close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
«Дело воспитания ребенка есть дело величайшей сложности и трудности.
Воспитывает не учитель, а все общество в целом, вся атмосфера и вся обстановка
нашей культуры и быта, вся живая повседневность, в которой нет мелочей.
Каждый наш поступок, который видят или слышат дети, каждое наше слово,
интонация, в которой оно произносится, является капельками, падающими в тот
поток, который мы называем жизнью ребенка, формированием личности».
В.П. Кащенко
Школа – интернат № 1 для умственно отсталых детей была организована на базе Миасского
детского дома № 6 по решению Миасского городского Совета депутатов трудящихся от 21
сентября 1961 года за № 209.
В настоящее время Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат
VIII вида для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «СКО
школа – интернат VIII вида» г. Миасса расположена в жилом секторе, рядом с лесным
массивом. Неподалёку находятся гаражи, продовольственные магазины, Дом творчества,
городская детская библиотека, спортивный комплекс.
Адрес СКО школы – интерната VIII вида: г. Миасс, посёлок Строителей, ул. Донская, д. 7,
тел. (8 - 3513) 24 – 15 – 01, электронный адрес [email protected]
Паспорт МКС(К)ОУ «специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат
VIII вида»
Название общеобразовательного Муниципальное казённое специальное (коррекционное)
учреждения по уставу
образовательное учреждение для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат VIII вида»
Тип и вид общеобразовательного Тип МКС(К)ОУ
учреждения
Вид VIII
Организационно-правовая форма Муниципальное учреждение
Год основания
1961
Юридический адрес
456313 Челябинская область,
Телефон
8 (3513)24-15-01
e-mail
[email protected]
Сайт
i8.miass.edu.ru
Директор
Нагаев Владимир Иванович
Форма школьного соуправления
Штабы
Формы государственнообщественного управления
Совет ОУ
Общее количество
педагогических работников
46
Высшая категория
6
I категория
18
II категория
5
Общее количество учащихся
163
Всего классов
14
Всего воспитательных групп
8
Кол-во детей проживающих в
интернате
20
Количество воспитанников,
посещающих кружки, секции на
базе
-образовательного учреждения
(художественно-эстетические,
110
спортивные, краеведческие)
Концепция воспитательной системы школы – интерната VIII вида.
В соответствии с Законом РФ «Об образовании» воспитание рассматривается как
целенаправленная деятельность, осуществляемая в рамках системы образования,
ориентированная на создание условий для развития и духовно-целостной ориентации
обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей, оказание им
помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном
становлении.
Выделим два важных момента в этом определении:
1. создание условий для развития обучающихся;
2. оказание им помощи в жизненном самоопределении.
Эти два момента особенно актуальны при воспитательной работе в нашем учреждении, т.к.
для эффективной их реализации необходимы специальные технологии, методики
воспитательного воздействия на детей с ограниченными возможностями здоровья.
Правильно построить воспитательный процесс в СКО школе – интернате VIII вида непросто.
Воспитательный процесс должен осуществляться в двух взаимосвязанных аспектах:
- разностороннее развитие личности обучающихся, воспитанников;
- коррекция, исправление недостатков умственного и физического недоразвития.
В общеобразовательной школе очень актуален тезис «саморазвития» личности,
самопознания и т.п., когда речь идет о воспитании ребенка с нарушением интеллекта этот
тезис несколько модифицируется, т.к. невозможно требовать от ребенка с
интеллектуальным недоразвитием адекватного «саморазвития». Но и сводить процесс
воспитания к усвоению готовых форм поведения и их отработки, методике многократных
повторений тоже недопустимо. Необходима профессиональная ориентировка педагога.
Классный руководитель и воспитатель, работающий с данными детьми должен знать:
· Мотивы и ведущие виды деятельности каждой возрастной группы
· Учитывать особенности характера и недостатки ребенка
· Знать структуру дефекта, механизмы его возникновения, влияющие на формирование
личности
· Постоянно наблюдать, отслеживать динамику, изменение, устранение или нейтрализацию
его недостатков, возможностей и способностей.
Эффективность воспитательного процесса зависит от того, в какой среде он протекает,
каково отношение окружающих к дефекту: фиксируется ли на этом внимание с
доброжелательных позиций или с позиции пренебрежительного отношения и т.п.
Миссия школы – интерната VIII вида:
«Воспитание, обучение, коррекция и развитие»
Цель воспитательной системы СКО школы – интерната VIII вида: «Создание условий
для социальной реабилитации и адаптации учащихся через личностно-ориентированную,
здоровьесберегающую и практическую направленность учебно – воспитательного
процесса, выбор оптимальных технологий образования и совершенствование
многопрофильной трудовой подготовки»
Задачи воспитания в СКО школе – интернате VIII вида:
· Коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного
развития ребёнка с проблемами в развитии;
· Всестороннее развитие учащихся с целью их подготовки к самостоятельной жизни и
труду;
· Повышение регулирующей роли интеллекта в поведении учеников в разных ситуациях и в
процессе различных видов деятельности;
· Формирование умения жить и работать в коллективе, что предполагает осуществление
воспитательного воздействия в процессе конкретных видов деятельности, в первую
очередь – в коллективной;
· Воспитание у ребёнка активности и самостоятельности, умения правильно оценивать
окружающее и самих себя, формирование положительных отношений между взрослыми и
сверстниками.
Основная идея – поставить личность обучающегося воспитанника школы – интерната в
центр всей воспитательной системы.
Приоритетная цель – создание благоприятных условий:
- для личностного развития ребёнка, при которых он станет тем, кем способен стать;
- для воспитания каждого ребёнка, как оптимально развитой личности;
- для развития ценностных отношений ребёнка к окружающему миру, к другим людям, к
самому себе.
Особенности воспитательного процесса в СКО школе – интернате VIII вида:
· Целенаправленность предполагает специально организованное, управляемое и
контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, с целью формирования
личности, нужной и полезной обществу;
· Многофакторность предполагает наличие многочисленных объективных и субъективных
факторов, сочетающихся в процессе воспитания, обуславливая его динамичность,
подвижность и изменчивость;
· Непрерывность предполагает постоянное, систематическое взаимодействие
воспитателей и воспитанников;
· Комплексность предполагает единство целей, задач, содержания, форм и методов
воспитательного процесса, направленного на формирование личности;
· Вариативность (неоднозначность) результатов определяется субъективными факторами
(индивидуальность воспитанников, их социальный опыт и отношение к воспитательному
процессу), а также профессиональной подготовленностью воспитателей;
· Двусторонний характер предполагает наличие прямой (от воспитателя к воспитаннику)
и обратной (от воспитанника к воспитателю) связей.
Построение жизнеспособной воспитательной системы школы – интерната
базируется на принципах:
>безусловного уважения личности ребенка, внимание к его индивидуальным и возрастным
особенностям, принятие его неповторимого своеобразия
>ориентация всего воспитательного процесса на потребности семьи и ребенка
>ориентации в выборе содержания, форм и методов воспитания на традициях школы
>вариативности предлагаемых форм организации жизнедеятельности школьного
коллектива
>личностного подхода в воспитании
Воспитательный процесс, организуемый СКО школой- интернатом, направлен на:
>организацию многообразной и разносторонней деятельности учащихся
>использование важнейшей социальной функции - общение со сверстниками и взрослыми
в целях формирования здоровой, нравственной личности
>формирование общественно необходимых и личностно значимых качеств личности
>формирование правильного, основанного на общечеловеческих ценностях, отношения к
окружающему миру, природе, людям, науке и культуре.
Воспитатель, классный руководитель в коррекционной школе является организатором
ситуаций, в которых раскрываются положительные черты воспитанников. Воспитательный
процесс в СКО школе – интернате организуется так, что в ходе него исправляются,
нейтрализуются, устраняются негативные проявления личности, поведения с
одновременным развитием, освоением разнообразных моделей коммуникативного
поведения.
В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова сделали акцент на том, что воспитание
это часть процесса социализации, который протекает под определенным социальными и
педагогическим контролем, а главное в нем – создание условий для целенаправленного,
систематического развития человека, как субъекта деятельности, как личности, как
индивидуальности.
Системный подход к воспитанию проявляется в объединении усилий всех
субъектов воспитания. Это: обучающиеся воспитанники, воспитатели, классные
руководители, учителя - предметники, учитель-логопед, педагог - психолог, врач,
социальный педагог, родители, Совет школы, заместители директора по УВР, по ВР,
директор
Воспитательное пространство
медицин-ский персонал
учитель - логопед
воспитатели
педагог - психолог
учителя - предметники
библиотекарь
техперсонал
педагог доп. образования
социальный педагог
администрация школы
классный руководитель
родители
Обучающийся воспитанник
Особое внимание в нашем учреждении уделяется проблеме «социальной ситуации
развития» ребенка, что обусловлено проблемами освоения социального опыта
воспитанниками. Ориентируясь на идею Л.С. Выготского о связи между развитием и
деятельностью, особенно в отношении психических функций: «Всякая высшая психическая
функция в развитии ребенка появляется на свете дважды – сперва как деятельность
коллектива, второй раз как деятельность индивидуальная, как внутренний способ
мышления ребенка», - мы рассматриваем социальную ситуацию развития как условие
развития новой ведущей деятельности, обеспечивающей социальную реабилитацию детей с
ограниченными возможностями здоровья.
Ребенок будет развиваться эффективно, как личность при учете его возрастных интересов.
В воспитательном процессе школы это два момента: основные мотивы и ведущие виды
деятельности.
Начальные классы
основные мотивы:
· потребность во внешних впечатлениях, которая реализуется при участии взрослого, его
поддержке и одобрении, что способствует созданию климата эмоционального
благополучия;
· настойчивое стремление стать школьником: познавательная потребность, выражается в
желании учиться, приобретать новые знания;
· потребность в общении, принимающая форму желания выполнять важную общественно
значимую деятельность, имеющую значение не только для него самого, но и для
окружающих взрослых.
ведущие виды деятельности:
· игра в ее наиболее развитой форме: предметная, сюжетно-ролевая, драматизация.
Ролевая игра выступает как деятельность, в которой формируется и развивается
ориентация ребенка в самых общих, основных сферах человеческой деятельности;
· учебная деятельность как ведущая в умственном развитии детей младшего школьного
возраста, так как в процессе ее вырабатывается вся система отношений ребенка с
окружающими взрослыми.
Средние классы
основные мотивы:
· потребность занять свое место в коллективе; стремление как можно лучше
соответствовать своим представлениям о лидере;
· ориентация на оценки, суждения сверстников (а не взрослого); требования коллектива
становятся важнейшими фактором психического развития;
· потребность личностной самооценки; стремление к взрослости, самостоятельности к
самоотвержению (ближе к 13 годам);
· стремление выйти за рамки школы и приобщиться к жизни и деятельности взрослых.
(Неудовлетворенность этого стремления создает у подростка конфликт со средой, с самим
собой, толкает на бродяжничество).
ведущие виды деятельности:
· учебная деятельность (не скучная и однообразная, а живая, нацеленная на потребность и
нужды подростка, значимая для него);
· разнообразные формы общения со сверстниками, компанией друзей; «кодекс
товарищества», доминирующий и организующий мотив поведения подростка;
· интимно-личное общение (быть с другим, уметь получить от этого удовлетворение, быть
значимым, в чьих то глазах).
Старшие классы
основные мотивы:
· желание занять свое место в мире взрослых;
· утвердиться в компании сверстников;
· чувствовать себя уверенно в своей компании и т.п.
ведущие виды деятельности:
· интимно-личное общение (друг с другом, с друзьями – через позицию своих настроений и
желаний);
· учебно-профессиональная деятельность (в большой степени ориентирована на помощь
подростку в его профессиональном самоопределении).
Ожидаемые результаты развития воспитательной системы школы:
Повышение качества учебно-воспитательного процесса в соответствии с выбранной
миссией школы.
Нравственный потенциал: ответственность, гражданственность, патриотизм любовь к
своей Родине, родному краю, социальная активность, стремление быть здоровым
Познавательный потенциал: сформированность мотивации на продолжение образования
Практический потенциал: мотивация к трудовой деятельности, к профессиональному
определению, культура труда, способность принимать решения и прогнозировать их
результат
Коммуникативный потенциал: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения,
овладения навыками неконфликтного общения
В СКО школе – интернате работают учителя начальных классов, учителя – предметники,
классные руководители, воспитатели, социальный педагог, педагог - психолог, школьный
врач, учителя – логопеды, педагог – организатор, педагоги дополнительного образования.
В СКО школе – интернате функционирует ППМС сопровождение. Цель службы
сопровождения заключается в организации психолого – педагогического, медико –
социального сопровождения образовательного процесса путём реализации комплекса
коррекционных мероприятий, направленных на создание условий для успешного
воспитания, развития и обучения детей с проблемами в развитии.
Работает ПМПк. Это форма организации диагностики реальных учебных возможностей
обучающихся воспитанников. Специалисты, входящие в состав ПМПк проводят диагностику
обучающихся, разрабатывают индивидуальный план коррекционной работы, проводят
консультации для педагогов и родителей.
Особенности содержания и направления организации воспитательной работы в
урочное и внеурочное время
Концептуальная модель воспитательной системы включает в себя такие разделы как:
1. Учебно-методическая работа
2. Коррекционная работа, психологическая служба
3. Воспитательная работа
4. Работа с родителями
Учебно-методическая работа
Учебно-методическая работа включает в себя:
· Педагогические советы
· Школьные методические объединения
· Специальные семинары
· Заседания методических объединений
Воспитательная система в СКО школе – интернате VIII вида реализуется через
связь взаимозависимых компонентов:
- урочной деятельности;
- внеурочной деятельности;
- здоровьесбережения;
- социализации;
- приобщения к труду.
Воспитание в процессе обучения
Коррекционная школа ставит перед учителем-дефектологом три основные задачи – дать
ученикам знания, умения и навыки по общеобразовательным предметам и по труду,
воспитать у них положительные личностные качества – честность, правдивость,
доброжелательность к окружающим, любовь и уважение к труду, скорректировать
имеющиеся у них дефекты и таким образом подготовить их к социальной адаптации, к
жизни в современном обществе. Все эти задачи решаются комплексно, постоянно, на всех
уроках и во внеурочное время, изменяются только акценты в зависимости от основных
целей.
Внеурочная деятельность
Во второй половине дня с обучающимися воспитанниками работают воспитатели.
Укомплектовано 7 групп продлённого дня:
1 группа (1,2 класс) - 12 человек,
2 группа (3 класс) – 9 человек,
3 группа (4 класс) – 8 человек,
4 группа (5 а б класс) – 11 человек,
5 группа (6, 7 класс) – 16 человек,
6 группа (8 а б класс) – 13 человек,
7 группа (9 а, б класс) – 12 человек
Воспитательная работа по группам ведётся систематично, согласно утверждённому
годовому плану работы. Работая по этой системе, воспитатели проводят много интересных
и полезных мероприятий и воспитательских часов, где отрабатывают у детей механизм
контроля над своим поведением, работают над формированием здорового образа жизни,
знакомят с законами РФ и правами человека, правилами безопасного поведения в
обществе, ПДД, пожарной безопасности, развивают такие черты как трудолюбие,
честность, справедливость, патриотизм, ответственность.
В интернате проживают 20 человек.
Сформированы 2 группы 1 группа – девочки (10 человек), 2 группа – мальчики (10
человек).
В интернате созданы все условия для комфортного проживания, развития, воспитания и
коррекции детей с проблемами в развитии.
В вечернее время с детьми работают 2 воспитателя , 4 помощника воспитателей.
Воспитатели проводят различные воспитательные развлекательные мероприятия,
подбирают для просмотра поучительные кинофильмы, мультфильмы. В распоряжении детей
в вечернее время 2 игровые комнаты, спортивный зал, тренажёрный зал.
Режим работы интерната.
07.30 – подъём.
07.35 – 07.45 - утренняя зарядка
07.45 – 08.00 – утренний туалет, уборка спален
08.00 - 08.15 – завтрак
08.15 – 08.50 – утренняя прогулка
08.50 – 09.00 – подготовка к учебным занятиям
17.00 – 17.05 – приём детей
17.05 – 17.20 – полдник
17.30 – 18.30 – прогулка
18.30 – 19.30 – чтение книг, развлекательные мероприятия
19.30 – 19.50 - ужин
19.50 – 21.00 – просмотр видео, телепередач
21.00 – 22.00 – подготовка ко сну
22.00 – 07.30 – ночной сон
СКО
школа – интернат
VIII вида
Городская детская
библиотека
п. Строителей
СДД
Инспекция по
делам
несовершеннолетних
ГИБДД
ГПМПК
ПУ № 9
Дом народного творчества
В СКО школу – интернат VIII вида поступают дети с ограниченными возможностями
здоровья. Обучающиеся воспитанники неоднородны по своей клинической характеристике,
по причинам, которые нарушили их нормальное развитие и сделали невозможным обучение
в массовой школе, а также по времени, когда их развитие было нарушено. Среди учащихся
СКО школы – интерната есть дети, страдающие текущими заболеваниями головного мозга
(эпилепсия, шизофрения и др.) Умственная отсталость – диагноз, с которым дети попадают
в СКО, но не смотря на это этим детям необходимо дать образование, надо научить их
жить, помочь стать нужными обществу, найти в нём своё место после окончания школы интерната.
В СКО школе – интернате обучаются 157 детей. 12 классов, 7 групп продлённого дня,
наполняемостью 12 – 15 человек. Возраст обучающихся воспитанников 7 – 18 лет. В
интернате проживают 20 детей.
Обучаются дети различных национальностей: русские, башкиры, татары, украинцы.
Социальный паспорт школы
на 2011-2012 учебный год.
№ Категория
Кол-во
1 Общее кол-во семей
119
2 Из них детей, обучающихся в школе
124
3 Многодетные семьи:
Всего
24
В них детей, посещающих школу
28
Неполных семей
8
В них детей
11
4 Неполные семьи:
Всего
51
В них детей
55
Семьи одиноких матерей
19
В них детей
19
5 Неблагополучные семьи:
Всего
26
В них детей
29
Семьи, где пьющие родители
14
В них детей
15
Неполные семьи
22
В них детей
11
6 Родители инвалиды:
Всего семей
26
2
В них детей
2
7 Дети-инвалиды:
Всего семей
58
В них детей
58
8 Занятость детей во внеурочное время:
Занимаются в спортивных секциях
19
Занимаются в кружках
69
9 Кол-во детей, состоящих на учете в ГДН
6
10 Кол-во детей, состоящих на внутри школьном учете
10
11 Кол-во детей-лидеров с положительной направленностью 1
12 Кол-во детей-лидеров в группе риска
2
13 Дети опекаемые
8
Направления воспитательной работы
Дополнительное образование.
В СКО школе – интернате VIII вида осуществляется дополнительное образование:
функционируют 4 кружка.
1. Спортивный кружок (ОФП - общая физическая подготовка). Руководитель учитель
физического воспитания Нагаев Вадим Владимирович.
Спортивный кружок посещают - 17 человек.
Основные задачи спортивного кружка (ОФП):
• укрепление здоровья, физического развития и повышение работоспособности учащихся;
• развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;
• развитие чувства темпа и ритма, координации движений;
• формирование навыков правильной осанки в статических положениях и в движении;
В программу кружка по физической культуре включены разделы: лёгкая атлетика, лыжная
подготовка и коньки, гимнастика, подвижные и спортивные игры.
2. Музыкальный кружок. Руководитель педагог дополнительного образования Климович Анатолий Иосифович.
Музыкальный кружок посещают - 56 человек.
Целью музыкального кружка в СКО школе - интернате VIII вида является - овладение
детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности учащихся.Задачи.
- формирование знаний о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а
также в процессе собственной музыкально – исполнительской деятельности,
- корригировать отклонения в интеллектуальном развитии,
- помочь самовыражению школьников с проблемами в развитии,
- способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального
напряжения,
- развивать творческие способности учащихся.
Программа музыкального кружка состоит из следующих разделов: «Тематические беседы»,
«Пение», «Слушание музыки».
3. Кружок «Умелые руки». Руководитель педагог дополнительного образования – Шубина
Татьяна Геннадьевна.
Кружок «Умелые руки» посещают – 5 человек.
Цель кружка «Умелые руки»: подготовка к самостоятельной трудовой деятельности детей с
проблемами в развитии
Задачи кружка:
- привитие трудолюбия и усидчивости;
- воспитание художественного, эстетического вкуса;
4. Кружок «Умелые мастера». Руководитель педагог дополнительного образования –
Забегаева Ольга Николаевна.
Кружок посещают – 15 человек.
Цель кружка «Умелые мастера»: развитие трудовых навыков
Задачи кружка:
- привитие трудолюбия и усидчивости;
- воспитание художественного, эстетического вкуса;
- привлечение детей из «группы риска»
Результатом воспитательной работы дополнительного образования являются:
- укрепление здоровья обучающихся воспитанников;
- участие в «Специальной Олимпиаде России» по различным видам спорта;
- выступления на праздниках, общешкольных мероприятиях;
- участие в школьных и городских выставках;
- занятость детей из группы риска.
Самоуправление в СКО школе - интернате
В СКО школе – интернате созданы органы самоуправления: штабы, активы классов.
Школьное самоуправление – это система взаимоотношений взрослых и детей, в результате
которых у детей развивается способность под руководством ставить цели и реализовывать
их, не лишая отношений в коллективе социально-культурных норм. Самоуправление – это
взаимодействие взрослых и детей.
Представленная модель самоуправления рассчитана на коллектив взрослых и детей,
работающих в тесном сотрудничестве. Работа над постановленными задачами представляет
собой систему действий, которые осуществляются в тесном сотрудничестве классных
руководителей, воспитателей и учащихся. Деятельность школьного коллектива строится и
ведется в разных направлениях.
В актив класса выбраны: командир, санитар, цветоводы, библиотекарь, хозяйственник,
физорг. В каждом классе 1 раз в месяц проводится Совет класса. Председателем является
классный руководитель.
Собрание класса
(классный руководитель)
Актив класса
(командир, санитар, цветоводы, библиотекарь, хозяйственник, физорг.)
Классный коллектив
Членами штабов являются обучающиеся воспитанники 5 – 9 классов.
1. Штаб чистоты. Члены штаба чистоты проводят рейды по проверке чистоты классных
комнат, проверяют внешний вид, наличие второй обуви, чистоту рук, ушей. Заседания
штаба проходят 1 раз в 2 недели.
2. Штаб дисциплины и порядка. Заседания штаба проходят 1 раз в 2 недели. На своих
заседаниях члены штаба обсуждают поведение учащихся, приглашают нарушителей,
беседуют с ними.
4. Отряд ЮИД. Члены отряда помогают в проведении общешкольных мероприятий, линеек
по ПДД, проводят просветительскую работу по ПДД. Заседания проходят 1 раз в месяц.
5. Отряд ЗОЖ. Члены отряда следят за организацию перемен.
Педагог - организатор
Штаб чистоты
Штаб дисциплины и порядка
Штаб ЮИД
Отряд ЗОЖ
СКО школа – интернат г. Миасса несколько лет тесно сотрудничает с городской детской
библиотекой п. Строителей. Заместитель директора по ВР Рябинина Наталья Борисовна и
заведующая детской библиотекой ежегодно составляют план совместной работы.
Сотрудники городской библиотеки специально для обучающихся воспитанников школы –
интерната VIII вида организуют и проводят различные воспитательные мероприятия, КВНы,
викторины, показывают фильмы, презентации на различные темы.Коллектив педагогов
проводит большую профилактическую работу по предупреждению преступлений и
правонарушений. Работаем совместно с инспектором КДН. Социальный педагог Яковлева
Надежда Васильевна ежегодно составляет план совместной работы с КДН.
Классными руководителями и воспитателями написаны программы воспитательной
деятельности по различным направлениям.
Важная часть воспитательной системы школы – интерната: формирование и
укрепление школьных традиций.
Традиционными воспитательными мероприятиями СКО школы – интерната являются:- День
Знаний,
- День учителя,
- День рождения города,
- День матери,
- Новый год,
- День защитников Отечества,
- 8 марта,
- День Победы,
- Последний звонок,
- Выпускной вечер,
- День защиты детей.
- Проведение дней именинника.
- Проведение Осеннего бала.
- Праздник урожая.
- Дни здоровья
- фестиваль «Школьная звёздочка»
- Предметные недели:
·
спорта
· психологии
· русского языка и литературы,
· математики,
· труда,
· детской книги.
Педагоги школы – интерната применяют в воспитательной работе проектные технологии. В
2011 -2012 учебном году реализуются следующие проекты:
Учитель СБО Садовникова А. В., уащаяся 9 класса Кучугулова Люба. Тема «Национальное
русское блюдо. Блины»
Воспитатель Собинова Т. Н., учащаяся 7 класса Гурьевских В. Тема «Черепаха – друг
человека» (Развитие внутреннего мира ребёнка с проблемами в развитии через общение с
живой природой).
Воспитатель Кожевникова Н. В., учащаяся 4 класса Туманова С. Тема «Бездомные
животные нашего города» (Экологическое воспитание детей с проблемами в развитии)
Учитель – логопед Беседина Н. С., учащийся 5 класса Булатов А. Тема Уральская
Швейцария»
Классный руководитель 4 класса Бозова Л. Н., учащиеся 4 класса Копырина В., Гальянова
В. Тема «Комнатные растения – наши друзья»
Библиотекарь Иванова И. В., учащиеся 8 класса Култашев Г., Сизых О., Ходов А. Тема
«Памятники истории»
Классный руководитель 9 а класса Дацковских В. В., учащиеся 9 класса Анфёров Г.,
Коломыцева А., Анкудинов А. Тема «Устное народное творчество».
Классный руководитель 9 б класса Забегаева О. Н., учащаяся 6 класса Белякова Д. Тема
«История национального русского сарафана»
Учитель русского языка и литературы Егорова И. В., учащиеся 5 класса Лахтачёв Т.,
Исмагилов В., Фёдорова В. Тема «Образ Деда Мороза у разных народов мира»
Для оказания действенной помощи классным руководителям и воспитателям в СКО школе
функционирует школьное методическое объединение классных руководителей и
воспитателей.
Цель работы ШМО классных руководителей и воспитателей : в улучшении организации
обучения и воспитания школьников c ограниченными возможностями здоровья, в
обобщении и внедрении передового педагогического опыта, в повышении теоретического
уровня и педагогической квалификации преподавателей и руководства школы
Задачи:
n повышение теоретического, научно-методического уровня подготовки классных
руководителей и воспитателей по вопросам психологии и педагогики воспитательной
работы. Организация программно - методического сопровождения организации
воспитательной работы в классе, школе, способствующей совершенствованию и
повышению эффективности воспитательной работы в школе- интернате;
n обобщение, систематизация и распространение передового педагогического опыта.
Вооружение классных руководителей современными воспитательными технологиями и
знанием современных форм и методов работы;
n формирование мотивационной сферы педагогов в целях совершенствования
профессиональной компетентности.
На методическом объединении педагоги знакомятся с новыми технологиями, делятся
опытом, своими методиками проведения уроков (занятий) уделяя особое внимание
обучению молодых педагогов. Работа МО строится с учетом внутренней преемственности и
перспективности, большое значение придается совместному планированию и разработке
занятий, наглядных пособий, дидактических материалов.
Педагоги ищут новые формы проведения заседаний, усиливают внимание к практической
работе, стремятся через проведение предметных недель, поднять интерес к преподаванию
отдельных предметов.
Инициативной группой методического объединения классных руководителей и
воспитателей был разработан дневник воспитателя и классного руководителя.
Нормативно – правовое обеспечение воспитательного процесса
в СКО школе- интернате VIII вида
1. Конвенция о правах ребёнка (13.06.1990)
2. Конституция РФ (12.12.1993 г.)
3. Закон РФ «Об образовании»
4. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»
5. Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних»
6. Национальная доктрина образования в РФ
7. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.
8. Письмо Минобразования РФ от 15.12.2002 № 30 – 51 – 914 /16 «Методические
рекомендации о реализации государственного стандарта о минимальном объёме
социальных услуг по воспитанию детей в учреждениях общего образования»
9. Письмо Минобразования РФ от 21.06.2001 № 480/30 - 16 «Методические рекомендации
по организации деятельности классного руководителя в общеобразовательном
учреждении»
10. Письмо Управления воспитания и дополнительного образования детей и молодёжи
Минобразования РФ от 11.06.2002 г. №30 – 51 – 433 / 16 «Методические рекомендации по
развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях»
11. Письмо Минобразования РФ от 02.04.2002 г. №13 – 51 – 28 / 13 «О повышении
воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательных
учреждениях»
12. «Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для
обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» от 10.03.2002 № 212
Модель выпускника СКО школы – интерната VIII вида.
Учащиеся, завершившие обучение на ступени основного общего образования должны:
· освоить общеобразовательные программы учебного плана на уровне, достаточном для
продолжения образования на ступени начального профессионального образования (т.е.
овладеть общеучебными умениями и навыками);
· овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурного поведения
и речи;
· иметь психологические качества:
- эмоциональность;
- усидчивость;
- внимательность;
- умение чувствовать окружающий мир;
- умение мыслить, адекватно оценивать свои поступки;
- обладать чувством самоконтроля.
· Иметь личностные качества:
- учебно-познавательные интересы;
- мотивацию достижения успеха;
- уверенность в себе;
- доброжелательность;
- коммуникативность;
- самостоятельность;
- дисциплинированность;
- адаптивность;
- трудолюбие;
- соблюдать здоровый образ жизни;
- уважение к прошлому и настоящему своего народа, традициям и культуре;
- иметь навыки самообслуживания.
3. Программа развития воспитательного процесса.
Цель: создание условий для полноценного физического, эмоционального, нравственного,
волевого, социально-личностного, жизненного и профессионального самоопределения
личности каждого учащегося; формирование качеств позволяющих каждому воспитаннику
строить собственную жизнь, семью, быть востребованным обществом и государством.
Задачи:
· укреплять здоровье, формировать здоровый образ жизни и воспитывать волевые
качества;
· формировать нравственно-этические элементы, понятия, как основу успешной
социализации в обществе;
· формировать элементы гражданско–патриотического сознания, основные понятия
правовых отношений;
· осуществлять профориентацию воспитанников, трудовое воспитание, формировать
основные экономические представления;
· формировать основные способы мыслительной деятельности;
· содействовать творческому развитию личности воспитанников, их социальной активности,
потребности в самореализации;
совершенствовать профессиональное мастерство педагогов, способных компетентно и с
полной отдачей заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно
решать вопросы воспитания детей.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа