close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Согласовано
Зам. заведующего по УВР
_____________О.Н.Попова
«______»_________2015 г.
Утверждаю
Зав. МБДОУ №21«Светлячок»
___________Е.Г.Перевертова
«____»____________2015 г.
Рабочая программа
группы старшего дошкольного возраста
(от 5 до 6 лет) «Ладушки»
Разработчики:
Р.А. Муллабаева, воспитатель
Н.В. Бурдина, воспитатель
Содержание
Пояснительная записка…………………………………………….3
Цели и задачи МБДОУ №21 «Светлячок» по реализации
основной общеобразовательной программы дошкольного
образования………………………………………………………....6
Основные принципы и подходы к формированию рабочей
программы…………………………………………………………..7
Возрастные особенности детей 5-6 лет…………………………...9
Организация деятельности взрослых и детей по реализации и
освоению программы……………………………………………...23
Система мониторинга достижения детьми планируемых
результатов…………………………………………………………33
Направление «Познавательное развитие» Образовательная
область «Безопасность», «Элементарное экспериментирование»,
«ФЭМП», «ФЦКМ»………………………………………………..37
Направление «Речевое развитие» Образовательная область
«Развитие связной речи», «Предпосылки обучения
грамоте»…………………………………………………………….97
Направление «Художественно-эстетическое развитие»
Образовательная область «Лепка», «Аппликация», «Рисование»,
«Развитие музыкально-игрового творчества»…………………..136
Направление «Социально-коммуникативное развитие»
Образовательная область «Знакомство с книжной культурой»,
«Социокультурные истоки»……………………………………..188
Пояснительная записка
Рабочая
программа
разработана
педагогами
группы
«Ладушки» Р.А. Муллабаевой, Н.В. Бурдиной в соответствии с
Уставом
образовательного
учреждения,
Основной
общеобразовательной программой дошкольного образования
МБДОУ №21 «Светлячок», требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13.
Рабочая
программа
определяет
содержание
и
организацию образовательного процесса для детей старшего
дошкольного возраста и направлена на формирование общей
культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных
качеств, формирование предпосылок учебной деятельности,
обеспечивающих
социальную
успешность,
сохранение
и
укрепление здоровья детей дошкольного возраста.
Приоритетные направления деятельности МБДОУ детского
сада
№21
«Светлячок»
по
реализации
основной
общеобразовательной программы дошкольного образования.
Содержание образовательного процесса, выстроено в
соответствии
с
примерной
основной
общеобразовательной
программой дошкольного образования «Успех» под редакцией
С.Н. Гамовой, Н.В. Фединой, Е.Н.Герасимовой, 2015г., Основная
образовательная
программа
МБДОУ
№
обеспечивает разностороннее развитие детей в
21
«Светлячок»
возрасте от 3 до 7 лет с учетом их возрастных и
индивидуальных особенностей по основным направлениям физическому, социально-личностному, познавательно-речевому
и художественно-эстетическому. Программа направлена на:
-
развитие
базовой
культуры,
физических,
интеллектуальных и личностных качеств ребенка; формирование
предпосылок
учебной
деятельности,
обеспечивающих
социальную успешность ребенка; сохранение и укрепление
здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в
физическом (или) психическом развитии детей;
- взаимодействие с семьей в целях осуществления
полноценного развития ребенка, создания равных условий
образования
детей
дошкольного
возраста
независимо
от
материального достатка семьи, места проживания, языковой,
культурной среды, этнической принадлежности.
Одним из главных критериев выбора педагогами форм
образовательной деятельности детей является адекватность
возрасту. Ведущим видом деятельности детей дошкольного
возраста и основной формой работы является игра. Ценность
игры
(сюжетно-ролевой,
режиссерской,
драматизации,
с
правилами и др.) как свободной самостоятельной деятельности
детей определяется ее значением для развития дошкольника. В
игре
может
быть
образовательных
реализована
областей,
как
большая
часть
«Физическая
таких
культура»,
«Социализация», «Коммуникация», «Познание», «Безопасность»,
«Здоровье».
Самостоятельными,
самоценными
и
универсальными видами детской деятельности являются чтение
(восприятие)
художественной
литературы,
продуктивная,
музыкально-художественная,
общение,
познавательно-
исследовательская деятельность, труд.
Адекватными возрасту формами работы с детьми являются
экспериментирование,
проектирование,
коллекционирование,
беседы, наблюдения, решение проблемных ситуаций и др.
Вышеназванные формы работы и виды детской деятельности не
предполагают обязательного проведения традиционных занятий,
построенных
в
логике
образовательного процесса.
учебной
модели
организации
Цели и задачи МБДОУ №21 «Светлячок»
по
реализации
основной
общеобразовательной
программы дошкольного образования
Цели: создание благоприятных условий для полноценного
проживания ребенком
дошкольного детства, обеспечение
достижения уровня развития ребенка с учетом его возрастных и
индивидуальных особенностей для успешной подготовка к жизни
в современном обществе, к обучению в школе; обеспечение
безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Основные задачи деятельности ДОУ:
 охрана
жизни
и
укрепление
физического
и
психического здоровья детей;
 обеспечение
познавательно-речевого,
социально-
личностного, художественно-эстетического и физического
развития детей и индивидуальных особенностей;
 развитие
способностей
интеллектуальных
детей,
их
и
творческих
коммуникативных
навыков,
удовлетворения потребностей детей в эмоционально –
личностном общении;
 воспитание с учетом возрастных категорий детей,
уважения к правам и свободам человека, любви к
окружающей
природе,
Родине,
семье,
уважительного
отношения к духовному и культурному наследию;
 формирование универсальных предпосылок учебной
деятельности, предусматривающих обеспечение: готовности
ребенка к школе, необходимой и достаточной для освоения
основной образовательной программы начального общего
образования;
 осуществление необходимой коррекции недостатков
в психическом развитии детей;
 взаимодействие с семьями детей для обеспечения
полноценного развития детей;
 оказание консультативной и методической помощи
родителям по вопросам воспитания, обучения и развития
детей;
 повышение психолого- -педагогического мастерства
педагогических работников.
Основные принципы и подходы к формированию
рабочей программы:
- Принцип развивающего образования - развитие ребенка
(развивающий
характер
образования
реализуется
через
деятельность ребенка в зоне ближайшего развития и является
основой организации образовательного процесса в любом
учреждении);
- Принципы научной обоснованности и практической
применимости (содержание программы должно соответствовать
основным положениям возрастной психологии и дошкольной
педагогики, при этом иметь возможность реализации в практике
дошкольного образования);
- Принцип единства воспитательных, развивающих и
обучающих
целей
и
задач
дошкольного
возраста,
формируются
знания,
в
процесса
процессе
умения
и
образования
детей
реализации
которых
навыки,
имеющие
непосредственное отношение к развитию детей дошкольного
возраста;
- Принцип
интеграции образовательных областей в
соответствии с возрастными возможностями и особенностями
воспитанников, спецификой и возможностями образовательных
областей;
-
Принцип
комплексно-тематического
построения
образовательного процесса, который предусматривает решение
программных образовательных задач в совместной деятельности
взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не
только в рамках непосредственно образовательной деятельности,
но и при проведении режимных моментов в соответствии со
спецификой дошкольного образования;
- Принцип преемственности между всеми возрастными
группами и между детским садом и начальной школой.
Возрастные особенности детей
5-6 лет
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе,
включая моральные и нравственные ценности
Обеспечение развития первичных представлений:
о нормах и правилах поведения, отражающих основные
моральные
понятия
(например,
справедливость
—
несправедливость, вежливость — невежливость (грубость),
смелость — трусость и др.);
о
нравственных
чувствах
(любовь,
ответственность,
выбора
(положительный,
гордость, стыд);
о
видах
нравственного
отрицательный и др.) и его мотивах.
Создание условий для приобретения опыта:
нахождения
примеров
нравственных
поступков,
поведения (два-три) из жизни, кино, литературы и др.;
понимания и использования в речи соответствующей морально
оценочной
лексики
несправедливый,
смелый
(например,
—
справедливый
трусливый,
вежливый
—
—
невежливый (грубый) и др.); проявления нравственных чувств
(любовь,
ответственность,
гордость,
стыд);
проявления
позитивного отношения к требованиям выполнения основных
моральных
норм
и
правил
поведения;
совершения
в
повседневной практике общения и взаимоотношений (по
просьбе взрослых и самостоятельно) нравственно направленных
действий
и
поступков
совершения положительного нравственного выбора как в
воображаемом плане, так и реальном (например, отказаться
от чего-то приятного или выгодного в пользу интересов и
потребностей близкого человека, друга и др.).
Развитие общения и взаимодействия ребёнка со
взрослыми и сверстниками
Обеспечение развития первичных представлений:
о разных формах и способах общения со взрослыми и
сверстниками (речевое и неречевое; в виде беседы, рассказа,
отдельных пояснений вопросов и т. п. во время совместной
деятельности и др.);
о различных вариантах объединения в совместных со
взрослыми и
сверстниками играх и занятиях (индивидуальные игры,
игры со взрослым, игры в паре со сверстником, в малых
группах (3—4 человека) и коллективные).
Создание условий для приобретения опыта:
инициирования
взаимодействия
и
(вежливого
поддержания
отклика
общения
на
и
предложение
общения, совместной игры со стороны других людей, отбора
адекватных
средств
для
общения
и
взаимодействия;
приложения совместных усилий для достижения результата и
др.),
постановки
рассказывания
вопросов,
о
использования
поддержания
впечатлениях,
в
речи
событиях
средств
диалога,
и
др.;
интонационной
выразительности, регулирования громкости голоса, темпа
речи, интонации;
проявления интереса к совместным с
другими детьми играм; самостоятельной организации игр, с
предложением партнёрам нескольких сюжетов на выбор
(«Если не хочешь играть в Золушку, давай играть в
Белоснежку»),
вариативного
соответствующих
игре
игрушек,
использования
атрибутов,
предметов
(например, если не хватает какой-то куклы, заменить её
похожим предметом и др.), распределения их между детьми в
соответствии с ролями, обменом ими при необходимости с
другими детьми;
имеющихся
знаний,
развития сюжета игры на основе
определения
последовательности
совместных действий и согласования их с другими детьми;
организации театрализованных и режиссёрских игр (по
сказкам, стихотворениям, песням, ситуациям из жизни);
передачи эмоционального состояния героя с использованием
некоторых (двух-трёх) средств выразительности (интонация,
мимика, жест, движение и др.), выступления перед детьми,
воспитателями, родителями;
установления положительных
взаимоотношений с родителями, педагогами, сверстниками и
другими людьми в коллективных играх и занятиях на основе
соблюдения элементарных норм и правил поведения (не
мешать друг другу, не ссориться, договариваться, соблюдать
правила, помогать друг другу и др.).
Становление самостоятельности, целенаправленности и
само регуляции собственных действий
Обеспечение развития первичных представлений:
о
положительной
внешней
оценке
того,
кто
самостоятельно выполняет какое-либо дело, много умеет
делать сам, без посторонней помощи, и помогает другим в
выполнении того, чему научился сам;
саморегуляции
собственных
действий
(не
о способах
торопиться,
подумать, прежде чем что-то сказать или сделать, быть
вежливым, сдержанным, не ссориться со сверстниками и
др.).
Создание условий для приобретения опыта:
проявления
инициативы
детей
в
контактов со взрослыми и сверстниками;
установлении
проявления
самостоятельности детей в общении, играх, труде и других
видах деятельности;
контролирования своих действий и
действий других (замечать нарушение правил поведения
другими и за собой, вежливо указывать на нарушения,
устранять их, следить за справедливостью в играх и других
занятиях (соблюдать право каждого на участие в общей игре,
придерживаться
назначении
на
очерёдности
в
выполнение
выборе
темы
привлекательных
игры,
ролей,
справедливости при распределении игрушек и атрибутов и
др.); самостоятельной постановки цели, реализации замысла,
отбора необходимых средств достижения цели, доведения
начатого дела до завершения; адекватного реагирования на
внешнюю
оценку
действий,
поступков,
качеств;
положительной самооценки на основе выделения некоторых
собственных
достоинств
(«Я
научился
кататься
на
велосипеде») и перспектив в собственном развитии («Зимой
буду учиться кататься на лыжах вместе с папой»).
Развитие социального и эмоционального интеллекта,
эмоциональной отзывчивости, сопереживания
Обеспечение развития первичных представлений:
о социальных ролях и поведении (люди в обществе, их
труд, занятия, увлечения, отношения между людьми и др.,
причины и следствия действий, поступков и др.);
о
возможных
причинах
и
внешних
признаках
эмоциональных состояний, изменения настроения людей.
Создание условий для приобретения опыта:
проявления интереса к социальным событиям, в том
числе отражённым в средствах массовой информации,
обсуждения
их
самостоятельного
со
взрослыми
и
воспроизведения
сверстниками;
и
творческого
интерпретирования в играх образцов социального поведения
взрослых
или
произведений,
детей
(персонажей
мультфильмов
и
литературных
др.);
различения
и
понимания некоторых эмоциональных состояний людей по
выражению
их
удивление,
лиц,
позам,
удовольствие,
задумчивость);
сочувствия,
жестам
(радость,
отвращение,
страх,
агрессия,
проявления эмоциональной отзывчивости,
сопереживания;
составляющей
общения,
учёта
эмоциональной
полноценного
проживания
эмоционального состояния партнёра; адекватного отклика на
эмоциональное состояние товарища (проявление таких
чувств,
которые
принесут
удовлетворение
участникам
общения).
Формирование готовности к совместной деятельности
со сверстниками
Обеспечение развития первичных представлений:
о
конструктивных
способах
совместной
со
сверстниками деятельности (вежливо и радостно приглашать
к деятельности, рассказывать о замыслах и планах, дружно,
не ссорясь, заниматься общим делом, справедливо разрешать
конфликты).
Создание условий для приобретения опыта:
проявления желания участвовать в коллективных
играх и занятиях со сверстниками, интереса к совместной со
сверстниками и взрослыми деятельности;
организации
совместных
игр
со
сверстниками,
проявления и поддержания инициативы в совместной
деятельности;
конструктивного взаимодействия и положительных
взаимоотношений со сверстниками в играх и других видах
деятельности
дружно
(приглашать
выполнять
к
совместной
необходимые
деятельности,
действия,
соблюдать
правила, не мешать друг другу, не ссориться, мирно
улаживать
конфликты,
обмениваться
справедливо
игрушками
и
разрешать
предметами,
споры,
соблюдать
очерёдность, добиваться совместного результата и др.).
Формирование уважительного отношения и чувства
принадлежности к своей семье и к сообществу детей и
взрослых в образовательной организации
Обеспечение развития первичных представлений:
о составе семьи, родственниках (отец, мать, бабушки и
дедушки,
братья и сёстры, дяди и тёти, двоюродные братья и
сёстры), своей принадлежности к семье, родственных связях
и зависимостях внутри её («Я сын для мамы, а для бабушки я
внук», «Тётя Катя — дочь моей бабушки Оли»); о гендерных
особенностях членов семьи (мужские и женские качества,
особенности проявления чувств, эмоций людей разного пола,
специфика
гендерного
поведения
(мужчины
работают,
обеспечивают своих родных и близких, служат в армии, в
случае войны защищают Родину; женщины рожают детей,
заботятся о близких и т. д.));
родителей и родственников;
о профессиях и занятиях
о себе как члене группы
детского сада, участвующем в совместных с другими детьми
играх и занятиях, и др.
Создание условий для приобретения опыта:
участия
в
выполнении
некоторых
семейных
обязанностей (например, умение сервировать стол, кормить
рыбок в аквариуме и др.) и в семейных традициях
(изготовление ёлочных украшений к празднованию Нового
года, подготовка подарков к дням рождения членов семьи и
др.), проявления интереса к семейным делам всех членов
семьи (вне зависимости от их гендерных ролей); оценки
своего
поведения,
поступков
с
позиции
адекватных мужских и женских качеств;
проявления
рассматривания
фотографий родственников и нахождения внешнего сходства
ребёнка
с
родителями
и
другими
родственниками;
выполнения поручений и просьб взрослых и детей в детском
саду
(дежурства,
поручения
типа
«Отнеси
книгу,
пожалуйста», просьбы типа «Помоги мне, пожалуйста, у
меня не получается» и т. д.), выполнения некоторых
семейных обязанностей, участия в семейных традициях
(собрать игрушки, полить цветы, протереть пыль, принять
участие в украшении новогодней ёлки, вместе с папой
подготовить подарок маме к 8 Марта и др.);
участия в
мероприятиях, организуемых в детском саду (спектакли,
праздники и развлечения, выставки детских работ и др.);
проявления
доброжелательного,
уважительного
отношения к детям и работникам детского сада; проявления
познавательного
интереса
педагогов и родителей;
к
воспитательной
функции
проявления чувства гордости за
собственные успехи и достижения,
успехи и достижения родителей, близких людей,
друзей, педагогов.
Формирование позитивных установок к различным
видам труда и творчества
Обеспечение развития первичных представлений:
о труде взрослых, материальных и нематериальных
результатах
труда, его личностной и общественной значимости, о
различных
сторонах
трудовой
деятельности
людей,
о
разнообразных видах техники, облегчающей выполнение
трудовых функций человека;
о труде как экономической категории.
Создание условий для приобретения опыта:
самостоятельного,
быстрого
и
аккуратного
выполнения процессов самообслуживания (одеваться и
раздеваться, складывать одежду, без напоминания при
необходимости сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью);
самостоятельного обнаружения и устранения непорядка в
своём внешнем виде, бережного отношения к личным вещам;
самостоятельного поддержания порядка в группе и на
участке, выполнения обязанностей дежурного по столовой,
по занятиям, по уголку природы.
Формирование основ безопасного поведения в быту,
социуме, природе
Обеспечение развития первичных представлений:
о некоторых видах опасных ситуаций (стандартных и
нестандартных)
для человека, причинах их возникновения в быту,
социуме, природе;
о способах безопасного поведения в
стандартных и нестандартных опасных ситуациях, различных
видах
детской
деятельности
(трудовой,
двигательной, музыкально-художественной);
продуктивной,
о жизненно
важных для людей потребностях и необходимых для их
удовлетворения
природных
(водных,
почвенных,
растительных, животного мира) ресурсах, в том числе и
родного края, об ограниченности природных ресурсов и
необходимости экономного и бережливого отношения к ним;
о некоторых источниках опасности для окружающего мира
природы (транспорт, неосторожные действия человека,
деятельность людей, опасные природные явления — гроза,
наводнение, сильный ветер), некоторых видах опасных для
окружающего мира природы ситуаций (загрязнение воздуха,
воды, вырубка деревьев, лесные пожары);
о правилах
безопасного для окружающего мира природы поведения
человека (не ходить по клумбам, газонам, не рвать и не
ломать растения, листья и ветки деревьев и кустарников; не
распугивать птиц; не засорять водоёмы; не оставлять мусор в
лесу, парке; выбрасывать мусор только в специально
отведённом
месте;
пользоваться
огнём
в
специально
оборудованном месте и др.).
Создание условий для приобретения опыта:
освоения
способов
безопасного
поведения
в
некоторых стандартных опасных ситуациях (на проезжей
части дороги, при переходе улиц, перекрёстков, при
перемещении в лифте, автомобиле) и использования их без
напоминания взрослого;
проявлений
осторожного
и
осмотрительного
отношения к стандартным опасным ситуациям, к природе,
бережливого
и
экономного
отношения
к
природным
ресурсам (выключать свет при выходе из помещения;
закрывать кран сразу после пользования водой; закрывать за
собой дверь для сохранения тепла; экономно расходовать
бумагу для собственных нужд и др.); выполнения правил
безопасного для окружающего мира природы поведения без
напоминания взрослого в реальных жизненных ситуациях (не
ходить по клумбам, газонам и др.)
Организация деятельности взрослых и детей по
реализации и освоению Программы
Организация жизнедеятельности детей по реализации и
освоению содержания рабочей программы осуществляется в
двух
основных
моделях
организации
образовательного
процесса:

совместной деятельности взрослого и детей

самостоятельной деятельности детей.
Решение образовательных задач в рамках первой
модели – совместной деятельности взрослого и детей осуществляется как в виде непосредственно образовательной
деятельности
(не
сопряженной
с
одновременным
выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за
детьми), так и в виде образовательной деятельности,
осуществляемой в ходе режимных моментов (решение
образовательных
задач
сопряжено
с
одновременным
выполнением функций по присмотру и уходу за детьми –
утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну,
организацией питания и др.).
Непосредственно
образовательная
деятельность
реализуется через организацию различных видов детской
деятельности:

игровой,

двигательной,

познавательно-исследовательской,

коммуникативной,

продуктивной,

музыкально-художественной,

трудовой,

чтения художественной литературы или их
интеграцию с использованием разнообразных форм и
методов работы.
Объем образовательной нагрузки(как непосредственно
образовательной
деятельности,
так
и
образовательной
деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов)
является примерным, дозирование нагрузки – условным,
обозначающим
пропорциональное
соотношение
продолжительности деятельности педагогов и детей по
реализации
и
освоению
содержания
дошкольного
образования в различных образовательных областях и
определен
на
программы
основе
Основной
разработанной
образовательного
2.4.1.3049-13,
общеобразовательной
в соответствии с Уставом
учреждения,
требованиям
федеральными
СанПиН
государственными
требованиями к структуре основной общеобразовательной
программы дошкольного образования и примерной основной
общеобразовательной программой дошкольного образования
«Успех» /Н.О.Березина, И.А.Бурлакова, Е.Н.Герасимова и др.,
а также с использованием парциальных программ: «Основы
безопасности детей дошкольного возраста» /Н.Н. Авдеева,
О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина,
программы эстетического
воспитания детей 2-7 лет «Красота. Радость. Творчество»
/Т.С. Комарова, А.В. Антонова, М.Б. Зацепина, программы
художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7
лет «Цветные ладошки»/И.А.Лыкова.
Учебный
образовательных
план
областей,
включает
совокупность
которые
обеспечивают
разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и
индивидуальных особенностей по основным направлениям –
физическому,
социально-личностному,
познавательно-
речевому и художественно-эстетическому.
Каждое направление включает НОД, соответствующую
образовательным областям:

Речевое развитие - «Развитие связной речи»,
«Предпосылки обучения грамоте»;

Познавательное развитие - «Безопасность»,
«Элементарное
экспериментирование»,
«ФЭМП»,
«ФЦКМ»;

«Лепка»,
Художественно-эстетическое
«Аппликация»,
развитие
«Рисование»,
-
«Развитие
музыкально-игрового творчества»;

Физическое
-
«Физическая
культура»,
«Плавание».

Социально-коммуникативное
развитие
–
«Знакомство с книжной культурой», «Социокультурные
истоки»;
В целях обеспечения целостности образовательного
процесса, учебный план реализуется с учетом принципа
интеграции образовательных областей в соответствии с
возрастными
воспитанников,
возможностями
спецификой
образовательного учреждения.
и
и
особенностями
возможностями
В группе старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет)
проводится 14 НОД в неделю, из них: 2 НОД
«Речевое
развитие» - 1 по разделу «Развитие связной речи», 1 по
разделу
«Предпосылки
обучения
грамоте»,
«Познавательное развитие» -1 по разделу
разделу
«ФЦКМ»,
1
3
НОД
«ФЭМП», 1 по
«безопасность»
и
«экспериментирование», чередуются и проводится через
неделю ; 2 НОД «Социально-коммуникативное развитие» (1
по социокультурным истокам, 1 по знакомству с книжной
культурой);
2
НОД
«Развитие
музыкально-игрового
творчества». 2 НОД «Художественно-эстетическое развитие»
(1 рисования, 1 лепка и аппликация, которые чередуются, и
проводятся через неделю); 3 НОД – «Физическая культура»,
из которых 1 проводится в бассейне.
Технологическая карта реализации Программы с детьми от 5
до 6 лет
День Содержание Направлен
недел образователь
ия
и
ного
процесса*
Физическое Физическая
Поне
культура
развитие
дельн Художестве Рисование
ик
нноэстетическо
е развитие
Вече Социально- «Социокуль
р
турные
коммуника
истоки»
тивное
развитие
Втор Познавател
ФЭМП
ник
ьное
развитие
Художестве
Развитие
нномузыкальн
эстетическое о-игрового
развитие
творчеств
а
Вече Познаватель
ФЦКМ
р
ное развитие
Физическое
Плавание
Сред
развитие
а
Художестве
Лепка 1/3
нноАппликация
эстетическое
2/4
Организация образовательного процесса**
I
Длител
II половина дня
полови ьность
на дня
НОД
25 мин
ОДРМ
НОД
25 мин
ОДРМ
СД
НОД
25 мин
ОДРМ
НОД
25 мин
ОДРМ
СД
НОД
25 мин
ОДРМ/СХД
НОД
25 мин
ОДРМ/СД
НОД
25 мин
НОД
25 мин
ОДРМ
СД
Вече
р
развитие
Познаватель
ное развитие
Четве
рг
Речевое
развитие
Вече
р
Пятн
ица
Безопаснос
ть 1/3
Элементар
ное
эксперимен
тирование
2/4
Предпосыл
ки
обучения
грамоте
НОД
25 мин
ОДРМ
СД
НОД
25 мин
ОДРМ
Физическое
развитие
Речевое
развитие
Физическая
культура
Развитие
связной
речи
НОД
25 мин
ОДРМ
Художестве
нноэстетическое
развитие
Развитие
музыкальн
о-игрового
творчеств
а
НОД
25 мин
ОДРМ/СХД
НОД
25 мин
ОДРМ
Социальнокоммуникат
ивное
развитие
НОД
ОДРМ
«Знакомст
во с
книжной
культурой
Обще
5
14
(5
е
направлений
НОД
часов
колич
развития
25
ество
мин)
* − содержание образовательного процесса, представлено
программным содержанием образовательных областей в соответствии с
основной общеобразовательной программой (ООП)
** − здесь основные виды организации процесса педагогического
взаимодействия в соответствии с содержанием ФГОС к структуре ООП:
− НОД – непосредственно образовательная деятельность;
− ОДРМ - образовательная деятельность в режимных моментах;
− СД - самостоятельная деятельность детей.
− СХД – самостоятельно-художественная деятельность детей
(праздники и развлечения)
Учебный план МБДОУ № 21 «Светлячок» на 2014-2015 учебный период
Образовательные
области
Содержание образовательной
области
Группы старшего дошкольного возрас
от 5 до 6 лет
нед.
год
длит. нед
Физическое
развитие
Физическая культура
3
108
75
Художественноэстетическое
развитие
Развитие продуктивной
деятельности детей (рисование)
1
36
25
Развитие продуктивной
деятельности детей (лепка)
0,5
18
25
Развитие продуктивной
деятельности детей (аппликация)
0,5
18
25
Развитие продуктивной
деятельности детей
(конструирование)
-
-
-
Развитие музыкально-игрового
творчества
2
72
50
Формирование элементарных
математических представлений
(ФЭМП)
1
36
25
Формирование целостности
картины мира (ФЦКМ)
1
36
25
Развитие познавательноисследовательской деятельности
0,5
18
25
Формирование основ безопасности
0,5
18
25
Познавательное
развитие
Речевое развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Итого
Звуковая культура речи
-
-
-
Развитие связной речи
1
36
25
Предпосылки обучения грамоте
1
36
25
Знакомство с книжной культурой
1
36
25
Социокультурные истоки
1
36
25
14
504
5 ч.25мин
Модель организации образовательной деятельности (на
месяц)
неделя
Физическое
развитие и
здоровье
Социально –
личностное
развитие
Познавател
ьно –
речевое
развитие
Художеств
эстетическое
1
неделя
Спортивные
игры
Инсценировка и
драматизация
Художественная
2
неделя
Веселые
старты
Творческая
мастерская
Правила этикета
Сюжетно –
ролевые игры
Познавательн
о–
исследователь
ская
деятельность
Речевые
викторины
Работа в
книжном
уголке
Познавательн
ый досуг
Народное тво
дни недели
3 Физкультурн
ый досуг
неделя
4
неделя
Уроки
здоровья
(день
здоровья)
Безопасный мир
ХБТ
Музыкальны
Музыкальная
Система мониторинга достижения детьми планируемых
результатов
Мониторинг детского развития проводится два раза в год
(октябрь и апрель). В проведении мониторинга участвуют
педагоги, психологи и узкие специалисты. Основная задача
мониторинга заключается в том, чтобы определить степень
освоения ребенком образовательной программы и влияние
образовательного процесса, организуемого в дошкольном
учреждении, на развитие ребенка.
При организации мониторинга учитывается положение Л.С.
Выготского о ведущей роли обучения в детском развитии,
поэтому он включает в себя два компонента:
· Мониторинг образовательного процесса;
· Мониторинг детского развития.
Мониторинг образовательного процесса осуществляется
через отслеживание результатов освоения образовательной
программы, а мониторинг детского развития проводится на
основе оценки развития интегративных качеств ребенка.
С помощью средств мониторинга образовательного
процесса можно оценить степень продвижения дошкольника
в образовательной программе.
Форма
проведения
мониторинга
преимущественно
представляет собой наблюдение за активностью ребенка в
различные периоды пребывания в дошкольном учреждении,
анализ продуктов детской деятельности и специальные
педагогические пробы, организуемые педагогом.
Мониторинг детского развития (мониторинг развития
интегративных
качеств)
осуществляется
педагогами,
психологом дошкольного учреждения и медицинским
работником. Основная задача этого вида мониторинга –
выявить индивидуальные особенности развития каждого
ребенка и наметить при необходимости индивидуальны й
маршрут образовательной работы для максимального
раскрытия потенциала детской личности.
Мониторинг детского развития включает в себя оценку
физического развития ребенка, состояние его здоровья, а
также развития общих способностей: познавательных,
коммуникативных и регуляторных. Мониторинг детского
развития осуществляется с использованием метода
наблюдения, критериальных диагностических методик и
тестовых методов.
Планируемые
итоговые
результаты
освоения
программы представляют собой развернутое описание целей
психолого-педагогической работы в виде социального
портрета
ребенка
7
лет,
освоившего
основную
общеобразовательную программу дошкольного образования.
Они задают общее направление усилий как при разработке
основных общеобразовательных программ дошкольного
образования и планирования, так и при реализации указанных
программ в образовательном процессе.
Качество – это системное (интегративное) образование,
формирующееся у воспитанника в процессе освоения
основной общеобразовательной программы дошкольного
образования, являющееся показателем его развития в
личностном, интеллектуальном и физическом планах и
способствующее самостоятельному решению ребенком
жизненных задач, адекватных возрасту.
Личностные
качества
характеризуют
развитие
личностной
сферы
воспитанника
(мотивации,
произвольности, воли, эмоций, самооценки), в том числе
морально-нравственное развитие.
Физические качества характеризуют физическое
развитие воспитанника (силу, выносливость, гибкость,
координацию, ловкость).
Интеллектуальные качества характеризуют развитие
интеллектуальной сферы воспитанника (формирование
высших психических функций, накопление социального
опыта).
Классификация качеств на физические, личностные и
интеллектуальные условна, так как для формирования
любого качества требуется системное развитие ребенка:
физическое и психическое (личностное и интеллектуальное).
Дошкольный возраст в отечественной психологии
характеризуется как период «фактического складывания
личности», поэтому становлению и развитию личностных
качеств придается особое значение.
Сформированные интегративные качества ребенка –
итоговый результат освоения основной общеобразовательной
программы дошкольного образования. Но каждое качество,
являя собой совокупность признаков, свойств, позволяет на
протяжении всего периода освоения Программы (от 3 до 7
лет) формировать его отдельные составляющие промежуточные результаты.
Для определения как промежуточных, так и итогового
результатов освоения Программы большое значение имеет
«социальный портрет» ребенка 7-и лет, освоившего основную
общеобразовательную программу дошкольного образования.
Являясь целевым ориентиром системы дошкольного
образования, указанный «социальный портрет» отражает
согласованные интересы и потребности семьи, общества и
государства в области образования детей дошкольного
возраста. Формирование «социального портрета» ребенка 7
лет, освоившего основную общеобразовательную программу
дошкольного образования осуществлялось также по
следующим основаниям:
- по принципу интегративности, или возможности
формирования качества в ходе освоения всех или
большинства образовательных модулей;
- в соответствии с новообразованиями, появляющимися
у ребенка к концу дошкольного возраста, если процесс его
развития в ходе освоения Программы был правильно
организован;
- с учетом возможности формирования того или иного
качества в процессе освоения Программы;
- с опорой на данные педагогической психологии о
развивающих возможностях образовательных программ
дошкольного образования.
Направление
«Познавательное развитие»
Образовательная область
«Безопасность»
«Элементарное экспериментирование»
«ФЭМП»
«ФЦКМ»
(от 5 до 6 лет)
Пояснительная записка
Формирование первичных представлений о себе,
других людях, объектах окружающего мира, о свойствах
и отношениях объектов окружающего мира (форме,
цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе,
количестве, числе, части и целом, пространстве и
времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),
о
малой
родине
социокультурных
и
Отечестве,
ценностях
представлений
нашего
народа,
о
об
отечественных традициях и праздниках, о планете Земля
как общем доме людей, об особенностях её природы,
многообразии стран и народов мира, в том числе:
о предметах, событиях и явлениях мира (природы и
человека),
выходящих
за
пределы
непосредственного
восприятия; о живой и неживой природе (животные,
растения, грибы, вода, воздух, свет, цвет, звук, глина,
древесина, камень; радуга, снег, гроза, дождь, ливень, туман,
ветер, снегопад, метель, лёд), росте и развитии животных и
растений;
о
человеке
как
живом
существе,
о
природоохранной деятельности человека;
о сенсорных
эталонах; о свойствах предметов: цвете и его оттенках,
формах, размерах, запахе, фактуре поверхности, весе
(красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий,
фиолетовый, белый, чёрный, серый, сиреневый, светлоголубой, тёмно-красный; квадрат, прямоугольник, круг, овал,
треугольник, ромб, трапеция, шар, куб, цилиндр; большой,
маленький; шероховатый, гладкий; тяжёлый, лёгкий) на
основе чувственного опыта; о параметрах величины и
относительности признаков; о форме и о геометрических
фигурах, их особенностях и общих свойствах; о целом и его
частях, о создании фигуры из частей (мозаика, пазлы,
игры-головоломки);
зависимостях
об
элементарных
(причинно-следственных,
пространственных,
временных)
связях
и
родо-видовых,
между
объектами,
явлениями, событиями; о числах до 5, образовании чисел в
пределах
10,
о
цифрах;
об
отношениях
между
последовательными числами в пределах первого десятка; о
времени и пространстве (утро, день, вечер, ночь, дни недели,
месяцы;
далеко,
относительности;
близко,
о
справа,
свойствах
шероховатый, прозрачный,
слева
и
материалов
др.),
их
(гладкий,
хрупкий, упругий, водонепроницаемый, прочный);
о замысле и целостном планировании своей деятельности;
о различных источниках информации и способах поиска и
нахождения её; о составе семьи, родственниках (отец,
мать, бабушки и дедушки,
братья и сёстры, дяди и тёти, двоюродные братья и
сёстры), своей принадлежности к семье, родственных связях
и зависимостях внутри её, профессиях и занятиях родителей
и родственников; о собственном адресе (страна, город (село),
улица, дом, квартира); о себе как члене группы детского
сада, участвующем в совместных
с другими детьми играх, занятиях и др.;
о родной
стране, о государственных и народных праздниках, о том, что
Российская
Федерация
(Россия)
—
огромная
многонациональная страна; о символах государства (флаг,
герб), о столице нашей Родины — Москве, о некоторых
выдающихся людях страны (писатели, композиторы и др.); о
Российской армии, о почётной обязанности защищать
Родину, охранять её спокойствие и безопасность, о воинских
сражениях прадедов, дедов, отцов для защиты страны от
врагов; о национальной культуре России (национальной
одежде,
русских
народных
сказках,
фольклоре,
произведениях культуры, народных промыслах, ремёслах); о
малой
родине,
о
достопримечательностях,
культуре,
традициях
и некоторых выдающихся людях родного края;
о
некоторых странах и государствах, далёких и близких
(Украина, Белоруссия, Германия и др.) и их населении.
Формирование
познавательных
действий,
становление сознания
Создание условий для приобретения опыта:
самостоятельного
осуществления
перцептивных
(обследовательских) действий; классификации и сериации
предметов по форме, цвету, величине и другим свойствам, по
заданному признаку, обобщения предметов по выделенным
признакам; овладения способами сравнения предметов по
величине
путём
опосредованного
непосредственного
измерения,
соизмерения,
моделирования
(календари
природы и погоды, план комнаты, схема экскурсии),
проектирования, определения результатов;
элементарного
счёта; понимания закономерности построения числового
ряда;
определения
положения
собственного
тела
относительно других
предметов,
описания
маршрутов
движения;
применения временных представлений в повседневной
жизнедеятельности;
активного участия в детском
экспериментировании
с
преобразованию
усложнением
объектов;
действий
по
самостоятельного
использования форм умственного экспериментирования
(например, при решении проблемных ситуаций, анализе
литературных произведений, составлении собственных
высказываний
и
др.);
освоения
социального
экспериментирования, направленного на исследование
различных жизненных ситуаций в группе, семье и
некоторых общественных местах; пользования личными
данными (имя, фамилия, возраст в годах) в типичных
ситуациях;
поиска и получения информации
об
окружающем мире, человеке, природе, обществе из
отдельных источников;
узнавания на карте России, её
морей, озёр, рек, гор, лесов, отдельных городов и других
стран мира;
различения разных стран, людей разных
национальностей, проявления толерантности к людям
разных
национальностей;
участия
в
выполнении
некоторых семейных обязанностей (сервировать стол,
кормить рыбок в аквариуме и др.) и в семейных
традициях
(изготовление
ёлочных
украшений
к
празднованию Нового года, подготовка подарков к дню
рождения членов семьи и др.); участия в мероприятиях,
организуемых в детском саду (спектакли, праздники и
развлечения, выставки детских работ и др.); свободного
ориентирования в помещении и на участке детского сада.
Развитие воображения и творческой
активности
Создание
условий
для
приобретения
опыта:
освоения сюжетосложения в процессе построения
новых
сюжетов
мультипликационных
на
основе
фильмов;
знакомых
проявления
сказок,
творческой
активности в игре (внесение изменений в знакомый
мультипликационный,
сказочный
сюжет);
сочинения
рассказов, сказок; составления описательных загадок о
предметах
и
явлениях
живой
и
неживой
природы,
экспериментирования со словами, придумывания новых слов;
развития
познавательно-исследовательской
деятельности
(выдвижение гипотез, определение способов проверки,
достижения
и
обсуждения
результатов),
привлечения
внимания к проблемным ситуациям (что произойдёт, если в
мае пойдёт снег?), развития творческой активности в
проектной деятельности (обсуждении замысла, хода его
реализации),
экспериментирования
(поиске
вариантов
решения проблемы, сборе материала), решения проблемных
ситуаций;
отражения в рисунках, аппликации, лепке
выразительных образов (сказочных, реальных персонажей),
придумывания вариантов создания изображений на одну и ту
же
тему,
отталкиваясь
действительности
в
от
отдельных
сочетании
с
признаков
направленностью
воображения на решение определённой творческой задачи;
проявления творческой активности в процессе передачи
одной и той же формы или образа в разных техниках
(изображение солнца, цветка, птички в рисунке, аппликации,
лепке),
в
экспериментировании
с
разнообразными
изобразительными материалами; самостоятельного создания
конструкций (здания, транспорт, мосты) и их преобразования
(фантастические, исторические сооружения), представления
объекта
в
разных
пространственных
положениях,
определения вариантов изменения формы при замене одних
деталей другими, в различных взаимодействиях между собой,
проявления творческой активности в скреплении деталей
различным
образом
(изменении
положения
деталей),
побуждения к активному использованию разнообразных
конструктивных материалов для реализации собственных
целей;
средств
придумывания характеров музыкальных образов и
выразительности,
исполнения,
импровизации,
самостоятельного
проявления
сольного
творческой
активности в процессе изменения окончания музыкальных
произведений, разворачивания игровых сюжетов по мотивам
музыкальных
произведений
в
процессе
совместной
деятельности педагога и детей, в творческих заданиях,
концертах-импровизациях, музыкальных сюжетных играх, в
экспериментировании со звуками.
Содержание психолого-педагогической работы по
освоению образовательной области
«Познавательное развитие»
Задачи:
- Учить детей разрешать межличностные конфликты;
– Расширить представления о предметах, которые могут
служить источниками опасности;
– Научить детей различать и понимать, что обозначают
дорожные знаки.
Перечень программ и
технологийпо освоению
образовательной
области
«Познавательное
развитие»
1.Успех «Совместная деятельность взрослых
детей: основные формы» О.В.Акулова,
А.Г.Гогоберидзе, Т.И.Гризик 2012.
2.Примерная основная общеобразовательная
программа дошкольного образования «У
Н.О.Березина, И.А. Бурлакова, Е.Н.Герас
2015
3.Т.А. Шарыгина «Осторожные знаки» -201
4.Р.Б. Стеркина «Основы безопасности
жизнедеятельности»-2013
5.Н.О. Березина, О.Е.Веннецкая «Методичес
рекомендации»
Материально – технические (пространственные) условия
организации познавательного развития детей старшего
дошкольного возраста
1. Уголок познавательное развитие в группе ;
2. Информационный стенд для родителей
Технические средства обучения
1. Магнитофон;
2. CDи аудио материал
Дидактические игры по познавательному развитию






На целенаправленное развитие дорожных знаков;
На восприятие формы;
На восприятие качеств величины;
На количество предметов;
На развитие речи, мышления;
На развитие первоначальных представлений о природе.
Наглядно – образный материал
1.
2.
3.
4.
5.
Иллюстрации и репродукции;
Наглядно - дидактический материал;
Игровые атрибуты;
Стихи, загадки;
Открытки, альбомы для рассматривания.
Планируемые промежуточные результаты освоения
программных задач образовательной области
«Познавательное развитие»
Познавательное развитие обеспечивает полноценную
жизнь ребёнка в окружающем мире (природа, социум).
Формируется
представления,
осмысление существующих
зависимостей
их
упорядочивание,
закономерностей, связей и
способствуют
дальнейшему
успешному
интеллектуальному и личностному развитию ребёнка.
Развитие восприятия, мышления, воображения, памяти,
внимания
и
речи,
познавательной
активности
и
самостоятельности, любознательности и инициативности
каждого ребёнка; формирование целостной картины мира на
основе развивающихся у ребёнка первичных представлений и
познавательных
действий
обеспечивается
в
результате
интеграции со всеми образовательными областями.
Образовательная область «Безопасность»
Календарно – тематический план
Те №
ма НО
тик Д
а
не
дел
и
Дата
провед
ения
НОД
Тем
а
НО
Д
Цель
НОД
Материалы Методич Методич
и
еские
еская
оборудовани принцип литерату
е для
ы
ра
проведения
НОД
Результ
Др
узь
я
1
08.09.1
4
«Ко
нфл
икт
ы
меж
ду
деть
ми»
2
22.09.1
4
«Ул
ицане
мест
о
для
игр
ы»
Научить
детей
самосто
ятельно
разреша
ть
межлич
ностные
конфлик
ты,
учитыва
я при
этом
состоян
ие и
настрое
ние
другого
человека
.
Закрепи
ть
знание
детей о
правила
х
поведен
ия
на
улице.
Объясни
ть
детям,
что для
игр есть
специал
ьно
отведен
ные
места(па
рки)
Слушание
песни
«Дружба
крепкая»,
акварельные
краски,
кисти,
альбомная
бумага.
Слушан
ие
музыки,
рисован
ие
друзей
Безопас
ность
Выставка
детских раб
Рассматрива
ние картины
«Играем в
парке»
Рассказ
детей о
правила
х
поведен
ия
на
улице.
«Осторо
жные
сказки»
Т.А.
Шорыги
на
стр.42.
Выставка
детских раб
Ос
ень
в
гос
ти
к
на
м
пр
иш
ла
Чт
о
из
3
06.10.1
4
4
20.10.1
4
5
10.11.1
4
«Вн
ешн
ость
чело
века
мож
ет
быт
ь
обм
анчи
ва»
Объясни
ть
ребенку,
что
приятна
я
внешнос
ть
незнако
мого
человека
не
всегда
означает
его
добрые
намерен
ия
«Съ Научить
едоб детей
ные различат
и
ь грибы,
ядов объясни
иты ть детям
е
почему
гриб нельзя
ы» собирать
грибы
вдоль
дорог,
не
употреб
лять в
пищу не
обработ
анные
грибы.
«Оп Рассмот
асн реть и
ые обсудит
Рассматрива
ние
иллюстраци
й.
Беседа,
рассмат
ривание
иллюстр
аций.
«Основ
ы
безопасн
ости
жизнеде
ятельнос
ти» Р.Б.
Стеркин
а, стр.41
Литература
художествен
ная «Советы
лесной
мышки»,
рассматрива
ние
иллюстраци
й,
акварельные
краски,
альбомные
листы.
Беседы,
чтение
сказки
«Советы
лесной
мышки»
,
рисован
ие
съедобн
ых
грибов.
«Осторо
жные
сказки»
Т.А.
Шорыги
на,
стр.69.
Иллюстраци
и, доска.
Беседа,
рассмат
ривание
«Основ
ы
безопасн
Сказка о
лесной
мышке
Выставка
детских раб
Подготовка
празднику о
чег
о
6
24.11.1
4
ситу ь с
ации детьми
»
опасные
ситуаци
и
возможн
ых
контакто
в
незнако
мыми
людьми.
«Ис Рассказа Иллюстраци
поль ть
и, доска.
зова детям,
ние что
и
существ
хран ует
ение много
опас опасных
ных предмет
пред ов,
мето которым
в» и надо
уметь
пользова
ться, что
они
должны
хранить
ся в
специал
ьно
отведен
ных
местах.
иллюстр
аций.
ости
жизнеде
ятельнос
ти» Р.Б.
Стеркин
а, стр.42
Беседа,
рассмат
ривание
иллюстр
аций.
«Основ
ы
безопасн
ости
жизнеде
ятельнос
ти» Р.Б.
Стеркин
а, стр.58.
Иг
ру
шк
и
7
08.12.1
4
8
22.12.1
4
9
19.01.1
5
«Оп
асно
сть
на
балк
оне»
Расшири
ть
представ
ления о
предмет
ах,
которые
могут
служить
источни
ками
опаснос
ти в
доме.
«До Научить
рож детей
ные различат
знак ь и
и» понимат
ь, что
обознач
ают
дорожн
ые
знаки.
«Чт Дать
о
понятие
одев о том,
ать что
и
одежда
когд защищае
а?» т
человека
от
природн
ых
факторо
в.
Дидактическ Беседа,
ое пособие.
дидакти
ческая
игра
«Как
избежат
ь
неприят
ностей»
«Безопа
сность»,
стр.73
Дидактическ
ое пособие,
доска,
акварельные
краски,
альбомные
листы,
кисточки.
Беседа,
рассмат
ривание
иллюстр
аций.
Экскурс
ия в
уголок
ПДД.
«Безопа
сность»,
стр.133
Выставка
детских раб
Дидактическ
ое пособие,
кукла,
одежда для
куклы.
Сюжетн
оролевая
игра
«Одевае
м куклу
машу на
спортив
ный
праздни
к»
«Безопа
сность»,
стр.129
Фотоотчет
10
26.01.1
5
«По
жарэто
стра
шно
»
Тр
уд
по
вар
а.
По
суд
а
11
09.02.1
5
«Пр
авил
а
для
пеш
еход
ов»
Ме
жд
ун
аро
дн
ый
же
нс
ки
й
де
нь
12
09.03.1
5
«Без
опас
ност
ь на
льду
»
Познако
мить
детей с
телефон
ным
номером
01.
Рассказа
ть об
источни
ках и
пути
возникн
овения
пожара.
Расшири
ть
знания
детей о
правила
х
поведен
ия на
улице.
Дать
понятия,
что лед
ломаетс
я,
объясни
ть, что
лед
является
опасным
, что
двигатьс
я можно
только
по
накатан
Дидактическ Разучив
ое пособие.
ание
стихотв
орения,
беседа.
«Безопа
сность»,
стр.69
Дидактическ
ое пособие,
акварельные
краски,
альбомные
листы,
кисточки.
Э.Я.
Степане
нкова
«Дошко
льникам
о ПДД»,
стр. 28
Беседа,
рассмат
ривание
картин,
рисован
ие.
Литература, Чтение
Дидактическ художес
ое пособие,
твенной
литерату
ры
«Волше
бные
вороны»
.
Л.М.
Садыков
а
«Огонек
»
«Осторо
жные
сказки»
Т.А.
Шорыги
на, стр.
55
Выставка
детских раб
ным
следам.
Яи
ма
ма
13
16.03.1
5
«Ку
хня
не
мест
о
для
игр»
Дать
сведени
я чем
опасна
кухня
(горячие
кастрюл
и,
газовая
плита).
Литература, Беседа,
Дидактическ Чтение
ое пособие.
сказки
«Пир
мышей»
Ме
жд
ун
аро
дн
ый
де
нь
теа
тра
14
30.03.1
5
Объясни Доска,
ть
картинки
детям,
животных.
что
контакт
ыс
животн
ыми
могут
быть
опасным
и.
Беседа.
Де
нь
кос
мо
нав
тик
и
15
19.04.1
5
«Ко
нтак
ты с
жив
отн
ыми
могу
т
быт
ь
опас
ным
и»
«Реб
ята,
дава
йте
жит
ь
дру
жно
!»
Учить
Диск,
детей
Дидактическ
жить
ое пособие.
дружно,
не
ссоритьс
я,
уступать
друг
Беседа,
Просмот
р
мультфи
льма
«Кот
Леополь
д»
«Правил
а
пожарно
й
безопасн
ости для
детей»
Т.А.
Шорыги
на, стр.
41
«Безопа Выставка
сность», детских раб
стр. 91
Просмот
р
мультфи
льма
«Кот
Леополь
д»
другу,
договар
иваться
между
собой.
Ме
жд
ун
аро
дн
ый
де
нь
се
мь
и
16
27.04.1
5
17
11.05.1
5
«Ог
раж
дени
е
опас
ных
учас
тков
на
пеш
еход
ной
част
и
ули
цы»
Познако
мить
детей с
опасным
и
ситуаци
ями,
которые
возника
ют на
отдельн
ых
участках
ис
соответс
твующи
ми
мерами
предост
орожнос
ти.
«Ко Учить
нфл детей
икт жить
в
дружно,
семь не
е» ссоритьс
я,
уступать
друг
другу,
договар
иваться
Доска,
Картинки.
Беседа,
рассказ
детей
«Безопа
сность»,
стр. 143
Дидактическ
ое пособие,
акварельные
краски,
альбомные
листы,
кисточки.
Беседа,
рассмат
ривание
картин
«Правил Выставка
а
детских раб
пожарно и моя семья
й
безопасн
ости для
детей»
Т.А.
Шорыги
на
между
собой
18
25.05.1
5
«Эл
ектр
ичес
тво
друг
или
враг
?»
Учить
детей
правиль
но
обращат
ься с
электри
ческими
прибора
ми.
Дидактическ Беседа,
ое пособие
рассмат
ривание
картин
«Правил
а
пожарно
й
безопасн
ости для
детей»
Т.А.
Шорыги
на.
Стр.3
Образовательная область
«Элементарное экспериментирование»
Календарно – тематический план
Тема № Дата
тика Н пров
неде О еден
ли
Д
ия
НО
Д
Детс 1 01.0
кий
9.14
сад
наш
так
хоро
шлуч
ше
сада
Тема
НОД
Цель
НОД
Материал
ыи
оборудов
ание для
проведен
ия НОД
«Песо Закрепи Песок,
к,
ть
глина,
глина свойства листы
-наши песка и
бумаги, 1помо глины.
минутные
щник
и 5и»
минутные
песочные
часы.
Методиче
ские
принципы
Методическ
ая
литература
Результ
Беседа,
сравнение
песка и
глины.
Е. А.
Мартынова,
И. М.
Сучкова
«Организаци
я опытноэксперимент
альной
деятельност
и детей 2-7
Дети
называют
сходства и
различия
между пес
и глиной.
Песок
сыпется, а
глина нет
не
найд
ешь
Друз
ья
День
восп
итат
еля
и
всех
дош
коль
ных
рабо
тник
ов
Осен
ьв
гост
ик
нам
при
шла
лет» стр. 219
2
15.0
9.14
«Песч
аный
конус
»
Помочь
определ
ить,
может
ли песок
двигатьс
я.
Песок,
плоская
емкость,
лупа.
3
29.0
9.14
«У
воды
нет
запах
а»
Дать
Вода,
представ стаканчик
ление о и.
том, что
чистая
вода не
имеет
запаха.
4
13.1
0.14
«С
водой
и без
воды
»
Помочь
выделит
ь
факторы
внешней
среды,
необход
имые
для
роста и
развития
растени
й (вода,
свет,
Два
одинаков
ых
растения
(бальзами
н ли
герань,
вода).
Беседа,
проведен
ие опыта
вместе с
детьми.
Е. А.
Мартынова,
И. М.
Сучкова
«Организаци
я опытноэксперимент
альной
деятельност
и детей 2-7
лет» стр. 220
Беседа,
Е.
А.
проведен Мартынова,
ие опыта И.
М.
вместе с Сучкова
детьми.
«Организаци
я
опытноэксперимент
альной
деятельност
и детей 2-7
лет» стр. 221
Песок м
двигаться
Беседа,
проведен
ие опыта
вместе с
детьми.
Рисунки
растений.
Растения
воды жит
могут.
Е. А.
Мартынова,
И. М.
Сучкова
«Организаци
я опытноэксперимент
альной
деятельност
и детей 2-7
лет» стр. 222
Чистая во
не имеет
запаха.
Меж
дуна
родн
ый
день
аним
ации
(мул
ьтфи
льмо
в)
Что
из
чего
5
27.1
0.14
«Ско
лько
весит
возду
х?»
6
17.1
1.14
«Пар
усные
гонки
»
Зиму
шказима
7
01.1
2.14
«Вдо
хвыдо
х»
тепло)
Помочь
определ
ить вес
воздуха.
Уметь
видеть
возможн
ости
преобра
зования
предмет
ов,
участвов
ать в
коллект
ивом
преобра
зовании.
Линейка, Беседа,
2 веревки, проведен
2 шарика. ие опыта
вместе с
детьми.
Корковые
пробки,
канцелярс
кие
скрепки,
трубочки
для
коктейля,
цветная
бумага,
поднос из
пластмасс
ы,
магниты
скотч.
Расшири Вода,
ть
охлажден
представ ная вода,
ления о кипяченн
воздухе, ая вода,
способа аквариум
х
с
обнаруж рыбками,
ения, об часы с
объеме
секундно
воздуха й
в
стрелкой.
зависим
Беседа,
проведен
ие опыта
вместе с
детьми.
Беседа,
проведен
ие опыта
вместе с
детьми,
наблюден
ия.
Н.М.
Зубкова
«Воз и
маленькая
тележка
чудес»
Опыты и
эксперимент
ы для детей
от 3 до 7 лет
стр. 12
Е. А.
Мартынова,
И. М.
Сучкова
«Организаци
я опытноэксперимент
альной
деятельност
и детей 2-7
лет» стр. 225
Если
проколоть
один шар
второй
оставить,
надутый ш
опустится
вниз, знач
он тяжеле
чем
лопнувши
Как заста
парусники
передвига
по
бумажном
морюпроблема
Для этого
надо
использов
магниты.
Е. А.
Мартынова,
И. М.
Сучкова
«Организаци
я опытноэксперимент
альной
деятельност
и детей 2-7
лет» стр. 226
В воде ест
воздух. Ег
количеств
зависит о
температу
воды. Чем
холоднее
вода, тем
больше в
воздуха.
Зим
ние
заба
вы
8
15.1
2.14
Нов
ый
год
9
29.1
2.14
ости от
темпера
туры, о
времени,
в
течение
которог
о
человек
может
находит
ься без
воздуха.
«Мож Помочь
но ли определ
лежат ить
ь на детям
возду определ
шных ить
шари можно
ках?» ли
лежать
на
воздушн
ых
шариках
.
«Нуж Помочь
ен ли выявить
коре причину
шкам потребн
возду ости
х»
растения
в
рыхлени
и,
доказать
, что
растение
дышит
Воздушн
ые
шарики.
Беседа,
проведен
ие опыта
вместе с
детьми,
наблюден
ия.
Н.М.
Зубкова
«Воз и
маленькая
тележка
чудес»
Опыты и
эксперимент
ы для детей
от 3 до 7 лет
стр. 13
На
воздушны
шарах леж
нельзя.
Вода,
почва
уплотнен
ная и
рыхлая,
проростк
и фасоли,
раститель
ное
масло,
два
одинаков
ых
Беседа,
проведен
ие опыта
вместе с
детьми,
наблюден
ия.
Е. А.
Мартынова,
И. М.
Сучкова
«Организаци
я опытноэксперимент
альной
деятельност
и детей 2-7
лет» стр. 230
Для кореш
необходи
воздух.
Растениям
для роста
необходи
рыхлая по
чтобы к
корешкам
был досту
воздуха.
всеми
частями.
Игру
шки
1
0
12.0
1.15
День
добр
оты
1
1
02.0
2.15
растения
в
горшочка
х,
емкости
две
прозрачн
ые.
«Земл Дать
Земля,
япредстав макет
наша ления о горы,
корм том, что вода,
илица почватазик,
»
верхний бумага,
слой
цветные
земли,
карандаш
познако и.
мить с
составо
м почвы.
«Что Помочь Черенок
выдел установ растения
яет
ить, что в воде
расте растение или
ние?» выделяе маленьки
т
й
кислоро горшочек
д,
с
понять
растением
необход .
имость
дыхания
для
растени
й.
Беседа,
проведен
ие опыта
вместе с
детьми,
наблюден
ия.
Е. А.
Мартынова,
И. М.
Сучкова
«Организаци
я опытноэксперимент
альной
деятельност
и детей 2-7
лет» стр. 232
Почва
находится
поверхнос
земли. По
состоит и
воздуха,
песка, гли
камешков
Беседа,
проведен
ие опыта
вместе с
детьми,
наблюден
ия.
Е. А.
Мартынова,
И. М.
Сучкова
«Организаци
я опытноэксперимент
альной
деятельност
и детей 2-7
лет» стр. 236
Растения
нужны
животным
человеку
дыхания.
Труд
пова
ра.
Посу
да
1
2
16.0
2.15
Меж
дуна
родн
ый
женс
кий
день
1
3
02.0
3.14
Быть
здор
овы
ми
хоти
м
1
4
23.0
3.15
«Заче
м
нужн
а вода
расте
ниям?
Живо
творн
ое
дейст
вие
воды
»
«Мог
ут ли
живот
ные
жить
в
земле
?»
Дать
понять
детям,
что одно
из
важных
свойств
водыдавать
жизнь
всему
живому.
Веточки
деревьев,
вода,
ваза.
Беседа,
проведен
ие опыта
вместе с
детьми,
наблюден
ия.
Н.М.
Зубкова
«Воз и
маленькая
тележка
чудес»
Опыты и
эксперимент
ы для детей
от 3 до 7 лет
стр. 20
Вода дает
жизнь все
живому.
Помочь
выяснит
ь, что
именно
находит
ся в
почве
для
жизни
живых
организ
мов
(воздух,
вода,
органич
еские
остатки)
«Про Показат
верим ь, как
слух» человек
слышит
звук.
Почва,
вода,
металлич
еская
тарелка,
стекло
(зеркало),
емкость.
Беседа,
проведен
ие опыта
вместе с
детьми,
наблюден
ия.
Е. А.
Мартынова,
И. М.
Сучкова
«Организаци
я опытноэксперимент
альной
деятельност
и детей 2-7
лет» стр. 239
Животны
могут жит
земле, пот
что в ней
воздух дл
дыхания,
питание,
влага.
Металлич
еская
ложка,
толстые
бечевки
длиной 60
см.
Беседа,
проведен
ие опыта
вместе с
детьми,
наблюден
ия.
Е. А.
Мартынова,
И. М.
Сучкова
«Организаци
я опытноэксперимент
альной
деятельност
и детей 2-7
Чтобы изд
звук, пред
должен
колебатьс
От него
колебания
предаютс
воздуху и
распростр
ются в не
лет» стр. 240
Меж
дуна
родн
ый
день
птиц
1
5
06.0
4.15
«Наш
и
помо
щник
и
глаза
»
Познако
мить со
строени
ем глаза,
функцие
й его
частей.
Зеркало,
модель
глаза,
рисунок
строения
глаза.
Беседа,
проведен
ие опыта
вместе с
детьми,
наблюден
ия.
День
косм
онав
тики
1
6
20.0
4.15
«Как
устро
ена
дыхат
ельна
я
систе
ма
челов
ека?»
Обобщи
ть и
конкрет
изироват
ь знания
детей о
строени
ии
значени
и
дыхател
ьной
системы
.
«Как Расшири
дейст ть
вуют логическ
магни ий и
ты на естестве
предм ннонауч
еты» ный
опыт
Зеркало,
стакан с
водой
Беседа,
проведен
ие опыта
вместе с
детьми,
наблюден
ия.
При
ход
весн
ы
1
7
04.0
5.15
Мед или
варенье,
смола или
другие
липкие и
вязкие
материал
ы, кукла.
Беседа,
проведен
ие опыта
вместе с
детьми,
наблюден
ия.
Е. А.
Мартынова,
И. М.
Сучкова
«Организаци
я опытноэксперимент
альной
деятельност
и детей 2-7
лет» стр. 241
Е. А.
Мартынова,
И. М.
Сучкова
«Организаци
я опытноэксперимент
альной
деятельност
и детей 2-7
лет» стр. 242
Все части
выполняю
необходи
для
жизнедея
ности
функцию
Е. А.
Мартынова,
И. М.
Сучкова
«Организаци
я опытноэксперимент
альной
Липкие
предметы
приклеив
я ко всему
металличе
е только
магниту.
Дыхатель
система
человека
состоит и
органов: н
рот,
дыхательн
трубка.
Меж
дуна
родн
ый
день
семь
и
1
8
18.0
5.15
детей,
связанн
ый с
выявлен
ием
таких
свойств
материа
лов, как
липкост
ь,
способн
ость
приклеи
вать и
приклеи
ваться,
свойств
магнито
в
притяги
вать
железо.
«Мир Познако
бумаг мить с
и»
различн
ыми
видами
бумаги.
Формир
овать
умение
сравнив
ать
качестве
нные
характер
истики и
свойства
бумаги.
деятельност
и детей 2-7
лет» стр. 250
Вода,
квадраты,
вырезанн
ые из
разных
видов
бумаги,
емкости,
ножницы.
Беседа,
проведен
ие опыта
вместе с
детьми,
наблюден
ия.
Е. А.
Мартынова,
И. М.
Сучкова
«Организаци
я опытноэксперимент
альной
деятельност
и детей 2-7
лет» стр. 253
Чем тоньш
бумага, те
легче ее
смять,
разорвать
разрезать
намочить
Образовательная область
«ФЭМП»
Календарно – тематический план
Темат
ика
недел
и
№ Дата
Н прове
О дения
Д НОД
Детск
ий сад
наш
хоро
шлучше
сада
не
найде
шь
1
Друзь
я
2
Тема
НОД
Закреплять
знания о
числе и
цифре 1,
умение
устанавлив
ать
соответств
ие между
количество
м
предметов
и цифрой.
Учить
писать
цифру 1.
Знакомить
названием
первого
осеннего
месяца –
сентябрь.
10.09. «Число
Закреплять
14
и цифра знание о
2, знаки числе и
+, =»
цифре 2,
умение
писать
цифру 1,
03.09.
14
«Число
и цифра
1.
Большо
й,
помень
ше,
маленьк
ий.
Ознаком
ление с
название
м
месяцасентябрь
».
Цель
НОД
Материалы
и
оборудовани
е для
проведения
НОД
Рабочие
тетради,
стихотворен
ие И.
Блюмкина,
простые
карандаши,
доска.
Рабочие
тетради,
стихотворен
ие
И.
Блюмкина,
простые
карандаши,
Методическ
ие
принципы
Методиче
ская
литератур
а
Заучивания
стихотворен
ия И.
Блюмкина.
Работа в
тетрадях,
Е.В.
Колесник
ова «Я
считаю до
десяти»,
стр.18
Заучивания
стихотворен
ия
И.
Блюмкина.
Работа
в
тетрадях,
Е.В.
Колесник
ова
«Я
считаю до
десяти»,
стр.21
3
День
воспи
тателя
и всех
дошко
льных
работ
ников
4
Осень
в
гости
5
17.09. «Числа
14
и цифры
1, 2, 3.
Геометр
ические
фигуры:
квадрат.
отгадывать
математиче
ские
загадки,
ориентиров
аться на
листе
бумаги.
Учить
писать
цифру 2.
Учить
писать
цифру
3.Знакомит
ьс
тетрадью в
клетку, с
пословица
ми, в
которых
упоминаетс
я число 3.
доска.
Рабочие
тетради,
стихотворен
ие
И.
Блюмкина,
простые
карандаши,
доска,
рабочие
тетради
в
клетку,
счетные
палочки.
24.09. «Числа
Учить
Рабочие
14
и цифры писать
тетради,
1, 2, 3,
цифру
4, стихотворен
соотнесе рисовать
ие
И.
ние
круги
и Блюмкина,
количес неваляшку простые
тва
в тетради в карандаши,
предмет клетку.
доска,
ов с
Закреплять рабочие
цифрой. умение
тетради
в
писать
клетку,
цифры 2,3. счетные
палочки.
01.10. «Числа Учить
Рабочие
14
и цифры писать
тетради,
1, 2, 3, 4, цифру 5.
стихотворен
Заучивания
стихотворен
ия
И.
Блюмкина.
Работа
в
тетрадях,
Е.В.
Колесник
ова
«Я
считаю до
десяти»,
стр.24
Заучивания
стихотворен
ия
И.
Блюмкина.
Работа
в
тетрадях,
Е.В.
Колесник
ова
«Я
считаю до
десяти»,
стр.27
Заучивания
стихотворен
ия И.
Е. В.
Колесник
ова «Я
к нам
приш
ла
Всеми
рный
день
живот
ных
5; знаки
+, =.
Ознаком
ление с
название
м
месяцаоктябрь.
6
7
Закреплять
умение
писать
цифры 1, 2,
3, 4.
Знакомить
с составом
числа 5.
Знакомить
с
названием
месяцаоктябрь.
08.10. «Число Учить
14
и цифра писать
6; знаки цифру 6,
+, =.
решать
логическу
ю задачу.
Знакомить
с цифрой 6.
15.10. «Числа Учить
14
и цифры отгадывать
4, 5, 6; математиче
Геометр ские
ические загадки,
фигуры: выкладыва
квадрат, ть из
треуголь счетных
ник.»
палочек
треугольни
к, домик,
рисовать
треугольни
ки в
тетради в
клетку.
Закреплять
умение
писать
ие И.
Блюмкина,
простые
карандаши,
доска.
Блюмкина.
Работа в
тетрадях,
считаю до
десяти»,
стр.29
Рабочие
тетради,
простые
карандаши,
доска,
цветные
карандаши.
Работа в
тетрадях,
Е. В.
Колесник
ова «Я
считаю до
десяти»,
стр.32
Рабочие
тетради,
простые
карандаши,
доска,
счетные
палочки.
Работа в
тетрадях,
Е. В.
Колесник
ова «Я
считаю до
десяти»,
стр.34
Межд
унаро
дный
день
врача
8
22.10.
14
«Числа
и цифры
4, 5, 6;
Межд
унаро
дный
день
анима
ции
(муль
тфиль
мов)
9
29.10.
14
«Знаком
ство с
овалом,
различи
е круга и
овала»
День
народ
ного
единс
тва
1
0
05.11.
14
«Числа
и цифры
1, 2, 3, 4,
5, 0,
знак -.
Ознаком
ление с
название
м
месяца
цифры 3, 4,
5, 6.
Учить
решать
логическу
ю задачу
на
установлен
ие
закономерн
остей.
Знакомить
с
загадками,
в которых
присутству
ют числа.
Познакоми
ть детей с
овалом;
учить
различать
круг и
овал;
продолжат
ь
закреплять
навыки
счета
предметов.
Учить
решать
математиче
скую
задачу,
записывать
решение с
помощью
знаков,
цифр,
Рабочие
тетради,
простые
карандаши,
доска,
Работа в
тетрадях,
отгадывание
загадок
Е. В.
Колесник
ова «Я
считаю до
десяти»,
стр.36
Геометричес
кие фигуры:
овал, круг,
счетные
палочки
Работа со
счетными
палочками,
отгадывание
загадок.
Метлина
з. 5 стр.
91-92,
Панова
Е.Н.
Рабочие
тетради,
стихотворен
ие И.
Блюмкина,
простые
карандаши,
доска.
Работа в
тетрадях,
отгадывание
загадок
Е. В.
Колесник
ова «Я
считаю до
десяти»,
стр.38
ноябрь.
Что
из
чего
1
1
12.11.
14
«Числа
и цифры
0, 4, 5, 6.
Ориенти
ровка во
времени
слева,
справа,
впереди,
сзади.»
Всеми
рный
день
приве
тстви
й
1
2
19.11.
14
«Число
и цифра
7,
математ
ическая
загадка,
порядко
вый
счет»
писать
цифру 0,
дорисовыв
ать
геометриче
ские
фигуры.
Знакомить
со знаком .
Продолжат
ь учить
пользовать
ся знаками
больше,
меньше,
устанавлив
ать
соответств
ие между
количество
м
предметов
и цифрой.
Учить
писать
цифру 7,
выкладыва
ть из
счетных
палочек
прямоуголь
ник,
рисовать
прямоуголь
ники в
тетрадях в
клетку.
Знакомить
с цифрой 7.
Рабочие
тетради,
простые
карандаши,
доска,
дидактическ
ие пособия.
Работа в
тетрадях
Е. В.
Колесник
ова «Я
считаю до
десяти»,
стр.41
Рабочие
тетради,
простые
карандаши,
доска,
дидактическ
ие пособия,
счетные
палочки
Работа в
тетрадях,
отгадывание
загадок,
работа с
счетными
палочками, в
тетрадях в
клетку.
Е. В.
Колесник
ова «Я
считаю до
десяти»,
стр.43
День
матер
и
1
3
26.11.
14
«Числа
и цифры
1,2,3,4,5,
6,7.
Ориенти
ровка во
времени
– дни
недели»
Зиму
шказима
1
4
03.12.
14
«Числа
и цифры
1-8,
знаки +,
-.
Ознаком
ление с
название
м
месяцадекабрь
»
Зимни
е
забав
ы
1
5
10.12.
14
«Порядк
овый
счет.
Деление
предмет
а на 4
части».
Продолжат
ь
знакомить
с цифрой 7,
пословица
ми, в
которых
упоминаетс
я число
7.Закрепля
ть умение
писать
цифры от 1
до 7.
Учить
писать
цифру 8,
правильно
использова
ть и писать
знаки +
или -.
Знакомить
с
названием
месяца
декабрь
Упражнять
в
различении
порядковог
о счета,
правильно
отвечать на
вопросы.
Учить
делить
предмет на
2, 4 части.
Рабочие
тетради,
простые
карандаши,
доска,
дидактическ
ие пособия.
Работа в
тетрадях,
отгадывание
загадок.
Е. В.
Колесник
ова «Я
считаю до
десяти»,
стр.46
Стихотворен
ия И.
Блюмкина.
Рабочие
тетради,
простые
карандаши,
доска
Работа в
тетрадях,
отгадывание
загадок.
Чтение
стихотворен
ия И.
Блюмкина.
Е. В.
Колесник
ова «Я
считаю до
десяти»,
стр.48
Стихотворен
ия В.
Волиной,
рабочие
тетради,
простые
карандаши.
Работа в
тетрадях,
отгадывание
загадок.
Стихотворен
ия В.
Волиной.
Е. В.
Колесник
ова «Я
считаю до
десяти»,
стр.50
Новы
й год
1
6
1
7
17.12. «Решени Учить
14
е
решать
примеро примеры
в на
на
сложени сложение и
еи
вычитание,
вычитан рисовать
ие,
овалы в
геометр тетради в
ическая клетку.
фигура:
овал»
24.12. «Знаки Закреплять
14
меньше, умение
больше, правильно
порядко пользовать
вый
ся знаками
счет.
больше,
Геометр меньше.
ические Учить
фигуры: правильно
прямоуг отвечать на
ольник, вопросы.
треуголь Упражнять
ник,
в
квадрат, различении
круг.» количестве
нного и
порядковог
о счета.
Стихотворен
ие М.
Мышковско
й, тетради в
клетку,
простые
карандаши.
Стихотворен
ие В.
Берестова,
цветные
карандаши.
Рабочие
тетради,
простые
карандаши
Работа в
тетрадях,
раскрашиван
ие цветными
карандашам
и.
Е. В.
Колесник
ова «Я
считаю до
десяти»,
стр.52
Работа в
тетрадях
Е. В.
Колесник
ова «Я
считаю до
десяти»,
стр.54
Транс
порт
1
8
31.12.
14
«Дни
недели,
геометр
ические
фигуры»
Дать детям
представле
ние о том,
что 7 дней
(суток)
составляют
неделю,
каждый
день
недели
имеет свое
название, а
последоват
ельность
каждых 7
дней всегда
одна и та
же;
упражнять
в счете на
слух.
1
9
14.01.
15
Числа и
цифры
1-9. Дни
недели.
Ознаком
ление с
название
м
месяцаянварь
Учить
отгадывать
математиче
скую
загадку,
писать
цифру 9,
записывать
дни недели
условными
обозначени
ями.
Знакомить
с цифрой 9,
с
названием
месяцаянварь,
Метлина
з. 8
стр.94-95,
Казинцев
а з. 17
стр. 44
Рабочие
тетради,
простые
карандаши
Работа в
тетрадях,
отгадывание
загадок
Е. В.
Колесник
ова «Я
считаю до
десяти»,
стр.56
Всеми
рный
день
спаси
бо
2
0
21.01.
15
Самы
й
лучш
ий
выход
ной
семьи
2
1
28.01.
15
названием
дней
недели.
«Порядк Учить
овый
порядково
счет,
му счету,
сравнен соотносить
ие
количество
смежны предметов
х чисел» с цифрой,
сравнивать
числа 7 и 8,
понимать
отношение
между
ними
«Число Учить
10.
отгадывать
Выклад математиче
ывание скую
из
загадку,
счетных писать
палочек число10,
трапеци выкладыва
и,
ть из
лодки» счетных
палочек
трапецию.
Знакомить
с цифрой
10 и
геометриче
ской
фигурой –
трапеция.
Рабочие
Работа в
тетради,
тетрадях.
простые
карандаши.
Стихотворен
ие С.
Маршака
«Где обедал
воробей»
Е. В.
Колесник
ова «Я
считаю до
десяти»,
стр.58
Рабочие
тетради,
простые
карандаши,
дидактическ
ие пособия
Е. В.
Колесник
ова «Я
считаю до
десяти»,
стр.61
Работа в
тетрадях в
клетку
День
добро
ты
2
2
04.02.
15
«Цифры
от 1 до
10.
Сложен
ие числа
10 из
двух
меньши
х.»
Труд
повар
а.
Посуд
а.
2
3
11.02. «Решени
15
е задачи,
соотнесе
ние
числа и
цифры,
знаки +,
-.»
День
защит
ника
отече
ства
2
4
18.02. «Решени
15
е задач
на
сложени
еи
вычитан
ие,
порядко
вый
счет».
Закреплять
умение
писать
цифры от 1
до 10,
знания о
геометриче
ских
фигурах:
трапеции,
круге,
квадрате,
треугольни
ке.
Учить
решать
задачи,
записывать
решение,
отгадывать
математиче
ские
загадки,
пользовать
ся знаками
+, -.
Рисовать в
тетради в
клетку
кораблик.
Учить
отгадывать
математиче
ские
загадки,
записывать
решение с
помощью
цифр и
математиче
Рабочие
тетради,
простые
карандаши,
дидактическ
ие пособия
Работа в
рабочих
тетрадях
Е. В.
Колесник
ова «Я
считаю до
десяти»,
стр.63
Рабочие
тетради,
простые
карандаши,
дидактическ
ие пособия,
тетради в
клетку.
Работа в
тетрадях
клетку
Е. В.
Колесник
ова «Я
считаю до
десяти»,
стр.64
Рабочие
тетради,
простые
карандаши,
дидактическ
ие пособия,
тетради в
клетку.
Рабочие
тетради
Е. В.
Колесник
ова «Я
считаю до
десяти»,
стр.67
Всеми
рный
день
здоро
вья
2
5
Межд
унаро
дный
женск
ий
день
2
6
ских
знаков.
Упражнять
в
количестве
нном и
порядково
м счете.
25.02. «Решени Учить
15
е
примеры
примеро на
в на
сложение и
сложени вычитание,
еи
составлять
вычитан числа
ие,
7,8,9,10 из
составле двух
ние
меньших
числа из чисел.
двух
меньши
х»
04.03. «Устано Учить
15
вление устанавлив
соответс ать
твия
соответств
между ие между
цифрой цифрой и
и
количество
количес м
твом
предметов.
предмет Ориентиро
ов»
ваться во
времени:
дни
недели.
Рабочие
тетради,
простые
карандаши,
дидактическ
ие пособия,
тетради в
клетку.
Работа в
тетради в
клетку.
Е. В.
Колесник
ова «Я
считаю до
десяти»,
стр.69
Рабочие
тетради,
простые
карандаши,
дидактическ
ие пособия,
тетради в
клетку.
Работа в
тетради в
клетку.
Е. В.
Колесник
ова «Я
считаю до
десяти»,
стр.71
Яи
мама
2
7
Быть
здоро
выми
хотим
2
8
Межд
унаро
дный
день
театра
2
9
11.03. «Решени Учить
15
е задач составлять
на
задачи на
сложени сложение и
еи
вычитание.
вычитан Знакомить
ие».
с
Ознаком названием
ление с месяца
название март.
м
Закреплять
месяца знания о
март
зимних
месяцах.
18.03. «Решени Учить
15
е задач отгадывать
на
математиче
вычитан скую
ие,
загадку,
работа в рисовать
тетради символиче
в клетку. ское
изображен
ие кошки
из
треугольни
ков в
тетради в
клетку.
25.03. «Решени Учить
15
е задачи, отгадывать
отгадыв математиче
ание
скую
загадок, загадку,
порядко записывать
вый
решение,
счет»
закреплять
навыки
порядковог
о счета,
Рабочие
тетради,
простые
карандаши,
дидактическ
ие пособия,
тетради в
клетку.
Работа в
тетради в
клетку.
Е. В.
Колесник
ова «Я
считаю до
десяти»,
стр.73
Рабочие
тетради,
простые
карандаши,
дидактическ
ие пособия,
тетради в
клетку.
Работа в
тетради в
клетку.
Е. В.
Колесник
ова «Я
считаю до
десяти»,
стр.75
Рабочие
тетради,
простые
карандаши,
дидактическ
ие пособия,
тетради в
клетку.
Работа в
тетради в
клетку.
Е. В.
Колесник
ова «Я
считаю до
десяти»,
стр.77
правильно
отвечать на
вопросы.
Межд
унаро
дный
день
птиц
3
0
Межд
унаро
дный
день
детск
ой
книги
3
1
День
космо
навти
ки
3
2
01.04. «Решени Закреплять
15
е
умение
математ составлять
ической сложение
загадки, числа 10 из
сложени двух
е числа меньших,
10 из
понятия
двух
«левый
меньши верхний/пр
х»
авый
верхний
угол»
08.04. «Решени Учить
15
е задач, составлять
ознаком задачи,
ление с знакомить
название с
м
названием
месяца месяца
апрель» апрель,
закреплять
знание о
первом
месяце
веснымарте.
15.04. «Рисова Учить
15
ние
рисовать
предмет лягушку в
а из
тетради в
заданны клетку,
х фигур, закреплять
работа в умение
Рабочие
тетради,
простые
карандаши,
дидактическ
ие пособия,
тетради в
клетку.
Рабочие
тетради
Е. В.
Колесник
ова «Я
считаю до
десяти»,
стр.79
Рабочие
тетради,
простые
карандаши,
дидактическ
ие пособия,
тетради в
клетку.
Рабочие
тетради
Е. В.
Колесник
ова «Я
считаю до
десяти»,
стр.81
Рабочие
тетради,
простые
карандаши,
дидактическ
ие пособия,
тетради в
Работа в
тетради в
клетку.
Е. В.
Колесник
ова «Я
считаю до
десяти»,
стр.83
тетради
в
клетку»
Всеми
рный
день
здоро
вья
3
3
22.04.
15
3
4
29.04.
15
«Порядк
овый
счет,
сложени
е числа
10 из
двух
меньши
х»
ориентиров клетку.
аться
относитель
но себя,
другого
лица.
Закреплять
навыки
количестве
нного и
порядковог
о счета.
Продолжат
ь учить
выкладыва
ть из
счетных
палочек
символиче
ские
изображен
ия.
«Ориент Упражнять
ировка в в счете
простра звуков;
нстве» учить их
одновреме
нно
считать
звуки и
отсчитыват
ь; учить
находить
местополо
жение
впереди
(перед),
сзади
объекта (за
объектом).
Рабочие
тетради,
простые
карандаши,
дидактическ
ие пособия,
тетради в
клетку.
Работа в
тетради в
клетку,
счетные
палочки.
Е. В.
Колесник
ова «Я
считаю до
десяти»,
стр.85
Рабочие
тетради,
простые
карандаши,
дидактическ
ие пособия,
тетради в
клетку.
Работа в
тетради в
клетку.
Метлина
з. 25 стр.
112
Прихо
д
весны
3
5
Межд
унаро
дный
день
семьи
3
6
06.05. «Решени Учить
15
е задачи, понимать
примеро учебную
в,
задачу и
соотнесе выполнять
ние
ее
цифры с самостояте
количес льно.
твом
Ориентиро
предмет ваться в
ов,
пространст
стихи о вецифрах ознакомлен
от 1 и до ие с
10.
месяцем
май.
13.05. «Сравне Упражнять
15
нии
в
предмет сравнении
ов
предметов
разной разной
длины и длины и
высоты» высоты и в
установлен
ии связей
между
величинам
и разного
вида;
включая
слова и
выражения
: самый
длинный,
короткий,
длиннее,
Рабочие
тетради,
простые
карандаши,
дидактическ
ие пособия,
тетради в
клетку.
Работа в
тетради в
клетку.
Е. В.
Колесник
ова «Я
считаю до
десяти»,
стр.86
Рабочие
тетради,
простые
карандаши,
дидактическ
ие пособия,
тетради в
клетку.
Работа в
тетради в
клетку.
Метлина
з. 23 стр.
110
короче,
выше,
ниже
ростом.
Образовательная область
«ФЦКМ»
Календарно – тематический план
Темат
ика
недели
№ Дат
а
Н
О про
Д вед
ени
я
Тем
а
Цель
НОД
НО
Д
Материалы и
оборудование
Методически
е
для проведения
принципы
Методич
литерат
НОД
НО
Д
1
неделя
сентяб
ря
«Детск
ий сад
наш
так
хорош
–
лучше
сада
не
найде
шь…»
1
«На
ш
дом
–
дет
ски
й
сад
»
Дать понять, что
каждый ребенок
имеет право на
образование;
поддерживать
интерес к жизни в
детском саду;
воспитывать
чувство хозяина;
уважение к
сотрудникам
детского сада и
доброжелательное
отношение к
сверстникам.
Иллюстрации на
тему «Детский
сад»,
Фотографии
сотрудников
детского сада.
1.Беседа
2.Проведение
игр.
3.Рассматрив
ание
иллюстраций.
Н.О. Березина,
О.Е.Веннецкая
«Методические
рекомендации» с
www.maam .ru
2
неделя
сентяб
ря
2
«Др
ужб
а
нач
нет
ся с
улы
бки
»
Познакомить
детей с правилами
дружеских
отношений; учить
понимать и
оценивать
поступки других;
совершенствовать
умение
участвовать в
совместной игре,
повторить
пословицы о
добро и дружбе.
Магнитофон,
остров с
пальмами и
попугаем, макет
острова,
картинки –
банан.
1.Беседа
2.Наглядные
материалы.
3.Игровой –
динамическая
пауза.
Н.О. Березина,
О.Е.Веннецкая
«Методические
рекомендации» с
www.maamru
3
«Чт
о
так
ое
кра
сот
а?»
Подвести детей к
пониманию
красоты как
эстетической
категории и ее
проявлений в
природе и
произведениях
искусства; к
пониманию
положительного
влияния красоты
на ум и сердце
человека.
Альбомы с
репродукциями
картин И.
Шишкина, стихи
Есенина.
1.Беседа
2.Наглядные
материалы.
3.Физминутк
а
Н.О. Березина,
О.Е.Веннецкая
«Методические
рекомендации» с
«Друз
ья»
3
неделя
сентяб
ря
«Меж
дунаро
дный
день
красот
ы»
4
неделя
сентяб
ря
4
«Пр
офе
сии
сот
руд
ник
ов
дет
ско
го
сад
а»
№ Дат
а
Н
О про
Д вед
ени
я
Тем
а
«День
воспит
ателя
и всех
дошко
льных
работн
иков»
Темат
ика
недели
Закрепить знания
о своем детском
саде,
представления
детей о
профессиях
сотрудников
детского сада;
расширять
представления о
профессиях,
воспитывать
уважительное
отношение к
сотрудникам
детского сада.
Цель
НОД
НО
Д
Иллюстрации на
тему
«Профессии»,
магнитная доска.
1.Беседа
2.Наглядный
методкомпьютерна
я
презентация.
Н.О. Березина,
О.Е.Веннецкая «
рекомендации» с
Материалы и
оборудование
Методически
е
Методич
для проведения
принципы
литерат
НОД
НО
Д
1
неделя
октябр
я
«Осен
ьв
гости
к нам
пришл
а»
5
«Бе
сед
а об
осе
ни»
Обобщить и
систематизировать
знания детей об
осени; учить
устанавливать
связи между
продолжительност
ью дня,
температурой
воздуха и
состоянием
растений.
Воспитывать
бережное
отношение к
животным и
растениям.
Карточки с
явлением
природы по
времена года,
осенние листья,
птицы.
1.Беседа о
временах
года.
2.Разучивани
е
стихотворени
й
3.Физсинутка
.
Н.О. Березина,
О.Е.Веннецкая
«Методические
рекомендации» с
www.maamru
2
неделя
октябр
я
6
«Ср
авн
ени
е
дом
ашн
их
и
дик
их
жив
отн
ых»
Уточнить с детьми
признаки
домашних
животных;
показать, что
домашние
животные
отличаются от
других – они не
приспособлены
жить в лесу;
упражнять
умственые умения
детей, объяснять,
сравнивать.
Картинки с
изображением
котенка,
зайчонка,
магнитофон,
картинки
животных.
1.Беседа
2.Обсуждени
е
3.Рассматрив
ание картин
Н.О. Березина,
О.Е.Веннецкая
«Методические
рекомендации» с
www.maamru
7
«Зн
ако
мст
во с
про
фес
сие
й
вра
ча»
Уточнить и
обобщить знания
детей о труде
врача и его
трудовые
действия.
Расширять
словарный запас
медицинскими
терминологиями и
активизировать
Иллюстрации на
тему «3рачи»
1.Беседа
2. Наглядный
методкомпьютерна
я
презентация.
Н.О. Березина,
О.Е.Веннецкая
«Методические
рекомендации» с
www.maamru
8
«Пу
теш
ест
вие
по
стр
ане
«М
уль
тиПул
Создать у детей
радостное
настроение,
атмосферу
увлечённости и
заинтересованност
и между
взрослыми и
детьми;
воспитывать
желание читать
Мультфильмы,
муз
сопровождение
1.Беседа
2.Проведение
игр.
3.Загадывани
е загадок.
Н.О. Березина,
О.Е.Веннецкая
«Методические
рекомендации» с
www.maamru
«Всем
ирный
день
живот
ных»
3
неделя
октябр
я
«Меж
дунаро
дный
день
врача»
4
неделя
октябр
я
«Меж
дунаро
дный
день
анима
ции
(мульт
фильм
ов)»
1
неделя
ноября
«День
народ
ного
единст
ва»
9
ьти
»
добрые сказки и
смотреть старые,
добрые (забытые)
мультфильмы;
«Де
нь
нар
одн
ого
еди
нст
ва»
Воспитание у детей
чувства дружбы,
патриотизма,
гордости за свою
Родину; Расширять
представления детей
о национальных
праздниках, знать
исторические
моменты в жизни
России, родного края.
Иллюстрации на
тему «Народы
разных стран»
1.Беседа
2.Проведение игр.
3.Загадывание
загадок.
Н.О
О.Е
«Ме
реко
стр
www
2
неделя
ноября
1
0
«Зн
ако
мст
во
со
сво
йст
вам
и
гли
ны»
Продолжать работу с
детьми по
ознакомлению с
неживой природой;
познакомить с
глиной, ее
свойствами;
расширять словарный
запас, обозначающих
свойств и качества
глины.
Демонстрационны
й материал: глина,
вода, тряпочки,
стеки, глиняная
игрушка.
1.Беседа
2.Проведение игр.
2.Обсуждение
4.Рассматривание
игрушки.
Н.О
О.Е
«Ме
реко
стр
www
1
1
«Уч
имс
я
здо
ров
ать
ся»
Познакомить детей с
различными формами
невербального
вербального
приветствия, с
формулами
приветствия
используемыми для
различных ситуации
и людей разного
социального статуса,
с историей
возникновения этих
форм.
Воздушные
шарики, красивый
блокнот, картинки
людей.
1.Беседа
2.Чтение рассказа
3.Чтение стихов.
Н.О
О.Е
«Ме
реко
стр
www
« Что
из
чего»
3
неделя
ноября
«Всем
ирный
день
привет
ствий»
4
неделя
ноября
1
2
«Де
нь
мат
ери
»
Продолжать
знакомить с
праздником «День
Матери»; развивать
желание рассказывать
о взаимоотнощениях
о маме. Воспитывать
чувство любви к
близкому человеку.
Репродукция
картин о маме,
стихотворения и
пословицы о маме.
1
3
«Бе
сед
ао
зим
е»
Систематизировать
представления детей
о зимних явлениях
зимой, учить
устанавливать связь
между температурой
Иллюстрация на
тему «Игра»,
Д/и: «Времена
года», загадки.
«День
матери
»
1
неделя
декабр
я
«Зиму
1.Беседа
2.Заучивание
стихотворений о
маме
3Рассматривание
картин.
1Беседа
2.Загадывание
загадок.
3Проведение игр.
Н.О
О.Е
«Ме
реко
стр
www
Н.О
Бере
О.Е
ая
«Ме
ие
реко
шказима»
2
неделя
декабр
я
воздуха, состоянием
воды, земли,
растений, жизни
животных и птиц.
1
4
«Де
тск
ие
заб
авы
зим
ой»
Закрепить названия
зимних игр и забав, и
название спортивного
инвентаря для
развлечений зимой;
воспитывать интерес
к окружающему
миру.
Иллюстрации
«Зимние виды
спорта»,
разрезные
картинки «Дети
лепят
снеговика»,
загадки.
1.Беседа
2.Дидактич. игры.
3.Загадывание
загадок.
4.Рассматривание
картин.
Н.О
Бере
О.Е
ая
«Ме
ие
реко
и» с
www
1
5
«Но
вог
одн
ее
пут
еше
ств
ие
по
кар
те
мир
а»
Вызвать интерес к
особенностям
празднования Нового
года в разных странах
мира; закрепит
знания детей об
обычаях и традициях
празднования Нового
года в разных
странах; развивать
планетарное
мышление.
Слайд с картами
мира,
иллюстрация
«Зима».
1.Беседа
2.Рассматривание
карты мира.
3.Составление
рассказа.
Н.О
Бере
О.Е
ая
«Ме
ие
реко
и» с
www
«Зимн
ие
забавы
»
3
неделя
декабр
я
«Новы
й год»
и» с
www
4
неделя
декабр
я
1
6
«Пу
теш
ест
вие
в
зим
ний
лес
»
Углубить
представления детей
об особенностях
жизни зайца, волка и
лисы в зимнем лесу;
формировать умение
выделять
характерные
особенности диких
животных;
воспитывать чувство
любви к животным.
Иллюстрация на
тему «Зимний
лес», «Дикие
животные»
1.Беседа
2.Чтение рассказа
3.Заучивание стихов
Рассматривание
иллюстраций.
Н.О
Бере
О.Е
ая
«Ме
ие
реко
и» с
www
1
7
«Ка
кие
раз
ные
игр
уш
ки»
Систематизировать
представление об
игрушках;
познакомить со
свойствами и
качествами игрушек;
развивать
познавательную
активность.
Картинки с
изображением
старинных
игрушек.
1.Беседа
2.Рассматривание
картин
3.Изготовление
игрушек.
Н.О
Бере
О.Е
кая
«Ме
ские
реко
ии»
www
ru
«Новы
й год»
1
неделя
января
«Игру
шки»
2
неделя
января
1
8
«Тр
анс
пор
т»
Расширять и
закреплять
представление о
транспорте;
формировать понятие
«пассажирский»,
«грузовой»,
«специальный
транспорт»;
воспитывать навыки
сотрудничества и
взаимодействия.
Магнитная
доска, картинки
с видами
транспорта,
карточки с
контуром
паровоза.
1.Беседа
2.Проведение
дидактических игр.
3.Работа с
карточками.
Н.О
Бере
О.Е
кая
«Ме
ские
реко
ии»
www
ru
1
9
«Сл
ово
»
Учить детей
выражать чувства
добрыми словами.
Закрепить
представление о том,
что добрые слова
помогают людям в
общении; развивать
потребности
использовать в своей
речи добрые и
вежливые слова.
Иллюстрации на
тему «Общение
людей»,
магнитная доска,
игра «Подари
слово другу»
1.Беседа
2.Проведение игр.
3.Чтение
стихотворенияя.
Н.О
Бере
О.Е
кая
«Ме
ские
реко
ии»
www
ru
«Тран
спорт»
3
неделя
января
«Всем
ирный
день
спасиб
о»
4
неделя
января
2
0
«М
оя
дру
жна
я
сем
ья»
Формировать у детей
правильное
представление о
семье, роли матери,
отца, дедушки,
бабушки, сестры;
закрепить
представления о
трудовых
обязанностях членов
семьи; воспитывать
положительное
отношение в семье.
2
1
«Де
нь
доб
рот
Определить понятие
«добра» в процессе
общения с детьми,
вызвать
эмоциональную
«Самы
й
лучши
й
выход
ной
семьи
»
1
неделя
февра
ля
Семейные
фотографии,
ширма, игрушкаКрош, корзина.
Картинки с
проблемными
ситуациями, мяч,
зернышки, цветок,
порванная книга,
1.Беседа
2.Заучивание данные
о себе
3.Рассматривание
семейных
фотографий
4Изготовление
гербов.
Н.О
Бере
О.Е
кая
«Ме
ские
реко
ии»
www
ru
1.Беседа
2.Рассматривание
иллюстраций
3.словарная работа.
4Чтение
Н.О
Бере
О.Е
кая
«Ме
«День
доброт
ы»
2
неделя
февра
ля
ы»
реакцию детей,
пробудить мир
чувств каждого
ребенка; учить
детей быть
сдержанным и
доброжелательным.
песня «Улыбка»
произведений.
ские
реко
ии»
www
ru
2
2
«Ка
кая
быв
ает
пос
уда
»
Магнитная доска,
иллюстрация на
тему «Посуда»
1.Беседа
2.Рассматривание
иллюстраций.
3 Проведение игры
«Из чего сделано?»
Н.О
Бере
О.Е
кая
«Ме
ские
реко
ии»
www
ru
2
3
«За
щит
ник
и
Оте
чес
тва
»
Формировать
представление о
предметах
материальной
культуры - посуда;
устанавливать
причинноследственные связи
между материалами
и назначением
посуды.
Закрепить знания
детей о Российской
армии как надежной
защитницы нашей
Родины;
познакомить со
службой
пограничников;
дать полное и
точное
представление о
танкистах,
летчиках, моряках.
Воспитывать
уважение к
российским воинам.
Выставка «Наша
армия»,
репродукция
картин Васнецова
«Богатыри», карта
мира, стихи
1.Беседа
Рассматривание
иллюстраций.
3.Чтение
стихотворений и
пословиц.
Н.О
Бере
О.Е
кая
«Ме
ские
реко
ии»
www
ru
«Труд
повара
,Посуд
а»
3
неделя
февра
ля
«День
защит
ника
Отечес
тва»
4
неделя
февра
ля
2
4
«Пу
теш
ест
вие
в
стр
ану
здо
ров
ья»
Познакомить детей,
как нужно заботится
и укреплять
здоровье; дать
представление о
микробах;
формировать
здоровый образ
жизни; развивать
интерес к значению
спорта.
Микроскоп, лупы,
иллюстрации
спортсменов,
плакат
«Микробы»,
изображения
фруктов и овощей.
1.Беседа-диалог
2.Игровая ситуация
3.Рассматривание
иллюстраций.
4.Эксперимент.
Н.О
Бере
О.Е
кая
«Ме
ские
реко
ии»
www
ru
2
5
«Ме
ждун
арод
ный
женс
кий
день8
марта
»
Расширять
представления
детей о весеннем
празднике – 8
марта; познакомить
с историей
праздника;
воспитать
уважительное
отношение ко всем
женщинам; желание
сделать приятное
своей маме.
Картинки на тему
«Весна», «Мамин
день»
1.Беседа
2.Рассматривание
картин.
4Физминутка
5.Игровая ситуация
Н.О
Бере
О.Е
кая
«Ме
ские
реко
ии»
www
ru
«Всем
ирный
день
здоров
ья»
1
неделя
марта
«Меж
дунаро
дный
женск
ий
день»
2
неделя
марта
2
6
«Чет
ыре
стихи
и
прир
оды»
Способствовать
расширению и
углублению
представлений
детей о природе,
формировать у
детей экологическое
мировоззрение;
развивать
познавательную
активность у детей,
побуждение к
самостоятельному
поиску ответов на
возникшие вопросы.
Иллюстрации на
тему «Вода»,
«Воздух»,
«Земля», «Огонь»,
слайд-шоу,
спички, сосуды,
мелкие камешки.
1.Беседа
2.Чтение и
заучивание стихов.
3.Проведение
погулок-наблюдений.
Н.О
Бере
О.Е
кая
«Ме
ские
реко
ии»
www
ru
2
7
«В
здоро
вом
телездоро
вый
дух»
Воспитывать у
дошкольников
бережное
отношение к своему
здоровью и
здоровью
окружающих,
закрепить знание о
здоровом образе
жизни.
Кукла, Мяч,
«Клумба»,
Карточки,.
1.Беседа
2.Физминутка
3. Игровые приемы.
Н.О
Бере
О.Е
кая
«Ме
ские
реко
ии»
www
ru
2
8
«Пут
ешес
твие
в
театр
»
Познакомить детей
с историей
возникновения
театра, с
различными видами
театральных кукол.
Упражнять в
управлении
куклами. Развивать
Куклымарионетки,
«волшебный
сундучок»,
«рамка-зеркало»,
музыка П.И.
Чайковского
«Вальс»
1.Беседа
2.Физминутка
3.Игровые приемы
4.Прослушивание
музыки
Н.О
Бере
О.Е
кая
«Ме
ские
реко
ии»
www
ru
«Яи
мама»
3
неделя
марта
« Быть
здоров
ыми
хотим
»
4
неделя
марта
«Меж
дунаро
дный
день
театра
умение передавать
изобразительными
средствами
внутренний мир
куклы, показать
свое отношение к
ней.
»
1
неделя
апреля
«Меж
дунаро
дный
день
птиц»
2
9
«Перел
етные
и
зимую
щие
птицы
нашего
города
»
Расширять
представления
детей о перелетных
и зимующих
птицах;
совершенствовать
умение узнавать
птиц по описанию и
внешнему виду,
иллюстрациям и
частям тела;
формировать
эмоциональную
отзывчивость.
Музыкальное
сопровождение,
иллюстрации
птиц, салфетки.
1.Беседа
2.Физминутка
3.Рассматривание
картин.
Н.О.
Берез
О.Е.В
ая
«Мето
ие
реком
и» стр
www.
2
неделя
апреля
3
0
«Книга
»
3
1
«Косм
ос»
3
2
«Путе
шестви
ев
страну
«Мойд
одыри
ю»
«Меж
дунаро
дный
день
детско
й
книги»
3
неделя
апреля
«День
космо
навтик
и»
4
неделя
апреля
«Всем
ирный
день
здоров
ья»
Развивать
устойчивый интерес
к книге как
самостоятельному,
наглядному объекту
литературы,
создавать условия
для активного
литературного
опыта детей в их
творческой
деятельности,
познакомить с
историей
возникновения
книги.
Расширять знания
детей о космосе и о
полете первого
космонавта.
Воспитывать
интерес к космосу,
гордость к
знаменитым
космонавтам.
Книги, загадки,
пословицы,
цветные
карандаши,
бумага.
1.Беседа
2.Придумвание
загадок
3.Игра-викторина в
библиотеке
4.С/р игра
«Библиотека»
Н.О.
Берез
О.Е.В
ая
«Мето
ие
реком
и» стр
www.
Иллюстрации,
космическая
музыка.
1.Беседа
2.Рассматривание
картин
3.Физминутка.
Н.О.
Берез
О.Е.В
ая
«Мето
ие
реком
и» стр
www.
Продолжать
развивать
представления о
том, что здоровье –
главная ценность
человеческой
жизни, уточнить
представления о
личной гигиены;
воспитывать у детей
положительное
отношение к
Макет
Мойдодыра,
волшебный
цветок
«Здоровья»,
расческа,
мочалка,
полотенце.
1.Беседа
2.Чтение книги К. И.
Чуковского
«Мойдодыр».
3.Загадывание
загадок.
Н.О.
Берез
О.Е.В
ая
«Мето
ие
реком
и» стр
www.
гигиеническим
процессам.
1
неделя
мая
3
3
«Встре
ча с
весной
»
Учить замечать
происходящие
изменения в
природе с приходом
весны. Воспитывать
любовь и
заботливое
отношение к
птицам. Закреплять
знания о
перелетных птицах.
(В частности
скворцах)
Иллюстрации на
тему «Весна»,
«Птицы»
1.Беседа
2.Рассматривание
иллюстраций.
3.Физминутка
Н.О. Бе
О.Е.Вен
«Метод
рекомен
стр
www.m
3
4
«Моя
семья»
Продолжать
уточнять,
расширять знания и
представления
детей о семье, как о
людях, которые
живут вместе.
Активизировать
словарный запас
Иллюстрация на
тему «Семья»,
семейные
фотографии.
1.Беседа
2.Рассматривание
иллюстраций.
3.Физминутка
Н.О. Бе
О.Е.Вен
«Метод
рекомен
стр
www.m
«Прих
од
весны
»
2
неделя
мая
«Меж
дунаро
дный
день
семьи
детей
прилагательными,
характеризующими
семью и
обозначающими
настроение
человека.
»
3
неделя
мая
3
5
«Прави
ла
пожар
ной
безопа
сности
»
3
6
«Погра
ничник
и»
«Пожа
рная
безопа
сность
»
4
неделя
мая
День
россий
ских
погран
ичник
ов»
Познакомить детей
с правилами
поведения при
пожаре. Закрепить
знания детей о
причинах
возникновения
пожаров, правилах
пожарной
безопасности и
доступных
средствах
пожаротушения.
Обучать детей
правилам
безопасного
поведения в случае
возникновения
пожара.
Продолжить
знакомство детей с
историей и
традициями
праздника 23
февраля - День
Защитника
Отечества;
закрепить знания об
армии, о родах
войск; воспитание
уважительного
отношения к
защитникам нашей
Картинки с
изображением
правил
пожарной
безопасности,
хлопушка,
баллончик от
лака
1.Беседа
2.Рассматривание
иллюстраций.
3.Физминутка
4. Создание
проблемной
ситуации.
Н.О. Бе
О.Е.Вен
«Метод
рекомен
стр
www.m
Картинки на
тему
«Пограничники»
,муз.
сопровождение.
1.Беседа
2.Рассматривание
иллюстраций.
3.Игровые приемы.
Н.О. Бе
О.Е.Вен
«Метод
рекомен
стр
www.m
Родины.
Направление
«Речевое развитие»
Образовательная область
«Развитие связной речи»
«Предпосылки обучения грамоте»
Пояснительная записка
Овладение речью как средством общения и
культуры
Обеспечение
развития
первичных
представлений: о нормах и правилах речевого этикета
на примерах героев мультфильмов, литературных
произведений.
Создание условий для приобретения опыта:
участия в ситуациях речевого общения, вызывающих
потребность
быть
активными
и
доброжелательными,
ориентироваться на собеседника (внимательно слушать,
отвечать на вопросы), выполнять основные правила речевого
этикета (здороваться, прощаться, обращаться с просьбой,
выражать благодарность, правильно общаться по телефону, в
гостях, общественных местах);
адекватного
использования
средств общения (жесты, мимика);
невербальных
вступления в деловой диалог и участия в нём в
процессе
совместной
и
самостоятельной деятельности;
общения по поводу социальных событий, отражающихся в
средствах массовой информации.
Обогащение активного словаря в различных видах
деятельности Создание условий для приобретения опыта:
понимания и употребления в собственной речи в
процессе участия во всех видах детской деятельности слов,
обозначающих
разнообразные
сво
ства
и
качества
предметов:
форму,
цвет
(оттенки
цвета),
размер,
пространственное расположение, способы использования и изменения
предмета, родовидовые отношения объектов и явлений с указанием
характерных и существенных признаков; новых слов, обозначающих названия
профессий, учреждений, предметов труда, техники, выполнения трудовых
действий;
слов, необходимых
для
установления
взаимоотношений
с
окружающими; синонимов; антонимов; слов, отражающих характер движения
или
значения
прилагательных
оценочного
характера
(умный
—
рассудительный); слов, обозначающих материал, из которого сделан предмет
(дерево, пластмасса, стекло); качества предметов: форму, цвет (оттенки
цвета), размер, пространственное расположение, способы использования и
изменения предмета, родо-видовые отношения объектов и явлений с
указанием характерных и существенных признаков; слов — названий
обследовательских действий; слов и выражений, отражающих представления
ребёнка о нравственных качествах людей, об их эмоциональных состояниях;
названий страны, города (села), символов государства и др.; понимания и
употребления в собственной речи лексики, позволяющей осуществлять
детские виды деятельности (высказываться о своих желаниях и интересах, о
целях
—
результатах
деятельности,
планировать
деятельность,
комментировать действия и др.).
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и
монологической речи
Создание условий для приобретения опыта:
выбора словообразовательной пары (быстро — быстрый, весело —
весёлый); образования существительных с увеличительными и
уменьшительными суффиксами (берёза — берёзонька); правильного
употребления в речи примеров сложных случаев грамматики (пианино,
пальто); использования развёрнутых повествовательных высказываний,
1
форм прямой и косвенной речи; употребления элементов описания, в
том числе описания состояния близких людей и героев (литературы,
фольклора, мультфильмов и т. п.), их настроения, а также своего отношения к
событию в монологической форме; пересказа произведений художественной
литературы и фольклора; общения по поводу содержания произведений,
событий из личного опыта и др.
Развитие речевого творчества
Создание условий для приобретения опыта:
отгадывания и сочинения описательных загадок и загадок со
сравнением; устного иллюстрирования отрывков из текста; додумывания
эпизода (сказки, рассказа); сочинения небольшого стихотворения.
Развитие
фонематического
звуковой
слуха;
и
интонационной
формирование
культуры
звуковой
речи,
аналитико-
синтетической активности как предпосылки обучения грамоте
Обеспечение развития первичных представлений:
о том, что такое буква, предложение, гласный и согласный звуки,
звуковой анализ слова.
Создание условий для приобретения опыта:
чистого произнесения всех звуков родного языка; использования в
речи средств интонационной выразительности (регулирование громкости
голоса, темпа речи, интонации); подбора слов и фраз, сходных по
звучанию, ритмически и интонационно («Где ты, кошечка, была?»);
использования вопросительной, восклицательной и повествовательной
интонации, анализа простых трёх звуковых слов, определения места звука
в слове, гласных и согласных звуков; использования в ситуации речевого
общения понятий «буква», «предложение», «гласный и согласный звуки»,
«звуковой анализ слова»; деления слов на слоги, выделения ударного
2
гласного и конечного согласного звуков;
составления предложений;
определения последовательности слов в предложении.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание
на слух текстов различных жанров детской литературы Обеспечение
развития первичных представлений:
о сложных художественных произведениях; о таких литературных
жанрах, как загадка, сказка, рассказ, небылица;
о писателях, поэтах,
некоторых фактах их биографии; о средствах языковой выразительности:
эпитетах, сравнениях, метафорах, речевых оборотах и т. д.; об эмоциях,
состояниях, поступках, характере взаимоотношений
человека с другими людьми, об окружающем мире.
Создание условий для приобретения опыта:
проявления
читательских
предпочтений
в
русле
тематического многообразия литературных произведений;
жанровопонимания
текстов с описаниями и элементами научно-популярного стиля (фрагменты
детских энциклопедий);
активного участия в процессе чтения, анализа,
инсценировки прочитанных текстов, рассматривания книг и иллюстраций и
др.;
адекватного реагирования на чтение произведений больших форм
(чтение с продолжением).
Содержание
психолого-педагогической
работы
по
освоению
образовательной области
«Речевое развитие»
Задачи:
Речь — одно из важнейших средств коммуникации. Она проявляется в
дошкольном возрасте прежде всего в диалогах и полилогах (коллективных
разговорах): собеседники обмениваются мыслями, задают друг другу
уточняющие вопросы, обсуждая предмет разговора. Постепенно формы
речевого общения усложняются: в ответах на поставленный вопрос дети
начинают использовать сначала элементы, а затем и полноценные монологи
3
описательного
и
повествовательного
характера,
а
также
элементы
рассуждений.
Развитие диалогической, полилогической и монологической речи
требует формирования следующих составляющих:
собственно
речи
(её
фонетико-фонематического
и
лексико-
грамматического компонентов); речевого этикета (освоения элементарных
норм и правил вступления в разговор, поддержания и завершения общения);
невербальных средств (адекватного использования мимики, жестов).;
1.Успех «Совместная деятельность взрослых и
детей: основные формы» О.В.Акулова,
А.Г.Гогоберидзе, Т.И.Гризик 2012.
Перечень программ и
технологий по освоению
образовательной
области
2.Примерная основная общеобразовательная
программа дошкольного образования «Успех»
Н.О.Березина, И.А. Бурлакова, Е.Н.Герасимова
2012
«Речевое развитие»
3.Комплексные занятия в старшей группе детского
сада. Т.М.Бондаренко 2010
4. О.С. Ушакова «Развитие речи детей» 5-7 лет
Материально – технические (пространственные) условия
3. Развивающая среда в группе ;
4. Информационный стенд для родителей
Технические средства обучения
3. Магнитофон;
4. CDи аудио материал
Дидактические игры по формированию
целостной картины мира, расширение кругозора
1. «ЧТО ГДЕ РАСТЁТ?»
2.
3.
«ЧТО ЛИШНЕЕ?»
«НАСЕКОМЫЕ».
4
4. «ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ».
5. «ДА ИЛИ НЕТ».
6. «ЦВЕТЫ».
7. «РАССКАЖИ БЕЗ СЛОВ».
8. «ПОХОЖ – НЕ ПОХОЖ».
9. «ОХОТНИК».
10. «ЖИВАЯ И НЕЖИВАЯ ПРИРОДА».
11. «ЧТО ЭТО ЗА ПТИЦА?»
12. «УЗНАЙ, ЧЕЙ ЛИСТ».
13. «БЫВАЕТ – НЕ БЫВАЕТ» (с мячом).
14. «НАЙДИ ПАРУ».
15. «ЛЕСНИК».
16. «ПРИДУМАЙ САМ».
17. «КТО ГДЕ ЖИВЁТ».
18. «ПТИЦЫ».
19. «НЕ ЗЕВАЙ!» (птицы зимующие, перелётные).
20. «НАЗОВИ ТРИ ПРЕДМЕТА»
21. «ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК».
22. «ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ».
23. «КОГДА ЭТО БЫВАЕТ?»
24. «ЭТО ПРАВДА ИЛИ НЕТ?»
25. «КАКОЕ ВРЕМЯ ГОДА?
26. «ОТГАДАЙТЕ, ЧТО ЗА РАСТЕНИЕ».
27.«ХОРОШО – ПЛОХО».
28. «ДОБРЫЕ СЛОВА».
29. «ОТГАДАЙТЕ, ЧТО ЗА ПТИЦА».
30. «ЗАГАДАЙ, МЫ ОТГАДАЕМ».
31. «ЧТО САЖАЮТ В ОГОРОДЕ?»
Планируемые промежуточные результаты освоения программных задач
образовательной области «Речевое развитие»
Промежуточные результаты освоения Программы формулируются в
соответствии с ФГОС через раскрытие динамики формирования
интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения
Программы по всем направлениям развития детей.
Календарно – тематический план
Развитие связной речи
Тема
тика
недел
и
Дет
№
Дата
Тема
Цель
Н
О
Д
пров
еден
ия
НОД
НОД
Пере
Учить
1
НО
Д
01.0
Матери
алы и
оборудо
вание
для
проведе
ния
НОД
Методические
принципы
Мето
дичес
кая
литер
атура
Результ
ат
Картина
Рассматривани
О.С.
Переска
5
ски
й
сад
на
ш
так
хор
ош
луч
ше
сад
а
не
най
де
шь
9.14
сказ
сказк
и
«Лис
аи
рак»
Друз
ья
2
08.0
9.14
Сост
авлен
ие
сюже
тного
расск
аза
по
карти
не
«Кош
ка с
котят
ами»
Меж
дуна
родн
3
15.0
9.14
Расск
азыва
ние о
связно,
последо
вательн
ои
выразит
ельно
рассказ
ывать
сказку
без
помощи
;
образов
ывать
близкие
по
смыслу
однокор
енные
слова;
развива
ть
голосов
ой
аппарат.
Учить
составл
ять
сюжетн
ый
рассказ
по
картине,
называ
ть
различи
еи
сходств
о между
животн
ыми,
закрепи
ть
правиль
ное
произно
шение
звуков
[с] и [з]
Учить
описани
ю
«Лиса с
лисятам
и;
картинк
ис
изображ
ением
лисы.
е картины
«Лиса с
лисятами»,
чтение сказки,
рассказ детей,
беседа.
Ушак
ова
«Разв
итие
речи
детей
57лет»
,с.2426,
217.
з детей
сказки
Картина
«Кошка
с
котятам
и»,
игрушк
а
котенок.
Рассматривани
е картины
«Кошка с
котятами»,
игра.
О.С.
Ушак
ова
«Разв
итие
речи
детей
5-7
лет»,
с.2631,
И.То
кмак
ова
Стих
отвор
ение
«Пли
м»
Рассказ
ы детей
Игрушк
исобака,
Описание
игрушки,
разучивание
О.С.
Ушак
ова
Рассказ
ы детей
6
ый
день
красо
ты
День
восп
итате
ля и
всех
дошк
ольн
ых
работ
нико
в
личн
ых
впеча
тлени
ях на
тему
«Наш
и
игру
шки»
4
22.0
9.14
Сост
авлен
ие
расск
аза
по
скоро
говор
ке.
внешнег
о вида
игрушк
и,
закрепл
ять
умение
образов
ывать
близкие
по
смыслу
однокор
енные
слова,
произно
сить
слова со
звуками
[с] и [з]
Формир
овать
навыки
связной
речи,
учить
называт
ь
игрушк
и,
предмет
ы,
подбира
ть слова
по
смыслу,
закрепи
ть
правиль
ное
произно
шение
звуков
[с] и [ц]
слон,
лиса,
заяц,
коза.
скороговорки.
«Разв
итие
речи
детей
5-7
лет»,
с.32,3
3
6
пирами
док
(елочек,
кубиков
);предме
ты и
игрушк
и-яйцо,
кольцо,
пуговиц
а, перец,
огурец,
слива.
Чтение
стихотворения
М.Щелованова
«Утро»,
беседа,
загадки, игры,
скороговорки.
О.С.
Ушак
ова
«Разв
итие
речи
детей
57лет»
,
с.3337.
Рассказ
ы детей
7
Осень
в
гости
к нам
приш
ла
5
29.09.
14
Соста
влени
е
расск
азов
на
темы
стихо
творе
ний.
Учить
рассказ
ывать
связно,
активиз
ировать
в речи
сложноп
одчинен
ные
предлож
ения,
выделят
ь слова
со
звуками
[ш]и
[ж],четк
о
произно
сить
фразы.
Плюшев
ый
медведь,
счетные
палочки.
Стихотв
орение
Т.Волжи
на,
рисунки
с
изображ
ениями
животн
ых.
Чтение
стихотворения
Т.Волжиной
«Где чей дом?»
игры,загадки,
беседа.
О.С.У Рассказ
шако ы детей
ва
«Разв
итие
речи
детей
57лет,
с.4448
Всем
ирны
й
день
живо
тных
6
06.1
0.14
Пере
сказ
расск
аза
Е.Чар
ушин
а
«Лис
ята»
Учить
выразит
ельно,
переска
зывать
литерат
урный
текст
без
помощи
,
придум
ывать
загадки,
пользов
аться
восклиц
ательно
й
интонац
ией.
Книга
Е.Чару
шина
«Лисята
»,
иллюст
рации к
книге,
картина
«Лиса с
лисятам
и»
Рассказ,
загадки,
беседа.
О.С.
Ушак
ова
«Разв
итие
речи
детей
5-7
лет»,
с.5052,
216
Рассказ
ы детей
8
Меж
дуна
родн
ый
день
врача
7
13.1
0.14
Межд
унаро
дный
день
анима
ции
(муль
тфиль
мов)
8
20.10.
14
9
27.10.
14
День
народ
ного
единс
тва
10
10.11.
14
Что
Пере
сказ
расск
аза
Н.Ка
лини
ной
«Разв
е так
игра
ют?»
Учить
выразит
ельно,
переска
зывать
текст,
активиз
ировать
в речи
глаголы
,
подбира
ть по
смыслу
к
существ
ительны
м.
Соста Учить
влени составля
е
ть
сюже сюжетн
тного ый
расск рассказ
аза по по
карти картине,
не
закрепит
«Мы ь
играе правиль
мв
ное
кубик произно
и.
шение
Строи звуков
м
[ш] и [
дом» ж]
Соста
влени
е
расск
аза на
задан
ную
тему
Учить
составля
ть
коротки
й
рассказ
по теме,
активиз
ировать
Игрушк
иКарлсон
,снегиря
та,утята,
щеглята
,пингви
нята,син
ички,по
пугайчи
ки.
Рассказ
«Разве
так
играют?
»
Рассказ,
беседа, загадки
Картина
«Мы
играем в
кубики.
Строим
дом»,
медведь,
картинк
ис
изображ
ениями
животн
ых, в
названия
х
которых
есть
звуки[ш]
и[ж],сче
тные
палочки.
Стихотворение О.С.У Рассказ
Е.Серова, игры, шако ы детей
рассказ
ва
«Разв
итие
речи
детей
57лет,
с.4144
Сюжетн
ые
картинк
ис
изображ
ениями
детеныш
ей
Стихотворение
И.Токмакова
«Где спит
рыбка»,загадки
,беседа
Стихотворение
Б.Заходера
«Ежик»,
загадки
О.С.
Ушак
ова
«Разв
итие
речи
детей
57лет»
,
с.3840,
216
Рассказ
ы детей
Рассказ
ы детей
О.С.У
шако
ва
«Разв
итие
речи
Рассказ
детей ы детей
57лет»,
с.4850
9
из
чего
11
17.11.
14
Всем
ирны
й
день
приве
тстви
й
День
матер
и
12
24.11.
14
13
01.12.
14
14
Зиму
шказима
08.12.
14
15
в речи
сложноп
одчинен
Соста ные
влени предлож
ения,
е
расск подбира
аза по ть слова,
карти сходные
по
не
«Ежи звучани
ю.
»
разных
животн
Рассказ,игра
ых:
лисят,
щенков
и
др,сквор
ечник,
картина
«Собака
со
щенятам
Стихотворение
и»
С.Капутикян
Учить
"Маша
составля
обедает»
ть
Картина
рассказ
Соста
«Ежи»,
по
влени
картине, предмет
е
закрепит ы и
расск
игрушки
ь
аза на
правиль тему
иголка,м
ное
«Дом
произно яч,ключ, Стихотворение
ашнее
ручка,щ И.Сурикова
шение
живот
етка,кле «Зима».
звуков
ное»
щи,щип Рассказ
[ч] и
Н.Калининой
[щ],разл цы,
мешочек
«Про снежный
ичать
.
колобок»,игры,
эти
звуки,
Предмет загадки
Соста
произно ные
влени
сить
картинк
е
и:ботинк
описа Учить
и,чулки,
тельн рассказ
Беседа по
носки,та
ого
ывать о
картине, игры
почки,ка
расск своих
аза о
впечатле ртина,
предм ниях,вос ракета,л
етах
питыват ягушка
посуд ь умение
ы
задавать
друг
другу
вопросы
Тарелки,
вилка,
Рассказ
ы детей
О.С.У
шако
ва
«Разв Рассказ
ы детей
итие
речи
детей
57лет»,
с.5255
О.С.У
шако
ва
Разви
тие
речи
детей
57лет,с
.55-58
Рассказ
ы детей
Рассказ
ы детей
О.С.У
шако
ва
«Разв
итие
речи
детей
57лет», Рассказ
10
Зимн
ие
забав
ы
15.12.
14
16
Новы
й год
17
Новы
й год
22.12.
14
29.12.
14
18
Игру
шки
12.01.
Перес
каз
расск
аза
Н.Кал
инино
й«
Про
снеж
ный
колоб
ок»
,
выделят
ь слова
со
звуками,
[ч] и [щ]
Учить
составля
ть
коротки
й
рассказ
по
стихотв
орению
и
Соста описате
влени льный
рассказ
е
расск о
аза на предмет
ах
тему
«Игр посуды;
сравнив
ы
зимой ать
предмет
»
ы по
материа
лу,
размера
м,
употреб
Соста ляя
влени названия
е
качеств.
расск
аза по Учить
карти передава
ть
не
«Река художес
замер твенный
текст
зла»
связно,
последо
вательно
ложка,ст
аканы,дв
е
пластма
ссовые
игрушки
,мяч;кар
тинки с
изображ
ениями
предмет
ов
посуды:
чашки,т
арелки,б
людца и
др.
Беседа по
картине,чтение
потешки,игра
Беседа,
игра,скорогово
рки
Кукольн
ая
одеждаботинки, Беседа,стихотв
чулки,ва орения,игры
режки,та
почки,н
оски.
Картины
« Не
Беседа,
боимся
загадки, игры,
мороза»[
чтение сказки
14,рис.3]
,
«Медве
жья
семья»[1
3,рис.6]
с.5861
ы детей
Рассказ
О.С.У ы детей
шако по
ва
описани
«Разв ю
итие
речи
детей
57лет»,
с.6164,
217
Рассказ
ы детей
О.С.У
шако
ва
«Разв
итие
речи
детей Рассказ
5ы детей
7лет»
,с.6770
11
15
19
Транс
порт
19.01.
15
20
Всем
ирны
й
день
спаси
бо
21
22
Самы
й
26.01.
15
,
выразит
ельно,
Соста без
влени помощи
вопросо
е
описа в
тельн воспитат
еля;
ого
расск подбира
аза на ть
подходя
тему
«Зима щие по
смыслу
»
определ
ения.
Учить
составля
Соста
ть
влени
связный
е
рассказ
расск
о
аза на
впечатле
темы
ниях из
скоро
личного
говор
опыта,
ок
отчетли
во
произно
сить
фразы,
насыще
нные
словами
со
Перес звуками
[с] и
каз
сказк [ш],
изменят
и
«Пету ь темп
речи.
х да
собак Учить
а»
составля
ть
Картина
«Река
замерзла Рассматривани
е картины,
»
[15,рис.7 беседа,загадки.
],игрушк
и(картин
ки):
автобус,
машина,
лиса,
собака,
кошка,
мышка.
Стихотв
орение
А.Капра
лова
«Курица
и
цыплята
»,
Б.Авдее
нко
«Внучка
»
Игрушк
и или
картинк
и: заяц,
коза,
зубр,
жираф,
медвежо
нок,
Игра,беседа
Беседа
Беседа
О.С.У
шако
Рассказ
ва
«Разв ы детей
итие
речи
детей
57лет»,
с.6467
О.С.У
шако
ва
Рассказ
«Разв
ы детей
итие
речи
детей
57лет,с
.79-84
Переска
О.С.У з детей
шако
ва
«Разв
итие
речи
Рассказ
детей ы детей
57лет,с
.70-74
12
лучш
ий
выхо
дной
семьи
02.02.
15
23
09.02.
15
День
добро
ты
24
16.02.
15
Труд
повар
а,Пос
уда
25
День
защит
ника
Отече
ства
02.03.
15
рассказ
по
картине,
закрепля
ть
правиль
ное
произно
шение
звуков[
Соста с] и [ш],
влени учить
е
различат
расск ь
аза по звуки,пр
карти оизноси
не
ть
«Севе протяжн
рные о слова
олени со
»
звуками
[с]и [ш].
Учить
указыва
ть время
действи
я,
использ
уя
разные
типы
Ознак
предлож
омлен
ений,
ие с
добиват
предл
ься
ожен
четкого
ием
произне
сения
слов и
фраз,вкл
ючающи
х звуки[
ц] и [ч].
журавль
Собака
из
театра
бибабо,
рисунки
предмет
ов с
противо
положн
ыми
признак
ами
Беседа,загадки,
скороговорки
Беседа, вопросответ
О.С.У Рассказ
шако ы детей
ва
«Разв
итие
речи
детей
57лет,с
.74-76
Рассказ
ы детей
О.С.У
шако
Картина
ва
«Северн
«Разв
ые
итие
олени»
речи
[15,рис.1
детей
]
5Беседа,
7лет,с Рассказ
стихотворения? .76-79 ы детей
загадки
26
13
27
Всем
ирны
й
день
здоро
вья
28
Межд
унаро
дный
женск
ий
день
23.03.
15
30.03.
15
29
Яи
мама
16.03.
15
Учить
самосто
ятельно
составля
ть
Перес коротки
каз
й
сказк рассказ
и
на темы
«Лиса скорогов
и
орок,
кувш различат
ин»
ь на
слух
звуки [з]
Соста и [ж],
влени подбира
ть слова,
е
расск произно
аза на сить
задан изолиро
ванные
ную
звуки [з]
тему
и [ж]
четко.
Учить
пересказ
ывать
сказку
без
Соста
помощи,
влени
подбира
е
ть
расск
прилагат
аза по
ельные
карти
и
не
глаголы
«Лош
к
адь с
существ
жереб
ительны
енком
м лиса и
»
собака,
подбира
ть слова,
сходные
Стихотв
орение
Е.Серов
ой
«Подска
жи
словечк
о»
Загадки, беседа
Чтение
рассказа,
беседа, игра
Рассказ
ы детей
О.С.У
шако
ва
«Разв
итие
речи
детей
5Переска
7лет»,
з
с.84рассказа
88
Сказка
«Лиса и
кувшин»
Игрушк
изайчик,
кукольн
ая
мебель
(стол,
стул,
кровать)
,посуда(
чашка,
кружка,
стакан),
каранда
ш,
бумага.
Беседа,
тихотворение
С.маршака,
загадки.
Беседа
О.С.У
шако
ва
«разв
итие
речи
детей
5-7
лет,с.
88-90
Рассказ
ы детей
по
картине
О.С.У
шако
ва
«Разв Рассказ
итие
ы детей
речи
детей
57лет»
14
30
по
звучани
ю, в
заданно
м ритме.
06.04.
15
31
Быть
здоро
выми
хотим
13.04.
15
Межд
унаро
дный
день
театр
а
32
20.04.
15
27.04.
15
Межд
унаро
дный
день
птиц
Соста
влени
е
расск
аза на
тему
«Как
цыпл
енок
заблу
дился
»
Сочи
нение
на
тему
«При
ключ
ения
зайца
»
33
Соста
влени
е
расск
аза на
Учить
составля
ть
сюжетн
ый
рассказ
по
картине,
подбира
ть
точные
определ
ения при
описани
и
внешнег
о вида
животн
ых,
закрепит
ь
правиль
ное
произно
шение
звуков
[ч] и
[ц],учит
ь
различат
ьи
внятно
произно
сить
слова со
звуками
[ч ]и[ц].
,с.9497
Картина
«Лошад
ьс
жеребен
ком»
[13,рис.5
].
Рассказ
К.Ушин
ского
«Лошад
ка»
Беседа
Рассказ
ы детей
Беседа,разучив
ание
чистоговорки,р
азыгрывание
пластического
этюда.
О.С.У
шако
ва
«Разв
итие
речи
детей
57лет»
,с.9092
Рассказ
ы детей
собствен
ного
сочинен
ия
Беседа,загадки,
чистоговорки
Картина
«Зайцы»
[13,рис.7
]
Беседа,игра,фо
товыставка,фот
осессия.
О.С.У
шако
ва
«Разв
итие
речи
детей
57лет»,
с.9294
Рассказ
ы из
личного
опыта
Дать
15
предл
ожен
ную
тему.
34
Межд
унаро
дный
день
детск
ой
книги
04.05.
15
День
космо
навти
ки
18.05.
15
25.05.
15
Всем
ирны
й
день
здоро
вья
представ
ление о
последо
вательно
сти слов
в речи,
ввести
термин
Перес «предло
каз
жение»,
расск составля
аза
ть
Я.Тай предлож
ца
ение,пра
«Пос вильно
лушн читать
ый
его,подб
дожд ирать
ик»
слова,сх
одные
по
звучани
ю,произ
носить
чистогов
орки с
разной
силой
Соста голоса
влени
Учить
е
расск рассказ
аза по ывать
карти сказку
выразит
не
«Зайц ельно,
произно
ы»
сить
предлож
ения с
разной
интонац
ией
Соста
влени
Учить
составля
Иллюст
рации к
сказке
«Белосн
ежка и
семь
гномов»
Рассказ
Я.Тайца
«Послу
шный
дождик»
Картины
«Зайцы»
[13,рис.7
], на
рыбалке
[24]
Беседа,игра
«Эрудиты»,раз
учивание
чистоговорки
Умеет
вести и
вступать
О.С.У в
шако диалог,
делать
ва
«Разв репорта
жи.
итие
речи
детей
56лет»,
с.101103
Подбира
ет
обобща
ющие
наимено
вания,
О.С.У образов
шако ыватодн
острукту
ва
«Разв рные
наимено
итие
вания
речи
детей
57лет»,
с.103106
О.С.У
шако
ва
«Разв
итие
речи
16
Прих
од
весны
Межд
унаро
дный
день
семьи
е
расск
аза на
тему
«Как
Сере
жа
наше
л
щенк
а»
ть
рассказ
на тему,
сравнив
ать
предмет
ы,
уточнит
ь
значени
я слов
мебель и
посуда,
самосто
ятельно
Перес образов
каз
ывать
сказк названия
и
посуды,
В.Сут умение
еева« строить
Кораб предлож
лик»
ения.
Учить
составля
«Изть
за
описате
леса,и
льный
з-за
рассказ
гор»
по
картине,
использ
уя
точные
слова
для
обознач
ения
цвета,ве
личины,
закрепля
ть в игре
умение
строить
предлож
детей
57лет»,
с.106107
Сказка
В.Сутее
ва,
стихотв
орение
Ю.Туви
ма
Картинк
исхемки:
мальчик,
дедушка
,
корзина,
рыба,
удочка.
Игрушк
и:различ
ные
собаки;п
редметы
О.С.У
шако
ва
«Разв
итие
речи
детей
57лет,с
.108110
О.С.У
шако
ва
«Разв
итие
речи
детей
57лет»,
с.110111
17
Собак
инаши
друзь
я
ение из
:микроф
слов,
он,мяч,о
формиро бруч.
вать
умение
произно
сить
скорогов
орки.
Учить
самосто
ятельно
продолж
ать и
заверша
ть
рассказ,
Мыформиро
журн
вать
алист
умение
ы
составля
ть из
предлож
ения
новое
путем
замены
слов,
Мы
закрепля
знаем
ть
родно
представ
й
ления о
язык.
слоге и
ударени
и.
Учить
придум
ывать
сказку
по
плану,
подбира
ть
прилагат
Фотогра
фии из
жизни
детей в
детском
саду;
подборк
а газет и
журнало
в,
микрофо
н,
камера
Зеленые,
синие,
красные
карточк
ис
задание
м
«Образу
й
слово»,
«Измени
слово».
О.С.У
шако
ва
«Разв
итие
речи
детей
57лет»
,с.111
112,2
21
А.Г.А
руша
нова
с.8687
Л.А.П
арамо
нова
А.Г.А
руша
нова
18
ельные
и
глаголы
к
существ
ительно
му заяц,
четко
произно
сить
слова со
звуками
[с,][щ],,в
ыделять
слова из
фраз.
Учить
составля
ть
рассказ,
использ
уя
сюжет,
закрепит
ь
правиль
ное
произно
шение
звуков
[л]-[л],
[р]-[р],
правиль
но
отгадыв
ать
загадки
с.9091
Л.А.П
арамо
нова
А.Г.А
руша
нова
с.9495
Л.А.П
арамо
нова
А.Г.А
руша
нова
с.9798
Л.А.П
арамо
нова
Учить
пересказ
ывать
текст в
ситуаци
и
письмен
19
ной речи
(ребенок
диктует
взрослы
й
записыв
ает),
подвест
ик
образова
нию
названи
й
професс
ий
исходя
из
занятий,
учить
называт
ь
предмет
ы.
Учить
составля
ть
рассказ
по
картине,
включат
ь
описани
е
внешнег
о вида
персона
жей,обр
азовыва
ть
существ
ительны
е от
20
глаголов
и
прилагат
ельных,
определ
ять
ударени
ев
двухсло
жном
слове.
Учить
составля
ть
рассказ
по
предлож
енному
плану,об
разно
описыва
я место
действи
я,настро
ение
героя,
давать
задания
на
образова
ние
словназвани
й
професс
ий
Учить
связно
рассказ
ывать
сказку,
выразит
ельно
передава
21
ть
диалоги
персона
жей.
Вовлека
ть в
диалог,
побужда
ть
высказы
ваться
на темы
из
личного
опыта,
сочинят
ь
творческ
ий
рассказ
по
скорогов
орке,
использ
уя
схемы,
развиват
ь
дикцию,
подбира
ть
определ
ения к
слову,
закрепля
ть
правиль
ное
произно
шение
звуков
[ц], [ч]
изолиро
ванно в
22
словах.
Побужд
ать
вступать
в
игровое
и
речевое
взаимод
ействию
со
сверстни
ками;
высказы
ваться
на темы
из
личного
опыта,
соотнос
ить
слово и
выразит
ельные
движени
я,
активиз
ировать
прилагат
ельные,
глаголы.
Развиват
ь
диалоги
ческое
общение
и
игровое
взаимод
ействие
со
сверстни
ками,
побужда
23
ть к
проявле
ниям
творчест
ва,
фантази
ии
речевой
деятельн
ости.
Вовлека
ть в
игровое
и
речевое
взаимод
ействие
со
сверстни
ками;
закрепит
ь умение
образов
ывать
одностр
уктурны
е
наимено
вания.
Календарно – тематический план
Предпосылки обучения грамоте
Темат
ика
Недел
и
№
Дата
Тема
Цель
Н прове
ОД дения
НОД
НОД
Звук
и
буква
«А»
Способств
овать
развитию
НОД
Детс
кий
сад
наш
1
04.09.
14
Материалы
и
оборудовани
е для
проведения
НОД
Методиче
ские
принципы
Метод
ическа
я
литер
атура
Результа
т
Рабочие
тетради,
буква А на
листе
Речевые
игры,
беседа,
задания,
Е.В.Ко
лесник
ова
с.13-15
Знает
букву и
звук А,
условное
24
так
хоро
шлучш
е
сада
не
найд
ешь
Друзья
2
11.09. Звук
14
и
буква
«О»
Между
народн
3
18.09. Звук
14
и
звуко буквенного
анализа;
развитию
фонематич
еского
слуха;
познакомит
ьс
гласным
звуком А и
его
условным
обозначени
ем; учить
определять
место
звука А;
учить
писать
печатную
букву А.
Способств
овать
развитию
звукобуквенного
анализа.
Способств
овать
развитию
фонематич
еского
слуха.
Познакоми
ть с
гласным
звуком О и
его
условным
обозначени
ем. Учить
внимательн
о слушать
текст
стихотворе
ния,
называть
слова со
звуком О.
Способств
овать
бумаги,
стихи.
физминутк
и.
обозначен
ие, умеет
определят
ь место
звука А,
писать
печатную
букву А.
Рабочие
тетради,
буква О на
листе
бумаги,
стихи
Речевые
игры,
беседа,
задания,
физминутк
а.
Е.В.Ко
лесник
ова
с.16-17
Знает
букву и
звук О,
условное
обозначен
ие, умеет
определят
ь место
звука О.
Умеет
писать
печатную
букву О.
Рабочие
тетради,
Речевые
игры,
Е.В.Ко
лесник
Знает
условное
25
ый
день
красот
ы
День
воспит
ателя и
всех
дошко
льных
работн
иков.
буква
«У»
4
25.09.
14
Звук
и
буква
«Ы»
развитию
звукобуквенного
анализа.Пр
одолжать
знакомить
с условным
обозначени
ем гласных
звуков.
Учить
интонацио
нно
выделять
звук У в
словах.Учи
ть писать
букву У.
Способств
овать
развитию
звуко буквенного
анализа.
Учить
писать
печатную
букву Ы.
Учить
интонацио
нно
выделять
звук Ы в
словах.
Учить
делить
слова на
слоги.
буква У на
листе
бумаги,
стихи.
беседа,
задания,
физминутк
а.
ова
с.18-19
обозначен
ие буквы
У, умеет
интонаци
онно
выделять
звук У,
писать
печатную
букву У.
Рабочие
тетради,
буква Ы на
листе
бумаги,
Речевые
игры,
беседа,
загадки,
физминутк
а, задания.
Е.В.Ко
лесник
ова
с.20-21
Знает
интонаци
онно
выделять
звук Ы в
словах,
писать
печатную
букву Ы.
26
Осень
в гости
к нам
пришл
а
5
02.10.
14
Звук
и
буква
«Э»
6
09.10.
14
Осень
в гости
к нам
пришл
а
Чтени
е слов
из
пройд
енны
х
букв
–АУ,
УА»
7
16.10.
14
Всеми
рный
день
живот
ных
8
23.10.
14
Между
народн
ый
день
врача
9
Закре
плени
е
пройд
енног
о
матер
иала
Звук
и
буква
«Л».Ч
тение
слого
в
ЛА,Л
О,ЛУ,
ЛЫ,Л
Познакоми
ть с
гласным
звуком Э.
Учить
определять
место
звука в
словах и
обозначать
на схеме.
Учить
писать
печатную
букву Э,
используя
образец.
Закрепить
умение
соотносить
звук и
букву.
Способств
овать
развитию
звукобуквенного
анализа.
Формирова
ть умение
читать
слова из
пройденны
х букв УА,
АУ.
Закреплять
знания о
гласных
звуках и
буквах А,
О, У, Ы, Э.
Закреплять
умение
писать
печатные
буквы.
Закреплять
знания о
гласных
звуках и
буквах,уме
ние читать
Рабочие
тетради,
буква Э на
листе
бумаги,
стихи.
Речевые
игры,
беседа,
задания,
физминутк
а.
Е.В.Ко
лесник
ова
с.22-23
Знает
букву и
звук Э,
умеет
определят
ь место в
словах
звука Э;
писать
печатную
букву Э.
Рабочие
тетради,
слоги УААУ на листе
бумаги,
стихи.
Речевые
игры,
задания,
беседа,
загадки,
физминутк
а.
Е.В.Ко
лесник
ова
с.24-25
Умеет
читать
слова из
пройденн
ых букв
УА, АУ.
Рабочие
тетради,
гласные
буквы на
листе
бумаги.
Рабочие
тетради,
слоги ЛА,
ЛО, ЛУ, ЛЫ,
ЛЭ на листе
бумаги,
магнитная
доска
Речевые
игры,
беседа,
загадки,
физминутк
а.
Речевые
игры,
беседа,
загадки,
физминутк
а.
Е.В.Ко
лесник
ова
с.24-25
Е.В.Ко
лесник
ова
с.26-27
Умеет
читать
слова и
писать,
знает
гласные
звуки и
буквы.
Знает
букву и
звук Л и
условное
обозначен
ие, читает
слоги.
27
30.10.
14
Между
народн
ый
день
анима
ции(му
льтфил
ьмов)
День
народн
ого
единст
ва
10
06.11.
14
11
13.11.
14
Что из
чего
12
Э
слова из
пройденны
х
букв,умени
е писать
Способств
овать
развитию
звукобуквенного
Звук
анализа.
и
Познакоми
буква ть со
«М». звуком Л,
Чтени как
е
согласным
слого звуком и
в,
его
слов. условным
Ударе обозначени
ние.
ем. Учить
обозначать
на схеме
место
звука Л в
слове.
Учить
читать
Звук
слоги ЛА,
и
ЛО, ЛУ,
буква ЛЫ, ЛЭ.
«Н».
Познакоми
Чтени ть с буквой
е
М как
слого согласным
в.
звуком и
Напи его
сание условным
и
обозначени
чтени ем. Учить
е
интонацио
слов. нно
выделять
звук М.
Познакоми
ть с
печатным
написание
м буквы М.
Учить
читать
слоги МА,
Рабочие
тетради,
буква М на
листе
бумаги,
магнитная
доска.
Речевые
игры,
беседа,
загадки,
физминутк
а.
Е.В.Ко
лесник
ова
с.28-29
Е.В.Ко
лесник
ова
с.30-31
Рабочие
тетради,
буква Н на
листе
бумаги,
магнитная
доска.
Речевые
игры,
беседа,
стихи,
физминутк
а.
Е.В.Ко
лесник
ова
с.32-33
Рабочие
тетради,
буква Р ,
слоги РА,
РО, РУ, РЫ,
РЕ на листе
бумаги.
Речевые
игры,
беседа,
загадки,
физминутк
а.
Знает
букву и
звук М и
его
условное
обозначен
ие; умеет
писать
букву М.
Знает
букву Н и
его
условное
обозначен
ие. Умеет
определят
ь место
звука в
словах Н.
Умеет
писать
букву.
Знает
букву Р в
словах,
умеет
писать
печатную
букву Р;
умеет
читать
слоги.
28
20.11.
14
13
Всеми
рный
день
привет
ствий
27.11.
14
14
04.12.
14
День
матери
15
Зимуш
казима
16
11.12.
14
17
Зимни
е
Звук
и
буква
«Р».Ч
тение
слого
в.Зна
комст
во с
предл
ожен
ием,ч
тение
предл
ожен
ия.
18.12.
14
Закре
плени
е
пройд
енног
о
матер
иала.
Гласн
ые,
согла
сные
звуки
и
буквы
.
Буква
«Я».Ч
тение
слого
в,слов
,пред
МО, МУ
Познакоми
ть со
звуком Н
как
согласным
звуком и
его
условным
обозначени
ем. Учить
определять
место
звука в
словах и
обозначать
на схеме.
Учить
интонацио
нно
выделять
звук Н в
словах.Поз
накомить с
печатным
написание
м буквы Н.
Учить
писать
букву,
используя
образец.
Познакоми
ть со
звуком Р в
словах и
обозначать
на
схеме.Позн
акомить с
письменны
м знаком
звука Р.
Учить
писать
печатную
букву Р.
Учить
читать
слоги РА,
РО, РУ,
РЫ, РЕ.
Е.В.Ко
лесник
ова
с.34-35
Рабочие
тетради,
буквы на
листе
бумаги:глас
ные,согласн
ые.
Речевые
игры,
беседа,
загадки,
физминутк
а.
Е.В.Ко
лесник
ова
с.36-37
Рабочие
тетради,
буквы и
слоги на
листе
бумаги,
магнитная
доска.
Рабочие
тетради,
буква Ю на
листе
бумаги.
Речевые
игры,
беседа,зага
дки,физми
нутка.
Е.В.Ко
лесник
ова
с.38-39
Речевые
игры,
беседа,
стихи,
физминутк
а.
Е.В.Ко
лесник
ова
с.40-41
Знает
гласные и
согласные
звуки и
буквы.Ум
еет читать
по с
логам.
Знает
гласную
букву и
звук Я,
умеет
читать
слоги Мамя, ра-ря,
читать
предложе
ния
. Умеет
писать и
знает
букву Ю,
соотносит
ь звук и
букву.
Умеет
писать
букву Е,
читать
слоги,
слова,
составлят
29
забавы
ложе
ний.
18
25.12.
14
Новый
год
19
15.01.
15
Новый
год
Трансп
орт
20
22.01.
15
21
Всеми
рный
день
спасиб
о
29.01.
15
22
Учить
определять
первый
слог в
названиях
нарисованн
ых
Буква предметов.
«Ю». Учить
Чтени читать
е
предложен
слого ие.
в,
слов.
Продолжат
ь
соотносить
букву и
звук. Учить
читать
написанное
Буква слово
«Е».Ч Рома.
тение Закреплять
слого умение
в,
читать
слов. слоги из
Соста пройденны
влени х букв.
е
Закреплять
предл умение
ожен различать
ий.
гласные и
согласные.
Познакоми
ть с
гласной
Буква буквой
«Ё».
Я.Учить
Чтени писать
е
букву Я.
слого Учить
в,
читать
слов. слоги Мамя, Ла-ля,
Ра-ря.
Учить
читать
слова и
Звук
предложен
и
ия. Учить
ь
предложе
ния
Рабочие
тетради,
буква Е на
листе
бумаги.
Рабочие
тетради,
буква Ё на
листе
бумаги.
Рабочие
тетради,
буква И на
листе
бумаги.
Рабочие
тетради,
буквы на
листах
бумаги.
Речевые
игры,
стихи,
беседа,
физминутк
а.
Речевые
игры,
стихи,
физминутк
а.
Речевые
игры,
загадки,
беседа,
физминутк
а.
Е.В.Ко
лесник
ова
с.42-43
Е.В.Ко
лесник
ова
с.44-45
Е.В.Ко
лесник
ова
с.46-47
Речевые
игры,
беседа,
физминутк
а.
Е.В.Ко
лесник
ова
с.48-49
Умеет
писать
букву Ё,
читать
слоги,
слова,
составлят
ь
предложе
ния
Умеет
писать
букву И,
читать
слоги и
слова,
составлят
ь
предложе
ния
Умеет
писать
гласные
Я, Ю, Е,
Е. умеет
читать
слоги,
предложе
ния
Знает
согласные
и гласные
звуки,
умеет
30
23
Самый
лучши
й
выход
ной
семьи
05.02.
15
24
12.02.
15
буква
«И».
Чтени
е
слого
в,
слов.
Закре
плени
е
пройд
енног
о
матер
иала.
25
День
доброт
ы
19.02.
15
26
Труд
повара
,
Посуд
а
День
защит
ника
отечес
тва
27
28
29
Всеми
26.02.
15
05.03.
15
12.03.
15
Звуки
«ГК»,«К
-КЬ»,
«ГГЬ».
Букв
ы
«Г»,«
К».
Чтени
е
слого
в,сост
авлен
ие
предл
ожен
ий.
Звуки
«ДДЬ»,«
ТТЬ».Б
записывать
предложен
ие.
Познакоми
ть с буквой
Ю. Учить
писать
печатную
букву Ю.
Учить
читать
слоги,
слова.
Продолжат
ь
знакомить
с
согласным
и МЬ, ЛЬ,
НЬ, РЬ.
Продолжат
ь
соотносить
звук и
букву.
Познакоми
ть с буквой
Е. Учить
писать
печатную
букву Е.
Познакоми
ть с
согласным
и ЛЬ, МЬ,
НЬ. Учить
читать
слоги и
слова.Учит
ь
составлять
из 3слов
предложен
ие.
Познакоми
ть с
печатной
буквой Ё и
ее
условным
обозначени
ем. Учить
Рабочие
тетради,
буквы на
листах
бумаги.
Рабочие
тетради,
буквы на
листах
бумаги.
Рабочие
тетради,
буквы на
листах
бумаги.
Рабочие
тетради,
буквы на
листах
бумаги.
Рабочие
тетради,
буквы на
Речевые
игры,
стихи,
беседа,
физминутк
а.
Речевые
игры,
загадки,
физминутк
а.
Речевые
игры,
загадки,
физминутк
и.
Речевые
игры,
загадки,
физминутк
а.
составлят
ь
предложе
ния
Е.В.Ко
лесник
ова
с.50-51
Знает
согласные
и гласные
звуки,
умеет
составлят
ь
предложе
ния
Е.В.Ко
лесник
ова
с.52-53
Е.В.Ко
лесник
ова
с.54-55
Е.В.Ко
лесник
ова
с.56-57
Е.В.Ко
Знает
согласные
звуки,
пишет
слова,
умеет
составлят
ь
предложе
ния
Знает
согласные
звуки,
пишет
буквы,
слова,
умеет
составлят
ь
предложе
ния
Знает
согласные
звуки,
31
рный
день
здоров
ья
30
Между
народн
ый
женск
ий
день
19.03.
15
31
26.03.
15
Яи
мама
32
Быть
здоров
ыми
хотим
02.04.
15
09.04.
15
33
Между
народн
ый
день
театра
Между
народн
ый
день
птиц
уквы
«Д»,«
Т».
Чтени
е
слого
в,
предл
ожен
ий.
16.04.
15
34
23.04.
15
Звуки
В-ВЬ,
ФФЬ.Б
уквы
В,Ф.Ч
тение
слого
в,
предл
ожен
ий.
Звуки
ЗЗЬ,ССЬ.
Букв
ы З,С.
Чтени
е
слого
в,
слов.
Звуки
ББЬ,ППЬ.
Букв
ы
Б,П.
Чтени
е
слого
в,слов
,пред
писать
букву Ё.
Учить
соотносить
звук и
букву;
читать
слоги и
слова.
Познакоми
ть с
печатной
буквой И.
Учить
писать
букву И,
читать
слоги и
слова.
Закреплять
умение
определять
место в
звуке.
Закреплять
умение
писать
гласные Я,
Ю, Е, Е.
Продолжат
ь учить
читать
слоги,
различать
твердость и
мягкость
согласных.
Учить
читать
слоги мяу,
му, юла,
лимон,
читать
предложен
ие.
Знакомить
со звуками
г-к как
звонкими и
глухими
согласным
и.
листах
бумаги.
Рабочие
тетради,
буква Х на
листе
бумаги.
Рабочие
тетради,
буквы на
листе
бумаги.
Рабочие
тетради,
буквы на
листе
бумаги.
Рабочие
тетради,
буква Ц на
листе
бумаги.
Речевые
игры,
загадки,
физминутк
а.
Речевые
игры,
стихи,
физминутк
а.
Речевые
игры,
стихи,
физминутк
а.
Речевые
игры,
загадки,
стихи,
физминутк
а
Речевые
игры,
загадки,
стихи,
физминутк
а
Рабочие
тетради,
буква Й на
листе
бумаги.
лесник
ова
с.58-59
Е.В.Ко
лесник
ова
с.60-61
Знает
согласные
звуки,
пишет
буквы,
слова,
читает.
Е.В.Ко
лесник
ова
с.62-63
Знает
согласные
звуки,
пишет
буквы,
слова
Е.В.Ко
лесник
ова
с.64-65
Знает
согласные
звуки,
пишет
буквы,
слова,
читает.
Е.В.Ко
лесник
ова
с.66-67
Е.В.Ко
лесник
ова
с.68-69
Речевые
игры,
загадки,
стихи,
пишет
буквы,
слова.
Знает
согласны
й звук,
выделяет
в словах,
пишет,
читает.
Знает
согласны
й звук,
пишет,
читает
Знает
букву,
пишет ее,
читает
слова,
стихи
32
ложе
ний.
Между
народн
ый
день
детско
й
книги
35
30.04.
15
День
космо
навтик
и
36
07.05.
15
Всеми
рный
день
здоров
ья
14.05.
15
Всеми
рный
день
здоров
ья
21.05.
15
Звуки
ХХЬ.Бу
ква Х.
Чтени
е
слого
в,
слов,
предл
ожен
ий.
Звуки
и
буквы
Ж,Ш.
Чтени
е
слого
в,
слов.
Звуки
и
буквы
Ч,Щ.
Чтени
е
слого
в,
предл
ожен
ий.
Звук
и
буква
«Ц».
Чтени
е
слого
в,
стихо
творн
ых
текст
ов.
Звук
и
Познакоми
ть со
звуками ГГЬ, К-КЬ.
Продолжат
ь учить
составлять
предложен
ие из 3-х
слов по
сюжетной
картинке.
Познакоми
ть со
звуками ДТ, как
звонкими и
глухими
согласным
и. Учить
писать
печатные
буквы Д-Т
сначала по
точкам, а
затем
самостояте
льно.
Познакоми
ть со
звуками ДДЬ, Т-ТЬ.
Познакоми
ть со
звуками ВФ, с
буквами
В,Ф и
звуками ВВЬ,ФФЬ.Учить
писать
буквы В,Ф,
слова.
Познакоми
ть со
звуками ЗС,с
буквами
Рабочие
тетради,
буква Ь на
листе
бумаги.
Рабочие
тетради,
буква Ъ на
листе
бумаги.
Рабочие
тетради,
буквы.
физминутк
а.
Е.В.Ко
лесник
ова
с.70-71
Речевые
игры,
стихи,
физминутк
а.
Е.В.Ко
лесник
ова
с.72-73
Речевые
игры,
стихи,
физминутк
а.
Речевые
игры,
физминутк
а.
Е.В.Ко
лесник
ова
с.72-73
Знает
букву,
пишет ее,
читает
слова,
стихи.
Пишет
названия
предмето
в, читает
и
разбирает
слова.
Пишет
слова,
читает,
разгадыва
ет
ребусы.
Рабочие
тетради,
буквы,
картинки,ма
гнитная
доска.
Речевые
игры,
загадки,
физминутк
а.
Рабочие
тетради,
буквы,
сюжетные
картинки.
Е.В.Ко
лесник
ова
с.74-75
Пишет
буквы,
составляе
ти
записывае
т
предложе
ния по
сюжетны
м
картинка
м.
Речевые
игры,
33
Прихо
д
весны
Между
народн
ый
день
семьи
Пожар
ная
безопа
сность
буква
«Й».
Чтени
е
слов,
стихо
творн
ых
текст
ов.
З,С и
звуками ЗЗЬ, ССЬ.Учить
писать
буквы З,С.
Познакоми
ть со
звуками БП, с
Буква буквами
Ь.
Б,П и
Чтени звуками Бе
БЬ,П-ПЬ.
слов, Учить
стихо писать
творн буквы,
ых
читать
текст слоги.
ов.
Познакоми
ть с буквой
Хи
Буква звуками ХЪ.
ХЬ. Учить
чтени писать
е
букву Х,
слов, читать
стихо слоги,
творн слова
ых
текст
ов.
Познакоми
ть со
Закре звуками Жплени Ше
звонкими и
пройд глухими, с
енног буквами
о
Ж,Ш.
матер Учить
иала. писать
Чтени буквы,
е
слова
слов, Познакоми
слого ть со
в,
звуками Чпредл Щожен мягкими и
ий.
глухими, с
буквами
стихи,
беседа,
физминутк
а.
Е.В.Ко
лесник
ова
с.74-75
Рабочие
тетради,
буквы,
сюжетные
картинки,
магнитная
доска.
Речевые
игры,загад
ки, стихи,
физминутк
а.
Е.В.Ко
лесник
ова
с.76-77
Рабочие
тетради,
алфавит,
магнитная
доска.
Речевые
игры,
стихи,
задания,
физминутк
а
Рабочие
тетради,
алфавит,
магнитная
доска
Е.В.Ко
лесник
ова
Пишет
буквы,сло
ва,
составляе
т
предложе
ния и
записывае
т их.
Пишет
буквы,
слова, под
диктовку
алфавит
или по
образцу.
Знает и
читает
алфавит,
пишет
буквы,
слова,
предложе
ния под
диктовку.
Речевые
игры,
задания с
картинкам
и,
физминутк
а
34
Закре
плени
е
пройд
енног
о
матер
иала.
Чтени
е
слов,
слого
в,
предл
ожен
ий.
Ч,Щ.
Учить
писать
буквы,
читать
слоги,
слова
Познакоми
ть с
согласным
твердым
звуком Ц.
Учить
интонацио
нно
выделять
звук Ц в
Закре словах,
плени писать
е
букву Ц.
пройд
енног Познакоми
о
ть с
матер мягким,
иала. согласным
Чтени звуком Й.
е
Учить
слов, писать
соста букву Й,
влени читать.
е
предл
ожен Познакоми
ий по ть с буквой
сюже Ь и ее
тным смягчающе
карти й
нкам. функцией.
Учить
Закре писать
плени букву Ь,
е
соотносить
пройд слово с
енног графически
о
м
матер изображен
иала. ием.
Чтени Познакоми
е
ть с буквой
слов, Ъ. Учить
соста писать
влени букву Ъ,
35
е
предл
ожен
ий.
читать
Учить
писать
Закре названия
плени предметов,
е
читать
пройд слова и
енног дописывать
о
подходяще
матер е по
иала. смыслу
Алфа слово.
вит,
Закреплять
чтени умение
е
проводить
стихо фонетическ
творе ий разбор
ния.
слов.
Закреплять
умение
Закре писать
плени слова,
е
читать их.
пройд определять
енног в
о
предложен
матер ии 1-е, 2-е,
иала. 3-е слово.
Учить
разгадыват
ь ребусы.
Закреплять
умение
писать
печатные
буквы,
различать
гласные и
согласные
звуки и
буквы.
Учить
составлять
и
записывать
предложен
36
ия по
сюжетным
картинкам.
Закреплять
писать
буквы,
слова,
составлять
и
записывать
предложен
ия,
проводить
фонетическ
ий разбор
слов.
Познакоми
ть с
алфавитом.
Закреплять
умение
писать
пройденны
е буквы,
звуковую
аналитикосинтетичес
кую
деятельнос
ть как
предпосыл
ку
обучения
грамоте.
Закрепить
алфавит,
умение
писать
слова,
предложен
ия под
диктовку.
37
Направление
«Художественно-эстетическое развитие»
Образовательная область
«Лепка»
«Аппликация»
«Рисование»
«Развитие музыкально-игрового творчества»
38
Пояснительная записка
Искусство
(словесное,
музыкальное,
изобразительное)
выполняет
этическую и эстетическую функции образования детей дошкольного возраста.
Особенность
восприятия
детьми
дошкольного
возраста
произведений
искусства заключается в том, что с их помощью ребёнок открывает мир во
всех его взаимосвязях и взаимозависимостях, начинает больше и лучше
понимать жизнь и людей, добро и зло, красоту окружающего мира, переживая
и проживая содержание произведений искусства. Процесс общения с
произведениями искусства (книгой, музыкой, картиной, народной игрушкой и
др.) является одним из определяющих в интеллектуальном, личностном (в том
числе мировоззренческом) и эстетическом становлении человека, в его
способности к самореализации, в сохранении и передаче опыта, накопленного
человечеством.
Развитие
предпосылок
понимания
произведений
ценностно-смыслового
искусства
(словесного,
восприятия
и
музыкального,
изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения
к окружающему миру; восприятие музыки, художественной литературы
и
фольклора;
стимулирование
сопереживания
персонажам
художественных произведений.
Создание условий для приобретения опыта:
восприятия красоты природы (совершенства её формы, фактуры,
богатства естественных цветовых оттенков, пропорций объектов
растительного и животного мира); восприятия (рассматривания) подлинных
предметов народного декоративно-прикладного искусства, выделения их
средств
выразительности;
произведений
изобразительного
искусства;
слушания произведений музыки;
чтения (восприятия) художественной литературы и фольклора, в
том числе больших форм (чтение с продолжением), способствующих
осмыслению многообразия проявлений человеческих отношений в разных
39
обстоятельствах (в книгах и в жизни); видения в содержании прочитанного
коллизий
и
конфликтов
персонажей,
способов
их
разрешения;
самостоятельного установления причинно-следственных связей событий,
поступков героев, их эмоциональных состояний; использования книжных
представлений (о человеке, его эмоциях, состояниях, поступках, характере
взаимоотношений с другими людьми, об окружающем мире) в других видах
детской деятельности;
контекстуального восприятия книги, произведений
музыкального и изобразительного искусства путём включения интересных
сведений
о
писателе,
композиторе,
художнике,
истории
создания
произведения; проявления желания задавать вопросы, понимания смыслового
содержания и сюжетов произведений искусства, литературы и фольклора,
развития художественных образов; проявления музыкальных, читательских и
художественных предпочтений, некоторой эстетической избирательности,
эстетических оценок и суждений; эмоционального отклика на произведения
разных видов искусства,
в которых с помощью средств выразительности переданы разные
эмоциональные
состояния
людей,
животных
и
освещены
проблемы,
связанные с личным и социальным опытом детей, сопереживания и
высказывания к ним своего отношения; осмысления значимости искусства в
жизни человека; передачи своего настроения средствами выразительности
изобразительного и музыкального искусства; самостоятельного нахождения
в окружающей жизни, художественной литературе и природе простых
сюжетов для изображения.
Формирование элементарных представлений о видах искусства:
об истории народных промыслов (двух-трёх), достижениях народных
мастеров; о разнообразии материалов (дерево, глина, металл, фарфор) и их
отличии друг от друга, о красоте геометрических, растительных узоров,
40
стилизации знакомых форм (трава, ягода, цветок, лист), особенностях
изображения общих для всех видов декоративно-прикладного искусства
образов (птица, конь и др.);
о декоративно-оформительском искусстве,
книжной графике и
плакате, живописи и скульптуре;
о жанрах и музыкальных
направлениях, о жанрово-тематическом
многообразии литературных произведений;
о семантической
картине мира, выраженной в произведениях народного декоративно-прикладного, изобразительного и музыкального
искусства.
Реализация
самостоятельной
творческой
деятельности
детей
(изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной).
Обеспечение развития первичных представлений:
о правильной позе и необходимости быть аккуратным при работе за
столом, правилах хранения материалов для конструктивно-модельной и
изобразительной деятельности;
о знакомых и новых изобразительных материалах (карандаши,
фломастеры, маркеры, восковые мелки, гуашь, сангина, уголь и др.);
о способах и приёмах конструктивно-модельной и изобразительной деятельности (например, способах различного наложения цветового
пятна, сочетаниях разных изобразительных материалов, приёмах украшения
созданных продуктов и др.), в том числе и обобщённых;
об основных
свойствах и характеристиках линии и основах декоративного рисования; об
эмоциональных состояниях и чувствах людей, способах их выражения
средствами искусства; о способах преобразования построек в соответствии с
заданными условиями (машины для разных грузов; гаражи для разных машин
и др.), в зависимости от структуры конструкции, от её практического
использования; о различных способах воплощения художественных образов.
41
Создание условий для приобретения опыта:
ежедневного свободного, творческого рисования, лепки, аппликации,
конструирования, восприятия музыки и музыкального исполнительства,
активного использования разнообразных изобразительных и конструктивных
материалов
для
нахождения
и
реализации
собственных
выразительной
изобразительной
и
целей;
передачи
самостоятельного
средствами
конструктивно-модельной
музыкальной,
деятельности
образов
окружающего мира, явлений природы, простых сюжетов из окружающей
жизни, художественной литературы и ярких событий общественной жизни;
расширения
тематики
изобразительной
и
конструктивно-модельной
деятельности; самостоятельного выбора сочетания цветов, композиции,
украшения в зависимости от назначения узора, формы предмета, материала;
украшения
созданных
продуктов
конструктивно-модельной
и
изобразительной деятельности, предметов (бумажных тарелок, стаканчиков и
др.); изготовления простых игрушек для игр с водой, ветром; участия в
оформлении
группового
помещения
к
праздникам,
играм-
драматизациям, спортивным соревнованиям, театральным постановкам и т. д.;
использования цвета как средства передачи настроения, состояния, отношения
к
изображаемому
объекту
или
выделения
в
рисунке
главного;
экспериментирования с красками, пластическими, природными и
нетрадиционными материалами, музыкальными звуками для реализации
своих замыслов; целенаправленного следования своей цели, намеченному
плану,
преодоления препятствий (не отказываться от своего замысла до
получения результата);
разворачивания игровых сюжетов по мотивам
(образам) музыкальных, художественных и изобразительных произведений;
овладения средствами и компонентами музыкальной деятельности,
42
в том числе пения (чистоты интонирования, дыхания, дикции,
слаженности), различения звуков по высоте (в пределах ре первой октавы —
до второй октавы), игры на детских музыкальных инструментах; системного
использования
музыкально-развивающих
самостоятельного
сольного
исполнения;
пособий
и
игрушек
импровизирования;
и
др.,
изменения
окончаний музыкальных произведений; выполнения творческих заданий,
участия в концертах-импровизациях (самостоятельной инсценировки детьми
содержания песен, хороводов), музыкальных сюжетных играх;
овладения
средствами рисования, в том числе работы со знакомыми и новыми
изобразительными материалами; применения различных способов и приёмов
рисования (учить проводить узкие и широкие полосы краской (концом кисти
и плашмя), рисовать кольца, точки, дуги, мазки, трилистник (тройной мазок из
одной точки), смешивать краску на палитре для получения светлых, тёмных и
новых цветовых тонов, разбеливать основной тон для получения более
светлого оттенка, накладывать одну краску на другую), использования
разнообразных цветов и оттенков, способов различного наложения цветового
пятна; использования цвета в качестве средства передачи настроения,
состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного;
сочетания некоторых изобразительных материалов (гуашь и восковые мелки,
уголь); рисования гуашью (по сырому и сухому); передачи формы, строения
предмета и его частей, их расположения, основных пропорций; использования
обобщённых способов, лежащих в основе изображения ряда образов, для
достижения большей выразительности образа при изображении позы,
различных деталей, передаче характерных особенностей; расположения
изображения на листе бумаги выше и ниже, чтобы передавать расположение
предметов, находящихся дальше и ближе; составления узоров на основе двухтрёх видов народного декоративно-прикладного искусства на полосе,
прямоугольнике, на бумаге разной формы; передачи колорита росписи,
характера
композиции
(симметричные,
асимметричные);
овладения
средствами лепки, в том числе овладения способами и
43
приёмами лепки (из целого куска, комбинированным и конструктивным,
ленточным и путём вдавливания, моделирования вылепленных форм
кончиками пальцев, сглаживания мест соединения; соединения частей путём
прижимания и примазывания, украшения вылепленных изделий с помощью
стеки и налепов, установления фигуры на ногах или на подставке и др.);
передачи общей формы предмета и его частей, основных пропорций,
строения, несложных движений фигуры человека и животных, содержания
событий путём размещения одной-двух фигур или предметов в одной сценке;
овладения средствами аппликации, в том числе вырезывания более сложных
симметричных форм (ёлка, животные, люди) из бумаги, сложенной вдвое;
овладения приёмами вырезывания предметов, имеющих различные очертания,
симметричные и несимметричные формы в статичном положении и с
передачей несложного движения; составления композиций из готовых и
самостоятельно вырезанных или иным способом подготовленных форм
(полосок, кругов, треугольников, трапеций, рваных и мятых комочков
бумаги); создания аппликационного образа путём обрывания и составления
его из частей с последовательным наклеиванием;
овладения средствами
конструирования, в том числе различения новых деталей по форме и величине
и их использования; овладения обобщёнными способами обследования
конструируемого объекта (определять основные части, устанавливать их
функциональное
значение,
предметных
и
фотографии,
замыслу,
постепенно
сюжетных
пространственное
композиций
схеме;
усложняющимися
по
презентации
расположение);
условиям,
одной
конструкциями;
теме,
темы
создания
рисунку,
несколькими
планирования
процесса
возведения постройки и определения, какие детали более всего для неё
подходят и как их целесообразнее скомбинировать; умения делать постройки
прочными, связывая их между собой редко поставленными кирпичами,
брусками или путём специально подготовленной основы для перекрытий;
создания коллективных построек; сооружения различных конструкций одного
и того же объекта в соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост
44
для транспорта); овладения средствами художественного труда, в том числе
овладения способами и приёмами складывания квадратного листа бумаги (по
диагонали и пополам с совмещением противоположных сторон и углов),
закручивания прямоугольника в цилиндр, круга в тупой конус, переплетения
полосок из различных материалов, а также техникой папье-маше.
Содержание психолого-педагогической работы по освоению
образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
Задачи:
Учить детей лепить с натуры сложные по форме размеры
Учить детей использовать в своей работе комбинированный способ
лепки.
Учить детей работать с трафаретами, вырезать симметричные фигуры из
бумаги.
Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию.
Перечень программ и
технологийпо освоению
образовательной
области
«Коммуникация»
1.Успех «Совместная деятельность взрослых и
детей: основные формы» О.В.Акулова,
А.Г.Гогоберидзе, Т.И.Гризик 2012.
2.Примерная основная общеобразовательная
программа дошкольного образования «Успех»
Н.О.Березина, И.А. Бурлакова, Е.Н.Герасимова
2012
3. О.В. Павлова и И.А. Лыкова «Рисование»
4.Д.Н. Колдина «Лепка»
5.. О.В. Павлова И.О.Швицкая «Аппликация»
6. Е.А. Короткова «Аппликация в детском саду»
Материально – технические (пространственные) условия
5. Развивающая среда в группе ;
6. Информационный стенд для родителей
Технические средства обучения
5. Магнитофон;
45
6. CDи аудио материал
Дидактические игры по
художественно-эстетическому развитию
1. Пильщики
2. Два мороза
3. Угадай, чего не стало?
4. Капитаны
5. Приятный запах
6. Лягушка
7. Путаница
8. Угадай, чей голос?
9. Возьми игрушку
10.Будь внимательным
11.Найди ошибку
12.Секрет
13.Повтори правильно
14.Повтори, как я
15.Покатаем на машине
16.Выдели слово
17.Назови и отгадай
18.Что в мешочке?
19.Где что лежит?
20.Наши имена
21.Кому что подарим?
22.Подберем игрушки
23.Отбери предметы
24.Зачем нужно?
25.Будьте внимательными
26.Кто это?
27.Доскажи слово
28.Подбери нужное слово
29.Подбери похожие слова
30.Угадай, что мы загадали
Планируемые промежуточные результаты освоения программных задач
образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
Промежуточные результаты освоения Программы формулируются в
соответствии с ФГОС через раскрытие динамики формирования
интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения
Программы по всем направлениям развития детей.
46
Образовательная область
«Лепка»
Тематик
а
недели
№
НО
Д
Дат
а
Тем
а
про
вед
ени
я
НО
Д
Цель
НОД
Материалы и
оборудование
Методические
принципы
для проведения
Методическ
ая
Результат
литература
НОД
НО
Д
2 неделя
сентябр
я
«Друзья
»
1
09.0
9.14
«
Ово
щи
на
тар
елк
е»
Учит
ь
детей
лепит
ьс
натур
ы
слож
ные
по
форм
е
овощ
и
разн
ых
разме
ров,
прим
еняя
лепку
паль
цами
для
полу
чени
я
вмят
ин,
суже
ния
форм
ы,
харак
терн
ых
для
тех
или
иных
овощ
ей.
Разви
Муляжи
овощей,
пластилин,
стеки, дощечки
для лепки.
1.Беседа
2.Чтение
стихотворения
3.Показ
приемов
работы.
4.Физминутка
А.
Н.Колдина
Стр.14-15
www.maam.
ru
Выставка
работ.
Умеет лепить
овощи
сложные по
форме.
47
4 неделя
сентябр
я
2
23.0
9.14
«День
воспита
теля и
всех
дошкол
ьных
работни
ков»
Тематик
а
№
НО
Дат
а
«Ос
енн
ее
дер
ево
»
Тем
а
вать
мелк
ую
мото
рику
рук.
Учит
ь
детей
выкл
адыв
ать
на
карти
не
силуэ
т
дерев
а из
пласт
илин
овых
колба
сок.
Закре
плять
умен
ие
раска
тыват
ь
тонк
ие
колба
ски и
лепит
ь
мелк
ие
детал
и:
скат
ыват
ь
шари
ки из
пласт
илин
аи
укра
шать
ими
издел
ие.
Цель
Картон,
пластилин,
дощечка для
лепки.
Материалы и
оборудование
1.Беседа
2.Чтение
стихотворения.
3.Показ
приемов
работы.
4.Физминутка
Методически
е
А.Н.
Колдина
Стр.17-18
www.maam.
ru
Методическа
я
Выставка
работ.
Умеет лепить
дерево из
пластилиновых
колбасок.
Результат
48
недели
Д
про
вед
ени
я
НО
Д
НОД
«Е
ж»
Прод
олжа
ть
учить
детей
сочет
ать в
поде
лке
прир
одны
й
матер
иал и
пласт
илин.
Учит
ь
доби
ватьс
я
выра
зител
ьност
и
образ
а,
соеди
нять
части
,
приж
имая
их.
Учит
ь
детей
испо
льзов
ать в
своей
работ
е
комб
инир
ован
ный
спосо
б
лепк
и,
для проведения
принципы
литература
НОД
НО
Д
2 неделя
октября
3
14.1
0.14
«Всеми
рный
день
животн
ых»
4 неделя
октября
«Между
народны
й день
анимаци
и»
4
28.1
0.14
«Кл
оун
»
Сосновые
шишки,
природный
материал:
еловые иголки,
ветки),
картонкиподставки.
1.Беседа
2.Чтение
стихотворени
я
3.Показ
приемов
работы.
4.
Физминутка.
Д. Н.
Колдина
Пластилин,
стеки,
картонкиподставки,
дощечки для
лепки.
1.Беседа
2.Физминутк
а
3.Показ
приемов
работы.
Д.Н. Колдина
Стр.20-21
www.maam.ru
Стр.24-25
www.maam.ru
Поделки детей.
Умеет сочетать
природный
материал и
пластилин,
соединять
части.
Поделки детей.
Умеет лепить
фигуру
человека в
движении.
49
перед
авать
форм
у
тулов
ища,
ног и
рук;
Учит
ь
лепит
ь
фигу
ру
челов
ека в
движ
ении.
Разви
вать
фант
азию.
Тематик
а
недели
№
НО
Д
Дат
а
Тем
а
про
вед
ени
я
НО
Д
Цель
НОД
Материалы и
оборудование
Методически
е
Методическа
я
для проведения
принципы
литература
1.Чтение
стихотворени
я.
2.Беседа.
3.Показ
приемов
работы.
Д.Н. Колдина
Результат
НОД
НО
Д
2 неделя
ноября
«День
народно
го
единств
а»
5
11.1
1.14
«В
дет
ско
м
сад
у»
Разви
вать
умен
ие
согла
сован
но
выпо
лнять
общу
ю
работ
у.
Прод
олжа
ть
учить
лепит
ь
фигу
ры
люде
йв
движ
Пластилин,
стеки, дощечки
для лепки,
образец
педагога.
Стр.41-42
www.maam.ru
Поделки детей.
Умеет лепить
фигуру
человека в
движении.
50
4 неделя
ноября
6
25.1
1.14
«День
матери»
Тематик
а
недели
№
НО
Д
«До
ску
раз
дел
очн
ую
для
мам
ы
укр
ашу
»
Дат
а
Тем
а
про
вед
ени
я
НО
Д
ении,
перед
авая
их
проп
орци
ональ
ное
соотн
ошен
ие.
Разви
вать
творч
ество
.
Учит
ь
раска
тыват
ь
пласт
ину
из
пласт
илин
а,
выре
зать
прям
оугол
ьник,
делат
ь
узор
сетко
й,
восп
итыв
ать
умен
ие
свою
работ
у.
Цел
ь
НО
Д
Пластилин,
стеки, образец
изделия,
салфетка.
1.Беседа.
2.Показ
приемов
работы.
3.Физминутк
а.
Д.Н. Колдина
Стр. 187-188
Материалы и
оборудование
Методически
е
Методическ
ая
для проведения
принципы
литература
www.maam.ru
Поделки детей.
Умеет
вырезать
прямоугольник
из пластилина.
Результат
НОД
НО
Д
51
2 неделя
декабря
7
09.1
2.14
«Зимние
забавы»
4 неделя
декабря
«Новый
год»
8
23.1
2.14
«Ук
раш
аем
елк
у»
«Ра
зно
цве
тна
я
елк
а»
Про
дол
жат
ь
учи
ть
дет
ей
рас
кат
ыва
ть
из
пла
сти
лин
а
кол
бас
ки
и
сос
тав
лят
ь из
них
на
пло
ско
сти
елк
у:
пря
мой
ств
ол
и
иду
щие
в
раз
ные
сто
рон
ы
вет
ви.
Раз
вив
ать
тво
рче
ств
о.
Зак
реп
лят
ь
тех
ник
у
кон
Картон,
пластилин,
стеки, доски для
лепки.
Вырезанные из
белого картона
елки, восковые
мелки, тонкие
палочки.
1.Беседа.
2.Показ
приемов для
работы.
3. Чтение
стихотворени
я.
Д.Н.
Колдина
1.Беседа
2.Чтение
стихотворени
я.
3.Показ
приемов
работы.
4.
Д.Н.
Колдина
Стр. 27-28
www.maam.
ru
Стр. 28-29
www.maam.
ru
Поделки детей.
Умеет
раскатывать из
пластилина
колбаски.
Поделки детей.
Умеет
наносить
пластилин и
прорисовывать
рисунок при
помощи стеки.
52
трр
ель
ефа
(
рел
ьеф
,
кот
оры
й
угл
убл
яет
ся в
пла
сти
лин
ову
ю
пов
ерх
нос
ть).
Учи
ть
соч
ета
ть в
раб
оте
нес
кол
ько
тех
ник
(на
нес
ени
е
пла
сти
лин
аи
про
рис
овы
ван
ие
рис
унк
а
при
пом
ощ
и
сте
ки).
Физминутка.
53
Темат
ика
№
НОД
недели
Дат
а
Тем
а
про
вед
ени
я
НО
Д
Ц
ел
ь
Н
О
Д
Материалы и
оборудование
Методически
е
Методическа
я
для проведения
принципы
литература
1.Беседа
2.Показ
приемов
работы.
3.Физминутк
а.
Д.Н. Колдина
Результат
НОД
НО
Д
2
неделя
января
«Тран
спорт»
9
13.0
1.15
«Гр
узо
вая
ма
ши
на»
П
ро
до
л
ж
ат
ь
уч
ит
ь
на
но
си
ть
пл
ас
ти
ли
н
то
нк
и
м
сл
ое
м
на
за
да
н
ну
ю
по
ве
рх
Игрушки и
предметные
картинки, картон
с контурным
изображением
грузовой
машины, стеки,
дощечки для
лепки.
Стр.38
www.maam.ru
Выставка
работ.
Умеет
наносить
пластилин
тонким слоем
на
поверхность с
изображением
грузовой
машины.
54
4
неделя
января
«Самы
й
лучши
й
выход
ной
10
27.0
1.15
«М
ама
в
пла
тье
»
но
ст
ь,
по
дб
ир
ая
пл
ас
ти
ли
н
ра
зн
ы
х
цв
ет
ов
.
Ра
зв
ив
ат
ь
м
ы
ш
ле
н
ие
,
тв
ор
че
ст
во
.
В
ос
п
ит
ы
ва
ть
ак
ку
ра
тн
ос
ть
.
П
ро
до
л
ж
ат
ь
уч
ит
ь
Пластилин,
дощечки для
лепки, образец
пед. работы.
1.Беседа
2.Чтение
стихотворени
я.
3. Показ
приемов
работы.
4.Физминутк
а
Д.Н. Колдина
Стр.39-40
www.maam.ru
Выставка
поделок.
Умеет лепить
фигуру
человека, его
одежду
передавать
форму частей
тела.
55
семьи
»
де
те
й
ле
п
ит
ь
ф
иг
ур
у
че
ло
ве
ка
,
пе
ре
да
ва
я
ф
ор
м
у
го
ло
в
ы,
но
г,
ру
к,
од
е
ж
ду
;
пр
оп
ор
ц
ио
на
ль
но
е
со
от
но
ш
ен
ие
ча
ст
ей
.
Ра
56
зв
ив
ат
ь
тв
ор
че
ст
во
.
Темат
ика
№
НОД
недели
Дат
а
Тем
а
про
вед
ени
я
НО
Д
Ц
ел
ь
Н
О
Д
Материалы и
оборудование
Методически
е
Методическа
я
для проведения
принципы
литература
Результат
НОД
НО
Д
2
неделя
февра
ля
«Труд
повара
.
Посуд
а»
11
10.0
2.15
«Ча
шк
и»
У
чи
ть
де
те
й
ле
п
ит
ь
из
пл
ас
ти
ли
на
ча
ш
ку
,
со
ст
оя
щ
у
ю
из
ко
ле
ц
и
ди
ск
а,
пр
оч
но
со
ед
Пластилин,
стеки, доски для
лепки.
1.Беседа
2.Чтение
стихотворени
я.
3.Показ
приемов
работы.
4.
Физминутка.
Д.Н.
Колдина.
Стр. 21-22
www.maam.ru
Выставка
работ.
Умеет из
пластилина
чашку.
57
4
неделя
февра
ля
«Всем
ирный
день
здоров
ья»
12
24.0
2.15
«Ф
или
н»
и
ня
ть
ча
ст
и
из
де
ли
я
м
е
ж
ду
со
бо
й,
за
гл
а
ж
ив
ат
ь
по
ве
рх
но
ст
ь.
За
кр
еп
ля
ть
у
м
ен
ие
по
ль
зо
ва
ть
ся
ст
ек
ой
.
П
ро
до
л
ж
ат
ь
уч
ит
ь
со
че
та
Пластилин,
еловые шишки,
небольшие ветки
деревьев,
дощечки для
лепки.
1.Беседа.
2.Чтение
стихотворени
я.
3.Показ
приемов
работы.
Д.Н. Колдина
Стр.16-17
www.maam.ru
Выставка
работ.
Умеет лепить
филина,
сочетая в
поделке
природный
материал и
пластилин
58
ть
в
по
де
лк
е
пр
ир
од
н
ы
й
м
ат
ер
иа
л
и
пл
ас
ти
ли
н;
со
ед
и
ня
ть
ча
ст
и,
пр
и
ж
и
м
ая
их
.
У
чи
ть
до
би
ва
ть
ся
в
ы
ра
зи
те
ль
но
ст
и
об
ра
59
за
,
со
бл
ю
да
ть
пр
оп
ор
ц
и
и
ча
ст
ей
и
их
ра
зл
ич
ия
по
ве
ли
чи
не
.
Темат
ика
№
НОД
недели
Дат
а
Тем
а
про
вед
ени
я
НО
Д
Ц
ел
ь
Н
О
Д
Материалы и
оборудование
Методические
принципы
для проведения
Мето
дичес
кая
Результа
т
литер
атура
НОД
НО
Д
2
неделя
марта
«Я и
мама»
13
10.0
3.15
«Цв
ето
кв
гор
шке
»
Ра
зв
ив
ат
ь
у
м
ен
ие
за
ду
м
ы
ва
ть
со
де
р
ж
ан
Картон,
пластилин,
стеки,
дощечки,
образец пед.
работы.
1.Беседа.
2.Чтение стихотворения.
3.Показ приемов работы.
Д.Н.
Колд
ина,
Стр
44.
Выставк
а работ.
Умеет
лепить
цветок в
горшке.
www.
maam
.ru
60
ие
св
ое
й
ра
бо
т
ы
и
до
во
ди
ть
за
ду
м
ан
но
е
до
ко
н
ца
.
За
кр
еп
ля
ть
у
м
ен
ие
ле
п
ит
ь
из
пл
ас
ти
ли
на
,
ис
по
ль
зу
я
из
уч
ен
н
ы
е
пр
ие
м
ы.
В
ос
п
ит
61
4
неделя
марта
«межд
ународ
ный
день
театра
»
14
24.0
3.15
«Бе
лка
пес
енк
и
пое
т»
ы
ва
ть
са
м
ос
то
ят
ел
ьн
ос
ть
У
чи
ть
де
те
й
со
зд
ав
ат
ь
об
ра
з
из
ка
пс
ул
ы
от
ки
нд
ер
с
ю
рп
ри
за
и
пл
ас
ти
ли
на
.
П
ро
до
л
ж
ат
ь
уч
ит
ь
со
Капсулы из
киндеровсюрпризов,
пластилин,
картонкиподставки.
1.Беседа
2.Чтение стихотворения.
3.Показ приемов работы.
Д.Н.
Колд
ина
Стр.2
6-27
www.
maam
.ru
Выставк
а работ.
Умеет
создават
ь из
капсулы
киндерсюрприз
аи
пластил
ина
образ
белки.
62
ед
и
ня
ть
ча
ст
и,
пр
и
ж
и
м
ая
их
.
За
кр
еп
ля
ть
у
м
ен
ие
ле
п
ит
ь
м
ел
ки
е
де
та
ли
.
Тема
тика
№
НОД
неде
ли
Дат
а
Тем
а
про
вед
ени
я
НО
Д
Ц
ел
ь
Н
О
Д
Материалы и
оборудование
Методические
принципы
для проведения
Метод
ическа
я
Результа
т
литера
тура
НОД
НО
Д
2
неде
ля
апре
ля
«Ме
ждун
арод
15
07.0
4.15
«Ро
бот
»
П
ро
до
л
ж
ат
ь
уч
ит
Игрушка
робот, стеки,
салфетка,
дощечка для
лепки.
1.Беседа.
2.Чтение стихотворения.
3.Показ приемов работы
4. Физминутка.
Д.Н.
Колди
на Стр.
47-48
www.
maam.r
u
Выставк
а работ.
Умеет
лепить
робота
констру
ктивным
способо
м.
63
ный
день
детс
кой
книг
и»
ь
де
те
й
ле
п
ит
ь
зн
ак
о
м
ы
е
пр
ед
м
ет
ы
ко
нс
тр
ук
ти
вн
ы
м
сп
ос
об
о
м.
За
кр
еп
ля
ть
у
м
ен
ие
де
ли
ть
пл
ас
ти
ли
н
ы
на
ча
ст
и
пр
и
по
м
64
4
неде
ля
апре
ля
«Ден
ь
косм
онав
тики
»
16
21.0
4.15
«Ра
дуг
а на
неб
е»
о
щ
и
ст
ек
ов
.
У
чи
ть
со
ст
ав
ля
ть
за
ду
м
ан
н
ы
й
пр
ед
м
ет
на
пл
ос
ко
ст
и
(м
ет
од
ба
ре
ль
е
ф)
из
се
м
и
ра
зн
оц
ве
тн
ы
х
со
гн
ут
ы
х
в
ду
Нарисованная
на листе
радуга, картон
голубого цвета.
1.Беседа.
2.Чтение стихотворения.
3.Показ приемов работы.
Д.Н.
Колди
на.
Стр
44-45
www.
maam.r
u
Выставк
а работ.
Умеет
лепить
радугу
на
плоскост
ии
дополня
ть
работу
другими
компози
ционны
ми
образам
и.
65
гу
ст
ол
би
ко
в.
П
ро
до
л
ж
ат
ь
уч
ит
ь
до
по
лн
ят
ь
ра
бо
ту
ко
м
по
зи
ц
ио
н
н
ы
м
и
ре
ш
ен
ия
м
и(
со
лн
це
,
об
ла
ка
,
цв
ет
ы)
Тема
тика
неде
№
НОД
Дат
а
про
вед
Т
е
м
а
Цел
ь
НО
Материалы и
оборудование
для проведения
Методические
принципы
Метод
ическа
я
Результа
т
литера
66
ли
ени
я
НО
Д
2
неде
ля
мая
«Ме
ждун
арод
ный
день
семь
и»
17
05.0
5.15
Н
О
Д
Д
«
Ф
ру
кт
ы
в
ва
зе
»
Учи
ть
леп
ить
с
нат
уры
сло
жн
ые
по
фор
ме
фру
кты
раз
ных
раз
мер
ов.
Учи
ть
под
бир
ать
соо
тве
тст
вую
щи
й
цве
т.
Зак
реп
лят
ь
уме
ние
леп
ить
ваз
у.
Раз
вив
ать
обр
азн
ое
мы
шле
ние
НОД
Муляжи
фруктов,
пластилин,
стеки,
дощечка.
тура
1.Беседа
2. Разгадывание загадок.
3.Рассмотрение муляжей.
4.Показ приемов работы.
5.Физминутка
Д.Н.
Колди
на
Стр
15-16
www.
maam.r
u
Выставк
а работ.
Умеют
лепить
вазу с
фруктам
и,
правиль
но
подбира
я цвета.
67
4
неде
ля
мая
«Ден
ь
росс
ийск
их
погр
анич
нико
в»
18
19.0
5.15
«
К
ру
ж
ка
дл
я
па
п
ы
»
Выз
ват
ь
инт
ере
ск
изг
ото
вле
ни
ю
под
арк
ов
пап
ам
сво
ими
рук
ами
.
Учи
ть
леп
ить
кру
жку
,
точ
но
пер
еда
вая
фор
му,
вел
ичи
ну
и
про
пор
ции
.
Раз
вив
ать
тво
рче
ско
е
воо
бра
жен
ие
Кружки разных
видов, стеки,
пластилин,
салфетка,
образец
изделия.
1.Беседа.
2.Показ приемов работы.
3.Физминутка.
О.В.
Павлов
а
Стр
189190
Выставк
а работ.
Умеет
лепить
кружку.
www.
maam.r
u
68
Календарно – тематический план
«Аппликация»
Тематик
а
недели
№
НО
Д
Дат
а
Тем
а
про
вед
ени
я
НО
Д
Цель
НОД
Материалы и
оборудование
Методические
принципы
для
проведения
Методическ
ая
Результа
т
литература
НОД
НО
Д
1 неделя
сентябр
я
1
Ап
пли
кац
ия
«На
ша
гру
ппа
»
2
Ап
пли
кац
ия
«На
тюр
мор
т из
фру
кто
в»
«Детски
й сад
наш так
хорош –
лучше
сада не
найдешь
»
3 неделя
сентябр
я
«Между
народны
й день
красоты
»
учить
рисовать
цветными
карандашам
и лица
людей с
отражением
их эмоций;
совершенст
вовать
навыки
работы
цветными
карандашам
и; развивать
умение
вырезать
деталь по
заранее
нарисованн
ому
контуру.
Совершенст
вовать
технику
вырезания
округлых
форм из
бумаги,
сложенной
вдвое,
соблюдая
пропорции;
развивать
чувство
цвета при
подборе
колорита,
композицио
нные
умения.
Групповые
фотографии
детей,
цветные
карандаши,
ножницы,
белая бумага,
клей,
кисточки,
салфетка,
лист цветного
ватмана.
1.Беседа о
дружбе
2.Рассматриван
ие фотографий.
3.Показ
приемов
работы.
4. Физминутка
О.В.
Павлова,
И.О.Шкицк
ая
Стр.119-121
Выставк
а работ.
Умеет
вырезать
деталь
по
контуру.
Фрукты или
их муляжи,
цветная
бумага,
ножницы,
салфетка,
мешочек.
1.Беседа.
2.Рассматриван
ие фруктов
3. Показ
приемов
работы.
4.Физминутка.
О.В.
Павлова,
И.О
Шкицкая
Стр.116-118
Выставк
а работ.
Умеет
вырезать
округлы
е
формы,
сложенн
ые
вдвое.
69
Тематик
а
недели
№
НО
Д
Дат
а
Тем
а
про
вед
ени
я
НО
Д
Цель
НОД
Материалы и
оборудование
Методические
принципы
для
проведения
Методическ
ая
Результа
т
литература
НОД
НО
Д
1 неделя
октября
3
Ап
пли
кац
ия
«Ф
оку
сни
кв
рук
и
шля
пу
воз
ьме
т»
4
Ап
пли
кац
ия
«Кт
о
име
ет
«Осень
в гости
к нам
пришла
»
3 неделя
октября
«Между
народны
й день
врача»
Учить
вырезать
детали из
бумаги,
сложенной
дважды
пополам,
гармошкой;
составлять
коллективн
ые
композиции
; развивать
чувство
композиции
;
совершенст
вовать
приемы
наклеивани
я
изображени
й;
воспитыват
ь умение
работать
коллективо
м.
Учить детей
находить в
окружающи
х предметах
круг, овал,
вырезать
круги,
овалы из
Шляпа с
лентами,
платочками,
полоски
бумаги
разного
цвета,
Карандаш,
кисти, клей.
1.Беседа.
2.Рассматриван
ие картин
3.Показ
приемов
работы
О.В.
Павлова
И.О
Шкицкая
Стр. 104106
Выставк
а работ.
Умеет
вырезать
детали
(шляпу)
дважды
сложенн
ые
пополам
.
Игрушкапоросенок,
цветная
бумага,
салфетка,
белая бумага,
фломастер.
1.Беседа.
2.Рассматриван
ие поросенка.
3.Показ
приемов
работы.
О.В.
Павлова,
И.О
Шкицкая
Стр.137-140
Выставк
а работ.
Умеет
вырезать
круги и
овалы из
квадрато
70
Тематик
а
недели
№
НО
Д
пят
ачо
к,
не
заж
аты
йв
кул
ачо
к»
квадратов и
прямоуголь
ников,
сложенных
пополам,
наклеивать
детали,
совершенст
вовать
технику
работы с
ножницами;
воспитыват
ь бережное
отношение
к
животным.
Дат
а
Тем
а
Цель
НОД
про
вед
ени
я
НО
Д
ви
прямоуг
ольнико
в.
Материалы и
оборудование
Методические
принципы
для
проведения
Методическ
ая
Результа
т
Литература
НОД
НО
Д
1 неделя
ноября
5
«Ка
к
мур
авь
иш
ка
пом
ога
л
ста
рш
им»
6
«С
ме
шна
я
мор
даш
ка»
«День
народно
го
единств
а»
3 неделя
ноября
«Всеми
рный
день
приветс
твий»
Учить
создавать
выразитель
ную
композици
ю, соединяя
в одном
рисунке
разные
техники
изображени
я, плавным
поворотом
руки при
вырезании,
воспитыват
ь
аккуратност
ь.
Совершенст
вовать
новые
способы
лепки
(пластилино
вая
аппликация
); учить
раскатывать
Сюжетная
картинка по
теме, цветные
карандаши,
фломастеры,
клей,
кисточки,
ножницы,
бумага.
1.Чтение
рассказа о
муравьях.
2.Показ
приемов
работы.
3.Физминутка.
О.В.
Павлова,
И.О
Шкицкая
Стр. 110112
Выставк
а работ.
Умеет
изображ
ать
муравья.
Фотография –
портрет или
рисунок,
сюжетные
картинки по
теме, простой
карандаш,
пластилин,
стеки, картон,
образец
1.Беседа.
2.Загадывание
загадок.
3.Показ
приемов
работы.
О.В.
Павлова,
И.О
Шкицкая
Стр.184-186
Выставк
а работ.
Умеет
новый
способ
апплика
ции
(пластил
иновая)
71
Тематик
а
недели
№
НО
Д
Дат
а
Тем
а
про
вед
ени
я
НО
Д
тонкие
жгуты,
выкладыват
ь из них
круги;
создавать
выразитель
ные образы.
изделия.
Цель
НОД
Материалы и
оборудование
Методические
принципы
для
проведения
Методическ
ая
Результа
т
литература
НОД
НО
Д
1 неделя
декабря
7
«Ук
раш
ени
е
сви
тер
ов
для
мал
ьчи
ков
и
дев
оче
к»
8
«Но
вог
одн
ий
мас
кар
ад»
«Зимуш
казима»
3 неделя
декабря
«Новый
год»
Закреплять
представлен
ие о зимней
одежды;
уточнить
представлен
ие: нужно
тепло
одеваться,
чтобы не
заболеть;
Закреплять
умение
создавать
узор на
полосе,
используя
линии,
точки и
круги.
Учить
вырезать
симметричн
ые фигуры
из бумаги,
сложенной
вдвое;
составлять
из них
композици
ю (красиво
располагать
фигуры на
листе
бумаги);
развивать
технику
Изображение
свитера с
яркими
узорами,
гуашь, кисти,
салфетки.
1.Беседа.
2.Показ
приемов
работы.
О.В.
Павлова,
И.О
Шкицкая
Стр.82-83
Выставк
а работ.
Умеет
создават
ь узор на
полосе,
использу
я
различн
ые
фигуры.
Цветная
бумага,
ножницы,
клей, кисти,
салфетки,
бумаги,
карандаши,
сюжетные
картины.
1.Беседа.
2.Разучивание
новогодних
стихотворений
3.Показ
приемов
работы.
4.Физминутка.
О.В.
Павлова,
И.О
Шкицкая
Стр.107-109
Выставк
а работ.
Умеют
вырезать
симметр
ичные
фигуры
из
бумаг,
сложенн
ые
вдвое.
72
работы с
ножницами.
Тематик
а
недели
№
НО
Д
Дат
а
Тем
а
про
вед
ени
я
НО
Д
Цель
НОД
Материалы и
оборудование
Методические
принципы
для
проведения
Методическ
ая
Результа
т
литература
НОД
НО
Д
1 неделя
января
9
«Во
лше
бны
е
фиг
уры
»
10
«Ал
ень
кий
цве
точ
ек»
«Игруш
ки»
2 неделя
января
«Всеми
рный
день
спасибо
»
Учить
составлять
декоративн
ую
композици
ю из
геометричес
ких фигур,
изображать
стилизован
ных птиц,
животных,
человека;
развивать
воображени
е, поощрять
инициативу
.
Продолжать
учить
создавать
предметные
изображени
я с натуры
или по
представлен
ию, красиво
располагать
фигуры на
листе,
выполнять
объемную
аппликацию
, намазывая
частично
деталь
клеем;
развивать
умение
Образцы
изделий,
украшенных
аппликацией
в
геометрическ
ом стиле,
наборы
квадратов,
треугольнико
в, кругов
разной
величины.
1.Рассматриван
ие альбомов с
образцами.
2.Беседа.
3.Показ
приемов
работы.
О.В.
Павлова,
И.О
Шкицкая
Стр. 153154
Выставк
а работ.
Умеют
составля
ть
компози
цию из
геометр
ических
фигур.
Цветы,
цветная
бумага,
ножницы,
кисточка,
клей,
салфетка,
простой
карандаш.
1.Беседа.
2.Чтение
сказки
«Аленький
цветочек»
3.Рассматриван
ие цветов в
группе
4.Показ
приемов
работы.
О.В.
Павлова,
И.О
Шкицкая
Стр-.140142
Выставк
а работ.
Умеют
создават
ь
изображ
ения
цветочко
вс
натуры.
73
развивать
композици
ю.
Тематик
а
недели
№
НО
Д
Дат
а
Тем
а
про
вед
ени
я
НО
Д
Цель
НОД
Материалы и
оборудование
Методические
принципы
для
проведения
Методическ
ая
Результа
т
литература
НОД
НО
Д
1 неделя
февраля
11
«Чу
дес
ные
пре
вра
щен
ия
пря
моу
гол
ьни
ка»
«День
доброты
»
3 неделя
февраля
«День
Защитн
ика
Отечест
ва»
12
«В
чис
том
неб
е
сам
оле
ты»
Показать
детям
многообраз
ие
предметов
прямоуголь
ной формы;
учить
преображат
ь
прямоуголь
ник в
разные
виды
транспорта,
добавляя
дополнител
ьные
детали;
совершенст
вовать
технику
вырезания
квадратов и
кругов;
развивать
творческое
воображени
е.
Учить
составлять
изображени
е из полос
разной
длины,
изображать
несколько
предметов и
дополнять
Цветная
бумага,
бумажные
прямоугольн
ики,
ножницы,
клей,
кисточка,
образец
педагогическ
ого рисунка,
иллюстрации
транспорта.
1.Беседа.
2.Рассматриван
ие видов
транспорта.
3.Показ
приемов
работы.
О.В.
Павлова,
И.О
Шкицкая
Стр 130-133
Выставк
а работ.
Умеет
преобра
жать
прямоуг
ольники
в
транспо
рт.
Магнитная
доска,
ножницы,
кисточки,
листы
бумаги.
1.Беседа
2.Показ
приемов
работы.
3.Чтение
стихотворения.
О.В.
Павлова,
И.О
Шкицкая
Стр 141-142
Выставк
а работ.
Умеет
составля
ть
изображ
ения из
полос
разной
длины.
74
другими
изображени
ями,
используя
прием
обрыва
бумаги;
закреплять
умение
плавно
срезать
углы.
Тематик
а
недели
№
НО
Д
Дат
а
Тем
а
про
вед
ени
я
НО
Д
Цель
НОД
Материалы и
оборудование
Методические
принципы
для
проведения
Методическ
ая
Результа
т
литература
НОД
НО
Д
1 неделя
марта
13
«Между
народны
й
женский
день»
3 неделя
марта
«Быть
здоровы
ми
хотим»
«Ве
сен
ний
бук
ет»
14
«М
аме
буд
у
пом
ога
Учить детей
вырезать
цветы и
листья из
квадратов и
прямоуголь
ников,
составлять
композици
ю из
цветов;
показать
приемы
декорирова
ния цветка;
совершенст
вовать
навыки
работы с
ножницами
и клеем;
поощрять
творческую
инициативу
; желание
порадовать
маму.
Совершенст
вовать
навыки
работы
ножницами;
учить
вырезать
Открытки с
изображение
м цветов,
Цветная
бумага,
кисточки,
ножницы,
фломастеры.
1.Беседа.
2.Рассматриван
ие открыток.
3.Заучивание
стихов
4. Показ
приемов
работы.
О.В.
Павлова,
И.О
Шкицкая
Стр.121-124
Выставк
а работ.
Умеет
вырезать
листья и
цветы из
квадрати
ков.
Цветная и
белая бумага,
салфетка,
ножницы,
образец
педагогическ
ого рисунка,
1.Беседа.
2.Показ
приемов
работы
3.Физминутка.
О.В.
Павлова,
И.О
Шкицкая
Стр.127-129
Выставк
а работ.
Умеет
вырезать
квадрати
ки и
прямоуг
75
Тематик
а
недели
№
НО
Д
ть»
квадраты и
прямоуголь
ники
самостоятел
ьно;
наклеивать
детали
аппликации
через
одинаковые
промежутки
,
воспитыват
ь в детях
помогать
взрослым.
клей,.
Дат
а
Тем
а
Цель
НОД
Материалы и
оборудование
про
вед
ени
я
НО
Д
ольники
самостоя
тельно.
Методические
принципы
для
проведения
Методическ
ая
Результа
т
литература
НОД
НО
Д
1 неделя
апреля
15
«Пе
туш
ок,
Пет
уш
ок,
зол
ото
й
гре
беш
ок»
16
«Пу
теш
ест
вие
вер
ево
чки
»
«Между
народны
й день
птиц»
3 неделя
апреля
«День
космона
втики»
Учить
выполнять
аппликацию
путем
приклеиван
ия
нарезанной
цветной
пряжи;
совершенст
вовать
технику
работу
ножницами;
учить
различать
контрастны
е цвета.
Учить
выполнять
аппликацию
с
использова
нием шнура
или
шерстяной
нити,
предварите
льно делая
эскиз
Игрушка –
петух,
цветовой
круг, мелко
нарезанная
пряжа,
ножницы,
кисточка,
клей, бумага.
1.Беседа.
2.Чтение
стихов
3.Рассматриван
ие
иллюстраций.
4.Физминутка.
О.В.
Павлова,
И.О
Шкицкая
Стр.145147
Выставк
а работ.
Умет
приклеи
вать
нарезанн
ую
цветную
пряжу.
Аппликации,
выполненные
из шнура,
шнур или
шерстяные
нитки, клей,
кисточка,
салфетки,
картон.
1.Беседа
2.Рассматриван
ие альбомов
декоративноприкладного
искусства.
3.Показ
приемов
работы.
О.В.
Павлова,
И.О
Шкицкая
Стр151-152.
Выставк
а работ.
Умеет
выполня
ть
апплика
цию с
использо
ванием
шнура.
76
рисунка,
развивать
композицио
нные
умения,
самостоятел
ьно
выполнять
работу.
Тематик
а
недели
№
НО
Д
Дат
а
Тем
а
про
вед
ени
я
НО
Д
Цель
НОД
Материалы и
оборудование
Методические
принципы
для
проведения
Методическ
ая
Результа
т
литература
НОД
НО
Д
1 неделя
мая
17
«Ве
сна
при
шла
»
18
«М
ы
гул
яем
на
уча
стк
е»
«Прихо
д
весны»
3 неделя
мая
«Пожар
ная
безопас
ноть»
Закрепить
знание
примет
наступивше
й весны;
учить
передавать
впечатлени
я от
природы;
закреплять
умение
располагать
изображени
е на листе.
Формирова
ть
доброжелат
ельное
отношение
между
детьми;
учить
изображать
фигуру
человека,
передавать
несложные
движения.
Иллюстрация
на тему
«весна»,
листы
бумаги,
кисти, краски
1.Беседа
2.Чтение
стихотворения.
3.Показ
приемов
работы.
О.В.
Павлова,
И.О
Шкицкая
Стр 181-182
Выставк
а работ.
Знает
признак
и весны,
умеет
изображ
ать
весну.
Иллюстрация
на тему
«Игры
детей»,
краски,
карандаши,
бумаги,
магнитная
доска.
1.Беседа.
2.Показ
приемов
работы.
О.В.
Павлова,
И.О
Шкицкая
Стр.193-194
Выставк
а работ.
Умеет
изображ
ать
фигуру
человека
.
Методичес
кая
Результ
ат
«Рисование»
Тематик
а
№
Н
Дат
а
Те
ма
Цель
НОД
Материалы и
оборудование
Методическ
ие
77
Недели
О
Д
про
вед
ени
я
НО
Д
для
проведения
принципы
литература
НОД
НО
Д
1 неделя
сентября
1
3.09
.14
«Ле
то
кра
сно
е
про
шл
о»
Учить детей
составлять
гармоничну
ю цветовую
композици
ю,
передавая
красками
свое
впечатление
о лете;
совершенст
вовать
навыки
работы с
красками.
Краски, кисти,
бумаги,
иллюстрации
на тему «Лето»
1.Беседа.
2.Рассматрив
ание картины
«Лето».
3.Чтение
стихотворени
й о лете.
Прогулка по
территории
детского
сада.
О.В.
Павлова
И.А.
Лыкова
Стр.4-6.
Выставк
а работ.
Умеет
передава
ть в
своем
рисунке
свои
впечатле
ния.
2
10.0
9.14
«Ал
ену
шка
»
Познакомит
ьс
картиной
В.М.
Васнецова
«Аленушка
»; учить
рисовать
фигуру
человека,
добиваясь
четкого
соблюдения
пропорций,
Учить детей
рисовать
цветочные
узоры,
находить
красивые
сочетания
красок,
развивать
творческое
воображени
е, умение
составлять
композици
ю.
Краски, киски,
карандаши,
бумаги.
1.Чтение
сказки
«Аленушка и
братец
Иванушка».
О.В
Павлова,
И.А.
Лыкова
Стр. 50-51
Умеет
рисовать
фигуру
человека
,
выставка
рисунок.
О.В.
Павлова,
И.А.
Лыкова
Стр.84-85
Выставк
а работ.
«Детский
сад наш
так хорош
–лучше
сада не
найдешь»
2 неделя
сентября
«Друзья»
3 неделя
сентября
«Междун
ародный
день
красоты»
3
17.0
9.14
«Цв
ето
чны
й
узо
р»
2.Рассматрив
ание
иллюстраций.
Гуашь,
фломастеры,
бумаги, кисти,
салфетки,
мольберт,
чайная пара.
1.Рассматрив
ание узоров
на посуде.
2.Чтение
стих.
«Чашка»
3.Показ
приемов
работы.
Умеет
составля
ть
компози
цию.
78
4 неделя
сентября
4
24.0
9.14
«День
воспитате
ля и всех
дошкольн
ых
работник
ов»
1 неделя
октября
«Осень
в гости
к нам
пришла
»
5
2 неделя
октября
6
«Всеми
рный
день
животн
ых»
01.1
0.14
08.1
0.14
«Ос
енн
ий
лис
точ
ек»
Учить
наносить
краску на
листья, и
«печатать»
ими на
бумаге,
совершенст
вовать
технику
работы с
красками,
поддержива
ть
творческий
интерес.
Краски,
мольберт,
Иллюстрации
на тему
«Деревья»,
осенние
листочки,
бумаги, кисти,
салфетка.
1.Беседа.
2.Чтение
стихов про
осень.
3.Физминутк
а.
О.В.
Павлова,
И.А.
Лыкова
Стр. 21-23
Выставк
а работ.
«Зо
лот
ая
осе
нь»
Познакомит
ьс
творчество
м Левитана,
совершенст
вовать
технику
рисования
красками,
совершенст
вовать
технику
рисования;
учить
рисовать
деревья
разными
способами.
Познакомит
ьс
иллюстраци
ями
Е.Чарушина
, развивать
навыки
работы с
кистью,
совершенст
вовать
умение
изображать
предметы,
их форму,
строение,
цвет.
Репродукция
картин,
мольберт,
краски, кисти,
бумага,
простой
карандаш.
1.Беседа
2.Рассматрив
ание картин
3.Показ
приемов
работы.
О.В.
Павлова,
И.А.
Лыкова
Стр.16-17
Выставк
а работ,
Книги
Е.Чарушина,
иллюстрации
животных,
акварель,
кисти, бумаги,
карандаши.
1.Беседа.
2.Чтение
книг
Чарушина
3.
Рассматриван
ие
иллюстрации
животных.
О.В.
Павлова,
И.А.
Лыкова
Стр. 29-31
Выставк
а работ,
Умеют
изображ
ать
животны
х.
«Ж
иво
тны
х
рис
ова
ть
люб
лю»
Умеет
печатны
м
способо
м
создават
ь
изображ
ения.
Умеют
рисовать
осенний
пейзаж.
79
3 неделя
октября
7
15.1
0.14
«Кр
аск
и
осе
ни»
4 неделя
октября
8
22.1
0.14
«Чт
о
ты
уви
дел
?»
5 неделя
октября
9
29.1
0.14
«Ве
сел
ый
кло
ун»
10
05.1
1.14
«Ри
суе
м
дер
ево
»
«Между
народны
й день
врача»
«Между
народны
й день
анимаци
и»
1 неделя
ноября
«День
народно
го
единств
а»
Учить
рисовать с
натуры,
передавая
формы
листьев,сме
шивать
краски,
сравнивать
цвета
окружающи
х.
Продолжать
учить
видеть
какие-то
знакомые
предметы,
силуэты
птиц,
животных,
людей.
Учить
рисовать
фигуру
человека в
движении,
подбирать
контрастное
изображени
ев
соответстви
ис
содержание
ми
характером
образа.
Осенние
листья, кисти,
стаканчики с
водой, бумага,
салфетки.
1.Наблюдени
е за
листопадом.
2.Беседа.
3.Показ
приемов
работы.
О.В.
Павлова,
И.А.
Лыкова
Стр.12-14
Выставк
а работ.
Научили
сь
рисовать
с
натуры.
Листы бумаги,
краски, кисти,
гуашь.
1.Наблюдени
е.
2.Беседа.
3.Показ
приемов
работы.
Е.А
Короткова
стр. 14
Выставк
а работ.
Изображения
клоуна,
кисточки,
бумаги,
палитра,
мольберт.
1.Чтение
рассказов про
клоуна.
2.Рассматрив
ание
иллюстраций.
3.Показ
приемов
работы.
О.В.
Павлова,
И.А.
Лыкова
Стр. 73-76
Выставк
а работ.
Научили
сь
рисовать
веселого
клоуна
Учить
совершенст
вовать
умение
изображать
предметы
по памяти,
Репродукция
картин «Роща»,
мольберт,
бумаги, кисти,
карандаши
простые.
1.Беседа
2.
рассматриван
ие картин.
3.Показ
приемов
работы
О.В.Павлов
а,
И.А.
Лыкова
Стр.24-28.
Выставк
а работ.
Умеют
рисовать
простым
и
каранда
шами.
понимать
красоту
природы,
совершенст
вовать
технику
рисования
карандашам
и.
80
2 неделя
ноября
«Что из
чего»
11
3 неделя
ноября
«Всеми
рный
день
приветс
твий»
12
4 неделя
ноября
«День
матери»
13
12.1
1.14
19.1
1.14
26.1
1.14
«Ры
бка
зол
ота
я»
«Ил
люс
три
руе
м
неб
ыли
цы»
«На
рис
ую
мор
е я»
Учить
рисовать
рыбок,
составлять
композици
ю,
смешивать
краски,
совершенст
вовать
навыки
работы с
кистью,
продолжить
знакомство
с оттенками
желтого
цвета.
Учить детей
планироват
ь свою
работу,
развивать
творческое
воображени
е, учить
смешивать
краски,
изображать
любимого
героя из
небылиц.
Учить
отражать
свои
представлен
ия о море,
рисовать
акварелью в
технике «по
мокрому»,
Мольберт,
фигурки
рыбок, краски,
кисточки,
салфетки,
палитра,
простые
карандаши.
1.Беседа.
2.Чтение
сказки
«Золотая
рыбка».
3.Рассматрив
ание картин.
О.В.
Павлова,
И.А.
Лыкова
Стр. 81-83
Выставк
а работ.
Мольберт,
краски, кисти,
бумаги,
книжки с
небылицами.
1.Беседа.
2.Рассматрив
ание книг.
3.Физминутк
а.
4. Показ
приемов
работы.
О.В.
Павлова,
И.А.
Лыкова
Стр.37-40
Рисунки
детей.
Репродукции
картин
художниковмаринистов,
палитра,
образец пед.
рисунка,
бумага, кисти.
1.Беседа
2.
Рассматриван
ие картин.
3. Показ
приемов
работы.
О.В.
Павлова,
И.А.
Лыкова
Стр. 60-62
Выставк
а работ,
научили
сь
рисовать
в
технике
«помокрому
Умеют
смешива
ть
краски,
изображ
ать
форму
рыбку.
Научили
сь
изображ
ать
любимы
х героев.
81
Тематик
а
недели
№
НО
Д
Дат
а
Тем
а
про
вед
ени
я
НО
Д
знакомить с
видами и
жанрами
изобразител
ьного
Цель
искусства.
НОД
»
Материалы и
оборудование
Методические
принципы
для
проведения
Методическ
ая
Результа
т
литература
НОД
НО
Д
1 неделя
декабря
«Зимуш
казима»
14
03.1
2.14
«Зд
рав
ств
уй,
Дед
уш
ка
Мо
роз!
»
2 неделя
декабря
«Зимние
забавы»
15
10.1
2.14
«Пе
рвы
й
сне
г на
дво
ре»
3 неделя
декабря
«Новый
год»
16
17.1
2.14
«Но
вог
одн
яя
отк
рыт
ка»
Совершенст
вовать
умение
изображать
человека,
учить
видеть
красоту
созданного
изображени
я,
передавать
настроение
красками.
Учить
создавать
сюжетную
композици
ю, выделять
главное и
второстепен
ное,
изображать
снежинки,
развивать
композицио
нные
умения,
проводя
линию
горизонта.
Учить
создавать
композици
ю для
поздравител
ьной
открытки;
совершенст
вовать
технику
рисования
цветными
Дед Мороз
(игрушка),
карандаши,
кисти,
краски,
бумаги,
мольберт.
1.Беседа.
2.Чтение стихя
3. Показ
приемов
работы.
О.В.
Павлова,
И.А.
Лыкова
Стр. 52-54
Рисунки
детей,
умеют
передава
ть образ
Деда
Мороза.
Сюжетные
картины по
теме, краски,
стаканчики с
водой,
салфеточка,
кисти,
образец пед.
рисунка.
1.Беседа
2.Чтение
стихов
3. Показ
приемов
работы
О.В.
Павлова,
И.А.
Лыкова
Стр.47-49
Выставк
а работ.
Научили
сь
изображ
ать
снежинк
и,
линию
горизонт
а.
Веточка елки
на вазе,
цветные
карандаши,
бумага,
открытки
новогодние.
1.Беседа
2.Рассматриван
ие открыток
3.Показ
приемов
работы.
О.В.
Павлова,
И.А.
Лыкова
Стр. 54-56
Выставк
а работ,
дети
научили
сь
делать
открытк
у.
82
карандашам
и, развивать
творческое
воображени
е
4 неделя
декабря
«Новый
год»
17
24.1
2.14
«По
кор
мит
е
пти
ц
зим
ой»
1 неделя
января
«Игруш
ки»
18
31.1
2.14
«М
оя
люб
има
я
игр
уш
ка»
2 неделя
января
«Трансп
орт»
19
14.0
1.15
«М
чат
пож
арн
ые
ма
ши
ны»
Учить
1.Беседа о
птицах.
2.Чтение стихя
3. Показ
приемов
работы.
рисовать
птиц;
развивать
представлен
ия о цвете и
цветовых
гаммах;
поощрять
творческую
инициативу
,
воспитыват
ь желание
помочь
животным.
Учить детей
рисовать с
натуры,
передавая
особенност
и игрушки,
пропорции,
развивать
умение
работать
красками.
Учить детей
размещать
изображени
я на
листе,перед
авать
различия в
величине
изображаем
ых
предметов;
учить
О.В.
Павлова,
Выставк
а работ,
И.А.
Лыкова
Стр. 57-60
Дети
научили
сь
изображ
ать
птицу.
Фигурки и
изображения
птиц, краски,
кисти,
салфетки,
бумага.
Мольберт,
игрушки
(куклы,
медведи),
краски,
кисточки,
бумаги,
карандаши.
1.Беседа.
2.Показ приема
работы
3.Физминутка
4.Чтение
стихов
О.В.
Павлова,
И.А.
Лыкова
Стр.33-36
Рисунки
детей.
Знает
рисовать
с
натуры.
Краска,
бумаги,
кисти,
простые
карандаши,
сюжетные
картины на
тему
«Машины»,
образец
педагогическ
ого рисунка.
1.Беседа «С
огнем не
шути»
2.Чтение
рассказа. «О
неизвестном
герое»
3.Показ
приемов
работы.
О.В.
Павлова,
И.А.
Лыкова
Стр.32-33
Выставк
а работ,
Научили
сь
размеща
ть
изображ
ения
машины
на листе.
83
изображать
машину.
3 неделя
января
«Всеми
рный
день
спасибо
»
20
4 неделя
января
«Самый
лучший
выходно
й
семьи»
21
Тематик
а
недели
№
НО
Д
21.0
1.15
28.0
1.15
Дат
а
Про
вед
ени
«Эт
от
ежи
к
неп
рос
той,
это
т
ежи
к–
он
мор
ско
й»
Продолжит
ь
формироват
ь умение
свободно
владеть
карандашом
при
выполнении
линейного
рисунка,
создавать
фон
изображаем
ой картины.
Картины с
изображения
ми лесного и
морского
ежа,
мольберт,
пед. образец
рисунка,
гелевая
ручка.
1.Беседа
2.Чтение
рассказов и
стихов про
ежей.
3. Физминутка
4.Показ
приемов
работы
О.В.
Павлова,
И.А.
Лыкова
Стр. 22-23
Рисунки
детей,
«Ав
топ
орт
рет
»
Закрепить
умение
рисовать
человека,
соблюдая
пропорции,
совершенст
вовать
умение
равномерно
закрашиват
ь контур
карандашом
; развивать
наблюдател
ьность.
Мольберт,
цветные
карандаши,
рисунки
педагога,
репродукция
картин И.Е.
Репина
1.Беседа
2.Рассматриван
ие себя в
зеркале,
описание цвета
глаз, волос.
О.В.
Павлова,
И.А.
Лыкова
Стр. 79-80
Рисунки
детей.
Тем
а
Цель
НОД
Материалы и
оборудование
Методические
Методическ
ая
Результа
т
принципы
для
проведения
НО
Д
Умеет
создават
ь фон
для
изображ
аемого
предмет
а – ежа.
Умеет
рисовать
автопорт
рет.
литература
НОД
я
НО
Д
1 неделя
февраля
«День
доброты
22
04.0
2.15
«Ру
баш
ка
для
Познакомит
ь с русской
народной
одеждой;
Русская
народная
рубашка
(рисунок),
1.Беседа о
национальном
костюме.
2.Рассматриван
О.В.
Павлова,
И.А.
Лыкова
Выставк
а работ.
Умеет
рисовать
84
»
мед
вед
я»
совершенст
вовать
умение
рисовать по
памяти;
развивать
творческое
воображени
е.
карандаши
цветные,
бумаги,
образец пед.
рисунка.
ие
иллюстраций.
3.Показ
приемов
работы.
Стр. 45-46
русскую
народну
ю
одежду.
Учить
рисовать
узор на
круге,
чередуя
элементы
цвета,
украшать
середину
круга;
развивать
самостоятел
ьность и
творчество.
Обобщить
представлен
ия о
различиях
города и
села; учить
изображать
разные
дома,
упражнять в
рисовании
краской.
Развивать
воображени
е;
закреплять
знания о
геометричес
ких
фигурах и
умение
рисовать
их,
совершенст
вовать
технику
рисования
карандашом
и красками,
воспитыват
ь бережное
отношение
к птицам.
Образцы
оформления
круга,
образец пед.
рисунка,
кисти,
краски,
бумаги, книга
Чуковского
«Федорино
горе»
1.Беседа
2.Показ
приемов
работы.
3.Чтение
произведения
«Федорино
горе»
Н.С.
Голицына,
А.П.
Аверьянова
Стр.104-105
Выставк
а работ.
Умеет
рисовать
узор на
круге.
Иллюстрации
на тему
«Улицы
города»
1.Беседа
2.Показ
приемов
работы.
Н.С.
Голицына,
А.П.
Аверьянова
Стр.209-210
Выставк
а работ.
Умеет
изображ
ать
разные
дома.
Рисунки с
изображение
м разных
гнезд,
простой
карандаш,
краски,
кисти,
салфетки,
рисунок
педагога.
1.Беседа о
птичьих
гнездах.
2.
Рассматривани
е иллюстраций.
3.Физминутка.
4.Показ
приемов
работы.
О.В.
Павлова,
И.А.
Лыкова
Стр. 90-92
Выставк
а работ.
Умеет
рисовать
гнездо.
2 неделя
февраля
«Труд
повара.
Посуда»
23
11.0
2.15
«Та
рел
очк
и
для
баб
уш
ки
Фед
оры
»
3 неделя
февраля
«День
Защитн
ика
Отечест
ва»
24
18.0
2.15
«Ул
ица
гор
ода
»
4 неделя
февраля
«Всеми
рный
день
здоровь
я»
25
25.0
2.15
«Пт
ичи
й
дом
»
85
Тематик
а
недели
№
НО
Д
Дат
а
Тем
а
про
вед
ени
я
НО
Д
Цель
НОД
Материалы и
оборудование
Методические
принципы
для
проведения
Методическ
ая
Результа
т
литература
НОД
НО
Д
1 неделя
марта
«Между
народны
й
женский
день»
26
04.0
3.15
«По
ртр
ет
мое
й
мам
ы»
2 неделя
марта
«Я и
мама»
27
11.0
3.15
«На
воз
ду
шн
ом
шар
е
хоч
у
пол
ете
ть
я…
»
Учить
передавать
в рисунке
образ мамы
доступными
средствами
выразитель
ности
(детали
костюма,
цвет глаз,
волос),
формироват
ь умение
пользоватьс
я
карандашом
,
воспитыват
ь
уважительн
ое
отношение
к матери.
Продолжит
ь
знакомство
с видами
транспорта,
учить
закрашиват
ь контур
карандашам
и,
совершенст
вовать
умение
технику
рисования
круга и
прямых
линий.
Мольберт,
краски,
простой
карандаш,
кисти,
бумага,
рисунки
педагога.
1.Беседа.
2.Чтение
стихов
3.Рассматриван
ие
иллюстраций.
4. Физминутка.
5. Показ
приемов
работы.
О.В.
Павлова,
И.А.
Лыкова
Стр. 77-79
Выставк
а работ.
Умеет
рисовать
портрет
мамы.
Мольберт,
картинки
воздушного
шара,
простые и
цветные
карандаши,
пед. рисунок.
1.Беседа
2.Разгадывание
загадок
3.Показ
приемов
работы.
4. Физминутка
О.В.
Павлова,
И.А.
Лыкова
Стр. 102104
Выставк
а работ.
Умеет
рисовать
воздушн
ый шар.
86
3 неделя
марта
«Быть
здоровы
ми
хотим»
28
4 неделя
марта
«Между
народны
й день
театра»
29
Тематик
а
недели
№
НО
Д
18.0
3.15
25.0
3.15
«За
гад
ки с
гря
дки
»
«На
фер
ме»
Дат
а
Тем
а
про
вед
ени
я
НО
Д
Учить
передавать
форму и
характерны
е
особенност
и овощей по
их
описанию в
загадках;
самостоятел
ьно
смешивать
краски,
развивать
навыки
работы
красками.
Учить
рисовать
домашних
животных,
соблюдая
пропорции,
передавать
характерны
е позы;
совершенст
вовать
работу
кистью,
воспитыват
ь любовь к
животным.
Муляжи
овощей,
краски,
кисти,
мольберт,
бумаги.
1.Беседа
2.Разгадывание
загадок.
3.Показ
приемов
работы.
4. Физминутка
О.В.
Павлова,
И.А.
Лыкова
Стр. 6-9
Выставк
а работ.
Фигурки
животных,
изображения
животных,
бумаги,
краски,
кисти.
1.Беседа.
2. Чтение
рассказов и
стихов.
3.Показ
приемов
работы.
О.В.
Павлова,
И.А.
Лыкова
Стр. 66-69
Выставк
а работ.
Цель
НОД
Материалы и
оборудование
Методические
Методическ
ая
Результа
т
принципы
для
проведения
Умеет
изображ
ать
овощи,
смешива
я краски.
Умеет
изображ
ать
силуэты
животны
х.
литература
НОД
НО
Д
1 неделя
апреля
«Между
народны
й день
птиц»
30
01.0
4.15
«Ри
сов
ани
е по
зам
ысл
у»
Побуждать
отображать
впечатлени
я от
окружающе
го мира,
используя
навыки
рисования
карандашам
ии
красками.
Бумаги,
кисточки,
краски,
различные
иллюстрации
на тему
«весна»
1.Беседа.
2.Рассматриван
ие картин.
3.Показ
приемов
работы.
Н.СГолицы
на
Л.В
Куцакова
Стр 188-189
Выставк
а работ.
Умеют
изображ
ать на
листе
весенню
ю
природу.
87
2 неделя
апреля
«Между
народны
й день
детской
книги»
30
08.0
4.15
«Ка
пел
ьки
–
кля
ксы
нам
с
дет
ств
а
зна
ком
ы»
3 неделя
апреля
31
15.0
4.15
«Ко
смо
нав
ты»
32
22.0
4.15
«Ла
ско
вое
сол
ны
шк
о»
«День
космона
втики»
4 неделя
апреля
«Всеми
рный
день
здоровь
я»
Тематик
а
недели
№
НО
Д
Дат
а
Тем
а
про
вед
ени
я
НО
Д
Показать
новые
способы
получения
абстрактны
х
изображени
й (клякс);
вызвать
интерес к
опредмечив
анию и
оживлению
необычных
форм.
Закреплять
представлен
ия о
космосе;
учить
изображать
фигуру
человека,
передавая
особенност
и одежды.
Развивать
воображени
е, желание
эксперимен
тировать с
цветом,
познакомит
ь со
способами
получения
«солнечных
» оттенков
–желтого,
золотого,
янтарного,
медного.
Картинки
различных
природных
форм
( облаков,
гор), похожих
на зверей,
краски,
кисти,
бумага,
образец
рисунка.
1.Беседа.
2.Показ
приемов
работы.
3.Физминутка.
О.В.
Павлова,
И.А.
Лыкова
Стр. 40-42
Выставк
а работ.
Умеет
правиль
но
изображ
ать
кляксы.
Картинки с
изображения
ми космоса,
краски,
кисточки,
бумаги.
1.Беседа
2.Показ
приемов
работы.
3.Рассматриван
ие картин.
Н.СГолицы
на
Л.В
Куцакова
Стр 140-141
Выставк
а работ.
Умеет
изображ
ать
человека
, космос
Картинки с
изображение
м солнца,
кисточки,
бумага,
мольберт,
салфетки.
1.Беседа.
2.Показ
приемов
работы.
3.Физминутка.
О.В.Павлов
а,
И.А.
Лыкова
Стр. 93-96
Рисунки
детей.
Цель
НОД
Материалы и
оборудование
Методические
Методическ
ая
Результа
т
для
проведения
принципы
Умеет
изображ
ать
солнце,
знаком с
понятие
м
«солнеч
ные
оттенки»
.
литература
НОД
НО
Д
88
1 неделя
мая
«Прихо
д
весны»
34
29.0
4.15
«Ве
сна
иде
т,
вес
не
дор
огу
»
2 неделя
мая
«Между
народны
й день
семья»
35
06.0
5.15
«Св
ети
т
сол
нце
спо
зар
анк
у,
все
й
зем
ле
улы
бку
шле
т»
3 неделя
мая
«Пожар
ная
безопас
ность»
36
13.0
5.15
«По
зам
ысл
у»
Учить детей
понимать
содержание
картин,
знакомить
их
средствами
выразитель
ности,
используем
ыми
художнико
м,
расширять
знания о
цветах и их
оттенках.
Учить
работать с
сухой
пастелью,
развивать
цветовое
восприятие,
умение
замечать
изменения в
природе;
учить
создавать
оттенки,
воспитыват
ь умение
видеть
красоту
природы
Учить
отражать
впечатлени
я от
окружающе
й жизни,
закреплять
знание
приемов
рисования
гуашью;
развивать
самостоятел
ьность и
творчество.
Репродукция
картин И.И.
Левитана,
запись муз.
отрывка
«Весна»,
ветка вербы,
кисти,
краски,
бумага,
мольберт.
1.Беседа
2.Чтение
стихов
3.Показ
приемов
работы.
4.Физминутка.
О.В.
Павлова,
И.А.
Лыкова
Стр 86-89
Рисунки
детей.
Дети
умеют
изображ
ать
весну,
использу
я при
этом
яркие
оттенки.
Мольберт,
образец пед.
рисунка,
пастель,
кисти,
бумаги.
1.Беседа
2.Наблюдение
за солнцем.
3.Показ
приемов
работы.
4.Физминутка.
О.В.
Павлова,
И.А.
Лыкова
Стр.9-12
Рисунки
детей.
Научили
сь
изображ
ать
природу.
Бумага,
гуашь,
салфетки
,иллюстрации
на разные
темы.
1.Беседа
2.Показ
приемов
работы
Н.СГолицы
на
Л.В
Куцакова
Стр 71-72
Рисунки
детей.
Умеет
отражат
ь в своих
рисунка
х
впечатле
ния от
окружаю
щей
жизни.
89
4 неделя
мая
«День
российс
ких
пограни
чников»
37
20.0
5.15
«Кр
асн
ый
в
точ
ечк
у
жуч
ок,
спа
сет
от
тли
он
наш
цве
ток
»
Совершенст
вовать
технику
рисования
красками,
учить
составлять
композици
ю, рисовать
контур
простым
карандашом
тонкими
линиями,
развивать
представлен
ия о цветах.
Мольберт,
иллюстрация
божьей
коровки,
гуашь, кисти,
салфетки,
бумага.
1.Беседа
2.
Рассматривани
е иллюстраций.
3.Показ
приемов
работы.
О.В.
Павлова
Стр.100-102
Рисунки
детей.
Умеют
рисовать
божью
коровку.
90
Направление
«Социально-коммуникативное развитие»
Образовательная область
«Знакомство с книжной культурой»
«Социокультурные истоки»
Пояснительная записка
Вхождение ребёнка в современный мир невозможно вне освоения им
первоначальных представлений социального характера и включения его в
систему социальных отношений, т. е. вне социализации (от лат. socialis —
общий, общественный), а также вне его общения и активного взаимодействия
с окружающим миром, т. е. вне коммуникации (от лат. com m unico — делаю
общим, связываю, общаюсь).
При реализации содержания образовательной области «Социально
коммуникативное развитие» необходимо помнить о следующем.
1)
Решение основных задач психолого-педагогической работы
невозможно без формирования первичных ценностных представлений (что
такое хорошо и что такое плохо).
2)
Выделение отдельной образовательной области «Социально-
коммуникативное развитие» условно, так как процесс социализации и
коммуникации
буквально
пронизывает
всё
содержание
Программы
разнообразными социализирующе-комммуникационными аспектами.
«Матрицей»
Программы
является
содержание
психолого-
педагогической работы по развитию общения и взаимодействия ребёнка со
взрослыми
и
сверстниками,
становлению
самостоятельности,
целенаправленности и само регуляции собственных действий, развитию
социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания, формированию готовности к совместной деятельности со
сверстниками. Оно должно учитываться при организации всех видов детской
91
деятельности, в процессе решения всех задач психолого-педагогической
работы Программы.
3)
В свою очередь, реализация самой образовательной области
«Социально-коммуникативное развитие» обеспечивается опорой на сквозные
механизмы развития ребёнка — общение, игру, элементарный труд, познание
и другие виды детской деятельности.
Ведущее место в реализации образовательной области «Социальнокоммуникативное развитие» занимает игра (сюжетно-ролевая, режиссёрская и
театрализованная) как способ освоения ребёнком социальных ролей, средство
развития качеств ребёнка, его творческих способностей.
4)
Общество, государство и семья остро осознают необходимость
вернуть утраченное в последние годы уважительное отношение к труду как к
самостоятельной ценности. Цели дошкольного образования не могут быть
достигнуты вне решения задачи развития самой трудовой деятельности и
формирования позитивных установок ко всем видам труда, так как труд
является одним из универсальных средств приобщения к человеческой
культуре и развития личности ребёнка.
5)
Необходимость включения в содержание образовательной области
«Социально-коммуникативное развитие» задачи по формированию основ
безопасного поведения ребёнка в быту, социуме, природе обусловлена:
с одной стороны, наличием потенциальных источников возникновения
различных опасных
ситуаций, связанных
с социально-экономическим
развитием деятельности человека (доступность сложных бытовых приборов и
оборудования, мобильность образа жизни взрослых и детей и др.); с другой
стороны, антропогенными изменениями в природе, являющимися причиной
возникновения глобальных экологических проблем (снижение качества воды,
воздуха, исчезновение отдельных видов растений и животных и др.).
В связи с этим основы безопасного поведения в быту, социуме, природе
рассматриваются в Программе и как безопасность жизнедеятельности
92
человека
(состояние
его
физической,
психической
и
социальной
защищённости), и как безопасность окружающего мира природы.
Календарно – тематический план
«Знакомство с книжной культурой»
Темат
ика
Недел
и
№
Н
О
Д
Дат
а
Тем
а
про
вед
ени
я
НО
Д
Цель
НОД
Материалы и
оборудование
Методически
е
Методическ
ая
для
проведения
принципы
литература
Результат
НОД
НО
Д
1
неделя
сентяб
ря
«Детск
ий сад
наш
так
хорош
–
лучше
сада
не
найде
шь…»
1
«Чу
дес
ная
руб
ашк
а»
Познакомить
детей с
произведение
м, учить
понимать и
оценивать
поступки
героев
сказки,
отвечать на
вопросы по
содержанию.
Иллюстрации
к сказке,
книга
«Волшебный
мир сказок»
1.Чтение
2.Обсуждени
е
3Рассматрива
ние
иллюстраций
.
Н.О.
Березина,
В.П.
Коркин
«Методичес
кие
рекомендац
ии»
Стр 87-88
Знает
сказку,
умеет
отвечать
на
вопросы
по тексту.
2
неделя
сентяб
ря
«Друз
ья»
2
«Те
реш
ечк
а»
Иллюстрации
к сказке,
Книга
«Волшебный
мир сказок»
1.Чтение.
2.Обсуждени
е
3.Рассматрив
ание
иллюстраций.
Н.О.
Березина,
В.П.
Коркин
«Методичес
кие
рекомендац
ии»
Стр 87-88
Знаком с
произведе
нием
умеет
следить за
развитием
сюжета.
3
неделя
сентяб
ря
«Меж
дунаро
дный
день
красот
ы»
3
«Кр
оше
чка
Хав
ро
шеч
ка»
Учить детей
внимательно
слушать,
следить за
развитием
сюжета с
опорой на
иллюстрации.
Поддерживат
ь интерес к
чтению.
Продолжать
знакомить
детей с
основными
жанровыми
особенностям
и народных
сказок.
Поддерживат
ь интерес к
чтению,
устному
народному
творчеству.
Иллюстрации
к сказкам,
книга
«Волшебный
мир сказок»
1.Чтение
2.Обсуждени
е.
3.Рассматрив
ание
иллюстраций.
Н.О.
Березина,
В.П.
Коркин
Стр 87-88
Знаком с
произведе
нием
умеет
отвечать
на
вопросы
по тексту.
93
4
неделя
сентяб
ря
«День
воспит
ателя
и всех
дошко
льных
работн
иков»
4
Темат
ика
№
Недел
и
Н
О
Д
«Ос
енн
ие
зад
ани
я»
Дат
а
Тем
а
про
вед
ени
я
НО
Д
Познакомить
детей с
произведение
м,
предложить
рассказать,
какие задания
все вокруг
раздает
осень, как
животные и
растения
готовятся к
зиме.
Цель
НОД
Стихотворен
ие,
иллюстрация
к
стихотворени
ю.
1.Чтение.
2Обсуждение
3.Рассматрив
ание
иллюстраций.
В.О. Орлова
Материалы и
оборудование
Методически
е
Методическ
ая
для
проведения
принципы
литература
Иллюстрации
к небылице,
книга «Где
это видано?»
1.Чтение
2.Обсуждени
е
3Рассматрива
ние
иллюстраций.
Н.О.
Березина,
Л. И.
Жукова
«Методичес
кие
рекомендац
ии»
Стр.3
Знаком с
небылице
й, умеет
высказыва
ть сове
мнение.
Иллюстрация
к небылице,
книга «Где
это видано?»
1.Чтение
2.Обсуждени
е
3Рассматрива
ние
иллюстраций.
Н.О.
Березина,
Л.И.
Жукова,
«Методичес
кие
рекомендац
ии»
Стр 12.
Знаком с
небылице
й, умеет
отвечать
на
вопросы
по тексту.
Иллюстрации
к сказке.
1.Чтение
2.Обсуждени
е
3Рассматрива
ние
Н.О.
Березина,
Н. И.
Калинина
www.maam.
ru/
Познаком
ить с
рассказом,
учить
отвечать
на
www.Maam.
ru
Знаком с
произведе
нием,
умеет
рассказыв
ать
содержан
ие.
Результат
НОД
НО
Д
1
неделя
октябр
я
5
Неб
ыли
ца
«Сл
ете
лис
ь
пти
цы
с
мор
я»
6
Неб
ыли
ца
«Во
йна
гри
бов
»
«Осен
ьв
гости
к нам
пришл
а»
2
неделя
октябр
я
«Всем
ирный
день
живот
ных»
3
неделя
октябр
я
«Меж
7
Рас
ска
з
«Пр
о
Предложить
детям
внимательно
послушать
небылицу.
Рассмотреть
иллюстрации.
Учить
высказывать
и
аргументиров
ать свое
мнение.
Учить детей
внимательно
слушать
небольшие
произведения
, предложить
рассмотреть
иллюстрации.
Поддерживат
ь интерес к
чтению.
Познакомить
детей с
произведение
м, учить
отвечать на
поставленные
94
дунаро
дный
день
врача»
4
неделя
октябр
я
сне
жн
ый
кол
обо
к»
Ска
зка
«Ут
уш
ка»
8
«Меж
дунаро
дный
день
анима
ции
(мульт
фильм
ов)»
Темат
ика
Недел
и
№
Н
О
Д
Дат
а
Тем
а
про
вед
ени
я
НО
Д
воспитателем
вопросы,
рассказать о
характере и
повадках
персонажа.
Познакомить
детей с
произведение
м, его
героями.
Предложить
рассказать
понравившие
ся эпизоды с
опорой на
иллюстрации.
Учить
отвечать на
вопросы.
Цель
НОД
иллюстраций.
вопросы.
Иллюстрации
к сказке,
книга
«Веснакрасна».
1.Чтение
2.Обсуждени
е
3Рассматрива
ние
иллюстраций.
Г.М.
Науменко
«Сказки»
Стр.125-126
Познаком
ить с
произведе
нием,
умеет
рассказыв
ать эпизод
из сказки.
Материалы и
оборудование
Методически
е
Методическ
ая
Результат
для
проведения
принципы
литература
НОД
НО
Д
1
неделя
ноября
9
Ска
зка
«Ег
ори
й
хра
бры
й»
10
Ска
зка
«Ж
ура
вль
«День
народ
ного
единст
ва»
2
неделя
ноября
« Что
из
Учить детей
внимательно
слушать
сказку,
следить за
развитием
сюжета,
понимать
идею
произведения
, побуждать и
давать
оценку
поступкам
героев.
Учить детей с
опорой на
иллюстрации
предугадать
развитие
Иллюстрации
к сказке,
книга
«Веснакрасна»
1.Чтение
2.Обсуждени
е
3Рассматрива
ние
иллюстраций.
Л.И.
Жукова
«Сказки»
Стр 60-62
Знает
сказку,
умеет
отвечать
на
вопросы
по тексту.
Иллюстрации
к сказке,
книга
«Птичьи
сказки»
1.Чтение
2.Обсуждени
е
3Рассматрива
ние
В.В.
Безбожный
«Сказки»
Стр.3-15
Умеет
рассказыв
ать сказку
по
иллюстра
95
чего»
3
неделя
ноября
и
цап
ля»
11
Ска
зка
«Бе
лая
леб
еду
шка
»
12
Ска
зка
«Ка
к
Лис
Ежа
пер
ехи
три
л»
«Всем
ирный
день
привет
ствий»
4
неделя
ноября
«День
матери
»
Тема
тика
Неде
ли
№
Дата
Н
О
Д
прове
дени
я
НОД
Тем
а
НО
Д
сюжета,
придумывать
свой зачин
сказки.
Поддерживат
ь интерес к
чтению.
Развивать у
детей интерес
к
художествен
ной
литературе,
учить
внимательно
слушать,
отвечать на
вопросы по
содержанию
произведения
.
Продолжать
развивать
интерес к
художествен
ной
литературе.
Учить
внимательно
слушать
сказки.
Прививать
интерес к
чтению.
Цель
НОД
иллюстраций.
циям.
Иллюстрации
к сказке,
книга
«»Птичьи
сказки»
1.Чтение
2.Обсуждени
е
3Рассматрива
ние
иллюстраций.
В.В.
Безбожный
«Сказки»
Стр111-112
Знаком со
сказкой,
умеет
отвечать
на
вопросы
по тексту.
Иллюстрация
к сказке,
книга «
Сказки и
рассказы о
животных»
1.Чтение
2.Обсуждени
е
3Рассматрива
ние
иллюстраций.
В.В. Бианки
«Сказки»
Стр12
Знаком со
сказкой,
умеет
вниматель
но
слушать
сказки.
Материалы и
оборудование
Методически
е
Методическ
ая
Результат
для
проведения
принципы
литература
НОД
96
1
неде
ля
дека
бря
13
«Зим
ушка
зима
»
2
неде
ля
дека
бря
14
Рас
ска
з
К.У
ши
нск
ий,
«Зим
ние
забав
ы»
3
неде
ля
дека
бря
15
«Нов
ый
год»
4
неде
ля
дека
бря
«Нов
ый
Сти
хот
вор
ени
е
И.Б
уни
н
«Пе
рвы
й
сне
г»
16
«Че
тыр
е
жел
ани
я»
Ска
зка
«М
аша
и
мед
вед
ь»
Бра
тья
Гри
мм
«Бе
лос
неж
ка и
сем
Познакомить
со
стихотворени
ем; учить
внимательно
и
заинтересова
нно слушать
стихотворени
я.
Продолжать
воспитывать
чуткость к
художествен
ному слову.
Учить детей
отвечать на
вопросы по
содержанию
рассказа,
выражать
свое мнение о
поведении
героев, их
поступках.
Поддерживат
ь интерес к
чтению.
Иллюстрации
к
стихотворени
ю.
1.Беседа
2Обсуждение
3.Рассматрив
ание
иллюстраций.
Н.О.
Березина,
О.Е.
Веннецкая
www.maam.
ru
Знаком со
стихотвор
ением,
умеет
отвечать
на
вопросы
по тексту.
Иллюстрации
к рассказу.
1.Беседа
2.Обсуждени
е
3.Рассматрив
ание
иллюстраций.
Н.О.
Березина
«Методичес
кие
рекомендац
ии»,
О.Е.
Веннецкая
www.maam.
ru
Знает
содержан
ие
рассказа,
умеет
отвечать
на
вопросы
воспитате
ля.
Способствова
ть развитию у
детей
интереса к
русскому
народному
творчеству.
Помогать
детям,
используя
разные
приемы и
педагогическ
ие ситуации,
правильно
воспринимат
ь содержание
произведения
,
сопереживать
героям.
Учить детей
отвечать на
вопросы
воспитателя
по
содержанию
сказки,
характеризов
ать действия
Иллюстрация
к сказке,
кукольный
театр: маша и
медведь.
1.Беседа
2.Обсуждени
е
3.Рассматрив
ание
иллюстраций.
Н.О.
Березина«М
етодические
рекомендац
ии»,,
О.Е.
Веннецкая
www.maam.
ru
Знает
содержан
ие сказки,
умеет
отвечать
на
вопросы.
Иллюстрации
1.Беседа
2.Обсуждени
е
3.Рассматрив
ание
иллюстраций.
Н.О.
Березина,
О.Е.
Веннецкая
www.maam.
ru
Умеет
отвечать
на
вопросы
по тексту,
знает
содержан
ие сказки.
97
год»
Тема
тика
Неде
ли
ь
гно
мов
»
№
Дата
Н
О
Д
прове
дени
я
Тем
а
персонажей,
рассказывать
своими
словами с
опорой на
иллюстрации
о
произошедщи
х событиях
Цель
НОД
НО
Д
НОД
1
неде
ля
янва
ря
2
неде
ля
янва
ря
Поэ
ма
Л.Н
.
Тол
сто
го
«Ко
сто
чка
»
18
Чте
ние
поэ
мы
М.
Цве
тае
вой
«У
кро
ват
ки»
19
Пес
ня
С.
Ма
рша
ка
«Ст
ару
шка
«Тра
нспо
рт»
3
неде
ля
янва
ря
«Все
мирн
ый
Методически
е
Методическ
ая
Результат
для
проведения
принципы
литература
Иллюстрации
к поэме.
1.Беседа
2.Обсуждени
е
3.Рассматрив
ание
иллюстраций.
В.В.
Гербова,
Н.П.
Ильчук
«Приобщен
ие к худ.
литературе»
Стр.14
Умеет
восприни
мать текст
на слух с
опорой на
иллюстра
ции.
Иллюстрации
к поэме.
1.Беседа
2.Обсуждени
е
3.Рассматрив
ание
иллюстраций.
В.В.
Гербова,
Н.П.
Ильчук
«Приобщен
ие к худ.
литературе»
Стр.15
Знаком с
поэмой,
умеет
давать
оценку
поступкам
героев.
Песня,
магнитофон.
1.Прослушив
ание песни
2.Обсуждени
е.
3.Физминутк
а
В.В.
Гербова,
Н.П.
Ильчук
«Приобщен
ие к худ.
литературе»
Стр.15
Знает
песню,
умеет
различать
фрагмент
ы
музыкаль
ного
произведе
НОД
17
«Игр
ушки
»
Материалы и
оборудование
Учить детей
воспринимат
ь текст на
слух с опорой
на
иллюстрации,
передавать в
речи
сопереживан
ие героям,
способствова
ть
становлению
личностного
отношения к
произведени
ю.
Познакомить
детей с
новым
художествен
ным
произведение
м, учить
внимательно
слушать,
давать
оценку
поступкам
героев,
отвечая на
вопросы
воспитателя.
Развивать у
детей
ритмический
слух,
совершенство
вать умение
различать
структурные
фрагменты
98
день
спас
ибо»
4
неде
ля
янва
ря
20
«Сам
ый
лучш
ий
выхо
дной
семь
и»
Тема
тика
неде
ли
№
Дата
Н
О
Д
прове
дени
я
»
музыкальног
о
произведения
.
Ска
зка
Б.
Зах
оде
р
«Се
рая
звез
доч
ка»
Учить детей
внимательно
слушать
произведение
, отвечать на
вопросы по
содержанию.
Учить в
сказке видеть
источник
знаний,
хорошего
настроения.
Тем
а
Цель
НОД
НО
Д
ния.
Иллюстрации
к сказке.
1.Беседа
2.Обсуждени
е
3.Рассматрив
ание
иллюстраций.
В.В.
Гербова,
Н.П.
Ильчук
«Приобщен
ие к худ.
литературе»
Стр.15
Знает
сказку,
умеет
отвечать
на
вопросы
по тексту.
Материалы
и
оборудован
ие
Методически
е
Методическ
ая
Результат
принципы
литература
Магнитофо
н, песня,
иллюстраци
и к песне.
1.Прослушив
ание песни.
2.Обсуждени
е
3.Физминутк
а.
В.В.
Гербова,
Н.П.
Ильчук
«Приобщен
ие к худ.
литературе»
Стр.15
Знает
текст
песни,
умеет
различать
части муз.
произведе
ния.
Иллюстрац
ии к
стихотворе
нию.
1.Беседа
2.Обсуждени
е
3.Рассматрив
ание
иллюстраций.
В.В.
Гербова,
Н.П.
Ильчук
«Приобщен
ие к худ.
литературе»
Стр.15
Знает
содержан
ие и
смысл
стихотвор
ения.
для
проведения
НОД
НОД
1
неде
ля
февр
аля
21
Пес
ня
«Т
ы,
мор
оз,
мор
оз»
22
Сти
хот
вор
ени
е С.
Есе
нин
а
«Бе
рез
а»
«Ден
ь
добр
оты»
2
неде
ля
февр
аля
«Тру
д
пова
ра.
Посу
да»
Учить детей
различать
части
музыкального
произведения,
выделять
различные
изобразительн
ые средства
музыки,
оттенки
настроений.
Учить
внимательно и
заинтересованн
о слушать
стихотворения.
Прививать
интерес к
чтению.
Обращать
внимание
детей на
иллюстрации.
99
3
неде
ля
февр
аля
23
Ска
зка
А.С
.
Пу
шк
ина
«Ск
азк
ао
цар
е
Сал
тан
е»
Сти
хот
вор
ени
е Я.
Бже
хва
«На
гор
изо
нтс
ких
ост
ров
ах»
«Ден
ь
Защи
тник
а
Отеч
ества
»
4
неде
ля
февр
аля
24
«Все
мирн
ый
день
здор
овья
»
Тема
тика
Неде
ли
№
Дата
Н
О
Д
прове
дени
я
Тем
а
Учить детей с
опорой на
вопросы
воспитателя
рассказывать о
характере
главных
героев,
предлагать
свои варианты
действий.
Иллюстрац
ия к сказке.
1.Беседа
2.Обсуждени
е
3.Рассматрив
ание
иллюстраций.
Н.О.
Березина«М
етодические
рекомендац
ии»,,
О.Е.
Веннецкая
www.maam.
ru
Знает
содержан
ие сказки,
рассказыв
ает о
характере
героев.
Способствоват
ь
формированию
у детей
интереса к
поэзии, учить
понимать
поэтические
образы, видеть
их красоту.
Иллюстрац
ии к
стихотворе
нию.
1.Беседа
2.Обсуждени
е
3.Рассматрив
ание
иллюстраций.
В.В.
Гербова,
Н.П.
Ильчук
«Приобщен
ие к худ.
литературе»
Стр.16
Знаком со
стихотвор
ением,
понимает
поэтическ
ие образы.
Материалы
и
оборудован
ие
Методически
е
Методическ
ая
Результат
принципы
литература
1.Прослушив
ание песни.
2.Обсуждени
е
3.Физминутк
а.
В.В.
Гербова,
Н.П.
Ильчук
«Приобщен
ие к худ.
литературе»
Стр.15,
www.maam.
ru
Цель
НОД
НО
Д
для
проведения
НОД
НОД
1
неде
ля
март
а
«Ме
ждун
арод
ный
женс
кий
день
»
25
Пес
ня
«Ла
сто
чка
лас
точ
ка»
Учить детей
чувствовать
характер
музыки,
высказывать
свои
впечатления о
прослушанном
произведении,
запоминать
названия
песни.
Магнитофо
н,
иллюстраци
и к песне.
Знает
песню,
характер
музыки,
высказыва
ет свои
впечатлен
ия.
100
2
неде
ля
март
а
26
Ска
зка
«Си
вкаБур
ка»
27
Сти
хот
вор
ени
е Ф.
Тю
тче
ва
«Зи
ма
нед
аро
м
зли
тся
»
Поэ
ма
Л.Т
олс
той
Лев
и
соб
ачк
а»
«Я и
мама
»
3
неде
ля
март
а
«Быт
ь
здор
овым
и
хоти
м»
4
неде
ля
март
а
28
«Ме
ждун
арод
ный
день
театр
а»
Тема
тика
неде
ли
№
Дата
Н
О
Д
прове
дени
я
НОД
Тем
а
НО
Д
Продолжать
развивать
интерес к
художественно
й литературе;
поддерживать
желание
рассматривать
иллюстрации к
сказке;
воспитывать
сострадание и
сочувствие к
героям
художественны
х
произведений.
Приобщать к
искусству
поэзии;
развивать
художественно
е восприятие и
эстетический
вкус; помогать,
используя
разные
приемы,
правильно
воспринимать
содержание
произведения.
Иллюстрац
ии к сказке.
1.Беседа
2.Обсуждени
е
3.Рассматрив
ание
иллюстраций.
В.В.
Гербова,
Н.П.
Ильчук
«Приобщен
ие к худ.
литературе»
Стр.16,
www.maam.
ru
Знаком с
содержан
ием
сказки,
умеет
отвечать
на
вопросы.
Иллюстрац
ии к
стихотворе
нию.
1.Беседа
2.Обсуждени
е
3.Рассматрив
ание
иллюстраций.
Н.О.
Березина«М
етодические
рекомендац
ии»,
О.Е.
Веннецкая
www.maam.
ru
Знает
содержан
ие
стихотвор
ения,
умеет
отвечать
на
вопросы
по тексту.
Расширять
кругозор детей;
учить отвечать
на вопросы по
тексту;
поддерживать
интерес к
чтению
Иллюстрац
ии к поэме.
1.Беседа
2.Обсуждени
е
3.Рассматрив
ание
иллюстраций.
Н.О.
Березина,
О.Е.Веннец
кая.www.
Знает
содержан
ие
произведе
ния.
Материалы
и
оборудован
ие
Методически
е
Методическ
ая
Результат
принципы
литература
Цель
НОД
для
проведения
101
НОД
1
неде
ля
апре
ля
29
Сти
хот
вор
ени
е С.
Гор
оде
цко
го
«Ко
тен
ок»
Учить детей
внимательно
слушать
произведения.
Развивать
связную речь,
учить
передавать
впечатления от
прослушанного
.
Иллюстрац
ии к
стихотворе
нию.
1.Беседа
2.Обсуждени
е
3.Рассматрив
ание
иллюстраций.
В.В.
Гербова,
Н.П.
Ильчук
«Приобщен
ие к худ.
литературе»
Стр.16,
www.maam.
ru
Знает
содержан
ие
стихотвор
ения;
умеет
отвечать
на
вопросы.
30
Ска
зка
А.
Лин
дгр
ен
«Ка
рлс
он,
кот
оры
й
жив
ет
на
кры
ше,
опя
ть
при
лет
ел»
Поэ
ма
К.
Пау
сто
вок
ого
«Ко
твор
юга
»
Познакомить
со сказкой;
учить детей
отвечать на
вопросы
воспитателя по
содержанию
сказки,
характеризоват
ь действия
персонажей.
Иллюстрац
ии к сказке.
1.Беседа
2.Обсуждени
е
3.Рассматрив
ание
иллюстраций.
Н.О.
Березина«М
етодические
рекомендац
ии»,
О.Е.
Веннецкая
www.maam.
ru
Знает
содержан
ие сказки,
умеет
отвечать
на
вопросы
по тексту.
Формировать у
детей умение
пересказывать
и рассказывать
наизусть
отрывки из
поэмы,
высказывать
свое мнение о
поступках
героев.
Иллюстрац
ии к сказке.
1.Беседа
2.Обсуждени
е
3.Рассматрив
ание
иллюстраций.
4.Заучивание
Н.О.
Березина«М
етодические
рекомендац
ии»,
О.Е.
Веннецкая
www.maam.
ru
Знает и
умеет
рассказыв
ать
отрывки
из поэмы,
высказыва
ет свое
мнение о
поступках
героев.
Ска
зка
В.
Кат
аев
«Цв
ети
ксем
Учить детей
отвечать на
вопросы по
содержанию
сказки,
выражать свое
мнение о
поведении
героев, их
Иллюстрац
ии к сказке.
1.Беседа
2.Обсуждени
е
3.Рассматрив
ание
иллюстраций.
Н.О.
Березина,
О.Е.Веннец
кая.www.
Знает
содержан
ие сказки,
отвечает
на
вопросы
по тексту.
«Ме
ждун
арод
ный
день
птиц
»
2
неде
ля
апре
ля
«Ме
ждун
арод
ный
день
детс
кой
книг
и»
3
неде
ля
апре
ля
31
«Ден
ь
косм
онав
тики
»
4
неде
ля
апре
ля
«Все
мирн
ый
32
102
день
здор
овья
»
Тема
тика
неде
ли
ицв
ети
к»
№
Дата
Н
О
Д
прове
дени
я
Тем
а
поступках.
Цель
НОД
НО
Д
Материалы
и
оборудован
ие
Методически
е
Методическ
ая
принципы
литература
Результат
для
проведения
НОД
НОД
1
неде
ля
мая
33
Сти
хот
вор
ени
е Д.
Чиа
рди
«О
том
,у
ког
о
три
глаз
а»
Формировать у
детей умение
внимательно
слушать,
следить за
развитием
действия,
сопереживать
героям
произведения.
Иллюстрац
ии к сказке.
1.Беседа
2.Обсуждени
е
3.Рассматрив
ание
иллюстраций.
В.В.
Гербова,
Н.П.
Ильчук
«Приобщен
ие к худ.
литературе»
Стр.16,
www.maam.
ru
Умеет
вниматель
но
слушать
небольши
е
произведе
ния,
сопережив
ает
героям.
34
Ска
зка
А.
Вол
ков
а
«Во
лше
бни
к
Изу
мру
дно
го
гор
ода
»
Ска
зка
О.
Про
йсл
ер
«М
але
ньк
ая
Учить детей с
опорой на
иллюстрации
предлагать
свои варианты
развития
сюжета,
предугадывать
поступки
персонажей.
Иллюстрац
ии к сказке.
1.Беседа
2.Обсуждени
е
3.Рассматрив
ание
иллюстраций.
Н.О.
Березина«М
етодические
рекомендац
ии»,
О.Е.
Веннецкая
www.maam.
ru
Умеет
рассказыв
ать с
опорой на
иллюстра
ции
рассказыв
ать свои
варианты
сюжета.
Учить детей
понимать
причины
поступков
персонажей,
видеть
последствия
этих
поступков,
формулировать
советы
Иллюстрац
ии к сказке.
1.Беседа
2.Обсуждени
е
3.Рассматрив
ание
иллюстраций.
Н.О.
Березина«М
етодические
рекомендац
ии»,
О.Е.
Веннецкая
www.maam.
ru
Знает
содержан
ие сказки,
умеет
отвечать
на
вопросы
по тексту.
«При
ход
весн
ы»
2
неде
ля
мая
«Ме
ждун
арод
ный
день
семь
и»
3
неде
ля
мая
«По
жарн
ая
безо
пасн
35
103
ость
»
4
неде
ля
мая
«Ден
ь
росс
ийск
их
погр
анич
нико
в»
Баб
а
Яга
»
36
А.
Ми
тяе
в
«Ск
азк
а
про
тре
х
пир
ато
в»
персонажам
сказки.
Поддерживать
интерес к
чтению
Учить
определять
жанр
произведения;
понимать
образные
выражения.
Развивать
память,
образное
мышление.
Перечень программ и
технологий по освоению
образовательной
области
Иллюстрац
ии к сказке.
1.Беседа
2.Обсуждени
е
3.Рассматрив
ание
иллюстраций.
В.В.
Гербова,
Н.П.
Ильчук
maam.ru
Умеет
определят
ь жанр
произведе
ния и
отвечать
на
вопросы.
1.Успех «Совместная деятельность взрослых и
детей: основные формы.» О.В.Акулова,
А.Г.Гогоберидзе, Т.И. Гризик 2012г
«Социальнокоммуникативное
развитие»
2. Н.О. Березина В.П. Коркин
«Методические рекомендации»
Материально – технические (пространственные) условия
7. Развивающая среда в группе ;
8. Информационный стенд для родителей
Технические средства обучения
7. Магнитофон;
8. CDи аудио материал
Планируемые промежуточные результаты освоения программных задач
образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
Промежуточные результаты освоения Программы формулируются в
соответствии с ФГОС через раскрытие динамики формирования
интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения
Программы по всем направлениям развития детей.
104
Календарно-тематический план
«Социокультурные истоки»
Неделя
СЕНТЯБРЬ
1
2
3
4
ОКТЯБРЬ
1
2
3
4
1
2
НОЯБРЬ
3
ДЕКАБРЬ
Название
книги
Верность
родной
земле
4
5
1
2
3
4
Содержание
Илья Муромец
Добрыня
Никитич и змей
Алеша Попович
и Тугарин
Змеевич
Бой с несметной
ратью под
Киевом
Илья Муромец,
Добрыня
Никитич и
Алеша Попович
Славный
могучий
богатырь
Чтение
Раскраска
Радость
Гуси – лебеди
послушания Аленький
цветочек
Аленький
цветочек
Аленький
цветочек
Раскраска
Светлая
Рождество
надежда
Предание о
первой
рождественской
елке
Рождественское
чудо
Домашнее
задание
4-7
8-11
12-13
Совместно с
детьми
подготовить
атрибуты к игре
«Богатырская
застава»
Верность
родной
земле
Божий дар
Страница
14-15
16-18
Раскрасить
Раскрасить
19
20
21-22
4-6
7-10
11-15
16-22
Раскрасить
Совместная
поделка
«Рождественская
елка»
23-25
5-8
9-10
11
12-14
105
2
3
Счастье
миндальное
Саночки
Четыре желания
1
2
3
4
Доброе согласие
Сивка - Бурка
Сивка - Бурка
Раскраска
Раскрасить
24-25
5-7
8-10
11
Зимовье зверей
Конек горбунок
Конек горбунок
Конек горбунок
12-14
17-22
ФЕВРАЛЬ
ЯНВАРЬ
1
1
2
Доброе
согласие
Добрые
друзья
Добрые
дела
3
МАРТ
4
АПРЕЛЬ
1
2
Мудрое
слово
3
4
3
Пастушья
дудочка
Пастушья
дудочка
Названный отец
4
Раскраска
1
Мудрые
люди
2
МАЙ
Раскраска
Никита
Кожемяка
Раскраска
Белая уточка
17-19
Совместно
изготовить книжку
– малышку
«Добрые дела»
20-21
22-23
22-28
Совместно
нарисовать
иллюстрацию к
сказке
Раскрасить
28-32
Раскрасить
8-9
10-14
33
5-7
17-19
20-21
Совместно
изготовить альбом
«Мудрые люди»
Раскрасить
22-26
27
Список литературы:
1. Истоковедение 15 «Мониторинг формирования основ духовнонравственного развития детей дошкольного возраста в рамках
реализации программы «Истоки» и «Воспитание на
социокультурном опыте»
106
2. Истоковедение 11 «Духовно-нравственное воспитание
дошкольников в контексте истоковедения»
3. Истоковедение 3-4 «Социокультурный системный подход к
истокам в образовании»
107
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа