close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Комитет по образованию и делам молодёжи
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №2»
УТВЕРЖДАЮ
Директор ОУ
___________
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
____________________
РАССМОТРЕНО
на заседании кафедры
Протокол № 1
«30» августа 2014 г.
«29» августа 2014г.
«29» августа 2014г.
Рабочая программа
по литературе 7 класс (базовый уровень)
на 2014 - 2015 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы В.Я.Коровиной (2010г.) «Рабочая
программа по литературе для 5-9 классов»
Составитель Михайленко Лариса Геннадьевна, учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
г.Камень - на - Оби
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса литературы для 7 класса составлена на основе
Примерной программы курса литературы для учащихся класса общеобразовательных
учреждений автора В.Я.Коровиной (2010г.) Программа рассчитана на 70 часов, в том
числе на уроки внеклассного чтения (13) и развития речи (7). Содержание программы
направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что
соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы,
предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного
стандарта основного общего образования по литературе. По характеру изменений учебная
программа типовая, по содержанию - общеобразовательная, по структуре - линейная, по
базовым технологиям обучения - личностно-развивающая. Данная программа
соответствует концепции учреждения, базисному учебному плану учреждения.
Изучение литературы в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
1. Формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим
мировоззрением, гражданским
сознанием, чувством патриотизма, любви и
уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.
2. Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и
понимания авторской позиции, формирование начальных представлений о
специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном
чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи
учащихся.
3. Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания.
4. Приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и
зарубежной литературы.
5. Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и
глубины проникновения в художественный текст.
Основные задачи изучения литературы:
1. Формирование представлений о специфике литературы как искусства слова.
2. Развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром
произведений разных малых жанров.
3. Обучение развёрнутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое,
характеристике героя, анализу эпизода из художественного произведения.
4. Освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.
Курс представлен следующими разделами:
1.Устное народное творчество.
2.Древнерусская литература.
3.Русская литература 18 века.
4.Русская литература 19 века.
5.Русская литература 20 века.
6.Литература народов России
7.Зарубежная литература.
8.Сведения по теории и истории литературы.
Одна из ведущих проблем, затронутых в произведениях данного курса, – особенности
труда писателя, его позиция, изображение человека.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.
Учебная программа предусматривает формирование у учащихся предметных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. Приоритетными являются:
1. Сравнение героев и сопоставление отдельных фактов, анализ эпизодов и
целого текста произведения как прозаического, так и лирического.
2. Самостоятельное выполнение различных творческих работ.
3. Способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или
развёрнутом виде, аргументированно высказывать собственное отношение к
прочитанному.
4. Осознанное беглое чтение, пересказ с использованием образных средств
русского языка и цитат из текста и интерпретация прочитанного текста,
понимание авторской позиции и умение её сформулировать.
5. Владение монологической и диалогической речью и умение вести диалог.
6. Понимание роли изобразительно-выразительных
художественных образов литературных произведений.
средств
7. Использование различных источников информации,
энциклопедии, Интернет-ресурсы , критическую литературу.
в
включая
создании
словари,
Контроль уровня обучения осуществляется путём проведения письменных работ
(сочинений), тестов по прочитанным произведениям, чтения наизусть стихотворений,
анализа эпизода прозаического текста, целостный анализ прозаического и лирического
текстов, викторина.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение Рабочей программы
1.Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект,
включающий учебник В.Я.Коровиной «Литература» 7 класс. – Москва.: «Просвещение»,
2009, 2010 год и методические пособия для учителя: Коровина В.Я. «Литература: 7 класс.
Метод.советы. – М.: Просвещение, 2003. Кутейникова Н.Е. «Уроки литературы в 7
классе». Книга для учителя. – М., Просвещение, 2009.
2. Интернет-ресурсы:
- универсальная энциклопедия «Википедия».
- универсальная энциклопедия «Кругосвет».
- электронные словари.
- фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».
- мифологическая энциклопедия.
- энциклопедия «Рубикон».
3. Список литературы для учащихся:
- словарь литературоведческих терминов.
- толковый словарь.
- словарь иностранных слов.
- программные произведения для изучения и произведения для внеклассного чтения.
Содержание тем учебного курса
Разделы учебного Колич.
курса
часов
Виды деятельности
Устное
народное 5
творчество
Выразительное
чтение,
устное
рецензирование
выразительного
чтения
одноклассников, различные
виды пересказов, выявление
элементов
сюжета
в
фольклоре, устные ответы
на вопросы, участие в
коллективном
диалоге,
устная
и
письменная
характеристика
героев
героического эпоса, работа
со
словарём
литературоведческих
терминов.
Познакомиться с поэтической
автобиографией
народа,
народной мудростью. Узнать
значение термина «Устное
народное
творчество»,
«Предания», «Афористические
жанры
фольклора»,
«Героический эпос».
Древнерусская
литература
Выразительное
чтение
фрагментов,
словарная
работа,
устный
или
письменный
ответ
на
вопрос, составление плана
высказывания,
характеристика
героя
древнерусской литературы,
выявление тем, образов и
приёмов
изображения
человека в произведениях
древнерусской литературы.
Познакомиться
с
жанром
«Поучение».
Понять
и
осмыслить
нравственные
заветы Древней Руси. Уметь
находить приёмы изображения
человека
в
произведениях
древнерусской
литературы,
определять тему и основную
мысль.
Совершенствовать
навык работы
со словарём
литературоведческих терминов
3
Планируемые
результаты
Русская литература 2
18 века
Устные рассказы о поэтах с
использованием справочной
литературы
и
ресурсов
Интернета. Выразительное
чтение поэзии 18 века.
Словарная
работа
по
текстам
произведений.
Устный или письменный
ответ на вопрос, участие в
коллективном
диалоге.
Выявление характерных для
русской поэзии 18 века тем,
образов
и
приёмов
изображения человека.
Познакомиться
с
особенностями жанра оды,
тематикой
и
идейным
содержанием,
героями.
Совершенствовать
навык
составления
характеристики
героев с подбором цитат из
текста. Научиться выразительно
читать
оды.
Получить
начальный
навык
анализа
эпизода.
Русская литература 29
19 века
Устный рассказ о поэте
(писателе) с использованием
справочной литературы и
ресурсов
Интернета.
Выразительное
чтение
текста,
в
том
числе
наизусть. Различные виды
пересказа. Словарная работа
по тексту. Ответы на
вопросы по тексту. Участие
в коллективном диалоге.
Анализ различных форм
выражения
авторской
позиции.
Устный
и
письменный анализ эпизода.
Работа
со
словарём
литературоведческих
терминов.
Письменный
анализ
стихотворения.
Различные виды пересказа.
Устная
и
письменная
характеристика
героев.
Нравственная оценка героев
рассказа.
Тестирование,
сочинение.
Развитие
умения
отбирать
материал для сообщения о
писателе
или
поэте
с
использованием Интернета и
справочной
литературы.
Отработка умения строить
диалог по заданной теме,
определять тему и идею
произведения,
подбирать
цитаты
из
текста,
анализировать
эпизод.
Познакомиться с терминами:
«Баллада»,
«Повесть»,
«Фольклоризм
литературы»,
«Роды
литературы.
Эпос»,
«Стихотворения
в
прозе»,
«Поэма»,
«Историческая
баллада»,
«Гротеск»,
«Автобиографическое
произведение»,
«Геройповествователь», «Лирический
герой». Развитие представлений
о сатире и юморе как формы
комического.
Русская литература 20
20 века
Устный рассказ о писателе
(поэте).
Выразительное
чтение фрагментов рассказа.
Различные виды пересказов.
Устный или письменный
ответ на вопрос, участие в
коллективном
диалоге.
Анализ различных форм
выражения
авторской
позиции. Анализ эпизодов
произведений.
Подбор
материалов и цитат на
Умение осмыслить позицию
автора. Написание сочинений
«Сравнительная характеристика
героев», «Анализ эпизода»,
«Анализ
лирического
произведения». Знакомство с
жанром
публицистики.
Отработка умения выделять
изобразительные средства в
произведении, анализировать
прочитанное.
заданную тему. Викторина,
тестирование,
сочинение,
характеристика
героев,
изобразительных
средств.
Сообщения на заданную
тему,
работа
с
литературоведческим
словарём.
Нравственная
оценка героев произведения.
Монологические
ответы.Комплексный анализ
рассказа.
Сравнительная
характеристика
героев.
Сочинение.
Литература
народов России
1
Устный рассказ о поэте.
Выразительное
чтение
стихотворений. Устный или
письменный
ответ
на
вопрос.
Участие
в
коллективном
диалоге.
Анализ различных форм
выражения
авторской
позиции.
Знакомство
с
литературой
народов России. Представление
о культуре, нравственности
народа другой нации.
Зарубежная
литература
8
Устные
рассказы
о
писателях
и
поэтах.
Выразительное
чтение
стихотворений
и
фрагментов
рассказов,
пересказ
отдельных
эпизодов. Устный ответ на
вопрос,
участие
в
коллективной беседе по
прочитанному.
Нравственная оценка героев
рассказов. Подбор цитат на
заданную тему. Работа со
словарём
литературоведческих
терминов. Сообщения о
героях.
Знакомство с особенностями
жанра
хокку,
развитие
представления об особенностях
рождественского рассказа, о
традициях, культуре других
народов.
Календарно - тематическое планирование по литературе
№п/п
дата
Тема урока
(7 класс)
Коли
Из
Контро
Дата
чество
них
льных
часов
практиче
ских
1
3.09.2014
1
Введение.
Изображение 1
человека как важнейшая идейнонравственная
проблема
литературы.
2
Предания
как
поэтическая 1
автобиография
народа
Исторические
события
в
преданиях
1
4.09.
3
Понятие о былине. Собирание 1
былин. Былина «Вольга и
Микула
Селянинович»:
нравственные идеалы русского
народа в образе главного героя
Прославление мирного труда
1
8.09.
4
Внеклассное чтение. Киевский 1
цикл былин. «Илья Муромец и
Соловей-разбойник».
Черты
характера
Ильи
Муромца.
Новгородский
цикл
былин.
«Садко». Своеобразие былины
1
10.09.
5
Пословицы
и
поговорки.. 1
Особенности смысла и языка
пословиц.
1
15.09.
6
«Поучение»
Владимира 1
Мономаха
как
жанр
древнерусской
литературы.
Нравственные заветы Древней
Руси.
Русские
летописи.
«Повесть временных лет»
1
17.09.
7
«Повесть о Петре и Февронии 1
Муромских».
Нравственные
заветы и идеалы Древней Руси.
1
22.09.
8
Развитие речи. Подготовка к 1
письменной работе «Народная
мудрость в произведениях УНТ»
(или «Нравственные идеалы и
заветы Древней Руси»)
1
24.09.
9
М.В.Ломоносов. Мысли автора о 1
Родине, русской науке и её
1
29.09.
творцах в одах. Понятие о жанре
оды
10
Г.Р.Державин. «Река времён в 1
своём
стремленьи…»,
«На
птичку»,
«Признание».
Философские размышления о
смысле жизни
и свободе
творчества
1
1.10.
11
Интерес Пушкина к истории 1
России. «Полтава» (отрывок).
Прославление мужества русских
солдат
1
6.10.
12
А.С.Пушкин. «Медный всадник» 1
(отрывок). Прославление деяний
Петра1. Образ автора.
1
8.10.
13
А.С.Пушкин. «Песнь о вещем 1
Олеге».
Особенности
содержания и формы баллады,
композиции, языка. Быт и нравы
Древней Руси
1
13.10.
14
Развитие речи. Подготовка к 1
домашнему
сочинению
«История
России
в
произведениях А.С.Пушкина»
1
15.10.
15
А.С.Пушкин
«Станционный 1
смотритель».
Изображение
«маленького
человека».
Гуманизм повести
1
20.10.
16
Дуня и Минский.
эпизода
«Самсон
Минского»
Анализ 1
Вырину
1
22.10.
17
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. 1
«Песня
про
царя
Ивана
Васильевича,
молодого
опричника и удалого купца
Калашникова». Картины быта 16
века и их роль в понимании
характеров и идеи поэмы
1
27.10.
18
Нравственный
поединок 1
Калашникова с Кирибеевичем и
Иваном Грозным. Фольклорные
начала в «Песне…»
1
29.10.
19
М.Ю.Лермонтов.
«Когда 1
волнуется желтеющая нива…».
Проблема гармонии человека и
1
10.11.
природы. Обучение анализу
стихотворения
и
выразительному чтению
20
Контрольная
работа
творчеству
А.С.Пушкина
М.Ю.Лермонтова (ответы
вопросы)
по 1
и
на
21
Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». 1
Фольклорная основа. Героизм,
самоотверженность
главного
героя и его товарищей во имя
родной земли
1
17.11.
22
Смысл
противопоставления 1
Остапа и Андрия. Особенности
изображения природы и людей.
Литературный герой
1
19.11.
23
Развитие речи. Подготовка к 1
сочинению
по
повести
Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»
1
24.11.
24
И.С.Тургенев. Слово о писателе. 1
Цикл
рассказов
«Записки
охотника» и их гуманистический
пафос. «Бирюк».
1
26.11.
25
Развитие речи. И.С.Тургенев. 1
Стихотворения
в
прозе
«Близнецы»,
«Два
богача».
Критерии нравственности
1
3.12.
26
Н.А.Некрасов.
«Русские 1
женщины»
(»Княгиня
Трубецкая»).
Величие
духа
русской женщины.
1
8.12.
27
Внеклассное
чтение. 1
Н.А.Некрасов. «Размышления у
парадного подъезда». Боль поэта
за судьбу народа. Образ Родины
1
10.12.
28
Внеклассное
чтение. 1
А.К.Толстой.
Конфликт
рыцарства и самовластья в
исторических
балладах
«Василий
Шибанов»
и
«Михайло Репнин».
1
15.12.
29
М.Е.Салтыков-Шедрин. «Сказки 1
для детей изрядного возраста».
«Повесть о том, как один мужик
1
17.12.
1
12.11.
двух генералов прокормил».
Сатирическое
изображение
нравственных пороков общества
30
Развитие речи. М.Е.Салтыков- 1
Щедрин. «Дикий помещик».
Смысл названия. Понятие о
гротеске.
Подготовка
к
сочинению. Средства создания
комического
в
сказках
М.Е.Салтыкова-Щедрина»
31
Зачёт (тест) «Проблемы и герои 1
произведений
Н.В.Гоголя,
И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова,
М.Е.Салтыкова-Щедрина»
32
Л.Н.Толстой. «Детство» (главы). 1
Взаимоотношения
детей
и
взрослых.
1
12.01.2015
33
Главный
герой
повести 1
Л.Н.Толстого «Детство», его
чувства, поступки и духовный
мир
1
14.01.
34
Проблема
взаимоотношения 1
детей и взрослых в рассказе
И.А.Бунина «Цифры»
1
19.01.
35
Развитие
речи.
И.А.Бунин 1
«Лапти». Нравственный смысл
рассказа.
Подготовка
к
сочинению
«Золотая
пора
детства
в
произведениях
Л.Н.Толстого и И.А.Бунина»
1
21.01.
36
А.П.Чехов. Осмеяние душевных 1
пороков в рассказе «Хамелеон».
Смысл названия рассказа
1
26.01.
37
Средства создания комического 1
в
рассказе
А.П.Чехова
«Хамелеон». Понятие о юморе и
сатире
1
28.01.
38
Два лица России в рассказе 1
А.П.Чехова «Злоумышленник»
1
2.02.
39
Внеклассное чтение. Смех и 1
слёзы в рассказах А.П.Чехова
«Тоска», «Размазня»
1
4.02.
40
Стихи русских поэтов 19 века о 1
родной
природе.
Обучение
1
9.02.
1
22.12.
1
24.12.
анализу лирического текста
41
М.Горький
Изображение 1
«свинцовых мерзостей жизни» в
повести
«Детство».
Изображение быта и характеров
в повести
1
11.02.
42
«Яркое, здоровое, творческое в 1
русской жизни» в повести
Горького «Детство». Понятие о
теме и идее
1
16.02.
43
Обучение анализу эпизода из 1
повести М.Горького «Детство».
Портрет
как
средство
характеристики героя
1
18.02.
44
Внеклассное
чтение. 1
Романтический
характер
«Легенды о Данко» из рассказа
М.Горького «Старуха Изергиль»
1
25.02.
45
В.В.Маяковский. «Необычайное 1
приключение…». Роль поэзии в
жизни человека и общества
1
2.03.
46
Внеклассное
чтение. 1
В.В.Маяковский.
«Хорошее
отношение к лошадям». Два
взгляда на мир. Гуманизм и
сочувствие ко всему живому
1
4.03.
47
Л.Н.Андреев. Гуманистический 1
пафос рассказа «Кусака»
1
11.03.
48
А.П.Платонов.
Внешняя
и 1
внутренняя красота человека,
призыв
к
состраданию
и
уважению к человеку в рассказе
«Юшка»
1
16.03.
49
Внеклассное
чтение. 1
А.П.Платонов. Труд как основа
нравственности в рассказе «В
прекрасном и яростном мире»
1
18.03.
50
Развитие речи. Подготовка к 1
домашнему сочинению «Нужны
ли в жизни сочувствие и
сострадание?»
(по
произведениям писателей 20
века)
1
23.03.
51
Б.Л.Пастернак.
Своеобразие 1
картин природы в лирике.
Способы создания поэтических
образов
52
Контрольная работа «Анализ 1
эпизода или стихотворения» (по
выбору учителя)
53
Внеклассное чтение. Трудности 1
и радости грозных лет войны в
стихотворениях поэтов 20 века
1
1.04.
54
Ф.А.Абрамов.
Нравственно- 1
экологические
проблемы
рассказа «О чём плачут лошади»
1
6.04.
55
Е.И.Носов.
Нравственные 1
проблемы рассказа «Кукла»
1
8.04.
56
Внеклассное
чтение. 1
Ю.П.Казаков.
Взаимовыручка
как мерило нравственности
человека в рассказе «Тихое
утро»
1
13.04
57
Внеклассное чтение. Стихи 1
поэтов 20 века о Родине,
природе,
восприятии
окружающего мира. Единство
человека и природы
1
15.04.
58
Философские
проблемы
лирике А.Т.Твардовского
в 1
1
20.04.
59
Внеклассное
чтение. 1
Д.С.Лихачёв. «Земля родная»
как
духовное
напутствие
молодёжи. Публицистика как
жанр
1
22.04
60
М.М.Зощенко.
Смешное
грустное в рассказе «Беда»
и 1
1
27.04.
61
Внеклассное чтение. Лирические 1
размышления о жизни, времени
и вечности в песнях на слова
русских поэтов 20 века
1
29.04.
62
Расул Гамзатов. Размышления 1
поэта об истоках и основах
жизни
1
4.05.
63
Р.Бернс.
поэтическаяоснова
1
6.05.
Народно- 1
и
1
25.03.
1
30.03.
своеобразие лирики
64
Дж.Г.Байрон.
Прославление 1
подвига во имя свободы Родины
в поэзии
1
13.05.
65
Японские
хокку
Особенности жанра
(хайку). 1
1
18.05.
66
Нравственные
проблемы
в 1
произведениях
зарубежных
писателей.
О.Генри.
Преданность и жертвенность во
имя любви в рассказе «Дары
волхвов»
1
20.05.
67
Внеклассное
чтение. 1
Р.Д.Брэдбери.
«Каникулы».
Мечта о победе добра
1
25.05.
68
Тестирование для выявления 1
уровня литературного развития
учеников. Задание на лето
1
27.05.
69-70
Резервные уроки
2
29.05.
2
Критерии оценивания достижений обучающихся.
Оценка сочинений.
В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие
главные критерии в пределах программы данного класса:
- правильное понимание темы, глубина и полнота её раскрытия, верная передача фактов,
правильное объяснение событий и поведения героев исходя из идейно-тематического
содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала,
важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения,
точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих
сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между
ними;
- точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами
языка.
Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки
знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».
Отметка “5” ставится за сочинение:
- глубоко и аргументированно раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном
знании текста произведения и других материалов, необходимых для её раскрытия, об
умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;
- стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;
- написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее
содержанию.
Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочёта.
Отметка “4” ставится за сочинение:
- достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание
литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться
ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;
- логичное и последовательное изложение содержания;
- написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее
содержанию.
Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а
также не более трёх-четырёх речевых недочётов.
Отметка “3” ставится за сочинение, в котором:
- в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или
недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от неё или отдельные ошибки
в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать
выводы и обобщения;
- материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в
последовательности выражения мыслей;
- обнаруживается владение основами письменной речи;
- в работе имеются не более четырёх недочётов и пяти речевых недочётов.
Отметка “2” ставится за сочинение, которое:
- не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании
текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и
обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;
- характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между
частями, отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.
Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 75 – 89 %;
«3» - 50 – 74 %;
«2»- менее 50 %.
При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:
Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста
изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки
героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь
произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.
Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно
глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь
событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в
раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст
произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической
литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.
Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание
текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в
раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение
пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в
содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд
недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным
нормам для данного класса.
Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания
произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль
важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность
выразительных средств языка.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Печатные издания.
Для учащихся:
Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2ч. - М.:
Просвещение, 2010.
Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост.
В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2010.
Для учителя:
Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6 класс. - М.:
Просвещение.
Мультимедийные пособия. Фонохрестоматия для учебника литературы 6 класс. Уроки
литературы в 6 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа