close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ «ПОСЕЛОК ТУМНИН»
ВАНИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ХАБАРОВСКОГО КРАЯ
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
НА 2011-2015 УЧЕБНЫЕ ГОДЫ
ПОСЕЛОК ТУМНИН
2011
Предыдущая программа развития 2007 – 2011 годы не была выполнена в полном
объеме. В 2008 году ее пришлось сильно корректировать. Корректировку делали
практически каждый год.
Миссия школы – развитие образовательной среды для обеспечения
успешности в жизни каждого участника образовательного процесса посредством
сохранения и развития здоровья, индивидуализации обучения и воспитания,
внедрения новых образовательных технологий.
СОДЕРЖАНИЕ
Паспорт программы
1
2
3
Общие сведения о школе.
2.1. Легитимность деятельности ОУ.
2.2. Режим работы.
Аналитическое обоснование программы.
3.1. Характеристика действующего учебного плана.
3.2. Кадровое обеспечение.
3.3. Содержание воспитательной работы.
3.4. Анализ и прогноз изменений социального и
индивидуального заказов школы.
3.5. Анализ достижений школы
3.6. Анализ текущего состояния информатизации школы.
3.7. Образовательные потребности.
3.8.Уровень удовлетворённости родителей системой
образования в школе.
Образ будущего школы.
4
Цели и задачи программы развития.
5
6
7
Основные сферы изменений и ожидаемые результаты
6.1 Сфера «учения и обучения»
6.2. Сфера «жизненного пространства школы».
6.3. Сфера «отношения школы и внешкольного окружения».
6.4. Сфера «школьного менеджмента»
6.5. Сфера «профессионализма кадров»
Ожидаемые результаты реализации программы.
План действий по достижению результатов.
Механизм
8
управления
реализации
программы
9
Сроки
реализации
программы
1. Паспорт программы развития МБОУ «Поселок Тумнин»
Наименование
программы
Основания для
разработки
программы
Разработчики
программы
развития
Цель программы
Основные задачи
программы
Программа развития муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы сельского поселения «Поселок
Тумнин»
Федеральный закон «Об образовании» с учётом изменений,
внесённых Федеральным законом в 2011 году;
Национальная образовательная инициатива «Наша новая
школа», утверждённая Президентом Российской Федерации от
04.02.2010 г. № Пр-271;
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утверждённый приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2010 г. № 373;
План действий по модернизации общего образования на
2011-2015г.г., утверждённый Распоряжением Правительства
Российской Федерации от 07.09.2010 г. № 1507-р;
Программа развития системы образования Хабаровского
края
Администрация и педагогический коллектив МБОУ
«Поселок Тумнин»
Разработка конкретных механизмов, способствующих
обеспечению доступного и качественного образования и
успешности каждого участника образовательного процесса.
1. Введение новых Федеральных государственных
стандартов в образовательный процесс
2. Внедрение новых педагогических технологий. Создание
хорошей материальной базы для их внедрения.
3. Развитие личностных качеств ребёнка: физических,
психических, интеллектуальных, нравственных, патриотических,
способствовать процессу саморазвития обучающихся.
4. Создание «ситуации успеха» для каждого участника
образовательного процесса.
5. Совершенствование работы с талантливыми детьми.
6. Совершенствование предпрофильной подготовки и
системы профориентационной работы с обучающимися.
7. Совершенствование работы по сохранению и укреплению
здоровья.
8. Сохранение и преумножение качества работы
педагогических кадров.
9. Оптимизация управления ОУ, создание условий,
обеспечивающих возможность непрерывной и стабильной работы
школы в инновационном режиме.
10 Формирование материально- технической базы,
обеспечивающей эффективность образовательного процесса.
11. Установление широких связей с семьёй и социумом.
12. Активное участие образовательного учреждения в
развитии инфраструктуры села и сельского сообщества.
Программа реализуется в период 2011-2016г.г.:
Сроки и этапы
реализации
программы
Основные
исполнители
основных
мероприятий
Объёмы и
источники
финансирования
программы
Система
организации
контроля за
исполнением
программы
Ожидаемые
конечные
результаты
реализации
программы
1 этап - инновационный (2011 – 2013 г.г.):

осуществляются меры по повышению
эффективности работы школы в условиях реализации новой
государственной политики в соответствии с требованиями ФГОС
2 этап - 2013 – 2016 годы:

повышение качества и обеспечение доступности
современного образования в рамках комплексной модернизации
образования Российской Федерации.

Администрация школы;

Педагогический коллектив школы;

Совет школы
Выполнение программы за счёт средств источников
бюджетного финансирования школы, привлечения инвесторов.

Контроль за исполнением программы развития
образовательного учреждения осуществляется администрацией
школы и представителями родительского комитета школы в
пределах своих полномочий и в соответствии с законодательством.

Администрация школы несёт ответственность за ход
и конечные результаты реализации программы, рациональное
использование выделяемых на её выполнение финансовых средств,
определяет формы и методы управления реализацией программы в
целом.

По итогам каждого года реализации программы
администрация школы представляет публичный отчёт об итогах
выполнения программы и результатах развития школы.
По сравнению с 2011 г. к концу срока реализации
Программы в 2016 году планируется:
1. Доступное качественное образование для каждого
ученика.
2. Обеспечение перехода образовательного учреждения на
новый Федеральный государственный стандарт образования.
3. Создание образовательного пространства,
ориентированного на успех.
4. Высокая сформированность духовно-нравственных,
патриотических и гражданских качеств личности обучающихся.
5. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
6.Хорошо развитая материально-техническая база школы,
способствующая реализации образовательных потребностей в
соответствии с ФГОС, соответствующая требованиям САНпина и
безопасным условиям функционирования образовательного
учреждения.
7. Создание единого информационного пространства на
основе ИКТ.
8. Повышение степени удовлетворённости социума работой
образовательного учреждения, привлекательности школы в
местном сообществе.
9. Саморазвитие и профессиональное совершенствование
членов педагогического коллектива.
10. Повышение эффективности работы управления школы
11. Подготовка выпускников образованных,
конкурентоспособных на рынке труда, ориентированных на личный
успех и умеющих адаптироваться в окружающем мире и
противостоять негативным проявлениям действительности
Кем
принята программа
Адрес и полное
наименование
школы
Программа согласована педагогическим советом (протокол
№ 5 от 20.05.2011), предложена для обсуждения родителям и
местному сообществу на сайте образовательного учреждения
682865 п. Тумнин Ванинского района Хабаровского края
Тел./факс 4213720672
e- mail: [email protected]
сайт школы:schooltumnin.ucoz.ru
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа сельского
поселения «Поселок Тумнин» Ванинского муниципального района
Хабаровского края
2. Общие сведения о школе.
Восьмилетняя школа в поселке Тумнин была открыта в 1947 году и
располагалась в бывшей казарме японских военнопленных 1946 года
постройки. Здание школы представляло собой деревянный барак, 7 классных
комнат с печным отоплением, вода в колодце, туалет на улице. Первый выпуск
учащихся с неполным средним образованием состоялся в 1952 году. С
выпуском в 1990 году 11 класса школа перешла на среднее общее образование.
В 1995 году сдана двухэтажная пристройка на 6 классных комнат и спортивный
зал. Освещение – лампы накаливания и лампы дневного света.
Централизованное водоснабжение и канализация отсутствуют. Отопление
водяное
от центральной котельной НГЧ-8. Во дворе школы, в
приспособленном помещении, располагалась мастерская для мальчиков. Для
девочек в здании школы имелся кабинет технологии. С 2004 года учащиеся
школы познают компьютерную грамотность. В 2007 году в школе была
установлена малая земная станция спутниковой связи, появился выход в
интернет. На начало 2007-2008 учебного года в школе насчитывалось 155
учащихся.
В ночь на 5 января 2008 года здание школы сгорело полностью. В связи с
пожаром 12 учащихся (дети железнодорожников) выбыли для дальнейшего
обучения в интернат ДВ ж/д г. Комсомольска-на-Амуре.
Для возобновления учебного процесса управлением образования было
арендовано здание турбазы «Тумнинский Родник» пансионата «Лесная сказка».
Благодаря огромной помощи Министерства образования Хабаровского края,
управления образования администрации Ванинского муниципального района,
ООО «Водолей», педагогов, родителей, учащихся
21 января 2008 года
возобновились занятия в приспособленном под школу помещении. Здание
деревянное 1984 года постройки. Оборудовано 9 классных комнат, спортивная
комната, библиотека, кабинет информатики.
На начало 2010-2011 года в школе 119 учащихся, на начало 2011 года – 121 учащийся.
Подвоз учащихся к месту учебы и обратно осуществляется
10 рейсами автобусов,
полученных в ноябре 2008 года (оплата произведена Московским Фондом поддержки и
развития народного образования). Этим же Фондом оказана помощь в приобретении 7
новых компьютеров и установки малой земной станции спутниковой связи в июле 2009
года. Летом 2009 года земельным отделом администрации Ванинского муниципального
района был выделен участок для спортивной площадки рядом с арендуемым зданием для
проведения уроков физической культуры на улице. Питание детей организовано в
столовой турбазы «Тумнинский Родник». Оказание экстренной медицинской помощи
осуществляется по договору с медицинским центром турбазы «Тумнинский Родник»,
прививки по договору с МУЗ ЦРБ фельдшер ФАП п. Тумнин.
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа сельского поселения «Поселок Тумнин» располагается на
территории сельского поселения «Поселок Тумнин» Ванинского муниципального района
и оказывает образовательные и воспитательные услуги по обеспечению бесплатного
начального, основного и среднего (полного) образования всех детей школьного возраста,
проживающих на территории поселка.
В настоящее время в школе обучается 122 учащихся с 1 по 11 класс.
Участники образовательного процесса уделяют большое внимание развитию
материально- технического оснащения школы для повышения качества образования:
- оборудован современными техническими средствами кабинет информатики;
- есть постоянный выход в Интернет, локальная сеть;
- школа обеспечена компьютерной техникой (принтеры, сканеры, ксероксы,
мультимедиа проекторы, цифровой фотоаппарат, видеокамера), интерактивной доской;
В мае 2011 года Министерство образования Хабаровского края поставило
компьютерное оборудование ТОМ Тумнин для проведения государственной (итоговой)
аттестации на базе школы. Это дало возможность учащимся 11 класса не выезжать на
сдачу государственных экзаменов в п. Ванино, вставать для этого в 5 часов утра.
Ежегодно формируются курсы по выбору и кружки, способствующие целостному
гармоничному развитию личности ребёнка и социализации обучающихся в современном
социокультурном пространстве района и области.
В летний период временно не работает пришкольный оздоровительный лагерь,
так как с 2008 года нет соответствующих условий.
2.1. Легитимность деятельности.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа сельского поселения «Поселок Тумнин» зарегистрирована и
занесена
в
единый
государственный
реестр
юридических
лиц
за
основным
государственным номером 1032700150427, дата внесения записи 16 января 2003 года.
Свидетельство: серия 27 № 001116879. В 2006 году получена лицензия на осуществление
образовательной деятельности по образовательным программам – серия А, № 197417 от
27.12.2006 года.
Срок окончания лицензии 27.12.2011 год.
27.04.2010 года выдано
свидетельство о государственной аккредитации - № 82 ОП № 016060.
Согласно лицензии школа имеет право осуществления образовательной
деятельности по следующим образовательным программам:
1. Основные образовательные программы начального общего образования.
2. Основные общеобразовательные программы основного общего образования.
3.Основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего
образования.
Школа имеет право на выдачу своим выпускникам документа государственного
образца о соответствующем уровне образования, на пользование печатью с
изображением Государственного герба Российской Федерации на основании
свидетельства о государственной аккредитации.
Школа самостоятельна в осуществлении образовательного процесса, подборе и
расстановке кадров, финансовой, хозяйственной и иной деятельности в пределах,
установленных законодательством Российской Федерации, Типовым положением об
общеобразовательном учреждении и Уставом МБОУ СОШ «Поселок Тумнин».
2.3. Режим работы школы.
МБОУ СОШ сельского поселения «Поселок Тумнин» работает в две смены по
пятидневной рабочей неделе 1 – 8 классы, по шестидневной рабочей неделе 9 – 11 классы.
В первую смену занимаются учащиеся 1, 2, 5 – 11 классы, во вторую смену – 3, 4 классы.
Начало занятий в 8.30, одна большая перемена 30 минут предназначена для питания
школьников, остальные перемены по 10 минут. Так как арендованное здание находится в
10 километрах от поселка, дети к месту учебы и обратно доставляются на двух школьных
автобусах.
Вторая
предназначена
половина
для
дня
для
проведения
всех
участников
образовательного
индивидуально-групповых
занятий,
процесса
кружков,
факультативов, спортивных секций, многие из которых проводятся в помещении клуба
поселка.
На начало 2010/2011 учебного года было сформировано 11 классов – комплектов с общей
численностью учащихся – 119 человека.
1 ступень обучения – 4 класса с общей численностью 44 человека
2 ступень обучения – 5 классов с общей численностью 59 человека
3 ступень обучения – 2 класса с общей численностью 16 человек
За последние годы сохраняется незначительная тенденция сокращения количества
учащихся по школе.
Количество учащихся по школе
180
160
140
155
128
123
120
119
100
80
60
40
20
0
2007-2008 уч год 2008-2009 уч год на начало 20092010 уч года
на начало 20102011 уч года
Средняя наполняемость по классам
14
12
10
8
6
4
2
0
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
Основная причина снижения численности учащихся по школе – отсутствие школы
в поселке, переезд жителей поселка в п. Ванино и другие регионы. Тем не менее
рождаемость в поселке растет: 2003 г. – 7 детей, 2004 г. – 11 детей, 2005 г. – 16 детей, … 2008 г. – 17 детей, 2009 г. -18 детей.
Промежуточный контроль знаний осуществляется по четвертям:
1 четверть – сентябрь-октябрь;

2 четверть – ноябрь, декабрь;

3 четверть – январь, февраль, март;

4 четверть – апрель, май.

В конце учебного года выставляются итоговые оценки.
Обучение в 1 классе осуществляется без оценочного контроля знаний.
Обучение в школе ведётся по следующим ступеням:
1 ступень (1 – 4 классы) – продолжительность 4 года (начальное общее

образование);
2 ступень (5-9 классы) – продолжительность 5 лет (основное общее

образование);
3 ступень (10 – 11 классы) – продолжительность 2 года (среднее (полное)

общее образование).
3. Аналитико-прогностическое обоснование программы.
3.1 Характеристика действующего учебного плана.
Обучение учащихся осуществляется на основе учебного плана, согласованного с
Управлением образования Ванинского
муниципального района, территориальным
управлением Роспотребнадзора и утверждённого директором школы.
Учебный план МБОУ СОШ «Поселок Тумнин», функционирующей в режиме
пятидневной рабочей недели в 1- 8 классах и шестидневной рабочей недели в 9 – 11
классах, разработан с учётом федерального базисного плана и основных положений
Регионального базисного учебного плана образовательных учреждений Хабаровского
края и является нормативным документом школы.
В учебном плане представлены все образовательные области,
предусмотренные федеральным базисным учебным планом общеобразовательных
учреждений РФ.
На 1 ступени обучения реализуется общеобразовательная программа начального
общего образования «Школа - 2100»;
На второй и третьей ступенях обучения реализуются общеобразовательные
программы основного общего и среднего (полного) общего образования.
В инвариантной части плана полностью реализуется федеральный компонент
государственного образовательного стандарта, который обеспечивает и гарантирует
овладение выпускниками школы необходимых минимумом знаний, умений, навыков,
ценностных ориентаций, обеспечивающих социальную зрелость личности и возможность
продолжения образования.
Вариантная часть обеспечивает реализацию регионального и школьного
компонентов.
3.2. Кадровое обеспечение.
Администрация школы создает условия для
профессионального роста и
повышения квалификационного уровня работающих в образовательном учреждении
педагогов. За последние годы прошли курсы повышения квалификации по предметам 12
педагогов, 3 из них – обучились дистанционно. Все педагогические работники школы
прошли курсы работы на компьютере (в объеме 72 часов), общетеоретический курс «Модернизация российского образования: тенденции и основные направления» (в объеме
72 часа). За последние два года педагоги не аттестовались, так как пожаром уничтожены
наработки по предметам, а сроки предыдущих аттестаций закончились. С 2010 года
аттестация педагогических работников возобновилась. В 2010-2011 году прошли
аттестацию на 2 квалификационную категорию 7 педагогов.
К-во педагогов
1 кв. категория
2 кв.категория
Кадровое обеспечение по педагогическому стажу.
14
12
12
10
8
6
3
4
2
1
0
До 2 лет
От 10 до 20
лет
Более 20 лет
В школе работает дружный коллектив педагогов с большим стажем педагогической
работы. Приходит молодежь, которой оказывается помощь в овладении профессией.
Текучести кадров почти нет. Отрадно, что на работу в родную школу возвращаются наши
ученики. 7 педагогов школы – наши выпускники. В этом году выпускница 11 класса
Мокрушникова Виктория будет поступать в педагогический институт на филологический
факультет. Это радует. Очень хотелось бы подготовить молодую смену, так как на
сегодняшний день в школе работает 5 пенсионеров.
Педагоги школы повышают свое образование. Учительница русского языка и
литературы Кондратова С.М. закончила заочно Хабаровский педагогический институт в
2010 году, учитель информатики Бойко Н.А. закончила 4 курса политехнического
института,
в
дальнейшем
собирается
получить
второе
высшее
педагогическое
образование.
Имеют почётные звания: 1
Имеют почетные грамоты Министерства РФ: 2
Образование
14
13
12
10
8
6
5
4
2
0
Высшее
среднее спец
В школе работает квалифицированный и стабильный педагогический коллектив.
Всего педагогов 14. Учитывая высокий уровень профессионализма и мотивации к
участию в инновационной деятельности педагогов учреждения, в организации
методической работы
приоритеты отданы таким формам, как проблемный
педагогический совет, предметные и методические недели, открытые уроки.
Исходя из анализа кадрового состава, можно сделать вывод, что школа обладает
педагогически зрелым педагогическим потенциалом и в состоянии качественно решать
задачи развития школы.
3.3. Содержание воспитательной работы «Мы – дети России».
Главной целью воспитательной работы является
воспитание гражданина,
любящего свою семью, школу, село, край, Россию, человека культуры и нравственности.
В соответствии с этой целью поставлены задачи воспитательной работы школы:
- Формировать у обучающихся нравственные чувства и нравственную позицию,
толерантность, готовность к участию в сложной системе социальных отношений в
экономической, политической и духовной сферах.
- Формировать гражданско-патриотическое
сознание, развивать чувство
сопричастности судьбам Отечества, готовить юношей старшего школьного возраста к
службе в Вооружённых силах РФ.
- Приобщать детей к туристско-краеведческой и поисково-исследовательской
деятельности, создавать условия для развития туризма.
- Изучать технологию организации музейной педагогики (для создания школьного
музея) и внедрять в образовательный и воспитательный процесс.
- Воспитывать экологическую культуру и чувства ответственности за состояние
окружающей среды, организовать конкретную деятельность по её охране и
воспроизведению.
- Формирование здоровьесохраняющего климата в образовательном учреждении,
культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья обучающихся.
- Развивать интерес у обучающихся к учебно-познавательной деятельности,
творческую активность. Организация индивидуального сопровождения одарённых детей
и «проблемных» обучающихся.
- Способствовать дальнейшему развитию самоуправления в детском коллективе,
совершенствовать работу детских объединений.
Совершенствовать методическое мастерство классных руководителей,
способных компетентно осуществлять воспитательную деятельность.
. Способствовать развитию тесных отношений с семьей и социумом.
Формировать активную педагогическую позицию родителей. Вооружать родителей
необходимыми психолого-педагогическими знаниями и умениями, основами
педагогической культуры. Своевременно выявлять и организовывать индивидуальную
работу с неблагополучными семьями.
Система воспитательной работы в школе строится на следующих уровнях:
- общешкольная деятельность;
- работа кружков и секций;
- работа классных руководителей;
- индивидуальная работа с обучающимися и родителями;
- работа с учреждениями и организациями, находящимися на территории села:
сельским домом культуры, библиотекой села, Тумнинским ФАП, турбазой «Тумнинский
Родник», организации Дальневосточной ж/д.
- работа с учреждениями и организациями Ванинского района: Администрацией
сельского поселения «Поселок Тумнин», Управлением образования, Информационнометодическим центром, Центром внешкольной работы района, детско-юношеской
спортивной школой, ИДН Ванинского ОВД
Для решения поставленных задач в школе работает методическое объединение
классных руководителей, руководителей кружков. В основе воспитательной работы
лежит программа: «Мы – дети России». Подпрограммы: «Я – патриот», «Эколог»,
«Культура», «Семья», «Здоровье», «Саморазвитие», «Профессия». В своей работе
педагоги исходят из необходимости развития у детей качеств, помогающих реализовать
себя, построить свою программу развития личности.
3.4. Анализ и прогноз изменений социального и индивидуального заказов
школы.
Социальная среда школы.
На образовательную ситуацию в школе большое влияние оказывает её
расположение: поселок Дальневосточной железной дороги. Автомобильного сообщения с
п. Ванино нет. Выезд в район только на поезде.
Субъекты и источники социального заказа школе.
На территории поселка Тумнин располагаются следующие предприятия и
учреждения:
станция Дальневосточной ж/д, железнодорожные обслуживающие
организации, отделение связи, детский сад, ФАП, ДК, библиотека, лесничество,
метеостанция, санаторий-профилакторий «Горячий Ключ», частные предприятия
торговли, где в будущем могут найти работу выпускники школы.
После окончания МБОУ СОШ «Поселок Тумнин»
выпускники
продолжают обучение в высших и средне-специальных учебных заведениях,
расположенных в г.
Комсомольск-на-Амуре, г. Хабаровск, г. Санкт-Петербург.
Поскольку 24 % семей, в которых воспитываются обучающиеся нашей школы,
малоимущие, 18% – многодетные, 18,9% дети из неполных семей некоторые выпускники
нашей школы не имеют возможности обучения на платной основе. Лишь небольшой
процент обучающихся, имеющих хорошие способности, поступает в высшие учебные
заведения на бюджетные места. Многие выпускники 11 класса поступают в среднеспециальные учебные заведения, а затем заочно учатся в ВУЗах. С введением ЕГЭ
уменьшилось количество обучающихся продолжающих обучение в 10 классе, многие
уходят в профессиональные училища, поскольку по опросам детей 68% испытывают
страх перед экзаменами. Сказанное выше определяет социальный заказ, связанный с
подготовкой учащихся.
В определении заказа школе большую роль играют требования,
предъявляемые родителями системе образования. Деятельность школы осуществляется с
учётом ориентации на конкретную социально – профессиональную группу, состав
которой согласно данным школы следующий:
- 32 % родителей относятся к категории работников Дальневосточной ж/д;
- 18% - санаторий;
- 20% - предприятия лесной отрасли;
- 13 % – к бюджетной сфере;
- 17 % – безработные и пенсионеры.
3.5. Анализ достижений школы
Школа принимала активное участие во многих конкурсах, соревнованиях. 2007 –
2008 г – 2 место по Хабаровскому краю на лучший отчет о походе
2008 – 2009 г – 2 место по Хабаровскому краю в конкурсе исследовательских
работ «История моего села». По району - 1 место в фотоконкурсе «Родное побережье», 1
место в конкурсе листовок «Сохраним ель», 2 место в районном туристическом слете, 3
место в конкурсе кроссвордов, посвященных 35-летию Ванинского района, 1 и 3 места в
районном фестивале детского творчества и
2010 – 2011 г - Участие в районном туристическом слете-7 командное место
Участие в проведении в школе Недели туризма.
Участие в районной ярмарке - презентации детских объединений ( победитель)
Участие в районном конкурсе лидеров детских общественных объединений.
Участие в районной акции «Мы наследники Победы!»
Участвовали в районном конкурсе агитбригад «На всякий пожарный случай»- 2 место
Участвовали в районном конкурсе антирекламы пива. Бадукина с- 5 класс заняла 1 место,
Нагаева С.- 6 класс получила грамоту за участие.
Научно – методические условия:
Научно – методическая работа в школе направлена на повышение
методического мастерства учителей. Педагоги школы активно участвуют в районных
мероприятиях. В школе созданы 3 методические объединения и методическое
объединение классных руководителей. Одним из итогов научно – методической работы
школы является развитие творческого потенциала и компьютерной грамотности учителя
через создание цифровых образовательных ресурсов патриотической направленности.
Психологические условия.
Особое внимание в работе школы уделяется изучению готовности детей к
обучению, а также адаптации первоклассников, нормализации учебной нагрузки
учащихся, устранению перегрузок, подрывающих их физическое и психическое здоровье.
Содержание образования соответствует возрастным закономерностям развития
учащихся, их особенностям и возможностям на каждой ступени образования.
Поскольку в современных условиях серьёзно обострились проблемы
социальной дезадаптации детей и подростков, то школа осуществляет постоянный
контроль за асоциальными семьями и за детьми с девиантным поведением.
Финансово – материальные условия.
Финансирование школы осуществляется учредителем в соответствии с
заключённым между ним и школой договором по установленным нормативам.
Анализ и оценка достижений школы с позиций критерия качества
Основными показателями реализации программы школы следует считать
показатели эффективности управления качеством образования, качества педагогической
деятельности, результативности целостного развития учащихся по ступеням зрелости,
состояния их здоровья, качества воспитания.
1. Результативность обучения, соответствие стандарту образования:
Повышение
качества освоения учащимися реализуемых в школе

образовательных программ и соответствия государственному стандарту:
60
50
40
Ряд 1
30
Ряд 2
Ряд 3
20
10
0
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
1 ряд – количество учащихся
2 ряд – количество хорошистов
3 ряд – количество отличников
Качество знаний начальной школы по предметам
2 класс
музыка
окружающий мир
отличники 2010-11
английский язык
качество знаний 2009-2010
отличники 2009-10
математика
качество знаний 2010-2011
литературное чтение
русский язык
0
20
40
60
80
100
120
3 класс
музыка
окружающий мир
отличники 2010-11
английский язык
отличники 209-10
качество знаний 2010-2011
математика
качество знаний 2009-2010
литературное чтение
русский язык
0
20
40
60
80
100
120
4 класс
музыка
окружающий мир
английский язык
отличники 209-10
качество знаний 2010-2011
математика
качество знаний 2009-2010
литературное чтение
русский язык
0
20
40
60
80
100
120
Средняя школа
60
50
40
Ряд 1
30
Ряд 2
Ряд 3
20
10
0
2007-2008
2008-2009
2009-2010
1 ряд – количество учащихся
2 ряд – количество хорошистов
3 ряд – количество отличников
Старшая школа
2010-2011
25
20
15
Ряд 1
Ряд 2
10
Ряд 3
5
0
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
1 ряд – количество учащихся
2 ряд – количество хорошистов
3 ряд – количество отличников
Как видно из диаграмм качество образования повысилось, но в начальной школе
качество знаний низкое. Учителя начальной школы слабо работают с детьми. Работа со
слабыми учащимися там идет хорошо, но вот с талантливыми детьми работа хорошо не
налажена. Это же можно сказать и о среднем звене. В начальной школе 4 ученика имеют
по одной тройке, 5 учеников – по две тройки. Думаю что здесь много недоработок. В
школу сейчас приходит много детей, которые с трудом усваивают программу, но
талантливые дети тоже есть, их нужно вовремя увидеть и всячески развивать – это наша
первостепенная задача.
Результаты прохождения государственной итоговой аттестации выпускниками
основной ступени
6 учащиеся 9-ого класса сдавали экзамены по русскому языку и по математике
в новой форме:
Прогноз
«2»
«3»
«4»
«5»
Процент
Математика
Декабрь
ГИА
1
0
4
1
1
5
0
0
83%
100%
Прогно
з
Русский язык
Декабрь
ГИА
1
0
4
5
1
1
0
0
83%
100%
выполнени
я
Качество
Средний
балл
45%
3,5
16,66%
3
83,3%
3,8
33%
3,3
12,6%
3
16,67%
3,2
2 учащихся сдавали экзамены по русскому языку и математике в
традиционной форме. Ими получены по этим предметам прогнозируемые «3».
Результаты сдачи экзаменов оставляют желать лучшего, несмотря на то, что
средний балл и качество выполнения экзаменационной работы по математике выше
прогнозируемого результата. В то время как результат работы по русскому языку
оказался ниже прогнозируемого среднего балла и качества выполнения работы. Это
говорит о том, что возможно к прогнозированию учебных результатов отнеслись
формально.
География, биология, обществознание и черчение для аттестации были
предметами по выбору.
Наименование
Кол-во Сдавали Сдали экзамен на:
предмета
учеников экзамен «5» «4» «3» «2»
Биология
8
1
0
0
1
0
География
8
5
0
1
4
0
Обществознание
8
7
0
2
5
0
Черчение
8
3
1
1
1
0
Качество и средний
балл
0%-3
20 % - 3,2
28,6 % - 3,3
66,7 % - 4
Средний балл по предметам в традиционной форме 9 класс
6
5
4
2008-2009
3
2009-2010
2010-2011
2
1
0
обществознание
биология
география
физика
6
5
4
2008-2009
3
2009-2010
2010-2011
2
1
0
черчение
ОБЖ
литература
геометрия
Судить о большом разнообразии в выборе предметов наших школьников
говорить пока не приходится. В основном есть выбор многих выпускников основной
школы по обществознанию. Максимальный выбор по обществознанию составил
87,5% девятиклассников из 100%. По другим предметам намного меньше.
Однако в сравнении с прошлым годом уменьшилось разнообразие выбора
предметов. В прошлом году были выбраны для сдачи 7 предметов.
Качество и средний балл сдачи экзаменов по выбору говорит о том, что
учащиеся уделили недостаточно времени и усилий для подготовки. Педагогампредметникам нужно усилить контроль за подготовкой выпускников основной
школы к сдаче экзаменов по выбору. Классным руководителям следует обратить
внимание на не формальный выбор выпускниками основной школы сдаваемых по
выбору предметов, а также на организацию подготовки к сдаче выбранных
предметов.
Результаты сдачи выпускниками старшей ступени единого государственного
экзамена
Государственная итоговая аттестация выпускников 11-го класса проходила
только в форме Единого Государственного Экзамена.
Русский язык и математика – предметы обязательные для сдачи, и набор
минимального количества баллов, установленных Рособрнадзором, является
условием получения аттестата о среднем (полном) образовании.
Наименование
предмета
Всего
учащих
ся
Участвова
ли в ЕГЭ
Средний
балл
Русский язык
Математика
8
8
8
8
56,6
47,4
Минимальное
количество баллов,
установленное
Рособрнадзором
36
24
Получил
и «2»
0
0
Средний балл ЕГЭ 11класс
70
60
50
40
хабаровский край
ванинский район
30
тумнин
20
10
0
русский язык
математика
Из 14-ти предметов по выбору ученики нашей школы сдавали 4 предмета:
физику, литературу, историю и обществознание. Результат – все учащиеся
справились с выбранными экзаменами.
Наименование
предмета
Всего
учащи
хся
Участвова
ли в ЕГЭ
Средни
й балл
Обществознание
Физика
Литература
История
8
8
8
8
1
4
1
1
63
44,8
56
56
Минимальное
количество баллов,
установленное
Рособрнадзором
39
33
32
30
Средний балл ЕГЭ 11 класс по годам
Получил
и «2»
0
0
0
0
70
60
50
40
2008-09
2009-10
30
2010-11
20
10
0
русский язык
математика
физика
обществознание
80
70
60
50
2008-09
40
2009-10
2010-11
30
20
10
0
литература
биология
история
география
Анализируя результаты в целом, можно отметить, что на начальной и
старшей ступени в дальнейшем нужно работать над их сохранением.
Для качественной аттестации в 9-ом классе нужно запланировать работу,
направленную на повышение результатов.
Качество процедуры прогнозирования результатов выполнения ККР в 4-ом
классе, сдачи ГИА в 9-ом классе и ЕГЭ в 11-ом классе поднять на более высокий
уровень.
В новом учебном году ввести табло учёта и разработать планы по ликвидации
пробелов в знаниях учащихся как норму учебной деятельности.
Кроме того, необходимо продолжить работу по прогнозированию учебных
результатов учащихся по всем классам, соответствующих результатам итоговой
аттестации.
В этом учебном году во Всероссийской олимпиаде школьников на школьном
этапе участвовало 75 учащихся. Проводились олимпиады по математике, русскому
языку, географии, обществознанию и литературе. Ребята показали довольно низкий
уровень подготовки. В районной олимпиаде – один участник. Это еще раз говорит о
том, что эта работа ведется плохо. Работая со слабоуспевающими учащимися,
забываем об одаренных детях.
Стабильность в продолжении выпускниками образования в высших и средних
специальных учебных заведениях:
11 класс
ВУЗы
Средние специальные учебные заведения
Профессиональные училища
армия
9 класс
Средние специальные учебные заведения
Профессиональные училища
10 класс
2009
9
2010
6
1
2
9
1
8
2011
8
6
2
16
8
4
1
2
1
9
6
10
2
6
Была стабильность в участии и победы (призёры) в конкурсах, предметных

олимпиадах, спортивных соревнованиях, но с переходом в арендуемое здание,
находящееся в 10 км от поселка и потерей спортивной базы резко сократилось участие
детей в районных спортивных соревнованиях.
3.6. Анализ состояния здоровья обучающихся.
Здоровье учащихся – одна из приоритетных задач школы.
Цель здоровьесберегающей деятельности – формирование здоровьесберегающей
среды школы.
Состояние здоровья учащихся оценивается по результатам изучения медицинской
документации по различным направлениям.
Классификация обучающихся,
состоящих на диспансерном учёте по разным категориям заболевания.
год
2009 - 2010
2010 – 2011
Всего обучающихся
123
119
Больных детей
8/ 6,5%
8/6,7
Здоровых детей
115/ 93,5%
Исходя из
изменения:
111/ 93,3%
имеющихся данных, можно выделить следующие положительные
* Наблюдается снижение количества учащихся, освобождённых от занятий
физической культуры по болезни.
* Отсутствие случаев детского травматизма в школе.
Для
сохранения и укрепления здоровья обучающихся в школе созданы
следующие условия:
Разработана программа «Здоровье».

Освоение педагогами и применение здоровьесберегающих технологий в

учебно-воспитательном процессе.
Работа по организации безопасного пространства.

Все обучающиеся обеспечены медицинским обслуживанием

Регулярное проведение мероприятий по охране здоровья, профилактике

заболеваний, правилам пожарной безопасности, правилам дорожного движения, правилам
поведения в чрезвычайных ситуациях;
Проведение ежегодной акции «Мы выбираем здоровье».

Организация и проведение спортивно-оздоровительных мероприятий и

соревнований.
Привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы по

формированию здорового образа жизни.
Несмотря на ряд положительных изменений, остаются нерешёнными очень
важные проблемы:
Отсутствие оборудованного спортивного зала.

Низкий процент охвата обучающихся занятиями в спортивных кружках и

секциях.
3.7. Анализ текущего состояния информатизации школы.
Информатизация учебного процесса началась с поставки в 2007 году первых
компьютеров. Дальнейшее развитие технической базы стало возможным при переходе
общеобразовательных учреждений на нормативное финансирование. С 2007 года резко
повысилась оснащенность школы мебелью, учебными пособиями. В 2007 году
оборудован кабинет информатики, куда были закуплены компьютерные столы, принтер,
сканер, мультимедийный проектор, экран, цветной принтер. В след за материальнотехнической базой менялся и учебный процесс. Обучение информатики в основной школе
рассчитано на 1 учебный час в неделю (1 час в 8 кл. и 2 час в 9 кл.), в 10-11 классах
предмет рассчитан на 2 учебных часа в неделю, по 1 часу в каждом классе соответственно.
А с 2008 года в 3 – 4 классах проводятся занятия по предмету «Информатика и ИКТ» в
рамках предмета «Технология».
В 2008-2009 учебном году введён элективный курс «Мультимедиа презентации» в
9 классе, кружок для 5-6 классов «Обучение компьютерной грамотности» для 9-10
классов «Пользователь интернет», в 2009-2010 учебном году введён в 10 кл. элективный
предмет «Информационные технологии», «Мой первый сайт». Данные спец. курсы
способствуют прочному становлению и максимальному развитию индивидуальных
склонностей учащихся и дают возможность получения дополнительного компьютерного
образования через данные курсы.
Общеобразовательное учреждение имеет один компьютерный кабинет с 8
посадочными местами из которых 6 имеют доступ в интернет, кабинет оборудован
локальной сетью. В кабинете имеется мультимедийный проектор для просмотра
мультимедийных информационных продуктов, интерактивная доска. Школьная медиатека
содержит 239 дисков с учебными ресурсами.
Практически все члены педагогического коллектива имеют навыки работы на ПК:
90% учителей имеют ПК дома, из них 36 % – выход в Интернет.
90% учителей могут сделать поурочное планирование с использованием ИКТ, 38%
– подобрать программное обеспечение для учебных целей, 53% – найти материал в
Интернет, 10% – оценить пригодность Web-сайта для использования в учебных целях,
эффективно использовать ИКТ для объяснения нового материала – 36%.
Использование педагогами школы в повседневной практике цифровых
инструментов и технологий:
Текстовый редактор – 93,75%;
Электронные базы данных – 12,5 %;
Электронные таблицы – 25 %;
Программы для создания презентаций – 43,75%;
Распечатка дополнительных материалов для урока – 83%;
Программы для работы с видео звуком и графикой – 12,5%;
Электронная почта – 12,5%;
Поиск информации в Интернет – 53%
Электронные тесты – 25%;
Обучающие программы – 6,25%;
Цифровые энциклопедии и словари – 6,25 %;
Система управления учебным процессом – 12%.
Прошли курсы повышения квалификации по освоению и внедрению
компьютерных технологий 100% педагогов.
В настоящее время 50% обучающихся нашей школы имеют ПК дома (5-9 классы –
42%), имеют выход в Интернет – 20%.
С 2008 года выставлен школьный сайт, целью которого является информирование
участников образовательного процесса. По объективным причинам сайт прекратил
существование, но с октября работу сайта восстановили. Теперь идет работа по
постепенной загрузке сайта.
Была обеспечена работа постоянно действующего семинара, что позволило
всем учителям школы получить навыки работы на компьютере на уровне пользователя. В
качестве совершенствования форм повышения квалификации педагогов,
были
организованы курсы для учителей школы: по программе Intel «Обучение для будущего».
Большинство учителей школы
систематически используют
информационные
технологии в практической деятельности.
Создание локальной сети, позволяющей
объединить информационные ресурсы, обеспечить беспрепятственный доступ в
Интернет для любого пользователя со своего рабочего места.
Активно используется федеральный интернет – портал «Российское
образование» (www. edu.ru) . Он содержит список порталов, созданных по проектам МО
РФ, а также официальных сайтов организации системы образования:
Российский образовательный правовой портал

Естественнонаучный образовательный портал

Информационная поддержка ЕГЭ

Официальный сайт МО РФ

Информационно-методический центр по аттестации образовательных

организаций
Научно-информационный центр государственной аккредитации МО

РФ
Федеральный экспертный совет по учебной литературе

Официальный сайт журнала «Директор школы».

Через Интернет учителя школы имеют возможность познакомиться с
новыми педагогическими технологиями, материалами Хабаровского института развития
образования, условиями Всероссийских конкурсов и олимпиад и принять в них участие.
Созданы и непрерывно пополняются:
база данных по педагогическим кадрам

база данных по отслеживанию результатов обучения

база данных по всеобучу

база данных о выпускниках школы

социальный паспорт школы

предметные презентации (математика, физика, химия, информатика,

биология, география)
электронные дидактические материалы по предметам

Идет целенаправленная работа по систематизации, обновлению и пополнению
информационных ресурсов образовательного процесса, расширению использования
мультимедийного сопровождения.
В образовательном процессе активно используются материалы:
предметные информационные презентации (алгебра, геометрия,

физика, химия, биология, география, информатика);
обучающие программы и диски;

электронное сопровождение школьных семинаров и родительских

собраний, районных и областных конкурсов



краеведческих конференций и т.д.
презентации по административной работе;
Web –страницы сайта школы;
Несмотря на значительные достижения, остается ряд проблем:
недостаточное количество компьютеров, частые сбои в работе

Интернета, проблемы электроэнергоснабжения в поселке
недостаточно активная работа администрации школы и учителей с

информационными базами данных.

учителей

эпизодическое применение информационных технологий
рядом
трудности учащихся с использованием информационных ресурсов
На решение этих проблем направлена деятельность по реализации программы
2011 – 2016 годов
3.8. Образовательные потребности.
Образовательные потребности, на которые будет ориентирована школа
Особенностью современного подхода формирования и развития личности
ребёнка следует считать гуманистический подход, предполагающий не только
формирование определённых личностных качеств (активность, коммуникабельность,
ответственность), но и таких адекватных требований общества и потребностей каждого
конкретного человека личностных установок, которые способны обеспечить качество
жизни. Личностные установки отражаются в социальном поведении личности и
выступают как определённые её свойства и качества. К числу таких свойств и качеств
относятся:
- умение согласовывать интересы личности, общества, государства;
- совершать нравственный выбор на основе осознанных ценностей;
- быть способным к осмыслению собственных действий и поступков,
практической деятельности в соответствии со своими склонностями и
интересами.
Динамичные изменения социально – экономических процессов современного
мира со всей очевидностью обусловливают необходимость формирования готовности у
молодых людей, вступающих во взрослую жизнь, адекватно соответствовать его
изменениям, быть готовым и способным нести личную ответственность, как за
собственное благополучие, так и за благополучие общества. В этих условиях
чрезвычайно актуальной становится задача формирования у школьников определённых
ключевых компетенций (в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной,
информационной, социальной сферах). Наличие вышеперечисленных компетенций
обеспечит готовность выпускников школы к выполнению различных социальных
функций в современном обществе, их активную адаптацию на рынке труда.
Проблема формирования ключевых компетенций приобретает особую
значимость для детей – жертв неблагоприятных условий развития, а также социально
активных, талантливых и одарённых детей и подростков. При этом необходимым
становится формирование системы выявления и своевременной поддержки таких детей.
Важной позицией современной педагогики является то, что становление и
образование человека не может происходить вне окружающей социокультурной среды,
вне исторического и социального контекста развития той местности, в которой он
родился и живёт. Поэтому для успешного становления и образования человека, как
личности, необходимы глубокая взаимосвязь и взаимозависимость с природой, укладом
жизни людей, народными традициями местности его проживания – «малой родины».
Культурно – историческое своеобразие Хабаровского края, традиции
народа, проживающего на его территории, заключают в себе мощный воспитывающий
потенциал, что позволяет формировать эффективную воспитательную систему.
Необходимо создать ситуацию воспитания гражданина и патриота России, чей
патриотизм основан на глубинных корнях к своей Родине.
Необходимость формирования такого рода свойств и качеств личности
делает актуальным поиск технологий, способствующих расширению и углублению
компетентности педагога в области знаний психологических особенностей формирования
личности, в области методического и технологического обеспечения процессов её
развития, диагностики качественных изменений, интеграции воздействий на личность
ребёнка в процессе обучения, воспитания, развития и социализации.
Актуальной и востребованной становится разработка системы психологопедагогического сопровождения детей и подростков в условиях образовательного
процесса, забота о здоровье участников образовательного процесса, включая его
сохранность и укрепление, формирование у подрастающего поколения приоритетного
отношения к собственному здоровью как жизненной ценности.
Реализация данной функции связана с принятием мер, направленных на
минимизацию в условиях образовательного процесса факторов, негативно влияющих на
здоровье, введение в практику здоровьесберегающих технологий, проведение
профилактических и оздоровительных мероприятий, создание организационных условий
для полноценного обеспечения обучающихся занятиями по физической культуре в
рамках образовательного процесса.
Анализ результатов анкетирования родителей и учащихся на предмет
содержания образования в школе свидетельствует о значительном росте их интересов к
сохранению здоровья, обучению работе на компьютере. Тем самым приоритетным
функциями школы будут общеобразовательные, воспитательные, оздоровительные и
развивающие.
Сокращение численности учащихся в школе связано также с тем, что в связи с
закрытием предприятий, низкой заработной платой и отсутствием свободного жилья,
многие выпускники школы уезжают.
На организацию учебного процесса в школе влияет много факторов:
наличие противоречий в законодательстве: принятие законодательных

актов без учёта специфики образовательных учреждений, отсутствие учёта рисков;
«подушевое» финансирование в сельской школе приводит к сокращению

штатных единиц, что не позволяет полностью удовлетворить потребности выпускников и
приводит к увеличению количества детей, испытывающих временные жизненные
трудности (дети «группы риска»);
неуверенность выпускников школы в успешной сдаче единого

государственного экзамена;
снижение интеллектуального уровня и способностей учащихся;

низкий уровень культуры населения села, отрицательный пример для детей

со стороны взрослого населения;
недостаточное оборудование школьных кабинетов, быстрое старение

компьютерного оборудования.
3.9.Уровень удовлетворённости родителей системой образования в школе:
Уровень удовлетворённости родителей:

По результатам социологического опроса родителей, проведённого в мае 2011
года:
- 100% – удовлетворены качеством воспитательной работы школы;
- 57% – удовлетворены качеством организации учебно-воспитательного процесса
школы;
- 97% - удовлетворены качеством профориентационной работы;
- 97% – удовлетворены качеством организации безопасности в школе;
- 91 % - считают высоким уровень психологического комфорта в школе;
- 91% – удовлетворены качеством формирования потребности в здоровом образе
жизни
- 48% – удовлетворены информатизацией учебного процесса;
- 87% – удовлетворены качеством организации дополнительного образования и
проведением внеурочных внеклассных мероприятий;
- 52% - удовлетворены развитием материально-технической базы школы;
- 92% – удовлетворены качеством организации питания;
- 97 % - считают высоким уровень профессиональной компетентности классных
руководителей;
- 67% считают высоким уровень профессиональной компетентности учителейпредметников;
- 67% – считают
администрации школы;
высоким
уровень
профессиональной
компетентности
Низкий процент удовлетворенности по объективным причинам. С переходом в
новую строящуюся школу результат будет другим.
По мнению родителей необходимо изменить в работе школы:
53% - больше учить тому, что пригодиться в жизни (социализация ребёнка)
40% – создать психолого-педагогическую службу в школе;
30% – больше внимания уделять воспитанию учеников;
80% – лучше оборудовать кабинеты наглядными пособиями, техническими
средствами;
14% – материально заинтересовать учителей в качестве обучения;
10% – совершенствовать систему дополнительного образования
Основные задачи, которые должна решать школа, по мнению родителей:
83% – подготовить детей к продолжению образования.
47% - развивать индивидуальные способности;
33% – подготовить учеников к самостоятельной жизни в семье, в коллективе;
27% - воспитывать патриотов, законопослушных граждан;
27% – воспитывать высоконравственных людей;
27% – занять время детей, оградить от улицы, от вредного влияния окружающей
их среды.
В результате проведённого анализа состояния работы школы можно сделать
следующие выводы:
1.
Необходимо продолжить
работу по повышению качества
образования, стремиться к тому, чтобы каждый обучающийся в школе стал успешным.
2.
Требуется разработка нового учебного плана, соответствующая
Федеральному Государственному образовательному стандарту.
3.
Требуется осуществление постепенного перехода обучения учащихся
на ФГОС второго поколения.
4.
Необходимо учитывать исторические и культурные ценности и
своеобразие «малой родины» и максимально использовать в образовательном процессе.
5.
Требуется
продолжить
работу
по
формированию
здоровьесохраняющей системы образовательного процесса.
6.
Требуется введение информационных технологий в обучение
учащихся и управление школой.
7.
Необходима разработка, апробация и внедрение модели локальной
образовательной среды, обеспечивающей внутренние и внешние связи, благоприятно
влияющие на развитие обучающихся и педагогов школы.
8.
Необходимы нововведения в управление школой – переход на
проектно-ресурсный подход, способствующий развитию инициативы и творчества
обучающихся и педагогов, и школы как учреждения.
9.
Необходимо расширить спектр взаимодействия школы и семьи, чтобы
каждый родитель максимально был информирован о развитии своего ребёнка в ОУ и
соучаствовал в процессе образования и становления его личности.
10.
Необходимо продолжить работу по созданию положительного имиджа
ОУ на селе; открытости образовательной деятельности ОУ для общественности и
«центром творческих идей», активно влияющей на развитие села
4. Образ будущего школы.
Школа – это общеобразовательное учреждение, обеспечивающее доступное и
качественное образование, способствующее развитию индивидуальных умственных и
творческих способностей обучающихся, стремящееся к созданию «ситуации успеха» для
всех участников образовательного процесса,
сочетающее выполнение задач,
поставленных государственными законами и нормативно-правовыми
документами
образования и удовлетворение запросов со стороны основных участников
образовательного процесса: обучающихся, родителей и педагогов.
Школа должна стать конкурентоспособной, привлекательной для всех участников
образовательного процесса.
Школа должна обеспечить личностный рост учащихся и их подготовку к
полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни в
условиях информационного общества.
Школа должна стать « центром творческих идей», способствующим развитию
инфраструктуры села и социума.
Системообразующие ценности школы: личность человека, индивидуальность,
успешность, инициатива, творчество, демократичность, гражданственность, любовь,
добро, красота, труд.
Принципы деятельности школы:
- принцип доступности обучения;
- принцип успешности;
- принцип развития и творчества;
- принцип опоры на интересы и потребности обучающихся, педагогов, родителей
и местного сообщества;
- принцип преемственности педагогических действий и деятельности ребёнка в
дошкольном и школьном периодах развития личности;
- принцип ориентации на общечеловеческие ценности и опоры на национальные,
региональные и местные традиции;
- принцип единства образовательной, развивающей и воспитательной функций
обучения.
Исходя из системообразующих ценностей и принципов деятельности школы, мы
выделили следующие аспекты содержания образовательного процесса:
Первый аспект: обеспечение преемственности дошкольного и начального
школьного образования, а так же начального школьного образования, основного и
среднего. При этом должны учитываться
требования, предъявляемые низшими
ступенями образования к последующим. Этот аспект предполагает
разработку
содержательной индивидуальной карты развития ребёнка. Карта заполняется в
дошкольных группах учреждения и передаётся учителям начальных классов. Таким
образом, появляется возможность учёта уровня развития обучающегося и
его
корректировка.
Второй аспект: личностное развитие ребёнка.
Предполагает изучение индивидуальных особенностей ребёнка, его интересов,
склонностей, способностей и учёта их в построении индивидуальной траектории
образования каждого обучающегося. Измерение качественного роста личности путём
ведения мониторинга успеваемости, воспитанности и индивидуальных достижений.
Третий аспект:
установка на достижение успеха.
Предполагает, что в школе должна быть создана такая среда, в которой каждый
участник образовательного процесса смог реализовать свои способности и интересы.
Необходимо ориентировать детей на самопознание и саморазвитие, воспитывать
самостоятельность и ответственность за свои успехи и неудачи, формировать адекватную
самооценку деятельности, поощрять успехи школьников, направленные на достижение
высокого результата.
Четвёртый аспект: сохранение и укрепление здоровья.
Предполагает осознание значимости своего здоровья и стремления к его
укреплению. В связи с этим в школе необходимо разработать целостную программу
«Здоровье», включающую теоретические и практические виды деятельности, в том числе
организацию спортивно-массовых мероприятий для обучающихся, обучающихся и
родителей, работу спортивных кружков и секций. Совершенствовать совместную работу
с ФАП, систематически отслеживать здоровье школьников и проводить своевременную
качественную диспансеризацию.
Пятый аспект:
творческое развитие личности.
Предполагает
работу по программе «Одарённые дети», раннее выявление
творческих способностей, организацию педагогического сопровождения талантливых
детей. Дальнейшее развитие системы дополнительного образования. Организацию
научно-исследовательской работы, творческих конкурсов, индивидуальных выставок
достижений, смотр-конкурс «Портфолио», ведение экрана
участия классов
и
обучающихся в делах школы и класса. Ежегодное проведение конкурсов «Класс года»,
«Ученик года», «Лидер».
Шестой аспект:
рост профессионального качества педагогов.
Поддержка желания педагогов вносить изменения в свою деятельность и
деятельность образовательного учреждения, совершенствовать свою педагогическую и
предметную компетентность, участвовать в управлении школой. Разработка рейтинговой
оценки деятельности педагогов и классных руководителей, инициирования их участия в
районных, региональных конкурсах педагогического мастерства. Материально
стимулировать их достижения.
Таким образом, можно представить модель выпускника:
- Образованность в различных областях знаний, умелое применение их в
повседневной жизни;
- Сформированность мотивации к дальнейшему
самообразовании;
образованию, потребность в
- Умение реально оценивать свои действия в соответствии со способностями.
- Умение ориентироваться на рынке труда и осознанно выбрать профессию;
Обладать
такими личностными качествами, как милосердие, доброта,
ответственность, сопричастность к судьбе Отечества и малой родины, знание традиций,
духовных и культурных ценностей и стремление к их приумножению;
- Высокий уровень культуры;
- Умение сохранять и укреплять своё здоровье, стремление к физическому
самосовершенствованию.
- владение информационными технологиями и работой с ПК.
Модель педагога:
- высокая педагогическая компетентность, стремление к совершенствованию,
- высокая предметная компетентность, стремление к совершенствованию,
- знание и применение личностно-ориентированного подхода в работе с детьми,
- активное участие в совершенствовании работы ОУ;
- участие в экспериментальной и инновационной деятельности,
- знание новых педагогических технологий и целесообразное применение их в
образовательной деятельности,
- желание делиться своим педагогическим опытом с коллегами,
- владение информационными технологиями и работой с ПК.
5. Цель и задачи программы.
Цель: разработка конкретных механизмов, способствующих обеспечению
доступного и качественного образования и успешности каждого участника
образовательного процесса.
Задачи:
1. Введение новых Федеральных государственных стандартов в образовательный
процесс
2.
Внедрение новых педагогических технологий. Создание
материальной базы для их внедрения.
хорошей
3. Развитие личностных качеств ребёнка: физических, психических,
интеллектуальных, нравственных, патриотических, способствовать
процессу
саморазвития обучающихся.
4. Создание «ситуации успеха» для каждого участника образовательного процесса.
5. Совершенствование работы с талантливыми детьми.
6.
Совершенствование
предпрофильной
профориентационной работы с обучающимися.
подготовки
и
системы
7. Совершенствование работы по сохранению и укреплению здоровья.
8. Сохранение и преумножение качества работы педагогических кадров.
9. Оптимизация управления ОУ, создание условий, обеспечивающих возможность
непрерывной и стабильной работы школы в инновационном режиме.
10
Формирование
материальноэффективность образовательного процесса.
технической
базы,
обеспечивающей
11. Установление широких связей с семьёй и социумом.
12. Активное участие образовательного учреждения в развитии инфраструктуры
села и сельского сообщества.
6. Основные сферы стратегических изменений.
6.1. Сфера «учения и обучения»
6.1.1.Реализация доступности образования: через обеспечение всех детей в
возрасте 6,5 – 18 лет, проживающих на территории села, бесплатным средним полным
образованием; индивидуального обучения для детей с ограниченными возможностями
здоровья;
6.1.2. Переход на новые образовательные стандарты
второго поколения:
поэтапное введение, разработка образовательных программ начального и основного
общего образования, повышение квалификации педагогических и управленческих
кадров для реализации ФГОС, развитие МТБ в соответствии с ФГОС, разработка и
проведение системы мониторинга.
6.1.3. Изучение и внедрение новых педагогических технологий в образовательный
процесс: проектной, научно-исследовательской, информационной
и коллективной
творческой деятельности.
6.1.4 Развитие системы поддержки талантливых детей: создание для ученика
ситуации успеха и уверенности через индивидуальное обучение и воспитание, создание
творческой среды для развития индивидуальных способностей, расширение сети
дополнительного образования, педагогическое сопровождение.
6.1.5. Развитие духовно-нравственных, патриотических качеств личности: через
дальнейшую реализацию программы «Мы – патриоты России»,
отслеживания
результатов уровня воспитанности в соответствии с мониторингом.
6.1.6. Сохранение и укрепление здоровья школьников: разработка программы
«Здоровье», гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объёма домашних заданий,
использование здоровьесберегающих технологий, повышение эффективности урочной и
внеурочной деятельности по вопросам понимания и пропаганды здорового образа жизни,
профилактики вредных привычек, планомерная организация и постепенный охват
горячим питанием всех обучающихся школы, привлечение обучающихся
к
систематическим занятиям физической культуры и спортом с целью физического
развития личности, привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы
к формированию здорового образа жизни.
6.2. Сфера «жизненного пространства школы».
Школьная
действительность
изменения инфраструктуры,
в настоящее время требует качественного
- модернизации материально-технической базы в части приобретения учебного
оборудования и наглядных пособий для учебных кабинетов в соответствии с
требованиями ФГОС с целью обеспечения повышения качества, эффективности и
информатизации образования,
- создания единого информационного пространства на основе ИКТ,
- обеспечение безопасных
образовательного учреждения.
и
комфортных
условий
функционирования
6.3. Сфера «отношений школы и внешнего окружения».
Школа должна стать привлекательной для социума и целенаправленно влиять на
развитие села: путём разработки и реализации социальных проектов. Переход
исследовательской краеведческой работы в новое качественное состояние: развитие
экскурсионной деятельности. Так же необходимо укреплять связи и расширять сферы
деятельности с учреждениями и организациями села, привлечение инвесторов к
развитию МТБ школы.
Поддерживать связь с районными
дополнительного образования.
и
областными учреждениями общего и
6.4. Сфера «школьного менеджмента».
Для развития инициативы педагогов и обучающихся управляющая система
должна обеспечить: Целеполагание, оптимальную расстановку кадров, формирование у
учителей мотивации к предстоящей работе, качественный внутришкольный контроль,
который позволяет вносить коррективы в образовательный процесс и обладает
стимулирующим характером. Управление школой осуществляется в соответствии с
Законом РФ «Об образовании» и «Уставом школы» на принципах демократичности,
открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья
человека, свободного развития личности. В основе управления должна лежать
пятиуровневая система:
Управляющий совет – наивысший орган, представляющий всех участников
образовательного процесса.
1 уровень – директор школы, представляющий интересы школы в
государственных и общественных инстанциях, несёт персональную и юридическую
ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создаёт благоприятные
условия для развития образовательного процесса школы.
2 уровень – педагогический совет, решающий вопросы, связанные с реализацией
программы развития, несёт коллективную ответственность за принятые решения.
3 уровень - административный совет, в состав которого входят директор и его
заместители, координирует деятельность администрации, подводит итоги и вносит
необходимые коррективы в процесс развития школы
4 уровень – уровень учителей и функциональных служб, представленный
межпредметным методическим объединением, возглавляемым заместителем директора
по УВР,
методическим объединением классных руководителей, возглавляемый
заместителем директора по ВР. МО ведут методическую работу по предметам,
организуют внеклассную деятельность обучающихся, проводят анализ образовательного
процесса.
5 уровень – уровень обучающихся. Это уровень самоуправления.
Совет ученического коллектива школы, который планирует и
организует
внеурочную деятельность школьников. Курирует работу ученического
совета заместитель директора по ВР.
Детское объединение способствующее развитию организаторских способностей
обучающихся.
Детская организация, способствующая развитию волонтёрского движения.
Советы коллективных творческих дел – временные объединения школьников,
созданные для проведения конкретного мероприятия, их деятельность основывается на
методике коллективных творческих дел.
Классные органы самоуправления организуют внеурочную работу внутри
класса, согласуют свою деятельность с Советом ученического коллектива. Направляет
работу детей классный руководитель.
6.5.Сфера « профессионализма кадров».
Для формирования принципиально новой системы образования, предполагающей
постоянное обновление, нужны учителя, глубоко владеющие психолого-педагогическими
знаниями,
понимающие
потребности
развития
школьников,
являющиеся
профессионалами, способными помочь обучающимся найти себя в будущем. Ключевая
особенность современной школы – открытые ко всему новому учителя, поэтому перед
школой стоит ряд задач:
-чёткое определение прав и должностных обязанностей учителя,
- создание надлежащих условий для их плодотворной деятельности, правовой и
социальной защищённости;
- улучшение материального положения и профессионального статуса работников
образования.
Непрерывное профессиональное образование в системе повышения квалификации
и переподготовки в ИРО,
- сотрудничество с учреждениями общего и дополнительного образования и
участия в работе районных методических объединений;
- непрерывное профессиональное образование на базе школы: межпредметных
методических объединениях, методическом объединении классных руководителей и
руководителей
системы дополнительного образования, участие в конкурсах
педагогического мастерства, педагогических конференциях;
- самообразование
Ожидаемые результаты:
1. Доступное качественное образование для каждого ученика.
2. Обеспечение перехода образовательного учреждения на новый Федеральный
государственный стандарт образования.
3. Создание образовательного пространства, ориентированного на успех.
4. Высокая сформированность
гражданских качеств личности.
духовно-нравственных, патриотических и
5. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
6.Хорошо развитая материально-техническая база школы, способствующая
реализации образовательных потребностей в соответствии с ФГОС, соответствующая
требованиям СанПина и безопасным условиям функционирования образовательного
учреждения.
7. Создание единого информационного пространства на основе ИКТ.
8. Повышение степени удовлетворённости социума работой
учреждения, привлекательности школы в местном сообществе.
образовательного
9. Саморазвитие и профессиональное совершенствование членов педагогического
коллектива.
10. Повышение эффективности работы управления школы
11. Подготовка выпускников образованных, конкурентоспособных на рынке труда,
ориентированных на личный успех и умеющих адаптироваться в окружающем мире и
противостоять негативным проявлениям действительности.
7. План действий по достижению обозначенных результатов.
7.1. План действий по реализации сферы «учения и обучения».
№
действия
сроки
ответственные
№
п/п
1 Обеспечение доступного качественного образования.
1.1
1.2.
1.3
1.4
1.5
Разработка и утверждение
ежегодно
годового календарного плана УВР
Разработка и утверждение
ежегодно
учебного плана
Подготовка
расписания
ежегодно
учебных занятий, факультативов и
курсов по выбору в соответствии с
требованиями СанПин.
Разработка рабочих программ
ежегодно
по предметам
до 1.09
Разработка
программ
ежегодно
дополнительного образования
до 15.09
администрация
школы
заместитель
директора по УВР
заместитель
директора по УВР
учителя
предметники
руководители
кружков
1.6
1.7.
1.8
1.9
1.10
1.11
2.1
2.2
2.5
2.6
№
п/п
Учёт
детей
охваченных
образованием.
Мониторинг успешности и
качества образования
Реализация плана подготовки
выпускников к сдаче ЕГЭ, ГИА
Изучение социального заказа
родителей и обучающихся
Предпрофильное обучение в 9
классе через выбор обучающимися
элективных курсов
Организация
контроля
выполнения всеобуча
постоянно
зам. директора
по ВР
постоянно
постоянно
ежегодно
ежегодно
постоянно
2. Обеспечение перехода образовательного учреждения
на ФГОС второго поколения.
Изучение и внедрение в
20011
–
образовательный процесс стандартов 2014
нового поколения в начальном
общем образовании.
Изучение и внедрение ФГОС
2013 – 2015
нового поколения основного общего
образования
Разработка
программ,
соответствующих ФГОС
начального
общего
2011
образования;
2013 – 2014
основного
общего
образования
Разработка мониторинговых
2011 – 2012
исследований по внедрению ФГОС
нового поколения и введение в
образовательный процесс.
действия
сроки
зам
по УВР
зам
по УВР
зам
по УВР
зам
по УВР
директора
зам
по УВР
директора
директора
директора
директора
администрация,
учителя
администрация.
учителя
администрация,
учителя
администрация
ответственн
ые
3. Изучение и внедрение новых технологий в образовательный процесс.
3.1
Организация и проведение
семинаров по освоению новых
образовательных
технологий:
проектная деятельность, научноисследовательская
деятельность,
коллективная
творческая
деятельность.
2011 – 2013
администрация
3.2
Разработка и проведение
открытых
уроков,
внеклассных
мероприятий
с
использованием
новых технологий.
2011 – 2016
администрация
4. Формирование духовно-нравственных, патриотических
и гражданских качеств личности.
Работа по программе «Мы –
дети России»
Корректировка,
при
необходимости,
подпрограмм
воспитания на 2013 – 2016
Разработка
программы
создания школьного музея
Изучение
и
реализация
музейной
педагогики
в
образовательном процессе
Проведение
школьной
краеведческой конференции
2011 – 2016
Совместная
деятельность
школы и сельского дома культуры
Ведение предмета Основы
православной
культуры
и
православной этики
постоянно
Проведение общешкольных и
классных
мероприятий,
посвящённых Дням Воинской Славы
России.
Работа
туристического
кружка
постоянно
зам. директора
по
ВР
классные
руководители
постоянно
руководитель
кружка
2011 – 2012
4.11
Разработка
программы
детского объединения
Участие
школы
в
мероприятиях
патриотической
направленности района, края и
всероссийских
зам. директора
по ВР, обучающиеся
зам директора
по ВР
4.12
Мониторинг
изменения
уровня воспитанности обучающихся
ежегодно
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
№п/п
5.1
5.2
5.3
5.4
действия
зам. директора
по ВР
2012
зам
директора
зам
директора
по ВР
2012 – 2013
по ВР
2011 – 2012
зам. директора
по ВР, учителя
ежегодно
зам директора
по
ВР,
классные
руководители
зам. директора
по ВР
учителяпредметники
постоянно
постоянно
сроки
зам директора
по
ВР
классные
руководители
ответственн
ые
5.Развитие системы поддержки талантливых детей.
Разработка новой программы
2011 – 2016
администрация
«Одарённые дети» и внедрение её в
образовательный процесс
Ведение
мониторинга
постоянно
зам. директора
индивидуальных
достижений
по ВР
обучающихся
Организация сопровождения
постоянно
администрация
талантливых
детей
учителямишколы
предметниками
и
классными
руководителями
Организация и проведение
ежегодно
зам. директора
школьных олимпиад
ноябрь декабрь
по УВР, учителя –
5.5
Подготовка к участию в
районных и областных олимпиадах
5.6
Разработка
и
реализация
ежегодно,
образовательного
проекта январь
«Интеллектуальный марафон»
Разработка
и
реализация
ежегодно
образовательного проекта «Ученик
года»
Организация индивидуальных
постоянно
выставок талантливых детей
5.7
5.8
5.9
Конкурс
обучающихся
ежегодно
«Портфолио»
ежегодно,
май
предметники
зам. директора
по УВР, учителя –
предметники
зам директора
по
ВР,
учителяпредметники
зам директора
по
ВР,
классные
руководители
зам директора
по
ВР,
кл.
руководители
зам директора
по
ВР,
кл.
руководители
зам директора
по ВР, руководители
кружков
Расширение
системы
ежегодно
дополнительного образования для
развития творческих способностей
обучающихся
5.11
Создание
индивидуальных
ежегодно,
классные
программ
творческого роста сентябрь
руководители
талантливых детей
5.12
Подготовка и обеспечение
постоянно
зам директора
участия детей в интеллектуальных и
по ВР
творческих конкурсах района и края
5.13
Разработка
системы
2011 – 2012
администрация
поощрений победителей олимпиад,
творческих конкурсов
5.14
Участие
в
районной
постоянно
администрация
программе «Одарённые дети».
Представление к поощрению
талантливых
детей на уровне
района:
- материальному поощрению
талантливых
детей
из
малообеспеченных семей.
№ пп
действия
сроки
ответственные
6. Мероприятия по предупреждению безнадзорности детей и подростков.
5.10
6.1
6.2
6.3
6.4
Работа
по
программе
профилактики безнадзорности и
правонарушений
Координация взаимодействия
образовательного учреждения
с
КДН, ОДН, МЦ
Разработка
и
реализация
плана Совета по профилактике
школы.
Реализовывать мероприятия
по выявлению семей и детей группы
социального риска, родителей и лиц
2011 – 201
постоянно
ежегодно
постоянно
зам директора
по
ВР,
классные
руководители
зам. директора
по ВР, общественный
инспектор
зам директора
по ВР
зам директора
по ВР общественный
инспектор, Совет по
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
7.1
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
№
п/п
7.7
7.8
их
заменяющих,
допускающих
профилактике,
кл.
жестокое обращение с детьми.
руководители
Создание
благоприятного
постоянно
администрация
микроклимата в детской среде.
кл. руководители
Вовлечение
«трудных
постоянно
кл.
обучающихся» в работу кружков и
руководители,
рук.
секций
кружков
Вовлечение
«трудных
постоянно
обучающихся» в дела школы и
администрация,
кл.
класса.
руководители
Разработка
«
постоянно
классные
индивидуальных программ роста»
руководители
для детей «группы риска».
Оказание
помощи
в
ежегодно
администрация
организации свободного времени в
каникулярное время:
летний
пришкольный
лагерь,
трудоустройство через МЦ
7. Создание здоровьесберегающей среды в образовательном процессе.
Разработка
и
внедрение
2011 – 2016
зам директора
программы «Здоровье»
по
ВР,
учитель
физкультуры
Проведение
мониторинга
ежегодно
администрация,
состояния здоровья обучающихся на
фельдшер ФАП
основании
медицинского
обследования.
Внедрение в образовательный
2011 – 2016
зам. директора
процесс
здоровьесберегающих
по УВР, учителя
технологий.
Проведение Дней Здоровья в
ежегодно
зам директора
школе.
по ВР
Организация спортивных и
постоянно
спортивно-оздоровительных
мероприятий
Разработка
и
реализация
ежегодно,
проекта «Мы выбираем здоровье»
февраль
зам директора
по
ВР,
учитель
физкультуры
зам директора
по
ВР,
учитель
физкультуры
зам директора
по
ВР,
учитель
физкультуры
Подготовка и обеспечение
участия школьников в районной
спартакиаде,
профилактических
мероприятиях района и области.
действия
постоянно
Организация
летнего
оздоровительного
отдыха
на
принципах социального подхода и с
учётом состояния здоровья детей.
Разработка программ летнего
лагеря, участие в районном смотре –
конкурсе
организации работы
лагерей.
ежегодно
администрация,
фельдшер ФАП
ежегодно
начальник
лагеря,
администрация,
фельдшер
ФАП,
сроки
ответственные
7.9
Обеспечение
санитарногигиенических условий для обучения
и воспитания обучающихся.
7.2. План действий по реализации
школы».
№ п/п
действия
учителя
директор
постоянно
сферы « жизненного пространства
сроки
ответственны
е
1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6.
1. Развитие материально-технической базы школы
Обеспечение электронным и
2011
информационным оборудованием, в 2016
соответствии
с
программой
информатизации.
Обеспечение учебного процесса
2011
наглядными
пособиями, 2016
вспомогательными
учебными
средствами:
наглядными,
учебнолабораторным
оборудованием,
практическим оборудованием.
Обеспечение
специальным
2011
оборудованием,
материалами, 2016
инвентарём:
хозяйственным,
для
проведения работ по благоустройству,
специальным
для
кабинета
обслуживающего труда.
2. Обеспечение безопасной инфраструктуры.
Обеспечение норм пожарной
2011
безопасности: первичными средствами
пожаротушения
Своевременное приобретение и
2011
заправка огнетушителей
Проведение
технического
в
обслуживания
автоматической течение года
пожарной сигнализации
Приобретение и своевременная
в
замена ламп в учебных кабинетах, течение года
помещениях школы.
Приобретение и своевременная
в
замена электрических розеток и течение года
выключателей
Своевременная
проверка
1 раз
сопротивления
изоляции год
электрических сетей,
Заземления
оборудования
–
директор
–
директор
–
директор
Завхоз
Завхоз
Завхоз
Завхоз
Завхоз
в
Завхоз
Развитие информатизации образовательного учреждения.
№
п/п
действия
1
Определение уровня запроса и готовности
Сроки
1 раз в
Ответственный
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
педагогического коллектива к освоению четверть
администрация
информационных
и
коммуникативных
зам. директора по
технологий
УВР
Создание в школе системы обучения
1 раз в
сотрудников начальным навыкам работы на четверть
администрация
ПК
зам. директора по
УВР
Повышение квалификации педагогов школы
1 раз в
в области ИКТ на базе ММЦ
четверть
администрация
зам. директора по
УВР
Поддержка и сопровождение педагогов,
По
осваивающих и внедряющих ИКТ для результатам
администрация
совершенствования
методической каждой
зам. директора по
деятельности
и
повышения контрольной
УВР
профессиональной компетентности
работы
Создание информационного банка из
В
опыта работы с новыми информационными течение года
администрация
технологиями
зам. директора по
УВР
Проведение семинаров, тренингов,
Ежегодн
круглых
столов
для
обучения
и о, сентябрь
администрация
консультирования учителей по вопросам
зам. директора по
использования ЦОР
УВР
Использование компьютеризации и
Постоян
ресурсов Internet
но
администрация
зам. директора по
УВР
Введение
в
практику работы
В
компьютерного тестирования учащихся по течение года
администрация
подготовке к ЕГЭ по русскому языку и
зам. директора по
математике
УВР
Создание и пополнение школьной
В
медиатеки
течение года
администрация
зам. директора по
УВР
Занятия
групп
«Пользователь
В
ПК»,INTEL «Обучение для будущего»
течение года
администрация
зам. директора по
УВР
Использование ЦОР
в классно1 раз в
урочной и внеурочной деятельности
четверть
администрация
зам. директора по
УВР
Разработка методических и учебных
Ежегодн
материалов, апробация
о, май
администрация
зам. директора по
УВР
Публикация на школьном сайте
В
теоретических материалов и практических течение года
администрация
результатов деятельности учащихся и
зам. директора по
учителей школы
УВР
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Использование
мультимедийной
техники на школьных и районных но
мероприятиях
Постоян
Использование
компьютерного
класса
для
проведения
уроков, но
факультативных занятий,
кружковой
работы
Использование в работе школы
электронной почты
но
Постоян
Пополнение
банка
данных
образовательных услуг компьютерной сети но
– интернет
Постоян
Использование
информационных
услуг Internet в практике работы школы
но
Постоян
Применение
информационных
технологий
управления качеством образования
Постоян
новых
для но
администрация
зам. директора по
УВР
администрация
зам. директора по
УВР
Постоян
администрация
зам. директора по
УВР
администрация
зам. директора по
УВР
администрация
зам. директора по
УВР
администрация
зам. директора по
УВР
Пополнение
компьютерных
В
картотек образовательных программ
течение года
Пополнение медиатеки
зала,
интернет-ресурсов
библиотеки
читального
В
школьной теч.года
Создание и использование мультимедийной
продукции в образовательном процессе
но
данных
по
администрация
зам. директора по
УВР
Постоян
администрация
зам. директора по
УВР
Разработка системы поощрений
В
координатору
и
учителям,
активно течение года
использующих информационные ресурсы в
образовательном процессе
Использование метода проектов в
В
образовательном процессе
теч.года
Обновление
базы
педагогическим кадрам
администрация
зам. директора по
УВР
администрация
зам. директора по
УВР
администрация
зам. директора по
УВР
сентябрь
Участие в городских, областных,
В
Всероссийских
конкурсах,
семинарах, течение года
конференциях
с
использованием
информационных технологий
администрация
зам. директора по
УВР
администрация
зам. директора по
УВР
Создание базы данных по всеобучу
Август,
апрель
27
Организация свободного доступа к
медиатеке и образовательным ресурсам
Интернета для педагогов
28
Пополнение
информационного ресурса
29
программного
администрация
зам. директора по
УВР
октябрь
администрация
зам. директора по
УВР
В
течение года
Взаимодействие
с
другими
В
образовательными учреждениями, органами течение года
местной власти, новаторами ИТК в
образовании.
Техническое оснащение школы:

приобретение компьютерного
класса с современным оборудованием

создание АРМ администратора,
психолога, социального педагога, учителя,
библиотекаря
30
31
администрация
зам. директора по
УВР
администрация
зам. директора по
УВР
директор школы

приобретение мобильного
класса:
ноутбук,
медиапроектор,
переносной экран

приобретение
цифровых
учебных инструментов
7.2. План действий по реализации сферы
« отношений школы и внешнего окружения».
№п/п
действия
сроки
ответственн
ые
1. Повышение роли школы в развитии инфраструктуры села и социума
1.1
1.2
1.3
1.4
Разработка
и
реализация 2011 – 2016
социальных экологических проектов по
озеленению школы, села.
Разработка
и
реализация 2011 – 2016
социальных
культурных
проектов:
сельских
праздников,
народных
гуляний.
Разработка и реализация проекта 2011 – 2016
музей истории села
Администрация,
учителя
Организация
волонтёрской 2011 – 2016
деятельности,
оказание
помощи
Администрация,
учителя
Администрация,
учителя
Администрация,
учителя
1.5
престарелым.
Публичный отчёт перед школой ежегодно
и общественностью об итогах работы
образовательного учреждения.
Администрация
2. Сотрудничество с родителями, местным сообществом, другими ОУ.
№ п/п
действия
Сроки
Ответственные
проведени
я
1. Работа с
Публичный
отчёт
ежегодно
Администрация ОУ
родителями
перед
родителями
и
общественностью.
2.
Работа с ИМЦ
Организация
ежегодно
досуговых
мероприятий
обучающихся и родителей.
День
открытых
ежегодно
дверей для родителей.
Включение
ежегодно
родителей в дела школы.
Творческий
отчёт
ежегодно
работы кружков перед
родителями.
Совместное
ежегодно
собрание
учащихся
и
родителей «Подготовка к
экзаменам».
Проведение
по плану работы
родительских собраний
Разработка
и по плану работы
проведение родительского
лектория
по
вопросам
воспитания и обучения
Диагностическое
по плану работы
изучение отношений в
семьях обучающихся
Мониторинг
ежегодно
запроса
родителей
на
организацию
летнего
отдыха детей.
Оценка родителями
ежегодно
деятельности
образовательного
учреждения.
Предоставление
постоянно
квартальных отчётов по
ВР.
Анализ
занятости
постоянно
обучающихся
дополнительным
образованием.
Классные
руководители
администрация
зам директора по ВР
Руководители кружков
зам. директора по УВР
кл. рук
администрация
зам. директора по ВР
зам директора по ВР,
кл. руководители
зам. директора по ВР
зам. директора по ВР
администрация
администрация
3.
Работа с ЦДТ
№ п/п
4.
Работа с МЦ
5.
Работа с КДН ,
ОДН
РОВД,
отделом
Опеки
6.
Работа
ДЮСШ
7.
Работа
ЦДДТ
с
с
Участие в смотреконкурсе на организацию
работы по профилактике
ДТП.
Мониторинг
организации
летнего
отдыха детей.
Участие в конкурсе
программ летнего отдыха.
Организация
кружков на базе
ОУ.
Оформление
документации.
Участие в работе
семинаров, совещаний
Участие
в
мероприятиях центра.
Название
мероприятия
Трудоустройство
обучающихся,
находящихся в трудной
жизненной ситуации.
Проведение
профилактических
мероприятий, занятий по
профориентации
с
обучающимися ОУ.
Работа с семьями,
состоящими на контроле,
обучающимися,
находящимися в трудной
жизненной
ситуации и
состоящими на ВК.
Участие инспектора
ОДН РОВД
в работе
Совета по профилактике
Индивидуальные и
коллективные беседы
с
обучающимися ОУ по
вопросам профилактики.
Организация
спортивных
кружков на
базе
ОУ. Оформление
документации
Участие в Районной
спартакиаде школьников.
Организация
технических кружков на
базе
ОУ. Оформление
документации
Участие в областных
постоянно
администрация,
учителя
Ежегодно
зам директора
при
наличии по ВР
условий
Ежегодно
при зам директора по ВР
наличии условий Начальник лагеря
ежегодно
администрация
Рук. кружков
по плану
администрация
по плану
зам
директора
по ВР
Кто проводит
ежегодно
зам. директора по ВР
по плану
зам
директора
зам
директора
зам
директора
по ВР
постоянно
по ВР
по плану
по ВР
по мере
необходимости
администрация
ежегодно
учитель
физкультуры
по плану
учитель
физкультуры.
учитель
технологии
ежегодно
по плану
учитель
мероприятиях
по
техническому творчеству.
Организация
8.
Работа
с совместных мероприятий
сельским ДК
Проведение
совместных
культурнодосуговых
мероприятий:
Рождественской
Ёлки,
Масленицы
Организация
выставок творческих работ
обучающихся для сельчан
Разработка
и
совместное
проведение
уроков МХК
Организация
занятости
детей
в
свободное время.
Проведение вечеров
для старшеклассников на
базе ДК.
Проведение
мероприятий для младших
школьников
Проведение
мероприятий в летнем
пришкольном лагере.
технологии
по плану
зам директора по ВР
по плану
зам
директора
зам
директора
по ВР
по плану
по ВР
по плану
учитель МХК.
постоянно
зам.
директора
зам.
директора
зам.
директора
по ВР
по плану
по ВР
по плану
по ВР
по плану
Начальник
лагеря
7.4. План действий по реализации сферы
№
п/п
1.
2.
3
4
5.
« школьного менеджмента».
действия
Разработка
плана
и
реализация
внутришкольного
контроля по реализации программы
образования
Разработка
и реализация
плана работы межпредных МО
Разработка и реализация
плана работы МО классных
руководителей
Разработка и
реализация
плана заседаний педагогического
совета
школы
по
вопросам
реализации программы развития
Разработка
и
реализация
программы деятельности Совета
ученического коллектива школы.
сроки
ответственны
ежегодно
е
администрация
ежегодно
администрация
ежегодно
администрация
ежегодно
администрация
ежегодно
администрация
7.5. План действий по реализации сферы
« профессиональных кадров».
№п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
действия
Обеспечение социально - правовых
гарантий для педагогов, соблюдение
охраны труда и техники безопасности
Разработка
плана
повышения
квалификации и аттестации педагогов и
обеспечение его выполнения
Участие педагогов в районных,
областных конкурсах
Обеспечение
педагогов
программными, учебно - наглядными
пособиями
Применение
положения
о
стимулировании
педагогов,
активно
внедряющих инновационные технологии
в образовательном процессе
Формирование
портфолио
учителей
сроки
20092012 гг.
ответственные
администрация
ежегод
администрация
ежегод
администрация
ежегод
администрация
ежегод
администрация
но
но
но
но
2011- 2012 гг.
Зам. дир. по УВР
8. Механизм управления процессом реализации программы
Функции управления
Содержание деятельности
Информационно - аналитическая
Формирование банка данных о
передовом педагогическом опыте, новых
исследованиях в области актуальных
проблем
в
педагогике,
психологии,
дидактике
научно
методического
материала о состоянии работы в школе
Мотивационно - целевая
Определение целей по деятельности
коллектива
и
отдельных
звеньев,
направленной на реализацию программы
Планово - прогностическая
Прогнозирование
деятельности
коллектива, планирование организации и
содержания деятельности коллектива
Организационно - исполнительская
Организация выполнения учебного
плана, программы, обобщение ППО,
осуществление повышения квалификации
Контрольно - оценочная
Регулятивно - коррекционная
учителей
Осуществление
внутришкольного
контроля и оценка состояния всех
направлений учебно - воспитательного
процесса в соответствии с программой
Обеспечение поддержания системы
учебно - воспитательного процесса в
соответствии с программой, устранение
нежелательных отклонений в работе
9. Сроки реализации программы.
Программа реализуется в период 2011-2016г.г.:
1 этап - инновационный (2011 – 2014 годы):
осуществляются меры по повышению эффективности работы школы в

условиях реализации новой государственной политики в соответствии с требованиями
новых образовательных стандартов.
2 этап - 2014 – 2016 годы:
повышение качества и обеспечение доступности современного образования в
рамках комплексной модернизации образования Российской Федерации.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа