close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 57»
Принят
на заседании
Педагогического совета
Протокол № 11
«30» августа 2013 г.
Утверждаю
Директор
МБОУ «СОШ № 57»
_____________ А. И. Дудин
«30» августа 2013 г.
Самообследование
работы педагогического коллектива
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 57»
за 2012 - 2013 учебный год
Ижевск 2013
1. Анализ образовательной политики школы.
МБОУ «СОШ № 57» осуществляет свою деятельность на основании Концепции и
Программы развития школы, которая разработана в соответствии с Законом Российской
Федерации «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении в
Российской Федерации, Новой редакции Устава школы.
Реализуя главную цель работы школы - обеспечение условий для получения
качественного образования на всех ступенях обучения и поэтапный переход на ФГОС
второго поколения, педагогический коллектив стремится создать базу, обеспечивающую
среднее (полное) общее образование каждому обучающемуся на максимально возможном
и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями личности.
В 2012-2013 учебном году школа ставила для себя следующие основные задачи
для достижения данной цели:
1. Развитие профессиональной компетенции учителя, его подготовке к
педагогической деятельности в условиях ФГОС
2. Повышение уровня методического мастерства педагогических работников
школы путем обеспечения непрерывного образования педагогических работников
3. Создание необходимых условий для информатизации образовательного
пространства
4. Повышение эффективности инновационной и экспериментальной работы
в школе.
5. Создание условий для обеспечения безопасности образовательного процесса
В целях прогнозирования развития образовательной системы в школе разработана
Образовательная программа, которая является
нормативно - управленческим
документом, определяющим стратегические приоритеты и характеризующим специфику
содержания образования, организационно - методические аспекты образовательного
процесса.
Образовательная программа ориентирована на обучение, воспитание и развитие
всех учащихся с учетом индивидуальных
(возрастных, физиологических,
психологических, интеллектуальных и др.) особенностей, образовательных потребностей
и возможностей, личностных склонностей путем создания в ней адаптивной
педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного,
нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.
Школьная образовательная программа опирается на научные принципы ее
построения: развивающий характер обучения, гуманизацию, гуманитаризацию,
демократизацию, дифференциацию и индивидуализацию обучения, непрерывность,
системность и инновационность образования.
Вышеперечисленные принципы, лежащие в основе построения программы,
сориентированы на личность ребенка и создание в школе условий для развития его
способностей; на сотрудничество педагогов и учеников, учащихся друг с другом,
педагогов и родителей; на целенаправленное взаимодействие содержания образования по
всем учебным предметам.
Работа над реализацией Образовательной программы школы определяет её
образовательную политику.
Содержание и организация образовательного процесса регламентируется
учебными планами, расписанием занятий, программами, разработанными учителями
самостоятельно с учетом содержания примерных учебных программ.
Учебный план школы на 2012-2013 учебный год был переходным и составлен:
 Для 1 - 2 х классов составлен на основании приказа Министерства
образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования», приказа Минобрнауки России от 26.11.2010 г. № 1241 «О
внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего
2
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. № 373».
 Для 3 – 5 - х, 9 - 10 – х классы Базисного учебного плана ОУ РФ 2004 года,
который составлен на основе Приказов Министерства образования и науки
Российской Федерации от 09 марта 2004 г. № 1312, от 03.06.2011 г. №1994
«О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования»).
 Для 6 – 8 – х и 11 – х классов на основе Базисного учебного плана ОУ РФ и УР
1998 года.
Учебный план сохраняет в необходимом объеме содержание образования,
являющееся обязательным на каждой ступени обучения.
Учебный план структурирован по компонентам и образовательным областям и
отражает преемственность образовательной деятельности школы. В структуре учебного
плана выделены федеральный, национально-региональный и школьный компоненты,
включающие в себя учебные предметы по ступеням образования.
Инвариативная часть учебного плана полностью реализует федеральный
компонент государственного стандарта. Вариативная часть обеспечивает реализацию
национально - регионального и школьного компонентов. Уровень недельной учебной
нагрузки на обучающегося не превышала предельно допустимого. Учебный план
корректировался в зависимости от кадровой обеспеченности. Запланированные
предельно допустимые максимальная и минимальная
недельные учебные нагрузки
обучающихся соответствуют требованиям СанПиНа.
Вариативная часть учебного плана была сформирована с учетом сохранения
содержательных преемственных линий предметов
школьного компонента между
начальной общей, основной общей и средней (полной) общей школой. Реализуемые в
инвариантной части учебные программы соответствуют типу образовательного
учреждения
«Cредняя общеобразовательная школа» и имеют гриф «Допущено
Министерством образования Российской Федерации» и «Рекомендовано Министерством
образования Российской Федерации».
Структура и содержание школьного компонента определяется образовательными
запросами обучающихся и их родителей (законных представителей). Компонент
образовательного учреждения использован для углубленного изучения отдельных
предметов федерального компонента, для введения новых учебных предметов, для
введения факультативных курсов.
Учебный план учитывает возможность школы не только дать обучающимся
освоить базовый компонент, но и расширить его за счет введения компонента ОУ в
кадетских классах МЧС ряда предметов на второй и третьей ступени обучения.
Осуществление
целей
образовательной
программы
потребовало
при
конструировании учебного плана увеличения количества часов на изучение отдельных
предметов, которое обусловлено:
 дополнительной подготовкой учащихся по предметам гуманитарного,
естественно-математического циклов;
 реализацией
национально-регионального
компонента
содержания
образования Удмуртской Республики.
Образовательная программа и учебный план школы предусматривают
выполнение государственной функции школы: обеспечение базового среднего (полного)
общего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для
достижения этих целей является включение каждого обучающегося в деятельность с
учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается
поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени.
3
Учебный план школы на 2012-2013 учебный год соответствует требованиям
регламентирующих документов, обеспечивает реализацию
государственных
образовательных стандартов и гарантирует овладение выпускниками необходимым
минимумом содержания образования, обеспечивающим возможность продолжения
образования. При этом он частично обеспечивает
вариативность образования, т. к.
большая часть часов вариативной части используются для реализации программ
предметов федерального компонента.
Работа школы в 2011-2012 учебном году была организована в соответствии с
годовым планом, составленным по всем основным направлениям деятельности
образовательного учреждения:
 управление учебно-воспитательным процессом;
 методическая работа;
 воспитательная работа;
 работа с родителями;
 работа социально-психологической службы;
 работа школьной библиотеки;
 совершенствование учебно-материальной базы.
При планировании были учтены рекомендаций, высказанные в ходе анализа
работы за 2011-2012 учебный год. Все запланированные мероприятия выполнены.
Одним из основных показателей, влияющих на результативность деятельности
школы, является качественное выполнение программ по всем предметам учебного плана
во всех классах.
Анализ данного показателя позволил сделать вывод о том, что почти по всем
предметам учебного плана учебные программы выполнены на 100 %, кроме физики в
11 – х классах (98%). Тем не менее, для администрации школы остаётся в следующем
учебном году актуальной проблема расстановки и подбора кадров, равномерной
загруженности учителей и как следствие – качественное выполнение учебных программ.
Практическая часть государственной образовательной программы (лабораторные,
практические и другие виды работ) выполнена в полном объёме.
План по организации внутришкольного контроля был составлен на основе
Положения внутришкольном контроле и анализе результатов работы школы за 2011-2012
учебный год. Основные контрольные и инспекционные мероприятия выполнены.
Основными элементами внутришкольного контроля учебно-воспитательного
процесса в 2011-2012 учебном году явились:
 выполнение Закона РФ «Об образовании»;
 состояние преподавания учебных предметов;
 качество обучения учащихся;
 качество ведения школьной документации;
 состояние методической и воспитательной работы;
 выполнение учебных программ;
 подготовка и проведение государственной (итоговой) аттестации за курс
основной общей и полной (средней) общей школы;
 уровень профессиональной деятельности педагогов.
Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания
методической помощи. При этом использовались следующие формы контроля:
 классно-обобщающий контроль в 4-х, 5-х, 9-х, 11-х классах;
 тематический, персональный, фронтальный
контроль за
состоянием
школьной документации: рабочих программ, журналов, личных дел учащихся, планов
воспитательной работы; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и
лабораторных работ по всем предметам; выполнение программ обучения на дому;
организация работы кружков, секций; система работы с рабочими тетрадями учащихся;
4
организация итогового повторения; посещаемость занятий учащимися; работа с
отстающими и «трудными» учащимися; уровень подготовленности первоклассников к
обучению в школе; организация работы и выполнение режима работы ГПД и др.;
К посещению
уроков во всех тематических проверках
привлекались
руководители школьных методических объединений, что позволило собрать достаточный
для объективного анализа объем информации.
Основные направления посещений и контроля уроков:
1. Организация учебной работы в контролируемых классах (в 4-х, 5-х, 9-х, 11-х).
2. Уровень организации учебной деятельности на предметах: математика,
русский язык, физическая культура.
3. Соблюдение условий адаптационного периода в 1 – х и 5-х классах.
4. Внедрение новых ФГОС в начальной школе.
План внутришкольного контроля корректировался по мере необходимости.
Осуществление контроля сопровождается соблюдением его основных принципов:
научности, гласности, объективности, цикличности, плановости. Итоги контроля
отражены в протоколах совещаний при директоре, заместителях директора,
аналитических справках, приказах директора. Итоги контрольно - инспекционной
деятельности подводились на педагогических советах, совещаниях при директоре и
заместителях директора.
В течение учебного года заместителями директора осуществлялся контроль за
объемом выполнения учебных программ по всем предметам учебного плана. С целью
своевременного выполнения программ по
предметам организована замена
отсутствующих учителей, проводятся дополнительные часы. Благодаря этому, программы
по всем предметам выполняются в полном объеме.
Одним из основных показателей, влияющих на результативность деятельности
школы, являлось качественное выполнение программ по всем предметам учебного плана
во всех классах.
Анализ данного показателя позволяет сделать вывод о том, что почти по всем
предметам учебного плана учебные программы выполняются на 100 %. Практическая
часть государственной образовательной программы (лабораторные, практические и
другие виды работ) выполняются в полном объёме.
Заместителями директора по УВР, ВР осуществлялся контроль за ведением
школьных журналов не реже одного раза в месяц, а также контроль за ведение другой
документации (личные дела, дневники, журналы ГПД, журналы факультативов, журналы
обучения на дому, планы воспитательной работы и др.).
Педагогический коллектив в 2012-2013 учебном году работал над методической
темой «Педагогическое мастерство и творчество учителя как средство развития
ученика».
В целях реализации методической темы школы и совершенствования содержания
образования были проведены тематические педагогические советы:
 «Информатизация школы в соответствии с требованиям нового времени»
 «Анализ промежуточных итогов внедрения ФГОС в начальной общей школе»
 «Внедрение ФГОС как средство развития педагогического мастерства и
творчества учителя»
 «Подготовка к государственной (итоговой) аттестации учащихся 9 – х и
11 – х классов»
В 2012-2013 учебном году школа работала в режиме шести дневной учебной
недели (кроме первых классов).
На всех ступенях реализовывались традиционные формы организации учебного
процесса: уроки (классно-урочная форма), лекции, семинары, практикумы (лекционнозачетная форма), элективные курсы; обучение на дому больных детей; консультации;
занятия по выбору, олимпиады, конкурсы, открытые уроки.
5
Организация дополнительного образования детей велась в школе через систему
внеурочной деятельности (факультативы, курсы по выбору учащихся, кружковую
деятельность, научное общество учащихся). Была организована группа учащихся с
ослабленным здоровьем (СМГ) которую посещали 25 обучающихся.
По социальному составу контингент обучающихся школы состоит в основном из
семей служащих, рабочих, предпринимателей, что объясняется соответствующим
социальным составом населения микрорайона.
Образовательный процесс в школе осуществляют 76 педагогический работник, в
том числе имеют квалификационные категории 78% учителей.
На протяжении многих лет сохраняется стабильный и высокопрофессиональный
педагогический коллектив, что очень важно для поддержания культуры, традиций школы,
накопления опыта. Подбор и расстановка педагогических кадров производится
администрацией с учетом дифференцированного подхода к учителю, его индивидуальным
возможностям, запросам и интересам, специфики работы школы. Средняя недельная нагрузка
учителей составляет 26 часов.
Таблица № 1
Сведения о педагогических работниках школы
1. Сведения об администрации:
1.1. Количество администраторов (директор и заместители), в т. ч.:
7
1.2.
3
 Высшая категория
1.3.
3
 Первая категория
1.4.
1
 Без категории
1.5.
6
 С высшим образованием
1.6.
1
 Со средним специальным образованием
1.7.
1
 Работающих пенсионеров
1.8. Количество администраторов прошедших курсы повышения
5
квалификации в 2012-2013 учебном году
1.9. Количество аттестовавшихся администраторов в 2012-2013 учебном
1
году в т. ч.:
1.10.
0
 Высшая категория
1.11.
1
 Соответствие занимаемой должности (первая категория)
2. Сведения об учителях:
2.1. Общее количество учителей (без администрации), в т. ч.:
50
2.2.
26
 Высшая категория
2.3.
15
 Первая категория
2.4.
2
 Вторая категория
2.5.
7
 Без категории
2.6.
43
 С высшим образованием
2.7.
7
 Со средним профессиональным образованием
2.8.
8
 Работающих пенсионеров
2.9. Количество учителей прошедших курсы повышения квалификации в
76
2012-2013 учебном году
2.10. Количество аттестовавшихся учителей в 2012-2013 учебном году в т. ч.:
13
2.11.
0
 Высшая категория
2.12.
13
 Первая категория
3. Сведения о педагогических работниках:
3.1. Общее количество педагогических работников, в т. ч.:
25
3.2.
1
 педагогов дополнительного образования
3.3.
1
 социальных педагогов
3.4.
2
 педагогов организаторов
6




Инструкторов физической культуры
воспитателей ГПД
педагогов - психологов
заведующих библиотекой
4. Сведения о медицинских работниках:
4.1. Общее количество медицинских работников, в т. ч.:
4.2.
 штатных медицинских работников
4.3.
 медицинских работников из поликлиники
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
1
18
1
1
2
0
2
Итак, в 2012-2013 учебном году учебный процесс в школе был обеспечен
достаточным по специализации и удовлетворительным по квалификации и возрасту
кадровым составом педагогических работников.
2. Анализ учебно-воспитательного процесса.
В 2012-2013 учебном году в школе обучалось 1106 учеников в 44 классах –
комплектах (в 2011-2012 учебном году в 45 классах - 1118 учеников), из них 271 ученик
в одиннадцати кадетских классах (в 2011-2012 учебном году - 263).
В том числе в:
 начальной общей школе – 422 учеников (16 классов);
 основной общей школе - 516 учеников (21 класс);
 в средней (полной) общей школе - 168 учеников (7 классов).
Таблица № 2
Параллель/
ступень
1 - е классы
2 - е классы
3 - е классы
4 - е классы
1 – я ступень
5 - е классы
6 - е классы
7 - е классы
8 - е классы
9 - е классы
2 – я ступень
10 - е классы
11 - е классы
3 – я ступень
Всего по школе
Комплектование классов
Количество
Классов
Учащихся (чел.)
4
104
4
116
4
104
4
98
16
422
4
93
4
102
4
94
3
83
6
144
21
516
3
82
4
86
7
168
44
1106
Средняя
наполняемость (чел.)
26
29
26
24,5
26,4
23,3
25,5
23,5
27,7
24
24,6
27,3
21,5
24
25,1
За последние четыре года увеличивается средняя наполняемость класса по
школе:
 в 2009-2010 учебном году - 22,6 ученика;
 в 2010-2011 учебном году - 23,6 ученика;
 в 2011-2012 учебном году - 24,8 ученика;
 в 2012-2013 учебном году - 25,1 ученика.
Максимальная средняя наполняемость классов по школе в прошедшем году во
2 – х классах – 29 человек, а минимальная – в 11 – х классах по 21,5 человека.
Таблица № 3
7
Контингент учащихся на конец учебного года за пять лет
Параллели
Учебный год
1 – 4 - е классы
5 – 9 - е классы
10 – 11 - е классы
Всего учащихся
Всего классов - комплектов
2008-2009
353
571
149
1083
47
2009-2010
392
545
147
1084
47
2010-2011 2011-2012 2012-2013
398
408
422
554
545
516
156
165
168
1108
1118
1106
47
45
44
Третий год сокращается количество классов – комплектов, при увеличении
средней наполняемости класса. В 2013-2014 учебном году предполагается набрать
43 класса – комплекта.
На конец 2011 - 2012 учебного года в школе обучалось 1106 учащихся. Из них
аттестовано итогам учебного года 1002 ученика (исключение – 104 первоклассника).
Четыре выпускницы окончили школу с золотой медалью, одна с серебряной,
четыре выпускника 9 – ого класса получили аттестат особого образца с отличием.
Таблица № 4
Оставлено
на второй
год
Отличники
Выбыло
Количество
учащихся
на конец
года
Прибыло
1 «А»
1 «Б»
1 «В»
1 «С»
Итого:
2 «А»
2 «Б»
2 «В»
2 «С»
Итого:
3 «А»
3 «Б»
3 «В»
3 «С»
Итого:
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
4 «С»
Итого:
Всего
1-4 кл:
5 «А»
5 «Б»
5 «В»
5 «С»
Количество
учащихся
на начало
года
Переведено
Итоги учебного года
Класс
27
26
27
26
106
29
29
30
27
115
24
26
29
22
101
25
26
26
24
101
423
0
1
1
2
4
2
2
4
1
1
9
2
2
3
3
1
1
2
2
4
10
27
26
27
24
104
30
30
30
26
116
26
27
29
22
104
25
24
25
24
98
422
27
26
27
24
104
30
30
30
26
116
26
27
29
22
104
25
24
25
24
98
422
0
1
1
2
1
2
5
2
1
2
5
11
0
0
0
0
23
23
25
26
-
2
21
23
24
25
21
23
24
25
1
2
1
-
1
1
8
Итого
6 «А»
6 «Б»
6 «В»
6 «С»
Итого
7 «А»
7 «Б»
7 «В»
7 «С»
Итого
8 «А»
8 «Б»
8 «С»
Итого
9 «А»
9 «Б»
9 «В»
9 «Д»
9 «П»
9 «С»
Итого:
Всего
5-9 кл.:
10 «А»
10 «Б»
10 «С»
Итого
11 «А»
11 «Б»
11 «В»
11 «С»
97
28
26
25
25
104
25
25
24
21
95
28
25
29
82
26
25
25
25
19
25
145
523
0
1
1
0
1
1
1
1
1
3
5
4
3
3
1
1
0
1
3
4
12
93
25
26
26
25
102
24
25
24
21
94
28
25
30
83
27
25
25
26
19
22
144
516
93
25
26
26
25
102
24
25
24
21
94
27
25
30
82
27
25
25
26
19
22
144
515
5
1
1
3
2
7
1
1
3
5
1
2
3
3
1
4
24
0
-
30
28
25
83
19
23
20
26
3
3
-
2
2
4
2
-
28
28
26
82
17
23
20
26
28
28
26
82
17
23
20
26
1
1
2
0
Итого
Всего
88
171
3
2
6
86
168
86
168
5
7
0
0
10-11кл.
По
школе
1117
15
26
1106
1105
42
1
2
1
2
0
0
1
1
-
0
1
0
-
Количество выбывших
учащихся в течение года превышает количество
прибывших, что привело к сокращению общего контингента обучающихся в школе на 11
человек. По итогам прошедшего учебного года ученица 8 «А» оставлена на второй год,
остальные ученики переведены в следующий класс или окончили основную общую и
среднюю (полную) общую школу.
9
Таблица № 5
48,0
45,7
46,9
45,7
43,6
1
0
1
0
1
1
0
0
Успешность
(% )
1
0
2
0
1
Отсев (чел.)
3
1
5
4
4
Количество
второгодников
(чел.)
103
65
57
80
110
Серебро
434
405
422
412
395
Золото
39
40
45
45
42
с одной «3»
1083
1084
1108
1118
1106
Ударников
2008 - 2009
2009 - 2010
2010 - 2011
2011 - 2012
2012 - 2013
Отличников
Учащихся
Количество (чел.)
Качество (% )
Итоги обучения за пять лет
Учебный год
99,9
100,0
99,9
100,0
99,9
За последние три года наблюдается снижение качества знаний на 3,3%.
Показатель успешности составляет 99,9%. Количество обучающихся имеющих одну
тройку по предмету за учебный год самое высокое за последние пять лет (110 чел.), это
4,5 класса!
Качество образования постоянно отслеживается заместителями директора по
УВР: это отчеты по успеваемости каждую четверть, посещение уроков, проверка
журналов, система работы учителя по оцениванию учащихся, системность выставления
оценок, обсуждение возникающих проблем при индивидуальном собеседовании,
совещания при заместителях директора, на педагогических советах.
Из таблицы видно, что в школе есть «ядро» мотивированных учащихся:
отличники и ударники – 437 человек (43,6% от числа обучающихся в школе) и 110
учеников с одной тройкой по предмету (10%) , что составляет большой потенциал для
сохранения и улучшения уровня обучения и качества образования.
Таблица № 6
Динамика качества знаний за пять лет (%)
Учебный год
I ступень
II ступень
III ступень
2008 - 2009
62%
42%
25%
2009 - 2010
61%
41%
33%
2010 - 2011
62%
42%
37%
2011-2012
68%
39%
32%
2012-2013
60%
39%
27%
По итогам прошлого года, качество знаний не изменилось по сравнению с 20112012 учебным годом только на II ступени обучения (39%). На I и III ступени обучения
наблюдается сокращение качества знаний, соответственно на 8% и 5%. Особенно низкие
показатели качества знаний в параллелях 8 – х (31%), 10 – х (28%) и 11 – х (26%)
классов.
Таблица № 7
Дополнительные формы получения образования
Форма
Учебный год
обучения
2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012
1. Индивидуальное
9
3
5
2
обучение больных детей
на дому
2. Экстернат
2
1
Итого
9
5
5
3
2012-2013
3
0
3
10
Доступность качественного образования означает также и поддержку детей,
которые нуждаются в особой социальной защите. С этой целью в школе функционируют
различные формы получения образования.
В прошедшем учебном году обучалось на дому по специальным образовательным
программам два больных ученика. Основная причина – травмы и прогрессирующие
болезни.
Педагогический коллектив стремится реализовать право на образование всех
групп с учетом физического здоровья учащихся.
3. Анализ промежуточной аттестации учащихся.
Цель промежуточной аттестации – осуществление контроля степени усвоения
материала в объёме обязательного минимума содержания образования.
Одна из особенностей новых форм проведённой промежуточной аттестации
заключается в использовании тестовых технологий, которые позволяют увеличить число
вопросов, разнообразить типы заданий, проверяя тем самым более широкий круг знаний и
умений учащихся. Поэтому одной из задач учителей является внедрение тестовых
технологий в учебный процесс.
Промежуточная аттестация обучающихся проводилась на основании «Положения
о системе оценок, формах и порядке проведения промежуточной аттестации» во 2 – 4 - х,
5 – 8 - х, 10 - х классах. Учащийся выбирали следующие формы для промежуточной
аттестации: защита рефератов, тестирование, переводные экзамены, итоговые
контрольные работы.
Устная аттестация по билетам предполагала ответы на вопросы,
сформулированные в билетах, выполнение предложенных практических заданий
(решение задач, разбор предложений, выполнение лабораторной работы, демонстрация
опыта и т.д.).
Защита реферата предполагала предварительный выбор учащимся интересующей
его темы с учетом рекомендаций учителя – предметника или научного руководителя,
глубокое изучение избранной проблемы, изложение выводов по теме реферата. Не
позднее, чем за неделю до экзамена, реферат представлялся учащимся на рецензию
учителю-предметнику или научному руководителю. Аттестационная комиссия на
экзамене знакомилась с рецензией на представленную работу и выставляла оценку
учащемуся после защиты реферата.
Выбор предметов для промежуточной аттестации определял педагогический
совет. На основании решения педсовета издается приказ директора школы.
От промежуточной аттестации классах были освобождены: отличники учебы,
участники и призеры заключительного, республиканского и муниципального этапов
Всероссийской олимпиады школьников.
Проведение промежуточной аттестации в переводных классах, кроме первых,
были определены в виде проведения итоговых контрольных работ по математике и
русскому языку (2 – 8 - е, 10 – е классы), а также в виде устных экзаменов, тестирования,
защиты рефератов в разрезе классов:
Таблица №8
Классы
Предмет
Форма проведения
5 «С», 6 «С», 7 «С», 8 «С», 10 «С» ОБЖ
Тестирование, практика
6 «А», «Б», «В»
география
Устно
7 «А», «Б», «В»
история
Тестирование
8 «А», «Б», «В»
химия, физика;
Тестирование
8 «С»
физическая культура
Зачет
10 «А», «Б»
обществознание,
Репетиционный ЕГЭ
английский язык
Тестирование
10 «С»
обществознание
Репетиционный ЕГЭ
11
По остальным предметам учебного плана промежуточная аттестация проведена
на основании четвертных, полугодовых оценок
4. Анализ государственной (итоговой) аттестации учащихся.
В соответствии с нормативно-правовой базой государственной (итоговой)
аттестации (Г(И)А) и решением педагогического совета от 22 .04. 2013 года протокол
№ 5 основные общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного)
общего образования по предметам в выпускных классах 9-х и 11-х в 2012-2013 учебном
году выполнены, в том числе теоретические и практические части, к 25 мая выставлены
все годовые оценки. Все учащиеся 9-х и 11-х классов допущены до Г(И)А.
В государственной (итоговой) аттестации участвовали 144 выпускника 9 – х классов и
86 выпускников 11 – х классов. Государственная (итоговая) аттестация проведена в
установленные сроки.
4.1. Анализ государственной (итоговой) аттестации учащихся 9 – х классов.
В 9 - х классах обучалось, и было допущено к государственной (итоговой)
аттестации 144 обучающихся.
Выпускники 9 - х классов сдавали два обязательных экзамена: по математике и
русскому языку (в традиционной и новой форме) и два устных экзамена по выбору.
Все обучающиеся успешно прошли государственную (итоговую) аттестацию за
курс основной общей школы и получили документ об образовании соответствующего
образца. Четверо выпускников 9 – ого класса получили аттестат особого образца с
отличием.
Один ученик 9 «В» сдавал выпускные экзамены в режиме, исключающем
влияние негативных факторов на состояние здоровья ребенка, на основании медицинского
заключения и заявления родителей.
Таблица №9
Государственная (итоговая) аттестация учащихся 9-х классов (письменные экзамены)
Название
Всего
На
%
На
На
%
Средний
предмета
сдавали «4» и «5» качества
«3»
«2» успешности
балл
Русский язык
131
45
34,4%
84
0
100%
3,5
(в
форме)
традиционной
Русский язык
13
12
92,3%
1
0
100%
4,5
144
57
39,6%
85
0
100%
3,5
115
48
42%
67
0
100%
3,6
29
26
90%
3
0
100%
4,6
144
74
51,4%
70
0
100%
(в новой форме)
Русский язык
(всего
по
формам)
двум
Математика
(в
форме)
традиционной
Математика
(в новой форме)
Математика
(всего
по
формам)
двум
3,7
Результаты письменного экзамена по математике выше, чем по русскому языку
(качество знаний на 11,8%). Высокие результаты показали выпускники 9 – х классов на
экзаменах, проходивших в новой форме (качество знаний: русский язык - 92,3%,
математика – 90%)
Самые высокие результаты по результатам письменных экзаменов в 9 «В» классе,
большая часть учащихся этого класса подтвердила на государственной (итоговой)
аттестации свои годовые оценки.
12
Таблица №10
класс
9 «А»
9 «Б»
9 «В»
9 «Д»
9 «П»
9 «С»
Всего
Результаты письменных экзаменов по русскому языку
%
9 классы
Всего
качества
сдавали
«5»
«4»
«3»
5
11
11
59,3%
27
2
6
17
32%
25
0
15
10
60%
25
2
7
17
34,6%
26
1
2
16
15,8%
19
0
6
16
27,3%
22
10
47
87
39,6%
144
Результаты письменных экзаменов следующие: в параллели 9-х классов качество
знаний составляет 39,6%, выше этого показателя в 9 «В» - 60% и 9 «А» - 59,3%.
Таблица №11
Результаты письменных экзаменов по алгебре
%
9 классы
Всего
качества
сдавали
класс
«5»
«4»
«3»
9 «А»
5
11
11
59,3%
27
9 «Б»
4
5
16
36%
25
9 «В»
16
5
4
84%
25
9 «Д»
6
3
17
34,6%
26
9 «П»
1
3
15
21%
19
9 «С»
4
11
7
68%
22
Всего
36
38
70
51,4%
144
По математике высокие результаты 84 % в 9 «В» классе и 59,3% в 9 «А» классе.
Большая часть учащихся 9 «В» (21 чел. из 25) сдавали экзамен в новой форме. Оценки в
9 «С» оказались несколько завышенными.
Таблица №12
Государственная (итоговая) аттестация учащихся 9-х классов
в форме устных экзаменов (по выбору)
Название
Сдавали
«5», «4»
«3»
Качество
предмета
знаний
Всего
%
в%
(чел.)
сдававших
1. Русский язык
2. ОБЖ
3. История России
4. Биология
5. Обществознание
6. Литература
7. Технология
8. Химия
9. Геометрия
10. Информатика и ИКТ
11. Английский язык
12. Физика
13. Физическая культура
14. География
Всего
92
88
23
22
14
13
12
10
4
4
3
2
2
1
290
64,3%
61,5%
16%
15,4%
9,8%
9,1%
8,4%
7%
2,8%
2,8%
2,1%
1,4%
1,4%
0,7%
100
57
70
15
14
8
12
11
9
3
3
3
1
0
1
207
35
18
8
8
6
1
1
1
1
1
0
1
2
0
83
62%
79,5%
65,2%
63,6%
57,1%
92,3%
91,7%
90%
75%
75%
100%
50%
0%
100%
71,4%
13
Всего учащиеся выбрали 14 устных предметов. Наиболее часто выбираемыми
экзаменами оказались: русский язык – 92 чел. (64,3%) и ОБЖ – 88 чел. (61,5%). Особенно
хочется отметить учителей русского языка, которые смогли убедить своих учеников,
идущих в 10 – й класс, сдавать этот сложный предмет.
Двести семь раз выпускники 9 – х классов получили на устных экзаменах оценки
«хорошо» и «отлично», качество знаний составило 71,4%. Практически все выпускники
успешно усвоили базовый компонент образования, имеют достаточный уровень
подготовки по выбранным предметам.
По результатам посещённых экзаменов можно сделать следующие выводы:
 учителями-предметниками проведена большая подготовительная работа по
систематизации знаний учащихся;
 администрацией школы не зафиксировано нарушений по процедуре
проведения государственной (итоговой) аттестации;
 на экзаменах сложилась атмосфера сотрудничества и взаимопонимания между
учителями и выпускниками
 выпускники продемонстрировали высокие знания по предмету, умение
анализировать, доказывать свою точку зрения, делать выводы.
4.2. Анализ государственной (итоговой) аттестации учащихся 11 – х классов.
Государственная (итоговая) аттестация обучающихся выпускников является
важным критерием качества работы школы, её педагогического коллектива.
Г(И)А проходила в соответствии с существующей нормативно-правовой базой.
Все экзамены (11 предметов) обучающиеся сдавали в форме ЕГЭ в пунктах проведения
(ППЭ) вне школы.
В 2012-2013 учебном году в 11 - х классах обучалось 86 учеников. Все выпускники
были допущены к государственной (итоговой) аттестации.
Огромная работа проведена администрацией школы с педагогическим
коллективом, родителями и выпускниками по изучению нормативных документов ЕГЭ,
обучению работы с КИМами. На протяжении всего учебного года учителями проводились
репетиционные экзамены, факультативы и индивидуальные консультации с
обучающимися по всем экзаменационным предметам.
Прошедшие выпускные экзамены показали, что большинство обучающиеся
школы обладают знаниями соответствующими государственному образовательному
стандарту. Это подтвердили и результаты вступительных экзаменов в ВУЗы и ССУЗы.
Четверо выпускников окончили школу с золотой медалью, одна - с серебряной.
Выпускники 11-х классов сдавали все экзамены в форме ЕГЭ, по безотметочной
системе, получая баллы по 100 – бальной шкале. По каждому предмету был определён
пороговый уровень, результат ниже которого приравнивался к отметке «2».
Несмотря на огромную работу, проведенную администрацией школы,
педагогическим коллективом с родителями и выпускниками, результаты по отдельным
предметам, сдаваемым в формате ЕГЭ, не соответствуют затраченным усилиям.
Таблица № 13
№
п/п
1
2
предмет
русский язык
математика
средний
балл по
школе
количество
получивших от 90
до 100 баллов
86
86
62,2
42,9
4
0
в%
количество
сдававших
предмет
успешность
Государственная (итоговая) аттестация
в форме единого государственного экзамена в 2013 году
100%
94%
14
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Итого
обществознание
физика
биология
история
химия
литература
английский язык
информатика и ИКТ
география
50
16
15
14
8
7
3
3
1
289
55,9
49,8
57,2
46,3
69,1
59,1
66,7
47,7
63
56,3
0
0
0
0
1
0
0
0
0
5
96%
100%
100%
71%
100%
100%
100%
100%
100%
95%
По итогам ЕГЭ самый высокий средний балл получили выпускники по химии
(69,1), английскому языку (66,7), географии (63), русскому языку (62,2), а самый низкий по физике (49,8), информатике и ИКТ (47,7), истории (46,3) и математике (42,9).
Показатели успешности в 100% достигнуты по химии, физике, русскому языку,
литературе, информатике и ИКТ, английскому языку, географии, биологии; ниже 100% –
по обществознанию (96%), математике (94%), истории (71%).
По сравнению с результатом ЕГЭ прошлых лет показатели успешности
сократились на 3% и составили 95% (в 2010-2011 учебном году - 98%, в 2011-2012
учебном году 98%). Средний балл ЕГЭ по школе составил 56,3 из 100, по сравнению с
2011-2012 г. (59,4) сократился на 3,1.
Таблица №14
Сравнительные результаты среднего балла ЕГЭ по предметам
Предмет
Учебный год
Средний
бал за
2010-2011 2011-2012 2012-2013
2009-2010
4 года
1. Русский язык
56
61
66,6
62,2
61,5
2. Математика
39
41
45,5
42,9
42,1
3. Обществознание
51
55
58,5
55,9
55,1
4. История
38
44
55,8
46,3
48,4
5. Литература
59
60
65,3
59,1
60,9
6. Биология
62
59
57,1
57,2
58,8
7. Физика
43
43
48,6
49,8
46,1
8. Химия
74
72
66,7
69,1
70,5
9. Немецкий язык
43
43,0
10. Английский язык
56
54
66,5
66,7
60,8
11. Информатика и ИКТ
78
52
66,5
47,7
61,1
12. География
56,0
63,0
59,5
Средний бал по школе
55,6
53
59,4
56,3
55,7
Средние баллы по предметам в основном сопоставимы с показателями за четыре
года.
Наивысшие результаты по ЕГЭ получили выпускники школы: Кулагина Любовь
(11 «Б») – 100 баллов! по химии (учитель Поликарпова Н. С.); по русскому языку: Кулагина
Любовь (11 «Б») – 98 баллов (учитель Кривоногова И. Г.), Маслова Алла (11 «В») –
98 (учитель Молдован Е. Ф.), Павлова Анастасия (11 «Б») – 90 баллов (учитель
Кривоногова И. Г.), Урванцева Александра (11 «Б») – 90 баллов (учитель Кривоногова
И. Г.).
15
Выпускники школы показали на ЕГЭ по выбору удовлетворительные результаты.
Всего было выбрано девять устных предметов. Средний бал ЕГЭ по выбору - 55,3
Самыми популярными предметами среди выпускников стали: обществознание
(50 чел.), физика (16 чел.), биология (15 чел.). Именно эти дисциплины выступают в
качестве основных вступительных экзаменов в ВУЗы.
Выше среднего балла по школе показали ученики Поликарповой Н. С. (химия),
Чижовой О. Н. (обществознание), (литература), Ивановой М. А. (биология). Итоги ЕГЭ
говорят о ежедневной кропотливой работе учителей по данным дисциплинам, что
позволило повысить качество подготовки учащихся и показать хорошие результаты. Все
обучающиеся подтвердили свои оценки.
Таблица №15
Средний балл ЕГЭ в выпускных классах по предметам
№
Предмет
Средний балл в классе по предмету
Средний
балл по
11 «А»
11 «Б»
11 «В»
11 «С»
предмету
1. Математика
44,1
42,3
39,1
45,6
42,9
2. Русский язык
60,6
67,4
60
60,3
62,2
3. Обществознание
59,8
53,9
60
53,7
55,9
4. История России
55
66,5
34,3
46,3
5. Литература
51,5
69
35
59,1
6. Биология
73
58,7
54,2
54
57,2
7. Физика
44
53
47,8
51,5
49,8
8. Химия
83
75,8
55,7
69,1
9. Английский язык
82
59
66,7
10. География
63
63
11. Информатика и ИКТ
44,5
54
47,7
Средний балл
57,2
61,9
53
49,9
56,3
Наиболее высокие средние баллы по предметам набрали выпускники 11 «Б» и
11 «А». Худший показатель в 11 «С».
Большинство выпускников в ходе ЕГЭ продемонстрировало психологическую
устойчивость. Они сумели собраться, сконцентрироваться, показали высокую культуру в
организации собственной работы. На экзаменах была спокойная, доброжелательная
обстановка.
Результаты государственной (итоговой) аттестации показали, что выпускники
11 – х классов в основном владеют знаниями по основам наук, это нашло подтверждение в
результатах поступления в ВУЗы и ССУЗы.
7. Качество подготовки выпускников.
Работа по повышению качества образования продолжает оставаться в центре
внимания педагогического коллектива школы. Диагностика качества обучения позволяет
непрерывно наблюдать и корректировать продвижение учащихся к изначально
поставленным целям обучения. Одним из показателей качества образования является
усвоение выпускниками школы обязательного минимума содержания образования на
уровне требований государственного образовательного стандарта. Основными итогами за
пять лет можно назвать следующие показатели, представленные в таблице.
16
Таблица №16
Сравнительные результаты итогов успеваемости и качества знаний выпускников школы
Показатели
1. Всего учащихся (чел.)
2. Отличники (чел.)
3. Ударники (чел.)
4. Резерв с одной «3» (чел.)
5. Неуспевающие (чел.)
6. Качество знаний (%)
7. Успеваемость (%)
2008-2009
86
4
20
3
0
28%
100%
Учебный год
2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
62
82
73
86
1
5
4
5
17
26
24
17
7
7
0
5
0
0
0
0
29%
38%
38%
26%
100%
100%
100%
100%
Сравнительный анализ результатов предыдущих пяти лет позволяет сделать
вывод, что все выпускники школы освоили необходимый минимум содержания
образования. По школе нет неуспевающих выпускников, успеваемость учащихся
составила 100%. По итогам прошедшего учебного года качество знаний в выпускных
классах снизилось на 10% по сравнению с двумя прошедшими годами.
Ежегодно среди выпускников 11 – ого класса есть награжденные золотой и
серебряной медалями «За особые успехи в учении».
Таблица № 17
Динамика численности медалистов.
Медалисты
Золотая медаль
Серебряная медаль
Общее число
медалистов
2008-2009
2009-2010
3
1
4
1
0
1
Учебный год
2010-2011
2011-2012
5
2
7
4
0
4
2012-2013
4
1
5
5. Анализ научно-методической работы
Цель анализа: определение уровня продуктивности научно-методической
работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной
деятельности и педагогической поддержке в соответствии с его профессиональными
потребностями с целью достижения поставленных перед школой задач.
Научно-методическая работа в 2012-2013 учебном году была направлена на
выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу
школы и учебно-воспитательный процесс.
5.1. Работа педагогического коллектива школы над единой методической
темой.
Методическая работа в школе на современном этапе приобрела особую
значимость. От образовательного уровня, квалификации, профессионализма учителя
зависит решение задач, стоящих перед школой. Педагогический коллектив школы в 20122013 учебном году работал над методической темой «Педагогическое мастерство и
творчество учителя как средство развития ученика». Работа над данной темой ведется
третий год.
Была определена цель методической работы: «Организация методической работы
в школе с целью совершенствования мастерства и профессиональной культуры
педагогов».
Для решения основной цели школы, заложенной в образовательной программе
17
«Самоопределение и адаптация участников образовательного процесса в условиях
современной школы», в школе созданы следующие условия:
 составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по
основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий стандарту образования,
дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы;
 успешно функционирует методическая служба школы;
 все ШМО имели четкие планы работы, вытекающие из общешкольного плана;
 мониторинг образовательного процесса – одно из условий эффективности
работы школы;
 работа школы по обеспечению сохранности здоровья и ЗОЖ участниками
образовательного процесса;
 работа по улучшению материально-технической базы образовательного
процесса;
 работа по организации УВП носила научно-методический характер и была
построена на диагностической основе.
Диагностика особенностей ученического и педагогического коллективов велась
по направлениям:
 динамика познавательной активности учащихся;
 динамика уровня профессиональной компетентности педагогов.
В 2012-2013 учебном году перед методической службой школы были поставлены
следующие задачи:
1. Продолжить работу по повышению качества обучения. Не допускать снижения
качества обучения.
2. Продолжать работу, по обобщению и распространению передового
педагогического опыта.
3. Обеспечить внедрение в образовательный процесс новых образовательных
технологий.
4. Продолжить работу по повышению квалификации педагогических кадров.
5. Продолжить работу по развитию исследовательской и проектной деятельности,
в связи с чем, принять активное участие в научно-практических конференциях, работе
экспериментальных площадок школы.
6. Продолжить работу по работу с мотивированными учащимися, направленную
на участие в предметных олимпиадах, интеллектуальных играх.
7. Продолжить работу по расширению единого образовательного пространства
колы, используя ИКТ.
8. Проводить работу по изучению и внедрению в практику новых педагогических
технологий и методик по подготовке и проведению педсоветов, семинаров, круглых
столов.
9. Продолжить работу по развитию материально-технической базы школы.
Для реализации поставленных задач в школе на начало года имелась
необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения,
план методической работы и методического совета.
В соответствии с поставленными задачами научно-методическая работа
осуществлялась по следующим направлениям деятельности:
 работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;
 работа методического совета - коллективная методическая деятельность
творческой группы учителей;
 работа школьных методических объединений – групповая методическая
деятельность;
 повышение квалификации педагогических кадров;
 аттестация педагогических кадров;
18
 индивидуальная работа с педагогами;
 состояние,
эффективность
и
действенность
инновационной
и
экспериментальной работы в школе;
 индивидуальная работа с учащимися;
 сотрудничество с высшими и средними специальными учебными заведениями.
6.2. Анализ методической работы по направлениям деятельности.
6.2.1.Проведение педагогических советов, семинаров.
Цель: анализ деятельности педагогического коллектива, совершенствование
методической работы в школе, распространение передового педагогического опыта.
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается
педагогический совет. В течение учебного года были проведены десять педагогических
советов (в том числе четыре тематических) и шесть семинаров, что соответствовало
составленному плану работы школы и плану методической работы. Вопросы, вынесенные
на обсуждение педагогических советов и семинаров актуальны и разнообразны.
Таблица № 18
Педагогические советы, семинары, конференции
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
№
1.
2.
3.
4.
Тематика педсоветов
Информатизация школы в соответствии с требованиям нового
времени
Анализ промежуточных итогов внедрения ФГОС в начальной общей
школе
Внедрение ФГОС как средство развития педагогического мастерства
и творчества учителя
Подготовка к государственной (итоговой)
аттестации
учащихся 9 – х и 11 – х классов
О допуске учащихся 9 - х, 11 – х классов к государственной
(итоговой) аттестации
О переводе учащихся 1 – 8 – х классов
О переводе учащихся 10 – х классов
О выпуске учащихся 9 – х классов
О выпуске учащихся 11 – х классов
Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год. Цель и задачи на
новый учебный год.
Тематика семинаров, конференций
Семинар «Формы организации летнего отдыха»
Инструктивный
семинар
«Нормативная
и
инструктивнораспорядительная
документация.
Основные
требования
к
заполнению и ведению школьной документации»
Сроки
декабрь
декабрь
март
апрель
май
май
июнь
июнь
июнь
август
Сроки
сентябрь
сентябрь
Семинар «Методика проведения внеклассных мероприятий и уроков ноябрь
ОБЖ
по
профилактике
детского
дорожно-транспортного
травматизма»
Инструктивный семинар аттестующихся учителей «Нормативные декабрь
документы и процедура аттестации педагогических работников»
5.
Организация сопровождения преемственности в обучении.
январь
6.
Формирование благополучного психологического климата в ОУ
февраль
19
Все педагогические советы и семинары были подготовлены и проводились
исходя из поставленных цели и задач, в связи с чем в их структуру были включены
следующие технологии:
 работа администрации по подготовке к педсовету;
 работа творческих групп учителей по подготовке к педсовету;
 работа творческих групп учителей в рамках педсовета для решения
поставленных задач;
 демонстрация презентаций, видеоматериалов, статистических материалов,
фрагментов уроков с комментариями педагогов;
 анализ и самоанализ деятельности педагогического коллектива;
 анкетирование учителей, учащихся и родителей;
 составление диаграмм, таблиц и других статистических материалов.
Все педагогические советы и семинары прошли на достаточно высоком
организационном и методическом уровне при большой активности членов
педагогического коллектива. Но главным недостатком работы педагогических советов
школы является и подготовка к ним. В подготовке и проведении педагогических советов
не все члены методического совета школы и учителя предметники принимают активное
участие. В следующем учебном году необходимо привлечь педагогический коллектив
школы к подготовке и проведению педагогических советов через организацию творческих
групп.
В течение учебного года каждый аттестующийся учитель дал не менее двух
открытых уроков для экспертных групп, а также администрации и учителей школы. На
открытых уроках учителя старались показать такую организацию урока, которая
обеспечила бы не только усвоение учебного материала всеми учащимися, но и их
самостоятельную познавательную деятельность. Все открытые уроки учителей получили
высокую оценку экспертов и засчитаны для аттестации.
6.2.2. Работа научно - методического совета школы.
Цель: выявление результативности деятельности научно - методического совета
школы в решении поставленных задач.
Органом внутришкольного управления, руководителем и координатором
экспериментальной и инноваций и учебно-методической работы в школе является научно
- методический совет (председатель Воронкова Е. В., заместитель директора по НМР).
Научно-методический совет школы – коллективный профессиональный орган,
объединяющий людей, стремящихся на научной основе осуществлять преобразования в
школе. Он рассматривает, вырабатывает, оценивает стратегически важные предложения
по развитию образовательного учреждения, отдельных направлений его деятельности,
вынося свои выводы и предложения для окончательного решения на заседании
педагогического совета школы.
Научно - методический совет школы исполняет функции экспертного совета.
Круг его деятельности - участие в экспертизе наиболее важных стратегических
документов школы, Концепции и Программы развития школы, в оценке перспективности
нововведений, предлагаемых извне.
Научно-методический совет школы действует на основе положения, принятого
педагогическим советом и утвержденного руководителем школы.
Научно-методический совет школы является главным подразделением ее научнометодической службы. Он координирует, интегрирует и направляет усилия на разработку
и развитие образования, его обеспечения соответствующими программно-методическими
ресурсами.
Научно-методический совет школы строит свою работу в соответствии с
потребностями и интересами представителей школьного сообщества, с перспективами
20
развития образовательного учреждения, согласует свою деятельность с педагогическим
советом.
Содержание деятельности научно-методического совета было определено общей
методической темой школы:
 выработка стратегии и основных направлений развития школы,
инновационной образовательной политики, координация инновационных процессов,
интеграция усилий педагогов, направленных на развитие образовательного учреждения;
 анализ хода и результатов исследовательской работы, связанной с изучением
общего состояния дел в школе и перспектив ее развития;
 разработка и согласование требований к качеству образования школьников;
 анализ и оценка опыта экспериментальной и инновационной деятельности;
 анализ и оценка деятельности научно-методических подразделений школы;
 разработка нормативной документации, обеспечивающей экспериментальную
и инновационную деятельность в школе; нормативных требований к организации
отдельных инновационных проектов;
 определение основных подходов и единых требований к организации научнометодической работы педагогов;
 организация разработки и внедрения Программы развития школы;
 организация научно-методической работы учителей
 консультирование педагогов по проблемам экспериментальной и
инновационной деятельности, профессионального самосовершенствования;
 координация работы с обучающимися по развитию их творческих
способностей, работы обучающихся по индивидуальным проектам под руководством
учителей-консультантов;
 организация и развитие связей с вузами с целью профориентации
обучающихся;
 внесение предложений по изменению содержания и организации
образовательных, инновационных, обеспечивающих и управленческих процессов в
школе; о стимулировании и оценке экспериментальной инновационной деятельности
учителей, в том числе в ходе аттестации.
При планировании научно-методической работы школы, ШМС стремился
отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие
перед школой для создания условий для роста педагогического и методического
мастерства учителей:
 тематические педагогические советы;
 заседания школьного методического совета;
 заседания школьных методических объединений;
 диагностирование педагогических кадров;
 семинары – практикумы, конференции;
 обобщение передового педагогического опыта;
 экспериментальная и инновационная деятельность;
 работа творческих групп учителей;
 самообразование учителей;
 организация курсовой подготовки учителей.
Заседания научно-методического совета проходят один раз в четверть. Тематика
вопросов, рассматриваемых на заседаниях методического совета, отражала различные
направления:
 планирование методической работы;
 итоги аттестации педагогических кадров;
 итоги школьных, муниципальных и республиканских олимпиад,
21
 подготовка к районной и республиканской научно – практических
конференций;
 проведение «Дня науки»;
 обсуждение новых документов в образовании;
 рассмотрение нового учебного плана;
 подготовка к государственной (итоговой) аттестации учащихся;
 организация и проведение единого государственного экзамена;
 повышение квалификации педагогических кадров и др.
План работы научно - методического совета выполнен полностью. Его
выполнению способствовало четкое планирование работы и исполнительская дисциплина
всех руководителей ШМО. К негативным тенденциям следует отнести недостаточную
активность и инициативность членов ШМС.
6.2.3. Работа школьных методических объединений
Цель: выявление результативности выполнения целей и задач, возложенных на
ШМО, уровня продуктивности методической работы.
Главными звеньями в структуре методической службы школы являются
предметные школьные методические объединения (ШМО). Методическое объединение
имеет большие возможности для повышения профессионального уровня и результатов
труда учителя. Все учителя объединены в предметные ШМО.
Школьные методические объединения обеспечивают планомерную методическую
работу с учителями школы, направленную на совершенствование содержания
образования и включающую различные виды предметной и исследовательской
деятельности.
Перед ШМО была поставлена задача совершенствования педагогического
мастерства (профессиональной компетентности), привлечение учащихся к проектной и
исследовательской деятельности. Над этой задачей работали
в школе
четыре
методических объединений.
Таблица № 19
Школьные методические объединения
Школьные методические объединения
Естественно – математических наук
2. Гуманитарных наук
3. Прикладных наук
Учебные предметы

















математика
информатика
биология
экология
химия
физика
география
природоведение
русский язык
литература
английский язык
немецкий язык
история
обществознание
физическая культура
ОБЖ
ОВП
22

ОППС

технология

ИЗО

черчение

музыка
4. Начальных классов

математика

русский язык

литература

окружающий мир и др.
Каждый из руководителей достойно выполняет свои обязанности, и этот фактор
способствует возможности на хорошем уровне решать в школе систему учебнометодических задач. Школьные методические объединения обеспечивали планомерную
методическую работу с учителями школы, направленную на совершенствование
содержания образования и включающую различные виды предметной и
исследовательской деятельности. Заседания ШМО всегда тщательно готовились и
продумывались. Выступления основывались на практических результатах, позволяющих
делать серьезные методические обобщения.
В планировании методической работы ШМО старались отобрать тот комплекс
мероприятий, который позволил наиболее эффективно решать проблемы и задачи,
стоящие перед ними. На заседаниях методических объединений рассматривались
следующие вопросы:
 Рабочие программы учителей.
 Планы воспитательной работы.
 Выполнение требований государственного образовательного стандарта.
 Система мер по предупреждению неуспеваемости и пробелов в знаниях
учащихся.
 Работа с молодыми учителями (ШМО иностранного языка).
 Творческие отчеты учителей – предметников и классных руководителей.
 Освоение новых методических приемов, программ и учебников.
 Подготовка учащихся к предметным олимпиадам.
 Обсуждение и утверждение тем рефератов и проектных работ учащихся
 Подготовка к предстоящему ЕГЭ.
 Рассмотрение и согласование экзаменационных материалов.
 Аттестация педагогических кадров.
 Совершенствование уровня методической подготовки учителей через курсы
повышения квалификации и самообразование.
 Проведение «Дня науки»
 Анализ работы ШМО за год и др.
Темы, над которыми работают ШМО, темы самообразования учителей созвучны с
общей методической темой школы. В методических объединениях каждый учитель
работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он
знакомит своих коллег на заседаниях ШМО.
В методических объединениях успешно решаются проблемы преемственности между
разными ступенями обучения и между разными классами в рамках одной ступени путем
своевременной координации программно-методического обеспечения, взаимопосещений
уроков, обмена информацией на заседаниях школьных методических объединений,
проведения совместных общешкольных мероприятий.
Анализируя образовательную деятельность ШМО, можно отметить следующие
аспекты:
23
 реализация целей и задач ШМО осуществлялась согласно требованиям
государственных программ, велась на основе нормативно-правовых и распорядительных
документов всех уровней образования, была направлена на защиту интересов и прав
обучаемых;
 все учителя-предметники осуществляли образовательный процесс по рабочим
программам, основу которых составляют программы Министерства образования РФ для
общеобразовательных школ.
Традиционными видами работы ШМО являются проведение «Дня науки»,
школьного тура олимпиад, предметные декады по иностранному языку которые
проводятся на хорошем организационном уровне при высокой активности обучающихся
и педагогов и позволяют всем участникам раскрыть свой творческий потенциал. Все
учителя в ходе этих мероприятий проявили хорошие организаторские способности,
создали праздничную творческую атмосферу. Обучающиеся показали умение применять
знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения трудных
вопросов.
Участие в «Дне науки» позволяет дать школьникам целостное восприятие того
или иного научного факта, требует длительной усиленной подготовки, предполагают
активное участие и взаимодействие с преподавателями школы.
В качестве негативных тенденций работы ШМО следует отметить пассивное
отношение ряда педагогов к обмену опытом и совершенствованию качества
преподавания, равнодушное отношение к росту своей профессиональной компетентности.
Планы ШМО на этот учебный год выполнены. Результаты деятельности ШМО
представлены в анализах работы руководителей методических объединений.
8.2.4. Повышение квалификации педагогических кадров
Цель: создание условий для повышения педагогического и методического
мастерства, удовлетворения образовательных потребностей учителей.
Одним из главных ресурсов школы администрация считает опытный,
высокопрофессиональный и сплоченный педагогический коллектив. Мы глубоко
убеждены, что высокая квалификация педагогов – престиж школы.
Методическая работа школы строится на основе системы повышения
квалификации педагогических работников. За последние годы наблюдается потребность
учителей школы в повышении своей педагогической квалификации, а также в связи с
аттестацией.
Таблица № 20
ШМО
1. Администрация
2. Начальные классы
3. Математика и ИКТ
4. Русский язык и литература
5. Иностранный язык
6.Обществознание и история
7. Естествознание
8. Технология и искусство
9. ОБЖ и физкультура
10. Педагогические работники
школы (педагоги – организаторы,
социальный педагог, учитель логопед, педагог - психолог,
воспитатели)
Учебный год
Всего
2010-2011
2011-2012
2012-2013
(чел.)
2
2
0
1
1
3
1
3
3
0
8
11
2
1
1
5
1
5
1
11
1
9
4
5
3
7
5
4
7
21
14
11
6
6
7
13
9
12
8
24
Итого:
16
35
56
107
Данные показатели свидетельствуют о высоком уровне профессиональной
компетенции педагогического коллектива, его творческом росте, который обеспечивается
организацией работы педагогов по овладению достижениями психолого-педагогической
науки, постоянным стимулированием их самообразования.
В течение трех последних лет педагогические работники школы прошли
курсовую подготовку на базе ИПК и ПРО УР, УДГУ, ММЦ, АНО ДПО «ЦПК в сфере
ИТ», ГБОУ ДПО «ЦРО Пермского края», ИНО НОУ ВПО «Университет «ТИСБИ»,
ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан», ФГАОУДПО
«Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников
образования» (г. Москва), АНОО «Центр развития современных образовательных
технологий» (г. Сочи), Иркутского ИПКРО. Все получили удостоверения, сертификаты,
дипломы или зачетные книжки о повышении квалификации. Значительное увеличение в
количества педагогов, прошедших курсы повышения квалификации в прошедшем
учебном году объясняется переходом на новые ФГОС.
Большое внимание в повышении профессиональной компетентности учителя
уделялось
его
индивидуальной
работе,
самообразованию.
Методическая
самообразовательная работа учителя - целостная система, направленная на достижение
результатов – промежуточных и конечных. Её цель – повышение квалификации,
восполнение пробелов и недостатков учебного курса, его усовершенствование.
Содержание деятельности: работа над учебным планом, программой, собственным
вариантом содержания учебного курса, фрагмента учебника, самостоятельные
эксперимента по апробированию нового варианта содержания и внесение в него
соответствующих корректив. В качестве методов использовалось изучение литературы,
самостоятельное проведение опытной работы по проверке нового содержания, участие в
эксперименте наряду с другими коллегами, работа в творческих группах.
8.2.5. Аттестация педагогических кадров.
Цель: определение соответствия уровня профессиональной компетентности
педагогических работников.
Аттестация педагогических кадров является качественным показателем роста
профессионализма учителей. Существует прямая зависимость результатов развития
системы образования от повышения профессионального потенциала педагогов. В школе
постоянно отслеживаются результаты профессионального мастерства преподавателей,
выраженных в итогах аттестации.
За три года 42 педагогических работников школы прошли аттестацию. В том
числе: 12 - на высшую категорию, 30 - на первую.
Каждый аттестуемый педагог самостоятельно выбирал формы и процедуры
аттестации, прошел курсы повышения квалификации.
Во время
аттестационного периода, учителями проводились различные
мероприятия (открытые уроки, творческие отчеты и т.д.). Все они прошли на высоком
уровне. Необходимо продолжить работу по аттестации, усилить творческую отдачу
учителей первой и высшей категорий, повысить с их помощью общую методическую
культуру.
Анализ результатов аттестации педагогических работников школы на
протяжении ряда лет, показывает в динамике творческий рост педагогов,
результативность
их деятельности. Наблюдается рост количества педагогических
работников, прошедших аттестацию, уменьшение количества педагогических работников,
не имеющих квалификационной категории.
25
Таблица №21
Количество педагогических работников получивших квалификационные категории
Квалификационная
категория
Учебный год
2010-2011
2011-2012
Всего (чел.)
2012-2013
высшая
7
5
0
12
первая
4
13
13
30
Итого:
11
18
13
42
В 2012-2013 учебном году аттестовалось 13 педагогических работников, все на
первую квалификационную категорию. С января 2011 года введена новая, более сложная
процедура аттестации педагогических кадров. С этим связано сокращение числа
аттестующихся педагогов на высшую и увеличение числа аттестующихся на первую
квалификационную категорию.
Таблица №22
Количество педагогических работников, имеющих квалификационные категории
Количество
Имеют квалификационные категории
Не аттестованы
педагогических Высшая
%
Первая
%
Вторая
%
Кол-во
%
работников
2010-2011 учебный год
78
43
55%
17
22%
1
1%
17
22%
2011-2012 учебный год
84
43
51%
20
24%
5
6%
16
19%
2012-2013 учебный год
76
33
44%
25
33%
1
17
22%
1%
За последний год количество педагогических работников в школе сократилось.
Это связано с выходом педагогов на пенсию или сменой места работы. Всего, на конец
2012-2013 учебного года имели квалификационную категорию из 76 педагогических
работников – 59 чел. (78%). Остается значительным количество работников, не имеющих
квалификационных категорий на 17 чел., (22%). Это связано с постоянной сменой
воспитателей работающих в системе дополнительного образования, которые не успевают
пройти процедуру аттестации, а также с наличием шести молодых специалистов (по два –
русский язык, физическая культура, информатика и ИКТ).
7.2.6. Индивидуальная работа с педагогами.
Цель: оказание методической помощи учителям
В августе – сентябре администрацией школы, совместно с руководителями ШМО
анализируются рабочие программы учителей. С учетом высказанных рекомендаций, в
некоторые из них вносятся изменения и корректировки. Все рабочие программы имеют
рецензии, согласуются с руководителями ШМО и утверждены приказом директора
школы.
Согласно плана внутришкольного контроля, в течение года осуществляется
посещение уроков администрацией школы. Цели посещения уроков различные:
индивидуальный контроль за работой учителя, дозирование домашнего задания,
аттестация педагогических кадров, использование современных технологий обучения,
выполнение практической части программы, система опроса и др. Все посещенные уроки
тщательно анализируются администрацией, указываются недостатки и даются
рекомендации каждому учителю.
26
Администрацией школы проводятся собеседования с учителями по вопросам
связанным с корректировкой педагогической деятельности: накопляемость и выведение
оценок, дозирование домашнего задания, ведение школьной документации, выполнение
программ, подготовка к ЕГЭ и др.
Ежегодно учителя школы участвуют в организации и проведении семинаров и
конференций разного уровня и ранга.
Таблица №23
Участие педагогических работников в семинарах, конкурсах и конференциях.
Ф.И.О.
Должность
Краткое описание достижения
1. Воронкова Елена
Владиславовна
Заместитель
директора по УВР
Участник
Международной научно –
теоретической конференции «Образование и
педагог в модернизации российского
общества» (г. Москва)
выступление
«Организация
квест
–
проектной деятельности в современном
образовательном процессе»
2. Кардаков Олег
Юрьевич
Преподаватель –
организатор ОБЖ
Участник VI Международных научных
чтений, посвященных памяти академика
РАО С. Я. Батышева «Модернизация
профессионального образования: теория,
опыт, проблемы» (г. Москва).
Сертификат.
3. Разживина
Марина Сергеевна
Учитель географии
Участник Международного экологического
форума ЮНЕСКО «Одна планета – одно
будущее» (ХМАО, г. Ханты – Мансийск).
Сертификат.
4. Братухина Юлия
Евгеньевна
Педагог - психолог
Участник межрегиональной дистанционной
олимпиады «Психология без границ».
Благодарственное письмо
5. Братухина Юлия
Евгеньевна
Педагог - психолог
Участник Республиканских педагогических
чтений «Педагогика исследований 2013»
Диплом
I
степени
в
номинации
«Воспитательное
пространство:
инновационные,
методические
и
практические разработки»
Выступление «Взаимосвязь социальнопедагогического
климата
и
уровня
конфликтности
в
педагогическом
коллективе»
6. Казаков Алексей
Николаевич
Учитель истории и
обществознания
Участник
программы
Ассоциированной
школы
(РТ г. Казань). Сертификат
7. Казаков Алексей
Николаевич
Учитель истории и
обществознания
Участник
республиканского
семинара
«ФГОС основной школы в контексте
модернизации Российского образования».
Сертификат
8. Мананков Сергей
Анатольевич
Заместитель
директора по УВР
Участник
республиканского
«Организация и проведение
«Учитель
ЮНЕСКО»
семинара
ЕГЭ в
27
Удмуртской Республике в 2013 г. в ППЭ»
Сертификат
Обобщение опыта педагогов происходит не только через участие в семинарах и
конференциях, но и через подготовку научных статей.
Ф.И.О.
Таблица №24
Публикации педагогических работников
Должность
Название публикации
1. Воронкова Елена
Владиславовна
Заместитель
директора по УВР
«Организация
квест
проектной
деятельности
в
современном
образовательном
процессе».
Сборник
Международной научно – теоретической
конференции «Образование и педагог в
модернизации российского общества»
(г. Москва)
2. Кардаков Олег
Юрьевич
Преподаватель
организатор ОБЖ
- «Модель
непрерывного
профессионального обучения «детский
сад-школа-ВУЗ» (на примере кадетских
классов в МБОУ «СОШ №57» г. Ижевска)
Сборник VI Международных научных
чтений, посвященных памяти академика
РАО С. Я. Батышева «Модернизация
профессионального образования: теория,
опыт, проблемы» (г. Москва).
3. Ковырзина Ирина
Владимировна
Учитель
классов
начальных «Классный
час
«История
про
«шишояблоко»+презнентация
Электронные
СМИ
«Педсовет/
Pedsovet.orq» (г. Москва). Сертификат
С 2006 г. педагоги школы принимают участие в конкурсе лучших учителей
России в рамках приоритетного национального проекта «Образование».
Всего с 2006 года в конкурсе лучших учителей России 16 раз приняли участие
педагогические работники школы, семь из них стали победителями.
6.2.7. Организация инновационной работы в школе.
Цель: Развитие творческого потенциала участников образовательного процесса.
Инновационная работа в школе обусловлена стремлением учительского и
ученического коллективов к всесторонней творческой реализации своих потенциальных
возможностей. Эта работа осуществляется через создание и апробацию новых учебных
программ по традиционным и нетрадиционным курсам, использование новых
педагогических технологий, создание благоприятных условий для обеспечения каждому
ребенку возможности самореализации.
Инновационные изменения, проводимые в школе, в первую очередь, коснулись
содержания образования, усовершенствования методов обучения, организации учебного
процесса, подготовки учителей к внедрению современных методов обучения.
28
Таблица №25
Виды инновационной деятельности
№
Название инновации
Год
введения
Участники
инновационного
процесса
1.
Программа «Основы прикладной подготовки
спасателей»
Программа «Основы военной подготовки»
Программа элективного курса «Становление
и развитие православия в России»
2008 г.
5 – 11 – е «С» классы
2008 г.
2009 г.
5 – 11 – е «С» классы
10 «С», 11 «С»
4.
Программа элективного курса «История
Кадетского движения России»
2010 г.
5 – 10 – е «С» классы
5.
Программа предпрофильной подготовки по
математике совместно с ИжГТУ
2008 г.
8 – е классы
6.
Программа «Школа 2100»
2011 г.
5 - 6– е классы
7.
Программа
по
профилизации
совместно с ИжГТУ
2011 г.
10 «С»
2.
3.
кадет
Школа участвует в эксперименте по преемственности между ступенями
начального и среднего звена. В рамках данного эксперимента в параллелях 5 – 6 -х
классов два класса обучались по программе «Школа 2100».
Критериями эффективности результатов инновационных процессов в школе
является поступление выпускников в ВУЗы, умение проявлять творческую
индивидуальность в определенных видах деятельности (успешное участие в олимпиадах,
научно-практических конференциях).
Инновационная работа в школе не может быть успешна без хорошей подготовки
учителей к внедрению современных методов обучения.
Проводимые в школе инновации важны и для учительского и для ученического
коллектива – идет процесс взаимодействия, развития уважения друг к другу,
сотворчества, сотрудничества на уроках и во внеурочное время.
6.2.8. Организация экспериментальной работы в школе.
Цель: Развитие творческого потенциала участников образовательного процесса.
Эксперимент – метод педагогических исследований, при котором происходит
воздействие на педагогические явления, путем создания новых условий, соответствующих
целям исследования.
Высокий творческий потенциал педагогического коллектива школы позволяет
ему участвовать в экспериментальной работе. Программа экспериментальной работы
органично переплетается с другими целевыми подпрограммами: «Одаренные дети»,
«Непрерывное образование», «Здоровье», которые составляют основные разделы в
Программе развития школы.
С 2006 года школа работает в режиме экспериментальных площадок.
Разработанные программы экспериментальной работы успешно прошли экспертизу на
экспертных советах
различного уровня. В настоящее время на базе школы
функционируют две экспериментальные площадки: 2 – федерального уровня.
29
Таблица № 26
№
Показатели
1.
2.
Статус
экспериментальн
ой
площадки
Основание
3.
Участники
эксперимента
4.
5.
Научный
руководитель
Сроки
эксперимента
Экспериментальные площадки школы
Тема экспериментальной площадки
«Образовательная
«Развитие образования как
система школы как фактор условие совершенствования
формирования личности кадета социальной практики»
МЧС»
Федеральный
Федеральный
Протокол № 3 заседания Бюро
Президиума
Российской
академии
образования
от
12.05.2010 г.
Кадетские классы МЧС
(1 – 11 классы «С») 220 человек
Кол-во педагогов – 22 чел.
Ломакина Т. Ю., д.п.н.,
профессор (г. Москва)
2009 - 2014 гг.
Протокол № 4 Ученого
совета института социальной
педагогики
РАО
от
11.04.2009 г.
Кол-во педагогов - 18 чел.
Кол-во обучающихся - 157
чел.
Фиофанова О. А., д.п.н.,
профессор (г. Ижевск)
2009 - 2014 гг.
Для работы экспериментальной площадки Института социальной педагогики
Российской академии образования «Развитие образования как условие совершенствования
социальной практики»» созданы необходимые условия. Развита сеть дополнительного
образования, проводится множество мероприятий (конкурсов, смотров, фестивалей)
различного уровня, которые позволяют реализовать творческий и интеллектуальный
потенциал обучающихся. Итоги эксперимента рассмотрены на практическом семинаре.
Таким образом, деятельность
экспериментальных площадок
продолжает
теоретические и опытные работы по обогащению инновационной программной методики
школы, что уже сейчас даёт практические результаты и обеспечивает повышение
устойчивого интереса к экспериментальной и инновационной работе.
Опытно-экспериментальная работа по теме «Образовательная система школы
как фактор формирования личности кадета МЧС» проводится исследовательскими
группами под руководством координационного совета и научно-методического совета
школы. В ходе экспериментальной работы разрабатываются:
 модель формирования личности кадета МЧС, компоненты которой будут
отражать содержание и технологии допрофессиональной подготовки и гражданскопатриотического воспитания кадетских классов МЧС в аспекте непрерывного
образования;
 структура допрофессиональной подготовки и гражданско-патриотического
воспитания кадетских классов МЧС в аспекте непрерывного образования;
 содержание и методическое обеспечение
модулей допрофессиональной
подготовки и гражданско-патриотического воспитания в образовательных программах
кадетских классов МЧС;
 комплекс организационно-педагогических условий
медицинские, социальные) обучения кадетских классов МЧС;
(психологические,
 механизм участия кадетов в социально-экономической жизни гражданского
общества с участием социальных партнеров.
30
Результативность эксперимента подтверждается высокими показателями в
районных, республиканских и всероссийских олимпиадах по физической культуре, ОБЖ,
конкурсах, смотрах, фестивалях и соревнованиях кадет различного уровня, хорошим
поступлением в региональные и федеральные ВУЗы по направлению специализации.
6.2.9. Индивидуальная работа с учащимися
Цель: выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса
к научно-исследовательской деятельности, создание необходимых условий для поддержки
одаренных детей, пропаганда научных знаний, привлечение ученых и практиков
соответствующих областей к работе с одаренными детьми.
В течение учебного года были проведены школьные предметные олимпиады, по
результатам которых были отобраны учащиеся на районные олимпиады. Организация и
проведение школьного этапа предметных олимпиад была направлена на выявление
потенциала одаренных детей.
В 2012-2013 учебном году школьный и муниципальный этапы всероссийской
олимпиады школьников города Ижевска проводились в соответствии с «Положением о
проведении школьного, муниципального и республиканского этапов всероссийской
олимпиады школьников города Ижевска», в котором были определены сроки проведения
школьного и муниципального этапов, перечень предметов для проведения олимпиады,
функционал оргкомитетов и предметных жюри всех этапов олимпиады.
Впервые в городе Ижевске школьный этап проводился по единым заданиям,
разработанным предметно-методическими комиссиями муниципального этапа, и в единые
сроки во всех образовательных учреждениях. В школьном этапе приняли участие все
желающие ученики 5-11 – х классов.
В школе был организован комитет по проведению школьного тура олимпиад.
Победители и призеры школьного этапа олимпиад приняли участие в муниципальном
этапе Всероссийской олимпиады школьников.
Школьный этап олимпиады - итог плодотворной работы педагогического
коллектива с одаренными детьми не только в ходе учебных занятий, но и во внеурочной
деятельности (кружках, секциях НОУ и т.д.).
Данная целенаправленная работа способствует развитию у обучающихся
творческого отношения к изучаемому предмету вне рамок образовательной программы,
проявлению склонности к самостоятельному поиску дополнительной информации в
работе со справочной литературой, научно-популярной литературой и в сети Интернет.
Для успешного выступления в муниципальных, республиканских и
всероссийских олимпиадах, каждому участнику предоставлялась свободное посещение
уроков в течение недели. В прошедшем учебном году учащиеся школы показали высокие
результаты на олимпиадах различного уровня.
На протяжении нескольких лет стабильные высокие результаты показывают
учащиеся на районных олимпиадах по географии, по биологии, экологии, ОБЖ,
технологии.
Успешное выступление по этим дисциплинам стало возможно только благодаря
упорному, кропотливому, систематическому труду педагогов и учащихся, показавших
высокий творческий и умственный потенциал.
31
Таблица №27
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Участники школьного этапа Всероссийской олимпиады
Всего
Кол-во
предмет
Количество участников
участпобедит.
5
6
7
8
9
10 11
вовало
кл. кл. кл. кл. кл. кл. кл.
Английский язык 2
21 11 10 16
9
10
79
6
Астрономия
Биология
13 13 19
7
11
63
4
География
5
3
11 11
2
32
6
Информатика
7
6
6
21
История
10 20 14
5
16 13 12
90
2
Литература
5
13 17
9
12
4
6
66
7
Математика
12 10 12
8
10
8
8
68
7
Немецкий язык
6
2
8
1
ОБЖ
6
5
7
10
7
6
3
44
6
Обществознание
28 10 20
58
3
Право
9
10 13
32
3
Русский язык
5
15 16
9
21
6
11
83
6
Технология
7
8
11 18
3
1
48
8
Физика
15 11 17
8
13
64
Физическая
3
4
4
2
13
4
культура
Химия
15 15 12
8
50
4
Экология
5
4
3
12
2
Экономика
40
91 118 107 221 121 131
829
69
Всего
Кол-во
призер
ов
12
14
7
4
5
1
14
4
12
10
3
1
87
Таблица № 28
Всероссийская олимпиада школьников 2012-2013 г.
Этап
количество участников
победители и призеры
Школьный
829
156
Муниципальный
44
16
Республиканский
11
7
Заключительный
2
0
Таблица №29
Количество призовых мест
во II муниципальном туре Всероссийской олимпиады школьников
Учебный год
1-е место
2-е место
3-еместо
Всего призовых мест
2007-2008
4
3
7
14
2008-2009
6
5
9
20
2009-2010
6
10
13
29
2010-2011
11
41
52
2011-2012
14
23
37
Всего в этом учебном году учащиеся школы заняли всего 37 призовых мест во
II муниципальном туре Всероссийской олимпиады школьников. Из них, первых – 14 (в
прошлом году – 11).
32
Таблица №30
Количество участников и призовых мест в III Республиканском
и IV Заключительном туре Всероссийской олимпиады школьников
Учебный
год
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
III Республиканский тур
Заключительный тур
Всего
участников
Победите
ль
Призёр
Всего
призовых
мест
Всего
участников
Всего
призовых
мест
9
13
18
9
11
2
2
2
2
1
1
9
2
2
6
3
11
4
4
7
3
2
2
1
2
1
1
1
-
На протяжении пяти последних лет количество участников республиканских
олимпиад стабильно. Четыре года подряд учащиеся школы являются участниками
заключительного тура Всероссийской олимпиады школьников.
Итоги муниципальных и республиканских олимпиад и заключительного тура
Всероссийской олимпиады подтверждают, что в школе имеется достаточный потенциал,
как у обучающихся, так и учителей. Необходима регулярная систематическая работа с
одаренными детьми.
Привитию интереса к учебе помогает внеклассная работа по предмету. Этому
способствует работа школьников в научном обществе учащихся (НОУ).
НОУ объединяет школьников и преподавателей для того, чтобы
систематизировать и расширять знания обучающихся в определенной отрасли науки,
техники, искусства, совершенствовать умения и навыки научно – исследовательской и
опытно – экспериментальной деятельности. Ведущим направлением в работе НОУ
явилось развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся не
только в процессе углубленного изучения различных отраслей науки.
Иновационность образовательного процесса является важной составляющей
школы, позиционирующей себя как конкурентноспособное образовательное учреждение в
современных условиях. Интеллектуальные конкурсы и межпредметные игры в
повследние годы стали необходимой составляющей современного образовательного
процесса. К интеллектуальным конкурсам относятся: «Кенгуру», «Медвежонок»,
«Британский бульдог», «Зимние интеллектуальные игры», «Леонардо», «КИТ» и «Золотое
Руно».
В качестве альтернативы Всероссийской олимпиады школьников, в которой
может принять участие ограниченное количество школьников ИГОО «Другая школа»
проводит серию олимпиад, конкурсов, интеллектуальных игр. Регламент участников не
ограничен. Система конкурсных заданий учитывает разнообразные потребности,
интересы, возможности, возрастные особенности школьников и позволяет наиболее полно
реализовать творческий потенциал учеников
Организованная работа учителей предметников и классных руководителей ведет
к позитивной динамике участия школьников МБОУ «СОШ № 57» в играх и конкурсах
ИГОО «Другая школа».
Стратегия работы в данном направлении основывается на определенной цели:
дать равные возможности ученикам проявить свои творческие, интеллектуальные,
логические способности, а также развивать кругозор подростков. Кроме того, участие в
таких конкурсах дает возможность учащимся применять навыки и умения в решении
практических и нестандартных задач. Ребята на практике могут наблюдать расширение
своего кругозора и развитие логического мышления через результаты данных конкурсов.
33
Интерес учащихся к открытой межпредметной олимпиаде, международным и
российским конкурсам связано с объективной системой оценивания результатов, с
разнообразием творческих заданий и предоставляемой возможностью применить
компетентностные навыки.
Таблица № 31
Интеллектуальные игры, конкурсы, фестивали, олимпиады
№
Интеллектуальный
Статус
Класс
Результат
конкурс, игра и др.
1. Международный
Международный
10 «С»
Сертификат
экологический
форум
ЮНЕСКО «Одна планета –
одно будущее» (ХМАО,
г. Ханты – Мансийск).
2. ХI Международный слет Международный
10 «С»
Кубок
юных патриотов «Равнение
11 «С»
Диплом
на Победу!» (Пермский
край)
Межрегиональный
3. Межрегиональная
11 «В»
Призер
дистанционная олимпиада
8 «А»
Призер
«Психология
6« »
Призер
без
границ»
(РТ,
г. Набережные Челны»)
4. Конкурс
чтецов
на Республиканский
4 «В»
I место
английском языке
5. IV
Открытый Республиканский
4 «А»
Диплом
Республиканский
I степени
кинофестиваль «Шудкар»
6. Конкурс
научно- Республиканский
4 «С»
Диплом
технических
проектов
учащихся кадетских классов
и
курсантов
МЧС
Удмуртской Республики
7. Спортивно
- Городской
10 «С»
Диплом
интеллектуальная
игра
«Операция на Бородина, 19»
посвященная
Международному
дню
музеев
8. Городской
конкурс Городской
4 «А»
Диплом
«Компьютоша»
III степени
9. Городской конкурс «Мой Городской
8 «А»
1 место
профессиональный выбор
10. Районный
конкурс Районный
6 «С»
Грамота
фантастических проектов
11. Научно – практическая Районный
11 «А»
3 место
конференция «Юность науке и технике»
3классы
12. VI Районная интеллектуальная Районный
1 место
игра «Великолепная семерка»
34
Богатство нации – её интеллект. Работа по расширению количества участников
интеллектуальных игр, конкурсов, фестивалей способствует реализации одного из
проектов Программы развития школы: «Одаренные дети».
Развивая интеллектуальные способности подрастающего поколения, в ходе
систематической работы предоставляя каждому ребёнку возможность проверить свои
способности, расширить свой кругозор, учителя работают на развитие будущего
специалиста, способного эффективно реализовывать свои навыки и умения на практике,
тем самым, готовят достаточно прочный «интеллектуальный» фундамент республики и
страны.
Ежегодный День Науки (11 марта 2013 года) завершается научно-практической
конференцией, который разрабатывается, организуется и проводится НОУ школы.
Основная цель «Дня Науки»: знакомство учащихся с науками, их отраслями,
практической направленностью, связи науки с жизнью, развитие творческих способностей
ребят.
Программа «Дня Науки» была разработана оргкомитетом с учетом возрастных
особенностей учащихся школы и в соответствии с Положением о проведении Дня Науки и
творчества.
6.2.10. Сотрудничество с высшими и средними специальными учебными
заведениями.
Цель: установление взаимовыгодного сотрудничества между школой высшими и
средними специальными учебными заведениями
МБОУ «СОШ № 57» осуществляет тесное сотрудничество с высшими и средними
специальными учебными заведениями.
На протяжении нескольких лет, школа является базовой по прохождению
педагогической практики студентами УдГУ, ОБЖ и физической культуры.
В прошедшем учебном году на базе 4 «С» (классный руководитель Мещерякова
Т. В.) работал кружок «Дискавери», которым руководили студенты Института
гражданской защиты
УдГУ. Результатом работы стали исследовательские проекты
школьников, которые были представлены в конкурсе научно-технических проектов
учащихся кадетских классов и курсантов МЧС Удмуртской Республики в возрастной
категории «кадеты начальных классов».
В 2003 году школа начала сотрудничество с Ижевским юридическим институтом
Российской правовой академии по организации правовых классов. В школе обучаются
группы на базе 10 - 11 – х классов.
Сотрудничество с высшими и средними специальными учебными заведениями
способствует поэтапному переходу школы к профильному обучению на третьей ступени
образования.
7. Анализ воспитательной работы.
7.1. Приоритетные направления деятельности в воспитательной работе.
Вся воспитательная в 2012- 2013 учебном году была направлена на выполнение
госзаказа, изложенного в основных государственных нормативно – правовых документах
о школе, на реализацию методической темы: «Педагогическое мастерство и творчество
учителя как средство развития ученика».
Цель: подготовка учащихся к самостоятельной жизни, воспитание человека и
гражданина, умеющего адаптироваться в современном мире, способного найти свое место
в нем, самостоятельно принимать решения, выражать свое мнение, творчески мыслить.
Задачи:
35
 Улучшить работу по духовно-нравственному, гражданско-патриотическому и
правовому направлениям воспитания через систему классных часов, уроков мужества,
толерантности, экскурсионную деятельность, приглашение выдающихся людей;
 Продолжить работу по формированию здорового образа жизни,
законопослушного поведения, толерантности путем вовлечения детей в объединения
блока дополнительного образования, индивидуальной работы с учащимися и их
родителями, взаимодействия с социальным педагогом, психологом;
 Содействовать привлечению ученического самоуправления к решению
проблем школы, района посредством развития парламента школы;
 Работать над повышением квалификации и психолого-педагогической
культурой классных руководителей через систему методических совещаний,
индивидуальных консультаций, обмена опытом;
 Совершенствовать механизмы взаимодействия семьи и школы посредством
организации постоянно действующего лектория для родителей по проблемам воспитания
и применения новых форм работы с родителями;
 Проводить мониторинговые исследования уровня воспитанности учащихся,
социальных потребностей участников педагогического процесса и эффективности работы
классных руководителей.
В 2012 – 2013 учебном году в школе обучается 1106 учащихся в 44 классах.
Управление воспитательным процессом осуществляли: директор школы –
заместители директора по ВР, педагоги – организаторы социальный педагог педагог психолог, руководители ШМО, классные руководители и воспитатели ГПД.
По результатам контроля заместителем директора по ВР было подготовлено:
(выступления, доклады на педсовете, совещании при директоре, заседаниях ШМО).
Собраны годовые отчеты классных руководителей и составлены аналитические справки.
Основными формами методической работы с классными руководителями и
воспитателями в 2012 – 2013 учебном году были семинары:
 «Формы организации летнего отдыха»
 «Методика проведения внеклассных мероприятий и уроков ОБЖ по
профилактике детского дорожно-транспортного травматизма».
 Формирование благополучного психологического климата в ОУ. Наиболее
интересными и эффективными классные руководители считают такие формы
методической работы, как практические семинары и мастер-классы.
Активное участие во всех школьных организационно – педагогических и
методических мероприятиях принимали следующие классные руководители.
Большую помощь начинающим классным руководителям оказывали руководители
ШМО и заместители директора по УВР. Эффективность ВР зависит от личности
классного руководителя. Большинство классов принимали участие во всех общешкольных
традиционных мероприятиях. Классными руководителями была организована работа по
коллективным выходам в различные культурные и развлекательные учреждения города,
таким как театры, музеи, выставки, цирк. Также были организованы поездки в другие
города: поездка по странам Европы, в гг. Екатеринбург, Казань, Москва, Санкт-Петербург.
Одним из условий воспитательной работы является совершенствование
традиционных и внедрение новых форм. В подготовке и проведении общешкольных
традиционных дел: «Туристический слёт», «День Знаний», «День Дублера», «День
Рождения школы», «Посвящение в первоклассники», «Танцевальный Марафон», «Новый
год», «Масленица», «День науки», отчетный концерт классов с дополнительным
образованием,
организация волонтерского отряда, Всероссийская олимпиада
школьников, интеллектуальные игры и конкурсы: «Русский Медвежонок», «Золотое
Руно», «Кунгуру», «British Bulldog», и др. «Вахта памяти» посвященная Дню Победы,
Военно-спортивная игра «Зарница», Шествие на Нагорное кладбище, Спартакиада
школьников, Акция «Семья – семье, поможем детям», Операция «Чистый школьный
36
двор», Операция «Чистый город», «День матери» - конкурсная программа для мам, Акция
«Я гражданин России» 1-11 классы, День Спасателя. Посвящение в юные спасатели.
Присяга кадет, «Неделя добра 1-11 кл». Кросс наций, «Неделя безопасности», «Сталкер» соревнования по технике туризма 5-11 кл., КВН по ЗОЖ 5-11 кл., «Прощание с букварем»
1 класс, «Последний звонок».
Продолжается еще одна добрая традиция «Посвящение в юные спасатели» 1 «С»
и 5 «С», «Принятие присяги» 10 «С». Эти мероприятия запоминаются детям и родителям,
оказывая большое воспитательное воздействие.
Впервые в школе проводились «Битва хоров», в проведении которых оказывали
помощь учитель музыки, заместитель директора по ВР.
Классные руководители (использовали в работе с учащимися нетрадиционные
формы воспитательных мероприятий: конкурс «Лучший ученик класса», общее с детьми
родительское собрание «Сотрудничество», конкурсы между «фирмами» класса; осенний
винегрет, день юмора «Чокнутый профессор», создание классной газеты; тренинги на
сплочение коллектива, съемки фильма на день матери, освещение работы секций во
время Дня науки; «Мама, папа, я – спортивная семья», игра «День космонавтики»; проект
«Как сохранить культуру речи в моей школе?»; мастерские поделок, занятия «Экономика
для начинающих», издание газет «Самиздат», и фотогазет, разработка презентаций по
различным тематикам.
Основными недостатками в подготовке и проведении воспитательных
мероприятий в классах являются (несоответствие возрасту, пассивность, формальность, не
привлекаются родители, временные рамки и пр.)
Одним из важных показателей результативности ВР школы является уровень
воспитанности учащихся, отношение к ней родителей, выпускников и местного социума.
Жизнь и развитие школы, в настоящее время, немыслимы без активного участия
родителей как единомышленников и полноправных участников образовательного
процесса. В школе регулярно проводится опрос родительского сообщества с целью
выявления удовлетворенности работой ОУ. Анализ показал высокий уровень
удовлетворенности родителей качеством образовательных услуг и соответствие
жизнедеятельности школы представлениям о жизни и жизненных ценностях родителей
(2012 – 2013 учебный год – 92%). Родители считают, что в среде образовательного
учреждения их дети чувствуют себя комфортно, они удовлетворены отношением к ним
классных руководителей и учителей, что учителя учитывают индивидуальные
особенности их детей, а также администрация и учителя создают условия для проявления
и развития способностей каждого ребёнка.
Большинство выпускников школы считают, что обучение в данной школе
способствовало развитию их способностей и умений: 2012 - 2013 учебный год – 97% .
Это говорит о том, что выпускники считают, что в данном школе образовательный
процесс происходит на достаточно высоком уровне. Они удовлетворены качеством
получаемых образовательных услуг. Доказательством является процент выпускников
поступивших в ВУЗы.
Удовлетворенность социума в 2012 – 2013 учебном году – 93%.
По мнению опрашиваемых МБОУ «СОШ № 57» по-настоящему готовит
учащихся к самостоятельной жизни, формирует достойное поведение учащихся заботится
о физическом развитии и здоровье, развивает способности учащихся, даёт глубокие и
прочные знания.
Подводя итоги воспитательной работы за учебный год нельзя не обратить
внимание на результативность работы с учащимисяся девиантного поведения. Если на
внутришкольном учёте на начало учебного года состояло четыре учащихся, то к концу
учебного года осталась одна учащаяся 8 «Б» класса.
Основные причины постановки на учёт (или снятия): не посещаемость уроков,
невыполнение своих обязанностей родителями данных учащихся (слабый контроль за
37
посещаемостью и успеваемостью). В следующем учебном году необходимо: проведение
индивидуальных бесед со специалистами социальных центров, тренингов с данными
учащимися, консультаций классных руководителей.
Приоритетными направлениями воспитательной работы школы в прошедшем
учебном году были:
 ценностно - ориентированная деятельность;
 учебно – познавательная деятельность;
 спортивно – оздоровительная деятельность;
 обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся;
 организация досуга учащихся;
 трудовое воспитание учащихся;
 организация самоуправления;
 работа с семьей;
 социально – профилактическая работа;
 дополнительное образование
Педагоги и учащиеся школы в течение учебного года принимали участие в
районных, городских, республиканских конкурсах, смотрах, соревнованиях и добились
определённых успехов. Большим подспорьем в подготовке ко всем конкурсам и
соревнованиям, классным воспитательным мероприятиям была связь школы с
внешкольными учреждениями, культурно – просветительными, общественными
организациями такими, как ДДТ Первомайского района, ДЮСШ, РЦДОД.
Вывод: по полученным данным хорошо прослеживается тенденция к увеличению
и улучшению качества образовательных услуг в школе
Педагогический коллектив школы имеет высокий творческий потенциал,
постоянно совершенствует уровень своей профессиональной подготовки, привлекает к
работе высококвалифицированных специалистов для создания необходимых условий по
качественному выполнению образовательного и воспитательного процесса ОУ, что в свою
очередь дает высокий процент позитивного отношения родителей, выпускников и
социума.
На следующий учебный год необходимо обратить внимание на задачи, которые
были поставлены на данный учебный год, но реализованы не полностью:
 Содействовать привлечению ученического самоуправления к решению
проблем школы, района посредством развития самоуправления школы;
 Совершенствовать механизмы взаимодействия семьи и школы посредством
организации постоянно действующего лектория для родителей по проблемам воспитания
и применения новых форм работы с родителями;
 Проводить мониторинговые исследования уровня воспитанности учащихся,
социальных потребностей участников педагогического процесса и эффективности работы
классных руководителей.
8.
Профилактическая работа
В течение прошедшего учебного года целью профилактической работы в школе
явилась организация профилактической работы по предупреждению правонарушений
среди подростков, создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся,
оказание социально – психологической помощи родителям, защита ребенка в его
жизненном пространстве.
В связи с этим были поставлены следующие задачи:
1. Оказание помощи в жизненном самоопределении учащихся.
2. Становление личности в открытой социальной среде.
3. Диагностика проблем учащихся школы.
38
4. Создание психологического комфорта и безопасности детей в школе, семье,
микрорайоне.
5. Социально-информационная помощь, направленная на обеспечение детей
информацией по вопросам социальной защиты.
6. Воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни.
7. Формирование общечеловеческих норм гуманистической морали, культуры
общения.
Вся профилактическая работа строилась по нескольким направлениям.
9.2.1. Основное внимание уделялось работе с классными руководителями:
организация и проведение классных часов по профилактике правонарушений,
психоактивных веществ (ПАВ). В течение текущего года проведены следующие
мероприятия:
Таблица № 32
№
п\п
Мероприятие
Сентябрь
Профилактические беседы:
1.
«Устав школы: твои права
и обязанности»
Октябрь
1.
Профилактические
фильмы по ПАВ
«Профилактика вредных
привычек»
2.
Межведомственные
рейды
Ноябрь
1.
Профилактические
беседы и лекции по
«Административной
ответственности
несовершеннолетних»,
«Административная и
уголовная
ответственность
несовершеннолетних»
2.
Межведомственные
рейды
Декабрь
1.
Профилактические
беседы по профилактике
ВИЧ
2.
Межведомственные
рейды
3.
Акция по сбору
канцтоваров для ВИЧинфицированныхдетей.
Дата
Количество участников (чел.)
учащиеся
педагоги
родители
Привлеченные
организации
17-22
1100
45
1100
17-22
90
4
30
17,18
5
1
0
22
221
5
22
3
2
0
Центр
«Подросток»
13,16,
20
170
5
0
Социальный
педагог
16
2
1
0
01
20
1
50
Инспектор
ОДН ОМ № 3
Первомайского
района
Социальный
педагог,
волонтеры
Центр
«Подросток»
Центр
«Психологплюс»
Инспектор
ОДН ОМ № 3
Первомайского
района
РЦСОН №1
39
Январь
1.
Лекции по профилактике 23–27
компьютерной
зависимости
2.
Лекции по гражданской, 26
административно –
правовой
ответственности
150
9
0
РЦСОН №1
50
3
0
Классные
руководители
17
3
2
3
Беседы по профилактике
употребления
курительных смесей
3.
Профилактические
беседы и лекции по
гигиене подростков
4.
Фестиваль слоганов по
ЗОЖ и выставка
рисунков
5.
Участие в районном
фестивале здоровья
6.
Участие в волонтерском
городском конкурсе
развлекательных
программ по ЗОЖ
Март
1.
Профилактические
беседы и лекции по
профилактике ПАВ
Просмотр фильмов
«Право на жизнь»
2.
Межведомственные
рейды
07
10
1
0
17
248
10
0
Инспектор
ОДН ОМ № 3
Первомайского
района
Киноцентрый
центр
«Дружба»
Институт
гигиены
17
330
8
0
Социальный
педагог
20.02.
12
15.02.
13
15
1
0
2
1
Феоктисова
Г.В.
Сухова В.С.
31
283
4
0
Социальный
педагог
31
3
2
3
Флеш - моб «Ты умеешь
танцевать!»
Апрель
1.
Профилактические
беседы и лекции
«Месячник РЦСОН в
школе»
2.
Родительские собрания
по профилактике
жестокого обращения с
детьми
3.
Лекция «Давай
01
600
20
0
Инспектор
ОДН ОМ № 3
Первомайского
района
Социальный
педагог
21
405
6
0
Февраль
1.
Межведомственные
рейды
2.
3.
РЦСОН №1
21
0
50
700
РЦСОН №1
В
25
-
-
Педагог –
40
4.
5.
6.
7.
8.
дружить!»
течение
Лекция «Любовь
торжествует над
временем»
Тренинг по снятию
тревожности у будущих
пятиклассников
Беседа «Особенности
взаимоотношения с
окружающими»
Классный час
«Здоровым быть модно»
15
30
1
-
В
85
4
-
Педагог психолог
74
4
-
Педагог психолог
78
4
-
Педагог –
психолог
60
3
-
Движение
«За жизнь!»
17
600
10
0
Республиканский
16
300
5
0
4
8
4
8
Лекция «Любовь, жизнь
и смерть»
Май
1.
Профилактические
беседы и лекции
Республиканского
центра профилактики
ПАВ
Итого за учебный год
1.
Межведомственные
рейды
психолог
РЦСОН №1
месяца
течение
месяца
В
течение
месяца
В
течение
месяца
В
течение
месяца
2.
Профилактические
беседы и лекции
30
4962
212
1887
3.
Родительские собрания
1
0
40
1100
35
4970
252
2995
Итого:
центр
профилактики,
Детская
больница №5
Инспектор
ОДН ОМ № 3
Первомайского
района
Инспектор
ОДН ОМ № 3
Первомайского
района,
«Проктер анд
гэмбл», к/ц
Дружба, МВД,
ГУЗ «РНД МЗ
УР», РЦСОН
№1, центр
«Подросток»
Инспектор
угол. розыска,
РЦСОН №1
41
Не менее важным было в работе – это:
 индивидуальное консультирование подростков с классными руководителями
по возникшим проблемам.
25
20
15
10
5
0
2011г.
2012г.
2013
 совместное посещение с инспектором ОДН и ц. «Подросток» детей на дому с
целью изучения социально-бытовых условий жизни.(15 выходов на дом)
16
14
12
10
8
6
4
2
0
2011г.
2012г.
2013
8.2.2. Работа с социально - незащищенной категорией детей.
А) Выявление таких детей и составление списка по социальному статусу:
многодетные семьи, опекаемые сироты, дети - инвалиды, «трудные» дети…
В начале учебного года составляется социальный паспорт с целью выявления
детей-инвалидов и детей из семей «группы риска», опекаемых, малообеспеченных,
многодетных, для оказания социально-психологической помощи таким семьям.
Таблица № 33
Учащиеся
«группы риска»
опекаемые
2011
2011
2012
2013
2012
малообеспеченные Многодетные
2013
2011
2012
2013
2011
2012
2013
Дети-инвалиды
2011
2012
2013
3
10
5
11
8
8
15
12
31
55
43
71
7
5
7
Из данной таблицы видно, что уменьшилось количество учащихся из группы
риска. Увеличилось количество малообеспеченных семей, многодетных. Остальные
показатели стабильны.
В ходе наблюдений и бесед с детьми и классными руководителями удалось
выяснить, что некоторые учащиеся являются отвергнутыми в классе, что объясняется
неопрятным видом, негативным поведением, прогулами. Зачастую в этом виноваты
родители, поэтому важна работа с родителями, в которую входит:
 изучение
социально
бытовых
условий
жизни
многодетных,
малообеспеченных семей и семей «группы риска», посещение на дому. (В ходе изучения
выяснилось, что этим семьям нужна как психологическая помощь, так и материальная). С
семьями группы риска составлен «План защиты несовершеннолетнего», который
подписан директором школы и самими родителями.
42
 организация бесплатного питания для детей из таких семей. Обеспечены
бесплатным питанием ученица 5 «А» класса, так в семье сложились материальные
проблемы: мать одна воспитывает двоих детей.
 изучение социально - бытовых условий опекаемых и детей, лишившихся
одного из кормильцев, посещение на дому.
 контрольное обследование социально - бытовых условий семей. Следует также
отметить, что контрольные рейды на дом показали:
жилищно-бытовые условия
опекаемых детей не поменялись.
 необходимо оказать содействие в организации летнего оздоровительного
отдыха детям из многодетных, малообеспеченных и неблагополучных семей.
9.2.3. Работа с родителями
 родительские лектории проводятся только в классных коллективах на
следующие темы: «Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии», «Как
научить ребенка планировать свои действия, прогнозируя их последствия», «Разговор на
трудную тему или половое воспитание подростков», «Деньги, как средство поощрения и
наказания»).
 индивидуальные беседы с родителями по их запросу:
Учебный год
2010 - 2011
2011 - 2012
2012 - 2013
16
20
20
Проведено 20 бесед, из них 4 со специалистами разного уровня
 посещение на дому подростков, состоящих на учете:
Учебный год
2010 - 2011
2011 - 2012
3
12
2012 - 2013
3
По необходимости постановка на учет (посещено 8 семей: на учет поставлены – 2)
 проведено тестирование «Вредные привычки» (выяснилось, что примерно 40%
родителей не знали о вредных привычках детей)
 выступления на родительских собраниях.
Проведено 8 выступлений на темы: «Кража сотовых телефонов», «Твои права,
младший подросток», «Уголовная ответственность», «Профилактика жестокого
обращения с детьми»)
Учебный год
2010 - 2011
2011 - 2012
2012 - 2013
8
5
8
 приглашение родителей на заседание административно-профилактического
совета (всего приглашено 42 родителя)
Учебный год
2010 - 2011
2011 - 2012
2012 - 2013
38
50
45
9.2.4. Работа с «трудными» детьми, состоящими на учете:
В течение года проводилась большая работа по этому направлению:
А) Тестирование «Вредные привычки». По итогам анкетирования можно сделать
вывод, что в целом уровень вредных привычек настораживает и требует индивидуальной
работы с учащимися»:
43
 Ежемесячно проводился контроль за успеваемостью и посещаемостью
подростков, состоящих на учете.
 Классными руководителями составлялся План индивидуальной работы,
выполнение которого проверялось социальным педагогом.
 Неоднократно данные подростки приглашались на заседание Административно
– профилактического совета.
 Были на индивидуальном собеседовании с инспектором ОДН. Обязательно
присутствовали на всех проводимых мероприятиях по профилактике правонарушений.
Для дальнейшей работы следует разработать наиболее эффективные методы и
приемы по профилактике вредных привычек данных учащихся).
Б) Изучение психологических особенностей детей (запись на консультации к
психологу (проведено 75)
Учебный год
2010 - 2011
2011 - 2012
2012 - 2013
88
71
75
Ощутимую помощь в работе оказал психотерапевт Шутов Константин
Николаевич, который консультирует и дает рекомендации учителям, детям и их
родителям (проведено 18 консультаций для 41 семьи).
Учебный год
2010 - 2011
2011 - 2012
2012 - 2013
18
19
20
В) Контроль за посещаемостью и успеваемостью «трудных» детей и учащихся,
состоящих на учете.
В графике социального педагога выделен день - пятница, когда дети, состоящие
на учете, приходят с дневником с выставленными за неделю оценками и замечаниями
(в течение года приходило еженедельно 15 учеников); «трудные» учащиеся отмечались
каждый день, перед занятиями и после, в течение определенного времени (в прошедшем
году таких учеников было 5)). Посещаемость и успеваемость состоящих на учете
анализировалась на Административно – профилактическом совете.
Состояло на учете учащихся :
психологу (проведено 75)
Учебный год
2010 - 2011
2011 - 2012
2012 - 2013
11
12
5
Г) индивидуальные беседы, беседы с инспектором ОДН. (Беседы проводились,
как в целях профилактики (30 бесед), так и по мере необходимости (17 бесед).
Учебный год
2010 - 2011
2011 - 2012
2012 - 2013
120 чел.
125 чел.
127 чел.
Активно помогала в работе инспектор ОДН Иванова Н. В., которая проводила
беседы по профилактике правонарушений, безопасности использования интернетом.
Д) посещение детей на дому с целью изучения условий жизни. – 4 семьи. Одной
из причин недостаточной работы с родителями является недостаточная
информированность их по вопросам правового, психологического и педагогического
просвещения. Необходимо спланировать работу лектория для родителей по данным
направлениям.
44
Е) Приглашение учащихся и их родителей на заседания совета профилактики.
Административно - профилактический совет – это одна из форм профилактической
работы. Он проводился каждую третью среду. В течение данного учебного года было
проведено 9 заседаний, на которых были рассмотрены следующие вопросы:
 Утверждение плана работы на 2012-2013 учебный год;
 Анализ социального паспорта;
 Обсуждение списка подростков, состоящих на учете в школе и ОДН;
 Профилактическая работа с учащимися, нарушающими правила внутреннего
распорядка;
 Информация классных руководителей о проведении обследования условий
жизни опекаемых детей;
 О занятости учащихся, состоящих на учете, во внеурочное время;
 Профилактическая работа с неуспевающими учащимися;
 О проведении мероприятий по профилактике наркомании.
 О проведении мероприятий по предупреждению проявлений жестокого
обращения с детьми.
 О проведении акции «Охрана прав детства»
На конец года состоит на учете четыре человека: данная диаграмма показывает,
что количество состоящих на учете не уменьшается, но это не говорит о плохой работе
школы, а о коррекционном сопровождении некоторых учащихся, которые в течение года
уходят по исправлению или встают на учет.
 В течение года были сняты с учета по исправлению 2 чел.;
 Но вновь были поставлены на учет в ОДН учащиеся 8 «Б» класса:1 чел. В
школе – 1 чел.
 Особую тревогу вызывали в течение года следующие ученики, состоящие на
учете – – они неоднократно обсуждались на Административно – профилактическом
совете, посещались на дому социальным педагогом совместно с инспектором ОДН
Ивановой Н.В. Главная причина этих детей – неблагополучие в семье. Воспитываются в
семьях без отцов. Матери заняты большей частью на работе, а девушки предоставлены
самим себе. Времени для контроля за учебой и поведением родителями нет.
№
1.
2.
3.
1.
Таблица № 34
Проводимая работа с состоящими на учете на конец года
ФИ
Класс
Причина
Примечание
постановки и дата
ОДН
Тихонова
8 «Б» Уклонение от учебы
Обсуждалась
на
А-П
Евгения
совете за уклонение от
учебы. Обсуждалась на
КДН.
Костенкова
8 «Б» Уклонение от учебы
Написаны 2 письма в КДН,
Маргарита
прокуратуру
Обсуждалась на совещании
Шадрина
8 «Б» Уклонение от учебы
при завуче, при директоре.
Алиса
Обсуждалась на КДН
ВШУ
Вырина
8 «Б» Уклонение от учебы
Письма
в
КДН
Юлия
Устиновского
района,
Индустриального
и
прокуратуру
Индустриального района
45
Ж) Взаимодействие с другими учреждениями.
В течение данного учебного года школа взаимодействовала с такими
учреждениями как:
1. ОДН Первомайского района.
2. Детская поликлиника №5.
3. Республиканский центр профилактики ВИЧ и СПИДа.
4. РЦСОН № 1.
5. Центр «Психолог-плюс».
6. Взаимодействие с центром «Подросток».
7. Взаимодействие с общественным движением «За жизнь» по вопросам
репродуктивного здоровья подростков для 8-9-х классов.
Вся профилактическая работа в школе проводилась в соответствии со
следующими документами:
 ФЗ от 24.07.1989г. № 124 «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»,
 ФЗ от24.06.99г. № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних»
 Закон УР от24.04.2001г. № 20 «О профилактике
безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних в УР»
 ФЗ «О защите прав детей»
 Закон УР от 18.10.2011 № 59 «О мерах по защите здоровья и развития детей в
УР»
 Конвенция ООН «О правах ребенка»
 Всеобщая декларация прав человека
 Семейный кодекс
 Гражданский кодекс РФ
 Конституция РФ
 Конституция УР
 Методические рекомендации по организации системы профилактики
жестокого обращения с детьми
 Устав МБОУ «СОШ № 57»и др.
Проанализировав работу за 2012-2013 учебный, можно сделать вывод, что вся
работа велась в системе, согласно плану. Благодаря этому, поставленные цели и задачи
были в большем объеме выполнены.
По многим направлениям виден рост качества работы. Что касается следующего
учебного года, то предполагается:
 Более четко спланировать работу методического объединения с классными
руководителями. А именно: проведение классных часов по профилактической работе с
учащимися и неблагополучными семьями.
 Организовать лекторий для родителей и детей по правовому просвещению.
 Оформить качественные стенды для просвещения родителей, рабочие стенды
по ЗОЖ.
 Практиковать выходы в классы с беседами с целью диагностики и
наблюдений.
 Провести беседы в классах, где нарушался Закон УР от 18.10.2011 № 59
«О мерах по защите здоровья и развития детей в УР»
 Разработать совместно со школьным психологом программу, направленную на
профилактику школьной дезадаптации учащихся среднего звена.
 И, конечно, продолжить работу по перечисленным направлениям.
46
8. Анализ работы педагога-психолога
Цель работы психолога: создание условий для развития и саморазвития
личности обучающегося с учётом его индивидуальных особенностей; оказание помощи
детям с проблемами в обучении и поведении.
Задачи:
 Объединение усилий педагогов и психолога для оказания помощи ребёнку в
процессе обучения, социализации.
 Помощь каждому ученику в совершенствовании своих индивидуальных
способностей, в развитии собственной личности.
 Создание в педагогической среде психологически комфортных условий для
развития личности каждого ребёнка.
 Оказание помощи детям, имеющим проблемы в психическом развитии,
обучении.
Работа педагога-психолога в образовательном учреждении строится в
соответствии с «Положением о службе практической психологии в системе Министерства
образования Российской Федерации» (Приказ № 636 от 22.10.99 МО РФ), а также
запросами администрации школы, касающимися основных направлений деятельности
психологической службы:
 психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации обучающихся
в переходные периоды;

школьная прикладная психодиагностика;
 развивающая и психокоррекционная деятельность;
 психолого – педагогическое сопровождение подростков «группы риска»;
 консультирование и просвещение участников образовательного процесса;
 организационно-методическая работа.
i.
Содержание направлений работы психолого-педагогической службы школы
Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации учащихся в
переходные периоды.
1. Диагностика и мониторинг адаптации к школе первоклассников. (Сентябрь,
апрель). Результаты представлены в справке.
2. Диагностика учащихся 5 классов (адаптация к новым условиям обучения).
(1четверть). Выступление на малом педсовете с аналитической справкой.
3. Участие в родительских собраниях 1-11классов – в течение года.
Школьная прикладная психодиагностика.
1. Диагностика неуспеваемости и недисциплинированности
учащихся 5-8
классов, по запросу классных руководителей (в течение года).
Всего за октябрь – май продиагностированы учащиеся:
 106 учащихся 1-х классов в адаптационный период на начало и конец
учебного года;
 97 учащихся 5-х классов в адаптационный период на начало учебного года;
 46 учащихся 7 класса по запросу классного руководителя (микроклимат
класса, мотивация);
 145 учащихся 9 класса по запросу администрации школы по вопросам
профессионального самоопределения;
 28 учащихся 6 класса по запросу классного руководителя (школьная
мотивация);
 27 человек в ходе индивидуальных консультаций;
 4-х классов диагностика познавательных особенностей (умственное развитие,
мотивация).
47
2. На все выше перечисленные виды диагностик написаны справки и
рекомендации, в 12 классах проведены родительские собрания:
 Проблемы адаптационного периода учащихся 1-х классов (4 класса);
 Повышение учебной мотивации учащихся 9 класса. (1 класс);
 Детско – родительские отношения. «Дочки матери» (собрание для мам
девочек 7 класса) (1 класс);
 Проблемы подросткового возраста учащихся 8 (1 класс);
 Адаптационный период учащихся 5 – х классов (3 класса);
 Мой ребёнок становится трудным. Родительское собрание для родителей
учеников 4 класса. (1 класс);
 Уровень развития учащихся 4 класса (1 класс).
3. Консультативная деятельность. Проконсультировано 46 человек, из них 10
педагогов школы, 36 родителей учащихся. Даны рекомендации, нескольким учащимся и
родителям дана рекомендация дополнительного посещения психологов центра и
консультации врача психиатра.
4. Просветительская деятельность. Психологом проведено 18 родительских
собраний; также для 5-ти классов написаны рекомендации, для 8 класса приглашен
психолог из центра «Подросток». Проведено 9 групповых консультаций для педагогов, в
которых приняло участие 51 педагог школы.
2.
Профилактическая деятельность. Проведено 20 профилактических занятий
с учащимися 1, 7, 8, 9 классов.
3.
Совместно с социальным педагогом школы проведена профилактическая
работа, с учащимися девиантного поведения, посетила 5 профилактических советов, даны
рекомендации родителям и учащимся, 3 семьям рекомендовано посетить психологические
центры, 1 выступление на совещании – просветительская работа по профилактике
суицида, приглашены 5 специалистов центра «Подросток» с профилактическими
беседами, ведется сотрудничество с центром «Психолог плюс».
Развивающая и психокоррекционная деятельность.
1. Занятия по развитию навыков эффективного и безконфликтного общения (2-4
классы).
2. Классные часы по развитию навыков общения (9-11 классы), формированию
полезных привычек (8-9 классы), по проблемам добра и зла (5-7 классы).
3. Диагностика и развитие мотивационной сферы учащихся 1, 4 классы.
Психолого-педагогическое сопровождение учащихся «группы риска».
1. Ведется банк данных на детей, требующих особого подхода в воспитании.
2. В течение года проводится диагностика познавательной и личностной сферы
подростков, поставленных на внутришкольный учет.
3. Согласно плану и экстренно (по запросам) проводились индивидуальные
консультации для обучающихся указанной группы и их родителей.
4. По запросам (как со стороны кл. руководителей, так и администрации
проводились классные часы по нормализации психологического климата в проблемных
классах
5. В течение года проведены профилактические консультации с родителями и
учащимися, состоящими на учете:
48
 темы бесед: «Влияние алкоголизма и употребление ПАВ на самосознание и
формирование личности подростка»;
 цикл бесед на тему: «Воровство», «Клептомания», «Контроль над своими
эмоциями», «Регуляция волевого поведения», «Развитие гармоничной личности, влияние
самосознания на личность подростка»;
 беседы с учащимся и родителями учащегося на темы: «Родительский
контроль», «Влияние семьи на личность учащегося», «Стили воспитания в семье», «Роль
семьи для личности подростка», «Мой дом – моя крепость»;
 беседы на тему «Нормы поведения в обществе», «Ответственность за
личность подростка», «Регуляция волевого поведения».
Консультирование и просвещение участников образовательного процесса.
Консультационно-просветительская деятельность психолога предназначена для
всех участников образовательного процесса.
Консультирование осуществлялось индивидуально и в группах. Индивидуальные
консультации проводились по запросам. Групповые консультации для родителей – на
родительских собраниях согласно плану работы, для обучающихся – на кл.часах.
Ведутся журналы учета индивидуальных и групповых консультаций.
Темы групповых консультаций:
 «Как воспитать уверенность ребёнка в своих силах»- для родителей 5-9классников;
 «Наш класс» - для младших школьников;
 «Учись учиться» - для подростков «группы риска»;
 «Деньги и дети»- для родителей подростков;
 «Спасём детей от дыма сигарет»- для родителей 6-9 – классников.
Организационно-методическая работа.
1. Участие в работе РМО психологов.
2. Подготовка и проведение социальных акций совместно с социальным
педагогом.
3. Участие в профилактическом совете школы.
4. Участие в консультациях врача психиатра.
5. Повышение профессиональной квалификации на курсах по ФГОС нового
поколения в г. Пермь
6. Участие в районном семинаре среди заместителей директоров школ по
проблеме психологического сопровождения учащихся 1-2 х классов в рамках ФГОС.
7. Участие в Республиканских «Педагогических чтениях- 2013» на базе РЦДОД
(1 место);
8. Участие в районной конференции (2 место)
9. Аттестация на первую квалификационную категорию
Перспективы развития на 2013-2014 учебный год.
На 2013-2014 учебный год следует усовершенствовать коррекционноразвивающее направление работы:
1. Дополнить тематику тренинговых циклов следующими направлениями:
«Предупреждение вредных привычек»-2 классы; «Безконфликтное общение» 1, 3 классы.
2. Разработать рекомендации для педагогов и родителей по тематикам
тренинговых занятий, в которых принимали участие дети.
3. Разработать циклограмму коррекционно-развивающих занятий для учащихся
1-5 классов.
49
9. Работа школьной библиотеки
На 2012-2013 учебный год перед библиотекой стояли следующие задачи:
 Формирование библиотечного фонда из источников учебной информации,
отвечающих современным требованиям, соответствующих профилю школы;
 Полное и оперативное библиотечное и информационно-библиографическое
обслуживание читателей;
 Организация
и
ведение
справочно-библиографического
аппарата
(традиционного и электронного);
 Участие в воспитательной и просветительской деятельности школы,
формировании у учащихся социально необходимых знаний, навыков, гражданской
позиции, пропаганде культурного наследия и здорового образа жизни.
Основные функции библиотеки:
 образовательная (поддерживать и обеспечивать образовательные цели,
сформулированные в концепции школы и программе развития);
 информационная (предоставлять участникам образовательного процесса
возможность использовать информацию вне зависимости от ее вида, формата и носителя);
 культурная (организовывать мероприятия, воспитывающие культурное и
социальное самосознание, содействующие эмоциональному развитию учащихся, их
родителей (законных представителей) и педагогов ).
9.1. Материально – техническая база библиотеки.
В структуре библиотеки: абонемент, читальный зал и хранилище учебников,
общая площадь 120 м2
Читателями библиотеки являются учащиеся, преподаватели и сотрудники школы.
Библиотека оснащена двумя компьютерами, принтером, сканером и компьютером, есть
интернет.
Являясь структурным подразделением школы, библиотека традиционно
находится в центре организации учебного процесса, и своё основное назначение видит в
обеспечении учебных планов и программ.
Работа библиотеки ведётся соблюдая основные пункты плана
 Справочно-библиографическая и информационная работа
 Формирование библиотечного фонда
 Работа с читателями (индивидуальная, массовая)
 Работа с педагогическим коллективом
 Повышение квалификации
9.2. Справочно-библиографическая и информационная работа
Система каталогов и картотек раскрывает содержание библиотечного фонда.
Библиотека ведёт традиционные карточные каталоги: алфавитный и систематический, а
так же систематические картотеки статей.
В течение года выполнено 525 тематических справок. При появлении интернета в
библиотеке, ребята сами находят ответы на вопросы.
Проведены библиотечные уроки с 1-5 класс по формированию информационной
культуры личности учащихся:
 1 класс праздник путешествие по библиотеке. Знакомство с «книжным
домом».
 «Основные правила пользования библиотекой. Как самостоятельно
записаться в библиотеку».
 «Правила и умения обращаться с книгой. Обучение простейшему ремонту
книг»
50
 2 класс «Правило обращение с книгой» инсценировка»
 «Структура книги»
 «Газеты и журналы для детей».
 3 класс «Правило обращение с книгой» инсценировка
 Выбор книг в библиотеке.
 Твои первые энциклопедии, словари, справочники.
 4 класс Похвала книге. Бережное отношение к книге
 История книги: от истоков до настоящего времени.
 Твоё справочное бюро: словари, справочники, энциклопедии
 5 класс Построение книги : аннотация, предисловие, послесловие,
содержание, словарь.
 О чём рассказал журнал
 Запись о прочитанном. Отзыв, продуманное мнение о книге, написания
отзыва на книгу
Уроки строятся с учётом интересов и доступности содержания, предполагая
активное участие самих учащихся. Поэтому многие занятия предусматривают
практические задания, целью которых – закрепить и проверить усвоение пройденного
материала.
Если знакомятся со справочной литературой, то итог занятия КВН, дети
выполняют информационно-поисковые задания с обязательным объяснением поиска.
В конце года в каждом классе параллели стараюсь провести итоговое занятие, чаще всего,
в игровой форме или соревновательной форме. Дети с удовольствием выполняют устные
и практические задания, которые получили в течении учебного года.
9.3. Книжные выставки
Для повышения эффективности информирования оформляю книжные выставки,
как тематические, так и календарь знаменательных дат.
После каждой новой выставки ребята просят прочитать книги увиденные на
выставке, за год с выставок выдано более 330 книг.
А это значит, что библиотека работает не впустую.
Большим интересом пользовались выставки: «Отыщи на книжной полке»,
«Серебренные души - собратья по перу», «Почемучкины книжки»
С сентября месяца оформлено 17 тематических выставок и 29 – КЗД.
9.5. Работа с читателями индивидуальная, массовая.
Главная цель работы привить любовь к книге, сформировать естественную
потребность в художественном чтении, развивать читательский вкус. Именно на стадии
обучения чтению важно заинтересовать ребёнка книгой, привить ему потребность в
регулярном чтении.
Первое наше знакомство с ребятами происходит на празднике «Посвящение в
читатели».
В игровой форме ребята узнают о правилах поведения в библиотеке, знакомятся с
первым читательским документом, берут первую библиотечную книгу, взятую для чтения
дома. С этого момента я стараюсь проявить интерес к каждому читателю. Слежу чтобы
ребёнок взял книгу доступную его возрасту, чтобы чтение приносило радость, чтобы
чтение не становилось ещё одним заданием сверх уроков.
При возврате книги в библиотеку стараюсь узнать у ребят, понравилась книга или
нет, и что именно понравилось.
Первоклассников прошу кратко пересказать содержание прочитанной книги, а
ребят постарше порекомендовать книгу другому читателю.
51
Задача в начальной школе заинтересовать ребёнка книгой, привить потребность а
регулярном чтении, а в среднем и старшем звене постоянно поддерживать интерес к
чтению.
С целью повышения читательской активности используются разнообразные
формы массовой работы – обзоры, игры-путешествия, беседы, КВНы, книжные недели.
Работа эта ведётся в тесном контакте с преподавателями и завучем по
воспитательной работе. В организации массовой работы важно создавать и сохранять
традиции.
Среди них ежегодный праздник «Посвящение в читатели», «Неделя детской
книги», мероприятия посвящены памятным датам писателей и поэтов, месячник
школьных библиотек.
Библиотека принимает активное участие во всех мероприятиях проводимых в
школе – «День учителя», «23 февраля», «День победы», «День науки».
Таблица № 35
Сведения о проведённых мероприятиях
Выставки тематические
Выставки «КЗД»
Библиотечные уроки кол-во названий/кол-во уроков
Викторины, обзоры, КВНы, беседы. Кол-во названий/кол-во уроков
Открытый просмотр литературы по предметам «За страницами
школьного учебника»
Выступление на административном совещании
17
29
15/56
13/73
3
1
Каждодневно проходят рекомендательные беседы на абонементе при записи книг.
Стараюсь чтобы чтение было не однообразным, а разносторонним.
А для того, чтобы узнать, что читают ребята и читают ли вообще, раз в полугодие
делаю анализ читательских формуляров 1-4 классов, результаты анализа предоставляю
классным руководителям.
Списки с фамилиями самых читающих вывешиваю на стенде в библиотеке.
Самыми читающими классами в параллелях по анализу читательских формуляров
стали следующие классы: 1 В; 2 А,2 Б; 3 А,4 А; 4 В; 5 В; 6 В; 7 Б; 8 С; 9 В, 10 Б; 11 В, 11С.
Таблица № 36
Работа с читателями
Наименование показателей
Количество читателей
В т.ч.: учащихся
Преподавателей и сотрудников
Посещений
Книговыдача
Посещаемость
2012-2013
1143
1089
54
15124
17179
13
Таблица №37
Формирование учебного фонда
Фонд библиотеки
Общее кол-во в экз. (без учебников)
Из них: естественные науки (20, 22, 24, 26, 28)
Прикладные науки (3,4,5)
Общественные и гуманитарные науки (6/8)
Лит-ра универсального содержания 9
Художественная литература
20622
12542
893
290
2198
345
6979
52
Краеведенье
Кол-во учебников
Электронные издания
Методическая литература
681
8080
101
1156
Учебный фонд
Учебный фонд на конец года составляет 8080 экземпляров.
С 2007 года учебники приобретались по субвенции для детей из
малообеспеченных и многодетных семей, а с 2011 года ещё и по ФГОС для учащихся
начальной школы:
 1 класс – 840 экз. 189948,2 руб.
 2 класс – 960 экз. 224364 руб.
 3 класс – 960 экз. 247995 руб.
Классы с 1 - 3 обеспечиваются учебниками бесплатно, а с 2013 – 2014 учебного
года и учащиеся с 4-11 класс будут обеспечиваться школьными учебниками. Для этих
целей школе выделена сумма 1144,8 (558 т.р. - субвенция, 586,8 т.р. – модернизация), но
для обеспечения всех учащихся школы этих средств недостаточно. И в течении мая –
июня в школе прошла акция – «Подари учебник школе». В ходе этой акции фонд
пополнился на – 5669 экз.
5А – 189 экз.
5Б – 190 экз.
5В – 213 экз.
5С – 202 экз.
6А – 223 экз.
6Б – 249 экз.
6В – 180 экз.
6С – 288 экз.
7А – 227 экз.
7Б – 293 экз.
7В – 208 экз.
7С – 210 экз.
8А – 308 экз.
8Б – 234 экз.
8С – 354 экз.
9А,П – 295 экз.
9Б – 211 экз.
9В – 286 экз.
9Д – 116 экз.
9С - 142 экз.
10А – 133 экз.
10Б – 137 экз.
10С – 165 экз.
11А – 21 экз.
11Б – 72 экз.
11В – 4 экз.
11С – 56 экз.
3Б – 24 экз.
3В – 20 экз.
4Б – 115экз.
4В – 164 экз.
4С – 140 экз.
Для сохранности учебного фонда провожу книжную больницу во 2-4 классах, во
время каникул, на уроках труда и в ГПД. За год с помощью ребят отремонтировано почти
четыреста книг и журналов. В течении года с 1-4 класс проведены рейды по классам «Как
живёшь учебник?»
Книжный фонд
Книжный фонд на конец года составляет 12542 экз. кроме этого в фонде
библиотеки имеются электронные издания в кол-ве 101 экз.
Фонд расставлен по таблице ББК, есть разделители с портретами писателей и
поэтов.
Школа многопрофильная. Книги нужны практически по всем отраслям знаний.
Наши дети редко обращаются за информацией в другие библиотеки.
Если нет информации в книгах – можно найти в журнале.
Ведь периодические издания для детей и подростков вырабатывают постоянное
желание быть в курсе событий, информируют о последних достижениях науки и техники,
знакомят с новинками современной литературы.
Вся периодика собрана на отдельный стеллаж в открытом доступе.
53
Практически все формы работы с читателями: индивидуальные беседы, обзоры,
индивидуальная информация, выставки - включают рекомендацию статей из журналов и
газет.
Поэтому для учащихся два раза в год в каждой параллели проводится обзор по
журналам. («Страна Журналия», «Мурзилка и компания» и др.)
Журналы используются для оформления книжных выставок, благодаря журналам
выставки получаются яркими и интересными.
Оформлены тематические папки, картотеки, рекламки журналов в виде закладок.
Журнальные публикации являются основой в организации и проведении дней
информации для учителей школы, в организации индивидуальной информации
администрации школы, руководителей методических объединений.
Год
оформления
подписки
2012-2013
Таблица №38
Подписка на периодические издания
Для учащихся
Для учителей
Кол-во изданий
13
9
Сумма
10129
6876
Кол-во изданий
7
6
Сумма
11721
7230
В помощь учебному процессу в подготовке к ЕГЭ
Журналы по всем предметам
«Математика для школьников»
«Русский язык и литература для школьников»
«Школьный английский» и др.
Так же журналы познавательного характера
«Детская энциклопедия», «А почему?», «Честь Отечества», «Гео».
Выписаны журналы для младших школьников:
«Мурзилка», «Классный журнал», «Журнал сказок», «Миша».
Для учителей выписываем журналы, «Справочник классного руководителя», в
которых можно найти ответы на любой вопрос, при работе с классом. Выписываем так же
«Пед. весник», «Вестник образования», «Вестник образования и науки Удмуртской
республики».
Дома сейчас редко кто выписывает журналы, (по итогам опроса) и подростки,
быстро поняв их необходимость для себя, в библиотеке буквально зачитывают их «до
дыр».
У многих интерес к чтению появился с чтения периодики. Благодаря большому
кол-ву журналов в фонде библиотека приобрела новых читателей, повысилась читаемость
и посещаемость.
Сохраняется практика обновления фондов за счёт поступлений литературы
взамен утерянных, акции «Библиотеке – книгу в подарок» (357 экз.)
В конце каждого месяца проводится санитарный день. Работаю в тесном контакте
с учителями, подбираю литературу для проведения классных часов, информирую каждого
индивидуально о поступлении новой литературы или учебников. Учителя помогают мне в
работе с должниками по художественной литературе.
10. Анализ работы системы дополнительного образования
Система дополнительного образования детей в нашей школе создана с целью
формирования единого образовательного пространства для повышения качества
образования и развития творческого потенциала всех участников образовательного
процесса.
54
На сегодняшний день в сфере современных требований общества, государства ДО
стало неотъемлемой частью общего образования..
Учитывая социальный заказ, кадровый состав, материально-техническую базу,
педагогами дополнительного образования разработаны программы, которые реализуются
по следующим направлениям:
Стоит отметить, что с каждым годом увеличивается количество учащихся, желающих
заниматься дополнительным образованием в стенах нашей школы.
На сегодняшний день в школе работают 62 творческих объединения и спортивных секций
с общим охватом обучающихся 1741 человек с учётом того, что часть детей занимаются в
нескольких кружках
Таблица №37
Количество коллективов
№
Направления
2011-2012
2012-2013
1.
2.
3.
4.
5.
Эколого-биологические
Туристско-краеведческие
Художественно-эстетические
Физкультурно-спортивные
Социально-педагогические
Итого:
2
12
30
12
2
58
2
10
35
12
3
62
Таблица №38
№
1.
2.
3.
4.
5.
Количество обучающихся
Направления
2011-2012
Эколого-биологические
Туристско-краеведческие
Художественно-эстетические
Физкультурно-спортивные
Социально-педагогические
Итого:
2012-2013
35
302
559
300
50
1246
25
224
888
455
149
1741
Таблица №39
Количество обучающихся по возрастам
Направления
1-4 кл.
5-9 кл.
2011- 2012- 201120122012
2013
2012
2013
Эколого-биологические
35
15
Туристско-краеведческие
78
8 178
72
Художественно-эстетические
395
625
134
207
Физкультурно-спортивные
126
302
138
100
Социально-педагогические
25
124
5
Итого:
624
1079
510
394
№
Направление
Кол-во
коллективов
1.
Экологобиологические
2011
2012
2012
2013
2
2
Кол-во
учащихся
2011 2012
2012 2013
35
25
10-11 кл.
201120122012
2013
10
46
124
30
56
35
153
25
111
368
1-4 класс
5-9 класс
2011 2012
2012 2013
2011 2012
2012 2013
-
-
35
15
10-11
класс
2011 2012
2012 2013
-
10
55
2.
3.
4.
5.
Туристкокраеведческие
Художественноэстетические
Физкультурноспортивные
Социальнопедагогические
12
10
302
224
78
28
178
72
46
124
30
35
559
888
395
625
134
207
30
56
12
12
300
455
126
302
138
100
35
153
2
3
50
149
25
124
25
-
-
25
Анализ работы системы дополнительного образования показал, что педагогами
активно используются программы, которые помогают ребенку в различные периоды
посещения занятий дополнительного образования выбрать те направления деятельности,
которые ему наиболее интересны. В течение учебного года были изучены программы
творческих объединений, проанализированы посещённые занятия, творческие отчеты
педагогов дополнительного образования, проводилась систематическая проверка
посещаемости учащимися творческих объединений, проанализировано участие детей в
различных творческих конкурсах разного уровня. Изучено мнение родителей
(собеседования, родительские собрания). В ходе чего установлено, что все педагоги
дополнительного образования работали по утвержденным программам, владеют
содержанием программного материала, являются специалистами своего дела.
Руководители коллективов проводят целенаправленную работу по развитию
творческих способностей учащихся: умеют правильно организовать образовательную
деятельность учащихся на занятиях, не допуская перегрузок; своевременно и правильно
ведут записи в журналах творческих объединений; имеют высокий рейтинг среди
родителей. Число классов с дополнительным образованием растёт с каждым годом. Если в
2011-2012 году их было 20, то в 2012-2013 учебном году стало 24 класса, что составляет
55 % от общего числа классов.
Таблица №40
Динамика роста классов с дополнительным образованием
2010-2011
2011-2012
2012-2013
19
20
24
Учащиеся творческих коллективов ежегодно активно участвуют в районных,
городских и республиканских мероприятиях, занимают призовые места, получают
благодарственные письма и предложения о дальнейшей совместной работе.
Традиционным стал
отчётный концерт участников творческих коллективов
школы в ДК «Аксион» для родителей и учащихся, который проходит 1 раз в 2 года.
Каждый раз концерт проходит под разными темами. В этом году тема концерта была
«Город счастья».
При разработке новых программ в рамках нового Закона об образовании
педагогам необходимо уделять особое внимание на развивающую направленность
программы и продолжать соблюдать преемственность и целостность содержания.
56
11. Анализ хозяйственной деятельности
За прошедший учебный год выполнена работа, направленная на создание условий
для бесперебойного ведения учебного процесса и укрепления материальной базы МБОУ
«СОШ №57».
В целях модернизации за счёт федерального бюджета:
 проведён энергоаудит и утепление теплотрассы на общую сумму 100,00
тыс. рублей;
 получено спортивное оборудование и спортивный инвентарь на общую
сумму 70,00 тыс. рублей;
 получено учебно-производственное оборудование на общую сумму 201,00
тыс. рублей;
 получено оборудование для организации медобслуживания на общую сумму
141,00 тыс. рублей;
 получен комплект для начальной школы стоимостью 119,00 тыс. рублей;
 получено оборудование для кабинета ОБЖ на общую сумму 417,00 тыс.
рублей;
В целях создания условий для качественного проведения учебного процесса
приобретены:
 для соблюдения режима пожарной безопасности дополнительно закуплены
огнетушители, наклеены предупреждающие знаки, частично обновлены планы эвакуации
на общую сумму 15,00 тыс. рублей;
 приобретены материальные запасы на общую сумму 531,00 тыс. рублей;
 приобретены основные средства на общую сумму 727,00 тыс. рублей;
Проведена подготовка школы к осенне-зимнему периоду:
 ремонт и утепление оконных рам;
 проведена генеральная уборка школы;
 приобретен уборочный инвентарь;
 проведён осмотр помещений в том числе учебные кабинеты на предмет
соблюдения санитарно - гигиенических норм;
 проведена ревизия огнетушителей;
 ежедневно инспектируется территория школы на предмет соблюдения
санитарных норм перед началом учебного процесса и сохранности имущества школы;
 постоянно проводится контроль за температурным режимом здания.
В целях поддержания жизнеобеспечения школы приобретаются материалы и
регулярно ведутся работы по ревизии сантехнического оборудования, системы освещения
и связи.
Проведены инструктажи с обязательными отметками в журналах:
 по пожарной безопасности с сотрудниками школы;
 охране труда с техническим персоналом школы.
Для уборки, территории школы вовремя
и своевременно приобретаются
хозяйственные товары, для
бесперебойной работы отделы вовремя снабжаются
канцтоварами.
57
В течение всего учебного года
производилось списание
имущества и
материальных запасов с учётом сроков эксплуатации и необходимости нужд школы.
За летний период 2013 года была проведена работа по подготовке школы к
новому учебному году. Из бюджета были выделены средства на:
 Ремонт кровли -100,00тыс. рублей;
 Модернизацию АПС - 200,00 тыс. рублей;
 Ремонт спортзала -200,00 тыс. рублей.
Силами обслуживающего персонала проведён:
 косметический ремонт стен и потолков в школе общей площадью 3103,62 м2;
 частично заменены светильники дневного света в холле 1 этажа;
 отремонтирован процедурный кабинет, заменены окна в медицинском
кабинете;
 косметический ремонт лестничных пролётов с ремонтом потолков на
3 этаже.
Так же было отремонтировано с привлечение подрядных организаций два
санузла в начальной школе и зона мытья рук около столовой. Была проведена опрессовка
и подготовка системы отопления к новому отопительному сезону
58
12. Выводы по итогам работы школы за 2012 – 2013 учебный год.
Перед школой в прошедшем учебном году была поставлена следующая цель:
Обеспечение условий для получения качественного образования на всех ступенях
обучения. Начало поэтапного перехода на ФГОС второго поколения. Для достижения
данной цели реализовывались такие задачи как:
 Развитие профессиональной компетенции учителя, его подготовка к
педагогической деятельности в условиях ФГОС
 Повышение уровня методического мастерства педагогических работников
школы путем обеспечения непрерывного образования педагогических работников
 Создание необходимых условий для
информатизации образовательного
пространства
 Повышение эффективности инновационной и экспериментальной работы
в школе.
 Создание условий для обеспечения безопасности образовательного процесса
Анализ проделанной работы позволяет сделать следующие выводы:
1. Учебный
процесс в школе обеспечивался специалистами высокой
квалификации. Все учителя школы прошли обучение на курсах повышения
квалификации, в том числе стажировку на базе федеральной стажеровочной площадки по
современным технологиям в г. Перми. В школе на постоянной основе действовала
программа по сопровождению введения ФГОС второго поколения (обучающие семинары,
круглые столы, педсоветы). Обобщение опыта введения ФГОС для начальной школы
(интеграция образовательного процесса и дополнительного образования) прошел на базе
ОУ с привлечением специалистов отдела образования Первомайского района и
заместителей директоров по УВР и ВР школ района.
2. Для повышения уровня методического мастерства педагогических
работников школы путем обеспечения непрерывного образования были использованы
ресурсы МГУ, УдГУ, ИПК и ПРО УР, ММЦ, Академии повышения квалификации и
профессиональной переподготовки работников образования (г. Москва), дистанционные
ресурсы газеты «Первое сентября», федеральной стажеровочной площадки по
современным технологиям в г. Перми, ресурсных центров Удмуртской Республики
3. Промежуточный отчет по инновационной и экспериментальной работе
в школ в Российскую академии образования, Международной научно – теоретической
конференции «Образование и педагог в модернизации российского общества» (г. Москва),
VI Международных научных чтений, посвященных памяти академика РАО С. Я.
Батышева «Модернизация профессионального образования: теория, опыт, проблемы»
(г. Москва), на кафедре ЮНЕСКО ТИСБИ (г. Казань)
4. В Школе обеспечены условия для безопасного образовательного процесса,
что неоднократно подтверждено проверками различных инстанций.
5. Эффективное внедрение в работу школы современных образовательных
технологий подтверждает положительная динамика успешности результатов обучения и
воспитания.
6. Итоги анализа данных по
обеспечению доступности качественного
образования позволяют сделать следующие выводы:
 в школе реализуются варианты программ, удовлетворяющие запросы разных
групп учащихся;
 характер реализуемых образовательных программ (содержание и технологии)
отличается гармоничным сочетанием традиционных и инновационных тенденций;
 реализуемые программы отличает завершенность и преемственность;
 учебный план школы в 2012-201 учебном году выполнен;
 выполняемость всех образовательных программ составляет –100% (кроме
физики в 11 – х классах);
59
 школа предлагает бесплатные образовательные услуги по дополнительному
образованию;
 осуществляется открытая процедура зачисления учащихся на все ступени
школьного образования и во все классы с предоставлением права выбора образовательной
программы;
 школа не допускает отсева детей, не достигших 15 лет;
 количество выбывших учащихся основной общей школы по причине смены
места жительства составляет ежегодно 0,1% от общего числа обучаемых.
5. Реализация методической темы школы, освоение новых технологий, обучение
по развивающим системам, обобщение передового педагогического опыта позволила:
 на протяжении пяти последних лет сохранить качество знаний учащихся на
уровне 45 - 48 %;
 количество отличников и ударников стабильно;
 увеличить количество медалистов.
6. Школа функционирует в режиме развития.
7. Сравнительный анализ результатов государственной (итоговой) аттестации
свидетельствует о положительной динамике показателей школы по уровню обученности
качеству знаний, о соответствии полученных выпускниками знаний требованиям
государственного образовательного стандарта.
8. Сочетание личностно – ориентированного подхода в построении учебных
занятий и внеурочной деятельности позволил добиться высоких результатов на
муниципальных и республиканских, всероссийских и международных
олимпиадах,
научно – практических конференциях, смотрах, конкурсах и соревнованиях.
9. На протяжении четырёх последних лет увеличивается количество участников
олимпиад. Четыре года подряд учащиеся школы являются участниками заключительного
тура Всероссийской олимпиады школьников.
12. На хорошем организационном и методическом уровне ежегодно проводится
«День науки».
13. Успешно продолжается работа федеральных экспериментальных площадок
«Формирование личности кадета МЧС в условиях образовательной системы школы»,
«Школа культуротворчества как пространство социального взросления».
14. Высокую оценку получили в РАО обобщенные итоги республиканской
экспериментальной площадки «Кадетские классы МЧС – как форма военно патриотического обучения и воспитания».
15. Успешно проходит переход школы на ФГОС нового поколения на I ступени
образования.
16. В работе школы активное участие принимают Совет Школы, родительские
комитеты, некоммерческая организация общественный фонд «Школьник», школьный
парламент.
17. В школе уделяется большое внимание не только учебной деятельности, но и
процессу воспитания. Участие школьников в акциях и проектах, носящих социальную
направленность, помогает
педагогическому коллективу формировать активную
гражданскую позицию учащихся и растить истинных патриотов.
18. По мнению выпускников, родителей и социума, образовательный процесс в
МБОУ «СОШ № 57» происходит на достаточно высоком уровне.
19. Система дополнительного образования МБОУ «СОШ № 57» является
составной частью образовательной программы, интегрирует в себе программы базисного
учебного плана с программами внеурочных занятий учащихся и рассчитана на все
ступени обучения.
60
20. Но вместе с тем в школе остается ряд нерешенных проблем:
 недостаточное финансирование школы ведет к устареванию информационнотехнологического оборудования и программного обеспечения школы;
 увеличение среднего возраста педагогического коллектива и недостаточный
приток молодых специалистов;
 высокая средняя нагрузка учителей – предметников, работа многих из них в
две смены;
 недостаточное изучение нормативной и инструктивно-распорядительной
документации членами педагогического коллектива;
 низкая взаимопосещаемость уроков учителями;
 недостаточная диагностика образовательных потребностей учащихся;
13. Задачи школы на 2013 - 2014 учебный год.
1. Разработка плана мероприятий («дорожной карты») по внедрению 273-ФЗ
«Об образовании».
2. Реализация мероприятий по повышению эффективности и качества
образовательного процесса.
3. Развитие профессиональной компетенции учителя, его подготовке
к педагогической деятельности в условиях ФГОС.
4. Мониторинг эффективности использования информационного пространства
школы.
5. Разработка системы мониторинга уровня подготовки и социализации
школьников.
6. Создание условий для обеспечения безопасности образовательного процесса.
61
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа