close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
4 класс
Рабочая программа 4 класса составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта примерной программы начального общего образования и на
основе авторской концепции И. Л. Бим.
Количество часов в неделю – 2.
Общее количество часов – 70.
Контрольные и проверочные работы – 5.
Учебно-методический комплект:
- Немецкий язык. Первые шаги: учебник для 4 класса общеобразовательных
учреждений: в 2 ч. / И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. – М.: Просвещение, 2008;
- рабочие тетради А и Б;
- аудиоприложение;
- книга для учителя.
Формы промежуточной аттестации:
- контрольная работа;
- диктант;
- обобщающий урок;
- тест;
Обучение в 4 классе (так же, как во 2 и 3 классах) строится на личностно
ориентированном подходе, имеет отчётливо выраженную коммуникативную и в целом
деятельностную направленность.
Основная цель обучения немецкому языку в 4 классе – дальнейшее развитие
способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком
языке в рамках ограниченного числа наиболее распространённых стандартных ситуаций
общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и
интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса к
страноведческой информации, развитие чувств, эмоций и в определённой мере
ценностных ориентаций, творческого потенциала, расширение лингвистического
кругозора учащихся, формирование культуры общения.
Таким образом, обучение в 4 классе ориентировано на дальнейшее развитие
исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего. Это
предусматривает следующие учебные и собственно коммуникативные задачи:
- развивать способность дифференцировать смыслоразличительные фонемы
немецкого языка и основные интонационные модели;
- научить адекватно произносить звуки, звукосочетания, слова и фразы, соблюдая
наиболее важные интонационные правила: долгота и краткость гласных, твёрдый приступ,
оглушение согласных в конце слова, ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую
мелодии;
- закрепить словарный запас двух лет обучения и овладеть новым (125 ЛЕ, включая
устойчивые словосочетания и обороты речи) – всего 500 ЛЕ за первый, второй и третий
годы обучения;
- научить грамматически правильно оформлять свою речь в ходе решения как уже
известных, так и новых коммуникативных задач, овладевая всеми основными типами
немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием;
- совершенствовать уже известные и наиболее важные приёмы учения –
списывание, выписывание, работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов и др.,
развивать новые: догадку о содержании текста по заголовку, установление логических
связей в тексте;
- дать представление о некоторых основополагающих языковых правилах, например
о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля, о слабых и
некоторых сильных глаголах в Prasens и Perfekt, о составном глагольном сказуемом,
сложносочинённых предложениях с союзами aber, und, безличном предложении,
конструкции Es gibt ..., количественных числительных от 1 до 100 и порядковых
числительных до 30;
- овладеть новыми специальными учебными умениями, например: умением
использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов, установить
ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника
для семантизации незнакомых слов;
- научить писать письмо о своих повседневных занятиях, поздравительную
открытку, соблюдая этикет, принятый в стране изучаемого языка;
- несколько расширить представление о жизни сверстников в Германии.
Основные требования
к уровню владения немецким языком
выпускника начальной школы
Говорение.
Учащиеся должны научиться:
– участвовать в элементарном этикетном диалоге: приветствовать сверстника,
взрослого, используя вариативные формы приветствий, отвечать на приветствие,
прощаться, извиняться, благодарить;
– запрашивать информацию, используя вопросительные предложения с
вопросительным словом и без него, отвечать на вопрос;
– возражать;
– переспрашивать;
– о чём-то просить, используя повелительное предложение, и выразить готовность
или отказ выполнить просьбу;
– говорить о своих возможностях, желаниях и обязанностях;
– давать оценку чему-либо, выражать своё мнение, оценку, используя оценочную
лексику, клише: «Klasse! Toll! Icn denke/Ich glaube ... Ich finde das interessant. Schon!»;
– составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе);
– делать краткое связное сообщение о себе, своей внешности, своей семье, своих
увлечениях, о погоде в разное время года, каникулах, животных, цирке и зоопарке, своём
доме, занятиях в школе, праздниках и т. д. в объёме 5–6 фраз и запрашивать аналогичную
информацию у партнёра, характеризовать героев сказок с опорой на картинки;
– говорить о прослушанном произведении детского фольклора с опорой на
иллюстрацию, языковую догадку;
– вести диалог-расспрос с опорой на образец и без неё в таких типичных ситуациях
общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону», «Обмен впечатлениями»
(о каникулах, празднике, посещении парка, цирка, зоопарка, о погоде и др.), диалогпобуждение к действию в объёме 2–3 реплик с каждой стороны;
– уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки,
песни.
Письмо.
Учащиеся должны:
– владеть графикой немецкого языка;
– уметь выписывать слова и предложения из текстов, а также вставлять в него или
изменять в нём слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
– уметь писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь;
– уметь письменно фиксировать в краткой форме полученную на слух информацию;
– знать, как вести словарь;
– уметь написать короткое личное письмо о себе, каникулах, животных, погоде,
посещении парка и др. с опорой на образец;
– писать краткое поздравление (с днём рождения, Новым годом) с опорой на
образец;
– соблюдать речевой этикет при написании письма.
Аудирование.
Учащиеся должны:
– понимать речь учителя и одноклассников по ходу урока, узнавая на слух знакомые
языковые средства и догадываясь по действиям, мимике, жестам говорящего о значении
незнакомых слов;
– воспринимать на слух и понимать содержание несложных аутентичных текстов с
аудиокассеты, включающих небольшое количество незнакомых слов (время звучания
текста – до 1 минуты);
– распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического
общения с ним.
Чтение.
Учащиеся должны:
– уметь читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
– уметь читать про себя с полным пониманием содержания, объём текста –
примерно 100 слов без учёта артиклей;
– зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления,
и полностью понимать его;
– уметь понять содержание текста, включающего небольшое количество незнакомых
слов, по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря;
– находить в тексте требуемую информацию;
– кратко по опорам выражать оценку прочитанного.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Мы уже много знаем и умеем. Курс повторения. (5 часов)
Как прошли летние каникулы? (12 часов)
Что есть нового в школе? (10 часов)
Погода осенью и зимой (7 часов)
Мой дом, квартира (11 часов)
Что делают дети в свободное время? (12 часов)
Скоро каникулы (11 часов)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
1.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
1.
2.
НАЗВАНИЕ ТЕМЫ
§1. «Мы уже много знаем и умеем. Курс повторения».
«Давай знакомиться», повторение алфавита, буквосочетаний.
Рассказ о себе и своей семье.
Работа над грамматикой: спряжение слабых глаголов.
Работа над грамматикой: спряжение сильных глаголов
lesen, sprechen, fahren, laufen, essen, тест.
«Что мы можем рассказать о начале учебного года?»,
описание школьных принадлежностей, чтение диалога,
рассказ.
Обучение чтению, ответы на вопросы, мнение.
§2. « Как прошли летние каникулы?»
Введение темы, вводная беседа, введение и первичное
закрепление лексики по теме: «Погода летом».
Закрепление лексики, лексические упражнения, описание
картин.
«Что делают дети летом?», повторение слов по теме.
Чтение писем, поиск информации, обмен информацией,
правила написания письма.
Обучение монологическому высказыванию по теме: «Что я
делал летом?».
Обучение диалогической речи по теме.
Обучение аудированию по теме.
«Что делают летом домашние и лесные животные? »,
составление загадок.
Обучение чтению, поиск информации, ответы на вопросы.
Обучение монологическому высказыванию по теме: «Моё
любимое животное».
Обучение чтению: пригласительная открытка, написание по
аналогии, поздравление с днём рождения.
Обучение чтению, тест.
§3. «Что есть нового в школе?»
Повторение лексики по теме: «Классная комната», описание
картин.
Монологическое высказывание по теме: «Моя классная
комната».
«Чем занимаются дети в классе?», повторение лексики,
составление краткого рассказа.
Введение лексики по теме: «Расписание уроков».
Закрепление лексики, лексические упражнения, описание
расписания.
«Мой любимый урок», чтение мнения детей, высказывание
своего мнения.
Обучение монологическому высказыванию по теме:
«Расписание уроков».
Образование порядковых и количественных числительных.
Обучение диалогической речи по теме
Обучение аудированию по теме.
§4. «Погода осенью и зимой»
Повторение лексики по теме: «Погода осенью», описание
картин.
Обучение чтению, поиск информации, пересказ.
Кол-во
часов
5
1
1
1
1
1
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
Дата
Корректи
ровка
3,
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7,8
,9.
10
11
12
1.
Работа над грамматикой: образование Perfekt (сложное
прошедшее разговорное время).
Повторение лексики по темам: «Погода зимой, занятия детей
зимой».
Поздравительная открытка, написание по образцу.
Обучение чтению, тест. Итоговый урок по теме. Зачёт.
§5. «Мой дом, квартира»
Введение лексики по теме: «Адрес, название комнат».
Закрепление лексики, лексические упражнения, описание
картин.
Обучению чтению: работа в группах, обмен информацией,
описание своей квартиры.
Введение лексики по теме: «Предметы мебели».
Работа над грамматикой: вопрос дательного падежа Wo?
(где?).
Закрепление лексики, описание своей комнаты.
Обучение чтению, ответы на вопросы, описание квартиры
Сандры.
Обучение монологическому высказыванию по теме: «Мой
дом, квартира, комната».
Обучение диалогической речи по теме.
Работа над грамматикой: отрицание nicht, kein (не).
Обучение аудированию по теме.
§6. «Что делают дети в свободное время?»
Введение лексики по теме: «Что делают дети в свободное
время?»
«Что посещают немецкие школьники в свободное время?»,
чтение высказываний детей, введение и закрепление лексики.
Работа над грамматикой: вопрос винительного падежа
Wohin? (куда?)
Обучение монологическому высказыванию по теме.
«Что делают домашние животные в свободное время?»,
чтение текстов по группам, обмен информацией.
Работа над грамматикой: вопрос родительного падежа
Wessen?( чей, чья?, чьё?, чьи?).
Систематизация грамматического материала по теме:
«Падеж». Тест
Обучение диалогической речи по теме: «В зоомагазине»
Обучение чтению, переводу, тест.
Обучение аудированию по теме.
§7. «Скоро каникулы»
Повторение лексики по теме: «Погода весной», рассказ.
2
1
1
1
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
11
1
1
3.
4.
Весенние праздники, чтение текста про пасху, ответы на вопросы,
поиск информации, пересказ по вопросам.
Обучение диалогической речи: «В магазине цветов».
Введение лексики по теме «Внешность», первичное закрепление.
5.
Закрепление лексики, лексические упражнения, описание картин.
1
6.
7,
8.
9.
Описание внешности своего друга.
Работа над грамматикой: степени сравнения имён прилагательных.
1
2
Работа над грамматикой: модальные глаголы, спряжение.
1
10
11
Систематизация грамматического материала.
Контроль навыков чтения, годовой зачёт.
1
1
2.
1
1
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа