close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МОУ «Ронгинская средняя общеобразовательная школа»
Публичный доклад
об итогах образовательной деятельности
за 2014 год
Ронга,2014
Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его
функционирования
МОУ «Ронгинская средняя общеобразовательная школа» расположено по
адресу:425416, Республика Марий Эл, Советский район, с. Ронга, ул.
Советская, д.8.
Начало учебного года – 1 сентября 2014 года
Продолжительность учебного года:
 В 1 классах – 33 недели
 Во 2-8 – 34 недели
 В 9,11 классах – 34 недели без учета Государственной (итоговой)
аттестации
I четверть – 01.09.2013 – 27.10.11.2014
II четверть – 05.11.2013 – 28.12.2014
III четверть – 12.01.2014 – 22.03.2015
IVчетверть– 01.04.2015 – 31.05.2015
Продолжительность учебной недели:
 1 класс – 5 дней, 2-11 классы – 6 дней
Продолжительность каникул:
 Осенние: с 27октября по 04 ноября (9 дней)
 Зимние: с 29 декабря по 12 января (14 дней)
 Весенние: с 23 марта по 31 марта (9 дней)
 Дополнительные каникулы для 1-х классов: с 16 февраля по 22
февраля (7 дней)
Начало занятий:
9 часов 00 минут
Окончание 2013-2014 учебного года
 Для 9,11 классов – 23 мая 2015 г.
 Для 2-8 – 31 мая 2015 г.
По состоянию на 1 сентября 2014 года в школе 11 классов-комплекта (216
обучающихся):
 1 ступень обучения (4 года обучения) –5 классов-комплектов (92
обучающихся);
 2 ступень обучения (5 лет обучения) – 5 классов-комплектов (109
обучающихся);
 3 ступень обучения (2 года обучения) – 1 класс-комплект
(15обучающихся).
Учебный план ОУ. Режим обучения
Нормативно-правовой основой учебного плана на 2014-2015 учебный год
является:
- Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования Российской Федерации от 9.03.2004 № 1312 (в ред. приказов
Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа
2008 г. № 241, от 30 августа 2010 г. № 889, от 3 июня 2011 г. №1994)
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений
Республики Марий Эл, реализующих программы общего образования
(предпрофильная и профильная подготовка обучающихся), утвержденный
приказом Министерства образования Республики Марий Эл от 23 сентября
2004 г. № 324 (в ред. приказов Министерства образования Республики Марий
Эл от 20 октября 2008 г. № 892; от 27 сентября 2010 г. № 1040; от 30 августа
2011 г. №1002; от 16 августа 2012 № 1133 )
- Распоряжение Правительства РМЭ от 27.07.2007 г. № 370-р «О мерах
по совершенствованию подготовки граждан допризывного возраста к
военной службе»,Устав школы.
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
начального общего образования (приказ Министерства образования России
(МОиН РФ № 373 от 06.10.2009 г.)
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
26 ноября 2010 г. №1241 «О внесении изменений в ФГОС начального
общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 6 октября 2006 г. (зарегистрированный
Минюсте России)
Закон Республики Марий Эл от 26.10.1995 N 290-III (ред. от 10.03.2011)
"О языках в Республике Марий Эл" Ст. 11.
Санитарно-эпидемиологические
правила и
нормы
(САНПиН
2.4.2.2821-10, утвержденные постановлением главного государственного
санитарного врача РФ №189 от 29.12.2010 (зарегистрирован в Минюсте
России 3.03.2011, Регистрационный №19993).
Учебный план соответствует статусу школы как общеобразовательного
учреждения с предпрофильной подготовкой на II ступени обучения и
профильным обучением в 10-11 классах с русским языком обучения.
Учебный план определяет максимальный объем учебной нагрузки,
распределяет учебное время, отводимое на освоение федерального,
национально-регионального и школьного компонента.
Учебный план построен на принципах дифференциации и вариативности и
направлен на выполнение следующих задач: обеспечение базового и
профильного образования, развитие системы предпрофильной подготовки и
профильного обучения.
Режим работы школы – смешанный. В 5-дневном режиме работает 1 класса
(1-й классы), в 6-дневном – все остальные. Объемы домашних заданий не
превышает нормы, установленной СанПин 2.2,2/241340-03 «Гигиенические
требования к условиям обучения школьников»
Федеральный компонент учебного плана представлен изучением
следующих предметов:
На 1 – 3 ступенях образования
Русский язык в 1 – 11 классах
Литература в 1 – 1 классах
Математика в 1 – 11 классах
Иностранный язык (англ., нем.) в 2 – 11 классах
История в 5 – 11 классах
Обществознание в 7 – 11 классах
География в 6 – 10 классах
Природоведение в 5 классе
Окружающий мир в 1 –4 классах
Физика в 7 – 11 классах
Химия в 8 – 11 классах
Биология в 6 – 11 классах
Музыка в 1 – 7 классах
ИЗО в 1 – 7 классах
Искусство в 8-9 классах
Технология в 1 -8
Физическая культура в 1 – 11 классах
ОБЖ в 8, 10–11 классах
Экономика в 10-11 классах
Информатика и ИКТ в 8-11 классах
ОРКСЭ в 4 классе
Региональный компонент представлен в учебном плане школы
следующим образом:
Марийский (государственный) язык в 2-9 классах
История и культура народов в 2-4, 5-11 классах
ОБЖ в 10–11 классах
Введен третий час физической культуры во всех классах.
В итоге базис не превышает максимального объема аудиторской нагрузки,
установленного для обучающихся.
Учебные часы школьного компонента используются на:
изучение русского языка в 2,4 классах, математики в 3 классе, математики в
5-6 классах, алгебры в 7-9 классах, литературы в 5,8 классе, биологии в 6
классе, русского языка в 7 классе, химии в 9 классе.
Данные курсы помогают определиться ученикам с собственной
образовательной траекторией на 3 ступени обучения, позволяют
формировать навыки проектной и исследовательской деятельности.
Предпрофильная подготовка
В 9-х классах введен элективный курс, входящий в состав предпрофильной
подготовки, обеспечивающий дифференциацию содержания обучения:
«Художественная графика»
Профильная подготовка
На 3 ступени обучения выбран химико-биологический профиль с изучением
профильных предметов химия и биология.
Кадровое обеспечение образовательного процесса
В 2014-2015 учебном году школа укомплектована кадрами на 100%. Всего
педагогических работников – 22 (в том числе 2 внешних совместителя), из
них: администрация-3 чел, учителя – 17 чел., социальный педагог -2 чел,
Высшее образование имеют 19 педагогических работников, что составляет –
86,3%. В коллективе работает 1 молодой специалист, 1 педагог - ”Отличник
народного образования", 2 педагогам - звание ”Заслуженный работник
образования РМЭ", 2 педагога имеют звание «Почетный работник
образования».
Квалификационные категории
7 человек имеют высшую квалификационную категорию;
9 человек - 1 категорию;
1 человек – 2 категорию;
Курсовая система повышения квалификации педагогов.
Все учителя МОУ Ронгинская средняя общеобразовательная школа
систематически повышают свой профессиональный уровень на курсах
повышения квалификации. В 2014 году были пройдены следующие курсы
повышения квалификации:
№ Ф.И.О. учителя
1.
Шабалина
Владимировна
Тема
и
сроки
квалификации
повышения
Наталья 1.ГОУ ДПО (ПК) С «Марийский
институт образования» по программе
« Особенности работы классного
руководителя в условиях реализации
ФГОС» в объеме 36ч., 07-11.04.2014г.
2. ГОУ ДПО (ПК) С «Марийский
институт образования» по программе
« Этнокультурные компетенции
современного педагога» в объеме
24ч., 15-17.09.2014г.
2
Жданова
Витальевна
Любовь
ГБОУ ДПО (ПК)С «Марийский
институт образования», обучение
по программе «Подготовка
специалистов, привлекаемых к
проведению государственной
итоговой аттестации по
образовательным программам
среднего общего образования»
(организатор) в объеме 8 часов,
№ 1913 от 16.05.2014
3
Егорова Ольга
Георгиевна
1. ГБОУ ДПО (ПК)С «Марийский
институт образования»,
обучение по программе
«Подготовка специалистов,
привлекаемых к проведению
государственной итоговой
аттестации по образовательным
программам основного общего
образования» (организатор) в
объеме 8 часов, № 0553 от
16.05.2014.
2. ГБОУ ДПО (ПК)С «Марийский
институт образования»,
обучение по программе
«Подготовка специалистов,
привлекаемых к проведению
государственной итоговой
аттестации по образовательным
программам среднего общего
образования» (организатор) в
объеме 8 часов, № 1913 от
16.05.2014
3. ГБОУ ДПО (ПК)С «Марийский
институт образования»,
обучение по программе
«Подготовка специалистов,
привлекаемых к проведению
государственной итоговой
аттестации по образовательным
программам основного общего
образования» (эксперт) в объеме
34 часов, № 2653 от 16.05.2014
4. ГБОУ ДПО (ПК)С «Марийский
институт образования»,
обучение по программе
«Методика подготовки
учащихся к итоговой аттестации
в 11-х классах по русскому
языку» в объеме 24ч., 13 15.10.2014г. Зачетная книжка
№7404
Виктор Министерство образования и науки
Республики Марий Эл, курсы по
программе « Организация работы по
гражданско-патриотическому
воспитанию детей и молодежи в
образовательной
организации»
в
объеме 20ч., 27.02.- 27.03.2014 г.
4
Федоров
Анатольевич
5
Конакова Анна Борисовна
1. ГБОУ ДПО(ПК)С «Марийский
институт
образования»
Государственное
бюджетное
учреждение Республики Марий
Эл «Центр информаационных
технологий и оценки качества
образования»
«Подготовка
специалистов
привлекаемых к проведению
государственной
итоговой
аттестации по образовательным
программам среднего общего
образования» (организатор). 8
часов. №1933 от 16.05.2014г.
2. ГБОУ ДПО(ПК)С «Марийский
институт
образования»
Государственное
бюджетное
учреждение Республики Марий
Эл «Центр информаационных
технологий и оценки качества
образования»
«Подготовка
специалистов
привлекаемых к проведению
государственной
итоговой
аттестации по образовательным
программам среднего общего
образования» (организатор). 8
часов. №0569 от 16.05.2014г.
6
Смирнова
Худаёровна
Эльвира «Формирование
медиа
культуры
обучающихся
в
студии
аудивизуального творчества» 15.1217.12.2014
Анализ кадрового состава позволяет сделать вывод о том, что коллектив
школы стабилен, это имеющие, в основном, высшее педагогическое
образование, владеющие
методиками обучения и воспитания, постоянно повышающие свою
квалификацию педагоги, средний возраст которых 43 года. Большинство из
них имеют первую и высшую квалификационную категорию. В каждом
методическом объединении работают учителя всех возрастных групп и
квалификаций,
что
позволяет
обеспечить
определенную
«самодостаточность» в преемственности педагогического мастерства и
школьных традиций.
Результаты отслеживания уровня учебных достижений
обучающихся 6 – 9 классов
МОУ «Ронгинская средняя общеобразовательная школа»
по русскому языку в январе 2014г.
Дата кла
сс
15
7
янва
Вид
провер
ки
Вс Пи
е са
го ли
оценки
%
4 3 2 1 Лу
ч
ши
х
5
диктант
20 18
0/ 8/8 8/ 2/
3
7 0
44/
61
Ср.
Балл
cр.б.з
а
2
четве
рть
88/ 3,4/3,
100 8
%
усп
Ф.И.О.
учител
я
Егоро
ва О.Г.
ря
16
янва
ря
6а
диктант
12
1/ 2/2 6/ 3/
1
7 2
25/
25
75/
83
3,1/3,
2
Андре
ева
Н.А.
6б
8
диктант
изложен
ие
18
1/ 7/1 8/ 2/
0 0 5 3
44/
56
89/
83
3,6/3,
4
9
изложен 21
ие
17
4/ 3/8 6/ 4/
0
7 2
41/
47
76/
88
3,4/3,
3
13
4
1
2
6
38
54
3,2
13
0
5
2
6
38
54
2,9
11
1
2
3
5
27
55
2,9
3
2
55
82
3,7
Андре
ева
Н.А.
Андре
ева
Н.А.
Андре
ева
Н.А.
Андре
ева
Н.А.
Павло
ва
Н.М.
Павло
ва
Н.М.
3
81
81
4,0
1
50
94
4,1
6а
чтение
6а
пересказ
6б
чтение
11
4
2
7
передач
а
содержа
ния
чтение
16
6
7
7
пересказ
16
4
4
15
13
7
Егоро
ва О.Г.
Егоро
ва О.Г.
Результаты отслеживания уровня учебных достижений
обучающихся 2-4 классов
МОУ «Ронгинская средняя общеобразовательная школа»
в феврале 2014г.
оценка
предме
т
кла
сс
Русски 4
й язык
Все
го
22
П
иса
ли
21
%
обуч
енности
85/70
%
качес
тва
55/25
2
Средний
балл
0/ 11/ 6/ 3/
0 0
9 6
3,4/2,
95
5
4
3
Фамилия,
имя,
отчество
ми
учителя
Смирнова
Э.Х.
3
2а
14 78/71 14/14
2б
15
14 100/1 93/78
00
15 53
27
3/
0
0/
1
3/
5
0
14
11 86
71
2
8
2
2
3,7
21
18 77,8
55,6
0
10
4
4
3,3
4
21 57
42
2
7
3
9
3,0
2а
14 100
93
-
1
-
4,9
14 100
100
-
-
-
5,0
20 85
75
5
2
3
4,1
4
18 100
95
7
1
-
4,5
2а
14 71
43
1
3
1
4
1
0
1
0
2
4
4
4
3,28
2б
14 100
100
7
7
-
-
4,5
20 95
55
4
7
8
1
3,7
4
18 83
61
4
7
4
3
3,6
2а
2б
14 93
14 100
71
78,5
4
7
6
4
3
3
1
0
3,9
4,2
3
20 95
50
5
5
9
1
3,5
4
20 90
50
5
5
8
2
3,65
Матема 2а
ти
10А
2б
3
Чтение
2б
3
Переск
аз
3
марийс
кий
язык
21
21
21
20 90/70 70/35
11/ 4/ 2/
7
7 6
2/1 9/ 3/
8 4
10/ 1/ 6
3
4
3 8
3,75/3
,05
2,9/2,
9
4,1/4,
1
2,7
Никитина
С.А.
Силина
С.А.
Корсаков
а Р.И.
Силина
С.Н.
Корсаков
а Р,И.
Никитина
С.А.
Смирнова
Э.Х.
Силина
С.Н.
Корсаков
а Р.И.
Никитина
С.А.
Смирнова
Э.Х.
Силина
С.Н.
Корсаков
а Р.И.
Никитина
С.А.
Смирнова
Э.Х.
Александ
рова Л.В.
Александ
рова Л.В.
Павлова
Н.М.
Результаты отслеживания уровня учебных достижений
обучающихся 7 – 8 классов
МОУ «Ронгинская средняя общеобразовательная школа»
математике и физике в марте 2014г.
Дата
клас
с
Вид
провер
ки
мате
матик
а
7
физик
а
7
контр.ра
б.
контр.ра
б.
контр.ра
б.
тесты
8
8
Вс Пис
оценки
%
е
а 5 4 3 2 1 Лу
го ли
ч
ши
х
21
17
19
18
21
22
%
ус
п
Ср.
Бал
л
cр.б
.
-
44
2,4
19
- - 4 1
3
- - 8 1
0
- 2 9 8
-
11
58
2,7
14
4 2 5 3
43
79
3,5
Ф.И.О.
учителя
Федоров
В.А.
Винокуро
ва В.И.
Пирогова
Е.Г.
Пирогова
Е.Г.
Результаты отслеживания уровня учебных достижений
обучающихся 5 – 9 классов
МОУ «Ронгинская средняя общеобразовательная школа»
по марийскому языку в 2014г.
оценки
Дата
кла
сс
Вид
провер
ки
5
контр.раб.
26
6
контр.раб.
7
Все Писа
го
ли
Ср.
Ф.И.
Балл
О.
cр.б.за
учит
2
еля
четверть
Алек
санд
83
91
4,1
рова
Л.В.
Алек
санд
85 100
4,25
рова
Л.В.
Алек
санд
57,1 100
3,7
рова
Л.В.
Андр
21,4 93
3,7
еева
Н.А.
Алек
87,5 100
4,25
санд
%
Луч %
3 2 1 ши усп
х
5
4
24
1
0
1
0
2 2
20
20
8
9
3
контр.раб.
19
14
2
6
6 -
8
контр.раб.
22
14
3
5
5 1
9а
контр.раб.
13
8
3
4
1 -
9б
контр.раб.
14
12
1
5
5 1 -
50
91,
7
3,5
рова
Л.В.
Алек
санд
рова
Л.В.
Результаты промежуточной аттестации в апреле 2014г
клас
с
предмет
3
рус.яз.
3
математ
4
рус.яз.
4
математ
2а
Русский
язык
Успе
вае
мость
88/100
Ср.
Балл/
ФИО
учителя
3,5/3,
6
2,8
Никитина
С.А.
Никитина
С.А.
Смирнова
Э.Х.
Смирнова
Э.Х.
Силина С.Н.
5
4
3
2
2/
1
1
7/9
6/7
3
5
2/
0
9
1 %
Луч
ших
53/5
9
22
3/
1
3
5/7
7/7
5
44/4
4
53
83/83
6
3/
3
3
2/2
2/0
5
1
45/1
8
20
77
64/82
2
6
4/
9
3
2
1/
5
4
38/1
5
80
92/62
10
2/
0
3/
1
0
44
89/100
1/
2
0/
0
33
21/7
9
38/6
2
69/3
8
31/3
8
46/6
2
100/10
0
2,9
3,1/4,
1
3,3/3,
8
3,6/3,
5
3,3/3,
3
3,5/3,
7
50
82
3,4/3,
3
3,5
2б
математ
3/
0
0
4
2б
1/
0
4
4/2
7/6
5
Русский
язык
История
4
6
5
5
матем
ИЗО
6б
Русский
язык
музыка
2
0/
3
2/
3
3/
1
1/
1
1/
1
4
4/1
2
3/5
2
13/
5
5/4
6/4
4/8
3/4
8/6
5/7
7/5
Англ.язы 0
к
2/1
8/6
0/
0
20/1
4
100/10
0
3,2/3,
1
Англ.язы 0
4
15
0
0
100
3,2
6б
6а
6а
Русский
язык
Музыка
70
85
78
77/92
100/10
0
92/85
3,4/2,
4
2,9
3,9
3,4/2,
8
3,4
Силина С.Н.
Корсакова
Р.И.
Корсакова
Р.И.
Рябчикова
Н.П.
Федоров В.А.
Музурова
Г.Г.
Павлова Н.М.
Якимова А.А.
Андреева
Н.А.
Якимова А.А
7
8а
Конакова
А.Б./Дьяконо
ва З.В.
Конакова
10
к
рус.яз.
химия
0
2
1
1
7
8
4
2
8
23
67
85
2,75
3,2
А.Б.
Егорова О.Г.
Халтурина
В.М.
Анализируя уровень учебных достижений можно сказать следующее. На
первой ступени к концу( май 2014) учебного года было 101 обучающихся.
Образовательные программы в в полном объеме освоили 95,6 % обучаемых 1
– 4 классов, 3 обучающихся закончили учебный год на отлично, 24 – на «4 и
5», качество знаний – 39%. Трое обучающийся 2а класса переведены
условно в следующий класс. На второй ступени – 116 обучающихся,
образовательные программы в полном обьеме освоили 91,7% обучаемых 5 –
9 классов , 8 закончили на отлично, 20 – на «4 и 5», качество – 25,7%. 2
обучающийся 9 класса оставлены на повторный год обучения из-за
пропусков, 6 обучающихся переведены на семейную форму обучения,, но
выдержавшие государственную итоговую аттестацию в сентябре 2014 года,
один обучающийся 8 класса переведен условно в 9 класс соответственно как
неуспевающие более чем по2 предметам. На третьей ступени – 22
обучающихся, успеваемость - 100%, на отлично закончили - 2, на «4 и 5» - 6
обучающихся, качество – 36,4%.
Сравнительный анализ за три последних года показывает понижение уровня
обученности и качества знаний на 1 и 2 ступени обучения.
Учебный Всего В том числе
Уровень
Качество знаний
год
учащ.
обученности %
%
1-4 5-9
101-4
5-9
101-4
5-9
1011
11
11
2011242
102 109 31
100 96
100 47,5 31,7 38,7
2012
2012239
103 116 20
99
97,3 90
48
29,7 30
2013
2013239
101 116 22
95,6 91,7 100 39
25,7 36,4
2014
Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9, 11 классов в 20132014 учебном году проведена в установленные сроки и в соответствии с
нормативно-правовыми документами федерального, регионального,
муниципального и школьного уровней образования. В государственной
(итоговой) аттестация участвовали 18 обучающихся 9 класса и 7
выпускников 11 класса. Обучающиеся 9-х классов сдавали два обязательных
письменных экзамена по русскому языку и математике в форме ОГЭ, три
предмета спо выбору (химию, биологию, физику). Результаты экзаменов
представлены в таблице.
Результаты сдачи итоговой аттестации обучающимися 9 классов
«МОУ Ронгинская средняя общеобразовательная школа»
В 2013 - 2014 учебном году.
№
предмет
колво
«5»
«4»
«3»
«2»
1.
18
1
6
5
6
2.
Русский
язык
алгебра
18
1
3
8
6
3.
биология
6
-
4
2
-
4
химия
2
1
1
-
-
5.
физика
1
-
-
1
обуче каче сре
н
ство дни
ность обуч й
ен бал
ност л
и%
66
39 3,1
66
22
100
66
2,9
4
3,7
100
4,5
-
3,0
100
-
100
учитель
Андреева
Н.А.
Липина З.И.
Халтурина
В.М.
Халтурина
В.М.
Пирогова Е.Г.
Сравнительный анализ результатов итоговой аттестации
выпускников 9 класса (2011-2014)
№
Алгебра
Русский язык
География
Химия
Биология
Физика
Общество
знание
Средний
балл
2012
3,1
3,4
3,5
4,0
3,5
3,0
3,5
Средний
балл
2013
3,3
3,6
4,0
3,8
4,0
4,0
-
Средний балл
2014
2,9
3,1
4,5
3,7
3,0
-
Рзультаты итоговой аттестации 9 классе показывает отрицательную
динамику в прошедшем учебном году по алгебре и русскому языку.
Стабильные результаты по биологии и химии.
Сравнительный анализ результатов по русскому языку и математике
за 3 года в 9 классе
№
1
Предмет
Математика
Рейтинг
2011
2,8
14
2012
3,2
8
2013
3,3
10-11
2014
2,9
15
Русский язык
Рейтинг
2
3,1
14
3,4
13
3,6
13
3,1
15
Семь обучающихся 11 класса сдавали 2 обязательных экзамена в форме ЕГЭ
– русский язык и математику, 4 экзамена в форме ЕГЭ по выбору.
Результаты сдачи итоговой аттестации обучающимися 11класса
«МОУ Ронгинская средняя общеобразовательная школа»
В 2013-2014 учебном году.
№
предмет
колво
1.
русский
язык
математик
а
биология
химия
физика
3.
4.
5
7.
средний
балл по
100-ти
балльной
Рейтинг
учитель
7
Колво
справ
ивших
ся
7
61
5
Музурова Г.Г.
7
7
56,6
2
Липина З.И.
7
2
1
7
2
1
69,4
61
57
1
2
1
Жданова Л.В.
Жданова Л.В.
Пирогова Е.Г.
Сравнительный анализ результатов ЕГЭ за последние 4 года
№
1.
3.
4.
5
7.
8.
предмет
русский
язык
математик
а
биология
химия
общество
знание
физика
средний
средний
средний
средний
балл по 100 балл по 100 балл по 100 балл по 100
балльной
балльной
балльной
балльной
2011
54,75
2012
61,8
2013
49,9
2013
61
51,56
50,5
24,4
56,6
58,8
64,7
54
62,4
73
62,25
49
54
46,6
69,4
61
-
39,5
43,5
57
По результатам итоговой аттестации в 11 классе можно сделать следующий
вывод: хорошие результаты показали по всем предметам, средний балл по
предметам выше среднего балла по району.
Получили аттестат о среднем (полном ) образовании все 7 обучающихся.
Такие предметы, как история, обществознание, география в 11 классе
обучающиеся то же не выбирают для итоговой аттестации.
Сравнительный анализ результатов по русскому языку и математике
за 3 года в 11 классе.
№
Предмет
2011
2012
2013
2014
1
Математика
51,56
50,5
24,4
56,6
Рейтинг
9
3
8
2
2
Русский язык
54,75(51,4)
61,8
49,9
61,8
Рейтинг
11
8
5
По профилю: в 2014 году из 7 обучающихся по биологии выбрали экзамен 7
человек – 100 %, по химии 2 обучающийся – 28%;
Предмет 2010
Биология 5 (35,7%)
Химия
1 (7%)
2011
10 (62,5%)
6 (37,5%)
2012
15 (83%)
7 (38,8%)
2013
7 (53,8)
1 ( 7,69)
2014
7(100%)
2(28%)
Из таблицы видно, что число обучающихся, выбирающих экзамен по
профилю в 2014 году выше, чем в предыдущие годы.
В школе практикуются предметные олимпиады. По результатам
трехгодичного исследования наблюдается стабильный показатель охвата
обучающихся, принимающих участие на школьном туре Всероссийской
олимпиады, это говорит о повышении учебной мотивации школьников, что
является залогом успешности образовательного процесса.
Учебный год
Общее количество
обучающихся
242
239
239
2011-2012
2012-2013
2013-2014
количество
процент участия на школьном
туре олимпиады
86
84
82
80
78
76
85
80
81
2011- 2012- 20132012 2013 2014
учебные годы
процент участия
Процент участия
80
81
85
Обучающиеся, успешно выступившие на олимпиадах школьного уровня,
участвуют в предметных олимпиадах муниципального и республиканского
уровня. На муниципальном этапе всероссийской олимпиады приняли участие
по 13 предметам 28 обучающихся среднего и основного звена и 3 –
начального звена.
Результативность получения призовых мест в
соотношении с количеством учеников, выступавших на предметных
олимпиадах
20112012
20122013
20132014
Районные
Республиканские
1ступень
2ступень
3ступень 1ступень 2ступень
3ступень
Все- При- Все- При- Все- ПриВсе- При- Все- Приго
зого
зогозогозогозоуч. вых уч. вых уч. вых
уч. вых уч. вых
2
2
13
2
17
3
1
1
3
2
-
15
3
13
1
-
-
-
-
-
15
2
13
-
-
-
-
-
-
Результативность участия на предметных олимпиадах
муниципального уровня.
Количество призовых мест, занимаемых обучающимися за последние три
года, остается стабильным. Но следует отметить, что призовые места
занимали в основном по биологии, марийскому языку. Следует обратить
особое внимание на подготовку к олимпиадам по другим предметам.
Из года в год обучающиеся 2-9 классов принимают участие на
международных конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Английский
бульдог», «Золотое руно», «Олимпус».
Динамика поступления выпускников 11-х классов в высшие и
средние специальные учебные заведения
Учебный год
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Учебный
год
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Количество
выпускников
16
18
13
7
Поступили
вузы
11(68,75%)
17 (94%)
6 (46%)
7 (100)
Предмет
Класс
Физическая культура
9
Экология
11
Марийский
(государственный язык)
Обществознание
8
11
Биология
11
паратур
3б
Литература
8
Биология
8
Марийский язык
8
Обществознание
11
Биология
Биология
9
7
Марийский язык
10
ИКН
9
в Поступили
ссузы
5 (31,25%)
1 (6 %)
6( 46%)
Фамилия, имя
обучающегося
Оразаева
Снежана
Глушкова
Екатерина
Анисимова
Анастасия
Калинина
Евгения
Пекешина
Зинаида
Лапкасов
Даниила
Тихонова
Кристина
Петрова
Татьяна
Анисимова
Анастасия
Баранов
Алексей
Петрова Таня
Борисова
Надежда
Анисимова А.
Баранова А.
Серебрякова К.
Петрова Т.
в
Результат
призер
призер
призер
победитель
призер
победитель
призер
призер
призер
призер
призер
призер
Призер
Призер
призер
призер
Данные о состоянии здоровья обучающихся (в динамике по группам
здоровья).
Отношение к группе здоровья
I
II группа
III
группа
группа
2011-2012
2012-2013
2013-2014
242
239
239
20
23
4
211
207
154
9
8
37
Кол-во уч-ся,
отнесенных
к основной
группе
для
занятия
физкультурой
205
183
173
Динамика развития метапредметных навыков обучающихся в рамках
реализации ФГОС НОО
1 «а» класс
Исследование показало, что у обучающихся выслеживается в основном
положительная динамика.
Познавательные УУД в начале учебного года у 81% обучающихся уровень
был низким.
Получив задание, обучающиеся нуждались
в дополнительных
пояснениях. Закончив работу, не проверяли результат, не исправляли
ошибки, многие нуждались в помощи, трудно было находить информацию в
учебнике, а по русскому языку, инструкции, знаки. К концу уровень
повысился у 33%.
Регулятивные УУД
Уровень развития был низким в начале учебного года 88%. 12% имели
средний уровень. Обучающиеся не имели навыков планирования
собственной деятельности и способность действовать в соответствии с
планом, умение выбирать оптимальный алгоритм работы, не могли
сформулировать вопросы.
К концу учебного года начали оценивать свою работу и работу других
30% обучающихся. Начали контролировать себя. Находить не только свои
ошибки. Но и у других.
Коммуникативные умения и навыки.
У 82 % обучающихся уровень был низким. Они не могли ясно и четко
излагать свои мысли, корректно отвечать на поставленные вопросы,
формулировать вопросы собеседнику. Испытывали некоторые затруднения
при изложении собственных мыслей. К концу у 29 % уровень развития
повысился. Дети начали работать парами, группами. Более конкретно стали
излагать свои мысли.
Сравнительный анализ развития универсальных УУД за 2013-2014г
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
УУД
УУД
УУД
Уровень развития 0%
снизился
0%
0%
Уровень развития 33%
30%
29%
70%
71%
повысился
Уровень развития 67%
остался
неизменным
1 «б» класс
Проведенное исследование показывает, что в результате целенаправленной
работы у обучающихся выявилась положительная динамика в развитии
универсальных учебных действий.
Познавательные УУД В начале первого класса уровень
развития
познавательных УУД был низким у всего класса (86%), и только 14 % детей
имели средний уровень развития.
Детям было очень трудно работать с
учебными моделями, использовать знако-символических средства, читать схемы
и составлять их, выполнять операций сравнения, анализа, обобщения, и никто
из детей не умел находить дополнительную информацию.
К окончанию 1 класса уровень развития познавательных УУД повысился у
40% детей, остался на прежнем уровне у 60%. Необходимо детей дальше
обучать умению ставить цель собственной деятельности, разрабатывать шаги по
ее достижению, пошагово сверять свои действия с имеющимся планом. По
завершении работы следует побуждать ребенка сравнивать полученный
результат с эталоном, находить и исправлять допущенные ошибки и на этой
основе давать самооценку.
Регулятивные УУД
В начале первого класса уровень
развития
регулятивных УУД был низким у всего класса (93%), и только 7 % детей имели
средний уровень развития этого навыка. Дети не проявляли инициативу и
самостоятельность в учебном процессе, не могли сформулировать вопросы по
теме и, конечно, не могли формулировать предполагаемые результаты своей
деятельности. Они не могли оценить свою работу и работу других людей и т.д.
К окончанию 1 класса уровень развития регулятивных УУД повысился у
33% детей, остался на прежнем уровне у 67%. Дети научились на достаточном
уровне оценивать свою работу и работу одноклассников, есть начатки работы по
планированию и формулированию предполагаемых результатов своей работы,
самоконтроля и взаимоконтроля. Из этого можно сделать вывод, что за первый
учебный год дети сделали первые шаги к умению планировать свои действия,
пошагово их выполнять, контролировать себя и производить взаимоконтроль. А
это поможет детям овладеть новыми предметными знаниями, найти ошибки в
своих работах и успешно их исправить.
Коммуникативные УУД В начале первого класса уровень развития
коммуникативных УУД был низким у всего класса (86%), и только 14 % детей
имели средний уровень развития этого навыка. Дети не могли общаться с
одноклассниками на учебные темы, не могли проявить инициативу в поиске
партнера по работе, совместном выполнении и коррекции своей работы.
К окончанию 1 класса уровень развития коммуникативных УУД повысился
у 33% детей, остался на прежнем уровне у 67%. Дети научились сотрудничать
при выполнении учебных заданий в парах, группах, начинают проявлять
инициативу при выполнении заданий.
Таким образом, можно сделать вывод, что за первый учебный год дети стали
понемногу прислушиваться к мнению других людей, вести диалог, строить
взаимодействие при работе в парах, группах, учились выражать свои мысли
четко и понятно. И у них в этом есть определенный прогресс.
Вывод: В следующем учебном году необходимо будет дальше развивать
универсальные УУД: развивать навыки планирования собственной деятельности
и способность действовать в соответствии с планом, умение выбирать
оптимальный алгоритм работы. Продолжать развивать самостоятельность в
учебной работе, поощрять найденные учащимися оригинальные и рациональные
способы организации собственной работы, продолжать развивать приемы
участия в дискуссии, формировать способность обосновывать свою позицию в
споре, видеть общую цель группы и действовать в соответствии с нею,
удерживать социальную дистанцию в ходе общения со взрослыми и
сверстниками.
2 «а» класс
У 26% обучающихся уровень сформированности умение находить
главное увеличился с низкого на средний, с среднего на высокий увеличился
на 26 %,у 40 % обучающихся этот навык остался на том же уровне.
Уровень сформированности умения ставить цель увеличился с низкого
на средний на 40%, с среднего на высокий- на 20%,у 40 % обучающихся
данный навык остался на том же уровне.
У 12% обучающихся уровень сформированности умение задавать
вопросы увеличился с низкого на средний ,с среднего на высокий увеличился
на 73%,у 12 % обучающихся данный навык остался на том же уровне.
Уровень сформированности умения
составлять схемы у 33%
обучающихся повысился с низкого на средний, у 66% обучающихся этот
навык остался на том же уровне.
2 «б» класс
Исследование проведено по диагностике
«Метапредметные
(общеучебные) умения и навыки», в результате выявлены: сильная группа,
средняя группа, слабая группа.
Сильная группа (17-23 балла). Получив задание, планируют работу до
её начала, не нуждаются в дополнительных пояснениях. Выполняя задание,
точно придерживаются плана, добиваются запланированного результата.
Закончив работу, проверяют результат, находят и исправляют ошибки. В
помощи не нуждаются.
В сентябре – 3 обучающихся (21%), в мае – 6 обучающихся (43%).
Рекомендации: Продолжать развивать самостоятельность в учебной
работе, поощрять найденные учащимися оригинальные и рациональные
способы организации собственной работы.
Средняя группа (11- 16 баллов). Получив задание, планируют действия в
ходе работы и задают вопросы до начала работы. Выполняя работу,
отступают от плана. А, завершая работу, результат не проверяют. Но
помощь принимают.
В сентябре– 7 обучающихся (50%), в мае– 6 обучающихся (43%)
Рекомендации:
Оказывать
учащимся
организующую
и
стимулирующую помощь. Развивать навыки планирования собственной
деятельности и способность действовать в соответствии с планом, умение
выбирать оптимальный алгоритм работы.
Слабая группа (6-10 баллов). Получив задание, начинают работать
хаотично, устраивает их любой результат. Помощи не просят. Если помощь
оказана, не умеют ею воспользоваться.
В сентябре – 4 обучающихся (28%), в декабре– 2 обучающийся (14%)
Необходимо обучать умению ставить цель собственной деятельности,
разрабатывать шаги по ее достижению, пошагово сверять свои действия с
имеющимся планом. По завершении работы следует побуждать ребенка
сравнивать полученный результат с эталоном, находить и исправлять
допущенные ошибки и на этой основе давать самооценку. Желательно
показывать ребенку, где можно получить помощь и как ею воспользоваться.
Из сравнительного анализа видна положительная динамика развития
общеучебных умений и навыков обучающихся.
3 класс
Познавательные УУД В начале третьего класса уровень
развития
познавательных УУД был низким у всего класса (75%), и только 25 % детей
имели средний уровень развития.
Детям было очень трудно работать с
учебными моделями, использовать знако-символических средства, читать схемы
и составлять их, выполнять операций сравнения, анализа, обобщения, и никто
из детей не умел находить дополнительную информацию.
К окончанию 3 класса уровень развития познавательных УУД повысился у
35% детей, остался на прежнем уровне у 65%. Необходимо детей дальше
обучать умению ставить цель собственной деятельности, разрабатывать шаги по
ее достижению, пошагово сверять свои действия с имеющимся планом. По
завершении работы следует побуждать ребенка сравнивать полученный
результат с эталоном, находить и исправлять допущенные ошибки и на этой
основе давать самооценку.
Регулятивные УУД
В начале первого класса уровень
развития
регулятивных УУД был низким у всего класса (83%), и только 17 % детей имели
средний уровень развития этого навыка. Дети не проявляли инициативу и
самостоятельность в учебном процессе, не могли сформулировать вопросы по
теме и, конечно, не могли формулировать предполагаемые результаты своей
деятельности. Они не могли оценить свою работу и работу других людей и т.д.
К окончанию 3 класса уровень развития регулятивных УУД повысился у
53% детей, остался на прежнем уровне у 47%. Дети научились на достаточном
уровне оценивать свою работу и работу одноклассников, есть начатки работы по
планированию и формулированию предполагаемых результатов своей работы,
самоконтроля и взаимоконтроля. Из этого можно сделать вывод, что за первый
учебный год дети сделали первые шаги к умению планировать свои действия,
пошагово их выполнять, контролировать себя и производить взаимоконтроль. А
это поможет детям овладеть новыми предметными знаниями, найти ошибки в
своих работах и успешно их исправить.
Коммуникативные УУД В начале третьего класса уровень развития
коммуникативных УУД был низким у всего класса (82%), и только 18 % детей
имели средний уровень развития этого навыка. Дети не могли общаться с
одноклассниками на учебные темы, не могли проявить инициативу в поиске
партнера по работе, совместном выполнении и коррекции своей работы.
К окончанию 3 класса уровень развития коммуникативных УУД повысился
у 48% детей, остался на прежнем уровне у 52%. Дети научились сотрудничать
при выполнении учебных заданий в парах, группах, начинают проявлять
инициативу при выполнении заданий.
Таким образом, можно сделать вывод, что за первый учебный год дети стали
понемногу прислушиваться к мнению других людей, вести диалог, строить
взаимодействие при работе в парах, группах, учились выражать свои мысли
четко и понятно. И у них в этом есть определенный прогресс.
Динамика развития предметных навыков обучающихся в рамках
реализации ФГОС НОО
Промежуточная предметная диагностика проводилась с целью:
 выяснения общего уровня успешности продвижения класса по
изучению базовых курсов начальной школы;
 успешности продвижения данного ребенка, его индивидуальных
особенностей.
Русский язык
Классы
1 «а»
1 «б»
2 «а»
2 «б»
3
Низкий уровень
Начало
Конец
года
года
43%
14%
7%
43%
20%
20%
14%
0%
25%
68%
Средний уровень
Начало
Конец
года
года
47%
79%
40%
60%
46%
77%
43%
35%
60%
25%
Высокий уровень
Начало
Конец
года
года
0%
7%
0%
0%
34%
7%
43%
65%
15%
7%
Математика
Низкий уровень
Классы Начало
Конец
года
года
1 «а»
43%
14%
1 «б»
47%
40%%
2 «а»
60%
70%
2 «б»
21%
0%
3
41%
75%
Литературное чтение
Средний уровень
Начало
Конец
года
года
57%
79%
40%
60%
30%
30%
28%
21%
59%
25%
Высокий уровень
Начало
Конец
года
года
0%
7%
0%
%
10%
0%
50%
79%
0%
0%
Низкий уровень
Начало
Конец
года
года
43%
21%
80%
35%%
33%
13%
0%
0%
21%
21%
Средний уровень
Начало
Конец
года
года
57%
79%
20%
53%
27%
47%
28%
0%
27%
37%
Высокий уровень
Начало
Конец
года
года
0%
0%
0%
12%
40%
40%
72%
100%
52%
42%
Классы
1 «а»
1 «б»
2 «а»
2 «б»
3
Сравнительный анализ качества знаний за 2013 – 2014 г (в процентах)
Математика
Уровень развития 0%
снизился
Уровень развития 7%
повысился
Уровень развития 93%
остался
неизменным
Русский язык
0%
Чтение
0%
14%
53%
86%
47%
Таким образом, можно сделать вывод: развитие специальных
математических навыков и навыков по русскому языку у детей идет, хотя не
очень быстрыми темпами. Уровень развития навыка чтения, понимания
прочитанного, умения работать с текстом у обучающихся 1 класса
существенно повысился. Это говорит о том, что развитие навыка чтения у
детей прошло довольно легко.
Исходя из всего вышесказанного, можно сказать, что по математике,
русскому языку, литературному чтению произошел рост предметных знаний
и
умений детей. Обучающиеся приобрели необходимый минимум
предметных знаний.
Для их дальнейшего совершенствования и дальнейшего развития детей
на уроке необходимо применять новые формы, методы и приемы работы,
используя личностно – ориентированный подход,
индивидуализацию
обучения,
использовать в работе групповую технологию обучения,
способствовать дальнейшей самореализации и самоопределению личности
детей.
Методическое обеспечение образовательного процесса
Методическая работа школы осуществлялась согласно программе принятой
на педагогическом совете (протокол № 1 от 30 августа 2013 года).
Анализируя проблемы прошлого года, была определена цель, которая
реализовывалась в течение учебного года: создание условий для повышения
профессионального мастерства педагогов на основе обмена передового
опыта, самообразования. Создание гибкой, открытой, развивающейся
системы непрерывного образования педагогов, способной обеспечить
движение ученика к высокому уровню образованности. Для реализации
данной цели была построена работа 4 методических объединений: начальных
классов, русского языка и литературы, общественных наук, художественноэстетического цикла.
Была определена методическая тема школы:
Формирование ключевых компетенций обучающихся через реализацию
этноэкологического образования в школе. Каждое МО работало над
реализацией своей методической темы, педагоги МО работали над темой
самообразования.
Методическая работа строилась по трем основным направлениям:
организационное - обеспечение овладения педагогами современных
технологий
обучения,
повышение
педагогического
мастерства,
совершенствование системы обобщения опыта. Технологическое - внедрение
в практику методических приемов, новых технологий обучения.
Информационное - расширение информационного поля педагогов через
систему постоянно действующих семинаров.
В ходе реализации данных направлений было организовано и проведено:
4 методических семинара, посвященных типологиям уроков по ФГОС:
18 октября. Урок общеметодологической направленности. Учитель О.Г.
Егорова.
28 ноября. Урок-исследование. Учитель Э.Х. Смирнова
20 января. Урок «открытия новых знаний». Учитель А.А. Якимова
20 марта. Урок развивающего контроля. Учитель Н.М. Павлова
Были организованы открытые уроки, посвященные современным
педагогическим технологиям обучения:
3 декабря. Технология проблемного обучения. Учитель Э.Х.Смирнова
21 января. Технология разноуровневой дифференциации. Учитель О.Г.
Егорова.
10 марта. Технология опережающего обучения. Учитель В.Н. Данилов.
20 мая был проведен тематический открытый урок на тему: урок с точки
зрения ФГОС.». Учитель С.А. Никитина
Были проведены 4 предметные недели:
Со 2-9 декабря - неделя начальных классов
С 20- 27 января неделя русского языка и литературы
С 17 по 24 февраля неделя художественно-эстетического цикла
С 10-17 марта неделя общественных наук
В ходе учебного года было организовано взаимопосещение уроков
педагогов. Было проведено 14 открытых уроков: Павлова Н.М.-4 урока,
Александрова Л.В.-6 уроков, Никитина С.А.-10, Корсакова Р.И.-10,
Семекеева Г.М.-9, Силина С.Н.-6, Смирнова Э.х.-10, Андреева Н.А.-4,
Якимова А.А.-7, Дьяконова З.В.-4, Конакова А.Б-7, Данилов В.Н.-2,
Музурова Г.Г.-8, Семенова А.А.-7, Шабалина Н.В.-2, Липина З.И.-5,
Васильева Н.Е.-11, Егорова О.Г.-5, Федоров В.А.-4, Жданова Л.В.- 14.
В ноябре, с целью обсуждения необходимости повышения методической
компетенции педагога был проведен педагогический совет на тему:
Методическая культура учителя-залог повышения качества знаний
обучающихся»
21 апреля для распространения положительного опыта была организована
презентация защиты тем самообразования, над которыми работали педагоги.
25 апреля прошла школьная научно-практическая конференция, на которой
были представлены исследовательские работы обучающихся, выполненных
в течение года под руководством педагогов школы.
Для распространения положительного опыта на базе школы были
организованы следующие мероприятия:
Муниципальный уровень
1. С ноября по декабрь проходил муниципальный конкурс творческих и
исследовательских работ обучающихся «Национальный герой». В
конкурсе приняли участие обучающиеся Алексеевской, ВерхУшнурской, Кельмаксолинской, Оршинской, Ронгинской, Вятской,
ССОШ №2, Советской СОШ №2, Кадамской школ района. Всего на
заочный этап было представлено 79 работ обучающихся. Очный этап
конкурса проходил 24 декабря 2014 года.
2. 24 апреля семинар для зам. директоров по теме: «Особенности работы с
одаренными детьми в сельской базовой школе».
Республиканский уровень
1.18 декабря. Республиканский семинар для учителей этнокультурного
компонента «Формирование этнокультурной компетенции в условиях
репарации ФГОС НОО и введения ФГОС ООО».
2.
25
февраля.
Республиканский
семинар
«Организационнопедагогические условия создания здоровьесберегающейобразоватеельной
среды для детей с ОВЗ».
Педагоги принимали участие в конференциях различного уровня,
представляли свои выступления:
1. Международная НПК «Развитие этнокультурного образования в
условиях современной образовательной среды»- Павлова Н.М.,
Якимова А.А., Александрова Л.В., Смирнова Э.Х., Васильева Н.Е.,
Егорова О.Г., Жданова Л.В.
2. Республиканские краеведческие чтения-О.Г. Егорова, Л.В. Жданова,
Н.М. Шабалина, Н.В.Шабалина
3. Республиканская НПК «Марийское краеведение: опыт и перспективы
использования в условиях реализации ФГОС»- С.А.Никитина, Л.В.
Александрова, О.Г. Егорова, Л.В. Жданова,Н.М. Шабалина,Н.В.
Шабалина
4. Республиканские педагогические чтения» Актуальные проблемы
обучения и воспитания в профильной школе» А.Б. Конакова, З.В.
Дьяконова.
5. Республиканская НПК « Психолого-педагогические проблемы
модернизации системы повышения квалификации»- Васильева Н.Е.,
Семенова А.А., Смирнова Э.Х.
Кроме этого О.Г. Егорова, Э.А. Смирнова принимали участие в заочных
НПК разного уровня.
Педагоги принимали участие в конкурсах педагогического мастерства:
1. Всероссийский конкурс «Учитель здоровья-2014»-Н.Е. Васильевнаучастник
2. Республиканский конкурс «Учитель здоровья-2014»-Н.Е. Васильевнапобедитель, Э.Х. Смирнова – участник.
3. Республиканский конкурс «Лучшее внеклассное мероприятие с
применением ИКТ»-А.А. Семенова, О.Г. Егорова, А.А. Якимова.лауреат.
4. Муниципальный конкурс «Учитель года» -А.А. Якимова.
Достижения обучающихся:
1. Республиканская НПК «Подрост»- Басалова Е.-1 место
2. Республиканская краеведческая олимпиада. Баранова К-2 место
,Басалова Е-1 место в номинации «исследовательская работа»
3. Поволжский
образовательный
форум-Басалова
Е.-Диплом
2
степени(Петрова Т, Таныгина П, Семенов М-участники)
4. Республиканская НПК «Корифеи»-Басалова Е-Диплом 1 степени,
Жданов И.- участник
5. Республиканская НПК «Ломоносовские чтения»-Жданов И.-2 место,
Басалова Е.- 1 место
6. Республиканская НПК «Творчество и поиск» - Басалова Е.- 2 место,
Иванова У, Эшполдина М-участники.
7. Муниципальная конференция «Менделеевские чтения» - Жданов И.- 3
место, Басалова Е.-диплом.
8. Муниципальный конкурс «Национальный герой»-Полушина Е.- 2
место, Жданов И- 1 место, Липина Лера- 3 место
9. Всероссийский конкурс «Подрост»-2 место-Басалова Е.
10.Международный конкурс исследовательских работ – Жданов И.диплом лауреата 1 степени в двух номинациях: филология и биология
11.Республиканский слет юных лесоводов. Диплом 3 степени
Обучающиеся начальных классов принимали активное участие в
дистанционных олимпиадах и конкурсах.
В ходе реализации программы методической работы с педагогами и
обучающимися велась аналитическая деятельность, которую осуществляли
руководители МО и педагоги-предметники. Темы были определены согласно
планам МО. Кроме того был составлен и реализован
график
внутришкольного контроля по методической работе, который проводился
согласно приказу директора школы. В течение года осуществлялась
консультативная работа с педагогами и обучающимися.
Анализ воспитательной работы
МОУ «Ронгинская средняя общеобразовательная школа»
за 2014 год.
В 2014 году воспитательная работа школы была направлена на реализацию
программы «Гражданско-патриотическое воспитание школьников как
средство формирования ценностных ориентиров в условиях
непрерывного этноэкологического образования», разработанную на 20102016 годы. В настоящее время реализуется основной этап программы –
практический.
Целью данного этапа является разработка методических рекомендаций,
отработка содержания деятельности, наиболее эффективных форм и
методов
воспитательного
воздействия,
внедрение
современных
воспитательных технологий, вовлечение в систему гражданскопатриотического
воспитания
представителей
всех
субъектов
образовательной деятельности.
В прошедшем учебном году в школе обучалось 239-216 обучающихся.
Членами МО классных руководителей являлись 14-11 педагогов.
Воспитательная деятельность в школе осуществлялась по нескольким
направлениям.
По направлению Традиция в школе проводились праздники Первого и
Последнего звонка, Выпускной вечер, новогодний КВН, вечер встречи
выпускников, праздник детства – 1 июня, праздничные концерты ко дню
Учителя и 8 марта, народные праздники Покров, Масленица, Гуканье весны,
конкурсы чтецов, посвященные дню Республики Марий Эл и дню Защитника
Отечества, день толерантности, конкурс военно-патриотической песни,
митинг, посвященный празднику 9 мая, парад юнармейцев. В мае 2014 года
было разработано и проведено школьное мероприятие - инсценирование
произведений писателя А.С.Крупнякова и посещено районное мероприятие,
посвященное 95-летию писателя. Впервые обучающиеся и учителя школы
приняли участие во всероссийской Акции «Бессмертный полк».
Администрацией школы в течение года посещались внеклассные
мероприятия и классные часы. Наиболее интересными, содержательными и
эффективными были: внеклассное мероприятие, проведенное 1 сентября
2014 года «Моя малая родина» подготовленное обучающимися 2-11 классов
совместно с классными руководителями, на котором ребята познакомились с
интересными уголками республики Марий Эл, внеклассное мероприятие о
празднике Пасха, подготовленное С.А.Никитиной (апрель 2014 г.), классный
час, посвященный 70-летию снятия блокады Ленинграда В.А.Федорова
(январь 2014 г.), «Афганистан живет в моей душе» А.А.Якимовой (февраль
2014 г.), классный час «Защитники родины в моей семье» (февраль 2014 г.) и
внеклассное мероприятие, посвященное 10-й годовщине событиям в Беслане
(сентябрь 2014 г.) подготовленные проведенные Л.В.Александровой.
Основными недостатками в подготовке и проведении воспитательных
мероприятий в классах являются: в некоторых случаях неподготовленность
классных руководителей к мероприятиям, в отдельных классах пассивность
обучающихся, формальность мероприятий и то, что к проведению
внеклассных мероприятий не привлекаются родители обучающихся.
Активное участие в подготовке и проведении общешкольных
мероприятий принимали О.Г.Егорова,
Н.Е.Васильева, А.И.Глушкова,
А.А.Якимова, В.А.Федоров.
Для всестороннего развития и раскрытия индивидуальных творческих
способностей обучающихся начальной школы была организована работа по
оптимизационной модели внеурочной деятельности, которая состояла из
подпрограмм и работала по 4 направлениям. Это - Спортивно –
оздоровительное, Художественно – эстетическое, Духовно – нравственное,
Общеинтеллектуальное. По итогам анкетирования, проведенного среди
родителей обучающихся весной 2014 года, наибольший интерес детей и
родителей вызывают кружки спортивно-оздоровительного и художественноэстетического направления.
Для обучающихся среднего и старшего звена действовали кружки и секции
следующих
направлений: Техническое, Художественно-эстетическое,
Военно-патриотическое, Предметное. Также как и у обучающихся младшего
звена наибольший интерес вызывают занятия спортивного и художественноэстетического направления.
В течение учебного года, в том числе и в летний период, обучающиеся
школы под руководством педагогов принимали участие в районных,
республиканских и всероссийских конкурсах, конференциях и слетах. Во
время весенних, осенних и зимних каникул юные краеведы выезжали на
учебно-тренировочные сборы в ДЮЦ «Роза ветров». В июле 2014 года
команда краеведов приняла участие в республиканском слете юных туристов
- краеведов в п.Куяр. А в декабре 2014 года обучающиеся школы стали
участниками всероссийского фестиваля «Я-патриот!» в ФДЦ «Смена»
г.Анапы.
Обучающиеся школы участвовали в мероприятиях, проводимых ДДТ
п.Советский «Зимний букет», «Пасхальный перезвон», в республиканских
соревнованиях по боксу, в спартакиаде допризывной молодежи, конкурсах
рисунков, поделок, вокального мастерства, инсценировок, агитбригад и мн.
др.
Помощью в подготовке к конкурсам и соревнованиям к воспитательным
мероприятиям является связь школы с социальными партнерами: ДОУ ДОД
«Дом детского творчества п. Советский», ДЮЦ «Роза ветров», ООО
«Туристическая фирма «Верховой круиз», Росгосстрах, Ронгинская сельская
библиотека, Ронгинская участковая больница, Советский лесхоз.
По направлению «Профоринтация» в течение 2014 года проводилось
тесное сотрудничество с Центром занятости Советского района. Совместно с
сотрудниками Центра занятости проведено анкетирование обучающихся 9 и
11 классов. В январе 2014 года школа приняла участие в конкурсе
профоринтационной работы и заняла 1 место в районе. В конкурсных
материалах была отражена работа с обучающимися школы, проведение дней
МО за последние 3 года, участие обучающихся в различных конкурсах и
конференциях. В апреле 2014 года был организован месячник
профориентационной работы. В течение месяца в классах проводились
классные часы и организовывались экскурсии на предприятия села Ронги, где
обучающиеся могли познакомиться с различными профессиями. Итогом
месячника были фотоотчеты классов по посещенным предприятиям.
Наиболее полный и интересный материал был представлен учениками 1а
класса, классный руководитель А.А.Семенова. В ноябре 2014 года
обучающиеся 9 и 11 классов прошли профориентационное тестирование в
ПГТУ.
По направлению Профилактика в течение года проводилась работа
согласно школьной программе «Профилактика безнадзорности и
правонарушений, профилактика дорожно – транспортного травматизма среди
обучающихся, работа с родителями, уклоняющимися от воспитания детей».
Классными руководителями контролировалось посещение обучающимися
школы. Проводились конкурсы рисунков и плакатов, пропагандирующие
здоровый образ жизни. Для обучающихся были организованы
профилактические беседы с инспектором ПДН и следователями МО МВД
«Советский». В феврале 2014 года разновозрастные группы обучающихся
школы ездили на экскурсии в МО МВД России «Советский», в УМВД по г.
Йошкар- Оле, где познакомились с работой полиции и стали участниками
Урока мужества, посетили музей МВД. В мае 2014 года при содействии
инспектора ПДН Л.И.Ильной была организована Акция «Дети-детям».
Обучающиеся среднего звена нашей школы выезжали в Кадамскую школу с
конкурсной игровой программой, направленной на привитие здорового
образа жизни. Классными руководителями ежемесячно проводились
классные часы и индивидуальные беседы, направленные на профилактику
правонарушений обучающимися. Обучающиеся «группы риска» посещались
на дому классными руководителями, ответственным за безопасность и
администрацией
школы.
Родители
обучающихся
систематически
приглашались в школу на беседы администрацией школы и инспектором
ПДН. Но, тем не менее, в сравнении с 2011, 2012, 2013 годами произошел
значительный рост обучающихся «группы риска». Так на учете в ИПДН в
2011-2012 учебном году состояли 2 обучающихся, а в 2012-2013 году – 4, в
2013 – 2014 году - 6. На учет обучающиеся были поставлены за
совершенные преступления предусмотренные
ст. 158 ч.2 и ч.3, т.е.
совершение кражи и за совершение общественно-опасного деяния. На ВШУ
в 2013-2014 году состояло – 6 обучающихся за нарушение Устава школы. В
настоящее время на учете в ИПДН и ВШУ состоит 2 обучающихся.
На учете в Комплексном центре социального обслуживания населения
состояло 9 семей. 19 обучающихся школы из малообеспеченных семей
получили новогодние подарки от Администрации МО «Ронгинское сельское
поселение» и 13 обучающихся от КЦСОН Советского района.
На учете в районной комиссии по делам несовершеннолетних за
несоблюдение своих обязанностей и ненадлежащее отношение к воспитанию
детей в 2014 году состояло 6 семей.
Исходя из анализа, деятельность школы по воспитательной работе за 2014
учебный год можно признать удовлетворительной.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа