close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Рабочая программа по литературе. 8 класс.
Пояснительная записка
Программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по
литературе для 5-11 классов (авторы: В.П.Журавлёв, В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухин; под редакцией В.Я.Коровиной М.,
Просвещение, 2008.
Программа соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту), в неё включены для изучения произведения: «Шемякин суд» (из
древнерусской литературы); САЕсенин «Пугачёв», И.С.Шмелёв «Как я стал писателем». Эти произведения могут быть использованы для
чтения и обсуждения на уроках внеклассного чтения. Программа ориентирована на содержание авторской программы, учебник-хрестоматию
для 8 класса, обеспечивающие процесс обучения.
Содержание учебного материала
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Название разделов.
Введение
Устное народное творчество
Из древнерусской литературы
Из русской литературы 18 века
Из русской литературы 19 века
Из русской литературы 20 века
Из зарубежной литературы
Уроки контроля и резервные уроки
Количество часов.
1 час
3 часа
2 часа
4 часа
30 часов
18 часов
7 часов
5 часов.
70 часов
Виды контроля.
- Промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица); вырази - тельное чтение, развёрнутый ответ на вопрос,
анализ эпизода; составление простого или сложного плана по произведению, в том числе цитатного; составление сравнительной
характеристики по заданным критериям; викторина, игра.
- Итоговый (за полугодие): сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода;
- тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность учащегося, теоретико - литературные знания;
творческий отчёт, защита проектов.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса.
Учащиеся должны знать:
-
авторов и содержание изученных художественных произведений;
-
основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание; житие как жанр литературы; мораль, аллегория, дума; понятие о
классицизме, историзм художественной литературы; поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор; прототип
в художественном произведении, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и
фабула, психологизм художественной литературы; конфликт как основа сюжета драматического произведения, сонет как форма лирической
поэзии, авторское отступление как элемент композиции; герой - повествователь.
Учащиеся должны уметь:
-
видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;
-
обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;
-
видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;
-
комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством;
-
различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;
-
сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и отличие в авторской позиции;
-
выделять общие свойства произведений, объединённых жанром, и различать индивидуальные
особенности писателя в пределах
общего жанра;
-
осмысливать роль художественной детали, её связь с другими деталями и текстом в целом;
видеть конкретно - историческое и символическое значение литературных образов;
-
находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать выбор жанра;
-
сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;
-
выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;
-
сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актёрами, режиссёрской интерпретацией;
-
редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.
Учебное и учебно - методическое обеспечение по литературе.
Для учащихся:
Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И. Литература: 8 класс.Учебник в 2 ч. - М. Просвещение, 2008.
Для учителя:
Аркин И.И. Уроки литературы в 8 классе. Практическая методика. - М., Просвещение, 2008. Золотарёва И.В., Крысова Т.А. Поурочные разработки
по литературе. 8 класс. - М., ВАКО,2004 Коровина В.Я., Збарский И.С., Коровин В.И. Литература: 8 класс. Методические советы.- М.,
Просвещение, 2008.
Календарно – тематическое планирование уроков литературы в 8 классе.
№п/
п
№
по
теме
1-1
2-1
3-2
4-1
5-2
6-1
7-2
8-3
9-1
10-2
11-3
12-4
13-5
Дата
по
план
у
Дата
факт
ичес
ки
Кор
рек
ция
Название раздела (главы) –
количество часов.
Тема урока.
ВВЕДЕНИЕ (1 ЧАС)
Знать понятие «художественная
литература». Понимать черты
русской литературы.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (2 ЧАСА)
Устное
народное
творчество. Знать особенности жанра.
Народные песни.
Уметь
определять
роль
художественных средств. Знать
виды и тематику народных песен.
Предания как исторический жанр Знать жанровые особенности.
русской народной прозы.
Сопоставлять со сказками.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ЧАСА)
«Житие Александра Невского».
Знать
определение
понятий
«летопись», «житие». Соотносить
прошлое с настоящим.
Урок внеклассного чтения. «Шемякин Знать жанровые особенности
суд» как сатирическое произведение сатирической песни.
17 века.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА (3 ЧАС)
Д.И.Фонвизин и его время. Панорама Знать факты жизни, историю
действующих
лиц.
Элементы создания пьесы, сюжет.
классицизма в комедии «Недоросль». Уметь анализировать текст и
подтекст.
Назначение человека, его роль в Уметь анализировать текст
жизни общества. Уроки Стародума. Оценивать взгляд писателя на
Анализ эпизода.
человека
РР Урок развития речи. Подготовка к Уметь отбирать литературный
написанию сочинения-рассуждения материал. Уметь цитировать.
по комедии «Недоросль».
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА (42 Ч.)
И.А.Крылов. Слово о баснописце. Уметь понимать мораль басен.
Басни.
К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. Думы Знать характерные особенности
Рылеева.
жанра .
А.С.Пушкин. Слово о поэте.
Знать
историю
создания
Лирика А.С.Пушкина.
стихотворения. Уметь определять
тему
Русская литература и история.
1510
А.С.Пушкин. «История Пугачёва».
Тема русской истории в творчестве
А.С.Пушкина.
Замысел
создания
романа
«Капитанская дочка».
Формирование
характера
Петра
Гринёва.
Маша Миронова – нравственный
идеал А.С.Пушкина.
1611
Тема «русского
Пугачёва.
1712
«Капитанская дочка» поэтическое завещание
Пушкина.
1813
РР Урок развития речи. Сочинение по
роману
Пушкина
«Капитанская
дочка».
Повесть «Пиковая дама» как вершина
пушкинской прозы.
14-8
1914
2015
2116
2219
23-
ЗУН
бунта»
и
2 четверть
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте.
образ
Вид контроля
Примечание
План статьи, пересказ.
Найти поэтические
формулы в песнях.
Выразительное
чтение
Письменная
характеристика.
Ответ на вопрос.
Ответы на вопросы
Ответ на вопрос
Выучить стихотворение
наизусть
Знать
творческую
историю Сжатый пересказ
создания романа. Понимать, чем 1-2 гл.
вызван интерес П.
Понимать роль эпиграфов
Уметь выделять сцены
Понимать отношение автора к
героине. Уметь объяснять смысл
названия.
Уметь
объяснять
отношение
автора к восстанию. Уметь
сравнивать
героя и реальное лицо.
Знать,
как
соотносится
историческая правда и худ.
вымысел.
Понимать особенности жанра
Уметь обдумывать тему.
Уметь обосновывать свою
точку зрения.
Знать историю создания повести
Объяснять
художественное своеобразие.
Ответ на вопрос
Ответ на вопрос.
Создать два портрета Пугачёва.
Составление таблицы.
Редактирование
написанного
Ответ на вопросы
Знать биографию поэта.
Кавказ в жизни М.Ю.Лермонтова. Знать факты жизни
Своеобразие сюжета и композиции и
творчества,
связанные
с
поэмы «Мцыри».
Кавказом.
Объяснять роль монолога.
Судьба свободолюбивой личности в Понимать замысел автора.
поэме.
Выявлять
изобразительновыразительные средства
Своеобразие поэмы «Мцыри» как Знать черты романтизма.
Составление
поэмы.
плана
Наизусть отрывок из
поэмы.
Ответ на вопрос.
20
2421
2522
2623
2724
2825
2926
3027
3128
3229
3330
3431
3532
3633
3734
3835
3940
4041
41-1
42-2
43-3
44-4
45-5
46-6
47-7
романтической поэмы.
Уметь
выявлять
черты
романтизма.
РР Урок развития речи. Анализ Уметь
определять
границы Анализ эпизода.
эпизода из поэмы
эпизода в произведении.
М.Ю.Лермонтова «Мцыри».
Н.В.Гоголь
–
писатель-сатирик. Знать факты жизни. Понимать Ответ на вопрос.
История
создания
комедии идейный смысл.
«Ревизор» и её первой постановки.
«Ревизор» как социальная комедия.
Знать
содержание
комедии,
Образ города и тема чиновничества в понимать
сюжет.
Уметь
комедии.
подтверждать примерами.
Сатирическая направленность произведения.
Хлестаков и хлестаковщина.
Уметь анализировать характер
Ответ на вопрос.
Хлестакова. Понимать, что такое
хлестаковщина.
Основной конфликт пьесы и способы Уметь
делать
обобщённые Разъяснить
его разрешения. Силы обличения выводы. Объяснять роль ремарок. литературоведа.
социального зла в комедии.
Урок развития речи. Подготовка к Уметь
создавать
письменное Творческий зачёт.
домашнему сочинению по комедии высказывание.
«Ревизор».
Гоголь «Шинель». Образ «маленького Знать
о
жизни
Гоголя
в
человека» в литературе.
Петербурге. Уметь анализировать
речь
персонажей.
Уметь
сопоставлять
Мечта и реальность в повести
«Шинель». Образ Петербурга.
М.Е.Салтыков-Щедрин.
Слово
о Знать факты биографии писателя.
писателе, редакторе,
издателе.
«История одного города» (отрывок).
Анализ эпизода из романа «История Уметь анализировать эпизод.
одного города».
Контрольная работа по творчеству Проверка знаний учащихся.
Лермонтова,
Гоголя.
СалтыковаЩедрина.
3 четверть.
Н.С.Лесков.
Биография. Знать
автора,
содержание
Нравственные проблемы рассказа рассказа.
«Старый гений».
Л.Н.Толстой как поборник суровой Знать факты жизни.
правды
жизни.
Социально- Понимать перекличку эпох.
нравственные проблемы рассказа
«После бала».
Особенности композиции рассказа. Знать тему
Автор и рассказчик в произведении.
и идею.
Уметь определять
значение
элементов
сюжета
Урок
внеклассного
чтения. Понимать
Нравственные проблемы повести проявления
возрастных
Л.Н.Толстого «Отрочество».
особенностей героя.
Уметь объяснять истоки гуманизма
Толстого.
В.чт. Пейзажная лирика поэтов 19 Уметь выразительно читать.
века. Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.
А.П.Чехов. Биография. Рассказ «О Уметь выявлять философский
любви» как история об упущенном смысл.
счастье.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА (19 Ч.)
И.А.Бунин. Рассказ «Кавказ».
Знать факты жизни и творчества.
Уметь оценивать особенности
бунинской прозы.
А.И.Куприн. Рассказ «Куст сирени». Знать факты автора и сюжет
Основная сюжетная линия рассказа и рассказа.
Уметь
оценивать
его подтекст.
позицию
автора.
Подготовка к домашнему сочинению
по рассказам Лескова, Толстого,
Чехова, Бунина, Куприна.
А.А.Блок.
Слово
о
поэте. Обучать выразительному чтению.
Историческая тема в его творчестве.
С.А.Есенин. «Пугачёв» - поэма на Знать автора, его подход к вождю
историческую тему.
восстания.
Объяснять
роль
эпитетов.
И.С.Шмелёв. Рассказ «Как я стал Знать
факты
творческой
писателем».
деятельности.
М.А.Осоргин. Своеобразие рассказа Понимать
«Пенсне».
авторский
замысел.
слова
Ответ на вопрос.
Составить вопросы.
Выписать крылатые
выражения.
Ответ на вопрос.
Ответ на вопрос.
Ответ на вопрос.
Наизусть
одно
стихотворений.
Ответ на вопрос
выбору.
из
по
Ответ на вопрос.
Составление
подбор цитат.
Анализ текста.
Составить
рассказ.
Выборочный
пересказ.
плана,
48-8
Урок внеклассного чтения. Писатели
улыбаются.
Художественное
своеобразие
рассказов
Н.Тэффи
«Жизнь
и
воротник» и М.Зощенко «История
болезни».
49-9
Контрольная работа по творчеству
Толстого, Чехова, Бунина, Блока,
Есенина.
4 четверть.
А.Т.Твардовский – поэт-гражданин.
История создания поэмы «Василий
Тёркин».
Поэма «Василий Тёркин» - книга про
бойца и для бойца.
Композиция и язык поэмы «Василий
Тёркин». Героика и юмор в поэме
5010
5111
5212
5313
Урок
внеклассного
чтения.
А.Платонов. Картины войны и мирной
жизни в рассказе «Возвращение».
5414
5515
Стихи
и
песни
о
Великой
Отечественной войне.
В.П.Астафьев.
Автобиографичность
рассказа «Фотография, на которой
меня нет».
Урок
внеклассного
чтения.
Б.Л.Васильев. Рассказ «Экспонат №».
Проблема истинного и ложного в
рассказе.
Урок развития речи. Отзыв на
прочитанное
произведение
о
Великой Отечественной войне.
Урок внеклассного чтения. Испытание
на истинную человечность в рассказе
Г.К.Паустовского «Телеграмма».
5616
5717
5818
5919
60-1
61-2
62-3
63-4
64-5
65-6
66-7
6770
Определять реальное
и фантастическое.
Знать
историю
журнала Ответ на вопросы.
«Сатирикон». Уметь отличать Художественный
неумную
пересказ текста
Шутку от настоящего юмора.
Знать факты жизни и творческой
деятельности. Уметь отмечать
афористичность.
Проверка знаний учащихся.
Знать автора, композицию поэмы.
Понимать
сюжет.
Знать
содержание глав.
Понимать
жанровостилевые
особенности.
Уметь
находить
сочетание героики
и юмора.
Знать факты жизни автора,
определять смысл
названия.
Уметь
анализировать
текст.
Уметь
объяснять
тематику
стихотворений.
Знать автора и героев рассказа.
Уметь
определять
роль
отступлений.
Знать автора содержание.
Уметь определять мотивы.
Составление цитатного
плана.
Уметь написать отзыв, обосновать
свой выбор.
Письменный отзыв.
Знать
историю
создания,
содержание,
героев.
Уметь
сравнивать
с мемуарами.
Русские поэты о Родине, родной Уметь
анализировать
природе.
произведения.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (7 ЧАСОВ)
У.Шекспир. «Ромео и Джульетта». Знать биографию.
Конфликт любви и семейной вражды. Уметь объяснять роль монологов.
У.Шекспир. Сонеты.
Уметь
определять
темы
прочитанных сонетов. Понимать
иносказательность.
Ж.Б.Мольер. Время, личность, судьба. Знать
о
судьбе
великого
История
создания
комедии драматурга.
«Мещанин во дворянстве».
Понимать особенности драмы.
Черты классицизма в комедии
Мольера. Общечеловеческий смысл
комедии.
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера». Знать факты биографии.
Уметь пересказывать
Вальтер
Скотт.
«Айвенго»
как Знать
факты
творческой
исторический роман.
деятельности.
Уметь
выявлять
своеобразие
исторического романа.
Литература
и
история
в
произведениях, изученных в 8 классе.
Резервные уроки.
Ответ на вопросы.
Одну из глав наизусть
Устное сообщение
героях рассказа.
Сопоставление
стихотворений.
Ответ на вопрос
Воссоздать образ Игоря.
Ответ на вопросы
Выразительное чтение.
Ответ на вопрос
Ответ на вопрос.
Ответ на вопросы
Ответ на вопросы
о
Рабочая учебная программа по литературе для 8 класса составлена на основе программы под редакцией В.Я.Коровиной «Литература 5-11
классы (Базовый уровень)- М: «Просвещение», 2008 г. и рассчитана на 2 часа в неделю (35 учебных недель, 70 часов в год).
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и
эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства
с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственноэстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и
анализировать художественные произведения,, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Цель изучения литературы в школе - приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной
литературы. Основа литературного образования - чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими
сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст
становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало
интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развить эмоциональное восприятие обучающихся,
научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребности в чтении, в книге. Понимать
прочитанное как можно глубже - вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает
необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развить их литературный вкус и подготовить к
самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно
признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы.
Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами
мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду,
общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Анализ текста, при котором не нарушается особое настроение учащихся, возникающее при первом чтении, несомненно, трудная, но
почетная задача. Го же можно сказать и о формировании вдумчивого, талантливого читателя. «Счастлив учитель, которому удается
легко и свободно перейти с учениками от простого чтения к чтению сознательному и вдумчивому, а отсюда — к изучению и анализу
образцов художественной литературы без потери того наслаждения, которое дает человеку искусство». И еще: «Литературе так же
нужны талантливые читатели, как и талантливые писатели. Именно на них, а этих талантливых, чутких, обладающих творческим
воображением читателей, и рассчитывает автор, когда напрягает все свои душевные силы в поисках верного образа, верного поворота
действий, верного слова.
Художник-автор берет на себя только часть работы. Остальное должен дополнить своим воображением художник-читатель» (С. Я.
Маршак. «Воспитание словом»). Школьники постепенно осознают не только роль книги в жизни писателя, но и роль диалога автора с
читателем, его надежду на понимание читателями главного смысла и деталей текста художественного произведения.
В 8 классе учащиеся владеют техникой чтения и более подготовлены к истолкованию прочитанного, поэтому на уроках следует
уделять внимание активному чтению вслух и углублению толкования художественных произведений. Объектом изучения литературы
являются произведения искусства слова, в первую очередь тексты произведений русской литературы и некоторые тексты зарубежной.
В программе соблюдена системная направленность. Эта идея и концентрический подход помогают учителю подвести школьников к
пониманию творчества отдельного писателя и литературного процесса в целом, поэтики, литературных направлений, течений и т. д.
Программа 8 класса включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, объединенные одной проблемой - взаимосвязь
литературы и истории.
На уроках важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, интерпретация и
оценка прочитанного). Только в этом случае школьники приходят к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно
и с интересом обсудить произведение, высказать свое развернутое, аргументированное суждение о прочитанном стихотворении,
рассказе, романе, пьесе (может быть, увиденной в театре). В решении этой важной задачи особую роль играют межпредметные и
внутрипредметные связи курса литературы, обращение к другим видам искусства, к традициям внутри определенной литературной
школы, направления, выявление литературных и общекультурных ассоциаций и аллюзий.
Пояснительная записка
Одним из признаков понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно поэтому формирование навыков выразительного
чтения должно проводиться в продуманной системе: от осмысления содержания и прочтения строфы к выразительному чтению стихотворения в
целом. Примерные списки стихотворных и прозаических произведений для заучивания наизусть даны в программе В.Я.Коровиной (стр. 94).
Также особое внимание важно обратить на совершенствование речи учащихся, систематически проводя работу со школьниками на уроках
развития речи. Для этого могут быть использованы такие виды работы: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные
сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы. Слово учителя, которое звучит на любом уроке литературы, является не только
информативным, направляющим, вдохновляющим на новую работу, но и образцом для будущего устного высказывания школьника.
Т.к. количество часов авторской программы и рабочей программы совпадает, то в рабочей программе не прописывается содержание предмета
(стр.40-48),, основные виды устных и письменных работ (стр.60-61).
Планирование соответствует Базисному учебному плану на базовом уровне обучения.
Используемая литература
Учебник
Учебное пособие
Методические пособия
Коровина В.Я., Журавлев В.П.,
Коровин В.И. Литература 8 кл.:
Учеб.- хрестоматия: в 2 ч- М.:
Просвещение, 2008
Коровина В.Я., Журавлев Коровина В.Я., Збарский И.С.
В.П., Коровин В.И. Читаем, Литература: 8кл.: Meтод. советы
думаем, спорим...:8 кл. - М. /Под ред. В.И. Коровина. -М.:
Просвещение, 2006
Просвещение, 2007
Средства обучения
1. Толковые словари по русскому языку
2. Словари литературоведческих терминов
3. Раздаточный дидактический материал
4. Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся
5. Печатные пособия
6. Тексты произведений
7. Портреты писателей и поэтов
8. Видеофильмы
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа