close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Английский язык» составлена для учащихся 10 класса на основе следующих нормативно-правовых
документов:
- Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного Приказом Министерства
образования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
-Примерной программы по иностранным языкам (английский язык), Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г..-М.:Дрофа, 2007;
- Образовательной программы МБОУ «СОШ с.ПочинокКучук»
- Учебного плана МБОУ «СОШ с.ПочинокКучук» на 2014-2015 учебный год, приказ № 14 от 20. 08.2014
Изучение иностранного языка по данной рабочей программе направлено на достижение следующей цели :
 дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции ( речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной)
Задачи:









совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и
письме); умений планироватьсвое речевое и неречевое поведение,
дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации,
систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми единицами в соответствии с отобранными темами и
сферами общения, что должно привести к увеличению объема языковых единиц; развитие навыков;
увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое
речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре
родной страны и страны изучаемого языка;
развитие общеучебных и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению
иностранным языком, а также удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;
развитие способности и готовности старшеклассников к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, к
дальнейшему самообразованию с его помощью, к использованию иностранного языка в других областях знаний;
формирование способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языке;
стимулировать личностное самоопределение учащихся в отношении их будущей профессии, их социальную адаптацию;
формирование качества гражданина и патриота.
Данная программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю).
Содержание программы
№
п/п
1
2
3
4
5
Разделы
Школьное образование
Семья. Межличностные отношения в семье
Цивилизация и прогресс
Мир возможностей
Итого
Кол-во
часов
27
21
30
24
102
Предметное содержание устной и письменной речи.
Школьное образование
Школьное образование. Старинные школы . Общение в школе. Дискуссия о школьной одежде. Мода и имидж. Досуг молодежи: посещение
спортивных секций и клубов по интересам. Виды спорта. Олимпийские игры. Молодежь в современном обществе. Музыкальные
предпочтения молодежи. Повседневная жизнь подростка.
Семья. Межличностные отношения в семье
Семья. Общение в семье. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Проблемы в семье. Распределение домашних обязанностей в
семье. Культурные особенности страны изучаемого языка
Цивилизация и прогресс
Археологические исследования. Древние цивилизации. Научно-технический прогресс. Компьютеры. Природа и экология .Роботы будущего.
Реклама. Преимущества и недостатки новых изобретений в области техники.
Мир возможностей
Твои возможности. Образование за границей. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация. Осмотр
достопримечательностей: лондонское метро. Места и условия проживание туристов. Манеры поведения.
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию,
диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой
тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений:




участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь.
Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным
проектом.
При овладении монологической речью школьники развивают умения:
 делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме,
 кратко передавать содержание полученной информации;
 рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
 рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
 описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Объем монологического высказывания 12-15 фраз.
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения,
содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания:
— понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера — теле- и радиопередач на актуальные темы;
— выборочного понимания необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях);
— относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного
общения.
Развитие умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к
ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том
числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
— ознакомительного чтения — с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
— изучающего чтения — с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
— просмотрового/поискового чтения — с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи,
проспекта.
Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/
факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного вида; излагать сведения о себе в форме, принятой в
стране /странах изучаемого языка (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе
выписок из текста.
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни,
выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
Социокультурные знания и умения
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений за счет углубления:
 социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебнотрудовой сфер общения в иноязычной среде; о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и
неофициального характера;
 межпредметных знаний о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в них,
возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях
стран.
Учебно-познавательные умения
Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и
одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и
аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из
различных источников на английском языке.
Развиваются специальные учебные умения: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать
выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.
Компенсаторные умения
Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать
содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики,
шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного
содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного общения; мимику, жесты.
Языковые знания и навыки
Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Фонетическая сторона речи
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи.
Систематизация лексических единиц, изученных во 2-9 или в 5-9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые
темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум составляет около 1400 лексических единиц.
Расширение потенциального словаря происходит за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и
слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развиваются навыки распознавания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран, говорящих на английском языке; навыков использования
словарей.
Грамматическая сторона речи.
Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная
систематизация грамматического материала, изученного в основной школе:
 совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных в основной школе коммуникативных и структурных типов
предложения.
 систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, о типах придаточных предложений и вводящих их
союзах и союзных словах, совершенствование навыков их распознавания и употребления.
 овладение способами выражения косвенной речи.
 продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно (прошедшее и будущее совершенное
продолженное времена, будущее совершенное время). Систематизация всех временных форм страдательного залога.
 развитие навыков распознавания и употребления распространенных определений с причастия I и II.
 систематизация знаний об управлении наиболее употребительных обычных и фразовых глаголов; об употреблении модальных глаголов
для выражения долженствования, возможности; систематизация знаний о разных способах выражения модальности.
 развитие навыков распознавания и употребления в речи указательных, относительных, неопределенных местоимений, а также
прилагательных и наречий, их степеней сравнения.
Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Наименование темы
Кол-во
часов
1
Школьное образование
1
2
Первый день в новой школе. Развитие понимания на слух содержания аудиотекстов
1
3
1
7
Систематизация изученного грамматического материала Present Perfect
Старинные школы. Использование словарных замен в процессе устноречевого
общения
Общение в школе. Развитие понимания на слух аудиотекста диалогического
характера
Проект «Школа». Развитие умение делать сообщения по ходу работы над проектом,
опираясь на план
Обогащение лексического запаса по теме «Одежда»
8
Дискуссия о школьной одежде
1
9
Расширение объема использования косвенной речи (приказания, побуждения)
Мода и имидж. Развитие умения извлекать необходимую информацию из
аудиотекста
Проектная работа «Показ моды»
Досуг молодежи: посещение спортивных секций и клубов по интересам. Расширение
объема продуктивного лексического минимума
Виды спорта. Развитие просмотрового чтения научно-популярных текстов с целью
выборочного понимания необходимой информации из текста статьи
Олимпийские игры. Совершенствование слухо- произносительных навыков
Развитие умения участвовать в дискуссии на тему «Спорт»
1
Как
стать
чемпионом?
Совершенствование
орфографических
навыков
применительно к спортивной лексике
Молодежь в современном обществе. Развитие понимания на слух содержания
аутентичных аудиотекстов
1
4
5
6
10
11
12
13
14
15
16
17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата проведения
План.
Факт.
Примечание
18
1
23
Музыкальные предпочтения молодежи. Высказывания в связи с прочитанным
Развитие страноведческих умений, основанных на сравнении музыки родной
культуры и культуры страны изучаемого языка
Письмо в молодежный журнал. Развитие умения писать статью, выражая свои
суждения и чувства
Повседневная жизнь подростка. Развитие умения рассказывать о себе
Как управлять своим временем. Развитие умения отделять главную информацию от
второстепенной при чтении текста
Проектная работа «Мой распорядок дня»
24
Повторение лексического и грамматического материала
1
25
Развитие навыков аудирования «Режим дня»
1
26
Контрольная работа по теме «Школьное образование»
Работа над ошибками.«Школа навсегда». Чтение с детальным пониманием
прочитанного.
Семья. Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к
новому языковому материалу
Общение в семье. Развитие умения раскрывать причинно-следственные связи между
фактами в текстах
«История из прошлого». Совершенствование умения рассказывать о своем
окружении
Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Развитие понимания на слух
содержания аутентичных аудиотекстов
«Из жизни близнецов». Повторение заменителей модальных глаголов
1
Проблемы в семье. Обучение аудированию с извлечением необходимой информации
Что делает семью счастливой? Совершенствование владения диалогической речью на
основе новой тематики
Развитие грамматических навыков употребления условных предложений 3 типа
Распределение домашних обязанностей в семье. Совершенствование владения
монологической речью в связи с прочитанным
Полезны ли семейные ссоры? Расширение потенциального словаря за счет овладения
новой словообразовательной моделью
1
19
20
21
22
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
45
Дебаты по теме «Выбор друзей». Развитие умения выражать свое мнение по
обсуждаемой теме
Ролевая игра «Семья». Активизация лексических средств в ситуации общения
Незабываемые дни. Развитие умения определять свое отношение к прочитанной
статье
Мое отношение к свадьбе. Развитие навыков аудирования с пониманием основного
содержания.
Космическая свадьба. Совершенствование умения прогнозировать содержание текста
по заголовку
Культурные особенности страны изучаемого языка. Совершенствование
грамматических навыков.
Проект «История моей семьи». Умение рассказывать об отдельных фактах своей
жизни в письменной речи
Повторение грамматического материала. Условные предложения
46
Игра «Сто к одному». Закрепление изученных речевых структур
1
47
Контрольная работа по теме «Семья. Межличностные отношения в семье»
Работа над ошибками. Развитие умения чтения с детальным пониманием
прочитанного.
Цивилизация. Развитие умения делать сообщение, содержащее важную информацию
по проблеме
Археологические исследования. Расширение лексического запаса за счет устойчивых
словосочетаний
Модальные глаголы. Систематизация изученного грамматического материала
Радиопередача «Доисторические путешествия». Понимание основного содержания
радиопередачи на актуальную тему
Археологические открытия. Умение использовать двуязычные словари
1
Древний человек. Расширение ситуаций неофициального общения
Цивилизация майя. Совершенствование слухо-произносительных и орфографических
навыков
Древние цивилизации. Развитие умения обобщать лингвострановедческую
информацию межпредметного характера
1
38
39
40
41
42
43
44
48
49
50
51
52
53
54
55
56
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
69
Важные открытия. Развитие умения ознакомительного чтения публикаций научнопознавательного характера
Научно-технический прогресс. Расширение потенциального словаря за счет
овладения словообразовательными моделями
Условные придаточные предложения. Развитие изучающего чтения с целью точного
понимания инструкций
Проектная работа «Изобретения». Развитие общеучебных умений, связанных с
приемами самостоятельного приобретения знаний
Компьютеры. Развитие понимания на слух высказываний собеседников в процессе
общения
Учимся писать сочинение. Умение работать по инструкции. Выражение своих
суждений в письменной речи.
Природа и экология. Совершенствование умений использовать текстовые опоры
(подзаголовки)
Земля в наших руках. Рассуждение о фактах, приводя аргументы
Развитие
человечества.
Расширение
потенциального
словаря
за
счет
интернациональной лексики
Киотский международный приз. Извлечение необходимой информации при
просмотровом чтении
Изучение грамматических явлений неопределенно-личных форм глагола: инфинитив
и герундий
Чудеса света. Увеличение объема страноведческой информации за счет новой
тематики
Закрепление грамматических навыков: употребление инфинитива и герундия.
70
Инфинитив и герундий. Развитие навыков просмотрового чтения.
1
71
Роботы будущего. Чтение текста научно-популярного жанра из области техники
Реклама. Совершенствование диалогических навыков с использованием репликклише речевого этикета культуры страны изучаемого языка
Преимущества и недостатки новых изобретений в области техники. Развитие умений
говорения с опорой на план.
Робот Робби. Понимание основного содержания на слух отрывка из художественного
текста диалогического характера
Научно-технический прогресс. Развитие умения чтения научно-популярного текста.
1
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
72
73
74
75
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
76
Дизайн нового робота
77
Закрепление грамматических и лексических навыков
1
78
Контрольная работа по теме «Цивилизация и прогресс»
Работа над ошибками. Игра «Звездный час» об известных людях родной страны и
страны изучаемого языка
Твои возможности. Относительно полное понимание высказываний собеседника в
наиболее распространенных ситуациях повседневного общения
Предпочтения и цели. Развитие умения рассказывать о своих планах
Образование за границей. Расширение объема рецептивной лексики за счет
лексических единиц новой темы
Официальное письмо. Развитие умения излагать сведения о себе в форме, принятой в
стране изучаемого языка
Необычные виды транспорта. Развитие общеучебного умения ориентироваться в
аудиотексте
Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация.
Развитие умения обращаться за разьяснениями при диалогической речи
Осмотр достопримечательностей: лондонское метро. Совершенствование умения
пользоваться контекстуальной догадкой при чтении
Союзные и вводные слова. Выборочное понимание на слух необходимой
информации в функциональных текстах объявлений
Легенда о лондонском метро. Использование выборочного перевода для уточнения
понимания иноязычного текста.
Места и условия проживание туристов. Совершенствование владения монологом,
используя лексику по новой теме
Проектная работа «Путешествия». Умение делать сообщения по ходу работы над
проектом
Манеры поведения. Умение описывать особенности культуры своей страны и стран
изучаемого языка
1
92
Поведение в обществе в разных странах
1
93
Умение заполнять формуляр данного образца
Вызывающее и невежливое поведение в обществе. Игнорирование лексических
трудностей, не влияющих на понимание основного содержания текста
1
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
94
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
95
Вежливая беседа. Ведение диалога с осуществлением запроса информации
1
96
Закрепление лексических и грамматических навыков
1
97
Промежуточная аттестация (контрольная работа)
1
98
Работа над ошибками. Повторение лексико-грамматического материала.
1
99
Приключенческий рассказ. Развитие умения предвосхищать возможные события при
чтении отрывка из художественной литературы
Культурный шок. Составление плана устного сообщения на основе выписок из текста
Ролевая игра «В семье за рубежом». Совершенствование умения участвовать в беседе
на знакомую тему
Игра «Клуб путешественников». Развитие общеучебных умений использовать
справочную литературу
1
100
101
102
1
1
1
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения иностранного языка в 10 классе ученик должен
знать / понимать:
-значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том
числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны / стран изучаемого языка;
- значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола,
формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждения и др., согласование времён);
- страноведческую информацию; расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
в области говорения:
- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики);
беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным / прослушанным иноязычным текстом, соблюдая
правила речевого этикета;
- рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей
страны и страны / стран изучаемого языка;
в области аудирования:
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения,
понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления),
публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
в области чтения:
- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические - используя
основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое / просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
в области письменной речи:
- писать личное письмо, эссе, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране / странах изучаемого языка,
делать выписки из иноязычного текста;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 общения с представителями других стран, ориентация в современном поликультурном мире;
 получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через интернет), необходимых в образовательных и
самообразовательных целях;
 расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
 изучения ценности мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных
стран с культурой и достижениями России
Перечень литературы
1. Биболетова М.З. EnjoyEnglish: учебник английского языка для учащихся 10 класса – Обнинск: Титул, 2010
2. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз «EnjoyEnglish» (10 класс) для общеобраз. учрежд.
– Обнинск: Титул, 2010.
3. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. Рабочая тетрадь №2 Контрольные работы к учеб. «EnjoyEnglish» (10 класс) для
общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2009.
4. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. Книга для учителя к учебнику англ. яз. «EnjoyEnglish» для 10 кл. общеобраз. учрежд. –
Обнинск: Титул, 2009.
5. Аудиоприложение к учебнику«EnjoyEnglish» (10 класс)
6. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. Английский язык. Учебник для 10-11 кл. общеобраз.учрежд.- М: Просвещение, 2009.
Примерное задание для промежуточной аттестации (контрольная работа)
I.
II.
Норма оценки промежуточной аттестации (контрольной работы)
№
п/п
1
2
3
4
%выполнения
Оценка
меньше 50
50-69
70-89
90-100
2
3
4
5
Примечание
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа