close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Детская музыкальная школа п.ГОРНЯЦКИЙ Белокалитвинского района
Программа учебного предмета дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программы в области искусств
«народные инструменты»
«СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
АККОРДЕОН»
5(6) лет обучения
2012 г.
«Рассмотрено»
Педагогическим советом
МБОУ ДОД ДМШ П.Горняцкий
.
Белокалитвинского района
______________________________________
(дата рассмотрения)
«Утверждаю»
Директор МБОУ ДОД ДМШ
п. Горняцкий
Белокалитвинского района
И.И. Дударева
__________________________
(подпись)
________________________________________
(дата утверждения)
Разработчик (и)
ЕЖОВА ОЛЬГА ГЕОРГИЕВНА
Преподаватель МБОУ ДОД ДМШ п.Горняцкий
Белокалитвинского района
Рецензент
Рецензент
Пояснительная записка
Пояснительная
записка
к рабочей
образовательной
программе
«Специальность: АККОРДЕОН» для учащихся, обучающихся по
дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в
области музыкального искусства «Народные инструменты»
Рабочая образовательная программа «Специальность: АККОРДЕОН)»
составлена
для
учащихся,
обучающихся
по
дополнительной
предпрофессиональной
общеобразовательной
программе
в
области
музыкального искусства «Народные инструменты» на основе федеральных
государственных требований.
Программа определяет содержание и организацию образовательного
процесса по специальности АККОРДЕОН направлена на творческое,
эстетическое, духовно-нравственное развитие обучающихся, создание основы для
приобретения ими опыта исполнительской практики (сольной), самостоятельной
работы по изучению и постижению музыкального искусства.
Данная программа составлена с учётом опыта передовых музыкантов
нашего времени, таких как И. Пуриц, Ф. Липс, З. Алёшиной, Г. Шахова, В.
Семёнова, В. Брызгалина и т.д. и все программные требования разработаны с
учётом соблюдения дидактического принципа «последовательности и
доступности» в обучении и усвоении учебного материала.
Программа может служить и методическим пособием, как для начинающих
преподавателей, так и для преподавателей с большим стажем работы и являться
ориентиром для единых требований работы народного отдела в Детской
музыкальной школе по данной программе обучения.
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА, ЕГО ЗНАЧИМОСТЬ. Уроки
специальности предполагают индивидуальные занятия с учащимся, на которых
они приобретают:
- знания, умения и навыки игры на аккордеоне позволяющие творчески
исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем
музыкальной грамотности;
- умения и навыки сольного и ансамблевого исполнительства.
Значимость занятий по специальности заключается в:
- овладении учащимися духовными и культурными ценностями народов
мира;
- приобретении учащимися опыта творческой деятельности.
- художественном образовании, эстетическом воспитании и духовнонравственном развитии детей;
- выявлении одарённых детей в раннем возрасте.
НОВИЗНА данной рабочей образовательной программы состоит в том,
что она:
разработана на основе Федеральных государственных требований к
минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной
предпрофессиональной
общеобразовательной
программы
в
области
музыкального искусства «Народные инструменты» и сроку обучения по этой
программе;
учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся и
направлена на:
 выявление одаренных детей в области музыкального искусства в
раннем детском возрасте;
 создание условий для художественного образования, эстетического
воспитания, духовно-нравственного развития детей;
 приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на аккордеоне,
позволяющих творчески исполнять музыкальные произведения в соответствии с
необходимым уровнем музыкальной грамотности;
 приобретение детьми умений и навыков сольного исполнительства;
 приобретение детьми опыта творческой деятельности;
 овладение детьми духовными и культурными ценностями народов
мира;
 подготовку одаренных детей к поступлению в образовательные
учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные
программы в области музыкального искусства.
АКТУАЛЬНОСТЬ программы заключается в том, что она:
обеспечивает преемственность программы и основных профессиональных
образовательных программ среднего профессионального и высшего
профессионального образования в области музыкального искусства;
сохраняет единство образовательного пространства Российской Федерации
в сфере культуры и искусства;
отвечает:
целостности, т.е. внутренней взаимосвязи компонентов учебного плана с
такими предметами как «Ансамбль», «Оркестровый класс», «Сольфеджио»,
«Слушание музыки», «Музыкальная литература» и т.д.;
преемственности, т.е. обеспечения преемственности программы и
основных
профессиональных
образовательных
программ
среднего
профессионального и высшего профессионального образования в области
музыкального искусства;
перспективности, т.е. наличии резервов, гибкости образовательной
программы.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ:
- создание условий для развития личности ребенка;
- развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
- приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;
- создание условий для социального, культурного и профессионального
самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в
систему мировой и отечественной культур;
- интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: приобщение детей к искусству, развитие их
творческих способностей и приобретение ими начальных профессиональных
навыков игры на музыкальном инструменте (АККОРДЕОН); обеспечение
высокого
качества
образования,
его
доступности,
открытости,
привлекательности для обучающихся, их родителей (законных представителей) и
всего общества, духовно-нравственного развития, эстетического воспитания и
художественного становления личности.
ЗАДАЧИ:
- выявление одаренных детей в области музыкального искусства в раннем
детском возрасте;
- воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих
уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;
- формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных
установок и потребности общения с духовными ценностями;
- формирование у обучающихся умения самостоятельно воспринимать и
оценивать культурные ценности;
воспитание
детей
в
творческой
атмосфере,
обстановке
доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также
профессиональной требовательности;
- формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков,
позволяющих в дальнейшем осваивать основные профессиональные
образовательные программы в области музыкального искусства.
Развивающие задачи:
- развитие музыкальных способностей (музыкальный слух, память,
метроритм);
- развивать способность к художественному переживанию, эмоциональное
начало в постоянной связи с интеллектуальным;
- развитие творческих способностей;
- развитие артистических способностей;
- развитие воображения, усидчивости, терпения, мышления.
Обучающие задачи:
- приобретение начальных профессиональных исполнительских навыков
игры на инструменте;
- приобретение навыков ансамблевой игры, чтения с листа;
приобретение
необходимых
навыков
для
самостоятельного
музицирования;
- приобретение навыков самостоятельной работы над произведением;
- овладение основами аккомпанемента.
Воспитательные задачи:
- воспитание культуры личности;
- эстетическое и нравственное воспитание учащихся;
- воспитание трудолюбия, чувство товарищества, чувство личной
ответственности;
- формирование патриотизма на основе репертуара;
- выработку у обучающихся личностных качеств, способствующих
освоению в соответствии с программными требованиями учебной информации;
- умению планировать свою домашнюю работу;
- приобретению навыков творческой деятельности, в том числе коллективного
(аккордеон)
Консультации
К.03.01
Специальность
(аккордеон).
40
5 класс
4 класс
2,
4,
6, 8
3 класс
1, 3,
5, 7
2 класс
363
Распределение по годам обучения
1 класс
561
Экзамены
Аудиторные занятия (в часах).
Индивидуальные занятия.
924
Промежуточная
аттестация (по
полугодиям
Зачёты, контрольные
уроки.
Самостоятельная работа.
Трудоёмкость в часах.
ПО.01. СпециальУП. 01 ность
Максимальная учебная нагрузка.
Трудоёмкость в часах.
Наименование учебного предмета
Индекс учебного предмета
музицирования;
- осуществлению самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью;
- умению давать объективную оценку своему труду, формированию навыков
взаимодействия с преподавателями, концертмейстерами и обучающимися в
образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и
художественно-эстетическим взглядам;
- пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности;
- определению наиболее эффективных способов достижения результата.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:
Срок освоения программы – 5 лет. Для детей, планирующих поступление в
образовательные учреждения , реализующие основные образовательные программы
в области музыкального искусства , срок освоения дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы может быть увеличен на
1 год.
Объём учебного времени, предусмотренный учебным планом на реализацию
учебного предмета
Количество недель аудиторных
занятий
33
33
33
33
33
Недельная нагрузка в часах
2
2
2
2,5
2,5
Годовая нагрузка в часах
8
8
8
8
8
Промежуточная аттестация
(по полугодиям), зачеты,
контрольные уроки.
214,5
Аудиторные занятия
(в часах). Индивидуальные
занятия.
Максимальная учебная
нагрузка. Трудоёмкость в
часах.
Специальность
(аккордеон)
Самостоятельная работа.
Трудоёмкость в часах.
ПО.01.
УП.01
Наименование учебного
предмета
Индекс учебного предмета
на дополнительный, 6 класс.
132
82, 5
11
Консультации
К. 03.01
Распределение
по
учебным
полугодиям
1–е
2–е
полугоди полугоди
е
е
Количество недель
аудиторных занятий
16
17
Недельная нагрузка
в часах
2,5
2,5
Годовая нагрузка
в часах
Специальность
(аккордеон)
8
8
Самостоятельная работа обучающегося включает в себя следующие виды
внеаудиторной деятельности: выполнение домашнего задания, посещение
концертов, участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурнопросветительской деятельности МБОУ ДОД ДМШ.
Домашняя работа обучающегося состоит из: самостоятельного разбора
музыкальных произведений, работы над инструктивным материалом, выучивания
репертуара наизусть, чтения нот с листа и других творческих видов работ.
Увеличение количества часов, выделенных на самостоятельную работу в средних и
старших классах, связано с усложнением репертуара, необходимостью более
тщательной работы над техническим, учебным и концертным материалом.
Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным
урокам, зачетам, экзаменам и другим мероприятиям. Консультации могут
проводиться рассредоточено или в счёт резерва учебного времени. В случае, если
консультации проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на
самостоятельную работу обучающегося.
График промежуточной и итоговой аттестации
Класс
Вид
контрольного
прослушивания
Академический
1 класс
концерт
Экзамен
2 класс Технический зачёт
3 класс
Академический
концерт
Месяц
проведения
Программные требования
декабрь
Два разнохарактерных произведения
май
октябрь
Два разнохарактерных произведения
Гаммы
Этюд Чтение с листа
Два разнохарактерных произведения
декабрь
4 класс
Технический зачет
февраль
Экзамен
май
Технический зачет
октябрь
Академический
концерт
Технический зачёт
декабрь
Экзамен
май
Академический
концерт
декабрь
Технический зачёт
февраль
Экзамен
май
Технический зачёт
февраль
Выпускной экзамен
май
февраль
Гаммы
Этюд
Чтение с листа
Два разнохарактерных, разностилевых
произведения
Гаммы
Этюд
Чтение с листа
Два разнохарактерных произведения
Гаммы Этюд
Чтение с листа
Произведение крупной формы
Обработка народной мелодии, песни,
танца
5 класс
6 класс
Произведение кантиленного характера.
Обработка народной мелодии, песни,
танца
Гаммы
Этюд Чтение с листа
Произведение крупной формы
Произведение кантиленного характера
Виртуозное произведение
Обработка народной мелодии, песни,
танца.
Гаммы
Два этюда на различные виды техники
Произведение крупной формы
Произведение кантиленного характера
Виртуозное произведение
Обработка народной мелодии, песни,
танца.
КРИТЕРИИ И ФОРМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ. В конце
каждой учебной четверти учащимся выставляются оценки по 5-ти бальной
системе.
Оценка качества реализации образовательной программы включает в
себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию
обучающихся.
Текущий контроль успеваемости проводится в счет аудиторного времени,
предусмотренного на учебный предмет – это оценка работы на уроке, могут
использоваться контрольные работы, устные опросы, письменные работы,
тестирование, академические концерты, прослушивания, технические зачеты.
Промежуточная аттестация проводится:
- в рамках промежуточной аттестации на завершающих полугодие учебных
занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет;
- в форме контрольных уроков, зачетов и экзаменов, которые могут
проходить в виде технических зачетов, академических концертов, исполнения
концертных программ, письменных работ и устных опросов.
Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий.
Итоговая аттестация по специальности проводится в форме выпускного
экзамена. По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично»,
«хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
КРИТЕРИИ ОЦЕНОК рассчитаны на дифференцированный подход в
работе с учащимися, что даёт право оценивать одинаковым баллом детей с
разным уровнем владения музыкальным инструментом и объяснять
существование такого понятия как «Индивидуальная оценка учащегося».
Критерии оценок текущего контроля успеваемости, промежуточной и
итоговой аттестации обучающихся
Оценка «5» («отлично»):
• артистичное поведение на сцене;
• увлечённость исполнением;
• художественное исполнение средств музыкальной выразительности в
соответствии с содержанием музыкального произведения;
• слуховой контроль собственного исполнения;
• корректировка игры при необходимой ситуации;
• свободное владение специфическими технологическими видами исполнения;
• убедительное понимание чувства формы;
• выразительность интонирования;
• единство темпа;
• ясность ритмической пульсации;
• яркое динамическое разнообразие.
Оценка «4» («хорошо»):
• незначительная нестабильность психологического поведения на сцене;
• грамотное понимание формообразования произведения, музыкального языка,
средств музыкальной выразительности;
• недостаточный слуховой контроль собственного исполнения;
• стабильность воспроизведения нотного текста;
• выразительность интонирования;
• попытка передачи динамического разнообразия;
• единство темпа.
Оценка «3» («удовлетворительно»):
• неустойчивое психологическое состояние на сцене;
• формальное прочтение авторского нотного текста без образного осмысления
музыки;
• слабый слуховой контроль собственного исполнения;
• ограниченное понимание динамических, аппликатурных, технологических задач;
• темпо-ритмическая неорганизованность;
• слабое реагирование на изменения фактуры, артикуляционных штрихов;
однообразие и монотонность звучания.
Оценка «2» («неудовлетворительно»):
- частые «срывы» и остановки при исполнении;
• отсутствие слухового контроля собственного исполнения;
• ошибки в воспроизведении нотного текста;
• низкое качество звукоизвлечения и звуковедения;
• отсутствие выразительного интонирования;
• метро-ритмическая неустойчивость.
При
реализации
программы
"НАРОДНЫЕ
ИНСТРУМЕНТЫ"
с
дополнительным годом обучения: общий объем обязательной части аудиторной
учебной нагрузки составляет 691 час. Аудиторная нагрузка в неделю составляет
14 часов, а общая - не более 26 часов.
Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальный урок,
время- 45 минут.
Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его
музыкальные возможности, трудоспособность, эмоционально- психологические
особенности.
Преподаватель - основной воспитатель, именно он формирует и развивает
эстетические воззрения и художественные вкусы ученика, приобщает его к миру
музыки и обучает искусству исполнения на инструменте.
Структура программы УП " Специальность и чтение с листа"
Обоснованием структуры программы являются требования ФГТ, отражающие
все аспекты работы преподавателя с учеником. Программа состоит из
следующих разделов:
- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
предмета;
распределение учебного материала по годам обучения;
описание дидактических единиц учебного предмета;
требования к уровню подготовки обучающихся;
формы и методы контроля, система оценок;
методическое обеспечение учебного процесса.
Содержание учебного предмета "Специальность и чтение с листа"
Этот раздел программы отражает объем знаний, умений и навыков,
приобретаемых обучающимися в процессе освоения учебного предмета:
знания характерных особенностей музыкальных жанров и основных
стилистических направлений;
знания музыкальной терминологии;
умения грамотно исполнять музыкальные произведения как сольно, так и при
игре в ансамбле;
умения самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных
жанров и стилей;
- умения создавать художественный образ при исполнении музыкального
произведения;
- умения самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании
несложного музыкального произведения;
- навыков чтения с листа несложных музыкальных произведений;
- навыков подбора по слуху,
- первичных навыков в области теоретического анализа исполняемых
произведений;
- навыков публичных выступлений;
Результатом освоения программы " НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ" с
дополнительным годом обучения является приобретение обучающимися
следующих знаний, умений и навыков:
- знания основного репертуара;
- знания
различных
исполнительских
интерпретаций
музыкальных
произведений;
- умения исполнять музыкальные произведения соло и в ансамбле на
достаточном художественном уровне в соответствии со стилевыми
особенностями;
Учебный материал распределяется по годам обучения, т.е. по классам. Каждый
класс имеет свои методические задачи и время, данное для освоения этого
материала.
Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным
урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по
усмотрению ОУ. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет
резерва учебного времени. В случае, если консультации проводятся
рассредоточено, резерв учебного времени используется на самостоятельную
работу обучающихся и методическую работу преподавателей. Резерв учебного
времени можно использовать как перед промежуточно-экзаменационной)
аттестацией, так и после ее окончания с целью обеспечения самостоятельно
тельной работой обучающихся на период летних каникул.
Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам
определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания ,
параллельного освоения детьми программ начального и основного общего
образования. Объем времени на самостоятельную работу может определяться с
-
учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности
и индивидуальных способностей ученика.
Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими.
Периодичность занятий - каждый день.
В самостоятельную работу может входить выполнение домашнего задания,
посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов,
музеев и др.), участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурнопросветительской деятельности образовательного учреждения.
Распределение учебного материала по годам обучения
Настоящая программа отражает разнообразие репертуара, его академическую
направленность, а также возможность индивидуального подхода к каждому
ученику. В одном и том же классе экзаменационная программа может
значительно отличаться по уровню трудности. Количество музыкальных
произведений, рекомендуемых для изучения в каждом классе, дается в годовых
требованиях.
В работе над репертуаром преподаватель должен учитывать, что большинство
произведений предназначаются для публичного или экзаменационного
исполнения, а остальные - для работы в классе или просто ознакомления.
Следовательно, преподаватель может устанавливать степень завершенности
работы над произведением. Вся работа над репертуаром фиксируется в
индивидуальном плане ученика.
Обязательными разделами индивидуального плана должны быть:
-самостоятельная работа над музыкальным произведением;
-работа над этюдами и упражнениями;
-работа над гаммами, арпеджио, аккордами;
-подбор мелодий по слуху и транспонированию;
-чтение нот с листа;
-повторение пройденного репертуара.
Индивидуальные планы составляются к началу каждого полугодия и
утверждаются руководителем отдела.
В течении учебного года учащиеся выступают на академических концертах. В
декабре педагог должен подготовить с учеником 2 произведения различных по
жанру и форме. Учащиеся экзаменационных классов выступают на
прослушивании с исполнением (без оценки) произведений выпускной
программы (в декабре)-2 произведения наизусть ,2 – по нотам.
В феврале с 1 по 6 классы сдают технический зачёт с этюдом.
В марте проводится академический концерт в форме конкурса среди учащихся 14 классов.
В марте учащиеся экзаменационных классов сдают знания 4-х произведений
наизусть.
В мае переводные академические концерты. Учащиеся с 1 по 4 классы
исполняют 2 разнохарактерных произведения.
В мае на выпускных экзаменах учащиеся исполняют 4 произведения :
полифоническое произведение, произведение крупной формы, обработка
народной песни ,пьеса.
Условия приема детей, система набора:
- при приеме детей на обучение проводится отбор детей с целью выявления их
творческих способностей. Отбор детей проводится в форме творческих заданий,
позволяющих определить наличие музыкальных способностей – слуха, ритма,
памяти. Дополнительно поступающий может исполнить самостоятельно
подготовленные музыкальные произведения на инструменте.
Режим занятий:
- организация образовательного процесса регламентируется годовым
календарным учебным графиком, учебными планами и расписанием занятий;
- продолжительность учебных занятий в первом классе составляет 32 недели, со
второго по шестой классы 33 недели;
- продолжительность учебных занятий в шестом классе составляет 33 недели.
каникулы:
 предусматриваются каникулы в объеме не менее 4 недель;
 летние каникулы устанавливаются в объеме 13 недель, за исключением
последнего года обучения;
 осенние, зимние, весенние каникулы проводятся в сроки, установленные
при реализации основных образовательных программ начального
общего и основного общего образования;
периодичность проведения занятий: 2 раза в неделю.
Выпускникам, прошедшим итоговую аттестацию и сдавшим выпускной
экзамен по специальности выдаётся заверенное печатью Учреждения свидетельство
об освоении данной программы по форме, установленной федеральным органом
исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной
политики и нормативно-правовому регулированию в сфере культуры.
Для успешной реализации программы необходимы следующие условия:
- обеспечение комфортной развивающей образовательной среды;
- соответствие учащегося возрастному цензу и освоение программы не менее
5(6) лет;
- желание учащегося обучатся по специальности аккордеон;
- здоровье и уравновешенное состояние учащегося;
- воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности,
эмоционально-нравственной
отзывчивости,
а
также
профессиональной
требовательности;
- умение преподавателя работать с профессионально-ориентируемыми
учащимися;
- внимание и помощь со стороны родителей;
- качественные инструменты в соответствии с физическими данными.
ОТЛИЧИТЕЛЬНАЯ ОСОБЕННОСТЬ программы:
- минимум содержания программы обеспечивает целостное художественноэстетическое развитие личности и приобретение ею в процессе обучения
музыкально-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков;
- обобщает накопленный опыт предыдущих лет и отражает новые тенденции
современной педагогики:
- обогащён педагогический репертуар: представлен перечень музыкальных
произведений по классам, а также произведений, рекомендованных для исполнения
в течение учебного года на академических концертах, перечень конкурсных
произведений, а также произведения, выразительно представляющие образный мир
ребенка;
- список примерных исполнительских программ дифференцирован по степени
сложности, что позволяет преподавателю осуществлять подбор репертуара с учетом
индивидуальных возможностей учащихся;
- предполагает творческий подход преподавателя к задаче развития
индивидуальных способностей ученика;
- выявляет и развивает одаренных детей в области музыкального искусства.
ПРОГРАММА ПРЕДУСМАТРИВАЕТ:
- организацию творческой деятельности
обучающихся путем проведения
творческих мероприятий (конкурсов, фестивалей, мастер-классов, олимпиад,
концертов, творческих вечеров, театрализованных представлений и др.) и участия в
них;
- организации посещений обучающимися учреждений культуры и организаций
(филармоний, выставочных залов, театров, музеев и др.);
- организации творческой и культурно-просветительской деятельности совместно с
другими детскими школами искусств, в том числе по различным видам искусств,
ОУ среднего профессионального и высшего профессионального образования,
реализующими основные профессиональные образовательные программы в области
музыкального искусства;
- эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке
педагогических работников и родителей (законных представителей) обучающихся;
- построения содержания программы с учетом индивидуального развития детей, а
также особенностей культурно-регионального компонента.
ОСНОВНОЙ
ФОРМОЙ
учебной и воспитательной работы в классе
специальности является: урок (с теоретической и практической частями);
-подготовка к конкурсам, концертам; концертные выступления; участие в
конкурсах; посещение и обсуждение концертов и др.
ЗАНЯТИЯ МОГУТ ПРОВОДИТЬСЯ В СЛЕДУЮЩИХ ФОРМАХ: беседы,
рассказа, практического занятия, игры, репетиции, самостоятельной работы, защиты
творческих работ (рефераты, сообщения, презентации); конкурсов (среди учащихся
класса, учащихся других классов и т.д.); творческих встреч, концертов, фестивалей,
консультаций, мастер-классов и др.
Одним из факторов постепенного и глубокого освоения учащимися приемов и
навыков игры на инструменте являются следующие ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ: индивидуальная; ансамблевая (с
преподавателем).
ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ:
Словесные методы обучения: устное изложение изучаемого материала;
- беседа с учащимся; рассказ; анализ (нотного текста, формы, стиля, структуры
музыкального произведения и т.д.).
Наглядные методы обучения: показ видеоматериалов; посещение концертов;
прослушивание музыкальных произведений; показ, исполнение преподавателем;
наблюдение, сравнение и т.д.
Практические методы обучения: практическая работа; самостоятельная
работа; тренировочные упражнения (упражнения, гаммы, арпеджио, аккорды, виды
туше, штриховые упражнения, динамические упражнения и т.д.); техническая
работа над пьесами.
ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ, В ОСНОВЕ КОТОРЫХ ЛЕЖИТ УРОВЕНЬ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ:
- объяснительно-иллюстративные методы обучения;
- репродуктивные методы обучения;
- частично-поисковые (эвристические) методы обучения;
- исследовательские методы обучения и другие.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ.
В
образовательном процессе используются образовательные технологии, основанные
на лучших достижениях отечественного образования в сфере культуры и искусства,
а также современного развития музыкального искусства и образования и
ориентированы на формирование положительной мотивации к учебному труду,
интенсификацию коммуникативной среды, развитие личности. Применяются
следующие педагогические образовательные технологии:
- классно-урочная технология;
- игровая технология (дидактическая игра);
- технология проблемного обучения;
- технология перспективно-опережающего обучения;
- технология критического мышления;
- исследовательская технология;
- информационная технология;
- педагогика сотрудничества и другие.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:
- наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному
музыкальному исполнительству;
- сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков,
позволяющий использовать многообразные возможности
аккордеона для
достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста,
самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных
эпох, стилей, направлений, жанров и форм;
- знание репертуара для АККОРДЕОНА, включающего произведения разных стилей
и жанров в соответствии с программными требованиями;
- знание художественно-исполнительских возможностей аккордеона;
- знание профессиональной терминологии;
- умение читать с листа несложные музыкальные произведения;
- навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом
исполнения музыкального произведения;
- навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности,
выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами
техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических
приемов;
- наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике
разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими
трудностями;
- наличие музыкальной памяти, развитого мелодического, ладогармонического,
тембрового слуха;
- наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:
- участие в концертах, фестивалях, конкурсах различного уровня;
- успешное прохождение итоговой аттестации.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:
- учебные аудитории для мелкогрупповых и индивидуальных занятий, с хорошей
освещённостью и проветриванием;
- технические средства (грамзапись, фонозапись, радио, телевидение, кино);
- необходимое количество качественных инструментов (готово-выборные баяны);
- пульты;
- стулья в соответствии с ростом обучающегося;
- концертный зал со звукотехническим оборудованием:
- библиотека с соответствующим нотным, научно-методическим фондом, словарями
и т.д.;
- помещения для работы со специализированными материалами (фонотеку,
видеотеку, фильмотеку).
Материально-техническая база ОУ должна соответствовать санитарным и
противопожарным нормам, нормам охраны труда. ОУ должно соблюдать
своевременные сроки текущего и капитального ремонта учебных помещений.
Должны быть созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и
ремонта музыкальных инструментов.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:
Для реализации программы необходимо следующее методическое обеспечение:
- учебники (основные, дополнительные);
- нотные издания;
- хрестоматии;
- партитуры;
- клавиры;
- конспекты лекций;
- официальные и справочно-библиографические издания;
- аудио и видеоматериалы;
- электронные издания;
- мультимедийные ресурсы;
- образовательные ресурсы сети Интернет.
Методические средства обучения:
-дидактические материалы;
- материалы;
- наглядные пособия (таблицы, плакаты и т.д.);
- информационные материалы к видео и аудио записям.
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:
Преподаватель, имеющий среднее профессиональное или высшее
профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемого
учебного предмета.
Непрерывность
профессионального
развития
преподавателя
должна
обеспечиваться освоением дополнительных профессиональных ОП в объёме не
менее 72-х часов, не реже, чем один раз в 5 лет в ОУ, имеющих лицензию на
осуществление образовательной деятельности.
Годовые требования
1- класс
Начальное развитие музыкально-слуховых представлений. Знакомство с названиями
частей инструмента. Изучение нотной грамоты, освоение метро - ритма, упражнения для
подготовки рациональных игровых движений без инструмента. Игра каждой рукой
отдельно. Упражнения для левой руки. Свобода движений большого пальца.
Координация работы правой и левой рук. Простые динамические, аппликатурные,
штриховые обозначения в потном тексте. Исполнение несложных пьес, однооктавных
гамм в простых тональностях. Чтение с листа.
2 класс
Развитие музыкально-образного мышления. Активизация музыкального слуха.
Интонирование. Совершенствование игровых движений. Исполнение контрастной
динамики. Работа над звуком. . Штрихи legato, non legato, staccato.
В течение года ученик должен освоить 1 класс:
• 18-20 различных музыкальных произведений: детские песни, обработки народных песен и
танцев, этюды, пьесы. Чтение нот с листа отдельно каждой рукой.
• Гаммы: мажорные – « До», «Соль», «Фа»– каждой рукой отдельно в одну октаву;
«Ля» - минор (3 вида) правой рукой в одну октаву.
Примерный репертуарный список для 1 класса
1. У.Н П. «На зелёном лугу».
2. Р.Н.П. «Куманёчек».
3. Б.Н.П. «Савка и Гришка».
4. У Н П. «Солнце низенько».
5. Чешская полька.
6. Б.Н.П. «Перепёлочка».
7. Р. Н.П. «Пойду ль я, выйду ль я».
8. Р.Н.П. «Уж ты, сад».
9. Э. Н.П. «Веретено».
10.Р.Н.П. «У кота».
11.Д.П. «Лошадка».
12.Р.Н.П. «Как под горкой, под горой».
13.Р.Н.П. «Веснянка».
14.Р. Н П. «Земелюшка- чернозём».
15.Р.Н.П. «Ах,утушка луговая».
16.Р.Н.П. «Не летай , соловей».
17.Р.Н.П. «На горе- то калина».
18.Р.Н.П. «Холсточек».
19.У.Н.П. « Гречаники».
20.Тирольская полька.
21.Д. Кабалевский «Маленькая полька».
22.М.Красёв «Ёлочка».
23.В.Волков «Ласковая песенка».
24.А Филиппенко «Подарок маме».
25.Д.Кабалевский. «Про Петю».
26.Л. Шитте. Этюды.
27.Р.Н. Т. Кадриль.
28.Д.П. «Весёлые гуси».
29.Р.Н.Т. «Полянка».
30.Частушка.
31.Р.Н.П. «Я пойду ли, молоденька».
32.У.Н.П. «Метелица».
33.Н.Чайкин Пьеска.
34.Д.Васильев-Буглай « Осенняя песенка».
35.Р. Бажилин «Медвежий марш».
36.Р. Бажилин «Медвежий вальс».
37.Р.Бажилин «Эхо».
38.А.Филипенко «Пирожки».
39.А.Филипенко «Цыплята».
40.А Латышев. В мире сказок (детская сюита)
Примерные программы экзамена 1 класса
1 вариант
• Книппер « Полюшко-поле»
• А. Доренский «Галоп»
2 вариант
• Русская народная песня «Выйду ль я на реченьку»
• А. Доренский « Хоровод и наигрыш»
3 вариант
• А. Спадавеккиа «Добрый жук»
• Русская народная песня «Степь да степь кругом»
2 класс
В течение года ученик должен освоить 2 класс:
• 18-20 различных музыкальных произведений: 3-4 этюда, 2 произведения с элементами
полифонии, 10-12 пьес различного характера. Чтение нот с листа отдельно двумя руками.
• Гаммы: мажорные – « До», «Соль», «Ре», «Фа» – двумя руками в одну-две октавы;
• «Ля» -минор (3 вида) каждой рукой в одну октаву, тонические аккорды с обращениями
правой рукой.
Примерный репертуарный список 2 класс:
1.
2.
3.
4.
5.
Беркович Ф. Этюд. «До мажор»
Гедике А. Этюд «Соль мажор»
Гурлит К. Этюд «До мажор»
Гурлит К. Этюд «Соль мажор»
Иванов В. Этюд « До мажор»
6. Лондонов П. Этюд «До мажор»
7. Мюллер А. Этюд «Соль-мажор»
8. Рожков А. Этюд « Фа- мажор»
9. Салин А. Этюдю « Ля-мажор»
10.Обработка Р. Бажилина « Яблочко»
11.Обработка Р. Бажилина « Кабардинка»
12.Шуберт Ф. Лендлер « Триоль»
13.Л. Шитте. Этюд
14.Эл. Джон. « Игра в мяч»
15.Бажилин Р. Вальс из спектакля « Банкрот»
16.Бажилин Р. « Краковяк»
17.Эл. Джон. « Граф Кабра»
18.Русская народная песня « Белолица, круглолица»
19.А. Березняк « Петя-барабанщик»
20. Г. Сальников « Гори-гори ясно!»
21.А. Березняк « Наша Таня»
22.Е. Давыдова « Ехали мы в гости»
23.М. Красев «Топ-топ»
24.А. Филиппенко « Веселый музыкант»
25.М. Красев «Елочка»
26.Н. Потоловский « Заинька»
27.Г. Эрнесакс . « Едет, едет паровоз»
28.Д. Кабалевский «Песенка»
29.В. Калинников «Журавель»
30.Д.Кабалевский « Ежик»
31. Л. Кехлер « Маленький вальс»
32.Ч. Остен « Кукушкин вальс»
33.Е. Каткова « Шарманка»
34.В. Калинников «Тень, тень»
35.А. Филиппенко «Пирожки»
36.А. Филиппенко «Цыплята»
37.Л. Бекман « В лесу родилась елочка»
38.Э. Компанеец « Паровоз»
39.Т. Хренников « Речная песенка»
40.В. Калинников « киска»
41.Д. Васильев – Буглай. «Осенняя песенка»
42.Ж. Арман. «Пьеса»
43.В. Мотов «Полечка»
44.Э. Парлов «Марш»
45.А. Петров « Колыбельная»
46.Бухвостов В. Этюд. « До мажор»
47.Вольфарт Г. Этюд. « Си бемоль мажор»
48.Гаврилов Л. Этюд. « Соль мажор»
49.Гаврилов Л. Этюд. « Фа мажор»
50.Гедике А. Этюд. « До мажор»
51.Жигалов В. Этюд. « Ре мажор»
52.Лекуппэ Ф. Этюд. « Ля минор»
53.Ляховицкая С. Этюд. « Соль мажор»
54.Тышкевич Г. Этюд. « Ля минор»
55.Обработка народных песен и танцев. Любарский Н. «По дороге жук, жук»
56.Обработка народных песен и танцев. Павин С. «Не летай, соловей»
57.Обработка народных песен и танцев. «Тирольская полька».
58.Произведения русских композиторов. Дюбюк А. «Романс»
59.Произведения русских композиторов. Калинников В. « Колыбельная»
60.Произведения русских композиторов. Чайковский П. «Итальянская песенка».
61.Произведения зарубежных композиторов. Гендель Г. «Менуэт»
62.Произведения зарубежных композиторов. Глюк К. «Гавот»
63.Произведения зарубежных композиторов. Глюк К. « Летняя ночь»
64.Произведения зарубежных композиторов. Моцарт Л. «Менуэт»
65.Произведения современных композиторов. Майкапар С. «Вальс»
66.Произведения современных композиторов. Майкапар С. «Детская пьеса»
67.Полифоническое произведение. Барток Б. «Танец в форме канона»
68.Полифоническое произведение. Барток Б. «Разговор»
69.Полифоническое произведение. Барток Б. «Пьеса»
70.Полифоническое произведение. Барток Б. Этюд. До минор»
71.Полифоническое произведение. Бах И. «Ария»
72.Полифоническое произведение. Бах И. «Модерато»
73.Произведение крупной формы. Штейбельт Д. «Сонатина»
74.А. Гретри «Спор»
75.Ф. Шуберт « Лендлер»
76.Й. Гайдн «Военный марш»
77.К. Клюк «Мюзет»
78.Н. Чайкин « Танец снегурочки»
79.В. Иванов « Родной напев»
80.Й. Гайдн « Менуэт»
81.Б. Савельев « Неприятность эту мы переживем» Из мультфильма « Лето кота
Леопольда»
82.Г. Шазов «мазурка»
83.Л. Бетховен «Экоссез»
84.Ф. Шуберт « Немецкий танец»
85.Б. Савельев «Настоящий друг» Из мультфильма « Тимка и Димка»
86.Л. Кершнер « Малыш»
Примерные программы экзамена 2 класс
1 вариант
• Русская народная песня « Зачем тебя я, милый мой, узнала»
• Н. Чайкин « Танец Снегурочки»
2 вариант
• М. Глинка « Ты, соловушка», умолкни»
• Белорусский народный танец. Обработка В. Ушенина « Крыжачок»
3 вариант
• Русский народный танец в обработке А. Ноздрачева « Полянка»
• П. Чайковский «Итальянская песенка»
3-4 класс
Работа над развитием музыкально-образного мышления. Строение музыкального
«языка». Укрепление навыков взаимосвязи внутреннего слуха и игровых движений.
Ровный качественный звук. Самостоятельность в мышлении и работе над
произведением, умение анализировать собственное исполнение. Чтение нот с листа,
обязательное музицирование в ансамбле. Работа над координацией, укрепление мышц
рук. Развитие беглости. Дальнейшее расширение динамических возможностей.
Подбор по слуху.
В течение года ученик должен освоить 3 класс:
• 16-18 различных музыкальных произведений: 4 этюда, 2 полифонических произведения, 2
произведения крупной формы ( соната, часть сонаты, сюита, концерт);
8-10 пьес различного характера, чтение с листа, подбор по слуху.
• Гаммы: мажорные до 3-х знаков – «Си-бемоль», « Ми-бемоль», «Ля».
• Минорные – «Ля», «Ми» (3 вида)- двумя руками в одну – две октавы.
• Гаммы: «Ре», «Соль-минор» - каждой рукой отдельно в одну-две октавы, короткие арпеджио
и тонические аккорды с обращениями отдельно каждой рукой в одну-две октавы.
Примерные программы экзамена 3 класса
1 вариант
• А. Корелли « Адажио»
Г. Беляев « Тарантелла»
2 вариант
• Р. Шуман « Смелый наездник»
• А. Доренский «Кадриль»
3 вариант
• П. Булахов « Тройка мчится, тройка скачет»
• С. Бланк « Незабываемое танго»
В течение года ученик должен освоить 4 класс:
• 14-16 различных музыкальных произведений: 4 этюда, 10-12 пьес различных жанров, эпох и
стилей, в том числе полифонические произведения и произведения крупной формы, чтение с
листа, подбор по слуху.
• Гаммы: мажор- до 4-х знаков Ля-бемоль, Ми двумя руками в две октавы.
• Минор: до 4-х знаков – Си, До, Фа, Соль, Фа-диез- 3 вида в одну-две октавы двумя руками.
• Аккорды с обращениями, арпеджио короткие и длинные двумя руками в две октавы.
Примерные программы экзамена 4 класса
1 вариант
• А. Рубинштейн « Мелодия»
• В. Моцарт « Менуэт»
• Р. Бажилин « Летний дождик»
2 вариант
• Ф. Госсек « Гавот»
• С. Джоплин « Артист эстрады» регтайм. Обр. Г. Бойцовой
• Закарпатская народная песня « Ветерок»
3 вариант
• И.С. Бах « Ария»
• Русская народная песня в обработке Г. Лохина « Ах, Самара-городок!»
• И. Брамс « Венгерский танец №5»
Примерный репертуарный список 3-4 класс:
1. Произведения зарубежных композиторов. Боккерини Л. « Менуэт»
2. Произведения зарубежных композиторов. Гайди Й. «Немецкий танец»
3. Произведения зарубежных композиторов. Гайди Й. «Танец»
4. Произведения зарубежных композиторов. Гендель А. «Ария»
5. Произведения зарубежных композиторов. Гендель А. «Сарабанда»
6. Произведения зарубежных композиторов. Гретри А. «Ария»
7. Произведения зарубежных композиторов. Диабелли А. «Аллегретто»
8. Произведения зарубежных композиторов. Скарлатти А. «Ария»
9. Полифонические произведения. Бах. И. « Менуэт», «Полонез»
10.Полифонические произведения. Гендель Г. « Менуэт» и «Фугетта»
11.Гуммель И. «Легкая полифоническая пьеса»
12.Полифонические произведения. Перселл г. Ария
13.Произведение крупной формы. Гедике А. «Сонатина»
14.Произведение крупной формы. Гендель Г. «Сонатина»
15.Произведение крупной формы. Штейбельт Д. «Сонатина»
16.Б. Барток « Разговор»
17.В. Моцарт « Менуэт» Из оперы « дон Жуан»
18.Д. Штейбельт « Адажио»
19.Ф. Шуберт. « Песня мельника»
20.А. Рубинштейн «Трепак»
21.Н. Рубинштейн « Тарантелла»
22.Г. Шахов « В лугах»
23.В. Мотов « Солнышко всходит»
24.Ф. Куперен « Кукушка»
25.Г. Гендель « Чакона»
26.Г. Шахов «Полька»
27.Д. Кабалевский «Токкатина»
28.Обработка В. Лушникова « Как ходил-гулял Ванюша» Русская народная песня
29.Обработка В. Лушникова « Венгерский чардаш»
30.М. Глина «Полька»
31.А. Грибоедов «Вальс»
32.Т. Хаслингер «Сонатина»
33.Н. Любарский « Песня»
34.И. Бах «Ария»
35.К. Черни «Этюд»
36.В. Жигалов « Этюд»
37.Г. Салов «Этюд»
38.В. Бухвостов «Этюд»
39.Л. Анцати « Вальс-мюзет»
40.Ф. Куперен «Кукушка»
41.Г. Гендель «Чакона»
42.А. Доренский «Сонатина в классическом стиле»
43.Г. Манчини « Розовая палитра»
44.Пальмер –Хагес « Полька Эмилия»
45.Н. Рота « Песня их кинофильма « Крестный отец»
46.П. Лемуан « Этюд»
47.Л. Анцати « Этюд»
48.Х. Лук «Этюд»
49.А. Холминов «Этюд»
50.Произведение крупной формы.Бетховен Л. «Сонатина»
51.Произведение крупной формы. Гендель Г. «Ария с вариациями»
52.Произведение крупной формы. Гендель Г. «Вариации»
53.Произведение крупной формы. Клементи М. «Рондо»
54.Произведения крупной формы. Моцарт Л. « Вариации», «Рондо», «Сонатина»
55.Произведение крупной формы. Пахельбель И. «Гавот с вариациями»
56.Произведение крупной формы. Чимароза Д. «Сонатина»
57.Произведение крупной формы. Шестериков И. «Сонатина в классическом
стиле»
58.У. Ньюмани «Карликовый вальс»
59.Р. Бажилин «Ночные огни»
60.И. Кребс « Ригодон»
61.Р. Бажилин « Вальсик»
62.Т. Лундквист « Канон»
63.И. Пахельбель « Фуга»
64.Н. Емельянова « Муж ревнивый не пускает никуда»
65.Э. Хауг, Прелюдия из «Скандинавской сюиты»
66.К. стенюч « Галоп»
67.К. Драбек. « Гармоника-буги»
68.Обработка Б. Тихонова « Карело-финская полька»
69.Б. Векслер « Полька»
70.Обработка В. Кузнецова « Саратовские переборы»
71.А. Доренский « Эстрадно-джазовые сюиты № 4,5,6 для баяна и аккордеона
72.В. Завальный « Танец куклы»
73.В. Завальный « Лирический танец»
74.В. Завальный « Мотылек»
75.Я. Френкель « Жонглер»а
76.П. Чайковский « неаполитанская песенка»
77.С. Бланк « Каравай»
78.Штейбельт « Сонатина»
79. А. Доренский « Мамин вальс»
80.И. Косенко « Скерцино»
81.З. Жиро « Под небом Парижа» вальс.
82.И. Хаслингер « Сонатина»
83.Русская народная песня « Отрада»
84.С. Бланк « Тирольская полька»
85.Обработка В. Кузнецова « Саратовские переборы»
86.Е. Дога « Вальс» из кинофильма « Мой ласковый и нежный зверь»
87.Г. Уоррен « Чаттануга чу-чу» из музыки к кинофильма « серенада
солнечной долины». Переложение Е. Саньков.
88.Обработка Р. Бажилин « Цыганочка»
89.И.С. Бах « Фантазия»
90. А. Дарголенжский « Меланхолический вальс»
91.Г. Гендель « Чакона»
92.А. Джилиани « Тарантелла»
93.А. Доренский « Песня»
94. А. Новиков « Смуглянка»
95.С. Бланк « Незабываемое танго»
96.Французская народная песня « танец маленьких утят»
97.И. Штейбельт « Адажио»
98.И. Штейбельт « Сонатина»
99.Н. Чайкин « Вальс»
100.
И.С. Бах « Менуэт»
101.
Обработка Е.Говорушко. Русская народная песня « То не ветер ветку
клонит»
102.
А. Доренский « Эстрадно – джазовые сюиты» № 1,2,3 для баяна и
аккордеона
103.
В. Завальный « Веселое настроение»
104.
В. Завальный « Мелодия»
105.
В. Завальный « Школьный вальс»
106.
А. Хачатурян « быстрый марш»
107.
П. Норбек « Лесной замок»
108.
В. Фоменко « Хвастунишка»
109.
Г. Никишин « Озорные пальцы»
110.
Г. Никишин «Экзерсис»
111.
Г. Пономаренко ,Шалаев « Оренбургский платок»
5 класс :
Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления, опережающего слуха, связи
между слухом и игровыми движениями. Навыки анализа формы исполняемых
произведений. Понимание стилистических особенностей произведения. Дальнейшее
укрепление мышц рук, развитие беглости пальцев, совершенствование ранее изученных
приемов игры. Свободное владение различными позициями, глубокий наполненный
звук. Совершенствование приёмов звукоизвлечения: нажим, удар, бросок. Отработка
штрихов legato, non legato, staccato в различных чередованиях и разными приемами
звукоизвлечения. Подбор по слуху, транспонирование, чтение нот с листа, игра в
ансамбле.
В течение года ученик должен освоить 5 класс:
• 12-14 различных музыкальных произведений: 2 этюда, 6-8 пьес, различных жанров, эпох и
стилей, в том числе произведения крупной формы и полифонические произведения, чтения с
листа, подбор по слуху, транспонирование.
• Гаммы: мажорные до 5-ти знаков: Си, Ре- бемоль.
• Минорные: до 5-ти знаков Соль – диез, Соль-бемоль двумя руками в две октавы.
• Тонические аккорды с обращениями, арпеджио короткие, длинные и ломаные в две октавы
двумя руками.
Примерные программы экзамена 5 класса
1
вариант
• Г.Ф. Гендель « Сарабанда»
• К.М. Вебер « Сонатина»
• Украинская народная песня. Обработка Г. Шахова « Гаем зелененьким»
• А. Полонский « Цветущий май «фокстрот»
2 варнант
• Э. Хауг « Прелюдия» Из « Скандинавской сюиты»
• Обработка С. Туликова « Я калинушку ломала»
• А. Диабелли « Рондо» Из сюиты Фа- мажор
• С. Бланк « Аккордеон-соло»
3 вариант
• А. Доренский « Прелюдия №6»
• К.М. Вебер « Сонатина»
• Гарлах « Танцующие пальцы»
• Обработка В. Корецкого « Ты казала приди, приди»
6–й дополнительный год обучения.
В течение года ученик должен освоить : ( 6 класс)
• 10-12 различных музыкальных произведений: 2 этюда, 8-10 произведений различных жанров,
эпох и стилей, в том числе полифонические произведения и произведения крупной формы.
Чтение с листа из репертуара 3 класса, подбор по слуху знакомых мелодий двумя руками,
транспонирование.
• Все мажорные и минорные гаммы: до 7 знаков.
• Тонические трезвучия с обращениями арпеджио короткие, длинные, ломаные с
использованием всего диапазона инструмента.
Примерные программы экзамена 6 класса
1
вариант
• Д. Циполи « Жига»
• Ф. Кулау « Сонатина №3» 1 часть
• Обработка Б. Тихонова « Карело-финская полька»
• С. Джоплин « Артист эстрады»
2 вариант
• И.С. Бах «Прилюдия № 6» Соль-минор
• Н. Клементи « Сонатина»
• Д. Кабалевский « Скерцо»
• Н. Монти « Чардаш»
•
3 вариант
• Г.Ф. Гендель « Ария»
• С. Бланк « Легкое интермеццо»
• Обработка Аз. Иванова « Посею лебеду на берегу»
• А. Пиццигони вальс « Свет и тени»
Примерный репертуарный список 5-6 класс
• Обработка народных песен и танцев. Г.Тышкевич. Белорусская народная песня
« Савка и Гришка»
• Произведения русских композиторов. Калинников В. « Грустная песенка»
• Произведения русских композиторов. Пахульский Г. « В мечтах»
• Произведения русских композиторов. Рахманинов С. «Итальянская полька»
Произведения зарубежных композиторов:
• Бах Ф. «Рондо»
• Гендель Г. «Жига»
• Гендель Г. «Прелюдия»
• Корелли А. «Прелюдия»
Полифонические произведения:
• Бах И. «Ария»
• Гедике А. «Прелюдия»
• Гедике А. « Ария»
• Циполи Д. «Фугетта»
Произведения крупной формы:
• Бетховен Л. «Сонатина»
• Вебер К. «Сонатина»
• Гендель Г. «Сарабанда с вариациями»
• Диабелли А. «Сонатина»
• Кабалевский Д. «Скерцо»
• Кабалевский Д. « Сонатина»
• Любарский Н. «Вариации»
• Чайкин Н. « Маленькое рондо»
• Джоплин С. «Артист эстрады» Рэгтайм.
• Родригес М. Обработка Ч. Маньянте « Кумпарсита» Танго.
• Обработка Карроцца К. «Тико-тико» Самба.
• Хамель Г. « Хрустальное украшение» Полька-фантазия.
• Визор. Г. «Одетта» Вальс.
• Фроссини П. «Веселый кабальеро» Пасодобль.
• Мальянте Ч. « Аккордеонные буги»
• Лапейе Ж. Астьер А. « Осенняя настольгия» Вальс
• Фроссини П. « Горячие пальцы» Фокстрот
• Фоссен А. « Брюссельские кружева» Вальс.
• Фроссини П. « Марипозита» Болеро
• Норбакк П. « Миг восторга» Танго
• Риттер Х. « Минорная полька» , « Вечное движение»
• Керн Д. « Дым» Медленный фокстрот.
• Пьяццола А. Фейжоо М. « Пожалуйста» Танго.
• Астьер А. Денуа М. « Дивертисмент»
• Русская народная песня Обработка П. Лондонова «В низенькой светелке»
• Русская народная песня Обработка В. Мотова «Возле речки, возле моста»
• Русская народная песня Обработка А. Марьина « Выйду ль я на реченьку»
Зарубежные композиторы :
• Дж.Тартини. «Сарабанда»
• А.Вивальди, И. Бах «Largo»
• И. Плейель «Рондо» Из сонатины Ре мажор
• Ф. Кулау. « Санатина» первая часть
• В. Моцарт «Турецкий марш» Из санатины №11
Современные композиторы:
• Вл. Золотарев « Диковинка из Дюссельдорфа» Из сюиты №1
• Е. Дербенко «Емеля на печи» Из сюиты по мотивам русской народной сказки
« По щучьему велению»
• С. Коняев «Вечное движение»
• И. Яшкевич « Сонатина в старинном стиле. Первая частью
• Г.Свиридов « Военный марш. Из музыкальных иллюстраций к повести А.С. Пушкина
«Метель».
• В. Иванов «Вариации» на тему русской народной песни « Посею лебеду»
• Г. Пахульский «Мечты»
• В. Калинников « Грустная песенка»
• А. Джулиани «Тарантелла»
• И. Брамс «Венгерский танец №5»
• Л. Бетховен «Сонатина»
• А. Диабелли «Рондо»
• В. Моцарт «Легкая сонатина»
• Е. Голубев «Хорал»
• П. Чекалов « Инвенция №3
• Д. Циполи «Фугетта»
• И. Бах « Органная прелюдия до мажор»
• И. Бах « Органная прелюдия до минор»
• Г. Бертини «Этюд»
• Ф. Бургмюллер «Этюд»
• Л. Шитте « Этюд»
• И. Пахельбель « Хроматическая фуга»
• Г. Кетсшер. Прелюдия и фугетта»
• Я. Подбельский. «Прелюдия из Органной табулатуры
• З. Столте. « 3+2=5»
• Б. Бокози, « Скерцандо»
• Дж. Базелли, Д. Меллерей. «Джеральдина»
• Е. Дербенко « Старый трмвай»
• Е. Дога « Ручейки»
• Б. Векслер « Фестивальный вальс»
• Б. Маслов « Четкий ритм»
• Ж. Коломбо. Ц.ди Дука.« Соперницы»
• Й. Кола. « Перпетум мобиле»
Обработка народных песен и танцев:
• Кузнецов Е. «Выйду ль я на реченьку»
• Мотов В. Русские народные песни « Как по лугу, по лужочку»
• Мотов В. Русские народные песни « Эх, да уж вы, ночи»
• Павин С. « Гуцульский казачок»
Произведения зарубежных композиторов:
• Бах И. « Аллегро»
• Бах И. «Ларгетто»
• Вивальди А. Ларго
• Гершвин Д. «Колыбельная из оперы « Порги и Бесс»
• Моцарт В. «Менуэт»
Произведения современных композиторов:
• Дербенко Е. « Интермеццо»
• Звонарев О. «Колыбельная дождя»
• Полифоническое произведение Бах И. «Ария», « Инвенция»
Произведения крупной формы:
• Бетховен Л. «Сонатина»
• Гайди Й. « Финал из сонаты Ре мажор
• Диабелли А. «Сонатина»
• Моцарт В. « Сонатина»
• Чимароза Д. « Сонатина»
• А. Спадавеккиа. «Добрый жук». Песня-танец из кинофильма «Золушка».
Переложение Л. Михеевой.
• Г. Хренников. «Речная песенка». Из кинофильма «Верные друзья». Переложение
Л.Михеевой.
• Я. Френкель. «Погоня». Из кинофильма « Новые приключения Неуловимых»
• И. Дунаевский. « Песня Анюты» Из кинофильма « Веселые ребята». Переложения
Н. Тарасовой.
• А. Петров. «Романс о романсе». Из кинофильма «Жестокий романс». Переложение
Н. Скуматовой.
• А. Петров «Под лаской плюшевого пледа». ИЗ кинофильма «Жестокий романс».
Переложение Н. Пастуховой.
• И. Дунаевский. «Как много девушек хороших». Из кинофильма «Веселые ребята».
Переложение Н. Петровой.
• Е. Крылатов. «Крылатые качели». Из телефильма « Приключения Электроника».
• Переложение В. Кучиной.
• Я. Френкель. «Русское поле» Из кинофильма « Новые приключения Неуловимых».
Переложение В. Артюгина.
• А. Зацепин «Есть только миг» Из кинофильма «Земля Санникова» Переложение
Н. Харитонова.
• М. Ножкин « Последний бой» Из кинофильма «Освобождение». Переложение
Г. Корзун.
• Дм. И Дан. Покрасс «Москва майская». Из кинофильма « Двадцатый май».
Переложение Н. Петровой.
• А. Петров. « Вальс» Из кинофильма «Берегись автомобиля». Переложение
О. Николаевой.
• Е. Дога. «Вальс». Из кинофильма « Мой ласковый и нежный зверь». Переложение
Л. Михеевой.
• А. Петров « А цыган идет». Из кинофильма « Жестокий романс», Переложение Г.
Лещенко.
• И. Дунаевский « Лунный вальс». Из кинофильма « Цирк». Переложение Н.
Харитонова.
• Ф. Госсек « Гавот»
• Н. Мясков « Прелюдия»
• И. С. Бах « Лярго»
• Обработка Н. Рожкова « Я встретил Вас» старинный русский романс
• В. Раков « Скерцино»
• Н. Бесфамильнов вальс « Колокольчики»
• С. Рубинштейн « Мелодия»
• И. Ивановичи вальс « Дунайские волны»
• К. Кетсшер « Прелюдия»
• М. Табандис « Вальс-мюзет»
• А. Доренский « Сонатина» в классическом стиле
• А. Доренский « Прелюдия № 2»
• Украинская народная песня « Бандура»
• А. Мотов « Кадриль»
• И. Гапон вальс « Оборванные струны»
• Переложение Г. Левкодимов. Танго « Дождь идет»
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Г. Родригес. Танго « Кумпарсита»
И. Плейель « Концерт для баяна» 3 часть
Обработка А. Полонского « Цветущий май» фокстрот.
Обработка А. У. Ютилы, В. Шаинский « Песенка крокодила Гены»
С. Бланк « Аккордеон- соло»
Обработка С. Марьина. Русская народная песня « Во саду ли, в огороде»
В. Завальный « Музыкальный момент»
В. Завальный « Интермеццо»
В. Завальный «В стиле ретро»
В. Завальный « Прелюдия»
А. Доренский « Эксполет»
А. Доренский « Эксцентрический танец»
А. Бабаджанян « Ноктюрн»
М. Огинский « Полонез»
В. Моцарт « Турецкое рондо»
Ц. Абрэу « Тико- тико»
Е. Дербенко :
« Край березовый»
« На заваленке»
« Частушка-породушка»
« А ты-баты шли солдаты»
« В полях»
• A. Шалаев « На побывку едет»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Список нотной и методической литературы
Юному музыканту баянисту-аккордеонисту . Подготовительный класс ДМШ.
Учебно-методическое пособие. Составитель В. Ушенин. Изд.2 – Ростов-на-Дону.
Феникс. 2011г.( хрестоматия педагогического репертуара).
Юному музыканту баянисту-аккордеонисту. Первый класс ДМШ. Учебнометодическое пособие. Составитель В. Ушенин. Изд.2 – Ростов-на-Дону. Феникс.
2010г.( хрестоматия педагогического репертуара).
Юному музыканту баянисту-аккордеонисту . Второй класс ДМШ. Учебнометодическое пособие. Составитель В. Ушенин. Ростов-на-Дону. Феникс. 2010г.
( хрестоматия педагогического репертуара).
Юному музыканту баянисту-аккордеонисту . Третий класс ДМШ. Учебнометодическое пособие. Составитель В. Ушенин. Ростов-на-Дону. Феникс. 2010г.
( хрестоматия педагогического репертуара).
Аккордеон. 3-5 классы ДМШ. Пьесы, этюды, ансамбли, народные песни. Учебное
пособие. Составитель: В.Мотов и Г.Шахова. Москва «КИФАРА».2003г.
Юному музыканту баянисту-аккордеонисту . четвертый класс ДМШ. Учебнометодическое пособие. Составитель В. Ушенин. Ростов-на-Дону. Феникс. 2010г.
( хрестоматия педагогического репертуара).
7. Юному музыканту баянисту-аккордеонисту . Пятый класс ДМШ. Учебнометодическое пособие. Составитель В. Ушенин. Ростов-на-Дону. Феникс. 2010г.
( хрестоматия педагогического репертуара).
8. Юный аккордеонист. Нотное издание. Часть 1-2 Составитель Г. Бойцова. Москва
«Музыка».
9. Аккордеон. 1-3 классы ДМШ. Хрестоматия. Пьесы, этюды, ансамбли, народные
песни. Составитель В.Мотов и Г.Шахов. Москва «КИФАРА».2002г
10. Новые произведения Российских композиторов юным баянистам-аккордеонистам.
1-2 класс ДМШ. Учебно-методическое пособие, Составитель В. Ушенин.
Ростов-на-Дону. Феникс. 2010г.
11. Краски музыки. Сборник пьес и песен для баяна ( аккордеона).1-3 класс ДМШ.
Составитель Г.А.Беляев. Ростов-на-Дону. Феникс. 2012г. (учебное пособие для
ДМЩ)
12. Этих дней не смолкнет слава. Песни о Великой Отечественной войне в
переложении для баяна ( аккордеона).Учебно- методическое пособие. Составитель
Е. Левин. Ростов-на-Дону. Феникс. 2010г. (хрестоматия педагогического
репертуара).
13. Азбука игры на фортепьяно. Составитель Джон С Майлз. Под редакцией Джуди
Тэтчел. Изд. Махаон 1998г.
14. Музыкальный зоопарк для маленьких и самых маленьких баянистов и
аккордеонистов. Левина Е. и Левин Е.Учебно - методическое пособие.
Ростов –на-Дону, «Феникс», 2011г.
15. Первая ступенька. Юным аккордеонистам и баянистам. Учебно- методическое
пособие. Составитель . Шплатова О. Ростов-на-Дону. Феникс. 2008г.
16. Новый музыкальный букварь. Для самых маленьких. Учебно- методическое
пособие. Изд.седьмое .Составители: Иванова О и Кузнецова И. Ростов-на-Дону.
Феникс. 2011г.
17. Азбука маленького баяниста. Пособие для учащихся. Составитель Крылова Г.И.
часть 1. Изд. Владоспресс. Москва, 2010г. ( для начального обучения игре на баяне
детей 6-8 лет)
18. Азбука маленького баяниста. Пособие для учащихся. Составитель Крылова Г.И.
часть 2. Изд. Владоспресс. Москва ,2010г. ( для начального обучения игре на баяне
детей 6-8 лет)
19. Школа игры на аккордеоне. Учебное пособие. Составитель Лушников В. Изд
«Советский композитор», Москва, 1990г.
20. Самоучитель игры на баяне (аккордеоне). Подбор по слуху. Импровизация.
Аккомпанемент песен. Составитель Бажилин Р.Н.Учебное пособие. Изд. Катанского,
Москва 2000г.
21. Самоучитель игры на аккордеоне . Учебное пособие . Составитель Двилянский. М.
Изд. Советский композитор, Москва.1988г.
22. Аккордеон с азов. Составитель Муравьева Е.И. Изд. «Композитор»
Санкт- Петербург».1998г.
23. Аккордеон в джазе. Учебное пособие. Популярные джазовые импровизации для
аккордеона. Составитель Бажилин Р.Н. Изд. В. Катанского. Москва 2000г.
24. Музыкальная мозаика. Альбом для детей и юношества для баяна и аккордеона.
Составитель Родин В.А. Изд. «Кифара». Москва, 2002г.
25. Виртуозные пьесы . Педагогический репертуар баяниста. Выпуск 3-й. 4-5 класс.
Составитель А. Доренский. Ростов-на-Дону. Изд. «Феникс».1998г.
26. Эстрадно-джазовые сюиты для баяна или аккордеона. 1-3 классы ДМШ. Составитель
А. Доренский. Учебно-методическое пособие. Изд. «Феникс». Ростов-на-Дону. 2007г.
27. Регтаймы. Переложение для баяна или аккордеона. Составитель С. Джаплин. Изд.
«Музыка». Ленинград. 1989г.
28. Эстрадные композиции для аккордеона. Составитель Р.Бажилин. Изд. В.Катанского.
Москва.2005г.
29. Детские песни в переложении для аккордеона и баяна. Улыбка для всех. Подбор
аккомпанемента по буквенно-цифровым обозначениям. Составитель Р. Бажилин. Изд.
В.Катанского. Москва. 2002г.
30. Мелодии прошлых лет для аккордеона и баяна. Составитель Г. Левкодимов. Изд.
«Музыка» Москва.1987г.
31. Концертные пьесы для аккордеона (баяна) в стилях популярной музыки. Составитель
Р. Бажилин. Изд. В.Катанского. Москва.2000г.
32. Концертные пьесы для аккордеона (баяна) в стиле мюзет. Составитель Р. Бажилин.
Изд. В.Катанского. Москва.2000г.
33. Концертные пьесы для аккордеона (баяна) в стилях популярной музыки. Составитель
Р. Бажилин. Изд. «Феникс» Ростов-на-дону. 1998г.
34. Хрестоматия педагогического репертуара для аккордеона (баяна). Произведения
крупной формы. Выпуск 1. Составитель Р. Бажилин. Изд. В. Катанского.
Москва.2002г.
35. Золотая библиотека педагогического репертуара « Нотная папка баяниста и
аккордеониста». Младшие и средние классы. Часть 1 Составители: С. Баканова и
В. Баканов. Изд. Москва. 2008г.
36. Золотая библиотека педагогического репертуара « Нотная папка баяниста и
аккордеониста». Младшие и средние классы. Часть 2 Составители: С. Баканова и
В. Баканов. Изд. Москва. 2008г.
37. Школа игры на аккордеоне. Составители: Г.Наумов, П. Лондонов. Изд. Музыка,
Москва , 1970г.
38. Школа игры на аккордеоне. Составители: Г.Наумов, П. Лондонов. Изд. Музыка,
Москва , 1975г.
39. Начальный курс игры на баяне. Составитель: Азарий Иванов. Ленинград 1963
40. Школа игры на аккордеоне. В. Лушников. Изд. «Советский композитор», Москва,
1975г.
41. Хрестоматия аккордеониста 1-3 классы ДМШ. Вып.1. Составитель Ю. Акимов и А.
Талакина. Изд. «Музыка». Москва,1973г.
42. Хрестоматия аккордеониста 3-5 классы ДМШ. Вып.1. Составитель Ю. Акимов и А.
Талакина. Изд. «Музыка». Москва,1973г.
43. Хрестоматия аккордеониста 3-4 классы ДМШ. Вып.1. Составитель Ю. Акимов и А.
Талакина. Изд. «Музыка». Москва,1979г.
44. «Мелодия весны. Популярная музыка для аккордеона и баяна. Переложение В.
Новожилова. Изд. «Музыка». 1991г.
45. Старинные русские романсы в переложении для аккордеона и баяна, вып.1. Изд.
«Музыка». Ленинград .1987г.
46. Старинные русские романсы в переложении для аккордеона и баяна, вып.2. Изд.
«Музыка». Ленинград .1987г.
47. Популярные танго для баяна. Вып. 1. Изд. «Музична Украина». Киев .1985г.
48. Популярные танго для баяна. Вып. 2. Изд. «Музична Украина». Киев .1985г
49. «За околицей села» популярная музыка для баяна и аккордеона. Вып. 1-8 . Изд.
«Советский композитор», 1988г.
50. Самоучитель игры на аккордеоне. Составитель: В. Лушников. Изд. Музыка.
Москва.1989г.
51. Популярные мелодии для баяна и аккордеона вып.1. Составители О.Денисов и В.
Угринович. Изд. «Музична Украина» Киев. 1988г.
52. Популярные мелодии для баяна и аккордеона. Вып.2. Составители О.Денисов и В.
Угринович. Изд. «Музична Украина» Киев. 1988г.
53. «Звучала музыка с экрана» Песни из отечественных фильмов в облегченном
переложении для аккордеона и баяна. Составитель: Л. Скуматов. Изд. «Композитор».
С. Петербург.2005г.
54. «Двенадцать пьес и одна сюита» Составитель: Сергей Бланк. Изд. «Феникс».
Ростов-на-Дону.2001г.
55. Школа игры на аккордеоне. Составитель Р.Бажилин. Изд. В. Катановского.
Москва.2001г.
56. Музыкальная азбука. Составитель: Н. Перунова. Изд. «Советский композитор».
Москва.1990г.
57. Самоучитель игры на аккордеоне. Составитель: А. Мирек. Изд. «Совесткий
композитор» Москва.1981г.
58. Школа игры на аккордеоне. Составитель 6 А. Мирек. Изд. «Музыка». Москва. 1966г.
59. Баян 1-5 класс. Составители: И. Алексеев и Н. Корецкий. Изд. « Музична Украина»
1968-1979г.
60. Популярные песни в переложении для баяна и аккордеона. Переложение В. Нестеров.
Выпуск.8. Изд. «Музыка». Москва.1983г.
61. Хорошее настроение для баяна и аккордеона. Составитель; А. Дмитриев и Ю.
Лихачев. Изд. «Музыка» Ленинград.1990г.
62. Аккордеонисту любителю. Переложение №1 С. Павина. Вып.10. Изд. «Советский
композитор». Москва.1981г.
63. Хрестоматия аккордеониста . Детская музыкальная школа 3-4 класс. Педагогический
репертуар. Составители: Ю. Акимова и А Талакина. Издание 3. Изд. «Музыка». 1984г.
64. Аккордеон. Этюды. ДМШ 1-3 класс. Составители: В. Мотов и Г.Шахов. Учебное
пособие. Изд. «Кифара». Москва. 1998г.
65. Хрестоматия аккордеониста. Педагогический репертуар. ДМШ 5 класс. Составитель:
В. Лушников. Изд. «Музыка».1990.
66. Нотная тетрадь Анны Магдалены БАХ. Составитель: С. Диденко. Изд. Музыка»
Москва.1988г.
67. Черни на аккордеоне. Этюды из соч.29 «Школа беглости». Переложение Е.
Муравьевой. Изд. Композитор». С.Петербург.1997г.
68. Юный аккордеонист. Составитель Г.Бойцова. часть 1. Изд. Музыка» Москва.1994г.
69. Двенадцать пьес и одна сюита. Аккордеон, Баян. Составитель: Сергей Бланк. Изд.
«Феникс». Ростов-на-Дону. 2001г.
70. Юному аккордеонисту. Изд. В.Катанского. Москва. 2001г.
71. Джазовые композиции. Популярные произведения в переложении для аккордеона
или баяна. Составители: Дж. Гершвин и О. Питерсон. Изд.2. Издательство «Музыка»
Москва. 1987г.
72. Гаммы, арпеджио и аккорды для готово-выборного аккордеона. Составитель: Р.
Бажилин. Изд. В.Катанского. Москва.2000г.
73. Пять ступеней мастерства. Этюды для баяна. 1-2 ступень. Составитель :
А. Доренский. Ростов-на-Дону. 2003г.
74. Концертные пьесы для аккордеона. Составитель: Б. Векслер. Изд. В. Катанского.
Москва.2001г.
75. Пьесы для аккордеона. Составитель: Б. Векслер. Выпуск. 2. Изд. В. Катанского.
Москва.2001г.
76. Альбом для детей. Для баяна ( аккордеона). Составитель: Виктор Власов. Изд.
Тернополь. 2004г.
77. Кукольный театр. Детская сюита для аккордеона. Б. Солохин.
78. Первые шаги. Е. Дербенко.
79. «Звучала музыка с экрана» Песни из отечественных фильмов в облегченном
переложении для аккордеона и баяна. Выпуск 1-5.Составитель: Л. Скуматов. Изд.
«Композитор». С. Петербург.2005г.
80. Маленькие прелюдии и фуги для фортепиано. Составитель: И.С.Бах. Изд. Музыка».
Москва.1990г.
81. Полифоническая тетрадь баяниста. ДМШ. Выпуск 1. Педагогический репертуар.
Составитель: А. Сударикова. Изд. «Музыка».Москва.1991г.
82. Популярные эстрадные пьесы для аккордеона и баяна. Выпуск 2. Составитель:
О. Шаров, Изд. «Музыка», Ленинград. 1990г.
83. Полифонические пьесы И.С. Баха и его сыновей. В переложении для готововыборного баяна или аккордеона. Составитель: Ю. Лихачева. Изд. «Музыка».
Ленинград. 1988г.
84. Концерты в переложении для баяна. Вып. 11. Составитель А. Зубарев , Киев.1971г.
85. Концерты в переложении для баяна. Вып. 4. Составитель А. Зубарев , Киев.1973г.
86. Сонатины, рондо и вариации советских композиторов в переложении для аккордеона.
Составитель В. Иванов . Москва. 1982г.
87. Сонатины и вариации для баяна. Вып. 2 . Составитель: Ф. Бушуев. Москва. 1971г.
88. Хрестоматия аккордеониста. 1-2 классы ДМШ. Вып. 1. Составитель: Ф. Бушуев. С.
Павин . Москва. 1981г.
89. Хрестоматия аккордеониста. 3-4 классы ДМШ. Составитель: Л. Гаврилов .
Москва.1989г.
90. Хрестоматия аккордеониста. 5 классы ДМШ. Вып. 1. Составитель: А. Судариков.
Москва.1979г.
91. Гершвин Дж. Питерсон О. Джазовые композиции. Популярные произведения в
переложении для аккордеона или баяна. Составители: С. Рубинштейн, Г. Левкодимов
Издательство «Музыка» Москва. 1983г.
92. Вальс, танго, фокстрот для аккордеона или баяна. Составитель: И. Савинцев.
Москва.1987г.
93. Легкие пьесы для чтения с листа на аккордеоне. Составитель: П.Шашкин.
94. Легкие пьесы для чтения с листа на аккордеоне. Составитель: А. Григорьев. П.
Шашкин. Москва,1979г.
95. Мелодии прошлых лет для аккордеона или баяна. Составитель Г. Левкодимов.
Москва. 1987г.
96. Простейшие приемы варьирования на баяне или аккордеоне. Составитель: Мотов В.
Москва. 1989г.
97. Песни огненных лет в сопровождении баяна или аккордеона. Составитель:
И. Бабичев. Москва. 1984г.
98. Популярные песни и переложения для баяна или аккордеона. Москва.
99. Старинные романсы и песни в переложении для баяна или аккордеона. Составитель
М. Цыбулин. Москва. 1985г.
100. Танцевальная музыка для аккордеона или баяна. Вып.1. Составитель: в. Петренок.
Москва. 1979г.
101. Фронтовые песни в переложении для баяна или аккордеона. Составитель:
П. Говорушко. Москва. 1986г.
102. Чтение нот с листа . Пособие для баянистов. Составитель: В. Платонов. Москва.
1970г.
103. Я люблю тебя жизнь. Популярная музыка для баяна или аккордеона. Составитель: О.
Агафонов. Москва. 1981г.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа