close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Публичный доклад
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Хайырский детский сад «Олененок»
за 2012 -2013 учебный год.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Хайырский детский сад «Олененок»
Заведующая МБДОУ
Болтунова Оксана Алексеевна
Отчет о проделанной работе за 2012-2013 учебный год
I блок.

Информация о МБДОУ за 2012-2013 уч. год.
Анализ и содержание программно – методического обеспечения ДОУ.
1. Анализ соответствия заявленных лицензионных характеристик:
В ДОУ воспитывается 25 детей. Обучение и воспитание проводится по следующим программам:
Наименование программ
по Уставу
Фактически используемые программы (полное наименование,
авторы с указанием инициалов)
1
Программа воспитание и обучение детей в детском саду
По редакцией М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой
2
Базовая программа «Тосхол» для национальных детских садов
По редакцией М.М. Харитоновой
Помимо вышеперечисленных программ, педагогический коллектив в своей работе использует следующие парциальные программы:
№
п/п
Название, автор (полное название, автор).
Указать причину смены
программы, если таковая
произошла
I.
II.
III.
1
Физическая культура дошкольника Л.Д.Глазырина
используется
2
Юный эколог С.Н.Николаева
используется
3
«Основы безопасности жизни детей дошкольного возраста» под редакцией Р.Б.Стеркиной
используется
Образовательная программа от 30.04.2013г.
Проведение кружковой деятельности в МБДОУ
№
п\п
Наименование кружка
Кол-во
детей
Колво
групп
1
Экологический кружок
«Чэчир»
8
1
Направленность (физическая, социально
личностная, художественно-эстетическая,
познавательно-речевая)
ФИО преподавателя, образование,
квалификация
Познавательно-речевая
Болтунова Оксана Алексеевна,
Социально-личностная
ср-спец,1 категория
2
«Сайдыы»
9
1
Художественно-эстетическая и
умственная
Барабанская Зоя Алексеевна, сред-спец,
соответствие занимаемой должности
С этого года начал работу кружок «Сайдыы» проводит воспитатель Барабанская З.А.. В кружке в основном дети младшего дошкольного
возраста. Рабочая программа кружка направлена на раскрытие и комплексное развитие интеллектуального, творческого и нравственного
потенциала детей 3-4 лет путём интеграции художественно-эстетического и умственного воспитания.
Реализация программы дополнительного образования способствует формированию интегрированных качеств воспитанника МБДОУ:
«Любознательный, активный», «Эмоционально отзывчивый», «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми
и сверстниками», «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений,
соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения», «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи
(проблемы), адекватные возрасту», «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности», «Овладевший необходимыми
умениями и навыками» на более высоком уровне.
Экологический кружок «Чэчир»
1.
2.
3.
4.
5.


Главная цель экологического воспитания в детском саду – формирование правильного отношения ребёнка к природе его окружающей, к
себе и людям, как к части природы. Для достижения этой цели непосредственно-образовательная деятельность кружка «Чэчир» детского
сада направлена на широкое общение с живой природой, природой родного края, развитие у дошкольников экологической культуры
поведения, воспитание ответственного отношения к природным объектам, воспитание патриотизма, любви к природе, к Родине.
Кружок посещают дети старшей группы. Непосредственно - образовательная деятельность проводится как в группе, так и на территории
детского сада и за его пределами.
Задачи кружка:
формировать обобщенные представления о признаках природных объектов и явлений,
Закреплять представления о сезонных изменениях, поведении животных и птиц,
Воспитывать любовь к природе, интерес и заботливое отношение к растительному и животному миру,
Развивать эстетическое восприятие природных явлений.
Развивать наблюдательность и любознательность детей.
Для экологического воспитания детей в детском саду созданы благоприятные условия:
организовано «экологическое пространство» в помещении детского сада - групповые уголки природы, подбор и размещение растений в
соответствии с их биологическими особенностями;
на территории садика – посажены деревья, кустарники – объекты для исследования

фонд методических, наглядно - иллюстрированных материалов.
2. Характеристика педагогических кадров:
Всего педагогических работников: 3
Из них:
Заведующий ДОУ – 1
Воспитатели - 2
Образовательный уровень.
№
Имеют образование
п/п
2011 – 2012 уч. год
Кол – во
% от общ. кол. пед.
чел.
1
Высшее педагогическое
2
Высшее (иное)
3
Среднее спец. Педагогическое
4
Среднее.
5
Учатся на заочной форме пед.обр.
2
2012– 2013 уч. год
Кол - во
% от общ. кол. пед.
чел.
66,6%
2
66,6%
1
33,3%
В этом году принята на работу новый работник, которая учится в Якутском педагогическом колледже № 1, на заочное отделение по
специальности учитель начальных классов. Положительная сторона в этом , что она местная жительница нашего села. Вакансия воспитателя
стояла с 2010 года, из – за отдаленности нашего села от улусного центра желающих приехать и работать нет.
Проанализировав образовательный уровень воспитателей, можно сделать вывод, что на данный момент уровень образования на
прежнем уровне. Пока никто из воспитателей, имеющих средне-специальное образование не готов получать высшее.
II блок.
Аттестация руководящих и педагогических кадров ДОУ
Рост профессионального мастерства, итоги аттестации
2011 – 2012 уч. год
Педагогические работники,
имеющие:
Кол-во
Общее кол - во педагогов
2
% от общего
кол. педагогов
100
2012 – 2013 уч. год
Кол-во
% от общего
кол. педагогов
2
100
I категорию
1
50
II категорию
-
-
Соответствие должности
1
50
Высшую категорию
Без категории
-
-
(укажите причины)
Итого:
2
100
Вывод: В 2012 - 2013 уч.году аттестовались 2 педагога: 1 подтвердилась на 1 категорию, 1 защитилась на соответствие должности. При
подготовке к аттестации воспитатели изучали соответствующие документы: приказы, положения, учебную методическую литературу.
III блок.
№п/п
Повышение квалификации педагогических и руководящих работников.
Категория
работника
(должность)
Колво
чел
Заведующий
Пожарно-технический минимум
для ответственных лиц и проверку
знаний в объеме, соответствующим
занимаемой должности»,
удостоверение 2009г.,
1
1
Тема курса, учебы, семинары, иное
(количество часов)
Время
прохождения.
2009г.
«Противопожарная безопасность в
ОУ и охрана труда», удостоверение
2012г,
2012г
«Технология педпроектирования в
условиях ФГОС/ФГТ», в объеме
144ч.
2012г.
Воспитатель
«Технология педпроектирования в
условиях ФГОС/ФГТ», в объеме
144ч.
2
2012г
1
Итого обучилось 2 человека.
3. Информация о заболеваемости детей в ДОУ № за 2013 уч. год
№
п/п
Показатели
Всего
1
Количество рабочих дней детского сада
174
2
Пропущено дней по болезни
439
4
Количество заболеваний
78
5
Пропущено всего по ДОУ
829
16
Число дней проводимых детьми всего
2679
Число случаев заболевания детей
Наименование показателей
Всего зарегистрировано случаев
заболевания
1
3
Всего
78
в том числе:
-
бактериальная дизентерия
энтериты, колиты и гастроэнтериты,
вызванные установленными, не
установленными и неточно обозначенными
возбудителями
1
Скарлатина
-
ангина (острый тонзиллит)
12
грипп и острые инфекции верхних
дыхательных путей
62
Пневмонии
-
несчастные случаи, отравления, травмы
-
другие заболевания
6
IV блок. Аналитический.
Анализ организационно-методической и воспитательно-образовательной деятельности.
Уровень выполнения годового плана.
Детский сад на 2012 – 2013 учебный год ставил перед собой годовые задачи:
1.Продолжать работу по охране и укреплению физического и психического здоровья детей
- развивать физические качества и обеспечивать оптимальный уровень физической подготовленности в соответствии с возможностями и
состоянием здоровья ребёнка.
- повысить эффективность процесса здоровье сбережения детей МБДОУ через активное взаимодействие детского сада с семьёй.
2.Совершенствовать условия для развития самостоятельности и инициативности дошкольников через комплексно-тематический принцип
построения образовательной программы с учётом ФГТ:
- воспитывать доброжелательность, положительные взаимодействия со сверстниками и взрослыми у детей раннего и дошкольного возраста
путём вовлечения их в различные виды игровой и продуктивной деятельности.
- повышать профессиональную компетентность педагогов в реализации и интеграции образовательных областей: «Социализация»,
«Коммуникация», «Художественное творчество», «Труд», «Чтение детям художественной литературы», «Познание» в программе
«Воспитания и обучения детей в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.
-систематизировать работу с родителями, учитывая этническую, социальную и культурную принадлежность семьи, по реализации
художественно-эстетического направления ДОУ на основе проектной деятельности.
3.Повысить уровень развития коммуникации воспитанников посредством интеграции различных образовательных областей:
- повышать квалификацию педагогов в вопросах познавательно-речевого развития детей по программе «Воспитания и обучения детей в
детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой через интеграцию образовательных областей, учитывая
преемственность задач ДОУ и школы.
Эффективность физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении во многом зависит от взаимодействия воспитателей с
медицинской сестрой, специалистами. Предварительно составляется план работы совместной деятельности на год, включающий в себя
консультации для воспитателей, родителей, педагогические советы, Дни открытых дверей, консультации, семинары – практикумы.
Производственное собрание: «Организация воспитательной и оздоровительной работы в ДОУ». Переработать материал методического
кабинета ДОУ с использованием интеграции комплексно-тематического планирования. «Условия безопасности и ЗОЖ в ДОУ»
Проанализировать состояние работы по охране жизни и здоровью детей: предупреждение травматизма на производстве и среди детей.
Консультации для помощников воспитателей: «Режимные моменты». Показать значение режима дня, как значимого условия,
обеспечивающего необходимый уровень физического и психического здоровья ребенка. Уточнить знания. Стимулировать ответственное
отношение к своим должностным обязанностям.
Консультации для воспитателей: «Физическое развитие дошкольников»- интеграция образовательных областей «Безопасность», «Здоровье»,
«Физическая культура». Проблемы и пути оптимизации на уровне группы д/с.
Педсовет: «Здоровье и безопасность в жизни ребёнка»— Создавать условия для освоения детьми образовательных областей «Физическая
культура», «Безопасность», «Здоровье». Выделение условий для осуществления комплексно-тематического принципа построения
образовательно-воспитательного процесса. Инновационные формы работы с семьей по формированию у ребенка понятия ЗОЖ и культуры
здоровья. Среди решений, принятых на педсовете было:
1. В работе физического воспитания использовать личностно-ориентированную модель взаимодействия, комплексно-тематический подход в
организации учебно - воспитательного процесса.
2. Придерживаться модели двигательного режима своего возраста.
3. Обновить уголки физического развития, дополнить новым нестандартным оборудованием.
Проведение медико-педагогических совещаний в группе раннего возраста: «Сенсорное развитие ребёнка – основа целостного восприятия
мира». «Речь -важная составляющая развития ребёнка» Анализ состояния здоровья детей и физического развития. Медицинские осмотры
детей специалистами ЦРБ, определение групп здоровья детей. Результаты адаптационного периода. Решения.
1. Через разные формы работы показывать родителям значимость раннего возраста для всего развития ребенка.
2. Создавать условия для речевого развития детей в повседневной жизни: прогулка, режимные моменты.
Каждый год в апреле проходит День Здоровья, который включает:
* Консультации для сотрудников, родителей оздоровительной направленности.
* Экскурсии, целевые прогулки.
* Тематические занятия из серии «Помоги себе сам».
* Продуктивные виды деятельности детей, воспитателей, родителей: создание коллажей, рисунков, поделок, макетов…
В этом учебном году в День Здоровья прошли:
* Выставка детского рисунка в подготовительной группе «Здоровые привычки», показала, что дети 6-7 лет понимают, что нужно делать,
чтобы быть здоровым
* В течение дня воспитателями проводились занятия, тематические беседы из серии «Помоги себе сам». Медсестра ДОУ провела для детей
беседу о здоровье, рассказала, как помогать себе: постигали азы точечной гимнастики с целью профилактики ОРЗ, какие продукты
помогают при выздоровлении…
На будущий учебный год в направление по формированию привычки к ЗОЖ будет одним из приоритетных: продолжим работу по
формированию у детей привычки заниматься физическими упражнениями, правильно питаться, знать приемы профилактики различных
заболеваний.
2.Совершенствовать условия для развития самостоятельности и инициативности дошкольников через комплексно-тематический принцип
построения образовательной программы с учётом ФГТ:
- воспитывать доброжелательность, положительные взаимодействия со сверстниками и взрослыми у детей раннего и дошкольного возраста
путём вовлечения их в различные виды игровой и продуктивной деятельности.
- повышать профессиональную компетентность педагогов в реализации и интеграции образовательных областей: «Социализация»,
«Коммуникация», «Художественное творчество», «Труд», «Чтение детям художественной литературы», «Познание» в программе
«Программа развития и воспитания детей в детской саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербавой, Т.С.Комаровой.
-систематизировать работу с родителями, учитывая этническую, социальную и культурную принадлежность семьи, по реализации
художественно-эстетического направления ДОУ на основе проектной деятельности.
Вся предметно-развивающая среда в нашем МБДОУ направлена на решение задач художественно-эстетического и интеллектуального
развития ребенка.
В группах были созданы зоны для разных видов детской активности: двигательной, игровой, изобразительной, театрализованной,
конструктивной, познавательной.
Большое значение придается организации выставок самостоятельных детских работ в группе, что создает чувство защищенности,
уверенности ребенка и способствует его самовыражению и положительной оценки.
Таким образом, соответствующая атмосфера, предметно-развивающая среда в ДОУ дает основу для реализации личностноориентированного подхода в развитии личности ребенка, его интеллекта.
Развивая интеллектуальные способности ребенка, педагоги сада уделяют большое внимание решению задач его речевого развития во всех
видах деятельности. Занятия по развитию речи и ознакомлению с детской художественной литературой включают в себя: развитие
эмоциональной сферы ребенка и усвоение морально-этических норм, развитие познавательных способностей. Навыки, полученные на
занятиях, дети закрепляют в игровой деятельности.
Над проблемой познания окружающего мира, работают все педагоги: организуют прогулки, экскурсии в лес, реки Омолой. Дети наблюдают
за работой воспитателей по высаживанию цветов.
Для педагогов была проведена следующая работа:
Консультации:
«Портрет выпускника ДОУ. Интегративные качества личности дошкольника»
«Творческие игры в жизни дошкольника»
«Развитие коммуникативной способности, как фактора успешности в современном мире»
«Продуктивная деятельность методом проектов»
«Особенности руководства свободной, самостоятельной деятельностью детей»
Цели, которые решались в ходе консультаций: Проанализировать условия формирования интегративных качеств дошкольника,
необходимых для успешной жизнедеятельности. Показать значение эффективной коммуникации, как фактора успешной социализации
ребёнка в обществе. Продолжить и изучить особенности организации проектной деятельности с дошкольниками. Поддержание атмосферы
заинтересованности, поиска, творческих решений. Привлечение родителей к взаимодействию с ДОУ через создание проектов. Создать
условия для самостоятельной деятельности детей. Копилка идей по художественному творчеству.
Производственное собрание «Эффективные формы взаимодействия с родителями». Выделить наиболее эффективные формы
взаимодействия с родителями с целью развития и коррекции детско-родительских отношений. «Человек труда». Оформить стенд о
многообразии профессий в жизни людей. «Реализация художественно-эстетического направления ДОУ на основе проектной деятельности»
Открытые просмотры видов деятельности: «Руководство взаимоотношениями в игре-драматизации». Показать значение принятия роли
ребёнком в игре-драматизации для развития личностных качеств. «Формирование личностных качеств в сюжетно-ролевой игре»
Родительское собрание в подготовительной группе.
Выделить родительское собрание – как форму работы с родителями. Показать нетрадиционные приемы работы с родителями во время
проведения собрания.
Сюжетно-ролевая игра в группе раннего возраста. Показать роль личности педагога в сюжетно-ролевой игре для развития и воспитания
ребенка раннего возраста.
Ознакомление дошкольников с историей села Хайыр через игру «Сильное звено».
Показать использование разных приемов работы, форм и методов в ознакомлении детей с родным краем.
Показать воспитателям разнообразные формы проведения консультаций для родителей.
Инновационные техники художественного творчества в самостоятельной деятельности детей. Показать создание условий для
самостоятельной художественной деятельности детей в группах.
- Сюжетно-ролевые игры:
* средняя группа «Купание зайчика» (воспитатель М.Е.Максимова). Показала, что при планомерной и систематической работе с детьми
раннего возраста по игровой деятельности можно добиться хороших результатов – дети с удовольствием играют рядом друг с другом,
продолжают игровые действия, начатые другим ребенком, осознанно используют игрушки – заместители, учатся общаться по «сотовому
телефону», выполняют 3-4 игровые цепочки действий.
* интеллектуальная игра «Знатоки» в подготовительной группе (воспитатель З.А.Барабанская) показала сложность ее организации даже при
положительных знаниях детей: воспитатели контролируют детей, мало дают возможности самостоятельно решать проблемы, постоянно
опекают их, нет условий для активизации умственной самостоятельной деятельности детей, нет игрового азарта.
Анализ игровой деятельности детей показал:
Уровни
Года
Всего
Высокий
Средний
Низкий
18 ребенка
5 детей
2 детей
детей
2012-2013 гг
25
Педагогический процесс в МБДОУ: Наш маленький педагогический коллектив старается строить так, чтобы игровая деятельность занимала
значительное место в режиме дня, чтобы игра воспринималась как самая важное и необходимое для ребенка время препровождения. Но
данные показывают, что не всегда так происходит: за последние три года процент детей с низкой игровой деятельностью остается примерно
на одном уровне, хотя поднимается процент детей с высоким игровым уровнем развития. Причины кроются в том, что за последние годы не
хватало педагогических кадров с образованием. С сентября 2013г. новый воспитатель работает с маленькими детьми впервые, у которой нет
опыта работы, и это очень сказывается в результате всей работы детского сада. Надеемся, что все воспитатели наберутся опыта, терпения,
любить свою работу и своих воспитанников. И, несмотря на постоянную учебу внутри детского сада по игровой деятельности, – этот вопрос
в нашем ДОУ остается открытым:
- Обратить особое внимание администрации и воспитателей на использование и методику проведения сюжетно-ролевых игр.
- Пересмотреть условия организации сюжетно-ролевых игр, строительно-конструктивных в каждой возрастной группе
- Постоянно консультировать воспитателей ДОУ по вопросам методики проведения игровой деятельности с учетом специфики каждой
возрастной группы
Дети подготовительной группы изучают родной край, природу, культуру. Педагогические принципы, которые соблюдают наши педагоги
при работе по данному направлению:
Для детей прошли интересно «День знаний», «Осенины» «День матери», «Викторина «Баай Байанай бэлэ5э» «Новогодний карнавал», «День
защитника Отечества», «Весна! Солнце! Мама!», «Здравствуй, весна ясная!», «День Победы», «До свидания, д/с» «День защиты детей».
Были организованы выставки детских работ: «Кэмус куьун», «Звери нашего леса», «Зимняя сказка», «Наша Армия самая сильная»,
«Портрет моей мамы», «Дьоллоох о5о саас»
Родители приняли активное участие в организации выставок: «Кэмус куьун», «Лучший Дед Мороз», «Игрушка из бросового материала»
Проводимая диагностика помогает педагогам правильно строить с детьми педагогическое общение, дает возможность проследить за
динамикой продвижения детей в освоении данной программы.
На основе анализа результатов были выявлены причины невысоких показателей по основным занятиям: развитию речи, математики – это:
- недостаточно качественный уровень подготовки и проведения данных занятий
- недостаточное внимание к индивидуальным формам работы с детьми по данным разделам
- воспитатели «забывают», что речь педагога – образец речи для детей.
Необходимо администрации МБДОУ уделить данному направлению более пристальное внимание:
- Пересмотреть существующие подходы к оформлению центров по изобразительной деятельности
- Усилить контроль за подготовкой и проведением занятий данных направлений
Предложено на следующий учебный год:
1. Педагогам МБДОУ собственным примером формировать привычку употребления разнообразных оборотов речевого этикета, умение
правильно и грамотно формулировать свою мысль, поощрять к высказыванию суждений, поощрять сочинение сказок, стихов, историй.
2. Детям давать не только определенный объем знаний на занятиях, в совместной деятельности, но и учить самостоятельно получать их,
развивая любознательность.
3. Каждому воспитателю продумать и выбрать определенное направление продуктивной деятельности с детьми. Включать его в план
работы.
4. Активно продолжить в работу проектную деятельность (совместно с родителями)
Таким образом, наш коллектив в течение учебного продолжил работу по дальнейшему освоению программы «Воспитания и обучения
детей в детском саду» в условиях ФГТ. Открытые просмотры различных видов деятельности, ряд консультаций, итоговый педсовет - все они
помогли воспитателям увидеть, как грамотно подойти к созданию условий для работы с детьми, опираясь на программу «Воспитания и
обучения детей в детском саду».На следующий год предполагается более углубленно строить учебно-воспитательный процесс в
соответствии с ФГТ.
На протяжении нескольких лет наш д/с сотрудничает со школой. Знакомство детей со школой проходит через экскурсии к школе на
«первый звонок», на спортивную площадку, посещение уроков. Для знакомства со школой родители приглашаются на собрания, где на их
вопросы отвечают психологи, учителя школы.
- целевая прогулка к школе в День Знаний
-родительское собрание в подготовительной группе «Ваш ребенок готов к школе?» с учителями начальных классов школы.
Тематический контроль «Организация учебно-познавательной деятельности дошкольников в ДОУ. Эффективность работы воспитателя по
преемственности со школой» показал:
- нет разнообразия в тематике опытной деятельности на прогулке в старших группах.
- не в полной мере владеют методиками диагностирования детей своего возраста в соответствии с программой «Воспитания и обучения
детей в детском саду».
Система взаимодействия с родителями.
Задачи, которые мы поставили на этот уч.год: 1. Показать значение развития речи и коммуникативных навыков для успешной социализации
ребёнка в обществе. Личностное взаимодействие педагога и родителей в процессе воспитания ребенка.
2. Оптимизация системы взаимодействия с родителями через разнообразие форм и приёмов.
3. Вовлечение родителей в единое образовательное пространство через проектную деятельность.
Наши родители активно участвуют во всех мероприятиях, праздниках, конкурсах, выставках. Очень хорошо мы начали с родителями работу
по проектной деятельности. Дети с родителями готовили планшеты, презентации на темы: «Мин тэрээбут дойдум - Усуйаана», «Мин
тэрутум». Они готовились вместе, и свой проект защитили сами дети на общих мероприятиях в ДОУ. Мы, считаем, что такой вид работы
намного сближает общение детей, родителей и педагогов. Она предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями, направлена на
повышение педагогической культуры родителей, т. е. овладение ими знаниями, педагогическими умениями, навыками, формирование у них
рефлексивного отношения к себе как к педагогам. Хочется отметить, что в такой работе принимали активное участие все наши родители и
воспитанники.
В следующем году планируем расширять формы, методы, приёмы взаимодействия с семьями воспитанников, т.к. именно акцент на работу с
родителями приблизит нас к желаемому результату воспитания и развития детей. Так же новые требования к организации учебновоспитательного процесса также требуют активного участия родителей. Метод проектов – это прекрасный способ вовлечения родителей в
мир детства.
Учебный год был сложным, но интересным. По улусу была проверка Минобрнадзора РС (Я). Все детские сады прошли на соответствие в
основном, конечно, есть замечания, предложения, но они были устранены своевременно.
Ещё остаётся нерешённым вопрос с проблемой «классно-урочной системы» - воспитатели по-прежнему своим авторитетом давят на
ребёнка, но первые диагностические данные и анализ просмотренных занятий показал, что если продолжать в том же духе, то до
формирования тех качеств, которые нужны выпускнику нам никогда не приблизиться. Поэтому на следующий год планируем уделить этому
вопросу больше времени. Воспитатели по-разному относятся к переменам в сфере дошкольного образования, но есть желание поменяться и
увидеть новые результаты своего труда.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа