close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1. Булычева Наталья Ивановна, учитель биологии МБОУ МСОШ №2
2. Класс: 7
3. Тема урока: «Многообразие бактерий. Значение бактерий в природе и жизни человека», Тема: «Царство Прокариоты», второй урок в теме.
4. УМК «Биология.5-9 классы» Н.И.Сонина и др.
5. Цель: Создание условий для:
 формирования основных понятий о многообразии и группах бактерий, значении бактерий в природе и жизни человека; заинтересованности в
учении, творческой активности
развития:
 аналитического мышления,
 навыков извлечения учебной информации на основе сопоставительного анализа материала учебника, дополнительной литературы;
 умений перевода информации из одной знаковой системы в другую (текстовой информации в схему)
 формирования основ экологической культуры
6. Задачи:
 Выявить в процессе групповой познавательной деятельности содержание ключевых понятий темы;
 Совершенствовать умение работать с различными источниками информации, анализировать и делать выводы в процессе работы с текстом,
 Продолжить формирование навыков коллективной работы; способствовать развитию познавательного интереса к предмету и окружающему миру.
7. Планируемые результаты:
- личностные: осознание ценностей биологического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;
- метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор
информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами;
- предметные: знать о разнообразии и распространении бактерий, роли бактерий в природе и жизни человека; уметь характеризовать основные группы
бактерий, объяснять роль бактерий в природе и жизни человека
8. Универсальные учебные действия:
- личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.
- регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему.
- познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия.
- коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
9. Вид урока: урок формирования
Тип урока: комбинированный.
и совершенствования знаний.
10. Формы работы учащихся: коллективная, групповая, индивидуальная.
11. Оборудование: компьютер, проектор, презентация, учебник, дополнительная литература, маркеры, ватман.
Ход урока:
Этап урока,
Цель этапа
Организационный момент
Цель: Создание условий для
появления у ученика внутренней
потребности включения в учебный
процесс
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Результат
Приветствие учащихся.
Создает благоприятный
психологический климат
Приветствие учителя.
Продолжают фразу «У меня
хорошее настроение потому,
что…»
Прием «Минутка настроения»
Используется принцип
психологической комфортности,
результат включение учащихся в
деятельность
Актуализация знаний
Цель: Организовать актуализацию
изученных знаний, методов
действий, достаточных для
проблемного изложения нового
познания.
Организует беседу по вопросам:
Что вам уже известно о бактериях?
Афишируют свои знания по теме,
рассказывают об общих признаках
бактерий
Готовность учащихся к активной
учебно-познавательной
деятельности на базе опорных
познаний.
Мотивация Создание проблемной
ситуацииЦель: включение
учащихся в активную поисковую
деятельность, сконструировать
Постановка проблемных вопросов.
Рефлексивный анализ ответов
учащихся. Определение темы
Подводящий диалог для
Ответы на проблемный вопрос.
Определение темы, цели урока и
учебных действий для достижения
поставленных целей.
Результат данного этапа
заключается в мотивированной
постановке учащимися цели и
выборе учебных действий для
тему, цели урока.
формулирования учениками целей
урока.
Организация целеполагания.
«Открытие» нового знания
Цель: Обеспечение восприятия,
осмысления и первичного
запоминания познаний и методов
действий, связей и отношений в
объекте исследования
Побуждает учащихся к
теоретическому объяснению фактов.
Организует работу в группах.
Работают в группах по алгоритму с
информацией учебника,
дополнительной информацией.
Составляют отчет по результатам
своей работы. Представляют
результаты своей работы.
Первичное закрепление знаний:
Цель: Обеспечение усвоения новых
познаний и методов действий на
уровне внедрения в
модифицированной ситуации
Организует работу с тестом «Правда
или ложь»
2. Тест «Правда или ложь»
1. Все бактерии гетеротрофы
2. У бактерий есть четко очерченное
ядро, поэтому их относят к группе
прокариот
3. Бактерии имеют только
Работают индивидуально с
сигнальными карточками по
вопросам теста, выборочно
аргументируют свои ответы
достижения этой цели. Достижение
следующих метапредметных
результатов:
умение самостоятельно определять
цели своего обучения, планировать
пути достижения целей, соотносить
свои действия с планируемыми
результатами, владение основами
самоконтроля, самооценки,
принятия решений;
Групповая работа
Составление общего кластера
«Многообразие бактерий»
Используется принцип
деятельности.
Результат данного этапа
заключается в достижение
предметных результатов:
метапредметных: умение
организовывать свою деятельность,
умение вести самостоятельный
поиск, анализ, отбор информации,
умение взаимодействовать с
людьми и работать в коллективе;
высказывать суждения,
подтверждая их фактами
Тест, сигнальные карточки
Результат:
Самостоятельное выполнение
заданий, требующих внедрения
познаний в новой ситуации.
отрицательное значение
4. Орган передвижения бактерий –
жгутики
5.Основу клеточной стенки составляет
вещество – хитин
6. Спора – это способ размножения
бактерий
7.Аэробным бактериям для дыхания
не нужен свободный кислород
8. Кишечная палочка, клубеньковые
бактерии – бактерии симбионты
9. Среди автотрофов встречаются
сапрофиты, паразиты, симбионты
10. Бактерии были открыты
А.В.Левенгуком
Самостоятельная работа с
самопроверкой
Цель: установить качество усвоения
материала урока, формировать
навыки самооценки
Организовывает самостоятельное
выполнение учащимися заданий
«Установи соответствие».
1.Найдите пару
А. Кокки
1.Наука
изучающая
строение и
жизнедеятельность
микроорганизмов
Б.Автотрофы
2.Организмы
использующие
готовые
органические
вещества
В. Спириллы
3. Бактерии
шарообразной
формы
Г.
4. Дугообразные
Гетеротрофы
бактерии
Д.Прокариоты 5.Организмы,
Выполняют индивидуально
предложенные задания
Проводят проверку по эталону
Выявляют и фиксируют ошибки
Определяют план по ликвидации
затруднений
Тест «Установи соответствие»,
Самооценка по эталону.
Результат: Получение достоверной
информации о достижении всеми
учащимися планируемых
результатов обучения.
синтезирующие
органические
вещества из
неорганических
Е. Бациллы
6.Организмы, не
имеющие четко
выраженного ядра
Ж. Вибрион
7.Бактерии с
изогнутой,
штопорообразной
формой
З.
8.
Микробилогия Палочкообразные
бактерии
А -3, Б -5, В-7, Г-2, Д-6, Е – 8, Ж – 4, З
-1
Результат урока
Дать анализ и оценку учебной
деятельности и наметить
перспективу следующей работы
2) Организовывает самопроверку
самостоятельной работы.
3) По результатам выполнения
самостоятельной работы
организовывает выявление и
исправление допущенных ошибок.
4) По результатам выполнения
самостоятельной работы создание
ситуации успеха
В виде фронтальной беседы
организует фиксацию степени
соответствия результатов
деятельности на уроке и поставленной
цели, организует деятельность по
оценке учебной деятельности
учащихся при работе в группах
Организует обсуждение и запись
домашнего задания
В ходе беседы анализируют
соответствие полученных
результатов и поставленных целей.
Осуществляют оценочную
деятельность.
Получение достоверной
информации о достижении всеми
учащимися планируемых
результатов обучения.
Рефлексия
Цель: осмысления способов и
приемов работы с учебным
материалом, поиска наиболее
рациональных
Организует рефлексию учебной
деятельности
«Моя высота»
Я хорошо усвоил, что…………………
Теперь я смогу сам и научу
других………………
Меня удивило, что …………………
Мне пригодится в дальнейшем ………
Проводят рефлексию, оценивают
свою деятельность на уроке,
полезность, интересность,
значимость знаний,
определяют направления будущей
деятельности.
Достижение личностных
результатов
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа