close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Из книги Владимира Леви
«Нестандартный ребёнок»
МИНУТА В ДЕНЬ
У нас есть огромный материал для изучения детской души — наше
собственное детство, запечатленное в глубинах памяти, влияющее так или
иначе на всю нашу взрослую жизнь. Мы помним свое детство, МЫ
ПОМНИМ ВСЕ, нам только кажется, что мы почти все забыли, потому что
одни воспоминания накладываются на другие, третьи, четвертые... Так
трудно достать лежащее в глубине, на дне, но ведь оно там есть! Так свежий
снег заносит ранее выпавший, и еще, и опять...
Вспомним, какими бесконечно длинными были сутки в далеком детстве,
какая необозримая даль — от утра до вечера! Проснувшись и вовсе не
залеживаясь, мы успевали слетать на Солнце; к Реке Умывания вела длинная
извилистая Тропа Одевания, порядочно утомительная; на Холмах Завтрака
мы строили пирамиды из манной каши, не торопясь, ибо знали, что Долина
Обеда еще скрыта в тумане, а Горы Ужина — по ту сторону горизонта.
Каким малореальным, почти несбыточным было «завтра», каким
несуществующим — «послезавтра», а уж «через неделю» — вообще химера,
не может быть!
Мы казались взрослым нетерпеливыми, невнимательными, бестолковыми,
безответственными... Они не понимали, что наш мир несравнимо подробнее
их мира, что наше время во много раз емче, плотнее. Сравнили: их минута и
наша минута! За нашу мы успевали раза по три устать и отдохнуть, раза по
два расстроиться и утешиться, захотеть спать и забыть об этом, поболтать
ногами, посмеяться, подраться и помириться, заметить ползущего жучка и
придумать о нем сказку, и еще раз посмеяться, забыв над чем, и еще чутьчуть вырасти и чуть-чуть повзрослеть... А они только и успевали, что сделать
какое-нибудь замечание...
Оживим для начала
ПЕРВОЕ ВОСПОМИНАНИЕ «Лежу в кроватке. Надо мной
склоняется...» «Сад, залитый солнцем. Иду — бегу — падаю...» «Сижу на
горшке. Играю погремушкой. Забываю, зачем сижу. Повелительный голос...»
«Темно. Никого. Страшно. Кричу — никого...» «Сижу на плечах у папы,
крепко вцепившись в волосы. Теперь я выше всех, а потолок совсем рядом,ч
вот он!..»
Дальше, дальше, живем дальше... Воспоминание гасится, уносится,
обрывается, возвращается...
Если хотите понять себя, то хотя бы
МИНУТУ В ДЕНЬ
сосредоточивайтесь на воспоминаниях детства, живите в них.
Воспоминание — мостик к вживанию. Если трудно с ребенком, если
чувствуете, что не понимаете его,, всего лишь
МИНУТУ В ДЕНЬ
отдайте воспоминанию о себе в том же возрасте, в положении близком,
подобном, хоть в чем-то схожем. Усилие не пропадет, найдется, может быть,
неожиданное решение...
Представим (вспомним!) себя
 ничего не знающими, совершенно неопытными!
 слабыми, беспомощными, неумелыми,
 ко всему любопытными,
 всего боящимися,
 готовыми поверить кому и чему угодно,
 никому, ничему не верящими,
 зависимыми от больших и сильных,
 совершенно самодостаточными,
 влюбленными в родителей,
 ненавидящими родителей,
 влюбленными во весь мир,
 ненавидящими целый мир,
 эгоистичными и жестокими,
 но не знающими об этом,
 мудрыми и добрыми, но не знающими об этом,
А ТЕПЕРЬ ЗНАЮЩИМИ...
ЛЕОНАРДО ПОДБИТЫЙ ГЛАЗ
Глава
для отдыха
от
внушений
У себя в мыслях, где-то в себе он открывает новый, еще более удивительный мир.
А дальше надо отыскать себя в , обществе, себя в человечестве, себя во
Вселенной.
ПОНИМАЮЩ МИР
Стало быть, все позволять? Ни за что: из скучающего раба мы сделаем
изнывающего со скуки тирана.
ЖИЗНЬ И ПРАЗДНИК
(Перевод с детского)
— Мама! Папа! Давайте
ОБЪЯВИМ ВОИНУ СКУКЕ у себя дома! Пусть будет разок-другой недостирано
белье и недомыта посуда, пусть пол не всегда будет зеркально чистым и отметка не всегда
лучшей, пусть и то не совсем так, и то не вовсе эдак, пускай даже и все не так!.. Но пусть
каждый день будет у нас хоть самый маленький праздник. Наш общий праздник!
Не подарки нужны мне, и не мороженое, и не фигли-мигли с картинками — нужен
ТЫ, папа, нужна I ТЫ, мама. Душа в чистом виде! С о-б ы т и е!
Так, так!.. В поход —да, обязательно! И кукольный театр —да! И рыбок!.. Сначала
придется насчет; аквариумов?.. Заметано, я буду у вас заврыб, мне и рыбу в руки, идет?..
И собаку! Интересная мысль?.. Надо только найти самую подходящую... Гулять выводить
придется, прививки всякие... Собака —это, конечно, еще целый я — зато радости!.. А еще
давайте накупим масок и будем устраивать маскарад!
И еще: вместе превращать «НАДО» в «ХОЧЕТСЯ»! Интереснейшая игра!
Вот возьмем хоть эту скучную дурацкую задачку про эту самую канаву... Как там?
После того как землекопы, копавшие канаву, вырыли 11 м канавы, осталось на 9 м больше
канавы, чем уже вырыли канавы в прошлый раз, когда надо было вырыть по плану на 5 м
больше канавы, чем вырыли в предыдущий*! Сколько всего метров канавы надо было
вырыть землекопам за два дня копки канавы? Канава, канава, канава моя... Пропади она
пропадом, эта канава. А. задачку мы все равно решим! Знаете как? Заменим землекопов на
футболистов (хоккеистов, мороженщиков, мушкетеров, артистов балета...). Не сколько
канавы, а сколько голов за два матча — побеждать, в финал выходить! А может, взять да и
разыграть на нашем настольном хоккее — идея?..
А я сам знаете какую задачу придумал?
На уроке скуковедения плохой ученик Ваня зевнул 16 раз, а отличница Маша в два
раза больше. Учитель зевнул в три раза больше, чем Ваня и Маша, вместе взятые, но он
зевал, отворачиваясь к доске, никто этого не видел. Сколько же раз зевнул учитель?
А угадайте, в какую игру можно превратить уборку, готовку, стирку, хождение в
магазин и все прочее?В домашнюю лотерею!!! Досталось — делай, изволь. Но и приз получай, призсюрприз!
Давайте устроим дома:
театр (кукольный, масочный, пантомимический» драматический, комический,
всевозможный),
художественную мастерскую,
музыкальный клуб,
технический клуб,
литературный клуб (обмениваемся новинками, пишем стихи, рассказы, выпускаем
свой журнал...),
живой уголок (птицы, звери, насекомые...),
общество коллекционеров (марки, спичечные коробки, фотографии артистов, значки,
книги, идеи...),
авто-мото-вело-фото,
самодеятельную спортивную секцию,
туристическое содружество,
шахматный клуб, столярную артель, школу сказочников — все что угодно и все вместе
взятое!!!
Пожалуйста, поймите, поверьте: игра для меня — это жизнь! Это самое важное на
свете, это очень серьезно, это почти все!..
Почему игра так мне нужна, почему так развивает? Потому что для меня это
единственный способ освободиться от роли ребенка, оставаясь ребенком.
Так же, как и для вас, взрослых, единственный способ стать снова детьми, оставаясь
взрослыми.
Я— кто хочу и делаю что хочу! Строю и разрушаю, учу и воспитываю, наказываю и
награждаю, люблю и сражаюсь, рождаю и убиваю! Я живу, я творю!
Играем в футбол, в хоккей, в шахматы, в бадминтон? Помогаем шить платье для
куклы, рассказываем сказки, бегаем в салочки, плаваем, строим дом, ходим вместе в лес, в
зоопарк, в театр, в кино? Все это хорошо, очень хорошо!.. Только МАЛО!!!
В подвижных, спортивных и деловых играх мы, конечно, сближаемся, но все же еще
далеко не на равных, каждый из нас остается собою, и только. То и Дело учите,
указываете, помогаете, покрикиваете, поглядываете на часы... И в голову не приходит н а
э т о время совсем перестать быть родителями!
Что ты скажешь, мама, если я предложу тебе стать:
моей младшей сестрой
твоим старшим братом
Снегурочкой
Дедом Морозом
Золушкой
Принцем
Малышом
Карлсоном
Багирой
Маугли
Дюймовочкой
опять Принцем
Каштанкой
Др-р-рессировщиком
Моя стихия, моя главная жизнь—игры ролевые, о перевоплощением, с С А М О
забвением!..
А ты, папа, не желаешь ли
стать:
а я буду:
новорожденным младенцем
возить тебя в колясочке и
поить из бутылочки
коровой
пастухом
Людоедом, превратившимся
Котом в сапогах
в мышку
двоечником
директором
Винни-Пухом
Кристофером Робином
другом индейцев
вождем индейцев
Бекки Тэчер
Томом Сойером
Согласны? Прекрасно! Теперь поглядим, как это у вас получится...
Э, нет! Не то, НЕ ПО-НАСТОЯЩЕМУ.
Жалко смотреть на вас, взрослых, позволяющих себе поиграть с нами по выходным.
Почему вы не выпускаете себя из взрослости? Чего вы боитесь?.. Вместо настоящей
жизни в игре, всерьез, как только и можно играть, всего лишь снисходите, делаете одолжение да еще притворяетесь. У некоторых так и написано на лице: вот, глядите, как я
дурачусь с вами, такой солидный большой дядя, такая заслуженная тетя, как же с вами
забавно, как мне не ай-яяй...
Имейте смелость отдаться игре целиком, и з н у т-р и, и вернутся к вам мир и душа.
Игра — дверь из Действительности в Возможность. Всегда открыта в обе стороны!..
Ни праздность, ни рабский долг не создали ничего хорошего в этом мире. Все
прекрасное рождено в содружестве Труда и Досуга. Давайте же искать способы наполнять
праздником каждый будничный миг, каждое зернышко бытия превращать в СО-БЫ-ТИЕ.
НАШИ УСИЛИЯ НЕ ПРОПАДУТ, ОНИ СКАЖУТСЯ И В СЛЕДУЮЩИХ
ПОКОЛЕНИЯХ.
Некогда?.. Дел невпроворот, стирка, готовка, в магазин, голова болит, чинить чайник,
диссертация на подходе?.. Страшно?.. Ну а вдруг просто выскочить, повозиться минут
пять?! Устроить жмурки, кошки-мышки, возню-беготню!.. В прятки?! В чепуху?! Войну
косинусов и синусов, парад тангенсов и котангенсов, с неожиданным покушением?!
Вспомните, разве сами вы не мечтали о ТАКИХ РОДИТЕЛЯХ? Сколько было надежд,
сколько терпеливого ожидания, что когда-нибудь наконец откроется этот праздник!.. А
потом, не дождавшись... Этот горький осадок, это тайное сожаление, что детство не состоялось...
Мама и папа!.. Вы родили страдание, родили риск, родили смертного — все всерьез. Я
послан вам не ради вашего ублажения и не ради моего ублажения вами, не ради какого бы
то ни было ублажения. Но и не ради страдания, нет и не ради труда и только труда — ради
праздника тоже, ради игры и прелести каждого мига.
Я вас зову!
ЕСЛИ БЫ СНОВА ДЕТСТВО
Анкета. Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы сколь угодно подробно.
(Можно только себе.)
Если бы вам предложили опять стать ребенком, пережить детство, согласились бы вы
или нет?
Почему?
Какие-то моменты да, какие-то нет?
Если не секрет, почему?
Если бы вам дали сказочную возможность выбрать себе детство и вместе с ним целый
мир заново, включая и родителей, что бы вы выбрали?
Чего (кого) бы себе пожелали?
Если бы вам пришлось снова стать тем ребенком, каким вы были, жить опять в том же
мире, но притом была бы возможность воспользоваться вашим взрослым опытом,
знаниями,— то каких знаний, какого опыта вы пожелали себе, ребенку?
ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОСТИ ПОВЕДЕНИЯ (ДЛЯ
ГИПЕРАКТИВНЫХ ДЕТЕЙ). ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ
«Давайте поздороваемся»
Эта игра позволяет подвижному ребенку почувствовать свое тело и снять
мышечное напряжение. Смена партнеров помогает преодолевать
отчужденность. Содержание: Дети, по сигналу ведущего, хаотично
двигаются по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их пути
(возможно, кто-либо из детей будет специально стремиться поздороваться
именно с тем, кто обычно не обращает на него внимания). Здороваться надо
определенным образом:
♦ один хлопок — здороваемся за руку,
♦ два хлопка — здороваемся плечиками,
♦ три хлопка — здороваемся спинками.
Для полноты тактильных ощущений желательно ввести запрет на разговоры.
«Гвалт»
Игра, направленная на развитие внимания.
Содержание: Один из участников (по желанию) становится водящим и
выходит за дверь. Группа выбирает какую-либо фразу или строчку из
известной всем песни. Каждому участнику достается одно слово. Входит
водящий, и игроки одновременно громко повторяют каждый свое слово.
Водящий должен догадаться, что это за песня.
Желательно, чтобы каждый ребенок повторил вслух доставшееся ему слово
еще до прихода водящего.
«Слалом-гигант»
Ход: Из стульев делаются параллельные «трассы» слалома, которые
соревнующиеся команды должны преодолеть, двигаясь в оба конца вперед
спиной. Тот, кто, лавируя между стульями, заденет один из них,
возвращается на старт для повторения попытки. Побеждает команда, первой
прошедшая трассу без ошибок.
«Гонка за лидером»
Ход: Двое участников состязания стоят за кругом из расставленных стульев.
Они находятся по оба конца диаметра круга. Одновременно взяв старт,
игроки бегут змейкой, вперед спиной, стараясь догнать соперника.
Победитель выявляется через пять кругов. Если кто-то три раза задел за стул,
он считается побежденным.
«Запомни ритм»
Ход: Ведущий предлагает участникам повторить за ним ритмическую
модель, которую он воспроизвел с помощью хлопков. Для тех, кто не
запомнил образец, дается ориентир в виде цифровой записи, где цифра
изображает число непрерывно следующих через равные интервалы хлопков,
а тире между ними — паузы (например, 1—1—3—4—2). Для облегчения
задачи предлагается вслух считать число хлопков в соответствии с их
зрительным изображением. После освоения всеми ритмической мелодии она
воспроизводится по кругу сначала в индивидуальном, а затем в нарастающем
темпе. Сбившийся выбывает.
«Кто быстрее»
Цель: развивает зрительное внимание, контроль над двигательными
реакциями. Ход: Двое детей садятся за стол друг против друга и кладут
правую руку перед собой. Один ребенок должен попытаться дотронуться до
руки сидящего напротив. Задача второго игрока — успеть вовремя отдернуть
кисть. Если первому удается дотронуться до руки соперника, место
проигравшего занимает другой ребенок.
Выигрывает тот, кто оказался более внимательным и ловким. Педагог может
устроить в группе соревнование, распределив всех детей по парам.
Победители в парах продолжают игру до тех пор, пока не останется один —
самый ловкий и внимательный.
«Повтори за мной»
Ход: Участники делятся на пары. Первый игрок демонстрирует сопернику
собственный ритм или пантомимическую модель, в расчете на то, что их
сложно повторить. Если соперник не смог точно воспроизвести задание,
инициатор сам должен в точности повторить свои действия, в противном
случае он же и выбывает. Если автор воспроизвел свою модель, выбывает
соперник. Если же последний справился с заданием, то уже он предлагает
свой образец для повтора.
«Шапка-невидимка»
Материал: 6-7 небольших предметов, шапка.
Ход: Ребенку на три секунды показывают предметы, спрятанные под шапкой,
затем накрывают их снова. Ребенок должен запомнить увиденные предметы
и перечислить их.
ТРЕНИРОВКА УСИДЧИВОСТИ
«Море волнуется…»
Цель: развитие воображения, выразительных движений, умения
контролировать двигательную активность.
Ход игры: Водящий произносит считалку:
Море волнуется —раз!
Море волнуется - два!
Море волнуется — три!
Морская фигура на месте замри!
Дети замирают, изображая какой-либо предмет. Водящий должен угадать,
что это.
«Живая картина»
Ход: Выбирается водящий. Остальные участники должны создать какуюлибо сюжетную сценку, а затем замереть до тех пор, пока водящий не
разгадает ее.
ТРЕНИРОВКА ВЫДЕРЖКИ — КОНТРОЛЬ ИМПУЛЬСИВНОСТИ
(ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ)
«Да» и «нет» не говори»
Цель: развитие воображения, эмоционально-волевых процессов.
Ход: Дети располагаются по кругу. Водящий, передавая предмет (игрушку,
мяч) кому-то из детей, задает вопрос, на который должен ответить его
товарищ. В ответах не должно быть слов: «да», «нет», «черный», «белый».
Чем хитрее вопросы, тем интереснее игра. Например: «Какого цвета зубы?»,
«Тебя зовут Таня?». Проигравшие отдают «фанты». В конце игры эти
фанты выкупаются (дети читают стихи, поют песни и др.)
«Запрещенное движение»
Эта игра имеет четкие правила, поэтому она дисциплинирует детей. Кроме
того, сплачивает играющих, развивает быстроту реакции и вызывает
положительные эмоции.
Содержание: Дети стоят лицом к ведущему и под музыку повторяют
движения, которые он им показывает. Затем выбирается одно движение,
которое запрещено выполнять, даже если ведущий демонстрирует его. Тот,
кто все же случайно повторит, выходит из игры.
Существует и такой вариант: ведущий называет вслух цифры. Играющие
повторяют их хором, кроме одной, повторять которую запрещено. Когда
ведущий называет запрещенную цифру, дети должны просто хлопнуть в
ладоши.
«Кричалки-шепталки-молчалки»
Эта игра регулирует поведение возбужденных или легковозбудимых детей,
успокаивает их. Развиваются наблюдательность, умение действовать по
правилу, волевая регуляция.
Содержание: Из разноцветного картона надо сделать три силуэта ладони—
красный, желтый, синий. Это сигналы. Когда взрослый поднимает красную
ладонь — «кричалку» — можно бегать, кричать, сильно шуметь; если
желтую ладонь — «шепталку» — разрешается тихо передвигаться и
шептаться; при виде синей ладони — «молчалки», дети должны замереть на
месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивать игру следует
«молчанкой». После того как дети в конце игры лягут на пол, можно
включить спокойную музыку.
«Плавает, летает, рычит...»
Цель: развивает зрительное и слуховое внимание, умение действовать по
правилу, произвольность поведения.
Материал: карточки с изображениями птиц, зверей, рыб; бубен.
Ход: Дети вместе с педагогом становятся в круг. Педагог объясняет и
показывает, как можно изобразить то или иное движение: рыба плавает,
птица летает, зверь рычит. Затем педагог показывает одну из картинок, и
дети самостоятельно имитируют движения или действия, характерные для
рыбы, птицы или зверя. В момент смены картинки педагог ударяет в бубен.
«Танцующие руки»
Цель: если дети неспокойны или расстроены, эта игра даст им (особенно
огорченным, неспокойным) возможность прояснить свои чувства и
внутренне расслабиться.
"Разложите большие листы оберточной бумаги (или старые обои) на полу.
Возьмите каждый по 2 мелка. Выберите для каждой руки мелок
понравившегося вам цвета. Теперь ложитесь спиной на разложенную бумагу
так, чтобы руки, от кисти до локтя, находились над бумагой. (Иными
словами, так, чтобы у детей был простор для рисования.) Закройте глаза, и,
когда начнется музыка, вы можете обеими руками рисовать по бумаге.
Двигайте руками в такт музыке. Потом вы можете посмотреть, что
получилось" (2-3 минуты).
Игра проводится под музыку.
"Слепой танец"
Цель: развитие доверия друг к другу, снятие излишнего мышечного
напряжения.
"Разбейтесь на пары. Один из вас получает повязку на глаза, он будет
"слепой". Другой останется "зрячим" и сможет водить "слепого". Теперь
возьмитесь за руки и потанцуйте друг с другом под легкую музыку (1-2
минуты). Теперь поменяйтесь ролями. Помогите партнеру завязать повязку".
В качестве подготовительного этапа можно посадить детей попарно и
попросить их взяться за руки. Тот, кто видит, двигает руками под музыку, а
ребенок с завязанными глазами пытается повторить эти движения, не
отпуская рук, 1- 2 минуты. Потом дети меняются ролями. Если тревожный
ребенок отказывается закрыть глаза, успокойте его и не настаивайте. Пусть
танцует с открытыми глазами.
«Кубик».
Цель: развитие выразительности движений, внимания, произвольности.
Описание игры.
1-й вариант. Воспитатель бросает кубик, на каждой грани
которого схематически изображено лицо, выражающее какое-
либо эмоциональное состояние. Дети изображают соответствующую эмоцию.
Тот, кто удачнее других выполнит задание, будет бросать кубик следующим.
2-й вариант. Ребенок бросает кубик, предварительно указав, кто будет
имитировать эмоциональное состояние, изображенное на его грани. Далее
кубик бросает тот, кто выполнял задание.
«Радость и грусть»
Цель: развитие эмоциональной сферы, умения дифференцировать эмоции и
чувства других людей.
Возраст: 4—5 лет.
Количество играющих: любое.
Необходимые приспособления: рисунки.
Описание игры: дети внимательно рассматривают рисунки, а потом
раскладывают их в два ряда — радость и грусть — в зависимости от
цветовой гаммы.
Комментарий: основная задача взрослого — помочь детям рассказать о своих
чувствах, возникших по поводу того или иного рисунка, объяснить, почему
один рисунок они считают веселым, а другой — грустным.
«Прочитай письмо»
Цель: развитие способности определять эмоциональное состояние по
схематическим изображениям и объединять разные изображения единым
сюжетом.
Описание игры. Почтальон (им может быть подготовленный взрослый или
ребенок) приносит письма, но не обычные, а зашифрованные: в каждом
письме мимически изображено по 2-3 эмоциональных состояния, и их надо
расшифровать. Каждому ребенку вручается по письму, и дети друг за другом
рассказывают, что они "прочитали" в своем письме.
Когда дети хорошо научатся сочинять рассказы по коротким письмам, можно
увеличить количество изображений, а также можно предложить им самим
сочинить и написать письма и затем, обменявшись ими, расшифровать
послания товарищей.
«Оживлялки»
Цель: развитие умения выражать свои эмоции невербально.
Количество играющих: любое.
Необходимые приспособления: рисунки детей.
Описание игры: дети рассматривают рисунки друг друга, а потом один из
них пытается изобразить любой из них с помощью мимики и жестов,
остальные дети должны угадать, какую картину он показывает.
Комментарий: интересно, если вариантов будет несколько. Тогда детям
можно наглядно объяснить, что одно и то же явление или предмет у разных
людей могут вызывать различные чувства, но каждый человек имеет право
на свое мнение.
ИГРЫ ДЛЯ ОТРЕАГИРОВАНИЯ АГРЕССИИ, СНЯТИЯ
НАПРЯЖЕНИЯ
Разогрев-упражнение «Шум растет»
Ход: Ведущий говорит: «Ребята, мы сегодня научимся играть в новую игру,
где «разговаривать» будут ваши щечки и горлышки. Называется игра «Шум
растет». Представьте, что на свете жил-был маленький Шумок. Разговаривал
он так: «Ш-ш-ш-». Но Шумок постепенно рос, взрослел и разговаривал уже
по-другому: «Ж-ж-ж-ж!». Наконец, Шумок превратился в настоящий Шум:
«Ж-жжжж!!! Давайте все вместе покажем, как рос Шумок!».
«Крикуны»
Инструкция (педагог детям): «Скажите, кого из вас часто ругают за то, что
он кричит? Для нашего упражнения как раз требуются такие ребята. Давайте
разделимся на две группы и посоревнуемся в крике. А один из вас отойдет в
сторону, назначим его судьей — он будет решать, какая группа сумеет
громче и дружнее крикнуть. Кричать будем так: сначала начнем на корточках
и не очень громко. Затем будем постепенно подниматься на ноги,
одновременно усиливая крик и поднимая вверх руки. По взмаху моей руки
нужно мгновенно замолчать и опустить руки. Прежде чем начинать, я еще
раз напомню, что побеждает не обязательно самая громкая, но самая дружная
группа».
«Нехочухи»
Инструкция: «Ребята, большинство из вас умеют быть послушными детьми.
Сегодня мы немного поучимся не слушаться, а точнее — говорить «нет»
разными частями своего тела. Упражнение будем выполнять вместе, в
первый раз я покажу его вам сама. Начнем с головы. Сказать «нет» головой
— значит интенсивно помотать ею в разные стороны, постепенно увеличивая
скорость, как будто хотим сказать «нет, нет, нет». Теперь попробуем
говорить «нет» руками, помашем перед собой сначала правой, потом левой
рукой, а затем обеими вместе, как будто хотим от чего-то отказаться,
оттолкнуться. Дальше перейдем к ногам. Взбрыкните сначала правой ногой,
потом левой, потом поочередно. Старайтесь вкладывать силу в каждое
движение. Можно присоединить и голос. Попробуйте на каждое движение
выкрикивать «нет» все громче и громче».
«Воробьиные драки» Цель: снятие физической агрессии.
Ход: Дети выбирают себе пару и «превращаются» в драчливых «воробьев»
(приседают, обхватив колени руками). «Воробьи» боком подпрыгивают друг
к другу, толкаются. Кто из детей упадет или уберет руки со своих колен, тот
выбывает из игры («лечат крылышки и лапки у доктора Айболита»). «Драки»
начинаются и заканчиваются по сигналу взрослого .
«Рвакля» (с 3 лет)
Цель: помогает снять напряжение, дает выход деструктивной энергии.
Материал: ненужные газеты, журналы, бумаги; широкое ведро или корзина.
Ход игры: Ребенок может рвать, мять, топтать бумагу, делать с ней все, что
заблагорассудится, а потом бросать ее в корзину. Малышу может
понравиться прыгать на куче бумажек — они отлично пружинят.
«Минута шалости»
Цель: психологическая разгрузка
Ход: Ведущий по сигналу (удар в бубен, свисток, хлопок в ладоши)
предлагает детям пошалить: каждый делает, что ему хочется — прыгает,
бегает, кувыркается и т. п. Повторный сигнал ведущего через 1-3 минуты
объявляет конец шалостям.
«Злые — добрые кошки»
Цель: снятие общей агрессии.
Ход: Детям предлагается образовать большой круг, в центре которого, на
полу, лежит физкультурный обруч. Это «волшебный круг», в котором будут
совершаться «превращения».
Ребенок входит внутрь обруча и по сигналу ведущего (хлопок в ладоши, звук
колокольчика, кивок головой) превращается в злющую-презлющую кошку:
шипит и царапается. При этом выходить из «волшебного круга» нельзя.
Дети, стоящие вокруг обруча, хором повторяют вслед за ведущим: «Сильнее,
сильнее, сильнее...», — и ребенок, изображающий кошку, делает все более и
более «злые» движения.
По повторному сигналу ведущего действие заканчивается, дети разбиваются
по парам и опять по сигналу взрослого превращаются в злых кошек. Если
кому-то не хватило пары, то в игре может участвовать и сам ведущий.
Категорическое правило: не дотрагиваться друг до друга! Если оно
нарушается, игра мгновенно останавливается, ведущий показывает пример
возможных действий, после чего продолжает игру. По повторному сигналу
«кошки» останавливаются и могут поменяться парами.
На заключительном этапе игры ведущий предлагает «злым кошкам» стать
добрыми и ласковыми. По сигналу дети «превращаются» в добрых кошек,
которые ласкаются друг к другу.
«Жужа»
Цель: снятие общей коллективной агрессии.
Ход: Ведущий выбирает «Жужу», которая садится на стул (в домик),
остальные дети начинают дразнить Жужу, кривляться перед ней:
Жужа, Жужа, выходи,
Жужа, Жужа, догони!
«Жужа» смотрит из окошка своего домика (со стула), показывает кулаки,
топает ногами от злости, а когда дети заходят на «волшебную черту»,
выбегает и ловит детей. Кого «Жужа» поймала, тот выбывает из игры
(попадает в плен к «Жуже»).
«Буря»
Помощник начинает игру, остановившись перед кем-нибудь из круга и
крепко потирая ладони. Ребенок, перед которым остановился помощник,
имитирует звук начинающейся бури таким же образом. Помощник движется
дальше по кругу и предлагает каждому участнику, перед которым он
остановился, сделать то же самое. Дети сами начинают потирать руки, когда
помощник двигается по кругу второй раз, щелкая пальцами и предлагая
делать то же каждому участнику. При третьем движении вдоль круга
помощник производит звук легким потопыванием ног. Пик бури
обозначается полновесными ударами ног об пол. Таким образом, сначала
просто ветер шуршал в листве деревьев, затем начался дождь, перешедший в
ливень, и, наконец, разразилась настоящая буря. В конце концов буря
начинает стихать. Топот ног сменяется легким потопыванием, щелканьем
пальцами, затем потиранием ладоней, пока не наступит полная тишина.
«Волшебные превращения»
Цель: дать возможность ребенку снять напряжение или проявить агрессию,
постепенно сводя их на нет. Игра учит детей соотносить свои действия с
инструкцией, контролировать активность.
Ход игры: Взрослый произносит текст, для усиления эффекта можно
показать детям картинку с изображением того образа, в какой они будут
превращаться. Например: «Представьте, что вы превратились в отважных
львов. Вы сильные и бесстрашные. От вашего рыка дрожат все звери в
округе. Сейчас вы проголодались и идете охотиться, (дети могут
подвигаться, как львы, порычать, поточить когти и пр.) Чтобы не спугнуть
добычу, вы потихоньку крадетесь в зарослях и принюхиваетесь. Но, что это
за шум? Вы ложитесь на живот и выжидаете. Шум приближается и вы
отчетливо слышите лай собак и человеческие голоса. А еще — выстрелы!
(можно произвести какой-нибудь громкий звук или проколоть воздушный
шарик). Пора спасаться! Скорей бегите в свое логово! (дети бегут каждый в
свое «логово»). Наконец-то вы дома! Можно перевести дыхание — и вы
делаете несколько глубоких вдохов и выдохов. А потом сворачиваетесь
клубочком, как домашняя кошка, и закрываете глаза — нужно немного
отдохнуть». Через некоторое время ведущий просит детей открыть глаза,
сладко потянуться и спрашивает: «Отдохнули? А теперь обратно
превращайтесь в мальчиков и девочек».
«Динозаврики»
Цель: снятие негативных переживаний, снятие телесных зажимов.
Возраст: 3 – 4 года.
Форма проведения: индивидуальная и групповая.
Ход игры: Дети, представляя себя «динозавриками», делают страшные
мордочки, высоко подпрыгивая, бегают по залу и издают душераздирающие
крики.
Игра интересна предоставляемой детям свободой, благодаря которой у них
появляется возможность дать выход накопившимся страхам, противоречиям
и обидам. Ведь даже у детей сейчас редко появляется возможность делать то,
что хочется.
«Лови – лови!»
Цель: снятие эмоционального напряжения.
Возраст: 4 – 5 лет.
Форма проведения: индивидуальная и групповая.
Материал: палочка длинной 0,5 м с прикреплённым к ней лёгким мячиком на
яркой ленте.
Ход игры: Выбирают ведущего, вручают ему палочку, затем становятся в
круг, ведущий – в центре круга. Ведущий подходит к детям со словами:
«Лови – лови!». Задача играющих – поймать мяч, который всё время
подлетает вверх. Ловить мяч могут сразу несколько участников.
«Волшебное перо»
Цели и описание: Эта поэтическая игра — прекрасная возможность для детей
расслабиться и сконцентрировать свое внимание. Она укрепляет
привязанность каждого отдельного ребенка к вам как ведущему группы, так
что вам легче будет привлечь внимание детей. Одновременно тренируется
телесное сознание детей, в особенности их тактильное чувство. Игра
вызывает детей высокий интерес. Они охотно касаются друг друга
«волшебным» пером. Здесь каждый получает шанс на короткое время без
затруднений оказаться в центре внимания.
Поначалу ошибку приблизительно на сантиметр вы можете считать все еще
хорошим результатом. Если ребенок оказался слишком далеко от цели, вы
можете отметить: «Ты почти попал!» Затем укажите ему на правильное место
большим и указательным пальцами. Материалы: большое красивое перо (им,
воображаемым, могут служить кончики ваших собственных пальцев).
Возраст участников: с 3 лет.
Инструкция (ведущий детям): «Сядьте в круг на пол. У меня есть волшебное
перо, которым я буду касаться разных частей вашего тела. Оно приятно на
ощупь, а его прикосновение будет вселять в вас бодрость и веселье.
Поочередно я буду подходить к каждому из вас. Ребенок, рядом с которым я
останавливаюсь, закрывает глаза. Тогда я нежно касаюсь волшебным пером
его лица, шеи, ладони или руки. Не открывая глаз ребенок должен дотронуться указательным пальцем до того места, которого
коснулось перо. Потом он может открыть глаза, а волшебное перо коснется
другого ребенка».
(Прикоснитесь пером к каждому ребенку. Помните о том, что дети учатся
наблюдая. Работая с более старшими детьми, через некоторое время вы
сможете доверить волшебное перо одному или нескольким детям.),
«Клубочек» [Г. Д. Черепанова]
Цель: обучение ребенка одному из приемов саморегуляции.
Ход: Расшалившемуся ребенку предлагается смотать в клубочек яркую
пряжу. Размер клубка с каждым разом может становиться все больше и
больше. Взрослый сообщает, что этот клубочек не простой, а волшебный.
Как только мальчик или девочка начинают сматывать его, так сразу же и
успокаиваются.
Модификация: Воспитатель может предложить ребенку «вытаскивать» из
своей одежды (на спине) воображаемые перышки: большие и совсем мелкие.
Далее попросить ребенка сказать, перья каких птиц он уже вытащил.
«Печем пирог»
Цель: снятие напряжения; обучение бережному отношению к другому,
развитие воображения.
Материал: одеяло или плед.
Ход: Кого-нибудь из детей накрывают одеялом и предлагают лечь на ковер
лицом вниз. Потом его гладят руками, «просеивают муку», «раскатывают»,
«замешивают», «втыкают изюм» или «обмазывают вареньем». Затем «пирог»
переворачивают и украшают. «Пирог» сам скажет, когда он будет готов. Его
разворачивают, и он поднимается, румяный, горячий, будто из печки.
Упражнение проделывают с теми, кто захочет .
«Слон у папы на спине»
Цель: снятие напряжения, создание положительных эмоций, развитие
воображения.
Ход: Дети, пожелавшие участвовать в игре, лежат под одним одеялом на
животе, закрыв глаза. Взрослый водит одним или несколькими пальцами по
их спинкам, как бы рисуя очертания разных предметов. Если это окажется
трудным для разгадывания, можно «пустить побегать» по спинкам разных
животных: кошку, муравья, слона. Ведь походка у животных разная и
движениями рук возможно ее воспроизвести.
«Гамак»
Описание: Эта игра дает возможность хорошо расслабиться под музыку.
Каждый ребенок может понежиться в гамаке и стать необычным «подарком»
для взрослых участников игры. Дети любят подобные игры. Возраст
участников: с 3 лет.
Материалы: шерстяное одеяло либо простыня и спокойная инструментальная
музыка. Очень хорошо подходят «Колыбельная» Брамса и «Мечтания»
Шумана.
Инструкция (ведущий детям): В некоторых странах люди, когда хотят
хорошо и комфортно отдохнуть, используют гамак. Они ложатся в него и
мягко покачиваются из стороны в сторону. Сегодня мы сделаем особенный
гамак. Я постелю на пол одеяло, и один из детей на некоторое время
уляжется в гамак. Один взрослый станет в изголовье, другой — у ног, затем
мы немного приподнимем одеяло, и ребенок начнет медленно качаться в
гамаке в такт музыке. Все остальные дети стоят вокруг гамака, приветливо
улыбаются, можно подпевать звучащей мелодии. Через некоторое время мы
мягко опускаем ребенка на пол. Гамак свободен для следующего ребенка.
(Присмотрите за ребенком, который качается в гамаке; напевайте
мелодию вместе со всеми и ощущайте своим телом ее ритм,) [46]
«Тихий час для мышат»
Ведущий предлагает детям превратиться в мышат. Показать, как они
откусывают кусочки сыра — обедают. Гладят свои животики — наелись.
Возвестить сонным писком, что хотят спать. Затем дети-мышата
укладываются на коврик «спать». Включается музыка для релаксации.
«Тише!»
Цель: развитие правильного понимания детьми эмоционально –
выразительных движений рук и адекватного использования жеста, что в свою
очередь способствует социальной компетенции ребёнка.
Возраст: 3 – 4 года.
Форма проведения: индивидуальная и групповая.
Ход игры: Два мышонка должны перейти дорогу, на которой спит котёнок.
Они то идут на носочках, то останавливаются и знаками показывают друг
другу: «Тише!». Этюд выполняется под музыку Б. Берлина «Спящий
котёнок».
Выразительные движения. Шею вытянуть вперёд, указательный палец
приставить к сжатым губам, брови поднять вверх.
«Спящий котёнок»
Цель: обучение приёмам саморасслабления детей с такими невротическими
проявлениями, как истощение нервной системы, возбудимость, страхи,
навязчивые состояния, истерические реакции, избирательный мутизм,
заикания и др.
Возраст: 3 – 4 года.
Форма проведения: индивидуальная и групповая.
Ход игры: Ребёнок исполняет роль котёнка, который ложится на коврик и
засыпает. У котёнка мерно поднимается и опускается животик.
Сопровождается музыкой Р. Паулса «День растает, ночь настанет»
(колыбельная).
Игры для гиперактивных детей.
«Ласковые лапки»
Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие
чувственного восприятия, гармонизация отношений между ребенком и взрослым.
Подобрать 6-7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный
флакон, бусы, вату и так далее. Все это на стол. Ребенок оголяет руку по локоть; взрослый
объясняет, что по руке будет ходить «зверек» и касаться ласковыми лапками. Надо с
закрытыми глазами угадать, какой «зверек» прикасался к руке – отгадать предмет.
Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.
Вариант игры: «зверек» будет прикасаться к щеке, колену, ладони. Можно поменяться с
ребенком местами.
«Кричалки-шепталки-молчалки».
Цель: развитие наблюдательности, умения действовать по правилу, волевой регуляции.
Из разноцветного картона сделать 3 силуэта ладони: красный, желтый, синий. Это –
сигналы. Когда взрослый поднимает красную ладонь – «кричалку» можно бегать, кричать,
сильно шуметь; желтая ладонь – «шепталка» - можно тихо передвигаться и шептаться, на
сигнал «молчалка» - синяя ладонь – дети должны замереть на месте или лечь на пол и не
шевелиться. Заканчивать игру следует «молчалками».
«Гвалт».
Цель: развитие концентрации внимания.
Один из участников выходит за дверь. Группа выбирает какую-либо фразу или строчку из
известной всем песни, которую распределяют так: каждому из участников по одному
слову. Затем входит водящий, и игроки все одновременно, хором, начинают громко
повторять каждый свое слово. Водящий должен догадаться, что это за песня, собрав ее по
словечку.
Желательно, до того, как войдет водящий, каждый ребенок повторил вслух доставшееся
ему слово.
«Пусть поменяются местами те, кто…»
Цель: развитие коммуникативных навыков, активизация детей.
Игра проводится в кругу, участники выбирают водящего, который встает и выносит свой
стул за круг, таким образом, получается, что стульев на один меньше, чем участников.
Ведущий говорит: «Пусть поменяются местами те, у кого… (светлые волосы, часы и так
далее). После этого имеющие названный признак должны быстро встать и поменяться
местами, в то же время водящий старается занять свободное место. Участник игры,
оставшийся без стула, становится водящим.
«Говори».
Цель: развитие умения контролировать импульсивность действия.
Сказать детям следующее: «Ребята, я буду задавать вам простые и сложные вопросы. Но
отвечать на них можно только тогда, когда я дам команду: «Говори!» Давайте
потренируемся» «Какое сейчас время года?» (Пауза) «Говори!»; «Какого цвета у нас в
группе потолок?»… «Говори!»; «Какой сегодня день недели?»… «Говори!»; «Сколько
будет два плюс три?» и так далее.
Игра может проводиться как индивидуально, так и с группой детей.
«Час тишины и час «можно».
Цель: дать возможность ребенку сбросить накопившуюся энергию, а взрослому –
научиться управлять его поведением.
Договоритесь с детьми, что, когда они устанут или займутся важным делом, в группе
будет наступать час тишины. Дети должны вести себя тихо, спокойно играть, рисовать.
Но в награду за это иногда у них будет час «можно», когда им разрешается прыгать,
кричать, бегать и так далее.
«Часы» можно чередовать в течение одного дня, а можно устраивать их в разные дни,
главное, чтобы они стали привычными в вашей группе.
Лучше заранее оговорить, какие конкретные действия разрешены, а какие запрещены.
С помощью этой игры можно избежать нескончаемого потока замечаний, которые
взрослый адресует гиперактивному ребенку (а тот их «не слышит»).
«Передай мяч».
Цель: снять излишнюю двигательную активность.
Сидя на стульях или стоя в кругу, дети стараются как можно быстрее передать мяч, не
уронив его, соседу.
Можно в максимально быстром темпе бросать мяч друг другу или передавать его,
повернувшись спиной в круг и убрав руки за спину.
Усложнить упражнение можно, попросив детей играть с закрытыми глазами или
используя в игре одновременно несколько мячей.
«Сиамские близнецы».
Цель: научить детей гибкости в общении друг с другом, способствовать возникновению
доверия между ними.
Задание детям: «Разбейтесь на пары, встаньте плечом к плечу, обнимите друг друга одной
рукой за пояс, правую ногу поставьте рядом с левой ногой партнера. Теперь вы сросшиеся
близнецы: две головы, три ноги, одно туловище, и две руки. Попробуйте походить по
комнате, что-то сделать, лечь, встать, порисовать, попрыгать, похлопать в ладоши и тому
подобное».
Чтобы «третья нога» действовала «дружно», ее можно скрепить либо веревочкой, либо
резинкой.
Кроме того, близнецы могут «срастись» не только ногами, но спинками, головами.
«Зеваки».
Цель: развитие произвольного внимания, быстроты реакции, обучение умению управлять
своим телом и выполнять правила и инструкции.
Дети идут по кругу, держась за руки. По сигналу взрослого (это может быть звук
колокольчика, погремушки, хлопок руками или какое-нибудь слово) дети
останавливаются, хлопают четыре раза в ладоши, поворачиваются и идут в другую
сторону. Кто не успел выполнить задание, выбывает из игры.
Игру можно проводить под музыку или под групповую песню. В таком случае дети
должны хлопать в ладоши, услышав определенное слово песни (оговоренное заранее).
«Колпак мой треугольный».
Цель: развитие концентрации внимания, способствовать осознанию ребенком своего
тела, научить управлять движениями и контролировать свое поведение.
Дети сидят в кругу. Все по очереди, начиная с ведущего, произносят по одному слову из
фразы: «Колпак мой треугольный, мой треугольный колпак. А если не треугольный, то
это не мой колпак». После этого фраза повторяется снова, но дети, которым выпадает
говорить слово «колпак», заменяют его жестом (например, два легких хлопка ладошкой
по своей голове).
В следующий раз заменяется уже два слова: слово «колпак» и слово «мой» (показать
рукой на себя).
В каждом последующем кругу играющие произносят на одно слово меньше, а
«показывают» на одно больше.
В завершающем повторе дети изображают только жестами всю фразу.
Если длинная фраза трудна для воспроизведения, ее можно сократить.
«Расставь посты».
Цель: развитие навыков волевой регуляции, способности концентрировать внимание на
определенном сигнале.
Дети маршируют под музыку друг за другом. Впереди идет командир, который выбирает
направление движения. Как только командир хлопнет в ладоши, идущий последним
ребенок должен немедленно остановиться. Все остальные продолжают маршировать и
слушать команды.
Таким образом, командир расставляет всех детей в задуманном им порядке (в линейку, по
кругу, по углам и так далее).
Чтобы слушать команды, дети должны передвигаться бесшумно.
«Король сказал».
Цель: переключение внимания с одного вида деятельности на другой, преодоление
двигательных автоматизмов.
Дети вместе с ведущим становятся в круг. Ведущий показывает разные движения
(физкультурные, театральные, шуточные), а дети должны их повторять только в том
случае, если ведущий добавит слова «Король сказал».
«Запрещенное движение».
Цель: игра с четкими правилами организует, дисциплинирует, сплачивает детей,
развивает быстроту реакции и вызывает здоровый эмоциональный подъем.
Дети стоят лицом к ведущему. Под музыку с началом каждого такта они повторяют
движения, которые показывает ведущий. Затем выбирается одно движение, которое
нельзя будет выполнять. Тот, кто повторит запрещенное движение, выходит из игры.
Вместо показа движения можно называть вслух цифры. Участники игры повторяют хором
все цифры, кроме одной запрещенной, например, цифры «пять». Когда дети ее услышат,
они должны будут хлопнуть в ладоши (или покружиться на месте).
«Слушай хлопки».
Цель: тренировка внимания и контроль двигательной активности.
Все идут по кругу или передвигаются по комнате в свободном направлении. Когда
ведущий хлопнет в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу «аиста»
(стоять на одной ноге, руки в стороны) или какую-либо другую позу.
Если ведущий хлопнет в ладоши два раза, играющие должны принять позу «лягушки»
(присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ступнями ног на полу).
На три хлопка дети возобновляют ходьбу.
«Замри».
Цель: развитие внимания и памяти.
Дети прыгают в такт музыке (ноги в стороны – вместе, сопровождая прыжки хлопками
над головой и по бедрам). Внезапно музыка обрывается. Дети должны застыть в позе, на
которую пришлась остановка музыки. Если кому-то из участников это не удалось, он
выбывает из игры. Снова звучит музыка – оставшиеся продолжают выполнять движения.
Играют до тех пор, пока в круге останется лишь один игрок.
«Давайте поздороваемся».
Цель: снятие мышечного напряжения, переключение внимания.
Дети по сигналу ведущего начинают хаотично двигаться по комнате и здороваются со
всеми, кто встречается на их пути. Здороваться надо определенным образом:
1 хлопок – здороваемся за руку;
2 хлопка – здороваемся плечиками;
3 хлопка – здороваемся спинками.
Разнообразие тактильных ощущений, сопутствующих проведению этой игры, даст
гиперактивному ребенку возможность почувствовать свое тело, снять мышечное
напряжение. Для полноты тактильных ощущений желательно ввести запрет на разговоры
во время этой игры.
«Разговор с руками».
Цель: научить детей контролировать свои действия.
Если ребенок подрался или что-то сломал или причинил кому-нибудь боль, можно
предложить ему такую игру: обвести на бумаге силуэт ладоней. Затем предложите ему
оживить ладошки – нарисовать им ротик, глазки, раскрасить цветными карандашами
пальчики. После этого можно затеять беседу с руками. Спросите: «Кто вы, как вас зовут?»
«Что вы любите делать?» «Чего не любите?» «Какие вы?» Если ребенок не подключается
к разговору, проговорите диалог сами. При этом важно подчеркнуть, что руки хорошие,
они многое умеют делать (перечислите, что именно), но иногда не слушаются своего
хозяина. Пусть руки пообещают, что в течение двух-трех дней (в случае работы с
гиперактивным ребенком, еще более короткого промежутка времени) они постараются
делать только хорошие дела: рисовать, здороваться, играть и не будут никого обижать.
Если ребенок согласится на такие условия, то через заранее оговоренный промежуток
времени необходимо снова поиграть в эту игру и заключить договор на более длительный
срок, похвалив послушные руки и их хозяина.
«Море волнуется»
Цель: переключение внимания, снижение мышечного напряжения.
По сигналу педагога «Штиль» все дети «замирают». По сигналу «Волны» дети по очереди
встают за своими столами. Сначала встают дети, сидящие впереди, затем, через 2-3
секунды, поднимаются дети, сидящие за первыми и так далее, пока не встанут последние.
Все вместе хлопают в ладоши, после чего дети, вставшие первыми, садятся и так по
порядку. Сигнал «Шторм» - все так же повторяется, только дети встают и садятся сразу,
без 2-3 секунд паузы. Закончить игру следует командой «Штиль».
Пошипели, помолчали
И, как зайки, поскакали.
Поскакали, поскакали
И за кустиком пропали.
ДВИГАТЕЛЬНО - РЕЧЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Топай, мишка,
Хлопай, мишка,
Приседай со мной, братишка.
Руки вверх, вперёд и вниз.
Улыбайся и садись.
МАТЕМАТИКА
( при знакомстве с понятиями справа, слева).
Это – правая рука,
Это - левая рука,
Справа - шумная дубрава,
Слева - быстрая река.
Обернулись мы, и вот
Стало всё наоборот:
Слева – шумная дубрава
Справа - быстрая река.
Неужели стала правой
Моя левая рука?
ПРИ СЧЁТЕ ПРЕДМЕТОВ
Присядем столько раз, сколько бабочек у нас, ( СЧЁТ)
Сколько зайчиков у нас.
Столько мы подпрыгнем раз! ( СЧЁТ).
Сколько клеток до черты,
Столько раз подпрыгни ….. ТЫ!
Тютчев
Чародейкою зимою
И стоит он околдован, —
Околдован лес стоит.
Не мертвец и не живой, —
И под снежной бахромою,
Сном волшебным очарован,
Неподвижною, немою,
Весь опутан, весь окован
Чудной жизнью он блестит.
Легкой цепью пуховой.
Солнце зимнее ли мечет
От него свой луч косой,
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
В. Орлов Добрая зима
Шла зима февральскою порою —
В серебре платок и кожушок,
И тащила тучу за спиною —
Снегом переполненный мешок.
Без дороги шла и без тропинки,
Снега своего не берегла,
Не считала каждую снежинку —
Осыпала землю, как могла,
Но однажды встала спозаранку,
Глянула в мешок, а он пустой.
Вывернула тучу наизнанку —
Нету в ней снежинки ни одной!
Что ж, пойду за снегом
И до мая
Вновь хозяйкой буду во дворе!
И ушла, еще не понимая,
Что вернется только в декабре.
—
—
—
—
—
—
—
—
—
Зима — не лето — в шубу одета.
Зимой солнце сквозь слезы улыбается.
В зимний холод — всякий молод.
Будет зима — будет и лето.
Зима — трех месяцев владыка.
Декабрь год кончает, а зиму начинает.
Январю-батюшке — морозы, февралю — метели.
Январь году начало, зиме — середина.
Вьюги да метели на февраль налетели.
«Кручу, бурчу, знать никого не хочу» (Метель.)
Метель, метель замела сосну и ель.
И до самой до макушки
Лапы в снеговых подушках.
Запушила все полоски
На стволе лесной березки.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа