close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Администрация муниципального образования «Бичурский район» Республики Бурятия
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Бичурская средняя общеобразовательная школа №5»
Рассмотрено на заседании
МО Гуманитарного цикла
МБОУ «Бичурская СОШ
№5»
Руководитель
«Согласовано»
Зам. дир. по УР МБОУ
«Бичурская СОШ №5»
«Утверждаю»
Директор МБОУ
«Бичурская СОШ №5»
Г.Л.Колодежная
Г.Л.Колодежная
Протокол № _______ от
«___»___________20____ г.
«___»___________20____ г.
Н.П. Нестерова
Приказ № ______ от
«___»___________20____ г.
Рабочая программа
по английскому языку
3 класс
Составила: Малыгина
Маргарита Владимировна
учитель английского языка
высшей квалификационной
категории
2014
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе примерной программы начального
общего образования и авторской программы Биболетова М.З, Трубанева Н.Н. Программа
курса английского языка «EnjoyEnglish» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных
учреждений России. // О.:Титул, 2009.-с.10-16.
Программа рассчитана на 68 часов + 2 резервных часа (2 часа в неделю).
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную
область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого
невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня
изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых
информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции
школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает
статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной
компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и
межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе
подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и
литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует
коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию,
расширению кругозора и воспитанию.
Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной
компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной
школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в
начальной школе.
Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение
следующих целей:
 формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с
учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной
(аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
 приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка:
знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным
детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;
воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
 развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших
школьников, а также их общеучебных умений;
 развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
 воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами
иностранного языка.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе
младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это
позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности,
свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную,
эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами,
изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметныеобщеучебные умения и
навыки.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык»
направлено на решение следующих задач:
 Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения,
позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на
иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
 Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение
элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам
и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке
на элементарном уровне.
 Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к
новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера
и использования иностранного языка как средства общения;
 Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления,
памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;
 Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных
спектаклей с использованием иностранного языка;
 Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет
проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;
Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной
работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в
паре, в группе.
Основные содержательные линии
В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:
 коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании,
говорении, чтении и письме;
 языковые средства и навыки пользования ими;
 социокультурная осведомленность;
 общеучебные и специальные учебные умения.
Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются
коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения
иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных
умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования
ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки
представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование
коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной
осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии
находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного
предмета «Иностранный язык».
Обучение по перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи.
Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами:
овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с
необходимостью формирования техники чтения и письма, происходит более медленно.
Поэтому темпы овладения разными видами учебной деятельности уравнивается только к
концу обучения в начальной школе.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение:
Диалогическая форма
Уметь вести:
 этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и
межкультурного общения;
 диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
 диалог-побуждение к действию.
Монологическая форма
Уметь пользоваться:
 основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом,
характеристикой (персонажей).
Аудирование:
Воспринимать на слух и понимать:
 речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
 небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале;
 небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.
Чтение:
Читать:
 вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
 про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена
персонажей, где происходит действие и т. д.).
Письмо:
Владеть:
 техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
Языковые средства:
Графика, каллиграфия, орфография.
Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные
соответствия. Знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии.
Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи.
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний
английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных,
отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» . Ударение в слове, фразе.
Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).
Членение предложений на смысловые группы.
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и
вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.
Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как
элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.
Интернациональные слова (например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи.
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное,
побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when,
where, why, how.
Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные
предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (HespeaksEnglish.),
составным
именным
(Myfamilyisbig.)
и
составным
глагольным
(Iliketodance.Shecanskatewell) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной
(Helpme, please.) и отрицательной (Don’tbelate!) формах. Безличные предложения в
настоящем времени (Itiscold.It’sfiveo’clock.). Предложения с оборотом thereis/thereare.
Простые и распространенные предложения. Предложения с однородными членами.
Глагол-связка tobe. Вспомогательный глагол todo.
Модальный глагол can.
Существительные в единственном и множественном числе(образованные по правилу и
исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный
падеж существительных.
Личные местоимения.
Количественные числительные до 100.
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиесязнакомятся: с
названиями
англоязычных
стран,
их
столицами,
флагами,
некоторыми
достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами
популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского
фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и
неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными(предметными) учебными
умениями и навыками:
 пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числетранскрипцией);
 пользоваться справочным материалом, представленным в видетаблиц, схем,
правил;
 вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
 систематизировать слова, например, по тематическому принципу;



пользоваться
языковой
догадкой,
например,
при
опознаванииинтернационализмов;
делать обобщения на основе анализа изученного грамматическогоматериала;
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке,например,
артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
Младшие школьники:
 совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения,приобретенные на
уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к
тексту рисункам, списывать текс т, выписывать отдельные слова и предложения из
текста и т. п.);
 совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения,например, начинать
и завершать разговор, используя речевые клише;
 поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
 учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
 учатся самостоятельно выполнять задания с использованиемкомпьютера (при
наличии мультимедийного приложения).
Общеучебныеи специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а
также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе
формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.
Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 68 часов (+2 резервных) для обязательного изучения иностранного
языка в 3 классе по 2 часа в неделю.
№
1
2
3
4
5
Учебно-тематический план
количество часов
пожаловать в лесную 18 ч
тема
Добро
школу!
Удачных уроков в лесной школе!
Новые друзья.
Пишем письма друзьям.
Резерв
ВСЕГО
14 ч
20 ч
16ч
2ч
70 ч
Основное содержание
Предметное содержание речи
Мой дом/квартира/комната. Праздники: день рождения, Новый год. Игрушки,
одежда. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья). Времена года,
погода. Любимое время года.Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке, цирке),
каникулы. Литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые
произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки).
Речевые умения
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи
с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог
этикетного характера- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться,
представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться;
диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалогпобуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее
выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания
- 2-3 реплики с каждой стороны.
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого
языка.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге,
своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с
опорой на картинку.Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в
процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного
содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).
Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом.
Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также
несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте
необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).
Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без
учета артиклей).
Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и
выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления,
короткого личного письма.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные
буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила
чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный
словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех
звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и
краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие
ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на
смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного,
побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации
общения в пределах тематики курса, для двустороннего (рецептивного и продуктивного)
усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише
как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное
представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с
суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – toplay).
Интернациональные слова (например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи.Основные коммуникативные типы предложения:
повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос,
вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении.
Утвердительные и отрицательные предложения. Побудительные предложения в
утвердительной и отрицательной формах. Безличные предложения в настоящем времени
(Itiscold.It’sfiveo’clock.).Предложения
с
оборотом
thereis/thereare.Простые
распространенные
предложения.
Предложения
с
однородными
членами.
Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».
Глагол-связка tobe. Вспомогательный глагол todo. Модальныеглаголыcan, may, must,
haveto.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а
также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем.
Притяжательный падеж существительных.
Требования к уровню подготовкиучащихся 3 класса
В результате изучения английского языка в третьем классе ученик должен:
Знать:
- особенности интонации основных типов предложений;
- рифмованные произведения детского фольклора наизусть;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
Уметь:
-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных
текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и
отвечать на вопросы собеседника;
-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания картинки по образцу;
- читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов;
-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова
в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам
пределах;
- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании английского языкакак средства
общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами
художественной литературы на английском языке;
-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Календарно-тематическое планирование
УМК «EnjoyEnglish». Авторы: Биболетова М.З и др.
№
Наименование
раздела,
программы
3 класс
2
Социально-бытовая сфера ( Я и мои друзья)
Раздел 1: «Добро пожаловать в лесную школу!» (18 часов)
1
Тема
урока
Знакомство.
Мой друг
Стр.4
Тип урока
фонетика
Комбинирован
ный
Анкета ученика
Стр.6
Элементы содержания
Комбинирован
ный
Звуки.
Интонация
утверд.,
вопросит,
отрицат,
восклицат.
предложений
Гласные a, i,
oв
открытом и
закрытом
слогах
Звуки.
Интонация
утвердит,
вопросит,
отрицат,
восклицат.
предложений
Гласные e, u
в открытом
лексика
To read, to go,
welcome, a
school, together
грамматика
Present Simple:
to be,
have (has got),
can (can’t).
Притяжательн
ые
местоимения
(my, his,her).
Числит-е
1-10
Three,
please,
to count
Present Simple:
to be,
have (has got),
can (can’t).
Повелительные
предложения
Требования к уровню
подготовки учащихся:
аудирование (А),
чтение (Ч),
говорение (Г), письмо
(П)
- вести диалогзнакомство
(приветствовать и
отвечать на
приветствия,
знакомиться)
- рассказать о друге
(имя, возраст, характер,
что умеет делать)
- читать текст с полным
пониманием (назвать
героя, о котором
написан рассказ)
- написать рассказ об
ученике лесной школы
- на слух воспринимать
информацию из текста
и выражать свое
понимание в требуемой
форме (заполнить
анкету)
- рассказать о герое
сказки (имя, возраст,
характер, что умеет
делать)
Вид
контроля
Д/з
Дата
план
Воспроизведение
песни “The ABC”
Упр.4
стр.3
(р.т.)
Первая
Неделя
сентября
читать
вслух
текст
упр.6
стр.5
Грамматический
тест:
утвердительные
предложения.
Упр.4
стр.4 (р.т.)
PresentSimple:
to be, to have, can.
читать
вслух
текст упр.
5
Первая
Неделя
сентября
факт
и закрытом
слогах
Анкета ученика
Вопросы и
ответы
3
Комбинирован
ный
Звуки.
Интонация
утвердит,
вопросит,
отрицат,
восклицат.
предложений
Гласные в
открытом и
закрытом
слогах
Комбинирован
ный
Звуки.
4
5
Социально-бытовая сфера (Я и мои друзья )
Раздел 1: «Добро пожаловать в лесную школу!» (18 часов)
Стр.4
Еда
Стр.9
Любимые
блюда. Беседа
за праздничным
столом
Стр.11
Интонация
утвердит,
вопросит,
отрицат,
восклицат.
предложений
Комбинирован
ный
Словесное и
фразовое
ударение
Буквосочетаниеar
PresentSimple:
Построение
общих
вопросов с is,
can, havegot и
краткие ответы
аn egg, milk,
bread, ham, juice,
cake, butter,
cheese, sweets
PresentSimple:
построение
общих
вопросов с do и
краткие ответы
на них
Реплики-клише,
соответствующие этикету:
Do you like…?
Would you like
(some) …? –
Yes, please. / No,
thank you.
Help yourself!
PresentSimple:
построение
общих
вопросов с do и
краткие ответы
на них
- обращаться с
просьбой
- на слух воспринимать
информацию из текста
и выражать свое
понимание в требуемой
форме (найти героиню
на фотографии и
назвать ее имя)
- рассказать о герое
сказки (имя, возраст,
характер, что умеет
делать)
- заполнить анкету
- расспросить
одноклассника о том,
что он любит есть
- ответить письменно на
вопросы анкеты
спортивного клуба
- на слух воспринимать
информацию из текста
и выражать свое
понимание в требуемой
форме (назвать
угощение)
- вести диалог «За
столом» (предло-жить
угощение,
поблагодарить /
вежливо отказаться)
- читать вслух слова и
выражения с
буквосочет. Ar
Воспроизведениеп
есни “The more we
are together
Чтение вслух
буквы Aa в
открытом и
закрытом слогах
Упр.3
стр.5 (р.т.)
Вторая
неделя
сентября
Упр.4
стр.6 (р.т.)
Вторая
неделя
сентября
читать
вслух
упр. 3
Монологическое
высказывание по
теме: «Еда»
Диалог по
ситуации: «Прием
и угощение
гостей»
Упр.4
стр.7 (р.т.)
читать
вслух
упр. 4
Третья
неделя
сентября
7
8
Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я )
Раздел 1: «Добро пожаловать в лесную школу!» (18 часов)
6
Разговор за
завтраком.Что
ты любишь
делать?
Стр.4
Комбинирован
ный
Звуки.
Интонация
утвердит,
вопросит,
отрицат,
восклицат.
предложени
й
Словесное и
фразовое
ударение
to play,
to dance,
to visit,
tomeet
неопределенное
местоимение
some с
названиями
продуктов
Буквосочетаниеor
Школьный
огород
Комбинирован
ный
a potato, a nut,
a tomato, corn,
an apple, a carrot,
a cabbage
Стр. 14
Рассказ Билли
Стр.15
Комбинирован
ный
Ритмикоинтонационные
особенности
повествов,
побудит.и
вопросит.
(общий
вопрос)
а lot of, write,
honey, jam,
I am sorry,
I don’t like
Утвердительные
предложения в
PresentSimple:
I like to ….
He likes to ….
- вести диалог «За
столом» (предложить
угощение,
поблагодарить /
вежливо отказаться)
- рассказать о том, что
любишь делать
- читать текст с полным
понима-нием
(рассказать, что умеет
делать герой)
- понять речь учи-теля и
одноклас-сников в
процессе
диалогического
общения
- читать вслух слова и
выражения с
буквосочет. оr
- вести диалог
«За столом»
- описать животное
(размер, цвет, характер,
что умеет делать,
любимая еда)
-понять на слух
основное содержание
текста с опорой на
зрительную
наглядность или
языковую догадку
- понять речь учителя и
одноклассников в
процессе
диалогического
общения
- понять на слух
основное содержание
текста с опорой на
зрительную
наглядность или
Словарный
диктант:
«Продукты
питания»
Чтение вслух
буквы Оо в
открытом и
закрытом слогах
Упр.4
стр.8 (р.т.)
читать
вслух
упр. 6
Чтение вслух
абзацев текста
Упр.3
стр.9 (р.т.)
Ролевая игра по
ситуации «Прием
гостей»
читать
вслух
упр. 3
Монологическое
высказывание по
теме: «Продукты
питания»
Упр.3
стр.10
(р.т.)
Диалог по
ситуации: «Прием
и угощение
гостей»
Третья
неделя
сентября
читать
вслух
упр. 2
Четверта
я неделя
сентября
Четверта
я неделя
сентября
предложений
PresentSimple:
построение
общих
вопросов с does
и краткие
ответы на них
10
Завтрак Билли
Стр.4
Социально-бытовая сфера ( Мои друзья )
9
Социально-бытовая сфера ( Моя семья
ия)
Раздел 1: «Добро пожаловать в
лесную школу!» (18 часов)
Словесное
фразовое
ударение
Приглашение в
гости
Стр.19
Мой школьный
Комбинирован
ный
Согласные
звуки
Буквосочета
ние wh
porridge, soup,
an orange, tea,
coffee,
a sandwich,
to be hungry
Словесное
фразовое
ударение
Комбинирован
ный
Гласные
звуки
Буквосоч. er,
ir, or, ar
Ритмикоинтонационныеособенностипов
ествователь
ного,
побудительн
ого и
вопросительного
(общий и
специальный вопрос)
предложений
PresentSimple:
построение
общих и
специальных
вопросов
языковую догадку
- выполнить лексикограм. упр-я: ответить на
вопросы и восстановить
рассказ, вставляя
пропущенные слова
- понять на слух
основное содержание
текста с опорой на
зрительную
наглядность или
языковую догадку
- рассказать о любимом
завтраке
- вести диалог
«За столом»
- заполнить анкету
- расспросить
одноклассника о том,
что он любит есть
- восстановить рассказ
- на слух воспринимать
информацию из текста
и выражать свое
понимание в требуемой
форме (назвать, что
хотели попробовать
Джим и Джил)
- расспросить
одноклассника о том,
что любит есть его друг
- рассказать о герое
сказки
- читать текст с полным
пониманием (назвать
героя, о котором он
написан)
- на слух воспринимать
Воспроизведение
стихотворения
«Little mice»
Упр.4
стр.11
(р.т.)
Первая
неделя
октября
читать
вслух
упр. 7
Чтение вслух
абзацев текста
Упр.4
стр.12
(р.т.)
Первая
неделя
октября
читать
вслух
упр.3 и 4
Монологическое
Вторая
11
друг
Комбинирован
ный
Стр.20
Гласные
звуки
Буквосочета
ния er, ir
Словесное
фразовое
ударение
12
Мой любимый
друг
Стр. 22
Комбинирован
ный
Буквосочета
нияer, ir, or,
ar, th, sh, ck
a girl,
her, a bird
PresentSimple:
построение
специальных
вопросов
Вопросительные слова:
What? When?
Where? Who?
Present Simple:
He likes to …
Личные
местоимения
информацию из текста
и выражать свое
понимание в требуемой
форме (найти героев на
картинках и назвать их
имена)
- вести диалог
«За столом»
- расспросить
собеседника, задавая
вопросы (Where?When?
Why?)
- читать вслух слова и
выражения с
буквосочетаниями
er, ir
- восстановить
предложения из слов
- на слух воспринимать
информацию из текста
и выражать свое
понимание в требуемой
форме (найти артиста
на картинке и назвать
его имя)
- рассказать о друге
(имя, возраст, характер,
что умеет делать, где
живет)
- рассказать, какими
видами спорта любят
заниматься
одноклассники
высказывание по
теме: «Любимая
еда»
Упр.4
стр.13
(р.т.)
неделя
октября
читать
вслух
упр.5 и 6
Монологическое
высказывание по
теме: «Мой друг»
Упр.4
стр.14
(р.т.)
читать
вслух
упр. 5
Вторая
неделя
октября
Дни недели
13
Комбинирован
ный
Названия дней
недели
Стр. 23
14
15
Социально-бытовая сфера ( Мои друзья )
Hereyouare!
You are
welcome!
Домашние
животные
Стр. 25
В магазине
Стр. 27
Комбинирован
ный
Комбинирован
ный
Буквосочета
ние ea
meat
ice cream
to drink
to eat
to buy
a shop
a lemon
a banana
Утвердительные,
отрицательные
предложения в
PresentSimple
PresentSimple:
Краткие
ответы на
общие вопросы
Ответы на
специальные
вопросы
Словосочетани
я:
прилагат. +
сущ.
- рассказать о своих
занятиях в разные дни
недели
- разыграть с партнером
беседу между
продавцом и
покупателем в магазине
- понять речь учителя и
одноклассников в
процессе
диалогического
общения
- на слух воспринимать
информацию из текста
и выражать свое
понимание в требуемой
форме (найти питомца
на картинке и назвать
его имя)
- рассказать о питомце
- рассказать, чем
занимаются ученики
лесной школы в разные
дни недели
- читать вслух слова и
выражения с
буквосочет. еа
- на слух воспринимать
информацию из текста
и выражать свое
понимание в требуемой
форме (сказать, что
хотят купить
собеседники)
- ответить на вопросы
викторины
- читать текст с
полнымпониман.
Ролевая игра по
ситуации
«Покупка
продуктов в
магазине»
Упр.3
стр.15
(р.т.)
Третья
неделя
октября
Упр. 1
(выучить
названия
дней
недели)
Упр.4
стр.16
(р.т.)
Третья
неделя
октября
читать
вслух
упр. 3
Чтение вслух
абзацев текста
Словарный
диктант «Дни
недели»
Упр.3
стр.17
(р.т.)
читать
вслух
упр. 6
Четверта
я неделя
октября
18
19
\1
20
Проверочная
работа №1
(письменная
часть)
Проверочный
Проверка умений
учащихся в
аудировании,
чтении,
говорении,
письме, лексикограмматических
навыках
Анализ теста №1
Обобщающий
Обобщающее
повторение
Оцениваем свою
работу
Четверта
я неделя
октября
Подготови
ться к
проектной
работе
стр.31(уч.)
стр. 22
(р.т.)
Пятая
неделя
октября
Стр.45 (р.т.)
Презентация
проектов
учащихся по
теме: «Портрет
любимого
ученика лесной
школы»
Социально-бытовая сфера ( Моя семья
ия)
Раздел 2 : «Удачных уроков в лесной
школе!» ( 14 часов )
17
Социально-бытовая сфера ( Мои друзья )
16
Хорошие
манеры.
Описание
животных
Стр. 32
Сказка о
Любопытном
Комбинирован
ный
Комбинирован
ный
May I have
(some) …?
teeth, a tale, eyes,
a face, a nose,
ears, a neck
Комбинирован
Первая
неделя
ноября
Составить меню
школьных завтраков
для учеников лесной
школы
Гласные
For breakfast,
PresentSimple:
- понять на слух
основное содержание
текста с опорой на
зрительную
наглядность
- вести диалог «За
столом»
- описывать животное
(цвет, размер, что умеет
делать, что любит есть)
- читать тексты с
полным пониманием
(соотнести их с
картинками)
- расспрашивать
собеседника о том, что
Диалог по
ситуации: «Прием
и угощение
гостей»
Чтение вслух
абзацев текста
Упр.3
стр.23
(р.т.)
Вторая
неделя
ноября
выучить
новые
слова к
упр. 4
Упр.3
стр.24
Вторая
неделя
\2
слоненке
ный
Стр.34
21
\3
Учимся с
Джимом
звуки
Буквосочета
ние еа
healthy, bread,
a head,
an elephant
Комбинирован
ный
Словосочетани
я:
прилагат. +
сущ.
Стр.35
22
\4
Урок здоровья.
Доктор Хелс
Комбинирован
ный
23
\5
24
Социально-бытовая сфера (
Моя семья и я )
Раздел 2 : «Удачных уроков в
лесной школе!» ( 14 часов )
Стр.36
Пикник Джима и
Джилл
Стр. 32
Рассказы о
Согласные
звуки
every day
to wash
to clean
Буквосочета
ния
sh, ch
Комбинирован
ный
Комбинирован
построение
общих
вопросов с do и
краткие ответы
на них
Буквосочета
ния
еа, ee
Буквосочета
much, many,
a lot of
eleven, twelve,
Модальный
глагол must в
утвердительны
хи
отрицательных
предложениях
Местоимения
much, many,
a lot of
Количественны
он любит есть
- вести диалограсспрос, задавая
общие вопросы
- читать вслух слова и
выражения с
буквосочет. еа
- вести диалог «За
столом»
-расспрашивать
собеседника, задавая
специальные вопросы
-прочитать и понять
основное содержание
текста описательного
характера
- восстановить
предложения
- понять на слух
основное содержание
текста с опорой на
языковую догадку
-посоветовать, что надо
делать, чтобы быть
здоровым
-ответить на вопросы
доктора Хелса
-написать: краткие
советы о здоровье
- посоветовать, что из
продуктов можно взять
на пикник
- читать текст с полным
пониманием (назвать
кого встретили дети на
пикнике)
- написать рассказ о
своем любимом
животном
- понять на слух
основное содержание
(р.т.)
ноября
выучить
слова в
рамочке к
упр. 4
Выразительное
чтение вслух
диалога, соблюдая
нужную
интонацию
Упр.4
стр.25
(р.т.)
Диалог по
ситуации: «Если
хочешь быть
здоров»
Упр.3
стр.26
(р.т.)
Чтение вслух
абзацев текста
Третья
неделя
ноября
читать
вслух
упр. 3
Третья
неделя
ноября
читать
упр. 6
учить
слова из
рамочки
Чтение вслух
абзацев текста
Грамматический
тест: must, mustn’t
Чтение вслух
абзацев текста
Упр.3
стр.27
(р.т.)
Четверта
я неделя
ноября
читать
вслух
упр. 7
Упр.3
Четверта
я неделя
\6
животных
Стр. 41
ный
ние оо
Ударение в
словах,
обозначающ
их
количествен
ные
числительн
ые от
12 до 20
25
\7
Урок в лесной
школе
Комбинирован
ный
thirteen, fourteen,
fifteen, sixteen,
seventeen,
eighteen,
nineteen, twenty
Буквосочета
ния
wh, ea, th
Любимые
занятия в
воскресенье
Стр. 45
Комбинирован
ный
Мн.число имен
существительн
ых
Модальный
глагол may в
вопросительны
х
предложениях
Стр. 43
26
\8
е числительные
от 1 до 20
With, to play with
a friend, to do
homework, to
play tennis, to
walk with a dog
Числительные
20, 30, 40, 50,
60, 70, 80, 90,
100
PresentSimple:
построение
общих
вопросов с do,
does и краткие
ответы на них
текста с опорой на
зрительную
наглядность или
языковую догадку
- выяснить у
одноклассника
привычки и характер
его питомца
- читать текст с полным
пониманием
(восстановить его,
заменив рисунки
словами)
-попросить разрешения
что-либо сделать
-рассказать о себе от
имени сказочного героя
-написать рекламное
объявление
- читать текст с полным
пониманием основного
содержания (назвать
главных героев)
- понять на слух
основное содержание
текста с опорой на
зрительную
наглядность или
языковую догадку
-рассказать о том, чем
можно заниматься в
выходные дни
-расспросить
одноклассника о том,
чем он (члены его
семьи) любят
заниматься в выходные
дни
-написать о своих
любимых занятиях
-рассказать о
Монологическое
высказывание по
теме: «Мой
домашний
питомец»
Чтение вслух
абзацев текста
Словарный
диктант:
числительные от 1
до20
Диалог по
ситуации: «Мои
любимые занятия»
стр.28
(р.т.)
ноября
читать
вслух
упр. 3
Упр.4
стр.29
(р.т.)
Первая
неделя
декабря
читать
вслух
упр. 6
Упр.3
стр.30
(р.т.)
Первая
неделя
декабря
учить
слова из
рамочки
на с. 46
Упр.3
Вторая
Утром по дороге
в школу
27
\9
30
\12
Социально-культурная сфера ( Праздники
)
Рождественские
подарки
Комбинирован
ный
Стр. 52
Проверочная
работа №2
(письменная
часть)
Проверочный
Стр. 34 (р.т.)
31
\13
Анализ теста №2
Обобщающий
Обобщающее
повторение
Оцениваем свою
работу
Звуки
Буквосочета
ния
or, ar, er, ir,
wh, ea, ay, ey
Стр.48
Рождество
28\
10
29
\11
Комбинирован
ный
PresentSimple:
краткие ответы
на общие
опросы
приключениях героя
рассказа с опорой на
иллюстрации
-читать текст с полным
пониманием (ответить
на вопрос, данный в
задании)
- понять на слух
основное содержание
текста с опорой на
зрительную
наглядность или
языковую догадку
-объяснить, почему
люди любят новогодние
праздники
- читать текст с полным
пониманием (сказать,
какой подарок
приготовлен для СантаКлауса)
-помочь Дайно
написать письмо СантаКлаусу
стр.31
(р.т.)
читать
вслух
упр. 4
Чтение вслух
абзацев текста
Упр. 3
стр.33
(р.т.)
Проверка умений
учащихся в
аудировании,
чтении,
говорении,
письме, лексикограмматических
навыках
неделя
декабря
Вторая
неделя
декабря
Третья
неделя
декабря
Третья
неделя
декабря
Подготови
ться к
проектной
работе
стр. 56
(уч.)
стр.38
(р.т.)
Четверта
я неделя
декабря
Стр35 (р.т.)
Презентация
проектов
учащихся по
теме:
«Новогодняя
игрушка»
33
\1
Знакомство с
новым учеником
35
\3
Социально-бытовая сфера ( Мои друзья )
друзья!» (20 часов )
Написать поздравление
с Новым годом и
Рождеством на
сделанной своими
руками новогодней
игрушке
Комбинирован
ный
Комбинирован
ный
a fairy tale, a
poem, often
Present Simple
Стр. 57
Сказка о
городской и
сельской
мышках
Комбинирован
ный
Разговор мышек
за столом
Стр. 61
Гласные
звуки
Интонац.
модели
утвердит,
вопросит,
отрицат,
восклицат.
предложений
Стр. 59
Социальнобытовая сфера
( Мои друзья )
Раздел 3 :
«Новые
друзья!» ( 20
часов )
34
\2
Раздел 3 : «Новые
32
\14
Комбинирован
ный
Гласные
звуки
Буквосоч.
еа, ee
Интонац.
модели
утвердит.,
To listen to
music, to draw
pictures, to watch
TV, to come;
small
Spring, summer,
autumn, winter,
yellow
Утвердит.,
отрицат. и
вопросит.предл
ожения в
PresentSimple
- понять на слух
основное содержание
текста с опорой на
зрительную
наглядность или
языковую догадку
-передать содержание и
описать главного героя
прочитанного текста
-написать письмо другу
по переписке, рассказав
о себе
- понять на слух
основное содержание
текста с опорой на
зрительную
наглядность или
языковую догадку
-рассказать о том, чем
можно заниматься в
вых. дни
-читать текст с полным
пониманием (сказать,
кто приехал в гости)
-восстановить текст
-рассказать о своем
любимом времени года
-узнать, какое время
года любят
одноклассники
-вести диалог «за
столом»
Четверта
я неделя
декабря
Воспроизведение
стихотворения
Упр.3
стр.39
(р.т.)
Третья
неделя
января
читать
вслух
упр. 3
выучить
слова
Чтение вслух
абзацев текста
Упр.1
стр.40
(р.т.)
Третья
неделя
января
читать
вслух
упр. 4
выучить
слова
Выразительное
чтение вслух
диалога
Упр.2 и 4
стр.41(р.т.
)
Воспроизведение
стихотворения
выучить
стихотвор
Четверта
я неделя
января
вопросит.,
отрицательн
ых,
восклицательныхпре
дложе-ний
Мышки после
завтрака
36
\4
Комбинирован
ный
Стр. 63
Любимое время
года
37
\5
Комбинирован
ный
38
\6
Социально-культурная сфера
( Праздники )
Стр. 64
Заветные
желания
Стр. 66
Систематиза
ция:
звукобуквенные
отношения
-читать диалог вслух,
соблюдая правильную
интонацию
-восстановить
предложения из слов
is afraid, to go
home, at home,
good bye
Season,
holiday(s)
Названиямесяце
в
Комбинирован
ный
Birthday, a party,
a letter, a month,
a year; to get, the
first, the second,
the third
Порядковые
числительные
от 1 до 100
-обсудить с
одноклассником, что
можно делать в любое
время года
- читать текст с полным
пониманием
-восстановить рассказ,
вставляя пропущенные
слова
-написать о своих
занятиях в разное время
года
- на слух воспринимать
информацию из текста
и выражать свое
понимание в требуемой
форме (отметить соотв.
картинки)
-расспросить
одноклассника о
любимом времени года
-заполнить таблицы по
образцу
-рассказать о своих
заветных желанииях,
своем дне рождения и
подарках
-расспросить
одноклассников об их
заветных желаниях
-читать текст с полным
пониманием (сказать,
кому он адресован)
-написать о своих
заветных желаниях
ение упр.
1
выучить
слова
Четверта
я неделя
января
Монологическое
высказывание по
теме: «Мои
увлечения в
разное время
года»
Упр.3
стр.42
(р.т.)
Грамматический
тест:
утвердительные,
отрицательные и
вопросительные
предложения в
PresentSimple
Упр.1 и 3
стр.43
(р.т.)
Пятая
неделя
января
У.1 и 4
стр.44
(р.т.)
Пятая
неделя
января
Словарный
диктант: времена
года, месяцы
выучить
слова
выучить
слова и
первые
три
порядков
ые числительные
39
\7
Называем даты
Комбинирован
ный
Гласные
звуки
Стр. 68
To celebrate,
once a year,
Happy birthday!
Best wishes!
Порядковые
числительные
от 1 до 100
Даты
40
\8
Подарок ко дню
рождения
Комбинирован
ный
Гласные
звуки
Стр. 71
Систематизация:
звукобуквенные
отношения
41\
9
Анкета для
детского
журнала
Комбинирован
ный
42
\10
Соци
альн
обыто
вая
сфер
а (
Мои
друз
ья )
Стр. 72
На почте
Комбинирован
ный
Гласные
звуки
Интонациио
Puzzle,
a scooter,
a player, a doll,
a ball,
a teddy bear,
roller skates
I’d like = I
would like
To play computer
games (puzzles,
football, ball)
To play with a
doll (a teddy bear,
friends)
Утвердит.,
отрицат. и
вопросит.предл
ожения в
PresentSimple
A letter, paper,
a postcard,
a stamp,
-узнать, когда день
рождения у
одноклассника
-поздравить с днем
рождения
одноклассника (друга)
-написать поздравление
с днем рождения
- на слух воспринимать
информацию из текста
и выражать свое
понимание в требуемой
форме (назвать
выбранный друзьями
подарок)
-рассказать о подарке,
который хотел бы
получить, о дне
рождения своего
питомца
-читать текст с полным
пониманием
-записать важные для
семьи даты
-поздравить друга с
днем рождения,
поблагодарить за
подарок
-предложить принять
участие в совместной
деятельности
-ответить на вопросы
анкеты
-написать заметку в
журнал о своем дне
рождения
-рассказать о покупках
на почте
-вести диалог «На
Написание дат
Воспроизведение
стихотворения
Упр.3
стр.45
(р.т.)
читать
вслух
упр. 3
Первая
неделя
февраля
выучить
стих.
Чтение вслух
абзацев текста
Упр. 1 и 3
стр.46
(р.т.)
Словарный
диктант:
порядковые
числительные от 1
до 100
читать
вслух
упр. 4
Диалог по
ситуации: «День
рождения»
Упр. 3 и 4
стр.47
(р.т.)
Первая
неделя
февраля
Вторая
неделя
февраля
читать
вслух
упр. 4
Упр. 1 и 3
стр.48
(р.т.)
Вторая
неделя
февраля
Стр. 75
Памятка для
учеников
43
\11
нные
модели
утвердит.,
вопросит.,
отрицат.,
восклицат.
предложений
Комбинирован
ный
an envelope,
a letterbox,
a post office,
a postman,
a poster,
an address
Утвердительны
е предложения
в PresentSimple
To send, to post,
Mum, dad,
grandma, grandpa
Стр. 77
Сказка «Умная
Миранда»
44
\12
a country
(countries),
a town, a city,
a street
Where are you
from? –
I am from…
Комбинирован
ный
45
\13
Социально-бытовая сфера (
Мои друзья )
Стр. 79
Сказка «Умная
Миранда»
Комбинирован
ный
Написание с
заглавной
буквы
фамилии,
имени,
названий
стран, городов
и улиц
Притяжательн
ый падеж
существительных
Стр. 81
Гласные
Favourite,
почте»
-написать рекламное
объявление
-читать диалог вслух,
соблюдая правильную
интонацию
-cоставить рассказ о
мисс Четтер по
картинкам
-восстановить
инструкцию, вставляя
пропущенные слова
-понять основное
содержание текста:
письмо Джил
-узнавать из какой
страны собеседник
-правильно оформлять
адрес на междун.
конверте
-читать текст с
пониманием общего
содержания (назвать
главных героев сказки)
-охарактеризовать
героев прочитанной
сказки
- понять на слух
основное содержание
текста с опорой на
зрительную
наглядность или
языковую догадку
-читать текст с
пониманием основного
содержания
-выразить свое мнение
о прочитанной сказке
- понять на слух
читать
упр. 5
выучить
слова упр.
1
Воспроизведение
стих-ния
Монологическое
высказывание по
теме: «Почта»
Чтение вслух
абзацев текста
Упр. 3 и 4
стр.49-50
(р.т.)
Упр. 4
стр. 51
(р.т.)
Третья
неделя
февраля
Третья
неделя
февраля
читать
упр. 5
Упр. 1 и 3
стр. 52
(р.т.)
Четверта
я неделя
февраля
читать
упр. 5
Упр. 3
Четверта
Письма
английских
ребят
46
\14
Комбинирован
ный
Интонац.
модели
утвердит.,
вопросит.,
отрицат.,
восклицат.
предложений
Стр. 84
Анкета для
участия в
викторине
47
\15
Комбинирован
ный
Стр. 86
Письмо гномика
Тайни о себе
48
\16
Комбинирован
ный
Социально-культурная сфера (
Праздники )
Стр. 88
49
\17
Рассказ Эндрю о
младшей сестре
Стр. 90
звуки
основное содержание
текста с опорой на
зрительную
наглядность или
языковую догадку
-читать тексты с
полным пониманием
-рассказать об авторе
письма
wonderful,
a sister,
a brother,
a form
I’m 8 years old =
I am 8.
Dear pen friend,.
Please write back
Who, what (what
colour), where,
why, when,
which, how (how
many/ much)
PresentSimple:
построение
общих и
специальных
вопросов
(повторение)
PresentSimple:
построение
специальных
вопросов
Вопрос к
подлежащему
Комбинирован
ный
Утвердительные,
отрицательные и
вопросительные
предложения в
PresentSimple
-рассказать о любимом
празднике
-составить анкету для
участия в викторине
-восстановить
предложения из слов
- ответить на письмо
друга по переписке
-ответить на вопросы
анкеты
-прочитать текст с
полным пониманием
(назвать автора письма)
-рассказать о себе от
имени сказочного героя
-восстановить
предложения из слов
- на слух воспринимать
информа-цию из текста
и выражать свое
понимание в требуемой
форме (назвать
полученный подарок)
-рассказать о себе,
своих любимых
занятиях, любимом
празднике
-прочитать текст с
полным пониманием
(найти героиню на
стр. 53
(р.т.)
я неделя
февраля
рассказать
об
авторепон
равившегося
письма
Письмо
зарубежному
другу
Упр. 3
стр. 54
(р.т.)
Чтение вслух
абзацев текста
Упр. 3
стр. 55
(р.т.)
Первая
неделя
марта
Первая
неделя
марта
читать
вслух
упр. 4 стр.
89
Выразительное
чтение вслух
абзацев текста
Упр. 4
стр. 56
(р.т.)
читать
упр. 3 стр.
91
Вторая
неделя
марта
картинке)
50
\18
Проверочная
работа №3
(письменная
часть)
Проверка умений
учащихся в
аудировании,
чтении,
говорении,
письме, лексикограмматических
навыках
Проверочный
Стр. 57 (р.т.)
51
\19
Анализ теста №3
Обобщающее
повторение
Оцениваем свою
работу
Подгот. к
проект.ра
боте
Обобщающий
Социально-бытовая сфера ( Моя семья
и я ) Раздел 4 : «Пишем письма
друзьям» ( 16 часов )
53
\1
Презентация
проектов учащихся по теме:
«Открытка с
поздравлением»
Письмо жителям
далекой планеты
Комбинирован
ный
Комбинирован
ный
Стр. 96
54
\2
Ученики лесной
школы
Стр. 99
Третья
неделя
марта
стр. 95
(уч.)
стр.62
(р.т.)
Стр. 59 (р.т.)
52
\20
Вторая
неделя
марта
Комбинирован
ный
Гласные
звуки
Интонац.
модели
утвердит.,
вопросит.,
отрицат.,
восклицат.
предложений
Гласные
звуки
Интонац.
модели
a mouth, a tooth,
a shoulder, a toe,
a knee, a hand, an
arm, a foot, hair
It’s time;
to go to bed,
to put
Утвердит.,
отрицат. и
вопросительные
предложения в
PresentSimple
Словосочетания
прилагательно
е + существительное
I have=I have
got
She has=She
has got
-сделать открытку и
написать поздравление
с днем рождения
Выставка
открыток для
Тайни
-описать жителя
далекой планеты
-ответить на вопросы от
имени инопланетятина
-читать текст с
полным пониманием (восстановить
текст, вставляя
пропущенные слова)
-заполнить таблицы по
образцу
- на слух воспринимать
информацию из текста
и выражать свое
понимание в требуемой
форме (назвать героя, о
Воспроизведение
стихотворения
Третья
неделя
марта
Упр. 3
стр. 63
(р.т.)
Первая
неделя
апреля
выучить
слова упр.
1
Выразительное
чтение вслух
диалога
Упр. 2, 3
стр. 64
(р.т.)
Первая
неделя
апреля
утвердит.,
вопросит.,
отрицат.,
восклицат.
предложений
Рассказ о
гномике Тайни
55
\3
Словосочетания
прилагательно
е + существительное
PresentSimple:
построение
специальных и
общих
вопросов
Комбинирован
ный
Стр. 101
56
\4
57
\5
58
\6
Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я ) Раздел 4 : «Пишем
письма друзьям» ( 16 часов )
Вопрос к
подлежащему
Распорядок дня
Дайно
What’s the time?
It’s time to go to
bed.
to have breakfast
to have lunch
to get up
after
Комбинирован
ный
Стр. 103
Распорядок дня
медвежонка
Билли
Комбинирован
ный
Present Simple
(повторение)
Excuse me
a m, p m,
usually
Место наречия
usually в
предложении
to look
to look like
to look at
PresentSimple:
построение
специальных и
общих
вопросов
(повторение)
Стр. 105
Письмо кролика
Мартина
Стр. 107
Комбинирован
ный
Гласные
звуки
Словесное
фразовое
ударение
котором идет речь)
-описать ученика
лесной школы
-читать текст с полным
пониманием
-ответить на вопросы к
тексту
-описать одноклассника
-расспросить
одноклассника о
сказочном герое
-читать текст с полным
пониманием
-закончить
предложения
-узнавать, кот.час
-расспросить
одноклассника о его
занятиях в разное время
дня
-прочитать текст и
найти необходимую
информацию
-восстановить текст
-дать рекомендации по
соблюдению
распорядка дня
-рассказать о своем
режиме дня
-написать, что обычно
происходит по
воскресеньям в семье в
указанное время
-дать рекомендации по
соблюдению
распорядка дня всем,
кто хочет быть
здоровым
-читать текст с полным
пониманием
выучить
слова
Упр. 4
стр. 65
(р.т.)
Воспроизведение
стихотворения
Вторая
неделя
апреля
читать
вслух
упр. 5
Упр. 3
стр. 66
(р.т.)
Вторая
неделя
апреля
читать
вслух
упр. 4
Монологическое
высказывание по
теме: «Время»
Упр. 3
стр. 67
(р.т.)
Воспроизведение
стихотворения
Упр. 3
стр.
68(р.т.)
Чтение вслух
абзацев текста
читать
вслух
Третья
неделя
апреля
Третья
неделя
апреля
60
\8
61
\9
62
\10
Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я ) Раздел 4 : «Пишем письма друзьям» ( 16
часов )
59
\7
В бюро находок
Комбинирован
ный
Стр. 109
Рассказ гномика
Тайни о себе
Утвердит.,
отрицат. и
вопросительные
предложения в
PresentSimple
Комбинирован
ный
Стр. 111
Распорядок дня
гномика Тайни
Комбинирован
ный
Стр. 113
Письмо русского
мальчика
Стр. 115
Комбинирован
ный
a man – men
a woman women
a child-children
a mouse-mice
PresentSimple
(повторение)
Множественно
е число
существительных
(исключения)
(восстановить текст,
вставляя пропущенные
слова)
-написать письмо от
имени Дайно о
каникулах
- на слух воспринимать
информацию из текста
и выражать свое
понимание в требуемой
форме (назвать куклу, о
которой идет речь)
-описать жителя
далекой планеты
-составить вопросы
-составить рассказ по
картинкам о режиме
дня героини
-читать текст с полным
пониманием
(расставить отрывки в
нужном порядке)
-составить вопросы
- на слух воспринимать
информацию из текста
и выражать свое
понимание в требуемой
форме (заполнить табл.)
-рассказать о
распорядке дня Тайни
-прочитать и перевести
предложения с сущ. во
мн. Числе
- на слух воспринимать
информацию из текста
и выражать свое
понимание в требуемой
форме (заполнить табл.)
-расспросить
упр. 7 стр.
108
Монол.
высказывание по
теме: «Части тела»
Диалог по
ситуации: «В
бюро находок»
Воспроизведение
стих-ния
Выразительное
чтение вслух
абзацев текста
Упр. 1, 3
стр. 69
(р.т.)
Упр. 3
стр. 70
(р.т.)
Четверта
я неделя
апреля
Четверта
я неделя
апреля
читать
упр. 4 стр.
112
Упр. 3
стр. 71
(р.т.)
Первая
неделя
мая
выучить
словаисключен
ия
стр. 113
Грамматический
тест:
множественное
число
существительных
(исключения)
Упр. 3
стр. 72
(р.т.)
Первая
неделя
мая
63
\11
64
\12
65
\13
Социально-бытовая сфера ( Моя семья Раздел 4 : «Пишем
письма друзьям» (16 часов )
одноклассника о его
увлечениях
-читать текст с полным
пониманием
-рассказать, что делают
герои в указанное время
Рассказ о друге
Комбинирован
ный
Стр. 117
Юффо и его
друзья
Комбинирован
ный
Стр. 119
Проверочная
работа №4
(письменная
часть)
Словосочетания
прилаг. + сущ.;
числит.+
прилаг.
+сущ.
(повторение)
- на слух воспринимать
информацию из текста
и выражать свое
понимание в требуемой
форме
-читать текст с полным
пониманием
-рассказать о своем
друге
Выразительное
чтение абзацев
текста
Present Simple
(повторение)
- на слух воспринимать
информацию из текста
и выражать свое
понимание в требуемой
форме
-описать девочек,
изображенных на
рисунке
-читать текст с полным
пониманием
-составить вопросы
Выразительное
чтение абзацев
текста
Со
ци
ал
ьн
об
ыт
ов
ая
сф
ер
а
(
М
оя
се
мь
я
и
я)
Ра
зд
ел
4:
«
П
и
ш
ем
пи
сь
ма
др
уз
ья
м»
(
16
ча
со
в)
66
Анализ теста №4
Вторая
неделя
мая
читать
вслух
упр. 5 стр.
118
Упр. 3
стр. 74
(р.т.)
Вторая
неделя
мая
Третья
неделя
мая
Проверочный
Стр. 75 (р.т.)
Упр. 3
стр. 73
(р.т.)
Проверка умений
учащихся в
аудировании,
чтении,
говорении,
письме, лексико-
Третья
неделя
грамматических
навыках
\14
Обобщающее
повторение
Обобщающий
Оцениваем свою
работу
мая
Подготови
ться к
итоговой
контрольн
ой работе
Стр. 77 (р.т.)
67
\15
Итоговая
контрольная
работа
68
\16
Презентация
проектов учащихся по теме:
«Письмо другу»
69
70
Резерв
Резерв
Итоговый тест
Четверта
я неделя
мая
Контроль ЗУН
Комбинирован
ный
-написать письмо
любимому учениику
лесной школы,
рассказав ему о себе,
своей семье, о том, что
любишь и умеешь
делать, о своем
любимом времени года,
о своем питомце
Выставка писем и
рисунков
Четверта
я неделя
мая
Учебно-методическое обеспечение курса:
1. Биболетова М.З. EnjoyEnglish: учебник английского языка для учащихся 3 классов/ М.З.
Биболетова. – Обнинск: Титул, 2010
2. Биболетова М.З. EnjoyEnglish: книга для учителя/ М.З. Биболетова. – Обнинск: Титул,
2008
3. Биболетова М.З. EnjoyEnglish: рабочая тетрадь/ М.З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2010
4. Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н.
«EnjoyEnglish»: Обучающая компьютерная программа CDMP3/ – Обнинск: Титул, 2009.
Список литературы
Основной:
1. Биболетова М. З., Трубанева Н. Н. Программа курса английского языка к УМК
“EnjoyEnglish” для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений.- Обнинск:
Титул, 2006.-48с.
2. Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Книга для учителяк учебнику англ.
яз.для общеобразов. Нач. шк. «EnjoyEnglish-2 класс». – Обнинск: Титул, 2005.
3. Биболетова М. З. И др.EnjoyEnglish: Учебник англ. яз.для 3 класса /М. З. Биболетова, О. А.
Денисенко, Н. В. Добрынина, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2010
4. Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н.Рабочая тетрадь к учебнику англ.
яз.для 3 класса «EnjoyEnglish». – Обнинск: Титул, 2009.
Дополнительный:
1. Копылова В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое
пособие. – М.: Дрофа, 2003. – 96 с.
2. Пассов Е.И., Кузовлева Н.Е. Урок иностранного языка.- Ростов н/Д: Феникс; М: ГлоссаПресс, 2010.-640с.
3.Рогова Г.В., Верещагина И.Н., Языкова Н.В. Методика обучения английскому языку.1-4
классы: пособие для учителей и студентов педвузов.-4-е изд., дораб.- М.: Просвещение,
2008.-223с.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа