close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...организации воспитательно-образовательного процесса

код для вставкиСкачать
Особенности организации образовательного процесса в ДОУ
Образовательный процесс в МБДОУ №207 способствует тому, чтобы ребенок
осознал свой общественный статус, научился решать конфликты, находить
гуманистические способы достижения цели. Источником и движущей силой развития
личности являются межличностные отношения в детском коллективе, самостоятельность
ребенка в интеллектуальном и личностном развитии.
Коллектив ДОУ организовывает образовательный процесс, следуя нижеизложенным
положениям:
 Обеспечение Федеральных государственных стандартов
к основной
Образовательной программе дошкольного образования, обеспечение условий
реализации образовательной программы, как целостной системы работы по
содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста с учетом
соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду.
 Создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения,
саморазвития ребенка, творчества, игры, общения и познания мира.
 Основной формой развития ребенка является игра, а не учебная деятельность.
Достижения детей дошкольного возраста определяются не суммой конкретных
знаний, умений и навыков детей, а совокупностью личностных качеств, в том
числе обеспечивающих психологическую готовность ребенка к школе.
 Содержание и организация образовательного процесса направлены на
формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и
личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности,
обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья
детей, коррекцию недостатков в физическом или психическом развитии детей.
 Основу организации образовательного процесса в группах должен составлять
комплексно- тематический принцип;
 Образовательный процесс в ДОУ строится на принципах интеграции
образовательных
областей
(социально-коммуникативное
развитие;
познавательное развитие,
речевое развитие, художественно-эстетическое
развитие, физическое развитие).
 Образовательная деятельность учреждения обеспечивает равные стартовые
возможности для обучения детей в ДОУ.
Занятия органически сочетаются с деятельностью детей вне занятий. Знания и опыт,
приобретенные на занятиях, становятся содержанием самостоятельных игр, рисования,
конструирования и моделирования, различных видов детской деятельности.
Образовательная программа детского сада реализуется в организованных и
самостоятельных формах обучения.
Основная общеобразовательная программа ДОУ создана в соответствии с возрастом
воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой ДОУ и включает
время, отведенное на:
- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных
видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательноисследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения, двигательной);
Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы
осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса –
совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.
Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной
деятельности взрослого и детей осуществляется как в виде непосредственно
образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением
педагогами функций по присмотру и уходу за детьми ), так и в виде образовательной
деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных
задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за
детьми – утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания
и др.).
Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию
различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательноисследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной,
трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с
использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется
педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения
Программы и решения конкретных образовательных задач.
Формы работы по образовательным областям
направления развития
и образования детей
(далее образовательные
области):
Физическое
развитие
Младший дошкольный возраст
Формы работы
Старший дошкольный возраст
 Игровая беседа с элементами
 движений
 Игра
 Утренняя гимнастика
 Интегративная деятельность
 Упражнения
 Экспериментирование
 Ситуативный разговор
 Беседа
 Рассказ
 Чтение
 Проблемная ситуация










Физкультурное занятие
Утренняя гимнастика
Игра
Беседа
Рассказ
Чтение
Рассматривание.
Интегративная
деятельность
Контрольнодиагностическая
деятельность
 Спортивные и
 физкультурные досуги
 Спортивные состязания
 Совместная деятельность
 взрослого и детей
 тематического характера
 Проектная деятельность
 Проблемная ситуация
Социальнокоммуникативное
Речевое развитие
Познавательное
развитие
 Игровое упражнение
 Индивидуальная игра
 Совместная с воспитателем
игра
 Совместная со сверстниками
игра (парная, в малой группе)
 Игра
 Чтение
 Беседа
 Наблюдение
 Рассматривание
 Чтение
 Педагогическая ситуация
 Праздник
 Экскурсия
 Ситуация морального выбора
 Поручение
 Дежурство.












Рассматривание
Игровая ситуация
Дидактическая игра
Ситуация общения.
Беседа (в том числе в
процессе наблюдения за
объектами природы, трудом
взрослых).
Интегративная деятельность
Хороводная игра с пением
Игра-драматизация
Чтение
Обсуждение
Рассказ
Игра









Рассматривание
Наблюдение
Игра-экспериментирование.
Исследовательская
деятельность
Конструирование.
Развивающая игра
Экскурсия
Ситуативный разговор

















































Индивидуальная игра.
Совместная с воспитателем игра.
Совместная со сверстниками игра
Игра
Чтение
Беседа
Наблюдение
Педагогическая ситуация.
Экскурсия
Ситуация морального выбора.
Проектная деятельность
Интегративная деятельность
Праздник
Совместные действия
Рассматривание.
Проектная деятельность
Просмотр и анализ мультфильмов,
видеофильмов, телепередач.
Экспериментирование
Поручение и задание
Дежурство.
Совместная деятельность
взрослого и детей тематического
характера
Проектная деятельность
Чтение.
Беседа
Рассматривание
Решение проблемных ситуаций.
Разговор с детьми
Игра
Проектная деятельность
Создание коллекций
Интегративная деятельность
Обсуждение.
Рассказ.
Инсценирование
Ситуативный разговор с детьми
Сочинение загадок
Проблемная ситуация
Использование
различных видов театра
Создание коллекций
Проектная деятельность
Исследовательская деятельность.
Конструирование
Экспериментирование
Развивающая игра
Наблюдение
Проблемная ситуация
Рассказ




Рассказ
Интегративная деятельность
Беседа
Проблемная ситуация
Художественное –  Рассматривание эстетически
эстетическое
привлекательных предметов
развитие
 Игра
 Организация выставок
Изготовление украшений
 Слушание соответствующей
возрасту народной,
классической, детской музыки
 Экспериментирование со
звуками
 Музыкально-дидактическая
игра
 Разучивание музыкальных
игр и танцев
 Совместное пение
 Творческие импровизации
























Беседа
Интегративная деятельность
Экскурсии
Коллекционирование
Моделирование
Реализация проекта
Игры с правилами
Изготовление украшений для
группового помещения к
праздникам, предметов для игры,
сувениров, предметов для
познавательно-исследовательской
деятельности.
Создание макетов, коллекций и их
оформление
Рассматривание эстетически
привлекательных предметов
Игра
Организация выставок
Слушание соответствующей
возрасту народной, классической,
детской музыки
Музыкально- дидактическая игра
Беседа интегративного характера,
элементарного музыковедческого
содержания)
Интегративная деятельность
Совместное и индивидуальное
музыкальное исполнение
Музыкальное упражнение.
Пение. Распевка
Двигательный, пластический
танцевальный этюд
Танец
Творческое задание
Концерт- импровизация
Музыкальная сюжетная игра
Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и
индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами программы и
реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательноисследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка)



Ранний возраст
для детей дошкольного возраста
( 2-3 года)
(3 года - 8 лет)
предметная деятельность и игры с  игровая, включая сюжетно-ролевую
составными
и
динамическими
игру, игру с правилами и другие виды
игрушками
игры,
экспериментирование с материалами и  коммуникативная
(общение
и
веществами (песок, вода, тесто и пр.),
взаимодействие
со
взрослыми
и
сверстниками),
общение с взрослым и совместные игры
со сверстниками под руководством  познавательно-исследовательская


взрослого,
(исследования объектов окружающего
мира и экспериментирования с ними),
самообслуживание
и
действия
с
бытовыми
предметами-орудиями  восприятие художественной литературы
(ложка, совок, лопатка и пр.),
и фольклора,
восприятие смысла музыки, сказок,  самообслуживание и элементарный
стихов,
рассматривание
картинок,
бытовой труд (в помещении и на улице),
двигательная активность;
 конструирование из разного материала,
включая конструкторы, модули, бумагу,
природный и иной материал,
 изобразительная (рисование, лепка,
аппликация),
 музыкальная (восприятие и понимание
смысла музыкальных произведений,
пение,
музыкально-ритмические
движения,
игры
на
детских
музыкальных инструментах);
 двигательная (овладение основными
движениями)
формы
активности
ребенка.
Проектирование образовательного процесса
в соответствии с контингентом
воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями, состоянием здоровья
Оптимальные условия для развития ребенка – это продуманное соотношение
свободной, регламентируемой и нерегламентированной (совместная деятельность
педагогов и детей и самостоятельная деятельность детей) форм деятельности ребенка
Образовательная деятельность вне организованных занятий обеспечивает максимальный
учет особенностей и возможностей ребенка, его интересы и склонности. В течение дня во
всех возрастных группах предусмотрен определенный баланс различных видов
деятельности:
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа