close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Ильинка
Хабаровского муниципального района Хабаровского края
Принято педагогическим
Советом школы
Протокол №1 от 29.08.2014
Утверждаю
Директор МКОу СОШ с. Ильинка
____________________Н.А. Белозор
Приказ № - ______ от____________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету - биологии
класс _____ 6
Всего часов на учебный год – 34
Количество часов в неделю - 1
Составлена по УМК В.В.Пасечника
к учебнику В.В. Пасечника. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс.
Учитель
Фамилия: Кузнеделева
Имя: Елена
Отчество Юрьевна
Категория высшая
Стаж работы 30 лет
Рассмотрено
Школьным методическим объединением
Руководитель ШМО_________________
Е.Ю. Кузнеделева /__________________/
Протокол № 5 от 30.05. 2014г.
Согласовано
Заместитель директора по УВР
И.В. Каменева _____________
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии в 6 классе составлена на основе:
 Примерной программы основного общего образования по биологии;
 Рабочие программы по биологии(по программам Н.И.Сонина, В.В.Пасечника, Н.И.Пономаревой)
 Базисный учебный план образовательных учреждений РФ;
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образовании.
Программа рассчитана на 35 часов в 6 классе, из расчета - 1 час в неделю, из них: для проведения контрольных уроков - 4 часов,
лабораторных работ – 10 часов, экскурсий – 2 часа.
Цели
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли
живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах
познания живой природы;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и
риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и
состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за
живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры
поведения в природе;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными,
заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде,
норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Курс биологии 6 класса строится на основе учебно-методического комплекта:
Учебники:
В.В. Пасечник. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 кл–М.: Дрофа, 2010 г.
В.В.Пасечник Рабочая тетрадь «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 кл.» – М.: Дрофа, 2010 г.
Методические пособия:
Н.И. Глушакова. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: Поурочные планы по учебнику В.В.Пасечника. – Волгоград.: Учитель,
2007г.
Н.В. Дубинина, В.В. Пасечник. Биология. Грибы. Растения. 6 класс: Тематическое и поурочное планирование: Пособие для учителя. – М.:
Дрофа, 2001.
Интерактивный материал по биологии.
Место предмета в базисном учебном плане
Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с
которым на изучение курса биологии на ступени основного общего образования выделено 245 часов, в том числе в 6 классе – 35 часов (1
час в неделю), 7-9 классах – по 70 часов (по 2 часа в неделю). Систему, многообразие и эволюцию живой природы целесообразно изучать
на основе краеведческого подхода с использованием наиболее типичных представителей растений, животных, грибов конкретного
региона. Для изучения местной флоры и фауны, в том числе культурных растений, домашних и сельскохозяйственных животных, грибов,
рекомендуется использовать 35 часов учебного времени из регионального компонента.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего
образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью
соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико - ориентированного и личностно
ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями,
востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей
среды и собственного здоровья.
Рубрика “Знать/понимать” включает требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания.
В рубрику “Уметь” входят требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять,
изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск
биологической информации.
В рубрике “Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни”
представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Учащиеся должны
Называть:
- общие признаки живых организмов;
- признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств
цветковых растений;
Приводить примеры:
- усложнения растений в процессе эволюции;
- природных и искусственных сообществ;
- приспособленности растений к среде обитания;
Характеризовать:
- строение, функции клеток бактерий, грибов, растений;
- деление клетки;
- строение и жизнедеятельность бактериального, грибного и растительного
организмов;
- дыхание, передвижение веществ в растительном организме;
- размножение, рост и развитие бактерий, грибов и растений;
- экологические факторы;
- природные сообщества, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
Распознавать:
- организмы бактерий, грибов, растений;
- клетки, ткани, органы растений;
- наиболее распространённые растения различных систематических групп;
Сравнивать:
- строение и функции клеток бактерий и растений;
- семейства, классы покрытосеменных растений;
Применять знания:
- о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приёмов их
выращивания, мер охраны;
- о строении и жизнедеятельности бактерий и грибов для обоснования приёмов
хранения продуктов питания;
Наблюдать:
- сезонные изменения в жизни растений.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных
неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил
культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном
воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение
основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном
материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное
несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и
режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и
аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует
расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков,
что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе
проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были
допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.)
не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности
при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем
выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники
безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Содержание программы
Биология – наука о живой природе.
Раздел 1. Введение. (1 ч.)
Введение в экологию растений
Раздел 2. Клеточное строение растений. (2ч.)
Устройство увеличительных приборов. Строение и жизнедеятельность клетки.
Раздел 3 Царство бактерии и грибы (4ч.)
Бактерии. Общая характеристика. Значение в природе и жизни человека. Ткани. Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы. Плесневые
грибы и дрожжи. Грибы-паразиты
Раздел 4. Царство растения (4ч.)
Разнообразие растений. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Лишайники. Мхи.
Папоротники, хвощи, плауны. Голосеменные. Покрытосеменные.
Раздел 5. Строение и многообразие покрытосеменных (8ч.)
Строение семян. Виды корней. Зоны корня. Видоизменение корней. Побег и почки
Внешнее и внутреннее строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля.
Видоизменённые побеги. Строение цветка. Соцветия. Плоды
Раздел 6. Жизнь растений (9 ч.)
Химический состав растений. Абиотический фактор – солнечная радиация. Почва в жизни растений. Минеральное питание. Фотосинтез. Дыхание и
испарение воды.. Вода в жизни растений. Передвижение минеральных и органических веществ по стеблю..Температура в жизни растений.
Прорастание семян
Растение – целостный организм. Воздух в жизни растений. Способы размножения растений. Размножение голосеменных. Растительные сообщества.
Вегетативное размножение. Опыление. Оплодотворение. Сообщества живых организмов.
Раздел 7. Классификация растений (2ч.)
Основы классификации Крестоцветные. Розоцветные. Паслёновые. Бобовые.
Сложноцветные. Класс однодольные. Охрана окружающей среды.
Раздел 8. Развитие растительного мира (1ч.)
Происхождение растений. Растения из Красной книги Хабаровского края.
Раздел 9. Повторение изученного (1ч.)
Бактерии и грибы. Водоросли, лишайники, мхи. Папоротники, хвощи, плауны.
Голосеменные. Покрытосеменные.
Учебно-тематический план.
№
Наименование разделов и тем
Всего
часов
1
Введение.
Введение в экологию
растений
Клеточное строение растений
Царство бактерии и грибы
Царство растения
Строение
и
многообразие
покрытосеменных
Жизнь растений
Классификация растений
Развитие растительного мира
Повторение изученного
1
2
3
4
5
6
7
8
9
В том числе на:
практические и
экскурсии
лабораторные
работы
1
4
4
10
1
2
2
5
9
2
1
1
1
ИТОГО
33
11
Средства обучения
Объекты натуральные
 гербарий «Основные отделы растений»,
 гербарий «Растительные сообщества»,
 коллекция семян и плодов,
 набор микропрепаратов по разделам «Растения», «Бактерии. Грибы. Лишайники»,
 набор муляжей плодов и корнеплодов,
 таблицы «Отделы растений».
 цветок вишни (модель демонстрационная),
ОБОРУДОВАНИЕ ЛАБОРАТОРНОЕ
Приборы
 Лупа (7-10*)
 Лупа препаровальная
Приборы (демонстрационные)
 Микроскоп учебный УМ-301
 Прибор для демонстрации дыхательных процессов (модель Дондерса)
Оборудование для опытов












Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80
Зажим пробирочный ЗП
Иглы препаровальные
Колба коническая Кн-1-500-34
Колпак стеклянный с кнопкой и рантом
Ложка для сжигания веществ ЛСЖ
Лоток для раздаточного материала
Мензурка 500 мл
Набор посуды для проведения лабораторных работ НПП
Ножницы с одним острым концом
Пинцет анатомический с насечкой
Препаровальные инструменты









Рулетка (10 м)
Скальпель брюшистый
Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2
Укладка для луп (по 10 шт)
Цилиндр измерительный 250 мл
Чаша выпарительная
Чаша коническая с обручем 190 мм
Шпатель фарфоровый
Штатив лабораторный
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ БИОЛОГИИ 6 КЛАСС.
№
УР
Дата
по
Фактич
еская
Раздел. Тема.
Федеральный компонент
Н.Р.К.
Конт
роль
Практическа
я часть
Оборудование
Дом. задание
ОК
А
1
плану
дата
ОМСО
Требования
Роль биологии в
Знать роль биологии в
формировании
формировании
современной
современной
естественнонаучной
естественнонаучной
картины мира, в
картины мира, в
практической
практической
деятельности людей
деятельности людей и
Методы изучения
самого ученика.
живых объектов.
Клеточное строение организмов. Царства бактерии и грибы. (5 часов)
Клеточное строение
2
Строение
Знать и уметь
растений как
(1)
растительной
пользоваться
доказательство их
клетки.
микроскопом и лупой.
Жизнедеятельн единства живой
Уметь распознавать и
природы. Деление
ость клетки.
описывать части и
клетки – основа
органоиды клетки.
размножения, роста и
Уметь сравнивать
развития организмов.
биологические объекты
Поступление веществ в
(клетки, ткани) и
клетку, движение
делать выводы на
цитоплазмы, деление и
основе сравнения.
рост. Значение движения
Уметь распознавать
цитоплазмы. Изменение
описывать стадию
ядра и цитоплазмы при
деления клетки. Уметь
делении. Особенности
отличать молодую и
строения молодой и
старую клетку.
старой клетки.
Ткани,
органы,
системы
3
Ткани.
Знать определение
органов, их
(2)
ткани,
взаимосвязь как основа
Уметь приводить
целостности
примеры разных видов
многоклеточного
тканей; распознавать и
организма. Ткань. Виды
описывать строение
тканей: покровные,
тканей растений;
механические,
объяснять последствия
проводящие, основные,
для растений
губчатая, столбчатая,
нарушения покровной
фотосинтезирующая.
ткани (коры)
Функции основных
человеком
видов тканей.
4
Введение (1 ч).
Биологиянаука о живой
природе.
Вводный
инструктаж по
ТБ.
Строение и
Царство бактерий. Роль
Знать признаки
К.Р №1
Экскурсия 1
Многообрази
е живых
организмов.
Осенние
явления в
жизни
растений и
животных
Учебник, схема:
«Признаки живого»,
«Семья
биологических наук»,
справочники,
энциклопедии.
Введение,
прочитать
стр.10-12,
ответить на
вопросы
стр.12
Л.Р. №1
Устройство
увеличительн
ых приборов.
Приготовлен
ие препарата
кожицы
чешуи лука.
Инструктаж
по ТБ и ОТ
Микроскопы, лупы,
коллекция
микропрепаратов;
таблица
«Растительная
клетка», стекла,
луковица, тетрадь.
§ 2-3, ответить
на вопросы,
оформить
результаты л.р
микроскопы,
микропрепараты
тканей растений.
§ 4, заполнить
таблицу
«Царства
§ 5-6
(3)
жизнедеятельн
ость бактерий.
Роль бактерий.
бактерий в природе,
жизни человека и
собственной
деятельности.
5
(4)
Общая
характеристика
грибов.
Шляпочные
грибы.
6
(5)
Плесневые
грибы и
дрожжи. Грибы
паразиты
Царство грибы. Роль
грибов в природе,
жизни человека и
собственной
деятельности.
Наблюдение, описание,
измерение
биологических
объектов.
Царство Растения (5 часов)
7
Общая
(1)
характеристика
царства
растений.
8
(2)
Водоросли.
Царство растений. Роль
растений в природе,
жизни человека.
Многообразие
растений. Высшие и
низшие растения.
Основные этапы
развития растительного
мира. Эволюция
растений.
Основные признаки
водорослей. Слоевище,
ризоиды. Отделы
бактерий. Использовать
приобретенные знания
и умения в
практической
деятельности и
повседневной жизни
для соблюдения мер
профилактики
заболеваний
вызываемых
бактериями.
Знать признаки грибов.
Использовать
приобретенные знания
и умения в
практической
деятельности и
повседневной жизни
для соблюдения мер
профилактики
заболеваний
вызываемых грибами.
Знать правила работы с
микроскопом.
Знать признаки
растений, определение
термина «ботаника».
Уметь перечислять и
приводить примеры
растений основных
групп; объяснять
происхождение и этапы
эволюции растений,
выделять признаки
высших и низших
растений.
Знать признаки
водорослей,
определение низшие
Клеточн
ое
строение
организ
мов
На
примере
грибов
РТ.
На
примере
растений
РТ и
окружаю
щей
местност
и
Л.Р. №2
Строение
шляпочных
грибов.
Инструктаж
по ТБ и ОТ
Л.Р. №3
Плесневые
грибы
Инструктаж
по ТБ и ОТ
К.Р.№2
«Бактер
ии.
Грибы»
Л.Р. №4
Строение
мхов и
органического мира»,
таблицы
«Растительная
клетка», «Строение
бактерии», ПК, СD
«Биология 6-11 кл»,
тетрадь.
пересказывать,
в тетради стр.
12-13.
Муляжи грибов,
объекты трутовика и
спорыньи. Учебник,
тетрадь.
Табл. «Строение
гриба», лупа,
дрожжи, культура
плесени, иглы,
стекла. Гербарный
материал.
Справочники и
энциклопедии, СD
«Биология 6-11 кл.»,
ПК.
§7,8,
пересказывать,
в тетради стр.
14-15.
Гербарные
материалы, рисунки
экзотических
растений; таблицы
«Размеры растений»,
«Биологические
науки»
§ 11,58 (1 п),
стр 17 в
тетради,
подобрать
материал об
интересных
растениях.
Гербарный материал,
таблицы
«Водоросли»,
§ 12-13, 58 (2п)
пересказывать,
стр.18-19 в
§ 9-10,
пересказывать,
выучить
термины, стр.
15-16 в тетради
водорослей: зеленые,
бурые, красные.
Значение водорослей.
9
(3)
Лишайники.
Мхи.
Споровые растения,
спорангий,
сперматозоид,
яйцеклетка. Основные
признаки мхов и
лишайников. Выход
растений на сушу.
Изменения в строении
наземных растений.
10
(4)
Хвощи.
Плауны.
Папоротники.
Высшие споровые
растения. Хвощи,
плауны. Летние и
весенние побеги.
Папоротники, вайя,
спорангий. Значение
хвощей, папоротников
в природе и жизни
человека
11 12
(56)
Голосеменные
и
покрытосеменн
ые растения.
Голосеменные и
покрытосеменные
растения. Особенности
строения, связанные с
семенным
размножением.
Жизненные формы
растений.
растения.
Уметь распознавать
водоросли различных
отделов, описывать
строение водорослей,
сравнивать объекты и
доказывать их
принадлежность.
Знать и уметь
объяснять определение
высшие растения,.
Уметь распознавать и
объяснять внешнее
строение мхов разных
отделов, выявлять
приспособления
растений связанные с
выходом на сушу.
Знать и уметь
объяснять определение
высшие споровые
растения,
Уметь распознавать и
объяснять внешнее
строение папоротников
и хвощей, роль
папоротников в
природе и жизни
человека.
Знать и уметь
объяснять определение
семенные растения,
Уметь распознавать и
объяснять особенности
семенных растений,
описывать наиболее
известные
представители
голосеменных и
покрытосеменных
растений.
К.Р №3
«Царств
о
растения
»
лишайников
Инструктаж
по ТБ и ОТ
культура водорослей.
ПК, СД «Биология 611 кл.», лупа.
тетради.
Л.Р. №5
Изучение
строения мха
Инструктаж
по ТБ и ОТ
Гербарный матери ал,
стенд «Определение
чистоты воздуха по
видам мхов и
лишайников»,
таблица
«Лишайники», ПК,
СД «Биология 6-11
кл.», лупа.
§14, 58 (3 п)
пересказывать,
в тетради стр.
20-21.
Л.Р. №6
Изучение
строения
спороносяще
го
папоротника
Инструктаж
по ТБ и ОТ
Гербарный материал,
таблица
«Папоротники», лупа,
набор
микропрепаратов.
§ 15, 58 (4 п)
пересказывать,
стр. 21-22 в
тетради.
Л.Р № 7
«Изучение
строения
хвои и
шишек»
Инструктаж
по ТБ и ОТ
Гербарный материал
и коллекции
«Голосеменные»,
шишки и ветки
голосеменных
растений.
ПК, СД «Биология 611 кл.», таблица
«Покрытосеменное
растений.
Шиповник»,
комнатные растения.
§ 16-17, 58 (до
конца)
пересказывать,
стр.22-25 в
тетради
Строение и многообразие покрытосеменных растений (8 часов)
13(
Строение
Семя. Однодольное,
1)
семян
двудольное строение.
Строение семян:
кожура, семядоли,
зародыш, эндосперм.
Особенности строения
однодольных и
двудольных растений.
14(
2)
Строение и
функции
корня.
15
(3)
Побег.
Строение
почки и листа.
Корни, виды корней,
типы корневых систем.
Строение корней.
Ткани корня:
покровная,
образовательная,
механическая,
проводящая,
всасывающая,
основная. Зоны корня:
корневой чехлик, зона
деления, роста
(растяжения),
всасывания,
проведения.
Побег. Узлы.
Междоузлия. Строение
почки. Виды почек:
пазушные,
верхушечные,
вегетативные,
генеративные.
Видоизменения
побегов: корневище,
луковица, клубень.
Внешнее строение
листа: черешок,
листовая пластинка,
сложные и простые
Знать и уметь
объяснять строение
семени, сравнивать
семена растений,
распознавать наиболее
распространенные в
нашей местности
однодольные и
двудольные растения
На
примере
однодол
ьных и
двудоль
ных
растений
нашей
местност
и
Л.Р. № 8
Изучение
строения
семян
двудольных и
однодольных
растений
Инструктаж
по ТБ и ОТ
Знать и уметь
объяснять строение
корня, виды корней и
типы корневых систем,
распознавать зоны
корня, устанавливать
соответствие между
видоизменениями
корня и его функциями.
На
примере
растений
окружаю
щей
местност
и
Л.Р. № 9
Виды корней,
стержневые и
мочковатые
корневые
системы
Изучение
внутреннего
строения
корня
Инструктаж
по ТБ и ОТ
Знать и уметь
объяснять строение
побегов, почек и
листьев. Уметь
распознавать живые
объекты: побеги,
почки, листья простые
и сложные,
Л.Р. №10
Листья
простые и
сложные.
Инструктаж
по ТБ и ОТ
Таблица «Семена
двудольных
растений», семена
гороха, фасоли,
проростки огурцов,
лупа. Таблица
«Семена
однодольных
растений», семена
пшеницы, ржи,
проростки лука.
Таблицы «Типы
корневых систем»,
«Зоны корня»,
«Видоизменения
корней», микроскоп,
микропрепарат
«Корень тыквы»,
«Кариокинез в
корешке лука».
§ 18 пересказ,
стр. 26-27 в
тетради.
Таблицы
«Листорасположение
», гербарный
материал, веточки
растений, комнатные
растения лупа.
§ 22-23
пересказыв,
стр. 32-35 в
тетради.
§ 19-21
пересказыв,
стр.28-32 в
тетради.
листья.
16(
4)
Клеточное
строение листа.
Видоизменение
листьев
17
(5)
Строение и
функции
стебля.
18
(6)
Цветок.
Соцветия.
19
(7)
Плоды.
Распространен
Клетки листьев. Ткани
листа: покровная,
основная, столбчатая,
губчатая,
фотосинтезирующая,
проводящая, флоэма,
ксилема, механическая
ткань, жилки листа,
устьица.
Видоизменения
листьев: иголки, усы.
Функции стебля.
Участки стебля: кора,
камбий, древесина,
сердцевина. Клеточное
строение стебля:
покровные ткани
(кожица, пробка),
механическая ткань
(лубяные волокна
древесины),
проводящая ткань
(ситовидные трубки,
сосуды),
образовательная ткань.
Строение цветка:
околоцветник (простой,
двойной), чашечка,
венчик, пестик
(рыльце, столбик,
завязь), тычинка
(пыльцевой мешочек,
нить), цветоложе,
цветоножка, соцветия
простые и сложные,
биологическое
значение соцветий.
Плоды, функции
плодов. Виды плодов:
Знать и уметь
объяснять клеточное
строение листа, уметь
сравнивать ткани
разных видов. Уметь
называть функции
кожицы листа, мякоти
и жилок. Знать правила
и уметь пользоваться
микроскопом.
Л.Р. № 11.
Строение
кожицы
листа.
Инструктаж
по ТБ и ОТ
Таблица «Внутреннее
строение листа»,
микроскоп, листья
герани, стекла, иглы,
м/п «Лист камелии»,
«Хвоя сосны», ПК,
СД «Биология 6-11
кл.»
§ 24- 25
пересказыв,
стр.35-37 в
тетради.
Знать строение стебля,
уметь приводить
примеры участков и
тканей стебля,
описывать их функции.
Уметь объяснять
влияние условий жизни
на толщину стебля.
Л.Р. №12
Изучение
строения
стебля.
Инструктаж
по ТБ и ОТ
Гербарный материал,
таблица «Строение
ветки липы»,
натуральные объекты
спилов древесных
растений, иглы,
таблица
«Видоизменения
побегов», клубни
картофеля, луковицы,
лупа, лабораторные
ножи.
§ 26-27 –
пересказыв,
стр. 37-40 в
тетради.
Л.Р. №13
Изучение
строения
цветка
Инструктаж
по ТБ и ОТ
Таблица «Строение
цветка», модели
цветка яблони,
пшеницы,
натуральные объекты
цветков растений,
лупы, гербарный
материал. ПК,СД
«Биология 6-11 кл.»
§ 28-29,
пересказыв,
стр.40-42 в
тетради.,
оформить
результаты л/р
Таблицы «Плоды
сочные и сухие»,
§ 30-31
пересказыв,
Знать и уметь
объяснять строение
цветка. Уметь
распознавать и
описывать по рисунку
строение цветка,
соцветия; уметь
приводить примеры
растений с разными
соцветиями, описывать
приспособление цветов
к опылению.
Знать и уметь
объяснять строение и
На
примере
растений
окружаю
щей
местност
ии
комнатн
ых
растений
кабинета
На
примере
ие плодов и
семян.
20
(8)
сочные и сухие,
односемянные и
многосемянные.
Основные виды
плодов: ягода, яблоко,
костянка, орех,
зерновка, коробочка,
боб, стручок. Способы
распространения
плодов и семян.
Строение и
многообразие
растений.
Обобщение.
Жизнь растений (9 часов)
20
Химический
(1)
состав
растений.
21
(2)
Минеральное
питание
растений
22
(3)
Фотосинтез.
Дыхание
Химический состав
растений: вода,
минеральные соли,
белки, жиры, углеводы
и их функции;
вещества органические
и минеральные.
Простейшие
химические опыты.
Минеральные вещества
в растениях и их роль:
калий, азот, фосфор,
магний. Корневое
давление. Почва,
состав и плодородие
почвы. Удобрения
органические и
минеральные.
Фотосинтез. Влияние
условий на процесс
виды плодов, функции
плодов. Уметь
приводить растения с
разными видами
плодов., уметь
выявлять
приспособления
растений к
распространению
плодов и семян.
Уметь выполнять
тестовые задания типа
ЕГЭ
растений
окружаю
щей
местност
и
К.Р. №5
«Строен
ие и
многооб
разие
покрыто
семенны
х
растений
»
Знать и уметь
доказывать наличие в
растениях основных
компонентов
химического состава.
Уметь проводить
простейшие опыты и
их оформлять.
Знать и уметь
объяснять значение
минерального питания
растений, плодородие
почвы и его
повышение.
Знать и уметь
объяснять процессы
Л.Р. № 14
Химический
состав
растений.
Инструктаж
по ТБ и ОТ
На
примере
почв
окружаю
щей
местности
Л.Р. №15
Фотосинтез
натуральные объекты
плодов.
стр. 43-44 в
тетради.,
выучить
термины.
Карточки с разно
уровневыми
заданиями
§ 28-31
повторить,
выполнить
задания в
тетради стр.4349
Пробирка, спиртовка,
держатель, мука,
марля, стакан с водой,
йод, пипетка, семена,
фильтровальная
бумага, пластина.
§ 32, оформить
результаты л/р
Таблица «Зоны
корня», набор
удобрений
§ 33, стр.45-47
в тетради.
Опытное растение,
чашка Петри, спирт,
§ 34,35
пересказывать,
растений.
образования крахмала.
Дыхание растений.
Взаимосвязь
фотосинтеза и дыхания
растений.
фотосинтеза и дыхания
растений, уметь
проводить простейшие
опыты, доказывающие
эти процессы.
растений.
Инструктаж
по ТБ и ОТ
23
(4)
Испарение
воды
растениями.
Передвижение
воды и
минеральных
веществ.
Испарение воды и
передвижение веществ
в растении. Значение
испарения для
растений. Причины
передвижения воды по
сосудам. Листопад и
его значение.
Л.Р. №16
Передвижени
е воды и
минеральных
веществ по
древесине
Инструктаж
по ТБ и ОТ
24
(5)
Прорастание
семян.
Растительный
организм как
единое целое.
25
(6)
Способы
размножения
растений.
Размножение
споровых и
голосеменных
растений.
Прорастание семян,
условия прорастания:
температура,
влажность. Правила и
сроки посева семян.
Рост растений.
Развитие побега из
почки. Развитие
растения.
Бесполое и половое
размножение.
Спорообразование,
спора, спорангий.
Семенное размножение
голосеменных
растений.
26
(7)
Вегетативное
размножение
растений.
Знать процессы
испарения воды и
передвижение веществ
в растениях. Уметь
описывать опыты,
доказывающие эти
процессы, объяснять
влияние условий на
испарение и
передвижение веществ.
Знать и уметь
описывать условия
прорастания семян,
правила посева семян.
Уметь называть и
определять этапы
развития растений.,
проводить простейшие
наблюдения.
Знать определения:
размножение бесполое
и половое, спора,
сперматозоид,
яйцеклетка. Уметь
объяснять способы
размножения растений
по схемам, уметь
объяснять значение
условий для
размножения.
Знать способы
вегетативного
размножения, уметь
приводить примеры
организмов
Способы вегетативного
размножения:
черенками, отводами,
побегами, усами,
листьями, глазками,
Жизнь
растений
окружаю
щей
местности
На
примере
организмо
в
окружаю
Экскурсия 2.
Зимние
явления в
жизни
растений
Инструктаж
по ТБ и ОТ
спиртовка, йод,
пипетка, таблица
«Фотосинтез»,
«Клеточное строение
листа». ПК, СД
«Биология 6-11 кл.»
Опытное растение,
колба, вата, весы,
гири, черенок
растения. Таблица
«Листопад»,
«Питание растений».
Ветки липы, стаканы
с водой, тушь.
оформить
результаты
л/р.
Семена, 4 стакана,
вода, вата. Таблица
«Прорастание семян»,
карточки с заданиями
к экскурсии
§ 38-39, стр.
54-56 в
тетради
Таблицы
«Водоросли», «Мхи»,
«Папоротники».
Коллекция
голосеменных
растений,
натуральные объекты
шишек.
§ 40-42,
разобрать
схемы. стр. 5659 в тетради.
Таблицы «Способы
вегетативного
размножения»,
§ 43,
подобрать
примеры, стр.
60 -63 в
тетради.
§ 36, 37,
оформить
результат л/р,
задания стр.
51-54 в тетради
прививкой.
размножающихся
вегетативно.
Половое размножение
растений. Двойное
оплодотворение,
спермий, яйцеклетка,
формирование
пыльцевых зерен и
пыльцевого мешка.
Способы опыления
растений: ветром,
насекомыми,
самоопыление.
Знать и уметь
объяснять способ
полового размножения
покрытосемянных
растений, двойное
оплодотворение,
распознавать и
описывать способы
опыления растений и
признаки растений.
27
(8)
Половое
размножение
покрытосеменн
ых растений.
28
(9)
Жизнь
растений.
Обобщение
29
(1)
Основы
систематики
растений.
Деление
покрытосеменн
ых растений на
классы и
семейства.
Систематика растений.
Вид, род, класс,
семейство, порядок,
отдел. Сорт. Признаки
двудольных и
однодольных растений.
30
(2)
Семейства
растений
класса
двудольных
Класс двудольных
растений. Семейства
крестоцветные
(капустные), бобовые
(мотыльковые),
розоцветные,
пасленовые,
сложноцветные
щей
местности
и
комнатны
х
растений
Уметь выполнять
тестовые задания типа
ЕГЭ
Классификация растений (3 часа)
Знать основы
На
систематики растений,
примере
признаки классов
растений
двудольных и
окружаю
однодольных растений. щей
Уметь объяснять
местности
понятия вид, сорт.
Уметь распознавать
растения по классам
Знать семейства
двудольных растений,
уметь приводить
признаки семейств,
определять
принадлежность
растений к семейству
по определенным
Таблицы
«Оплодотворение
покрытосеменных
растений», «Способы
опыления растений»
микроскоп, стекла,
натуральные цветки
растений.
§ 44,
подготовиться
к к.р.
Тестовый материал из
сборника
К.Р.
№6
«Жизн
ь
растен
ий»
Л.Р. № 17
Выявление
признаков
семейства по
внешнему
строению
растений
Инструктаж
по ТБ и ОТ
Л.Р.№ 18
Определение
растений
семейства по
определитель
ным
карточкам
Инструктаж
Дидактический набор
«Классификация
организмов», стенд
«Место человека в
системе природы»,
таблица «Признаки
классов растений»
§§ 45-46,
пересказывать,
стр. 65-66 в
тетради
Таблицы по
семействам,
гербарный материал,
модель цветка вишни,
модель цветка
картофеля,
определительные
карточки.
§ 47-51.
пересказывать,
стр. 66-67 в
тетради.
31
(3)
Семейства
растений
класса
однодольных
(астровые) и их
признаки.
признакам, уметь
работать с
определительными
карточками.
Класс однодольных
растений. Семейства
злаковые, лилейные и
их признаки.
Знать семейства
однодольных растений,
уметь приводить
признаки семейств,
определять
принадлежность
растений к семейству
по определенным
признакам, уметь
работать с
определительными
карточками.
по ТБ и ОТ
К.Р.
№7
Семейс
тва
растен
ий
Л.Р. № 19
Работа по
определитель
ным
карточкам.
Инструктаж
по ТБ и ОТ
Таблица «Семейство
злаковых»,
«Семейство
лилейных»,
гербарный материал,
определительные м
карточки, модель
цветка пшеницы.
§ 52-53
пересказывать,
стр. 67-69 в
тетради,
выучить
термины.
Л.Р. №20.
Особенности
строения
растений
разных
экологически
х групп.
Инструктаж
по ТБ и ОТ
Комнатные растения,
ПК, СД «Биология 611 кл»
§ 54-55,
пересказывать,
стр. 70-71 в
тетради.
Уметь выполнять
тестовые задания типа
ЕГЭ
Природные сообщества. Развитие растительного мира (3 часа)
32
Экологические Экологические
(1)
факторы и их
факторы.
влияние на
Экологические группы
растения.
растений:
светолюбивые,
тенелюбивые,
теневыносливые
растения. Растения
сухих, увлажненных,
водных мест обитания.
Знать основные
экологические факторы
и их влияние на
растения. Уметь
приводить примеры
растений разных
экологических групп
и мест обитания.
На
примере
растений
окружаю
щей
местности
и
экологиче
ских
условий
пгт
Тенишево
33
(2)
Растительные
сообщества и
взаимосвязи в
них.
Фитоценозы.
Растительность. Типы
растительных
сообществ: сосновые
леса, лиственные леса,
водные сообщества.
Взаимосвязи в
растительных
сообществах. Причины
смены сообществ.
34
(3)
Развитие
растительного
мира. Влияние
человека на
растения.
Этапы развития
растительного мира.
Низшие и высшие
растения.
Палеонтология.
Палеоботаника.
Риниофиты. Охрана
природы. Меры по
охране природы:
заповедник, заказник,
ботанический сад,
питомник, ООПТ,
дендрарий.
Итоговое повторение (1 час)
35
Итоговое
(1)
повторение.
Знать и уметь
объяснять понятие
растительного
сообщества. Уметь
приводить примеры
растительных
сообществ, примеры
взаимосвязи
организмов в
сообществах;
описывать сообщества
окружающее
местности.
Знать основные этапы
развития растительного
мира. Уметь объяснять
влияние человека на
развитие растительного
мира, уметь приводить
примеры по охране
природы.
Уметь выполнять
тестовые задания типа
ЕГЭ
Раститель
ные
сообществ
а
окружаю
щей
местности
На
примере
охраны
природы
окружаю
щей
местности
Экскурсия
№3
Весенние
явления в
жизни
растений.
Инструктаж
по ТБ и ОТ
К/р
№8.
Итого
вое
тестир
ование
ПК, СД «Биология 611 кл», таблицы по
растительным
сообществам.
§ 56-57
пересказывать,
сделать
задания в
тетради
Таблица «Число
видов растений»,
стенд «Развитие
Царства растения»
§ 58-59,
пересказывать,
стр. 75-78 в
тетради.
ПК, СД «Биология 611 кл.», презентация
«Красная книга».
-
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа