close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ХИМКИ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя
общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных
предметов № 14 г. Химки
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ СОШ № 14______________________
С.В. Вершинина
Приказ от «____» _______2014г № __________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса по литературе
(базовый уровень)
8 «А» класса
Составитель: Чухарева Анна Александровна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
2014 г.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена на основе
- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования стандарта,
Программы
общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы». Авторы –
составители: Г.И.Беленький, Э.А.Красновский, Ю.И.Лыссый, М.А. Снежневская, О.М.Хренова/
Лаборатория литературного образования Института общего среднего образования Российской
академии образования, Москва, «Мнемозина»,2009год / и учебника: Литература 8 класс, часть 1 и
2, «Мнемозина», 2010 год, автор – составитель Г.И.Беленький.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ
предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в 8
классе в объеме 68 часов, 2 часа в неделю.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями
изучения литературы, которые определены стандартом. По целям, задачам, методике изучения
литературы 8 класс преемственно связан с предыдущими.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с
высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная
литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью,
единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историкокультурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий
теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные
произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Задача курса - приобщение школьников к эстетическим богатствам классической и
новейшей литературы, воспитание их вкусов, интереса к чтению, культуры переживаний.
Основой курса 8 класса остается чтение, эмоциональное восприятие и изучение
художественных произведений. Вместе с тем 8 класс вносит новые существенные элементы в
литературное образование учащихся. Произведения, рекомендуемые для чтения и изучения,
становятся более сложными по охвату жизненного материала, по образной системе, нравственноэстетической проблематике, способам выражения авторского сознания, особенностям родов и
жанров. Произведения располагаются по хронологическому принципу (за исключением песен)первый шаг к курсу на историко-литературной основе в старших классах.
Усложняются виды и формы самостоятельной работы учащихся: анализ художественного
текста, сочинения, устные сообщения, развернутые ответы на вопросы.
Ко времени обучения в 8 классе школьники достигают такого уровня начитанности, который
позволяет делать первые серьезные обобщения литературного характера. В предыдущих классах
ученики познакомились с понятиями: литературный герой, литературный характер, сюжет и
построение произведения, изобразительно-выразительные средства языка, пейзаж, портрет,
интерьер, роды и жанры литературы, художественное пространство и время. В 8 классе все эти
понятия уточняются, углубляются, дополняются важнейшим теоретическим понятием
художественного образа. Художественное произведение рассматривается как целостный объект,
элементы которого составляют неразрывное единство и связаны идейно-тематической основой и
авторским отношением к жизни и искусству.
В 8 классе на первый план выходят задачи развития способности формулировать и
аргументировано отстаивать личную позицию, связанную с нравственной проблематикой
произведения; совершенствование умения анализа и интерпретации художественного текста,
предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным
контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Важной задачей литературного
образования становится систематизация представлений о родах и жанрах литературы.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
-воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения,
гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры;
-развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического
мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции,
формирование первоначальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств,
потребности в самостоятельном чтении произведений, развитии устной и письменной речи
учащихся;
-усвоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных
историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
-овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых
литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы , выявления в
произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания.
В курсе изучения литературы в 8 классе на первый план выдвигаются задачи развития
способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с
нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и
интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с
исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя.
Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес
школьников к нравственно – философской проблематике произведений и психологическому
анализу. Основу теоретико – литературных знаний составляет постижение системы литературных
родов и жанров, а также художественных направлений.
Успешное овладение программным материалом предполагает деятельностный подход
к процессу обучения, формирование у учащихся читательской компетенции, потребности в
чтении художественной литературы, развитие познавательной, информационной,
коммуникативной компетенций. Предусматривается проведение образовательного процесса не
только в традиционной форме, но и с использованием инновационных технологий и
нетрадиционных типов урока. Это технологии проектного обучения, проблемного обучения,
уровневой дифференциации на основе обязательных результатов.
Механизм формирования ключевых компетенций предполагает следующие виды
деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико – литературных
понятий:
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
- выразительное чтение художественного текста;
- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный с элементами комментария с
творческим заданием);
- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста;
-заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
- анализ и интерпретация произведения;
- составление планов и написание отзывов о произведениях;
- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных
впечатлений;
-целенаправленный поиск информации на основе знания её источников и умения работать с
ними.
К числу основных умений, навыков и способов деятельности, формируемых на уроках
литературы, относятся:
-использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
-определение сущностных характеристик изучаемого объекта, самостоятельный выбор критериев
для сравнения, сопоставления, оценки, классификации объектов;
-поиск необходимой информации по заданной теме в источниках разного типа; отделение основной
информации от второстепенной;
-умение развернуто обосновывать суждения, давать определения;
-выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью;
-владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная
работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги,
творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для
самостоятельно чтения.
В преподавании предмета используются такие формы и методы обучения, как словесный,
наглядный, практический, репродуктивный.
Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний:
открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы
На изучение курса отводится 68 часов, из расчета 2 часа в неделю. Срок реализации
программы – 1 год.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 8 класса
знать/понимать
 образную природу словесного искусства;
 содержание изученных литературных произведений;
 основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова,
Н.В.Гоголя,
И.С.Тургенева,
Л.Н.толстого,
М.Горького,
А.Т.Твардовского,
К.Г.Паустовского;
 изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
 воспринимать и анализировать художественный текст;
 выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план
прочитанного;
 определять род и жанр литературного произведения;
 выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать
характеристику героев,
 характеризовать особенности сюжета,
композиции, роль изобразительновыразительных средств;
 сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
 выявлять авторскую позицию;
 выражать свое отношение к прочитанному;
 выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть,
соблюдая нормы литературного произношения;
 владеть различными видами пересказа;
 строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения
и аргументировано отстаивать свою;
 писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм
русского литературного языка;
 определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
 поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе
(справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
2. Содержание программы
Основное содержание разработанного курса полностью соответствует Примерной
программе основного общего образования по русскому языку в 8 классе.
3. Требования к результатам освоения образовательной программы ( предметные, УУД,
личностные).
№
Темы разделов
предметные
УУД
личностные
п/п
учебного курса
1.
2.
Введение.
Образное
отражение жизни в
искусстве.
Художественный
образ. Литература
как искусство
слова. Другие
виды искусств.
Народные песни
Обучающиеся
должны знать:
- историческую
основу народных
песен;
- особенности
жанра народной
песни.
Обучающиеся
должны уметь:
- выразительно
читать изученные
произведения;
- находить
изобразительно –
выразительные
средства в
произведениях;
-видеть народную
точку зрения на
изображаемые
события в
произведениях.
Использовать
приобретённые
знания и умения
для создания
связного текста на
необходимую тему
с учётом норм
русского
литературного
языка.
3
Древнерусская
литература
Обучающиеся
должны знать:
- особенности
житийного жанра
древнерусской
литературы;
- содержание
изученных
произведений;
 умение
выбирать
аргументы для
подтверждения
собственной
позиции,
выделять
причинноследственные
связи в устных
и письменных
высказываниях,
формулировать
выводы;
 умение
самостоятельно
организовывать
собственную
деятельность,
оценивать ее,
определять
сферу своих
интересов;
 умение
работать с
разными
источниками
информации,
находить ее,
анализировать,
использовать в
самостоятельно
й деятельности;
 умение
самостоятельно
планировать
пути
достижения
целей своего
обучения ,
выбирать
наиболее
эффективные
способы
решения
учебных и
познавательных
задач.
 совершенствовани
е духовнонравственных
качеств личности,
воспитание
чувства любви к
многонационально
му Отечеству,
уважительного
отношения к
русской
литературе, к
культурам других
народов;
 использование для
решения
познавательных и
коммуникативных
задач различных
источников
информации.
 формирование
ответственного
отношения к
учению,
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и к
самообразованию
на основе
мотивации к
обучению и
познанию;
 формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню развития
науки и практики.
 воспитание
духовно-развитой
личности,
осознающей свою
принадлежность к
родной культуре,
обладающей
гуманистическим
мировоззрением,
общероссийским
гражданским
сознанием,
- историческую
основу изученных
произведений.
Обучающиеся
должны уметь:
- давать
развёрнутый ответ
на проблемный
вопрос;
- давать
сравнительную
характеристику
литературным
героям;
- видеть
особенности языка
житийной
литературы.
Использовать
приобретённые
знания и умения
для создания
связного текста на
необходимую тему
с учётом норм
русского
литературного
языка.
4
Русская литература 19
века
Обучающиеся
должны знать:
- сведения о жизни
и творчестве
А.С.Пушкина,
М.Ю.Лермонтова,
Н.В.Гоголя,
И.С.Тургенева,
Л.Н.Толстого;
- сюжеты
изученных
произведений;
- сведения по
теории
литературы: образ
– характер,
особенности
драматического
произведения;
жанр комедии,
композиция
произведения,
антитеза;
- приёмы
психологической
характеристики
героев.
чувством
патриотизма;
воспитание любви
к русской
литературе и
культуре,
уважения к
литературам и
культурам других
народов;
обогащение
духовного мира
школьников, их
жизненного и
эстетического
опыта;
 развитие
познавательных
интересов,
интеллектуальных
и творческих
способностей,
устной и
письменной речи
учащихся;
формирование
читательской
культуры,
представления о
специфике
литературы в ряду
других искусств,
потребности в
самостоятельном
чтении
художественной
литературы,
эстетического
вкуса на основе
освоения
художественных
текстов;
 освоение знаний о
русской
литературе, ее
духовнонравственном и
эстетическом
значении; о
выдающихся
произведениях
русских писателей,
их жизни и
творчестве, об
отдельных
произведениях
зарубежной
классики;
Обучающиеся
должны уметь:
- анализировать
эпизоды
художественных
произведений;
- различать
историческую
правду и
художественный
вымысел;
- определять жанр
произведений;
- видеть
литературное
произведение как
художественное
целое;
- различать сатиру
и юмор в
драматическом
произведении;
- определять роль
эпиграфа в
произведении;
- писать сочинение
на доступную
литературную
тему.
Использовать
приобретённые
знания и умения
для создания
связного текста на
необходимую тему
с учётом норм
русского
литературного
языка.
5
Русская
литература
начала 20 века
Обучающиеся
должны знать:
- особенности
литературы начала
20 века;
- содержание
изученных
произведений;
- сведения о жизни
писателей;
- значение
термина
«аллегория».
Обучающиеся
должны уметь:
- видеть
проблематику

овладение
умениями
творческого
чтения и анализа
художественных
произведений с
привлечением
необходимых
сведений по
теории и истории
литературы;
умением выявлять
в них конкретноисторическое и
общечеловеческое
содержание,
правильно
пользоваться
русским языком.
изучаемых
произведений;
- характеризовать
и оценивать
главных героев
произведений;
- давать
письменный
развёрнутый ответ
на проблемный
вопрос;
-выразительно
читать наизусть
поэтические и
прозаические
произведения.
Использовать
приобретённые
знания и умения
для создания
связного текста на
необходимую тему
с учётом норм
русского
литературного
языка.
6
Русская литература 20
века
Обучающиеся
должны знать:
- содержание
изученных
произведений;
- традиции устного
народного
творчества в
изученных
произведениях;
- сведения по
теории литературы
(образ автора в
художественном
произведении).
Обучающиеся
должны уметь:
- видеть образ
автора в
произведении;
- определять роль
композиции
произведения;
- определять роль
воображения в
произведении;
- видеть
особенности языка
писателя.
Использовать
приобретённые
знания и умения
для создания
связного текста на
необходимую тему
с учётом норм
русского
литературного
языка.
7
Зарубежная
литература
Обучающиеся
должны знать:
- особенности
эпохи
Возрождения;
- сведения по
теории литературы
( трагедия как
жанр
драматургии);
- особенности
литературы эпохи
Возрождения;
- содержание
изученных
произведений;
- приёмы
психологической
характеристики
героев.
Обучающиеся
должны уметь:
- анализировать
эпизоды
художественных
произведений;
- давать
сравнительную
характеристику
героям;
- выразительно
читать
драматическое
произведение;
- видеть средства
изображения
героев;
- писать отзыв о
прочитанном
произведении.
Использовать
приобретённые
знания и умения
для создания
связного текста на
необходимую тему
с учётом норм
русского
литературного
языка.
4. Тематическое планирование и требования к уровню подготовки.
№
п/п
1.
2.
3
4
5
6
7
Темы разделов
учебного курса
Введение.
Фольклор
Древнерусская литература
Русская литература 19 века
Русская литература начала 20 века
Русская литература 20 века
Зарубежная литература
Кол.
часов
1
2
2
35
10
13
5
Итого 68
Количество
уроков
к/р
р/р
6
1
1
2
1
9
Внекл.
чтение
4
3
1
8
5. Календарно-тематическое планирование
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Наименования разделов и тем
Введение (1)
Литература-искусство слова
Фольклор (2)
Фольклор как отражение народного
сознания. Лирические песни как жанр
Обрядовые песни. Исторические песни.
Житийная литература (2)
Житие как жанр древнерусской литературы.
Отрывки из произведения Б.Зайцева
«Преподобный Сергий Радонежский»
Особенности языка и стиля «Жития
протопопа Аввакума...». Традиции и
новаторство в «Житие..."
Русская литература 19 века
Творчество А.С.Пушкина 10+3+1
А.С.Пушкин. Творческая история повести
«Капитанская дочка»
Формирование характера и взглядов Петра
Гринёва. Анализ 1 и 2 глав.
Многозначительные обстоятельства встречи
с вожатым. Проблема чести, достоинства,
нравственного выбора в повести
Падение Белогорской крепости. Анализ 6,7
глав
Изображение народной войны и её вождя.
Анализ 8-12 глав. Зеркальные сцены в
повести – два военных совета
Плановые сроки
прохождения
Скорректированн
ые сроки
прохождения
11
12
13
14
15
16-17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Душевная красота и сила Маши Мироновой
Становление личности Гринёва под
влиянием «благих потрясений»
Образ Пугачёва в повести «Капитанская
дочка». Отношение автора и рассказчика к
народной войне.
Р/Р Гринев и Швабрин. Сравнительная
характеристика
Человек и история. Обобщающий урок
Р/Р Обучающее сочинение по повести
А.С.Пушкина "Капитанская дочка"
А.С. Пушкин «Повести Белкина»
В/Ч В. Каверин «Два капитана»
Творчество М.Ю. Лермонтова (4+1+1)
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Лирика
Лермонова. «Завещание».
Тюрьма в лирике Лермонтова. Анализ
стихотворений «Пленный рыцарь», «Сосед»
История создания поэмы «Мцыри», её
своеобразие. «Мцыри» как романтическая
поэма.
Тема и идея художественного произведения.
Понятие о романтическом герое
Р/Р Сочинение по поэме «Мцыри»
В.Ч. Знакомство с поэмой М.Ю.Лермонтова
«Демон»
Творчество Н.В.Гоголя (6+1)
Н.В.Гоголь – писатель-сатирик. Идейный
замысел и особенности композиции комедии
«Ревизор»
Разоблачение нравственных и социальных
пороков чиновничества
Мастерство Гоголя в создании образа
Хлестакова. Хлестаков и хлестаковщина
Чиновники на приёме у «ревизора»
Город N в комедии. Финал комедии
Высказывания героев, ставшие афоризмами.
«Ревизор» в театре и кино. Отзывы
современников
Р/Р Практическая работа по комедии
«Ревизор»
Творчество И.С.Тургенева (3)
Любовь в жизни И.С.Тургенева. История
создания повести «Ася»
Система образов в повести И.С.Тургенева
«Ася». Гагин и господин Н.Н. Образ Аси.
Художественные особенности повести
И.С.Тургенева «Ася». Трактовка
произведения в критике
Л.Н.Толстой( 2+1+2)
Л.Н.Толстой. Семейные традиции. Род
Толстых
В/Ч "Севастопольские рассказы».
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
Отношение Толстого к войне.
История создания рассказа «После бала».
Особенности жанра и композиции.
Р/Р Обучающее сочинение по рассказу
Л.Н.Толстого «После бала»
В/Ч «Хаджи-Мурат».
Русская литература начала 20 века
Творчество В.Г. Короленко (2+1)
Этапы жизненного пути В.Г.Короленко.
Проблема смысла жизни и назначения
человека в очерке «Парадокс»
В.Г. Короленко «Огоньки»
В/Ч Духовное обновление обиженного
судьбой человека. «Слепой музыкант»
Творчество И.А. Бунина (2)
И.А.Бунин. Слово о писателе.
Стихотворения «Полевые цветы»
«Сверчок»
Творчество М.Горького (2+1)
Максим Горький – убеждённый защитник
идеи активного отношения к жизни.
«Песня о Соколе»
Художественные особенности «Песни о
Соколе» Понятие о романтизме
в/ч «Ма-аленькая!», «Дед Архип и Ленька»,
«Страсти-мордасти» «Сказки об Италии» (по
выбору учащихся).
Творчество А.Грина (1+1)
А.Грин- человек романтической мечты.
Анализ проблематики рассказа «Зеленая
лампа»
в/ч. Феерия А.Грина «Алые паруса
Русская литература 20 века
Творчество Н.А. Заболоцкого (1)
Знакомство с лирикой Н.А.Заболоцкого.
Анализ стихотворений
Творчество К.Г.Паустовского (1)
К.Г.Паустовский-мастер художественного
слова. Особенности проблематики и система
образов рассказа «Телеграмма»
Творчество А.Т.Твардовского (4+1)
Судьба А Твардовского в годы войны.
История создания поэмы «Василий Теркин»
Утверждение жизнестойкости и оптимизма
русского человека. Анализ глав
«Переправа», «О награде»
Автор и его герой в поэме
Народно-поэтическая основа поэмы,
народность языка. Юмор в поэме.
Рр Характеристика литературного героя
Творчество Б. Васильева (1)
Вн. Чт. Б. Васильев «А зори здесь тихие»
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Творчество В. Шукшина (2)
В.М.Шукшин. Личность писателя. «Чудик» в
рассказе «Микроскоп»
«Дядя Ермолай». Вопрос о смысле жизни.
«Солнце, старик и девушка». Своеобразие
рассказов Шукшина.
Творчество Н.М.Рубцова (1+1)
Личность поэта Н.М.Рубцова. Основные
мотивы творчества.
Р/Р Анализ лирического стихотворения.
Контрольная работа (1)
Зарубежная литература (5)
У.Шекспир. Сведения о жизни драматурга.
Конфликт чистого сердца и предрассудков в
трагедии «Ромео и Джульетта»
М.де Сервантес.
Душевное величие и наивная простота героя
романа «Дон Кихот»
П.Мериме. Сведения о жизни писателя.
Сопоставление произведений Мериме с
произведениями А.Пушкина
Р/Р Роды и виды литературы.
Изобразительные средства художественной
речи
Систематизация и обобщение изученного за
год. Рекомендации по летнему чтению.
6. Учебно-методический комплекс
1.Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по
литературе. – Официальные документы в образовании, 2004, №5.
2.Г.И.Беленький, Э.А.Красновский, Ю.И.Лыссый, М.А.Снежневская, О.М.Хренова. Программы
общеобразовательных учреждений.- 3-е издание,М.: Мнемозина, 2010.
3.Золотарёва И.В. Поурочные разработки по литературе. 8 класс, М., «ВАКО»,2010
4.Беленький Г.И. Литература. Начальный курс. 8 класс: учебник – хрестоматия для
общеобразовательных учреждений. В двух частях. – М., «Мнемозина» 2010
«Согласовано»
на заседании МО
протокол №_____
от «____»______2014 г.
Руководитель МО
___________________
/_________________/
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
_____________________
/____________________/
«_____»________2014 г.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа