close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Комитет по образованию и делам молодёжи
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 2»
«Утверждаю»
Директор ОУ
____________
«___»________2014г.
«Согласовано»
зам. директора по УВР
__________________
«___»_________2014г.
«Рассмотрено»
на заседании кафедры
протокол №_____
«____»__________2014г.
Учебная программа
по литературе
для 6 Е класса
составлена учителем Петракевич Т.В.
МБОУ «Лицей № 2» г.Камень-на-Оби
_________________________________
Срок реализации программы 2014-2015 учебный год
Составлена на основе Примерной программы основного общего
образования по литературе и Программы курса литературы для
учащихся общеобразовательных учреждений под редакцией
В. Я. Коровиной (Москва «Просвещение» 2010)
г. Камень-на-Оби
2014 год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного
общего образования по литературе и Программы курса литературы для учащихся
общеобразовательных учреждений
под редакцией В. Я. Коровиной. Программа
рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю).
Обучение ведётся по учебнику по литературе для 6-го класса, авторы-составители
В. Я. Коровина, В.П. Полухина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин (17-е издание,
переработанное в 2010 году). В 2010 году вышло 17-е издание учебника без изменений.
Этот учебник входит в комплект книг, соответствующих обновленному изданию
«Программы образовательных учреждений. Литература. 5—11 классы. Под редакцией В.
Я. Коровиной (17-e издание, переработанное. — М.: Просвещение, 2010).
Программа предполагает межпредметныхе связи: русский язык, история, музыка,
изобразительное искусство, МХК.
Основное внимание на уроках литературы в 6 классе уделяется специфическим
признакам художественного текста, выявлению видов художественных образов и
рассмотрению средств их создания, а также формированию представлений о системе
образов литературного произведения.
Цель литературного образования: способствовать духовному становлению
личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному
владению речью.
Виды деятельности:
а) чтение
Чтение литературных произведений, включенных в программу.
Выразительное чтение, в том числе наизусть, басен, фрагментов лирических и эпических
произведений.
Внеклассное чтение произведений на сходную тему.
б) анализ
Объяснение метафорической природы художественного образа, его обобщающего
значения и наличия оценочного значения в словесном образе.
Выявление в тексте разных видов художественных образов (образ человека, образ
природы, образ времени года, образ животного, образ события, образ предмета).
Выделение в сюжете литературного произведения отдельных эпизодов.
Объяснение художественной функции отдельных изобразительно-выразительных средств.
Определение темы и идеи литературного или фольклорного произведения.
Выявление признаков отдельных жанров (литературной сказки, басни, рассказа) в
литературном произведении.
в) развитие устной и письменной речи
Разные виды пересказа (подробный, сжатый, выборочный) прозаического произведения.
Устный и письменный ответ на вопрос о главном герое прочитанного произведения.
Составление плана небольшого эпического произведения (сказки фольклорной и
литературной, рассказа), в том числе цитатного плана.
Отзыв о самостоятельно прочитанном прозаическом произведении.
Рекомендация одноклассникам литературного произведения на сходную тему.
Составление вопросов, связанных с анализом художественного образа, и развернутые
ответы на эти вопросы.
Виды контроля:
Промежуточный:
 Пересказ (подробный, сжатый, выборочный)
 Выразительное чтение
 Развернутый ответ на вопрос
 Анализ эпизода
 Комментирование
 Характеристика литературного героя
 Инсценирование
Итоговый:
 Тест, включающий задания, проверяющие начитанность учащихся, знание
теоретико-литературных понятий ( или контрольная работа)
Основные технологии:
 технология развития критического мышления;
 проблемное обучение;
 информационно-коммуникационные технологии;
 игровые технологии.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны:
знать/понимать:
 образную природу словесного искусства;
 содержание изучаемых литературных произведений;
 изученные теоретико-литературные понятия;
уметь:
 воспринимать и анализировать художественный текст;
 выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план
прочитанного;
 определять род и жанр литературного произведения;
 выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;
давать характеристику героев,
 характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительновыразительных средств;
 сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать героев;
 выявлять авторскую позицию;
 выявлять свое отношение к прочитанному;
 выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе изученные
наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
 владеть различными видами пересказа;
 строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку
зрения и аргументировано отстаивать свою;
 писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
Программой предусмотрено:
Всего - 70 часа в год (2 часа в неделю);
из них уроков внеклассного чтения –10 часов;
уроков развития речи- 8.
Произведения для заучивания наизусть.
И.А.Крылов. Листы и Корни. Ларчик. Осёл и Соловей. (на выбор)
А.С. Пушкин. Узник. И.И. Пущину. Зимнее утро (на выбор)
М.Ю. Лермонтов. Парус. Тучи. «На севере диком…». Утес. Три пальмы (на выбор)
Н.А. Некрасов «Железная дорога» (фрагменты на выбор)
Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело...»
А.А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…»
А.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…»
А.А. Блок. Летний вечер.
А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»
1 – 2 стихотворения по теме «Великая Отечественная война».
Содержание тем учебного предмета
Разделы
учебного Кол-во
предмета
часов
Устное
народное 2
творчество
Виды деятельности
Планируемые результаты
Чтение
и Знать: какой фольклор называется
обсуждение
обрядовым;
художественные
произведений унт, средства выразительности, жанры;
создание загадок.
определение
пословицы
и
поговорки; меткость пословиц, их
образность, мораль, смысл.
Уметь: выразительно читать;
работать
со
словарём;
анализировать тексты,
объяснять пословицы, поговорки
Древнерусская
литература
1
Русская литература 1
XVIII века
Русская литература 36
XIX века
Выразительное
чтение
древнерусских
текстов, обсуждение
характеров героев
Знать:
что
характерно
древнерусской литературы.
для
Уметь: пересказывать научный
текст, составить план научной
статьи,
выразительно
читать;
работать
со
словарём;
анализировать тексты.
Чтение
и Уметь:
развивать
навыки
обсуждение
выразительного
чтения
басни,
произведений
умение находить в басне мораль,
литературы
XVIII делать выводы для себя, наблюдая
века
за
поступками
других;
Рассказ
учителя, анализировать особенности языка
выразительное
произведений XVIII века.
чтение, беседа по
вопросам,
Инсценирование
произведений
Чтение и
обсуждение
произведений
литературы XIX
века.
Рассказ
учителя,
выразительное
чтение, беседа по
вопросам,
инсценирование
басен, работа над
выразительным
Знать: понятия басня, мораль
Уметь:
развивать
навыки
выразительного
чтения
басни,
умение находить в басне мораль,
делать выводы для себя, наблюдая
за поступками других.
Знать: понятия басня, мораль
Знать: тема и идея стихотворения;
роль композиции; жанр послания;
эпитет, метафора как средства
создания художественных образов;
Уметь: выразительно читать;
поддерживать беседу; понимать
чтением.
Творческие
задания
(составление
синквейна,
кроссворда, вопросов
по
прочитанному
произведению).
Анализ
стихотворения
(устный
и
письменный).
Русская литература 22
XX века
Рассказ учителя о
писателе;
выразительное
чтение, анализ текста.
Рассказ
учителя,
чтение и осмысление,
выразительное чтение
стихотворений, беседа
по вопросам.
Творческие задания
(составление
синквейна,
кроссворда, вопросов
по прочитанному
произведению).
Анализ
стихотворения
(устный и
письменный).
Продолжить
словарную работу.
Комплексный анализ
произведения (лирика
и проза).
Составлять план
сочинения.
Отрабатывать навыки
художественного
чтения поэтического
произведения.
Познакомить
учащихся с
традициями в поэзии
ХХ века.
смысл
стихотворений.
Продолжить
знакомство
со
стихотворными
размерами
(изучить трехсложные размеры).
Знать: определение жанра «роман»,
раскрыть понятия «сюжет» и
«композиция»,
выяснить
особенности композиции романа.
Уметь: составлять план событий,
восстанавливать их истинный
ход, анализировать отдельные
эпизоды произведения.
Уметь: рассуждать на заданную
тему (письменно и устно)
Уметь: давать сопоставительную
характеристику
героям;
рассказывать о герое (портрет,
история жизни);
выразительно читать по ролям;
кратко пересказывать текст.
Знать: тема и идея стихотворения;
роль композиции;
эпитет, метафора как средства
создания художественных образов;
Уметь: выразительно читать;
поддерживать беседу; понимать
смысл стихотворений. Продолжить
знакомство со стихотворными
размерами (изучить трехсложные
размеры).
Уметь: рассуждать на заданную
тему (письменно и устно)
Уметь: давать сопоставительную
характеристику героям;
рассказывать о герое (портрет,
история жизни);
выразительно читать по ролям;
кратко пересказывать текст.
Знать: как связаны человек и
природа в сказке – были.
Уметь: рассуждать и доказывать
свою точку зрения.
Уметь: работать над комплексным
анализом произведения.
Знать: о значении поэзии в годы
Великой Отечественной войны, о
жизни и творчестве К.Симонова,
А.Суркова, Сергея Орлова, Давида
Самойлова; о поэзии военных лет
(общая характеристика);
понятия (эпитет, инверсия,
метафора, баллада); конкретные
пейзажные зарисовки и обобщенный
образ России.
Уметь: работать над комплексным
Поговорить о
вечности темы
природы в творчестве
поэтов и музыкантов и
разности ее
проявления; о
разнообразии и
выразительности
образов родной
природы в пейзажной
лирике русских поэтов
Обучение анализу
одного стихотворения.
Комментированное
чтение и анализ.
Зарубежная
литература
8
Рассказ учителя о
писателе;
выразительное
чтение, анализ текста.
Творческие задания
(составление
синквейна,
кроссворда, вопросов
по
прочитанному
произведению).
Комплексный анализ
произведения.
Комментированное
чтение и анализ.
анализом стихотворения;
выразительно читать стихотворения;
работать с репродукцией картины;
производить сопоставительный
анализ.
Уметь: работать с текстом по
самостоятельно составленному
плану; отмечать особенности
композиции и своеобразие языка
прозаического произведения.
Знать: термины (лирический герой,
эпитет, метафора).
Уметь: беседовать по услышанному;
работать с репродукциями;
использовать в речи прием
словесного рисования;
подтверждать свои рассуждения
текстом;
выразительно читать стихотворения;
определять способы создания
образов;
анализировать и сопоставлять
лирическое стихотворение по
предложенному плану.
Знать: дать понятие о мифе.
Познакомить учащихся с
«Подвигами Геракла».
Учить пересказывать, делая
самостоятельные выводы.
Закрепить значение образных
выражений, заимствованных из
древнегреческой мифологии.
Дать понятие о легенде.
Познакомить учащихся с
содержанием «Легенды об Арионе».
Обогащать лексикон учащихся.
Познакомить учащихся с основными
событиями изучаемого
произведения, обучать чтению
поэмы.
Уметь: составлять характеристику
героя на основании его поступков.
Уметь: самостоятельно работать с
материалом учебника о писателях;
показать навыки
комментированного,
выразительного и аналитического
чтения; беседовать по содержанию
прочитанного текста;
читать по ролям.
Календарно-тематическое планирование
Номер
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Тема урока
Виды
деятельности
обучающихся (в том числе
практические, контрольные
работы,
диктанты,
сочинения,
изложения,
уроки внеклассного чтения
и т.п.)
Устное народное творчество (Раздел 1 – 4 часа)
Художественное
произведение.
Содержание и форма. Автор и
герои.
Устное народное творчество. Урок внеклассного чтения
Обрядовый фольклор. Обрядовые
песни.
Малые
жанры
фольклора:
пословицы, поговорки, загадки.
Обобщение по теме «Русский Урок развития речи.
фольклор» Конкурс на лучшего
знатока пословиц
Древнерусская литература
(Раздел 2 – 1 час)
Русские
летописи.
«Повесть
временных лет», «Сказание о
белгородском
киселе».
Исторические события и вымысел.
Русская литература XVIII века (Раздел 3 – 1 час)
Русские басни. И.И.Дмитриев. Слово
о
баснописце.
Басня
«Муха».
Аллегория и мораль в басне.
Русская литература XIX века (Раздел 4 – 36 часов)
И.А.Крылов. Басни «Листы и Чтение наизусть басни
Корни», «Ларчик». Особенности
языка.
И.А.Крылов.
Басня
«Осёл
и Чтение наизусть басни
Соловей». Аллегория в басне.
А.С.Пушкин.
Слово
о
поэте. Обучение
выразительному
Стихотворение
«Узник». чтению
Вольнолюбивые устремления поэта.
А.С.Пушкин.
Тема
и
идея
стихотворения «Зимнее утро». Роль
антитезы
в
композиции
произведения. Двусложные размеры
стиха.
А.С.Пушкин.
Тема
дружбы
в Чтение
наизусть
стихотворении
«И.И.Пущину». стихотворения
Художественные
особенности
стихотворного послания. «Зимняя
дорога».Эпитет и метафора как
средства создания художественных
образов.
Сроки
3.09.
4.09.
10.09.
11.09.
22.09.
23.09.
29.09.
29.09.
1.10.
6.10.
8.10.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
II четв.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
А.С.Пушкин.
Цикл
«Повести
Белкина».
«Барышня-крестьянка».
Сюжет и герои повести
А.С.Пушкин. «Выстрел». Мастерство
композиции повести.
А.С.Пушкин «Дубровский». Картины
жизни русского барства.
Протест Владимира Дубровского
против произвола. Анализ эпизода
«Пожар в Кистеневке».
Романтическая
история
любви
Владимира Дубровского и Маши
Троекуровой.
Подготовка к домашнему сочинению
по теме «Защита человеческой
личности в повести Пушкина
«Дубровский»
Контрольная работа по творчеству
А.С.Пушкина
М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте.
«Тучи». Композиция стихотворения.
Антитеза
как
основной
композиционный
приём
в
стихотворениях «Листок», «Утёс»,
«На севере диком». Обучение
анализу стихотворения.
М.Ю. Лермонтов. «Три пальмы».
Разрушение красоты и гармонии
человека с миром. Двусложные и
трёхсложные размеры стиха.
Классное сочинение «Моё любимое
стихотворение М.Ю. Лермонтова
И.С.Тургенев. Слово о писателе.
Цикл рассказов «Записки охотника»
и их гуманистический пафос. «Бежин
луг».
Роль картин природы в рассказе
«Бежин луг». Портреты героев.
Ф.И.Тютчев.
Слово
о
поэте.
Особенности изображения природы в
лирике Тютчева. «Неохотно и
несмело», «С поляны коршун
поднялся».
Ф.И.Тютчев. «Листья». Обучение
анализу одного стихотворения.
А.А.Фет. Слово о поэте.
«Ель
рукавом мне тропинку завесила».
Природа
как
воплощение
прекрасного.
А.А.Фет. Анализ стихотворений
«Ещё майская ночь», «Учись у них –
13.10.
Урок внеклассного чтения
15.10.
20.10.
22.10.
27.10.
Урок развития речи.
29.10.
Урок контроля
29.10
10.11.
Урок-практикум
17.11.
19.11.
Урок
развития
Сочинение.
речи. 24.11.
26.11.
1.12
3.12.
Урок-практикум
8.12.
10.12.
Урок-практикум
15.12.
у дуба, у берёзы»
Психологизм,
гармоничность
и Урок развития речи.
музыкальность лирики Тютчева и
Фета.
30.
Н.А.Некрасов. Слово о поэте. Чтение наизусть отрывка из
«Железная
дорога».
Картины стихотворения
подневольного труда.
31.
Своеобразие
композиции
стихотворения Некрасова «Железная
дорога».
32. III Н.А.Некрасов. Историческая поэма Урок внеклассного чтения
четв
«Дедушка»
33.
Н.С.Лесков. Слово о писателе.
«Левша».
Понятие
о
сказе.
Трудолюбие, талант, патриотизм
русского человека.
34.
Особенности языка сказа Лескова Урок развития речи.
«Левша». Подготовка к сочинению
«Изображение
лучших
качеств
русского народа в стихотворении
Н.А.Некрасова « Железная дорога» т
сказе Лескова «Левша».
35.
Н.С.Лесков «Человек на часах»
Урок внеклассного чтения
36.
А.П.Чехов «Пересолил», «Лошадиная Урок внеклассного чтения
фамилия» и другие рассказы Антоши
Чехонте.
37.
А.П.Чехов. «Толстый и тонкий». Урок-практикум
Разоблачение лицемерия в рассказе.
Речь героев и художественная деталь
как источник юмора.
38.
Родная природа в стихотворениях Урок-концерт
русских
поэтов
XIX
века.
Я.П.Полонский,
Е.А.Баратынский,
А.К.Толстой
Русская литература XX века
(Раздел 5 – 22 часа)
39.
А.П.Платонов. Слово о писателе.
«Неизвестный цветок». Прекрасное
вокруг нас.
40.
А.С.Грин. Рассказ о писателе. «Алые Урок внеклассного чтения
паруса».
Победа
романтической
мечты над реальностью жизни.
41.
М.М.Пришвин. Слово о писателе.
«Кладовая солнца». Главные герои.
42.
Образ природы в сказке-были Урок-практикум
«Кладовая солнца». Анализ эпизода
«Рассказ о ели и сосне, растущих
вместе».
43.
Особенности композиции и смысл
названия сказки-были «Кладовая
солнца». Подготовка к сочинению.
44.
Классное сочинение «Человек и Урок
развития
речи.
29.
17.12.
22.12.
24.12.
12.01.
14.01.
19.01.
21.01.
26.01.
28.01.
2.02.
4.02.
9.02.
11.02.
16.02.
18.02.
18.02.
природа в сказке-были «Кладовая
солнца».
45.
Стихи русских поэтов о Великой
Отечественной войне. К.М.Симонов
«Ты помнишь, Алёша, дороги
Смоленщины»,
Д.С.Самойлов
«Сороковые» и др.
46.
В.К. Железников «Чучело»
47.
В.П.Астафьев. Слово о писателе.
«Конь
с
розовой
гривой».
Нравственные проблемы рассказа.
48.
В.П.Астафьев. «Конь с розовой
гривой».
Юмор
в
рассказе.
Подготовка к домашнему сочинению
«Роль речевых характеристик в
создании образов героев рассказа»
49.
В.Г.Распутин.«Уроки французского».
Герой рассказа и его сверстники.
50.
Нравственные проблемы рассказа
В.Г.Распутина
«Уроки
французского».
Подготовка
к
сочинению.
51.
Ф.Искандер «Тринадцатый подвиг
Геракла». Влияние учителя на
формирование детского характера.
52. IV А.Алексин «Мой брат играет на
четв
кларнете», «Звоните и приезжайте».
53.
54.
55.
56.
57.
58.
Классное сочинение «Нравственный
выбор
моего
сверстника
в
произведениях
Астафьева,
Распутина, Искандера, Алексина,
Железникова.
Н.М.Рубцов «Звезда полей», «Листья
осенние», «В горнице». Тема Родины
в поэзии Рубцова.
Родная природа в русской поэзии XX
века.
А.А.Блок,
С.А.Есенин.
Поэтизация родной природы.
А.А.Ахматова. Слово о поэте. «Перед
весной бывают дни такие». Обучение
анализу
одного
стихотворения.
Подготовка к домашнему сочинению
по анализу лирики.
В.М.Шукшин. Слово о писателе.
Рассказы «Срезал» и «Критики».
Особенности героев Шукшина.
К.Кулиев. Слово о поэте. Тема
Родины и народа. «Когда на меня
навалилась беда», «Каким бы ни был
малым мой народ».
Г.Тукай. «Родная деревня», «Книга».
Сочинение.
25.02.
Урок внеклассного чтения
2.03.
4.03.
9.03.
11.03.
16.03.
Урок
развития
Сочинение.
речи. 18.03.
Урок внеклассного чтения
30.03.
1.04
6.04
Обучение
чтению
выразительному 8.04
Урок-практикум
13.04
15.04
Обучение
чтению
выразительному 20.04
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65-66
67
68.
69.
70
Зарубежная литература (Раздел 6 – 8 часов)
Мифы Древней Греции. Подвиги
Геракла. Понятие о мифе.
Геродот. Слово о писателе и
историке. «Легенда о Арионе».
Отличие мифа от сказки.
Гомер. «Илиада» и « Одиссея» как
героические эпические поэмы.
Сервантес Сааведра. «Дон Кихот».
Проблема истинных и ложных
идеалов.
Шиллер. Баллада
«Перчатка».
Проблемы благородства, достоинства
и чести.
П.Мериме.
Новелла
«Маттео
Фальконе». Конфликт естественной
жизни и цивилизованного общества.
Сент-Экзюпери. Слово о писателе. Уроки внеклассного чтения
«Маленький принц» как философская
сказка-притча. Вечные истины в
сказке.
Сочинение-отзыв
«Лучшее Урок контроля
произведение года»
Письменный ответ на вопрос «Что Урок контроля
изменило
во
мне
изучение
литературы в 6 классе?»
Путешествие по стране Литературии Урок развития речи.
6 класса. Задания для летнего
чтения..
Резервный урок
22.04
27.04
29.04
4.05
6.05
11.05
13.05; 18.05
20.05
25.05
27.05
Критерии оценивания достижений обучающихся.
Оценка сочинений.
В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие
главные критерии в пределах программы данного класса:
- правильное понимание темы, глубина и полнота её раскрытия, верная передача фактов,
правильное объяснение событий и поведения героев исходя из идейно-тематического
содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала,
важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения,
точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих
сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между
ними;
- точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами
языка.
Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии
с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».
Отметка “5” ставится за сочинение:
- глубоко и аргументированно раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном
знании текста произведения и других материалов, необходимых для её раскрытия, об
умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;
- стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;
- написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее
содержанию.
Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочёта.
Отметка “4” ставится за сочинение:
- достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание
литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться
ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;
- логичное и последовательное изложение содержания;
- написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее
содержанию.
Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а
также не более трёх-четырёх речевых недочётов.
Отметка “3” ставится за сочинение, в котором:
- в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или
недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от неё или отдельные ошибки
в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать
выводы и обобщения;
- материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в
последовательности выражения мыслей;
- обнаруживается владение основами письменной речи;
- в работе имеются не более четырёх недочётов и пяти речевых недочётов.
Отметка “2” ставится за сочинение, которое:
- не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании
текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и
обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;
- характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между
частями, отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.
Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 75 – 89 %;
«3» - 50 – 74 %;
«2»- менее 50 %.
При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:
Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста
изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки
героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь
произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.
Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно
глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь
событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в
раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст
произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической
литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.
Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание
текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в
раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение
пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в
содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд
недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным
нормам для данного класса.
Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания
произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль
важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность
выразительных средств языка.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Печатные издания.
Для учащихся:
Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2ч. - М.:
Просвещение, 2010.
Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост.
В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2010.
Для учителя:
Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6 класс. - М.:
Просвещение.
Мультимедийные пособия.
Фонохрестоматия для учебника литературы 6 класс.
Уроки литературы в 6 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.
Лист изменений
Номер
изменений
Дата
1
29.09
2
29.10
3
18.02
Страницы
(пункты)
с
изменениями
Уроки
7-8
объединены
Уроки 17-18
объединены
Основания
Содержание
Подпись
для внесения откорректированных
изменений
разделов (тем)
Отставание
из-за курсов
Отставание
из-за курсов
Уроки 44-45 Из-за
объединены праздничного
дня
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа