close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Актанышская средняя общеобразовательная
школа №1» Актанышского муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено на МО учителей английского
«Согласовано»
«Утверждаю»
языка школы
зам. директора школы
Директор МБОУ «Актанышская средняя
Протокол № 1 от «26» августа 2014г.
Г.И. Ахметова
общеобразовательная школа №1»
Руководитель МО
Р.Ф. Гиздатуллина
М. И. Гимадиева
Приказ № _________
от «27» августа 2014г.
от «29» августа 2014г.
Рабочая учебная программа по
английскому языку
(наименование учебного предмета)
для 2 а, б класса
Количество часов: 2 часа в неделю (70 часов)
Программу составила учитель английского языка высшей квалификационной категории
Шарипянова Зита Индусовна
аФ.И.О. учителя
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №1
от 29 августа 2014 года
2014-2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика программы
Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 2 классов общеобразовательных школ. Программа составлена на основе
требований Федерального государственного образовательного начального общего образования, учебного плана школы, примерной программы
начального общего образования по иностранному языку, авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж.
Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс ( Английский язык. 2 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений \ Н.И. Быкова, Дж.Дули, М.Д.Поспелова,
В.Эванс. М.: Просвещение) и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.
Тематическое планирование в начальной школе, во 2 классе в частности, рассчитано на 2 часа в неделю на протяжении учебного года, то
есть на 70 часов в год.
Цели обучения:

формирование у учащихся первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и
поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового
инструмента познания мира и культуры других народов. Формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с
учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной ( чтение и письмо)
формах;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных
сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к
представителям других стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации
к дальнейшему овладению английским языком;

воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка1.
Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в начальной школе направлено на решение следующих задач:
См.: Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты
второго поколения»).
1
2

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми,
говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим
школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем
психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых
ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях,
типичных для семейного, бытового, учебного общения;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта
(учебником, рабочей тетрадью, языковым портфелем, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе2.
Требования к уровню подготовки учащихся
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
 формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
 осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;
 знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка ( через детский фольклор на английском языке,
некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий ( УУД):
См.: Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты
второго поколения»).
2
3
 развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего
школьника;
 развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного
решения элементарной коммуникативной задачи;
 расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
 развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению английского языка;
 овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК ( учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т.д.).
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений: владеть начальным представлением о нормах
английского языка ( фонетических, лексических, грамматических); уметь ( в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы,
как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
1)
говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуации общения; диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне рассказать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко характеризовать персонаж;
2)
аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном
языковом материале; построенных на изученном языковом материале;
3)
чтении

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал. так и отдельные новые слова;
находить в тексте нужную информацию;
4)
письменной речи:

владеть техникой письма;
4
писать с опорой на образец поздравления с днём рождения и короткое письмо-приглашение.
Языковая компетенция ( владение языковыми средствами):

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
применять основные правила чтения и орфографии, изученном в данном курсе;

распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы ( слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и
грамматические явления.
Социокультурная осведомлённость:

знать некоторые названия стран изучаемого языка, отдельные литературные персонажи известных детских произведений, сюжеты некоторых
популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения детского фольклора ( стихи, песни ); знать элементарные нормы
речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.
Б. В познавательной сфере

Уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых
предложений;

уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного курса;

совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка

( списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.д.);

уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде

( правила, таблицы);

уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшеме школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере

Представлять английский язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через
непосредственное участие в
туристических поездках.
5
Г. В эстетической сфере

Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере

Уметь следовать намеченному плану в своём учебном труде.
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным
особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных
фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет,
размер, характер, что умеет делать.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих
сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в
магазине)3.
См.: Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты
второго поколения»).
3
6
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1) Диалогическая форма
Уметь вести:
- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
- диалог-расспрос ( запрос информации и от вет на него);
- диалог-побуждение к действию.
2) Монологическая форма
Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, мини-рассказ.
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
В русле чтения
Читать:
- слух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находь в тексте необходимую
информацию ( имена персонажей, где происходит действие и т.д.).
В русле письма
Владеть:
- техникой письма ( графикой, каллиграфией, орфографией);
- основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравления с праздником, короткое личное письмо.
7
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография . Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки
транскриипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи
Адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом.
Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложений с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
Лексическая сторона речи Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики данного курса, в объеме 500 лексических
единиц для двустороннего ( рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как
элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова ( например, radio. ballerina)
Грамматическая сторона речи

основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Порядок слов в предложении.

простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

простое предложение с простым глагольным сказуемым ( I like bananas.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (She can
jump.) сказуемым.

побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be sad!) формах.

безличные предложения в настоящем времени (It is cold.)

артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

существительные в единственном и множественном числе ( образованные по правилу)

глагол-связка to be в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple;

вспомогательный глагол to do; модальный глагол can; глаголы в действительном залоге в Present Simple;

глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple;

местоимения личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, указательное – this ).
8

качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;

количественные числительные до 10;

простые предлоги in, on, at, under, into, to, from, of, for, with ; соединительный союз and ;

общие и специальные вопросы, вопросительные слова: what colour, who, when, where, why, how old;
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• вести словарь (словарную тетрадь);
• систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по
заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);
• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы;
контекст;
• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать
беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
9
Промежуточная и итоговая
Форма промежуточной и итоговой аттестации:
аттестации проводятся согласно графику проведения контрольных работ администрации школы и положению о
промежуточной и итоговой аттестации в форме теста. Промежуточная аттестация проводится после каждого раздела согласно тематическому плану.
Итоговая аттестация проводится по завершению курса.
КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК
За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента
правильных ответов:
Виды работ
Контрольные работы
Сам.работы, словарные
диктанты
Оценка «3»
От 50% до 69%
Оценка «4»
От 70% до 90%
Оценка «5»
От 91% до 100%
От 60% до 74%
От 75% до 94%
От 95% до 100%
Аудирование
Отметка «5»
ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание
иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4»
ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание
иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на
понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3»
ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной
смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2»
ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для
каждого класса.
Говорение
Отметка «5»
ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной
коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для
данного класса.
10
Отметка «4»
ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной
коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в
остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3»
ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной
коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими,
однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2»
ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной
коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от
языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5»
ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили
содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям
для данного класса.
Отметка «4»
ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного
иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение
обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «3»
ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею
прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для
данного класса.
Отметка «2»
ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме,
предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
11
Календарно - тематическое планирование 2 класс
№
уро
ка
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Виды
контроля
измерител
и
1
Введени
ев
предмет
Урок
усвоени
я новых
знаний
Диалог в ситуации
бытового общения
Работа в
парах или
в группах
2/1
Мои
буквы!
a–h
Урок
усвоени
я новых
знаний
Воспроизведение
текстов рифмовок,
песен,
воспроизведение
букв англ.
Алфавита.
аудирован
ие
3/2
Мои
буквы!
i–q
Комбин
ированн
ый урок
Воспроизведение
текстов рифмовок,
песен,
воспроизведение
букв англ.
Алфавита.
текущий
Мои
буквы!
r–z
Комбин
ированн
ый урок
Воспроизведение
текстов рифмовок,
песен,
воспроизведение
4/3
Фронтальн
ыи
индивидуал
Планируемый результаты
Д/з
личностные
метапредметные
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности
Формирование
первоначального
опыта участия в
учебной
деятельности по
овладению
английским
языком
Коммуникативные:
вести элементарный
этикетный диалог
Научиться
приветствовать друг
друга и учителя,
знакомиться и
прощаться.
*Выучить активную лексику
урока
Принес-ти
Р.Т.
Адекватно
произносить и
различать на слух
звуки английского
языка, соблюдать
правильное
ударение в словах и
фразах
Адекватно
произносить и
различать на слух
звуки английского
языка, соблюдать
правильное
ударение в словах и
фразах
Научиться писать
строчные буквы
английского
алфавита(а-h)
Выучить изученные
буквы.
Сл.рабо-та
с. 4, упр. 1, 2
(Р.Т.)
-уметь находить слова
в словаре
-показать картинку с
названной
ситуацией(здравствуйт
е, досвидания)
Выучить
изученные
буквы.
Сл.работа
П- Р.Т.
с. 5, упр. 1
Адекватно
произносить и
различать на слух
звуки английского
-узнавать и правильно
писать буквы
-показать картинку с
названной буквой
Выучить
изученные
буквы.
Сл.работа
Формирование
первоначального
опыта участия в
учебной
деятельности по
овладению
английским
языком
Формирование
первоначального
опыта участия в
учебной
предметные
Дата
проведения
По
Факт
плану ическ
и
.
12
букв англ.
Алфавита.
ьный опрос
деятельности по
овладению
английским
языком
Формирование
любознательности
, адекватности и
заинерисованност
и в приобретении
новых знаний.
языка, соблюдать
правильное
ударение в словах и
фразах
Адекватно
произносить и
различать на слух
звуки английского
языка, соблюдать
правильное
ударение в словах и
фразах
5/4
Буквосо
четания
! sh, ch
Комбин
ированн
ый
Воспроизведение
текстов рифмовок,
песен,
воспроизведение
букв англ.
Алфавита.
текущий
6/5
Буквосо
четания!
th, ph
Комбин
ированн
ый,
Воспроизведение
текстов рифмовок,
песен,
воспроизведение
букв англ.
Алфавита
текущий
Формирование
любознательности
, адекватности и
заинерисованност
и в приобретении
новых знаний
7/6
Большие
и
маленьк
ие буквы
алфавит
а!
Урок
комплес
ного
примене
ния
знаний и
умений
текущий
Формирование
любознательности
, адекватности и
заинерисованност
и в приобретении
новых знаний
8/1
Приветс
твие и
прощани
е.
Комбин
ированн
ый урок
Воспроизведение
текстов рифмовок,
песен,
воспроизведение
корректно всех
букв англ.
Алфавита и
основных
буквосочетаний
Знакомство с
героями учебника,
представление
себя и своих
Диалог,
прослушива
ние
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
Р.Т.
с. 6, упр. 1
различать схожие звуки
по их написанию
-показать картинку с
названным словом
- читать слова с
буквосочетанием sh, ch
Словарная
работа Р.Т.
с. 7, упр. 1
Адекватно
произносить и
различать на слух
звуки английского
языка, соблюдать
правильное
ударение в словах и
фразах
Адекватно
произносить и
различать на слух
звуки английского
языка, соблюдать
правильное
ударение в словах и
фразах
-различать схожие
звуки по их написанию
-читать слова с
буквосочетанием th, ph
Словарная
работа ГР.Т.
с. 7, упр. 2
-правильно писать
заглавные и прописные
буквы
Выучить
алфавит Р.Т.
с. 8, упр. 1
с. 9, упр. 1, 2
Вести
элементарный
этикетный диалог
- показать картинку с
названным словом
- назвать членов семьи
Р.Т.
с. 10, упр. 2.
П-Р.Т.
с. 10, упр. 1.
13
друзей
9/2
Привет!
Комбин
ированн
ый урок
Прослушивание
чтение текста
диалога.
знакомство с
новыми словами и
повторение
изученной
лексики.
текущий
10/
3
Моя
семья!
Урок
усвоени
я новых
знаний.
текущий
11/
4
Цвета.
Комбин
ированн
ый урок
Знакомство с
новыми словами.
Перечисление
членов своей
семьи.
Прослушивание и
чтение текста
диалога.
Знакомство с
новыми словами.
Название цвета
предметов
текущий
12/
1
Предме
ты
домашн
его
обихода.
Комбин
ированн
ый урок
текущий
13/
2
Мой
дом!
урок
комплек
Знакомство с
новыми словами.
Название и
описание
предметов
интерьера.
Прослушивание и
чтение текста
диалога
Название и
описание
Диалограсспрос
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения
Формирование
первоначального
опыта участия в
учебной
деятельности по
овладению
английским
языком.
Понимать на слух
речь учителя и
одноклассников
-показать картинку с
названным словом
-уметь отвечать на
заданные вопросы
Словарная
работа П-Р.Т.
с. 11, упр. 3
Понимать на слух
речь учителя и
одноклассников.
Использовать в речи
лексические
единицы,
обслуживающие
ситуацию общения.
-назвать членов своей
семьи
-рассказать о своей
семье, кто изображен
на картинке
-показать картинку с
названным словом
Выучить
названа
членов семьи
П- Р.Т.
с. 12, упр. 1
Формирование
учебнопознавательного
интереса к новому
учебному
материалу
Формирование
первоначального
опыта участия в
учебной
деятельности по
овладению
английским
языком.
Называть и
описовать предметы
на элементарном
уровне
-Назвать
показанныйцвет
-показать картинку с
названным словом
-описывать предметы
Выучить
названия
цветов П-Р.Т.
с. 13, упр. 4
Запрашивать и
давать
необходимую
информацию
- назвать домашние
предметы
- показать картинку с
названным словом
Выучить
новые слова
Словарная
работа Р.Т.
с. 14, упр. 1, 2
Формирование
учебно-
Называть и
описывать
-описать предметы
(дома)
П-Р.Т.
с. 15, упр. 4
14
14/
3
Повторе
ние
цвета
сного
примене
ния
знаний и
умений
предметов.
Урок
усвоени
я новых
знаний
Знакомство с
новыми словами
текущий
15/
4
Повторе
ние дом
Комбин
ированн
ый урок
Прослушивание и
чтение текста
диалога
текущий
16/
5
Ванная
комната
!
Комбин
ированн
ый урок
Знакомство с
новыми словами
текущий
17/
6
Повторе
ние в
ваноой
Комбин
ированн
ый урок
Повторение
изученной
лексики в игровой
форме
текущий
познавательного
интереса к новому
учебному
материалу и
способам
выполнения
нового задания
Формирование
любознательности
, активности и
заинтериванности
в приобретении
новых знаний
предметы на
элементарном
уровне
-расспросить партнера
о его доме
Р.Т.
с. 15, упр. 3
Запрашивать и
давать
необходимую
информацию
-назвать комнаты
- уметь отвечать на
заданные вопросы
Словарная
работа.
Выучить
новые слова
Р.Т.
с. 16, упр. 1, 2
Формирование
первоначального
опыта участия в
учебной
деятельности по
овладению
английским
языком.
Формирование
первоначального
опыта участия в
учебной
деятельности по
овладению
английским
языком.
Формирование
потребности и
начальных
выражать себя в
различных
доступных и
наиболее
привлекательных
для ребёнка видах
творческой
Использовать в речи
лексические
единицы,
обслуживающие
ситуацию общения
- знать названия
различных комнат
-рассказать о своей
комнате
П-Р.Т.
с. 17, упр. 3
Использовать речь
для регуляции своих
действий
- уметь отвечать на
заданный вопрос
- правильно
использовать
словосочетание: цвет
+существительное
П-Р.Т.
с. 18, упр. 1
Использовать в речи
изученные
лексические
единицы в
соответствии с
ситуацией общения
-уметь находить
правильные картинки
по данным
предложениям
Выучить
с.36,упр.2.наз
вания комнат.
*Выучить
песенку
стр.37 упр.5
Р.Т. с. 19,
упр. 2, 3
15
18/
7
№
уро
ка
Моя
комната
Комбин
ированн
ый урок
Тема урока
Описание своей
комнаты с опорой
на образец. Работа
в группах и
индивидуально
Тип урока
текущий
Характеристика
деятельности
учащихся или
виды учебной
деятельности
деятельности
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях
Виды
контроля,
измерители
1
19.
2
Сады в
Великобрита
нии и в
России
3
Комбинированный
урок
4
Чтение и
перевод
небольших
текстов
5
Текущий
20.
Городская
мышь и
сельская
мышь
Комбинированный
урок
Прослушивание
и
выразительное
чтение текста с
соблюдением
фразовых и
логических
ударений.
Оформление и
подписание
пригласительно
й открытки
Фронт. и
индивид.
опрос
Строить
монологическое
высказывание
-уметь описывать
комнату
-описать предметы
(дома)
П-с. 38,
Portfolio
Планируемые результаты освоения материала
Личный
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир
Формирование
эстетических
чувств
посредством
литературного
произведения для
детей
Метапредметный
6
Коммуникативные:
понимать содержание
прочитанного текста.
Регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи
учебной деятельности
Познавательные:
осуществлять логические
действия сравнения и
установления аналогий
Коммуникативные: слушать,
читать и понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства её
осуществления
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала
Д/з
Дата
проведения
Предметный
Формировать
навыки чтения
текста вслух.
Развивать
языковые
догадки.
Познакомить-ся
с произведениями английской
детской
литературы
7
Проект,
стр 136,
План
Факт
8
9
Упр. 1,
стр. 131
16
21.
Теперь я
знаю
Урок
систематиза
ции и
обобщения
знаний и
умений
Повторение
изученного
материала,
выполнение
заданий в
учебнике и
рабочей тетради
Фронт. и
индивид.
опрос
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками,
умений не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуации
Коммуникативные:
осуществлять взаимный
контроль в совместной
деятельности
Регулятивные: планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации
Познавательные:
осуществлять логические
действия сравнения и
анализа
Распознавать и
употреблять в
речи изученные
лексические
единицы и
грамматические
явления
Упр. 3,
стр. 43
17
22.
Контрольны
й тест №1 по
теме «Мой
дом»
Урок
контроля
знаний и
умений
Написание
контрольной
работы
Тест
Формирование
навыков
самоанализа и
самоконтроля
23.
Семейные
праздники.
День
Рождения!
Урок
усвоения
новых
знаний
Знакомство с
новыми
словами.
Подсчет
предметов от1
до 10.
Текущий
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения
24.
Мой День
Рождения!
Урок
комплексно
го
применения
знаний и
умений
Подсчет
предметов от1
до 10.
Прослушивание
и
воспроизведени
е текста песни
Фронт. и
индивид.
опрос
Формирование
первоначального
опыта участия в
учебной
деятельности по
овладению
английским
языком и
осознание её
значимости для
личности
учащегося
Принятие и
освоение
25.
Какой
вкусный
Урок
усвоения
Знакомство с
названиями
Текущий
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные: планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации
Познавательные: овладевать
начальными формами
познавательной и
личностной рефлексии
Коммуникативные:
запрашивать и давать
необходимую информацию
Регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства её
осуществления
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала
Коммуникативные:
использовать в речи
лексические единицы,
обслуживающие ситуацию
общения
Регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства её
осуществления
Познавательные: строить
сообщения в устной форме
Коммуникативные:
запрашивать и давать
Научиться
применять
приобретенные
знания, умения,
навыки в
конкретной
деятельности
Р.Т. стр.
22–23
Научиться
говорить о
возрасте и дне
рождения.
Научиться
называть числа
от 1 до 10
Выучить
числит.
от1 до 10
Научиться
говорить,
сколько лет
твоим друзьям.
Считать и
называть
количество
предметов
Р.Т.
стр. 25,
упр. 3
18
Научиться
называть
Выучить
слова
шоколад!
новых
знаний
продуктов.
Расспрос друг
друга о
любимых
продуктах
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения
26.
Вкусный
шоколад!
Комбиниро
ванный
урок
Прослушивание
и чтение текста
диалога.
Знакомство со
структурой I
like
Фронт. и
индивид.
опрос
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения
27.
Моя
любимая еда.
Комбиниро
ванный
урок
Знакомство с
названиями
продуктов.
Прослушивание
и
воспроизведени
е текста песни.
Прослушивание
и чтение текста
диалога
Текущий
28.
Моя
любимая еда.
Поздравител
ьная
открытка
Комбиниро
ванный
урок
Повторение
изученной
лексики в
игровой форме.
Знакомство с
правилами
Текущий
Формирование
первоначального
опыта участия в
учебной
деятельности по
овладению
английским
языком и
осознание её
значимости для
личности
учащегося
Формирование
потребности и
начальных
умений выражать
себя в различных
доступных и
необходимую информацию
Регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства её
осуществления
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала
Коммуникативные:
использовать в речи
лексические единицы,
обслуживающие ситуацию
общения
Регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства её
осуществления
Познавательные: строить
сообщения в устной форме
Коммуникативные:
поздравлять с днем
рождения
Регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства её
осуществления
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала
Коммуникативные:
использовать в речи
лексические единицы,
обслуживающие ситуацию
общения
Регулятивные: принимать и
некоторые
продукты
(стр.48),
Р.Т.
стр. 26,
упр. 1
Научиться
говорить о том,
какие продукты
ты любишь,
используя
выражение I
like.
Стр.50,
упр.2
Научиться
называть
некоторые
продукты.
Познакомиться
с традиционной
поздравительно
й песней для
дня рождения
Выучить
слова
(стр.52),
Р.Т.
стр. 28,
упр. 2
Научиться
читать букву с
на примерах
знакомых слов.
Научиться
подписывать
Р.Т.
стр. 29,
упр. 3, 4
19
чтения букв.
Изготовление
поздравительно
й открытки
наиболее
привлекательных
для ребенка видах
творческой
деятельности
29.
Моя
любимая еда.
Шляпа для
праздника
Комбиниро
ванный
урок
Написание
мини-рассказа о
своей любимой
еде. Работа в
группах и
индивидуально.
Изготовление
бумажной
шляпы для
праздника
Фронт. и
индивид.
опрос
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками,
умений не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуации
30.
Традиционн
ые русские и
английские
блюда.
Комбиниро
ванный
урок
Чтение и
перевод
небольших
текстов. Работа
в группах
Фронт. и
индивид.
опрос
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир
31.
Городская
мышь и
сельская
мышь.
Продолжени
е истории
Урок
актуализац
ии знаний и
умений
Знакомство с
новыми
словами.
Прослушивание
и
выразительное
чтение текста с
соблюдением
фразовых и
логических
Фронт. и
индивид.
опрос
Формирование
эстетических
чувств
посредством
литературного
произведения для
детей
сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства её
осуществления
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала
Коммуникативные: строить
монологическое
высказывание
Регулятивные: планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации
Познавательные: строить
сообщения в письменной
форме
Коммуникативные:
понимать содержание
прочитанного текста.
Регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи
учебной деятельности
Познавательные:
осуществлять логические
действия сравнения и
установления аналогий
Коммуникативные: слушать,
читать и понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства её
осуществления
поздравительну
ю открытку для
дня рождения
Научиться
писать о своей
любимой еде
Стр.57,
проект
Формировать
навыки чтения
текста вслух.
Развивать
языковые
догадки.
Стр.136,
упр.2
Познакомиться
с
произведениям
и английской
детской
литературы
Стр.132,
упр.1,2
20
№
уро
ка
32
Тема урока
Now I know.
(Что мы уже
знаем)
33
Progress Check
2
(Контрольный
тест №2 по
теме
«Семейные
праздники»)
Тип урока
Урок
системати
зации и
обобщени
я знаний и
умений
Урок
контроля
знаний и
умений
ударений.
Выполнение
заданий после
прочтения
текста
Характеристика
деятельности
уч-ся или виды
учебной
деятельности
Повторение
изученного
материала,
выполнение
заданий в
учебнике и
рабочей тетради.
Работа
индивидуально, в
парах или минигруппах
Написание
контрольной
работы
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала
Виды контроля,
измерители
Планируемые результаты освоения программы
личностные
мета
предметные
предметные
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Развитие
навыков
сотрудничества
со
сверстниками,
умений не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций
Контрольная
работа (тест)
Формирование
навыков
самоанализа и
самоконтроля
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль
в совместной
деятельности
Регулятивные:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации
Познавательные:
осуществлять
логические
действия сравнения
и анализа
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль,
коррекцию,
оценивать свой
результат
Регулятивные:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
Домашнее
задание
Распознавать и
употреблять в
речи
изученный
лексические
единицы и
грамматически
е явления
Р.Т.
с. 30—31,
упр. 1—4
Научиться
применять
приобретенный
знания,
умения,
навыки в
конкретной
деятельности
Повто
рить ЛЕ
Дата проведения
План
Факт
21
34
My Animals!
(Животные)
35
My Animals!
(Животные.
Что мы умеем
делать)
Урок
усвоения
новых
знаний
Знакомство с
новыми словами.
Тренировка в
употреблении
новых слов,
составление
высказывания по
образцу.
Прослушивание и
чтение текста
диалога
Фронтальный
опрос
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения
Урок
комплексн
ого
применен
ия знаний
и умений
Выполнение
заданий в
учебнике и на
карточках.
Прослушивание и
воспроизведение
текста песни
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Формирование
первоначально
го опыта
участия в
учебной
деятельности
по овладению
английским
языком и
осознание ее
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации.
Познавательные:
овладевать
начальными
формами
познавательной и
личностной
рефлексии
Коммуникативные:
сообщать
информацию о себе
Регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
находить средства
ее осуществления
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового
материала
Коммуникативные:
использовать в речи
изученные
лексические
единицы в
соответствии с
ситуацией общения
Регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
Научиться
говорить о том,
что умеют
делать
животные ,
используя
глагол can
Стр. 63
читать
Строить
высказывания
с глаголом can
Р.Т.
с. 34
упр.1, 2
22
значимости для
личности уч-ся
36
I can jump!
Комбинир
ованный
урок
Знакомство с
новыми словами .
Вопрос/ответ, что
умеют/не умеют
делать, используя
глагол can.
Прослушивание и
воспроизведение
текста песни
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения
Комбинир
ованный
урок
Прослушивание и
чтение текста.
Работа в парах и
индивидуально.
Прослушивание и
воспроизведение
текста песни
Индивидуальны
й опрос, работа в
парах
Формирование
первоначально
го опыта
участия в
учебной
деятельности
по овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости для
личности уч-ся
(Вот как много
я умею!)
37
I can jump!
(Что ты
умеешь
делать?)
задачи учебной
деятельности,
находить средства
ее осуществления
Познавательные:
строить сообщения
в устной форме
Коммуникативные:
запрашивать и
давать
необходимую
информацию
Регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
находить средства
ее осуществления
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового
материала
Коммуникативные:
вести элементарный
диалог-расспрос
Регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
находить средства
ее осуществления
Познавательные:
действовать по
образцу при
выполнении
Запрашивать
информацию и
отвечать на
вопросы
Р.Т.
с. 35,
упр.3, 4
Запрашивать
информацию и
отвечать на
вопросы
Р.Т. с. 36
упр. 1, 2
23
38
At the Circus!
(В цирке)
39
At the Circus!
(Повторение
темы
«Животные»)
Урок
усвоения
новых
знаний
Знакомство с
новыми словами.
Прослушивание и
воспроизведение
текста песни.
Прослушивание и
чтение текста
диалога
Фронтальный
опрос
Формирование
любознательно
сти,
активности и
заинтересованн
ости в
приобретении
новых знаний
Комбинир
ованный
урок
Повторение
изученной
лексики в игровой
форме.
Знакомство с
правилами чтения
букв.
Изготовление
маски для игры в
зоопарк.
Прослушивание и
воспроизведение
текста песни.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Формирование
потребности и
начальных
умений
выражать себя
в различных
доступных и
наиболее
привлекательн
ых видах
творческой
деятельности
упражнений
Коммуникативные:
использовать в речи
лексические
единицы,
обслуживающие
ситуацию общения
Регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
находить средства
ее осуществления
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового
материала
Коммуникативные:
использовать в речи
лексические
единицы,
обслуживающие
ситуацию общения
Регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
находить средства
ее осуществления
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового
Научиться
говорить о том,
что можно
увидеть в
цирке
Р.Т.
с. 37 упр.
3,4
Познакомиться
с правилами
чтения буквы i
на примере
знакомых слов
Р.Т.
с. 38,
упр.1, 2
24
40
I Can Sing. A
Fish Bowl.
Комбинир
ованный
урок
Написать минисочинение о том,
что ты умеешь
делать. Работа в
группах и
индивидуально.
Прослушивание
инструкции и
наблюдение за
действиями
учителя.
индивидуальный
опрос
Развитие
навыков
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях
Комбинир
ованный
урок
Знакомство с
популярными
кличками
животных в
Великобритании.
Чтение и перевод
небольших
текстов.
Определение
значения новых
слов с помощью
картинок и
контекста.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Формирование
целостного,
социально
ориентированн
ого взгляда на
мир
Урок
актуализа
Прослушивание и
выразительное
Выполнение
заданий после
Формирование
эстетических
(Пишем
сочинение)
41
Crazy about
Animals! Pets in
Russia!
(Проект «Мы
любим
животных»)
42
The Town
Mouse and the
материала
Коммуникативные:
строить
монологическое
высказывание.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации
Познавательные:
строить сообщения
в письменной
форме
Коммуникативные:
понимать
содержание
прочитанного
текста
Регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
находить средства
ее осуществления
Познавательные:
овладевать
логическими
действиями
сравнения и
установления
аналогий
Коммуникативные:
слушать, читать и
Научиться на
элементарном
уровне
рассказывать о
том, что ты
умеешь делать
Р.Т.
с. 39, упр.
3,4
Формировать
навыки чтения
вслух.
Развивать
языковые
догадки.
написать
рассказ о
домаш
них живот
ных
Познакомиться
с
Стр. 7677, читать
25
Country Mouse
(В городе и в
деревне)
43
Now I Know
(Что мы уже
знаем)
ции
знаний и
умений
чтение текста с
соблюдением
фразовых и
логических
ударений.
прочтения текста
чувств
посредством
литературного
произведения
для детей
Урок
системати
зации и
обобщени
я знаний и
умений
Повторение
изученного
материала,
выполнение
заданий в
учебнике и
рабочей тетради.
Работа
индивидуально, в
парах или минигруппах
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Развитие
навыков
сотрудничества
со
сверстниками,
умений не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций
понимать текст,
содержащий
изученный
языковой материал
и отдельные новые
слова
Регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
находить средства
ее осуществления
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового
материала
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль
в совместной
деятельности
Регулятивные:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации
Познавательные:
осуществлять
логические
действия сравнения
и анализа
произведением
английской
детской
литературы
Распознавать и
употреблять в
речи
изученные
лексические
единицы и
грамматически
е явления
Р.Т.
с. 40—41,
упр.1—4
26
44
Progress Check
3
Урок
контроля
знаний и
умений
Написание
контрольной
работы
Контрольная
работа (тест)
Формирование
навыков
самоанализа и
самоконтроля
Урок
усвоения
новых
знаний
Знакомство с
названиями
игрушек. Разговор
о том, где
находятся
предметы с
использованием
предлогов места.
Прослушивание и
чтение текста
диалога.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Формирование
любознательно
сти,
активности и
заинтересованн
ости в
приобретении
новых знаний
(Контрольный
тест №3 по
теме
«Животные»)
45
My Toys
(«Игрушки»)
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль,
коррекцию,
оценивать свой
результат
Регулятивные:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации.
Познавательные:
овладевать
начальными
формами
познавательной и
личностной
рефлексии
Коммуникативные:
запрашивать и
давать
необходимую
информацию
Регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
находить средства
ее осуществления
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
Научиться
применять
приобретенный
знания,
умения,
навыки в
конкретной
деятельности
Повто
рить ЛЕ
Научиться
называть
игрушки и
говорить о том,
где они
находятся
Р.Т.
с. 44, упр.
1, 2
27
46
My Toys
(«Где что
находится»)
47
She’s got blue
eyes
(«Моя
внешность»)
48
She’s got blue
eyes
(«Описываем
друзей»)
Урок
комплексн
ого
применен
ия знаний
и умений
Разговор о том,
где находятся
предметы, с
использованием
предлогов места.
Прослушивание и
воспроизведение
текста песни
Выполнение
заданий на
карточках.
Формирование
первоначально
го опыта
участия в
учебной
деятельности
по овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости для
личности уч-ся
Урок
усвоения
новых
знаний
Знакомство с
новыми словами.
Знакомство со
структурой I’ve
got и тренировка в
ее употреблении.
Прослушивание и
воспроизведение
текста песни
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения
Комбинир
ованный
урок
Прослушивание и
чтение текста
диалога. Описание
игрушек и
внешности друзей.
Прослушивание и
воспроизведение
текста песни
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Формирование
первоначально
го опыта
участия в
учебной
деятельности
по овладению
английским
языкового
материала
Коммуникативные:
запрашивать
информацию и
отвечать на вопросы
Регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности ,
находить ср-ва ее
осуществления
Познавательные:
строить сообщения
в устной форме
Коммуникативные:
сообщать
информацию о себе
Регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности ,
находить ср-ва ее
осуществления
Познавательные:
пользоваться
наглядными срвами предъявления
языкового
материала
Коммуникативные:
описывать предмет
на элементарном
уровне
Регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
Запрашивать
информацию и
отвечать на
вопросы
Р.Т,
с. 45, упр.
3,4
Научиться
называть части
лица и
говорить о
своей
внешности
Р.Т.
с. 46, упр.
1, 2
Научиться
описывать
игрушки и
внешность
друзей
Р.Т,
с. 47, упр.
3,4
28
языком и
осознание ее
значимости для
личности уч-ся
49
Teddy’s
Wonderful
Комбинир
ованный
урок
Знакомство с
новыми словами.
Прослушивание и
воспроизведение
текста песни.
Прослушивание и
чтение текста
диалога.
Фронтальный
опрос
Формирование
первоначально
го опыта
участия в
учебной
деятельности
по овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости для
личности уч-ся
Комбинир
ованный
урок
Повторение
изученной
лексики в игровой
форме.
Знакомство с
правилами чтения
букв.
Изготовление
пальчиковой
куклы из бумаги.
Прослушивание и
воспроизведение
текста песни.
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Знакомство с
миром
зарубежных
сверстников и
формирование
эстетических
чувств
посредством
детского
фольклора
(«Моя
любимая
игрушка»)
50
Teddy’s
Wonderful
(«Делаем
игрушку
сами»)
деятельности ,
находить ср-ва ее
осуществления
Познавательные:
находить нужную
информацию в
тексте
Коммуникативные:
описывать предмет
на элементарном
уровне
Регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности ,
находить ср-ва ее
осуществления
Познавательные:
пользоваться
наглядными срвами предъявления
языкового
материала
Коммуникативные:
использовать в речи
изученные
лексические
единицы в
соответствии с
ситуацией общения
Регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности ,
находить ср-ва ее
осуществления
Познавательные:
пользоваться
Научиться
описывать
игрушки, свою
внешность и
внешность
друзей
Р.Т.
с. 48, упр.
1, 2
Познакомиться
с правилами
чтения буквы r
на примере
знакомых слов
Р.Т.
с. 49, упр.
3,4
29
Тема урока
Тип урока
№
Ур
ока
Характеристика деятельности
учащихся или виды учебной
деятельности
Виды
контрол
я,
измерит
ели
наглядными срвами предъявления
языкового
материала
Планир-е результаты освоения материала
Личностные
1
51
2
My Toy. Fun
at School!
Весело в
школе
3
Комбинирован
ный урок
4
Написание мини-сочинения о
любимой игрушке. Работа в
группах и индивидуально.
Знакомство с правилами
новой игры.
5
Фронтал
ьный
52
Teddy Bear
Shops. Old
Russian Toys
Плюшевый
медведь.
Старинные
русские
Комбинирован
ный урок
Чтение и перевдо небольших
текстов. Определение
значения новых слов с
помощью картинок и
контекста. Прослушивание и
воспроизведение текста
песни.
Текущий
Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир.
Метапредметн
ые
6
К: строить
монологическое
высказывание. Р:
планировать,
контролировать
и оценивать УД
в соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации. П:
строить
сообщения в
письменной
форме.
К: понимать
содержание
прочитанного
текста. Р:
принимать и
сохранять цели и
задачи УД,
Д/з
Дата
проведения
План
Факт
8
9
Предметные
Уметь на
элементарном уровне
рассказать о своей
любимой игрушке.
ЛП: Pip, Squeak,
Wilfred.
Формировать навыки
чтения текста вслух.
Развивать языковые
догадки. ЛА: Great
Britain, cute, picture,
take, wear. ЛП: All
kinds of, clothes, shop,
7
Опис
ать
свою
мишк
у
Выуч
.слов
а
слов.
раб
30
игрушки
находить
средства ее
осуществления.
П: овладевать
логическими
действиями
сравнения и
установления
аналогий.
Сравнить с
русскими и
татарскими
сказками
сказками
different, souvenir,
wooden.
53
Деревенская
и городская
мышь
комбинирован
ный
Г-c. 94–95
Ч-c. 94–95
c. 134, упр. 2
А-c. 94–95
П-c. 134, упр. 1
текущий
уметь
воспринимать
английскую речь
переводить слова при
помощи словаря
54
Now I know
Настольная
игра
закрепление
Г-c. 96, упр. 1
Ч-c. 96, упр. 2
c. 97, упр. 3, 4
текущий
Правильно
использовать
полученную
информацию
Употребить лексику в
серии упражнении
Проверить навыки
чтения, аудирования,
лексику
П-c. 52–53
55
56
Progress
Check.
Контрольный
тест №4 по
теме «Мои
игрушки»
My Holidays!
Мои
каникулы
Контроль
знаний
Ч-Р.Т.
c. 50, упр. 1
А-Р.Т.
c. 50, упр. 2
Самосто
ятельная
работа
Уметь выбирать
правильный ответ
Урок усвоения
новых знаний
Знак-во с новыми словами,
выраж-ми. Работа в парах.
Прослушивание и чтение
текста диалога.
Какую
одежду
мы
носим?
Какая
бывает
погода?
Принятие и
освоение соц. Роли
обучающегося,
развитие мотивов
УД, фор-е
личностного
смысла учения.
К: адекватно
осуществлять
взаимодействие
с партнером. Р:
принимать и
сохранять цели и
задачи УД,
Научиться говорить о
погоде и называть
предметы одежды.
ЛА: jacket, cote, take
off,put on, shorts, hat,
holiday.
ЛП: boat, summer,I’m
Выуч
ить
новы
е
слова
,
трен
ировт
ь
чтен
ие
Закре
пить
лекси
ку,
готся к
тесту
-Р.Т.
c. 51,
упр.
3, 4
Упр.
1 с.51
31
57
My Holidays!
Мои
каникулы
Комбинирован
ный урок
Разговор о погоде и одежде с
использованием новых слов и
выражений. Выполнение
заданий на карточках.
Прослушивание и
воспроизведение текста
песни.
Что мы
носим в
разную
погоду?
Принятие и
освоение соц. Роли
обучающегося,
развитие мотивов
УД, фор-е
личностного
смысла учения.
58
It’s Windy!
Ветрено
Комбинирован
ный урок
Знак-во с новыми словами,
выраж-ми. Работа в парах.
Прослушивание и чтение
текста песни.
Какую
одежду
мы
носим?
Какая
бывает
погода?
Формирование
любознательности,
активностии
заинтересованност
и в приобретении
новых знаний.
59
It’s Windy!
Ветрено
Урок
комплексного
применения
знаний и
умений.
Прослушивание и чтение
текста диалога. Выполнение
задания в учебнике и на
доске. Прослушивание и
чтение текста песни.
Какую
одежду
мы
носим в
разную
Формирование
первоначального
опыта участия в
УД по овладению
английским
находить
средства её
осущ-я. П:
пользоваться
нагл. ср-ми
Предъявления
язык. мат-ла
К: использовать
в речи ЛЕ,
обслуживающие
ситуацию
общения.
Р: принимать и
сохранять цели и
задачи УД,
находить
средства её
осущ-я. П:
строить
сообщения в
устной форме.
К: запрашивать и
давать
необходимую
информацию.
Р: принимать и
сохранять цели и
задачи УД,
находить
средства её
осущ-я. П:
пользоваться
нагл. ср-ми
Предъявления
язык. мат-ла.
К: использовать
в речи
изученные ЛЕ в
соответствии с
ситуацией
wearing…
Л и Гр Стр: What’s the
weather like? It’s
sunny/ hot/ raining
Научиться говорить о
том, что ты
надеваешь в разную
погоду. ЛП: so, go out
to play, beginning with.
It’s raining cats and
dogs. Л и Гр
стр:I’m/he’s/she’s
wearing…
Упр.
4 с.55
выуч.
песн
ю
Научиться говорить о
погоде и называть
предметы одежды.
ЛА: socks, T-shirt,
jeans, shoes, skirt,
island, magic.
ЛП: just for you. It’s
windy/cold.
Упр.
2с.56
выуч.
слова
Распознавать и
употреблять в речи
изученные ЛЕ и грам.
явления.
ЛП: Don’t worry!
Упр.
4с.57
32
погоду?
языком и
осознание её
значимости для
личности
учащегося.
60
A Magic
Island!
Волшебный
остров
Комбинирован
ный урок
Знак-во с новыми словами,
выраж-ми. Прослушивание и
чтение текста песни.
Прослушивание и чтение
текста диалога.
Текущий
контрол
ь
Формирование
первоначального
опыта участия в
УД по овладению
английским
языком и
осознание её
значимости для
личности
учащегося
61
A Magic
Island!
Волшебный
остров
Комбинирован
ный урок
Повторение изученной
лексики в игровой форме.
Знакомство с правилами
чтения букв. Изготовление
одежды для бумажных кукол.
Прослушивание и
воспроизведение текста
песни.
Фронтал
ьный
Формирование
потребности и
начальных умений
выражать себя в
различных
доступных и
наиболее
привлекательных
для ребенка видах
творческой
деятельности.
общения.
Р:принимать и
сохранять цели и
задачи УД,
находить
средства её
осущ-я. П:
находить в
тексте
необходимую
информацию для
выполнения
задания.
К: использовать
в речи
изученные ЛЕ в
соответствии с
ситуацией
общения.
Р:принимать и
сохранять цели и
задачи УД,
находить
средства её
осущ-я. П:
пользоваться
нагл. ср-ми
Предъявления
язык. мат-ла.
К: использовать
в речи
изученные ЛЕ в
соответствии с
ситуацией
общения.
Р:принимать и
сохранять цели и
задачи УД,
находить
средства её
We’re sailing away on
a magic cruise.
Научиться
рассказывать о
каникулах и называть
времена года. ЛА:
flowers, music,
summer, winter,
autumn, spring, sun.
ЛП: We’re having lots
of fun. We’re playing
in the sun.
Упр.
2 с.58
Познакомиться с
правилами чтения
букв c,k,
буквосочетания ck на
примере знакомых
слов. ЛП: set sail, us,
join, starfish, together,
rhymes, get on board,
wait, forever, talk.
Упр.
3с.59
выуч.
слова
33
62
My Holiday.
A Sundial
Мои
каникулы
Комбинирован
ный урок
Написание мини-сочинения о
своих каникулах. Работа в
группах и индивидуально.
Прослушивание инструкции и
наблюдение за действиями
учителя.
Фронтал
ьно
Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях.
63
Beautiful
Cornwall!
Holidays in
Russia
Праздники в
России
Комбинирован
ный урок
Знакомство с картой
Великобритании.Чтение и
перевод небольших текстов.
Определение значения новых
слов с помощью картинок и
контекста.
Текущий
Формирование
целостного ,
социально
ориентированного
взгляда на мир.
64
The Town
Mouse and the
Country
Mouse
Урок
актуализации
знаний и
умений
Прослушивание и
выразительное чтение текста
с соблюдением фразовых и
логических ударений.
Текущий
Формирование
эстетических
чувств
посредством
осущ-я. П:
пользоваться
нагл. ср-ми
Предъявления
язык. мат-ла.
К: строить
монологическое
высказывание. Р:
планировать,
контролировать
и оценивать УД
в соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации. П:
строить
сообщения в
письменной
форме.
К: понимать
содержание
прочитанного
текста. Р:
принимать и
сохранять цели и
задачи УД,
находить
средства её
осуществления.
П: овладевать
логическими
действиями
сравнения и
установления
аналогий.
К: слушать,
читать и
понимать текст,
содержащий
Уметь на
элементарном уровне
рассказать о своих
каникулах. ЛП: pieces
of cardboard, pencil,
ruler, a pair of
compasses, watch.
Рис.с
ебя и
подп
исать
цвета
Формировать навыки
чтения текста вслух.
Развивать языковые
догадки. ЛА: beach,
cool, camp, beautiful,
warm, go to… ЛП:
southwest, south, north,
pick, seaside.
Мои
план
ы на
кани
кулы
Познакомить с
произведением
английской детской
литературы. ЛП:
Выуч
.слов
а
34
Мышки
городская и
деревенская
Выполнение заданий после
прочтения текста.
Выполнение творческого
задания.
литературного
произведения для
детей.
65
Now I know
Теперь я
знаю
Знак
систематизаци
и и обобщения
знаний и
умений
Повторение изученного
материала, выполнение
заданий в учебнике и рабочей
тетради. Работа
индивидуально, в парах или
мини-группах
Взаимны
й
контрол
ь
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками,
умений не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
66
Progress
Check 5
Контрольный
тест №5 по
теме
Урок контроля
знаний и
умений
Написание контрольной
работы
Письмен
ный
контрол
ь
Формирование
навыков
самоанализа и
самоконтроля
изученный
языковой
материал и
отдельные новые
слова. Р:
принимать и
сохранять цели и
задачи УД,
находить
средства её
осуществления.
П: пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового
материала.
К: осуществлять
взаимный
контроль в
совместной
деятельности. Р:
планировать,
контролировать
и оценивать УД
в соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации. П:
осуществлять
логические
действия
сравнения и
анализа.
К: осуществлять
самоконтроль,
коррекцию,
оценивать свой
результат. Р:
shabby, I don’t like it
here! This is no place
for a country mouse.
I’m staying at home.
Распознавать и
употреблять в речи
изученные
лексические единицы
и грамматические
явления
Готся к
тесту
Научиться применять
приобретенные ЗУН в
конкретной
деятельности
Упр.
34с.61
35
«Каникулы»
67
Showtime!
Время шоу
Комбинирован
ный урок
Знакомство с новыми словами
и выражениями.
Прослушивание и
воспроизведение текста
песни. Прослушивание и
чтение текста диалога.
Оформление пригласительной
открытки
Фронтал
ьный
Формирование
первоначального
опыта участия в
УД по овладению
английским
языком и
осознание её
значимости для
личности
учащегося
68
Showtown!
Город-шоу
Комбинирован
ный урок
Индивид
уальный
Знакомство с
миром зарубежных
сверстников
69
Активизация
пройденного
материала
Урок
комбинирован
ный
Выполнение задания в
«Языковом портфеле».
Прослушивание и
воспроизведение текста
песни. Прослушивание и
чтение текста диалога.
Подведение итогов.
Выполнение задания в
«Языковом портфеле».
Подведение итогов.
Индивид
уальный
формирование
эстетических
чувств
планировать,
контролировать
и оценивать УД
в соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации
П: овладевать
начальными
формами
познавательной
и личностной
рефлексии
К: использовать
речь для
регуляции
своего действия.
Р: принимать и
сохранять цели и
задачи УД,
находить
средства её
осуществления.
П: пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового
материала
К: использовать
речь для
регуляции
своего действия.
К: использовать
речь для
регуляции
Распознавать и
употреблять в речи
изученные
лексические единицы
и грамматические
явления. Научиться
писать приглашение
на праздник. ЛП: eat,
drink, costume, show,
forget, watch, not yet.
It’s showtime! What is
Larry eating?
Повт
орить
лекси
ку,
прив
ести
в
поря
док
слова
рь
Распознавать и
употреблять в речи
изученные
лексические единицы
и грамматические
явления
Повт
орить
ранее
изуч.
Распознавать и
употреблять в речи
изученные
Повт
орить
ранее
36
своего действия.
70
Обобщение
пройденного
материала
Урокобобщения
Подведение итогов.
Индивид
уальный
Знакомство с
миром зарубежных
сверстников и
формирование
эстетических
чувств
посредством
литературного
произведения для
детей.
К: использовать
речь для
регуляции
своего действия.
лексические единицы
и грамматические
явления
Распознавать и
употреблять в речи
изученные
лексические единицы
и грамматические
явления.
изуч.
Повт
орить
ранее
изуч.
Примечание:______________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования
2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго
поколения»).
3. Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.
4. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации», принятый Государственной Думой 21.12.2012г., одобренный
Советом Федерации 26.12.2012г., подписанный Президентом РФ 30.12.2012г.№ 273-ФЗ;
37
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа