close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 29»
Утверждено:
Протоколом пед. совета № _____ от ________ 20___ г.
Директор ___________________ Старцева Н.Г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «РУССКИЙ ЯЗЫК»
для основного общего образования
6 КЛАСС
(для учащихся интегрированного класса с протоколами ПМПК)
Составитель: учитель русского языка и литературы Тихонова Н.П.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора __________ Падучина А.О.
РАССМОТРЕНО
на заседании МО, протокол №1 от 29.08.2014 г.
руководитель МО ________ Тихонова Н.П.
Миасский городской округ
2014 – 2015 учебный год
Раздел I. Пояснительная записка
Статус документа
Настоящая программа по русскому языку для VI класса создана на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего
образования, утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004 г; примерной программы основного общего образования по русскому языку, а также
Программы общеобразовательных учреждений М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского (2010г). Рабочая программа детализирует и раскрывает
содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения
русского языка, которые определены стандартом.
Данная программа обеспечена завершенной линией учебных и дидактических пособий под редакцией Н.М. Шанского издательства «Просвещение»,
рекомендованной Приказом Минобразования и науки РФ от 27.10.2011 г «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях». Выбор данного учебно-методического комплекса обусловлен следующими факторами:
подготовленностью учителей к обучению школьников по этому комплексу, наличием программного и учебно-методического обеспечения; наличием дидактических
пособий для учащихся; обеспеченностью образовательного учреждения учебниками; соотнесенностью с содержанием государственной итоговой аттестации.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, календарнотематический план, примерное тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся; характеристика контрольно-измерительных материалов,
перечень учебно-методического обеспечения, приложение.
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством
хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом
определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Русский язык является не только объектом изучения, но и средством обучения другим наукам. Успешность формирования компетенции к обновлению
компетенций зависит в высокой степени от владения учащимися русским языком. Родной язык - это основа формирования и развития мышления, воображения,
интеллектуальных и творческих способностей учащихся; навыков самостоятельной учебной деятельности; родной язык – это условие успешного обучения в школе,
в вузе, важнейшее условие овладения профессиональными навыками; одной язык – это основной канал социализации личности, приобщения ее к культурноисторическому опыту человечества.
В процессе обучения русскому языку происходит формирование общеучебных умений, навыков и обобщенных способов деятельности, в основе которых
также задействованы все виды речемыслительной деятельности: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и
письменной речи базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные
(сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять
библографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель
деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Содержание курса русского языка обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей
обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической
(языковедческой), и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и
навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его
устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя
речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах;
умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национальнокультурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка в VI классе направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского
языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Рабочая
программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в
различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не
только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок
программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и
называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для
реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических
блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые
отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру
народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.
Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только
получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные
коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой
системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивнокоммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
 воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения
знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
 совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным
языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и
способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
 освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского
языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
 формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия
ситуации и сфере общения;
 умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МКОУ «СОШ № 29».
Учебный курс «Русский язык» для V класса относится к предметам учебной деятельности обязательной части учебного плана, образовательной области
«Филология».
Основными задачами реализации содержания образовательной области «Филология» учебного плана являются:
 формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства РФ, о языке как основе национального
самосознания;
 развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к
творческой деятельности.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного)
языка в VI классе в объеме 204 часов.
В рабочей программе имеются расхождения с авторской программой, рассчитанной на изучение предмета в объеме 170 часов (5 часов в неделю).
Пропорционально увеличено количество часов на изучение всех разделов курса 6 класса. Все изменения, внесенные в авторскую программу, и их целесообразность
отражены в Разделе II.
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся VI класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать –
перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой
деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.
Обучение детей с протоколами ПМПК обусловлено особенностями их психического развития и построено на основе Рекомендаций «Некоторые изменения в
программах обучения детей с задержкой психического развития (5 – 9 классы)», где отмечается, что особенности памяти, основных мыслительных процессов,
деятельности школьников с ЗПР требуют большего времени для осознания грамматических правил, а также значительного количества тренировочных упражнений
для формирования умений и навыков грамотного письма. Для таких детей в интегрированном классе используются те же учебники и учебные пособия, к ним
предъявляются те же требования, что и к остальным обучающимся, но при подготовке к урокам учителем осуществляется индивидуальный и дифференцированный
подход. Кроме того, проверочные, самостоятельные работы составляются в соответствии с особенностями психического развития детей с ЗПР.
В рабочей программе отражён национально-региональный компонент, представленный в соответствии с рекомендациями, данными в Методическом письме
«О преподавании учебного предмета «Русский язык» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году», где предлагается для
реализации регионального компонента языкового образования в Челябинской области широкий спектр направлений, осуществляемый в следующих целях:
 обучение русскому языку как средству коммуникации во всех сферах деятельности;
 повышение языковой культуры учащихся;
 овладение единицами языка с национально-культурным компонентом значения;
 овладение речевым этикетом.
Данная программа реализует коммуникативное направление: «Изучение языка произведений уральских писателей и текстов об Урале» в количестве 20 часов.
Некоторые темы для реализации НРК взяты из Методической разработки учителя МОУ «СОШ № 4» Казанцевой Н.Г., рекомендованной для использования на
кафедре учителей русского языка и литературы в 2010 году.
Раздел II. Учебно-тематический план
Содержание
Язык – важнейшее средство общения
Кол-во
часов в
авторской
программе
1
8+2
Кол-во
часов в
рабочей
программе
1
13+4
10+3
17+3
24+4
24+6
Повторение пройденного в 5 классе
Лексика и фразеология. Культура речи
Словообразование. Орфография. Культура
речи.
Целесообразность увеличения
количества часов
Кол-во
контрольны
х
НРК
Развитие
речи
Количество часов увеличено с целью
более качественного повторения
материала, изученного в 5 классе, в том
числе большее количество часов выделено
на повторение орфографии и тем,
изученных на уроках развития речи. Кроме
диктанта запланировано и проведение
тестовой контрольной работы,
проведенной в конце 5 класса
Изучение данного раздела, на мой взгляд,
способствует активному развитию
лексикона учащихся, что является
необходимым условием успешной сдачи
экзаменов. Поэтому дополнительные часы
выделены на знакомство со словарями,
изучение слов ограниченного
употребления, а также изучение
фразеологизмов.
В данном разделе количество часов
увеличено на работу по развитию речи
учащихся, т.к. при изучении темы
«Описание интерьера» выполняются
разные виды творческих работ: и
сочинение, и сочинение-описание по
картине, и выборочное изложение. Кроме
того, изучается важная тема «Сложный
план». Четырех часов на уроки по
развитию речи недостаточно.
Увеличивать время на изучение других
1д
6
4
1д
4
3
1д
1и
1
6
тем данного раздела не считаю
нецелесообразным.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное
18+3
19+3
18+3
21+5
12+2
17+3
19+3
22+4
24+6
26+4
8+2
8+2
170
202
+2(резерв)
Имя прилагательное
Имя числительное
Местоимение
Глагол
Повторение и систематизация изученного
в 6 классе
итого
Данная тема обычно не вызывает
затруднений при изучении, поэтому
увеличение количества часов совсем
незначительное
В данном разделе много теоретического
материала, сложного для восприятия
учениками, а также изучаются трудные
орфографические правила, поэтому
количество часов на изучение отдельных
тем увеличено.
Увеличено количество часов на отработку
склонения числительных, т.к эта тема
является одной из самых трудных
3 дополнительных часа направлены на
систематизацию и обобщение по теме
«Разряды местоимений»
В данном разделе считаю целесообразным
уменьшить количество часов на развитие
речи, т.к. сформулированные в программе
темы можно изучить за 4 часа (тема
«Рассказ» доступна и понятна детям в силу
психологических особенностей).
Увеличено количество часов на
обобщение и систематизацию знаний о
морфологических признаках глаголов и на
отработку правописания глаголов.
На систематизацию и обобщение
изученного в течение учебного года
количество часов было увеличено,
поэтому не считаю необходимым
увеличивать количество часов на изучение
данного раздела
1д
2
1д
1с
3
5
1д
4
3
3
1д
1с
4
1д
1и
4
1 к.р.
2
8 к.д.
2 с.
20
34
2 и.
Раздел III. Содержание учебного предмета
Русский язык – один из развитых языков мира
Повторение пройденного в 5 классе
Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.
Лексика и фразеология. Культура речи
Повторение пройденного по лексике в 5 классе. Исконно-русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы.
Жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.
Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Фразеология как раздел науки о языке.
Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.
Словообразование. Орфография. Культура речи
Повторение пройденного по морфемике в 5 классе. Основные способы образования слов в русском языке.
Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в корнях пре- и при-, буквы ы и и после приставок на
согласные. Правописание соединительных гласных о и е.
Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного
текста.
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное
Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.
Склонение существительных на –мя. Несклоняемы существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имён существительных.
Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах –ек и –ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в
суффиксе –чик (-щик).
Различные сферы употребления устной публичной речи.
Имя прилагательное
Повторение пройденного об имени прилагательном в 5 классе.
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения имён прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование
имён прилагательных.
Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных. Правописание гласных в суффиксах имён прилагательных.
Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности.
Публичное выступление о произведении народного промысла.
Имя числительное
Имя числительное как часть речи.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь знак в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное
написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.
Местоимение
Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Склонение местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Образование неопределённых местоимений, их дефисное написание.
Не в неопределённых местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.
Рассуждение как тип текста, его строение, языковые особенности.
Глагол
Повторение пройденного о глаголе в 5 классе.
Переходные и непереходные глаголы. Наклонения глагола. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Словообразование глаголов.
Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с
включением части готового текста.
Повторение и систематизация пройденного в 6 классе
Раздел IV. Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Национальнорегиональный
компонент
1
Русский язык – один из
развитых языков мира
2
Фонетика, орфоэпия,
графика. Фонетический
разбор слова.
3.
Морфемы в слове. Морфемный разбор слова.
4.
Орфограммы в приставках и в корнях слов.
5
РР
РК
6
Основная мысль текста.
Работа с текстами об
Урале
Части речи. Морфологический разбор слова.
Основное содержание. Понятия
Виды деятельности (учебные
действия)
Русский язык – один из развитых языков мира (1 ч)
Русский язык как развивающееся
Эвристическая беседа.
явление. Лексические и фразеоРабота с теоретическим
логические новации последних
материалом, основными полет. Необходимость бережного и
нятиями темы.
сознательного отношения к русскому
Выполнение упражнений.
языку как к национальной ценности.
Повторение изученного в 5 классе (13 + 4 ч)
Понятия орфограмма. Употребление Ь
Эвристическая беседа.
и Ъ. Звуковой строй языка; порядок
Самостоятельный поиск
фонетического разбора. Алфавит.
ответов на вопросы.
Тренировочные упражнения.
Выборочный диктант
Понятие морфемы. Однокоренные
Комбинированный опрос.
слова и формы одного слова. Порядок
Групповая работа. Самостояморфемного разбора слов
тельная работа.
Орфограммы в корнях и приставках
Эвристическая беседа. Самостоятельный поиск ответов на
вопросы.
Тренировочные упражнения.
Выборочный диктант
Тема и основная мысль текста
Части речи. Самостоятельные и служебные. Морфологические признаки
частей речи. Порядок морфологиче-
Комбинированный опрос.
Групповая работа. Самостоятельная работа.
Комбинированный опрос.
Самостоятельная работа. Тренировочные упражнения
Диагностика
Организация совместной учебной
деятельности.
Проблемные вопросы и задания.
Фонетический
разбор слова. Карточка «Разделительные Ь и Ъ».
Алфавит
Морфемный разбор слова
Карточки «Орфограммы в приставках» и «Орфограммы в корнях». Объяснительный диктант
Работа с текстами
Определение
части речи. Морфологический
Словарно-лексическая работа
развитый
развитой
Дата
проведения
ского разбора
7
Орфограммы в окончаниях
Условия написания окончаний изученных частей речи
Комбинированный опрос.
Тренировочные упражнения.
Самостоятельная работа
8
РР
РК
Сочинение на тему «Памятный день летних 10Аникул»
Тип и стиль сочинения; особенности и
стилевое своеобразие разговорной
речи(рассказа)
9
Словосочетание
Отличие словосочетаний от слова и
предложения. Виды словосочетаний
10
РК
Простое предложение.
Поиск простых предложений на основе текстов
о Миассе
Грамматическая основа. Простое предложение. Виды простых предложений.
Синтаксис и пунктуация простых предложений.
11
Однородные члены предложения и пунктуация
при них
Однородные члены предложения.
Пунктуация при однородных членах
предложения.
Анализ предложенной темы,
выбор формы написания, знакомство с памяткой «Как совершенствовать написанное»
(с.234)
Комбинированный опрос.
Групповая работа. Самостоятельная работа.
Эвристическая беседа. Самостоятельный поиск ответов на
вопросы.
Графический диктант. Выборочное списывание
Эвристическая беседа. Самостоятельный поиск ответов на
вопросы.
Графический диктант Выборочное списывание
12
РК
Сложное предложение.
Поиск сложных предложений на основе текстов
о Миассе.
13
Прямая речь. Диалог
Сложное предложение. Способы связи
простых предложений в составе сложного. Синтаксический разбор сложного предложения. Пунктуация в
сложном предложении.
Прямая речь. Диалог. Разделительные
и выделительные знаки препинания в
предложениях с прямой речью.
14
Комплексная контроль-
Графический диктант.
Выборочное списывание.
Развитие речи
Тренировочные упражнения.
Развитие речи.
Групповая работа
Самостоятельная работа с зада-
разбор существительного, прилагательного, глагола
Объяснительный
диктант. Карточка
«Орфограммы в
окончаниях»
Творческая работа
Работа с текстом.
Практикум
Синтаксический
разбор простого
предложения
Синтаксический
разбор простого
предложения с
однородными
членами. Графический диктант
Синтаксический
разбор сложного
предложения.
Графический диктант
Карточка по теме
Контрольная ра-
багряный
15
РР
РК
16
РР
РК
17
КД
18
19
20
21
РР
22
ная работа по теме «Повторение изученного в 5
классе»
Текст. Статьи об озерах
Южного Урала
Стили речи (на материале
писателей Южного
Урала). Официально-деловой стиль.
Диктант с
грамматическим заданием по теме
«Повторение изученного
в 5 классе»
Анализ контрольного
диктанта
Типы текста: повествование, описание,
рассуждение. План выражения и план
содержания
Признаки стилей. Жанры, характерные
для различных стилей.
ниями работы по типу ГИА
бота
Групповая работа.
Самостоятельная работа с текстом.
Групповая работа.
Самостоятельная работа с текстом.
Составление текста указанного
типа
Составление и
оформление деловых бумаг
Диктант.
Выполнение грамматических
заданий
Контрольный
диктант с грамматическим заданием
Анализ контрольной работы, классиИндивидуальная самостоятельфикация ошибок и их исправление.
ная и групповая работа
Лексика и фразеология. Культура речи (17 + 3 ч)
Повторение изученного
Лексикология как раздел науки о
Терминологический
по теме «Лексика» в 5
языке. Лексическое и грамматическое
диктант.
классе.
значение слова. Многозначные и
Анализ
фрагментов
однозначные слова. Прямое и
художественных текстов.
переносное значения слов. Омонимы. Развитие речи
Синонимы. Антонимы.
Словари.
Предмет изучения лексикографии.
Работа со словарями.
Структура словарной статьи.
Практикум
Классификация словарей. Словари
энциклопедические, толковые,
этимологические, орфографические,
иностранных слов, крылатых слов и
выражений, синонимов, антонимов,
словообразовательные
Сбор и анализ материалов Собирание материалов к сочинению.
Работа с картиной.
к сочинению: рабочие
Рабочие материалы
Развитие речи
материалы
Устное описание картины Составление плана.
Самостоятельная творческая
Работа над ошибками
Терминологическ
ий диктант
поражать
бордовый
экономить
перила
терраса
Творческая работа
РР
Герасимова «После
дождя»
23
РК
Общеупотребительные
слова.
Нахождение
общеупотребительных
слов в текстах местных
газет.
Профессионализмы
24
Анализ творческих работ.
Исправление речевых и
грамматических ошибок
Сфера употребления лексики.
Общеупотребительные слова, их
значение и уместность употребления.
Профессиональные слова. Сфера
употребления профессиональных слов.
Лексика ограниченного употребления
работа.
Групповая работа.
Развитие речи
Работа с теоретическим
материалом, основными понятиями темы.
Поисковая деятельность.
Работа с текстами.
Эвристическая беседа.
Работа с теоретическим
материалом.
Поисковая деятельность.
Групповая работа.
Работа со словарями.
Осложненное списывание.
солдат
Нахождение в
тексте слов
ограниченного
употребления
Диалектизмы.
Диалектизмы. Нормы употребления
Диалекты Южного Урала. диалектной лексики. Сфера
употребления диалектной и
общеупотребительной лексики в
обиходной речи, в художественном
произведении
Сжатое изложение по
План как вид информационной
тексту М.Булатова и
переработки текста, сжатое изложение
В.Порудоминского
текста.
(упр.75)
Жаргонизмы
Причина возникновения и устаревания
жаргонизмов в русском языке и
ограниченность их употребления.
Работа с теоретическим
материалом
Работа с текстами.
Работа со словарем Даля.
Нахождение в
тексте слов
ограниченного
употребления
Работа с текстом.
Развитие речи
Творческая работа
Работа с текстами.
Групповая работа.
Работа со словарями.
28
Эмоциональноокрашенные слова
Работа с текстами.
Групповая работа.
Работа со словарями
Нахождение в
тексте слов
ограниченного
употребления
Нахождение в
тексте слов
ограниченного
употребления
29
РК
Устаревшие слова (на
краеведческом
25
РК
26
РР
27
Способы образования и употребления
эмоционально окрашенных слов.
Употребление эмоционально
окрашенных слов в художественной
литературе.
Два типа устаревших слов: архаизмы
и историзмы. Причины выхода слов
Работа с текстами.
Групповая работа.
Нахождение в
тексте устаревших
изобретение
материале)
Неологизмы
из общего употребления
Неологизмы. Причины появления
новых слов в языке
31
Исконно русские и
заимствованные слова
32
РК
Фразеологизмы
Распространение текста
«Мы в уральском лесу»
фразеологизмами.
Источники пополнения лексики.
Исконно русские и заимствованные
слова. Основные причины заимствования новых слов. Основные
языки -источники лексических
заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения
целесообразности и уместности
использования
иноязычных слов
Фразеологизм - устойчивое
словосочетание, близость
фразеологизма к слову; его роль в
художественной речи.
33
Источники
фразеологизмов
Происхождение фразеологизмов.
Историческая справка.
Поисковая деятельность.
Работа с текстами.
Работа со словарями.
34
Игровой урок по теме
«Фразеологизмы»
Игровая деятельность.
Поисковая деятельность.
Групповая работа
Игра
35
Работа с текстами.
Работа со словарями.
Развитие речи
Самостоятельная работа
Терминологическ
ий диктант
37
КД
Повторение и обобщение
изученного в разделе
«Лексика»
Повторение и обобщение
изученного в разделе
«Лексика». Тест
Контрольный диктант по
теме «Лексика»
Близость фразеологизма к слову. Роль
фразеологизмов в художественной
речи. Фразеологизмы - синонимы,
антонимы.
Систематизация знаний по теме:
«Лексика».
Самостоятельная работа
38
Анализ контрольной
Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием
Работа над
30
36
Систематизация знаний по теме:
«Лексика». Контроль знаний и умений
по теме «Лексика»
Контроль орфографических и
пунктуационных навыков
Ликвидация пробелов. Анализ,
Работа со словарями
Работа с текстами.
Творческая работа.
Работа со словарями
Работа с текстами.
Работа со словарями.
слов
Творческая работа
Нахождение в
тексте исконнорусских и
заимствованных
слов
реформа
Работа с текстами.
Работа со словарями.
Творческая работа
Творческая
работа.
Нахождение в
тексте
фразеологизмов
Сообщения
фразеология
Индивидуальная
Тест
ракета
атмосфера
работы. Работа над
ошибками.
39
Повторение изученного в
5 классе по теме
«Морфемика.
Орфография»
40
Повторение изученного в
5 классе по теме
«Морфемика.
Орфография»
41
РР
Описание помещения.
Выборочный пересказ
42
Основные способы
образования слов в
русском языке.
43
Основные способы
образования слов в
русском языке.
44
Основные способы
образования слов в
русском языке.
классификация и исправление ошибок.
самостоятельная работа.
Групповая работа
ошибками.
Словарный
диктант.
Словообразование. Орфография. Культура речи (24 + 6)
Структура слова, значение и
Распределение слов по
Морфемный
правописание морфем. понятие
группам.
анализ слов.
морфема, способы словоизменения,
Морфемный анализ слов.
неизменяемость служебных частей речи Подбор однокоренных слов.
и наречий; ЛЗ корня, корневая
Групповая работа
омонимия, паронимы (без определения)
Структура слова, значение и
Классификация орфограмм.
Объяснительный
правописание морфем. понятие
Морфемный анализ слов.
диктант
морфема, способы словоизменения,
неизменяемость служебных частей речи
и наречий; ЛЗ корня, корневая
омонимия, паронимы (без определения)
Понятие интерьер; описание как
Фронтальная работа.
смысловой тип текста; структура
Творческая переработка текста
описания помещения.
Работа с текстами
Описание в художественном и
официально-деловом стилях.
Основные
способы образования
Группировка слов.
слов в русском языке. Образование
Словообразовательный разбор.
слов с помощью морфем (пристаРабота со словарем.
вочный, суффиксальный,
Фронтальная работа.
приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный).
Основные
способы образования
Группировка слов.
Словообразовател
слов в русском языке. Образование
Словообразовательный разбор. ьный разбор
слов с помощью морфем (пристаРабота со словарем.
вочный, суффиксальный,
Фронтальная работа.
приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный).
Сложение как способ словоСловообразовательный разбор. Словообразовател
образования. Виды сложения.
Работа со словарем.
ьный разбор
Переход из одной части речи в
Фронтальная работа.
другую как один из способов
Самостоятельная работа
паркет
предмет
интерьер
богатырь
45
Основные способы
образования слов в
русском языке.
46
Этимология слова
47
РР
образования слов. Сращение сочетания
слов в одно слово. Словообразовательные словари
Словообразовательная цепочка
Словообразовательный разбор.
Работа со словарем.
Фронтальная работа.
Самостоятельная работа
Предмет науки этимологии; знакомство Работа со словарем.
с этимологическим словарем.
Фронтальная работа.
Творческая самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа
Сообщение по
теме урока
этимология
Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.
Описание помещения
«Мой дом» или «Моя
школа»
Описание как смысловой тип текста;
понятия простой и сложный план, отличия планов.
Описание как смысловой тип текста.
Редактирование и творческая переработка текста в соответствии с самостоятельно составленным планом
Составление простого и сложного плана
Сложный план
сени
кружево
Творческая работа
49
Безударные гласные в
корне слова
Понятие проверяемые, непроверяемые,
чередующиеся гласные в корне слова.
Повторение изученных в 5 классе чередующихся гласных
50
Буквы О и А в корне –
кос---кас-
Правописание чередующихся гласных в
корне. Условия выбора буквы О-А в
корнях КОС-КАС
51
Буквы О и А в корне –
гор- - гар-, -зор—зар-.
Правописание чередующихся гласных в
корне. Условия выбора буквы О-А в
корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР
52
Буквы О и А в корне –
гор- - гар-, -зор—зар-.
Правописание чередующихся гласных в
корне. Условия выбора буквы О-А в
корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР
Редактирование и творческая
переработка текста.
Составление текста по самостоятельно составленному
плану.
Творческая работа.
Тренировочные упражнения.
Творческая работа.
Графическое обозначение орфограммы
Тест
Тренировочные упражнения
Выборочный диктант
Графическое обозначение орфограммы
Тренировочные упражнения
Выборочный диктант
Графическое обозначение орфограммы
Тренировочные упражнения
Распределительный диктант
Графическое обозначение ор-
48
РР
РК
Карточка «Правописание безударных гласных в
корне»
Объяснительный
диктант
Объяснительный
диктант
Карточка «Правописание безударных гласных в
53
Буквы И и Ы после приставок
Условия выбора буквы И и Ы после
приставок на согласные
54
Гласные в приставках
пре- и при-
Зависимость написания гласных в
приставках ПРЕ- и ПРИ- от их значения. Определение
значения приставки ПРИ- (приближение, присоединение, добавление к чему-либо, нахождение вблизи чего-либо, неполное
действие) и приставки
ПРЕ(«очень»,
«пере-»), правильное
написание приставок
55
Гласные в приставках
пре- и при-
56
Гласные в приставках
пре- и при-
57
Гласные в приставках
Зависимость написания гласных в
приставках ПРЕ- и ПРИ- от их значения. Определение
значения приставки ПРИ- (приближение, присоединение, добавление к чему-либо, нахождение вблизи чего-либо, неполное
действие) и приставки
ПРЕ(«очень»,
«пере-»), правильное
написание приставок
Зависимость написания гласных в
приставках ПРЕ- и ПРИ- от их значения. Определение
значения приставки ПРИ- (приближение, присоединение, добавление к чему-либо, нахождение вблизи чего-либо, неполное
действие) и приставки
ПРЕ(«очень»,
«пере-»), правильное
написание приставок.
Трудные случаи написания приставок
Трудные случаи написания приставок
фограммы
Тест
Тренировочные упражнения.
Тест
Объяснительный диктант
Объяснительный диктант.
Тренировочные упражнения
корне»
Объяснительный диктант.
Тренировочные упражнения
Объяснительный
диктант.
Объяснительный диктант.
Тренировочные упражнения.
Тест
Тест
привет
пример
природа
причина
приключение
прилежный
приятный
притворить
претворить
Объяснительный диктант.
Словарный дик-
великолепный
Тест
Объяснительный
диктант.
прийти
приказать
пригласить присутствовать
примирить
примерять
приготовить
приспособить
приобрести
пригодится
привыкать
присмотреться
прекратить
преобразовать
превратить
преодолеть
препятствие
презирать
пре- и при-
58
РР
КИ
Выборочное изложение
(по упр 166)
59
Соединительные О и Е в
сложных словах.
60
Сложносокращенные
слова
61
РР
Сочинение по картине Т.
Н. Яблонской «Утро»
62
РР
63
Сочинение по картине Т.
Н. Яблонской «Утро»
Морфемный и словообразовательный разбор
слова.
Морфемный и словообразовательный разбор
слова.
Повторение изученного
по теме «Словообразование и орфография»
64
65
Описание как смысловой тип текста.
Выборочный пересказ. Редактирование
и творческая переработка текста в соответствии с самостоятельно составленным планом.
Способы образования новых слов. Образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных
гласных О и Е. Выбор соединительной
гласной О и Е в сложных словах
Виды сложносокращенных слов по
способу их образования. Определение
лексического
значения сложносокращенных слов, употребление их с
именами прилагательными, глаголами прошедшего времени
Сочинение по картине Т. Н. Яблонской
«Утро»: замысел сочинения-описания,
тема, основная мысль.
Цепная и параллельная связь, синонимы и однокоренные слова как средства выразительности
Написание сочинения-описания помещения
План словообразовательного и морфемного разбора
План словообразовательного и морфемного разбора
Систематизация и промежуточный
контроль знаний по теме «Словообразование и орфография».
Тренировочные упражнения.
Тест.
Словарный диктант
Творческая работа
тант
Объяснительный диктант.
Тренировочные упражнения.
Тест
Тест
состязание
подражать
поражение
Изложение
Объяснительный диктант.
Работа с текстом
Генерал
лейтенант
командир
Работа со словом.
Работа с текстом.
салфетка
бахрома
карниз
квартира
Творческая работа
Упражнения.
Графический диктант.
Практикум
Практикум.
Самостоятельная работа
Тренировочные упражнения.
Групповая и самостоятельная
работа.
Работа со словарем
Сочинение
Морфемный и
словообразовательный разбор
Словарный диктант
66
Повторение изученного
по теме «Словообразование и орфография»
67
КД
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме «Словообразование»
Анализ контрольного
диктанта. Работа над
ошибками.
68
Систематизация и промежуточный
контроль знаний по теме «Словообразование и орфография. Подготовка к
контрольному диктанту.
Контроль орфографических, пунктуационных навыков, а также качество
усвоения материала по теме «Словообразование»
Ликвидация пробелов. Работа над
ошибками.
Тренировочные упражнения.
Самостоятельная работа Предупредительный диктант
Карточка
Самостоятельная работа
Диктант с грамматическим заданием
Индивидуальная и фронтальная
работа
Работа над ошибками
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное (19 + 3)
69
Повторение изученного в
5 классе по теме «Имя
существительное»
Морфологические признаки ИС; его
роль в предложении; род, число, падеж,
типы склонения существительных,
грамматическая категория одушевленности-неодушевленности; нарицательные – собственные существительные
70
Повторение изученного в
5 классе по теме «Имя
существительное. Орфография»
Повторение изученных в 5 классе орфограмм по теме «Имя существительное»: о-е после шипящих, большая буква и кавычки в именах собственных, Ь
на конце существительных.
71
Повторение изученного в
5 классе по теме «Склонение имен существительных» Разносклоняемые имена существительные.
Буква Е в суффиксе -енсуществительных на мя-
Склонение существительного. Е-и в
падежных окончаниях существительных. Существительные на –ий, -ия, -ие.
Склонение существительных на -МЯ и
слова ПУТЬ.
72
73
Различные сферы упот-
Формы косвенных падежей существительных на -МЯ, род, тип склонений
существительных, выбор гласной в
падежных окончаниях существительных
Публичное выступление. Сферы упот-
Фронтальная беседа.
Работа с теоретическим материалом, основными понятиями
темы.
Самостоятельный поиск информации.
Упражнения.
Работа с теоретическим материалом, основными понятиями
темы.
Тренировочные упражнения.
Объяснительный диктант.
Тест
Тренировочные упражнения.
Распределительный диктант
Тест
Морфологический
разбор существительного
Работа с теоретическим материалом.
Тренировочные упражнения.
Объяснительный диктант
Карточка
Работа с текстом.
Тест
Карточка
троллейбус
РР
ребления устной публичной речи
ребления публичной речи
74
РР
75
Публичное выступление
Выступление по одной из предложенных тем
Несклоняемые существительные.
Употребление несклоняемых существительных в косвенных падежах.
76
РК
Род несклоняемых имен
существительных.
Составление рассказа о
родном городе с использованием несклоняемы
имен существительных
Имена существительные
общего рода.
77
Несклоняемые имена существительные.
Способы определения рода несклоняемых ИС. Согласование прилагательных
и глаголов
прошедшего времени с
несклоняемыми существительными
Причины появления и правильное
употребление существительных общего
рода. Согласование подлежащего существительного общего рода и сказуемого, употребление в речи
Морфологические признаки и порядок
морфологического разбора имени существительного
78
Морфологический разбор
имени существительного.
79
РР
РК
Сочинение по личным
наблюдениям
Временное единство в повествовании,
систематизация и редактирование материала
80
Не с существительными
81
Не с существительными
Слитное и раздельное написание НЕ с
существительными. Условия выбора
написания не с ИС. Образование
существительных с помощью приставки НЕСлитное и раздельное написание НЕ с
существительными. Условия выбора
написания не с ИС. Образование
существительных с помощью при-
Групповая работа
Самостоятельный поиск информации
Творческая работа
Самостоятельный поиск информации
Практикум
Тренировочные упражнения
Практикум
Творческая работа
Самостоятельный поиск информации
Практикум
Упражнения
Творческая работа
Работа с теоретическим материалом, основными понятиями
темы.
Тренировочные упражнения
Творческая работа
Выступление
Рассказ
Мини-сочинение
Морфологический
разбор существительного
Сочинение
Самостоятельный поиск информации
Выборочный диктант
Тренировочные упражнения
Объяснительный диктант
Тест
Самостоятельная работа
Тест
ставки НЕБуквы Ч и Щ в суффиксах
существительных -ЧИК- и -ЩИК-. Выбор
написания в существительных суффиксов -ЧИК-и -ЩИК-. Отличие
слов с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от
сходных с суффиксом -ИКБуквы Ч и Щ в суффиксах
существительных -ЧИК- и -ЩИК-. Выбор
написания в существительных суффиксов -ЧИК-и -ЩИК-. Отличие
слов с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от
сходных с суффиксом -ИКОбразование существительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИКВыбор написания суффиксов -ЕК- и ИК- в существительных.
82
Буквы Ч и Щ в суффиксе
—чик- - (щик-)
83
Буквы Ч и Щ в суффиксе
—чик- - (щик-)
84
Гласные в суффиксах -ек
и-ик
85
Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных
Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и
других
86
Повторение изученного
по теме «Имя существительное»
87
Повторение изученного
по теме «Имя существительное»
88
Тест по теме: «Имя существительное»
Контрольный диктант с
грамматическим зада-
Разносклоняемые, несклоняемые
имена существительные, имена существительные общего рода. Употребление существительного в речи
НЕ с существительными. Буквы Ч и
Щ в суффиксах
существительных
-ЧИК- и -ЩИК-. Гласные в
суффиксах существительных -ЕК- и ИК-. Гласные О-Е после шипящих
в корне, суффиксах и окончаниях
существительных.
Правила написания основных орфограмм; применение полученных знаний
Уровень сформированности орфографических и пунктуационных навыков
89
КД
Самостоятельный поиск информации
Выборочный диктант
Тренировочные упражнения
Групповая работа
Диктант
Объяснительный диктант
Тест
Самостоятельная работа
Карточка
Самостоятельный поиск информации
Выборочный диктант
Тренировочные упражнения
Карточка
Самостоятельный поиск информации
Выборочный диктант
Тренировочные упражнения
Тренировочные упражнения.
Практикум.
Работа с текстом
Тренировочные упражнения.
Практикум.
Игровая деятельность
Словарный диктант
Самостоятельная работа и самоконтроль
Самостоятельная работа
Тест
Диктант с грамматическим зада-
профессия
арматура
бетон
агент
90
нием по теме: «Имя существительное»
Анализ контрольного
диктанта
нием
Ликвидация пробелов. Работа над
ошибками.
Индивидуальная, фронтальная
работа
Работа над ошибками
Имя прилагательное (21+5)
91
Повторение изученного в
5 классе по теме «Имя
прилагательное»
Общее грамматическое значение,
морфологические признаки прилагательного. Роль имен прилагательных
в тексте.
Фронтальная работа
Работа с теоретическим материалом, основными понятиями
темы.
Работа с текстами
Морфологический
разбор прилагательного
92
Повторение изученного в
5 классе по теме «Имя
прилагательное»
Выборочный и объяснительный
диктант.
Тренировочные упражнения
Работа с текстами
Диктант
93
Степени сравнения имен
прилагательных
Падежные окончания прилагательных;
морфемный состав прилагательных;
правило выбора буквы после шипящей в
окончаниях ИП; переход из одной части
в другую
Степени сравнения имен прилагательных.
Образование степеней сравнения
прилагательных
94
Сравнительная степень
сравнения прилагательных
Превосходная степень
сравнения прилагательных
Описание природы
Работа с лингвистическим текстом.
Групповая работа
Работа с теоретическим материалом, основными понятиями
темы.
Работа с текстами
Редактирование текстов
Распределительный диктант
Работа с текстами
Редактирование текстов
Распределительный диктант
95
96
РР
РК
97
Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагатель-
Образование сравнительной степени.
Значение, образование и изменение
имен прилагательных
в превосходной степени
Описание природы, структура данного
текста, его языковые особенности.
Деление
прилагательных на три
разряда. Смысловые и грамматические отличия
качественных, отно-
Работа с художественными текстами
Самостоятельный поиск информации
Творческая работа
Работа с теоретическим материалом, основными понятиями
темы.
Исправление
ошибок
Исправление
ошибок
Составление
предложений с
использованием
прилагательных в
степени сравнения
Распределительный диктант
ные.
98
РР
РК
99
Сочинение-описание любимого уголка природы
100
Притяжательные прилагательные
101
РР
102
Выборочное изложение
(по упр 297)
Не с именами прилагательными
103
Не с именами прилагательными
104
Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах
прилагательных
Относительные прилагательные
сительных, притяжательных прилагательных. Правильное написание и
употребление в речи качественных
прилагательных
Структура текста-описания природы,
его языковые особенности
Существенные и второстепенные признаки относительных прилагательных,
их значение, прилагательные, ставшие
собственными наименованиями; правило написания большой буквы в наименованиях.
Признаки притяжательных прилагательных, их значание. Притяжательные
ИП с суффиксом –ий. Условия выбор ь
и ъ. Притяжательные прилагательные с
суффиксами –ин(-ын), -ов(-ев). Морфемный состав данных прилагательных. Этимология русских фамилий;
диалектные слова, ставшие основой
фамилий.
Описание состояния природы
Условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Применение
правила написания НЕ с именами прилагательными
Условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Применение
правила написания НЕ с именами прилагательными
Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов
-ОВ-/ЕВ-. Условия выбора О и Е в
суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Сопоставление правил
Работа с художественными текстами
Творческая работа
Творческая работа
Редактирование собственного
сочинения
Выборочный диктант
Работа с художественными
текстами
Сочинение
Распределительный диктант
Работа с художественными текстами.
Объяснительный диктант.
Работа со словом
Работа с текстом
Творческая работа
Работа с теоретическим материалом.
Тренировочные упражнения
Объяснительный диктант
Тренировочные упражнения.
Распределительный диктант
Изложение
Работа с теоретическим материалом.
Тренировочные упражнения
Объяснительный диктант
Диктант
Объяснительный
диктант
Карточка
Искусный
талант
105
РР
КС
Описание пейзажа по
картине Н.П. Крымова
«Зимний вечер»
106
Одна и две буквы Н в
суффиксах прилагательных
107
Одна и две буквы Н в
суффиксах прилагательных
Одна и две буквы Н в
суффиксах кратких прилагательных
108
109
Различение на письме
суффиксов прилагательных -к- и -ск-
110
РР
РК
Публичное выступление
о произведении народного промысла (по упр
343, 344)
111
Дефисное и слитное написание сложных прилага-
правописания букв О и Е в корне,
суффиксе, окончании имен существительных, прилагательных
Описание как тип речи, понятие пейзажной зарисовки в художественном
стиле. Художественно — изобразительные средства, самостоятельное редактирование и творческая переработка
собственного текста.
Творческая работа по картине
Н.П. Крымова «Зимний вечер»
Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов Н-, -ОНН-, -ЕНН- Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯНПравописание Н и НН в суффиксах
имен прилагательных.
Работа с теоретическим материалом.
Групповая работа.
Тренировочные упражнения.
Объяснительный диктант
Тренировочные упражнения.
Распределительный диктант
Правописание –н- и –нн- в полной и
краткой форме ИП. Слова с «ложными
суффиксами»: юный, свиной, единый,
зеленый, пряный.
Сочинение
Ветряная мельница
ветреный человек
Распределительный диктант
кухонный
обыкновенный
Тренировочные упражнения.
Распределительный диктант
Карточка
зеленый
синий
юный
румяный
свиной
Образование качественных прилагательных с помощью суффикса -К(кроме исключений),
относительных прилагательных с помощью суффикса -СК-. Фонетические процессы,
происходящие в прилагательном на
стыке корня и суффикса
Структура публичного выступления,
его особенности
Осложненное списывание
Морфемный и
словообразовательный анализ.
Объяснительный и выборочный
диктанты.
Диктант
Творческая работа
Самостоятельный поиск информации
Выступление
Условия употребления дефиса в
сложных прилагательных, различение
Работа с теоретическим материалом.
Объяснительный
диктант
общественнополитический
тельных
слитного и раздельного написания
слов
Упражнения
Объяснительный диктант
112
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных
Упражнения
Выборочный диктант
Тест
Тест
113
Повторение изученного
по теме «Имя прилагательное»
Повторение изученного
по теме «Имя прилагательное. Орфография»
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме: «Имя прилагательное»
Анализ контрольного
диктанта по теме «Имя
прилагательное». Работа
над ошибками
Условия употребления дефиса в
сложных прилагательных, различение
слитного и раздельного написания
слов
Морфологический и морфемный разбор
ИП
Тренинг
Упражнения
Выборочный диктант
Тренинг
Упражнения
Тестирование
Самостоятельная работа
Словарный диктант.
114
115
КД
116
117
Имя числительное как
часть речи.
118
Имя числительное как
часть речи.
119
Простые и составные
числительные
120
РК
Мягкий знак на конце и в
середине числительных
Работа с числительными
Повторение основного блока орфограмм ИП
Уровень сформированности орфографических и пунктуационных навыков
Ликвидация пробелов. Работа над
ошибками.
Индивидуальная и фронтальная
работа над ошибками
общественно
полезный
Тест
Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием
Работа над ошибками
Имя числительное (17+3)
Работа с теоретическим матеМорфологические признаки ИЧ., его
риалом.
синтаксическая роль в предложении,
Групповая работа.
отличие от других частей речи
Морфологические признаки ИЧ., его
синтаксическая роль в предложении,
отличие от других частей речи
Знакомство с признаками различия
простых, сложных и составных ИЧ, их
строение
Условия употребления мягкого знака
на конце и в середине числительных
Работа с теоретическим материалом.
Распределительный диктант
Работа с теоретическим материалом.
Распределительный диктант
Работа с текстом
Работа с теоретическим материалом.
Объяснительный диктант
Работа с текстом
Распределительны
й диктант
Распределительны
й диктант
миллион
миллиард
Карточка
экземпляр
из текстов об Ильменском
заповеднике
Разряды числительных
Отличительные признаки разных
разрядов ИЧ, употребление в речи
Распределительны
й диктант
километр
бассейн
одиннадцать
девяносто
гараж
двести
триста
четыреста
соображать
смекать
122
Числительные,
обозначающие целые
числа
Особенности склонения ИЧ,
обозначающих целые числа. Склонение
ИЧ полтора и полтораста
Работа с теоретическим материалом.
Распределительный диктант
Работа с текстом
Работа с теоретическим материалом.
Распределительный диктант
123
РК
Правописание
числительных,
обозначающих целые
числа
Тексты о живой природе
Южного Урала
Правописание, склонение
числительных, обозначающих целые
числа
Объяснительный диктант
Тренировочные упражнения
Работа с текстом
Проверочная
работа
124
РР
Выборочное изложение
текста с цифровым
материалом
Творческая работа
Изложение
125
Дробные числительные
Работа с текстом (первая часть повести
М.М.Пришвина «Кладовая солнца»);
определение темы, идеи,
сопоставление плана.
Определение границ текста для
выборочного пересказа, продумывание
его композиции. Передача содержания
текста с заданной степенью
свернутости.
Функция, состав, особенности
склонения дробных числительных
Работа с теоретическим материалом.
Распределительный диктант
Проверочная
работа
126
Собирательные
числительные
Значение собирательных
числительных, их образование,
особенности их сочетаемости,
особенности изменения ИЧ оба, обе.
Работа с теоретическим материалом.
Распределительный диктант
Проверочная
работа
127
Склонение
количественных
Особенности склонения
количественных числительных, их
Тренировочные упражнения
Работа с текстами
Проверочная
работа
121
центнер
числительных
сочетаемость с существительными
128
РК
Порядковые
числительные
Тексты из газет о
событиях в Миассе
129
Порядковые
числительные
130
Морфологический разбор
имени числительного
131
Повторение темы «Имя
числительное»
132
Повторение темы «Имя
числительное»
Порядковые числительные.
Изменение порядковых
числительных, согласование их с
существительными, синтаксическая
роль в предложении.
Разграничение количественных и
порядковых
числительных,
разграничение их в речи. Склонение
порядковых и количественных
числительных
Морфологические признаки имени
числительного. Порядок
морфологического разбора
числительного. Постоянные и непостоянные признаки числительного
Систематизация сведений о
числительном на основе
морфологического разбора этой части
речи.
Систематизация сведений о
числительном на основе
морфологического разбора этой части
речи.
133
КД
Контрольный диктант с
грамматическим заданием
по теме «Имя
числительное»
Анализ контрольного
диктанта по теме «Имя
числительное». Работа
над ошибками
Устное сочинение-призыв
134
135
Исправление грамматических
ошибок
Работа с теоретическим материалом.
Распределительный диктант
Работа с текстами
Тренировочные упражнения
Исправление грамматических
ошибок
Проверочная
работа
Тренировочные упражнения.
Составление опорных схем.
Осложненное списывание
Списывание,
морфологический
разбор
числительного
Тренировочные упражнения
Проблемные задания
Проблемные задания
Игровая деятельность
Тест
Качество усвоения орфографических и
пунктуационных навыков
Самостоятельная работа
Ликвидация пробелов. Работа над
ошибками.
Индивидуальная и фронтальная
работа
Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием
Работа над
ошибками.
Словарный
диктант.
Публичное выступление учащихся с
Творческая работа.
Выступление
РР
РК
«Любите наш родной
город»
136
РР
Устное сочинение-призыв
«Любите наш родной
город»
137
Местоимение как часть
речи
138
Местоимение как часть
речи
139
Разряды местоимений.
Личные местоимения.
140
Разряды местоимений.
Личные местоимения.
141
Возвратное местоимение
СЕБЯ
142
РР
КС
Рассказ по сюжетным рисункам (упр. 405)
последующим обсуждением
(рецензированием).
Признаки выступления-призыва, его
стилистические особенности.
Анализ созданных текстов, исправление Рецензирование работ
речевых и стилистических ошибок,
учащихся
редактирование текста
Редактирование текстов
Групповая работа
Местоимение (22+4)
Местоимение
как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей
речи. Роль местоимения
как средства связи предложений в тексте.
Синтаксическая функция местоимений
Местоимение
как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей
речи. Роль местоимения
как средства связи предложений в тексте.
Синтаксическая функция местоимений
Разряды местоимений. Личные местоимения. Особенности склонения
личных местоимений. Правильное
употребление личных местоимений в
речи
Личные местоимения. Особенности
склонения личных местоимений.
Правильное употребление личных местоимений в речи
Возвратное
местоимение СЕБЯ.
Лексическое значение, особенности
склонения местоимения. Употребление местоимения СЕБЯ в нужной
форме
Высказывание повествовательного
характера на основе сюжета, соблюдение композиции рассказа, связ-
Рецензирование
Работа с теоретическим материалом.
Групповая работа.
Работа с текстами
Работа с текстами
Проверочная работа
Работа с теоретическим материалом.
Тренировочные упражнения.
Работа с текстами
Тренировочные упражнения.
Работа с текстами
Проверочная работа
Работа с теоретическим материалом.
Тренировочные упражнения.
Работа с текстами
Творческая работа
Рассказ
143
Вопросительные местоимения
144
Относительные местоимения
145
Неопределенные местоимения
146
Неопределенные местоимения
147
148
ность и последовательность изложения мыслей, использование
средств связи и выразительности
Вопросительные местоимения и их
назначение в речи. Употребление
вопросительных местоимений с учетом особенностей склонения. Интонация предложений с вопросительными местоимениями
Относительные местоимения.
Употребление относительных местоимений в речи. Различия
вопросительных и относительных местоимений
Неопределенные местоимения. Образование,
написание, синтаксическая роль в предложении. Условия
выбора дефисного написания и написания с НЕ неопределенных местоимений.
Работа с теоретическим материалом.
Тренировочные упражнения.
Работа с текстами
Проверочная работа
Работа с теоретическим материалом.
Тренировочные упражнения.
Работа с текстами.
Составление предложений
Работа с теоретическим материалом.
Тренировочные упражнения.
Работа с текстами.
Объяснительный диктант
Проверочная работа
Неопределенные местоимения. Образование,
написание, синтаксическая роль в предложении. Условия
выбора дефисного написания и написания с НЕ неопределенных местоимений.
Тренировочные упражнения
Распределительный диктант
Тест
Отрицательные местоимения
Знакомство со значением. Отрицательные местоимения. Образование,
изменение. Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях
Работа с теоретическим материалом.
Тренировочные упражнения.
Работа с текстами.
Объяснительный диктант
Объяснительный
диктант
Отрицательные местоимения
Знакомство со значением. Отрицательные местоимения. Образование,
изменение. Приставки НЕ- и НИ- в от-
Тренировочные упражнения
Распределительный диктант
Тест
Объяснительный
диктант
коллекция
рицательных местоимениях
Знакомство со значением Притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений.
149
Притяжательные местоимения
150
Притяжательные местоимения
151
РР
Сочинение - рассуждение
(упр. 436)
152
Указательные местоимения
Различия личных и притяжательных
местоимений. Употребление личных
местоимений в значении притяжательных
Рассказ по воображению. Рассказ от
лица животного. Одушевление,
ирония, подражание. Композиция повествования, развитие сюжета, использование изобразительно-выразительных средств языка
Значение указательных местоимений,
их значение, употребление в речи
153
Указательные местоимения
Значение указательных местоимений,
их значение, употребление в речи
154
Определительные местоимения
Значение определительных местоимений, особенности изменения местоимений каждый, всякий, сам, самый
155
РР
Рассказ по воображению
156
Повторение по теме «Разряды местоимений»
157
Морфологический разбор
Структура, особенности рассказа по
воображению. Композиция повествования, развитие сюжета, использование изобразительно-выразительных
средств языка
Систематизация и обобщение знаний о
разрядах местоимений. Нахождение их
в тексте. Склонение местоимений разных разрядов
Морфологические признаки место-
Работа с теоретическим материалом.
Тренировочные упражнения.
Работа с текстами.
Тренировочные упражнения
Распределительный диктант
Распределительный диктант
Фронтальная работа
Самостоятельная работа
Сочинение
Исправление ошибок в тексте.
Терминологический
диктант. Составление плана.
Рассказ по плану
Индивидуальная и групповая
работа
Терминологический диктант
Работа с теоретическим материалом.
Тренировочные упражнения.
Работа с текстами.
Творческая работа в парах
Проверочная работа
Работа с текстами.
Исправление ошибок.
Групповая работа
Игровая деятельность
Работа с текстами.
Диагностическая
работа
Иллюстрация
типография
биография
орнамент
Сочинение
Морфологический
местоимения
158
РР
159
Сочинение-рассуждение
по картине
Е.В.Сыромятниковой
«Первые зрители»
упр.450
Повторение по теме «Местоимение»
160
Повторение по теме «Местоимение»
161
КД
Контрольный диктант с
грамматическими заданиями
Анализ контрольного
диктанта.
162
имений.
Морфологический разбор
местоимений. Правописание местоимений и употребление их в речи
Композиция сочинения-рассуждения.
Составление плана, отбор аргументов
Тренировочные упражнения
разбор местоимения
Творческая работа
Сочинение
Разряды М., их соотнесенность с другими частями речи; основные морфологические признаки.
Употребление М. разных разрядов в
речи, морфологический разбор, устранение типичных ошибок в употреблении
местоимений.
Разряды М., их соотнесенность с другими частями речи; основные морфологические признаки.
Употребление М. разных разрядов в
речи, морфологический разбор, устранение типичных ошибок в употреблении
местоимений.
Сформированность орфографических и
пунктуационных навыков
Тренировочные упражнения
Проблемные задания
Игровая деятельность
Ликвидация пробелов. Работа над
ошибками.
Индивидуальная и фронтальная
работа
Тренировочные упражнения
Проблемные задания
Игровая деятельность
Диагностическая
работа
Самостоятельная работа
Работа над ошибками. Словарный
диктант.
Глагол (26+4)
163
Повторение изученного в
5 классе о глаголе.
Морфологические признаки
глагола. Употребление глагола в речи.
Синтаксическая роль в предложении.
164
Повторение по теме
«Спряжение глаголов»
Инфинитив. Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний
глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего
Фронтальная работа
Работа с текстом
Самостоятельная работа со
справочным материалом
Объяснительный диктант
Составление опорной схемы
Групповая работа
Морфологический
разбор глагола
Карточка
165
Повторение по теме
«Правописание глаголов»
166
Словообразование глаголов
167
РР
Рассказ на основе услышанного
168
Разноспрягаемые глаголы
169
Глаголы переходные и
непереходные
Глаголы переходные и
непереходные. Возвратные глаголы
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение
170
171
172
РР
КИ
173
Контрольное изложение
174
Условное наклонение
175
Повелительное наклонение
Условное наклонение
времени
Форма слова. Правописание слов с чередованием звуков в корне. НЕ с глаголами. ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах
Способы образования глаголов в русском языке. Словообразовательный и
морфемный разбор глаголов
Объяснительный диктант
Составление опорной схемы
Групповая работа
Практикум
Тренировочные упражнения
Карточка
Морфемный и
словообразовательный разбор
глаголов
Рассказ
Создание собственного высказывания
на основе услышанного, композиция
рассказа, изобразительно-выразительные средства языка и глаголы. Употребление местоимений в качестве
средства связи предложений в тексте
Разноспрягаемые глаголы. Окончания
разноспрягаемых глаголов
Категория переходности и непереходности глагола. Возвратные глаголы
Категория переходности и непереходности глагола. Возвратные глаголы
Практикум
Творческая работа
Наклонение глагола как
непостоянный грамматический признак. Изменение глагола в изъявительном наклонении
Пересказ исходного текста от лица одного из героев
Работа с теоретическим материалом
Выборочный диктант
Выборочный диктант
Творческая работа
Работа с текстом
Изложение
Образование глаголов условного наклонения, значение, изменение форм
условного наклонения
Образование глаголов условного наклонения, значение, изменение форм
условного наклонения. Правописание
глаголов в условном наклонении
Образование глаголов повелительного
наклонения, значение, изменение
Работа с теоретическим материалом
Выборочный диктант
Выборочный диктант
Исправление ошибок в тексте
Предупредительный диктант
Распределительный диктант
Диктант
Самостоятельная работа
Тренировочные упражнения
Работа с теоретическим материалом
маляр
штукатур
Выборочный диктант
конвейер
форм повелительного наклонения
176
Повелительное наклонение
177
Различение повелительного наклонения и формы
будущего времени
178
РР
179
Рассказ исходного текста
от лица одного из героев
Употребление наклонений
180
Употребление наклонений
181
Безличные глаголы.
182
Безличные глаголы.
183
Повторение по теме
«Морфологические признаки глагола»
184
Морфологический разбор
глагола
185
РР
Рассказ на основе услышанного (упр. 520)
Образование глаголов повелительного
наклонения, значение, изменение
форм повелительного наклонения.
Правописание глаголов в повелительном наклонении
Различие в написании глаголов в
изъявительном и повелительном
наклонении. Особенности написания
глаголов в изъявительном и повелительном наклонении
Особенности рассказа
Роль наклонений в речи. Употребление
разных форм глагола в речи, анализ
текста, определение значения глаголов
в тексте
Роль наклонений в речи. Употребление
разных форм глагола в речи, анализ
текста, определение значения глаголов
в тексте
Безличные глаголы, их лексическое
значение, формы употребления
Безличные глаголы, их лексическое
значение, формы употребления
Обобщение и систематизация знаний о
морфологических признаках глагола:
возвратность, переходность, наклонение, спряжение, лицо, род, время, число
Постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении
Особенности текста-рассказа, композиционные признаки; составление
плана рассказа, определение его темы и
Фронтальная работа
Работа с текстом
Выборочный диктант
Выборочный диктант
Заполнение таблицы
Комментированное письмо
Карточка
Творческая работа
Рассказ
Практикум
Тренировочные упражнения
Проблемные задания
Работа с опорными записями
Проблемные задания
Работа с опорными записями
Редактирование предложений
Практикум
Тренировочные упражнения
Практикум
Тренировочные упражнения
Работа с текстами
Практикум
Тренировочные упражнения
Работа с текстами
фасоль
салат
Проверочная работа
Проверочная работа
Морфологические
признаки глагола
Практикум
Тренировочные упражнения
Морфологический
разбор глагола
Творческая работа
Рассказ
педаль
велосипед
186
Правописание гласных в
суффиксах глаголов
187
Правописание гласных в
суффиксах глаголов
Повторение по теме
«Правописание глаголов»
188
189
Повторение изученного
по теме «Глагол»
190
Повторение изученного
по теме «Глагол»
191
КД
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме «Глагол»
192
Анализ контрольного
идеи
Правописание гласных в суффиксах
глаголов -ОВА/-ЕВА, -ИВА/-ЫВА
Правописание гласных в суффиксах
глаголов -ОВА/-ЕВА, -ИВА/-ЫВА
Систематизация и обобщение знаний о
правописании глаголов: личные окончания, не с глаголами, правописание
суффиксов
Систематизация сведений о глаголе.
Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая
роль глагола в предложении. Словообразование глаголов. Роль приставки
в изменении лексического
значения глагола и образовании глагола
совершенного
вида. Спряжение.
Правописание глаголов. Употребление
глаголов в речи в соответствии с нормами
Систематизация сведений о глаголе.
Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая
роль глагола в предложении. Словообразование глаголов. Роль приставки
в изменении лексического
значения глагола и образовании глагола
совершенного
вида. Спряжение.
Правописание глаголов. Употребление
глаголов в речи в соответствии с нормами
Уровень сформированности орфографических и пунктуационных навыков
Ликвидация пробелов. Работа над
Составление таблицы
Тренировочные упражнения
Объяснительный диктант
Тренировочные упражнения
Предупредительный диктант
Тренировочные упражнения
предупредительный диктант
Тест
Карточка
Тест
Практикум
Тренировочные упражнения
Проблемные задания
Работа с опорными записями
Практикум
Тренировочные упражнения
Проблемные задания
Работа с опорными записями
Самостоятельная работа
Фронтальная и индивидуальная
Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием
Работа над ошиб-
диктанта
ошибками.
работа
Разделы науки о языке
Орфография.
Орфографический разбор.
Пунктуация.
Пунктуационный разбор
Основные разделы науки о языке
Нахождение орфограммы, алгоритм
действия, обозначение орфограмм
Знаки препинания выделительные и
разделительные. Предложения простые
и сложные
Систематизация знаний, полученных в
разделе «Лексика и фразеология»
Систематизация знаний, полученных в
разделе «Морфемика и
словообразование»
ками. Словарный
диктант.
Повторение и систематизация изученного в 6 классе (8+2)
193
194
195
196
Лексика и фразеология
197
Словообразование.
Морфемный и
словообразовательный
разбор.
Морфологический разбор
слова
Синтаксис.
Синтаксический разбор
Итоговая контрольная
работа
Сочинение - рассказ (упр.
549)
198
199
200
К.Р.
201
РР
202
203
204
резервные уроки
Распределительный диктант
Проблемные задания
Выборочный диктант
Упражнения
Заполнение таблицы
Составление опорных схем
Тренинг
Систематизация знаний, полученных в
разделе «Морфология»
Систематизация знаний, полученных в
разделе «Синтаксис»
Особенности текста-рассказа,
композиционные признаки;
составление плана рассказа на
самостоятельно выбранную тему,
определение его темы и идеи.
Творческая работа
Контрольная
работа
Рассказ
Раздел V. Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
В результате изучения русского языка ученик должен:
Знать/понимать:








роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка РФ и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания,
рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета;
уметь




различать разговорную речь, научный, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стили речи, анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа: производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический
разбор частей речи, изученных в 6 классе, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным
глаголом, находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, находить и исправлять орфографические ошибки, правильно писать слова с
непроверяемыми орфограммами, изученными в 6-м классе;
объяснять с помощью словаря значение и произношение слова;
аудирование и чтение



адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров, владеть разными видами чтения;
извлекать информацию из различных источников;
говорение и письмо









воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
создавать тексты различных стилей и жанров (письмо, заявление, отзыв, выступление);
осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, темой, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога;
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построение текста;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии, изученные в 6 кл.;
осуществлять речевой самоконтроль, оценивать свою речь с точки зрения ее
правильности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:




развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
увеличения словарного запаса, развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным
предметам и продолжения образования.
Раздел VI. Характеристика контрольно-измерительных материалов
Содержание контрольно-измерительных материалов для 6 класса определяется следующими документами:
1) Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (Приказ Минобразования России № 1089 от 5.03.2004 г.).
2) Рабочая программа под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской («Просвещение» 2009г.)
КИМы составлены с учетом возрастных особенностей учащихся, а также с учетом нормативно-методических материалов.
Они позволяют измерить уровень знаний, сформированности умений, навыков, компетенций у учащихся 6 класса; проанализировать уровень динамики общего
развития обучающихся, формирования специальных умений и навыков, активности, познавательных интересов, творческих способностей; скорректировать процесс
обучения с учётом полученных результатов; привить обучающимся навыки работы с тестовыми материалами, аналогичными тестам ЕГЭ.
В Приложении помещены тексты контрольных диктантов, тексты для контрольных изложений, а также тесты по всем темам курса, структура которых соответствует
структуре аналогичных материалов ЕГЭ, что позволит начать подготовку к экзамену уже с 6 класса. Кроме того, приложены тексты словарных диктантов и
индивидуальных заданий для учащихся.
Дата
проведения
Тема
Цель
17. Диктант с грамматическим заданием
по теме «Повторение изученного в 5
классе»
36. Контрольная работа по теме
«Лексика»
Проверить общий уровень теоретического и практического усвоения учебного материала за курс 5
класса. Контролировать умение обучающихся выполнять различные виды разборов
Проверить: знание определений и правил по теме «Лексика»;
осознанность знаний, определений и правил;
сформированность умений применять знания при выполнении практических заданий;
умение строить связное высказывание на лингвистическую тему
Проверить общий уровень сформированности орфографических и пунктуационных навыков
37. Контрольный диктант по теме
«Лексика»
58. Контрольное выборочное изложение Определить уровень сформированности навыка письменной речи: умение передавать содержание
(по упр 166)
текста, правильно строить предложения, умение орфографически грамотно записывать текст,
соблюдая синтаксические нормы.
67.
Контрольный
диктант
с Проверить общий уровень сформированности орфографических и пунктуационных навыков, а
грамматическим заданием по теме также сформированность умений выполнять морфемный и словообразовательный разбор.
«Словообразование.
Орфография.
Культура речи»
89.
Контрольный
диктант
с Проверить общий уровень сформированности орфографических и пунктуационных навыков;
грамматическим заданием по теме «Имя осознанность знаний морфологических признаков существительного;
существительное»
умение выполнять морфологический разбор существительного.
105. Описание пейзажа по картине Н.П. Определить уровень сформированности умения описывать картину, при этом правильно строить
Крымова «Зимний вечер»
предложения, орфографически грамотно записывать текст, пунктуационно оформлять его, соблюдая
синтаксические и грамматические нормы, используя художественно–изобразительные средства.
115.
Контрольный
диктант
с Проверить общий уровень сформированности орфографических и пунктуационных навыков;
грамматическим заданием по теме Имя осознанность знаний морфологических признаков прилагательного;
прилагательное»
умение выполнять морфологический разбор прилагательного.
133.
Контрольный
диктант
с Проверить общий уровень сформированности орфографических и пунктуационных навыков;
грамматическим заданием по теме Имя осознанность знаний морфологических признаков числительного;
числительное»
умение выполнять морфологический разбор числительного.
142. Контрольное сочинение. Рассказ по Проверить уровень сформированности умения создавать рассказ по сюжетным картинкам;
сюжетным картинкам
правильно строить предложения, орфографически грамотно записывать текст, пунктуационно
оформлять его, соблюдая синтаксические и грамматические нормы, используя художественно–
изобразительные средства.
161.
Контрольный
диктант
с Проверить общий уровень сформированности орфографических и пунктуационных навыков;
грамматическим заданием по теме осознанность теоретических знаний по теме «Местоимение»;
Местоимение»
умение выполнять морфологический разбор местоимения.
172. Контрольное изложение. Пересказ Определить уровень сформированности навыков письменной речи: умение передавать содержание
исходного текста от лица одного из текста от лица одного из героев, правильно строить предложения, умение орфографически и
героев (упр 484)
пунктуационно грамотно записывать текст, соблюдая синтаксические, речевые и грамматические
нормы.
191.
Контрольный
диктант
с Проверить общий уровень сформированности орфографических и пунктуационных навыков;
грамматическим заданием по теме осознанность знаний теоретических знаний по теме «Глагол»;
«Глагол»
умение выполнять морфологический разбор глагола.
200. Итоговая контрольная работа
Проверить общий уровень сформированности умений и навыков по русскому языку за курс 6 класса,
а также общеучебных компетенций;
осознанность
и
способность
применять
на
практике
теоретические
знания;
выполнять различные виды разборов
Извлечения из «Норм оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку»
Объем диктанта для 6 класса – 100-110 слов. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать 16 различных орфограмм и 3 — 4
пунктограммы. В 6 классе должно быть проведено не менее 8 контрольных диктантов.
Словарный диктант состоит из 20-25 слов.
Количество контрольных изложений – 2, сочинений – 2. Примерный объем текста для подробного изложения 150-200 слов.
Приложение
Перечень учебно-методического обеспечения
№
1
Название
стандарт основного
2
Государственный
образования
Программа
3
Учебник
4
Методические пособия
5
Учебные пособия
Автор
общего
Год
2006
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.
Русский язык. 5-9 классы. М.: «Просвещение»
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для
5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение
 Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе. - М.: Просвещение;
 Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс.- М.: «Вако»;
 Егорова Н.В. Контрольно-измерительные материалы. 6 класс. – М.: «Вако»;
 Влодавская Е.А. Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс. – М.:
«Экзамен»;
 Леонидова М.В. Поурочные разработки по русскому языку для 6 класса
 Никитина Е.И. Уроки развития речи. К учебнику « Русская речь. Развитие
речи» 5-7 класс.- М.: «Дрофа»;
 Таблицы по русскому языку для 6 класса. – М.: «Просвещение»;
 Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь 6 класс. – М.:
«Творческий центр»;
 Савченкова С.В. Рабочая тетрадь по русскому языку 6 класс. – М.: «Астрель»
2010
2012-2014
2008 - 2014
2010-2013
6
Технические средства обучения
компьютер, видеопроектор, аудиосистемы
7
Экранно-звуковые пособия
звукозаписи магнитные учебные, видеофильмы DVD учебные, компьютерные
программы-тренажеры («Фраза», программа-тренажер по правилам орфографии
и пунктуации для школьников и абитуриентов; 1-С Репетитор «Русский язык»,
обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов;
тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилла и Мефодия и
др.), мультимедийные уроки Кирилла и Мефодия 6 класс
8
Интернет-ресурсы







http://goo.kz/loader/fromorg/33/600?lang=ru
http://rudocs.exdat.com/docs/index-131893.html
http://litirus.ru/kontrolnaya/kontrolnyie-i-proverochnyie-rabotyi-5-klass-pouchebniku-razumovskoy.html.
http://www.testent.ru/load/testy/russkij_jazyk/1/36-1-0-558.
http://nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library/programma-elektivnogo-kursanormy-russkogo-literaturnogo-yazyka.
http://festival.1september.ru/articles/subjects/8?page=101.
http://www.naexamen.ru/izlozhenija/belyj_gus_nosov_e.shtml.
Контрольно-измерительные материалы
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5 классе»
Зимой в лесу через дорожку лежат согнутые деревья, и так низко, что только зайцу под ними и пробежать. Вот что случилось с деревьями: берёзка
вершинкой своей, как ладонью, забирала падающий снег, и такой от этого вырос ком, что вершинка стала гнуться. Падал опять снег и прилипал опять к
тому кому. Вершина всё гнулась и, наконец, погрузилась в снег и примёрзла до самой весны. Под этой аркой всю зиму проходили звери и люди. Но я
знаю одно простое средство, чтобы идти по такой дорожке и не сгибать спину. Я выламываю себе хорошую, увесистую палочку, и стоит мне только
этой палочкой хорошенько стукнуть по склонённому дереву, как снег валится вниз, дерево прыгает вверх и уступает мне дорогу. (115 слов)
(По М. Пришвину)
Грамматическое задание
I вариант
1) Синтаксический разбор 3 предложения
2) Морфемный разбор: забирала, проходили, палочкой
3) Фонетический разбор: снег
II вариант
1) Синтаксический разбор 5 предложения
2) Морфемный разбор: погрузилась, примерзла, вершинка
3) Фонетический разбор: вниз
Контрольная работа по теме «Лексика»
Вариант 1
А1. В каком словосочетании есть профессионализм (профессиональное
слово)?
□ 1) лисий след
□ 2) кухонный нож
□ 3) корабельный кок
□ 4) морская вода
А2. В каком предложении есть диалектизм (диалектное слово)?
□ 1) В летний борщ хорошо добавить свекольную ботву.
□ 2) По сторонам дороги мелькали хаты с соломенными крышами.
□ 3) Рисунки акварелью передают тончайшие оттенки света.
□ 4) В марте в лесу появились первые проталины.
А3. Какое из устаревших слов является историзмом?
□ 1) чело
□ 2) ветрило
□ 3) очи
□ 4) армяк
А4. В каком предложении встречается фразеологизм?
□ 1) Кузьмич заткнул за пояс рукавицы и вышел из избы.
□ 2) С еловой ветки мне на голову упал снег.
□ 3) В чистой воде озера хорошо было рыбам.
Вариант 2
А1. В каком словосочетании есть профессионализм (профессиональное
слово)?
□ 1) орфоэпические нормы
□ 2) сладкое печенье
□ 3) заячьи следы
□ 4) гранитная набережная
А2. В каком предложении есть диалектизм (диалектное слово)?
□ 1) Особенно хорошо клюёт рыба на утренней зорьке.
□ 2) Переходить улицу на красный свет строго запрещено.
□ 3) На негативе фотографии трудно узнать даже себя.
□ 4) Одет он был в тёплую шубу, на ногах — пимы.
А3. Какое из устаревших слов является историзмом?
□ 1) чело
□ 2) длань
□ 3) барщина
□ 4) ланиты
А4. В каком предложении встречается фразеологизм?
□ 1) Коля лёгок на подъём, вскоре мы уже встретились на остановке.
□ 2) Не успел я намылить шею, как вода в кране кончилась.
□ 3) Бабушка обвила нитку вокруг пальца и завязала аккуратный узелок.
□ 4) Везде мы искали ключи, но они как в воду канули.
В1. Из данного предложения выпишите заимствованные слова.
Вернувшись в лагерь, мы узнали, что наши коллеги на востоке уже
несколько дней блуждают по дикой горной пустыне.
С1. Напишите, что вы знаете о роли заимствованных слов в русском
языке. Приведите примеры.
□ 4) Я набрал в рот воды и начал полоскать зубы.
В1. Из данного предложения выпишите заимствованные слова.
С течением времени климат становился всё суше, реки иссякали,
популяции животных шли на убыль.
С1. Напишите, как вы считаете, почему в русском языке много
заимствованных слов. Приведите примеры.
Вариант 3
А1. В каком словосочетании есть профессионализм (профессиональное
слово)?
□ 1) орфоэпические нормы
□ 2) сладкое печенье
□ 3) заячьи следы
□ 4) гранитная набережная
А2. В каком предложении есть диалектизм (диалектное слово)?
□ 1) Особенно хорошо клюёт рыба на утренней зорьке.
□ 2) Переходить улицу на красный свет строго запрещено.
□ 3) На негативе фотографии трудно узнать даже себя.
□ 4) Одет он был в тёплую шубу, на ногах — пимы.
А3. Какое из устаревших слов является историзмом?
□ 1) чело
□ 2) длань
□ 3) барщина
□ 4) ланиты
А4. В каком предложении встречается фразеологизм?
□ 1) Коля лёгок на подъём, вскоре мы уже встретились на остановке.
□ 2) Не успел я намылить шею, как вода в кране кончилась.
□ 3) Бабушка обвила нитку вокруг пальца и завязала аккуратный узелок.
□ 4) Я набрал в рот воды и начал полоскать зубы.
В1. Из данного предложения выпишите заимствованные слова.
С течением времени климат становился всё суше, реки иссякали,
популяции животных шли на убыль.
С1. Напишите, как вы считаете, почему в русском языке много
заимствованных слов. Приведите примеры.
Вариант 4
А1. Какое из устаревших слов является архаизмом?
□ 1) крепостник
□ 2) перст
□ 3) кольчуга
□ 4) конка
А2. Какое слово является неологизмом?
□ 1) колхоз
□ 2) челобитная
□ 3) спутник
□ 4) файл
А3. Укажите верное толкование слова ПУНКТУАЛЬНЫЙ.
□ 1) аккуратный, точный
□ 2) прерывающийся
□ 3) точечный
□ 4) местный
А4. Какой фразеологизм имеет значение «разглашать внутренние
раздоры»?
□ 1) мерить на свой аршин
□ 2) мутить воду
□ 3) выносить сор из избы
□ 4) пускать пыль в глаза
В1. Из данного предложения выпишите фразеологизм.
Пугачёв привёл меня в себя своим вопросом: «Говори, по какому же
делу выехал ты из Оренбурга»?
С1. Напишите об истории возникновения одного из известных вам
фразеологизмов.
Контрольный диктант по теме «Лексика»
Утром в низинах расстилался туман. Но вот из-за горизонта появляются солнце, и его лучи съедают серую пелену тумана.
Солнце поднимается выше и разбрасывает свои лучи по необъятным полям желтой пшеницы верхушкам далекого леса.
На расстоянии километра от леса замечаешь блестящую на солнце поверхность озера. В неё впадает извилистая речонка. Мы направляемся к ней.
На берегу растут густые заросли малины. Забираешься в неё и с наслаждением наешься пахучих ягод.
Другой берег реки покрыт камышом. Легкий ветерок слегка колышет его. Со стебля на стебель перелетают стрекозы. На лилии устроилась бабочка.
В медленном течении реки шевелятся водоросли. Ложишься на спину, смотришь в небо. В бескрайней вышине его заливаются жаворонки. Слушаешь
их песню и замираешь от восторга. (113 слов)
Контрольное выборочное изложение
«Ужасная ночная метель»
Но едва Владимир выехал за околицу в поле, как поднялся ветер и сделалась такая метель, что он ничего не взвидел. В одну минуту дорогу занесло;
окрестность исчезла во тьме мутной и желтоватой, сквозь которую летели белые хлопья снегу; небо слилось с землёю. Владимир очутился в поле и
напрасно хотел снова попасть на дорогу; лошадь ступала наудачу и поминутно то въезжала на сугроб, то проваливалась в яму; сани поминутно
опрокидывались; Владимир старался только не потерять настоящего направления. Но ему казалось, что уже прошло более получаса, а он не доезжал
ещё до Жадринской рощи. Прошло ещё около десяти минут; рощи всё было не видать. Владимир ехал полем, пересечённым глубокими оврагами.
Метель не утихала, небо не прояснялось. Лошадь начинала уставать, а с него пот катился градом, несмотря на то, что он поминутно был по пояс в
снегу.
Наконец он увидел, что едет не в ту сторону. Владимир остановился: начал думать, припоминать, соображать, и уверился, что должно было взять ему
вправо. Он поехал вправо. Лошадь его чуть ступала. Уже более часа был он в дороге. Жадрино должно было быть недалеко. Но он ехал, ехал, а полю не
было конца. Всё сугробы да овраги; поминутно сани опрокидывались, поминутно он их подымал. Время шло; Владимир начинал сильно беспокоиться.
Наконец в стороне что-то стало чернеть. Владимир поворотил туда. Приближаясь, увидел он рощу. Слава Богу, подумал он, теперь близко. Он поехал
около рощи, надеясь тотчас попасть на знакомую дорогу или объехать рощу кругом: Жадрино находилось тотчас за нею. Скоро нашёл он дорогу и
въехал во мрак дерев, обнажённых зимою. Ветер не мог тут свирепствовать; дорога была гладкая; лошадь ободрилась, и Владимир успокоился.
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи»
Однажды ночью собака подкралась к заснувшей даче и бесшумно улеглась под террасой. Пахло людьми, и из открытых окон приносились тихие
звуки короткого дыхания. Люди спали, были беспомощны, и собака ревниво сторожила их.
Приехавшие дачники были добрыми людьми. Сперва они хотели прогнать напугавшую их собаку, но потом привыкли к лаю по ночам и по утрам
вспоминали: «А где наша Кусака?»
Кусака присмотрелась к лицам людей и усвоила их привычки: за полчаса до обеда уже стояла в кустах и преласково помаргивала, не зная, ударят её
или приласкают. Её приласкали. Маленькая тёплая рука прикоснулась нерешительно к шершавой голове и смело забегала по всему шерстистому телу.
(103 слова) (по Л. Андрееву)
Грамматическое задание
Вариант I
1) Подбери примеры к 5 изученным ранее орфографическим правилам
2) Морфемный и словообразовательный разбор слов:
беспомощны, приласкают
3) Выпиши предложение с однородными членами, выполни его синтаксический разбор.
Вариант II
1) Подбери примеры к 5 изученным ранее орфографическим правилам
2) Морфемный и словообразовательный разбор слов:
преласково, шерстистому
3) Выпиши сложное предложение, выполни его синтаксический разбор.
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»
Лучик солнца блеснул из-за леса, коснулся верхушек деревьев, отыскал в листве шарики зеленых яблочек. Дрожь света пробежала по саду, и
заискрились алмазами росинки на придорожной траве.
Разгорелось солнце, и словно пламенем вспыхнули густые ветки деревьев.
Первая пчелка зазвенела в теплом воздухе притихшего утра. За ней метнулась другая, третья. Синяя стрекоза присела на улей, но пчелы равнодушны
к беззаботной попрыгунье. У них нет времени. Они делают круги над пасекой, выбирают направление и улетают в леса, в луга.
Все больше оживляются ульи, и вот уже кружатся бесконечными клубами воздушной пряжи сборщики нектара. В ясную погоду семья этих
трудолюбивых непосед собирает до пяти килограммов меда.
(104 слова)
(На основе книги Д. Зуева «Времена года»)
Грамматическое задание
I вариант
1) Выпиши все существительные из 1 предложения, определи их падеж.
2) Из второго предложения выпиши существительное в дательном падеже, выполни его морфологический разбор.
3) Из второго предложения выпиши существительные 1 склонения, укажи их синтаксическую роль.
4) Выпиши разносклоняемые существительные.
II
1) Выпиши все существительные из 2 предложения, определи их падеж.
2) Из четвертого предложения выпиши существительное в предложном падеже, выполни его морфологический разбор.
3) Из первого предложения выпиши существительные 1 склонения, укажи их синтаксическую роль.
4) Выпиши существительное общего рода.
Контрольное сочинение
Описание пейзажа по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»
Примерный план.
I. Н.П.Крымов – замечательныйхудожник – пейзажист.
II. Зима в изображении художника Н.П. Крымова.
1. Признаки наступления вечера:
a)тени;
б)снег;
в) небо, воздух.
2. Особенности композиции пейзажа.
3. Цвета, используемые художником для изображения зимнего вечера.
III.Какие чувства и мысли вызывает этот пейзаж?
1. Варианты вступления.
«Н.П. Крымов рос в мире искусства. Отец был первым учителем,сумевшим прекрасно подготовить его в школу живописи. Николай Петрович с детства
любил природу, поэтому писал пейзажи, связанные с жизнью людей. А зима – одно из любимых времен года художника».
2. Варианты заключения.
«От картины веет тишиной, покоем. Автор любуется вечерними сумерками, богатством зимних красок. Мне тоже хочется побывать в этой тихий
деревне, подышать морозным воздухом».
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме Имя прилагательное»
Ранним летним утром мы отправляемся на рыбалку. Заря едва разгорается, и природа еще преспокойно дремлет. В низине расстилается молочнобелый туман. По узкой тропинке среди темно-зеленых зарослей орешника пробираемся к небольшой речонке. Покрытая росой трава касается наших
ног. Серебряные росинки переливаются в лучах солнца.
Речка неширокая, но достаточно глубокая. Берега ее с каждым годом все больше зарастают тростником, кустами. На песчаном берегу лежат прибитые
водой водоросли. Волна тихо плещется о борта рыбачьей лодки.
Забираемся в камышовые заросли и располагаемся там с удочками.
Солнце начинает припекать. Все вокруг преображается под его лучами. Ярко заблестела река. Легкий ветерок коснулся прибрежных камышей, и они
тихо качнулись и слегка пригнулись к воде.
(107 слов)
(По И.Соколову-Микитову)
Грамматическое задание
I вариант
1) Озаглавьте текст.
2) Произведите морфологический анализ слов: ранним (утром), (на) песчаном (берегу)
3) Произведите морфемный и словообразовательный анализ слов: преспокойно
II вариант
1) Озаглавьте текст.
2) Произведите морфологический анализ слов: рыбачьей (лодки), легкий (ветерок).
3) Произведите морфемный и словообразовательный анализ слова: серебряные
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме Имя числительное»
Глубина озера Байкал – 1640 метров. Оно самое глубокое на планете. В нем содержится пятая часть мирового запаса пресной воды. В Байкал впадает
336 рек, а вытекает одна – Ангара.
Совсем недавно жители прибрежных селений преспокойно пили воду прямо из озера. Сейчас оно страдает от промышленных отходов.
Окрестности Байкала одеваются в зимний наряд раньше самого озера. Уже в октябре зима заковывает скалистые берега в сверкающие белоснежные
доспехи и превращает ели и гигантские сибирские кедры в блестящие ледяные фигуры.
Январские морозы покрывают озеро толстым льдом. Местами его толщина достигает двух метров. Он похож на неровное одеяло.
Летом даже в безветренный день может вдруг налететь шквалистый ветер, и тогда озеро становится неласковым морем.
(113 слов)
(По материалам книги «Энциклопедия чудес природы»)
Грамматическое задание
I вариант
1) Произведи морфологический разбор слова: одна тысяча шестьсот сорок
2) Выпиши из текста порядковое числительное и просклоняй его.
3) Выполни синтаксический разбор последнего предложения
II вариант
1) Произведи морфологический разбор слова: триста тридцать шесть
2) Выпиши из текста порядковое числительное и просклоняй его.
3) Выполни синтаксический разбор последнего предложения
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме Местоимение»
Еще хмурится свинцовое небо, но в просветах облаков на некоторое время пробивается луч солнца. Весна набирает скорость.
По утрам легкий холодок держится в низинах, а на южной стороне пригорка уже загорелись желтые огоньки какого-то растения. Это мать-и-мачеха.
Ни с чем не спутаешь желтые корзинки ее цветка.
Вот что-то блеснуло в розовом веере лучей. Это мягко сливается с остатками снега сияние солнца.
Из кустов доносится чье-то пение, словно звенит серебряный колокольчик. Овсянки! Зимой они вялые, неприметные, а сейчас заговорили полным
голосом. Пройдет какая-нибудь неделя, и грачиный гомон и песни жаворонков объявят о победе весны. Вернутся и другие птицы. Много трудностей
придется преодолеть им на пути к родным местам, но никакие препятствия не остановят их.
(112 слов)
(По материалам книги «Энциклопедия чудес природы»)
Грамматическое задание
I вариант
1) Выпиши 4 местоимения разных разрядов, определи разряд.
2) Выполни морфологический разбор личного местоимения из последнего предложения.
3) Выполни синтаксический разбор первого предложения
II вариант
1) Выпиши 4 местоимения разных разрядов, определи разряд.
2) Выполни морфологический разбор личного местоимения из последнего предложения.
3) Выполни синтаксический разбор третьего предложения
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»
Бросьте неотложные дела, выйдите поздним вечером на песчаный берег речонки. Если вы будете долго прислушиваться, то услышите в камышовых
зарослях непонятные шорохи, неумолчные звуки.
Однажды ночью сидел я за письменным столом. Ночь была тихая, безветренная, только с реки доносились какие-то далекие звуки. Вдруг из-под пола
раздались чьи-то негромкие голоса. Они походили на шепот птенцов, которые пробудились в гнезде. Мною овладело желание понять, кто
разговаривает под полом. Потом я догадался, что слышал возню ежей.
Ежи – полезные зверюшки. Они никому не причиняют вреда, никого не боятся, уничтожают вредных насекомых, борются с мышами. На зиму ежи
засыпают. Их маленькие берлоги прикрывают снежные сугробы, и они преспокойно спят в них всю зиму.
(108 слов)
(По И. Соколову-Микитову)
Грамматическое задание
I вариант
1) Выпиши глаголы на разные орфограммы, изученные по теме «Глагол» в 5 и 6 классе, графически объясни их написание.
2) Выполни морфологический разбор слова услышите.
3) Выполни синтаксический разбор четвертого предложения.
II вариант
1) Выпиши глаголы на разные орфограммы, изученные по теме «Глагол» в 5 и 6 классе, графически объясни их написание.
2) Выполни морфологический разбор слова борются.
3) Выполни синтаксический разбор десятого предложения.
Итоговая контрольная работа
Часть 1
Прочитайте предложения А, Б, В, Г и выполните задания А1 – А4
А. Каждый год мы путешествуем вокруг Солнца.
Б. В пути мы пересекаем двенадцать месяцев, словно двенадцать разных стран.
В. Мы летим на нашей Земле, как на огромной ракете.
Г. Проплывают мимо зелёное лето, золотая осень, белая зима, и лазоревая весна.
А1. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?
1) А, Г, Б, В
2) А, В, Б, Г
3) А, Г, Б, В
А2. Найдите предложение, соответствующее характеристике: повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, с
однородными членами.
1) А
2) Б
3) В
4) Г
А3. У какого слова неправильно определены морфологические признаки?
1)Земле – существительное, собственное, 1-го склонения.
2) Летим – глагол, несовершенного вида, 1-го спряжения.
3) Мы – личное местоимение, 1-го лица, множественного числа.
4) (На) огромной – прилагательное, в полной форме, относительное.
А4. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
1) А
2) Б
3) В
4) Г
А5. В каком ряду во всех словах пишется буква о?
1) к…саться, подр...сли, Р…стов
2) неприк…сновенность, сг…ранние, р…стовщик
3) разг…реться, подр…стающий. к…сательная
4) дог…рать, к…снуться, р…стение
А6. Найдите слово с орфографической ошибкой.
1) благословить
2) безоблачный
3) предистория
4) исчезнуть
А7. В каком ряду пропущена одна и та же буква?
1) пр…балтика, пр…тензия, пр…чуда
2) пр…лестный, пр…града, пр…одолевать
3) пр…вычка, пр…рода, пр…людия
4) пр…кратить, пр…вязать, пр…готовить
А8. В каком слове пишется буква е?
1) посв…щение
2) неув…дающий
3) увл…кательный
4) вы…снять
А9. Выберите фразеологизм, имеющий значение «человек с очень плохой памятью».
1) ветреная голова
2) голова садовая
3) дырявая голова
4) голова соломой набита
А10. Укажите слово с нулевым окончанием.
1) всегда
2) дисциплина
3) байдарка
4) учился
А11. В каком ряду все слова профессионализмы?
1) художник, пилотирование, ангар
2) кризис, финансы, декларация
3) ландшафт, рельеф, равнина
4) этимология, лингвистика. Слово
А12. В каком ряду все слова однокоренные?
1) беседа, бес, беседовать
2) гора, горевать, гористый
3) вода, водяной, водянистый
4) знаменитый, знамя, знаменитость
А13. В каком слове пишется непроизносимая согласная буква?
1) древес…ный
2) словес…ный
3) извес…ный
4) телес…ный
А14. В каком словосочетании слово употреблено в прямом значении?
1) широкий кругозор
2) широкая общественность
3) широкая улица
4) широкая известность
А15. В какой строчке во всех словах пишется буква е?
1) в ярост…, о времен…, завис…шь, узна…шь
2) в инее…, к свобод…, тян…т, расцвета…т
3) по тревог…, на машин…, гуля…т, пен…тся
4) о нежност…, в семен…, обгон…шь, тревож…т
А16. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
1) Около санатория есть озеро, и из него вытекает ручей.
2) Уж сколько раз твердили миру, что лесть гнусна, вредна.
3) Сплеча, да сгоряча ничего не делай.
4) Солнце тёплое ходит высоко и душистого ландыша ждёт.
А17. Укажите предложение, в котором нужно поставить тире (знаки препинания не расставлены).
1) Ночь тиха и безлунна.
2) Хороший вкус это прежде всего чувство меры.
3) Правда в огне не горит и в воде не тонет.
4) Кузнец Архип сказал теперь всё ладно, хорошо горит.
А18. Найдите предложение с прямой речью (знаки препинания не расставлены).
1) Я говорил вам что нынче будет непогода.
2) Вы переведены сюда из города.
3) Казбич нетерпеливо прервал его где тебе ездить на моём коне.
4) Паустовский утверждал что в русском языке есть великое множество хороших слов.
Прочитайте текст и выполните задания А19-А21, В1 – В5
(1)Я сидел на террасе и смотрел вниз на голубое море, расстилавшееся до горизонта живой пеленой.
(2) Пышное летнее солнце садилось за горами, но тени ложились только внизу.
(3) Безлюдное море, на котором только изредка медленно проходил чёрный морской пароход, казалось мне безжизненным и пустынным,
вечные вздохи прибоя отзывались в сердце надрывной, тоскливой болью.
(4) Над головой высились скалистые, серые, лишённые растительности горы, давили душу каменной тяжестью своей. (5) Мне казалось, что
судьба загнала меня на край земли, на котором сижу я, свесив ноги в море, и вот-вот брошусь туда в необъяснимой тоске.
(6) Блёкло золото солнечных красок. (7) Быстрее расползались тени под горой, падая на мерно вздыхающее, опечаленное море, темнела его
яркая лазурь. (8) Весь берег охватила мягкими объятиями своими предвечерняя тонкая печаль.
А19. Какое утверждение противоречит точке зрения автора?
1) Море казалось безжизненным.
2) Над головой высились чёрные уступы.
3) Золото красок меркло.
4) Море мерно вздыхало.
А20. Укажите, чем является словосочетание тонкая печаль (предложение 8).
1) олицетворение
2) гипербола
3) метафора
4) эпитет
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словом (-ами)
А21. Определите стиль и тип речи.
1) публицистический, рассуждение
2) художественный, рассуждение
3) художественный, описание
4) публицистический, описание
Часть 2
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словом (-ами)
В1. Назовите часть речи, к которой принадлежит слово блёкло (предложение 6).
В2. Из предложения 5 выпишите относительное местоимение.
В3. Из предложения 8 выпишите грамматическую основу.
Ответы к заданиям В4 – В5 запишите цифрами
В4. Укажите номера простых предложений с однородными сказуемыми
В5. Сколько грамматических основ в предложении 3?
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа