close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МБДОУ д/с «Улыбка»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по теме: « Использование разнообразных техник нетрадиционного
рисования в работе с детьми, в рамках реализации ФГОС»
Разработчик:
Ф.И. О:Сусоева Елена
Юрьевна
Должность: воспитатель
МБДОУ д/сад «Улыбка»
с. Павловск
2014 год
1.1. Пояснительная записка
Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства.
Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе
творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое
место и назначение в этом прекрасном мире.
Основной целью современной системы дошкольного образования является
воспитание и развитие личности ребенка. Достижение этой цели невозможно без
реализации задач, стоящих перед образовательной областью «Художественное
творчество», составляющая часть которого - изобразительное искусство.
Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник.
Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств,
чтобы выразить свои фантазии. Проанализировав авторские разработки, различные
материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном
этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась
возможностью применения нетрадиционных приемов изо деятельности в работе с
дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой
активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные
сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у
дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей
деятельности. Занятия по данной программе направлены на реализацию базисных
задач художественно-творческого развития детей. Рисование необычными
материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые
положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество
положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо
знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей
непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает
ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для
себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.
Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности,
индивидуальность, неповторимость, веру в то , что он пришел в этот мир творить
добро и красоту, приносить людям радость.
Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания
программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в
новых подходах к образованию, способных решать современные задачи творческого
восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого
воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному
искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует
воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса,
трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость,
чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.
Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству.
Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их
особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на
основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается
творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных
ситуациях.
Практическая значимость программы
Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского
интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно
мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов,
ребенок начинает экспериментировать, творить.
Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая
деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать,
экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.
Нетрадиционные техники рисования - это толчок к развитию воображения,
проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности
Из многолетнего опыта работы с детьми по развитию художественно творческих
способностей в рисовании стало понятно, что стандартных наборов изобразительных
материалов и способов передачи информации недостаточно для современных детей,
так как уровень умственного развития и потенциал нового поколения стал намного
выше. В связи с этим, нетрадиционные техники рисования дают толчок к развитию
детского интеллекта, активизируют творческую активность детей, учат мыслить
нестандартно.
Важное условие развития ребенка – не только оригинальное задание, но и
использование нетрадиционного бросового материала и нестандартных
изотехнологий.
Все занятия в программе носят творческий характер.
Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник развивает
уверенность в своих силах . Способствует снятию детских страхов. Учит детей
свободно выражать свой замысел. Побуждает детей к творческим поискам и
решениям. Учит детей работать с разнообразными художественными ,природными и
бросовыми материалами . Развивает мелкую моторику рук. Развивает творческие
способности, воображение и полёт фантазии. Во время работы дети получают
эстетическое удовольствие. Воспитывается уверенность в своих творческих
возможностях, через использование различных изотехник.
Новизной и отличительной особенностью программы по нетрадиционным техникам
рисования является то, что она имеет инновационный характер. В системе работы
используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного
творчества. Используются самодельные инструменты , природные и бросовые для
нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество
положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых
им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов,
удивляет своей непредсказуемостью.
1.2. Цель рабочей программы:
Создание условий для формирования интереса к эстетической стороне окружающей
действительности удовлетворяя потребности детей в самовыражении, средствами
нетрадиционного рисования.
1.3. Задачи рабочей программы:
-Познакомить с различными способами и приемами нетрадиционных техник
рисования с использованием различных изобразительных материалов.
-Прививать интерес и любовь к изобразительному искусству как средству
выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного.
- Отслеживать динамику развития творческих способностей и развитие
изобразительных навыков ребенка.
- Создавать все необходимые условия для реализации поставленной цели.
- Приобщать детей к искусству народов , проживающих в Алтайском крае.
1.4. Принципы и подходы в организации образовательного процесса:
Данная программа рекомендует проведение одного занятия в неделю с
использованием нетрадиционных техник. Длительность занятия в старшей группе 2025 минут.
Занятия с детьми по программе проводятся в форме совместной партнёрской работы,
в группе создаётся обстановка мастерской. Пособия и оборудование находятся на
видном месте. В процессе работы дети свободно передвигаются по группе, берут тот
или иной материал, тихо общаются между собой и с любым вопросом обращаются к
педагогу.
Принципы построения работы по рисованию:
- от простого к сложному;
- принцип наглядности;
- принцип индивидуализации;
- связь рисования с жизнью.
Условия успешной организации работы по рисованию:
- разнообразие рисования и его вариативность;
- новизна обстановки;
- необычное начало работы;
- красивые и разнообразные материалы;
- возможность выбора темы для рисования;
- возможность выбора материала;
- организация наблюдений и экскурсий;
- дидактические игры и упражнения;
- экспериментирование с красками, водой и бумагой;
- мотивация образовательной деятельности.
Средства для организации совместной деятельности:
- альбомы с образцами;
- книги о художниках, работающих в разных техниках;
- таблицы;
- презентации;
- коллекции природных материалов.
Материалы и инструменты:
- приспособления, выполненные своими руками;
- краски гуашевые, акварельные, масляные;
- пластилин, стеки;
- кисти разных размеров;
- цветные восковые карандаши;
- стаканчики для воды;
-палитра
-подставки под кисточки.
Виды и техники нетрадиционного рисования.
Учитывая возрастные особенности старших дошкольников для нетрадиционного
рисования рекомендуется использовать особенные техники и приемы.
В старшем дошкольном возрасте дети могут освоить более трудные методы и
техники:








рисование песком;
рисование мыльными пузырями;
рисование мятой бумагой;
кляксография с трубочкой;
печать по трафарету;
монотипия предметная;
кляксография обычная;
пластилинография
Используемые методы проведения занятия:
- словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о
последовательности работы, совет); наглядные; практические; игровые; дают
возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на
полноту восприятия окружающего мира;
– формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу
рисования;
– способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как
следствие, познавательных способностей.
Организуя занятия по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для
успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать
возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С
возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги,
выделяются новые средства выразительности.
Режим занятий:
Старшая группа - количество занятий в неделю 1, в месяц 4 занятия . В год
проводится 36занятий. Длительность занятия в старшей группе -25 мин.
Форма занятий - тематическая совместная деятельность педагога и ребенка.
Формы подведения итогов в конце года:
-Проведение выставок детских работ
-Проведение открытого мероприятия
-Проведение мастер-класса среди педагогов
1.5. Особенности развития детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет):
МУЗЫКАЛЬНО-ХУДОЖЕСТВЕННАЯ И ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. В
процессе восприятия художественных произведений дети эмоционально откликаются
на те произведения искусства, в которых переданы понятные им чувства и
отношения, различные эмоциональные состояния людей, животных, борьба добра со
злом.
При слушании музыки дети обнаруживают большую сосредоточенность и
внимательность. Творческие проявления музыкальной деятельности становятся более
осознанными и направленными (образ, средства выразительности продумываются и
сознательно подбираются детьми).
В изобразительной деятельности дети также могут изобразить задуманное (замысел
ведёт за собой изображение). Развитие мелкой моторики влияет на
совершенствование техники изображения: дошкольники могут проводить узкие и
широкие линии краской (концом кисти и плашмя), рисовать кольца, дуги, делать
тройной мазок из одной точки, смешивать краску на палитре для получения светлых,
тёмных и новых оттенков, разбеливать основной тон для получения более светлого
оттенка, накладывать одну краску на другую. Дети с удовольствием обводят рисунки
по контуру, заштриховывают фигуры.
Старшие дошкольники в состоянии лепить из целого куска глины (пластелина),
моделируя форму кончиками пальцев, сглаживать места соединения, оттягивать
детали пальцами от основной формы, украшать свои работы с помощью стеки и
налепов, расписывать их.
Совершенствуются практические навыки работы с ножницами: дети могут вырезать
круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни
геометрические фигуры в другие: квадрат - в несколько треугольников,
прямоугольник - в полоски, квадраты и маленькие прямоугольники; создавать из
нарезанных фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.
Дети конструируют по условиям, заданным взрослым, но уже готовы к
самостоятельному творческому конструированию из разных материалов. Постепенно
дети приобретают способность действовать по предварительному замыслу в
конструировании и рисовании.
Возраст 5-6 лет можно охарактеризовать как возраст овладения ребёнком активным
воображением, которое начинает приобретать самостоятельность, отделяясь от
практической деятельности и предваряя её. Образы воображения значительно полнее
и точнее воспроизводят действительность. Ребёнок чётко начинает различать
действительное и вымышленное. Действия воображения - создание и воплощение
замысла - начинают складываться первоначально в игре. Это проявляется в том, что
прежде игры рождается её замысел и сюжет.
1.6.Планируемые результаты освоения Программы

ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность. Способен
выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности,
обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;
● ребёнок уверен в своих силах, активно взаимодействует со сверстниками и
взрослыми. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других,
сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать
конфликты;
● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах
деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно
развивается и проявляется в игре.
● творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании,
придумывании сказок, танцах, пении и т. п.
● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика.
● ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности,
преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело.

Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных
видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками,
правилам безопасного поведения и личной гигиены;
● ребёнок проявляет любознательность.
посредством данной программы педагог получит возможность более эффективно
решать задачи воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Так как
представленный материал способствует:
- развитию мелкой моторики рук;
- обострению тактильного восприятия;
- улучшению цветовосприятия;
- концентрации внимания;
- повышению уровня воображения и самооценки.
-Расширение и обогащение художественного опыта.
-Формирование предпосылок учебной деятельности (самоконтроль, самооценка,
обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом.
-Сформируются навыки трудовой деятельности
-активность и самостоятельность детей в изодеятельности;
-умение находить новые способы для художественного изображения;
-Умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств
выразительности.
Реализация программы поможет детям дошкольного возраста творчески подходить к
видению мира, который изображают, и использовать для самовыражения любые
доступные средства
Перспективный план занятий по программе « Использование
разнообразных техник нетрадиционного рисования в работе с детьми,
в рамках реализации ФГОС» в старшей группе
Месяц
Недел
Тема занятий
я
Нетрадиционные Программное
техники
содержание
Диагностика
Сентяб
1
рь
(свободное
Различные
экспериментирова
ние с
материалами)
Диагностика
2
(свободное
Различные
экспериментирова
ние с
материалами)
Рисование
3
«Растения в
нашей группе»
Оттиск
поролоном
Литература
Совершенствовать
умения и навыки в
свободном
Казакова Р.Г.
экспериментирова
нии с
Рисование с
материалами,
детьми
необходимыми
дошкольного
для работы в
возраста.
нетрадиционных
изобразительных
техниках.
Совершенствовать
умения и навыки в
свободном
экспериментирова
нии с
Казакова Р.Г.
материалами,
необходимыми
Рисование с
для работы в
детьми
нетрадиционных
дошкольного
изобразительных
возраста.
техниках.
Закрепить умение
выбирать
самостоятельно
технику и тему.
Учить прижимать Никитина
поролон к
А.В.
штемпельной
Нетрадиционн
подушечке с
ые техники
краской и
рисования в
наносить оттиск детском саду.
на бумагу.
Рисование
4
«Грибы в
корзинке»
Рисование
Октябр
1
ь
«Мое любимое
дерево осенью»
стр.77
Никитина А.В
Расширять знания Нетрадиционн
ые техники
детей о грибах;
Рисунки
рисования в
учить рисовать
ладошками
грибы с помощью детском саду.
ладошки
Стр.25
Познакомить
Никитина
детей с новым
А.В.
приемом
Кляксография
Нетрадиционн
рисования –
трубочкой,рисова
ые техники
кляксография
ние пальчиками
рисования в
трубочкой.
детском саду.
Развивать
стр.37
воображение.
Рисование
«Осень на опушке
краски разводила»
Печать листьев
2
3
Рисование «Зачем Работа с
человеку зонт»
трафаретом.
Познакомить с
новым видом
изобразительной
техники – «печать
растений».
Развивать чувства
композиции,
цветовосприятия.
Давыдова Г.Н.
Нетрадиционн
ые техники
рисования в
детском саду.
Часть 1. стр.5
Никитина
Развивать мелкую А.В.
моторику пальцев Нетрадиционн
рук, зрительноые техники
двигательную
рисования в
координацию.
детском саду.
стр. 27
Рисование
«Мой любимый
свитер»
4
Ноябрь 1
Оттиск
печатками,
рисование
ластиками
Рисование
Кляксография
«Улетаем на юг»
Закрепить умение
украшать свитер
или платье
простым узором,
используя
крупные и мелкие
элементы
Никитина
А.В.
Нетрадиционн
ые техники
рисования в
детском саду.
Стр.31
Никитина
Знакомить детей с
А.В.
правилами
Нетрадиционн
нанесения клякс
ые техники
на стекло и
рисования в
накладывание
детском саду.
сверху бумаги.
Стр. 29
«Необычная
посуда»
Упражнять в
комбинировании Казакова Р.Г.
Оттиск пробкой,
различных техник;
печатками из
развивать чувство Рисование с
ластика, печать
композиции,
детьми
по трафарету,
колорита,
дошкольного
«знакомая форма
образные
возраста.
– новый образ».
представления о стр.120, 122
предметах.
2
Рисование
«Обои в моей
комнате»
3
Оттиск
печатками +
поролон
Совершенствовать
умения в
Никитина
художественных А.В.
техниках
Нетрадиционн
печатания и
ые техники
рисования.
рисования в
Закрепить умение детском саду.
составлять
стр.51
простые узоры.
Рисование
«Первый снег»
Монотипия,
рисование
пальчиками
4
Декабрь 1
Рисование
Набрызги
«Зимние напевы»
Рисование
2
«Дымковская
игрушка» (конь)
Оттиск
печатками
Учить рисовать
дерево без
листьев,
изображать снег
пальчиками.
Развивать у детей
интерес к
изобразительной
деятельности,
продолжать
знакомить их с
разными
техниками и
материалами.
Закрепить умение
украшать
дымковским
узором простую
фигурку.
Никитина
А.В.
Нетрадиционн
ые техники
рисования в
детском саду.
стр.39
Давыдова Г.Н.
Нетрадиционн
ые техники
рисования в
детском саду.
Часть 2 стр.5
Никитина
А.В.
Нетрадиционн
ые техники
рисования в
3
4
Январь 1
2
3
4
Развивать умение детском саду
передавать
Стр. 45
колорит узора.
Никитина
Рисование
А.В.
Рисование
Закрепить умение Нетрадиционн
«Елочка
пальчиками,
изображать
ые техники
нарядная»
оттиск
елочные игрушки. рисования в
поролоном
детском
саду.стр.47
Научить новому
приему
Давыдова Г.Н.
оформления
Нетрадиционн
Рисование солью
изображения:
ые техники
Гуашь + соль
присыпание солью рисования в
по мокрой краске детском саду.
«Дед Мороз»
для создания
Часть 2.
объемности
стр.38
изображения.
Развивать чувство
Давыдова Г.Н.
цвета посредством
Нетрадиционн
Рисование
музыки и
ые техники
рисования.
Различные
рисования в
Стимулировать
«Музыкальный
детском саду.
творчество детей к
рисунок»
Часть 2.
импровизации с
стр.30
цветовым пятном.
Научить
Никитина
прикладывать
А.В.
Рисование
ладошку к листу и Нетрадиционн
Рисунки из
обводить простым ые техники
ладошки
карандашом.
рисования в
«Зимний лес»
Каждый пальчик – детском саду.
ствол дерева.
Стр. 49
Развивать
зрительную
наблюдательность Давыдова Г.Н.
, способность
Нетрадиционн
замечать
ые техники
Рисование
Восковые мелки
необычное в
рисования в
+ акварель
окружающем мире детском саду.
«Морозный
и желание
Часть 1.
узор»
отразить
стр.43
увиденное в своем
творчестве.
Никитина
Узор на тарелочке
А.В.
– городецкая
Учить создавать
Нетрадиционн
роспись «Посуда» Тычок полусухой образ филина,
ые техники
жесткой кистью используя технику
рисования в
тычка и уголь
детском саду.
Стр 55
Феврал
1
ь
2
3
4
Казакова Р.Г.
Упражнять в
Оттиск пробкой и
комбинировании
Рисование
печатками,
различных техник; Рисование с
черный маркер +
развивать чувство детьми
«Необычные
акварель,
композиции,
дошкольного
машины»
«знакомая форма
ритма, творчество, возраста.
– новый образ»
воображение.
стр.124
Давыдова Г.Н.
Оттиск пробкой, Закрепить умение
Нетрадиционн
Рисование
печатками из
украшать галстук
ые техники
ластика, печать простым узором,
рисования в
по трафарету,
используя
«Галстук для
детском саду.
«знакомая форма крупные и мелкие
папы»
Часть 1.
– новый образ». элементы.
стр.73
Познакомить с
Давыдова Г.Н.
новым способом
Нетрадиционн
Рисование
изображения снега
ые техники
Набрызг
– «набрызги».
рисования в
Обогащать речь
«Зимние напевы»
детском саду.
эстетическими
Часть 2. стр.5
терминами.
Никитина
Познакомить с
А.В.
Рисование
семеновскими
Нетрадиционн
Оттиск
матрешками.
ые техники
печатками
«Семеновские
Развивать
рисования в
матрешки»
цветовосприятие. детском саду
стр.65
Открытка для
мамы
«8 Марта»
Март
Печать по
трафарету,
воздушные
фломастеры.
1
2
Рисование +
аппликация
По выбору
«Моя семья»
Рисование
3
«Веселые
Волшебные
веревочки
Учить украшать
цветами открытку
для мамы.
Закрепить умение
пользоваться
знакомыми
техниками.
Никитина
А.В.
Нетрадиционн
ые техники
рисования в
детском саду
стр. 63
Казакова Р.Г.
Учить
самостоятельност
и в выборе сюжета Рисование с
и техники
детьми
исполнения.
дошкольного
возраста.
Познакомить
Никитина
детей с новым
А.В.
методом
Нетрадиционн
человечки»
рисования с
помощью
разноцветных
веревочек.
Передать силуэт
человека в
движении.
ые техники
рисования в
детском саду.
стр.35
Рисование
«Ранняя весна»
4
Монотипия
пейзажная
Научить
складывать лист
пополам, на одной
стороне рисовать
пейзаж, на другой
получать его
отражение в озере.
Половину листа
протирать губкой.
Граттаж
Научить новому
способу
получения
изображения –
граттажу.
Рисование
«Космический
пейзаж»
Апрель 1
Рисование
«Грачи
прилетели»
2
Никитина
Учить детей
А.В.
печатками из
Нетрадиционн
Печать ластиком ластика
ые техники
изображать стаю рисования в
перелетных птиц. детском саду.
стр.79
3
Рисование
гуашью с манкой
Гуашь + манка
«Ворона»
Рисование
4
«Аквариум»
Рисунки из
ладошки
Упражнять в
смешивании и
разведении гуаши
с манкой,
расширять
представления о
форме, размере и
цвете предметов.
Развивать
изобразительные
навыки и умения.
Учить обводить Никитина
растопыренные
А.В.
пальчики простым Нетрадиционн
карандашом,
ые техники
дорисовывать
рисования в
необходимые
детском саду.
детали.
стр.75
Рисование
«Праздничный
салют над
городом»
Май
1
Рисование
«Салют»
Рисование
2
«Красивый
пейзаж»
Рисование
3
«Одуванчики в
траве»
Восковые мелки
Закрепить
+ акварель
свойства разных Давыдова Г.Н.
материалов,
Нетрадиционн
используемых в ые техники
работе: акварель и рисования в
восковые мелки. детском саду.
Развивать
Часть 1.
композиционные стр.48
навыки.
Воздушные
фломастеры
Никитина
Продолжать учить А.В.
Нетрадиционн
рисовать
ые техники
фломастерами,
распределять по рисования в
детском саду.
листу
стр.81
разноцветные
брызги.
Рисование песком Знакомить с
методом
рисования
пейзажа, учить
располагать
правильно
предметы.
Тычок жесткой
полусухой
кистью + манка
Продолжать
знакомить детей
со способом
рисования тычком
Никитина
А.В.
Нетрадиционн
ые техники
рисования в
детском саду.
стр.87
4
Бабочка
Монотипия
предметная
жесткой
полусухой
кистью,
упражнять в
работе с манкой,
развивать
изобразительные
навыки и умения.
Учить детей
Никитина
соблюдать
А.В.
симметрию,
Нетрадиционн
рисовать на одной ые техники
половине листа, рисования в
затем складывать детском саду.
лист
стр.85
Список использованной литературы
1. Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования //
Дошкольное образование. – 2010. - №18
2. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 1.- М.:Издательство
«Скрипторий 2003,2013.
3. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 2.- М.:Издательство
«Скрипторий 2003»,2013.
4. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные
техники, планирование, конспекты занятий.– М., 2007
5. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность: Обучение детей техническим
навыкам и умениям. //Дошкольное воспитание, 1991, №2.
6. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. - Москва.2007.
7. Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник [Электронный ресурс]:
http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml
8. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.
Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и
заинтересованыз родителей.-СПб.: КАРО,2010.
9. Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные заняти
в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера,2011.
10. Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.Москва. 2003.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа