close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 1.Пояснительная записка
1.1.Введение.
1.2. Возрастные особенности детей.
1.3. Организация режима пребывания детей ДГ в МБОУ «ООШ» с. Мутница
1.4. Цель и задачи программы
1.5. Национально-региональный компонент
Раздел 2.Комплексно тематическое планирование.
2.1. Группа раннего возраста, первая и вторая младшая группа.
2.2. Средняя группа
2.3. Старшая группа
2.4. Подготовительная к школе группа
Раздел 3. Содержание психолого-педагогической работы по области «Чтение художественной литературы».
3.1. Формы деятельности по образовательной области «Чтение художественной литературы».
3.2. Интеграция образовательных областей
Раздел 4. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы
4.1. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Раздел 5.Литература
1. Пояснительная записка
1.1. Введение:
На современном этапе приобщение детей к художественной литературе является социальным заказом общества в системе
дошкольного образования. Столь раннее приобщение детей к художественному слову объясняется тем, что дети отдаляются
от книги, предпочитая ей телевизор и компьютер.
Чтение художественной литературы выступает как одна из форм совместной деятельности взрослого с детьми. Значение
художественной литературы открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих отношений,
развивает мышление и воображение, обогащает эмоции. Огромно воспитательное, познавательное и эстетическое значение,
так как, расширяя представления ребенка об окружающем мире, она воздействует на личность малыша, развивает умение
чувствовать форму и ритм родного языка.
1.2. Возрастные особенности детей:
Программа разработана для детей 2-7 лет с учетом возрастных и психологических особенностей дошкольников. В МБОУ
«ООШ» с.Мутница в настоящее время функционирует 1 разновозрастная группа.
Программа охватывает четыре возрастных периода физического и психического развития детей: младший дошкольный
возраст - от 2-4 года ( первая и вторая младшие группы), средний дошкольный возраст - от 4-5 лет (средняя группа), старший
дошкольный возраст - от 5-6 лет (старшая группа) и 6-7 лет (подготовительная к школе группа). По наполняемости группа
соответствует требованиям СанПин и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования.
Содержание рабочей учебной программы выстроено в соответствии с основной образовательной программой МБОУ
«ООШ» с. Мутница, основанной на примерной общеобразовательной программе «От рождения до школы» под ред.
Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.
1.3.Организация режима пребывания детей ДГ в МБОУ «ООШ» с.Мутница:
Режим работы ДГ: 5 дней в неделю с понедельника по пятницу. Выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни.
График работы: с 7.00 до 17.30 (10,5 часов)
1.4. Цель и задачи Программы:
Основная цель программы – это формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг у детей дошкольного
возраста; воспитание у детей любви к художественному слову и уважение к книге.
Ознакомление детей с литературой, обучение их пересказу, выразительному чтению наизусть потешек, стихов, работа по
развитию образности и выразительности речи и начальных форм словесного творчества – все это должно способствовать
решению следующих задач:
- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
- развитие литературной речи;
- приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Задачи:
Группа раннего возраста
Читать детям художественные книги.
Приобщать детей к рассматриванию иллюстраций в книгах.
Учить детей слушанию сказки, рассказа до конца.
Сопровождать чтение произведений жестами, движениями.
1 младшая группа
Регулярно читать детям художественные и познавательные книги. Формировать понимание того, что из книг можно узнать
много интересного.
Побуждать называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя.
Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах.
Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения. Сопровождать чтение показом
игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности.
Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений.
2 младшая группа
Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения, рекомендованные Программой для данного возраста.
Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям
произведения.
Развивать умения с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.
Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.
Продолжать формировать интерес к книгам. Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации.
Средняя группа
Продолжать работу по формированию интереса к книге. Продолжать регулярно читать детям художественные и
познавательные книги.
Формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного.
Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений. Объяснять, как важны в книге рисунки;
показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации.
Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию
считалки.
Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению
личностного отношения к произведению.
Старшая группа
Продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе. Учить внимательно и заинтересованно
слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению
больших произведений.
Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.
Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять
скрытые мотивы поведения героев произведения.
Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями,
сравнениями, эпитетами.
Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в
инсценировках.
Продолжать объяснять доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.
Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации.
Подготовительная к школе группа
Продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе. Обращать их внимание на
выразительные средства; помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к
поэтическому слову.
Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.
Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительные навыки детей при чтении стихотворений, в
драматизациях.
Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.
Продолжать знакомить детей с иллюстрациями великих художников.
1.5. Национально-региональный компонент:
Построение образовательного процесса с учетом интеграции образовательных областей дает возможность для всестороннего
развития детей. Темы помогают организовать получение информации оптимальным способом, позволяет легко вводить
национально-региональный компонент.
Национально-региональный компонент представлен в комплексно-тематическом плане Программы в группах среднего,
старшего и подготовительного дошкольного возраста «Моя семья»; «Народная культура и традиции»; «Безопасность»;
«Осень»; «Зима»; «Весна»; «Лето»; «Мы патриоты».
Непосредственно образовательная деятельность по ознакомлению с художественной литературой проводится в соответствии
СанпиН и согласно учебному плану.
2. Комплексно-тематическое планирование
2.1 Группа раннего возраста, первая младшая и вторая младшая группа
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Тема
Дошкольная
группа
Название НОД
«Кот, петух и лиса»
Цель
Ознакомление детей со сказкой
Осень
золотая
Чтение
стихотворения
«Приставалка»
С.Черного
Заучивание
стихотворения А.
Плещеева «осень
наступила»
Чтение
стихотворения
А.Блока «Зайчик»
Развитие дружеских чувств между
детьми.
Лесные
жители
мониторинг
Мой
Знакомство с коми
родимый
народной песенкой
дом
«Катша-катша,
китш-котш»
Зимушка«Заюшкина
зима
избушка»,
д/у «Играем в слова»
Развитие чувства сострадания к
герою произведения
Литература
ГербоваВ.В.Занятия по
развитию речи во второй
младшей группе детского
сада.
ГербоваВ.В.Занятия по
развитию речи во второй
младшей группе детского
сада.
ГербоваВ.В.Занятия по
развитию речи во второй
младшей группе детского
сада.
Знакомство детей с устным народным
творчеством
Ознакомление со сказкой «Заюшкина
избушка», упражнение детей в
образовании слов по анологии.
ГербоваВ.В.Занятия по
развитию речи во
второй младшей группе
Новогодняя
пора
«Снегурушка и
лиса»
Январь
Транспорт
Я.пишумов
«Машины»
Февраль
Бравые
солдаты
Март
8 марта
Апрель
Весна
Заучивание
стихотворения
В.Берестова
«Петушки
распетушились»
Чтение
стихотворения И.Ц.
Косякова «Все она».
Д\у «очень мамочку
люблю, потому,
что…»
Чтение
стихотворения
Плещеева «Весна»,
Д/у «Когда это
бывает?»
Май
мониторинг
Мы и
Заучивание
природа
стихотворения
И.Белоусова
«Весенняя гостья»
Здравствуй, Чтение русской
лето!
народной сказки
детского сада.
Познакомить детей с русской народной
ГербоваВ.В.Занятия по
сказкой «Снегурушка и лиса». Упражнять развитию речи во
в выразительном чтении отрывка –
второй младшей группе
причитания Снегурушки.
детского сада.
Ознакомление с произведением Я.
ГербоваВ.В.Занятия по
Пишумова «Машины».Запоминание
развитию речи во
содержания стихотворения.
второй младшей группе
детского сада.
Помочь детям запомнить стихотворение, ГербоваВ.В.Занятия по
учить выразительно читать его.
развитию речи во
второй младшей группе
детского сада.
Ознакомление детей со стихотворением
И.Косякова «Все она».
Совершенствование диалогической речи
малышей.
ГербоваВ.В.Занятия по
развитию речи во
второй младшей группе
детского сада.
Ознакомление со стихотворением А.
Плещеева «Весна», помочь запомнить
признаки времени года.
ГербоваВ.В.Занятия по
развитию речи во
второй младшей группе
детского сада.
Помочь детям запомнить новое
стихотворение
ГербоваВ.В.Занятия по
развитию речи во
второй младшей группе
детского сада.
Познакомить с русской народной сказкой ГербоваВ.В.Занятия по
«Бычок – черный бочок, белые копытца» развитию речи во
«Бычок – черный
бочок, белые
копытца»
помочь детям вспомнить названия и
содержание сказок.
второй младшей группе
детского сада.
2.2 Средняя группа
Месяц
Тема
Сентябрь Дошкольная группа –
второй наш дом!
Осень золотая
Октябрь
Стало холодно в лесу
Название НОД
Чтение русской
народной сказки «Гусилебеди»
Цель
Познакомить со сказкой.
Учить понимать образную
идею сказки, передавать
структуру с помощью
моделирования.
Знакомство со
Закрепить знания о
стихотворением И.
признаках осени.
Мазина «Осень»
Познакомить со
стихотворением.
Воспитывать эмоциональное
восприятие картины осени.
Русская народная сказка Познакомить детей со
«Лисичка-сестричка и
сказкой. Продолжать учить
серый волк»
эмоционально воспринимать
образное содержание сказки.
Литература
О.С. Ушакова
Ознакомление
дошкольников с
литературой
О.С. Ушакова
Ознакомление
дошкольников с
литературой
О.С. Ушакова
Ознакомление
дошкольников с
литературой
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
мониторинг
Мой край
Продолжение
ознакомления с малыми
фольклорными
формами
Учить связывать значение
пословицы с содержанием
короткого рассказа. Выучить
текст коми стихотворения
С.Куликова «Мач»
Моя семья.
В.Вересаев «Братишка» Формировать нравственные
качества детей. Побуждать
детей эмоционально
воспринимать
художественное
произведение.
Зима, Новый год
Чтение рассказа
Познакомить детей с
Л.Воронковой «Снег
рассказом, оживив в памяти
идет»
их собственные впечатления
от обильного снегопада
Зимовье зверей
Русская народная сказка Познакомить детей со
«Зимовье зверей»
сказкой. Учить понимать и
оценивать характеры героев,
передавать голосом
характеры персонажей.
Будем Родину любить
Познакомить детей со
Познакомить с видами
стихотворением
военных профессий.
В.Малкова «Будем в
армии служить»
Первый весенний праздник Разучивание
Вызвать радостный
стихотворения Я.Акима эмоциональный настрой.
«Мама»
Помочь выразить свое
отношение и любовь к маме.
Наши младшие друзья
«Петушок и бобовое
Познакомить со сказкой.
зернышко»
Воспитывать любовь к
домашним животным.
самоподготовка
ГербоваВ.В.Занятия
по развитию речи во
второй младшей
группе детского сада.
ГербоваВ.В.Занятия
по развитию речи во
второй младшей
группе детского сада.
О.С. Ушакова
Ознакомление
дошкольников с
литературой
ГербоваВ.В.Занятия
по развитию речи во
второй младшей
группе детского сада.
О.С. Ушакова
Ознакомление
дошкольников с
литературой
ГербоваВ.В.Занятия
по развитию речи во
второй младшей
Апрель
Весна-красна
Май
мониторинг
Мы и природа
Здравствуй, лето!
Стихотворения о весне
Учить эмоционально
воспринимать
стихотворения, находить
различные средства для
выражения и передачи
образов.
Русская народная сказка Познакомить детей со
«У страха глаза велики» сказкой.
Рассказ Н.Носова
«Живая шляпа»
Познакомить детей с
рассказом. Учить понимать
юмор, придумывать самим
продолжение рассказа
группе детского сада.
О.С. Ушакова
Ознакомление
дошкольников с
литературой
ГербоваВ.В.Занятия
по развитию речи во
второй младшей
группе детского сада.
О.С. Ушакова
Ознакомление
дошкольников с
литературой
2.3 Старшая группа
Месяц
Тема
Сентябрь Улетело наше
лето
Что у осени в
корзинке
Название НОД
С.Михалков «Три
поросенка»
Рассказ
Г.Скребицкого
«Осень»
Цель
Литература
Познакомить со сказкой. Учить понимать О.С. Ушакова
содержание сказки и ее идею.
Ознакомление
дошкольников с
литературой
Познакомить с рассказом. Закрепить с
О.С. Ушакова
детьми знания про особенности осеннего Ознакомление
времени года.
дошкольников с
литературой
Октябрь
Ноябрь
Как природа
готовиться к
зиме
мониторинг
Республика моя
Моя семья
Декабрь
Русская народная
сказка «Крылатый,
мохнатый да
масленый»
Учить понимать характеры и поступки
героев, придумывать другое окончание
сказки. Познакомить с новыми
фразеологизмами.
Знакомство с
обычаями и
традициями Коми
республики
Народные коми игры
«Чум», «Оленьи
упряжки»
Татарская народная
сказка «Три дочери»
Воспитывать в детях любовь к своей
самоподготовка
Республике, чувство гордости. Знакомить
с древними обычаями народа Коми.
Зима
Русская народная
сказка «Снегурочка»
Новый год
Сказка В. Одоевского
«Мороз Иванович»
Январь
Зимние
народные
праздники
Февраль
День защитника
Отечества
Малые фольклорные
формы.
Придумывание
потешек.
Заучивание
стихотворения
«Пограничники»
Учить понимать характеры персонажей.
Помогать детям замечать жанровые
особенности композиции и языка сказки.
О.С. Ушакова
Ознакомление
дошкольников с
литературой
О.С. Ушакова
Ознакомление
дошкольников с
литературой
Формировать умение целостно
О.С. Ушакова
воспринимать сказку в единстве ее
Ознакомление
содержания и художественной формы.
дошкольников с
литературой
Учить эмоционально воспринимать
О.С. Ушакова
образное содержание сказки, понимать ее Ознакомление
идеею. Показывать связь сказки со
дошкольников с
значением пословицы.
литературой
Уточнить и закрепить представления о
О.С. Ушакова
жанровых и языковых особенностях
Ознакомление
потешек песенок, загадок.
дошкольников с
литературой
Познакомить детей с новым
самоподготовка
стихотворением. Учить детей отвечать
строчкой из стихотворения. Воспитывать
интерес и любовь к Российской армии.
Литературная
неделя
Март
8 марта
Наши младшие
друзья
Апрель
Я и спорт
мониторинг
День Победы
Май
Здравствуй,
лето!
Викторина «Наши
любимые поэты»
Систематизировать знания о
литературном творчестве А. Барто, С.
Михалкова; развивать умение
выразительно читать стихотворение.
Заучивание
Познакомить детей с новым
стихотворения Е.
стихотворением; учить отвечать на
Благининой «Посидим вопросы по содержанию строчками по
в тишине»
тексту; воспитывать любовь к маме.
Басня Л. Толстого
Познакомить с новой басней; Учить
«Собака и ее тень»
осмысливать аллегорию басни, ее суть.
Соотносить идею басни со значением
пословицы.
С. Михалков «Дядя
Познакомить с новым стихотворением.
Степа»
Формировать умение понимать характер
героев произведений, устанавливать
взаимосвязь описанного с реальностью.
О.С. Ушакова
Ознакомление
дошкольников с
литературой
самоподготовка
О.С. Ушакова
Ознакомление
дошкольников с
литературой
О.С. Ушакова
Ознакомление
дошкольников с
литературой
Чтение
стихотворений о
войне
Дать детям представление о
праздновании Дня Победы; развивать
гордость за Родину, любовь к Отечеству.
Самоподготовка
Заучивание
стихотворения
С.Есенина
«Черемуха»
Познакомить с новым стихотворением.
Учить выразительно читать наизусть
стихотворение, самостоятельно
подбирать эпитеты.
О.С. Ушакова
Ознакомление
дошкольников с
литературой
2.4 Подготовительная группа
Месяц
Тема
Сентябрь Здравствуй,
дошкольная группа!
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Название НОД
Русская народная
сказка «Царевна –
лягушка»
Золотая Осень.
Заучивание
стихотворения Е.
Трутневой «Осень»
Все профессии
важны, все
профессии нужны.
Знакомство со
стихотворением С.
Михалкова «А у вас?»
мониторинг
Страна, в которой я
живу.
История моей
Республики.
Моя семья
Знакомство с историей
Коми края.
Рассказ В. Драгунского
«Тайное становится
явным»
Зимушка-зима
Е. Трутнева «Первый
снег»
Новый год
Заучивание
стихотворения М.
Цель
Познакомить с новой сказкой. Учить
воспринимать образное содержание
произведения. Развивать поэтический
слух.
Учить выразительно читать наизусть
стихотворение, интонационно
передавать спокойную грусть осенней
природы.
Познакомить с новым
стихотворением. Закрепить с детьми
названия профессий. Воспитывать
любовь к труду.
Литература
О.С. Ушакова
Ознакомление
дошкольников с
литературой
О.С. Ушакова
Ознакомление
дошкольников с
литературой
самоподготовка
Познакомить детей с историей Коми
края, с картой, гербом Р.К.
Познакомить со стихотворением
С.Попова «Парма видзысьяс»
Познакомить с новым рассказом.
Учить понимать мораль и идею
произведения, оценивать поступки
героев, видеть связь названия текста с
его содержанием.
Учить выразительно читать
стихотворение наизусть, замечать
изобразительно-выразительные
средства. Составлять лирические
сказки на определенную тему.
Учить детей запоминать
стихотворение, понимать его
самоподготовка
О.С. Ушакова
Ознакомление
дошкольников с
литературой
О.С. Ушакова
Ознакомление
дошкольников с
литературой
самоподготовка
Клокова «Дед мороз»
Январь
Коми – край мой
северный
Чтение коми сказок
Февраль
Мы - патриоты
Заучивание
стихотворения Е.
Благининой «Шинель»
Народная культура и Басня И. Крылова
традиции
«Ворона и лисица»
Март
Международный
женский день
Наши младшие
друзья
Апрель
Заучивание
стихотворения
«Мамины руки»
М.Родина
Украинская народная
сказка «Хроменькая
уточка»
Весна
Заучивание
стихотворения
«Вскрываются почки»
Г.Новицкой
День космонавтики
Чтение главы из сказки
Н.Носова «Незнайка на
Луне»
мониторинг
образный язык, воспитывать интерес к
поэзии.
Продолжать знакомить детей со
сказками Коми народа; учить
понимать переносное значение
образных выражений.
Совершенствовать интонационную
выразительность речи и
фонематический слух, воспитывать
интерес к Российской армии
Закрепить представление о басне, ее
жанровых особенностях, воспитывать
чуткость к образному строю языка
басни.
Познакомить детей с новым
стихотворением, учить отвечать на
вопросы по содержанию строчками по
тексту. Воспитывать любовь к маме.
Познакомить с украинской народной
сказкой.
Учить выразительно читать наизусть
стихотворение, интонационно
передавать радость пробуждения
природы. Формировать умение
составлять лирические рассказы и
сказки.
Развивать интерес к художественной
литературе. Учить внимательно
слушать.
самоподготовка
самоподготовка
О.С. Ушакова
Ознакомление
дошкольников с
литературой
самоподготовка
О.С. Ушакова
Ознакомление
дошкольников с
литературой
О.С. Ушакова
Ознакомление
дошкольников с
литературой
самоподготовка
Май
День Победы
Чтение рассказов о
войне
Безопасность
Чтение стихотворения
С.Михалкова
«Скверная история»
До свиданья,
дошкольная группа!
Итоговая литературная
викторина
Дать детям представление о
праздновании Дня Победы; развивать
чувство гордости за Родину,
благодарность, любовь к Отечеству.
Уточнить представления детей об
улице, ее особенностях через
литературное произведение.
Воспитывать желание соблюдать
правила дорожного движения
Закрепить и систематизировать знания
детей о литературных произведениях,
прочитанных за год, об особенностях
разных жанров художественных
произведений.
самоподготовка
Беседы по ПДД
О.С. Ушакова
Ознакомление
дошкольников с
литературой
3. Содержание психолого-педагогической работы по области «Чтение художественной литературы»
Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели
формирования интереса и потребности в чтении восприятии книг через решение следующих задач:
-формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
-развитие литературной речи;
-приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Задачи психолого-педагогической работы.
Формирование интереса и потребности в чтении.
Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения, рекомендованные Программой для первой младшей
группы.
Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям
произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков.
Развивать умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.
Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность
договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы.
Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.
Продолжать формировать интерес к книгам. Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации.
3.1 Для решения поставленных задач используются следующие формы работы:
Совместная деятельность взрослого и детей
Образовательная
деятельность, осуществляемая
в процессе организации
различных видов детской
деятельности
Образовательная деятельность,
осуществляемая в режимных
моментах
Чтение и обсуждение
Разучивание
Придумывание сказок,
рассказов
Пересказ
Выставка иллюстраций,
портретов писателей
Литературная викторина,
сочинение загадок
Беседа
Игра
Ситуативный разговор с детьми
Игра (сюжетно-ролевая,
театрализованная)
Продуктивная деятельность
Беседа
Сочинение загадок
Проблемная ситуация
Использование различных видов
театра
Самостоятельная
деятельность детей
Совместная
деятельность с семьей
Игры
Продуктивная
деятельность
Самостоятельная
деятельность в
книжном уголке и
уголке
театрализованной
деятельности
(рассматривание,
выразит.чтение,
Игры (сюжетноролевые, режиссерские,
театрализованные) с
участием родителей.
Инсценирование
Пластические, мимические
этюды
Выразительное движение
инсценировка и др.)
Для повышения эмоциональной и познавательной активности детей используются такие методы и приемы, как:
использование игровых мотиваций;
-использование сюрпризных моментов;
-включение игровых и сказочных персонажей;
-использование музыкального сопровождения соответствующего характеру осуществляемой деятельности, ее темпу и
содержанию;
-использование художественного слова (коротких рассказов, познавательных сказок, стихотворений, загадок, пословиц,
поговорок, закличек, потешек, примет и т.д.);
-обсуждение ситуаций взаимодействия в ходе игры и творческой деятельности;
-передача, имитация через движение характерных особенностей изучаемых объектов и явлений окружающего мира;
-игры-инсценировки, игры-сотрудничества;
-создание проблемных ситуаций;
-познавательные беседы;
-вопросы воспитателя (наводящие, уточняющие, обобщающие, направленные на активизацию и обобщение познавательных
представлений детей, на формирование умения самостоятельно рассуждать, устанавливать простейшие причинноследственные связи и закономерности, делать выводы);
-демонстрация наглядного материала, наглядных образцов;
-планирование, распределение ролей, осуществление игровых действий.
3.2. Интеграция образовательной
образовательными областями.
области
По задачам и содержанию психолого-педагогической
работы
«Социализация» (формирование первичных представлений
«Чтение
художественной
литературы»
с
другими
По средствам организации и оптимизации
образовательного процесса
«Музыка» (использование музыкальных произведений
о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире
людей, природы, а также формирование первичных
ценностных представлений).
«Коммуникация» (развитие свободного общения со
взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое
овладение нормами русской речи)
«Познание» (формирование целостной картины мира,
расширение кругозора детей).
«Художественное творчество» (развитие детского
творчества)
как средства обогащения образовательного процесса,
усиления эмоционального восприятия художественных
произведений)
«Художественное творчество» (использование средств
продуктивных видов деятельности для обогащения
содержания области «Чтение детям художественной
литературы», закрепления результатов восприятия
художественных произведений)
4.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.
Мониторинг детского развития.
Мониторинг детского развития
(мониторинг развития интегративных качеств) осуществляется педагогическими
работниками и проводится 2 раза в год (октябрь, апрель).
На начало учебного года (октябрь) мониторинг проводится с целью выявления исходного уровня развития детей на начало
учебного года и планирования содержания воспитательно-образовательной работы с учетом его индивидуализации;
В конце учебного года (апрель) мониторинг развития проводится с целью установления степени решения педагогическими
работниками детского сада поставленных задач и определения перспективы дальнейшего проектирования педагогического
процесса с учетом новых задач развития данного ребенка.
Основные методы мониторинга детского развития - это наблюдение, беседа и анализ продуктов деятельности.
При проведении мониторинга соблюдаются следующие принципы:
-педагогический мониторинг нацелен на помощь ребенку в педагогическом процессе. Результаты мониторинга
рассматриваются как конфиденциальная информация, которая используется воспитателем для того, чтобы понять, чем и как
можно помочь ребенку и правильно построить воспитательно-образовательную работу;
-мониторинг развития ребенка складывается из множества частных оценок, поэтому наблюдение проводится не менее двух
недель. Кроме собственного наблюдения, воспитатель может получить информацию о ребенке из бесед с родителями,
сотрудниками детского сада. Важно не только зафиксировать какой-либо факт, но и попытаться понять его причины
(осуществить анализ);
-педагогический мониторинг осуществляется в привычной для ребенка обстановке, незаметно для него. Во время свободных
игр, в режимные моменты, на прогулке или в процессе НОД воспитатель наблюдает за поведением заинтересованности или
скуки, радости или огорчения, обращает внимание на его достижения. Результаты своих наблюдений воспитатель фиксирует
на листках для записи, после чего переносит в табличный вариант.
Результаты проведения мониторинга оформляются в табличном виде и графически.
Система мониторинга основывается на уровневом подходе к оценке личности ребенка. Используется балльная система
оценивания:
1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;
2 балла - отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствует возрасту;
4 балла - высокий уровень развития.
Мониторинг образовательного процесса проводится педагогами, ведущими занятия с дошкольниками. Он основывается на
анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы.
С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень продвижения дошкольника в
образовательной программе. Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за
активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и
специальные педагогические пробы, организуемые педагогом. Данные о результатах мониторинга заносятся в специальную
карту развития ребенка в рамках образовательной программы.
Анализ карт развития позволяет оценить эффективность образовательной программы и организацию образовательного
процесса в группе детского сада.
Мониторинг освоения образовательной программы проводится педагогом на основе наблюдения и анализа продуктов
детских видов деятельности.
Используется балльная система оценивания:
1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;
2 балла - отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствует возрасту;
4 балла - высокий уровень развития.
4.1. Планируемые результаты освоения Программы
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Различает жанры литературных произведений.
Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки.
Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг.
Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа. Образовательная область
«Художественное творчество»
Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное
искусство.
Называет основные выразительные средства произведений искусства.
5. Литература:
Гербова В.В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада.
ГербоваВ.В.Занятия по развитию речи в средней группе детского сада.
Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой
Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада
Гербова В.В. Хрестоматия для дошкольников от 4 до 5 лет, с 2 до 3 лет
Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа