства (Киевская Русь, язычество, принятие христианства и др.).
http://his. 1 september.ru/2002/23/1 .htm — здесь содержатся материалы из нового учебного пособия С. Н. Бледного, И. В. Лебедева «История России». Представлены отрывки
из сочинений Геродота, Прокопия Кесарийского; фрагменты работ русских историков — В. О. Ключевского, С. М. Соловьева, С. Ф. Платонова.
http://nauka.relis.ru/cgi/nauka.pl?10+0207+10207054+HTML — на сайте представлена статья историка В. Н. Ярхо об исследованиях системы образования в Древней Руси,
проведенных журналистом и писателем XIX в. Даниилом Мордовцевым.
http://lants.tellur.ru/history/ — библиотека ссылок на информационные статьи и исторические материалы. Представлены генеалогическое дерево русских князей IX—XI вв.,
краткие биографии князей Рюриковичей, хронологическая таблица (IX—XVII вв.), карты Древней Руси. Несколько лекций из курса И. Н. Данилевского «Древняя Русь
глазами современников и потомков (IX—XII вв.)». Справочник по истории Руси и др.
http://lib.userline.ru/689?secid=8324&num=l — электронная версия «Повести временных лет».
http://www.hrono.ru/libris/lib s/skrOO.html — электронная версия книги Р. Г. Скрынникова «Древнерусское государство».
Адреса сайтов в Интернете по теме II. Русь в ХI – XII вв.
http://www.historia.ru/ — российский электронный журнал «Мир истории». http://www.hrono.ru/dokum/pravda72.html — на сайте приведены два текста: Русская Правда в
краткой и пространной редакции.
http://lib.userline.ru/689?secid=8324&num=l — электронная версия «Повести временных лет».
http://his. I september.ru/2001 /32/по32 01 .htm — лекции известного историка И. Н.Данилевского о происхождении восточных славян и формировании феодального
государства (в том числе о Киевской Руси, язычестве, принятии христианства и др.).
http://old.ru.narod.ru/ — электронная библиотека по истории Киевской Руси, исторические источники, статьи. Коллекция карт. Библиография.
Адреса сайтов в Интернете по теме III. Русь в XIII – XV вв.
http://www.historia.ru/ — российский электронный журнал «Мир истории». http://www.hrono.ru/libris/lib s/skrynnOO.html — электронная версия книги Р. Г. Скрынникова
«Третий Рим», посвященной истории России XV— XVI вв.
http://www.magister.msk.ru/library/history/makary/makary.htm — полная электронная версия многотомного труда митрополита Макария «История Русской церкви»,
написанного им в 1866—1883 г. (охватывает период X— XVIII вв.).
http://www.hrono.ru/libris/lib p/index.html — электронная версия курса лекций по русской истории С. Ф. Платонова.
http://www.hrono.ru/libris/lib s/skr41 .html — ссылка на книгу Р. Г. Скрынникова «У истоков самодержавия», посвященную ключевым проблемам истории Московского
царства.
Адреса сайтов в Интернете по теме IV. Россия в XVI в.
http://www.historia.ru/ — российский электронный журнал «Мир истории». http://his. 1 september.ru/2001 /42/по42 01 .htm — на сайте представлены мнения отечественных
историков об эпохе Ивана Грозного. http://ou.tsu.ru/hischool/his JuF/ — на сайте рассмотрены основные этапы истории формирования Русского государства; даны таблицы,
схемы, словарь. http://www.hrono.ru/biograf/ivan4.htn3j — на сайте дается историческая характеристика и портрет Ивана Грозного.
http://www.hrono.rii/libris/lib s/skrynnOO.html — электронная версия книги Р. Г. Скрынникова «Третий Рим», посвященной истории России XV— XVI вв.
http://www.lants.tellur.ru/history/voronin/index.htm — электронное пособие А. В. Воронина «История российской государственности» для студентов негуманитарных
специальностей.
http://www.magister.msk.ru/library/history/makary/makary.htm — полная электронная версия многотомного труда митрополита Макария «История Русской церкви»,
написанного им в 1866—1883 г. (охватывает период X— XVIII вв.) http://www.hrono.ru/libris/lib p/index.html — электронная версия курса лекций по русской истории С. Ф.
Платонова.
http://www.vostlit.info/Texts/rus4/Fletcher/vvedl.htm — на сайте представлена электронная версия книги Дж. Флетчера «О государстве русском».
№
Тема уроков
урока
Содержание темы
1
3
2
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Всеобщая история (34 ч)
Планируемый результат,
УУД
Педагогические
средства
Вид
деятельности
учащихся
Информационно
методическое
обеспечение
Дата
4
5
6
7
8
Вводная лекция с
элементами беседы
Индивидуальная.
Анализ иллюстраций учебника, с.
6-11
Р а з д е л I . РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ (12 ч)
Т е м а 1. Западная Европа в V-XI вв. (7 ч)
1
Введение (1 ч)
Основные понятия:
«Средние века».
Исторические источники:
письменные, вещественные, изобразительные
Репродуктивный уровень: Называть
хронологические рамки периода
Средневековья.
Продуктивный уровень: Объяснять
значение понятий, составлять
описание средневековых
памятников по историческим источникам
2
Великое переселение
народов и образование варварских
государств. § 1
Основные понятия: Великое
переселение народов,
государство. Исторические
факты: образование
германских государств
Репродуктивный уровень: Показывать Изложение нового
на исторической карте территорию материала с элеменрасселения германских темен на
тами организации
территории Западной Римской
самостоятельной
империи; описывать образ жизни, деятельности учабыт германских племен.
щихся
Продуктивный уровень: Объяснять
значение понятий; называть
существенные черты процесса
образования государства у
германцев; систематизировать
исторический материал в виде
схемы «Управление государством
франков».
Индивидуальная.
Решение проблемных заданий.
Составление
схемы, сравнительной таблицы
Рабочая тетрадь
для учащихся,
с. 3-5, задания
1,2. 3. Брандт,
М. Ю. Тесты и
задания по
истории
средних веков /
М. Ю. Брацдт. С. 6, № б, 8
Продолжение табл.
1
2
3
3
Королевство франков. Основные понятия:
Возникновение,
франки,государство,
расцвет и распад
империя.
империи Карла
Исторические факты:
Великого. § 2, 3
образование и распад
государства Каролингов.
Исторические личности:
Хлодвиг, Карл Мартелл,
Карл Великий
4
Христианская церковь в раннее
Средневековье.
§ 2, с. 23-26
4
5
Творческий уровень: излагать
суждения о деятельности и
личности вождя франков Хлодвига
б
Участие в дискуссии
7
Репродуктивный уровень: называть Изучение и первичное
характерные черты политического закрепление новых
устройства империи Карла
знаний
Великого.
Продуктивный уровень: объяснять
значение понятий; сравнивать
управление государством при
Хлодвиге и Карле Великом,
анализировать причины распада
империи Карла Великого.
Творческий уровень: излагать
суждения о причинах распада
империи Карла Великого
Г рупповая форма
работы.
Индивидуальная
работа; составление сравнительной таблицы
Участие в дискуссии
Карта «Раздел
империи Карла
Великого».
Рабочая тетрадь
для учащихся: с.
10- 13, задания 2,
3,4,5.
Брандт, М. Ю.
Тесты и задания
по истории
средних веков/
М. Ю. Брандт. С. 8, № 13, 14,
18. 19.
Энциклопедия
школьника.
Всемирная история в лицах
(раннее Средневековье). - М.,
1999.- С. 7,17,31
Индивидуальная
форма работы:
составление
схемы;
Рабочая тетрадь
для учащихся, с.
5-8. задания 1,5
Основные понятия: церковь, Репродуктивный уровень: описывать
католичество, праустройство Христианской церкви;
вославие. Библия, цердавать определение понятий
ковная иерархия, духовенство, монастыри
Изложение нового материала с элементами
самостоятельной работы учащихся
8
Продолжение табл.
1
2
3
Исторические факты:
изменения в положении
Церкви, структура и иерархия духовенства, монашество, жизнь средневекового монаетыря
4
Продуктивный уровень:
систематизировать исторический
материал в виде схемы; организация Христианской церкви.
Творческий уровень: излагать
суждения о роли Христианской
церкви в период раннего
Средневековья
5
Складывание феоОсновные понятия: сеньоры, Репродуктивный уровень: описывать
дальных отношений в вассалы, феодальная
занятия и образ жизни разных
странах Западной
лестница, феодальная
социальных слоев раннеЕвропы. § 3, с. 33-37 раздробленность.
феодального общества.
Исторические факты:
Продуктивный уровень:
усиление власти майорсистематизировать исторический
домов; бенефиций и феод материал в виде схемы «Феодальная лестница»
6
Западная Европа в IX- Основные понятия:
XI вв. § 4, с. 37-44
норманны, викинги.
Исторические факты:
норманнское завоевание,
создание Священной
Римской империи.
Императоры и церковь
5
'
6
выполнение заданий в рабочих
тетрадях.
Участие в дискуссии
7
Комбинированный
урок с элементами
анализа исторических
документов
Индивидуальная
работа; выполнение заданий в рабочей тетради.
Работа по составлению схемы.
Анализ фрагментов исторического
документа
Рабочая тетрадь,
с. 13, задание 7.
Хрестоматия по
истории Средних
веков, с. 43-49
Репродуктивный уровень: показывать Комбинированный
на исторической карте направления урок с элементами
походов норманнов и территорию самостоятельной и
Священной Римской империи.
исследовательской
Продуктивный уровень: сравнивать работы учащихся
политическую власть короля и
власть крупных феодалов;
определять роль церковной власти
и власти короля в раннефеодальном
обществе
Работа в парах.
Историческая
Составление
карта «Европа в
сравнительной
конце IX-XI в.».
таблицы. Работа по Рабочая тетрадь,
выполнению зада- с. 14-16, задания
ний в рабочих
1. 2, 3, 4,6.
тетрадях
Энциклопедия
школьника.
Всемирная история в лицах
(раннее Средневековье). - М.,
1999.-С. 85
8
Продолжение табл.
1
7
2
Повторение
3
'
4
Систематизация и обобщение
изученного материала
5
6
Урок контроля, оценки
и коррекции знаний
7
8
Брандт, М. Ю.
Тесты и задания
по истории
Средних веков /
М. Ю. Брандт. С. 13, № 24
Изложение нового
материала с элементами анализа текста
учебника
Брандт, М. Ю.
Тесты и задания
по истории
Средних веков /
М. Ю. Брандт. С. 25. № 19, 20.
Энциклопедия
школьника. Всемирная история в
лицах (раннее
Средневековье). М.. 1999.-С. 23.
Видеофрагмент
«Собор Святой
Софии»
Историческая
карта «Византийская империя
в IV-XI вв.»
Рабочая тетрадь
для учащихся, с.
14-16, № 1-7.
Энциклопедия
школьника.
Всемирная история в лицах
(раннее Средневековье). - М.,
1999.- С. 69
Т е м а 2. Византия и славянский мир (3 ч)
8
Византийское
тысячелетие. § 6-7
Основные понятия:
Репродуктивный уровень: называть
басилевс, торговый путь из существенные признаки
варяг в треки, базилика,
политического устройства
иконопись, фреска.
Византии.
Исторические факты:
Продуктивны й уровень: сравнивать
политика Византии,
управление государством в
торговые и культурные
Византии и в империи Карла
связи Византии и Руси,
Великого.
рождение христианского Творческий уровень: высказывать и
храма.
аргументировать свое отношение к
Исторические личности:
личности и деятельности
Юстиниан
императора Юстиниана
9
Образование славянских государств.
§8
Основные понятия:
миссионеры, глаголица,
кириллица.
Исторические факты:
создание Болгарского
царства, образование
Чехии, Польши.
Исторические личности:
Кирилл, Мефодий, Симеон, Болеслав Храбрый
Репродуктивный уровень: показывать Изучение нового мана исторической карте
териала с элементами
средневековые славянские госамостоятельной
сударства.
работы учащихся
Продуктивный уровень: сравнивать
занятия и образ жизни германцев и
славян в первые века н. э.;
определять характерные черты
процесса создания Великоморавского, Чешского и Польского государств.
Творческий уровень: высказывать и
аргументировать свое отношение к
деятельности и личности Кирилла и
Мефодия
Групповая работа:
анализ текста и
иллюстраций
учебника, с. 55-59.
Участие в дискуссии
Групповая форма
работы: участие в
беседе, дискуссии.
Работа с фрагментами исторического документа
Продолжение табл.
1
2
3
10
Культура Западной и Исторические факты:
Центральной Европы достижения в области
в V-XI вв. § 5 , 7
образования, искусства,
архитектуры и литературы
б
7
8
Хрестоматия по
истории Средних
веков, с. 93-100
Репродуктивны й уровень: называть Комбинированный
существенные черты
урок с элеме!ггами
представлений средневекового
самостоятельной
человека о мире.
работы учащихся
Продуктивный уровень: составлять t
описание средневековых
памятников: храмов, произведений
искусства и литературы; сравнивать
современное обучение и обучение в
период раннего Средневековья.
Творческий уровень: на основе
дополнительной литературы
подготовить сообщения
Групповая форма
работы:
участие в беседе.
Сообщения учащихся по данной
теме
Энциклопедия
«Изобразительное искусство». — М.:
Мир книги, 2005.
- С. 22
Репродуктивный уровень: показывать Изложение нового
на исторической карте территорию материала с постапроживания арабов и территорию новкой проблемного
Арабского халифата; называть
задания
основные события истории
халифата.
Продуктивный уровень: объяснить
причины военных успехов арабов и
причины распада халифата;
охарактеризовать памятники
арабской культуры и ее влияние на
европейскую культуру
Работа в парах:
анализ фрагмента
исторического
документа.
Решение проблемного задания.
Выполнение
заданий в рабочих
тетрадях для
учащихся
Историческая
карта «Арабы в
VII-IX вв.».
Рабочая тетрадь
для учащихся, с.
28- 31, № 3 , 4 .
Хрестоматия по
истории Средних
веков, с. 143-150
4
5
Т е м а 3. Арабский мир в VI-XI вв. (2 ч)
11
Арабский халифат и Исторические факты:
его распад. § 9
территория, занятия
арабских племен, завоевания арабов в Азии,
Северной Африке, Европе
Продолжение табл.
1
12
2
Возникновение
ислама. § 10
3
Основные понятия: монотеистическая религия.
Коран, Сунна, шариат.
Исторические факты: путь
пророка, распространение
ислама.
Исторические личности:
Мухаммед
4
5
Репродуктивный уровень: давать
Комбинированный
определение понятий; называть имя урок с элементами
основателя ислама.
анализа текста учебПродуктивный уровень:
ника и фрагмента
характеризовать причины и процесс исторического докувозникновения и распространения мента
исламской религии; сравнивать
религиозные представления
мусульман и христиан
6
Работа в парах
7
8
Брандт, М. Ю.
Тесты и задания
по истории
Средних веков /
М. Ю. Брандт. С. 30-31, №4.7; с.
35, № 13.
Хрестоматия по
истории Средних
веков, с. 142
Индивидуальная
работа: выполнение заданий в
рабочей тетради.
Составление
рассказа о быте и
жизни феодалов,
используя текст
учебника и
хрестоматии
Рабочая тетрадь
для учащихся, с.
39-41, № 1 . 2 , 3.
Брандт, М. Ю.
Тесты и задания
по истории
Средних веков /
М. Ю. Брандт. С. 42, № 9, 8,
11,12.
Хрестоматия по
истории Средних
веков, с. 69-77
Р а з д е л I I . РАСЦВЕТ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (10 ч)
Т е м а 4. Феодальное общество (5 ч)
Репродуктивный уровень: описывать Комбинированный
урок
занятия и образ жизни крестьян;
характеризовать основные
признаки феодального общества.
Продуктивный уровень:
анализировать исторические
явления на примере положения
различных сословий.
Творческий уровень: составлять
рассказ «День феодала», включив в
него описание различных сторон
жизни данного сословия
13
Крестьяне и сеньоры. Исторические факты:
§ 12
крестьянская община: ее
функции и значение,
повинности, быт и культура крестьян.
Основные понятия:
барщина, оброк, натуральное хозяйство
14
Рыцарство: на войне и Основные понятия: рыцарь, Репродуктивный уровень: описывать Урок-реконструкция
дома § 11
турнир, герб, замок,
образ жизни рыцарского сословия исторического прорыцарская культура
на основе текста и
шлого
иллюстративного материала
учебника
Групповая форма
работы
Продолжение табл
1
2
3
Исторические факты:
вооружение и боевая
тактика рыцарей, воспитание, занятия и образ
жизни рыцарей. Кодекс
рыцарской чести
4
5
Продуктивный уровень: раскрывать
особенности рыцарской культуры.
Творческий уровень: на основе текста
учебника и дополнительной
исторической литературы составить
кодекс рыцарской чести
6
15
Возникновение и
расцвет средневековых городов.
§ 13-14
Основные понятия:
отделение ремесла от
сельского хозяйства,
коммуна, бюргеры,
буржуа, городское
самоуправление.
Исторические факты:
борьба городов с сеньорами, социальная структура города, организация
управления, облик
средневекового города
Репродуктивный уровень: описывать
средневековый город; называть
характерные черты политического
устройства средневекового города.
Продуктивный уровень: раскрывать
причинно- следственные связи на
примере процесса возникновения и
роста городов; анализировать
фрагмент исторического документа
Групповая форма Брандт, М. Ю.
работы
Тесты и задания
по истории
Средних веков,
с. 50-54, № 3. 7,
12.
Рабочая тетрадь
для учащихся, с.
44, №4.
Хрестоматия по
истории Средних
веков, с.172-183
16
Ремесло и торговля в
средневековой
Европе.
§ 13, с. 109-115
Основные понятия: мастер, Репродуктивный уровень: описывать Урок комплексного
подмастерье, цех, шедевр, занятия и образ жизни городских применения ЗУН
ярмарка, ростовщики,
ремесленников и купцов
менялы, банк
Изложение нового
материала с элементами лабораторной
работы
Групповая форма
работы.
Решение проблемного задания.
Анализ фрагмента
исторического
документа
7
8
Брандт, М. Ю.
Тесты и задания
по истории
Средних веков /
М. Ю. Брандт. С. 44-45. № 15,
17, 18.
Хрестоматия по
истории Средних
веков, с. 83
Брандт, М. Ю.
Тесты и задания
по истории
Средних веков /
М. Ю. Брандт. С. 54. № 13, 14.
15
Продолжение табл.
1
2
17
Повторение
3
Исторические факты:
средневековое ремесло,
цехи и их организация,
торговые пути, возникновение банков, мировоззрение горожан
4
5
Продуктивный уровень:
характеризовать роль ремесленных
цехов в развитии средневекового
производства; раскрывать
особенности ведения средневековой
торговли; сравнивать положение
различных слоев общества на
примере городского населения
Обобщение и систематизация
изученного материала
Урок контроля,
оценки, коррекции
знаний
Репродуктивный уровень: называть
существенные черты религиозных
воззрений людей в данную эпоху;
называть причины существования
двух Христианских церквей.
Продуктивны й уровень: раскрывать
роль церкви в средневековом
обществе на примере хождения в
Каноссу; систематизировать
исторический материал в виде
схемы.
Творческий уровень: излагать
суждения о связи средневековой
истории с современностью
Изучение нового
материала с постановкой проблемного
задания
6
7
8
Рабочая тетрадь
для учащихся, с.
44— 45. № 5.6.
Хрестоматия по
истории Средних
веков, с. 161-168,
186-187,189- 190
Работа в парах.
Составление
схемы.
Участие в дискуссии
Брандт, М. Ю.
Тесты и задания
по истории
Средних веков /
М. Ю. Брандт. С. 62-66, № 1,3
7,10.
Хрестоматия по
истории Средних
веков, глава 5
Т е м а 5. Католическая церковь в XI-XIII вв. (2 ч)
18
Католическая церковь: путь к вершине
могущества.
§ 15, 14, с. 129-132
Основные понятия:
индульгенция, Католическая церковь. Православная церковь, отлучение от церкви, анафема,
хождение в Каноссу.
Исторические факты:
разделение церквей,
борьба папства и империи
в XI в, основы могущества
церкви,ереси, борьба
церкви с еретиками
Продолжение табл.
1
19
2
3
Крестовые походы. § Основные понятия: кре16
стоносцы, духовнорыцарский орден.
Исторические факты:
причины крестовых походов, участники крестовых походов, государства крестоносцев на
Востоке, значение
крестовых походов •
4
5
Репродуктивный уровень: показывать Комбинированный
на исторической карте направления урок с элементами
Крестовых походов; называть
организации самоучастников религиозных движений. стоятельной деяПродуктивный уровень: выявлять
тельности учащихся
причинно-следственные связи на
примере участия различных слоев
населения в Крестовых походах и
последствий Крестовых походов;
сравнивать цели участников
Крестовых походов; систематизировать исторический материал в виде таблицы
6
Индивидуальная
форма работы.
Анализ текста
учебника, работа с
исторической
картой.
Составление
таблицы
7
8
Исторические
карты «Крестовые походы в XIXI вв.»;
«Четвертый
Крестовый
поход».
Брандт, М. Ю.
Тесты и задания
по истории
Средних веков /
М. Ю. Брандт. С. 66-69, № 11,
13, 14-15.
Хрестоматия по
истории Средних
веков, с. 214, 232
Т е м а 6. Страны Западной Европы в XI-XIV вв. (3 ч)
20
Франция: объединение страны. § 17
Основные понятия:
Репродуктивны й уровень:
Урок изучения и
Групповая форма
Генеральные штаты,
показывать на исторической карте первичного закреработы
сословная монархия.
процесс объединения страны;
пления новых знаний
Исторические факты:
называть основные события, свяслабость и сила корозанные с процессом создания голевской власти, сословная сударства
монархия, возникновение
Генеральных штатов,
конфликт с папством.
Исторические личности:
Филипп П Август, Филипп
IV Красивый. Бонифаций
VIII
Историческая
карта «Англия и
Фракция в XIXIV вв.».
Рабочая тетрадь
для учащихся, с.
58- 60, № 1,3.4,
5. Хрестоматия
по истории
Средних веков,
с. 235. 240
Продолжение табл.
1
21
22
2
4
5
Продуктивный уровень: выявлять
причинно-следственные связи на
примере выяснения интересов
различных групп населения в
объединении страны; анализировать причины возникновения
Генеральных штатов; систематизировать исторический материал в
виде таблицы
Англия: от норОсновные понятия: шериф, Репродуктивный уровень:
Урок комплексного
маннского завоевания «щитовые деньги», суд
показывать на исторической карте применения ЗУН
до парламента. § 18 присяжных, хартия,
направления походов норманнов;
парламент.
называть последствия норИсторические факты:
маннского завоевания на развитие
воздействие норманнского феодальных отношений в Англии;
завоевания на развитие
называть существенные признаки
феодальных отношений в сословно-представительной
Англии, реформы Генриха монархии.
Планта- генета, великая
Продуктивны и уровень: раскрывать
хартия вольностей,
сущность реформ Генриха
отличительные черты
Плантагенета; сравнивать процесс
английского парламента. развития различных государств на
Исторические личности:
примере Англии и Франции
Генрих II Планта- генет,
Иоанн Безземельный
Германия в ХII-ХIV
вв. § 23
3
6
7
Г рупповая форма Историческая
работы
карта «Англия и
Франция XI- XIV
вв.». Рабочая
тетрадь для учащихся, с. 61-63,
№ 1-4.
Брандт, М. Ю.
Тесты и задания
по истории
Средних веков /
М. Ю. Брандт. С. 79, № 11; с.
81. № 16; с. 82,
№17.
Энциклопедия.
Всемирная история в лицах
(раннее Средневековье), с.
135,149
Основные понятия:
Репродуктивный уровень:
Комбинированный
Групповая форма Рабочая тетрадь
междоусобица, курфюрст показывать на исторической карте урок с постановкой
работы
для учащихся, с.
местоположение государств,
проблемного задания
77-78
входящих в состав Священной
Римской империи.
8
Продолжение табл.
1
2
3
Исторические факты:
борьба папства и императоров, колонизация
земель западных славян,
усиление князей и ослабление императорской
власти во 2-й половины
Х1П-ХГ/ вв. Исторические
личности: Фридрих I
Барбаросса, Фридрих II
Го- генштауфен
4
5
Продуктивны й уровень: раскрывать
причины сохранения феодальной
раздробленности в Германии;
сравнивать исторические процессы
на примере особенностей развития
Германии. Творческий уровень:
высказывать свои суждения об
оценке деятельности исторических
личностей с политической и
моральной стороны
6
7
Энциклопедия.
Всемирная история в лицах
(позднее Средневековье)
Групповые формы
работы.
Индивидуальная
работа
Историческая
карта «Англия и
Франция во
время Столетней
войны».
Хрестоматия по
истории средних
веков, с. 248.
Книга для чтения
по истории
средних веков, с.
Ill
Р а з д е л I I I . ПОЗДНЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ (6 ч)
Т е м а 7. Страны Западной Европы в XIV-XV вв. (3 ч)
23
Крестьянские восОсновные понятия: рабочее Репродуктивный уровень:
Урок комплексного
стания во Франции в законодательство,
показывать на исторической карте применения ЗУН
Англии. § 20
ростовщичество.
ход восстаний; рассказывать о
Исторические факты:
события и о бедствиях в жизни
ухудшение условий жизни европейцев в XIV-XV вв.
европейцев в XIV в.,
Продуктивный уровень: выявлять
освобождение крестьян от причинно-следственные связи на
личной зависимости,
примере воздействия последствий
обострение противоречий эпидемии чумы на экономику и
между крестьянами и
общество; сравнивать
сеньорами. Жакерия.
исторические процессы на примере
Восстание Уота Тайлера. восстаний Жакерия и Уота Тайлера;
Исторические личности: Уот систематизировать исторический
Тайлер
материал в виде таблицы
8
Продолжение табл.
1
24
2
3
4
5
6
Столетняя война. § 19 Основные понятия: дофин, Репродуктивный уровень:
Изучение и первичное Групповые формы
национальная незапоказывать на исторической карте закрепление новых
работы
висимость.
ход войны; называть имена
знаний
Исторические факты:
наиболее известных участников
причины, этапы, ход,
данного события; рассказывать о
итоги войны. Исторические причинах, ходе и итогах войны.
личности: Жанна д’Арк
Продуктивный уровень:
анализировать причины, характер
войны и последствия.
Творческий уровень: высказывать свое
суждение о деятельности Жанны
д’Арк и Карла VII
25
Усиление королевской власти во
Франция, в Англии.
§21
Основные понятия: централизация, неограниченная власть короля,
уния.
Исторические факты:
завершение объединения
Франции,усиление
королевской власти в
Англии. Война Атой и
Белой розы в Англии.
Исторические личности:
Людовик XI, Ген- рих УП
Тюдор
Репродуктивный уровень:
Урок комплексного
рассказывать о завершении про- применения ЗУН
цесса централизации Франции; о
событиях войны Алой и Белой
розы; показывать на исторической
карте процесс завершения
объединения страны.
Продуктивны й уровень: сравнивать
процесс объединения в различных
странах Европы; давать оценку
деятельности Людовика XI и
Генриха УП
7
8
Историческая
карта «Англия и
Франция во
время Столетней
войны».
Хрестоматия по
истории Средних
веков, с. 242-245
Групповые формы Историческая
работы
карга «Англия и
Франция
во 2-й половине
XV в.». Рабочая
тетрадь для
учащихся, с. 6971,
№ 2, 3, 5.
Хрестоматия по
истории Средних
веков, с. 264-271
Т е м а 8. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV-XV вв. (2 ч)
26
Гуситское движение в Основные понятия: сейм,
Чехии. § 25
гуситы, табориты,
умеренные
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте
ход гуситского движения; называть
участников гуситского движения
Изучение нового
Групповые формы
материала на основе работы
анализа теста учебника
и беседы
Историческая
карта «Развитие
ремесла и торговли в Европе в
XIV в.»
Продолжение табл.
1
27
2
Завоевание туркамиосманами Балканского полуострова. § 26
ъ
Исторические факты:
социальные, этнические,
религиозные противоречия, гуситские войны и их
значение.
Исторические личности: Ян
Гус, Ян Жижка
4
5
6
Продуктивный уровень:
анализировать причины, сущность
гуситских войн; выявлять
причинно-следственные связи »ш
примере причин и итогов гуситских
войн; систематизировать
исторический материал в виде
таблиц и схем.
Творческий уровень: давать оценку
деятельности руководителям
гуситских войн
Основные понятия: турки- Репродуктивный уровень:
Организация самоосманы. янычары, блокада, показывать на исторической карте стоятельной работы
церковная уния.
территории, завоеванные турками- учащихся
Исторические факты:
османами; рассказывать о
усиление Османской
событиях, связанных с завоеваимперии, османские заниями турков-османов, о последних
воевания на Балканах,
веках существования Византийской
Флорентийская уния
империи.
Продуктивны й уровень: выявлять
причинно-следственные связи на
примере падения Византийской
империи и образования Османской
империи
7
«Чехия и Польша
в XIV-XV вв.».
Рабочая тетрадь
для учащихся, с.
82- 83, № 2,3.
Энциклопедия.
Всемирная история в лицах
(позднее Средневековье), с. 71
Индивидуальная
работа
Историческая
карта «Османская империя в
XIV XV вв.».
Рабочая тетрадь
для учащихся, с.
83-85, № 2-4
8
28
Средневековая
культура стран
Западной Европы.
§27-28
Cоставлять связный и четкий
рассказ по тексту учебника
29
Культура раннего
возрождения в
Италии. §29
30
Научные открытия и
изобретения. §30
31
Средневековый
Китай. §31
32
Индия в средние века. Варны и касты
§32
Представлять описание,
Тест
характеристику памятников культуры народов Востока (используя
иллюстративный материал). Давать
отзыв на ответы одноклассников
Групповые формы Атлас по
работы
истории Средних
веков
33
Государства и народы
доколумбовой
Америки. §33
Групповые формы
работы.
Индивидуальная
работа
34
Африка в средние
века. §34
Составление связного и четкого
Устный опрос
рассказа. Показывать на карте
древние государства Америки.
Рассказывать о культуре,
верованиях народов Центральной и
Южной Америки.
Составление сложного плана
Беседа
параграфа
Возрождение, гуманизм
Умение делать выводы
Групповые формы
работы.
Индивидуальная
работа
Тест
Давать оценку отдельным явлениям
культуры.
Систематизировать знания об
исторической эпохе, излагать и
обосновывать суждения о
значении наследия Средних веков
для современного мира
Конфуцианство,
Пигмеи, бушмены
Показывать на карте
направления завоеваний
монголов, тюрок (турок) и
территории созданных ими
государств.
Объяснять значение понятий хан,
орда, сёгун, самурай, каста.
Презентация
«Средневековая
культура стран
Западной
Европы»
Групповые формы
работы
Групповые формы
работы.
Индивидуальная
работа
ПрезентацияНаучные
открытия и
изобретения
Групповые формы Атлас по
работы
истории Средних
веков
Атлас по
истории Средних
веков
Продолжение табл
1
4
5
ИСТОРИЯ РОССИИ
Р а з д е л I . ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА (20 ч)
Т е м а 1. Русь Древняя (11 ч)
Исторические события:
история России - часть
всемирной истории, история края - часть истории
России
6|7
8
35
Введение.
Что изучает история
Отечества (IX-XV
вв.), с. 5-6
36
Восточные славяне. § Основные понятия: родовая Репродуктивный уровень: показывать Изучение нового
1
община, племя,
на исторической карте расселение материала
производящее хозяйство, восточных славян; территорию
Великое переселение
России в древности; описывать
народов, индоевропейцы. занятия, образ жизни восточных
Исторические факты:
славян.
происхождение и рассе- Продуктивный уровень:
ление восточных славян, анализировать фрагмент историзанятия, бьгг, верования, ческого документа; сравнивать
родоплеменные отношения разные точки зрения о происхождении славян; приводить примеры
межэтнических контактов и
взаимодействий
Групповые формы Рабочая тетрадь
работы
для учащихся по
истории России,
с. 3-6.
Хрестоматия по
истории России
37
Соседи восточных
славян. § 2
Индивидуальная
работа
Основные понятия:
колонизация, каганат,
дань.
Исторические факты:
Великое переселение
народов и участие в нем
восточных славян, взаимоотношения славян,
аваров, хазар, болгар
Репродуктивный уровень: называть Вводная лекция с
хронологические рамки изучаемого элементами беседы
периода; соотносить год с веком.
Продуктивный уровень: выявлять
типологию исторических
источников по истории России
Репродуктивный уровень: показывать
на исторической карте процесс
Великого переселения народов;
рассказывать об участии славян в
данном процессе.
Продуктивный уровень:
анализировать взаимоотношения
славян и их соседей
Изучение нового и
первичного закрепления нового материала
Рабочая тетрадь
для учащихся по
истории России,
с. 6-8
Продолжение табл.
1
3839
2
Формирование
Древнерусского
государства. § 3-4
3
4
5
Основные понятия: гоРепродуктивный уровень: показывать Урок комплексного
сударство, Русь, варяги,
на исторической карте процесс
применения ЗУН
норманнская теория, дань, объединения восточных славян;
полюдье, печенеги.
путь «из варяг в греки»; называть
Исторические факты:
предпосылки образования
причины образования
государства у восточных славян;
государства, образование 2 излагать норманнскую точку зрения
политических центров
происхождения государства
Руси: Новгород и Киев,
восточных славян.
путь «из варяг в греки»,
Продуктивный уровень: сравнивать
объединение Олегом двух процесс образования государств в
русских государственных Европе и у восточных славян;
центров, управление в
систематизировать исторический
Древнерусском
материал в виде схемы;
государстве
анализировать фрагмент
исторического документа.
Творческий уровень: проводить поиск
необходимой информации в
дополнительной литературе
40-
Первые русские
князья. § 4-5
Основные понятия: дань,
полюдье, погосты, уроки,
Крещение, христианство.
Русская Православная
церковь
41
6
Групповые формы
работы.
Индивидуальная
работа
Репродуктивны й уровень: давать
Комбинированный
Групповые формы
определение понятий; показывать урок с постановкой
работы
на исторической карте походы
проблемного задания
первых русских князей;
рассказывать о главном событии
правления князя Владимира.
Продуктивный уровень: объяснять
мотивы, цели, результаты политики
первых русских князей; выявлять
общие черты и различия между
язычеством и христианством.
7
8
Рабочая тетрадь
для учащихся по
истории России,
с. 9-10.
Энциклопедия.
Всемирная история в лицах, с.
41.
Хрестоматия по
истории России
Рабочая тетрадь
для учащихся по
истории России,
с. 10-12. История
России в лицах,
с. 15-20.
Энциклопедия.
Всемирная история в лицах, с.
59. 75
Продолжение табл.
1
2
3
Исторические факты:
походы Олега на Византию, реформа Ольги,
походы Святослава,
Крещение Руси.
Исторические личности:
Князь Олег, князь Игорь,
князь Святослав, княгиня
Ольга, князь Владимир
42
Расцвет древнерус- Основные понятия: усобица, Репродуктивный уровень:
ского государства при политика, посадник,
рассказывать об основных собыЯрославе Мудром. § наместник, династический тиях правления Ярослава Мудрого;
5-6
брак, феодальные
называть основных участников
владения, древнерусская междоусобных войн.
народность. Исторические Продуктивный уровень:
факты: усобица сыновей анализировать фрагмент историСвятослава, внешняя и
ческого документа Русская Правда;
внутренняя политика Яро- давать характеристику личности и
слава Мудрого. Склады- оценку деятельности Ярослава
вание крупной земельной Мудрого.
собственности. Свободное Творческий уровень: проводить поиск
и зависимое население.
нужной информации из
Исторические личности:
дополнительной литературы
Ярослав Мудрый, Борис,
Глеб
43
Культура Древней
Руси. § 7
Основные понятия: миниатюра, патриотизм,
житие, фреска, мозаика
4
5
Раскрывать прогрессивное значение
принятия христианства на Руси.
Творческий уровень: высказывать
свои суждения о деятельности
первых русских князей
6
Индивидуальная
Комбинированный
работа
урок с элементами
лабораторной работы
по документу
Репродуктивный уровень: составлять Урок выступлений
описание памятников
учащихся с самодревнерусской культуры
стоятельно подготовленными сообщениями
7
Рабочая тетрадь
для учащихся по
истории России,
с. 12-14, 15-18.
Хрестоматия по
истории России.
История России
в лицах, с. 26
Энциклопедия.
Всемирная история в лицах, с.
95
Рабочая тетрадь
для учащихся,
с.17-20
8
Продолжение табл.
1
2
3
4
Исторические факты:
Продуктивный уровень: выявлять
особенности древнерус- особенности русской культуры
ской культуры, устное
данного времени; раскрывать
народное творчество,
влияние христианства на
письменность, литература, древнерусскую культуру.
художественное ремесло, Творческий уровень: на основе
зодчество.
дополнительной исторической
Исторические личности:
литературы подготовить реферат
летописец Нестор
«Культурное наследие восточных
славян»
44
БЫТ И нравы Древней Исторические факты: быт
Руси. § 8
высших и низших слоев
населения, складывание
местных особенностей
культуры в период
раздробленности
45
Повторение
Репродуктивный уровень: описывать
быт, образ жизни разных слоев
населения Древней Руси.
Продуктивный уровень: выявлять
особенности местной культуры.
Творческий уровень: проводить поиск
необходимой информации из
дополнительной литературы
5
6
Урок с элементами
анализа и самостоятельной деятельности
учащихся
7
Рабочая тетрадь
для учащихся, с.
20-23
Урок контроля,
оценки,коррекции
знаний
Т е м а 2. Политическая раздробленность Руси (9 ч)
46
Начало периода
раздробленности на
Руси. § 9
Индивидуальная
Основные понятия: разРепродуктивны й уровень: показывать Урок изучения и
работа
дробленность экономика. на исторической карте крупнейшие первичного закреэксплуатация, удел
русские земли периода
пления новых знаний
политической раздробленности;
Рабочая тетрадь
для учащихся по
истории России,
с. 26-29
8
Продолжение табл.
1
2
3
Исторические факты:
экономические, социальные, политические
причины распада, положительные и отрицательные последствия
периода раздробленности,
образования самостоятельных княжеств и
земель.
Исторические личности:
Владимир Мономах
4
давать определение понятий; называть причины междоусобной
борьбы русских князей.
Продуктивный уровень: выявлять
причины феодальной
раздробленности; раскрывать реформаторский характер деятельности Владимира Мономаха.
Творческий уровень: излагать
суждения о причинах,
положительных и отрицательных
последствиях политической раздробленности русских земель
5
4748
Главные политические центры Руси.
§ 10-11
Основные понятия: удел,
аристократия, республика,
дворянство, посадник,
тысяцкий.
Исторические факты:
особенности развития
Галицко-Волынской и
Владимиро-Суздальской
земель. Новгородская
земля: особенности экономического и политического развития. Аристократическая республика. Основание Москвы
Репродуктивный уровень: показывать Урок комплексного
на исторической карте крупнейшие применения ЗУН
политические центры; описывать
занятия, образ жизни населения,
нравы, отношения между князьями
в Галиц- ко-Волынской,
Владимиро- Суздальской.
Новгородской землях.
Продуктивный уровень: сравнивать
политическое и экономическое
развитие крупнейших
политических центров периода
феодальной раздробленности;
выявлять особенности политического развития каждого княжества
6
7
8
История России
в лицах, с. 35.
Энциклопедия.
Всемирная история в лицах, с.
115
Групповые формы Рабочая тетрадь
работы
для учащихся по
истории России,
с. 30-33
Продолжение табл.
1
49
2
3
Исторические личности:
Ярослав Осмо- мысл,
Юрий Долгорукий,
Андрей Боголюб- ский,
Всеволод Большое Гнездо
Монголо-татарское Основные понятия:
нашествие на Русь. § монголо-татары, стан.
12
Золотая Орда.
Исторические факты:
территория расселения,
хозяйство, военная организация монголо- татар.
Завоевательные походы.
Нашествие хана Батыя.
Оборона русских городов.
Зависимость Руси от
Золотой Орды.
Исторические личности:
Чингисхан, хан Батый
50-51 Борьба Руси с западными завоевателями.
§ 13-14
Основные понятия: крестоносцы, духовнорыцарский орден, ополченцы
4
5
Творческий уровень: на основе
дополнительной исторической
литературы подготовить сообщение
«Политический портрет русских
князей»
6
Индивидуальная
работа
7
История России
в лицах, с. 40,
38,41,42.
Энциклопедия.
Всемирная история в лицах, с.
127
Репродуктивный уровень: показывать Урок комплексного
на исторической карте территорию применения ЗУН
расселения и направления походов
монголо- татар; описывать образ
жизни, военную организацию
монголо- татар.
Продуктивны й уровень: выявлять
особенности и цели монгольского
государства; раскрыть
историческое значение борьбы
русского народа против монголотатарских завоевателей.
Творческий уровень: излагать
суждения о причинах и
последствиях зависимости Руси от
Орды
Групповые формы Рабочая тетрадь
работы
для учащихся по
истории России,
с. 33-37.
Энциклопедия.
Всемирная история в лицах, с.
159
Репродуктивный уровень: давать
Урок комплексного
объяснение понятий; показывать на применения ЗУН
исторической карте завоевания
крестоносцев в Прибалтике
Групповые и индивидуальные
формы работы
Рабочая тетрадь
для учащихся по
истории России,
с. 38-40
8
Продолжение табл.
1
2
52
Русь и Золотая Орда в Основные понятия: баскак, Репродуктивный уровень: называть
ХШ веке. § 14
владычество, выход,
формы зависимости русских
ярлык, резиденция, иго.
княжеств от Золотой Орды;
Исторические факты:
рассказывать о борьбе русского
формы зависимости
народа против установления
русских княжеств от Зо- ордынского владычества.
лотой Орды. Последствия Продуктивный уровень: раскрывать
ига. Политика русских
экономические и политически ?
князей по отношению к
последствия ордынского
Золотой Орде. Восстания в владычества для Руси
русских городах.
Исторические личности:
Александр Невский
53
Культура русских
земель в ХII-ХIII
веках.§ 16
Продолжение табл.
3
4
5
Исторические факты:
Продуктивный уровень: раскрывать
завоевания крестоносцев в значение отпора для Руси немецкой
Прибалтике. Образование и шведской агрессии; определять
немецких орденов и
историческое значение Невской
Литовского княжества.
битвы и Ледового побоища.
Невская битва. Ледовое
Творческий уровень: высказывать
побоище. Причины
суждение о деятельности и
успешного отражения
личности Александра Невского
агрессии с запада.
Исторические личности:
Александр Невский
Основные понятия: архитектурный ансамбль,
аскетизм, канон, уникальный
6
Индивидуальная
Урок изучения и
работа
первичного закрепления новых знаний
Репродуктивный уровень: составлять Выступление учаописание памятников русской
щихся с самостоякультуры в данный период.
тельно подготовленными сообщениями
7
8
Хрестоматия.
Страницы боевого прошлого
нашей страны,
с. 50.
История России
в лицах, с. 48.
Энциклопедия.
Всемирная история в лицах, с.
169
Рабочая тетрадь
для учащихся по
истории России,
с. 40-42.
Энциклопедия.
Всемирная история в лицах, с.
169
Продолжение табл.
1
2
3
4
Исторические факты:
особенности русской
культуры. Накопление
научных знаний. «Слово о
полку Игореве». Влияние
ордынского владычества
на русскую культуру.
Исторические личности:
Дмитрий Солунский
Продуктивны й уровень: раскрывать
особенности культуры русских
земель; выявлять влияние
ордынского владычества на
русскую культуру.
Творческий уровень: выявление
исторических процессов на основе
произведения «Слово о полку
Игореве»
5
6
54
Повторение
55
Предпосылки объединения русских
земель. Усиление
Московского княжества. § 17, 18
5657
Москва - центр
Основные понятия: ценРепродуктивный уровень: показывать Комбинированный
Групповые формы
борьбы с ордынским трализация, национальное на исторической карте процесс
урок с постановкой
работы
владычеством
самосознание
объединения страны вокруг
проблемного задания
Москвы.
7
Систематизация и обобщение
материала
Урок контроля,
оценки, коррекции
знаний
Р а з д е л I I . ВОЗНИКНОВЕНИЕ РУССКОГО ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВА (XTV-XVI вв.) (14 ч)
Т е м а 1. Русь Московская (5 ч)
Основные понятия: вотчинное землевладение,
централизация, русское
государство.
Исторические факты:
причины и предпосылки
объединения русских
земель. Борьба за первенство Москвы и Твери.
Исторические личности:
Иван Калита
Репродуктивный уровень: давать
определение понятий; показывать
начало процесса возрождения
Северо-Восточной Руси.
Продуктивный уровень: выявлять
группы населения,
заинтересованные в объединении
страны; раскрывать роль церкви в
возрождении Руси
Урок изучения и
Групповые формы Рабочая тетрадь
первичного закреработы
для учащихся по
пления новых знаний
истории России,
с. 3-6.
История России
в лицах, с. 51.
Энциклопедия.
Всемирная история в лицах, с.
169
Рабочая тетрадь
для учащихся по
истории России,
с. 51-57
8
Продолжение табл.
1
58
2
3
Куликовская битва. § Исторические факты: рост
19-20
территории и влияния
Московского княжества.
Москва - центр
объединения русских
земель. Превращение
Москвы в религиозный
центр. Начало открытой
борьбы с Золотой Ордой.
Причины победы русских
войск. Значение
Куликовской битвы.
Исторические личности:
Дмитрий Донской. Сергий
Радонежский
Создание единого
Русского государства
и конец ордынского
владычества. § 20
4
Продуктивный уровень: выявить
причины победы Москвы над
Тверью; раскрыть значение
Куликовской битвы как величайшего события в русской
культуре.
Творческий уровень: высказывать и
аргументировать свою оценку
исторических событий и личностей
в данный период
5
Анализ учебного
текста и фрагментов
исторического документа
Основные понятия: единое Репродуктивный уровень: показывать Урок комплексного
русское государство, уния, на исторической карте процесс
применения ЗУН
«государь всея Руси».
завершения объединения СевероИсторические факты:
Восточной Руси вокруг Москвы.
подчинение Новгорода
Продуктивный уровень: раскрыть
Москве. Стояние на реке историческое значение свержения
Угре. Патриотический
ига золотоордынских ханов;
подъем на Руси и роль
характеризовать князя Ивана Ш как
Православной церкви.
первого «Великого князя Всея
Свержение ордынского
Руси»; систематизировать
ига. Присоединение Твери, исторический материал в виде
Пскова, Рязани к Москве. схемы, таблицы. Творческий уровень:
Исторические личности:
на основе дополнительной истоИван Ш, Василий Ш
рической литературы составить
политический портрет Ивана Ш,
Василия Ш
6
Индивидуальная
работа
7
8
Буганов, В. И.
Страницы боевого прошлого
нашей страны:
хрестоматия для
учащихся 8
класса/
В. И. Буганов,
А. И. Назарец. М.: Просвещение, 1972.
История России
в лицах, с. 55
Энциклопедия.
Всемирная история в лицах, с.
169
Групповые формы Рабочая тетрадь
работы
для учащихся по
истории России,
с. 57-63
Всемирная история в лицах
(позднее Средневековье), с. 47
Продолжение табл.
1
59
2
Повторение
3
4
5
Обобщение и систематизация
знаний
Урок контроля,
оценки, коррекции
знаний
6
7
I
Т е м а 2. Россия в XVI веке (9 ч)
60
Московское государство в конце XV начале XVI века.
§21
Основные понятия: БоРепродуктивный уровень: давать
Изучение нового
ярская дума, кормление, определение понятий.
материала
местничество, налоги,
Продуктивный уровень:
пожилое, поместье, посистематизировать исторический
мещик. Юрьев день.
материал в виде схемы, таблицы.
Исторические факты:
Выявить связь между политичестановление централискими процессами и изменениями в
зованного государства и экономических отношениях
самодержавной власти.
Поместная система и
служилые сословия.
Начало закрепощения
крестьян. Судебник 1497 г.
Исторические личности:
Иван Ш
61
Церковь и государ- Основные понятия:
ство в конце XV благотворительность,
начале XVI века. §22 дьякон, нестяжатели и
иосифляне, ересь.
Исторические факты:
распространение монастырей. Попытка создания
унии Католической и
Православной церквей.
Взаимоотношения Церкви
и великих князей. Церковь
и ереси. Избрание
митрополита
Репродуктивный уровень: давать
Изучение нового
определение понятий.
материала
Продуктивный уровень: раскрывать
роль Православной церкви в
создании единого централизованного государства; определять причины противоречий
церковной и светской властей.
Творческий уровень: высказывать
суждение о значении деятельности
церковных деятелей
Индивидуальная
работа
Рабочая тетрадь
для учащихся по
истории России,
с. 64-67
Энциклопедия.
Всемирная история в лицах, с.
47
Индивидуальная
работа
/
Рабочая тетрадь
для учащихся по
истории России,
с. 67-70. История
России в лицах,
с. 67
8
Продолжение табл.
1
2
3
Исторические личности:
Нил Сорский, Иосиф
Волоцкий, Зосим
4
5
6
62
Начало правления
Ивана Грозного и
реформы Избранной
рады. § 23
Основные понятия:
боярское правление,
дворяне, дети боярские.
Зсмский собор, приказы,
централизованное государство.
Исторические факты:
реформы 50-х гг.
Избранная рада.
Земские соборы.
Сословнопредставительная
монархия. Стоглавый
собор.
Исторические личности:
Елена Глинская, Иван IV,
А. Курбский,
А. Адашев
Индивидуальная
Репродуктивны й уровень:
Урок изучения и
работа
рассказывать о правлении Е.
первичного закреГлинской, детстве Ивана IV;
пления новых знаний
описывать условия, влиявшие на
формирование личности Ивана IV.
Продуктивный уровень:
систематизировать исторический
материал в виде схемы, таблицы.
Сравнивать систему правления
государством при Иване Ш и Иване
IV; характеризовать цели, сущность
и значение реформ Избранной
рады.
Творческий уровень: составление
характеристики Ивана IV с точки
зрения взглядов современников
Ивана IV и современной
исторической науки
63
Внешняя политика Основные понятия: засечная Репродуктивный уровень: показывать Урок комплексного
Ивана Грозного.
черта, протекторат, Речь на исторической карте направления применения ЗУН
Ливонская война. §24 Посполитая, острог
походов Ивана IV; рассказывать о
причинах, ходе и итогах Ливонской
войны.
Продуктивный уровень:
характеризовать причины успехов и
неудач внешней политики.
7
Рабочая тетрадь
для учащихся по
истории России,
с. 70-74.
Энциклопедия.
Всемирная история в лицах
(позднее Средневековье), с. 59
Групповые формы Рабочая тетрадь
работы
для учащихся по
истории России,
с. 75-79. История
России в лицах,
с. 72
8
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
Исторические факты:
Раскрывать значение присоедиприсоединение Казанского нения территорий к Московскому
и Астраханского ханств, государству Казанского и Астрастроительство засечных ханского ханств
черт, оборона России от
набегов со стороны
Крымского ханства.
Ливонская война.
Причины успехов внешней
политики России на
Востоке и неудач на
Западе.
Исторические личности:
Иван IV, И. П. Шуйский,
А. Курбский
64-65 Внутренняя политика Основные понятия:
Репродуктивный уровень: называть Урок комплексного
Ивана Грозного.
опричнина, земщина,
существенные черты политического применения ЗУН
Опричнина. § 25
неограниченная диктатура, устройства при Иване IV.
посад, крепостное право. Продуктивный уровень: раскрывать
Исторические факты:
причины падения Избранной рады
причины появления опи введения опричнины;
ричнины. ее сущность.
характеризовать сущность
Митрополит Филипп.
опричнины; выявлять последствия
Опричнина в ряду анаопричнины для экономического и
логичных событий в
политического развития России
других странах Европы
XVI века.
Исторические личности:
Иван IV
6
7
Энциклопедия.
Всемирная история в лицах, с.
59
Групповые формы Рабочая тетрадь
работы
для учащихся по
истории России,
с. 79-81. История
России в лицах,
с. 72
8
Окончание табл.
1
6667
2
3
4
5
Русская культура и Основные понятия: кафтан, Репродуктивный уровень: составлять Урок выступлений
быт XVI века. §26-28 полати, шатровый стиль, описание памятников русской
учащихся с самоэпос, публицистика,
культуры. Продуктивный уровень:
стоятельно подго«Домострой».
выявить влияние событий XVI века товленными сообИсторические факты:
на характер русской культуры.
щениями
влияние событий XVI века Раскрывать историческое значение
на характер русской
возникновение книгопечатания.
культуры. Народное
Творческий уровень: на основе разных
творчество и его герои.
исторических и литературных
Зарождение русского
источников подготовить сообщение
книгопечатания. XVI век - о быте русского народа в XVI веке
век публицистики.
Рождение шатрового
стиля. Исторические личности: Дионисий, И. Федоров, Феофан Г рек,
Андрей Рублев
68
Повторение
Обобщать и систематизировать
исторический материал
Урок контроля,
оценки, коррекции
знаний
б
7
8
История России
в лицах, с. 69, 79
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа