close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Внеклассное мероприятие по теме "Пожарным можешь ты не
быть, но должен знать, как поступить"
Цели:



закрепить правила пожарной безопасности, изученные ранее, умение соблюдать их;
довести до сознания детей невозможность легкомысленного и беспечного обращения с
огнём;
отрабатывать правильность действий при возникновении пожара в игровой форме;
Возраст : учащиеся 5-8 классов
Оснащение:



Фонограмма музыки и аппаратура для ее воспроизводства,
Основная одежда участников : для членов ДЮП – их форма с эмблемой, костюмы для
Буратино, Сверчка, Алисы и Базилио, стол со стулом, нарисованный очаг, на шкафу свечка
и спички, костюмы для Огня, Спички, Уголька, Зажигалки, Хлама, Неисправного Прибора
2 ведерка, 2 ложки, длинная веревка, колокольчики, телефон,
Ход мероприятия
Учитель. -Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня вы вспомните очень важную для всех нас тему.
А вот какую, попробуйте определить сами. Я вам задаю вопрос, а вы по ходу отвечаете “Это я, это
я, это все мои друзья” или “Нет, не я, нет, не я, это не мои друзья”.
Кто задорный и весёлый, верность правилам храня,
Бережёт родную школу от огня?
Дети отвечают.
Кто поджёг траву у дома, подпалил ненужный сор?
А сгорел гараж знакомых и строительный забор.
Дети отвечают.
Кто соседской детворе объясняет во дворе,
Что игра с огнём недаром завершается пожаром?
Дети отвечают.
Кто украдкой в уголке жёг свечу на чердаке?
Загорелся старый стол, еле сам живой ушёл.
Дети отвечают.
– Так о чём мы будем говорить?
- О безопасном обращении с огнём.
– Огонь издавна был другом человека. Сила у огня большая-пребольшая. Но если с этой силой
обращаться неумно и неосторожно, то огонь может стать страшным, коварным врагом. Он уносит
миллионы человеческих жизней, стирает с лица Земли и большие города, и маленькие деревни.
Сегодня на нашей планете возникает около пяти с половиной миллионов пожаров в год. Каждые
пять секунд – новый пожар. Горят предприятия и больницы, поезда и самолёты, леса, поля и дома.
А в результате – колоссальные убытки. И самое главное–десятки тысяч человеческих жертв,
среди них и дети.
Звучит музыка. (что-нибудь тихое, мелодичное)
Ученик 1. Люди, сколько жили на свете,
Пуще глаза огонь берегли.
Ведь огонь в холода, в непогоду
У костра их всегда согревал
Ученик 2. И людскому великому роду
Замерзать никогда не давал.
Сохраняли его, как умели, Всемогущий, горячий огонь.
Ученик 3. И хоть тысячи лет пролетели,
Людям нужен по-прежнему он,
Ведь издревле до нашего века
Он помощник и друг человека.
Ученик 4. Поутру, чтобы все были сыты
Ставим пищу в духовки, на плиты.
Печь-громада мартен пышет жаром:
Варят сталь для страны сталевары.
Ученик 5. Хлеб и булки огонь выпекает
И от холода нас защищает.
Чуть стемнеет – вспыхнет повсюду
Электрических звездочек чудо.
Ученик 6. И до дальних звезд от Земли
Мчит космические корабли.
Люди силу и мощь ощутили
С той поры, как огонь приручили.
Ученик 7. Но бывает огонь и другим –
Не согреет ладошек он ваших
Превращает все в пепел и дым,
И жесток он, и грозен, и страшен
Учитель -. А теперь, дорогие ребята, члены ДЮП покажут вам, как не нужно обращаться с огнем.
Открывается занавес. Комната (стол со стулом, нарисованный очаг, на шкафу свечка и спички,
песенка из «Приключений Буратино»).
Буратино заходит домой.
Буратино . Папа Карло ушел по делам и до вечера его не будет дома. А я остался один. И я ему
обещал, что буду хорошо себя вести. (ходит по каморке и вздыхает). Скукотища. Чем бы заняться.
(видит свечку). О-о-о! Что я нашел! (берет свечку). Папа Карло каждый вечер зажигает эту свечку,
и в каморке становится так светло, уютно, весело. Попробую зажечь, может станет веселее.
Музыка Сверчка из «Приключений Буратино»
Сверчок. Чем ты занимаешься, Буратино?
Буратино. Вот, хочу зажечь свечу, как папа Карло
Сверчок. Во-первых, сейчас светло и без свечки. А это значит, что ты просто решил поиграть со
спичками. А, знаешь, чем заканчиваются игры со спичками и другими пожароопасными
предметами? Вот послушай.
Появляются Огонь, Спичка, Уголёк, Зажигалка, Хлам, Неисправный Прибор.
Звучит музыка (песня разбойников из «Бременских музыкантов»).
СПИЧКА Внимание! Внимание! Открываем заседание!
А ещё точнее – слёт! Собирайся в круг, народ!
Кто есть кто – скажите людям – а не то про нас забудут!
ОГОНЬ Я, Огонь, бываю разный: бледно-желтый, ярко-красный,
Синий или золотой, очень добрый, очень злой.
Беду несу я не всегда, но верить мне не стоит слепо,
Могу я терпеливо ждать года, чтоб стать однажды пламенем до неба.
НЕИСПРАВНЫЙ ЭЛЕКТРОПРИБОР
С точки зрения пожарной чересчур опасен я,
Если из бумаги будет шляпа-абажур моя.
Ну а если будет так же повреждён электрошнур –
От пожара вас не спрячет самый лучший абажур
УГОЛЁК
Когда без присмотра оставлена печь,
Один уголёк целый дом может сжечь.
Меня вы бросили в лесу - и вот несчастье на носу.
Чтоб вашим я не стал врагом, вы не шутите с Угольком!
СПИЧКА
Я - маленькая спичка, малышка – невеличка,
Сплю, как в колыбельке, в коробочке своей,
Но малютка эта – палочка с секретом, если разгорится - станет всех сильней.
Девочки и мальчики, обжигая пальчики,
Балуются спичками дома, во дворе.
Маленькая искорка вспыхнет вдруг неистово,
И в смертельном пламени стр-р-раш-ш-шно детворе
ХЛАМ
Если мусор где хранится или просто старый хлам,
Вот где будем мы трудиться, вот Огню раздолье там!
Тряпки, старые газеты, да старьё “на всякий случай” Для огня и для пожара места нет на свете лучше
ЗАЖИГАЛКА
Посмотрите, как на ветке, голубой дрожит листок.
Я как хищница из клетки быстрый сделаю бросок!..
Не шутите с моим газом - всё горит единым разом!
И с бензином не шутите – коль пожара не хотите
Возле дома и сарая мне огня для вас не жалко
Посмотрите я какая – я крутая Зажигалка
Они убегают. (Играет музыка, песня разбойников из «Бременских музыкантов»).
Сверчок. Ну, что, дурачок, понял? Посмотри на стол – видишь на нем бумага, стружки, все это
очень легко загорается. И любая искра может привести к пожару. Ты ведь сам деревянный –
сгоришь в один миг.
Буратино. Нет, я не хочу сгореть, как щепка. Пожалуй, уберу на место спички со свечкой.
Сверчок. Ну, теперь, могу я тебя оставить? Ничего не натворишь?
Буратино. Да
Сверчок уходит. Вдруг стук в дверь.Голоса за дверью.
- Это мы, несчастные Лиса Алиса и Кот Базилио. Впусти нас обогреться.
Буратино. Впускать или нет?. Жалко мне их – впущу так и быть
Они заходят. (Музыка, песня из «Приключений Буратино»).
Алиса (по-хозяйски располагается за столом). Холодно что-то у тебя
Базилио. И голодно..
Буратино. Вот придет папа Карло и разожжет огонь в печи.
Базилио. Пока его дождемся – замерзнем. Ну-ка, зажигай дрова в печи. Где у тебя спички?
Буратино. А разве можно? Я же еще маленький
Базилио. Ладно. Вот тебе зажигалка. Из зажигалки огонь тоже получается- будет тепло, и будет
еда.
Буратино. Ух, ты. А где вы ее взяли?
Алиса. Да... там в лесу их много валяется. Люди ходят, бросают, а мы подбираем. Здорово!
Базилио. Мы и окурки подбираем. Берем в одну лапу сигарету, в другую зажигалку, и курим.
Здорово! Хочешь попробовать?
Буратино. А мне папа Карло и Сверчок говорят, что с огнем шутки плохи. А детям курить и вовсе
запрещается!
Базилио. Да ну тебя! Ты теперь сам себе хозяин. Мы тебя развеселить хотели. Пошли, Алиса.
Буратино. Ну, подождите... Ладно, давайте вашей зажигалкой в печи огонь зажжем и кашу сварим.
Появляется Сверчок и раздраженно говорит.
Сверчок. Отдай скорее, дурачок, ты что мне обещал. Нашел, кого слушать. А ну-ка, отвечайте,
почему вы бродяжничаете и попрошайничаете? Где ваш дом?
Алиса. Нет у нас дома.. Сгорел.. Это Базилило виноват. Он спичками на чердаке баловался. А там
разные старые вещи, солома – все вспыхнуло. А он – дурак, спрятался в шкафу, вместо того,
чтобы позвать на помощь.
Базилио. А я не знал, что делать? Куда звонить? Кого звать?
Ученик 1.
Убегая от пожара,
Всех о нем предупреди.
Когда огнем этаж охвачен,
Кнопку лифта ты не жми,
По ступенькам вниз беги.
Ученик 2.
Помощь придет в срок,
Если сделать правильно звонок.
Нужный номер наберите,
И как это сделать покажите.
Ученик 3.
“Ноль-Один” суметь набрать.
И назвать ещё потом
Город, улицу и дом,
И квартиру, где живёте,
И с каким она замком.
И ещё сказать: “Даю вам фамилию свою,
Также номер телефона,
Ученик 4.
Всем напомнить здесь уместно,
Что с огнем шутить нельзя.
Выполняйте повсеместно
Эти правила, друзья!
Базилио.
Ладно! Ладно! Я все понял,
Больше так я не шучу.
Сигарету курить я брошу,
В дружину вашу поступлю
И первоклассников я даже
Безопасности научу.
Алиса. И я тоже!
Учитель. Ребята, вам понравилась сказка? (да) А теперь, ребята, наши сказочные герои хотят
узнать, а чему научились вы?
Сверчок. Какие действия Буратино могли привести к непоправимому?
Ребята отвечают.
Буратино. А какие советы мне давали Базилио и Алиса? Были они неправы и в чем?
Ребята отвечают.
Базилио. А что я должен был сделать?
Ребята отвечают.
Базилио. Спасибо. Молодцы.
А сейчас, я предлагаю вам считалку
Очень веселую, так для разрядки.
На вопросы наши хором отвечайте
И за это шарики воздушные получайте.
Алиса. Этот шар в руках недаром.
Базилио. Дым столбом поднялся вдруг.
Раньше, если был пожар,
Кто не выключил ...?
Ввысь взмывал сигнальный шар —
Утюг. (кидает шар.)
Звал пожарных в бой с пожаром.
Алиса. Стол и шкаф сгорели разом.
Базилио. Спят смирно дочки в коробке – домике,
Кто сушил белье над ...?
У сонь, у тихонь в голове огонь.
Газом. (кидает шар.)
Спички (кидает шар.)
Алиса. На привале нам помог:
Базилио. Пламя прыгнуло в траву
Суп варил, картошку пек.
Кто у дома жег ...?
Для похода он хорош,
Листву. (кидает шар)
Да с собой не понесешь.
(Костер) (кидает шар.)
Алиса. Кто бросал в огонь при этом
Базилио. Помни каждый гражданин этот номер ...
Незнакомые ...?
Ноль один. (кидает шар.)
Предметы. (кидает шар.)
Алиса. Дым увидел —
Базилио. Деревянный пол зажег
не зевай и пожарных ...
Не смотри, не жди, не стой,
Вызывай. (кидает шар.)
А залей его ….
Водой ( кидает шар )
Алиса. Если младшие сестрички
Базилио Если где хранится мусор
Зажигают дома спички
или просто разный хлам
Что ты должен предпринять?
надо будет потрудиться,
Сразу спички те …..
навести порядок там.
Отнять- (кидает шар)
Метлу, лопату взяли
Быстро все….
Убрали ( кидает шар)
Алиса Шипит и злится, воды боится.
С языком, а не лает,
Без зубов, а кусает….
Огонь ( кидает шар )
Учитель. Молодцы!
А теперь, чтобы огонь победить,
Его надо быстро потушить!
Ребята делятся на 2 команды. Ставят 2 небольших ведерка. Первые участники каждой команды
наливают воду в ложку и должны донести до ведра и налить в него, прибежать к команде и
передать следующему игроку, которой повторяет действия первого игрока. Победит та команда,
которая первая наберет воду в ведерко.
Учитель.
Сила, ловкость и сноровка,
И физическая подготовка
Для пожарного нужна,
Для пожарного важна.
Между стульями перетянута веревка, на которой висят колокольчики. Нужно пройти так, чтобы не
задеть их. Выигрывает та команда, кто пройдет правильно и быстрее.
Игра «Вызов по телефону пожарной команды»
Базилио.
Я благодаря вам знаю, что
Если вдруг пожар возник,
То звонить обязан вмиг,
Как и всякий гражданин
В часть к пожарным «01».
Задача каждой команды суметь грамотно сообщить о пожаре.
Из каждой команды выбирается по одному человеку.
Он «звонит» по телефону в пожарную часть и докладывает диспетчеру пожарной части, что
случилось:






называет адрес, где горит;
свой номер телефона;
свою фамилию;
на каком этаже горит;
как лучше подъехать к дому;
сколько подъездов в доме.
Все это нужно сообщить быстро, без запинок.
Ученик 1.
Если пламя вспыхнет вдруг.
Есть у нас надежный друг.
Под рукой его держите!
Ученик 2.
Он всегда на видном месте,
В каждом нашем доме есть
От пожара – всем спаситель
Ученик 3.
Пламени – душитель!
Дыма - укротитель
Наш огнетушитель.
Задание командам: в шкафу спрятан огнетушитель. Чтобы взять его и потушить пожар, нужно
пройти препятствия ( на полу несколько листочков формата А4 – по кол-ву чел. в команде, нужно
дойти до огнетушителя по этим листкам, не наступая на пол. Команда, которая первая дойдет и
принесет его, побеждает.
Играет музыка.
Ученик 4.
Все вы силы приложили и пожар вы потушили.
Было трудно, тяжело,
Но умение и ловкость нас от бедствия спасло.
Ученик 1.
Мы - юные пожарные,
Мы упорно учимся, много тренируемся,
Чтоб в час опасный справиться с бедой.
Ученик 2.
В любое мгновение каждого дня Мы этому следовать будем завету Учиться и жить, чтоб сберечь от огня,
Деревья, зверье, человека, планету!
Ученик 3.
Пожарам с нами жить запрещено
Помните, ребята, правило одно.
И если огонька нет, как говорится,
Пожара никогда, ребята, не случится.
Ученик 4.
А если порой и случится беда,
То знания наши помогут всегда.
Сразиться с пожаром в огненной схватке,
Ученик 5.
Пожар усмирить, положить на лопатки.
Иными словами, огонь укротить –
Не сдаться, а выстоять и победить!
Вместе.
С нами наш девиз всегда:
«Легче, чем пожар тушить,
Нам его предупредить»
Учитель. Хорошо, ребята, вы посмотрели сказку, поиграли с членами ДЮП. Надеемся, что вы
будете помнить правила пожарные всегда.
Прочитаем хором и повторим их.
Члены ДЮП выносят плакаты.





Правило №1
Правило № 2
Правило №3
Правило №4
Правило № 5
Не балуйся спичками и зажигалками.
Уходя из дома, выключай электроприборы.
Не зажигай фейерверки, свечи и бенгальские огни без взрослых.
На даче или в деревне без взрослых не подходи к печке.
При пожаре звони 01!
"Вредные привычки и их влияние на здоровье подростков".
Классный час для школьников 5–6-х классов
“С людьми живи в мире, а с пороками сражайся”.
Латинская пословица.
Цели:


дать понятие устойчивого здорового развития личности;
объяснить, почему говорят, что из любой ситуации есть выход; объяснить, что табак,
алкоголь и наркотики – вещества, приносящие вред здоровью.
Ход классного часа
Учитель: Еще древние римляне говорили: “В здоровом теле – здоровый дух”. Как вы считаете, что
подразумевается под “здоровым телом”? (Ответы детей).
Учитель развивает мысль о здоровом теле, о развитии человеческого тела как организма со
свойственной ему симметричностью, устойчивостью. При травмах можно помочь различными
способами. Здоровым бывает организм, когда здоровы все его органы: кожа, кости, волосы, зубы,
внутренние органы.
У древних “здоровый” и “красивый” обозначались одним словом. А что такое “дух”? (Подсказка –
совокупность мыслей, поступков, знаний, стремлений, чувств).
Жизнь – это движение. Если мы движемся вперед с ней вместе, то мы развиваемся. А если мы
остановимся, совершая плохие поступки, то начнем отставать от жизни. То есть, человек имеет
право на выбор – какой образ жизни ему вести, он несет ответственность не только перед людьми,
но и перед самим собой.
Перед вами таблица частичных потребностей человека. Давайте попытаемся ее заполнить: (на
доске вычерчена заранее таблица с заголовками, заполняют таблицу сами школьники, например):
Без чего человек не может
прожить
Без кого человек не может
прожить
Можно прожить, но
трудно
воздух
родители
телевизор
вода
животные
книги
еда
птицы
бытовые приборы
крыша над головой и т.п.
насекомые
посуда, мебель и т.п.
Учитель: Как вы думаете, от чего у человека может наступить зависимость? Какая зависимость
сильнее всего отнимает силы и здоровье? (курение, алкоголь, токсикомания, несоблюдение гигиены,
наркотики) – выходят школьники и рассказывают об этих вредных привычкам, мешающих
здоровью человека.
1 школьник: Листья растения острова Табаго были завезены в Европу Христофором Колумбом в XV
веке и получили название “табак”. У курящих быстро наступает тяга к курению и с ней трудно
бороться. Индейцы считали табак успокаивающим веществом и использовали его как лечебное
средство. Но сейчас доказано, что в табаке содержится 400 химических веществ, многие из них –
яды, более 40 веществ вызывают рак. Табакокурение относят к вредным привычкам. Никотин
является веществом, изменяющим сознание, и является самым сильным наркотиком, кокаин стоит
на втором месте после никотина.
2 школьник:








Выкуривая 1 пачку сигарет, курильщик забивает свои легкие в год 1 литром никотиновой
смолы.
Каждая сигарета укорачивает жизнь на 8 минут.
За последние 5 лет бросили курить 30 миллионов человек.
Сейчас в Америке считается курить “немодным”.
Ежегодно в России умирает около миллиона человек от болезней, вызванных курением.
Курение не только сокращает жизнь, но и снижает ее качество.
Никотин вызывает большое количество заболеваний, таких как инсульт, инфаркт
миокарда, болезни крови и артерий ног, поражает органы чувств, пищеварения и дыхания,
поражает нервную систему.
31 мая во всем мире отмечают как День без табака.
3 школьник: Алкоголь называют “похитителем рассудка”. Об опьяняющих свойствах спиртных
напитков узнали за 8 тысяч лет до нашей эры, когда люди изготавливали спиртные напитки из
меда, винограда, пальмового сока, пшеницы. Слово “алкоголь” означает “одурманивающий”.
Раньше пьянство в будние дни считалось грехом и позором. Алкоголь действует на клетки
головного мозга, человек становится злым, агрессивным, теряет над собой контроль, становится
психически неуравновешенным .
4 школьник: Алкоголь – это внутриклеточный яд, который разрушает жизненно важные органы
человека – печень, сердце, мозг. 100 граммов водки убивают 7,5 тысяч клеток головного мозга.
30% всех преступлений совершаются в состоянии опьянения. Пьяница в семье – это горе,
особенно детям. Дети алкоголиков в 4 раза чаще других людей заболевают алкоголизмом и
наркоманией. Алкоголь особенно вреден для растущего организма и “взрослые” дозы для детей
могут стать смертельными или привести к инвалидности при поражении головного мозга.
5 школьник: Наркотики – это химические вещества растительного и химического происхождения. Их
употребление вызывает наркотическое опьянение, а люди называются наркоманами. Назначение
наркотиков – в медицинских целях для снижения болевых ощущений при операциях или тяжелых
болезнях. К наркотикам привыкают очень быстро, а зависимость вылечить очень трудно.
Наркотики изменяют сознание, вызывая галлюцинации, бред, иллюзии. Применение наркотиков
вызывает химическую зависимость организма, а это часто смертельное заболевание.
6 школьник: Наркоманы – плохие работники, их трудоспособность низкая, они приносят семье
большой материальный ущерб, являются причиной несчастных случаев. Наркотики убивают ум,
здоровье, силы человека. Наркоманы распространяют чаще других СПИД.
7 школьник: Неправильно считать, что проблема с алкоголем и наркотиками появилась только
сейчас. В древние времена жрецы и шаманы использовали наркотики для того, чтобы было легче
управлять людьми. Алкоголь и наркотики служили наградой за послушание и помогали снимать
страх перед трудностями. Подросток, попробовавший наркотик, к 25 годам становится
законченным наркоманом, его личность деградирует, потому что его психика еще не
сформирована, и вылечить его намного труднее.
8 школьник: Токсикомания – это пристрастие к химическим веществам, то есть вдыхание паров
бензина, аэрозолей, ацетона, клея, толуола. Токсикоманы добиваются опьянения, вдыхая эти
пары или газы, при этом разрушая легкие, желудок, сердце, мозг. Токсикомания развивается очень
быстро, вырастая из кратковременной привычки употреблять вещества, изменяющие сознание и
относится к виду тяжелых заболеваний, лечение которых очень сложно.
Учитель: Как видите, ребята, влияние вредных привычек только наносит человеку вред – вред его
здоровью, силам и положению в обществе. Эти и другие привычки тормозят развитие личности,
останавливают человека на полпути и он может легко попасть в беду. Человек сам определяет
свою судьбу, и я вам советую уже сегодня задуматься “А стоит ли курение, пьянство или наркотики
того, чтобы я сломал свою жизнь?”
Обсудите этот вопрос со своими друзьями, родителями дома в спокойной обстановке, больше
читайте литературы о вреде этих привычек и постарайтесь к ним не привыкать. За свои поступки
человек отвечает не только перед близкими, но и перед обществом, перед законом. В конце
концов человек оказывается перед выбором: вредные привычки или жизнь?
Домашнее задание: спросите у ваших родных и близких, как они понимают ответственность и
нарисуйте человека до и после появления зависимости от вредных привычек.
Литература:
1. А.В. Наследухов “Охрана безопасности жизнедеятельности” 9 и 11 классы, М., АСТ –
ПРЕСС, 2001 г.
2. В.В. Аршинова Классные часы и беседы, М., Творческий центр, 2004 г.
3. Н.И. Дереклеева Родительские собрания, М., ВАКО, 2004 г.
"Всё о дружбе". Классный час. Проект
Цели:
1. Расширение знаний детей о дружбе.
2. Развитие умения аргументировать свою точку зрения.
3. Формирование нравственных качеств обучающихся: умение дружить, беречь дружбу,
общаться в коллективе.
4. Воспитание доброжелательности, уважения друг к другу.
Предварительная работа.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Чтение рассказов и сказок, в которых раскрывается тема дружбы.
Подбор пословиц и поговорок о дружбе.
Выставка книг разных писателей о дружбе.
Рисунки детей.
Разучивание новых песен.
Проведение анкетирования среди учащихся класса.
Оборудование:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Музыкальные записи инструментальной музыки и детских песен.
Компьютерная презентация.
“Цветик-семицветик” из листов цветной бумаги.
Карточки со словами пословиц.
Эмблемы и иллюстрации.
“Волшебная конфета”.
Папка с файлами для сбора подготовленного материала по проекту.
Ход классного часа
I. Организационный момент
Учитель: Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и приготовьтесь слушать.
II. Вступительное слово учителя
(На фоне музыки.)
Высоко-высоко в горах жил пастух. Однажды в ненастную ночь к нему постучали трое.
– Хижина у меня маленькая, войдет только один. А кто вы? – спросил пастух.
– Мы – дружба, счастье и богатство. Кому открыть дверь – выбирай сам!
Пастух выбрал дружбу. Вошла дружба, пришло счастье, появилось и богатство.
Ребята, какая проблема стояла перед пастухом? (Кому открыть дверь.)
– Какое решение он принял? (Ответы детей.)
– Значит, о чем мы будем говорить сегодня на классном часе? (Ответы детей.)
– Итак, сегодня мы должны сказать лучшие слова о дружбе, друзьях. А начнем мы наш разговор с
одной из версий возникновения слова друг.
(Ученица читает стихотворение.)
Когда еще никто не знал ни словаНи “здравствуйте”, ни “солнце”, ни “корова”, –
Соседям древний человек привык
Показывать кулак или язык
И корчить рожи, (что одно и тоже),
Но, словом стал гортанный звук,
Осмысленней лицо, умнее руки,
И человек придумал слово “друг”,
Стал друга ждать и тосковать в разлуке.
Ему спасибо за друзей моих.
Как жил бы я, что делал бы без них?
Друзей – людей, которых я люблю,
Я никогда ничем не оскорблю.
Беседа с учащимися.
У. Да, слово друг известно давно. Но всех ли людей, которые нас окружают в школе, секции,
кружке, можно назвать друзьями? ………..
Кого мы называем другом?
Какие качества у него будут главными?
Каких друзей нам хотелось бы иметь?
Давайте сейчас это выясним.
Я попрошу вас, передавая волшебную конфету друг другу, назвать черту такого человека.
Итак, продолжайте: друг должен быть ………
Молодцы! Вы прекрасно справились с заданием!
Когда между людьми возникает взаимная привязанность друг к другу, желание быть рядом,
помогать вот тогда и начинается дружба.
Дружба – главное чудо всегда,
Сто открытий для нас таящее,
И любая беда не беда.
Если рядом друзья настоящие!
Какое название носит ваш отряд?.........
Вы помните девиз своего отряда? ……..
Значит, к чему вы стремитесь ? ……..
А это подтверждает ваша отрядная песня?
Давайте споем ее первый куплет.
(Песня “ Если с другом вышел в путь...”)
У. Да, только с другом нам хорошо, только с ним мы можем всего добиться и преодолеть любые
преграды.
В ходе подготовки к классному часу вы объединились в микрогруппы, чтобы выполнить
полученное задание исследование. Давайте послушаем и оценим результат вашей работы,
который я предлагаю объединить в проект “Все о дружбе”. Вы согласны с этим предложением?
Начинаем!
Первая группа – вам слово.
Выступление учащихся.
Меня зовут……….и………….Мы представляем результат работы группы “Хранители мудрости”. Мы
подбирали различные пословицы и поговорки о дружбе и друзьях. Всего нашли …. пословиц. Это
пословицы разных народов. Мы хотим зачитать те из них, которые особенно нам понравились.
Зачитывают пословицы.
А еще для вас мы подготовили игру “ Продолжи пословицу”. Перед вами первая часть пословицы,
вторую необходимо вспомнить и сказать всю пословицу.



Друг за друга стой – и выиграешь бой.
Человек без друзей, что дерево без корней.
Друг научит, а недруг проучит.
Учитель:
Пословицы недаром молвятся
Без них прожить никак нельзя
Они великие помощницы
И в жизни верные друзья.
Молодцы! Спасибо вам за ваш труд.
Слово 2-й группе. Это у нас “Художники– иллюстраторы”.
Выступление учащихся.
Меня зовут….., меня……..Мы представляем результат проекта. Я нарисовал ………………..
(Рассказывают о содержании своих рисунков.)
У. Молодцы, художники!
Вы уже знаете, что в нашей республике в 2007 году отмечалось важное событие: 450– летие
добровольного вхождения Башкирии в состав Русского государства, а этот 2008 год объявлен
Годом семьи. И художники всей республики трудились над созданием эмблемы – символа года.
Результат этой работы перед вами.
На этой эмблеме художник выразил дружбу между башкирами и русскими. Протянутые друг другу
руки символизируют желание быть всегда вместе, помогать, защищать, сотрудничать.
Вот уже много лет в нашей республике, нашем районе в дружбе и согласии живут рядом люди
разных национальностей. В чем секрет этой дружбы?
(Ответы учащихся.)
– уважение традиций
– знание родного языка
– изучение истории народов
– праздники “Шежере”
У. А основы всего этого закладываются в семье. Поэтому художники в этой эмблеме также
выразили единение и дружбу родных людей. ( Эмблема 2008 год – год социальной поддержки семьи).
А сейчас дадим слово ребятам из “ Литературной гостиной”.
Выступление учащихся.
Меня зовут…… Я хочу рассказать вам о своем друге…………………
Меня зовут……..
У. Спасибо, за эти прекрасные строки о друзьях. А я дарю вам стихи, которые очень нравятся мне.
Пусть они пополнят ваш проект. Одно из них я знаю с детства и сейчас с удовольствием его
прочитаю.
Землю обмотали тоненькие нити,
Нити параллели и зеленых рек,
Совершите чудо, руку протяните
Надо чтобы в дружбу верил
Каждый человек!
Слово представителям 4 группы.
Выступление учащихся.
Мы группа экспертов……,………,…….
В нашем классе мы задали ребятам вопросы (зачитывают с экрана) и получили такие варианты
ответов:
Настоящий друг есть у всех
Доверить тайну другу могут…….
Родные люди это самые лучшие друзья
Домашние животные есть у многих и считают их своими друзьями.
У. Спасибо всем за работу! Я уверена, что, работая над этим проектом, вы лучше узнали друг
друга, кто-то открыл новые черты характера в одноклассниках, другой оказал помощь советом или
делом. А в целом это стало очередным этапом развития вашего коллектива.
А сейчас я каждому даю волшебный цветик – семицветик. Впишите в каждый его лепесток
пожелание своему другу, а кому именно, напишите в серединке цветка, а затем прикрепите цветок
на доску.
(Звучит тихая музыка, дети выполняют задание.)
У. Посмотрите, какая красивая полянка дружеских пожеланий у нас с вами получилась! Ну что, все
материалы вашей работы мы объединили в мини проект. Посмотрите, какой он замечательный!
(Показать папку с работами.)
– Однако я считаю, что это только начало, вы еще не раз вернетесь к этой теме и будете его
дополнять. А сейчас я предлагаю спеть еще одну очень хорошую песню.
(Исполняется песня: “Всем советуем дружить…”)
У. Ребята, а хотите еще рассказать о своем друге? ………
Я предлагаю сделать это в необычной форме, в форме синквейна.
Синквей от французского слова 5 – стихотворение из 5 строк, которые строятся по определенным
правилам:





1-я строка – одно слово, обычно существительное или имя человека
2-я строка – описание этого в двух словах – 2 прилагательных
3-я строка – описание действия – 3 глагола
4-я строка – фраза из 4 слов, показывающая отношение к теме
5-я (последняя) строка – это одно слово, которое повторяет суть темы.
Давайте, попробуем! Те, кто справится с заданием, могут прочитать свое творение.
(Учащиеся сочиняют синквейн. Звучит тихая мелодия.)
Желающие зачитывают синквейн вслух.
У. Хочется верить, что это занятие заставило вас еще раз задуматься о значимости дружбы, о том,
каким надо быть человеком, чтобы рядом всегда были друзья.
(На фоне компьютерной презентации.)
Я хочу пожелать вам:
Никогда не меняйте друзей!
Их нельзя разменять как монету.
Вы поймете это позднейБлиже друга на свете нету.
Никогда не теряйте друзей
Ту потерю ничем не измеришь.
Старый друг не вернется к тебе.
Новым другом его не заменишь.
И не стоит друзей обижатьСтанет раной на сердце обида.
Хоть друзья и умеют прощать,
Дверь в их сердце будет закрыта.
Дружбу надо беречь всегда,
Это чувство длиннее века.
Лучший друг не предаст никогда,
Просто преданней нет человека!!!
Дружба не знает границ, она соединяет сердца не только близко живущих людей, но и тех, кого
разделяют тысячи километров. Что же помогает этим людям поддерживать связь и отношения?
Письма
телефон – сотовая связь
фото и видеосъемка
А также Интернет. Связь, которая как паутина опутала весь мир.
Ребята, а у кого из вас дома подключен Интернет?
Кто владеет Интернетом?
Кто имеет друзей и общается с ними в Интернете?
Дружба по Интернету для многих в будущем, а сегодня я, классный руководитель 6Б класса ДСОШ
и мои воспитанники, приглашаем вас на Огонек дружбы к нам в школу. Мы будем очень рады с
вами подружиться!
(Вручение пригласительного).
Фотография на память о встрече.
Герб, гимн, флаг России
Цели:
1. Воспитать у детей уважительное отношение к государственным символам России,
Конституции- основному закону страны.
2. Расширить представления учащихся о родной стране.
3. Познакомить детей с новыми понятиями “геральдика”, “держава”, “скипетр”;
4. Развить познавательную активность учащихся, работать над развитием речи с помощью
новых слов и выражений.
Оборудование:






Конституция РФ, РТ,
ТСО “Гимн” (кинофильм),
изображение флагов России, Татарстана, Франции,
герб РФ,
выставка детских рисунков “Моя Родина”
выставка книг.
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
Участники разделены на 3 группы по 6-7 человек. Выполнив задание, ответив на вопрос, группа
получает балл. В итоге подсчитывается количество правильных ответов, выявляется группапобедитель.
- Как называется наша страна? (Россия)
- Столица нашего государства? (Москва)
- Кто стоит во главе государства? (Президент)
- Как зовут Президента России?
- Какие народы живут в России? (Русские, татары, чуваши, мордва, башкиры и т.д.)
- Какие символы государства вы знаете? (Флаг, герб, гимн)
- Какой праздник мы отмечаем 12 декабря?
- Что такое Конституция?
- Сегодня мы поговорим о нашей Родине, о символах России и о Конституции Российской
Федерации. Задумаемся над тем, как мы сами относимся к своей Родине, любим ли мы ее?
Чтец:
Россия Радуга и синь,
Степная сизая полынь,
Полей разлет,
И снег,
И лед,
И хоровод
Берез, взметнувшихся над Волгой.
Она багряный листопад,
И снова синь,
И снова сад,
А в нем, пленительный и долгий,
Шального соловья раскат.
Россия –
Ясная роса,
Косого ливня полоса
И запах медуниц от луга,
Глаза ребенка,
Сердце друга,
Вечерних росстаней печаль.
И распахнувшаяся даль
От Селигера до Байкала.
Все, все она в себя впитала!
Россия – все, чем я живу,
К чему во сне и наяву
Душа стремиться не устала. В. Полторацкий
Герб РФ
"Герб" в переводе с немецкого языка – наследие, наследство.
- Рассмотрим герб РФ. Процесс создания герба очень сложен, этим занимается специальная наука
- геральдика.
- Что мы знаем о создании гербов?
3 ученик: Государственный герб отражает определенный исторический этап развития общества,
существует до тех пор, пока существует данный тип государства. Как правило, выражает идею
государственного могущества и суверенитета. Герб соответствует идеологическим, политическим,
религиозным основам государства. Так современный герб РФ не похож ни на герб Российской
империи, ни на гербы СССР или РСФСР, но частично несет в себе их образы, цвета и символы.
4 ученик: Государственный герб РФ - официальный государственный символ, утвержденный
Федеральным конституционным законом, изображаемый на печатях, бланках государственных
органов, организаций и учреждений, денежных знаках, документах, удостоверяющих личность
гражданина РФ, на пограничных знаках, государственных наградах, боевых знаменах воинских
частей и т. п.
5 ученик: Создание герба - деятельность довольно сложная, в ней принимают участие ученыеисторики, специалисты в области геральдики и художники-графики, художники - эмблематисты.
Родовые, земельные, государственные гербы сочетают в себе знаково-символическое и
эстетическое начало. Герб можно разглядывать, можно им любоваться, как произведением
искусства, но, что особенно важно, его нужно суметь грамотно прочесть. Геральдика обладает
своим особым языком, имеющий свой строго определенный порядок и терминологию. Так при
описании герба вначале называют цвет, затем - фигуру. В гербах со щитом первой называют
фигуру, находящуюся в центре.
- Попробуем прочесть герб РФ.
6 ученик: На фоне щита красного цвета изображен золотой двуглавый орел. Правой лапой орел
сжимает скипетр. В его левой лапе - держава. Над головами орла мы видим короны. Скипетр - это
жезл, украшенный затейливой резьбой, золотом и драгоценными камнями. Держава представляет
собой золотой шар с крестом наверху. В давние времена короны, скипетр и держава служили
знаками царской власти. Сегодня они напоминают нам об историческом прошлом нашей родины и
символизируют единство РФ и независимость ее от других государств. Крылья орла похожи на
солнечные лучи, а сама золотая птица - на солнце.
7 ученик: На груди орла помещено изображение всадника на фоне красного щита. Это - Святой
Георгий Победоносец. Он на белом коне, за его плечами развивается синий плащ, в правой руке у
него серебряное копье, которое помогло ему победить змея. Черный змей- это символ зла. Он
повержен героем. Верный конь воина топчет дракона копытами. Следует подчеркнуть, что герб
России символизирует красоту и справедливость, победу добра над злом.
- Что мы узнали о гербе РФ?
- Что он символизирует?
Чтец:
Упал снаряд, и совершилось чудо:
На опаленной порохом стене
Возник в дыму неведомо откуда
Святой Георгий на лихом коне.
От сотрясенья обнажилась фреска,
Упала штукатурка поздних лет, И он возник торжественно и дерзко,
Как древний знак сражений и побед.
В сиянии возвышенного лика
Простер десницу грозную свою.
И острая карающая пика
Пронзила ядовитую змею.
ЗАДАНИЕ: раскрасить герб РФ по образцу. Команда, справившаяся первой, получает
дополнительный балл.
Флаг РФ
- Что такое флаг? (Символ государства)
- Какие цвета у Российского флага? (Белый, синий, красный)
Чтец:
Нам есть чем гордиться и есть что беречь,И хартия прав, родимая речь,
И мир, охраняемый нами,
И доблесть народа, и доблесть того,
Кто нам и родней, и дороже всего,
Кто наше победное знамя! А. Ахматова
ЗАДАНИЕ: на доске изображение флагов России, Франции, Нидерландов, Болгарии, Татарстана.
Найти изображение флага РФ.
Найти изображение флага РТ.
- Что общего у флагов России и Татарстана?
- Чем они отличаются?
- Что мы знаем о Российском Флаге?
1 ученик: Государственный флаг Российской Федерации является официальным символом РФ.
Государственный флаг Российской Федерации представляет собой прямоугольное полотнище из
трех равновеликих горизонтальных полос: верхней - белого, средней - синего, нижней - красного
цвета.
2 ученик: Во все времена цвету придавали особый смысл. Белый цвет означает мир и чистоту,
синий - небо, верность и правду, красный - огонь и отвагу.
22 августа мы отмечаем День Государственного флага России.
- Что вы узнали о нашем флаге? Что означают его цвета?
ЗАДАНИЕ: составить из полос цветной бумаги флаг РФ. Команда, справившаяся первой, получает
дополнительный балл.
Конституция РФ
- Подумайте, что такое законы? (это правила, которые устанавливает государство.)
- Для чего они издаются? (их должны выполнять все граждане нашей страны, независимо от того,
какому народу они принадлежат.)
Учитель: Законы бывают разные, но главный (основной) закон нашей страны - Конституция. Ныне
действующая Конституция была принята 12 декабря 1993 года. С тех пор этот день является
государственным праздником нашей страны. В этом году исполнилось 10 лет принятия
Конституции РФ, за это время в нее не внеслась ни одна поправка.
ЗАДАНИЕ: блиц-опрос.
- Из чего состоит Конституция?
- Сколько в ней разделов? (2)
- На что они делятся? (Главы)
- На что подразделяются главы? (Статьи)
- Какая глава Конституции рассматривает права и свободы человека и гражданина? (Глава 2)
- Какие права человека вы знаете?
- Когда человек приобретает права?
- Сколько прав по Конституции насчитывается? (58)
- Что значат слова: обязанность человека?
- Сколько обязанностей у гражданина РФ по Конституции? (8)
- Какие обязанности вы знаете?
- С какого возраста человек может отвечать по своим обязательствам? (С 18 лет)
- Молодцы! Справились с заданием. Следующий символ государства - это гимн.
Гимн РФ
8 ученик: Гимн – это торжественная песня или мелодия, которая исполняется в особых,
торжественных случаях: во время национальных праздников, подъема Государственного флага
РФ, торжественных собраний, во время проведения воинских ритуалов и спортивных
соревнований. При исполнении гимна любой страны люди, слушающие его, встают, мужчины
снимают головные уборы. Так проявляется уважение к стране, чей гимн звучит.
- Как проявляется уважение, а стране, когда люди слушают гимн? (люди встают)
- Прослушаем гимн РФ, как подобает гражданам России.
ПРОСЛУШИВАНИЕ ГИМНА РФ.
- Какие чувства вызвала в вас эта музыка? (Красота природы, любовь к Родине, мужество,
желание защитить свою Родину).
- Совсем недавно С. Михалков написал текст к Государственному Гимну РФ. (Чтение учителем
слов гимна)
- Какое содержание текста гимна? (любовь к Родине, красота природы, гордость за свой народ и т.
д.)
Повторное прослушивание гимна РФ (со словами).
Итог классного часа.
- О чем мы говорили?
- Что нового сегодня узнали?
- О каких символах государства вспомнили?
- Как мы можем исполнять свои обязанности по Конституции РФ?
- Все ли равны перед основным законом РФ?
- Какие добрые, достойные дела мы можем делать для нашей Родины?
Д/З выучить слова гимна России, уважать и беречь родную природу и свою Родину.
Государственные символы России (сценарий классного часа)
Цели:



формирование у учащихся патриотизма и гражданственности;
популяризация государственных символов РФ – Герба, Флага, Гимна;
расширение исторических знаний и представлений обучающихся.
Форма: классный час - размышление.
Информация к размышлению. Символы России нужны как воплощение её истории, отражение
настоящего, как выражение патриотизма её граждан и обозначение на международной арене, как
её зрительный и музыкальный образ.
Подготовительный этап.
Необходимо подготовить:





текст Конституции РФ (для каждой группы);
изображения гербов России (для каждой группы);
флаг РФ;
герб РФ;
видеофрагмент о необъятных просторах нашей страны (2-3 мин.).
Для организации и проведения классного часа необходимо разделить класс на группы по 5-6
человек. Каждая группа готовиться к классному часу в течение 2-х дней.
Все вопросы для команд записываются на карточке.
Оформление доски.
На доске должны быть записаны:




Тема;
маршрут занятия;
информация к размышлению;
иллюстрации герба и флага РФ.
Ход классного часа
Вступительное слово учителя.
Учитель сообщает тему и маршрут занятия: познавательная станция, исследовательская станция,
практическая станция. По ходу занятия он объявляет остановки на каждой станции. Учитель
обращает внимание на информацию к размышлению и предлагает вернуться к ней в конце урока.
Познавательная станция.
Учитель сообщает детям о необъятных просторах нашей Родины. Под просмотр видеофильма
читается стихотворение И. Северянина “Слова солнца”:
Много видел я стран и не хуже её –
Вся земля мною нежно любима.
Но с Россией сравнить?... С нею сердце моё,
И она для меня несравнима!
Вопрос классу: Как вы думаете, какова основная идея данного стихотворения?
Затем учитель организует обмен мнениями учащихся по вопросам:
- Какие государственные символы вы знаете?
- Как вы думаете, когда появляется интерес к изучению символики государства?
Рассказ учителя: К государственным символам любой страны относятся герб, флаг и гимн. Эта
триада возникла не сразу. Только в XX веке во всём мире установилась обязательная традиция –
каждой стране иметь свои герб, флаг и гимн. Жители разных стран по праву гордятся своими
символами. Отношение к гербу, флагу и гимну – это отношение к самому государству. А оно
должно быть уважительным. Символы нашей Родины насчитывают не одну сотню лет. Первый
государственный герб появился в конце XV в., первый флаг - в XVIII в., а первый гимн – в XIX в.
Исследовательская станция.
Задание для групп №1.
- Что такое Конституция? (Это основной закон государства.)
- Найдите в Конституции ст. 70. Давайте зачитаем её. Чему посвящена эта статья?
(Государственным символам.)
1. ГЕРБ
1) Сообщение подготовленного ученика об истории российского герба.
Слово “герб” пришло в русский язык в XVI – XVII вв. В его основе лежит немецкое erbe, что
означает “наследство”. Так уже в самом слове заложена одна из важных черт герба –
стабильность, постоянство в употреблении.
Государственный герб свидетельствует о суверенитете страны, родовой герб – о принадлежности
его владельца к определённому сословию. Герб может указывать на земельные владения, как
многие родовые гербы Средневековья, служить средством удостоверения своего владельца.
Поэтому герб, как правило, официально утверждается высшей властью.
Откуда же возникла эмблема двуглавого орла на Руси? Первоначально историки думали, что Русь
заимствовала её из Византии. Как знак императорского двора двуглавый орёл украшал ткани,
одежду и обувь императоров и придворных. Особую популярность приобрела эта эмблема при
императорах династии Палеологов. Возможно, двуглавый орёл являлся их родовой эмблемой. Его
изображение можно увидеть на рукописном Евангелии, принадлежавшем Дмитрию Палеологу.
В Риме орёл почитался с древнейших времён. По преданию, именно орёл, этот вестник богов,
предсказал Тарквинию Древнему обретение царской власти. Распространённость эмблемы
двуглавого орла на Балканах привела учёных к мысли, что именно из этого региона орёл мог
попасть на Русь. Но, самое интересное, двуглавый орёл встречался и на самой Руси, причём
задолго до 1497 г. Двуглавый орёл призван был символизировать мощь и независимость нашей
страны. В этом качестве он и продолжил свою историю на Русской земле.
В XVI – XVII вв. в Московском царстве использовались две государственные печати – Большая и
Малая. Они отличались размерами, расположением эмблем и надписями, но на обеих
сохранились изображения всадника и двуглавого орла. На Большой государственной печати
всадник помещался на груди двуглавого орла. На Малой печати всадник и орёл изображались на
двух сторонах.
В конце 1530-х гг. двуглавый орёл приобрёл более воинственный вид, Его начали изображать с
раскрытыми клювами и высунутыми языками. В геральдике такая эмблема называется
вооружённый орёл.
На печати Лжедмитрия I орёл изображён с поднятыми вверх крыльями, а над его головами – две
короны, между которыми – третья, большего размера. На печатях царя Михаила Фёдоровича
крылья орла опустились, над головами орла помещались три короны.
В первой половине XIX в. изображение российского герба вновь изменилось. Возникло два типа
государственного герба. На первом орёл с распластанными крыльями держал на груди московский
герб в щите изящной, заострённой кверху формы. Над головами орла помещалась корона. В лапах
этот орёл иногда держал – в одной пучок молний и факел, а в другой – лавровый венок. Второй
тип герба – орёл с поднятыми крыльями, увенчанный тремя коронами. Щит с московским гербом
на его груди обрамлялся цепью ордена Андрея Первозванного. А на крыльях орла – 6 щитков
гербами наиболее важных земель, название которых входили в императорский титул. Последнее
изменение государственного герба в дореволюционный период состоялось в 1882 – 1883гг.
Александр III принял выполненные художником А. И. Шарлеманем Большой, Средний и два Малых
герба. Наличие трёх типов государственного типа герба объясняется тем, что они изображались
на печатях, скреплявших разные по своей значимости документы.
2) Чтение стихотворения учеником, подготовленным заранее.
Везде орёл, везде с ним слава!
Везде он гордый, впереди –
Крестом увенчана держава,
Святой Георгий на груди… (М. Шереметьев)
Вопрос для групп: О каком орле идёт речь в этом четверостишии? (О двуглавом орле на гербе России.)
Учитель: Возрождение Российского государства повлекло неизбежное возвращение исконных
российских символов, так безоглядно преданных забвению в советский период. История создания
герба огромна. Символы безымянны, они не знают авторства, их создаёт сама история.
Возвращение двуглавого орла на герб России произошло в 1993 году Указом Президента РФ от
30.10.1993 г. Автор эскиза герба художник Государственной герольдии при Президенте РФ
Е.И.Ухналёв.
Задания для групп №2.
1) Рассмотрите изображения образцов гербов России. Расположите их в хронологической
последовательности.
ОТВЕТ: большая государственная печать 1577г.,
большой государственный герб Российской империи 1882г.,
первое изображение герба Советской России,
Государственный герб РСФСР,
Государственный герб СССР,
Государственный герб Российской Федерации.
2) Определите, какие изменения происходили с гербом в разные времена.
3) Опишите современный российский герб.
2. ФЛАГ
1) Сообщение подготовленного ученика об истории российского флага.
Своим рождением российский флаг обязан отечественному флоту.
B 1667-1669 гг. в селе Дединове на Оке была построена первая флотилия России.
Предстояло выбирать флаг для корабля. Флаг той или иной страны показывал, что данное судно
принадлежит именно ей, является её территорией. Флаг служил опознавательным знаком корабля,
а государство тем самым обозначало, что корабль находится под его защитой.
К тому времени ведущие морские державы уже имели свои флаги. Все они отличались несложным
изображением и простой расцветкой, поскольку было важно, чтобы они были узнаваемы издалека.
Обычно расцветка флага включала две-три полосы. Цвета полос соответствовали цветам
государственных или династических символов страны.
Именно от морских флагов берут начало многие государственные флаги. В апреле 1668 г. на
российские суда было приказано выдать большое количество материи белого, синего и красного
цвета, но как именно располагались эти цвета на первых российских флагах не известно.
Одни исследователи полагают, что флаг состоял из четырёх частей. Синий крест делил
полотнище по вертикали и горизонтали, а белый и красный цвета располагались в шахматном
порядке. По краям полотнища шла красная кайма.
В ноябре 1990 г. комиссия, которой предстояло разработать проект нового флага РСФСР,
предложила восстановить исторический российский флаг – бело-сине-красное полотнище. 11
декабря 1993 г. в преддверии принятия новой Конституции президент России подписал указ “О
государственном флаге Российской Федерации”. В соответствии с ним устанавливались белый,
синий и красный цвета флага. Российский триколор возник, вероятно, по голландскому образцу.
Красный цвет, цвет крови, как бы обозначал земной мир, синий – небесную сферу, белый –
божественный свет. Красный цвет считался символом отваги и мужества, а также был синонимом
красивого. Голубой цвет был символом Богоматери. Белый цвет олицетворял мир, чистоту,
благородство.
Государственный флаг РФ постоянно поднят на зданиях органов власти нашей страны. Он
вывешивается в дни государственных праздников о торжественных церемоний. Поднимается на
зданиях дипломатический представительств России за рубежом. Флаг – наша святыня, и мы
должны относиться к нему с уважением и почитанием.
2) Рассказ учителя: когда же появился трехцветный российский флаг?
В 1693 г. на корабле в Архангельске Пётр1 поднял флаг царя Московского. Его официальное
описание таково: верхняя полоса – белая, средняя – синяя, нижняя – красная. На синей полосе
золотой с царской короною венчал двоеглавый орел, имеющий в сердце красное клеймо с
серебряным Святым Георгием, без змия. Под этим флагом путешествовало по Европе Великое
посольство, снаряжённое Петром 1 в 1697-1698 гг. В 1690 г. бело-сине-красный флаг стал
символом Российского государства.
Это интересно: чтобы легко запомнить расположение цветов на флаге, нужно всего лишь
запомнить слово БЕСИК (бело-сине-красный).
Задание для групп №3:
Что, по вашему мнению, символизируют цвета флага?
ОТВЕТ:
1) древнее понимание строения мира: внизу – физический, выше – небесный, ещё выше – мир
божественный. Переосмысливая сверху вниз: Вера, Надежда, Любовь;
2) белый – воздух, синий – вода, красный – огонь;
3) Красный – символ мужества и отваги, голубой – символ Богоматери, белый – мир, чистота,
благородство.
Учитель: Указом Президента РФ от 22.12.1993 г. “О государственном флаге РФ” были установлены
официально белый, синий и красный цвета флага.
22 августа – День Государственного флага РФ.
3. ГИМН
1) Сообщение подготовленного ученика об истории гимнов России.
“Гимн” - слово греческого происхождения, оно означает “торжественную, хвалебную пеню”.Гимн
имеет огромное значение для своего народа как в прошлом, так и в настоящем.
В Древней Руси торжественные церемонии проходили под торжественные песнопения. В эпоху
Петра 1 зазвучали торжественные канты – светские гимны, исполняющиеся на церковный манер.
При Петре 1 появился первый военный марш, который стал неофициальным гимном России.
Первый официальный государственный гимн появился после победы русского оружия над
наполеоновской армией. В 1813 году в Петербурге впервые исполнили “Песнь русскому царю”,
автором которой был известный поэт, переводчик, ученый-филолог А.. Х.Востоков. на мелодию
английского гимна “Боже, храни короля! В 1815 году появился новый текст песни под названием
“Молитва русских”:
Боже, царя храни!
Славному долги дни
Дай на земли!....
Автором этих строк был замечательный поэт В.А.Жуковский. Через 2 года Жуковский дополнил
текст двумя строфами, а окончательный вид гимн приобрел в 1833г., благодаря офицеру и
композитору А.Ф.Львову. Гимн Львова звучал везде – и в армии, и во время гражданских торжеств.
Он стал государственным гимном Российской империи.
Россия знала еще несколько мелодий, ставших её неофициальными гимнами. Одна из них
принадлежит гению русской музыки М.И.Глинке, автору оперы “Жизнь за царя”:
Славься, славься, наш русский царь,
Господом данный нам царь-государь!....
В феврале 1917 г. вместе с монархией ушел в прошлое и старый гимн. На улицах звучали совсем
другие песни, и главное место среди них заняла “Марсельеза”. В 1875 году народник П.Л.Лавров
написал текст на русском языке:
Отречемся от старого мира!
Отряхнем его прах с наших ног!
Нам враждебны златые кумиры,
Ненавистен нам царский чертог! ………
В январе 1918 г. в Таврическом дворце в Петрограде открылся Третий съезд советов, делегаты
которого стоя слушали новый гимн республики “Интернационал”, авторами которого были поэт и
революционер Э.Потье и композитор-любитель П.Дегейтер. С 1918 года он стал гимном РСФСР, а
затем СССР. “ Интернационал” оставался гимном СССР до 1944 года, когда был создан новый
государственный гимн СССР. Этот гимн впервые прозвучал в ночь на 1 января 1944 года. Он
содействовал сплочению народа в защите Отечества от фашистских захватчиков, звал к новым
подвигам и свершениям. Авторами нового гимна явились поэт С.В.Михалков и композитор
А.В.Александров.
2) Учитель: Текст нового гимна принадлежит известному советскому писателю С.В.Михалкову (р.
1913г.) , а музыка – композитору и дирижёру А.В.Александрову (1883-1946гг.). Государственный
гимн РФ был утвержден Государственной Думой в декабре 2000 года. Текст гимна утвержден
указом Президента России В.В.Путина 30.12 2000г. Так, накануне Нового года и Нового века у
России появился новый гимн. Торжественные звуки гимна сплачивают нацию, вселяют в неё
чувство гордости за свою Родину, вдохновляют народ на новые свершения – такова идея гимна.
Задания для групп №4:
1) Какие чувства вы испытываете, когда слышите звуки гимна России?
2) Как вы думаете, где исполняется государственный гимн?
ОТВЕТ: он звучит в особо торжественных случаях. Например, при вступлении в должность
Президента РФ, руководителей органов государственной власти при открытии и закрытии
заседаний Совета Федерации и Государственной Думы, во время церемоний встреч и проводов
глав или официальных представителей иностранных государств, во время проведения воинских
ритуалов.
Учитель: Гимн является официальным государственным символом. Он как бы музыкальнопоэтическое воплощение страны и её народа, и потому к нему должно быть самое уважительное
отношение.
Практическая станция.
Вопросы классу:
- Где помещается государственный герб РФ?
- Где размещается государственный флаг РФ?
- Когда исполняется гимн России?
Обращаясь к началу урока, где речь шла об информации к размышлению, учитель акцентирует
внимание учащихся на высказывании и подводит к выводам классного часа.
Возможные выводы классного часа:
- Эти символы – часть русской истории, воплощение её героических и трагических страниц,
отражение жизни народов нашей страны.
- Все мы должны хорошо знать историю государственных символов России.
- Отношение к гербу, флагу и гимну – это отношение к самому государству. Оно должно быть
уважительным.
- Оскорбление государственных символов сродни оскорблению и государства, и его народа, и его
истории и культуры.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа