close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике для 2 класса составлена на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 года №373.
2. Примерной программы М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой,
С. В. Степановой «Математика» (Сборник рабочих программ «Школа России» 1—4
классы. М.: Просвещение, 2011), которая разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования.
3. Учебного плана МОУ «Азейская СОШ» на 2014-2015 учебный год.
Рабочая программа по математике включает разделы: пояснительную записку;
цели и задачи программы; место предмета в учебном плане, общая характеристика
программы; учебно-тематический план, основное содержание курса, ожидаемые
(планируемые) результаты, учебно-методическое, информационное и материальнотехническое обеспечение образовательного процесса; календарно-тематическое
планирование; формы контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки.
Изучение математики во 2 классе начальной школы направлено на достижение
следующих целей:
 математическое развитие младшего школьника: использование математических
представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в
количественном и пространственном отношении; формирование способности к
продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления,
пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности
различать обоснованные и необоснованные суждения;
 освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и
практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов,
сходства, различия, закономерности, основания для упорядочивания, вариантов);
понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические
способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения
арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений;
проявлять математическую готовность к продолжению образования;
 воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления
использовать математические знания в повседневной жизни.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных
целей начального математического образования:
 формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе
овладения несложными математическими методами познания окружающего мира
(умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и
пространственные отношения);
 развитие пространственного воображения;
 развитие математической речи;
 развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
 формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для
решения учебно-познавательных и практических задач;
 формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
 формирование первоначальных представлений о компьютерной графике
 развитие познавательных способностей;
 воспитание стремления к расширению математических знаний;
 формирование критичности мышления;
 развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение,
оценивать и принимать суждения других.
Место предмета в учебном плане
Согласно учебного плана МОУ «Азейская средняя общеобразовательная школа» на 20142015 учебный год на изучение математики во 2 классе отводится 136 часов из расчёта 4
часа в неделю (из федерального компонента)
Отличительной особенностью данной программы от примерной программы М.И.
Моро, М.А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика» является изменение количества часов на изучение отдельных тем:
1. Числа от 1 до 100. Нумерация (16 ч.).
2. числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Устные приёмы (42 часа)
3. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Письменные приёмы (32 ч.)
4. Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (26 ч.).
Данные изменения обоснованы трудностями, возникающими при изучении некоторых
разделов. Поэтому на изучение некоторых тем уменьшилось количество часов, за счёт
этого на другие темы количество часов увеличилось. Разделы «Табличное умножение и
деление» и «Итоговое повторение» были объединены, этим планирую повысить уровень
усвоения темы «Умножение и деление», у учащихся появится больше времени на
отработку умения решать задачи на умножение и деление.
Курс математики является курсом интегрированным: в нем объединен арифметический,
геометрический и алгебраический материал.
Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений
работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности,
сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать
собственные действия и действия отдельных участников (пар, групп) в большой степени
способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации; способствует
развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая
воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно
решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке
математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и
оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их
правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует
интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует
продвижению учащихся в познании окружающего мира.
Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное
расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую
постепенность в нарастании сложности учебного материала, создает хорошие условия для
углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени
самостоятельности (при освоении новых знаний, проведения обобщений, формулировании
выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.
Учебно-тематический план
№
Наименование разделов и тем
Всего часов
Из них контрольные
работы
Числа от 1 до 100. Нумерация
18 ч
2 ч.
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
42 ч
3 ч.
(устные приёмы вычислений)
4 Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
32 ч
2 ч.
(письменные вычисления)
5 Умножение и деление
18 ч
1 ч.
6 Табличное умножение и деление
26 ч
2 ч.
Итого
136 ч
10 ч.
Содержание программы
Числа и операции над ними. Десяток. Счет десятками. Образование и название двузначных
чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их
последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их
место в записи чисел.
Сложение и вычитание чисел. Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций
сложения и вычитания. Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от
изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приемы рациональных вычислений. Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Устные и
письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и
вычитания.
Умножение и деление чисел. Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и
представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения.
Переместительное свойство умножения. Операция деления. Взаимосвязь операций
умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.
Величины и их измерение. Длина. Единица измерения длины — метр. Соотношения
между единицами измерения длины. Перевод именованных чисел в заданные единицы
(раздробление и превращение). Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата
и прямоугольника. Цена, количество и стоимость товара. Время. Единица времени — час.
Текстовые задачи. Простые и составные текстовые задачи, при решении которых
используется: а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления; б)
разностное сравнение.
Элементы геометрии. Обозначение геометрических фигур буквами. Острые и тупые
углы. Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.
Элементы алгебры. Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений
выражений вида а ± 5; 4 — а при заданных числовых значениях переменной.
Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в
выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них. Решение уравнений
вида а±х = b; х — а = b; а — х = b.
Занимательные и нестандартные задачи. Логические задачи. Арифметические
лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.
Ожидаемые (планируемые) результаты обучения математике к концу 2 класса
Личностные:
 уважение к своему народу, к своей Родине;
 освоение личностного смысла учения;
1
2
 уважительное отношение к способу решения, предложенному товарищем, терпимого
отношения к неправильному ответу одноклассника, корректного и доказательного
исправления ошибок товарища при выборе способа решения или ответа;
 умение видеть эстетическую привлекательность математических объектов, их
взаимосвязь с жизнью (геометрические линии и фигуры в изделиях народных промыслов)
и другими науками (счет, порядок);
 умение следовать математическим правилам для достижения успешного результата;
 умение видеть и принимать в текстах задач информацию о бережном отношении к
людям, окружающему миру, о культурных традициях нашей страны.
Метапредметные.
Познавательные УУД:
 ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе
изучения данного раздела, определять круг своего незнания;
 отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить
нужную информацию в учебнике;
 сравнивать предметы, объекты по нескольким основаниям: находить закономерности;
самостоятельно продолжать их по установленному правилу;
 определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для
выполнения задания;
 находить необходимую информацию как в учебнике, так и в справочных материалах в
учебнике и рабочей тетради;
 наблюдать и делать самостоятельно простые выводы.
Регулятивные УУД:
 самостоятельно организовывать свое рабочее место;
 следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности;
 определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
 определять план выполнения заданий на уроках, во внеурочной деятельности,
жизненных ситуациях под руководством учителя;
 соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;
 использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль,
линейку);
 корректировать выполнение задания в дальнейшем;
 оценивать задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности
при выполнении.
Коммуникативные УУД:
 участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на
события, поступки;
 оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций;
 читать вслух и про себя тексты учебника, других художественных и научно-популярных
книг, понимать прочитанное;
 участвовать в совместной творческой познавательной деятельности;
 сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в
группе.
Предметные
Знания:
 называть последовательность чисел от 1 до 100;
 знать таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания.
Умения:
 считать десятками; образовывать, читать, записывать и сравнивать числа в пределах
100;
 выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом
через разряд;
 применять правила порядка действий в выражениях, содержащих 2—3 действия (со
скобками и без них);
 решать задачи в 1—2 действия по действиям или составлением выражения;
 чертить отрезок заданной длины, измерять длину данного отрезка;
 чертить квадрат и прямоугольник.
Представления:
 о единицах времени: час, минута; о соотношении 1 ч = 60 мин; об определении времени
по часам с точностью до минуты;
 о единицах стоимости: рубль, копейка; о соотношении 1 руб. = 100 коп.;
 о приемах вычислений:
а) заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, сумму одинаковых слагаемых
произведением, произведение суммой одинаковых слагаемых;
б) переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения;
в) прикидка результатов;
г) устные приемы вычисления четырех арифметических действий;
д) письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел;
е) проверка правильности выполнения вычислений;
 о сравнении стоимости предметов в пределах 100 р.;
 о том, как читать, записывать и сравнивать выражения в 2 действия;
 о нахождении значений буквенных выражений, решении простых уравнений с одно- и
двузначными числами;
 о составлении и решении задачи, обратной данной;
 о решении задач поискового характера;
 о решении задач с величинами: цена, количество, стоимость;
 о решении задач на нахождение третьего слагаемого;
 об определении и записи закономерности в отобранных фигурах;
 об углах и видах углов (прямой, тупой, острый);
 о прямоугольнике, свойстве противоположных сторон прямоугольника, квадрате;
 о геометрических величинах (миллиметр, метр, таблица единиц длины);
 о периметре многоугольника;
 о логических задачах, задачах-расчетах;
 о проекте: сбор информации по теме «Узоры на посуде», «Оригами»;
 о бережном отношении к людям, окружающему миру, о культурных традициях нашей
страны (изготовление кормушек для птиц, уход за домашними животными, украшение
улиц, городов и др.).
Опыт:
 упорядочивать заданные числа;
 устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность,
продолжать ее и вставлять пропущенные в ней числа;
 классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно
установленному правилу, объяснять свои действия;
 моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложения и вычитания,
умножения и деления в пределах 100;
 использовать математическую терминологию при записи и выполнении
арифметических действий;
 сравнивать разные способы вычисления и выбирать удобный;
 выстраивать и обосновывать стратегию игры;
 работать в паре, группе;
 оценивать результаты продвижения по теме;
 излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения
товарища;
 моделировать учебную ситуацию перевода реальных явлений на язык математических
символов;
 моделировать условие задачи в виде рисунка с геометрическими фигурами, схемы,
краткой записи при помощи составления плана решения задачи;
 обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задач и в вычислениях при решении
задач;
 отмечать изменения в решении задач при изменении условия или вопроса;
 искать различные способы решения одной и той же задачи;
 оценивать результаты получения знаний по теме, проявлять личную заинтересованность
в приобретении и расширении знаний и способов действий;
 составлять совместный план работы, распределять работу в группе, анализировать и
оценивать выполненную работу;
 излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения
товарища;
 чертить углы разных видов, прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге;
 выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников;
 переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними;
 находить длину ломаной и периметр многоугольника;
 определять и описывать закономерность в отобранных узорах, составлять узоры и
орнаменты;
 собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая
библиотечный фонд и Интернет;
 читать в графическом виде план изготовления изделия и делать по нему изделие.
Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение
Для учителя:
Моро М. И. и др. Математика. Рабочие программы. 1-4 классы.
Моро М. И., Волкова С. И, Степанова С. В. Математика. Учебник. 2 класс. В 2 ч.
Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч.
Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 2 класс.
Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Степанова С. В. Математика. Методическое пособие. 2
класс.
Волкова С. И. математика. Комплект таблиц для начальной школы. 2 класс.
Классная доска.
Мультимедийный проектор.
Интерактивная доска.
Ноутбук.
Многофункциональное устройство (сканер, принтер, факс)
Документ камера.
Система голосования «Respons»
Карточки для индивидуальной работы в классе в соответствии с тематикой, определённой
в программе по математике.
Интернет- ресурсы.
Для учащихся:
Моро М. И., Волкова С. И, Степанова С. В. Математика. Учебник. 2 класс. В 2 ч.
Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч.
Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 2 класс
Календарно-тематическое планирование
№
урока
1
Тема урока
Числа от 1 до 20
Колво
часов
1
Урок
общеметодологической
направленности
2
Числа от 1 до 20 .
Повторение
1
Урок
общеметодологической
направленности
3
Десятки. Счет
десятками до 100
1
Планируемые результаты
предметные
метапредметные
Числа от 1 до 100. Нумерация (18 ч.)
Совершенствовать Коммуникативные: уметь при
навыки табличнеобходимости отстаивать свою
ного сложения и
точку зрения, аргументируя ее,
вычитания,
подтверждая фактами.
решения простых
Регулятивные: определять цель
и составных задач учебной деятельности,
осуществлять поиск ее
достижения.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие
способов решения задач
Совершенствовать
навыки табличного сложения и
вычитания,
решения простых
и составных задач
Научиться
считать десятками, по-
Коммуникативные: доносить
свою позицию до других, владея
приемами монологической и
диалогической речи.
Регулятивные: соотносить
результат своей деятельности с
целью и оценивать его.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие
способов решения задач
Коммуникативные: доносить
свою позицию до других, владея
приемами монологической и
личностные
Дата
проведения
план факт
Формирование позитивного отношения к
себе и окружающему
миру, устойчивой
мотивации к приобретению новых знаний,
желания выполнять
учебные действия,
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, овладение начальными
навыками адаптации к
школе, школьному
коллективу
Формирование личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли обучающегося,
развитие мотивов
учебной деятельности,
проявление интереса к
решению задач
02.09
Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
04.09
03.09
Урок открытия новых
знаний
4
Числа от 11 до 100.
Образование чисел
знакомиться с
образованием
чисел,
состоящих из
десятков, с
названием этих
чисел
диалогической речи.
Регулятивные: работая по плану,
сверять свои действия с целью и,
при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие
способов решения задач
1
Научиться считать
десятки и
единицы, называть
двузначные числа
1
Научиться
записывать
двузначные числа,
определять
поместное
значение цифр,
совершенствовать
вычислительные
навыки
Коммуникативные: слушать
других, пытаться принимать
другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку
зрения.
Регулятивные: обнаруживать и
формулировать учебную проблему
совместно с учителем.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие
способов решения задач
Коммуникативные: продуктивно
общаться и взаимодействовать с
одноклассниками по совместной
деятельности.
Регулятивные: обнаруживать и
формулировать учебную проблему
совместно с учителем.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие
Урок открытия новых
знаний
5
Числа от 11 до 100.
Поместное значение
цифр
Урок открытия новых
знаний
коллективной
аналитической
деятельности, уважительного отношения к
иному мнению,
проявление доброжелательности по отношению к другим при
работе в группе,
развитие самостоятельности и личной
ответственности за
свои поступки
Формирование навы08.09
ков анализа и сопоставления, развитие
мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения,
желания выполнять
учебные действия,
приобретать новые
знания
Формирование навыков анализа и сопоставления, развитие
мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения,
желания выполнять
учебные действия,
приобретать новые
09.09
6
Однозначные и
двузначные числа
1
Урок
общеметодологической
направленности
7
Миллиметр.
Конструирование
коробочки для мелких
предметов
Интегрированный урок
1
Познакомиться с
понятиями
однозначные и
двузначные числа,
научиться определять поместное
значение цифр,
совершенствовать
вычислительные
навыки, умение
решать задачи
Познакомиться с
новой единицей
измерения длины
— миллиметром,
научиться выполнять чертеж,
используя новую
единицу
измерения,
использовать
теоретические
знания на
практике
способов решения задач
Коммуникативные:
организовывать учебное
взаимодействие при работе в
парах.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: выделять
формальную структуру задачи
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и
координировать ее с позициями
партнеров при выработке общего
решения.
Регулятивные: выполнять задания
творческого и практического
характера.
Познавательные: выделять
формальную структуру задачи
знания
Формирование положительного отношения к учению, к
познавательной
деятельности, желания приобретать новые знания, умения,
выполнять учебные
действия, принятие и
освоение социальной
роли обучающегося
Формирование
устойчивой мотивации
к анализу, исследованию, навыков
составления алгоритма
выполнения творческого задания
10.09
11.09
8
Миллиметр. Закрепление изученного
материала
1
Закрепить знания
о новой единице
длины, научиться
преобразовывать
мелкие единицы
длины в более
крупные
1
Научиться
использовать
изученный
материал при
решении учебных
задач
1
Научиться
выявлять проблемные зоны в
изученной теме и
проектировать
способы их
восполнения
Урок исследования и
рефлексии
9
Входная Контрольная
работа №1
Урок контроля знаний
10
Анализ ошибок, допущенных в контрольной
работе. Наименьшее
трехзначное число.
Сотня
Урок исследования и
рефлексии
Коммуникативные: слушать
собеседника, вести диалог, быть
готовым признать возможность
существования различных точек
зрения.
Регулятивные: выполнять задания
практического характера,
оценивать достигнутый результат.
Познавательные: анализировать
условия и требования задачи
Коммуникативные: читать вслух
и про себя тексты учебника и при
этом вычитывать все виды
текстовой информации.
Регулятивные: выполнять задания
по изученной теме, оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: анализировать
условия и требования задачи
Коммуникативные: слушать
собеседника, вести диалог, быть
готовым признать возможность
существования различных точек
зрения.
Регулятивные: понимать причины
своего неуспеха и находить
способы выхода из этой ситуации;
принимать познавательную цель,
сохранять ее при выполнении
учебных действий.
Познавательные: выявлять
особенности (качества, признаки)
разных объектов в процессе их
Формирование положительного отношения к учению, к
познавательной'
деятельности, желания приобретать новые знания, умения,
выполнять учебные
действия
15.09
Формирование навыка
осознанного выбора
наиболее эффективного способа
решения
16.09
Формирование навыков самостоятельной
работы и самоконтроля
17.09
11
Метр. Таблица мер
длины
1
Познакомиться с
новой единицей
измерения длины
— метром,
научиться
пользоваться
новой единицей
измерения, выполнять задания
практического
характера
1
Познакомиться со
случаями
сложения и
вычитания,
основанными на
знании разрядного
состава числа,
совершенствовать
вычислительные
навыки
Закрепить умение
заменять двузначное число суммой
разрядных
Урок открытия новых
знаний
12
Сложение и вычитание
вида
30 + 5, 35 - 30, 35-5
Урок открытия новых
знаний
13
Замена двузначного
числа сумой разрядных
слагаемых
1
рассматривания; восстанавливать
предметную ситуацию, описанную
в задаче, путем
переформулирования,
упрощенного пересказа текста, с
выделением только существенной
для решения задачи информации
Коммуникативные: слушать
собеседника, вести диалог, быть
готовым признать возможность
существования различных точек
зрения.
Регулятивные: выполнять задания
практического характера,
оценивать достигнутый результат.
Познавательные: анализировать
условия и требования задачи
Коммуникативные:
организовывать учебное
взаимодействие при работе в
парах.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: выражать
структуру задачи разными
средствами
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность
посредством письменной речи.
Регулятивные: оценивать
Формирование умения
оценивать
собственную учебную
деятельность: свои
достижения,
самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины
неудач; осознание
трудностей и стремление к их преодолению
Формирование навыков анализа своей
деятельности
18.09
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля
23.09
22.09
Урок открытия новых
знаний
14
Единицы стоимости.
Рубль. Копейка
1
Урок открытия новых
знаний
15
Закрепление
изученного материала
1
Повторить и
обобщить
изученный
материал, использовать его в
новых условиях
1
Повторить и
Урок-игра
16
Решение задач и
слагаемых,
совершенствовать
вычислительный
прием,
основанный на
знании разрядного
состава чисел
Познакомиться с
единицами
стоимости —
рублем и
копейкой,
научиться
соотносить копейку и рубль
достигнутый результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы
решения задачи
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность
посредством письменной речи.
Регулятивные: рассуждать и
делать выводы, контролировать и
оценивать свою работу и ее
результат.
Познавательные: самостоятельно
отбирать для решения предметных
учебных задач необходимые
знания
Коммуникативные: выполнять
различные роли в группе,
сотрудничать в совместном
решении задачи.
Регулятивные: рассуждать и
делать выводы, контролировать и
оценивать свою работу и ее
результат.
Познавательные: самостоятельно
отбирать для решения предметных
учебных задач необходимые
знания
Коммуникативные: читать вслух
Формирование
устойчивой мотивации
к исследовательской
деятельности,
познавательного
интереса к предмету
исследования, способности к адекватной
самооценке
24.09
Формирование
устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической деятельности, установление связи между
целью учебной деятельности и ее
мотивом, осознание
себя как
индивидуальности и
одновременно как
членом коллектива
Формирование умения
25.09
29.09
примеров
обобщить
изученный материал
и про себя тексты учебников и при
этом вычитывать все виды
текстовой информации.
Регулятивные: выполнять задания
по изученной теме, оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: анализировать
условия и требования задачи
1
Научиться
использовать
изученный
материал при
решении учебных
задач
1
Научиться
выявлять проблемные зоны в
изученной теме и
проектировать
способы их
восполнения
Коммуникативные: читать вслух
и про себя тексты учебников и при
этом вычитывать все виды
текстовой информации.
Регулятивные: выполнять задания
по изученной теме, оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: анализировать
условия
и требования задачи
Коммуникативные: читать вслух
и про себя тексты учебников и при
этом вычитывать все виды
текстовой информации.
Регулятивные: понимать причины
своего неуспеха и находить
способы выхода из этой ситуации;
принимать познавательную цель,
сохранять ее при выполнении
учебных действий.
Познавательные: выявлять
особенности (качества, признаки)
Урок исследования и
рефлексии
17
Контрольная работа №
2 по теме «Числа от 1
до 100. Нумерация»
Урок контроля знаний
18
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной работе.
Странички для
любознательных
Урок
общеметодологической
направленности
оценивать
собственную учебную
деятельность: свои
достижения,
самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины
неудач; осознание
трудностей и стремление к их преодолению
Формирование навыка
осознанного выбора
наиболее
эффективного способа
решения
Формирование навыков самостоятельной
работы и самоконтроля
30.09
01.10
19
20
21
разных объектов в процессе их
рассматривания; восстанавливать
предметную ситуацию, описанную
в задаче, путем
переформулирования,
упрощенного пересказа текста, с
выделением только существенной
для решения задачи информации
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (устные приёмы вычислений) (46 ч.)
Задачи, обратные
1
Познакомиться с
Коммуникативные: доносить
Формирование
данной
понятием
свою позицию до других, владея
устойчивой мотиваобратные задачи, приемами монологической и
ции к учебной деяУрок открытия новых
совершенствовать диалогической речи.
тельности
знаний
вычислительные
Регулятивные: рассуждать и
навыки, умения
делать выводы, контролировать и
преобразовывать
оценивать свою работу и ее
величины, вырезультат.
полнять геоПознавательные: передавать
метрические
содержание в сжатом
задания
(развернутом) виде
Сумма и разность
1
Научиться
Коммуникативные: доносить
Формирование
отрезков
выполнять
свою позицию до других, владея
устойчивой мотивасложение и
приемами монологической и
ции к учебной деяУрок открытия новых
вычитание длин
диалогической речи.
тельности
знаний
отрезка, закрепить Регулятивные: рассуждать и
умение составлять делать выводы, контролировать и
и решать обратные оценивать свою работу и ее
задачи
результат.
Познавательные: выделять
формальную структуру задачи
Задачи на нахождение
1
Научиться решать Коммуникативные: доносить
Формирование навыка
неизвестного
задачи на
свою позицию до других, владея
осознанного выбора
уменьшаемого
нахождение
приемами монологической и
наиболее эф-
02.10
06.10
07.10
неизвестного
уменьшаемого,
записывая ее
кратко с помощью
отрезка
Урок
общеметодологической
направленности
22
Задачи на нахождение
неизвестного
вычитаемого
1
Научиться решать
задачи на
нахождение
неизвестного
вычитаемого,
записывая ее
кратко с помощью
отрезка
1
Закрепить умение
решать задачи
Урок исследования и
рефлексии
23
Решение задач
изученных видов
Урок практикум
диалогической речи.
Регулятивные:, соотносить
результат своей деятельности с
целью и оценивать его.
Познавательные: создавать
модели с выделением
существенных характеристик
объекта и представлением их в
пространственно-графической или
знаково-символической форме
Коммуникативные: доносить
свою позицию до других, владея
приемами монологической и
диалогической речи.
Регулятивные:, соотносить
результат своей деятельности с
целью и оценивать его.
Познавательные: создавать
модели с выделением
существенных характеристик
объекта и представлением их в
пространственно-графической или
знаково-символической форме
Коммуникативные: доносить
свою позицию до других, владея
приемами монологической и
диалогической речи.
Регулятивные:, соотносить
результат своей деятельности с
целью и оценивать его.
Познавательные: создавать
модели с выделением
существенных характеристик
фективного способа
решения
Формирование навыка
осознанного выбора
наиболее эффективного способа
решения
08.10
Формирование положительного отношения к учению,
познавательной деятельности, желания
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
09.10
24
Единицы времени. Час,
минута
1
Урок открытия новых
знаний
25
Длина ломаной
1
Урок открытия нового
знания
26
Закрепление
изученного материала
1
объекта и представлением их в
пространственно-графической или
знаково-символической форме
Познакомиться с
Коммуникативные: критично
новыми
относиться к своему мнению;
величинами,
аргументировать свою точку
сформировать
зрения, спорить и отстаивать
представление о
свою позицию невраждебным
единицах
для оппонентов образом.
времени: часе,
Регулятивные: соотносить
минуте
результат своей деятельности с
целью и оценивать его.
Познавательные: выявлять
особенности (качества, признаки)
разных объектов в процессе их
рассматривания
Познакомиться с
Коммуникативные: критично
двумя способами
относиться к своему мнению;
нахождения длины аргументировать свою точку
ломаной линии
зрения, спорить и отстаивать
свою позицию невраждебным для
оппонентов образом.
Регулятивные: ставить учебную
задачу на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено,
и того, что еще неизвестно.
Познавательные: выявлять
особенности (качества, признаки)
разных объектов в процессе их
рассматривания
Закрепить умения Коммуникативные: проявлять
находить длину
готовность адекватно реагировать
ломаной, опрена нужды других, оказывать
Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения
13.10
Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения
14.10
Формирование положительного отношения к учению,
15.10
Урок
общеметодологической
направленности
27
Решение задач
изученных видов
делять время,
составлять
условие задачи по
краткой записи
1
Повторить и
обобщить
изученный
материал, использовать его в
новых условиях
1
Познакомиться с
порядком
выполнения
действий в
выражениях со
скобками,
закрепить способы
решения
текстовых задач и
задач логического
характера
Урок
общеметодологической
направленности
28
Порядок выполнения
действий. Скобки
Урок открытия новых
знаний
помощь и эмоциональную поддержку партнерам.
Регулятивные: в диалоге с
учителем совершенствовать
критерии оценки и пользоваться
ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные: выражать
структуру задачи разными
средствами
Коммуникативные: выполнять
различные роли в группе,
сотрудничать в совместном
решении задачи.
Регулятивные: рассуждать и
делать выводы, контролировать и
оценивать свою работу и ее
результат.
Познавательные: самостоятельно
отбирать для решения предметных
учебных задач необходимые
знания
Коммуникативные: слушать
собеседника, вести диалог.
Регулятивные: ставить учебную
задачу на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено,
и того, что еще неизвестно.
Познавательные: анализировать
условия и требования задачи;
уметь выбирать обобщенные
стратегии решения задачи
познавательной деятельности, желания
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
коллективной
аналитической деятельности, установление связи между
целью учебной деятельности и ее мотивом, осознание себя
как индивидуальности
и одновременно как
члена коллектива
Формирование
устойчивой мотивации к изучению математики
16.10
20.10
29
Числовые выражения
1
Урок открытия новых
знаний
30
Сравнение числовых
выражений
1
Урок открытия новых
знаний
31
Периметр
многоугольника
Урок
общеметодологической
направленности
1
Познакомиться с
понятиями
выражение,
числовое
выражение,
научиться
составлять
числовые
выражения со
скобками и
находить их
значения
Научиться
сравнивать
числовые
выражения,
закрепить вычислительные
навыки
Познакомиться с
понятием
периметр прямоугольника,
научиться
находить периметр многоугольника,
Коммуникативные: слушать
Формирование
собеседника, вести диалог.
устойчивой мотиваРегулятивные: ставить учебную
ции к изучению мазадачу на основе соотнесения того, тематики
что уже известно и усвоено, и того,
что еще неизвестно.
Познавательные: выражать
структуру задачи разными
средствами
21.10
Коммуникативные: описывать
содержание совершаемых
действий с целью ориентировки
предметно-практической или иной
деятельности.
Регулятивные: ставить учебную
задачу на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задачи с
точки зрения их рациональности и
экономичности
Коммуникативные: описывать
содержание совершаемых
действий с целью ориентировки
предметно-практической или иной
деятельности.
Регулятивные: ставить учебную
задачу на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено, и
Формирование
устойчивой мотивации к изучению математики
22.10
Формирование желания осознавать свои
трудности и стремиться к их преодолению, способности к
самооценке своих
действий, поступков
23.10
совершенствовать
вычислительные
навыки
32
Свойства сложения
1
Урок открытия новых
знаний
33
Свойства сложения.
Закрепление
1
Урок исследования и
рефлексии
34
Закрепление
изученного материала
по теме «Числа от 1 до
100»
Урок исследования и
рефлексии
1
того, что еще неизвестно,
Познавательные: проводить
анализ способов решения задачи с
точки зрения их рациональности и
экономичности
Познакомиться с
Коммуникативные: регулировать
переместительным собственную деятельность
свойством
посредством письменной речи.
сложения,
Регулятивные: оценивать
научиться исдостигнутый результат.
пользовать его
Познавательные: выбирать
при упрощении
наиболее эффективные способы
выражений
решения задачи
Научиться исКоммуникативные: регулировать
пользовать
собственную деятельность
переместительное посредством письменной речи.
свойство сложения Регулятивные: ставить учебную
при упрощении
задачу на основе соотнесения того,
выражений,
что уже известно и усвоено, и того,
совершенствовать что еще неизвестно.
вычислительные
Познавательные: выбирать
навыки
наиболее эффективные способы
решения задачи
Научиться исКоммуникативные: регулировать
пользовать
собственную деятельность
переместительное посредством письменной речи.
свойство сложения Регулятивные: оценивать
при упрощении
достигнутый результат.
выражений,
Познавательные: выражать
совершенствовать структуру задачи разными
вычислительные
средствами
навыки, умение
решать задачи
Формирование желания осознавать свои
трудности и стремиться к их преодолению, способности к
самооценке своих
действий, поступков
27.10
Формирование желания осознавать свои
трудности и стремиться к их преодолению, способности к
самооценке своих
действий, поступков
28.10
Формирование положительного отношения к учению,
познавательной деятельности, желания
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
29.10
35
Контрольная работа №
3 за 1 четверть
1
Научиться
использовать
изученный
материал при
решении учебных
задач
1
Научиться
применять изученные правила
сложения и
вычитания
1
Познакомиться с
приемами
вычислений вида
36 + 2, 36 + 20,
совершенствовать
вычислительные
навыки
1
Познакомиться с
приемами
вычислений вида
36 — 2, 36 — 20,
Урок контроля знаний
36
Подготовка к изучению
устных приемов
вычислений
Урок исследования и
рефлексии
37
Приемы вычислений
вида 36+2, 36+20
Урок открытия новых
знаний
38
Приемы вычисления
вида 36-2, 36-20
Урок открытия новых
Коммуникативные: оформлять
свои мысли в письменной речи с
учетом учебных задач.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: самостоятельно
предполагать, какая информация
нужна для решения предметной
учебной задачи
Коммуникативные:
договариваться, находить общее
решение.
Регулятивные: работать по
предложенному учителем плану.
Познавательные: находить
ответы на вопросы, используя
учебник, иллюстрации
Коммуникативные:
устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем
принимать решение и делать
выбор.
Регулятивные: под
руководством учителя
формулировать познавательную
цель и строить действия в
соответствии с ней.
Познавательные: выдвигать и
обосновывать гипотезы
Коммуникативные: с помощью
вопросов добывать
недостающую информацию.
Регулятивные: под
Формирование навыка
осознанного выбора
наиболее эффективного способа
решения
30.10
Формирование
устойчивой мотивации к изучению математики
10.11
Формирование
устойчивой мотивации
к обучению, умения
контролировать
процесс и результат
деятельности
11.11
Формирование
устойчивой мотивации
к обучению, умения
контролировать
12.11
знаний
39
Приемы вычисления
вида 26+4
совершенствовать
вычислительные
навыки
1
Познакомиться с
приемом
вычисления вида
26 + 4, закрепить
вычислительные
навыки
1
Познакомиться с
приемом
вычисления вида
30 — 7, закрепить
вычислительные
навыки
1
Познакомиться с
приемом
Урок открытия новых
знаний
40
Приемы вычисления
вида 30-7
Урок открытия новых
знаний
41
Приемы вычисления
вида 60-24
руководством учителя
формулировать познавательную
цель и строить действия в
соответствии с ней.
Познавательные: выдвигать и
обосновывать гипотезы
Коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные
точки зрения, прежде чем
принимать решение и делать
выбор.
Регулятивные: под руководством
учителя формулировать
познавательную цель и строить
действия в соответствии с ней.
Познавательные: самостоятельно
предполагать, какая информация
нужна для решения предметной
учебной задачи
Коммуникативные:
устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем
принимать решение и делать
выбор.
Регулятивные: под
руководством учителя
формулировать познавательную
цель и строить действия в
соответствии с ней.
Познавательные: выдвигать и
обосновывать гипотезы
Коммуникативные: оформлять
свои мысли в письменной речи с
процесс и результат
деятельности
Формирование
устойчивой мотивации
к обучению, умения
контролировать
процесс и результат
деятельности
13.11
Формирование
устойчивой мотивации
к обучению, умения
контролировать
процесс и результат
деятельности
17.11
Формирование
устойчивой мотивации
18.11
вычисления вида
60 — 24, закрепить
вычислительные
навыки
Урок открытия нового
знания
42
Закрепление
изученных приёмов
устных вычислений.
1
Закрепить навыки
устных приемов
вычисления,
познакомиться с
задачами на
нахождение
суммы
Урок исследования и
рефлексии
43
Упражнение в
решении примеров и
задач изученных видов
1
Закрепить навыки
устных приемов
вычисления,
познакомиться с
задачами на
нахождение
суммы
44
Решение задач и
примеров изученных
видов
1
Закрепить навыки
устных приемов
вычисления,
познакомиться с
задачами на
нахождение
суммы
Урок исследования и
рефлексии
учетом учебных задач.
Регулятивные: рассуждать и
делать выводы, контролировать и
оценивать свою работу и ее
результат.
Познавательные: выдвигать и
обосновывать гипотезы
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность
посредством устной и письменной
речи.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы
решения задачи
Коммуникативные:
регулировать собственную
деятельность посредством устной
и письменной речи.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы
решения проблемы
Коммуникативные:
регулировать собственную
деятельность посредством устной
и письменной речи.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы
к обучению, умения
контролировать
процесс и результат
деятельности
Формирование положительного отношения к учению,
познавательной деятельности, желания
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
Формирование положительного отношения к учению,
познавательной деятельности, желания
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
Формирование положительного отношения к учению,
познавательной деятельности, желания
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
19.11
20.11
24.11
45
Приёмы вычислений
вида 26+7
1
Познакомиться с
приемом
вычисления вида
26 + 7, закрепить
вычислительные
навыки
1
Познакомиться с
приемом
вычисления вида
35 — 7, закрепить
вычислительные
навыки
1
Научиться
применять приемы
сложения и
вычитания при
устных
вычислениях,
совершенствовать
вычислительные
Урок открытия новых
знаний
46
Приёмы вычислений
вида 35-7
Урок открытия новых
знаний
47
Закрепление изученных
приёмов вычисления
Урок-практикум
решения задачи
Коммуникативные:
устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем
принимать решение и делать
выбор.
Регулятивные: под
руководством учителя
формулировать познавательную
цель и строить действия в
соответствии с ней.
Познавательные: выдвигать и
обосновывать гипотезы
Коммуникативные:
устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем
принимать решение и делать
выбор.
Регулятивные: под
руководством учителя
формулировать познавательную
цель и строить действия в
соответствии с ней.
Познавательные: выдвигать и
обосновывать гипотезы
Коммуникативные: проявлять
готовность к обсуждению разных
точек зрения и выработке общей
(групповой) позиции.
Регулятивные: определять цель
учебной деятельности с помощью
учителя и самостоятельно, искать
средства ее осуществления.
имеющиеся
Формирование
устойчивой мотивации
к обучению, умения
контролировать
процесс и результат
деятельности
25.11
Формирование
устойчивой мотивации
к обучению, умения
контролировать
процесс и результат
деятельности
26.11
Формирование положительного отношения к учению,
познавательной деятельности, желания
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
27.11
48
Решение задач и
примеров изученных
видов
навыки, развивать
логическое
мышление
Научиться
применять приемы
сложения и вычитания при
устных вычислениях, совершенствовать
вычислительные
навыки, умение
решать задачи
Познавательные: строить
логические цепи рассуждений
1
Повторить и
обобщить
изученный
материал, использовать его в
новых условиях
Коммуникативные: выполнять
различные роли в группе,
сотрудничать в совместном
решении задачи.
Регулятивные: рассуждать и
делать выводы, контролировать и
оценивать свою работу и ее
результат.
Познавательные: самостоятельно
отбирать для решения предметных
учебных задач необходимые
знания
1
Повторить устные
приемы вычислений, закрепить
вычислительные
навыки, умение
решать задачи
Коммуникативные: оформлять
свои мысли в письменной речи с
учетом учебных задач.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: самостоятельно
1
Урок-практикум
49
Упражнение в
решении примеров и
задач
Урок-практикум
50
Решение примеров и
задач изученных видов
Урок-практикум
Коммуникативные:
регулировать собственную
деятельность посредством устной
и письменной речи.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы
решения задачи
имеющиеся, устойчивой мотивации к
изучению математики
Формирование положительного отношения к учению,
познавательной деятельности, желания
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся, устойчивой мотивации к
изучению математики
Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
коллективной
аналитической деятельности, установление связи между
целью учебной деятельности и ее мотивом, осознание себя
как индивидуальности
и одновременно как
члена коллектива
Формирование умения
оценивать
собственную учебную
деятельность: свои
достижения,
самостоятельность,
01.12
02.12
03.12
предполагать, какая информация
нужна для решения предметной
учебной задачи
51
Решение логических
задач
1
Повторить устные
приемы вычислений, закрепить
вычислительные
навыки, умение
решать задачи,
развивать логическое мышление
Коммуникативные: оформлять
свои мысли в устной и письменной
речи с учетом учебных задач.
Регулятивные: обнаруживать и
формулировать учебную проблему
совместно с учителем.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы
решения задач; структурировать
знания; заменять термины
определениями
1
Научиться
использовать
изученный
материал при
решении учебных
задач
1
Научиться
выявлять проблемные зоны в
изученной теме и
проектировать
способы их
Коммуникативные: оформлять
свои мысли в устной и письменной
речи с учетом учебных задач.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: самостоятельно
предполагать, какая информация
нужна для решения предметной
учебной задачи
Коммуникативные: оформлять
свои мысли в устной и письменной
речи с учетом учебных задач.
Регулятивные: понимать причины
своего неуспеха и находить
способы выхода из этой ситуации;
Урок-практикум
52
Контрольная работа №4
по теме «Устные
приёмы вычислений в
пределах 100»
Урок контроля знаний
53
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной работе.
Буквенные выражения.
Урок исследования и
инициативу, ответственность, причины
неудач; осознание
трудностей и стремление к их преодолению
Формирование умения
оценивать
собственную учебную
деятельность: свои
достижения,
самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины
неудач; осознание
трудностей и
стремление к их
преодолению
Формирование навыка
осознанного выбора
наиболее эффективного способа
решения
Формирование навыков самостоятельной
работы и самоконтроля
04.12
08.12
09.12
рефлексии
54
Буквенные выражения.
Закрепление
восполнения
1
Научиться находить значение
буквенных
выражений,
совершенствовать
вычислительные
навыки
1
Познакомиться с
понятием
уравнение, научиться решать
уравнения
методом подбора,
совершенствовать
вычислительные
навыки,, умение
решать текстовые
задачи
Урок
общеметодологической
направленности
55
Уравнение. Решение
уравнений методом
подбора
Урок открытия новых
знаний
принимать познавательную цель,
сохранять ее при выполнении
учебных действий.
Познавательные: выявлять
особенности (качества, признаки)
разных объектов в процессе их
рассматривания; восстанавливать
предметную ситуацию, описанную
в задаче, путем
переформулирования,
упрощенного пересказа текста, с
выделением только существенной
для решения задачи информации
Коммуникативные:
регулировать собственную
деятельность посредством устной
и письменной речи.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы
решения задачи
Коммуникативные: уметь при
необходимости отстаивать свою
точку зрения, аргументируя ее,
подтверждая фактами.
Регулятивные: определять цель
учебной деятельности,
осуществлять поиск ее достижения.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы
решения задач; структурировать
Формирование
навыков
самостоятельной
работы и самоконтроля
10.12
Формирование положительного отношения к учению,
желания приобретать
новые знания, умения
11.12
56
Уравнение. Решение
уравнений методом
подбора. Закрепление
1
Урок-практикум
57
Проверка сложения
1
Урок открытия новых
знаний
58
Проверка вычитания
Урок открытия новых
знаний
1
знания; заменять термины
определениями
Закрепить умение Коммуникативные: уметь при
читать, записывать необходимости отстаивать свою
и решать уравточку зрения, аргументируя ее,
нения, соверподтверждая фактами.
шенствовать
Регулятивные: осознавать
вычислительные
правило контроля и успешно
навыки, умение
использовать его в решении
сравнивать выраучебной задачи.
жения, решать
Познавательные: выбирать
текстовые задачи
наиболее эффективные способы
решения задач; структурировать
знания; заменять термины
определениями
Научиться
Коммуникативные: слушать и
проверять слослышать собеседника, вступать с
жение вычиним в учебный диалог.
танием, соверРегулятивные: обнаруживать и
шенствовать
формулировать учебную проблему
вычислительные
совместно с учителем.
навыки
Познавательные: делать
предположения об информации,
которая нужна для решения
предметной учебной задачи
Научиться
Коммуникативные: слушать и
проверять
слышать собеседника, вступать с
вычитание
ним в учебный диалог.
сложением,
Регулятивные: обнаруживать и
совершенствовать формулировать учебную проблему
навыки проверки
совместно с учителем.
сложения, выПознавательные: делать
числительные
предположения об информации,
Формирование нравственно-этического
оценивания усваиваемого содержания
15.12
Формирование
устойчивой мотивации к изучению математики
16.12
Формирование
устойчивой мотивации к изучению математики
17.12
навыки
59
60
которая нужна для решения
предметной учебной задачи
Контрольная работа
1
Научиться
Коммуникативные: оформлять
Формирование навыка
№5 за 2 четверть
использовать
свои мысли в устной и письменной осознанного выбора
изученный
речи с учетом учебных задач.
наиболее эфУрок контроля знаний
материал при
Регулятивные: обнаруживать и
фективного способа
решении учебных формулировать учебную проблему решения
задач
совместно с учителем.
Познавательные: сопоставлять
характеристики объектов по
одному или нескольким
признакам; выявлять сходства и
различия объектов
Анализ ошибок,
1
Научиться
Коммуникативные: оформлять
Формирование навыдопущенных в
выявлять просвои мысли в устной и письменной ков самостоятельной
контрольной работе.
блемные зоны в
речи с учетом учебных задач.
работы и самоконРабота над ошибками
изученной теме и
Регулятивные: понимать причины троля
проектировать
своего неуспеха и находить
Урок исследования и
способы их
способы выхода из этой ситуации;
рефлексии
восполнения
принимать познавательную цель,
сохранять ее при выполнении
учебных действий.
Познавательные: выявлять
особенности (качества, признаки)
разных объектов в процессе их
рассматривания; восстанавливать
предметную ситуацию, описанную
в задаче, путем
переформулирования,
упрошенного пересказа текста, с
выделением только существенной
для решения задачи информации
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные приёмы вычислений) ()
18.12
22.12
61
Сложение вида 45+23
1
Познакомиться с
письменным
приемом сложения
без перехода через
разряд, научиться
сравнивать
различные
способы сложения
и выбирать
наиболее удобный
1
Познакомиться с
письменным
приемом
вычитания без
перехода через
разряд, закрепить
навыки письменного сложения
1
Научиться
выполнять
проверку
сложения
и вычитания
в пределах 100
(письменные
вычисления),
используя
взаимосвязь
сложения
Урок открытия новых
знаний
62
Вычитание вида 57-26
Урок открытия новых
знаний
63
Проверка сложения и
вычитания
Урок
общеметодологической
направленности
Коммуникативные: оформлять
свои мысли в устной и письменной
речи с учетом учебных задач.
Регулятивные: обнаруживать и
формулировать учебную проблему
совместно с учителем.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы
решения задач; структурировать
знания; заменять термины
определениями
Коммуникативные: оформлять
свои мысли в устной и письменной
речи с учетом учебных задач.
Регулятивные: обнаруживать и
формулировать учебную проблему
совместно с учителем.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы
решения задач; структурировать
знания; заменять термины
определениями
Коммуникативные: вступать в
диалог, участвовать в
коллективном обсуждении
проблем.
Регулятивные: обнаруживать и
формулировать учебную проблему
совместно с учителем.
Познавательные: сопоставлять
характеристики объектов по
одному или нескольким
признакам; выявлять сходства и
Формирование
устойчивой мотивации
к обучению, умения
контролировать
процесс и результат
деятельности
23.12
Формирование
устойчивой мотивации
к обучению, умения
контролировать
процесс и результат
деятельности
24.12
Формирование навыков работы по алгоритму
25.12
64
Закрепление
изученных приёмов
вычисления
1
Урок исследования и
рефлексии
65
Углы. Виды углов
1
Урок открытия новых
знаний
66
Углы. Виды углов.
Закрепление
Урок исследования и
рефлексии
1
и вычитания
Научиться
проверять
правильность
вычислений в
столбик,
используя
взаимосвязь
сложения и
вычитания,
использовать
математическую
терминологию
Научиться
определять с
помощью
модели
угольника виды
углов (острый,
прямой, тупой),
распознавать
геометрические
фигуры
(многоугольник,
угол, точка, луч)
Научиться
определять с
помощью модели
угольника виды
углов, чертить
многоугольники с
прямыми углами
различия объектов
Коммуникативные: вступать в
диалог, участвовать в
коллективном обсуждении
проблем.
Регулятивные: обнаруживать и
формулировать учебную проблему
совместно с учителем.
Познавательные: сопоставлять
характеристики объектов по
одному или нескольким
признакам; выявлять сходства и
различия объектов
Коммуникативные: проявлять
готовность к обсуждению разных
точек зрения и выработке общей
позиции.
Регулятивные: выполнять
учебные действия в
материализованной,
громкоречевой и умственной
форме.
Познавательные: строить
логические цепи рассуждений
Коммуникативные: оформлять
свои мысли в письменной речи с
учетом учебных задач.
Регулятивные: понимать причины
своего неуспеха и находить
способы выхода из этой ситуации;
принимать познавательную цель,
сохранять ее при выполнении
Формирование положительного отношения к учению,
познавательной деятельности, желания
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
12.01
Формирование умения контролировать
процесс и результат
деятельности
13.01
Формирование положительного отношения к учению,
познавательной деятельности, желания
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
14.01
67
Сложение вида 37+48
1
Научиться
выполнять
вычисления вида
37 + 48,
моделировать с
помощью
схематических
рисунков и решать
текстовые задачи
1
Научиться
выполнять
вычисления вида
37 + 53,
моделировать с
помощью
схематических
рисунков и решать
текстовые задачи
Урок открытия новых
знаний
68
Сложение вида 37+53
Урок открытия новых
знаний
учебных действий.
Познавательные: выявлять
особенности (качества, признаки)
разных объектов в процессе их
рассматривания; восстанавливать
предметную ситуацию, описанную
в задаче, путем
переформулирования,
упрощенного пересказа текста, с
выделением только существенной
для решения задачи информации
Коммуникативные: проявлять
готовность к обсуждению разных
точек зрения и выработке общей
позиции.
Регулятивные: выполнять
учебные действия в
материализованной,
громкоречевой и умственной
форме.
Познавательные: строить
логические цепи рассуждений
Коммуникативные: проявлять
готовность к обсуждению разных
точек зрения и выработке общей
позиции.
Регулятивные: выполнять
учебные действия в
материализованной,
громкоречевой и умственной
форме.
Познавательные: строить
логические цепи рассуждений
имеющиеся
Формирование учебно-познавательного
интереса к новому
учебному материалу и
способам решения
новой задачи
15.01
Формирование
учебно познавательного
интереса к новому
учебному материалу и
способам решения
новой задачи
19.01
69
Прямоугольник
1
Урок
общеметодологической
направленности
70
Прямоугольник.
Закрепление
1
Урок исследования и
рефлексии
71
Сложение вида 87+13
1
Урок открытия новых
знаний
72
Закрепление изученных
приёмов вычисления
1
Сформировать
представление о
прямоугольнике
как четырехугольнике с
прямыми углами,
познакомиться со
свойствами
противоположных
сторон прямоугольника
Закрепить умение
распознавать и
чертить прямоугольники,
навыки устного и
письменного
сложения и
вычитания
Научиться
выполнять
вычисления вида
87— 13,
моделировать с
помощью
схематических
рисунков и решать
текстовые задачи,
совершенствовать
вычислительные
навыки
Закрепить навыки
выполнения
Коммуникативные: проявлять
готовность к обсуждению разных
точек зрения и выработке общей
позиции.
Регулятивные: выполнять
учебные действия в
материализованной,
громкоречевой и умственной
форме.
Познавательные: строить
логические цепи рассуждений
Коммуникативные: с помощью
вопросов добывать недостающую
информацию.
Регулятивные: осознавать
качество и уровень усвоения.
Познавательные: выводить
следствия из имеющихся в
условии задачи данных
Коммуникативные: проявлять
готовность к обсуждению разных
точек зрения и выработке общей
позиции.
Регулятивные: выполнять
учебные действия в
материализованной,
громкоречевой и умственной
форме.
Познавательные: строить
логические цепи рассуждений
Формирование умения контролировать
процесс и результат
деятельности
20.01
Формирование умения контролировать
процесс и результат
деятельности
21.01
Формирование навыков работы по алгоритму
22.01
Коммуникативные: проявлять
готовность к обсуждению разных
Формирование положительного от-
26.01
вычислений
изученных видов в
столбик, решать
текстовые задачи
точек зрения и выработке общей
позиции.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: выделять
формальную структуру задачи
1
Научиться
выполнять вычисления вида 32 +
8, 40 - 8, решать
задачи разным
способом
1
Научиться
выполнять
вычисления
вида 50 - 24,
выполнять
устные
и письменные
вычисления
в пределах 100
Повторить и
обобщить
изученный
материал, использовать его в
новых условиях
Коммуникативные: уважительно
относиться к позиции другого.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: выполнять
учебные задачи, не имеющие
однозначного решения
Коммуникативные: брать на себя
инициативу в организации
совместного действия.
Регулятивные: в диалоге с
учителем совершенствовать
критерии оценки и пользоваться
ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи
Коммуникативные: выполнять
различные роли в группе,
сотрудничать в совместном
решении задачи.
Регулятивные: рассуждать и
делать выводы, контролировать и
оценивать свою работу и ее
результат.
Познавательные: самостоятельно
Урок - практикум
73
Вычисления вида 32+8,
40-8
Урок открытия новых
знаний
74
Вычитание вида 50-24
Урок открытия новых
знаний
75
Закрепление изученных
приёмов вычисления
Урок
общеметодологической
направленности
1
ношения к учению,
познавательной деятельности, желания
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся, навыков
работы по алгоритму
Формирование навыков работы по алгоритму
27.01
Формирование навыков работы по алгоритму
28.01
Формирование
устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической деятельности,
установление связи
между целью учебной
деятельности и ее
29.01
отбирать для решения предметных
учебных задач необходимые
знания
76
Решение примеров и
задач изученных видов
1
Повторить устные
приемы вычислений, закрепить
вычислительные
навыки, умение
решать задачи
Коммуникативные: оформлять
свои мысли в устной и письменной
речи с учетом учебных задач.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: самостоятельно
предполагать, какая информация
нужна для решения предметной
учебной задачи
1
Повторить устные
приемы вычислений, закрепить
вычислительные
навыки, умение
решать задачи
Коммуникативные: оформлять
свои мысли в устной и письменной
речи с учетом учебных задач.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: самостоятельно
предполагать, какая информация
нужна для решения предметной
учебной задачи
1
Научиться
использовать
изученный
материал при
Коммуникативные: проявлять
готовность к обсуждению разных
точек зрения и выработке общей
позиции.
Урок исследования и
рефлексии
77
Упражнение в решении
задач и примеров
изученных видов
Урок повторения и
систематизации
изученного
78
Контрольная работа №6
по теме «Числа от 1 до
100. Письменные
приёмы сложения и
мотивом, осознание
себя как
индивидуальности и
одновременно как
члена коллектива
Формирование умения
оценивать
собственную учебную
деятельность: свои
достижения,
самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины
неудач; осознание
трудностей и стремление к их преодолению
Формирование умения
оценивать
собственную учебную
деятельность: свои
достижения,
самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины
неудач; осознание
трудностей и стремление к их преодолению
Формирование навыка
осознанного выбора
наиболее эффективного способа
02.02
03.02
04.02
вычитания»
решении учебных
задач
Урок контроля знаний
79
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной работе.
Работа над ошибками
1
Научиться
выявлять проблемные зоны в
изученной теме и
проектировать
способы их
восполнения
1
Научиться
выполнять вычисления вида 52 24, совершенствовать
навыки устных и
письменных
Урок исследования и
рефлексии
80
Вычитание вида 52-24
Урок открытия новых
знаний
Регулятивные: выполнять
учебные действия в
материализованной,
громкоречевой и умственной
форме.
Познавательные: строить
логические цепи рассуждений
Коммуникативные: оформлять
свои мысли в устной и письменной
речи с учетом учебных задач.
Регулятивные: понимать
причины своего неуспеха и
находить способы выхода из этой
ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при
выполнении учебных действий.
Познавательные: выявлять
особенности (качества, признаки)
разных объектов в процессе их
рассматривания; восстанавливать
предметную ситуацию, описанную
в задаче, путем
переформулирования,
упрощенного пересказа текста, с
выделением только существенной
для решения задачи информации
Коммуникативные: оформлять
свои мысли в устной и письменной
речи с учетом учебных задач.
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий.
Познавательные: выделять
объекты и процессы с точки зрения
решения
Формирование навыков самостоятельной
работы и самоконтроля
05.02
Формирование навыков анализа, творческой инициативности
и активности
09.02
81
Закрепление изученных
приёмов сложения и
вычитания
1
Урок
общеметодологической
направленности
82
Упражнение в решении
примеров и задач
изученных видов
Закрепить навыки
вычислений
изученных видов в
пределах 100,
совершенствовать
умение решать
задачи
Урок-практикум
83
Свойство
противоположных
сторон прямоугольника
1
Урок обобщения и
систематизации
изученного
84
Закрепление
письменных приёмов
вычислений и
решение составных задач
Закрепить навыки
выполнения
вычислений
изученных видов в
пределах 100,
совершенствовать
умение решать
задачи
1
Познакомиться со
свойствами противоположных
сторон прямоугольника,
совершенствовать
навыки
письменного
вычисления в
пределах 100
Закрепить навыки
вычислений
целого и частей
Коммуникативные: оформлять
свои мысли в устной и письменной
речи с учетом учебных задач.
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий.
Познавательные: выделять
объекты и процессы с точки зрения
целого и частей
Формирование положительного отношения к учению,
познавательной деятельности, желания
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
Коммуникативные: оформлять
Формирование посвои мысли в устной и письменной ложительного отречи с учетом учебных задач.
ношения к учению,
Регулятивные: составлять план и
познавательной деяпоследовательность действий.
тельности, желания
Познавательные: выделять
приобретать новые
объекты и процессы с точки зрения знания, умения,
целого и частей
совершенствовать
имеющиеся
Коммуникативные: с помощью
Формирование умевопросов добывать недостающую
ния контролировать
информацию.
процесс и результат
Регулятивные: осознавать
деятельности
качество и уровень усвоения.
Познавательные: самостоятельно
предполагать, какая информация
нужна для решения предметной
учебной задачи
10.02
Коммуникативные: оформлять
свои мысли в устной и письменной
16.02
Формирование навыков анализа, творче-
11.02
12.02
сложения и вычитания
изученных видов в
пределах 100,
совершенствовать
умение решать
задачи
Урок исследования и
рефлексии
85
Квадрат
1
Закрепить знания
о квадрате как
частном случае
прямоугольника,
научиться строить
и распознавать
геометрические
фигуры
1
Закрепить знания
о квадрате как
частном случае
прямоугольника,
научиться строить
и распознавать
геометрические
Урок открытия новых
знаний
86
Квадрат. Закрепление
Урок
общеметодологической
направленности
речи с учетом учебных задач.
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий.
Познавательные: выделять
объекты и процессы с точки зрения
целого и частей
Коммуникативные: критично
относиться к своему мнению;
аргументировать свою точку
зрения, спорить и отстаивать свою
позицию невраждебным для
оппонентов образом.
Регулятивные: рассуждать и
делать выводы, контролировать и
оценивать свою работу и ее
результат.
Познавательные: выявлять
особенности (качества, признаки)
разных объектов в процессе их
рассматривания; восстанавливать
предметную ситуацию, описанную
в задаче, путем
переформулирования,
упрощенного пересказа текста, с
выделением только существенной
для решения задачи информации
Коммуникативные: критично
относиться к своему мнению;
аргументировать свою точку
зрения, спорить и отстаивать свою
позицию невраждебным для
оппонентов образом.
Регулятивные: рассуждать и
ской инициативности
и активности
Формирование навыков составления алгоритма выполнения
задания, навыков
выполнения творческого задания
17.02
Формирование навыков анализа, творческой инициативности
и активности
18.02
фигуры
87
Наши проекты
«Оригами».
Изготовление
различных изделий из
заготовок, имеющих
форму квадрата
1
Урок-проект
88
Закрепление изученных
приёмов вычислений
Урок
общеметодологической
направленности
1
делать выводы, контролировать и
оценивать свою работу и ее
результат.
Познавательные: выявлять
особенности (качества, признаки)
разных объектов в процессе их
рассматривания; восстанавливать
предметную ситуацию, описанную
в задаче, путем
переформулирования,
упрощенного пересказа текста, с
выделением только существенной
для решения задачи информации
Научиться
Коммуникативные: выполнять
определять цель
различные роли в группе,
проекта, собирать сотрудничать в совместном
дополнительный
решении задачи.
материал, соРегулятивные: рассуждать и
ставлять план
делать выводы, контролировать и
решения проблемы оценивать свою работу и ее
результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы
решения проблемы
Повторить и
Коммуникативные: выполнять
обобщить
различные роли в группе,
изученный
сотрудничать в совместном
материал, исрешении задачи.
пользовать его в
Регулятивные: рассуждать и
новых условиях
делать выводы, контролировать и
оценивать свою работу и ее
результат.
Познавательные: самостоятельно
Формирование навыка
составления алгоритма
выполнения
творческого задания
19.02
Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
коллективной
аналитической деятельности, установление связи между
целью учебной деятельности и ее моти-
23.02
отбирать для решения предметных
учебных задач необходимые
знания
89
Решение примеров и
задач изученных видов
1
Повторить устные
приемы вычислений, закрепить
вычислительные
навыки, умение
решать задачи
Коммуникативные: оформлять
свои мысли в устной и письменной
речи с учетом учебных задач.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: самостоятельно
предполагать, какая информация
нужна для решения предметной
учебной задачи
1
Повторить устные
приемы вычислений, закрепить
вычислительные
навыки, умение
решать задачи
Коммуникативные: оформлять
свои мысли в устной и письменной
речи с учетом учебных задач.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: самостоятельно
предполагать, какая информация
нужна для решения предметной
учебной задачи
1
Научиться
использовать
изученный
материал при
решении учебных
Коммуникативные: проявлять
готовность к обсуждению разных
точек зрения и выработке общей
позиции.
Регулятивные: выполнять
Урок исследования и
рефлексии
90
Упражнение в решении
примеров и задач
изученных видов
Урок-практикум
91
Контрольная работа №7
за 3 четверть
Урок контроля знаний
вом; осознание себя
как индивидуальности
и одновременно как
члена коллектива
Формирование умения
оценивать
собственную учебную
деятельность: свои
достижения,
самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины
неудач; осознание
трудностей и стремление к их преодолению
Формирование умения
оценивать
собственную учебную
деятельность: свои
достижения,
самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины
неудач; осознание
трудностей и стремление к их преодолению
Формирование навыка
осознанного выбора
наиболее эффективного способа
решения
24.02
25.02
26.02
задач
92
Анализ контрольной
работы. Работа над
ошибками
1
Урок исследования и
рефлексии
93
Конкретный смысл
действия умножения
Урок открытия нового
знания
1
учебные действия в
материализованной,
громкоречевой и умственной
форме.
Познавательные: строить
логические цепи рассуждений
Научиться
Коммуникативные: оформлять
выявлять просвои мысли в устной и письменной
блемные зоны в
речи с учетом учебных задач.
изученной теме и
Регулятивные: понимать
проектировать
причины своего неуспеха и
способы их
находить способы выхода из этой
восполнения
ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при
выполнении учебных действий.
Познавательные: выявлять
особенности (качества, признаки)
разных объектов в процессе их
рассматривания; восстанавливать
предметную ситуацию, описанную
в задаче, путем
переформулирования,
упрощенного пересказа текста, с
выделением только существенной
для решения задачи информации
Умножение и деление (18 ч.)
Познакомиться с
Коммуникативные: уважительно
конкретным
относиться к позиции другого.
смыслом действия Регулятивные: оценивать
умножения как
достигнутый результат.
сложения
Познавательные: выполнять
одинаковых чисел учебные задачи, не имеющие
однозначного решения
Формирование навыков самостоятельной
работы и самоконтроля
02.03
Формирование широкой мотивационной
основы учебной
деятельности
03.03
94
Конкретный смысл
действия умножения.
Закрепление
1
Научиться
заменять сложение умножением
1
Научиться
заменять
умножение
сложением и
вычислять
значение произведения
1
Научиться решать
текстовые задачи
на умножение,
заменять сумму
одинаковых
слагаемых
умножением,
находить значение
произведения
Урок открытия нового
знания
95
Вычисление результата
умножения с помощью
сложения
Урок открытия нового
знания
96
Задачи на умножение
Урок открытия нового
знания
Коммуникативные: проявлять
готовность к обсуждению разных
точек зрения и выработке общей
позиции.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: выполнять
задания творческого и поискового
характера
Коммуникативные: уметь при
необходимости отстаивать свою
точку зрения, аргументируя ее,
подтверждая фактами.
Регулятивные: контролировать
учебные действия, замечать
допущенные ошибки; осознавать
правило контроля и успешно
использовать его в решении
учебной задачи.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы
решения задач; структурировать
знания; заменять термины
определениями
Коммуникативные: выполнять
различные роли в группе,
сотрудничать в совместном
решении задачи.
Регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательную
цель и строить действия в
соответствии с ней.
Познавательные: устанавливать
Формирование
устойчивой мотивации
к обучению, умения
контролировать
процесс и результат
деятельности
Формирование умения
к самооценке на
основе критериев
успешности учебной
деятельности
04.03
Формирование
эмпатии как
понимания чувств
других людей и
сопереживания им
05.03
97
Периметр
прямоугольника
1
Урок открытия нового
знания
98
Умножение нуля и
единицы
1
Урок открытия нового
знания
99
Название компонентов
и результата
умножения
1
Урок открытия нового
знания
100
Название компонентов
и результата
умножения.
Закрепление
1
причинно-следственные связи
Коммуникативные: проявлять
готовность к обсуждению разных
точек зрения и выработке общей
позиции.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: выделять
формальную структуру задачи
Коммуникативные: проявлять
готовность к обсуждению разных
точек зрения и выработке общей
позиции.
Регулятивные: рассуждать и
делать выводы, контролировать и
оценивать свою работу и ее
результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы
решения проблемы
Познакомиться с
Коммуникативные: читать вслух
названиями коми про себя тексты учебника и при
понентов при
этом вычитывать все виды
умножении,
текстовой информации.
закреплять умение Регулятивные: выполнять задания
заменять сложение по изученной теме, оценивать
умножением и
достигнутый результат.
наоборот
Познавательные: анализировать
условия и требования задачи
Закрепить навыки Коммуникативные: проявлять
названия
готовность к обсуждению разных
компонентов и
точек зрения и выработке общей
результата
позиции.
Научиться называть отличительные черты
прямоугольника,
находить периметр
прямоугольника
разными способами
Познакомиться с
правилами
умножения нуля и
единицы,
развивать навыки
устного счета
Формирование
эмпатии как
понимания чувств
других людей и
сопереживания им
Формирование
ориентации на понимание причин
успеха в учебной
деятельности, в том
числе на самоанализ и
самоконтроль результата •
Формирование желания осознавать свои
трудности и стремиться к их преодолению, способности к
самооценке своих
действий, поступков
Формирование желания осознавать свои
трудности и стремиться к их преодо-
Урок открытия нового
знания
101
Переместительное
свойство умножения
1
Урок открытия нового
знания
102
Переместительное
свойство умножения.
Закрепление
1
Урок исследования и
рефлексии
103
Конкретный смысл
действия деления
Урок открытия нового
знания
1
умножения, уметь
решать задачи на
нахождение
произведения,
совершенствовать
навыки устных и
письменных
вычислений
Познакомиться с
переместительны
м свойством
умножения,
научиться его
применять
Регулятивные: выполнять
учебные действия в
материализованной,
громкоречевой и умственной
форме.
Познавательные: строить
логические цепи рассуждений
Коммуникативные: с помощью
вопросов добывать недостающую
информацию.
Регулятивные: осознавать
качество и уровень усвоения.
Познавательные: устанавливать
аналогии и причинноследственные связи
Закрепить умение Коммуникативные:
применять
контролировать действия
переместительное партнера.
свойство
Регулятивные: различать способ
умножения,
и результат действия.
решать задачи на
Познавательные: устанавливать
нахождение
аналогии и причиннопроизведения
следственные связи
Познакомиться со Коммуникативные: проявлять
смыслом деления в готовность к обсуждению разных
ходе решения
точек зрения и выработке общей
задач на деление
позиции.
по содержанию,
Регулятивные: рассуждать и
научиться
делать выводы, контролировать и
моделировать с
оценивать свою работу и ее
помощью
результат.
схематических
Познавательные: выбирать
лению, способности к
самооценке своих
действий, поступков
Формирование
устойчивой мотивации
к обучению, умения
контролировать
процесс и результат
деятельности
Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения
Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения
104
. Закрепление
изученного материала
1
Урок рефлексии
105
Закрепление
изученного материала
по теме «Конкретный
смысл действия
деления»
1
Урок
общеметодологической
направленности
106
Закрепление
изученного материала
1
рисунков и записывать действие
деление
Научиться
моделировать с
помощью
схематического
рисунка и
записывать
действие деление,
выполнять
письменные
вычисления
изученных видов в
пределах 100,
определять
порядок действий
в сложных выражениях
Научиться
моделировать с
помощью
схематических
рисунков и записывать действие
деление,
выполнять
письменные
вычисления
изученных видов
Научиться
моделировать с
наиболее эффективные способы
решения проблемы
Коммуникативные: оформлять
свои мысли в устной и письменной
речи с учетом учебных задач.
Регулятивные: обнаруживать и
формулировать учебную проблему
совместно с учителем.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы
решения задач, структурировать
знания
Формирование желания осознавать свои
трудности и стремиться к их преодолению, способности к
самооценке своих
действий, поступков
Коммуникативные: оформлять
свои мысли в устной и письменной
речи с учетом учебных задач.
Регулятивные: выполнять
учебные действия в
материализованной,
громкоречевой и умственной
форме.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства, в
том числе модели и схемы для
решения задач
Коммуникативные: оформлять
свои мысли в устной и письменной
Формирование желания осознавать свои
трудности и стремиться к их преодолению, способности к
самооценке своих
действий, поступков
Формирование положительного от-
по теме «Конкретный
смысл действия
умножения и деления»
помощью
схематического
рисунка и
записывать
решение задач на
деление
Урок исследования и
рефлексии
107
Название компонента
и результата деления
1
Урок открытия нового
знания
108
Закрепление
изученного материала
по теме «Умножение и
деление»
1
Познакомиться с
названием
компонентов при
делении,
научиться читать
выражения со знаком деления,
используя
названия компонентов
Закрепить знания
свойств
умножения,
решения задач на
деление
Урок исследования и
рефлексии
109
Контрольная работа
1
Научиться
речи с учетом учебных задач.
Регулятивные: выполнять
учебные действия в
материализованной,
громкоречевой и умственной
форме.
Познавательные: самостоятельно
предполагать, какая информация
нужна для решения предметной
учебной задачи
Коммуникативные: оформлять
свои мысли в устной и письменной
речи с учетом учебных задач.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: самостоятельно
предполагать, какая информация
нужна для решения предметной
учебной задачи
ношения к учению,
познавательной деятельности, желания
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
Коммуникативные: доносить
свою позицию до других, владея
приемами монологической и
диалогической речи.
Регулятивные: работая по плану,
сверять свои действия с целью и,
при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие
способов решения задач
Формирование умения
оценивать
собственную учебную
деятельность: свои
достижения,
самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины
неудач; осознание
трудностей и стремление к их преодолению
Формирование навыка
Коммуникативные: оформлять
Формирование широкой мотивационной
основы учебной
деятельности, включающей социальные,
учебно-познавательные и внешние
мотивы
(тестовая форма) №8
по теме «Умножение и
деление»
использовать
изученный
материал при
решении учебных
задач
Урок контроля знаний
110
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной работе.
Работа над ошибками
1
Урок исследования и
рефлексии
111
Связь между
компонентами и
результатом
умножения
1
свои мысли в устной и письменной
речи с учетом учебных задач.
Регулятивные: выполнять
учебные действия в
материализованной,
громкоречевой и умственной
форме.
Познавательные: самостоятельно
предполагать, какая информация
нужна для решения предметной
учебной задачи
Коммуникативные:
контролировать действия
партнера.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: самостоятельно
предполагать, какая информация
нужна для решения предметной
учебной задачи
Научиться
выявлять проблемные зоны в
изученной теме и
проектировать
способы их
восполнения,
моделировать с
помощью
схематического
рисунка и
записывать
решение задач
наделение, решать
примеры на
умножение и
деление
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (26 ч.)
Научиться
Коммуникативные: доносить
понимать связь
свою позицию до других, владея
между
приемами монологической и
компонентами и
диалогической речи.
осознанного выбора
наиболее эффективного способа
решения
Формирование навыков самостоятельной
работы и самоконтроля
Формирование положительного отношения к учению,
желания приобретать
результатом
умножения
Урок открытия нового
знания
112
Приём деления,
основанный на связи
между компонентами и
результатом
умножения
1
Урок открытия нового
знания
113
Приёмы умножения и
деления на 10
1
Урок открытия нового
знания
114
Задачи с величинами:
цена, количество,
стоимость.
1
Познакомиться с
приемом деления,
основанным на
связи между
компонентами и
результатом
умножения,
совершенствовать
навыки
письменного и
устного счета
Научиться
умножать и делить
на 10 на основе
переместительног
о свойства и
взаимосвязи
умножения и
деления
Научиться решать
задачи с величинами цена,
Регулятивные: рассуждать и
делать выводы, контролировать и
оценивать свою работу и ее
результат.
Познавательные: устанавливать
аналогии и причинноследственные связи
Коммуникативные: уважительно
относиться к позиции другого.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: выдвигать и
обосновывать гипотезы
новые знания, умения
Коммуникативные:
устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем
принимать решение и делать
выбор.
Регулятивные: под
руководством учителя
формулировать познавательную
цель и строить действия в
соответствии с ней.
Познавательные: выдвигать и
обосновывать гипотезы
Коммуникативные: вступать в
диалог, участвовать в
коллективном обсуждении
Формирование потребности приобретения мотивации к
процессу образования
Формирование навыков составления алгоритма выполнения
задания, выполнения
творческого задания
Формирование
эмпатии как
понимания чувств
количество,
стоимость,
моделировать с
помощью таблицы
и записывать решение задачи
Урок открытия нового
знания
115
Задачи на нахождение
неизвестного третьего
слагаемого
1
Урок-практикум
116
Решение задач
изученных видов
1
Урок исследования и
рефлексии
117
Контрольная работа
1
Научиться
моделировать с
помощью схемы и
решать задачи на
нахождение
неизвестного
третьего слагаемого, соотносить задачи с
изученными
видами
Научиться решать
задачи изученных
видов, моделировать их с
помощью
схематических
рисунков и
чертежей
Научиться
проблем.
Регулятивные: обнаруживать и
формулировать учебную проблему
совместно с учителем.
Познавательные: сопоставлять
характеристики объектов по
одному или нескольким
признакам; выявлять сходства и
различия объектов
Коммуникативные: уважительно
относиться к позиции другого.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: выполнять
учебные задачи, не имеющие
однозначного решения
других людей и
сопереживания им
Коммуникативные: оформлять
свои мысли в устной и письменной
речи с учетом учебных задач.
Регулятивные: выделять и
осознавать то, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению,
осознавать качество и уровень
усвоения.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства, в
том числе модели и схемы для
решения задач
Коммуникативные: оформлять
Формирование положительного отношения к учению,
познавательной деятельности, желания
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
Формирование
устойчивой мотивации
к обучению, умения
контролировать
процесс и результат
деятельности
Формирование навыка
(тестовая форма) №9
по теме «Табличное
умножение и деление»
использовать
изученный
материал при
решении учебных
задач
Урок контроля знаний
118
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной работе.
Работа над ошибками.
1
Урок исследования и
рефлексии
119
Умножение числа 2 и
на 2
Урок открытия нового
знания
1
Научиться
выявлять проблемные зоны в
изученной теме и
проектировать
способы их
восполнения,
моделировать с
помощью
схематического
рисунка и
записывать
решение задач
наделение, решать
примеры на
умножение и
деление
Научиться
выявлять проблемные зоны в
изученной теме и
проектировать
способы их
восполнения,
моделировать с
свои мысли в устной и письменной
речи с учетом учебных задач.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: самостоятельно
предполагать, какая информация
нужна для решения предметной
учебной задачи
Коммуникативные:
контролировать действия
партнера.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: самостоятельно
предполагать, какая информация
нужна для решения предметной
учебной задачи
осознанного выбора
наиболее эффективного способа
решения
Коммуникативные: вступать в
диалог, участвовать в
коллективном обсуждении
проблем.
Регулятивные: обнаруживать и
формулировать учебную проблему
совместно с учителем.
Познавательные: сопоставлять
Формирование навыков самостоятельной
работы и самоконтроля
Формирование навыков самостоятельной
работы и самоконтроля
120
Умножение числа 2 и
на 2. Закрепление
1
Урок
общеметодологической
направленности
121
Приёмы умножения
числа 2
Урок
общеметодологической
направленности
1
помощью
схематических
рисунков прием
умножения числа
2, начать
составление
таблицы
умножения с
числом 2,
совершенствовать
навыки устного
счета
Научиться использовать
переместительное
свойство
умножения при
составлении
табличных случаев
умножения, завершить составление
таблицы
умножения с
числом 2
Научиться
использовать
переместительное
свойство умножения, замену
умножения
сложением при
вычислении
примеров на
характеристики объектов по
одному или нескольким
признакам; выявлять сходства и
различия объектов
Коммуникативные: оформлять
свои мысли в письменной речи с
учетом учебных задач.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: самостоятельно
предполагать, какая информация
нужна для решения предметной
учебной задачи
Формирование
устойчивой мотивации к приобретению
новых знаний, желания выполнять учебные действия
Коммуникативные: оформлять
свои мысли в письменной речи с
учетом учебных задач.
Регулятивные: выделять и
осознавать то, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению,
осознавать качество и уровень
усвоения.
Познавательные: использовать
Формирование
устойчивой мотивации
к приобретению новых
знаний, желания
выполнять учебные
действия .
умножение
122
Деление на число 2
1
Урок
общеметодологической
направленности
123
Деление на число 2.
Закрепление
1
Урок исследования и
рефлексии
124
Решение примеров и
задач изученных видов
Урок-практикум
1
Составить
таблицу умножения на 2,
используя
взаимосвязь
умножения и
деления, закрепить
навыки
вычисления
табличных случаев
умножения с числом 2
Закрепить навыки
вычисления
табличных случаев
умножения и деления на число 2
Закрепить навыки
вычисления
табличных случаев
умножения и деления с числом 2,
научиться решать
задачи изученных
знаково-символические средства, в
том числе модели и схемы дня
решения задач
Коммуникативные: задавать
вопросы, слушать и отвечать на
вопросы других, формулировать
собственные мысли.
Регулятивные: адекватно
воспринимать предложения и
оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства, в
том числе модели и схемы для
решения задач
Коммуникативные:
устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем
принимать решение и делать
выбор. Регулятивные: под
руководством учителя
формулировать познавательную
цель и строить действия в
соответствии с ней.
Познавательные: выдвигать и
обосновывать гипотезы
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность
посредством письменной речи.
Регулятивные: рассуждать и
делать выводы, контролировать и
оценивать свою работу и ее
результат.
Формирование желания осваивать новые
виды деятельности,
участвовать в творческом созидательном
процессе
Формирование
устойчивой мотивации к приобретению
новых знаний, желания выполнять учебные действия
Формирование положительного отношения к учению,
познавательной деятельности, желания
приобретать новые
знания, умения,
видов
125
Упражнение в
решении примеров и
задач изученных видов
1
Повторить и
обобщить
изученный
материал, использовать его в
новых условиях
1
Повторить устные
приемы вычислений, закрепить
вычислительные
навыки, умение
решать задачи,
развивать логическое мышление
1
Научиться
моделировать с
помощью
схематических
Урок
общеметодологической
направленности
126
Закрепление
пройденного по
изученным темам
Урок исследования и
рефлексии
127
Умножение числа 3 и
на 3
Урок
Познавательные: самостоятельно
отбирать для решения предметных
учебных задач необходимые
знания
Коммуникативные: выполнять
различные роли в группе,
сотрудничать в совместном
решении задачи.
Регулятивные: работая по плану,
сверять свои действия с целью и,
при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
Познавательные: самостоятельно
отбирать для решения предметных
учебных задач необходимые
знания
совершенствовать
имеющиеся
Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
коллективной
аналитической деятельности, установление связи между
целью учебной деятельности и ее мотивом; осознание себя
как индивидуальности
и одновременно как
члена коллектива
Коммуникативные: оформлять
Формирование умения
свои мысли в устной и письменной оценивать
речи с учетом учебных задач.
собственную учебную
Регулятивные: оценивать
деятельность: свои
достигнутый результат.
достижения,
Познавательные: выбирать
самостоятельность,
основания для сравнения,
инициативу, ответсериации, классификации объектов ственность, причины
неудач; осознание
трудностей и стремление к их преодолению
Коммуникативные: доносить
Формирование
свою позицию до других, владея
эмпатии как
приемами монологической и
понимания чувств
диалогической речи.
других людей и
общеметодологической
направленности
128
Умножение числа 3 и
на 3. Закрепление
рисунков прием
умножения числа
3, составлять
таблицу умножения с числом 3
1
Урок исследования и
рефлексии
129
Деление на число 3
1
Урок
общеметодологической
направленности
130
Деление на число 3.
1
Регулятивные:, соотносить
результат своей деятельности с
целью и оценивать его.
Познавательные: создавать
модели с выделением
существенных характеристик
объекта и представлением их в
пространственно-графической или
знаково-символической форме
Завершить
Коммуникативные:
составление
устанавливать и сравнивать
таблицы умноразные точки зрения, прежде чем
жения с числом 3, принимать решение и делать
закрепить навыки
выбор. Регулятивные: под
решения задач на
руководством учителя
умножение и
формулировать познавательную
деление
цель и строить действия в
соответствии с ней.
Познавательные: выстраивать
логическую цепь рассуждений
Составить таблицу Коммуникативные: задавать
умножения на 3,
вопросы, слушать и отвечать на
используя
вопросы других, формулировать
взаимосвязь
собственные мысли.
умножения и
Регулятивные: адекватно
деления, закрепить воспринимать предложения и
навыки
оценку учителей, товарищей,
вычисления
родителей и других людей.
табличных случаев Познавательные: использовать
умножения с чисзнаково-символические средства, в
лом 3
том числе модели и схемы для
решения задач
Закрепить навыки Коммуникативные:
сопереживания им
Формирование
эмпатии как
понимания чувств
других людей и
сопереживания им
Формирование желания осваивать новые
виды деятельности,
участвовать в творческом, созидательном
процессе
Формирование
Закрепление
вычисления
табличных случаев
умножения и деления на число 3
Урок исследования и
рефлексии
131
Умножение и деление
с числом 3
1
Закрепить устные
приемы
вычислений,
познакомиться с
задачами на
нахождение
суммы
1
Повторить и
обобщить
изученный
материал, использовать его в
новых условиях
Урок-практикум
132
Решение примеров и
задач изученных видов
Урок исследования и
рефлексии
устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем
принимать решение и делать
выбор. Регулятивные: под
руководством учителя
формулировать познавательную
цель и строить действия в
соответствии с ней.
Познавательные: выдвигать и
обосновывать гипотезы
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность
посредством устной и письменной
речи.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы
решения задачи
Коммуникативные: выполнять
различные
роли в группе, сотрудничать в
совместном
решении задачи.
Регулятивные: рассуждать и
делать выводы,
контролировать и оценивать свою
работу
и ее результат.
Познавательные: самостоятельно
отбирать
для решения предметных учебных
задач
устойчивой мотивации
к приобретению
новых знаний, желания выполнять учебные действия
Формирование положительного отношения к учению,
познавательной деятельности, желания
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
коллективной
аналитической деятельности, установление связи между
целью учебной деятельности и ее мотивом, осознание себя
как индивидуальности
и одновременно как
члена коллектива
133
Итоговая контрольная
работа №10 за год
1
Научиться
использовать
изученный
материал при
решении учебных
задач
1
Научиться
выявлять проблемные зоны в
изученной теме и
проектировать
способы их
восполнения,
повторить устные
приемы
вычислений,
закрепить
вычислительные
навыки, умение
решать задачи
Повторить устные
приемы вычислений, закрепить
вычислительные
навыки, умение
решать задачи
Урок контроля знаний
134
Анализ контрольной
работы. Работа над
ошибками
Урок исследования и
рефлексии
135
Закрепление материала
по изученным темам
Урок исследования и
рефлексии
1
необходимые знания
Коммуникативные: оформлять
свои мысли в письменной речи с
учетом учебных задач.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: относить
объекты к известным понятиям
Коммуникативные: оформлять
свои мысли в письменной речи с
учетом учебных задач.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: представлять
информацию в виде таблиц, схем
Коммуникативные: оформлять
свои мысли в письменной речи с
учетом учебных задач.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: самостоятельно
предполагать, какая информация
нужна для решения предметной
учебной задачи
Формирование навыка
осознанного выбора
наиболее эффективного способа
решения
Формирование навыков самостоятельной
работы и самоконтроля, составления
алгоритма выполнения
задания, выполнения
творческого задания
Формирование умения
оценивать
собственную учебную
деятельность: свои
достижения,'
самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины
неудач; осознание
трудностей и стремление к их преодо-
136
Что узнали, чему
научились во 2 классе
Урок исследования и
рефлексии
1
Повторить устные
приемы вычислений, закрепить
вычислительные
навыки, умение
решать задачи
Коммуникативные: оформлять
свои мысли в устной и письменной
речи с учетом учебных задач.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: самостоятельно
предполагать, какая информация
нужна для решения предметной
учебной задачи
лению
Формирование умения
оценивать
собственную учебную
деятельность: свои
достижения,
самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины
неудач; осознание
трудностей и стремление к их преодолению
Формы контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки по
математике
Изучение математики в начальной щколе направлено на достижение следующих
основных целей: математическое развитие школьника, освоение основных начальных
математических знаний, формирование умения решать учебные и практические задачи
средствами математики, воспитание критичности мышления, интереса к умственному
труду, стремление использовать математические знания в жизни.
Контрольные работы проводятся по всем разделам курса, составляющим основу
начального математического образования: «Числа и величины», «Арифметические
действия», «Работа с текстовыми задачами», «Пространственные отношения.
Геометрические фигуры», «Работа с информацией».
Оценка достижения планируемых результатов по математике имеет ряд особенностей отличие традиционных форм текущего, тематического и итогового контроля.
Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме.
Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю
в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для
текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых
осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения
(например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь
прямоугольника и др.).
Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для
тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных
вычислений, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить,
например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В
этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько
вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на
сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы
отводится 5-6 минут урока.
Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты
наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих,
диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако
последним придается наибольшее значение.
В конце года проводится итоговая проверочная работа. Одной из ее целей является
оценка предметных результатов освоения программы по математике в третьем классе:
способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи,
сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и
информационных умений.
При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с
учётом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.
Проверочные, самостоятельные работы проводятся по главным темам, составляющим
основу начального математического образования.
Количество и
Обязательные
Самостоятельная Проверочная
Математический
виды
контрольные
работа
работа
диктант
контрольных
работы
работ по
математике
Класс
1
1
2
6
4
4
4
3
6
4
4
4
4
6
4
4
4
Нормы оценок по математике
В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность
выполнения и объём выполненного задания.
Работа,
Работа,
Комбинированная
Контрольный
состоящая из
состоящая из
работа
устный счёт
примеров
задач
«5» - без
«5» - без
«5» - без ошибок
«5» - без ошибок
ошибок
ошибок
«4» - 1 грубая и
«4» - 1-2
«4» - 1 грубая и 1«4» - 1-2
1-2 негрубые
негрубые
2 негрубые
ошибки
ошибки
ошибки
ошибки, при этом
грубых не должно
быть в задаче
«3» - 2-3 грубые
«3» - 1 грубая и
«3» - 2-3 грубые и
«3» - 3-4
и 1-2 негрубые
3-4 негрубые
1-2 негрубые
ошибки.
ошибки или 3 и
ошибки.
ошибки, при этом
более негрубых
ход решения
ошибки.
задачи должен
быть верным.
«2» - 4 и более
«2» - 2 и более
«2» - 4 грубые
грубых ошибки.
грубых ошибки.
ошибки.
Классификация ошибок и недочётов письменных работ, влияющих на
снижение оценки
Ошибки:
- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов,
существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или
используемых в ходе его выполнения;
- неправильный выбор действий, операций;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания – проверка вычислительных
умений и навыков;
- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно
влияющих на получение правильного ответа;
- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин
выполненным действиям и полученным результатам;
- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным
параметрам.
Недочёты:
- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении
математических выкладок;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой
вычислительных умений и навыков;
- наличие записи действий;
- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях,
указанных выше.
В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели:
правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Ошибки:
- неправильный ответ на поставленный вопрос;
- неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи
учителя;
- при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.
Недочёты:
- неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
- при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и
проиллюстрировать его;
- неумение точно сформулировать ответ решённой задачи;
- медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной
особенностью школьника;
- неправильное произношение математических терминов.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, отметка выставляется в
соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания
Отметка
91-100%
Отлично
76-90%
Хорошо
51-75%
Удовлетворительно
менее 50%
неудовлетворительно
Организация проведения контрольных работ
Для выполнения каждой работы (или ее части) на уроке в 1 классе отводится не более
20 минут, во 2 классе - не более 30 минут и в 3-4 классах не более 40 минут.
Работы выполняются на отдельных листах или в тетрадях для контрольных работ.
Время оформления листов не входит во время, отводимое на выполнение работы (а в 1
классе оформление может заранее выполнить учитель или родители).
Текст заданий записывается на доске, прочитывается учителем и разъясняется в случае
необходимости довести до полного понимания детьми (дополнительные пояснения не
должны нести прямую подсказку).
При возможности текст работы лучше заготовить на индивидуальных листах, набрав
соответствующим кеглем (1 класс - 15 п.; 2 класс - 14 п.; 3, 4 классы - 13 п.).
Контрольно-измерительный материал
Входная контрольная работа №1
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа