close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Шустиковская средняя общеобразовательная школа
Утверждаю
Директор МБОУ Шустиковской СОШ
_____________О. А. Кузнецова
«____»________________2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике для 3-го класса
(базовый уровень)
Составитель Игнатьева Зинаида Владимировна
учитель начальных классов
2014 год
Пояснительная записка
1
Рабочая программа по математике составлена на основе Федерального образовательного государственного стандарта, Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы М.
И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика»
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших
школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ,
сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений.
Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания
способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой
формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное
развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что
составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других
школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Развитие интереса к математике, к умственной деятельности.
Общая характеристика учебного курса
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования: формирование
элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира
(умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения; развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных
математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную
заинтересованность в расширении математических знаний.
Программа обеспечена следующим учебно- методическим комплектом.
1. Сборник рабочих программ «Школа России» по математике. Моро М.И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений.. – М.: Просвещение, 2011.
2. Моро М.И. Математика. 3 класс. Учеб.для общеобразоват.учреждений В 2 ч./ /[М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.] – Москва.:
Просвещение, 2013 год.
3.Моро М. и., Волкова С. И. Математика Рабочая тетрадь: 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. - Просвещение, 2013
4. Волков С. И. Проверочные работы к учебнику «Математика 3 класс». М. : Просвещение 2013 г
Описание места учебного курса в учебном плане
2
На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 552 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели)
во 2—4 классах — по 136 ч
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять
наиболее эффективные способы достижения результата.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем
решения учебно-познавательных и практических задач.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных
задач.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора,
обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного
предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и
анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета
«математика».
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки
их количественных и пространственных отношений.
3
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта,
измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения
алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и
строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и
диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной
теме, распечатывать её на принтере).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 3 КЛАСС (136 ч)
Числа от 1 до 100 (продолжение) (94 ч)
Табличное умножение и деление (64ч)
Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.
Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.
Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).
Решение уравнений вида 58 – х = 27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Решение подбором уравнений вида х · 3=21, х : 4 = 9, 27 : х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр,
квадратный метр. Соотношения между ними.
Площадь прямоугольника (квадрата).
Обозначение геометрических фигур буквами.
Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.
Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).
Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.
Внетабличное умножение и деление (30 ч)
Умножение суммы на число. Деление суммы на число.
Устные приемы внетабличного умножения и деления.
Деление с остатком.
Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.
Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, a · b, с : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.
Уравнения вида х · 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.
Числа от 1 до 1000 (36 ч.)
Нумерация (20 ч)
Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.
Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.
Арифметические действия (16 ч)
Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.
Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.
4
Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.
Решение задач в 1—3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.
Повторение (6 ч.)
Формы организации учебного процесса, контроль знаний, умений, навыков
Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля
рекомендуется проводить не реже 1 раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для
текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).
Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются
узловые вопросы программы; приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.
Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения,
вычитания, умножения и деления.
Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи,
примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического
характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу. При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех
видов заданий, которые для данной работы являются основными.
В основе оценивания письменных работ по математике лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного заданий
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 3 класса
Обучающиеся должны знать:
названия и последовательность чисел до 1000;
названия компонентов и результатов умножения и деления;
правила порядка выполнения действий в выражениях в 2—3 действия (со скобками и без них).
Таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся должны уметь:
читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;
выполнять проверку вычислений;
вычислять значения числовых выражений, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них);
решать задачи в 1—3 действия;
находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата)
Календарно-тематическое планирование
№п
/п
Дата
план
1
09.14
Тема урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид контроля
Универсальные учебные
действия
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Личностные:
факт
Повторение знаний о
сложении и вычитании.
Устные приемы
сложения и вычитания
Числа от 1 до 100 (продолжение) (94 ч)
Табличное умножение и деление (64ч)
Повторить нумерацию чисел в Применение названия,
пределах 100,
последовательности и записи
соответствующие случаи
цифрами натуральных чисел от 1 до
сложения и вычитания,
100; разряды чисел; повторение
вспомнить решение простых и математических терминов
-проявление устойчивого
познавательного интереса к
математическому
5
2
09.14
Письменные приемы
сложения и вычитания.
Задачи в 2 действия.
3
09.14
Выражение с
переменной. Решение
уравнений способом
подбора.
Проверочная работа
4
0914.
Решение уравнений
вида х+20=36, 50+х=72
на основе знания связи
чисел при сложении.
5
0914.
Решение уравнений
вида х-20=31,74-х=8 на
основе знания связи
чисел при вычитании .
Самостоятельная
работа
6
09.14.
Решение уравнений
вида х-20=31, 74-х=8 на
основе знания связи
составных задач на сложение
и вычитание, повторить
состав чисел первого десятка.
Отработка приёмов сложения
и вычитания с переходом
через разряд; приём
«дополнения до круглого
десятка»; переместительное
свойство сложения;
письменные приёмы (решение
«в столбик»)Решение задач
(слагаемые, сумма, разность и др.)
- представлять многозначные
числа в виде суммы разрядных
слагаемых;
находить сумму и разность чисел в
пределах 100 в более легких случаях
устно, в более сложных письменно;решать задачи в 1-2 действия на
сложение и вычитание;
Фронтальный,
индивидуальный
Закрепить свойства сложения,
вспомнить решение уравнений на сложение и вычитание,
повторить правило нахождния периметра геометрических фигур, совершенствовать
вычислительный навык сложения и вычитания
столбиком.
Повторить связь между
компонентами и результатом
сложения, научить решать
уравнения, опираясь на эту
связь, закреплять навык
решения составных задач.
Вывести с учащимися вывод о
том, как найти уменьшаемое,
зная разность и вычитаемое,
использовать полученный
вывод для решения
уравнений, продолжать
совершенствовать
вычислительный навык
сложения и вычитания
столбиком, закреплять навык
решения задач.
Применение латинских букв в
выражениях с переменной;
подготовительная работа к
повторению уравнений; письменные
приёмы сложения и вычитания;
работа с геометрическими
фигурами, вычисление периметра
Фронтальный,
индивидуальный
Сравнение уравнения и выражения с
переменной; решение уравнений,
текстовых и логических задач
Фронтальный,
индивидуальный
Решение поставленной проблемы по
теме урока; решение уравнений
новыми способами, применение
единиц длины и их соотношения;
выполнение задания на развитие
глазомера
Фронтальный,
индивидуальный
Продолжить выявлять связь
между компонентами и
результатом вычитания,
выявлять связь между компонентами
и результатом вычитания, решать
выражения с одной переменной,
Фронтальный,
индивидуальный
содержанию учебной
деятельности при
сравнивании площадей
различной конфигурации,
построении прямоугольников
с заданной длиной сторон,
при определении площади
прямоугольника по его длине
и ширине, выражении
площади, массы, используя
разные единицы измерения
этих величин;
-понимание причин успеха в
учебной деятельности при
сравнивании площадей
различной конфигурации,
построении прямоугольников
с заданной длиной сторон,
при определении площади
прямоугольника по его длине
и ширине, выражении
площади, массы, используя
разные единицы измерения
этих величин;
-формирование умения
оценивать собственную
учебную деятельность по
критериям определенным
совместно с учителем на
основе успешности учебной
деятельности при
сравнивании площадей
различной конфигурации,
построении прямоугольников
с заданной длиной сторон,
при определении площади
прямоугольника по его длине
и ширине, выражении
площади, массы, используя
разные единицы измерения
этих величин;
Метапредметные
Регулятивные:
6
чисел при вычитании.
Самостоятельная
работа.
7
09.14.
Обозначение
геометрических фигур
буквами.
8
09.14.
Закрепление
пройденного
материала.
Проверочная работа.
9
09.14.
Входная контрольная
работа №1.
10
09.14.
Работа над ошибками
11
09.14.
Конкретный смысл
умножения и деления.
Связь умножения и
деления. Проверочная
работа.
12
09.14.
Таблица умножения и
деления с числом
2.Четные и нечетные
числа.
13
09.14.
Таблица умножения и
закреплять умение находить
значения выражения с
переменной при данных
значениях букв,
совершенствовать навыки
решения задач.
Познакомить учащихся с
обозначением фигур буквами,
научить правильно, читать и
записывать название фигур,
продолжить работу над
уравнениями, закреплять
умения решать задачи и
примеры.
Закрепление пройденного.
Повторить свойства сложения
и вычитания, подготовиться к
контрольной работе.
Совершенствовать навык
решения задач и уравнений.
Проверить знания, умений и
навыков по программе 2
класса.
Анализ работ (коллективная и
инд.работа над ошибками);
отработка разных способов
решения уравнений; решение
задач разными способами
Вспомнить смысл действия
умножения, его связь со
сложением одинаковых
слагаемых, повторить
решение простых задач на
умножение и деление,
совершенствовать навык
решения других задач.
Ввести понятия «четные и
нечетные числа», научить
определять четное и нечетное
число, закрепить знание
таблиц умножения и деления
с числом 2.
Вспомнить с учащимися
решать простые и составные задачи.
Выведение темы и целей урока,
применение заглавных латинских
букв; чтение буквенного
обозначения фигуры; сравнение
предметов по размерам; работа с
чертёжно-измерительными
инструментами
Фронтальный,
индивидуальный
Выполнять устные и письменные
приёмы сложения и вычитания;
отработка разных способов решения
уравнений;
пространственные отношения;
использовать математическую
терминологию; решать задачи
разных видов
Уметь применять полученные
знания на практике.
Фронтальный,
индивидуальный
применять переместительное
свойство умножения при
составлении таблицы умножения;
Фронтальный,
индивидуальный
-анализировать ошибки и выполнять
работу над ошибками
Использовать конкретный смысл
умножения, взаимосвязь умножения
и сложения; разграничение суммы
одинаковых слагаемых и разных;
составлять задачи по кратким
записям
Уметь определять четное и нечетное
число, знать таблицу умножения и
деления на 2.применять
математическую терминологию;
работать над разными видами
текстовых и логических задач;
Знать названия компонентов при
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
-ставит цель, учебную задачу
самостоятельно и совместно с
одноклассниками при
сравнивании площадей
различной конфигурации,
построении прямоугольников
с заданной длиной сторон,
при определении площади
прямоугольника по его длине
и ширине, выражении
площади, массы, используя
разные единицы измерения
этих величин;
-определяет последовательность промежуточных целей
самостоятельно и совместно с
одноклассниками при
сравнивании площадей
различной конфигурации,
построении прямоугольников
с заданной длиной сторон,
при определении площади
прямоугольника по его длине
и ширине, выражении
площади, массы, используя
разные единицы измерения
этих величин;
-прогнозирует результаты и
уровень усвоения по ранее
определенному плану при
сравнении площадей
различной конфигурации,
построении прямоугольников
с заданной длиной сторон,
при определении площади
прямоугольника по его длине
и ширине, выражении
площади, массы, используя
разные единицы измерения
этих величин;
-контролирует выполнение
учебных задач по образцу при
сравнивании площадей
7
деления с числом 3
14
09.14.
Связь между
величинами: цена ,
количество, стоимость.
Проверочная работа
15
09.14.
Связь между
величинами: масса
одного предмета,
количество предметов,
масса всех предметов.
16
09.14.
Порядок выполнения
действий в выражениях
без скобок и со
скобками
17
09.14.
Закрепление
пройденного
материала. Решение
задач.
названия компонентов при
умножении и делении,
продолжить работу над
задачами, запись условия
которых выполняется
таблицей, а также над
задачами по нахождению
периметра многоугольников,
закрепить знание таблиц
умножения и деления с
числом 2 и с числом 3.
Продолжить работу по
закреплению знаний таблиц
умножения и деления с
числом 2 и 3; закреплять
умения решать задачи на и
примеры.
Познакомить с правилами о
порядке выполнения
арифметических действий в
выражениях со скобками и
без скобок, научит применять
эти правила при нахождении
значений выражений;
закрепить навыки решения
задач и уравнений, а также
знания геометрических фигур.
Закрепить правила порядка
действий в выражениях со
скобками и без них,
отрабатывать
вычислительные навыки,
работать над умением
самостоятельно
анализировать задачи,
вспомнить нахождение
периметра геометрических
фигур.
умножении и делении; уметь решать
задачи по нахождению периметра
многоугольников, знать таблицу
умножения и деления на 2 и на 3.
индивидуальный
Уметь решать задачи на нахождение
величин; знать таблицу умножения
и деления на 2 и на 3.
Фронтальный,
индивидуальный
работать над задачами с
величинами: масса1,кол-во,масса
всех; сопоставлять с др. задачами с
величинами
Фронтальный,
индивидуальный
Знать названия геометрических
фигур, уметь решать выражения со
скобками и без скобок, уметь решать
задачи и уравнения.
Фронтальный,
индивидуальный
Уметь определять порядок
действий в выражениях со скобками
и без них, уметь самостоятельно
анализировать задачи.
Фронтальный,
индивидуальный
различной конфигурации,
построении прямоугольников
с заданной длиной сторон,
при определении площади
прямоугольника по его длине
и ширине, выражении
площади, массы, используя
разные единицы измерения
этих величин;
-вносит необходимые
дополнения и корректив в
план и способ действия по
образцу при сравнении
площадей различной
конфигурации, построении
прямоугольников с заданной
длиной сторон, при
определении площади
прямоугольника по его длине
и ширине, выражении
площади, массы, используя
разные единицы измерения
этих величин;
-оценивает выполнение
учебной задачи и выделяет,
что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению по
критериям определенным
совместно с учителем при
сравнении площадей
различной конфигурации,
построении прямоугольников
с заданной длиной сторон,
при определении площади
прямоугольника по его длине
и ширине, выражении
площади, массы, используя
разные единицы измерения
этих величин;
Познавательные общеучебные:
-умеет структурировать
8
18
19
20
21
22
09.14.
10.14
10.14
10.14
10.14
Контрольная работа
№2. Порядок
действий.
Проверить умение учащихся
решать простые задачи на
умножение и деление. Уравнения на сложение и вычитание; усвоение табличных
случаев умножения и деления
на 2 и 3, а также знание порядка действий в выражениях
со скобками и без
Работа над ошибками.
Закрепление
пройденного
Продолжать работу по
закреплению порядка
материала.
действий в выражениях со
скобками и без них,
закреплять также решение
задач, условие которых
оформляется табличкой,
повторять табличные случаи
умножения и деления с
числами 2 и 3.
Продолжать работу по
закреплению порядка
действий в выражениях со
скобками и без них,
закреплять также решение
задач, условие которых
оформляется табличкой,
повторять табличные случаи
умножения и деления с
числами 2 и 3.
Составить с учащимися и
начать разучивать таблицу
умножения и деления с
числом 4; использовать
полученные знания при
решении задач и примеров;
вспомнить взаимосвязь между
величинами: цена,
Закрепление
пройденного
материала.
Таблица умножения и
деления на 4.
выполнять самостоятельно
задания работы;
Фронтальный,
индивидуальный
-определять хронометраж времени на
выполнение определенного задания
Анализ ошибок в ходе работы;
работа над задачами с величинами:
масса1,кол-во,масса всех;
сопоставление с др.задачами с
величинами
Уметь определять порядок
действий в
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
выражениях со скобками и без них,
уметь решать задачи, условие
которых оформляется табличкой,
знать таблицу умножения и деления
на 2 и на 3.
Уметь определять порядок
действий в выражениях со скобками
и без них, уметь решать задачи,
условие которых оформляется
табличкой, знать таблицу
умножения и деления на 2 и на 3.
Выучить таблицу умножения и
деления на 4; уметь решать задачи с
величинами: цена, количество,
стоимость, уметь решать уравнения
Фронтальный,
индивидуальный
знания при сравнивании
площадей различной
конфигурации, построении
прямоугольников с заданной
длиной сторон, при
определении площади
прямоугольника по его длине
и ширине, выражении
площади, массы, используя
разные единицы измерения
этих величин;
-осознанно и произвольно
строит речевые высказывания
в устной и письменной форме
при сравнивании площадей
различной конфигурации,
построении прямоугольников
с заданной длиной сторон,
при определении площади
прямоугольника по его длине
и ширине, выражении
площади, массы, используя
разные единицы измерения
этих величин;
-выбирает наиболее
эффективные способы
решения задач при
нахождении площади
геометрических фигур в
разных единицах измерения;
Познавательные
логические:
Фронтальный,
индивидуальный
-анализирует геометрические
фигуры с целью выделения
существенных признаков для
решения задач;
-строит логическую цепь
рассуждений при нахождении
площади фигур различной
конфигурации;
9
количество, стоимость,
совершенствовать навык
решения уравнений
23
10.14
Закрепление. Таблица
Пифагора.
Проверочная работа.
24
10.14
25
10.14
Задачи на увеличение
числа в несколько раз.
Задачи на увеличение
числа в несколько раз.
26
10.14
27
10.14
28
10.14
Задачи на уменьшение
числа в несколько раз
Задачи на уменьшение
числа в несколько раз.
Таблица умножения и
деления с
числом 5.
29
10.14
30
10.14
31
10.14
Задачи на сравнение
чисел с помощью
деления(кратное
сравнение)
Контрольная
работа№3 за 1
четверть.
Задачи на сравнение
чисел с помощью
деления(кратное
сравнение)
Работа над ошибками.
Фронтальный,
индивидуа
Познакомить учащихся с
новым видом задач на
увеличение числа в несколько
раз; закреплять умения
решать уравнения и находить
значения выражений с
переменной, а также
вспомнить правила
умножения чисел 1 и 0.
Уметь умножать числа 1 и 0.
научиться решать задачи на
увеличение числа в несколько раз.
Уметь решать уравнения, примеры.
Познакомить учащихся с
видом задач на уменьшение
числа в несколько раз,
совершенствовать
вычислительные навыки
Составить с учащимися и
начать разучивать таблицу
умножения и деления с
числом 5, использовать
полученные знания при
решении задач и примеров.
Познакомить учащихся с
задачами на кратное сравнение; закреплять табличные
случаи умножения и деления,
совершенствовать вычислительные навыки. Проверить
умение учащихся решать
простые задачи на умножение
и деление. Уравнения на
сложение и вычитание;
усвоение табличных случаев
умножения и деления на 2,
3,4,5,6,7.
Продолжить работу над
задачами на кратное
сравнение; повторить
взаимосвязь между
компонентами и результатом
Научиться решать задачи на
уменьшение числа в несколько раз.
Уметь решать задачи на уменьшение
или увеличение числа в несколько
раз.
составление таблицы умножения
числа5; решение задач; работа с
льный
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
Уметь решать на увеличение числа в
несколько раз, уметь сравнивать и
анализировать задачи, уметь
находить периметра прямоугольника
Научиться решать задачи на
нахождение неизвестного третьего
слагаемого, уметь решать уравнения
и выражения с переменной.
площади, массы, используя
разные единицы измерения
этих величин;
Коммуникативные:
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
буквенными выражениями
Научиться решать задачи на кратное
сравнение. Знать таблицы
умножения и деления на 2, 3, 4, 5.
Научиться решать задачи на кратное
сравнение. Усвоить взаимосвязь
между компонентами и результатом
сложения и вычитания.
Уметь применять полученные
знания на практике
-выдвигает гипотезы и их
обоснование при сравнивании
площадей различной
конфигурации, построении
прямоугольников с заданной
длиной сторон, при
определении площади
прямоугольника по его длине
и ширине, выражении
Фронтальный,
индивидуальный
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
- построение учебного
сотрудничества при
взаимодействии с
одноклассниками и учителем
в процессе изучения учебной
темы;
-понимание возможности
различных позиций других
людей, отличных от
собственных, при
сравнивании площадей
различной конфигурации,
построении прямоугольников
с заданной длиной сторон,
при определении площади
прямоугольника по его длине
и ширине, выражении
площади, массы, используя
разные единицы измерения
этих величин;
- умение формулировать
собственное мнение и
позицию при решении
учебных и жизненных задач; умение задавать вопросы при
сравнивании площадей
различной конфигурации,
построении прямоугольников
10
32
10.14
Задачи на кратное и
разностное сравнение
33
10.14
Таблица умножения и
деления с числом 6
34
10.14
Закрепление. Решение
задач.
35
10.14
Закрепление.
Проверочная работа.
36
37
38
10.14
10.14
11.14
Задачи на нахождение
четвертого
неизвестного
пропорционального.
Закрепление. Тест.
Таблица умножения и
сложения, а также и
вычитания. Анализ ошибок,
допущенных в К.Р
Познакомить учащихся с
решением задач на нахождение неизвестного третьего
слагаемого; закрепить умение
решать уравнения и находить
значение выражения с
переменной.
Составить с учащимися и
начать разучивать таблицу
умножения и деления с
числом 6, использовать
полученные знания при
решении задач и примеров
Познакомить учащихся с
решением задач на
нахождение четвертого
пропорционального;
закреплять табличные случаи
умножения и деления;
совершенствовать
вычислительные навыки
Закрепить умения учащихся
решать задачи изученных
видов; совершенствовать
вычислительные навыки и
умения решать уравнения.
Познакомить учащихся с
решением задач на
нахождение четвертого
пропорционального;
закреплять табличные случаи
умножения и деления;
совершенствовать
вычислительные навыки
Повторить пройденный материал. Закрепить вычислительные навыки, навыки
решения разных видов задач.
Совершенствовать навык
решения уравнений и
выражений со скобками или
без.
Составить с учащимися и
нахождение и исправление ошибок
Составлять и заучивать таблицы
умножения числа 6; работать с
буквенными выражениями;
находить и исправлять ошибки в
ходе решения уравнений
Фронтальный,
индивидуальный
Составлять и заучивать таблицы
умножения числа 6; работать с
буквенными выражениями;
находить и исправлять ошибки в
ходе решения уравнений
Фронтальный,
индивидуальный
Уметь решать задачи данных видов;
уметь решать уравнения и примеры.
Фронтальный,
индивидуальный
Научиться решать задачи на
нахождение четвертого
пропорционального, знать таблицу
умножения и деления, уметь решать
примеры и уравнения.
Научиться решать задачи на
нахождение четвертого
пропорционального, знать таблицу
умножения и деления, уметь решать
примеры и уравнения.
индивидуальный
Уметь решать составные задачи в 23 действия. В совершенстве владеть
вычислительными навыками.
Фронтальный,
индивидуальный
Составлять таблицы; решать
с заданной длиной сторон,
при определении площади
прямоугольника по его длине
и ширине, выражении
площади, массы, используя
разные единицы измерения
этих величин;
Личностные:
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
-проявление устойчивого
познавательного интереса к
математическому
содержанию учебной
деятельности при разбиении
многозначных чисел на
разрядные слагаемые;
умножении и делении
двузначного на однозначное в
строчку; установлении связи
между делением и
умножением; использовании
записи в столбик при
умножении и делении
многозначного на
однозначное;
- понимание как результат
причин успеха в учебной
деятельности при разбиении
многозначных чисел на
разрядные слагаемые;
умножении и делении
двузначного на однозначное в
строчку; установлении связи
между делением и
умножением; использовании
записи в столбик при
умножении и делении
многозначного на
однозначное;
-оценивание собственной
учебной деятельности по
критериям определенным
11
деления с числом 7
39
11.14
Закрепление
пройденного
материала. Решение
задач.
40
11.14
Площадь. Способы
сравнения фигур по
площади.
41
11.14
Единица площадиквадратный сантиметр.
42
11.14
Площадь
прямоугольника.
43
11.14
Таблица умножения и
деления с числом 8.
начать разучивать таблицу
умножения и деления с
числом 7, использовать
полученные знания при
решении задач и примеров.
Повторить пройденный
материал. Закрепить
вычислительные навыки,
навыки решения разных
видов задач.
Совершенствовать навык
решения уравнений и
выражений со скобками или
без.
Познакомить учащихся с
новой величиной- площадью;
дать представление о площади фигур; научить сравнивать
площади фигур путем их
наложения друг на друга и
путем разбиения их на квадраты; закреплять табличные
случаи умножения и деления.
Познакомить учащихся с
новой единицей площади квадратным сантиметром;
дать представление о квадратном сантиметре; продолжать закреплять навыки
решения задач и примеров.
Научить вычислять площадь
прямоугольника, зная длину
его сторон; продолжать работу над задачами на нахождение четвертого пропорционального; отрабатывать
вычислительные навыки.
Составить с учащимися и
начать разучивать таблицу
умножения и деления с
числом 8, использовать полученные знания при решении
задач и примеров. Продолжать работу над задачами на
нахождение площади и
периметра прямоугольника.
уравнения способом подбора;
изменять длины отрезков в
соответствии с условием задания
индивидуальный
Уметь решать составные задачи в 23 действия. В совершенстве владеть
вычислительными навыками.
Фронтальный,
индивидуальный
совместно с учителем при
разбиении многозначных
чисел на разрядные
слагаемые; умножении и
делении двузначного на
однозначное в строчку;
установлении связи между
делением и умножением;
использовании записи в
столбик при умножении и
делении многозначного на
однозначное;
Научиться определять площадь
фигур разными способами, знать
таблицу умножения и деления.
Фронтальный,
индивидуальный
Метапредметные
Регулятивные:
Применять новую единицу
измерения при помощи мерок;
находить площади при помощи
мерок; решать задачи
Фронтальный,
индивидуальный
Научиться определять площадь
прямоугольника, зная длину его
сторон; уметь решать задачи на
нахождение четвертого
пропорционального.
Фронтальный,
индивидуальный
составление таблицы умножения
числа 8; решение задач; решение
уравнений
Фронтальный,
индивидуальный
-ставит цель, учебную задачу
самостоятельно и совместно с
одноклассниками при
умножении и делении
двузначного на однозначное в
строчку; устанавливании
связи между делением и
умножением; использовании
записи в столбик при
умножении и делении
многозначного на
однозначное; решении
неравенства и нахождении
общего решения; черчении
объемных фигур с указанием
видимых и невидимых линий;
преобразовании данной
задачи в более простую ;
определяет последовательность промежуточных целей
самостоятельно и совместно с
одноклассниками при
устанавливании связи между
делением и умножением;
использовании записи в
столбик при умножении и
делении многозначного на
12
44
11.14
Закрепление.
Проверочная работа.
45
11.14
Таблица умножения и
деления с числом 9.
46
11.14
Единица площадиквадратный дециметр.
47
11.14
Закрепление. Сводная
таблица умножения.
Тест
48
12.14
Единица площадиквадратный метр.
49
12.14
Рещение задач.
50
12.14
Закрепление.
Проверочная работа.
Продолжать работу по закреплению табличных случаев
умножения и деления;
закреплять умение решать и
анализировать задачи.
Составить с учащимися и
начать разучивать таблицу
умножения и деления с
числом 9, использовать
полученные знания при
решении задач и примеров.
Познакомить учащихся с
новой единицей площади –
квадратным дециметром.
Ввести соотношение между
квадратным дециметром и
квадратным сантиметром.
Использовать новую единицу
площади при решении задач.
Составить с учащимися новую сводную таблицу умножения и научить ею пользоваться; повторить четные и
нечетные числа; закрепить
умение решать задачи
изученных видов.
Познакомить учащихся с
новой единицей площади –
квадратным метром, закрепить табличные случаи умножения и деления, повторить
решение задач на кратное
сравнение.
Закрепить навыки сложения и
вычитания в пределах 100;
совершенствовать умение
решать задачи, а также находить площадь фигур и периметр прямоугольника и квадрата, повторить соотношение
между единицами длины.
Закрепить навыки сложения и
вычитания в пределах 100;
совершенствовать умение
решать задачи, а также находить площадь фигур и пери-
Сравнивать и решать задачи;
наблюдать за изменением делителя и
частного; сравнивать уравнения,
определять большего значения
неизвестного
Составление и заучивание таблицы;
объяснение значения выражений в
контексте задачи; работа с
единицами длины
Фронтальный,
индивидуальный
Применять новую единицу
измерения; соотносить единицы;
находить площади объектов в
классе; решать текстовые и
геометрические задач
Фронтальный,
индивидуальный
Работать с карточками на знание
табличных произведений;
распознавать отношения «больше
в», «во сколько раз больше» в ходе
решения текстовых задач
Фронтальный,
индивидуальный
Распознавать кв.метр; решать
геометрические задачи; работать с
таблицей Пифагора; выполнять
задания на конструирование
Фронтальный,
индивидуальный
Включать новую изученную
информацию в общую структуру
путём выполнения действий с
величинами, решать текстовые и
геометрические задачи
Фронтальный,
индивидуальный
Владеть навыком сложения и
вычитания в пределах 100, уметь
решать задачи, а также находить
площадь фигур и периметр
прямоугольника и квадрата.
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
однозначное; решении
неравенства и нахождении
общего решения; черчении
объемных фигур с указанием
видимых и невидимых линий;
преобразовании данной
задачи в более простую ;
-прогнозирует результаты и
уровень усвоения по ранее
определенному плану при
устанавливании связи между
делением и умножением;
использовании записи в
столбик при умножении и
делении многозначного на
однозначное; решении
неравенства и нахождении
общего решения; черчении
объемных фигур с указанием
видимых и невидимых линий;
преобразовании данной
задачи в более простую ;
контролирует выполнение по
образцу при установлении
связи между делением и
умножением; использовании
записи в столбик при
умножении и делении
многозначного на
однозначное;
вносит необходимые
дополнения и корректив в
план и способ действия по
образцу при устанавливании
связи между делением и
умножением; использовании
записи в столбик при
умножении и делении
многозначного на
однозначное; решении
неравенства и нахождении
общего решения; черчении
объемных фигур с указанием
видимых и невидимых линий;
13
51
12.14
Умножение на 1 и на 0
52
12.14
Умножение на 1 и на 0
53
12.14
Деление вида а:а , 0:а
54
12.14
Деление вида а:а , 0:а
55
12.14
Задачи в 3 действия.
метр прямоугольника и квадрата, повторить соотношение
между единицами длины
Познакомить учащихся с
приемом умножения числа на
единицу, отрабатывать навыки табличного умножения и
деления, повторить решение
задач, связанных с
нахождением площади и
периметра геометрических
фигур.
Познакомить учащихся с
приемом умножения и
деления с числом 0, научить
применять эти правила при
решении примеров, повторить
решение уравнений.
Познакомить учащихся с новыми приемами деления, закрепить изученные случаи с
нулем и единицей; совершенствовать умение решать
задачи
Познакомить учащихся с
приемом деления нуля на
число, закреплять табличное
умножение и деление, а также
умение решать задачи и
составлять равенства из
данных чисел.
Познакомить учащихся с
решением задач в три
действия; закреплять
изученные случаи умножения
и деления с числами 0 и 1,
повторить правило
нахождения площади
прямоугольника.
применять правило умножения на 1;
решать задачи; определять длины
сторон по данному периметру
Фронтальный,
индивидуальный
Применять правило умножения на 0;
решать уравнения; работать с
Танграмом; решать задачи
Фронтальный,
индивидуальный
Применять частные случаи деления
на основе взаимосвязи умножения и
деления; работать с площадью фигур
Фронтальный,
индивидуальный
Применять правило деления нуля на
число; решать выражения на
порядок действий; составлять
равенства
Фронтальный,
индивидуальный
Научиться решать задачи в три
действия, уметь решать примеры
умножения на 0 и 1, уметь находить
площадь прямоугольников.
Фронтальный,
индивидуальный
оценивает выполнение
учебной задачи и выделяет
что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению по
критериям установленным
ранее совместно с учителем
при устанавливании связи
между делением и умножением; использовании записи в
столбик при умножении и
делении многозначного на
однозначное; решении
неравенства и нахождении
общего решения; черчении
объемных фигур с указанием
видимых и невидимых линий;
преобразовании данной
задачи в более простую.
Познавательные общеучебные:
умеет структурировать знания
при выполнении
внетабличного умножения и
деления;
-осознанно и произвольно
строит речевые высказывания
в устной и письменной форме
при устанавливании связи
между делением и
умножением; использовании
записи в столбик при
умножении и делении
многозначного на
однозначное; решении
неравенства и нахождении
общего решения; черчении
объемных фигур с указанием
14
56
12.14
57
12.14
Доли. Образование и
сравнение долей.
Контрольная работа
№5 за 1 полугодие
58
12.14
Работа над ошибками.
Круг. Окружность
(центр, радиус,
диаметр)
59
12.14
60
12.14
Закрепление
пройденного материала
Задачи на нахождение
доли числа и числа по
его доле.
61
12.14
Контрольная
работа№4
«Табличное
умножение»
62
12.14
Единицы времени- год,
месяц, неделя.
63
12.14
Единица времени
Познакомить с долей числа;
научить практически,
получать долю числа,
совершенствовать
вычислительные навыки,
повторить решение уравнений
и выражений с переменными.
Применять понятие «доли»;
соотносить доли на наглядной
основе; решать уравнения
Фронтальный,
индивидуальный
Проверить умение учащихся
решать задачи, уравнения на
сложение и вычитание, находить площадь прямоугольника, умение решать задачи
изученных видов.
Познакомить учащихся с
кругом и окружностью, а
также с элементами окружности и круга, центром, радиусом; учить чертить окружность с помощью циркуля;
закреплять решение задач на
нахождение четвертого
пропорционального
Уметь применять полученные
знания на практике.
индивидуальный
Дать детям представление о
диаметре окружности,
познакомить с решением
задач на нахождение доли
числа и числа по его доле
Проверить умение учащихся
решать задачи, уравнения на
сложение и вычитание,
находить площадь
прямоугольника; знание
порядка действий и перевод
единиц длины.
Познакомить учащихся с
новыми единицами времени,
научить пользоваться
таблицей- календарем,
закреплять вычислительные
навыки.
Формировать представление
Анализ ошибок; решение задач
геометрического содержания; решение задач на построение и преобразование фигур Научиться определять и чертить круг, окружность.
Знать элементы окружности и круга
- центр, радиус. Уметь решать
задачи на нахождение четвертого
пропорционального.
решать задачи на нахождение доли
числа и числа по его доле
Уметь применять полученные
знания на практике.
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
индивидуальный
видимых и невидимых линий;
преобразовании данной
задачи в более простую;
выбирает наиболее
эффективные способы
решения задач с
избыточными данными;
Познавательные
логические:
анализирует объекты по
нескольким существенным
признакам;
-строит логическую цепь
рассуждений при
устанавливании связи между
делением и умножением;
использовании записи в
столбик при умножении и
делении многозначного на
однозначное; решении
неравенства и нахождении
общего решения; черчении
объемных фигур с указанием
видимых и невидимых линий;
преобразовании данной
задачи в более простую ;
выдвигает гипотезы и их
обоснование при
устанавливании связи между
делением и умножением;
преобразовании данной
задачи в более простую ;
Коммуникативные:
Применять знания о единицах
времени; работать с календарём;
решать текстовые задачи
Фронтальный,ин
дивидуальный
Научиться решать задачи, связанные
Фронтальный,ин
- построение учебного
сотрудничества при
взаимодействии с
одноклассниками и учителем
в процессе изучения учебной
темы; понимание
возможности различных
позиций других людей,
отличных от собственных при
устанавливании связи между
15
сутки.
Арифметический
диктант.
64
65
12.14
01.15
Закрепление
пройденного
материала.
Приемы умножения и
деления для случаев
вида 20х3, 3х20, 60:3
66
01.15
Приемы деления для
случаев вида 80:20
67
01.15
Умножение суммы на
число.
68
01.15
Закрепление
пройденного материала
69
01.15
Приемы умножения
для случаев вида 23х4,
детей о сутках, научить рес пройденными единицами времени,
шать задачи, связанные с
уметь выполнять письменные
пройденными единицами
приемы сложения и вычитания, а
времени, выполнять письмен- также проверку сложения и
ные приемы сложения и
вычитания
вычитания, а также проверку
сложения и вычитания.
Закрепить умение решать
решать задачи с долями, задачи на
задачи с долями, задачи на
нахождение площади и периметра
нахождение площади и
геометрических фигур, уметь решать
периметра геометрических
уравнения
фигур, умение решать
.
уравнения.
Внетабличное умножение и деление (30 ч)
Познакомить учащихся с
Познакомиться с новыми
новыми внетабличными
внетабличными случаями
случаями умножения и
умножения и деления, знать таблицу
деления; закреплять также
умножения и деления, уметь решать
табличные случаи умножения задачи.
и деления, умение решать
задачи.
Продолжать знакомство с
Соотносить примеры с ответами;
внетабличными случаями
применять новые приёмы деления
деления, закрепить изученные поисковым методом; решать
случаи внетабличного умнотекстовые задачи
жения и деления, вспомнить
решение уравнений и нахождение значение выражений с
переменой, умение чертить
отрезки заданной длины.
Познакомить учащихся с
Применять различные способы
различными способами умно- умножения суммы на число;
жения суммы на число, учить
находить периметр прямоугольника
применять эти способы при
решении задач и примеров,
вспомнить решение задач с
периметром, закрепить
внетабличные случаи
умножения и деления.
Продолжить работу над
Применять умножение суммы на
приемом умножения суммы
число разными способами в ходе
на число, повторить решение
решения текстовых задач; сравниуравнений и задач изученных вать выражения без вычислений (на
видов.
основе доказательства)
Познакомить учащихся с
решать примеры новым приемом
новым приемом умножения;
умножения, уметь решать задачи,
дивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
делением и умножением;
использовании записи в
столбик при умножении и
делении многозначного на
однозначное; преобразовании
данной задачи в более
простую
-умение формулировать
собственное мнение и
позицию при решении
учебных и жизненных задач;
- умение задавать вопросы
при изучении вне-табличного
деления и умножения;
Личностные:
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
-проявление устойчивого
познавательного интереса к
математическому
содержанию учебной
деятельности при изучении
деления с остатком;
нахождение делимого по
значению частного и остатка,
чтении и записи натурального
числа в пределах класса
тысяч, составлении задачи,
обратной данной;
- понимание как результат
причин успеха в учебной
деятельности при изучении
деления с остатком;
нахождение делимого по
значению частного и остатка,
чтении и записи натурального
числа в пределах класса
тысяч, составлении задачи,
обратной данной;
-оценивание собственной
учебной деятельности по
критериям определенным
16
4х23.
70
01.15
Закрепление
пройденного
материала.
Проверочная работа.
71
01.15
Решение задач на
нахождение четвертого
пропорционального.
72
01.15
Выражение с двумя
переменными.
73
01.15
Деление суммы на
число.
74
01.15
Закрепление.
75
01.15
Приемы деления ля
случаев вида 78:2, 69:3.
76
01.15
Связь между числами
при делении.
77
02.15
Проверка деления.
закреплять навык решения
задач, а также перевод единиц
длины.
Закрепить умение умножать
двузначные числа на
однозначное и решать задачи,
умение чертить отрезки,
находить периметр
четырехугольника, решать
уравнения.
Познакомить учащихся с
нахождением значения
выражений с двумя
переменными, отрабатывать
навык решения задач и
примеров.
Познакомить учащихся с
различными способами
деления суммы на число,
учить использовать это
свойство при решении задач и
примеров.
Закрепить знание различных
способов деления суммы на
число, использовать эти
знания при решении задач, а
также закреплять
вычислительные навыки.
Познакомить учащихся с
новым приемом
внетабличного деления,
совершенствовать навык
решения задач и примеров.
Познакомить учащихся со
связью между числами при
делении, закреплять
внетабличные случаи
умножения и деления, а также
решение задач на доли и на
нахождение четвертого
пропорционального.
Научить выполнять проверку
переводить единицы длины.
Применять переместительные
свойства умножения и свойства
умножения суммы на число;
работать с алгоритмом умножения;
работать с логическими задачами
Фронтальный,
индивидуальный
применять новый тип задачи,
составлять план и программы
решения; умножение 1 и 0; находить
периметр
Решать задачи изученных видов;
выражения с переменной; работать
над развитием математического
языка
Фронтальный,
индивидуальный
решать примеры деления суммы на
число, пользоваться этим
свойством при решении задач и
примеров
Фронтальный,
индивидуальный
решать примеры деления суммы на
число, пользоваться этим
свойством при решении задач и
примеров
Фронтальный,
индивидуальный
Заменять числа суммой разрядных
слагаемых; работать над алгоритмом
деления; применять подбор
недостающих данных в задаче
Фронтальный,
индивидуальный
Находить взаимосвязь умножения и
деления; делить двузначное число на
однозначное с опорой на алгоритм;
решать текстовые и логические
задачи
Фронтальный,
индивидуальный
выполнять проверку деления
Фронтальный,
Фронтальный,
индивидуальный
совместно с учителем при
изучении деления с остатком;
нахождение делимого по
значению частного и остатка,
чтении и записи натурального
числа в пределах класса
тысяч, составлении задачи,
обратной данной;
Метапредметные
Регулятивные:
-ставит цель, учебную задачу
самостоятельно и совместно с
одноклассниками при
выполнении деления с
остатком, нахождение
делимого по значению
частного и остатка, чтение и
записи натурального числа в
пределах класса тысяч,
составлении задачи, обратной
данной;
-определяет последовательность промежуточных целей
самостоятельно и совместно с
одноклассниками при
выполнении деления с
остатком, нахождение
делимого по значению
частного и остатка, чтение и
записи натурального числа в
пределах класса тысяч,
составлении задачи, обратной
данной; прогнозирует
результаты и уровень
усвоения по ранее
определенному плану при
выполнении деления с
остатком, нахождение
делимого по значению
частного и остатка, чтение и
записи натурального числа в
пределах класса тысяч,
составлении задачи, обратной
данной;-контролирует
выполнение по образцу
деления с остатком,
17
78
02.15
Приемы деления для
случаев вида 87:29,
66:22.
79
02.15
Проверка умножения.
Проверочная работа.
80
02.15
81
02.15
82
02.15
83
02.15
84
02.15
Решение уравнений на
основе знания связи
между результатами и
компонентами
умножения и деления.
Решение уравнений на
основе знания связи
между результатами и
компонентами
умножения и деления..
Тест.
Закрепление
пройденного
материала.
Контрольная
работа№6
«Внетабличные
приёмы умножения и
деления в пределах
100»
Работа над ошибками.
85
02.15
Деление с остатком.
86
02.15
Приемы нахождения
частного и остатка.
деления умножением,
закреплять умение решение
задач и примеров.
Познакомить учащихся с
новым приемом
внетабличного деления,
закреплять ранее изученные
приемы внетабличного
деления и умножения.
Научить выполнять проверку
умножения делением,
закреплять решение задач на
доли и величинами: цена,
количество, стоимость,
умение находить значение
выражения с двумя
переменными.
Научить решать уравнения на
умножение и деление.
умножением, уметь решать задачи и
примеры.
индивидуальный
Находить частное способом
подбора; решать уравнения;
работать над нестандартными
математическими задачами
Фронтальный,
индивидуальный
Находить взаимосвязь умножения и
деления; работать с отрезками;
дополнять недостающие данные в
задаче и её решении
Фронтальный,
индивидуальный
Решать уравнения разных видов;
составлять задачи по выражению
Фронтальный,
индивидуальный
Закрепить умение решать
уравнения на умножение и
деление, умение решать
задачи изученных видов,
закрепить умение делать
проверку умножения и
деления.
Выполнять отбор и решение
уравнений по заданию; исправлять
ошибки в вычислениях; оперировать
математическим языком
Фронтальный,
индивидуальный
Проверить усвоение
внетабличного приема
умножения и деления чисел в
пределах 100
Уметь применять полученные
знания на практике
Раскрыть конкретный смысл
деления с остатком, закрепить
внетабличные случаи
умножения и деления, а также
решение задач.
Познакомить учащихся с
приемом деления с остатком;
Фронтальный,
индивидуальный
Применять конкретный смысл
деления с остатком; выполнять
деление на основе изображений;
площадь и доли фигуры
Наблюдать над соотношением
остатка и делителя; решать
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
нахождение делимого по
значению частного и остатка,
чтение и записи натурального
числа в пределах класса
тысяч, составлении задачи,
обратной данной;-вносит
необходимые дополнения и
корректив в план и способ
действия по образцу при
делении с остатком,
нахождение делимого по
значению частного и остатка,
чтение и записи натурального
числа в пределах класса
тысяч, составлении задачи,
обратной данной; -оценивает
выполнение учебной задачи и
выделяет что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению
по критериям разработанным
ранее совместно с учителем
при делении с остатком,
нахождение делимого по
значению частного и остатка,
чтение и записи натурального
числа в пределах класса
тысяч, составлении задачи,
обратной данной;
Познавательные общеучебные:
-умеет структурировать
знания при деления с остатком, нахождение делимого по
значению частного и остатка,
чтение и записи натурального
числа в пределах класса
тысяч, составлении задачи,
обратной данной; -осознанно
и произвольно строит речевые
высказывания в устной и
письменной форме при
выполнении деления с остатком, нахождение делимого по
значению частного и остатка,
чтение и записи натурального
числа в пределах класса
18
87
02.15
Приемы нахождения
частного и остатка.
88
02.15
Закрепление.
Арифметический
диктант.
89
02.15
Деление меньшего
числа на большее
90
02.15
Контрольная работа
№7 по теме
«Умножение и
деление»
91
02.15
Работа над ошибками.
Решение задач.
92
03.15
Проверка деления с
остатком.
93
03.15
Закрепление
пройденного
материала. Тест
94
03.15
Устная нумерация.
продолжить закреплять навык
решения задач изученных
видов.
Познакомить учащихся с
приемом подбора при делении
с остатком, закрепить
внетабличные случаи
умножения и деления, а также
решение задач.
Продолжить работу по
решению задач на деление с
остатком, закреплять умение
решать уравнения и находить
значение выражений с
переменной.
текстовые задачи на нахождение
долей;
Научиться приему побора при
делении с остатком, уметь решать
задачи
Фронтальный,
индивидуальный
решать задачи на деление с
остатком, уметь решать уравнения и
находить значение выражений с
переменной
Фронтальный,
индивидуальный
Применять частные случаи деления
с остатком; решать задачи;
выражения с переменной;
уравнения
Уметь применять полученные
знания на практике.
Фронтальный,
индивидуальный
Проверить усвоение приема
деления с остатком и его
проверку, знание порядка
действий в выражениях,
умение решать задачи.
Продолжить работу по
решать задачи на деление с
решению задач на деление с
остатком, уметь решать уравнения и
остатком, закреплять умение
находить значение выражений с
решать уравнения и находить
переменной.
значение выражений с
переменной.
Научить выполнять проверку
выполнять проверку деления с
деления с остатком;
остатком; уметь решать задачи с
повторить решение задач с
долями и нахождение периметра
долями и нахождение
геометрических фигур
периметра геометрических
фигур.
Закреплять прием деления с
решать примеры на деление с
остатком, а также
остатком, уметь решать задачи.
внетабличные и табличные
случаи умножения и деления,
совершенствовать навык
решения задач.
Числа от 1 до 1000 (36 ч.)
Нумерация (20 ч)
Познакомить учащихся с
Знать названия сотен, научиться
новой счетной единицейзаписывать трехзначные числа.
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
тысяч, составлении задачи,
обратной данной;
-выбирает наиболее
эффективные способы
решения задач;
-ставит и формулирует
проблему при составлении
задач, обратных данной;
Познавательные
логические:
-анализирует свойства
натурального ряда чисел и его
геометрическую модель с
целью применения для
решения числовых
неравенств;
-строит логическую цепь
рассуждений при делении с
остатком, нахождение
делимого по значению
частного и остатка, чтение и
записи натурального числа в
пределах класса тысяч,
составлении задачи, обратной
данной;
-выдвигает гипотезы и их
обоснование при делении с
остатком, нахождение
делимого по значению
частного и остатка, чтение и
записи натурального числа в
пределах класса тысяч,
составлении задачи, обратной
данной;
Коммуникативные:
- построение учебного сотрудничества при взаимодействии
с одноклассниками и учителем в процессе изучения
учебной темы;
понимание возможности
различных позиций других
людей, отличных от
собственных, при делении с
остатком, нахождении
19
95
03.15
Письменная
нумерация.
96
03.15
Разряды счетных
единиц.
97
03.15
Разряды счетных
единиц.
9899
03.15
03.15
Натуральная
последовательность
трехзначных чисел.
100
03.15
Увеличение
(уменьшение) числа в
10, 100 раз.
101
03.15
Замена числа суммой
разрядных слагаемых.
сотней, со счетом сотнями;
познакомить также с
названиями новых чисел:
двести, триста и т.д.;
закреплять решение задач и
примеров.
Познакомить учащихся с
образованием чисел,
состоящих из сотен, десятков,
единиц научить их правильно
читать; закреплять решение
задач и примеров.
Научить учащихся читать и
записывать числа в пределах
1000; познакомить с
названием единиц первого,
второго и третьего разрядов.
Научить учащихся читать и
записывать числа в пределах
1000; познакомить с
названием единиц первого,
второго и третьего разрядов.
Уметь решать задачи и примеры.
Рассмотреть с учащимися
порядок следования чисел при
счете в пределах 1000;
повторить взаимосвязь между
величинами: цена,
количество, стоимость;
вспомнить решение задач на
нахождение площади и
периметра геометрических
фигур.
Познакомить учащихся с
новым приемом умножения и
деления чисел на 10 и 100;
повторить правило сравнения
единиц длины, решать
уравнения, закреплять
нумерацию чисел в пределах
1000.
Познакомить учащихся с
десятичным составом
трехзначных чисел, научить
представлять числа в виде
суммы разрядных слагаемых.
Работать над чтением и записью
трёхзначного числа; десятичный
состав чисел; составление задачи по
выражению; сравнение площадей и
периметров квадратов
Фронтальный,
индивидуальный
Научиться читать и записывать
числа в пределах 1000, знать
название единиц первого, второго и
третьего разрядов.
Фронтальный,
индивидуальный
записывать и читать числа,
состоящие из сотен, десятков,
единиц. Уметь решать задачи и
примеры.
Фронтальный,
индивидуальный
читать и записывать числа в
пределах 1000, знать название
единиц первого, второго и третьего
Фронтальный,
индивидуальный
решать примеры на увеличение и
уменьшение чисел в 10 и 100 раз.
Уметь сравнивать единицы длины,
уметь решать уравнения, знать
нумерацию чисел в пределах 1000.
Фронтальный,
индивидуальный
Заменять числа суммой разрядных
слагаемых; применять устные
вычисления, основанные на
разрядном составе чисел
Фронтальный,
индивидуальный
делимого по значению
частного и остатка, чтении и
записи натурального числа в
пределах класса тысяч,
составлении задачи, обратной
данной; -умение
формулировать собственное
мнение и позицию при
решении учебных и
жизненных задач;-формирует
умение задавать вопросы при
делении с остатком,
нахождение делимого по
значению частного и остатка,
чтение и записи натурального
числа в пределах класса
тысяч, составлении задачи,
обратной данной; -адекватно
использовать речевые
средства для решения
коммуникативных задач;
Личностные: проявление
устойчивого познавательного
интереса к математическому
содержанию учебной
деятельности при чтении и
записи натурального числа,
установления отношения
между ними и записи с
помощью знаков, выполнении
сложения и вычитания в
пределах тысячи; выполнении
краткой записи задачи,
используя различные формы;
преобразовании задачи с
недостающими данными в
задачу с необходимым
количеством данных;
- понимание как результат
причин успеха в учебной
деятельности при чтении и
записи натурального числа,
установления отношения
между ними и записи с
помощью знаков, выполнении
сложения и вычитания в
20
102
03.15
Сложение (вычитание)
на основе десятичного
состава трехзначных
чисел.
103
03.15
Контрольная работа
№8 за 3 четверть.
104
04.15
Сравнение
трехзначных чисел.
105
04.15
Работа над ошибками.
Определение общего
числа единиц
(десятков, сотен) в
числе.
106
04.15
Обозначение чисел
римскими цифрами.
107
04.15
Закрепление
пройденного
материала.
108
04.15
Решение задач.
109
04.15
Приемы устных
вычислений.
Познакомить учащихся с
новыми приемами сложения и
вычитания; повторить
разрядный состав
трехзначных чисел; закрепить
правило о нахождении
площади квадрата и
отношениях между
величинами: цена,
количество, стоимость.
Проверить усвоение
нумерации трехзначных
чисел; проверить усвоение
вычислительных приемов,
решение задач; построение
отрезков..
Познакомить учащихся с
приемами сравнения
трехзначных чисел;
закреплять умение решать
уравнения и задачи
Показать учащимся, как
можно одни единицы счета
заменить другими, повторить
решение задач на нахождение
периметра, закреплять
нумерацию трехзначных
чисел.
Познакомить учащихся с
римскими цифрами
Повторить нумерацию чисел в
пределах 1000, закрепить
умение решать уравнения и
задачи, умение делать
проверку сложения,
вычитания, умножения и
деления, повторить порядок
действий в выражениях и
деление с остатком.
Повторить решение задач,
закреплять нумерацию
трехзначных чисел.
Познакомить учащихся с
устными приемами
Познакомиться с новыми приемами
сложения и вычитания, знать
разрядный состав трехзначных
чисел, знать правило нахождения
площади квадрата.
Фронтальный,
индивидуальный
Уметь применять полученные
знания на практике.
индивидуальный
Познакомиться с приемами
сравнения трехзначных чисел; уметь
решать уравнения и задачи.
Индивидуальны
й, фронтальный,
Заменять одни единицы счета
другими, уметь решать задачи на
нахождение периметра; знать
нумерацию трехзначных чисел.
Фронтальный,
индивидуальный
Познакомиться с историей
возникновения цифр; применять
римские цифры; образование
римских чисел
Знать нумерацию чисел в пределах
1000, уметь решать уравнения и
задачи, уметь делать проверку
сложения, вычитания, умножения и
деления, знать порядок действий в
выражениях и деление с остатком.
Фронтальный,
индивидуальный
Решать текстовые и геометрические
задачи; преобразовывать величины;
находить доли
Познакомиться с устными приемами
умножения и деления в пределах
Фронтальный,
индивидуальный
пределах тысячи; выполнении
краткой записи задачи,
используя различные формы;
преобразовании задачи с
недостающими данными в
задачу с необходимым
количеством данных;
-оценивание собственной
учебной деятельности по
критериям определенным
совместно с учителем; при
чтении и записи натурального
числа, установления
отношения между ними и
записи с помощью знаков,
выполнении сложения и
вычитания в пределах тысячи;
выполнении краткой записи
задачи, используя различные
формы; преобразовании
задачи с недостающими
данными в задачу с
необходимым количеством
данных;
Метапредметные
Регулятивные:
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
-ставит цель, учебную задачу
самостоятельно и совместно с
одноклассниками при чтении
и записи натурального числа,
установлении отношений
между ними и записи с
помощью знаков, выполнении
сложения и вычитания в
пределах тысячи;
преобразовании задачи с
недостающими данными в
задачу с необходимым
количеством данных;
-определяет последовательность промежуточных целей
самостоятельно и совместно с
одноклассниками при чтении
и записи натурального числа,
21
110
04.15
Закрепление
пройденного
материала.
Проверочная работа.
111
04.15
Единицы массыкилограмм, грамм.
112
04.15
Закрепление.
113
04.15
Закрепление.
114
04.15
Приемы письменных
вычислений.
115
04.15
Алгоритм письменного
сложения.
116
04.15
Алгоритм письменного
вычитания.
умножения и деления в
1000; знать нумерацию трехзначных
пределах 1000, закреплять
чисел, уметь решать задачи, уметь
знание нумерации
работать с треугольниками
трехзначных чисел,
различных видов.
совершенствовать умение
решать задачи, продолжить
работу с треугольниками
различных видов
Продолжать работу по
решать примеры сложения и
закреплению письменных
вычитания трехзначных чисел,
приемов сложения и
владеть вычислительными навыками
вычитания трехзначных
в пределах 100, уметь находить по
чисел, совершенствовать
чертежу треугольники
вычислительные навыки в
определенных видов.
пределах 100, закрепить
умение находить по чертежу
треугольники определенных
видов.
Познакомить учащихся с
Применять новую единицу массы;
новой единицей измерения
вычислительные навыки
массы - граммом; показать
соотношение между граммом
и килограммом, повторить
решение уравнений.
Закрепить изученные устные
решать примеры и задачи изученных
и письменные приемы
видов, уметь сравнивать единицы
вычислений, повторить
длины.
решение задач, сравнивать
единицы длины.
Арифметические действия (16 ч)
Познакомить учащихся с
Познакомиться с письменными
письменными приемами
приемами сложения и вычитания без
сложения и вычитания без
перехода через десяток; научиться
перехода через десяток;
правильно, оформлять запись таких
научить правильно,
примеров
оформлять запись таких
примеров.
Познакомить учащихся с
Самостоятельно работать с новым
новым письменным приемом
материалом; составлять и решать
сложения с одним переходом
задачи, обратные данной
через разряд; закреплять
решение примеров и задач.
Самостоятельно работать с новым
материалом; сравнивать числа;
подбирать пропущенные данные в
уравнение
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
установлении отношений
между ними и записи с
помощью знаков, выполнении
сложения и вычитания в
пределах тысячи;
преобразовании задачи с
недостающими данными в
задачу с необходимым
количеством данных;
-прогнозирует результаты и
уровень усвоения по ранее
определенному плану при
чтении и записи натурального
числа, установлении
отношений между ними и
записи с помощью знаков,
выполнении сложения и
вычитания в пределах тысячи;
преобразовании задачи с
недостающими данными в
задачу с необходимым
количеством данных;
-контролирует выполнение
по образцу при чтении и
записи натурального числа,
установлении отношений
между ними и записи с
помощью знаков, выполнении
сложения и вычитания в
пределах тысячи;
преобразовании задачи с
недостающими данными в
задачу с необходимым
количеством данных;
-вносит необходимые дополнения и корректив в план и
способ действия по образцу
при чтении и записи натурального числа, установлении
отношений между ними и
записи с помощью знаков,
выполнении сложения и
вычитания в пределах тысячи;
преобразовании задачи с
недостающими данными в
22
117
04.15
Виды треугольников
(по сторонам).
Закрепление.
118
04.15
Приемы устных
вычислений.(умножени
е без перехода через
разряд)
119
120
04.15
Приемы устных
вычислений.(умножени
е с переходом через
разряд)
121
04.15
122
05.15
123
05.15
Приемы письменного
умножения на
однозначное число.
124
05.15
125
05.15
126
05.15
Закрепление
пройденного
материала.
Закрепление.
Самостоятельная
работа.
Приемы письменного
деления на
однозначное число.
04.15
Закрепление. Решение
задач.
Закрепление.
Проверочная работа.
Дать детям понять
представление о различных
видах треугольников, научить
различать их на чертеже,
повторить сравнение единиц
длины.
Познакомить учащихся с
устным приемом умножения;
продолжать закреплять
внетабличные и табличные
случаи умножения и деления.
Познакомить учащихся с
устным приемом умножения,
закреплять устные приемы
вычислений в пределах 1000,
совершенствовать навык
решения задач.
Закреплять вычислительные
навыки и умения решать
задачи, повторить деление с
остатком и его проверку.
Закреплять устные приемы
вычислений в пределах 1000,
продолжать работу над
задачами изученных видов,
отрабатывать геометрические
понятия.
Познакомить учащихся с
новым письменным приемом
умножения, закрепить
решение уравнений и задач;
продолжить работу над
геометрическим материалом,
учиться отличать виды
треугольников.
Закрепить письменные
приемы умножения, деления,
сложения и вычитания, а
также умения делать к ним
проверку; решать задачи
изученных видов.
Познакомить учащихся с
новым письменным приемом
деления; отрабатывать
изученные приемы
вычислений.
Практическая работа по
складыванию треугольников из
полос бумаги; работа над понятиями
«равносторонний»,
«разносторонний»,
«равнобедренный» треугольники
Решать текстовые задачи; находить
и определять виды треугольников
Фронтальный,
индивидуальный
устно делать вычисления в пределах
1000, уметь решать задачи.
Фронтальный,
индивидуальный
решать задачи, решать примеры на
деление с остатком и проверять их.
Уметь решать задачи изученных
видов, знать геометрические
понятия.
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
Владеть приемами письменных
вычислений, уметь выполнять
арифметические действия
Фронтальный,
индивидуальный
Знать письменные приемы
умножения, деления, сложения и
вычитания, уметь делать к ним
проверку; решать задачи изученных
видов.
Фронтальный,
индивидуальный
Владеть письменными приемами
деления, уметь находить значение
выражений с переменной.
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
задачу с необходимым
количеством данных;
-оценивает выполнение
учебной задачи и выделяет,
что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению по критериям разработанным ранее
совместно с учителем при
чтении и записи натурального
числа, установлении отношений между ними и записи с
помощью знаков, выполнении
сложения и вычитания в
пределах тысячи;
преобразовании задачи с
недостающими данными в
задачу с необходимым
количеством данных;
Познавательные общеучебные:
-структурирует знания при
чтении и записи натурального
числа, установлении
отношений между ними и
записи с помощью знаков,
выполнении сложения и
вычитания в пределах тысячи;
преобразовании задачи с
недостающими данными в
задачу с необходимым
количеством данных;
-осознанно и произвольно
строит речевые
высказывания в устной и
письменной форме при
чтении и записи натурального
числа, установлении
отношений между ними и
записи с помощью знаков,
выполнении сложения и
вычитания в пределах тысячи;
преобразовании задачи с
недостающими данными в
задачу с необходимым
количеством данных;
-выбирает наиболее эффек-
23
127
128
05.15
129
05.15
05.15
Приемы письменного
деления на
однозначное число.
Закрепление
пройденного материала
Закрепить умение решать
задачи на нахождение
площади и периметра
геометрических фигур, на
нахождение четвертого
пропорционального; умение
определять на чертеже
различные виды
треугольников.
Работать над алгоритмом деления;
работать над преобразованием
задачи и её решение; решать
уравнения
Владеть устными приемами
вычисления в пределах 1000,
нахождение значений выражений, на
увеличение и уменьшение чисел, на
нахождение неизвестных
компонентов. Уметь решать задачи
на нахождение площади и периметра
геометрических фигур, на
нахождение четвертого
пропорционального; уметь
определять на чертеже различные
виды
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
треугольников.
130
05.15
Итоговая
контрольная работа
№9
131
05.15
Работа над ошибками.
Решение задач.
132
05.15
Закрепление. Решение
задач.
133
05.15
134
05.15
Закрепление.
Проверочная работа.
Порядок выполнения
действий. Решение
задач.
Проверить усвоение
Уметь применять полученные
вычислительных приемов
знания на практике.
сложения, вычитания,
умножения и деления в
пределах 1000; правил
порядка выполнения
арифметических действий в
выражениях, единиц длины,
площади; умения решать
задачи.
Повторение (6 ч.)
Закрепление пройденного.
анализировать свою работу:
Проанализировать
находить и исправлять свои ошибки.
результаты проведенной
контрольной работы.
Систематизация и уточнение
последовательность чисел от 0 до
полученных детьми знаний;
1000, уметь читать и записывать их;
закрепление и
знать таблицу умножения
совершенствование
однозначных чисел и
формируемых умений;
соответствующие случаи деления.
отработка предусмотренных
Уметь правильно выполнять
программой навыков.
арифметические действия.
Систематизация и уточнение
применять правила о порядке
полученных детьми знаний;
выполнения действия в выражениях,
закрепление и
содержащих два действия; уметь
совершенствование
измерять длину отрезка, уметь
формируемых умений;
находить периметр геометрических
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
индивидуальный
Фронтальный,
индивидуальный
тивные способы решения
задач при преобразовании
задачи с недостающими
данными в задачу с необходимым количеством данных;
Познавательные
логические:
-осуществляет анализ объекта (по нескольким существенным признакам) при чтении и записи натурального
числа, установлении отношений между ними и записи с
помощью знаков, выполнении
сложения и вычитания в
пределах тысячи;
-строит логическую цепь
рассуждений при чтении и
записи натурального числа,
установлении отношений
между ними и записи с
помощью знаков, выполнении
сложения и вычитания в
пределах тысячи;
выдвигает гипотезы и их
обоснование при, выполнении
сложения и вычитания в
пределах тысячи;
преобразовании задачи с
недостающими данными в
задачу с необходимым
количеством данных;
-моделирует задачи на основе
анализа жизненных сюжетов
преобразовании задачи с
недостающими данными в
задачу с необходимым
количеством данных
Коммуникативные:
-построение учебного сотрудничества при взаимодействии
с одноклассниками и учителем в процессе изучения
учебной темы; -понимание
возможности различных
позиций других людей, отлич-
24
135
05.15
Приемы письменного
умножения и деления
на однозначное число.
Тест.
136
05.15
Нумерация. Сложение
и вычитание.
отработка предусмотренных
программой навыков.
Систематизация и уточнение
полученных детьми знаний;
закрепление и
совершенствование
формируемых умений;
отработка предусмотренных
программой навыков.
Систематизация и уточнение
полученных детьми знаний;
закрепление и
совершенствование
формируемых умений;
отработка предусмотренных
программой навыков.
фигур.
решать задачи на нахождение
четвертого пропорционального, на
нахождение периметра и площади
геометрических фигур.
Фронтальный,
индивидуальный
Владеть устными и письменными
вычислительными навыками в
пределах 1000, уметь сравнивать и
преобразовывать величины
Фронтальный,
индивидуальный
ных от собственных при
чтении и записи натурального
числа, установлении отношений между ними и записи с
помощью знаков, выполнении
сложения и вычитания в
пределах тысячи;
-умение формулировать
собственное мнение и позицию при решении учебных и
жизненных задач;
-формирует умение задавать
вопросы при чтении и
записи натурального числа,
установлении отношений
между ними и записи с
помощью знаков, выполнении
сложения и вычитания в
пределах тысячи;
-принимает участие в работе
парами и группами, используя
речевые и другие
коммуникативные средства,
строит монологические выс казывания, владеет диалогической формой коммуникации
при выполнении сложения и
вычитания в пределах тысячи;
преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с необходимым количеством данных; -использует
правила вежли-вости в
различных ситуациях в работе
парами и группами,
-задает вопросы, использует
речь для передачи
информации, для регуляции
своего действия и действий
партнера
Материально-техническое обеспечение.
Технические средства обучения:
Мультимедийный проектор
Экспозиционный экран
Персональный компьютер
Принтер Магнитофон
25
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев
Стол учительский
Настенная доска
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования.
Печатные пособия
Таблицы в соответствии с основными разделами программы 3 класса.
Демонстрационные пособия
Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10: от 1 до 20; от 1 ДО 100.
Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками).
Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки).
Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.
Демонстрационная таблица умножения.
Учебно-практическое оборудование
Объекты (предметы для счёта).
Пособия для изучения состава чисел.
Пособия для изучения геометрических величин, фигур, тел.
Согласовано
Заместитель директора по УВР
Е. Д. Степанова «____» __________________2014 г
Согласовано на заседании ШМО гуманитарного цикла Протокол от «____» __________________2014 г. №___
26
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа