close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение « Пономарёвская основная общеобразовательная школа»
«Принято»
на педсовете
Протокол №
от «
« Утверждаю»
Директор школы
Алтушкина Л.Н.
Приказ №
от «
» августа 2013 года
» августа 2013 года
Рабочая программа по химии для основной общеобразовательной школы
9 класса (базовый уровень)
II ступень обучения
Срок реализации программы: 1 год (2013-2014 учебный год)
Разработана на основе программы курса химии для 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений О.С. Габриелян М: Дрофа, 2010г
Составитель: учитель химии I квалификационной категории
Пономарева Лидия Николаевна
с. Пономарево 2013
Раздел I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Химия » 9 класс
Статус документа
Рабочая программа составлена на основе:
 Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (2004);
 авторской программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений, О.С. Габриелян, М.: Дрофа, 2010.
 федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014учебный год,
 базисного учебного плана на 2012-2013учебный год.
Программа данного курса построена на основе концентрического подхода. Особенность ее состоит в том, чтобы сохранить присущий
русской средней школе высокий теоретический уровень и сделать обучение максимально развивающим. Это достигается путем
вычленения укрупненной дидактической единицы, в роли которой выступает основополагающее понятие «химический элемент» и
формы его существования (свободные атомы, простые и сложные вещества), следования строгой логике принципов развивающего
обучения, положенных в основу конструирования программы, и освобождения ее от избытка конкретного материала.
Программа соответствует учебнику «Химия» для 9 класса общеобразовательных учебных заведений, под редакцией О.С. Габриеляна
М.: «Дрофа», 2010
Структура документа
Рабочая программа по химии представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку,
учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического
обеспечения, тематический план.
Место предмета в учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение химии в 9 классе отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю.
Контрольных работ – 4,
практических работ – 6.
Виды контроля. Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты,
задания на установление соответствия, ответы на вопросы, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по
практическим
работам
Уровень обучения базовый.
Общая характеристика учебного предмета.
Программа построена с учетом реализации межпредметных связей с курсом физики 7 класса, где изучаются основные сведения о строении
молекул и атома, и биологии 6-9 классов, где дается знакомство с химической организацией клетки и процессами обмена веществ.В
содержании курса 9 класса обобщённо раскрыты сведения о свойствах классов веществ – металлов и неметаллов, а затем подробно
освещены свойства щелочных и щелочноземельных металлов и галогенов. Наряду с этим в курсе раскрываются также и свойства отдельных,
важных в народнохозяйственном отношении веществ. Заканчивается курс знакомством с органическими соединениями, в основе отбора
которых лежит идея генетического развития органических веществ от углеводородов до биополимеров (белков и углеводородов).
Цели изучения химии
Изучение химии в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний
 о химическом элементе и формах его существования – атомах, изотопах, ионах, простых веществах и важнейших соединениях
элемента (оксидах и других бинарных соединениях, кислотах, основаниях и солях), о строении вещества (типологии химических
связей и видах кристаллических решеток), некоторых закономерностях и протекания реакции и их классификации. Свойствах
классов веществ – металлов и неметаллов; многообразии органических соединений.
•
•
•
овладение умениями проводить наблюдения химических реакций, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать
простые химические приборы для изучения химических реакций; представлять результаты наблюдений; применять полученные
знания для объяснения разнообразных химических процессов, для решения химических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных
проблем, химических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению
новых знаний по химии в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и
технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки.
•
применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения
безопасности.
Задачи курса химии
1. Развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять
химические процессы.
2. Овладения знаниями о неорганических и органических веществах, химических реакциях, о широких возможностях применения
химических веществ в жизни человека.
3. Формирование познавательного интереса к химии, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
На основании требований
Государственного образовательного стандарта 2004г. в содержании тематического планирования
предусмотрено формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций.
Приоритетами на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдения, измерения, эксперимента,
моделирования;
• формирование умений различать неорганические вещества, знать их номенклатуру.
• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
• приобретение опыта в составлении химических уравнений реакций.
Информационно-коммуникативная деятельность:
• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на
иное мнение;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий;
• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Общая характеристика организации учебного процесса:
Основные методы работы на уроке - объяснительно-иллюстративный, частично- поисковый, репродуктивный.
Формы организации деятельности учащихся – фронтальная, парная, индивидуальная
Практическая деятельность - практические работы и опыты
Используемые технологии: традиционного обучения, уровневой дифференциации, проблемного обучения, ИКТ
Цель: создание условий и формирование прочных ЗУН в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся.
Задачи: - обучение каждого ученика на уровне его возможностей и способностей;
- приспособление обучения к особенностям различных групп учащихся;
- развивать у учащихся чувство уверенности в своих способностях;
- воспитание самостоятельности как качества личности ученика.
Использование в образовательном процессе по предмету новых технологий: ИКТ. (применяется на разных этапах урока при
организации одного вида деятельности (работа с учебным материалом на компакт-дисках, работа с тестами на каком-либо этапе
урока, либо презентация нового материала и т.д.)
Цель: создание условий для усвоения материала на более высоком уровне. Развитие познавательных, интеллектуальных и
творческих способностей у учащихся, проявляющих интерес и способности по предмету.
Раздел 2. Требования к результатам усвоения учебного материала по химии.
Неорганическая химия
Учащиеся должны знать:
- положение металлов и неметаллов в периодической системе Д.И.Менделеева;
- общие физические и химические свойства металлов и основные способы их получения;
- основные свойства и применение важнейших соединений щелочных и щелочноземельных металлов; алюминия;
- качественные реакции на важнейшие катионы и анионы;
Учащиеся должны уметь:
- давать определения и применять следующие понятия: сплавы, коррозия металлов, переходные элементы, амфотерность;
- характеризовать свойства классов химических элементов (металлов) и групп химических элементов (щелочных и щелочноземельных
металлов, галогенов) и важнейших химических элементов (алюминия, железа, серы, азота, фосфора, углерода и кремния) в свете изученных
теорий;
- распознавать важнейшие катионы и анионы;
- решать расчётные задачи с использованием изученных понятий.
Органическая химия.
Учащиеся должны знать:
- причины многообразия углеродных соединений (изомерию ); виды связей (одинарную, двойную, тройную); важнейшие функциональные
группы органических веществ, номенклатуру основных представителей групп органических веществ;
- строение, свойства и практическое значение метана, этилена, ацетилена, одноатомных и многоатомных спиртов, уксусного альдегида и
уксусной кислоты;
- понятие об альдегидах, сложных эфирах, жирах, аминокислотах, белках и углеводах; реакции этерификации, полимеризации и
поликонденсации.
Учащиеся должны уметь:
-разъяснять на примерах причины многообразия органических веществ, материальное единство и взаимосвязь органических веществ,
причинно-следственную зависимость между составом, строением, свойствами и практическим использованием веществ;
- составлять уравнения химических реакций, подтверждающих свойства изученных органических веществ, их генетическую связь;
- выполнять обозначенные в программе эксперименты и распознавать важнейшие органические вещества.
При повторении основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса
Учащиеся должны знать:
-план характеристики химического элемента по его положению в Периодической системе Д.И.Менделеева; понятие «амфотерность»,
способы получения и свойства амфотерных гидроксидов; знать классификацию оксидов и гидроксидов и их химических свойств, понимать
зависимость хим. свойств от положения элемента в Периодической системе и степени его окисления; понятие «выход химической реакции»;
окислительно-восстановительные реакции, окислитель, восстановитель, окисление, восстановление.
Учащиеся должны уметь:
- давать характеристику химического элемента по его положению в Периодической системе Д.И.Менделеева; объяснять понятие
«амфотерность»,
- формулировать условия, при которых реакции ионного обмена протекают до конца, записывать реакции ионного обмена в молекулярном,
полном и сокращённом ионном видах; решать задачи.
Раздел 3.Учебно- методическое обеспечение
УМК обучающегося:
1. О.С. Габриелян «Химия», 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа . 2010 г
2. О.С.Габриелян, А.В. Яшукова. Рабочая тетрадь. 9 класс. К учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 9». – М.: Дрофа.
УМК учителя:
1.О.С. Габриелян «Химия», 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа . 2010 г
2.Программа курса химии для 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений. О.С. Габриелян- М.: Дрофа, 2010
3. О.С.Габриелян, А.В. Яшукова. Химия. Методическое пособие.8-9 классы. М.: -Дрофа.
5. А.А. Дроздов. Поурочное планирование по химии. К учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 9 класс», М.: Экзамен, 2009.
Раздел 4.
Учебно-тематическое планирование по химии в 9 классе
Название темы
Количество
часов
6
Количество
контрольных работ
Тема 1. Металлы.
15
1
Тема №2 Практимум№1.
Свойства металлов и их соединений.
3
Тема 3.Неметаллы
23
1
Тема 4. Практикум № 2.
Свойства металлов и их соединений.
3
1
Тема 5. Органические соединения.
10
Тема 6. Обобщение знаний по химии за курс основной школы
8
1
68
4
Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в
курс 9 класса.
Количество
практических работ
3
3
Итого
6
Тематическое планирование базового изучения учебного материала по химии 9 класс
№
1
Название разделов и
тем программы
Повторение основных
вопросов курса 8 класса
и введение в курс 9
класса.
Тема урока
1. Характеристика химического элементаметалла на основе его положения в
Периодической системе Д.И. Менделеева.
2
2.Характеристика химического элемента
неметалла на основе его положения в
Периодической системе Д.И. Менделеева.
3
3. Понятие о переходных элементах.
Амфотерность.
4
4. Периодический закон и Периодическая
система химических элементов Д.И.
Менделеева.
5
5. Повторение по теме: «Основные
вопросы курса 8 класса и введение в курс 9
класса»
6
6. Контрольная работа №1, по теме:
«Повторение основных вопросов курса 8
класса и введение в курс 9 класса».
7
1.Положение металлов в периодической
системе химических элементов.
Тема 1. Металлы.
Количество Лабораторные опыты,
часов
расчетные задачи
6
Контрольные,
практические работы.
Л.О.1.Получение
гидроксида цинка и
исследование его свойств.
Контрольная работа
№1
15
8
2. Физические свойства металлов.
9
3.Сплавы, их свойства и значение.
10
4. Химические свойства металлов как
восстановителей.
11
5. Способы получение металлов.
12
6. Коррозия металлов и способы борьбы с
ней.
13
7. Общая характеристика щелочных
металлов.
Л.О. №2.Ознакомление с
образцами металлов.
Л.О.№3. Взаимодействие
металлов с образцами
кислот и солей.
Л.О.4.Ознакомление с
образцами природных
соединений: натрия,
кальция, алюминия, железа.
14
8.Общая характеристика элементов
главной подгруппы II группы.
15
9.Важнейшие соединения
щелочноземельных металлов.
16
10. Алюминий. Строение атома.
Физические и химические свойства.
Л.О.№ 5. Получение
гидроксида алюминия и его
взаимодействие с
растворами кислот и
щелочей.
17
11.Решение задач на определение массы
продукта реакции по известной массе
реагента, находящегося в растворе с
известной массовой долей.
18
12. Железо.
19
13 Важнейшие соли железа. Значение
железа, его соединений и сплавов в
природе и народном хозяйстве.
20
14. Повторение по теме: «Металлы».
21
15. Контрольная работа №2 по теме:
«Металлы».
22
Тема №2
Практимум№1.
Свойства металлов и
их соединений.
1.Практическая работа №1.
Осуществление цепочки химических
превращений металлов
23
2. Практическая работа №2.
Получение и свойства соединений
металлов.
24
3. Практическая работа №3.
Решение экспериментальных задач на
распознавание и получение веществ.
Л.О.6.Качественные
реакции на ионы железа
(2+ и 3+)
Контрольная работа
№2
3
Практическая
работа №1.
Практическая
работа №2.
Практическая
работа №3.
25
Тема № 3.
Неметаллы.
23
1. Общая характеристика неметаллов.
26
2. Аллотропия. Физические свойства
неметаллов.
27
3.Водород.
28
4. Общая характеристика галогенов.
29
5. Соединения галогенов
30
6. Применение галогенов и их
соединений.
Л.О.7. Качественная
реакция на хлорид-ион.
31
7. Кислород.
32
8. Сера. Строение атома, аллотропия,
физические и химические свойства.
33
9. Соединения серы. Решение задач.
Расчеты по химическим уравнениям, если
одно из реагирующих веществ взято в
избытке.
10. Серная кислота и ее соли, их
применение в народном хозяйстве.
34
35
11. Азот.
36
12. Аммиак.
Л.О.8.Качественная
реакция на сульфат – ион.
37
13. Соли аммония.
Л.О. 9. Распознавание
солей аммония.
38
14. Кислородные соединения азота.
Решение задач:« Нахождение выхода
продукта реакции от теоретически
возможного».
39
15.Азотная кислота, ее свойства и
применение.
40
16. Фосфор и его соединения.
41
17. Углерод.
42
18. Кислородные соединения углерода.
43
19. Карбонаты, их значение в природе и
жизни человека.
44
20. Кремний и его соединения.
Л.О.12.Ознакомление с
природными силикатами.
45
21.Значение соединений кремния.
Силикатная промышленность.
Л.О.13. Ознакомление с
продукцией силикатной
промышленности.
46
22. Повторение по теме: «Неметаллы»
47
23. Контрольная работа №3 по теме:
«Неметаллы».
Л.О.10. Получение
углекислого газа и его
распознавание.
Л.О.11. Качественная
реакция на карбонаты.
48
Тема 4. Практикум 2.
Свойства металлов и
их соединений.
1. Практическая работа № 4.Решение
экспериментальных задач по теме:
«Подгруппа кислорода».
Практическая
работа № 4.
3
49
2. Практическая работа №5.Решение
экспериментальных задач по теме:
«Подгруппа азота и углерода».
Практическая
работа №5.
50
3. Практическая работа № 6.Получение,
собирание и распознавание газов.
Практическая
работа № 6.
51
10
Тема №5.
Органические
вещества.
1. Предмет органической химии. Причины
многообразия и химическое строение
органических соединений.
52
2.Метан и этан: строение молекул.
Химические свойства.
53
3.Химическое строение молекулы этилена.
54
4.Реакция полимеризации. Полиэтилен,
его значение.
Л.О.14.Изготовление
моделей молекул
углеводородов.
55
5. Спирты.
56
6. Альдегиды.
Л.О.15.Свойства
глицерина.
57
7. Предельные одноосновные карбоновые
кислоты.
58
8. Реакции этерификации. Сложные
эфиры. Жиры.
59
9. Аминокислоты. Белки.
60
10. Понятие об углеводах. Глюкоза, ее
свойства и значение.
61
62
Тема 6.
Обобщение знаний по
химии за курс
основной школы
Л.О.16.Взаимодействие
глюкозы с гидроксидом
меди (II) без нагревания и
при нагревании.
Л.О.17. Взаимодействие
крахмала с иодом
8
1.Физический смысл порядкового номера
элемента в периодической системе Д.И.
Менделеева, номеров периода и группы.
Значение периодического закона.
2. Типы химических связей. Типы
кристаллических решеток. Взаимосвязь
строения и свойств веществ.
63
3.Классификация химических реакций.
64
4.Простые и сложные вещества. Металлы
и неметаллы. Генетические ряды металла и
неметалла.
65
5. Классы неорганических соединений в
свете теории электролитической
диссоциации.
66
6.Генетические ряды металла и неметалла.
67
7. Повторительно-обобщающий урок по
теме:
«Обобщение знаний по химии за курс
основной школы».
68
8. Контрольная работа №4 по теме:
«Обобщение знаний по химии за курс
основной школы».
Тематическое планирование базового изучения учебного материала по природоведению в 5классе
№ Наименование темы программы
1
Тема 1.
Изучение природы
Тема урока
1.Изучение природы человеком.
Практическая работа №1.«Знакомство с
оборудованием для научных исследований».
Количество
часов
3
Практические работы
Практическая работа
№1
2
2. Методы изучения природы. Оборудование.
Практическая работа№2. «Проведение наблюдений,
опытов и измерений с целью конкретизации знаний о
методах изучения природы».
Практическая работа
№2
3
3. Оборудование для научных исследований.
Практическая работа №3. Великие
естествоиспытатели.
Практическая работа
№3
4
14
Тема 2.
Вселенная
1.Что такое Вселенная. Представления о Вселенной у
древних людей.
5
2. Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею.
6
3. Модель Вселенной Н.Коперника.
7
4. Роль Дж. Бруно и Г.Галилея в развитии учения
Н.Коперника.
8
5. Солнечная система, ее состав. Планеты Земной
группы.
9
6.Планеты – гиганты. Плутон. Спутники планет.
10
7. Небесные тела: астероиды, кометы.
11
8. Метеоры, метеориты.
12
13
9. Созвездия. Практическая работа №4. Работа с
подвижной картой звёздного неба.
10. Звезды. Многообразие звезд.
14
11. Солнце – как ближайшая к нам звезда.
Практическая работа
№4
Практическая работа
№5
15
12. Практическая работа № 5. Наблюдение
суточного движения Солнца и звёзд».
16
13. Что мы узнали о Вселенной.
17
14. Повторение по теме: «Вселенная».
18
1.Представления людей о возникновении Земли.
Тема 3. Земля
19
2.Современные взгляды на возникновение Земли и
Солнечной системы.
20
3. Внутреннее строение Земли.
21
4. Горные породы и минералы, полезные ископаемые.
22
5.Многообразие явлений природы. Землетрясения.
23
6.Извержения вулканов. Гейзеры.
18
Тематическое планирование базового изучения учебного материала по географии 8 класс
№ Наименование раздела и темы
программы
1 Введение
2
Раздел 1. Пространства
России
Тема урока
1.Изучение географии как один из способов познания
мира. Главная задача географии.
1.Россия на карте мира. Практическая работа №
1.Оценка особенностей географического положения
России.
3
2. Границы России.
4
3.Практическая работа №2. Обозначение на контурной
карте пограничных государств, выделение цветом
государств, ранее входивших в состав СССР.
5
4. Россия на карте часовых поясов.
6
5. Практическая работа №3. Определение разницы во
времени отдельных территорий.
7
6. Формирование территории России.
8
7. Географическое изучение территории России.
Раздел 2. Природа и
человек.
9
Тема 1.
России
Рельеф и недра
Количество Практические работы
часов
7
Практическая работа №1
Практическая работа №2
Практическая работа №3
38
1. Строение земной коры на территории России.
6
Практическая работа №4
Обозначение на контурной карте главных тектонических
структур, наиболее крупных форм рельефа.
Практическая работа №4
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа