close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Рабочая программа по «Технологии» для 4 класса МОУ «Азейская средняя общеобразовательная школа»
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа составлена на основе:
 Примерной программы по предмету «Технология» Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенковой, М. «Просвещение» 2011 г.
 учебного плана школы на 2014-2015 год.
 федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом
Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г.№373
 учебников «Технология» Н.И.Роговцева, С.В. Анащенковой
 Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального
общего образования
В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают всё
большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.
Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической
направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать
опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование,
ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте
практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно
наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою
деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание
алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма
полезны во внеучебной деятельности.
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку
представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил,
требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и
внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых
личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Рабочая программа реализует следующие цели обучения:
• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими
знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труд.
Изучение предмета способствует решению следующих задач:
• духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества,
отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами
народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание
толерантности к мнениям и позиции других;
• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического
содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии
процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического
образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых
условиях и нестандартных ситуациях;
• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
— внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для
решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль,
коррекцию и оценку:
— умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления
изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
— коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и
мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться,
аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
— первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с
технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и
способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с
инструментами, организации рабочего места:
— первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи
имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
— творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим
школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как
создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной
проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с
технологической картой.
Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек
и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная
деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать
технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от
деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.
Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:
• знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать
необходимые материалы и инструменты;
• овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
• знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании
предметного мира;
• знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы:
• учатся экономно расходовать материалы;
• осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности,
распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
• учатся преимущественно конструкторской деятельности;
• знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются
средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов
дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений,
расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных
алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной
областью «Математика и информатика».
При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и
литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается
культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются;
дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во
всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в
интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности,
гибкости мышления.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать
последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной
проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за
результат и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально
ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные
возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде
обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с
народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые
являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных
предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не
только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в
готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных
ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в
связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций
в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности
(интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для
гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Общая характеристика учебного предмета
Теоретической основой данной программы являются:
• системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое
обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних,
материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.):
• теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не
только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс
развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.




ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Простейшее наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и
приёмов их создания.
Моделирование, конструирование из разных материалов9 по образцу, модели, условиям использования и области функционирования
предмета, техническим условиям.
Решение доступных конструкторско-технологических задач(определение области поиска, нахождение необходимой информации,
определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач( общий дизайн,
оформление).
Простейшее проектирование ( принятие идеи, поиск и отбор нужной информации, окончательный образ объекта, определение
особенности конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки,
реализации замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и
результата работы)
Место курса в учебном плане
Согласно учебного плана МОУ «Азейская средняя общеобразовательная школа» на 2014-2015 учебный год на изучение курса «Технология»
отводится 34часов (34 учебные недели) из расчёта 1час в неделю.
Личностные, метапредметные и предметные результаты усвоения учебного курса
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные результаты
1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её
осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета),
сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и
графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметны.ми понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами
и процессами.
Предметные результаты
1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире
профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных предстаапений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности
человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил
техники безопасности.
4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественноконструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для
выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Ожидаемые (планируемые) результаты:
В результате изучения блока «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание»
Обучающийся научится:
- иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслах и ремеслах, современных
профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;
- понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность),
прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;
- планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить
коррективы в выполняемые действия;
- выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
Обучающийся получит возможность научиться:
- уважительно относиться к труду людей;
- понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как
своего региона, так и страны, и уважать их;
- понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в
малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт
(изделия, комплексные работы, социальные услуги).
В результате изучения блока «Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты».
Обучающийся научится:
- на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни
осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в
соответствии с поставленной задачей;
- отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной
обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
- применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими
(ножницы) и колющими (швейная игла);
- выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией:
распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные
изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Обучающийся получит возможность научиться:
- отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем
замысла;
- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с
конструктивной или декоративно-художественной задачей.
В результате изучения блока «Конструирование и моделирование»
Обучающийся научится
- анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание
новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;
- изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Обучающийся получит возможность научиться
- соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;
- создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной
художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.
В результате изучения блока «Практика работы на компьютере»
Обучающийся научится:
- соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в
ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;
- использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
- создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.
Обучающийся получит возможность научиться:
- пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также
познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.
Проектная деятельность.
Обучающийся научится:
 восстанавливать и/ или составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому и/или текстовому
плану;
 проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие закономерности в их изготовлении;
 выделять этапы проектной деятельности;
 определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;
 распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;
 проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;
Обучающиеся получит возможность:
 определять задачи каждого этапа проектной деятельности;
 ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;
 развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества в коллективной
деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда,
самообслуживания
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов
рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России).
Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные,
географические и социальные условия этих народов.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония
предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и
творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение
на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических
материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление
сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной
деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система
коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат
проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п.
Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.
Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств
материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративнохудожественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от
назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их
рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ
устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена
материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в
действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной
обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля),
раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.). отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка,
аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных
орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).
Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший
чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая,
разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по
рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Учебно-методическая литература
Пособия для учащихся
1.Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.
Технология: Учебник: 4 класс М – Просвещение 2013
2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология:
Рабочая тетрадь: 4 класс. М – Просвещение 2013
Пособия для учителя
1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,
Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 4 класс. ВАКО- 2013
2. Шипилова Н.В., Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. Метод. Пособие с поурочными разработками. 4 класс. М- Просвещение
2013
Дополнительная литература для учителя:
Печатные пособия
Демонстрационный и раздаточный материал.
Коллекции "Бумага и картон", "Лен", "Хлопок",
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Магнитная доска.
Принтер.
компьютер
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудования
Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.
Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов.
Наборы цветной бумаги, картона в том числе гофрированного; кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, и др. видов бумаги.
Заготовки природного материала.
Приложение
Темы проектов:
1. Проект «Модель вагона».
2. Проект «Медаль».
3. Проект «Модель детской летней обуви».
4. Проект «Цветы для школьной клумбы».
Календарно – тематическое планирование по технологии4 класс на 2014-2015 учебный год (по
ФГОС)
Количество
часов
1
№
Тема урока
п/п,
№в
теме
1/1
Здравствуй дорогой
друг. Как работать с
учебником.
Путешествие по
городу.
1
2/1
Планируемые результаты
Личностные
Осмыслять
значение
промышленных
производств для
развития нашего
государства; иметь
представление о
производствах,
расположенных в
регионе
проживания;
позитивно
относиться к труду.
Метапредметные Предметные
Применять и
Ориентироваться в
сохранять
разделах учебника и
учебную задачу
рабочей тетради;
при выполнении применять знания,
изделия или
полученные в 1-3
проекта;
классах; называть
Использовать
некоторые виды
дополнительные промышленных
источники
предприятий.
иформации для
расширения
собственного
кругозора; Вести
диалог при работе
в паре или группе.
Раздел 1 « Человек и земля» 21 ч.
Вагоностроительны Положительно
Применять и
Иметь общие
й завод. Проект
относиться к труду сохранять
представления о
«Модель вагона»
и
учебную задачу
видах
профессиональной при выполнении обрабатывающей
деятельности
изделия и
промышленности;
человека на
реализации
определять, к какой
производстве;
проекта; выделять отрасли
ценить результат
необходимую
промышленности
проф.деяетельности информацию об относится
Человека и бережно истории развития вагоностроение.
относиться к нему. железнодорожного
Дата
1
1
3/2 Пассажирский
вагон.
4/3
транспорта в
России, о видах и
особенностях
конструкции
вагонов и
последовательност
и их сборки из
текстов учебника и
других исочников.
Использовать
Определять
Создавать различные
критерии
правильность
конструкции вагонов,
оценивания своей выполнения
используя для
деятельности по
действий и
основы
разным
вносить
геометрические тела;
основаниям;
необходимые
рационально
осмысливать
коррективы в
использовать
значение этических процесс
материалы при
норм.
выполнения
разметке и раскрое
изделия.
изделия.
Полезные
Проявлять интерес Создавать
ископаемые.
к поисковой и
самостоятельно
«Буровая скважина» исследовательской план выполнения
деятельности;
изделия на основе
проявлять интерес к готового изделия;
производственным находить и
процессам и
отбирать
профессиональной информацию о
деятельности
полезных
людей. Испытывать ископаемых.
потребность в
творческой
деятельности и
реализации
Уметь собирать
изделия из
металлического
конструктора;
планировать
самостоятельно
работу, вносить
изменения в
конструкцию.
Соблюдать правила
безопасного
использования
инструментов;
самостоятельно
1
5/4
«Малахитовая
шкатулка».
1
6/5
Автомобильный
завод. КамАЗ.
собственных
собирать буровую
замыслов.
вышку.
Проявлять интерес Находить и
Объяснять способ
к поисковой и
отбирать
создания изделия в
исследовательской информацию о
технике мозаики;
деятельности;
создании изделий какие материалы
проявлять интерес к из поделочных
используются для
производственным камней и о
создания мозаики;
процессам и
технологии
знать виды
профессиональной выполнения
пластичных
деятельности
«русской мозаики» материалов, их
людей.
из текстов
свойства.
Испытывать
учебника и других Выполнять мозаику
потребность в
источников.
из пластилина;
творческой
Выбирать
рационально
деятельности и
информацию,
использовать
реализации
необходимую для материалы при
собственных
изготовления
выполнении
замыслов.
изделия;
имитации малахита.
выполнять
соединение
деталей, подбирая
цвет и рисунок
малахитовых
кусочков.
Положительно
Применять и
Рассказывать о
относиться к труду сохранять
производственном
и
учебную задачу
цикле сборки
профессиональной при выполнении грузовых
деятельности
изделия и
автомобилей,
человека на
реализации
специфике работы
производстве;
проекта.
людей, занятых на
ценить результат
заводе.
проф.
деяетельности
Человека и бережно
относиться к нему.
1
7/6
Кузов грузовика.
Самосвал.
Испытывать
потребность в
творческой
деятельности и
реализации
собственных
замыслов.
1
8/7
Монетный вор.
Стороны медали.
Положительно
относиться к труду
и
профессиональной
деятельности
человека на
производстве;
ценить результат
проф. деятельности
Человека и бережно
относиться к нему.
1
9/8
Проектная работа
«Медаль».
Положительно
относиться к труду
и
Находить и
Самостоятельно
отбирать
подбирать
информацию о
необходимые детали,
развитии
инструменты;
автомобилестроен проводить анализ
ия в России,
изделия с целью
видах, назначении заполнения
и конструкции
технологической
автомобиля КамАЗ карты; вносить
и технологическом конструкторские
процессе сборки изменения в
на конвейере из
изготавливаемое
материала
изделие, не меняя
учебника и других концепции изделия.
источников.
Применять и
Знать особенности
сохранять
технологического
учебную задачу
процесса создания
при выполнении медалей; определять
изделия и
особенности формы
реализации
и оформления в
проекта; работать зависимости от
над проектом:
назначения медали.
ставить цель,
Использовать
составлять план, свойства фольги при
определяя задачи изготовлении
каждого этапа
изделия; выполнять
работы над
эскизы по заданной
изделием;
тематике.
Выделять этапы и Выполнять новый
операции,
приём- тиснение по
объяснять новые фольге;
профессиональной
деятельности
человека на
производстве;
ценить результат
проф. деятельности
Человека и бережно
относиться к нему.
1
1
10/9
Фаянсовый завод.
Изготовление
основы для вазы.
Положительно
относиться к труду
и
профессиональной
деятельности
человека на
производстве;
ценить результат
проф. деятельности
Человека и бережно
относиться к нему.
понятия;
самостоятельно
проводить защиту
проекта по
заданным в
учебнике
критериям.
Применять и
сохранять
учебную задачу
при выполнении
изделия и
реализации
проекта; работать
над проектом:
ставить цель,
составлять план,
определяя задачи
каждого этапа
работы над
изделием;
11/10 Изготовление вазы. Проявлять интерес Выделять этапы и
Роспись.
к поисковой и
операции,
исследовательской объяснять новые
деятельности;
понятия;
проявлять интерес к самостоятельно
производственным проводить защиту
процессам и
проекта по
профессиональной заданным в
деятельности
учебнике
людей.
критериям.
самостоятельно
заполнять
технологическую
карту.
Знать и использовать
отдельные этапы
последовательности
изготовления
фаянсовой посуды.
Использовать
приёмы и способы
работы с
пластичными
материалами для
создания и
декорирования вазы
по собственному
замыслу- эскизу,
сочетать цвета в
композиции.
1
12/11 Швейная фабрика. Положительно
Прихватка.
относиться к труду
и
профессиональной
деятельности
человека на
производстве;
ценить результат
проф. деятельности
Человека и бережно
относиться к нему.
Применять и
сохранять
учебную задачу
при выполнении
изделия и
реализации
проекта; работать
над проектом:
ставить цель,
составлять план,
определяя задачи
каждого этапа
работы над
изделием;
Открывать новые Применять и
способы
сохранять
выполнения
учебную задачу
изделия и решения при выполнении
учебных задач;
изделия и
формировать
реализации
осознанные
проекта; работать
устойчивые
над проектом:
этические
ставить цель,
предпочтения и
составлять план,
ориентироваться на определяя задачи
искусство как
каждого этапа
значимую сферу
работы над
человеческой
изделием;
деятельности;
Положительно
Применять и
относиться к труду сохранять
и
учебную задачу
профессиональной при выполнении
деятельности
изделия и
человека на
реализации
Понимать специфику
работы швейной
фабрики; знать
последовательность
операций шитья
одежды; снимать
мерки, определять
при помощи них свой
размер одежды.
1
13/12 Мягкая игрушка.
Новогодняя
игрушка. Птичка.
Использовать в
практической работе
технологию создания
мягкой игрушки;
составлять план
работы. Выполнять
шов «вперёд иголку»,
выполнять изделие
по составленному
плану.
1
14/13 Обувное
производство.
Составлять рассказ
об истории
появления обуви на
основе материала
учебника; знать
основные этапы
производстве;
ценить результат
проф. деятельности
Человека и бережно
относиться к нему.
1
1
проекта; работать
над проектом:
ставить цель,
составлять план,
определяя задачи
каждого этапа
работы над
изделием;
15/14 Проект «Модель
Открывать новые Анализировать
детской летней
способы
технологию изго
обуви».
выполнения
товления обуви,
изделия и решения определять
учебных задач;
технологические
формировать
этапы, которые
осознанные
возможно
устойчивые
произвести в
этические
классе; проводить
предпочтения и
контроль и
ориентироваться на рефлексию своих
искусство как
действий
значимую сферу
самостоятельно.
человеческой
деятельности;
16/15 Деревообрабатываю Ценить результаты Применять и
щее производство. профессиональной сохранять
деятельности
учебную задачу
человека и бережно при выполнении
относиться к ним; изделия и
осмыслять значение реализации
промышленных
проекта; работать
производств для
над проектом:
развития нашей
ставить цель,
страны.
составлять план,
определяя задачи
каждого этапа
изготовления обуви
на производстве;
классифицировать
виды обуви.
Определять виды
бумаги, использовать
знания о правилах
работы с клеем;
использовать при
работе над изделием
навыки работы с
бумагой.
Составлять рассказ о
таком материале, как
древесина; различать
инструменты по
работе с древесиной;
составлять план
изготовления изделий
из дерева; соблюдать
правила работы со
столярным ножом и
использовать их при
подготовке деталей.
работы над
изделием;
1
1
17/16 Лесенка-опора для Проявлять интерес
растений.
к
производственным
процессам и
профессиональной
деятельности
людей; испытывать
потребность в
творческой
деятельности и
реализации
собственных
замыслов.
Использовать
общие
закономерности
для решения
познавательных и
практических
задач; Выделять
этапы и операции,
объяснять новые
понятия;
самостоятельно
проводить защиту
проекта по
заданным в
учебнике
критериям.
18/17 Кондитерская
Составлять рассказ Применять и
фабрика. Пирожное о видах
сохранять
«Картошка»
деятельности
учебную задачу
человека на
при выполнении
производстве, о
изделия и
производствах,
реализации
расположенных в проекта; работать
регионе
над проектом:
проживания
ставить цель,
ученика, и
составлять план,
профессиях,
определяя задачи
необходимых на
каждого этапа
данных
работы над
производствах.
изделием;
Обрабатывать рейки
при помощи
шлифовальной
шкурки и соединять
детали изделия с
помощью клея;
декорировать изделие
по собственному
замыслу, используя
разные материалы.
Составлять рассказ о
технологии
изготовления
шоколада; применять
правила поведения
при приготовлении
пищи; готовить
пирожное
«Картошка».
1
1
1
19/18 Кондитерская
фабрика.
«Шоколадное
печенье»
Использовать
навыки
самообслуживания,
полученные на
уроке, в
повседневной
жизни; открывать
новые способы
изготовления
изделия и решения
учебных задач.
Выделять этапы и
операции,
объяснять новые
понятия;
самостоятельно
проводить защиту
проекта по
заданным в
учебнике
критериям.
Различать основные
профессии
кондитерского
производства;
готовить
«шоколадное
печенье»; соблюдать
правила гигиены,
правила
приготовления блюд
и правила
пользования газовой
плитой.
20/19 Бытовая техника. Бережно относиться Работать над
Классифицировать
к результату
проектом: ставить бытовую технику;
профессиональной цель , составлять понимать значение
деятельности
план работы над использования
человека; объяснять изделием;
бытовой техники
понятие
обсуждать и
человеком; называть
«универсальные
изменять план
варианты
специальности»;
работы в
использования
проявлять интерес зависимости от
инструментов и
к поисковой и
условий; находить приспособлений
исследовательской информацию о
электрика.
деятельности;
бытовой технике,
открывать новые
её видах и
способы
назначении в
выполнения
учебнике и других
изделия и решения источниках.
проблемных
учебных задач.
21/20 Абажур. Сборка
Составлять рассказ Объяснять новые Собирать простую
настольной лампы. о производственном понятия,
электрическую цепь
процессе и
используя текст
при выполнении
профессиональной учебника;
практической
деятельности
людей; проявлять
интерес к
поисковой и
исследовательской
деятельности;
открывать новые
способы
выполнения
изделия и решения
учебных задач.
1
определять
работы; понимать
последовательност значение
ь сборки простой предварительного
электрической
знакомства с
цепи по схеме и инструкцией по
рисунку и
эксплуатации
соотносить
бытовых приборов
условные
для их безопасного
обозначения с
использования;
реальными
собирать модель
размерами;
лампы на основе
заполнять
простой
технологическую электрической цепи.
карту.
22/21 Тепличное
Бережно относиться Работать над
Различать виды
хозяйство.
к результату
проектом: ставить теплиц, их
Проект «Цветы для профессиональной цель , составлять конструкцию,
школьной клумбы». деятельности
план работы над объяснять значение
человека; объяснять изделием;
теплиц для
понятие
обсуждать и
жизнедеятельности
«универсальные
изменять план
человека; составлять
специальности»;
работы в
рассказ об
проявлять интерес зависимости от
особенностях
к поисковой и
условий; находить профессиональной
исследовательской информацию о
деятельности
деятельности;
выращивании
агронома и
открывать новые
рассады цветов и овощевода.
способы
назначении в
выполнения
учебнике и других
изделия и решения источниках.
проблемных
учебных задач.
Раздел 2 «Человек и вода» 3 ч.
1
23/1
Водоканал. Фильтр Осмыслять
Работать над
для воды.
значение
проектом: ставить
промышленных
цели, составлять
производств для
план, определяя
обеспечения
задачи каждого
жизнедеятельности этапа работы над
человека; проявлять изделием,
интерес к
распределять
поисковой и
роли; определять
исследовательской наиболее
деятельности;
рациональный
понимать причины способ
успеха и неуспеха в выполнения
учебной
изделия и
деятельности.
находить новые
способы решения
учебной задачи.
Составлять рассказ о
водоснабжении
города (села);
понимать важность
существования воды
в нашей жизни;
называть способы
экономного
расходования воды.
Выполнять
простейший фильтр
из бумаги и
пользоваться им;
знать варианты
применения воды;
проводить
эксперимент по
определению
количества
расходуемой воды
при помощи
струеметра,
изготавливать
струеметр.
Положительно
Работать над
Называть некоторые
относиться к труду проектом: ставить особенности работы
и
цели, составлять порта; различать
профессиональной план, определяя основные профессии
деятельности
задачи каждого
людей, занятых в
человека на
этапа работы над порту; осмыслить
производстве;
изделием,
важность
бережно относиться распределять
использования узлов
к результату
роли; определять для крепления
профессиональной наиболее
грузов. Освоить
деятельности
рациональный
способы вязания
1
24/2
Порт. Канатная
лестница.
человека;
способ
составлять рассказ о выполнения
видах деятельности изделия и
человека в порту; находить новые
осмыслять значение способы решения
порта для развития учебной задачи.
нашего государства.
1
25/3
морских узлов и
крепления с их
помощью предметов;
изготовлять лестницу
с использованием
способов крепления
ступенек морскими
узлами;
самостоятельно
оформлять изделие.
Знакомство с
Бережно относиться Применять и
Называть некоторые
техникой
к результату
сохранять
особенности техники
«макраме».
профессиональной учебную задачу
макраме; различать
Узелковое плетение. деятельности
при выполнении предметы,
Браслет.
человека; проявлять изделия и
выполненные в
интерес к
реализации
технике макраме.
поисковой и
проекта; создавать Освоить технологию
исследовательской самостоятельно
выполнения двойного
деятельности;
план выполнения плоского узла на
открывать новые
изделия на основе основе одинарного;
способы
готового изделия; закреплять нити для
выполнения
проводить
начала вязания
изделия; находить контроль и
изделия; выполнять
способы решения рефлексию своих браслет в технике
проблемных
действий
узелкового плетения
ситуаций с позиции самостоятельно. с использованием
партнёра по
бусин; использовать
общению и
бусины для
взаимодействия.
оформления изделия
Раздел 3 «Человек и воздух» 3 ч.
1
26/1
Самолетостроение.
Изготовление
самолёта из
конструктора.
1
27/2
Ракета-носитель.
Изготовление
ракеты из
конструктора.
Бережно относиться На основе слайдов Составлять рассказ
к результату
и готового изделия об истории
профессиональной определять
самолётостроения, о
деятельности
последовательност назначении
человека; проявлять ь сборки модели самолётов и
интерес к
самолёта из
космических ракет;
поисковой и
конструктора;
сравнивать
исследовательской самостоятельно
конструкции
деятельности;
проводить оценку самолёта и косм.
открывать новые
этапов работы;
Ракеты; составлять
способы
контролировать
план сборки на
выполнения
последовательност основе анализа
изделия;
ь и качество
готового изделия.
Открывать новые изготовления
Самостоятельно
способы
изделия.
выполнять изделие
выполнения
Самостоятельно по образцу, используя
изделия; понимать ставить задачи при конструктор; вносить
причины успеха и изменении
изменения в
неуспеха в учебной условий
конструкцию
деятельности;
деятельности или изделия;
находить способы конструкции
использовать приёмы
решения
изделия;
и правила работы с
проблемных
осуществлять
отвёрткой и гаечным
ситуаций с позиции поиск информации ключом.
партнёра по
о профессиях
общению и
создателей
взаимодействия.
летательных
аппаратов.
Проявлять интерес На основе слайдов Трансформировать
к поисковой и
и готового изделия лист бумаги в
исследовательской определять
объёмные
деятельности;
последовательност геометрические телапроявлять интерес к ь сборки модели конус, цилиндр;
производственным ракеты-носителя соблюдать правила
процессам и
из конструктора; работы с ножницами;
профессиональной самостоятельно
соединять детали
деятельности
проводить оценку изделия при помощи
человека.
этапов работы;
клея; самостоятельно
контролировать
декорировать
последовательност изделие.
ь и качество
изготовления
изделия.
Гордиться
Использовать
Знать и применять
достижениями
дополнительные на практике правила
своей страны в
источники
разметки деталей
области
информации для путём сгибания;
исследования
расширения
сочетать в изделии
космоса;
представлений и различные
осмысливать
собственного
материалы.
понятия
кругозора;
Оформлять изделия
универсальных
самостоятельно
по собственному
специальностей.
проводить анализ замыслу;
изделия и
использовать приёмы
определять
работы шилом,
последовательност ножницами.
ь выполнения
работы.
Раздел 4 «Человек и информация» 6 ч.
1
28/3
Летательный
аппарат.
Воздушный змей.
1
29/1
Издательское дело. Проявлять интерес Выделять этапы Использовать
Создание
к поисковой и
издания книги,
способы передачи
титульного листа. исследовательской соотносить их с различного вида
деятельности;
профессиональной информации;
проявлять интерес к деятельностью
составлять рассказ об
производственным людей; определять истории
процессам и
этапы
книгопечатания,
профессиональной технологического используя термины,
деятельности
процесса издания знания; определять
человека.
1
30/2
1
31/3
1
32/4
книги; применять виды печатной
правила работы
продукции;
компьютере.
соотносить виды
деятельности с
основными
профессиями
издательского дела.
Издательское дело. Находить способы Работать над
Находить
Оформление
решения
проектом;
информацию о
титульного листа. проблемных
обсуждать план
создателях книги;
ситуаций с позиции работы над
выделять основные
партнёра по
изделием;
элементы книги;
общению;
самостоятельно
создавать титульный
испытывать
проводить анализ лист для книги на
потребность в
изделия и
компьютере;
творческой
определять
осваивать набор
деятельности и
последовательност текста,
реализации
ь выполнения
последовательность
собственных
работы.
работы с таблицами в
замыслов.
текстовом режиме;
форматировать текст
в таблице.
Создание
Проявлять интерес Использовать
Использовать
содержания книги в к поисковой и
последовательност последовательность
текстовом редакторе исследовательской ь работы над
создания таблиц в
Microsoft Word.
деятельности;
таблицами в
программе Microsoft
проявлять интерес к составлении
Word; различать виды
производственным содержания;
информационных
процессам и
определять этапы технологий.
профессиональной технологического
деятельности
процесса издания
человека.
книги.
Переплетные
Осмыслять
Объяснять
Выполнять
работы. Книга
значение
значение и
практическую работу
«Дневник
промышленных
возможности
на компьютере;
1
33/5
1
34/6
путешественника». производств для
использования
обеспечения
ИКТ для передачи
жизнедеятельности информации;
человека; проявлять использовать
интерес к
полученные
поисковой и
знания для
исследовательской составления
деятельности;
рассказа об
понимать причины истории
успеха и неуспеха в книгопечатания и
учебной
видах печатной
деятельности.
продукции.
Переплетные
Осмыслять
Объяснять
работы. Книга
значение
значение и
«Дневник
промышленных
возможности
путешественника». производств для
использования
обеспечения
ИКТ для передачи
жизнедеятельности информации;
человека; проявлять использовать
интерес к
полученные
поисковой и
знания для
исследовательской составления
деятельности;
рассказа об
понимать причины истории
успеха и неуспеха в книгопечатания и
учебной
видах печатной
деятельности.
продукции.
Итоговый урок.
Положительно
Оценивать свою
относиться к
работу за год
предметнообучения;
практической
презентовать свои
деятельности;
работы; объяснять
ценить труд;
их преимущества,
определять
способ
возможности
изготовления,
создавать содержание
книги «Дневник
путешественника»;
закреплять умения
сохранять и
распечатывать текст.
Выполнять
практическую работу
на компьютере;
создавать содержание
книги «Дневник
путешественника»;
закреплять умения
сохранять и
распечатывать текст.
Подводить итоги
работы; обобщать
знания, полученные
на уроках технологии
; использовать знания
, навыки и умения по
курсу «Технология».
применения
практическое
полученных знаний; использование;
осуществлять
анализировать
выбор лучших
свои и работы
работ, выявлять
одноклассников.
победителей по
разным номинациям
и заданным
критериям.
Формы контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки
Начальное технологическое образование обеспечивает обучающемуся возможность более гармонично развиваться и жить в современном
мире.
В результате изучения курса технологии дети получают знания и умения по основным содержательным блокам: «Общекультурные и
общетрудовые компетенции. Основы культуры труда», «Технологии ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты»,
«Конструирование и моделирование», «Практика работы на компьютере».
Оценка результатов технологической деятельности каждого ученика осуществляется в ходе текущих и тематических проверок: на уроках,
в сфере внеклассной работы при выполнении самостоятельной практико-ориентированной и художественно-творческой деятельности.
Участие обучающегося в различных формах проектной и культурно-досуговой деятельности (выставки работ, художественные конкурсы и
т.п.) является не только важнейшим условием становления трудовой культуры, но и одним из главных показателей успешности достижения
планируемых результатов.
Текущие контрольные работы по технологии проводятся после каждого изученного раздела программы. Как правило, содержание таких
контрольных работ состоит из двух заданий: первое (базовый уровень) направлено на точное повторение образца, второе (повышенный
уровень) - на создание собственного образца по данным условиям. Работы выполняются самостоятельно без коллективного анализа и
планирования.
Организация работы
Для первого задания учитель готовит крупный образец изделия. Образец во время урока находится постоянно перед глазами детей. Он
прикреплен к доске, чтобы дети могли проводить анализ и постоянно контролировать свою работу.
Для второго задания учитель готовит несколько образцов, вывешивает их на доске (возможно использовать подобные задания из
учебника). Детям предлагается рассмотреть образцы, а затем самостоятельно придумать и сделать свой вариант по определенным
критериям.
Оценка осуществляется по следующим параметрам.
Задание 1
Оценка умения планировать (отметку выставляют, наблюдая за процессом работы):
«5» - планирование полное, т.е. обучающийся проводит все виды деятельности со всеми деталями сразу (например, разместил все детали
на бумаге, затем их вырезал, разложил все детали на основе и только после этого приклеил):
«4» - планирование неполное, т.е. обучающийся проводит все виды деятельности, но с частями продукта (например, разместил на бумаге,
вырезал и наклеил сначала только детали головы);
«3» - планирование частичное, т.е. обучающийся проводит с каждой частью продукта отдельные действия (разместил одну деталь,
вырезал, наклеил);
«2» - планирование отсутствует.
Оценка умения повторить образец и контролировать свою работу (оценивается готовая работа):
«5» _ работа выполнена точно в соответствии с заданными условиями;
«4» - допущена одна ошибка;
«3» - допущено 2-3 ошибки;
«2» - работа не соответствует образцу.
Оценка ручной умелости:
«5» - работа выполнена идеально;
«4» - допущены небольшие погрешности (например, детали вырезаны не точно по шаблону);
«3» - качество работы ниже среднего;
«2» - качество работы на низком уровне.
Задание 2
Оценка творческого воображения:
«5» - работа полностью творческая;
«4» - работа полутворческая, ученик частично использовал фрагмент образца;
«3» - работа повторяет один из образцов с небольшими изменениями;
«2» - работа полностью повторяет один из образцов.
Оценка ручной умелости:
«5» - качество работы высокое, работа аккуратная;
«4» - работа имеет небольшие погрешности;
«3» - качество работы на среднем уровне;
«2» - качество работы низкое.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа