close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1. Название мастер-класса
Мастер-класс с примером использования структур сингапурской методики на
уроках английского языка.
2. Описание мастер-класса
o Категория слушателей мастер-класса:
учителя общеобразовательных школ (учителя английского языка)
o Цели (планируемый результат):
 Повышение профессионального мастерства педагогов и улучшение
качества знаний учеников с применением структур сингапурской
методики;
 умение моделировать урок ,используя средства и методы которые
эффективно использует мастер.
o Анонс мастер-класса
В ходе мастер-класса педагоги:
-
овладеют мастерством применения структур на уроке;
-
узнают,
что
именно
проговоренные
структуры
являются
одними
из
образовательных технологий деятельностного типа;
- узнают об этапах структуры МИКС ПЭА ШЭА
- о примерах, как можно использовать их на уроке.
o Сценарий мастер-класса
Один из великих английских мыслителей Герберт Спенсер сказал: «Великая цель
образования – это не знания, а действия!». Единственная возможность научить ребёнка
жить в существующих условиях, это создать ему условия для проявления своих
собственных способностей. Знакомство с учебными предметами должно происходить не
как с каким-то совершенно новым содержанием, а как с факторами, уже вовлечёнными в
прошлый опыт ребёнка и как с инструментами, с помощью которых можно легко и
эффективно этот опыт упорядочить.
Посмотрим
на
определение
«деятельность».
По
мнению
В.В.Давыдова:
«Деятельность – это такая активность, которая связана с существенным преобразованием
предметной и социальной действительности, окружающей человека».
Видов деятельности много. Нас, как педагогов, в большей степени интересует
учебная деятельность.
Каким образом строятся принципы обучения в деятельностном подходе?
- главным процессом становится мыследействование;
- главными средствами становятся ситуации;
- содержание осваивается за счет действенной включенности и рефлексии в
ситуации;
-
на
первый
план
выдвигаются
технологии
организации
коллективной
мыследеятельности и конструирование ситуации.
Таким образом, деятельностный подход обеспечивает:

более высокий уровень результативности и продуктивности учебного
процесса;

формирование более дружественной, доброжелательной обстановки;

повышение самооценки и коммуникативной компетентности.
Проблема
перехода
на
деятельностное
содержание
предполагает
коренное
изменение технологии учебно-воспитательного процесса. При планировании и реализации
учебного процесса на первый план выдвигается не то, что знает и понимает ученик, а как
происходит становление и развитие его субъектности. А это уже предполагает отказ от
традиционной оргструктуры самого образовательного процесса. Взамен техник и
технологий
фронтально-групповой
работы
приходит
организация
коллективного
мышления и деятельности.
Испокон веков педагогическая наука мучилась вопросом, какие способы придумать,
чтобы ученики лучше усваивали материал урока, т.е. как обучить и чему научить. Наш
двадцать первый век информационных технологий тоже диктует преобразование
нынешних методик обучения в более прогрессивные.
Чтобы ученики стали успешными в жизни, педагоги должны не только снабжать их
теоретическими знаниями, но и обучать тому, как применить эти знания в реальной
жизни. На все эти вопросы дает ответ «сингапурский метод», внедрить который в
образование Татарстана решено на правительственном уровне.
Сегодня мне хочется остановиться на одной из самых интересных и активных
структур для взаимодействия между учениками. Она называется МИКС-ПЭА-ШЭА.
МИКС ПЭА ШЭА (Mix Pair Share) - обучающая структура, в которой участники
СМЕШИВАЮТСЯ под музыку, ОБРАЗОВЫВАЮТ ПАРУ, когда музыка прекращается, и
ОБСУЖДАЮТ предложенную тему, используя РЕЛЛИ РОБИН (для коротких ответов) и
ТАЙМД-ПЭА-ШЭА (для развернутых ответов).
Сейчас я включу быструю музыку, а вы начинаете двигаться, пританцовывая, по
всему классу.
Отлично! Вижу, что многие уже нашли пару! У всех ли она есть?
Внимание, вопрос:
- Назовите всех животных, которых вы видите. (Учитель показывает картину).
Подумайте 3-5 секунд. Используем РЕЛЛИ РОБИН (перечисляют по очереди), чтобы
ответить на вопрос.
- Как вы провели каникулы? Используем ТАЙМД-ПЭА-ШЭА.
- Опишите картину. Составьте предложения в настоящем простом времени.
Подумайте, запишите. Используем РЕЛЛИ РОБИН
- Ответьте на вопрос (подготовка к эссе) Используем ТАЙМД-ПЭА-ШЭА.
Само занятие мало похоже на обычный урок и больше напоминает игру увлекательную, содержательную, заставляющую мыслить…
Например, ученики сидят за столом по 4 человека, и это одна сплоченная команда,
на столе вспомогательные материалы: альбомная бумага, тетради, фломастеры, ручки. На
стенах воздушные шарики, красочные плакаты – они тоже вскоре будут задействованы.
Создается такая рабочая обстановка, выйти из которой уже невозможно, да и не хочется,
так она захватывает. Скучающих на таком уроке не будет никогда, потому что ученикам
не придется только сидеть и писать. По сигналу они в танце перемещаются по классу,
необходимое условие – дотронуться до шарика на стене, т.е. надо перемешаться, по
сигналу «стоп» надо образовать пары (или четверки) для взаимодействия. Дается задание
или вопрос, работая над ним, пара за 30 секунд обменивается информацией. Учитель
поднимает руку, ученики следуют его примеру – это сигнал тишины для работы с
учителем, и команды по выбору отвечают. Затем из нескольких ответов выбирается
лучший.
Это описание одной из составляющих сингапурской методики – микс-пэа-шэа, всего
же их более 13, у каждой свое название: финк-райт-раунд-робин, тимбилдинг и т.д. В
каждой из них между учениками присутствуют позитивная взаимозависимость,
индивидуальная ответственность, равное участие, одновременное взаимодействие - это
принципы сингапурской методики.
Академик А.А. Леонтьев отмечал – «главное не знания, а умение ими
пользоваться». Сегодня перед вами показалась лишь вершина айсберга. Научиться
пользоваться этими структурами, которые в дальнейшем, на мой взгляд, помогут в
процессе улучшения качества знаний наших учеников – вот главная задача. А для этого
педагогу необходимо принять новые цели образования, пропустить их через себя, освоить
их. Это не легко, но сам этот процесс необыкновенно увлекателен и позволяет каждому
педагогу открыть в себе новые возможности и таланты.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа