close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНООЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 152 Г. ЧЕЛЯБИНСК
Рассмотрено на заседании МО
СОГЛАСОВАНО:
УТВЕРЖДАЮ:
Руководитель МО
Зам. директора по УВР
Директор МАОУ СОШ № 152 г.Челябинск
_______________________Сергеева М.Г.
______________________Топунова В.Г.
____________________Баранова Л.В.
Протокол № 1 от «30» августа 2014 г.
«30» августа 2014 г.
«01» сентября 2014 г.
Предметная область «Искусство»
Рабочая программа учебного предмета «Мировая художественная культура»
8 – 9 классы
Составитель: Рогова Марина Сергеевна, учитель истории второй квалификационной категории
Челябинск, 2014 г.
2. Пояснительная записка
2.1 Нормативно правовые документы
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).
2.
Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы (распоряжение правительства Российской
Федерации от 07.02.2011 № 163-р).
3.
«О плане действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы» (Постановление Правительства Российской Федерации
от 07.09.2010 г. № 1507-р).
4.
Государственная программа РФ на 2012-2020 годы «Развитие образования».
5.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12. 2010 г. № 1897).
6.
«О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (письмо Министерства
образования и науки Российской Федерации от 19.04.2011 г. № 03-255).
7.
Фундаментальное ядро содержания общего образования/ под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009.
8.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.:
Просвещение, 2011. — 342 с. — (Стандарты второго поколения). (http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=6400 ).
9.
Примерная программа по искусству 8-9 класс.
10.
Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253.
11.
О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548.
12.
Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования
/ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047.
13.
Приказ Минобрнауки № 986 от 04 октября 2010 г. «Об утверждении
федеральных требований к образовательным учреждениям в
части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».
14.
Рекомендации Минобрнауки России № МД-1552/03 от 24.11.2011 г. «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и
учебно-лабораторным оборудованием».
15.
Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).
16.
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12. 2010 г. № 189 «Об утверждении
СанПиН 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
в общеобразовательных
учреждениях» (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290).
17.
Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской
области от 29.08.2013 г. № 1543.
18.
«Об утверждении плана действий по модернизации общего образования в Челябинской области на 2011-2015 годы, направленных на
реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (Приказ Министерства образования и науки Челябинской
области № 02-600 от 05.10. 2010 г.).
19.
Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 03/ 961 от 28 марта 2013 г. «Об утверждении Концепции
региональной системы оценки качества образования Челябинской области».
20.
О проведении мониторинга оценки качества образования в общеобразовательных организациях Челябинской области / Письмо
Министерства образования и науки Челябинской области от 15.04.2014 г. № 03-02/2669.
21.
Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 30.06.2014 г. № 03-02/4959 «Об особенностях преподавания
учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014-2015 учебном году».
22.
Методические рекомендации
по
учету национальных, региональных и
этнокультурных
особенностей
при
разработке
общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования /
В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков,
Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева ; Мин-во образования и науки Челяб. обл. ;
Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. – Челябинск: ЧИППКРО, 2013. – 164.
23.
Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // http://ipk74.ru/news.
24.
«О преподавании учебного предмета «искусство»в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014 – 2015 учебном
году» (Методическое письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 30.06.2014 № 03-02/4959).
25.
Образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ № 152
26.
Базисный учебный план основной образовательной программы МАОУ СОШ № 152
27.
Положение МАОУ СОШ № 152 «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)».
2.2. Цели и задачи, которые реализует программа
Программа разработана в логике изучения предметов «Изобразительное искусство» и «Музыка» в начальной и основной школе (1—7
классы), раскрывает специфику и своеобразие духовного, нравственно-эстетического опыта человечества и обобщает на содержательном
уровне имеющиеся у школьников представления о различных видах искусства в целом.
Интегрированный курс «Искусство» в основной школе (8— 9 классы) ориентирован на развитие потребности в общении с миром
прекрасного, осмысление значения искусства в культурно-историческом развитии человеческой цивилизации, понимание роли искусства в
жизни и развитии общества, в духовном обогащении человека. Освоение учебного предмета на данном этапе имеет преимущественно
деятельностный характер, что обусловлено возрастными особенностями школьников, их стремлением к самостоятельности, творческому
поиску, а также современными возможностями информационно-коммуникационных технологий в приобщении учащихся к различным
видам искусства. Музыка и литература, народное искусство, кино, театр и хореография, живопись, графика и скульптура, фотоискусство,
архитектура, декоративно-прикладное искусство и дизайн, мультимедийное искусство — рассматриваются в курсе как потенциал для
гармоничного, интеллектуально-творческого, духовного и общего художественного развития школьников в многообразных видах
деятельности.
2.3. Учебно – методический комплекс
УМК
позволяет наиболее эффективно организовать учебно-познавательную, художественную деятельность для формирования
универсальных учебных действий и достижения планируемых результатов (личностных, метапредметных и предметных). Весь комплекс
помогает учителю наиболее интересно и содержательно проводить уроки искусства в 8-9 классах.
Учебный
предмет
Класс
Кол-во
часов
1
2
3
МХК
8
2 часа в
неделю,
70 часов
Программа
4
Примерная программа
основого общего
образования по предметам.
Музыка 5-7 классы.
Учебники
Методические и учебные и
пособия
для учителя
для
обучающихся
Инструментарий
отслеживания
результатов
5
6
7
8
Сергеева Г.П.
Искусство. 8-9
классы: учебн. для
общеобразоват.
Критская, Г. П.
Сергеева, Э.
Кашекова: Уроки
искусства.
Искусство. 8
класс.
Фонохрестомат
ия
Алексеева Л. Л., Критская
Е. Д., Кашекова И. Э.
Искусство. Планируемые
результаты. Система
в год
Искусство 8-9 классы. –
М.: Просвещение, 2010.
(www.mon.gov.ru)
Сергеева Г. П., Критская
Е.Д., Кашекова И. Э.
Музыка: 5-7 классы.
Искусство: 8-9 классы.
Сборник рабочих
программ. ФГОС. – М.:
Просвещение, 2014.
МХК
9
1 час в
неделю,
35 часов
в год
Примерная программа
основого общего
образования по предметам.
Музыка 5-7 классы.
Искусство 8-9 классы. –
М.: Просвещение, 2010.
(www.mon.gov.ru)
Сергеева Г. П., Критская
Е.Д., Кашекова И. Э.
Музыка: 5-7 классы.
Искусство: 8-9 классы.
Сборник рабочих
программ. ФГОС. – М.:
Просвещение, 2014.
учреждений/ Г.П.
Сергеева, И.Э.
Кашекова, Е.Д.
Критская. – М.:
Просвещение, 2012
Поурочные
разработки. 8 - 9
классы. М.:
Просвещение,
2014.
музыкального и
литературного
материала.
(CDmp3). М.:
Просвещение,
2014.
заданий. 8-9 классы.
ФГОС. М.: Просвещение,
2013.
Сергеева Г.П.
Искусство. 8-9
классы: учебн. для
общеобразоват.
учреждений/ Г.П.
Сергеева, И.Э.
Кашекова, Е.Д.
Критская. – М.:
Просвещение, 2012.
Критская, Г. П.
Сергеева, Э.
Кашекова: Уроки
искусства.
Поурочные
разработки. 8 - 9
классы. М.:
Просвещение,
2014.
Искусство. 9
класс.
Фонохрестомат
ия
музыкального и
литературного
материала.
(CDmp3). М.:
Просвещение,
2014.
Алексеева Л. Л., Критская
Е. Д., Кашекова И. Э.
Искусство. Планируемые
результаты. Система
заданий. 8-9 классы.
ФГОС. М.: Просвещение,
2013.
3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане школы.
В связи с тем, что за счет регионального компонента в учебный план школы в 8 классе добавлен 1 час на предмет Искусство, программа 8
класса составлена на 70 часов: 1 час – инвариантная часть - Искусство и 1 час за счет регионального компонента учебного плана
образовательного учреждения. Количество часов, используемых на расширение и углубление курса Искусства в 8 классе, отражено в
календарно – тематическом планировании.
В 9 классе «Искусство» изучается в объеме 35 часов. Таким образом, на изучение всей образовательной области «Искусство» отводится
105часов.
В соответствии с Приказом Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839 «О внесении изменений в
областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного
общего и среднего общего образования» часы, выделяемые ранее в региональный компонент областного базисного учебного плана (Приказы
Министерства образования и науки Челябинской области от 01.07.2004 г. № 02-678, от 16.06.2011 г. № 04-997) на изучение отдельных
предметов (6 класс – «Краеведение», 1 час; 7 класс – «Краеведение», 1 час), переносятся в компонент общеобразовательной организации.
Данные часы рекомендуется использовать для реализации содержания образования с учетом национальных, региональных и
этнокультурных особенностей по предметам: 8 класс – «Мировая художественная культура. НРЭО содержания учебного курса «Мировая
художественная культура» отражаются в тематических линиях «Деятели культуры Челябинской области», «Обереги в архитектуре Южного
Урала», «Традиции народных умельцев Южного Урала».
4. Результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты изучения искусства в основной школе подразумевают:
- обогащение духовного мира на основе присвоения художественного опыта человечества;
- обобщенное представление об эстетических идеалах, художественных ценностях произведений разных видов искусства;
- инициативность и самостоятельность в решении разноуровневых учебно-творческих задач;
- наличие предпочтений, художественно-эстетического вкуса, симпатии, эмоциональной отзывчивости и заинтересованного отношения
к искусству;
- умение рассуждать, выдвигать предположения, обосновывать собственную точку зрения о художественных явлениях социума;
- соответствующий возрасту уровень культуры восприятии искусства во всем разнообразии его видов, основных форм и жанров;
- сформированные навыки проектирования индивидуальной и коллективной художественно-творческой деятельности;
- контроль собственных учебных действий и самостоятельность в постановке творческих задач;
- активность по отношению к личностным достижениям в области разных видов искусства;
- участие в учебном сотрудничестве и творческой деятельности на основе уважения к художественным интересам сверстников.
Метапредметные результаты изучения искусства в основной школе отражают:
- понимание роли искусства в становлении духовного мира человека, культурно-историческом развитии современного социума;
- общее представление об этической составляющей искусства (добро, зло, справедливость, долг и т. д.);
- развитие устойчивой потребности в общении с миром искусства в собственной внеурочной и внешкольной деятельности;
- самостоятельность при организации содержательного и увлекательного культурного досуга;
- соответствующий возрасту уровень духовной культуры и уравновешенность эмоционально-волевой сферы;
- оригинальный, творческий подход к решению различных учебных и реальных, жизненных проблем;
- расширение сферы познавательных интересов, гармоничное интеллектуально-творческое развитие;
- усвоение культурных традиций, нравственных эталонов и норм социального поведения;
- эстетическое отношение к окружающему миру (преобразование действительности, привнесение красоты в человеческие отношения и
др.).
Предметные результаты изучения искусства в основной школе включают:
- постижение духовного наследия человечества на основе эмоционального переживания произведений искусства;
- обобщенное понимание художественных явлений действительности во всем их многообразии;
- общее представление о природе искусств и специфике выразительных средств отдельных его видов;
- освоение знаний о выдающихся деятелях отечественного и зарубежного искусства;
- овладение умениями и навыками для эмоционального воплощения художественно-творческих идей в разных видах искусства;
- осознанное применение специальной терминологии для обоснования собственной точки зрения в отношении проблем искусства и
жизни;
- многообразный опыт художественно-творческой деятельности в разных видах искусства;
- участие в разработке и реализации художественно-творческих проектов класса, школы и др.;
- развитие художественного мышления, творческого воображения, внимания, памяти, в том числе зрительной, слуховой и др.;
- эмоциональное восприятие существующих традиционных и современных видов искусства в их взаимопроникновении
5. Содержание учебного предмета
Значение данного учебного предмета в основной школе состоит в раскрытии воспитательной и преобразующей составляющей разных видов
искусства, их влиянии на развитие духовного мира учащихся, становление нравственных ориентиров. Постижение мирового
художественного наследия на примере произведений различных видов искусства ориентировано на формирование эстетического отношения
к миру, любви к Отечеству и родной природе, сопричастности к явлениям искусства и жизни, ответственности за будущее культурное
наследие.
Общие представления учащихся об искусстве, сложившиеся на протяжении предыдущего обучения в школе, дополняются, расширяются и
углубляются за счет ознакомления с другими видами искусства, понимания их взаимосвязи, освоения характерных особенностей и основных
выразительных средств.
У подростков расширяются представления о современных искусствах, приходит осознание роли искусства в жизни человека и общества на
примерах исторических стилей в развитии художественной культуры.
Учащиеся постигают многообразие жанров искусства, специфику художественного языка с точки зрения традиций и инноваций,
размышляют о единой образной природе и эмоциональном воздействии искусства на человека. Подростки учатся понимать национальное
своеобразие фольклорных традиций мира, рассуждать о художественной ценности различных произведений современного искусства,
анализировать и выявлять специфику основных средств выразительности в искусстве прошлого и настоящего. В процессе обучения
школьники активно осваивают образовательное пространство сети Интернет, самостоятельно осуществляют поиск информации о различных
событиях культурной жизни в стране и за рубежом, овладевают разнообразными видами художественного творчества, оценивают
произведения искусства с позиции эстетических идеалов человечества. Эмоционально воспринимая духовное наследие, высказывая
собственное мнение о сущности различных явлений культуры и участвуя в многообразных видах художественною творчества, подростки
тем самым включаются в процесс познания и творческого освоения мира.
6. Календарно – тематическое планирование
7. Дата
планиров
ания
№у
урок
а
1
2
Содержание учебного предмета
Основные виды учебной деятельности обучающихся
Раздел 1: Искусство в жизни современного человека (2 часа)
Искусство вокруг нас, его роль в
жизни современного человека.
Устанавливать
ассоциативные
связи
между
Роль искусства в формировании
произведениями разных видов искусств.
творческого мышления человека.
Находить сходные и различные черт, выразительные
средства, воплощающие отношение творца к природе
Представлять место и роль музыкального искусства в
жизни человека и общества.
Наблюдать (воспринимать) произведение искусства,
смысл художественного образа.
Записывать (рассказывать о) свои впечатлений от
посещения театра, музея, выставки, концерта, от
просмотра телевизионных передач и кинофильмов; от
полюбившихся художественных произведений.
Обращение к искусству прошлого с
целью
выявления
его
полифункциональности и ценности для
людей, живших во все времена.
Основные стили в искусстве
прошлого и настоящего
(Запад_Россия – Восток)
Стилистические особенности
разных видов искусства.
выразительных
средств
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных
средств художественного произведения
Понимать специфику художественного образа в разных
видах искусства, особенности языка, художественных
средств выразительности изобразительных (пластических)
искусств, музыки, литературы, театра и кино.
Соотносить характер звучащей
музыки с образным строем архитектурных памятников,
особенностями одежды (костюмов) разных эпох и
народов.
Разбираться в соотношении научного и художественного
творчества.
Знать/понимать смысл употребляемых терминов.
Характеризовать многообразие форм художественного
воплощения мира в различных видах и жанрах искусства.
3
4
5
6
Раздел 2: Искусство открывает новые грани мира (7 часов)
Искусство как образная модель
Устанавливать ассоциативные связи между звуковыми
окружающего мира, обогащающая
и
зрительными
образами-представлениями.
жизненный опыт человека, его
Анализировать
средства
музыкальной
знания и представление о мире.
выразительности, воплощающие характеры героев и
персонажей.
Знание научное и знание
Аргументировать свое отношение к стилистике
художественное.
интерпретаций художественных произведений.
Ориентироваться
в
системе
ценностей,
представленных в произведениях музыкального и
изобразительного искусства.
Искусство как духовный опыт
Открытия предметов и явлений окружающей жизни с
поколений, опыт передачи
помощью искусства.
отношения к миру в образной форме,
Рассматривать особенности воплощения образа
познания мира и самого себя.
средствами разных видов искусства в историческо культурной ретроспективе.
Соотносить особенности композиции (формы) в
воплощении художественных образов живописи,
музыки.
Общечеловеческие ценности и
формы их передачи в искусстве
Стремление к отражению и осмыслению средствами
искусства реальной жизни.
Рассматривать особенности воплощения образа
средствами разных видов искусства в историческо
-культурной ретроспективе.
Соотносить особенности композиции (формы) в
воплощении художественных образов живописи,
музыки.
7
Художественная оценка явлений,
происходящих в обществе и жизни
человека.
Непосредственность
получения
знаний
от
художественного произведения о народе, о жизни, о
себе, о другом человеке.
Анализировать
средства
музыкальной
выразительности, воплощающие характеры героев и
персонажей.
Осуществлять перевод художественных впечатлений с
языка музыки на язык литературы, язык жестов,
графики и т.д.
Устанавливать
ассоциативные
связи
между
произведениями разных видов искусства.
Подбирать музыкальные произведения, созвучные
картинам русских художников; живописные полотна,
созвучные
литературным
образам
и
др.;
художественные
произведения,
раскрывающие
эмоциональное богатство мира
8
Особенности познания мира в
современном искусстве.
Устанавливать
ассоциативные
связи
между
произведениями разных видов искусств.
Оценивать их художественную значимость
Осуществлять перевод художественных впечатлений с
языка музыки на язык литературы, язык жестов,
графики и т.д.
Аргументировать свое отношение к стилистике
интерпретаций художественных произведений.
Наблюдать жизненные явления и сопоставлять их с
особенностями художественного воплощения в
произведениях искусства.
Составлять музыкально-литературные композиции.
Подготовить беседу с младшими школьниками о
красоте и гармонии окружающей природы.
Различать виды, стили и жанры искусства.
9
10
11
Обобщающий урок по теме:
Систематизировать и обобщить знания по разделу «
« Искусство открывает новые грани
Искусство открывает новые грани мира»
мира»
Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения (7 часов)
Искусство как проводник духовной
Знать/понимать символику основных религиозных
энергии.
обрядов, изображений святых (иконы).
Уметь:
-Раскрывать свое понимание художественной идеи,
нравственно-эстетического смысла образов-символов дороги, солнца, огня и др.
-Аргументировать свое отношение к стилистике
интерпретаций художественных произведений
Процесс художественной
Понимать значение классического и современного
коммуникации и его роль в
искусства в общении людей разных стран, различных
сближении народов, стран, эпох
национальностей
и
культур,
в
воспитании
толерантности.
Уметь:
-Сравнивать содержание и эмоциональный строй
художественных переводов (поэтический перевод,
музыкальные версии одного и того же произведения,
поэтического текста и др. )
Выявлять
стилистические
особенности
художественного перевода
-Участвовать
в
обсуждении
содержания
и
выразительных средств художественного произведения
12
Создание, восприятие,
интерпретация художественных
образов различных искусств как
процесс коммуникации.
Способы художественной коммуникации
Понимать значение классического и современного
искусства в общении людей разных стран, различных
национальностей
и
культур,
в
воспитании
толерантности.
Уметь:
-Сравнивать содержание и эмоциональный строй
художественных переводов (поэтический перевод,
музыкальные версии одного и того же произведения,
поэтического текста и др. )
Выявлять
стилистические
особенности
художественного перевода
-Участвовать
в
обсуждении
содержания
и
выразительных средств художественного произведения
13
Знаково - символический характер
искусства.
14
Диалог искусств. Обращение творца
произведения искусства к
современникам и потомкам.
Разница между знаком и символом. Роль искусства в
понимании смыслов информации, посылаемой средой
человеку и человеком среде. Лаконичность и емкость
художественной коммуникации.
Знать музеи, художественные галереи, архитектурные
памятники мирового значения, своего края, города,
поселка и др.- Владеть информацией о конкурсах и
фестивалях различной тематической направленности.
-Знать творческие достижения их лауреатов.
Уметь:
- Аргументировать свое отношение к стилистике
интерпретаций художественных произведений.
- Анализировать синтетический характер кинообразов,
роль музыки в ритмизации действия, характеристике
персонажей, драматургии фильма.
Освоение
художественной
информации
об
объективном мире и о субъективном восприятии этого
мира
художником,
композитором,
писателем,
режиссером и др.
Систематизировать знания по разделу
«Искусство как универсальный способ общения»
15
Информационная связь между
произведениями искусства и
зрителем, читателем, слушателем.
16
Обобщающий урок по теме:
« Искусство как универсальный
способ общения»
Раздел 4. Красота в искусстве и жизни (11 часов)
Что такое красота. Способность
Знать/Понимать общее и особенное в произведениях
искусства дарить людям чувство
изобразительного искусства и в художественной
эстетического переживания.
фотографии;
в
произведениях
литературы
и
музыкального искусства.
Уметь:
-Различать объекты и явления реальной жизни и их
образы, выраженные в произведениях искусства.
Объяснять их отличие друг от друга.
- Выбирать и использовать различные художественные
материалы
для
передачи
собственного
художественного замысла.
-Устанавливать
ассоциативные
связи
между
произведениями разных видов искусств
Символы красоты
Выявлять особенности представлений человека о
красоте в различные эпохи, в разных слоях общества.
Подбирать
музыкальные
произведения,
соответствующие времени.
Сопоставлять различные исполнительские трактовки
музыкальных произведений.
Наблюдать жизненные явления.
- Сопоставлять их с особенностями художественного
воплощения в произведениях искусства
- Устанавливать ассоциативные связи между
произведениями разных видов искусств.
17
1819
2021
Различие реакций (эмоций, чувств,
поступков) человека на социальные и
природные явления в жизни и в
искусстве
2223
Творческий характер эстетического
отношения к окружающему миру.
Соединение в художественном
произведении двух реальностей —
действительно существующей и
порожденной фантазией художника
2425
Красота в понимании разных
народов, социальных групп в
различные эпохи
Уметь:
-Раскрывать образно-смысловой строй произведения в
зависимости от стиля исполнения.
-Размышлять о произведениях искусства, выявлять
важные, значимые жизненные проблемы
Уметь:
-Раскрывать образно-смысловой строй произведения в
зависимости от стиля исполнения.
-Размышлять о произведениях искусства, выявлять
важные, значимые жизненные проблемы
Различать объекты и явления реальной жизни и их
образы, выраженные в произведениях искусства и
объяснять разницу.
Подбирать
музыкальные
произведения,
соответствующие времени.
Сопоставлять различные исполнительские трактовки
музыкальных произведений и раскрывать образносмысловой строй произведения в зависимости от
стиля исполнения.
Знать специфические особенности языка
Понимать самоценность различных явлений.
Уметь:
Различать жанры искусства и их роль в жизни
человека.
Понимать значение символов культуры.
-Анализировать образные средства воплощения
трагического,
комического,
лирического,
драматического содержания произведения.
-Различать истинные и ложные ценности
-Устанавливать
ассоциативные
связи
между
произведениями разных видов искусств.
- Находить сходные и различные черт, выразительные
26
27
28
2930
средства, воплощающие отношение творца к природе
Взаимопроникновение классических
Различать истинные и ложные ценности. Понимать
и бытовых форм и сюжетов
самоценность различных явлений.
искусства. Поэтизация обыденности.
Наблюдать за развитием музыки (драматургией
Красота и польза
музыкального произведения). Понимать значение
контраста в создании гармонии целого как выражения
красоты.
Обобщающий урок по теме:
Систематизировать знания по разделу «Красота в
«Красота в искусстве и жизни»
искусстве и жизни»
Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе (8 часов)
Преобразующая сила искусства.
Уметь:
Воспитание искусством — это
-ориентироваться в основных явлениях русского и
«тихая работа» (Ф. Шиллер)
мирового искусства, узнавать изученные произведения;
-Устанавливать
ассоциативные
связи
между
произведениями разных видов искусств.
- Находить сходные и различные черт, выразительные
средства, воплощающие отношение творца к природе
Выявлять важные, значимые жизненные проблемы в
музыкальных произведениях, раскрывать нравственноэстетические и патриотические идеалы и ценности
общества
Ценностно-ориентирующая,
Познакомиться с выдающимися людьми
города
нравственная, воспитательная
Челябинска
функции искусства. Искусство как
Эмоционально-образное
воспринимать
и
модель для подражания
характеризовать музыкальные произведения
3132
Образы созданной реальности –
поэтизация, идеализация,
героизация
33
Синтез искусств в создании
Устанавливать образно-ассоциативные связи между
памятниками
архитектуры,
произведениями
музыкального, изобразительного искусств и литературы.
Создавать композицию на заданную тему на плоскости
(живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве
(скульптура, художественное конструирование).
Рассматривать
особенности
воплощения
образа
художественного образа спектакля
34
35
36
средствами разных видов искусства в историко культурной ретроспективе.
- Аргументировать свое отношение к стилистике
интерпретаций художественных произведений.
- Анализировать синтетический характер кинообразов,
роль музыки в ритмизации действия, характеристике
персонажей, драматургии фильма
Соотнесение чувств, мыслей,
Рассматривать
особенности
воплощения
образа
оценок зрителя с ценностными
средствами разных видов искусства в историко ориентирами автора
культурной ретроспективе.
художественного произведения —
- Аргументировать свое отношение к стилистике
художника, композитора, писателя.
интерпретаций художественных произведений.
Идеал человека в искусстве.
- Анализировать синтетический характер кинообразов,
Воспитание души
роль музыки в ритмизации действия, характеристике
персонажей, драматургии фильма
Обобщающий урок по теме:
Обобщить и систематизировать знания по разделу
«Прекрасное пробуждает доброе»
«Прекрасное пробуждает доброе»
Раздел 5: «Традиции Южного Урала: песни, праздники и обычаи народов родного края»
Масленица и сабантуй»: народный
Традиционный календарь и народные праздники.
календарь и праздники.
36-37
«Путь человека»: народные традиции
воспитания и семейные обряды.
Народные ремесла и художественные промыслы
Южного Урала
38-39
«Изба и юрта»: традиционные жилища и
подворья
40-41
«Блистайте златом, купола!». Храмы
нашего края.
Традиционная материальная культура народов Южного
Урала.
Традиционная система хозяйствования. Подворья и
жилища.
Художественная обработка растительных материалов.
Изделия из древесины, бересты, лозы и лыка. Роспись по
дереву.
42
Обобщающий урок по теме: «Традиции
Южного Урала: песни, праздники и
Закрепление ранее изученного материала
43
44
45
46
47-48
49
50-51
52-53
54
55
56
57-58
59
60
61
обычаи народов родного края»
Раздел 6: «Академическое искусство Южного Урала»
Образование и просвещение на Южном История музеев Челябинского Урала
Урале.
Наука на Южном Урале. Краеведческие Архитекторы Челябинского Урала и их шедевры. Урокисследования.
конференция
Архивы и библиотеки Южного Урала.
Буровский квартал. Конструктивизм в архитектуре
Челябинска. Урок-экскурсия
Музеи Южного Урала.
«Узор чугунных кружев». Каслинское и кусинское
литье.
Театральная жизнь Южного Урала
Челябинские скульпторы и их творения
Южный Урал и кинематограф.
«Иванко-крылатко». Златоустовская гравюра на стали.
Украшенное оружие.
Музыкальная жизнь Южного Урала.
Живопись Южного Урала.Экскурсия в выстовочный зал
Союза художников
Архитектура, скульптура и живопись
«У театральной афиши» история и репертуат
Южного Урала.
челябинских театров
Урок-практикум
Обобщающий урок по теме:
Закрепление ранее изученного материала
«Академическое искусство Южного
Урала»
Раздел 7: «Народные промыслы Уральских мастеров»
Художественная обработка
История музеев Челябинского Урала
растительных материалов.
Художественное ручное ткачество.
Архитекторы Челябинского Урала и их шедевры. УрокВаляние и кошмоделание.
конференция
Вязание, вышивка и кружевоплетение. Буровский квартал. Конструктивизм в архитектуре
Челябинска. Урок-экскурсия
Гончарство.
«Узор чугунных кружев». Каслинское и кусинское
литье.
Художественная обработка камня и
Челябинские скульпторы и их творения
кости.
«Иванко-крылатко». Златоустовская
«Иванко-крылатко». Златоустовская гравюра на стали.
гравюра на стали. Украшенное оружие. Украшенное оружие.
62-62
64
65
66
67
68
69
70
«Узор чугунных кружев». Каслинское и Живопись Южного Урала.Экскурсия в выстовочный зал
кусинское литье.
Союза художников
Лоскутное шитье.
«У театральной афиши» история и репертуат
челябинских театров
Урок-практикум
Обобщающий урок по теме: «Народные Закрепление ранее изученного материала
промыслы Уральских мастеров».
Раздел 8: Выдающие люди Челябинска
Интересные люди Курчатовского
Тайна закулисья. Экскурсия в Челябинский театр оперы
района
и балета им. М.И. Глинки
Интересные люди Курчатовского
Тайна закулисья. Экскурсия в Челябинский театр оперы
района
и балета им. М.И. Глинки
Вклад челябинцев, жителей
Тайна закулисья. Экскурсия в Челябинский театр оперы
Курчатовского района в культурнную
и балета им. М.И. Глинки
жизнь области, России.
Обобщающий урок по теме:
Закрепление ранее изученного материала
«Выдающие люди Челябинска»
Итоговое повторение за курс 8 класса
Закрепление ранее изученного материала
7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса по учебному
предмету «Мировая художественная культура»
Библиотечный фонд
1. Нормативные документы: примерная программа «Искусство», рабочие программы по искусству
2. Учебник: по «Искусству» для 8-9 классов;
3. Учебные пособия: рабочие блокноты (творческие тетради),справочные пособия, энциклопедии по искусству, словарь искусствоведческих
терминов;
4. Методические пособия, в том числе по электронному музыкальному творчеству
Печатные пособия
1. Учебно-наглядные пособия: таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента; по стилям архитектуры, одежды, предметов
быта; по народным промыслам, русскому костюму, декоративно – прикладному искусству
2. Портреты выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников, кинорежиссеров, актеров и т.д.
3. Портреты музыкантов – исполнителей
4. Альбомы с демонстрационным материалом
5. Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной, театральной и др. грамоте
Информационные средства
1. Мультимедийный проектор
2. Мультимедийный компьютер с художественным программным обеспечением
3. Электронные учебники
4. Электронные библиотеки по искусству
5. Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности
6. Сетевой фильтр – удлинитель с тремя розетками
Экранно-звуковые пособия
1. Аудиозаписи по различным видам искусства
Технические средства обучения
1. Мультимедийный компьютер;
2. Мультимедиапроектор;
3. Экран;
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
1. Персональный компьютер для учителя
2. Медиапроектор
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
Выпускник научится:
• наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству, оценивая художественно-образное
содержание произведения в единстве с его формой;
• понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение
выразительных средств — звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
• выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования,
проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
принимать активное участие в художественных событиях класса, музыкально-эстетической жизни школы, района, города и др.
(музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);
самостоятельно решать творческие задачи, высказывать свои впечатления о концертах, спектаклях, кинофильмах, художественных
выставках и др., оценивая их с художественно-эстетической точки зрения.
Музыкальный образ и музыкальная драматургия
Выпускник научится:
• раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; определять средства музыкальной
выразительности, приёмы взаимодействия и развития музыкальных образов, особенности (типы) музыкальной драматургии, высказывать
суждение об основной идее и форме её воплощения;
• понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства, творчески интерпретировать
содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, пластическом интонировании, поэтическом слове,
изобразительной деятельности;
• осуществлять на основе полученных знаний о музыкальном образе и музыкальной драматургии исследовательскую деятельность
художественно-эстетической направленности для участия в выполнении творческих проектов, в том числе связанных с практическим
музицированием.
Выпускник получит возможность научиться:
• заниматься музыкально-эстетическим самообразованием при организации культурного досуга, составлении домашней фонотеки,
видеотеки, библиотеки и пр.; посещении концертов, театров и др.;
• воплощать различные творческие замыслы в многообразной художественной деятельности, проявлять инициативу в организации и
проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.
Музыка в современном мире: традиции и инновации
Выпускник научится:
• ориентироваться в исторически сложившихся музыкальных традициях и поликультурной картине современного музыкального мира,
разбираться в текущих событиях художественной жизни в отечественной культуре и за рубежом, владеть специальной терминологией,
называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры
оперы и балета, концертные залы, музеи);
• определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, понимать стилевые особенности
музыкального искусства разных эпох (русская и зарубежная музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX—XX вв., отечественное и
зарубежное музыкальное искусство XX в.);
• применять информационно-коммуникационные технологии для расширения опыта творческой деятельности и углублённого понимания
образного содержания и формы музыкальных произведений в процессе музицирования на электронных музыкальных инструментах и поиска
информации в музыкально-образовательном пространстве сети Интернет.
Выпускник получит возможность научиться:
• высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и эстетических идеалах,
воплощённых в шедеврах музыкального искусства прошлого и современности, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;
• структурировать и систематизировать на основе эстетического восприятия музыки и окружающей действительности изученный материал и
разнообразную информацию, полученную из других источников.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа