close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ФЕВРАЛЬ 2014 ГОДА.
1.«Покормите птиц зимой!»
Покормите птиц зимой! Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой, стайки на крыльцо.
Небогаты их корма. Горсть зерна нужна,
Горсть одна — и не страшна будет им зима…
А.Яшин
Спасибо всем родителям, которые откликнулись на призыв поучаствовать в акции «Птичья столовая»:
родителям Щирова Даниила, Неймышевой Риты, Куницына Ильи, Сеникова Вадика, Квашулько Максима и,
конечно, Михеева Максима!!! Михеев Максим с папой награждены почётной грамотой за лучшую кормушку.
Поздравляем!!!
2.«Путешествие в сказку.»
Увлекательное путешествие совершили наши дети в мир сказки. Маша и Белый Заяц вели нас тайными
тропами, непроходимыми лесами к берлоге Мишки, где были спрятаны подарки. Весёлые игры очень
понравились ребятам. В конце все с удовольствием фотографировались с любимыми героями. Так мы
отметили день рождения нашей Ани Титоренко 12.02.2014. Спасибо родителям Ани за чудесный праздник и
хорошее настроение!
3.«Наша олимпиада».
Полны величия заснеженные горы, играет бликами морская даль.
И ждут спортсменов олимпийские просторы,
и солнце в небе блещет как медаль!
В нашей группе прошёл конкурс творческих работ родителей и детей на тему «Наша олимпиада». Мы
благодарим всех, кто принял в нём участие. 7.02.2014 прошёл спортивный праздник «Малые олимпийские
игры», на котором детям нашей группы была вручена грамгота за активное участие в спортивной жизни
детского сада.
4.«С Днём Защитника Отечества!»
Раз, два, три, четыре, пять - будем папу поздравлять.
День Защитника настал! Пожеланий - просто шквал:
РАЗ - болезней век не знать, чтоб здоровьем щеголять.
ДВА - работы без тревог, а на ТРИ - зарплаты в срок.
На ЧЕТЫРЕ - светлых дней,
добрых, преданных друзей, никогда их не терять...
Уваженьем процветать!
А на ПЯТЬ - любви большой,
С Днём Защитника, герой!!!
ДЕТИ И ВОСПИТАТЕЛЬ ГРУППЫ ЛОГО 2.
23 Февраля – праздник, День защитника Отечества. Это важная и торжественная дата. Почему она считается
таковой? Потому что чествуем мы защитников Родины, людей, готовых в любой момент отстоять её рубежи.
В этот день мы поздравляем тех, кто защищал Отчизну от врагов, ветеранов войн, тех, кто служил и служит, а
также наших дедушек и пап.
5. «Здравствуй, Широкая Масленица!»
«С Масленицей ласковой поздравляем вас!
Пирогам повластвовать наступает час.
Без блинов не сладятся проводы зимы,
К песне, к шутке, к радости приглашаем мы!»
Весело прошёл этот праздник в нашей группе. Театральное представление, вкусное угощение, игры,
соревнования...
Мы благодарим всех родителей, которые приняли участие в празднике, и поздравляем их с Широкой
Масленицей!
МАРТ 2014 года.
1. «Огород на окне».
Началась весна, и мы с детьми решили посадить рассаду в группе на
подоконнике. Ребята с удовольствием ухаживают за всходами, рыхлят
почву, поливают растения. У нас взошёл салат, лук, укроп, петрушка. Скоро
будем пробовать зелень со своего огорода.
2. «Поздравляем с 8 Марта!»
Сколько звезд на ясном небе!
Сколько колосков в полях!
Сколько песенок y птицы!
Сколько листьев на ветвях!
Только солнце - одно на свете.
Только мама - одна на свете.
Международный женский день 8 Марта - это первый праздник весны — самого прекрасного времени года. Это
день, когда мы все поздравляем наших мам, бабушек, которые так много времени уделяют своим детям.
Впервые Международный женский день был проведён 19 марта 1911 года в Германии, Австрии, Дании и
некоторых других европейских странах. В Советском Союзе 8 марта длительное время был обычным рабочим
днём. Но 8 мая 1965 года, накануне 20-летия Победы в Великой Отечественной войне, Международный
женский день был объявлен праздничным.
Поэтому мамы и бабушки в этот день могут немного отдохнуть, сходить на праздничный концерт в детский сад,
где ребята логогруппы приготовили для них представление и подарки, сделанные своими руками.
3. Развитие детей в театрализованной
деятельности.
Консультация для родителей на тему:
«Развитие детей в театрализованной деятельности».
«Волшебный край!» - так когда-то назвал театр великий
русский поэт
А. С. Пушкин. Хочется добавить - это волшебный край, в котором ребенок радуется, играя,
а в игре он познает мир.
Театральное искусство, близко и понятно детям ведь в основе театра лежит игра.
Театр обладает огромной мощью воздействия на эмоциональный мир ребёнка.
На первых порах главную роль в театрализованной деятельности берут на себя родители,
рассказывая и показывая различные сказки и потешки. Но, уже начиная с 3-4 летнего
возраста дети, подражая взрослым, самостоятельно обыгрывают фрагменты литературных
произведений в свободной деятельности. Домашний театр - это совокупность
театрализованных игр и разнообразных видов театра.
Для домашнего пользования
доступны - кукольный, настольный, теневой театры.
Родители могут организовать кукольный театр, используя имеющиеся в доме
игрушки или изготавливая своими руками из разных материалов, например, папье-маше,
дерева, картона, ткани, ниток, старых носков, перчаток. К работе по изготовлению кукол,
костюмов желательно привлекать и ребенка. В дальнейшем он будет с удовольствием
использовать их, разыгрывая сюжеты знакомых сказок.
Например: старый меховой воротник в ловких руках может
стать хитрой лисой или коварным волком. Лошадка из носка:
набейте ватой и вставьте внутрь палочку. Все скрепите
верёвочкой или резинкой. Кукла из бумажной тарелки. На
бумажной тарелке нарисуйте рожицу. К обратной стороне
прикрепите липкой лентой палочку. Игрушки и куклы из
пластмассовых бутылок и коробок. Коробки можно склеить
друг с другом, обклеить бумагой и приклеить детали. И тому
подобное…
Создавая домашний кукольный театр, вы вместе с ребёнком примеряете на себя множество
ролей: будете делать кукол, рисовать декорации,
писать сценарий, оформлять сцену, продумывать
музыкальное сопровождение и, конечно, показывать
сам спектакль. Только представьте, сколько
творчества, смекалки, уверенности в себе потребует
это занятие от крохи. А еще тренировка мелкой
моторики, развитие речи, художественного вкуса и
фантазии, познание нового и интересного, радость
совместной деятельности с близкими людьми,
гордость за свои успехи… Действительно, создание
домашнего
кукольного
театра
настолько
развивающая и многогранная деятельность, что
стоит не пожалеть на это времени и сил.
В нашей группе компенсирующей направленности № 2 есть разные виды театра:
пальчиковый, кукольный, настольный. Дети с удовольствием сами изготовили кукол к
сказке «Колобок».
Дети очень любят переодеваться и участвовать в театральных
постановках в качестве героев.
Значение
театрализованной
деятельности
невозможно переоценить. Театрализованные игры
способствуют всестороннему развитию детей:
развивается речь, память, целеустремленность,
усидчивость, отрабатываются физические навыки
(имитация движений различных животных). Кроме
того, занятия театральной деятельностью требуют
решительности, трудолюбия, смекалки. А как
загораются глаза малыша, когда взрослый читает
вслух, интонационно выделяя характер каждого
героя произведения!
Уважаемые родители!
Занимаясь с детьми театром, мы сделаем их жизнь
интересной и содержательной, наполним ее яркими впечатлениями и радостью творчества.
А самое главное - навыки, полученные в театрализованных играх, представлениях дети
смогут использовать в повседневной жизни.
4. «Развитие мелкой моторики у детей
средствами изобразительной
деятельности»
Рисование, лепка, аппликация - виды изобразительной деятельности, которая является одной из
самых интересных для детей дошкольного возраста. Как правило, дети любят рисовать, лепить,
вырезать и наклеивать, конструировать. Тем самым они получают возможность передавать то,
что их волнует, что им нравится, что вызывает у них интерес. А это в свою очередь создаёт
условия для развития мелкой моторики. Я рекомендую родителям и дома поддерживать
стремление ребёнка к художественной деятельности: организовывать выставки семейного
художественного творчества на разные темы.
5. Нужны ли ребёнку пазлы?
Иногда можно услышать мнение мам, что пазлы - занятие бесполезное и ненужное. Но это далеко от
истины: головоломка развивает интеллект ребёнка сразу во многих направлениях, причем весело и без
напряжения. Прежде всего, пазлы развивают наглядно-образное мышление. Значит, начинать играть в пазлы
никогда не рано. И, кстати, никогда не поздно. Конечно, добиться развития наглядно-образного мышления
можно множеством других способов, предлагая ребёнку рисовать и лепить, строить дома из кубиков,
выкладывать по схеме узоры из мозаики или собирать различные модели из конструкторов. Но в ряду всех этих
полезных и интересных занятий пазлы стоят далеко не на последнем месте.
Собирая разрезную картинку, ребенок учится логически мыслить, тренирует воображение,
пространственное восприятие, память. Для того чтобы картинка получилась, маленькому творцу необходимо
научиться переворачивать изображение в уме, различать элементы по цвету, размеру, форме. Не менее важны и
усидчивость, терпение, умение концентрировать внимание, способность доводить начатое дело до конца. А
развитие мелкой моторики, сенсорики, координации движений - вообще первостепенные задачи для детей в
нашей группе.
Но главное для ребёнка - это не только развивающее и развлекающее занятие. Это еще и прекрасная
возможность пообщаться и поиграть с любимыми мамой и папой. Малыш будет взрослеть, собираемые им
картинки станут сложнее. И, возможно, однажды, в дождливый выходной, уже вся ваша семья будет колдовать
над бесчисленной россыпью пестрых кусочков, создавая общий шедевр...
6.«Развиваем культурно-гигиенические
навыки у детей»
Культурно-гигиенические навыки очень важная часть культуры поведения. Необходимость опрятности,
содержания в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви продиктована не только требованиями
гигиены, но и нормами человеческих отношений. Воспитание у детей навыков личной и общественной
гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в
общественных местах.
В процессе повседневной работы с детьми мы стремимся к тому, чтобы выполнение правил личной
гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно
совершенствовались.
Детям, которые дежурят по столовой, нужно не только уметь правильно накрыть стол и ставить посуду, но
и твердо усвоить, что, перед тем как приступить к выполнению своих обязанностей, необходимо
тщательно помыть руки с мылом, привести себя в порядок, причесаться.
Но главное условие, необходимое для успешного гигиенического воспитания – единство требований со
стороны взрослых. Ребенок приобретает гигиенические навыки в общении с воспитателем, медицинским
работником, няней и, конечно, в семье. Обязанность родителей – постоянно закреплять гигиенические
навыки, воспитываемые у ребенка в детском саду. Важно, чтобы взрослые подавали ребенку пример, сами
всегда их соблюдали.
7. Театр, театр, да здравствует, театр!
25 марта мы с большим удовольствием посмотрели спектакль,
который нам показал театр "Коломбино". Детям понравилось
представление с участием их любимых мультипликационных
персонажей. Интересный и поучительный сюжет, конкурсы и
загадки для детей сделали это мероприятие интересным и
незабываемым.
8. "День здоровья"
27 марта в нашей группе прошёл интересный праздник - "День
здоровья".
Вместе с доктором Айболитом и Бабой Ягой
дети побывали в стране Здоровья, узнали много нового
о витаминах, соревновались в быстроте и ловкости.
Победила, конечно, дружба.
А "молодильные" яблоки от Бабушки Яги были съедены за
минуту!
АПРЕЛЬ 2014 ГОДА.
1. Участвуем во Всероссийском
конкурсе "НАШИ ЗВЕЗДОЧКИ"
Наши дети очень творческие, они хотят участвовать в разных конкурсах, получать
заслуженные награды и дипломы. Родители, вы можете дать своим детям возможность
почуствовать себя звездой.
СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ:
С 10апреля 2014г по 25 мая 2014г
УЧАСТНИКИ КОНКУРСА:
Дошкольники от 3 до 7 лет
НОМИНАЦИИ КОНКУРСА:
-Вокальное и музыкальное творчество;
-Хореография;
-Рисунок (изобразительное искусство);
-Декоративно -прикладное творчество
-Литературное творчество;
-Актерское мастерство;
Конкурсные работы могут быть выполнены детьми, совместно -детьми и взрослыми,
индивидуально или коллективно
КАК ПРИНЯТЬ УЧАСТИЕ:
Зайдите на сайт
[email protected]
Каждый по завершению конкурса получит диплом, сертификат участника
международного или всероссийского конкурса!
2. Формирования у ребёнка чувства
собственной безопасности
Искру туши до пожара,беду отводи до удара
Чувство безопасности приходит, когда нет страха и тревоги. На мой взгляд, это одна из основных потребностей
человека, как сон и еда, и естественно каждый человек хочет чувствовать себя в безопасности.
К сожалению, на сегодняшний день вопрос о безопасности детей очень актуален. Чтобы быть уверенными в
безопасности своего ребёнка, мы должны не просто научить его правилам поведения на дороге, но и стараться
добиваться от ребёнка осознания: для чего их нужно соблюдать.
Иногда родители, ведя ребёнка за руку, сами нарушают правила, чем подвергают реальной опасности не только свою
жизнь, но и своих детей.
В данной ситуации помимо прямой, очевидной опасности оказаться под колёсами автомобиля, существует и скрытая
угроза – у ребёнка сформируются неправильные, опасные представления о правилах поведения на дороге и рано или
поздно это может закончиться трагедией.
Главный вопрос – как говорить с ребёнком о безопасности? Этот вопрос намного сложнее, чем кажется. Как правило,
основная часть родителей использует наставления, которые терпеливо слушаются ребёнком и через секунды
забываются, или рассказывают детям разного рода страшилки, например – «Тебя заберёт чужой дядя и съест, баба Яга
прилетит в ступе и увезёт в лес и т.д». Самое главное, что такой урок безопасности не будет усвоен, а вероятность
получить психологическую травму у ребёнка высока.
Дети дошкольного возраста оказываются совершенно неподготовленными к ответственности за собственную и
чужую жизнь. Можно научить ребенка правильно отвечать на вопросы по безопасному поведению, как правильно
действовать в определенной ситуации, но маленький ребенок не обладает способностью распознавать тип опасной
ситуации и моментально действовать в ней. Отработать с детьми все возможные ситуации, в которые они могут
попасть, невозможно. Поэтому очень важно сформировать у ребенка понятия «опасность – безопасность»,
позволяющие ему самостоятельно определять статус ситуации в разных областях жизни и действовать в ней.
Родителям необходимо на личном примере демонстрировать детям соблюдение правил безопасного
поведения на дорогах, совместно с ребенком читать литературу, посвященную сохранению и укреплению здоровья,
просматривать соответствующие художественные и мультипликационные фильмы, информировать детей о том, что
они должны делать в случае непредвиденной ситуации (звать на помощь взрослых; называть свою фамилию и имя;
при необходимости — фамилию, имя и отчество родителей, адрес и телефон: при необходимости звонить по
телефонам экстренной помощи и т. д.).
В заключении хочется подчеркнуть, что только целенаправленная работа по обучению, воспитанию и
привитию навыков культуры поведения и правильного обращения с огнем, опасными предметами, соблюдение
правил дорожного движения, правил поведения на воде и другое, является наилучшим способом снижения
количества несчастных случаев и уменьшения их последствий. Чем раньше ребёнок изучит основные принципы
самозащиты и осознает свою ответственность за свои действия, тем эффективнее будут результаты.
3. Консультация для родителей на тему:
«Готовим руку к письму».
Скоро у наших детей начнётся новый и очень сложный этап в жизни – они пойдут учиться в школу. Им
предстоит справиться с трудной задачей: кроме усвоения новой информации ещё и много писать,
удерживая во всё ещё непослушных руках ручку или карандаш. Для того, чтобы этот процесс проходил
менее болезненно и быстрее, руку дошкольника надо подготавливать заранее. А этому способствует
развитие мелкой моторики – точных, скоординированных движений пальцев рук.
Тому, что мелкая моторика у большинства современных детей, особенно городских, развита недостаточно,
во многом поспособствовал технический прогресс. Да-да! Сейчас многие операции за человека
выполняют машины и различные технические устройства. Современные дети (и дошкольники в том
числе), стали очень много времени проводить за компьютерными играми. А ведь ещё каких-то 15-20 лет
назад дети с удовольствием проводили свой досуг за занятиями рисования, сборкой различных
конструкторов, склеиванием всевозможных моделей. Сейчас дети этим занимаются всё меньше и меньше.
Отсюда и возникает дефицит занятий для развития мелкой моторики.
Чтобы ликвидировать этот дефицит, надо дать детским пальчикам работу. К примеру, мама собирается
варить кашу. Пригласите ребёнка помочь вам перебрать крупу, обязательно похвалив его – какие у него
ловкие пальчики и зоркие глазки. (Кстати, раньше на Руси это занятие, всегда, было закреплено за
младшими членами семьи.)
Дети всегда с большим удовольствием лепят из пластилина. Прекрасно! Это отличный «тренажёр» для
пальчиков – вылепить мелкие детали для глазок, ручек-ножек, скатывание различных шариков и жгутиков.
Кроме того, что это ребёнку интересно, у него вырабатывается и сосредоточенность, и терпение, и
усидчивость. Не менее интересным и полезным будет и занятие аппликацией: умение хорошо владеть
навыками вырезания ножницами всяких листиков и цветочков, просто кружочков и узеньких полосок, а
потом из всего этого создать свою картину или открытку, намазывая клеем каждую деталь и находя ей
определённое место. Чем ни тренировка для пальчиков!
Можно ещё посоветовать как мальчикам, так и девочкам, конструировать из LEGO. Там детали довольно
мелкие и требуют от пальчиков расторопности. Занятия шитьём и вышиванием также отлично развивают
мелкую моторику. Конечно, здесь взрослый должен быть всегда рядом, дабы ребёнок не поранился
иголкой.
Привлекайте ребёнка к лепке пирожков и пельменей. В летний период дайте задание прополоть грядку от
сорняков, пусть постирают свои носовые платочки или кукольную одежду – всё это тоже развивает
мелкую моторику.
И так постепенно, заставляя работать пальчики, мы и подготовим руку ребёнка к письму.
МАЙ 2014 ГОДА.
1. 1 Мая - День весны и труда!.
ПЕРВОЕ МАЯ
Шумливые тёплые ветры
Весну на поля принесли.
Серёжки пушатся на вербе,
Мохнатые, точно шмели.
Речные запруды ломая,
Весенняя хлещет волна...
Да здравствует, Первое мая!
Да здравствует труд и весна!
Я. Аким
2. 9 Мая - День Победы.
Пусть будет мир!
Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат
И пулеметы не строчат,
Чтоб жили люди, города...
Мир нужен на земле всегда!
Автор: Н. Найденова.
8 Мая в группе компенсирующей направленности
прошло занятие, посвященное Дню победы, цель которого воспитывать патриотизм, уважение, чувство гордости и
благодарности к великим подвигам героев Великой
Отечественной войны. Дети нашей группы возложили цветы к
мемориалу "Жертвам фашизма" в Чистяковской роще.
3.Консультация
для родителей
КАКИЕ СКАЗКИ ЧИТАТЬ
РЕБЕНКУ НА НОЧЬ?
Сказка на ночь - это своего рода
пожелание спокойной ночи, пропитанное любовью, нежностью и заботой.
Сказка на ночь - это общение с малышом на волшебном, понятном ему языке, это маленькие безопасные
уроки жизни.
Но рассказывать перед сном можно не каждую сказку, так же как не каждую интересно читать днем.
Пожелания на ночь должны быть ласковыми, как поглаживания по голове и теплыми, как котенок. Если
вы хотите, чтобы малыш поскорее уснул, почитайте ему простую спокойную сказку. Вспомните, как
звучала сказка на ночь, прочитанная вашей бабушкой? Наверное, тихо и ровно, она успокаивала и
убаюкивала маленького слушателя. В этот момент во всем мире для малыша существует только один
голос. И этот голос создает его настроение, образы, мысли. Что увидит во сне ваше чадо - во многом
зависит от того, что оно услышит и почувствует перед тем, как заснуть. Ведь пожелания спокойной ночи это не пустые слова, а своего рода подведение итога дня, один из самых интимных моментов общения
между взрослым и ребенком.
Однако сказка на ночь, насыщенная действием и эмоциями, может так увлечь малыша, что он будет
переживать все события вместе с героями, волноваться за них и просить "почитать еще". Тут уж не до сна,
когда царевну волк унес! Зато динамичные захватывающие сказки, прочитанные днем, поселят в малыше
интерес к книгам и чтению: ведь опять закончили на самом интересном месте, а так хочется знать, что
будет дальше, какие еще приключения ждут героев!
Сказка же или стихи на ночь должны быть добрыми и незамысловатыми, чтобы успокоить и убаюкать
малыша. А теплые пожелания спокойной ночи должны стать обязательной семейной традицией в любом
доме.
В психологии есть даже отдельное направление - сказкотерапия. Основная ее идея состоит в том, что
ребенок отождествляет себя с главным героем и живет вместе с ним, учится на его ошибках. То есть
малыш может примерить на себя разные роли: добрых и злых героев, созидателей и разрушителей,
бедняков и богачей. Он может в своем воображении под руководством сказки представлять разные
жизненные ситуации и по-разному себя вести в них. Маленький человечек учится сочувствию, становится
более внимательным и усидчивым.
Есть мнение, что человек в своей жизни повторяет сценарий любимой сказки. Какая сказка станет
любимой для Вашего малыша - Вы можете решить вместе с ним. Постарайтесь, чтобы эта сказка была со
счастливым концом и учила тем же ценностям, что и Вы сами. Если Вы считаете, что "терпенье и труд все
перетрут" - то читайте и обсуждайте вместе с малышом "Золушку". Если уверены, что всего можно
добиться, "было бы желание" - то "Снежная королева" вместе с целеустремленной Гердой помогут Вам
убедить в этом маленького слушателя. При чтении сказки обратите внимание на то, кто из героев
наиболее симпатичен ребенку, с кого он берет пример. Согласитесь, Кай в той же сказке занимает
пассивную позицию и не являет собой пример уверенного успешного поведения, хотя и его история
заканчивается хорошо. Не пугайтесь, если Ваш малыш симпатизирует злодеям и динозаврам: попробуйте
вместе найти положительные качества в этих персонажах: кто-то из них очень сильный, кто-то искренне
заботится о своих детях, кто-то упорно идет к своей цели.
Итак, прежде чем прозвучит волшебная сказка или стихи на ночь, пролистайте ее еще раз и убедитесь,
что она короткая, простая, со счастливым концом и несет именно ту идею, которую вы сами хотели бы
донести до своего малыша. Пусть пожелания спокойной ночи и сладких снов звучат в вашем доме
каждый вечер, и не в двух словах, а в добрых сказках!
4.Консультация для родителей на тему:
"Для чего нужны друзья?"
В дружбе, как и в любви, есть тайна. Легче объяснить ее на примерах,
чем докопаться до скрытых механизмов зарождения.
Потребность в общении со сверстниками возникает у ребенка очень
рано, впервые заявляя о себе на третьем году жизни. Тогда же
появляются и первые проблемы в общении со сверстниками. Взрослые
вдруг замечают, что малыш быстро сворачивает игру с другими детьми,
если возникает "угроза" его благополучию, ни за что не желает
делиться игрушками, а при попытке другого ребенка завладеть ими,
реагирует агрессивно или плачет.
Для 2-3-летнего малыша это нормально. С такого противоречивого
поведения обычно и начинаются детские контакты. Ребенок тянется к
своему сверстнику, но пока не в состоянии преодолеть свой детский
эгоизм, договориться о взаимоприемлемых условиях игры. В этом
возрасте контакты детей ситуативны, малосодержательны и часто
конфликтны. Они скорее играют рядом каждый в свое, лишь изредка оценивая игру соседа или ненадолго
подключаясь к ней.
Со временем с помощью взрослого малыш усваивает правила совместной игры. Любимая игрушка в руках
другого ребенка уже не вызывает панического страха ее потерять. Усвоив закон "очередности" и отдавая на
время свое "сокровище" товарищу, он и сам может претендовать на его игрушку. А если к грузовичку приятеля
добавить свой совочек, получится загрузка транспорта песком и можно строить домик. Так возникает сюжетная
игра, настолько привлекательная, что играющие вместе дети преодолевают каждый свой эгоизм, начинают
согласовывать свои действия по заранее оговоренным правилам.
К 7 годам время игры удлиняется, и дети как бы обособляются. Общение по поводу игры становится
общением, иногда и вовсе с ней не связанным. Дети в этом возрасте уже могут обмениваться мнениями о
прочитанных книгах, рассуждать о событиях, известных им по разговорам взрослых, сравнивать свои умения и
знания, выражать свое отношение к другим детям и даже посплетничать. Но самое главное теперь – стремление
завоевать уважение сверстника.
7-летний ребенок озабочен не столько тем, с кем и во что поиграть, сколько своей репутацией у тех детей,
мнением которых он дорожит. Завоеванный авторитет ребенок будет отстаивать всеми силами, готовый даже
поменять уже сложившиеся стереотипы собственного поведения, если сверстники их не одобряют. Такая группа
других детей, значимых для малыша, дает ему психическую стабильность и эмоциональный комфорт.
Гляжусь в тебя, как в зеркало.
А если такой группы у ребенка нет? Если отношения со сверстниками не сложились и его контакты с ними попрежнему противоречивы, как у 3-летних? Действительно ли сверстники так важны? Не могут ли родители или
близкие взрослые заменить ребенку дефицит общения со сверстниками? Единого мнения по этому поводу нет.
Одни психологи считают, что взрослый способен дать ребенку все, если включится в детскую игру как
полноценный
партнер. Другие не
согласны с этим:
взрослый просто не в
состоянии
уделять
ребенку
столько времени,
сколько
необходимо
для
игры,
а
умение, пусть даже на
время, "впадать в
детство" разрушает его
родительский
авторитет и сбивает с
толку ребенка. Взрослый и сверстник играют каждый свою неповторимую роль – важно знать, какую именно.
Осознание своих индивидуальных качеств, способность оценивать себя в разных ситуациях – не являются
врожденными. Первоначально они формируются у ребенка в общении с самыми близкими людьми. И роль
родителей здесь неоспорима. Окружающие нас люди – своеобразные невидимые "зеркала". Их отношение к нам,
оценки наших поступков – по сути наше "отражение", оно и закладывает основу нашего самосознания, нашей
личности.
Сначала таких "зеркал" в жизни ребенка мало. Первоначальные сведения о себе малыш получает от мамы – и
это "зеркало" самое доброе и сочувственное: в нем младенец отражается только в своих превосходных чертах. Он
еще ни в чем не преуспел, а его уже любят, им восхищаются, окружают заботой, обеспечивая тот уровень
комфорта и безопасности, без которого ему просто не выжить.
Одновременно безграничная любовь матери закладывает самую фундаментальную основу его личности –
положительное отношение к себе, ощущение безопасности окружающего мира, чувство доверия к людям. По мере
взросления и появления первых требований к ребенку и порицаний, он, ради поддержания этого главного для
себя позитивного отношения взрослых, будет активно осваивать новые способы поведения и действия, чтобы
преодолеть их недовольство и вернуть столь необходимое восхищение собой.
Впервые опыт общения с родными и приятелями подвергается серьезному испытанию в детском саду. То
внимание, заботу и любовь, которые дома ему дарили просто так, теперь, при общении с новым взрослым и
сверстниками – необходимо заслужить. Да и отражение в новых "зеркалах" не всегда "льстит" ребенку.
Большинство детей справляется с этой ситуацией: отношения с новыми людьми, взрослыми и малышами,
постепенно налаживаются. Разница отражений в домашних и посторонних "зеркалах" либо сглаживается, либо
остается значительной, но скорее обогащает ребенка новым знанием о себе, нежели травмирует его.
Иногда новые "зеркала" становятся важнее прежних, поскольку в них дети и взрослее и самостоятельнее. В
любом случае расширение сферы взаимодействия ребенка с окружающими – важная часть его общего развития.
Выходя за пределы сложившихся в семье стереотипов общения, ребенок не только обогащает свой социальный
опыт, но и обретает способность к познанию своего Я с новых сторон, что, безусловно, ему как личности очень
важно. Он как бы обретает новые ориентиры в отношении к себе, в понимании себя самого.
Контактный и замкнутый ребенок.
Однако не у всех детей "выход в свет" протекает успешно. Бывает, что ребенок долго и мучительно ищет свой
путь к другим детям и не всегда его находит. Чем это чревато? Не преувеличиваем ли мы роль сверстников? Быть
может, наш малыш просто самодостаточная личность, он намного опережает ровесников в развитии, с детьми
ему скучно, вот он и играет в одиночку?
В любой детской группе всегда можно выделить несколько категорий малышей по степени их активности в
налаживании контактов с ровесниками. Кто-то сам проявляет инициативу и после ряда проб и ошибок находит
свою группу, в которой с удовольствием проводит время. Кто-то долго присматривается к играм ровесников, ему
нравится, как они играют, и он сам бы не прочь поиграть, но не может преодолеть застенчивости и влиться в
коллектив. Хотя, если инициативу проявит другой ребенок, застенчивый малыш будет вполне успешно
взаимодействовать с ним и игры не испортит.
Но есть дети, которых сверстники активно отвергают. Это не всегда драчуны и "агрессоры". Нередко это
малыши, которые в силу тех или иных причин резко отличаются от сверстников поведением, внешним видом,
интеллектом, порой, существенно опережающим средний уровень. Причины, по которым одни дети всегда
оказываются заводилами и без труда осваиваются в любой компании, а другие либо не хотят, либо не могут
завоевать расположения сверстников, все еще не до конца ясны.
Одни психологи полагают, что общительность – наследственная черта характера. Другие объясняют ее ранним
жизненным опытом малыша: если в первые недели жизни он в достаточной мере получил тепла, заботы и любви,
он обрел своеобразное чувство "доверия к миру", которое и делает его активнее, смелее и общительнее
сверстников, выросших в строгих рамках кормления по часам и т.д.
Последнее время наметилась довольно тревожная тенденция – младшие школьники как будто разучились
играть вместе. Их контакты кратковременны, малосодержательны и непродуктивны, словно у них начисто
пропал дар общения с себе подобными. В ряду главных причин психологи в первую очередь выделяют
демографический кризис: многие дети растут без братьев и сестер. Отсутствие таких близкородственных детских
контактов обедняет социальный опыт ребенка, его мышление не ориентируется на коллективные формы игры.
Если отсутствие общения с братьями или сестрами в семье у ребенка не компенсировалось разновозрастной
дворовой компанией и он не посещал детский сад, то, по имеющимся данным, и в его учебе неизбежны
осложнения. Более того, неконтактным детям грозит не только академическая неуспеваемость – они, как
правило, хуже адаптируются к новым условиям, часто растут излишне мнительными и тревожными или слишком
самолюбивыми. В подростковом возрасте у них возникают сложности в общении с противоположным полом, они
хуже делают карьеру в зрелом возрасте и, как правило, не очень счастливы в семейной жизни. Эти данные
опровергают некоторые сложившиеся у нас стереотипы.
Долгое время считалось, что общение сверстников складывается само собой, не требует вмешательства
взрослого, и уж совсем дикой казалась мысль, что детей нужно специально учить играть вместе. Сегодня это
делать необходимо. То, что отношения детей, сталкивающихся на игровых площадках, в детском саду или школе,
когда-то складывались легче и быстрее, объясняется тем, что первый опыт общения с другими детьми ребенок
получал в семье (своей, соседской, близкородственной). Этот опыт общения под присмотром взрослого создавал
впечатление стихийно складывающегося, хотя таковым не был.
Стоило измениться жизненному укладу нового поколения – и ребенок оказался в вынужденной изоляции от
сверстников. Он, конечно, не разучился играть, но коллективные игры все чаще заменяет игра в одиночку, иногда
даже и не с игрушками, а с компьютером. Результат – формализация детских отношений, агрессивность,
эмоциональная глухота к другому ребенку. И это далеко не так безобидно, как может показаться на первый
взгляд.
Ребенок, не прошедший "школы" общения со сверстниками, выпадает из устоявшейся детской культурной
среды с ее неписаными законами и правилами. Он не умеет "говорить" со сверстниками на их языке и,
естественно, отторгается ими. С возрастом это вызывает дополнительные расстройства в поведении и характере.
Ребенок проявляет свою неудовлетворенность в общении, раздражаясь, становясь агрессивным. При этом он
может скрывать свое смятение под маской бравады, демонстративного шутовства, или уйти в себя, замкнуться,
впасть в депрессию. Круг замыкается.
Социальная некомпетентность оборачивается серьезными расстройствами психики. Почему все так сложно со
сверстником? Наверное, потому, что в поисках друзей за пределами семьи ребенок ищет "доброе зеркало", в
котором его отражение было бы максимально приближено к тому, что он привык видеть дома. Вынужденный
проводить много времени среди "беспощадных" зеркал, он не выдерживает и ломается, а расположить к себе
других он просто не умеет. Найти друга, в конечном счете, означает самому создать такое зеркало в руках другого
человека, в которое хотелось бы смотреться, не испытывая отвращения к себе.
Как помочь ребенку.
Ребенок не может обойтись без сверстников, но его общение с ними без помощи взрослых почти всегда
оказывается малоуспешным. Конечно, самые первые уроки общения даются в семье, но этим нельзя
ограничиваться. Иногда во взаимоотношения с другими детьми необходимо вмешиваться напрямую: ребенка
нужно учить, как достойно выходить из конфликтной ситуации, мириться, различать допустимое и недопустимое
воздействие на агрессивного сверстника. Неподготовленность наших детей к социальным коллизиям, впервые
возникающим перед ними, очевидна.
Один 6-летний мальчик, постоянно терроризируемый детьми постарше на игровой площадке, все пытался
найти способ гасить их враждебность: демонстрировал свою ловкость, уступал их требованиям уйти и не мешать,
отдавал им свои конфеты – ничего не помогало. Однажды он вернулся домой окрыленным – ему показалось, что
он нашел это волшебное средство: "Мама, я сказал им, что скоро иду в первый класс, и они меня почти не
обижали". Он и позже пытался гасить так агрессивность сверстников, пока не осознал, что у каждого агрессора
свои мотивы и в каждом случае нужен свой подход.
Рано или поздно ребенок овладевает подходящими к каждому конкретному случаю способами воздействия на
сверстников, а пока его ни на минуту нельзя оставлять наедине с этими проблемами. От того, как сложится опыт
его общения с ровесниками в конце дошкольного и начале школьного периода, зависит, какую компанию он
выберет в подростковом возрасте.
Детская компания – довольно жестокое сообщество. Неспособный вписаться в группу – безжалостно изгоняется.
Не всегда в этом его вина – работают пока малопонятные науке механизмы взаимных симпатий и антипатий.
Трудно вывести закономерность, почему одни дети чрезвычайно притягательны для ровесников, а другие, ничем
их не хуже, – нет. Психологи полагают, что в основе избирательности – способность популярных детей
максимально удовлетворять потребность ровесников в общении.
Популярный ребенок обычно инициативен в контактах, чувствителен к переживаниям других,
доброжелателен, признает заслуги товарищей по игре и сопереживает им. Другими словами, популярный
ребенок умеет общаться и неэгоистичен. На его популярность оказывает влияние и взрослый, неприязнь или
симпатия которого, даже не выказываемые явно, передаются группе и сказываются на отношениях детей друг к
другу. Поэтому и наладить их, и ввести отвергаемого малыша в игровой коллектив может именно авторитетный
взрослый.
Как показали опыты, достаточно серии несложных занятий, в которых взрослый выделяет в отвергаемом
ребенке положительные черты, чтобы дети постепенно приняли его в свой круг.
Стихийно отношения сверстников не всегда складываются успешно, оставляя зарубки в душе не только
"обижаемого", но и "обидчика". Но ребенка нельзя оберегать от сверстников из страха, что его отвергнут. В школе
на первый план выйдет очень серьезная задача: систематическое овладение основами знаний, и тут отношения
со сверстниками могут стать либо нашей родительской опорой, либо колоссальной помехой.
Ребенку с дошкольного возраста жизненно необходима компания как важное условие его личностного и
социального развития, в том числе и подготовки к школе.
ИЮНЬ 2014 ГОДА.
1. Мы детей своих сегодня провожаем в
первый класс...
Куклы, мишки и петрушки
Грустно смотрят на ребят.
До свидания, игрушки,
До свиданья, детский сад.
В сумке новые тетрадки,
Ручки и карандаши.
До свидания, лошадки.
Мы уже не малыши.
Сегодня мы провожаем наших детей в школу. Этот
день и весёлый и немножко грустный. Летите, наши
голубки, в новую жизнь, но не забывайте свой самый
лучший 105 детский сад.
2. Победители Всероссийского
конкурса "Наши звёздочки".
Наши выпускницы участвовали во II Всероссийском конкурсе "Наши звёздочки в номинации
"Декоративно - прикладное творчество" и стали призёрами.
Неймышева Маргарита заняла II место, а Тихоплав Мария - III место.
Поздравляем!!! Так держать!!!
3. 1 июня - День защиты детей.
Много праздников на свете,
Всех не сосчитать!
Любят взрослые и дети
Вместе их встречать!
Но сегодня День ребенка
Празднует весь Мир,
От Парижа до Гонконга
Весть летит в эфир:
Поздравляем! Любим! Верим!
Мир вам сохраним!
Подрастайте! Улыбайтесь!
Мы вас защитим!
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа