close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 99»
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ «СОШ № 99»
_____________/Петров Н.Н./
«____» ____________ 2014 г.
Рабочая программа
учебного предмета «Технология»
(базовый уровень)
для 1 класса
Составитель Козлова Т.М.
учитель начальных классов
г. Воскресенск
2014 год
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Технология» для 1 класса составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования для
общеобразовательных учреждений и авторской программы Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг, Н.В.
Добромысловой, Н.В. Шипиловой «Технология. 1 – 4 классы» (УМК «Школа России»).
XXI век – век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии
различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают все большее значение. Вводить
человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.
Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину
мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом
наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём
все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата,
умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических
способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для
детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не
только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, четкое выполнение
алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а
также весьма полезны во внеучебной деятельности.
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает
ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо
продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как
использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых
знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления
социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и
универсальных учебных действий.
Цели изучения технологии в начальной школе:
1) приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
2) приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения
технологическими знаниями, технико- технологическими умениями и проектной деятельностью;
3) формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Теоретической основой данной программы являются:
- системно-деятельностный подход – обучение на основе реализации в образовательном процессе теории
деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование
психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их
интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.);
- теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности – понимание
процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу
компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Основные задачи курса:
1) духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта
человечества, отраженного в материальной культуре, развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному
миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными
профессиями;
2) формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе
знакомства с ремеслами народов России, развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения
личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
3) формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовнопсихологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков,
осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
4) развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и
технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка; а также на основе мотивации
успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
5) формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
- внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и
применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных
условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в
практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета
«Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
- коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать
разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в
процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного
способа и т.д.);
- первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико- технологических умений на основе обучения
работе с технологической картой, строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приемов и способов
работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности,
работы с инструментами, организации рабочего места;
- первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования,
хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
- творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через
осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном
пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение
содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторскотехнологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Все эти особенности отражены в содержании основных разделов программы – «Человек и земля», «Человек и вода»,
«Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология»
представлены проектная деятельность и средство для ее организации – технологическая карта. Технологическая карта
помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приемы работы с материалами и
инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному
выполнению проекта.
Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:
- знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия,
учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
- овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) –
разметкой, раскроем, сборкой,
отделкой и др.;
- знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья
и создании предметного мира;
- знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
- учатся экономно расходовать материалы;
- осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и
способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
- учатся преимущественно конструкторской деятельности;
- знакомятся с природой и использованием ее богатств человеком.
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и
конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил
декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и
выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими
фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и
преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».
При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология»
(русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии
технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах
разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их,
формулируют выводы.
Программа учебного предмета «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует
целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная
направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших
школьников и создает условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать
задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения.
Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в
ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т.д. В результате закладываются
прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения,
приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет
уникальные возможности для их духовно-нравственного развития. в программе курса «Технология» предусмотрены
материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о
жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремеслами и народными культурными традициями,
активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для
мастера, способствуют воспитанию духовности.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения
других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и
литературного чтения.
При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса
«Окружающий мир». Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей
изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с
производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека – созидателя
материальных ценностей и творца окружающего мира – в программе рассматривается в связи с проблемами охраны
природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в
деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных
компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их
единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического
здоровья учащихся.
Рабочая программа по технологии в 1 классе рассчитана на 33 часа (33 учебные недели, 1 час в неделю).
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
Содержание рабочей программы соответствует авторской без внесения изменений.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения технологии первоклассники научатся:
- организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по
самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
- проводить доступные исследования новых материалов с целью выявления их художественно-технологических
особенностей для дальнейшего их использования в собственной художественно-творческой деятельности;
- осуществлять доступный информационный, практический поиск и открытие нового художественнотехнологического знания;
- выполнять разметку деталей изделия по шаблону;
- отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или
предложенного учителем замысла;
- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в
соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;
- использовать для творческих работ различные виды бумаги и картона, природный материал, ткани и нитки
растительного и животного происхождения, выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей изделия;
- пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети
Интернет, а также познакомиться с доступными способами ее получения, хранения, переработки.
К концу обучения в 1 классе учащиеся получат возможность научиться:
- отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или
предложенного учителем замысла;
- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в
соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;
- понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную
проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в
продукте;
- демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).
Планируемые результаты освоения предмета
Реализация программы обеспечивает достижение первоклассниками личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Изучение курса «Технология» в 1 классе направлено на получение следующих личностных результатов:
- воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1 классе является формирование регулятивных,
познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска
средств ее осуществления;
- формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
действовать даже в ситуациях неуспеха.
Познавательные УУД:
- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых
объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;
- овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;
- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений
вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты наблюдений и анализировать
изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать
нормы информационной избирательности, этики и этикета;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
Коммуникативные УУД:
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
Предметными результатами изучения курса «Технология» в 1 классе является формирование следующих
умений:
- получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и
общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
- формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей
деятельности человека;
- приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов,
усвоение правил техники безопасности;
- использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских,
художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
- приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения
применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Требования к оценке знаний учащихся
Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит накопительный характер и
осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения в 1 классе. При текущем
контроле проверяются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например,
по обработке материалов, изготовлению различных изделий. Особое внимание уделяется работам, для изготовления
которых были использованы чертежные инструменты, поскольку умение владеть ими в курсе технологии является
основным и базовым для большинства видов художественно-творческой деятельности. Учитель может дополнительно
наблюдать и фиксировать динамику личностных изменений каждого ребенка (учебная и социальная мотивация,
самооценка, ценностные и морально-этические ориентации).
Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:
- четкость, полнота и правильность ответа;
- соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом характеристикам;
- аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании средств;
- целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесения творческих элементов в конструкцию
или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).
В заданиях проектного характера необходимо обращать внимание на умение детей сотрудничать в группе,
принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих при
работе проблем, изготавливать изделие по заданным параметрам и оформлять выступление. Кроме того, отмечать
активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить
предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.
В конце года проходят выставки детских работ, где у учащихся появляется возможность посмотреть лучшие
работы, оценить их достоинства и сделать выводы. В курсе «Технология» формируется умение учащихся обсуждать и
оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин
успеха или неуспеха собственной учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их
способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу.
В 1 классе ведется безотметочное обучение, основная цель которого – сформировать и развить оценочную
деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребенка.
Необходимо учитывать, что это не обучение традиционного вида, из которого изъяты отметки, а качественно новое
обучение в начальных классах – на содержательно-оценочной основе.
При использовании безотметочной системы нельзя оценивать личностные качества: особенности памяти,
внимания, восприятия. Оцениванию подлежат интеллектуальные, творческие и инициативные проявления ребенка:
умные вопросы, самостоятельный поиск, изучение дополнительного учебного материала и др.
Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной
системы – рабочего Портфолио.
Портфолио ученика:
- является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся,
ориентированным на обновление и совершенствование качества образования;
- реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов общего
образования второго поколения – формирование универсальных учебных действий;
- позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий учащихся младших
классов; лучшие достижения Российской школы на этапе начального обучения; а также педагогические ресурсы учебныз
предметов образовательного плана;
- предполагает активное вовлечение учащихся в оценочную деятельность на основе проблемного анализа,
рефлексии и оптимистического прогнозирования.
Преимущества рабочего Портфолио как метода оценивания достижений учащихся заключаются в следующем:
- сфокусирован на процессуальном контроле новых приоритетов современного образования, которыми являются
УУД;
- содержание заданий Портфолио выстроено на основе УМК, реализующего новые образовательные стандарты
начальной школы;
- учитывает особенности развития критического мышления учащихся путем использования трех стадий: вызов
(проблемная ситуация) – осмысление – рефлексия;
- позволяет помочь учащимся самим определять цели обучения, осуществлять активное присвоение информации и
размышлять о том, что они узнали.
«Портфель достижений» ученика представляет собой подборку личных работ ученика, в которую могут входить
творческие работы, отражающие его интересы; лучшие работы, отражающие прогресс ученика в какой-либо области;
продукты учебно-познавательной деятельности ученика – самостоятельно найденные информационно-справочные
материалы из дополнительных источников, доклады, сообщения и пр.
Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса
Литература:
1. Сборник рабочих программ «Школа России». 1 – 4 классы. – М.: Просвещение, 2013.
2. Рабочие программы. Начальная школа. 1 класс. УМК «Школа России» / С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2012.
3. Роговцева Н.И. и др. Технология. 1 класс: Учебник. – М.: Просвещение, 2014.
4. Роговцева Н.И. и др. Технология. 1 класс: Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2014.
5. Роговцева Н.И. и др. Уроки технологии: 1 класс. – М.: Просвещение, 2013.
Информационно-коммуникативные средства:
Электронное приложение к учебнику «Технология» Н.И. Роговцевой и др.
Наглядные пособия:
Комплекты тематических таблиц (технология обработки ткани, обработки бумаги и картона, организации рабочего
места).
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________/Мартынова И.Е/
«______» ______________ 2014г.
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО
протокол № ___ от «___» ________ 2014 г.
Руководитель ШМО
_____________ /__________________/
подпись
расшифровка подписи
Календарно- тематический план
по технологии
на 2014 – 2015 учебный год.
Номера
уроков
по
порядку
№ урока
Тема урока
в разделе,
теме
Плановые
сроки
изучения
учебного
материала
Скорректирован
ные сроки
изучения
учебного
материала
Характеристика деятельности учащихся.
Давайте познакомимся (3 ч.)
1
Как работать с учебником. Я и мои друзья.
2.
2
3.
3.
Материалы и инструменты. Организация
рабочего места.
Что такое технология. Знакомство со словом
технология.
1.
01.09-05.09
08.09-12.09
15.09-19.09
Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение
каждого пособия. Осваивать критерии изготовления изделия и
навигационную систему учебника. Осуществлять поиск
необходимой информации. Анализировать, отбирать, обобщать
полученную информацию и переводить её в знаковосимволическую систему (рисунок-пиктограмма).
Находить
и
различать
инструменты
и
материалы.
Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее
место, правильно и рационально размещать инструменты и
материалы, убирать рабочее место. Объяснять значение слова
«технология», Осуществлять поиск информации в словаре из
учебника. Называть освоенные виды деятельности, соотносить
их с освоенными умениями. Планировать результат своей
деятельности.
Человек и земля (21 ч.)
4.
1.
Природный материал. Виды природных
материалов. Аппликация из листьев.
5.
2.
Пластилин. Знакомство со свойствами
пластилина. Аппликация из пластилина
22.09-26.09
29.09-03.10
Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные
материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.).
Осваивать правила сбора и хранения природных материалов.
Осмысливать значение бережного отношения к природе.
Соотносить природные материалы по форме и цвету с
реальными объектами.
Осваивать способы и правила работы с пластичными
материалами.
Анализировать изделие, планировать
«Ромашковая поляна».
6.
3.
Изготовление изделия из природного
материала с использованием техники
соединения пластилином. Изделие «Мудрая
сова».
06.10-10.10
7.
4.
Растения. Использование растений человеком.
(Экскурсия).
13.10-17.10
8.
5.
Проект «Осенний урожай». Изделие. «Овощи
из пластилина».
20.10-24.10
9.
6.
27.10-31.10
10.
7.
Бумага. Знакомство с видами и свойствами
бумаги.
Изделие. Закладка из бумаги.
11.
8.
Насекомые. Знакомство с видами насекомых.
Изделие «Пчелы и соты».
12.
9.
Дикие животные. Знакомство с техникой
коллажа. Проект «Дикие животные».
Изделие: «Коллаж «Дикие животные»
13.
10.
Новый год. Проект «Украшаем класс к новому
году». Изделие « Украшение на елку»
10.11-14.11
17.11-21.11
24.11-28.11
01.12-05.12
последовательность его выполнения
под руководством
учителя. Корректировать выполнение изделия.
Оценивать
выполняемое изделие на основе «Вопросов юного технолога».
Сравнивать свойства различных
природных материалов
листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей,
каштанов. Соотносить форму и цвет природных материалов с
реальными объектами, отбирать необходимые материалы для
выполнения изделия. Осваивать приемы
соединения
природных материалов при помощи пластилина.
Актуализировать знания об овощах. Осмысливать значение
растений для человека.
Выполнять практическую работу по получению и сушке семян.
Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание,
сплющивание, вытягивание).
Подбирать
материал для
выполнения изделия. Осваивать первичные навыки работы над
проектом под руководством учителя:
Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства
бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по
цвету и толщине. Осваивать приемы работы с бумагой,
правила работы
с ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием,
правила соединения деталей изделия при помощи клея.
Уметь выполнять изделие из доступных материалов по образцу,
эскизу; выбирать материалы с учётом их свойств, определяемых
по внешним признакам.
Осваивать приемы создания изделия в технике коллажа.
Осваивать первичные навыки работы над проектом под
руководством учителя: распределять роли, составлять план на
основе «Вопросов юного технолога», обсуждать план в паре;
корректировать свою деятельность и деятельность партнера при
выполнении изделия; проводить оценки и самооценку.
Использовать умения работать над проектом под руководством
учителя:
составлять план, используя
«Вопросы юного
технолога»; распределять роли,
проводить самооценку.
Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять
совместную практическую деятельность, анализировать свою
деятельность. Оформлять класс.
14.
11.
Домашние животные. Изготовление фигурок
домашних животных из пластилина. Изделие:
«Котенок».
15.
12.
Такие разные дома. Изготовление макета дома
из гофрированного картона и природных
материалов. Изделие: « Домик из
веток».
16.
13.
Посуда. Сервировка стола и правила
поведения во время чаепития. Проект
«Чайный сервиз»
22.12-26.12
17.
14.
Посуда. Изготовление разных изделий по
одной технологии из пластилина.
Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница»
12.01-16.01
18.
15
Работа с разным материалом. Свет в доме.
Изделие: «Торшер».
19.01-23.01
Работа с бумагой. Мебель. Изделие: «Стул».
26.01-30.01
19.
16
08.12-12.12
15.12-19.12
Использовать приемы работы с пластилином: скатывание,
сплющивание, вытягивание. Анализировать форму и цвет
реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при
выполнении изделий. Планировать и осуществлять работу, на
основе представленных в учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти виды планов.
Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные
виды домов. По иллюстрации учебника и собственным
наблюдениям составлять рассказ о материалах, используемых
при строительстве домов. Исследовать, наблюдать, сравнивать,
сопоставлять свойства гофрированного картона.
Использовать умения работать над проектом под руководством
учителя: ставить цель, составлять и обсуждать план выполнения
изделия, используя «Вопросы юного технолога», распределять
роли, проводить оценку качества выполнения изделия. Слушать
собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
Анализировать форму, цвет и размер реальных объектов,
соблюдать их при выполнении изделий. Использовать правила
сервировки стола для чаепития при создании композиции
«Чайный сервиз». Осваивать правила поведения за столом.
Исследовать, наблюдать, сравнивать,
сопоставлять различные виды осветительных приборов. На
основе иллюстраций учебника составлять рассказ о старинных
и современных способах освещения жилищ, находить
элементарные причинно-следственные связи. Анализировать
конструктивные особенности торшера. Осваивать правила
работы шилом и подготавливать рабочее место. Выполнять
раскрой деталей изделия с использованием шаблона и
соединение деталей при помощи клея и пластилина.
Планировать и осуществлять работу на основе представленных
в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды
планов. Использовать способы работы с бумагой, выполнять
раскрой деталей по шаблону. Выбирать необходимые
материалы и приёмы работы для украшения изделия,
оформлять изделие по собственному эскизу. Осваивать правила
ухода за мебелью и уборки квартиры. Составлять рассказ об
инструментах, приспособлениях и материалах, необходимых
для уборки квартиры, основываясь на своём опыте.
20.
17
Работа с тканью. Одежда, ткань, нитки.
Изделие: «Кукла из ниток».
02.02-06.02
Исследовать, наблюдать, сравнивать,
Сопоставлять текстильные и волокнистые материалы.
Определять под руководством учителя виды тканей и нитей, их
состав, свойства, назначение и применение в быту и на
производстве. Подбор тканей и ниток в зависимости от
назначения изделия. Определять инструменты и
приспособления, необходимые для работы. Осваивать умения
наматывать, связывать и разрезать нитки. Осмысливать способы
изготовления одежды и её назначение
21.
18
Учимся шить. Изделия: «Строчка прямых
стежков»», «Строчка стежков с перевивом
змейкой», «Строчка стежков с перевивом
спиралью».
16.02-20.02
22.
19
Учимся шить.
вышивкой».
с
02.03-06.03
23.
20
Учимся
шить.
пуговицу
с
«Медвежонок».
«Пришиваем
отверстиями»,
16.03-20.03
Осваивать способы пришивания пуговиц и использовать их для
оформления изделий. Сравнивать различные виды пуговиц и
способы их пришивания. Осуществлять выбор ниток и пуговиц
для изготовления изделия по контрасту.
24.
21
Работа с конструктором. Передвижение по
земле. Изделие: «Тачка».
30.03-03.04
Моделировать и собирать изделие из конструктора,
проектировать конструкцию простого бытового
приспособления-тачки.
05.04-10.04
Исследовать значение воды в жизни человека, животных,
растений. Осуществлять поиск информации о воде, её значении,
использовании воды человеком, о передвижении по воде и
перевозке грузов водным транспортом. Сравнивать
информацию разных источников и делать выводы. Проращивать
Изделие:
Изделия:
двумя
«Закладка
Человек и вода (3 ч)
25
1
Вода в жизни человека
Проращивание семян.
и
растений.
Осваивать правила безопасной работы иглой. Осваивать виды
стежков. Организовывать рабочее место.
семена. Проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян,
фиксировать результаты. Определять и использовать
инструменты и приспособления для ухода за комнатными
растениями в практической деятельности.
26
2
Работа с разным материалом. Питьевая вода.
Изделие: «Колодец».
13.04-17.04
Отбирать материалы, инструменты и приспособления для
работы по иллюстрациям в учебнике. Осваивать
последовательность создания модели параллелепипеда из
бумаги при помощи шаблона развёртки и природного материала
(палочек). Самостоятельно анализировать образец.
Конструировать макет колодца. Составлять и оформлять
композицию по образцу или собственному замыслу.
27
3
Работа с бумагой. Передвижение по воде.
Проект «Речной флот». Изделия: «Кораблик
из бумаги», «Плот».
20.04-24.04
Конструировать макет плота с использованием технологии
реальной сборки. Осваивать новые способы соединения
деталей, технику работы с бумагой-оригами. Использовать
известные свойства материалов при определении приёмов
изготовления изделий. Умение работать над проектом под руквом учителя
Человек и воздух. Человек и информация. (3 ч)
28
1
Работа с бумагой. Использование ветра.
Изделие: «Вертушка».Полеты птиц. Изделие:
«Попугай».
27.04-30.04
Осуществлять поиск информации об использовании ветра, о
полётах человека, летательных аппаратах.
Осваивать технологию моделирования в практической деят-ти.
Чертить диагональ по линейке. Осваивать соединение деталей с
помощью кнопки. Выполнять оформление изделия по
собственному замыслу.
29
2
Работа с бумагой. Полеты человека. Изделие:
«Парашют».Важные телефонные номера.
Правила движения. Изделие: «Важные
телефонные номера
18.05-22.05
Осваивать новый способ изготовления мозаики в технике
«рваная бумага», использовать способы экономного
расходования бумаги при выполнении техники «рваная
бумага».изготавливать по образцу в соответствии с планом
аппликацию из бумаги, корректировать и контролировать
последовательность выполнения. Выполнять заготовки для
мозаики в группе. Проводить эксперимент, определять прямую
зависимость (чем тяжелее груз, тем скорость падения парашюта
выше).
30
3
Компьютер. Изучение компьютера, его частей
25.05.14
Осуществлять поиск информации о компьютере, его составных
частях, сферах применения. Осваивать правила использования
и правил пользования. Интернет.
31
1
.Резервный урок
32
2
Резервный урок
33
3
Резервный урок
34
4
Резервный урок
Итого
часов
В том числе:
уроков повторения
по
програм
ме
выполне
но
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
___________/ Мартынова И.Е. /
«______» ______________ 2014 г.
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО
протокол № ___ от «___» ________ 2014 г.
Руководитель ШМО
_____________ / Купцова С.А./
компьютера. Осваивать работу на компьютере: включать и
выключать его; называть и показывать части компьютера;
находить информацию в Интернете с помощью взрослого.
контрольных
работ
уроков развития
речи
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа