close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное дошкольное учреждение ЦРР
детский сад №7 «Топотушки»
Павлово-Посадского муниципального района Московской области
Программа развития
на 2012 - 2016 г.г.
г.Павловский -Посад
2012г.
Структура программы:
Введение.
I. Исходное состояние ДОУ
1.1. Информационная справка
1.2. Проблемный анализ состояния ДОУ.
1.3. Проблемный вывод.
II. Концепция развития ДОУ.
III.Структурно-содержательное описание
IV.Ожидаемые результаты и план деятельности ДОУ
Введение
Значительные социально-экономические и культурно-исторические
изменения, происходящие в современной России, определили формирование
новых макро условий для развития общества. Обновления затронули все
сферы жизнедеятельности, в том числе и образовательное пространство.
В современной системе дошкольного и школьного воспитания начальном этапе непрерывного образования - остро обозначилась проблема
кардинального изменения ее содержания, форм и методов организации.
Реальная ситуация характеризуется наличием большого числа программ
идущих "сверху" и инициативой "снизу", от педагогов чутко реагирующих на
социальные запросы родителей и школы. Такое положение вызвало
тенденцию создания индивидуальных образовательных проектов развития
конкретных образовательных учреждений.
Таким образом, актуальность и значимость нового подхода к
управлению образовательным учреждением состоит в необходимости их
сохранения, развития и удовлетворения социального
заказа
исходя
из
сложившихся
условий.
Осознание этого привело нас к необходимости создания программы развития
ОУ, представляющую собой стройную нестандартную систему, направленную
на видение перспективы развития детского сада, выбор конкретных
управленческих решений и обеспечение поэтапного поставленных целей.
Программа разработана на 3 года, с четом нормативно-правовой базы:
·
Закона РФ №273от 29.декабря 2012г..;
·
Закона Московской области от 27.07.2006 № 136/2006-03 «Об
образовании» другими законодательными актами, принимаемыми в
соответствии с ними.
·
Конвенции о правах ребенка.
·
Конституции РФ.;
·
Устава образовательного учреждения.
Содержание разработанной программы отвечает ведущим идеям современного
образования:
-Признание самоценности дошкольного периода.
-Сохранения и развитияпсихофизического здоровья дошкольников.
- Гуманизация и демократизация Воспитательно-образовательного процесса.
-Свобода выбора методик и технологий.
Главная цель ДОУ – создать условия для полноценного гармоничного
развития, воспитаниеи обучение каждого ребенка в зависимости от его
индивидуальных возможностей.
Цель: воспитать физически, психически здорового и социально
адаптированного ребенка
Задачи:
1. Создать систему профилактической и педагогической работы по
сохранению и укреплению здоровья ребенка, приобщению его к
общечеловеческим ценностям.
2. Обеспечить психолого-педагогические условия для создания атмосферы
эмоционального комфорта, самовыражения, саморазвития личности
воспитанников через художественно-эстетическое воспитание;
3. Строить комплексную систему работы по приоритетным направлениям,
для развития индивидуальных, культурных, познавательных, творческих и
интеллектуальных способностей детей;
4. Совершенствовать формы и методы взаимодействия ДОУ с семьями
воспитанников.
5. Совершенствовать систему работы взаимодействия с другими
социальными институтами по воспитанию и обучению дошкольников
6. Создать материально-техническую базу, способствующую психическому
и физическому здоровью.
Критерии:
1. Критерии физического здоровья :
-уровень физического развития;
-группа здоровья;
-резистентность (кратность заболеваний в течении года);
-показатели двигательной активности;
Заболеваемость.
2. Критерии психического здоровья:
-уровень эмоционального благополучия (тревожность, страх, агрессивность,
самооценка);
-уровень познавательной деятельности (восприятие зрительное, слуховое);
-опосредованное запоминание, наглядно действенное мышление,
обобщенность понятий, их классификация.
3. Критерии социального здоровья:
-самообслуживание;
-личностная и мотивационная готовность к школе;
-коммуникативные связи.
4. Критерии соответствия участников педагогического процесса и
материально-технической базы целям и задачам; уровень квалификации
педагогов.
1. ИСХОДНОЕ СОСТОЯНИЕ ДОУ № 7 «Топотушки»
1.1ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА .
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития
ребенка детский сад №7 «Топотушки» функционирует с 1965 года. Здание
типового проекта, кирпичное, двухэтажное, с центральным отоплением и
горячей водой.
Адрес: 142500, Московская область, г. Павловский Посад, ул. Володарского
д.83.
Телефон : 8-(49643) 2-12-67
Учредителем МДОУ является Администрация Павлово-Посадского
муниципального района Московской области.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития
ребенка детский сад № 7 «Топотушки» функционирует на основе
Устава, зарегистрированного18 июня 1996г. и
лицензии № А 189724 за № 57855 от 21.12.2005г
Общее количество детей, посещающих МДОУ 152человека, из них: 24
ребенка раннего возраста, 128 человек - дети от 3 до 7 лет. Плановая
наполняемость ДОУ -110 детей.
В ДОУ функционирует 6 групп, среди них:
·
1 группа раннего возраста,
·
5 групп дошкольного возраста.
В ДОУ имеется шесть групповых комнат, пять спальных комнат,
физкультурно-музыкальный зал, логопедический кабинет, методический
кабинет, медицинский кабинет, пищеблок, отдельно построена прачечная.
На территории детского сада оборудованы игровые участки, оснащенные
прогулочными верандами, различными постройками, физкультурно-игровьм и
спортивным оборудованием. Сотрудниками ежегодно проводится их
озеленение: разбиваются клумбы, цветники, ведется работа на огороде.
имеются фруктовые деревья и кустарники. Оборудована площадка для
ознакомления детей с правилами дорожного движения.
Общие сведения об организации деятельности учреждения.
Режим работы учреждения:
- годовой цикл
1.
- продолжительность
рабочей недели
- режим работы групп
Круглогодичный
5-ти дневная
12-тичасовой с 6.30.ч. до 18.30.ч.
ДОУ территориально расположен в центре города и ближайшее
окружение: Детская городская библиотека, Городская музыкальная школа,
Спортивно-оздоровительный комплекс «Надежда». Дом культуры «Октябрь»,
СОШ и Лицей №2, городской парк, ЭБЦ - все это дает возможность расширять
формы работы с детьми.
Структура образовательного учреждения и контингент воспитанников.
Условия комплектования групп:
- по возрастам
- по социальному заказу.
Характеристика образовательных программ
Приоритетные направления:
-художественно-эстетическое;
- познавательно – речевое развитие;
- социально-личностное;
- физическое развитие.
Деятельность педагогического коллектива направлена на изучение и
внедрение современных образовательных технологий,и реализацию
комплексных программ.
Используемые программы:
Программы
Группы
Автор программы
1 младшая гр.
М.А.Васильева
Основные
2-я младшая гр.,
Средняя гр.,
под ред.
Старшая гр.,
Бабаевой Т.И.
Подготовит. гр.
Авдеева Н.Н.
Млад., сред., старш.,
подготов.гр.
Князева О.М.
Наименование
программы и
направление
«Программа
воспитания и обучения
в детском саду»
« Детство»
Программа развития и
воспитания детей в
детском саду
« Безопасность»
(социально-личностное)
О.Л.Князева
М.Д.Маханева
Парциальные
Млад., сред., старш.,
подготов.гр.
Млад., сред., старш.,
Ушакова О.С.
«Приобщение детей к
истокам русской
народной культуры»
(нравственнопатриотическое
воспитание)
«Программа развития
речи детей
дошкольного возраста в
детском
саду»(познавательно-
подготов.гр.
речевое)
«Здоровый ребенок»
Стар., подгот. гр.
М.Д.Маханева
Млад., сред., старш.,
подготов.гр.
Б.Б.Егоров
Н.Е.Ефименко
Млад., сред., старш.,
подготов.гр
Млад., сред., старш.,
подготов.гр
«Театр физического
развития и
оздоровления детей
дошкольного и
младшего школьного
возраста». (физическое
развитие)
« Музыкальные
шедевры»
Радынова О.П.
О.А.Воронкевич
«Добро пожаловать в
экологию!»(познавател
ьно-речевое)
« Я и мир»
Старшая,
подготовительная
гр.
программа по
Мосалова Л.Л.
социально –
нравственному
воспитанию детей
Рабочие
Младшая, средняя,
старшая
Ковальчук Е.П.
подготовит.гр.
Млад., сред., старш.,
подготов.гр.
Ковальчук И.В.
«Радость»
программа по
нравственноэстетическому
воспитанию
«Движение»
программа по
физвоспитанию
Программы дополнительного образования по следующим направленностям:
-Художественно- эстетическое (6 лет) -«Природа и художник» Т.А.Копцевой
-Познавательно-речевое(5-7 лет) – «Исправление недостатков речи у
дошкольников» Г.А.Каше,
-Социально-личностное (4-6 лет) – «Патриотическое воспитание детей 4-6
лет» Н.Г.Комратовой, Л.Ф.Грибовой
-Физкультурно-оздоровительное(4-6 лет) «Театр Физического развития детей
дошкольного и младшего школьного возраста» Н.Ефименко, «Са-Фи-Дансе»
Ж.Е.Фирилевой, Е.Г.Сайкиной
В детском саду организовано бесплатное дополнительное образование по
следующим направлениям:
— кружок «Веселая кисточка» - художественно - эстетическое;
― театральный кружок «Сказка» - познавательно-речевое;
― кружок ритмопластики «Карамельки» -физкультурно-оздоровительное.
Сведения о кадрах образовательного учреждения
Обеспеченность педагогическими кадрами – 100%
Вакансии – нет
Общая численность сотрудников составляет 40 человек, педагогических работников 18
человек.
Работа педагогического коллектива характеризуется целостностью и предусматривает
взаимосвязь между различными видами деятельности. Кроме воспитателей с детьми
занимаются учитель-логопед, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор
физкультуры.
Средний возраст воспитателей от 30 до 55 лет. В основном это опытные,
квалифицированные работники со стажем работыболее 15 лет и хорошо владеющие
методикой воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
Сведенияо педагогических кадрах:
Квалификация кадров
2010-11 г.г.
Чел.
Всего педагогов
20
%
2011-12 г.г.
Чел.
17
%
2012-13 г.г.
Чел.
18
%
2013-14г.г.
чел
18
%
Высшей квалификационной
категории
4
Первой квалификационной
категории
6
Второй квалификационной
категории
10
С высшим педагогическим
образованием
2
Со средним специальным
педагогическим
образованием
18
Повысили квалификацию
2
Педагогический стаж
3
20
11
30
3
50
3
8
14
92
3
17
13
64
14
82
2
Количество педагогов
-
11
4
18
7
64
2
11
3
17
4
23
77
4
1
4
10
% от общего числа
педагогов
До 3 лет
-
От 3 до 10 лет
2
10
От 10 до 20 лет
2
10
Свыше 20 лет
15
78
Награждены государственными и отраслевыми наградами (медаль «В память 850 летия
Москвы»)-6 человек
5.4.3.Имеют почетные звания- 2 чел.
В связи с 75-ти летием Московской области ДОУ награждено Дипломом губернатора
Громова Б.В., как «Победитель смотра-конкурса на самую благоустроенную территорию
Образовательного учреждения Московской области».
Материально-техническая база
.Помещения:
· групповые комнаты (количество - 6, оснащенность в 80 % от нормативного)
· спальни (наличие отдельных помещений) – имеются в 5 группах
· музыкальный зал - имеется
· спортивный зал – совместно с музыкальным - имеется, оснащенность- 80 % от
нормативного
· специальные кабинеты, используемые в образовательном процессе: медицинский
кабинет, логопедический кабинет, методический кабинет.
· бассейн- нет
· иные, используемые в образовательном процессе– нет.
Участки:
· игровая площадка: имеется, оснащенность 72 %- от нормативного
·
цветники
·
огород
·
площадка по ПДД
На участках имеются веранды.
Технические средства обучения: телевизор -1,диапроектор -1 магнитофон -1,
видеомагнитофон -1, музыкальный центр -2, DVD – 1.
Библиотечный фонд:
· общий- 950 шт.
·
методической литературы- 750 шт.
·
детской художественной литературы – 200 шт.
Сотрудничество с другими образовательными учреждениями:
o
МОУ СОШ Лицей №2,
o
ЭБЦ,
o
городской выставочный зал «Дом Широкова»
o
детская музыкальная школа
o
детская городская библиотека
Основные формы работы:
o
экскурсии,
o
соревнования,
o
совместные праздники,
o
открытые просмотры: занятий, досугов, развлечений, утренников
o
совместные педсоветы,
o
выставки.
Организационно-педагогические условия воспитательно-образовательного процесса,
созданные в ДОУ, помогают в выборе оптимальных форм организации детской
деятельности. Педагогический коллектив реализует свое право на выбор образовательных
программ, успешно решая эту задачу с учетом социально-экономических и национальнокультурных условий.
Педагоги находятся в постоянном поиске новых форм и методов образовательного
процесса. Педагогический коллектив ДОУ в основном стабильный, инициативный. ДОУ
обеспечивает психологический комфорт воспитателям и педагогам, создает атмосферу
педагогического оптимизма, ориентацию на успех, стремление создать все условия для
сохранения и укрепления здоровья.
1.2.Проблемный
анализ состояния ДОУ №7.
2. Анализ воспитательно-образовательной деятельности ДОУ
Главная цель разработанной программы ДОУ - повышение качества воспитания и
образования детей, то есть полное удовлетворение социального заказа на образовательные
услуги в отношении детей дошкольного возраста. Решение этой задачи связано с ответом
на вопросы: Что нужно изменить? Что требует проблемного анализа настоящего состояния
ДОУ?
Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно
в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенка с
ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит
приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Закладывается фундамент
здоровья. Дошкольное детство – время первоначального становления личности,
формирование основ самосознания и индивидуальности ребенка.
Дошкольного учреждения предусматривает принятие детей в ДОУ с раннего возраста. К
этому времени в развитии ребенка происходят важные изменения, что позволяет ему выйти
за рамки привычного мира семьи и под руководством чуткого и заботливого воспитателя
(какими являются наши педагоги), вступить в систему отношений, в новый образ жизни.
Деятельность педагогического коллектива направлена на изучение и реализацию
комплексной программы «Детство», внедрение современных парциальных,
модифицированных программ, образовательных методики технологий.
Планируя работу в раннем возрасте,мы реализуем «Программу воспитания и обучения в
детском саду (автор М.А.Васильева). Она предусматривает раннюю социализацию и
адаптацию ребенка к условиям ДОУ, формирование чувства доверия к окружающим,
освоение предметными действиями, вместе со взрослым и самостоятельно, развитие
речи,двигательной активности втаких формах деятельности, как: игра, рисование,
конструирование. Все это подготавливает переход к дошкольному возрасту.
Программа «Детство» (Под редакцией В.И.Логиновой, Т.И.Бабаевой, Н.А.Ноткиной и
др.), по которой работает коллектив ДОУ, обеспечивает единый процесс социализации –
индивидуализации личности, через осознание ребенком своих потребностей, возможностей
и способностей. Девиз программы «Детство»: «Чувствовать – Познавать – Творить». На
нем мы основываем работу нашего коллектива.
Содержательные связи между разными разделами программ позволяют педагогам ДОУ
интегрировать содержание занятий при решении воспитательно-образовательных задач.
Именно это дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и
практическую сферу личности ребенка
Анализ результатов:
Проведение анализа результатов деятельности любого ДОУ в настоящее время является
очень сложной проблемой, поскольку требования, заложенные в программе «Детство»,
расходятся с требованиями, предъявляемыми потребителями услуг ДОУ (родителями,
школой). В этой ситуации из кредитов психологических возможностей и потребностей
дошкольного возраста, а именно: здоровье детей, уровень знаний и умений, готовность к
школьному обучению.
Средний балл, коэффициентов реализации основных направлений развития детей в ДОУ,
по результатам самоанализа составляет 2,6 балла (приложение № 1). Наблюдаются высокие
результаты работы по следующим направлениям:
-развитие элементарных математических представлений - 2.8;
- физическое развитие и здоровье - 2.9;
- развитие ребенка в изобразительной деятельности - 2.6;
- взаимодействие сотрудников с детьми - 2.8;
Одно из приоритетных направлений в ДОУ - охрана и укрепление физического и
психического здоровья детей. На протяжении всех лет строится по плану, через
реализацию программы «Здоровье», М.Д.Маханевой «Здоровый ребенок», рабочей
программы «Я и мир» Л.Л.Мосалова (1 раздел «Воспитание потребности в здоровом образе
жизни»), парциальных программ Н.Н.Авдеевой, Р.Б.Стеркиной, О.Л.Князевой «Основы
безопасности детей дошкольного возраста».
Здоровье детей, посещающих ДОУ, является предметом пристального внимания
педагогического коллектива. Дважды в год проводится диагностика уровня физической
подготовленности воспитанников. Анализируется состояние здоровья детей.
Проанализировав, нашу работу за последние 3 года отмечаем снижение заболеваемости.
В случаях заболеваемость снизилась на 49 случаев по сравнению с2006 годом, и на 45
по
сравнению с 2007 годом.
Пропуск по болезни в днях:
2010г.- 12374 дней,
2011г. - 11401 дня,
2012г. - 11222, что на 179 дней меньше по сравнению с 2007 годом.
Улучшился индекс здоровья:
2010г. - 11%,
2011г. - 12%,
2012г. - 13%.
В начале учебного года специалистами и педагогами проводится обследование физического
развития детей (приложение № 2)
Физическое развитие детей (по группам здоровья)
2011
2012
2013.
1 группа
52,30%
61%
66%
2 группа
47%
38,30%
33,30%
3группа
0,70%
0,70%
0,70%
Показатели физической подготовленности воспитанников
2010-11
2011-12
2013-14
Высокий уровень
20%
22%
25 %
Средний уровень
52%
63%
66 %
72%
85%
91 %
Общий результат
На основании показателей здоровья строится дальнейшая работа - участие в физкультурно
— спортивных мероприятиях, закаливании (см приложение №3), организации всех
режимных моментов. Ослабленным детям уделяется особое внимание при проведении всех
лечебно-профилактических и оздоровительных мероприятий. Большое внимание уделяется
правильной организации режима дня, соблюдению принципа гибкости, систематичности и
индивидуального подхода при его организации, что является залогом успешной работы по
сохранению и укреплению здоровья детей. (см приложение №4)
Одним из основных компонентов физического развития педагоги ДОУ считают
оптимизацию двигательного режима (см приложение №5), ее ведущей роли в воспитании
здорового ребенка. Для повышения двигательной активности детей используются
циклические упражнения в малой форме: физкультурные паузы во время всех занятий,
двигательные разрядки во время игр, динамические паузы между занятиями, повышение
моторной плотности занятий и эмоциональной насыщенности. Для занятий с детьми в зале
имеется необходимое современное оборудование: гимнастическая стенка, мягкие модули,
маты, обручи, гантели и др. Во всех группах детского сада достаточное количество
разнообразного спортивно-игрового оборудования из экологически чистого материала. При
использовании спортивно-игрового оборудования на занятиях создаются вариативные и
усложненные условия для выполнения различных физкультурных упражнений, благодаря
чему дети приучаются проявлять находчивость, решительность, смелость,
самостоятельность.
С 2005г в ДОУ работает инструктор по физвоспитанию, что позволило поднять уровень
физкультурно-оздоровительной работы. И.В.Ковальчук, разработана и апробируется
рабочая программа по физическому развитию детей «Движение». Мы предполагаем, что
она позволит добиться значительного повышения показателей физической
подготовленности воспитанников.
На физкультурных занятиях осуществляется индивидуально-дифференцированный подход
к детям: при определении нагрузок учитывается уровень физической подготовки и
здоровья.
Систематически
проводятся:
_
-утренняя гимнастика, как средство тренировки и закаливания организма;
- закаливание( воздушные и водные процедуры, хождение босиком на
физкультурных занятиях в зале);
- ритмическая гимнастика;
- физкультурное занятие на воздухе;
- подвижные игры на прогулке,
- гимнастика после сна.
Индивидуальный подход к каждому ребенку, учет его психический особенностей
способствует оптимальному выбору средств и форм организации деятельности детей
направленных на закаливание организма его физического развития. Максимальное
пребывание на воздухе, четкое выполнение режима дня, двигательная активность в течение
дня, использование закаливающих процедур, физкультурные занятия на воздухе (в теплый
период), гимнастика, босоножие, кислородный коктейль, хорошее питание, медицинский
контроль - стали основой заботы персонала о здоровье детей, что дает положительные
результаты. За последние два года заболеваемость детей снизилась, и пропуск по болезни
одним ребенком в среднем не превышает 7-8 дней.
Одной из важнейших общих задач дошкольного учреждения является укрепление и
сохранение физического и психического здоровья детей, в связи с этим педагогический
коллектив ДОУ в 2008-2009 году определил для себя выполнение следующей задачи повысить эффективность физкультурно-оздоровительных мероприятий.
В ДОУ разработана и внедряется Программа «Здоровый малыш», целью которой
является оздоровление детей, повышение качества медико-социальных условий развития
ребенка. Программа включает 3 блока:
1 .Оздоровительный
2.Образовательный
3 .Воспитательный
Работу по физическому воспитанию проводит творческий педагог - Ковальчук И.В. За
четыре года работы в ДОУ она провела много интересных занятий, праздников,
развлечений, используя в работе программу «Са- фи -дансе» (Ж.Е.Фирилева, Е.Г.Сайкина:
Танцевально-игровая гимнастика для детей Спб., Детство-Пресс 2001)
Для решения данной задачи в ДОУ И.В.Ковальчук ,на основе программ Л.И.Пензулаевой и
М.Д.Маханевой была разработана и адаптируется программа «Движение», мы
предполагаем, что она позволит добиться значительного повышения показателей
физической подготовленности воспитанников. Основными критериями её составления
послужили: совмещение физкультурного и музыкального зала, спецификой имеющегося
оборудования, желание педагога разнообразить физвоспитание в ДОУ новыми игровыми
моментами.
Во все занятия по физической культуре включаются упражнения для формирования
правильной осанки, используются такие здоровьесберегающие технологии, как
дыхательная и корригирующая гимнастика, элементы логоритмики, пальчиковая
гимнастика. Применение данных технологий помогает дозировать нагрузку, чередовать
моменты высокой двигательной активности с расслаблением.
Для закрепления основных видов движений, изученных на занятиях, производилась
подборка и организация различных подвижных игр. Были организованы и проведены
спортивные мероприятия. Воспитатели стремятся развивать у детей представление о
здоровом образе жизни, о важности гигиенической и двигательной культуры через
использование различных подвижных игр, направленных на развитие двигательной
активности у детей, физкультурные занятия с использованием комплексов упражнений,
способствующих развитию физических качеств.
Для этого совместно с родителями были проведены физкультурные досуги: «Чистый
воздух», «А ты, баты, шли солдаты», и др. Углубление знаний о физической культуре
осуществлялось через решение детьми кроссвордов, игр «Собери картинку» (с
изображениями знакомого вида спорта). Большая роль в укреплении здоровья отводится
закаливающим процедурам – умывание прохладной водой, полоскание горла, массаж стоп
на резиновых ковриках, хождение босиком в помещении группы .Были разработаны
«Дорожки здоровья», которые использовались педагогами в работе с детьми. Постоянное
применение витаминизации и фитотерапии (кислородный коктейль)заметно снизило
заболеваемость дошкольников, что способствовало хорошей посещаемости в течение года.
Пропуск дней по болезни одним ребенком
2011 год
2012 год
2013 год
8,3
7,8
7,8
В спортивный зал были приобретены мячи, обручи, дуги для подлезания, массажная
дорожка.
Через игру дети развивают свои физические возможности, приобретают навык в
выполнении основных движений, укрепляют свое здоровье.
Среди родителей проводится просветительская работа по приобщению дошкольников к
спорту. В дальнейшем планируем реализовать совместный план работы с Спортивнооздоровительным комплексом «Надежда».
Дополнительно в ДОУ по данному разделу проводится музыкально-ритмический
кружок «Карамельки». Ведет физкультурный руководитель Ковальчук И.В.
Анализируя работу по физическому воспитанию и оздоровлению, следует отметить и
негативные моменты:
- педагогами еще недостаточно проводится работа по формированию
двигательной активности детей на занятиях и вне занятий.
-не всегда систематически проводятся спортивные досуги;
- в ДОУ существует проблема, связанная с материально-техническим
обеспечением, - это недостаточное оборудование спортивного зала
спортинвентарем;
- неэффективное использование спортивного оборудования;
- отсутствие тренажеров;
- совмещенный музыкально-спортивный зал.
Работа по искоренению негативных моментов поставлена на контроль.
Среди родителей проводится просветительская работа по приобщению дошкольников
к спорту. В дальнейшем планируем реализовать совместный план работы со Спортивнооздоровительным комплексом «Надежда».
Анализируя работу по сохранению и укреплению здоровья детей, необходимо отметить
положительные результаты. В течении пяти лет педагогический коллектив ДОУ занимал
призовые места по подведению итогов за год, где основными показателями являлись
посещаемость и заболеваемость детей, индекс здоровья равен - 18.1 Отсюда следует
сделать вывод, что при всех негативных моментах работа по данному направлению
поставлена на достаточно хорошем уровне.
Анализ социально- психологического развития детей включает в себя психологическую
диагностику уровня интеллектуального, эмоционально-волевого и личностного развития
воспитанников. Педагогическая диагностика-степень овладения разными видами
деятельности, что в целом составляет называемую и (ожидаемую взрослыми) "школьную
зрелость" ребенка 6-7 лет.
Данные об уровне психологической готовности детей к обучению в школе (в %)
ГОД
УРОВЕНЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ
высокий
средний
низкий
2010-2011
в конце года
14%
69%
17%
2011-2012
в конце года
16%
68%
16%
2012-2013
в конце года
13%
67%
20%
Результаты показывают низкий уровень именно эмоциональной готовности. Проблема
лежит в нарушении детско-родительских отношений. Родители не считаются с мнением
ребенка, свои негативные эмоции выплескивают на ребенка, который стал зависимым от
настроения, эмоций и физического состояния родителей. Не достаточно развиты у детей
мыслительные процессы: анализа, синтеза, суждений, сравнений.
Необходимо проводить упражнения на развитие словесно-логического мышления (с
помощью понятий, слов, рассуждений). Корректировать эмоционально-волевую сферу
детей.
В течении последних пяти лет приоритетным направлением ДОУ являетсяхудожественноэстетическое воспитание. (см приложение № 6) Задача коллектива - познакомить детей с
красотой окружающего мира, учить ценить родную природу, восхищаться ею, беречь ее.
Реализация идет через парциальные программы: «Природа и художник. Художественноэкологическая программа по изобразительному искусству для дошкольных
образовательных учреждений» Т.А.Копцева; « Музыкальные шедевры» О.П.Радынова
Особую роль в становлении изобразительной деятельности детей играет развитие их
художественного восприятия при ознакомлении с произведениями живописи, графики,
скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Планирование занятий строится по
парциальной программе «Занятие по изобразительной деятельности в детском
саду»Г.С.Швайко В то же время педагоги учат детей воспроизводить увиденное в рисунке,
лепке, аппликации, используя для этого как традиционные, так и нетрадиционные методики
(тестопластика, роспись ткани, бумажные фантазии и т.д.).. Однако, следует отметить, что
необходимо больше проводить интегрированных занятий, дополнять ИЗО прослушиванием
музыки и т.д., этот вид обучения еще не нашел прочного места в нашем коллективе,
делаются только разовые попытки в проведении занятий.
Развитие умения детей понимать язык искусства через собственную деятельность, через
усвоение знаний, умений, навыков осуществляется педагогами как на занятиях, так и в
кружковой работе «Веселая кисточка». Кружковая деятельность построена в форме
индивидуальных и коллективных работ. Используя на занятиях разную технику, дети
проявляют свои технические навыки и умения: изображение на мокром листе бумаги,
наложение одной краски на другую, тонирование, кляксография. Выполнение совместных
работ в технике коллажа с использованием детских рисунков, аппликаций, соленого теста
помогают воспитать в детях умение работать сообща, выслушивать мнение других,
находить пути воплощения замысла. Изготовленные детьми панно, эстампы,
исполнительский уровень которых позволил демонстрировать их на районных выставках и
занимать призовые места.
В дополнение к приоритетному художественно-эстетическому направлению проводится
театральный кружок «Сказка».
Руководителем является, педагог с высшей квалификационной категорией –
Ковальчук Елена Павловна. Ее занятия интересны и разнообразны, не похожи одно на
другое: в одном случае это игра, в другом – занятие-спектакль, где дети и участники
спектакля, и зрители, в третьем они учителя, а не ученики. Она использует литературные
персонажи, специально изготовленные панно, сюжеты сказок, элементы сюжетнодидактических игр, сюжетные и пейзажные картины и т.д. Все ее занятия ориентированы
на психическую защищенность ребенка, его комфорт и потребность в эмоциональном
общении с педагогом. Сказочные представления имеют успех среди детей ДОУ. На
семинаре музыкальных руководителей состоялся показ сказки «Гадкий утенок» (2007-08
уч.год). . Очень часто дети выступают с концертной программой на праздниках «День
города», «День знаний», «День Победы». Накоплен большой опыт работы по
музыкальному развитию детей, который используется в других ДОУ города
ДОУ работает углубленно над разделом социально - личностного развития, формируя
эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающего мира, воспитывает
патриотическое начало и уважение к своей малой Родине, путем знакомства с различными
видами искусств: изобразительным и декоративно-прикладным, народной и классической
музыкой, художественными произведениями. (См приложение №7,8,9)
В дошкольном учреждении ознакомление с окружающим миром осуществляется через
традиции своей социокультурной среды – местные историко-культурные, национальные,
географические, климатические особенности региона. При этом очень важно привить детям
чувство любви природным и культурным ценностям родного края. На этой основе
воспитывается патриотизм, чувство привязанности к своей малой и большой Родине.
Именно в дошкольном возрасте происходит становление личности, закладываются
предпосылки гражданских качеств, развиваются представления детей о человеке, обществе
и культуре. (см приложение 10)
В данном направлении мы используем совместную работу с музыкальной школой, с
Лицеем № 2, библиотекой, выставочным залом. С детьми проводятся экскурсии, беседыконцерты, концерты в музыкальной школе и детском саду, интересные викторины.
Разработаны план, в котором отражены циклы занятий в библиотеке. Они проводятся в
«Комнате сказок» в читальном зале, по темам года: «Мое родное Подмосковье»(200607у.г.),«Москва — славный город России» (2006-07у.г.) «По творчеству А.С.
Пушкина»(план 2005-06 уч.года) и т.д.
ДОУ углубленно работает над познавательно-речевым развитием. Организацию
воспитательно-образовательного процесса можно увидеть из таблиц. (см приложения
№11,12,13)
Нарушение речи — достаточно распространенное явление среди детей.
Причины этих нарушений разнообразны. Одни из них исчезают с возрастом, другие
требуют значительной помощи логопеда, воспитателя и родителей, Дети с наиболее
тяжелыми нарушениями нуждаются в систематической коррекционной работе. Поэтому
одним из основных направлений в работе ДОУ является работа по исправлению
недостатков в развитии речи детей, через работу логопеда, которая функционирует в
детском саду 4 года. Эту работу с детьми проводит учитель-логопед Антипова Н.Г. путем
индивидуальных, подгрупповых и занятий. Ее занятия интересны и разнообразны,
непохожи одно на другое: это может быть игра, занятие-спектакль, интегрированное
занятие и т.д. Она использует литературные персонажи, сюжеты сказок, элементы
дидактических игр, сюжетные картинки, аудио и видео запись и т.д. Все ее занятия
ориентированы на психическую защищенность ребенка, его комфорт и потребность в
эмоциональном общении с педагогом. Четыре года из логопедической группы выпускаются
в школу дети с устраненными на 85% дефектами речи и хорошей речевой подготовкой.
Анализ выполнения программы по развитию речи
Учебный год
2010 - 2011
2011 - 2012
Уровень развития
Логопедическая группа
% усвояемости
Высокий уровень
80
Средний уровень
20
Низкий уровень
-
Высокий уровень
85
Средний уровень
15
Низкий уровень
-
Эффективность коррекционной работы
Количество
детей
Выпущено в
конце учебного
года с
практически
здоровой
речью
Выпущено с
улучшенной
речью
Оставлены
для
продолжения
обучения
В какие учреждения
КоррекВ
массовую
группу
В
массову цио
ю
иным
школу
класс
2010 - 2011 учебный год
19
14 детей
1 ребенок
4 ребенка
4 ребенка
10 детей
-
16 детей
-
17 детей
19 детей
2011 - 2012 учебный год
17
13 детей
1 ребенок
3 ребенка
1 ребенок
17 детей
17 детей
ДОУ расположено в центре города. Выпускники детского сада продолжают обучение в
разных близлежащих образовательных учреждениях ( МОУСОШ № 2, 6, Детский садНачальная школа №1).И только часть детей поступает в МОУСОШ Лицей № 2, с которым
мы осуществляем преемственность согласно составленного плана. Перечисленные
учреждения, в большинстве своем, по развитию математических представлений
занимаются по программе «Школа 2000-2100…». А выбранное нами методическое пособие
Л.Г.Петерсон, является продолжением курса математики для учащихся начальной школы.
Учебно-методический комплект ориентирован на развитие мышления, творческих
способностей детей, их интереса к математике.
Заявленные парциальные и модифицированные программы являются дополнением к
основным программам для более глубокой реализации задач по разным разделам и
направлениям и с целью «усиления» каких-либо наименее разработанных разделов
комплексной программы. ДОУ осуществляет преемственность с общеобразовательным
Лицеем №2. Ежегодно администрация школы и детского сада составляется план
преемственности детского сада и школы, основными задачами которого является:
1. Реализация единой линии развития ребенка на этапах дошкольного и начального
школьного детства, обеспечивающей общую специальную готовность к переходу к
школьному обучению.
2. Совершенствование форм организации и методов обучения как в ДОУ, так и в
начальной школе.
3. Продолжение проведения пропаганды педагогических знаний среди родителей о роли
семьи в подготовки детей к школе.
Выпуск 2011 год
Коли
честв
о
детей
Школа №6
Лицей №2
Школа №2
7
11
8
Другие
школы
I
Успеваемость
26
Отл.
Хор.
Удов.
Отл.
Хор.
Удов.
Отл.
Хор.
3
1
2
6
-
2
2
4
Удо
в.
.2
Отл.
Хор
.
Удов.
-
1
-
Выпуск 2012 год
Школа №6
Успеваемость
Лицей №1
Школа №2
Другие школы
Отл.
27
2
Хор.
2
Удо
в.
1
Отл.
5
Хор
.
Удо
в.
3
1
Отл.
Хор.
4
2
Удов.
1
Отл.
Хо
р.
Удов.
3
3
1
Готовность детей подготовительной группы к школе показана в приложении №14, а анализ
успеваемости выпускников в приложении №15.
Анализ воспитательно-образовательного процесса:
Результат выполнения «Программы»
№п/п
Разделы программы
2011-2012г
2012-2013г.
2013-2014г.
1.
Физическое развитие
82%
82%
87%
2.
Экологическое
воспитание
86%
83%
85%
3.
Математическое развитие
86%
85%
86%
4.
Речевое развитие
84%
84%
86%
5.
Социально-нравственное
воспитание
83%
86%
89%
6.
Трудовое воспитание
81%
84%
87%
7.
Музыкальное воспитание
87%
88%
92%
8.
Изобразительное
искусство
87%
84%
89%
88%
87%
88%
Выполнение
программы:
-
Анализ условий:
Важнейшими показателями, влияющими на результативность педагогического процесса,
являются условия его организации, анализ которых позволит выявить причины и
возможные последствия его нарушения, также позволит наметить пути его
совершенствования. Главным условием являются человеческие ресурсы, а именно
педагогические кадры учреждения.
Проследив логику и результативность внедрения вышеуказанных программ в течение
нескольких лет, мы увидели, что потребовалось обучение воспитателей ДОУ на курсах
повышения квалификации, обучения в высших педагогических учебных заведениях (1
педагог получает высшее образование заочно), посещение мастер - классов и семинаровпрактикумов педагогов ДОУ города.
Используются различные формы и методы работы с детьми в организации занятий:
комплексные, интегрированные, занятия на едином сказочном сюжете, на ролевой игре,
занятия-путешествия, занятия-драматизации, КВНы, вечера –досуги, викторины.
Использование новых направлений в организации педагогического процесса имеет
положительные результаты. Дети имеют хорошие знания по всем разделам программы.
В коллективе накоплен большой практический опыт работы с детьми, который служит
фундаментом для совершенствования работы и внедрения выбранных программ. Педагоги
работают в тесном контакте с родителями воспитанников, изучают социальный заказ
населения микрорайона.
Качественный состав педагогических кадров ДОУ представлен в таблице.
Сведения об образовании педагогических кадров.
Образование
Высшее
Среднее
специальное
2011-2012г.
2012-2013г.
2013-2014 г.
3чел. –18%
4 чел. – 23%
4 чел. – 22%
14чел. – 82%
14 чел. -77 %
14 чел. – 78%
Распределение педагогических работников по стажу работы.
Педагогический стаж
Количество педагогов
До 3 лет
-
От 3 до 10 лет
2
От 10 до 20 лет
2
Свыше 20 лет
15
% от общего числа
педагогов
Информация по повышению квалификации.
Количество педагогов прошедших
курсы повышения квалификации
Информация по итогам аттестации.
2013 – 2014г.
2011-2012 г
2012 -2013г.
2
3
12
2011 – 2012 г.
Колво
%
Результат
аттестации
2012 - 2013 г.
Кол.во
%
Кол - во
педагогов
прошедш
их
аттестаци
ю
Результат
аттестаци
и
2013 -2014 г.
Кол.во
%
Результаты
аттестации
1 чел –
вторая
квалиф.
категория
4 чел.первая
квалиф.
4
21%
категория
2-высшая
2 чел.
первая
4
21%
квалиф.
3
18
2- первая
категория
1 чел.высшая
квалиф.
категория
Повышение уровня квалификации обеспечивается участием педагогов в методических
объединениях, через курсы повышения квалификации, самообразование, развитие
педагогического опыта. Много возможностей в этом плане дают тесные контакты ДОУ с
внешними
организациями.
Важнейшей
характеристикой ДОУ является социально-психологический климат в коллективе. В
настоящее время сформирован коллектив единомышленников с благоприятным
психологическим климатом, способствующим нормальному процессу решения стоящих
перед коллективом задач. Наше ДОУ обеспечивает психологический комфорт педагогам,
создает атмосферу педагогического оптимизма, ориентацию на успех, стремление создать
все условия для сохранения и укрепления здоровья. Педагогический коллектив строит свою
работу по воспитанию детей в тесном контакте с семьей. Педагоги убеждены в том, что
основное воздействие на развитие ребенка всегда будет оказывать не детский сад, не
школа,
а
прежде
всего
родители,
семья.
Главная цель работы педагогов с семьей - психолого-педагогическое просвещение,
оказание помощи в воспитании детей, профилактика нарушений в детско-родительских
отношениях.
Педагоги используют разнообразные формы вовлечения семьи в образовательный процесс
Материально-техническое обеспечение ДОУ №7 позволяет решать воспитательнообразовательные задачи. Структура предметно-развивающей среды групповых комнат
позволяет осуществлять всестороннее развитие личности воспитанников. Каждое
помещение ДОУ используется для разнообразной работы.
Благодаря усилиям администрации и коллектива, в ДОУ создана база дидактических
игр, методической литературы. Программно-методическое обеспечение пед. процесса
направлено на выполнение программ дошкольного образования, что связано с
использованием программ и технологий, обеспечивающих гармоничное развитие ребенка,
ориентацию на удовлетворение социального заказа.
В рамках дополнительного образования функционируют следующие кружки:
1. «Веселая кисточка» - изодеятельность.
2. «карамельки» - оздоровительный – ритмопластика.
3. «Сказка» театральный кружок
1.3.Проблемный вывод.
Пятилетняя практика работы позволила выявить ряд противоречий и проблем,
сложившихся в системе воспитания и обучения дошкольников учреждения, на которых
направлена программа развития
данного
ДОУ.
Представленный анализ результатов оценки ДОУ №7 позволяет выявить следующие
особенности его деятельности:
1. основной целью, желаемым результатом педагогического процесса является
развитие гармоничной личности ребенка, готовой к самореализации через
доступные ему виды деятельности;
2. по главным показателям желаемого результата коллектив ДОУ добивается
высоких показателей, свидетельствующих о всестороннем развитии детей;
3. отмечена динамика сохранения и развития здоровья детей, совершенствуется
социально-психологическое развитие детей;
4. организация педагогического процесса отмечается гибкостью,
ориентированностью на возрастные и индивидуально-психологические
особенности детей, позволяет осуществить личностно-ориентированный подход
к детям. Содержание учебно-воспитательной работы соответствует
требованиям социального заказа (родителей, школы), обеспечивает
обогащенное развитие детей за счет использования базовых программ.
Педагогический процесс в детском саду имеет развивающий и корригирующий
характер, способствует формированию у детей реального образа мира и себя,
развитию их способностей;
5. созданы необходимые условия для решения задач на должном уровне:
 собран коллектив единомышленников из числа профессионально подготовленных
специалистов, осуществляется подготовка кадров, создан благоприятный
социально-психологический климат в коллективе, отношения между
администрацией и коллективом строятся на основе сотрудничества и
взаимопомощи;
 материально-техническое обеспечение ДОУ соответствует требованиям,
предъявляемым к предметно-развивающей среде, которые обеспечивают
эмоциональное благополучие детей.
Проведенный анализ настоящего состояния деятельности ДОУ показал, что реально
сложились условия и потенциальные возможности коллектива для дальнейшего развития
учреждения.
Противоречия:
-между запросами родителей по предоставлению услуг по коррекции речи детей и статусом
ДОУ;
Проблемы образовательной деятельности:
-недостаточный уровень формирования связной речи у воспитанников;
- недостаточный уровень развития у воспитанников психических процессов (памяти,
мышления, воображения, внимания и т.д.)
Проблемы воспитательной деятельности:
- отсутствие системы учебно-воспитательного процесса по формированию у воспитанников
социально-личностных отношений;
- воспитание культуры поведения дошкольников.
Проблемы здоровьесберегающей деятельности:
- высокий процент заболеваемости воспитанников;
-недостаточная подготовка родителей и педагогов к решению вопросов развития и охраны
здоровья детей;
-недостаточная материально-техническая база ДОУ, обеспечивающая здоровьесберегающее
сопровождение.
Проблемы методической деятельности:
-недостаточное оснащение методического кабинета;
-недостаточная самооценка педагогических работников.
Очень интересно проходят музыкальные занятия, по изобразительной деятельности,
развитию речи по модифицированной программе «Радость» (автор -Ковальчук Е.П).
Результатом работы являются детские праздники, концерты для родителей, выставки,
тематические вечера и занятия, а также творческие отчеты для родителей. Очень часто дети
выступают с концертной программой на праздниках «День города», «День знаний», «День
Победы». Накоплен большой опыт работы по музыкальному развитию детей, который
используется в других ДОУ города.
Занимаясь в кружках, дети достигли определенных
результатов. Это, прежде всего раскрепощенность. эмоциональная отзывчивость на музыку,
они раскрываются в. исполнительской и творческой деятельности. Результатом занятий
детей является развитие воображения, мышления, формируется правильная речь,
укрепляется воля, развивается музыкальный и эстетический вкус.
В ДОУ кружок «Подготовка детей к школе» ведет его опытный специалист, старший
воспитатель 1-ой квалификационной категории Рябикина Надежда Юрьевна. Результатом
работы кружка стало то, что дети, посещающие детский сад, лучше адаптируются к
обучению в школе, имеют навыки работы в коллективе, умеют организовать свое рабочее
место. Для родителей подготовительной группы проводятся консультации и собрания
вместе с учителем.
От того, как общается воспитатель с детьми, как разговаривает с ними, понимает их,
зависит успех воспитательного процесса. В этой связи в нашем детском саду особое
значение приобретает педагогическое общение, как профессиональное общение
воспитателя с воспитанником, имеющие определенные педагогические функции и
направленное на создание благоприятного психологического климата в группе, а также на
установление правильных личностно-ориентированных взаимодействий с детьми в целом и
с каждым ребенком в отдельности.
Необходимым условием успешного всестороннего развития ребенка являются единые
позиции воспитателей и семьи по отношению к обучению и воспитанию детей. Выработке
этих единых позиций, укреплению взаимопонимания, сотрудничества семьи и детского
сада, мы уделяем большое внимание, используя разнообразные формы работы с
родителями.
Для успешной работы, организации и внедрения новых направлений, форм организации
обучения и воспитания детей, педагогический коллектив МДОУ постоянно находится в
творческом поиске.
Интересно организованы педагогические совещания, которые проводятся в
нетрадиционной форме; семинары-практикумы, консультации.
Методический кабинет постоянно пополняется новинками педагогической литературы,
наглядно-дидактическими пособиями, новыми развивающими играми.
В целях повышения квалификации воспитатели посещают районные методические
объединения: по математике, развитию речи, изодеятельности, экологии, раннему возрасту,
физической культуре, музыкальному развитию. Ежегодно в установленном порядке,
воспитатели посещают курсы повышения квалификации.
Дошкольное образовательное учреждение ежегодно готовит и проводит занятия в
различных формах для РМО воспитателей, семинаров руководителей дошкольных
учреждений города и района.
Педагогический коллектив нашего детского сада также принимает активное участие
во всех районных и городских выставках творчества детей и воспитателей, занимая
призовые места
II. Концепция развития ДОУ
Современное ДОУ, соответствуя изменившейся социальной ситуации, может и должно
строиться на определенной платформе, которую обосновывает предлагаемый вариант
образовательной среды в образовательном учреждении.
Программа развития предусматривает:
1.развитие физического воспитания;
2.познавательно-речевого развития;
3. художественно – эстетическое развитие;
4. социально-личностное развитие;
5. создание единого пространства воспитания, обучения и развития дошкольников в
условиях семьи и
ДОУ.
Основные принципы.
·
гуманизация
·
демократизации
·
интеграции и координации
·
индивидуализации
·
человекообразности
·
преемственности
Цели и задачи реализации концепции.
ЦЕЛИ: создание комплекса благоприятных условий, обеспечивающего формирование и
развитие здоровой, всесторонне развитой личности ребенка на основе общечеловеческих
ценностей, способной к успешному обучению в школе, труду, творчеству, с развитым
интеллектом и высоким уровнем культуры.
Задачи:
 Организовать основу для реализации программы;
 охрана жизни и укрепление физического и психологического здоровья детей;
коррекция недостатков речевого развития, оказание психологической помощи
ребенку и его семье;
 обеспечение гармоничного интеллектуального, познавательно-речевого и
личностного развития ребенка;
 взаимодействия с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.
 создание условий для всестороннего развития ребенка;
 повышение качества воспитательно-образовательного процесса;
 повышение материально-технической базы.
Оценка образовательного процесса:

1. Основными показателями результативности ДОУ как целостной воспитательной
системы
будут следующие:
- психологический
климат в ДОУ;
- комфортность в ДОУ для педагогов, детей; отношение родителей к детскому саду;
- психологическая защищенность детей.
Методы отслеживания: анкетирование педагогов и родителей, наблюдение за детьми.
2. Результативность воспитательно-образовательного процесса на условиях:
- личностном (динамика личностного развития ребенка, воображение, творческие
способности, познавательная активность, развитие воли);
- информационном (в зависимости от выбранной программы).
В основе концепции развития ДОУ лежит возможность:
- ранней диагностики;
- комплексного психолого-медико-педагогического подхода к диагностической и
профилактической работе;
- подбора программ для детей с учетом их личностных особенностей и возможностей.
БАЗИСНЫЕ ОСНОВАНИЯ ДОУ:
Ценности ДОУ:
 ребенок, как уникальная развивающаяся личность;
 педагог, как личность, носитель образования;
 командная работа, как основа достижения целей и успеха;
 стремление к качеству совершенству;
 культура организации, взаимоотношений;
 семья - как основная среда личностного развития ребенка, сотрудничество с ней.
Направленность ДОУ:
Осуществление личностно-ориентированного подхода к каждому ребенку.
- Совершенствование охраны и укрепления психологического и физического здоровья
детей.
- Построение
тесного
взаимодействия
с
семьей. Причины, которые
диктуют целесообразность выбора
данной
миссии:
- Содержание современного образования, направленное на развитие ребенка.
- Увеличение с каждым годом детей, имеющих отклонения в физическом и
психологическом развитии, нуждающихся в коррекционной и профилактической помощи.
Плановая цель ДОУ:
создать в ДОУ пространство, обеспечивающее укрепление здоровья, разностороннее
развитие ребенка, формирование у него творческих способностей, интеллектуальных
возможностей, соответствующие требованиям социального заказа государства и семьи.
Социальный эффект программы.
Социальные эффекты, получаемые в процессе и по результатам реализации Программы,
оцениваются по следующим направлениям:
1. Повышение качества воспитания детей в ДОУ:
- обеспечение детям 6 – 7 лет одинаковых стартовых возможностей для обучения в школе;
2 Обновление и качественное совершенствование кадров ДОУ:
- изменение возрастного ценза педагогов;
3. Повышение эффективности финансирования ДОУ:
- обновление учебно – материальной базы ДОУ;
- введение в действие пристройки к ДОУ на 90 мест;
- расширение социального партнёрства и использование следующих принципов
в управлении;
- обеспечение открытости и исчерпывающей финансовой отчётности и информации
о деятельности ДОУ перед родителями.
III.СТРУКТУРНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ.
Образовательные ценности и содержание образовательного пространства, заявленные в
концепции, нашли свое отражение в прогностическом модуле, содержанием которого
является определение желаемого результата деятельности ДОУ. Конечной целью
деятельности является формирование гармонично-развитой личности ребенка. Исходя из
заявленной концепции, выдвинуты основные направления развития ребенка, которые
реализуются во взаимосвязи, как свойство целостной личности ребенка, обладающего
определенными задатками и свойствами, последние будут учитываться в пед. процессе, но
не ограничивать деятельность ребенка в одном аспекте. Каждое из направлений развития
понимается нами как приоритетное, что предотвратит возможные перекосы в сторону
одной из линий развития детей.
Содержание задач развития личности ребенка связано с укреплением и
совершенствованием физического и психического здоровья, формированием
индивидуальных типологических характеристик личности воспитанников. Условия
реализации содержания образовательного процесса, заявленного в концепции, отражены в
образовательном модуле. Что гарантирует право ребенка на обязательный минимум
развития его личности, интересов и способностей. Наряду с этим, ориентируясь на
социальный заказ, требования индивидуально-дифференцированного подхода и право
выбор образовательных программ родителям и педагогам, в образовательном модуле
предусмотрен блок вариативных программ и блок дополнительного
образования.
Следующий модуль отражает диагностику коррекционной работы. Это в основном
диагностика физического развития ребенка и диагностика педагогическая, которая
проводится педагогами по
всем
видам
детской
деятельности.
Другим модулем, отражающим условия реализации образовательного содержания
концепции, является организационно-педагогический модуль, который содержит описание
усовершенствованного педагогического процесса. Как следует из анализа состояния ДОУ,
он обеспечивается дальнейшим развитием коллектива и предметно-развивающей среды,
обогащением форм организации педагогического процесса и взаимодействием с семьями
детей. Особый акцент делается на направленность личности педагогов ДОУ, их
творческого подхода к решению задач воспитания и образования детей. Обогащение
предметно-развивающей среды планируется расширить через оборудование групповых
помещений, в том числе и внешней среды
детского
сада.
IV.Ожидаемые результаты и план деятельности ДОУ.
4.1. Прогнозируемые результаты.
Учитывая, что дошкольный возраст - важнейший этап развития личности, период
начальной социализации ребенка, приобщения его к миру культуры, общечеловеческих
ценностей, время установления начальных отношений с миром людей, миром предметов,
природы и собственным внутренним миром, педагогический коллектив прогнозирует в
качестве конечного результата:
1. сохранение и развитие образовательной системы, сложившейся в ДОУ;
2. создание механизмов, обеспечивающих высокое качество образования;
3. повышение уровня охраны здоровья детей, улучшение работы по обеспечению
психологической защищенности и положительного эмоционального
самочувствия;
4. обеспечение квалифицированной психолого-педагогической помощи
родителям;
5. подтверждение статуса ДОУ в соответствии с социальным заказом населения
4.2. План деятельности.
Сроки
Задачи
1.Организавать
основу для
реализации
программы.
Направление
деятельности
Ответственный
20102011
20112012
20122014
1.1. Разработать и
принять
программы
развития ДОУ.
+++++
+
+
1.2. Утвердить ее
++
педсовет ДОУ
+
+
на педсовете.
1.3. Провести
родительское
собрание с целью
разъяснения
концепции.
1.4. Обеспечить
реализацию
совершенствования
работы ДОУ по
всем
направлениям.
1.5. Определить
дополнительные
возможности по
взаимодействию с
поликлиникой,
средней школой
№9, библиотекой.
2. Охрана жизни и
укрепление
физического и
психологического
здоровья детей
++
+
+
Старший
воспитатель
+
+
+
+
+
+
Старший
воспитатель
Старший
воспитатель
+
+
+
2.1. Разработать и
принять программу
"Здоровый
малыш".
++
+
+
2.3.
Корректировать
формы
деятельности по
программе
"Здоровый
Заведующий
ДОУ
заведующий
1.6. Анализ
реализации
программы в конце
учебного года.
2.2. Отслеживать
результаты
программы
"Здоровый
малыш".
Воспитатели
Заведующий
ДОУ
Старший
воспитатель
+
+
+
Заведующий
ДОУ
Старшая
медсестра
Инструктор
физкультуры
+
+
+
малыш".
2.4. Определить
перспективу
дальнейшей
работы по данному
направлению.
3.1. Определение
уровня развития
каждого ребенка
через комплексную
диагностику:
- физическое
развитие;
- социальное
развитие;
- интеллектуальное
развитие.
3. Коррекция
речевого развития,
оказание
психологической
помощи ребенку и
его семье.
.
3.2.
Коррекционное
сопровождение
развития
психических
процессов у детей
- работа(по
запросам
родителей и
педагогов);
- использование
технологии
«сказкотерапии»,
воздействие
цветом,
психогимнастика в
коррекции
психического
развития детей;
- составление
индивидуальной
программы
сопровождения
ребенка (по
необходимости),
контроль и
коррекция данной
программы.
+
+
+
+
+
+
Старший
воспитатель,
психолог,
педагоги.
+
+
+
Психолог
+
+
+
+
+
+
Психолог,
учительлогопед,
4.1. Анализ
современных
программ по
обучению детей
связной речи.
Выбор программы.
Воспитатель
+
4.2. Разработка
планирования
реализации
выбранной
программы
Воспитатели
+
+
+
+
+
+++
Старший
воспитатель
+
Старший
воспитатель,
воспитатели.
-по работе с
детьми
Старший
воспитатель
-по работе с
родителями
4. обеспечение
гармоничного
интеллектуального,
познавательноречевого и
личностного
развития ребенка
4.3. Разработать
систему по
обучению детей
связной речи.
4.4. Создать
условия для
формирования у
детей творческих
способностей через
обучение связной
речи.
+
+
4.5. Разработать
систему
упражнений на
развитие словеснологического
мышления (с
помощью понятий,
слов, рассуждений)
+
+++
4.6.Использование
в работе
развивающих
игровых
+
++
Старший
воспитатель
Педагогпсихолог
Воспитатели
+
технологий,
стимулирующих
речевое творчество
и
самостоятельность
ребенка.
4.7.Обогатить
познавательный
опыт
дошкольников,
расширяя круг
представлений,
развивая умение
решать
познавательные и
практические
задачи через
освоение
развивающей
среды,
содержательное
общение со
взрослыми
4.8. Обеспечение
программ системой
диагностики
4.9.Оценка
эффективности
работы по
программе и
корректировка
планирования
дальнейшей
работы
5. Повышение
педагогического
мастерства
5.1. Повышение
квалификации
педагогов:
- курсовая
Воспитатели
+
++
++
+
++
+
+
++
+
Старший
воспитатель
Старший
воспитатель
Старший
воспитатель
Заведующий
ММЦ
педагогов
подготовка (по
перспективному
плану);
взаимопосещения;
- самообразование;
- методическая
работа в ДОУ.
Психологическое
просвещение
педагогов с целью
«Профилактика
эмоционального
сгорания»
6. Создание
условий для
всестороннего
развития ребенка.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Старший
воспитатель
Педагогпсихолог
5.3. Изучение
новинок
издательской и
методической
литературы с
последующим
освещением.
+
6.1. Обогащение
предметноразвивающей
среды в группах и
кабинетах.
+
+
+
Педагоги
ДОУ
6.2. Создание
благоприятных
условий для
комфортного
пребывания детей
в ДОУ (личностноориентированный
подход, игровая
деятельность,
развлечения,
гибкий режим дня).
+
+
+
Педагоги
6.3. Разнообразие
форм
воспитательнообразовательного
+
+
+
Педагоги
+
+
Старший
воспитатель
воспитатели
процесса.
6.4. Организация
дополнительных
образовательных
услуг:
- продолжить
работу кружков в
целях развития
склонностей и
интересов детей;
- организовать
работу новых
кружков, учитывая
пожелания
родителей
воспитанников.
7.1. Обогатить
образовательный
процесс
методической
литературой,
игровым,
развивающим,
дидактическим
материалом за счет
спонсорской
помощи.
7. Повышение
материальнотехнической базы
ДОУ.
+
+
+
+
+
+
Руководители
кружков
Заведующий,
старший
воспитатель
+
+
+
Заведующий,
старший
воспитатель
+
+
+
Заведующий,
старший
воспитатель
7.2. Пополнить
методический
кабинет
методической
литературой,
издательской
литературой,
пособиями и
игрушками.
7.3.Косметический
ремонт групп
№3,4, изо студии
Заведующий
+
Завхоз
7.4. Ремонт
парапета крыши
7.5.Приобретение
детских
раздевальных
шкафчиков в
группы №5,7,4
Заведующий
+
Завхоз
Заведующий
+
+
+
7.6.Постройка на
участках теневых
навесов
Заведующий
+
7.7.Ремонт
канализации и
сантехнического
оборудования
Завхоз
Завхоз
Заведующий
+
+
+
Завхоз
7.8. Приобретение
Оборудования для
медицинского
кабинета
7.9.Установка
железной двери с
домофоном на
входы в здание и
железной двери в
щитовую.
Заведующий
+
Заведующий
+
+
7.10. Замена
горючего
линолеума на не
горючий на путях
эвакуации
7.11. Установка
доводчиков на
Завхоз
+
Завхоз
Заведующий
Завхоз
+
двери
Заведующий
+
Завхоз
7.12. Приобретение
детских
регулируемых
столов в группы
№1,6
Заведующий
+
7.13. Создание
необходимых
условий для
открытия группы
для детей с
нарушением
опорнодвигательного
аппарата
8.Взаимодействия
с семьей для
обеспечения
полноценного
развития ребенка.
8.1. Вовлечение
родителей в
образовательный
процесс:
- Дни открытых
дверей;
- посещение
занятий;
- совместное
проведение
праздников.
8.2. Привлечение
родителей к
управлению и
развитию ДОУ:
- родительский
комитет;
- участие в
педсоветах,
производственных
совещаниях.
+
+
+
+
Завхоз
Заведующий
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Завхоз
Заведующая
ДОУ,
старший
воспитатель,
педагоги.
Заведующий
+
+
+
+
+
+
Старший
воспитатель
8.3.
Информирование
родителей об
уровне развития и
здоровья детей.
+
+
+
Педагоги,
старшая
медсестра.
8.4.Психологопедагогическая
помощь родителям
+
+
+
Педагогпсихолог
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа