close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Конспект логопедического нод с применением средств ИКТ у детей старшей
подгруппы с ОНР .
Тема «Весна»
(Коррекционно-образовательные цели: - активизация словаря по теме;
- распространение предложений путем введения определений; - учить детей
правильно строить предложения с союзом потому что; - развитие звукослогового анализа 2-сложного слова.
Коррекционно-развивающие цели: - развитие словесно-логического
мышления; - музыкотерапия; - развитие координации речи с движением; развитие мелкой моторики рук.
Коррекционно-воспитательные цели: - воспитывать элементы эстетики у
детей ст. дошкольного возраста: приучать художественно воспринимать
краски весны; использовать выразительные средства языка при описании;
выражать эмоциональный настрой танца.
Оборудование: сюжетные картины с признаками весны, переносной ноутбук,
либо мультимедийная установка; мультимедийная презентация «Приметы
весны», аудио-запись «Звуки весны»; звуки-символы для звуко-слогового
анализа «Фонетика для малышей»; аудио-запись песни «Капельки», мяч,
фишки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Оргмомент. 1. Введение в тему. Дети заходят, здороваются с гостями,
подходят к шторе с множеством картин-признаков весны. - Дети,
посмотрите, у нас сегодня не простая, а волшебная штора, штора с
картинами! Картины с признаками какого-то времени года. Не догадались
какого? — Конечно, здесь изображены картины с признаками весны. Это
журчащие ручьи, прилетевшие перелётные птицы, тающий снег, капающие
сосульки, зеленеющая травка, яркое солнышко. Вдруг раздаётся стук в дверь
и логопед получает письмо. - Ребята, я получила письмо от Незнайки. Что он
здесь пишет? «Здравствуйте ребята! Я очень люблю весну и знаю все её
признаки. Давайте послушаем, что пишет Незнайка о весне. Если он написал
правильный признак весны, то давайте хлопнем 1 раз в ладоши, а если
неправильно, то просто исправим его ошибки. Наступила весна. Снег тает.
Затрещали сильные морозы. Прилетели перелётные птицы. На реке начался
ледоход. Дети надели теплые шубы, валенки. Побежали ручьи. Началась
метель, вьюга. С сосулек капает. Начался листопад. Созрели ягоды.
2. Художественное слово. — Ребята, мы сегодня говорим о весне. — Все
рады весне, ждали ее с нетерпением. Раньше люди звали весну в гости и
говорили такие слова: «Весна-красна! В гости просим! Приди скорей!
Принеси теплое солнышко, певчих птичек, зеленой травки, ярких цветов!»
(дети добавляют)
3. Расширение словаря
прилагательных. - Ребята, мы знаем признаки,
приметы весны. Давайте придумаем предложения о приметах, признаках
весны, да не простые, а очень длинные, с множеством слов-признаков! Для
этого нам понадобится картинки-слайды компьютерной презентации
«Приметы весны». На каждое названное детьми слово-признак ставится
фишка. Появляется первый слайд мультимедийной презентации «Приметы
весны»: Весной появляется луч солнца. Какой он? — Яркий, теплый,
ласковый.. «Весной снег… липкий, рыхлый, мокрый, зернистый. Весной
небо… голубое, чистое, высокое, безоблачное, ясное. Весной сосульки
какие? – тающие, капающие, падающие. Прилетают птицы.. долгожданные,
перелётные, весёлые. Весной ручьи… звонкие, быстрые, разговорчивые,
торопливые. Весной появляются цветы. Они первые, красивые, весенние.
Весной оживают насекомые. Они живые, торопливые, весёлые.
4. Игра «Узнай шум». - Ну а теперь если мы так хорошо знаем весну и её
приметы, то может быть отгадаем на слух какие звуки, шумы сейчас
прозвучат? Весенние ли они? Какие из них встречаются в природе? Какие
музыкальные? Демонстрация шумов ручья, пения птиц, колокольчика. Дети
узнают, называют, дифференцируют звуки. Логопед хвалит детей. 4. Игра
«Почемучки». Построение предложения с союзом потому что. Логопед
бросает ребенку мяч, обращаясь к нему с вопросом (допустимы ответы
одним придаточным, но логопед повторяет предложение целиком). «Почему
весной стало мало снега? Почему весной мы сняли шубы и валенки? Почему
весной тает снег? Почему весной бегут ручьи? Из чего они образуются?
Почему весной набухли почки на деревьях?»
5. Элементы логоритмики без музыкального сопровождения. - Дети, мы
говорили о том, что весной с крыш капает растаявший снег. А откуда ещё он
может капать? – конечно, с сосулек. Давайте покажем сосульку! Элементы
логоритмики без музыкального сопровождения «Сосулька» Вниз головой
висит сосулька (Кисти свисают вниз) От солнца насморк у неё (Показываем
на нос) То от тепла она заплачет (Кулачки у глаз) То платьице ушьёт своё (От
подмышек движение рук вниз) Придёт мороз и закалеет (Руки в замок перед
грудью) Немного за ночь подрастёт (Вытянуться, руки выпрямить вверх.)
Окрепнет телом, потолстеет, (Руки на пояс,) Тяжёлой станет, упадёт.
(Присесть на корточки.)
6. Развитие звуко-слогового анализа. - Дети, чтобы весна окончательно
наступила в нашем городе давайте выложим из звуков-весёлых человечков
слово «ВЕСНА». Детям предлагают на подносах набор из карточек-звуков с
условным обозначением гласных и согласных звуков(«Фонетика для
малышей») Дети с помощью логопеда проводят вначале слоговой анализ с
помощью тактильного контроля у подбородка. Ребята, давайте узнаем,
сколько частей в слове «ВЕСНА». 2 части. ВЕС-НА, значит здесь сколько
гласных?- 2. Какие? «Э!», «А!». Давайте выложим символы этих звуков.
Выкладываем красные кружки-человечки с открытыми ротиками. А теперь
узнаем первый звук в слове, произносим в зеркало. «Вь!» Какой это звук? —
Правильно, согласный, он не пропевается, но какой согласный? Твёрдый или
мягкий? — Правильно, мягкий, ставим зелёного улыбающегося человечка. и
т.д. выкладываем полностью всё слово. – молодцы, ребята, выложили всё
слово, теперь давайте прочитаем получившееся слово. — Ну теперь, точно
весна окончательно вступит в свои права в нашем городе!
7. Танец «Капельки». Импровизация движений под музыку и слова. - Мы с
вами, ребята, немного утомились. Давайте станцуем весенний танец
«Капельки»
8. Итог нод. О чём мы сегодня говорили? О каком времени года? Дети
вспоминают, что говорили про небо, солнце, снег, ручьи. Уходя, назовите 1
признак весны. Сюрпризный момент. Подарок с признаком весны.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа