close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Рассмотрен
на педагогическом совете
Протокол№1 от 30.08.2014г
Принят
Управляющим советом
Протокол №8 от 31.08.2014г
Утвержден
Директор школы:
Приказ № 102 от 31.08.2014г
Отчет о результатах самообследования
в МБОУ «СОШ с.Малотроицкое Чернянского района
Белгородской области»
2013-2014 учебный год
I. Общие сведения об образовательном учреждении
1.1. Наименование ОУ: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Малотроицкое Чернянского района
Белгородской области» (МБОУ «СОШ с. Малотроицкое»)
1.2. Юридический, фактический адреса: 309590, Белгородская обл., Чернянский р-н, с.
Малотроицкое, ул. Школьная, 1
1.3. Год основания ОУ: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Малотроицкое Чернянского района
Белгородской области» функционирует с 1953. Новое здание построено в 1978 году и
рассчитано на обучение 360 детей.
1.4. Телефоны: (47232) 4-51-35
1.5. E-mail: [email protected]
1.6. WWW-сервер: malotrskola.ucoz.ru
1.7. Лицензия: серия 31ЛО1 №0000204, рег. №5658 от 23.01.2013г.
1.8. Организационно-правовая форма: муниципальное учреждение.
Тип Учреждения: бюджетное.
Государственный статус Учреждения: тип – общеобразовательное учреждение,
вид – средняя общеобразовательная школа.
1.9. Сведения о наличии свидетельства о государственной аккредитации:
Вид
Серия и № Регистрационн Орган, выдавший
Срок
документа
бланка
ый номер и
документ
окончани
документа
дата выдачи
я
действия
документ
а
Свидетельство 31АО1
Департамент
28.03.2025
№3529 от
о
образования,
№0000088 29.03.2013г
государственн
ой
аккредитации
культуры
молодежной
политики
Белгородской
области
и
1.10. Учредитель: муниципальное образование «Чернянский район» Белгородской области.
Функции и полномочия учредителя учреждения осуществляет администрация Чернянского
района
1.11. Сведения о должностных лицах образовательного учреждения:
№
Должностные лица
Наименование
Фамилия, имя,
Контактный
п/п
должности
отчество
телефон
1.
Руководитель
Директор
Мухин Николай 8 (47232) 4-51-35
Владимирович
2.
Заместитель руководителя
Заместитель
Плясова
8 (47232) 4-51-35
директора по УВР Людмила
Викторовна
Заместитель
Писаренко
8 (47232) 4-51-35
директора по ВР
Светлана
Сергеевна
1.12. Структура управления ОУ
Управление школой осуществляется в соответствии с законом РФ «Об
образовании» на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих
ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.
Управление школой осуществляется
самоуправления коллектива и единоначалия.
на
основе
сочетания
принципов
Полномочия трудового коллектива школы осуществляются общим собранием
трудового коллектива.
Органами самоуправления
Педагогический Совет школы.
Школы
являются
Управляющий
Совет
школы,
Административное управление школой осуществляют директор и два его заместителя:
заместитель директора по учебно-воспитательной работе и заместитель директора по
воспитательной работе.
В школе созданы на добровольной основе орган ученического самоуправления Совет
«Верность» и детская организация «Содружество юных».
Непосредственное руководство школой осуществляет директор, прошедший
соответствующую аттестацию и профессиональную переподготовку в ГОУ ВПО
«Белгородском государственном университете» по программе «Менеджмент в
образовании».
1.13. Цели и задачи образовательного учреждения:
СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА
ОСНОВЕ ВАРИАТИВНОСТИ И ЛИЧНОСТНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ,
ПОЛНОЦЕННОЙ
ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ
ОСНОВНОЙ
ШКОЛЫ
К
ОТВЕТСТВЕННОМУ И ОСОЗНАННОМУ ВЫБОРУ ПРОФИЛЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ.
Задачи :

целостное гармоничное развитие личности, формирование общих способностей и
эрудиции в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями каждого
учащегося;

рост вариативности и личностной ориентации образования, создание условий для
удовлетворения потребностей учащихся в различных образовательных маршрутах;

формирование готовности к самообразованию, достижение определенного уровня
познавательной культуры и познавательных интересов учащихся;

достижение выпускниками социальной зрелости.
1.14. Сведения о количестве и наполняемости классов, об уровне, направленности
реализуемых образовательных программ
Классы
1
Начальное общее образование
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Итого на ступени начального
общего образования
Основное общее образование
Обучение ведется в
соответствии с ГОС
Количество
Число
классов
обучающихся
2
3
Х
Х
Х
1
1
Х
Х
X
9
9
Обучение ведется в соответствии
с ФГОС
Количество
Число
классов
обучающихся
4
5
1
1
1
11
4
13
3
28
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
Итого на ступени основного
общего образования
Среднее общее образование
10 класс
11 класс
Итого на ступени среднего
(полного) общего образования
Всего обучающихся в ОУ на всех
ступенях
1
1
1
1
1
5
6
3
4
12
4
29
1
0
1
10
0
10
10
76
Реализуемые программы
В общеобразовательном учреждении в 2013-2014 учебном году реализовывались
программы:
-начального общего образования – 4 года,
-основного общего образования– 5 лет
- среднего общего образования - 2 года
- дополнительное образование детей (программы художественно-эстетической,
научно-техническое, культурологическое)
- программы профессиональной подготовки по специальностям: «Водитель
транспортных средств категории «В»», «Водитель транспортных средств категории «С»»
и «Тракторист категории «С»».
Внеурочная деятельность
Направление
внеурочной
деятельности
Физкультурноспортивное и
издоровительное
Формы
организации
внеурочной
деятельности
кружок
кружок
кружок
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
кружок
кружок
кружок
кружок
Название
программы
«Растем
здоровыми и
сильными»
«Корригирующая
гимнастика»
«Настольный
теннис»
Английский язык
Яисследователь
Юные музееведы
Художественное
творчество:
станем
волшебниками
Смотрю на мир
глазами
художника
1
Классы
2
Всего
3
-
-
1
13
1
-
-
11
-
1
1
15
1
1
-
-
11
11
-
1
1
1
13
17
-
1
-
4
Социальное
кружок
Духовно-нравственное
кружок
Хореография
Экономика и мы
1
-
1
-
11
4
Я- гражданин
России
-
-
1
13
История
религиозной
культуры
1
1
-
15
5
5
5
15/138
Итого
Основное внимание на второй ступени обучения акцентировалось на создании
условий для формирования у обучающихся познавательных интересов, что позволяет
школьнику определить область научных знаний, в рамках которой на старшей ступени
может состояться его самоопределение. С 9 класса велась предпрофильная подготовка,
для этого в учебном плане в 9-ом классе были предусмотрены часы на профильноинформационную и профориентационную работу (1 час) и элективные курсы.
В 2013 – 2014 учебном году в МБОУ «СОШ с. Малотроицкое» реализовывалось
профильное обучение.
1.15. Учебный план для 10 и 11 классов был составлен на основе учебного плана для
агро-технологического профиля. Введение профиля на уровне среднего общего
образования было обусловлено социальным запросом обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Профильные общеобразовательные предметы в 10-11 классах:
- «Биология» (3 часа), «Технология» (6 часов);
В распределении часов части учебного плана, формируемой участниками
образовательного процесса, участвовали: обучающиеся, педагогические работники,
родители (законные представители) обучающихся.
Права и обязанности участников образовательного процесса определяются
законодательством Российской Федерации, Уставом МБОУ «СОШ с. Малотроицкое».
Механизм распределения часов части учебного плана, формируемой участниками
образовательного процесса, является интегрирующим фактором эффективности условий
реализации учебного плана и направлен на реализацию индивидуальных потребностей
обучающихся школы путем предоставления выбора широкого спектра занятий,
направленных на развитие детей.
1.16. Реализация программ дополнительного образования
Направление
Название кружка
Культурологическое
Родная речь
Литературный альманах
Количество
часов
1
1
Класс
4
5
Физкультурно- спортивное
Художественно-эстетическое
Научно-техническое
Плавание
1
5-7
Юный велосипедист
1
4-6
Хоровой класс
Дизайнер
Черчение
Резьба по дереву
4
2
2
1
4-9
8
9
5-7
ИТОГО:
13
Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования
ДЮСШ
Наименование
образовательной
программы
Кол-во учебных часов
(групповые занятия)
1год
Волейбол
2года
3года
Кол-во учебных
часов
(индивидуальные
занятия)
1год 2 го- 3 года
да
6 ч. в
нед
Кол –во
учебных
групп
Кол-во
обуча
ющих
ся
1
18
Кол –во
учебных
групп
Кол-во
Обуча
ющих
ся
1
12
1
12
Кол –во
учебных
групп
Кол-во
обуча
ющих
ся
1
12
Станция юных натуралистов
Наименование
образовательной
программы
Кол-во учебных часов
(групповые занятия)
1год
Юный эколог
2года
3года
Кол-во учебных часов
(индивидуальные
занятия)
1год 2года 3года
2ч.в
нед.
Пчеловодство
4ч.в.нед
МБОУ ДОД «Дом пионеров и школьников»
Наименование
образовательной
программы
Музейное дело
Кол-во учебных
часов
(групповые
занятия)
1год 2года 3года
3ч.в
н
Кол-во учебных часов
(индивидуальные
занятия)
1год
2года
3года
Художественное
6
выпиливание
ч.в.н
Спортивное
2
ориентирование
ч.в.н
II. Содержание образовательной деятельности
1
12
1
12
2.1. Исполнение учебного плана в соответствии с расписанием
В основу учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Малотроицкое Чернянского
района Белгородской области» положены следующие документы:
Федеральный уровень:

Конституция Российской Федерации (ст.43).

Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1(ред. от 01.04.2012) "Об образовании".

Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования,
утвержденная приказом Министерства образования РФ от 18 июля 2002 года №2783.

Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009),
утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196.

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта
2011 года, регистрационный номер 19993.

Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09 марта 2004 года №1312.

Приказ Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года №1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Приказ Минобрнауки РФ от 20 августа 2008 года №241 «О внесении изменений
в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования,
утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта
2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа
2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства
образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного
плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 января
№ 39
«О внесении изменений в федеральный компонент государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской
Федерации от 5 марта 2004 года № 1089».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января
2012 года №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской
Федерации от 5 марта 2004 года № 1089».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации,
от 1
февраля 2012 года №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства
образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312».

100 – ФЗ от 21 июля 2005 года «О воинской обязанности и военной службе».

Закон Белгородской области от 03 июля 2006 года №57 «Об установлении
регионального компонента государственных образовательных стандартов общего
образования в Белгородской области» (с внесенными изменениями от 3.05.2011 года №
34, принятыми Белгородской областной Думой 28.04.2011 года).

Закон Белгородской области от 04 июня 2009 года №282 «О внесении изменений
в закон Белгородской области «Об установлении регионального компонента
государственных образовательных стандартов общего образования в Белгородской
области».
Нормативной базой, лежащей в основе разработки базисного учебного плана 1, 2 и 3
классов начального общего образования, являются следующие д о к у м е н т ы :

Конституция Российской Федерации (ст.43).

Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 статьи 9,13,14,15,32 (ред. от 01.04.2012г)
"Об образовании".

Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное
постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196 (ред.10.03.2009г).

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.№2821-10,
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (зарегистрированы в Минюсте России 03 марта 2011
года).

Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта
начального общего образования», (зарегистрирован в Минюсте 22 декабря 2009 года, рег.
№17785).

Федеральный государственный стандарт начального общего образования
(приложение к приказу Минобрнауки России от 06 октября 2009 года № 373).

Приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 "О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 года № 373 (зарегистрирован в Минюсте РФ 04 февраля
2011 года № 19707).

Приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010года №1897 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 01 февраля 2011 года № 19644).

Приказ Минобрнауки РФ от
22 сентября 2011 года № 2357 "О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373».
Школьный уровень:

Устав школы, образовательная программа, основная общеобразовательная
программа начального общего образования.
На старшей ступени обучения МБОУ «СОШ с. Малотроицкое Чернянского района
Белгородской области» реализует агро-технологический профиль в 10 классе.
Учебный план состоит из двух частей — обязательной
(инвариантной) части
и части, формируемой участниками образовательного процесса (вариативной).
1. Инвариантная часть устанавливает состав обязательных для изучения
учебных предметов и время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения,
установленных федеральными государственными образовательными стандартами.
В инвариантной части учебного плана полностью реализуются федеральный и
областной
образовательные
компоненты,
которые
обеспечивают
единство
образовательного пространства Российской Федерации и ее регионов, определяют
количество часов на реализацию учебных программ, предусмотренных Министерством
образования и науки РФ, социализацию личности в свете модернизации образования,
укрепление здоровья учащихся.
2. Вариативная часть представлена числом часов, отводимых на обеспечение
интересов образовательного учреждения, индивидуальных потребностей и запросов
обучающихся, их родителей (законных представителей).
Элективные курсы, учебные курсы – обязательные для посещения предметы по
выбору обучающихся из компонента образовательного учреждения, отводимые на
обеспечение интересов образовательного учреждения, индивидуальных потребностей и
запросов обучающихся, их родителей (законных представителей).
Используются:
- для организации предпрофильной подготовки (9 класс);
- для проведения исследовательской деятельности;
- введение элективных курсов профориентационной направленности;
- организации предпрофессиональной подготовки.
Общая характеристика обязательной
(инвариантной) части базисного учебного плана.
Структура Учебного плана полностью отражает требования Базисного плана
Министерства образования и науки РФ, Базисного учебного плана общеобразовательных
учреждений Белгородской области.
Учебный план начального общего образования состоит из двух частей – обязательной
(инвариантной) части и части, формируемой участниками образовательного процесса
(вариативной).
Особенности обязательной (инвариантной) части учебного плана
Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое
обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:
- формирование гражданской идентичности обучающихся,
- приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным
технологиям,
- готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего
образования,
- формирование здорового образа жизни.
Обязательная часть учебного плана
представлена семью предметными областями
(«Филология», «Математика и информатика», «Обществознание и естествознание
(окружающий мир)», «Искусство», «Технология», «Физическая культура», «Основы
религиозной культуры и светской этики»), каждая из которых направлена на решение
основных задач реализации содержания учебных предметов, входящих в их состав.
Предметная область «Филология» представлена предметами «Русский язык» (5 часов в
неделю в 1-3 классах), «Литературное чтение» (4 часа в неделю в 1-3 классах), «Английский
язык» (2 часа в неделю во 2-3 классах).
Изучение «Русского языка» в начальной школе направлено на развитие речи, мышления,
воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями
общения, на воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку,
пробуждение познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь.
Формируются первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка.
Младшие школьники овладевают умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге,
составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и
повествования небольшого объема, овладевают основами делового письма (написание записки,
адреса, письма).
Изучение предмета «Литературное чтение» в начальной школе ориентировано на
формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника
(слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), на знакомство с богатым
миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и
эстетических чувств школьника, способного к творческой деятельности.
В первом полугодии 1-го класса предмет «Русский язык» представлен курсом
«Обучение грамоте. Письмо», предмет «Литературное чтение» - курсом «Обучение
грамоте. Чтение».
Систематическое изучение предметов «Русский язык» и
начинается со второго полугодия.
«Литературное чтение»
В результате изучения «Английского языка» на ступени начального общего образования у
обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости
иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся
приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного
общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают
личностный смысл овладения иностранным языком.
Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся
способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в
письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с
использованием средств телекоммуникации.
Предметная область «Математика и информатика» представлена учебным предметом
«Математика», который изучается в 1-3 классах 4 часа в неделю. Изучение «Математики»
направлено на формирование первоначальных представлений о математике как части
общечеловеческой культуры, на развитие образного и логического мышления, воображения,
математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для
успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования.
Особое место уделяется обеспечению первоначальных представлений о компьютерной
грамотности обучающихся. Предмет «Информатика» в 3 классе изучается как
самостоятельный предмет 1 час в неделю за счет части учебного плана, формируемой
участниками образовательного процесса.
Предметная область «Обществознание и естествознание (окружающий мир)»
представлена предметом «Окружающий мир» (2 часа в неделю). Изучение интегрированного
предмета «Окружающий мир» направлено на воспитание любви и уважения к природе, своему
городу (селу), своей Родине; осмысление личного опыта общения ребенка с природой и
людьми; понимание своего места в природе и социуме; приучение детей к рациональному
постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему. Особое
внимание уделено формированию у младших школьников здорового образа жизни,
элементарных знаний о поведении в экстремальных ситуациях, т.е. основам безопасности
жизнедеятельности.
Предметная область «Искусство» представлена учебными предметами «Изобразительное
искусство» и «Музыка» (по 1 часу в неделю). Изучение предметов эстетического цикла
направлено на развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений
изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего
отношения к окружающему миру.
Предметная область «Технология» представлена предметом
«Технология» (1 час в
неделю). Учебный предмет «Технология» формирует практико-ориентированную
направленность содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое
применение знаний, полученных при изучении других учебных предметов (математика,
окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в
интеллектуально-практической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает условия для
развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у
школьников.
Предметная область «Физическая культура» представлена учебным предметом
«Физическая культура» (3 часа в неделю). Занятия по физической культуре направлены на
укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней
физической подготовленности ученика.
Особенности вариативной части учебного плана (части, формируемой участниками
образовательного процесса)
В 1 и 2 классах в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями эта часть
отсутствует. Данная часть в пределах максимально допустимой недельной нагрузки составляет
по 3 часа в неделю в 3 классе. Часы вариативной части учебного плана в образовательном
учреждении в соответствии с нормативно-правовыми документами федерального,
регионального и муниципального уровней
отводятся
на введение учебных курсов,
обеспечивающих различные запросы обучающихся и их родителей при условии наличия
соответствующих авторских программ.
В целях соблюдения преемственности в изучении предметов, реализации региональных
особенностей содержания образования, запросов участников образовательного процесса в
учебный план 3 класса введены учебные предметы «Православная культура», «Основы
безопасности жизнедеятельности» и «Информатика» по 1 часу в неделю каждый.
Учебный план для 4 класса разработан на основе федерального базисного учебного плана,
устанавливает перечень учебных предметов и объём учебного времени, отводимого на их изучение,
максимальный и минимальный объем учебной нагрузки обучающихся, распределяет время,
отводимое на освоение федерального, регионального и школьного компонентов государственного
образовательного стандарта, по классам и образовательным областям.
Учебный план состоит из двух частей: инвариантной и вариативной.
Инвариантная часть устанавливает состав обязательных для изучения предметов и время,
отводимое на их изучение по классам обучения, установленных федеральным компонентом
государственного образовательного стандарта.
Вариативная часть представлена числом часов, отводимых на обеспечение интересов
образовательного учреждения, индивидуальных потребностей и запросов обучающихся, их
родителей (законных представителей).
Учебный план 1-й ступени рассчитан на 4-летний нормативный срок освоения
государственных образовательных программ начального общего образования, определяет
шестидневную рабочую неделю в 4 классе с нагрузкой 26 часов.
Особенности обязательной (инвариантной) части учебного плана:
Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое
обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:
► формирование гражданской идентичности обучающихся;
► приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным
технологиям;
► готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего
образования;
► формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных
ситуациях;
► личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.
Преподавание в начальной школе ведётся по программе
«Начальная Школа XXI века»
4 класс
Обязательными для изучения являются следующие предметы: «Русский язык»,
«Литературное чтение», «Английский язык», «Математика», «Окружающий мир»,
«Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология», «Физическая культура», «Основы
религиозных культур и светской этики».
На изучение учебного предмета «Русский язык» по базисному плану отводится в 4 классе 3
часа, учитывая возрастающую роль «Русского языка» в становлении личности обучающихся и
то, что «Русский язык» кроме учебного предмета является средством изучения других
предметов, в учебном плане школы из часов компонента образовательного учреждения
выделено два часа для увеличения количества часов на изучение предмета «Русский язык»
инвариантной части учебного плана. Таким образом, общее количество часов, отводимых на
изучение «Русского языка» - 5, что соответствует пожеланиям участников образовательного
процесса и требованиям авторских программ по предмету.
В базисном учебном плане на изучение предмета «Литературное чтение» отводится 2
часа, учитывая важнейшую роль чтения в реализации целей и задач, стоящих перед начальной
школой, на изучение предмета инвариантной части «Литературного чтения» из часов
школьного компонента выделяется дополнительный третий час.
Учебный предмет «Английский язык» изучается в 4 классе 2 часа в неделю. Предложенный
объём учебного времени достаточен для освоения иностранного языка на базовом уровне.
Учебный предмет «Математика» изучается в количестве 4 часов в неделю.
Учебный предмет «Окружающий мир» изучается 2 часа в неделю.
Предмет «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)»,
направленный на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучается в 4 классе в
качестве учебного модуля в предмете «Технология».
Учебный предмет «Технология» изучается в объёме 2 часов в неделю.
На изучение образовательной области «Искусство» отводится 2 часа в неделю
«Изобразительное искусство» - 1 час и «Музыка» - 1 час.
Учебный предмет «Физическая культура» изучается в объёме 3 часов в неделю как
предмет федерального компонента. Увеличение количества времени на его изучение связано с
необходимостью повышения роли физической культуры в воспитании современных
школьников, укрепления их здоровья и необходимостью увеличения двигательной активности
обучающихся начальной школы.
Учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» направлен на
знакомство школьников с исторической ролью традиционных религий в становлении
российской
государственности,
на
формирование
готовности
к
нравственному
самосовершенствованию, духовному саморазвитию. В соответствии с выбором участников
образовательного процесса в школе изучается в рамках данного предмета модуль «Основы
православной культуры».
В качестве регионального компонента учебного плана в 4 классе введены учебные
предметы «Православная культура» и «Основы безопасности жизнедеятельности» в
объёме 1 часа в неделю каждый.
Таким образом, в учебном плане 4 класса в полном объёме реализуются федеральный и
региональный компоненты.
Учебный план для 5-9 классов разработан на основе федерального базисного учебного
плана, устанавливает перечень учебных предметов и объём учебного времени, отводимого на их
изучение, максимальный и минимальный объем учебной нагрузки обучающихся, распределяет время, отводимое на освоение федерального, регионального и школьного компонентов
государственного образовательного стандарта, по классам и образовательным областям.
Учебный план на II ступени обучения ориентирован на социальный заказ, наклонности
обучающихся, разноуровневый характер обучения. Нормативный срок освоения
государственных образовательных программ основного общего образования составляет 5 лет.
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования
устанавливает обязательные для изучения учебные предметы: «Русский язык»,
«Литература»,
«Немецкий
язык»,
«Математика»,
«Алгебра»,
«Геометрия»,
«Информатика и ИКТ», «История», «Обществознание», «География», «Природоведение»,
«Физика», «Химия», «Биология», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Искусство»,
«Технология», «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности».
На изучение учебного предмета «Русский язык» по базисному плану отводится в 5-8
классах по 3 часа, в 9 классе – 2 часа в неделю, учитывая возрастающую роль «Русского языка»
в становлении личности обучающихся и то, что «Русский язык» кроме учебного предмета
является средством изучения других предметов, в учебном плане школы из часов компонента
образовательного учреждения выделено по три часа в 5, 6 классах, два часа в 7 классе для
увеличения количества часов на изучение предмета инвариантной части учебного плана
«Русский язык». Таким образом, общее количество часов, отводимых на изучение «Русского
языка», в 5,6 классах – 6 часов, в 7 классе – 5 часов,
что соответствует пожеланиям
участников образовательного процесса и требованиям авторских программ по предмету.
Учебный предмет «Литература» изучается с 5 по 8 класс по 2 часа в неделю, в 9 классе
–3 часа в неделю.
Учебный предмет «Немецкий язык» изучается в 5- 9 классах по 3 часа в неделю.
Предложенный объём учебного времени достаточен для освоения иностранного языка на
базовом уровне.
Учебный предмет «Математика» изучается с 5 по 9 классы по 5 часов в неделю (в 5-6
классах предмет «Математика», в 7-9 классах – предметы «Алгебра» и «Геометрия»).
Уменьшение часов в рамках существующего стандарта отрицательно сказывается не только на
математическом, но и на общем развитии обучающихся, поэтому для преподавания предметов
«Алгебра» и «Геометрия» в 7 классе отводится по 0,5 часа и в 9 классе – 1 час на «Алгебру» за
счет компонента образовательного учреждения.
Учебный предмет «Информатика и ИКТ»
компьютерной грамотности.
направлен на обеспечение всеобщей
Количество часов, отводимых на изучение «Информатики и ИКТ» в 8-9 классах,
соответствует базисному учебному плану.
С целью приобщения обучающихся к информационным технологиям, исходя из образовательных запросов обучающихся и их родителей и в целях преемственности между начальной и
основной школой в 5 и 6 классах вводится по 1 часу предмета «Информатика и ИКТ» и 1 час в
8 классе за счет компонента образовательного учреждения.
Учебный предмет «Обществознание» изучается в 6-9 классах по 1 часу в неделю.
Учебный предмет «География» изучается в 6 классе - 1 час в неделю, в 7-9 классах – по
2 часа в неделю. Учебный предмет «Биология» изучается в 6 классе - 1 час в неделю, в 7-9
классах – по 2 часа в неделю. Материал краеведческой направленности введён в качестве
модуля предметов «География» и «Биология» по 0,5 часа. Таким образом, общее количество
часов, отводимых на изучение «Географии» и «Биологии» в 6 классе – по 1,5 часа, что
соответствует пожеланиям участников образовательного процесса и требованиям авторских
программ по предмету.
Учебный предмет «Природоведение» изучается в 5 классе 2 часа в неделю.
Учебный предмет «Физика» изучается в 7-9 классах по 2 часа в неделю.
Учебный предмет «Химия» изучается в 8-9 классах по 2 часа в неделю.
Учебный предмет «Технология» изучается в 5-7 классах по 2 часа, в 8 классе - 1 час.
Учебный предмет «Физическая культура» изучается в 5 -9 классах в объёме 3 часов в
неделю как предмет федерального компонента.
С целью формирования элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях на
ступени основного общего образования вводится предмет «Основы безопасности
жизнедеятельности». На его освоение отведён 1 час в неделю в 8 классе.
На изучение предметов образовательной области: «Музыки» и «Изобразительного
искусства» в 5-7 классах отводится по одному часу федерального компонента. Учитывая
запросы обучающихся, преподавание музыки в 9 классе ведётся 1 час в неделю за счёт часов
федерального компонента. В 8 классе введен предмет «Искусство» - 1 час в неделю.
В качестве регионального компонента учебного плана с 5 по 9 классы введены учебные
предметы: «Православная культура», «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5-7,9
классах, «Технология» в 8 классе по 1 часу в неделю каждый.
Таким образом, в учебном плане 5-9 классов в полном объёме реализуются федеральный и
региональный компоненты.
Часы вариативной части учебного плана компонента образовательного учреждения
на ступени основного общего образования (5-9 классы) по решению участников
образовательного процесса использованы:
► Для увеличения количества часов на изучение предметов инвариантной части учебного
плана «Русский язык» в 5-7 классах; «Биология» - 6 класс, «География» -6 класс и
«Информатика и ИКТ» - 8 класс.
► Для введения в качестве самостоятельного учебного предмета «Информатика и ИКТ» в
5,6 классах.
► Для введения учебных и элективных курсов:
«Русская словесность. От слова к словесности» и «Наглядная геометрия» в 5 классе – по
1 часу;
«Наглядная геометрия» в 6 классе – 1 час;
«Уроки словесности» в 7 классе –1 час;
«Речевой этикет», «Функция: просто, сложно, интересно» в 8 классе – по 1 часу;
«Подготовка к написанию сжатого изложения», «Права человека. Я - будущий
избиратель», «ПиПР» - по 1 часу в 9 классе.
Выбор учебных и элективных курсов соответствует запросам обучающихся.
Учебный план для 10 класса разработан на основе федерального базисного учебного плана,
устанавливает перечень учебных предметов и объём учебного времени, отводимого на их изучение,
максимальный и минимальный объем учебной нагрузки обучающихся, распределяет время,
отводимое на освоение федерального, регионального и школьного компонентов государственного
образовательного стандарта, по классам и образовательным областям.
Среднее (полное) общее образование - завершающая ступень общего образования,
призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся,
содействовать их общественному и гражданскому самоопределению.
Задачами среднего (полного) общего образования являются развитие интереса к познанию и
творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной
деятельности на основе дифференциации обучения. В дополнение к обязательным предметам
вводятся предметы по выбору самих обучающихся
в целях реализации интересов,
способностей и возможностей личности.
С учётом возможностей образовательного учреждения на старшей ступени реализуется агротехнологический профиль. В рамках этого профиля обучающиеся осваивают специальность
тракторист категории «С».
В
рамках
агро-технологического
профиля
обязательными
базовыми
общеобразовательными учебными предметами являются: «Русский язык», «Литература»,
«Немецкий язык», «Алгебра и начала математического анализа», «Геометрия»,
«История», «Физическая культура», а также интегрированные учебные предметы
«Обществознание» (включая экономику и право)», «География», «Физика», «Химия» и
«ОБЖ». На профильном уровне в 10 классе изучаются следующие предметы: «Биология» -3
часа в неделю и «Технология» - 6 часов.
Региональный компонент представлен предметом: «Православная культура» в 10
классе -1 час в неделю.
Часы, отведенные на компонент образовательного учреждения, используются для:
преподавания «Химии» - 1 час, «Информатика и ИКТ» - 1 час, для реализации программы по
«Математике» («Алгебра и начала математического анализа» - 0,5 часа и «Геометрия» 0,5 часа), для подготовки к ЕГЭ изучается элективный курс «Русское правописание:
орфография и пунктуация» - 1 час.
Это позволяет глубже развивать содержание базовых учебных предметов, получить
дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена по выбранному
предмету, удовлетворить познавательные интересы обучающихся в различных сферах
человеческой деятельности.
Реализация данного учебного плана предоставляет возможность получения федерального
государственного образовательного стандарта всеми учащимися, позволяет достигнуть целей
образовательной программы школы, удовлетворить социальный заказ родителей,
образовательные запросы и познавательные интересы учащихся.
По результатам анализа освоения обучающимися образовательной
программы учебный план на 2013-2014 учебный год выполнен, учебные программы
пройдены.
2.2. Организация текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
проводилась в соответствии с Положением о периодичности и порядке проведения
текущего контроля, промежуточной аттестации обучающихся, рассмотренного на
заседании педагогического совета (протокол №3 от 10.01.2014 г.), рассмотренного и
принятого в качестве локального акта Управляющим советом (протокол №2 от 17.01.2014
г.), утвержденного приказом директора школы №18 от 25.01.2014 г..
2.3. Организация ознакомления родителей (законных представителей) с ходом и
содержанием образовательного процесса и оценками успеваемости учащихся
проходило на основании соответствующего Положения об ознакомлении родителей
(законных представителей) с ходом образовательного процесса.
2.4. Анализ методической работы в образовательном учреждении
Работа методической службы в 2013-2014 учебном году была ориентирована на
реализацию стратегических направлений развития ОУ, задач, определённых в качестве
приоритетных в результате анализа предыдущего учебного года.
С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностями
состава учащихся школы в 2013/2014 учебном году была продолжена работа
педагогического коллектива над единой методической темой «Психолого-педагогические
основы личностного подхода в обучении и воспитании учащихся в адаптивной школе».
Основным структурным подразделением методической службы
школы является методический совет, который координирует, управляет,
корректирует методическую работу по 5 основным модулям:
-информационное обеспечение;
-учебно-методическое обеспечение;
-научно-методическое обеспечение;
-аттестационно – диагностическое обеспечение;
-социально-психологическая, профессиональная поддержка и правовая защита.
На заседаниях МС рассматривались следующие основные вопросы:
- утверждение плана работы на новый год;
- работа школы по подготовке к итоговой аттестации учащихся 9 и 11 класса;
- освоение педагогами современных технологий обучения;
- личностно-ориентированное обучение;
- реализация ФГОС НОО в 1-3 классах;
- анализ методической работы за год.
Методические вопросы рассматривались на разных уровнях :

педсовет;

методический совет школы;

заседание ВТГ;

административные совещания;

открытые уроки.
В 2013\2014 учебном году методическая работа школы строилась исходя из
того, что школа по методической работе была прикреплена к базовой опорной
школе №4 п. Чернянка.
В рамках этого на базе МБОУ «СОШ с. Малотроицкое» были проведены
МежМО учителей начальных классов, русского языка, библиотекарей. В рамках
МежМо учителями школы были даны открытые уроки, подготовлены выступления.
Так в рамках учителей МежМО учителей начальных классов, учителем Романенко
С.Н. был дан открытый урок в 4 классе по окружающему миру «Наше питание»,
учителем Кущевой И.Е. урок в 1 классе «Буквы е,Е», учителем Ковалевой Е.П. был
предоставлен вниманию доклад по теме «Практическое применение новых
образовательных технологий в урочной деятельности, как одно из условий
повышения качества образования». В рамках МежМО учителей русского языка и
литературы, учителем Мухиной М.И. был дан урок в 10 классе по теме
«Повторение фонетики», учитель Беловецкая Л.А. представила вниманию гостей
открытое занятие «Подготовка учащихся 8 класса к олимпиадам». В рамках МО
библиотекарей Лаптевой Т.Н. был показан библиотечный урок по теме
«Олимпийские игры».
Кроме этого учителями школы были представлены доклады на РМО:
учителем химии биологии Рыженко О.Н. «Современные требования к кабинету
химии», «Здоровье сберегающие технологии на уроках химии, биологии», учитель
русского языка и литературы Мухина М.И., по теме «Практикум по решению А9.
Подготовка к ГИА и ЕГЭ», учитель ОБЖ и технологии Шевцов И.А. по теме
«Системно-деятельностный подход на уроках ОБЖ» и «Организация ремонта
оборудования в школьных мастерских», учитель истории Пивнева Л.Н. по теме
«Подготовка к ЕГЭ», учитель учителем ИЗО Жидовкиной Н.П., выступление по
теме «Формирование универсальных учебных действий», зам.директора по УВР
Плясова Л.В. по теме «Научно-методическое сопровождение образовательной
деятельности в образовательной организации в условиях ФГОС общего
образования».
Кроме этого учителям немецкого языка Поветкиной В.И. принято участие языковых
практикумах МБОУ ДПО (повышение квалификации) специалистов «Старооскольский
городской институт усовершенствования учителей», в МежМО г.Старый Оскол
«Практикум по немецкому языку».
Практически все учителя школы участвовали в школьных методических мероприятиях.
Учителя школы участвовали также и в конкурсов педагогов таких как, «Методическая
шкатулка» в номинации «Учебное занятие», разработка урока окружающего мира по теме
«Правильное питание», учитель начальных классов Романенко С.Н., 2 место в районном
этапе конкурса «Методических разработок конспектов уроков информатики и ИКТ»,
Плясова Л.В..
Таким образом, через систему открытых уроков и взаимопосещений расширялось
представление педагогов об использовании современных продуктивных технологий
обучения и воспитания, форм и методов организации учебного занятия, определились
основные направления совершенствования педагогической деятельности.
Одним из основных направлений деятельности аттестационно-диагностического
отдела МС явилось отслеживание качества обучения учащихся в течение года. Итоги
результатов мониторинга, посещения уроков отражались в справках и обсуждались на
совещаниях при директоре, педсовете, производственных совещаниях, во время
индивидуальных бесед с учителями.
Повышение профессионального уровня педагогов руководители МО и
администрация школы отслеживают при посещении уроков и мероприятий, в том числе
открытых.
Одной из основных индивидуальных форм методической работы администрации с
учителем остается посещение уроков. Это дает возможность оказать методическую
помощь; скорректировать работу с конкретным классом, категорией учащихся, отдельным
школьником;
проконтролировать
качество
преподавания;
проследить
за
совершенствованием педагогического уровня педагога; увидеть и развить
индивидуальность каждого педагога. По результатам наблюдений за деятельностью
учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод, что учителя успешно проводят
работу по использованию актуальных педагогических технологий обучения, по обучению
учащихся самостоятельной работе, изучению дополнительных источников информации (в
т.ч.электронных) и использованию их для выполнения проекта, написания реферата и
другое, развитию общеучебных умений и навыков. Так же на уроках прослеживается
реализация методической темы школы «Психолого-педагогические основ личностного
подхода в обучении и воспитании учащихся в адаптивной школе». При этом недостаточно
внимания уделяется самоконтролю и самоанализу учебной деятельности. Анализируя
ситуацию в целом по школе, можно сделать вывод о том, что организация методической
работы строится на проблемно-диагностической основе, коллективном и индивидуальном
планировании, отслеживании и непрерывном анализе результатов, стимулирования и
создания условий для методического совершенствования педагогов. Из выше сказанного я
думаю необходимо ВТГ по разработке самоанализа урока (системно-деятельностного).
Среди основных направлений в методической работе особое место занимает работа
с одарёнными и способными учащимися: проведение предметных олимпиад, организация
научно-исследовательской деятельности учащихся, участие в районных олимпиадах и
конкурсах.
Так, в 2013\2014 учебном году был проведен школьный этап олимпиады
школьников. Победители и призеры школы приняли участие в районных олимпиадах.
Ученик 9 класса Ларин М.. стал победителем районного тура олимпиады по технологии и
принял участие в областной всероссийской олимпиаде школьников по технологии.
Не достаточно внимания уделяется подготовке учащихся к олимпиадам.
Учащиеся школы принимали участи и в других мероприятиях различного уровня,
результаты следующие: Андреева К. 5 класс, 1 место в районном конкурсе
художественного слова «Мой край - родная Белгородчина», участие в муниципальном
этапе всероссийского конкурса детских творческих работ «Веселый урок о том, вкусно и
полезно» (Лаптева Д. Презентация, учитель Романенко С.Н.,), краеведческая олимпиада к
60-летию образования Белгородской области , Осташкова Кристина , 3 место, учитель
Мухина М.И., , областной первый фестиваль науки, проект «Березка символ моей
Родины», Мухина София, призер, учитель Кущева И.Е., «Я исследователь» в номинации
«История», 1 место Мухина София, учитель Кущева И.Е., В конкурсе «Первые шаги в
науке» в номинации «Краеведение» 1 место, Мухина София, учитель Кущева И.Е.,
муниципальный этап всероссийского конкурса исследовательских работ и творческих
проектов «Я-исследователь» в естественно-научной секции, 2 место , Мухина Мария,
учитель Ковалева Е.П., муниципальный конкурс «Зимняя фантазия» 1 место, Шевцова В.,
учитель Ковалева Е.П., Волейбол ДЮСШ 3 место (юноши), 3 место девушки, Минифутбол в школу, 3 место (юноши), учитель Костромин О.В., участие во Всероссийском
конкурсе рисунков «Наполни сердце добротой», участие в Международном интернетконкурсе рисунка «Портрет живого слова», учитель Жидовкина Н.П., Муниципальный
этар конкурса «Мой безопасный интернет» в номинации «рассказ», Плясова Я., 1 место,
учитель Плясова Л.В., участие в Общероссийской предметной олимпиаде по географии и
информатике и получили сертификаты участников (Осташкова К, Долгих А.
соответсвенно), учителя Прокудина Л.В., Плясова Л.В..
ВЫВОДЫ:
Практически все педагоги вовлечены в методическую систему школы и в систему
районных методических объединений, принимая активное участие в их работе: готовят
выступления, обмениваются опытом, проводят открытые уроки и внеклассные
мероприятия. Тематика заседаний МО и педагогических советов отражает основные
проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы. В
основном поставленные задачи, определенные планом методической работы на
2013/2014 учебный год были выполнены. Профессиональный уровень учительского
коллектива стабилен, имеется тенденция к его повышению. Анализ качественного
состава педколлектива показал положительную динамику роста профессионального
уровня учителей. Курсовую подготовку педагоги школы проходят своевременно, в
соответствии
с
графиком.
Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического
коллектива
имеются
серьезные
недостатки:
- недостаточен уровень самоанализа деятельности у учителей и самоконтроля у
учащиеся;
- недостаточно активно применяются элементы современных педтехнологий всеми
педагогами ;
- слабо организована работа с одаренными детьми.
Решать
обозначенные
проблемы
возможно
путем:
- расширения информационного пространства и включения учителей в межсетевое
Интернет сообщество учителей ;
- создания диагностического инструментария в школе для изучения деятельности
педагогов
и
уровня
образованности
и
воспитанности
учащихся
- организации консультативной помощи по использованию информационных технологий;
- индивидуального подхода к работе с педагогическими кадрами.
2.8. Востребованность выпускников
Из 4 выпускников (9 класса) 2014 года в средние специальные учебные заведения
поступили – 4 человек (100%).
2.9. Анализ работы по формированию у детей навыков здорового образа жизни
Физическое воспитание – неотъемлемая часть оздоровительной работы и является
мощным средством укрепления здоровья и правильного развития детей и подростков.
Важную роль в реализации плана физкультурно-оздоровительной работы и
пропаганде здорового образа жизни играют спортивные кружки и секции. В прошедшем
году в школе работали следующие кружки данной направленности:
 настольный теннис
 плавание
 безопасное колесо
В данном направлении школа сотрудничает с детской юношеской спортивной
школой, от учреждения дополнительного образования в школе функционирую секции по
волейболу и шахматам.
В школе ведется преподавание физической культуры в объеме трех часов в
неделю. Одной из важнейших составляющих физического воспитания в школе
является внеклассная спортивно-массовая и физкультурно-оздоровительная работа. В
рамках этой деятельности в школе используются следующие формы работы:
 Уроки физической культуры;
 Мероприятия в режиме учебного дня школы: физкультминутки во время уроков,
гимнастика до учебных занятий, подвижные игры на переменах, спортивные часы в
группах продлённого дня;
 Наглядная агитация;
 Дни здоровья;
 Спортивные праздники;
 Соревнования;
 Туристические походы;
 Сдача норм ГТО.
С особым интересом в школе проходят спортивные праздники «Весёлые старты»,
«День здоровья», «Зимние забавы» турниры по шахматам и шашкам, школьные
спартакиады по волейболу. Систематически учебное учреждение является участником
среди школ района по шахматам.
Обучающиеся школы в прошедшем учебном году имели определенные успехи в
спортивных состязаниях. Первенство ДЮСШ по волейболу среди обучающихся 19961998 г.р. в рамках Недели детско-юношеского спорта «Чернянская весна» - 3 место,
Районные соревнования по легкой атлетике в зачете 55 районной спартакиады
школьников, Мальцев А., 8 класс - в номинации «Бег на дистанции 3000м», 3 место,
Муниципальный этап соревнований по мини-футболу, команда юношей – 3 место.
Традиционными стали для школы дни здоровья. Ведь это отличная возможность не
только с пользой провести время, но и посоревноваться в спортивных состязаниях на
свежем воздухе.
Одним из направлений в работе является профилактика вредных привычек,
наркомании и алкоголизма. Данная работа проводится посредством бесед, анкетирования
учащихся и родителей, выпуска и распространения листовок и буклетов,
пропагандирующих здоровый образ жизни. Учащиеся начальных классов с огромным
удовольствием принимают участие в конкурсах рисунков по данной тематике. Для
среднего и старшего звена проводились конкурсы плакатов и стенгазет. Приняла участие
школа и в районных акциях «Красный крест», «Белая ромашка», «Донорство 2014».
100% учащихся школы охвачены горячим питанием, что, несомненно, оказывает
положительное влияние на здоровье учащихся. Регулярно производится витаминизация
питания витамином С. Кроме того проводятся беседы с медицинскими работниками,
экскурсии по экологической тропе, соревнования по разным видам спорта.
В период осенних, весенних и летних каникул в школе работал оздоровительный
лагерь с дневным пребыванием «Солнышко», в котором отдыхали дети начального звена.
Работа лагеря ведётся по специально разработанному плану, в который входит блок
оздоровительных мероприятий. В период летних каникул в школе работал ЛТО «Юность»
для обучающихся среднего и старшего звена. В обоих лагерях было разработано
специальное витаминизированное меню. Ежедневно дети получали свежие фрукты,
овощи, а также витаминизированные напитки.
Пропаганде здорового образа жизни и обучению способам оздоровления уделяется
огромное внимание в нашей школе. За прошедший год увеличилось количество учеников,
принимающих участие в спортивных конкурсах и соревнованиях, а также посещающих
спортивные кружки и секции.
2.11. Анализ мероприятий по воспитанию обучающихся
Воспитательная работа в МБОУ «СОШ с. Малотроицкое» 2013-2014 учебном году
строилась с учетом результатов диагностирования и анкетирования школьников, их
родителей. Формирование гражданско-патриотического сознания учащихся шло через
развитие чувства сопричастности к судьбам Отечества. Усилия педагогического
коллектива были направлены на развитие познавательного интереса, потребности в
познании культурно-исторических ценностей. Главным средством воспитания являлось
школьное общество как содружество детей и взрослых, связанных едиными задачами,
деятельностью, образом жизни и гуманными отношениями.
При реализации поставленной цели и задач педагогическим коллективом школы
учитывались превалирующие направления современного процесса воспитания, « Модель
выпускника школы», особенности воспитательной системы школы, программа духовнонравственного воспитания школьников.
В школе разработана программа мониторинга воспитательной системы школы. В
рамках программы в прошедшем учебном году было проведено диагностирование
нравственной воспитанности учащихся 1-10 классов по методике,
разработанной лабораторией воспитания нравственно-этической культуры Гос НИИ
семьи и воспитания РАО. В нем приняли участие 76 учащихся.
Высокий уровень нравственной самооценки показали 34,4% учащихся,
у 66,6% он средний. По сравнению с прошлым учебным годом уровень воспитанности
учащихся повысился на 2%.
В 1-10 классах проводилось анкетирование «Состояние духовно-нравственных
качеств личности» с целью выявления приоритетных характеристик классов и проблем.
Ведущими качествами классных коллективов стало дружелюбие, любовь к природе,
любовь к Родине. Требуют особого внимания проблемные характеристики: творческая
направленность, физическая активность, активность в учебе, инициативность,
ответственность за порученное дело.
Уровень удовлетворенности родителей работой школы (опрос проводился в
1,4,5,8,9,10 классах) составил 65%. Затруднились дать ответ 33% опрошенных, не
удовлетворены работой школы 2% опрошенных родителей.
Анализ и изучение развития классных коллективов показал, что деятельность
большинства из них направлена на реализацию общешкольных и социально значимых
задач и перспектив, большинство учащихся посещают кружки и секции, умеют
распределять между собой работу, стремятся к общению в свободное время.
В октябре 2013 года было проведено традиционное анкетирование учащихся 810 классов с целью, определить, что современная молодежь думает о наркотиках,
наркомании и способах ее профилактики. В нем участвовали 28 учащихся. Так на вопрос,
согласны ли вы с тем, что наркоманию можно назвать современной молодежной
проблемой, утвердительно ответили 94,4 % опрошенных, отрицательно - 6,6 %. На
вопрос, что такое, по-вашему, наркотик дали ответ 97,1 % учащихся. Большинство давших
ответ отмечают, что наркотик - это вещество, яд, вызывающий зависимость человека,
влекущую, в конце концов, его смерть. Однако есть и ответы, что наркотики - это
вещества, с помощью которых можно получить удовольствие (2,9 %). 64,7 % учащихся
считают, что профилактическая работа может предотвратить распространение
наркомании, 29,3 % с этим не согласны. Среди опрошенных не было свидетелей
употребления наркотиков и сами учащиеся никогда наркотики не употребляли.
Развитие познавательного интереса, повышение интеллектуального уровня учащихся
реализовалось и через работу дополнительного образования.
Занятия учащихся в творческих объединениях, спортивных секциях приносят свои
результаты. В прошедшем учебном году увеличилось количество учащихся ставших
призёрами и победителями районных и участниками областных конкурсов:
Андрющенко Прасковья - 2 место в районном конкурсе юных вокалистов «Музыкальный
калейдоскоп Белгородчины», руководитель Романенко Валентина Викторовна
Андреева Карина – 1 место в районном конкурсе художественного слова «Мой край –
родная Белгородчина», руководитель Беловецкая Любовь Анатольевна
Мухина София – 1 место в муниципальном этапе Всероссийского конкурса
исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников
«Я - исследователь», руководитель Кущева Ирина Евгеньевна
Мухина Мария – 2 место в муниципальном этапе Всероссийского конкурса
исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников
«Я - исследователь», руководитель Ковалёва Елена Петровна
Ковалёва Николь – 3 место в смотре-конкурсе военной и патриотической песни «Сыны
России» (номинация исполнители от 7 до 13 лет), руководитель Романенко Валентина
Викторовна
Костанян Карина – 3 место в смотре-конкурсе военной и патриотической песни «Сыны
России» (номинация исполнители от 14 до 18 лет), руководитель Романенко Валентина
Викторовна
Мухина София - 1 место в муниципальном этапе Всероссийского конкурса научноисследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке» (секция История),
руководитель Кущева Ирина Евгеньевна
Плясова Яна – 1 место в районном конкурсе детских работ «Мой безопасный интернет»,
руководитель Плясова Людмила Викторовна
Осташкова Кристина – 1 место в муниципальном этапе Всероссийского конкурса детского
творчества «Зеркало природы» (номинация Прикладное искусство - 2), руководитель
Шевцов Игорь Алексеевич
Шевцова Виктория – 1 место в районной выставке-конкурсе новогодних букетов и
композиций «Зимняя фантазия» (номинация Креативная ёлочная игрушка), руководитель
Ковалёва Елена Петровна.
Школьная детская организация «Содружество юных» - добровольное общественное
формирование, в котором сотрудничают взрослые и несовершеннолетние граждане,
удовлетворяя свои социальные потребности и интересы.
Руководителем детской организации являлась старшая вожатая - Кущева Ирина
Евгеньевна, которая плодотворно сотрудничала с классными руководителями в ходе
организации и проведения различных мероприятий. Развитию личности, её
познавательных и творческих возможностей способствует интеграция учебной и
внеучебной деятельности. Здесь следует отметить интересные, умело подготовленные и
проведённые на должном организационном, содержательном уровне общешкольные
мероприятия, имевшие высокий воспитательный потенциал. Это как традиционные
мероприятия, так и мероприятия приуроченные к различным датам или же отражающие
то или иное направление воспитания.
Ребенок приходит в школу со своими эмоциями и чувствами, переживаниями, своим
пониманием окружающего мира. Детство – это время формирования личности ребенка,
время включения в активную деятельность, пора развития творческих способностей. Идея
развития личности ребенка – главный момент в жизнедеятельности нашей организации.
Главная цель работы детской организации – это развитие творческих способностей
личности в условиях дружеской, комфортной атмосферы, союза детей и взрослых.
В работе любого образовательного учреждения одной из главных задач является
воспитание подрастающего поколения. Одна из важнейших составляющих процесса
воспитания – формирование и развитие патриотических чувств. Без наличия этого
компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности. Одним
из способов формирования и развития патриотизма является программа деятельности
детской организации «Юный патриот».
Детская организация осуществляла свою деятельность в тесном сотрудничестве с
общеобразовательной школой (т.к. нахождение детской организации – Малотроицкая
средняя школа), а так же с домом культуры, библиотекой и родителями. Классные
руководители и учителя оказывали помощь отрядам в подготовке и проведении
праздников, мероприятий, контролировали проведение операций, акций. Ходили вместе с
ребятами в походы, помогали подготовиться к соревнованиям и конкурсам.
Родители учащихся начальной школы принимали активное участие в проведении
праздников и являлись спонсорами сладких столов, приобретали для награждения
победителей различные сувениры. Родители – наши главные помощники.
Мир книги – огромная страна, путешествие по которой совсем непростое дело. Но и
здесь рядом с детьми есть взрослый друг – библиотекарь.
Библиотекарь помогал подобрать стихи и материал для проведения различных
мероприятий.
Тесная жизнь детей и взрослых делает жизнь ребят в детской организации более
самостоятельной и интересной.
А самое главное, что на всех этапах работы в детской организации постоянно ребенок
чувствовал свою значимость, ощущал себя личностью, причем личностью во многом
равной взрослой, ибо ему доверяют. Элемент доверия является важнейшей частью
самоуправления.
Все дети школы, соответственно возраста, были сформированы в два объединения:
учащиеся 5-8 классов входят в Совет «Надежда», учащиеся начальных классов являются
жителями «Республика РАДОСТЬ».
На базе начальной школы было создано маленькое государство – Республика
«РАДОСТЬ».
Все жители – трудолюбивые люди, выполняют соответствующие обязанности и живут
под девизом: «Дружно чтоб жила семья,
Должен быть хороший я!»
«Знайки» - являются помощниками учителя.
«Весельчаки» - организуют в классе досуговую деятельность.
«Художники» - выпускают газеты, открытки, плакаты.
«Друзья Золушки» - следят за чистотой в доме.
«Лесовички» - ухаживают за комнатными растениями.
В начале года (сентябрь-октябрь) проходила подготовка и запуск игры. При запуске игры
использовались элементы театрализации.
Жители Республики «Радость» встречались с младшими вожатыми (учащиеся 5-7
классов), которые знакомили с девизом, эмблемой, правилами жителей республики.
20 ноября состоялся праздник «Посвящение в члены организации». Каждый ребенок
получил документ – удостоверение жителя Республики «Радость».
Жители Республики следуют своим правилам:
1. Люби свое село, область, Родину.
2. Береги природу, будь ее защитником.
3. Будь правдив, не урони чести жителя Республики, что один не сделает,
сделаем вместе.
4. Люби песни, танцы, смех.. Радость подели на всех.
В конце года был подведен итог работы республики «Радость», и победители были
отмечены грамотами и призами.
Совет «Надежда» работал под девизом:
« Вступаем в жизнь с надеждой!
Шагаем с ней по жизни!
И в будущем надежду
мы в сердце сбережем!»
В обязанности председателя Совета «Надежда» входила подготовка и проведение
заседаний актива, распределение обязанностей при подготовке КТД (совместно с
комитетами), ведение документации, оформление - вместе с активом совета - уголка.
Актив участвовал в составлении плана работы, назначал ответственных за выполнение
различных поручений, заслушивал отчеты о работе отрядов, организовывал участие
совета в КТД, различных акциях и операциях.
Ключевые принципы организации самоуправления выражены словами: надежность,
активность, добровольность, единство, желание, дружба, анализ.
Каждое слово имеет свое значение:
Надежность - выбери себе дело по душе и выполняй его без напоминаний.
Активность - активно познавай окружающий мир.
Добровольность - ты можешь многое сделать своими руками, проявив немного старания.
Единство - мы все в ответе за себя и друг за друга, можно выражать свое мнение, не
ущемляя свободу и достоинство других.
Желание - успех любого дела зависит от участия каждого.
Дружба - все трудности можно преодолеть вместе.
Анализ - выполнив работу, проанализируй результат.
Комитеты самоуправления – это различные виды и направления деятельности, где
ребята раскрывали свой личностный потенциал, где смогли себя реализовать в
интересном и полезном деле. Хочется отметить, что учебные показатели не влияли на
членство в нашей организации. На равных правах у нас выступали и отличник, и
троечник. Тем не менее, статистика показывает, что ребята, вошедшие в состав
организации, становились ответственнее и дисциплинированные. Именно самые
неблагополучные и трудные ребята стали лучшими организаторами, талантливыми
актерами школьной сцены.
Деятельность детской организации «Содружество юных» в 2013-2014 учебном году
имела положительный результат. Наши дети принимали участие в многочисленных
школьных и сельских мероприятиях, в районных конкурсах: Шевцова Виктория,
Андрющенко Прасковья, Лаптева Ирина, Лаптева Ксения, Лаптева Дарья, Прядкина
Кристина, Ларин Максим, Костанян Карина.
В конце учебного года проводился сбор организации, на котором заслушивался отчет
председателя и оценивался результат деятельности исполнительного органа власти. Был
продуман план на следующий учебный год. В следующем учебном году работу детской
организации в школе необходимо продолжить, чтобы воспитать настоящего, духовнобогатого, социально-активного гражданина своей Родины.
На протяжении всего учебного года центром всей патриотической работы в школе
являлся историко-краеведческий музей, который отражает подвиги воинов, партизан и
тружеников тыла в годы Великой Отечественной войны, послевоенные достижения наших
земляков в области сельского хозяйства, промышленности, науки. Музей имеет свои
специфические особенности. Во-первых, он помогает осознать значимость тех событий,
которые происходили на Малотроицкой земле. Большую значимость для музея имеют
подлинные документы: письма с фронта, похоронки, пожелтевшие фотографии, с которых
смотрят на нас те, кто ради нашей жизни на земле оставил свои жизни на полях сражений.
Большую помощь оказывал музей в подготовке ребят к сочинениям, внеклассным
мероприятиям, проведении уроков истории.
В прошедшем учебном году совместно с музеем была продолжена работа по уточнению
банка данных инвалидов, участников Великой Отечественной войны, одиноких пожилых
людей, проживающих на территории села.
В феврале прошла традиционная встреча ветеранов ВОВ, локальных военных
конфликтов и молодежи «Время выбрало нас». На нее пришёл ветеран ВОВ и участник
войны в Афганистане. Они убеждены в том, что война - это зло, нарушающее
нормальный ход развития любого общества и государства в целом, уносящее жизни ни в
чем не повинных людей. Ребята с интересом слушали воспоминания бывших воинов,
задавали им вопросы.
Наши учащиеся систематически оказывали посильную помощь ветеранам и участникам
войны, престарелым людям. Занимались уборкой территории у памятника погибшим
воинам в селе Малотроицкое.
В 2013-2014 учебном году планирование деятельности социальнопедагогической службы образовательного учреждения было осуществлено в
соответствии с воспитательной системой, а также на основании анализа работы в
2012-2013 учебном году.
Уже несколько лет при школе работает летний лагерь « Солнышко» для учеников 1-4
классов. В этом году лагерь посещали 45 детей. Было организовано 2-х разовое питание.
В июне месяце в школе работал лагерь труда и отдыха «Юность». Лагерь посещали 30
учащихся, для которых тоже было организовано 2-х разовое питание. Трудовые бригады
проводили мелкий ремонт помещений, уборку школьной территории.
Анализируя работу ДОЛ «Солнышко» и ЛТО «Юность» в целом, можно сделать вывод,
что работники лагеря с поставленными задачами справились:
 Формирование у воспитанников духовно-нравственных качеств, представлений об
общечеловеческих ценностях, было успешным, но формирование понятия о
здоровом образе жизни было недостаточным. На это стоит обратить внимание при
планировании деятельности на следующую смену.
 Обучение навыкам социального поведения в коллективе и коррекция
взаимоотношений были постоянными. Необходимо проводить не только
общелагерный анализ дел, мероприятий, поступков; но и сборы, на которых будет
проведен анализ дел в отряде.
 Удовлетворение запросов детей и родителей на активный и полезный отдых детей.
По мнению родителей и детей, смена удалась.
 Создание условий проявления творческой активности воспитанников в различных
сферах деятельности. Проводимые общие мероприятия были разноплановыми,
дающими возможность для самореализации детей.
На сегодняшнем этапе развития общества ясно, что многие проблемы современности
имеют духовно-нравственные корни. Достижение стабильности и устойчивого развития
страны возможно только при возрождении культурных традиций, базовых нравственных
ценностей, на которых строилось Российское государство и создавалась русская культура.
Вопросы духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения рассматривались
на занятиях родительского всеобуча. В планах классных руководителей были
предусмотрены беседы о православных праздниках и традициях.
Решение задач духовно - нравственного воспитания дело не одного года работы. Нужен
очень большой интервал времени, чтобы владение нравственными ценностями стало
нормой жизни для любого человека. И прежде всего социум, окружающий ребенка,
должен всячески содействовать усилиям педагогов, работе школы, а не идти в разрез с
ними. К сожалению, положительная тенденция по реализации этого требования
просматривается пока слабо.
Предметом особой заботы для нашей школы являлось создание, укрепление и
развитие деловых и творческих контактов с родителями. Учителя старались сделать всё
для того, чтобы школа несла в семью радость, была её помощницей, а не искала в лице
родителей средство для расправы за собственную беспомощность в общении с детьми.
Повышению воспитательных возможностей семьи, расширению её культурных и
духовных потребностей содействует активный поиск контактов с родителями и людьми
разных поколений, настроений, убеждений.
2.12. Анализ работы дошкольных групп
В муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная
школа с. Малотроицкое Чернянского района Белгородской области» в 2013-2014 учебном году
функционировали две группы детей дошкольного возраста общей численностью 34 человек. Из
них: 1-й младшей - 2-й младшей групп – 17 человек и средне-старшей групп – 17 человек.
Для организации оздоровительной работы имеются медицинский
музыкально- спортивный зал,
администрации
дошкольных
спортивная
групп
находится
кабинет,
площадка. На постоянном контроле
соблюдение
санитарно-гигиенических
требований к условиям и режиму воспитания детей.
Система физкультурно-оздоровительной работы складывается из организации
двигательного режима дошкольников в различных формах, закаливающих мероприятий, работы
по формированию навыков здорового образа жизни. Результативность работы сложившейся
системы характеризуется цифровыми статистическими показателями, которые говорят о том, что
в результате
реализации системы физкультурно-оздоровительных мероприятий в ОУ
прослеживалась положительная динамика, однако в прошедшем учебном году произошло резкое
снижение показателей по причине перенесенных инфекционных заболеваний (ветреная оспа, ОРЗ,
ОРВИ), отсутствия медицинской сестры. В прошедшем учебном году произошли улучшения
данного показателя, но остаются по - прежнему не высокими.
Показатели заболеваемости
№
1
2
3
Число пропусков на одного
ребенка
2 д/д
21 д/д
15 д/д
Год
2010- 2011
2011- 2012
2013- 2014
В течение года реализовывались различные средства физического воспитания в
комплексе: рациональный режим, питание, закаливание в повседневной жизни, и движение
(утренняя гимнастика, развивающие упражнения, спортивные игры, досуги, спортивные занятия).
В группах обновлены уголки физической культуры, где расположены различные физические
пособия. Особое место заняла физкультурно-оздоровительная работа. В системе проводились
закаливание, утренняя гимнастика, корригирующая гимнастика, физкультурные занятия. Так же
использовались физминутки во время НОД, организовывалась двигательная активность детей на
свежем воздухе, проводились спортивные развлечения.
Результаты мониторинга по физическому развитию показывают, что многие воспитанники
детского сада имеют средний уровень развития.
Мониторинг образовательного процесса
Уровень овладения необходимыми
навыками и умениями по
образовательным областям
Здоровье
Физическая культура
Безопасность
требуется
корректи
рующая
работа
педагога
средний
уровень
развития
уровень
развития
выше
среднего
высокий
уровень
развития
1/8
11/92
0
0
1/8
10/84
1/8
0
1/8
9/76
2/16
0
В перспективе работы учреждения в новом учебном году. Для повышения качества
работы по физическому воспитанию в учреждении необходимо дооборудовать спортивную
площадку, спортивно-игровой материал, атрибуты к подвижным играм. Особое внимание
педагогам необходимо уделить изучению методики проведения ООД по физической культуре в
разновозрастной группе, совершенствовать работу с родителями по данному направлению.
Для осуществления реализации всей системы по здоровьесбережению детей необходимой
частью является работа с родителями. В течение года проводились различные консультации,
родительские собрания, где вопросы о здоровье детей были приоритетными.
В ОУ в течение года поступило в группу раннего возраста и младшие __6__ детей, из них
__4__ детей - с легкой степенью адаптации, со средней степенью адаптации _2_ детей, с тяжелой __-_ ребенка.
Анализируя процесс адаптации, отметим, что у большинства детей адаптация носила
средний степени тяжести уровень, так как приём новых воспитанников организуется по
отдельному плану в летние месяцы, когда меньше распространены простудные и инфекционные
заболевания.
В целом лечебно-оздоровительная работа велась на достаточном уровне. Исходя из
анализа состояния здоровья детей, намечены задачи на следующий учебный год:
1. Повышать уровень оздоровительной работы путем внедрения новых методик и
регулярного их выполнения.
2. Не снижать контрольную деятельность за соблюдением санитарно-эпидемиологического
режима во всех режимных моментах.
3. Активно воздействовать на образ жизни ребенка путем целенаправленного санитарного
и валеологического просвещения родителей.
Организации питания в прошедшем году уделяется особое внимание, т.к. здоровье детей
невозможно обеспечить без рационального питания. При составлении меню строго учитывался
подбор продуктов, обеспечивающих детей основными пищевыми веществами, и правильное
сочетание всех пищевых ингредиентов, как в количественном, так и в качественном отношении.
Важнейшим условием правильной организации питания детей является строгое
соблюдение санитарно-гигиенических требований к пищеблоку и процессу приготовления и
хранения пищи. В целях профилактики пищевых отравлений и острых кишечных заболеваний
работники пищеблока строго соблюдали установленные требования к технологической обработке
продуктов, правил личной гигиены. Результатом является отсутствие зафиксированных случаев
отравления и заболевания детей в течение прошедшего учебного года.
1.2. Результаты выполнения программ, общие выводы
В соответствии с Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении,
образовательной программой в текущем учебном году учреждение осуществляло деятельность
по развитию детей по следующим направлениям: познавательно-речевое, социально-личностное,
художественно-эстетическое и физическое.
Выполнение основных направлений осуществлялось путем реализации в дошкольном
образовательном учреждении примерной
основной общеобразовательной программы «От
рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы и др..
Введение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс позволяет
дозировать учебную нагрузку, создавать условия для благоприятного эмоционального и
физического развития детей. Благоприятный психологический микроклимат в коллективе,
взаимодействие педагогического и медицинского персонала позволяет добиваться реализации
программы здоровьесбережения в ДОУ.
Организация предметно-развивающей среды в ОУ соответствует ООП ДО, удовлетворяет
потребности детей, стимулирует их развитие.
Значительное место в образовательном процессе занимает игра как основной вид
деятельности. Широко представлены игры с правилами, дидактические и театрализованные игры.
Педагоги поощряют самостоятельную организацию детьми игрового пространства,
индивидуальную и совместную деятельность детей. Включаются как участники в игры детей с
правилами, организуют дидактические игры, способствующие разностороннему развитию детей.
Во всех группах созданы достаточные условия для интеллектуального развития детей:
много познавательной и художественной литературы, иллюстративного материала, знакомящего с
живой и неживой природой, рукотворным миром, есть коллекции минералов, природный и
бросовый материал, карты, схемы. Для повышения эффективности изучаемого материала в своей
работе многие педагоги применяют современные технологии, создают и используют презентации
по различным темам.
Работа по развитию речи в ДОУ строится на основе результатов комплексной диагностики.
В группах ведется стабильная работа по формированию грамматического строя языка, звуковой
культуре, активизации словаря и развитию связной речи. Сотрудники приобщают детей к
культуре чтения художественной литературы, читают детям книги, беседуют о прочитанном.
Недостатками в работе по развитию речи являются: не всегда правильная организация НОД по
составлению различных видов рассказов и пересказов (необходимо тщательно продумывать
вопросы и задания к этим мероприятиям), иногда - отсутствие мотивации перед его началом.
В ОУ созданы благоприятные условия для трудового воспитания детей (труд в природе,
хозяйственно-бытовой труд, ручной труд). В ДОУ имеется огород, цветники, уголки природы в
каждой группе, где дети учатся поведению и труду в природе, а в уголках хозяйственно-бытового
труда имеется все необходимое оборудование для привития трудовых навыков. Занятия по
ручному труду, аппликации, конструированию, организация творческой деятельности формирует
трудовые навыки, необходимые в быту. При организации трудовой деятельности учитывается
половая дифференциация.
Педагоги ОУ создают условия для художественно-эстетического развития детей в
процессе изобразительной, музыкальной, театрализованной, а также свободной деятельности.
Мониторинг образовательного процесса проводился педагогами, работающими
с
дошкольниками, и основывался на анализе достижения детьми промежуточных результатов,
которые описаны в каждом разделе образовательной программы в форме наблюдения за
активностью детей, специальных педагогических проб и анализа продуктов детской деятельности.
Результаты в 2012 – 2013 учебном году составили на начало учебного года в ___ %, конец
учебного года ____ %, положительная динамика составила ___ %.
Мониторинг детского развития осуществлялся с использованием метода наблюдения и
тестовых заданий. Его результаты составили на начало учебного года ____ %, конец учебного
года ___ %, положительная динамика составила ____ %.
Организация образовательного процесса в целом по ОУ имеет достаточный уровень.
Причиной низких оценок по некоторым критериям является трудности в овладении новыми
технологиями, в некоторых случаях проявляется синдром профессиональной усталости.
Основные цели и задачи осуществления образовательного процесса определены исходя из
положений концепции дошкольного воспитания, задач образовательной программы, на основании
запросов и потребностей родителей.
Результат мониторинга показал среднее качество образовательной работы в ОУ за учебный
год. Наиболее высокие результаты достигнуты по образовательным областям «Безопасность»,
«Труд», «Здоровье» и «Физическая культура». Низкие результаты получены в ходе реализации
образовательных областей «Коммуникация».
Вывод: Образовательная деятельность в ОУ реализуется на достаточном уровне, но
существует проблема с уровнем качества реализации образовательной области «Коммуникация», а
также с организацией работы по духовно – нравственному воспитанию детей.
1.3. Уровень готовности к обучению в школе детей подготовительных к школе групп, анализ
успеваемости выпускников детского сада, окончивших 1-3 класс
В прошедшем учебном году, с целью выявления степени школьной зрелости, уровня
общего развития детей, а также прогнозирования дальнейшей индивидуальной работы, ___
ребенка старшего дошкольного возраста прошли диагностический минимум.
В диагностику были
включены: исследование уровня функциональной
и
мотивационный готовности, эмоционально-волевой сферы и общения. Кроме этого проведена
оценка уровня развития моторных навыков, в частности мелкой моторики, качества графической
деятельности в свободном рисунке, уровня сформированности пространственных представлений.
Обследование детей проводилось педагогом – психологом школы Шибаловой В.Е.
Итоговая диагностика показала их в основном ___ % готовность к обучению в школе. У
выпускников хорошо развиты познавательная активность, любознательность, стремление к
самостоятельному познанию и размышлению. У детей выявлен достаточный объем и запас знаний
об окружающем мире, они полно и точно называют признаки предметов и явлений. Дети умеют
доказывать, обосновывать способы и результаты сравнения, сопоставления, использовать
знаковые обозначения и оперировать ими при вычислениях, пользоваться простыми алгоритмами.
Знают геометрические фигуры, их свойства, умеют классифицировать по заданному признаку,
ориентироваться в пространстве и времени, хорошо понимают структуру задачи. Проявляют
активный интерес к интеллектуальным играм. Выпускники владеют навыками монологической и
диалогической речи.
В следующем учебном году необходимо уделить больше внимания развитию у
воспитанников коммуникативных способностей.
1.4.Результаты повышения квалификации и аттестации педагогов, заявки педагогов на
методическую помощь в новом учебном году
В группах детей дошкольного возраста МБОУ «СОШ с.Малотроицкое Чернянского
района» «Колобок» в 2012-2013 учебном году была представлена __ педагогами, из них все
имеют педагогическое образование: ___, из них имеют высшее образование человек - 2__ , 3___
человека - среднее специальное. По совместительству работает музыкальный руководитель.
Методическая обеспеченность образовательного процесса в прошедшем учебном году
соответствовала требованиям дошкольных групп. Они укомплектованы необходимым
методическим и дидактическим материалом для работы с детьми.
Одним из приоритетных направлений работы с педагогами в прошедшем учебном году
стало накопление представлений о
развитии продуктивных видов деятельности детей
дошкольного возраста в процессе регламентированной и свободной видов деятельностей.
Для реализации поставленных задач была создана соответствующая предметноразвивающая среда, проведен педагогический совет, разработан практический и дидактический
материал. Курсовую подготовку прошли на базе БелРИПКППС _____, аттестация педагогических
и руководящих работников группах детей дошкольного возраста не осуществлялась.
Работа по повышению уровня профессиональной деятельности педагогов велась
посредством различных форм. Повышению творческой активности педагогов способствовали
формы методической работы: деловые игры, педагогические советы, смотры-конкурсы, открытые
мероприятия, анкетирование, и т.д. Повышению профессионального мастерства способствовала и
работа педагогов по самообразованию. Тематика консультаций, семинаров, педсоветов, открытых
просмотров в прошедшем учебном году была подобрана в соответствии с запросами педагогов.
Повышению ответственности педагогов способствовали различные виды контроля.
Педагоги являлись активные участниками межсадовских методических объединений
воспитателей групп младшего и среднего возраста, районных методических объединений
музыкальных руководителей, руководящих кадров.
Для изучения профессионального мастерства педагогов, выявления затруднений в работе,
был проведен педагогический опрос, который позволил определить слабые и сильные стороны их
педагогической деятельности. Он показал, что воспитатели испытывают затруднения в вопросах
планирования воспитательно - образовательной работы на основе комплексно – тематического и
интегрированного подходов, проведения мониторинга детского развития, организации работы по
духовно – нравственному воспитанию детей.
Для решения проблем, выявленных в ходе анализа, определены цели и задачи, формы и
методы дальнейшего совершенствования воспитательно-образовательного процесса, повышения
педагогической квалификации педагогов и развертывания их творческого потенциала.
1.5. Анализ системы работы с родителями, выполнение совместных планов работы со
школой и другими социальными институтами
На протяжении многих лет мы работаем над решением проблемы взаимодействия детского
сада и семьи. Основная цель этой работы формирование гармоничных детско-родительских
отношений, изменение в положительную сторону образа ребенка в представлении
родителей, создание позитивного эмоционального фона семейных отношений, повышение
педагогической культуры родителей.
Взаимодействие с семьями воспитанников реализуется через разнообразные
формы, что соответствует задачам, поставленным на учебный год. Использовали
традиционные (родительские собрания, педагогические беседы, тематические консультации,
выставки детских работ, папки-передвижки, информационные стенды и др.) и нетрадиционные
(социологические срезы, опросы, анкетирование, семинары-практикумы, выпуск газет и
журналов, тематические недели) формы общения, суть которых - обогатить родителей
педагогическими знаниями.
Родительские собрания были посвящены важным темам, касающимся современных
изменений в системе дошкольного образования в свете реализации ФГТ к ООП и условиям ее
реализации и развитию личности ребенка дошкольного возраста в свете современных требований.
Повышению активности участия родителей в жизни групп детей дошкольного возраста,
осознанию ими доминирующей роли семейного воспитания и роли ДГ как «помощника» семьи в
развитии и воспитании детей способствовала открытость учреждения для родителей, стремление
педагогического коллектива к диалогу.
Родители стали активнее принимают участие в
жизни учреждения, в укреплении и расширении материально-технической базы. Они более
активно привлекались к организации досуговой деятельности. Традиционными стали
мероприятия, посвященные осени, новому году, которые включали в себя наряду с детским
праздником, оформление группы, а также выставки поделок из природного и бросового
материала, где представляли свои работы дети, родители и педагоги.
Анализ результатов анкетирования родителей показывает, что _____% из них полностью
удовлетворены работой дошкольного образовательного учреждения. Родители в полном объеме
получают информацию о целях и задачах ОУ в области обучения и воспитания детей, о режиме,
организации питания. Родители имеют возможность присутствовать в группах на открытых
мероприятиях, обсуждать вместе с сотрудниками успехи детей на совместных собраниях, вовремя
получают информацию о повседневных делах в группах, успехах воспитанников в обучении и
воспитании через различные информационные средства.
В течение года систематически осуществлялся контроль по взаимодействию с
семьей в группах. Оценка работы воспитателей по взаимодействию с родителями осуществляется
на основе анализа следующей информации:
1. Умение правильно организовывать проведение родительского собрания.
2. Грамотный подбор информации для родителей.
3. Правильное оформление информационного стенда и кратность смены
оформления.
4. Использование в работе положительного опыта семейного воспитания с
целью его распространения.
5. Грамотное руководство работой родительского комитета.
6. Умение строить общение с родителями на основе выявления их трудностей.
7. Умение строить общение с каждым родителем своих воспитанников.
Особое место в структуре взаимодействия отводилось сотрудничеству с МОУ «СОШ с.
Малотроицкое». Педагоги обменивались опытом работы в процессе проведения педагогических
советов, совместных мероприятий. Обсуждали вопросы преемственности на совещаниях при
директоре. Провели совместное родительское собрание по подготовке детей к школьному
обучению и об образе выпускника ГДДВ «Колобок»
В прошедшем учебном году коллектив дошкольных групп «Колобок» продолжал работу
по выстраиванию партнерских отношений с различными социальными институтами сельского
поселения. Заключены и успешно реализуются договоры о взаимоотношениях с сельской
библиотекой, ФАПом, Домом культуры.
Учреждение
открыто социуму, при этом
задействованы два направления:
- использование средств и возможностей
(внутренний план);
- активное взаимодействие
институтами (внешний план).
сообщества
образовательного
в
образовательных учреждениях
учреждения с
различными
социальными
1.6. Итоги финансово-хозяйственной и административной работы ДОУ, оценка
материально-технических и медико-социальных условий пребывания детей в ДОУ
ОУ
функционирует
в
помещение
отвечающих,
санитарно-гигиеническим,
противоэпидемическим требованиям и правилам пожарной безопасности, а так же психологопедагогическим требованиям к благоустройству ДОУ, определенным Министерством общего и
профессионального образования РФ, СанПинам. Наличие полного учебно- методического
комплекта и его соответствие требованиям общеобразовательной программы дошкольного
образования и санитарно – гигиеническим нормам не в полном объеме – 95 %.
Оценка материально-технических и медико-социальных условий пребывания детей в
детском саду на основе самоанализа показала, что в ДОУ созданы необходимые условия для
полноценного гармоничного развития детей, которые обеспечивают безопасность
жизнедеятельности, способствуют укреплению здоровья.
На территории ОУ отремонтировано и окрашено игровое оборудование на детских
площадках, введены новые виды проектирование цветников, огородов. Произведен ремонт
музыкального и спортивного залов, приемных, косметический ремонт групп ОУ.
Анализ деятельность дошкольных групп за 2012-2013 учебный год показал, что
учреждение вышло на хороший уровень функционирования.
III. Результативность образовательной деятельности
3.1. Результаты освоения образовательной программы
Сравнительная таблица уровня успеваемости и качества знаний:
Сравнительная таблица итогов окончания 2009/2010 ― 2010/2011 —2011/2012 – 20122013 - 2013/2014 учебных годов (качество знаний, уровень успеваемости)
год
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Среднее
качество
2011-2012
2012-2013
2013-2014
50%
51%
54%
39,1%
49,1%
55,7%
47%
54%
54,5%
39,4%
56,7%
58,4%
знаний
год
44%
53%
56%
за
Уровень качества знаний за последние 3года обучения в диаграмме:
53
60
56
44
50
40
30
20
10
0
11/12 уч.г.
12/13 уч.г.
13/14 уч.г.
Внутришкольный контроль уровня учебных достижений, качества преподавания,
ведения школьной документации проводился в форме фронтального, тематического,
персонального, итогового контроля, промежуточной и итоговой аттестации.
В 1-10 классах на конец 2013/2014 учебного года обучалось 76 учащихся. Успешно
окончили учебный год 76 учеников . 4 ученика общеобразовательной школы 9 класса
выдержали итоговую аттестацию и получили соответствующий документ об образовании.
На отлично окончили школу 5 (7,6%) ученика, что на 1 ученика больше чем в прошлом
году, на « хорошо» и « отлично» 38 чел (58,4%), в прошлом году эта цифра
составляла 38 (51%). Качество знаний по итогам года в целом по школе составило 58,4%
что на 7,4% выше чем в прошлом учебном году (51%).
В начальной школе обучалось 37 учащихся. Из них аттестовано 36 учащихся 2-4
классов.
Результаты по классам следующие:
Класс
Учитель
2 кл
Ковалева Е.П.
Кол-во
Учащихся
4
«5»
«5» и «4»
1
1
Качество
знаний
50%
3кл
4 кл
итого
Романенко
С.Н..
Лаптева О.В.
13
2
9
84,6%
9
26
3
5
14
66,6%
67%
На «отлично» успевает 3 ученика ( 11,5 %) Лаптева Дарья, Захаров Ян, Оболенская
Алина, что на 0,5% ниже чем в прошлом году.
Таким образом, процент качества знаний учащихся в начальной школе составляет
67%, что на1% ниже чем в прошлом году (68%).
Из этого следует, что намечается тенденция к понижению качества знаний в
начальной школе. Учителям необходимо продолжить работу по повышению качества
знаний учащихся.
В 5-9 классах обучалось 29 учеников.
Результаты по классам
Класс
5 кл
6 кл
7кл
8 кл
9кл
итого
Классный
руководитель
Беловецкая Л.А.
Мухина М.И.
Мухина М.И.
Писаренко С.С.
Прокудина Л.В.
Кол-во
Учащихся
6
3
4
12
4
38
«5»
«5» и «4»
0
1
0
1
4
1
2
5
1
17
Качество
знаний
66,6
66,6
50
41,6
25
47,3
Из 38 учеников 5-9 классов на «отлично» успевает 1 ученица, что составляет 2,6% это на уровне прошлого года. 17 успевают на «5» и «4», что составляет 44,7% на 0,7%
выше прошлого учебного года (44,0 %). Качество знаний в основной школе 47,3% что на
уровне прошлого. Учителя хорошо работают по повышению уровня качества образования.
Но необходимо не останавливаться на достигнутом и продолжить работу по повышению
качества образования в среднем звене по средствам индивидуальной работы с
обучающимися, по средствам дополнительных занятий с учащимися имеющими одну «3»
или одну «4».
В 10-11 классах обучалось 11 учащихся
Класс
10
класс
итого
Классный
руководитель
Пивнева Л.Н
Кол-во
Учащихся
10
«5»
«5» и «4»
-
5
Качество
знаний
50%
10
-
5
50%
На «отлично» закончили год 0 учеников (0%). 5 учеников средней школы успевают
на «4» и «5», что составляет 50%, что ниже прошлого года на 13,6% (25%).
В среднем же, по сравнению с прошлым годом, имеется положительная динамика
качества знаний. Но необходимо продолжить работу по повышению качества образования
на всех ступенях образования школы.
3.2. Внутренний мониторинг качества образования
3.3. Сведения о промежуточной аттестации учащихся
С 26 по 31 мая прошла промежуточная аттестация школьников 4-8,10 классов,
цель которой – выявления уровня знаний, умений и навыков школьников при окончании
года обучения, а, следовательно, выработка стратегии учебной работы на следующий
учебный год во 2-8,10 классах.
Выводы по итогам выполнения работ обучающимися:
Анализ работ обучающихся 5 класса по русскому языку выявил, что обучающиеся
показали хорошие знания по фонетике и лексике (нахождение синонимов и антонимов).
Затруднения у пятиклассников вызвали задания на определение членов предложения, в
написании чередующихся гласных в корнях слов, в синтаксическом разборе
сложносочинённых предложений, на определение многозначных слов и осуществлении
морфемного разбора слов.
Обучающиеся 6 класса в рамках промежуточной аттестации по русскому языку
показали высокий уровень усвоения материала по темам: «Имя существительное», «Имя
прилагательное», «Имя числительное». Однако допустили много ошибок по теме
«Глагол».
Анализ итогов работ обучающихся по математике (5 класс) выявил, что
обучающиеся усвоили алгоритм действий с десятичными дробями, нахождение
неизвестного компонента в уравнениях. Однако проблемным полем оказалось
распределительное свойство умножения, часть В с нахождением неизвестного компонента
и решение задачи. Положительным моментом является тот факт, что ученики при
решении заданий применяли разные способы. Вместе с тем необходимо отметить, что
допущены ошибки вычислительного характера, при вычислении объёма параллелепипеда
и куба, решении текстовых задач.
Ученики 6 класса показали хорошие умения в сложении и вычитании десятичных
дробей, в нахождении значений выражений, решении простых уравнений. Были
допущены ошибки при упрощении выражения, решении текстовых задач с помощью
уравнения.
Анализ работ обучающихся 6 класса по математике позволяет сделать вывод о том,
что ученики на высоком уровне освоили алгоритм решения уравнений, способ
нахождения площади прямоугольника по заданным координатам на плоскости, усвоили
основные признаки делимости на 2,3,5,10, научились находить кратное, выполнять
сокращение дробей, находить пары взаимно обратных чисел. Раскрывать скобки в
выражениях. Однако затруднения вызвало определение модуля числа, перечисление и
применение свойства пропорции, решение задач с помощью уравнений.
Анализ работ обучающихся 8 класса показал хороший уровень усвоения знаний
решения неравенств, уравнений, нахождения значения выражения по заданной формуле.
Однако, сложным оказалось составить уравнение, решение рациональных уравнений с
корнями. Также значительное количество ошибок пришлось на решение задач с
квадратными корнями.
Все обучающиеся 5,6,7,8,10 классов показали уровень знаний, умений и навыков
соответствующий итоговым оценка за год.
3.6. Анализ результатов итоговой аттестации обучающихся 9-х классов
На конец 2013-2014 учебного года в 9 классе обучалось 4 человека, все были
допущены к итоговой аттестации.
Основываясь на нормативно правовых документах ГИА в 2013-2014 учебном году,
выпускники сдавали два обязательных предмета в новой форме ГИА и предметы по
выбору в новой форме.
Учащиеся 9 класса сдавали экзамены соответственно за курс основной и средней
школы: в 9 классе русский язык и математику в форме ГИА;
списку)
Математика
4
4
25%
100%
3,25
(нов.форма)
Рус.язык
(нов.форма)
Учитель
Качество
(по
Средний балл
экзамен
Средняя оценка
уч-ся
успеваемость
Сдавали
экзаменов
Кол-во
по резул.
Предмет
знаний
Анализ результатов выпускных экзаменов за курс основной школы
Гондилова
В.Г.
4
4
50%
100%
3,5
Мухина
М.И.
Анализ результатов итоговой аттестации обучающихся 9 класса позволяет сделать
следующие выводы:
1. Учащиеся 9-х классов справились с аттестационными испытаниями и показали
общий уровень успеваемости – 100% и уровень качества знаний 37 %.
Отсутствие неуспевающих является закономерным результатом серьезного
подхода к подготовке выпускников к ГИА, своевременным использованием
административного ресурса при определении экзаменов, периодическим
корректированием плана работы с 9-классниками в течение 2013-2014 учебного
года.
Все обучающиеся 9 класса (4 человека) успешно выдержали испытания итоговой
аттестации за курс основной общей школы и получили документ об образовании
соответствующего образца.
2. Уровень качества знаний по всем аспектам анализа (обязательные экзамены –
русский язык – 50%, математика – 255) .
3.7. Сведения о результатах государственной (итоговой) аттестации в форме
единого государственного экзамена обучающихся, освоивших программы
дополнительной (углубленной) подготовки
В 2013-2014 учебном году 11 класса не было.
IV. Кадровое обеспечение учебного процесса
4.1.
В 2013-2014 учебном году в школе работало 21 педагог без учета директора и
зам.директоров школы.
Средний возраст педагогов составляет – 46 лет.
Имеют стаж работы:
0-5 лет – 2 педагога – 9,5 %
6-10 лет- 1 педагог – 4,7%
11-20 лет – 1 педагога – 4,7%
20 и более – 17 педагогов – 80,9%.
Педагогический коллектив находится в возрасте психологической профессиональной
зрелости.
Состав и квалификация педагогических кадров ОУ
В 2013-2014 учебном году уровень аттестации педагогических кадров остался на прежнем
уровне так, как категории у вех педагогов действующие, а все кому необходимо были
аттестованы на соответствие занимаемой должности в прошлом учебном году.
Всего
% к общему числу
педагогических работников
- высшее педагогическое
12
57,1%
- высшее непедагогическое
2
9,5%
- среднее профессиональное
(педагогическое)
5
23,8%
- среднее техническое (не
педагогическое)
2
9,5%
1. Имеют образование:
2. Имеют квалификационную
категорию:
- высшую
0
- первую
10
47,6%
- вторую
3
14,2%
- без категории
8
38%
Из вышеуказанных таблиц видно, что в по сравнению с прошлым годом количество
педагогов имеющих первую категорию осталось на прежнем уровне 47,6%. Но в то же
время велика доля педагогов, не имеющих категории.
Материально-технические условия реализации основной образовательной
программы:
3.4.1. Материально-техническая база учреждения:
Учебно-материальная база является важнейшим ресурсом, обеспечивающим
качество и инновационный характер образования.
Для образовательной деятельности используются:
 Учебные кабинеты – 12 шт.
 Административные кабинеты
 Хозяйственно-бытовые, вспомогательные помещения
 Спортивный зал
 Столовая – зал обеденный
 Кабинет психологической службы
 Кабинет социального педагога
 Компьютерный класс
 Историко-краеведческий музей
 Библиотека
 Читальный зал
 Книгохранилище
 Мастерская по обработке древесины
 Кабинет технологии
 Кабинет автодела
 Зоны отдыха
В образовательном учреждении созданы условия для перехода к современному
уровню образования на основе информационно-коммуникационных технологий.
Обучение информатике ведется в компьютерном классе. 7 кабинетов оснащены АРМ. В
локальную сеть объединено 5 компьютеров. Есть высокоскоростной доступ в сеть
Интернет.
Одним из важнейших условий реализации основной образовательной программы
начального общего образования является материально-техническое обеспечение как
общепредметное, так и оснащение внеучебной деятельности – это, в первую очередь,
библиотечный фонд, технические средства обучения, экранно-звуковые пособия,
наглядные средства – приоритеты отдаются средствам и объектам обучения нового
поколения, учитывающим современные тенденции в технике и технологиях,
ориентированных на применение и реализацию компетентностного подхода.
№
п.п.
1
2
3
4.8. Количество штатных педагогов, прошедших повышение квалификации за последний год
Ф.И.О.
Должность
Тема курсов, кол-во часов, год подготовки
работника
Шевцова
Учитель
Содержание и методика преподавания математики в
Татьяна
математики
условиях реализации ФГОС общего образования, 108 часов,
Михайловна
2013 г.
Мухина
Учитель
Преподавание русского языка и литературы в условиях
Марина
русского
внедрения ФГОС общего образования, 144 часа, 2014г
Ивановна
языка и
литературы
Романенко
Учитель
Теория и методика преподавания музыки в современной
Валентина
музыки
школе, 144 часа, 2014г
Викторовна
4
5
6
Жидовкина
Надежда
Петровна
Поветкина
Валентина
Ивановна
Пивнева
Лариса
Николаевна
Учитель ИЗО
Учитель
иностранного
языка
Учитель
истории
Организационно-педагогические условия повышения
качества преподавания ИЗО в образовательном учреждении
, 108 часов, 2013г
Преподавание иностранного языка в условиях внедрения
нового ФГОС общего образования, 108 часов, 2013г
Преподавание обществоведческих дисциплин в условиях
внедрения ФГОС общего образования, 144 часа, 2013г
V. Информационно-техническое оснащение образовательного процесса
5.1. Обеспечение компьютерами, проекторами, видео- и аудиотехническими устройствами
5.2. Подключение к сети Интернет
5.3. Медико-педагогические условия
5.4. Дополнительные сведения
ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ,
2013-2014 учебный год
Единица Показатели
N п/п
Показатели
измерения по школе
1.
Образовательная деятельность
1.1
Общая численность учащихся
человек
76
Численность учащихся по образовательной
1.2
человек
37
программе начального общего образования
Численность учащихся по образовательной
1.3
человек
29
программе основного общего образования
Численность учащихся по образовательной
1.4
человек
10
программе среднего общего образования
Численность/удельный вес численности учащихся,
успевающих на "4" и "5" по результатам
1.5
человек/%
76/43
промежуточной аттестации, в общей численности
учащихся
Средний балл государственной итоговой аттестации
1.6
балл
34,3
выпускников 9 класса по русскому языку
Средний балл государственной итоговой аттестации
1.7
балл
27,5
выпускников 9 класса по математике
Средний балл единого государственного экзамена
1.8
балл
выпускников 11 класса по русскому языку
Средний балл единого государственного экзамена
1.9
балл
выпускников 11 класса по математике
Численность/удельный вес численности
выпускников 9 класса, получивших
1.10
неудовлетворительные результаты на
человек/%
0
государственной итоговой аттестации по русскому
языку, в общей численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности
выпускников 9 класса, получивших
неудовлетворительные результаты на
1.11
человек/%
0
государственной итоговой аттестации по
математике, в общей численности выпускников 9
класса
1.12
Численность/удельный вес численности
человек/%
0
1.13
1.14
1.15
1.16
1.17
1.18.1
1.18.2
1.19.1
1.19.1.2
1.19.1.2
1.19.1.3
1.19.2
1.19.2.1
1.19.2.2
1.19.2.3
1.20
выпускников 11 класса, получивших результаты
ниже установленного минимального количества
баллов единого государственного экзамена по
русскому языку, в общей численности выпускников
11 класса
Численность/удельный вес численности
выпускников 11 класса, получивших результаты
ниже установленного минимального количества
баллов единого государственного экзамена по
математике, в общей численности выпускников 11
класса
Численность/удельный вес численности
выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об
основном общем образовании, в общей численности
выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности
выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о
среднем общем образовании, в общей численности
выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности
выпускников 9 класса, получивших аттестаты об
основном общем образовании с отличием, в общей
численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности
выпускников 11 класса, получивших аттестаты о
среднем общем образовании с отличием, в общей
численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности учащихся,
принявших участие в различных олимпиадах, в
общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся,
принявших участие в различных смотрах, конкурсах,
в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся победителей и призеров олимпиад, в общей
численности учащихся, в том числе:
Регионального уровня
Федерального уровня
Международного уровня
Численность/удельный вес численности учащихся победителей и призеров смотров, конкурсов, в
общей численности учащихся, в том числе:
Регионального уровня
Федерального уровня
Международного уровня
Численность/удельный вес численности учащихся,
получающих образование с углубленным изучением
отдельных учебных предметов, в общей численности
человек/%
0
человек/%
0
человек/%
0
человек/%
0
человек/%
0
человек/%
17/23
человек/%
В течение года
все учащиеся
школы
принимают
участие хотя
бы в одном
смотре или
конкурсе
человек/%
17/23
человек/%
человек/%
человек/%
1/1,3
0/0
0/0
человек/%
12/17
человек/%
человек/%
человек/%
1/1,3
0/0
0
человек/%
0
1.21
1.22
1.23
1.24
1.25
1.26
1.27
1.28
1.29
1.29.1
1.29.2
1.30
1.30.1
1.30.2
1.31
1.32
1.33
учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся,
получающих образование в рамках профильного
обучения, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности
обучающихся с применением дистанционных
образовательных технологий, электронного
обучения, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся в
рамках сетевой формы реализации образовательных
программ, в общей численности учащихся
Общая численность педагогических работников, в
том числе:
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих высшее
образование, в общей численности педагогических
работников
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих высшее
образование педагогической направленности
(профиля), в общей численности педагогических
работников
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование, в общей
численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование педагогической
направленности (профиля), в общей численности
педагогических работников
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, которым по результатам
аттестации присвоена квалификационная категория,
в общей численности педагогических работников, в
том числе:
Высшая
Первая
Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей численности
педагогических работников, педагогический стаж
работы которых составляет:
До 5 лет
Свыше 30 лет
Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности
педагогических и административно-хозяйственных
человек/%
10/13
человек/%
0
человек/%
0
человек
22
человек/%
17/77
человек/%
16/73
человек/%
5/23
человек/%
5/23
человек/%
70/94,5
человек/%
человек/%
1/1.5
13/59
человек/%
человек/%
человек/%
2/9
3/13,6
человек/%
3/13,6
человек/%
3/13,6
человек/%
22/100
работников, прошедших за последние 5 лет
повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической
деятельности или иной осуществляемой в
образовательной организации деятельности, в общей
численности педагогических и административнохозяйственных работников
Численность/удельный вес численности
педагогических и административно-хозяйственных
работников, прошедших повышение квалификации
по применению в образовательном процессе
федеральных государственных образовательных
стандартов, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Инфраструктура
1.34
2.
Количество компьютеров в расчете на одного
учащегося
2.1
2.2
2.3
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.5
2.6
Количество экземпляров учебной и учебнометодической литературы из общего количества
единиц хранения библиотечного фонда, состоящих
на учете, в расчете на одного учащегося
Наличие в образовательной организации системы
электронного документооборота
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
С обеспечением возможности работы на
стационарных компьютерах или использования
переносных компьютеров
С медиатекой
Оснащенного средствами сканирования и
распознавания текстов
С выходом в Интернет с компьютеров,
расположенных в помещении библиотеки
С контролируемой распечаткой бумажных
материалов
Численность/удельный вес численности учащихся,
которым обеспечена возможность пользоваться
широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в
общей численности учащихся
Общая площадь помещений, в которых
осуществляется образовательная деятельность, в
расчете на одного учащегося
человек/%
22/100
единиц
всего
ученических
компьютеров
– 12
единиц
17
да/нет
нет
да/нет
да
да/нет
Нет
да/нет
Нет
да/нет
да
да/нет
нет
да/нет
да
человек/%
76
кв. м
2
Показатели
деятельности дошкольной образовательной организации
(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г.N 1324)
N п/п Показатели
1.
1.1
Образовательная деятельность
Общая численность воспитанников, осваивающих
Единица
измерения
человек
34
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.2
1.3
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.5
1.5.1
1.5.2
1.5.3
1.6
1.7
1.7.1
1.7.2
1.7.3
1.7.4
1.8
1.8.1
1.8.2
1.9
образовательную программу дошкольного образования, в
том числе:
В режиме полного дня (8 - 12 часов)
В режиме кратковременного пребывания (3 - 5 часов)
В семейной дошкольной группе
В форме семейного образования с психологопедагогическим сопровождением на базе дошкольной
образовательной организации
Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет
Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8
лет
Численность/удельный вес численности воспитанников в
общей численности воспитанников, получающих услуги
присмотра и ухода:
В режиме полного дня (8 - 12 часов)
В режиме продленного дня (12 - 14 часов)
В режиме круглосуточного пребывания
Численность/удельный вес численности воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья в общей
численности воспитанников, получающих услуги:
По коррекции недостатков в физическом и (или)
психическом развитии
По освоению образовательной программы дошкольного
образования
По присмотру и уходу
Средний показатель пропущенных дней при посещении
дошкольной образовательной организации по болезни на
одного воспитанника
Общая численность педагогических работников, в том
числе:
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование
педагогической направленности (профиля)
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное
образование
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное
образование педагогической направленности (профиля)
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, которым по результатам аттестации
присвоена квалификационная категория, в общей
численности педагогических работников, в том числе:
Высшая
Первая
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических
работников, педагогический стаж работы которых
человек
человек
человек
34
0
0
человек
0
человек
6
человек
28
человек/%
100%
человек/%
человек/%
человек/%
100%
0
0
человек/%
0
человек/%
0
человек/%
100%
человек/%
100%
день
65%
человек
3
человек/%
50%
человек/%
50%
человек/%
100%
человек/%
100%
человек/%
40%
человек/%
человек/%
0
40%
человек/%
составляет:
1.9.1 До 5 лет
человек/%
0
1.9.2 Свыше 30 лет
человек/%
0
Численность/удельный вес численности педагогических
1.10 работников в общей численности педагогических
человек/%
100%
работников в возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических
1.11 работников в общей численности педагогических
человек/%
0
работников в возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших
за последние 5 лет повышение
квалификации/профессиональную переподготовку по
1.12
человек/%
100%
профилю педагогической деятельности или иной
осуществляемой в образовательной организации
деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших
повышение квалификации по применению в
1.13 образовательном процессе федеральных государственных человек/%
100%
образовательных стандартов в общей численности
педагогических и административно-хозяйственных
работников
Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в
1.14
человек/человек
3
дошкольной образовательной организации
Наличие в образовательной организации следующих
1.15
педагогических работников:
1.15.1 Музыкального руководителя
да/нет
да
1.15.2 Инструктора по физической культуре
да/нет
Нет
1.15.3 Учителя-логопеда
да/нет
Нет
1.15.4 Логопеда
Нет
1.15.5 Учителя-дефектолога
да/нет
Нет
1.15.6 Педагога-психолога
Да
2.
Инфраструктура
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
2.1 образовательная деятельность, в расчете на одного
кв. м
7
воспитанника
Площадь помещений для организации дополнительных
2.2
кв. м
видов деятельности воспитанников
2.3 Наличие физкультурного зала
да/нет
да
2.4 Наличие музыкального зала
да/нет
да
Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих
2.5 физическую активность и разнообразную игровую
да/нет
да
деятельность воспитанников на прогулке
VI. Выводы о соответствии содержания и качества подготовки обучающихся и
выпускников требованиям ФГОС (ГОС)
VII. Выводы о соответствии показателей деятельности Школы заявленному типу и виду
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа