close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Значение использования песенного материала на уроках иностранного языка.
Песня на иностранном языке имеет огромное значение при изучении
выбранного языка. Впервую очередь, песня создаёт атмосферу, устойчивый
успокаивающий климат на уроке. Использование песенного материала
расчитано на развитие личностных качеств учеников, а также формирует
полноценную языковую атмосферу.
Фомируемые личностные качества посредством закомства с песней весьма
ценны. Сформировываются и гуманистические отношения между учениками,
духовная близость, комфорт при работе на уроке, атмосфера сотрудничества.
Песня несёт положительные эмоции, что весьма важно на современном уроке
иностранного языка., так как ученики могут быть зажаты, скованны,
испытывать трудности на уроке с учебным материалом.
Как писал известный педагог Ян Амос Коменский – «тот, кто не знает
музыки, уподобляется не знающему грамоты». Иностранные тексты под
музыку воспринимаются гораздо эффективнее, так как музыка воздействует
на чувственно- эмоциональную сферу человека.
Рассмотрим преимущество использования песенного материала на уроках
иностранного языка:
1) Это средство прочного усвоения и расширения лексического запаса
(новая лексика, новый контекст уже знакомых слов и выражений);
2) Развитие языкового чутья (специфические средства выражения,
стилистические особенности языка);
3) Активизация грамматических навыков (учебные песни с изучаемой
контрукцией предложений);
4) Средство обладения навыка иностранного произношения;
5) Развитие музыкального слуха;
6) Решение задач воспитательного характера и эстетического.
Г.А. Китайгородская использовала в своём интенсивном курсе перед
занятиями и в перерывах популярные песни страны изучаемого языка, чтобы
они постоянно были на слуху у обучающихся. В результате многие
запоминали слова песен, напевали их, спрашивали о чём-то незнакомом.
Есть несколько способов работы с песней.
Первый самый простой и неординарный. Это песня без
предварительной подготовки. То есть песенный материал даётся
«неожиданно» для учеников, начиная с тихих нот. Используется этот приём с
целью снятия эмоционального напряжения. Требование: песня должна быть
знакомой, чтобы ученики сумели подхватить мотив и начать пропевать её.
Второй способ начинается с пердварительной беседы о содержании
песни, возможно сравнение культур – родной и чужой, с целью на
качественное восприятие песни и готовности к ней.
В любом случае важным моментом окажется проверка понимания
содержания песни и, что немаловажно, её эмоционального влияния.
Следующие этапы работы включают в себя обращение внимания дете
на речевые формулировки, стильистические особенности, разучивание
песни, а также простое её проговаривание (не слишком длительное, чтобы
дети не потеряли интерес). Для поддержания интереса учащихся к данному
виду работы рекомендуется менять формы работы с песней, разрабатывать
новые виды заданий и упражнений, использовать раздаточный материал.
Любые ли песни целесообразно использовать? На этот вопрос должен
ответить себе каждый педагог, но в любом случае песня должна
мотивировать и увлекать, соответствовать возрасту, степени обученности
учеников.
Песню можно использовать на различных стадиях урока по ФГОС.
1. В начале урока – для
 создания эмоционального настроя;
 фонетической зарядки;
2. В середине урока – для
 аудирования;
 эмоциональной паузы;
 идентификации грамматических форм;
 закрепления лексического и грамматического материала;
3. В конце урока – для релаксации., а также при переходе к моменту
рефлексии, если текст песнинапрямую связан с темой урока.
Песню можно применять на различных этапах овладения видами
речевой деятельности:
а) рецептивные упражнения:

поиск
определенных
лексических
единиц
прослушивании;
идентификация грамматических форм в потоке речи;
при
б) реконструктивные упражнения:

восстановление текста песни;

лексическое восстановление слов по теме;

орфографическое восстановление;

грамматическая реконструкция глагольных форм;
 культурологическое восстановление: запись имен собственных,
географических названий;
г) творческие упражнения:





воспроизведение песни;
инсценировка музыкальной сказки, песни;
написание сочинения по первой фразе;
составление диалога по теме песни;
культуроведческий комментарий
Использование песен на уроках иностранного языка активизирует
учебную деятеятельность и приносит свои положительные результаты.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа