close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное образование «Александрово - Заводский район»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Шаранчинская средняя общеобразовательная школа
СОГЛАСОВАНО
Руководитель МО
______________________
Протокол № _____________
от «___» ____________ 2014г
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
МОУ Шаранчинской СОШ
____________________
В.С. Безъязыкова
от «___» ____________ 2014г
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ Шаранчинской СОШ
_______________________
С.Н. Субуханкулова
Приказ № ____________
от «___»____________ 2014 г.
Рабочая программа
по предмету «Региональная экология»
в 8 классе
на 2014-2015 учебный год
(В. П. Горлачёв, О. В. Корсун, Е. А. Игумнова, Л. Н. Золотарёва)
подготовила учитель географии
Безъязыкова Виктория Сергеевна
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ________
от «___»___________ 2014 г.
с. Шаранча
Пояснительная записка.
Актуальность создания программы. Низкий уровень экологической культуры населения,
нарастающая угроза разрушения многих экосистем в силу усиливающегося на них техногенного
воздействия способны существенно повлиять как на процессы экономического развития (включая
инвестиционную и рекреационную привлекательность области), так и на социально-политическую
обстановку в регионе в будущем.
В этой ситуации общество заинтересовано в подготовке граждан, владеющих экологическими
знаниями, которые могли бы стать для них основой решения реальных экологических проблем в
быту, в общественной жизни и на производстве; ориентиром в выборе поведения в быстро
меняющихся условиях социоприродного окружения.
Очевидна социальная значимость разработки и введения регионального компонента по
экологии для школ Читинской области, одним из путей реализации которого может стать курс
«Региональная экология». Необходимость разработки курса и его реализации в школе диктуется
жизненно важными потребностями: потребностью каждого человека жить в здоровой окружающей
среде,
потребностью
личности
в
качественном
образовании,
социально-экономической
потребностью региона в сохранении уникальной природы Забайкалья, потребностью страны в
сохранении природных ресурсов и здоровья граждан, потребностью сохранения биосферы и
человечества в ней. Ценностно-смысловое и чувственно-эмоциональное развитие
учащихся в
процессе осознания экологических проблем и закономерностей невозможно без сопричастности к
глобальным проблемам через конкретные экологические проблемы своего региона. Вот почему в
экологическом образовании актуален принцип: «Мысль глобально, действовать локально».
В марте 2003 году Комитетом общего, профессионального образования, науки и
молодёжной
политики
Читинской
области
(КОПОНиМП)
утверждён
Региональный
образовательный стандарт по экологии для общеобразовательных школ (авторы: В.П. Горлачёв,
Е.А. Игумнова, О.В. Корсун,
Е.И. Никифорова). В связи с этим, коллективом сотрудников
лаборатории экологического образования ЗабГПУ (В.П. Горлачёв, Е.А. Игумнова, О.В. Корсун)
при поддержке КОПОНиМП была поставлена задача создания программы по экологии и её
методического сопровождения, которая могла бы стать основой для регионального компонента
БУПа.
Цель программы: содействие воспитанию экологической культуры учащихся через освоение
знаний по региональной экологии.
Задачи:
1. Формирование у учащихся целостного представления об экологических проблемах
региона, о причинах их возникновения и влияния на природу и на человека.
2. Понимание учащимися путей и механизмов решения региональных проблем.
3. Помощь учащимся в осознании региональных проблем как личностно значимых.
4. Воспитание у учащихся гордости за красоту и щедрость забайкальской природы и
ответственного отношения к ней и людям, живущим рядом.
5. Развитие у учащихся умений и навыков по прогнозированию воздействия человека
на природу с учётом специфики Забайкальского края.
6. Приобретение учащимися компетентности в вопросах сохранения окружающей
среды и собственного здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Идеи, положенные в основу разработки программы.
Структура и содержание программы «Региональная экология» разработана с учётом
следующих концептуальных положений:

Использование
принципа
проблемной
интеграции
как
способа
стимулирования
познавательной активности учащихся.

Принцип преемственности в отборе содержания курса и соответствия требованиям
Регионального образовательного стандарта по экологии.

Изучение экологических особенностей и проблем во взаимосвязи с глобальными и
местными.

Учёт специфики социоприродного окружения образовательного учреждения как единицы
региона.
При формировании содержания программы «Региональная экология» системообразующим
понятием стала проблема взаимодействия человека и природы в условиях Забайкалья.
При раскрытии содержания курса осуществляется интеграция знаний из школьных предметов
естественнонаучного, физико-математического и гуманитарного циклов для целостного раскрытия
какого-либо аспекта проблемы взаимодействия человека и природы Забайкалья.
Структура курса.
Разделы: 1. Введение. 2-4. Проблемы сохранения различных сред жизни: воздуха, воды и почвы
Забайкальского края. 5. Проблема сохранения биоразнообразия в условиях региона. 6. Проблема
сохранения здоровья человека в условиях региона. 7. Проблема развития общества в
экологических условиях региона.
Требования к уровню подготовки учащихся по региональной экологии
(результаты обученности)
Учащийся должен:
Уметь характеризовать:

Значение окружающей среды для жизни человека в условия Забайкалья.

Особенности городских и промышленных экосистем населённых пунктов Забайкальского
края.

Региональные особенности растениеводства и животноводства, связанные с влиянием
условий среды.

Влияние экологических и социальных факторов на здоровье человека.

Демографическую ситуацию в регионе.

Влияние деятельности человека на среду обитания и её последствия.

Основные экологические проблемы Забайкальского края и пути их решения.
Уметь обосновывать:

Необходимость озеленения населённых пунктов и лесовосстановления в Забайкальском
крае.

Необходимость бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам.

Меры профилактики и защиты организма от заболеваний.

Причины возникновения и меры борьбы с почвенной эрозией.

Причины снижения численности нуждающихся в охране видов животных и растений
Забайкальского края.

Влияние климатических, географических и геохимических особенностей Забайкалья на
загрязнение атмосферы, почвы и воды.

Роль охраняемых территорий и Красной книги Забайкальского края.
Приводить примеры:

Влияния абиотических и биотических факторов на живые организмы в условиях
Забайкалья.

Приспособлений организмов к условиям среды обитания в Забайкалье.

Типичных для Забайкальского края экосистем (лесных, степных, луговых, пресноводных),
их основных компонентов (продуцентов, консументов, редуцентов).

Простейших пищевых цепей с использованием встречающихся в Забайкалье животных и
растений.

Типичных агроэкосистем Забайкалья.

Способов рекультивации нарушенных земель.

Заболеваний,
связанных
с
геохимическими,
климатическими,
природно-очаговыми
факторами, характерными для региона.

Рационального и нерационального использования почвенных, минеральных, водных,
биологических ресурсов.

Нуждающихся в охране видов животных и растений Забайкальского края.

Основных источников и видов загрязнения окружающей среды Забайкалья.

Организаций Забайкальского края, ведущих мониторинговые исследования состояния
окружающей среды, и их основных функций.
Уметь применять знания на практике:

Сравнивать особенности природных и искусственных сообществ Забайкальского края.

Оценивать влияние антропогенных факторов на экосистемы Забайкалья.

Оценивать экологические последствия сжигания различных видов топлива, использования
двигателей в хозяйстве и на транспорте, проведения горных работ на территории
Забайкальского края.

Соблюдать правила техники безопасности при работе с токсичными веществами,
лабораторной посудой, приборами и оборудованием в школе и дома.

Соблюдать
правила
поведения
в
конкретной
ситуации,
способствующей
защите
окружающей среды от загрязнения.

Проводить простейшие опыты для изучения жизнедеятельности растений и животных.

Использовать различные методы при изучении социоприродного окружения школы.
Методическое обеспечение программы. Учебник «Региональная экология» (авторы: В.П. Горлачёв,
О.В. Корсун, Е.А Игумнова, Л.Н. Золотарёва), рекомендованный КОПОНиМП для старшей
профильной школы Читинской области.
Издания, рекомендуемые при реализации программы:
1. Анудариева Д.Ц. Региональная экология. Практикум. Чита: Изд-во
ЗабГПУ, 2001. 25 с.
2. Афонин А.В. и др. Животный мир Восточного Забайкалья. Чита: Изд-во ЗабГПУ, 1997. 201 с.
3. Гомбоева Н.Г., Томских А.А., Цыбикмитова Г.Ц. Региональная экология и экология человека.
Учебное пособие. Чита, 2001. 92 с.
4. Горлачёв В.П., Золотарёва. Л.Н., Итигилова М.Ц., Корсун О.В., Кривенкова И.Ф. Школьный
атлас водной флоры и фауны Забайкалья. Чита, 1997. 221 с.
5. Доклад[ы] о состоянии окружающей природной среды в Читинской области. Чита: Читинск.
обл. ком. по экологии и природопользованию, 1993–2003.
6. Дулепова Б.И. Растительный покров Восточного Забайкалья. Чита: Изд-во ЗабГПУ, 1996. 161 с.
7. Золотарёва Л.Н. Экосистемы Восточного Забайкалья. Учебное пособие. Чита, 2001. 25 с.
8. Игумнова Е.А., Корсун О.В., Кривенкова И.Ф. Экология водоёма: озеро Кенон и я. Чита: Издво ЗабГПУ, 2000. 56 с.
9. Корсун О.В. Мониторинг насекомых в Читинской области. Учебно-методическое пособие для
студентов биологических специальностей и педагогов. Улан-Удэ: изд-во БНЦ СО РАН, 2003.
32 с.
10. Красная книга Читинской области и Агинского Бурятского автономного округа (животные).
Чита: Поиск, 2000. 214 с.
11. Красная книга Читинской области и Агинского Бурятского автономного округа (растения).
Чита: Стиль, 2002. 280 с.
12. Окружающая среда и условия устойчивого развития Читинской области. Новосибирск: Наука,
1995. 248 с.
13. Охраняемые территории Восточного Забайкалья: почему, каким образом и какие земли нужно
сохранить в байкальском бассейне. Книга 1. Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2002. 165 с.
14. Экология растений Забайкалья. Сборник информационных материалов для педагоговэкологов. Вып. 1–7. Чита, 1997–2000.
15. Экология. Пособие для учителей Читинской области. Чита, 1997. 170 с.
16. Энциклопедия Забайкалья. Читинская область Общий очерк. Новосибирск: Наука, 2000; 2003.
Ч. 1. Ч. 2.
Тематический план программы регионального компонента Базисного учебного плана общеобразовательных
учреждений Забайкальского края «Региональная экология»
№ п/п
1
2
3
4
5
Тема
Основное содержание
Формулируемые
понятия
1 четверть
Введение.
Экология в современном мире. Экология как наука. Значение и задачи экологии в Экология.
современный
период.
Виды
хозяйственной Антропогенные
деятельности,
вызывающие
ухудшение
качества факторы. Биосфера.
окружающей среды. Экологические законы Барри Ксенобиотики.
Коммонера. Экология и общество.
Забайкальский
край:
50 Читинская
область:
природные
и
социальные
вопросов
и
ответов
о особенности.
расположении, природе и
климате нашего края.
Проблемы сохранения чистоты воздушной среды в Забайкальском крае.
Особенности
атмосферных Динамика атмосферных процессов на территории Сибирский
процессов на территории Читинской области.
антициклон.
Забайкальского края.
Приземная
температурная
инверсия.
Парниковый
эффект.
Загрязнение воздуха.
Концентрации загрязняющих веществ. Основные КЗВ:
предельнозагрязняющие вещества в воздухе и их влияние на допустимая,
здоровье
человека.
Антропогенное
загрязнение опасная,
атмосферы.
смертельная. Фотохимический смог.
Диоксины.
Канцерогены.
Источники
атмосферного Промышленные
предприятия,
электростанции, Этилированный
загрязнения.
транспорт, сельское хозяйство как загрязнители бензин.
Количество
часов
1
1
1
1
1
Дата
6
7
8
9
10
11
12
атмосферы. Дымовое загрязнение атмосферы.
Радионуклиды.
Радон как природный газ. Радон и здоровье. Радоновая
опасность в Забайкалье. Защита от радона в
помещениях.
Меры по очистке воздуха: контроль источников Физические
и
загрязнения, технологическое усовершенствование, химические методы
озеленение. Охрана воздуха в помещениях.
очистки воздуха.
Проблемы сохранения чистоты водной среды Забайкальского края.
Водные
объекты Водные ресурсы Забайкальского края: текучие воды, Наледи. Подземные
Забайкальского края.
водные бассейны, озёра Восточного Забайкалья, воды:
пресные,
подземные воды.
минеральные,
рассолы.
Вода и жизнь.
Вода как вещество и среда обитания. Сезонные «Цветение» воды
изменения в забайкальских водоёмах.
2 четверть
Загрязнение
воды
в Проблемы водных экосистем. Основные факторы Эвтофикация,
Забайкальском крае.
загрязнения
водной
среды.
Сточные
воды. антропогенная
Биологическое, химическое и физическое загрязнение эвтофикация
вод края. Эвтофикация и зарастание водоёмов. водоёмов.
Трансграничные переносы загрязнённых вод.
Токсическое
загрязнение
воды
промышленными
стоками.
Индекс
загрязнения воды.
Трансграничные
переносы
загрязнённых вод.
Рациональное использование Водопотребление. Экологические основы рационального Водопотребление
воды.
использования водных экосистем. Минеральные воды
края.
Чистая вода.
Качество воды, биологическая индикация качества воды. Качество питьевой
В поисках решения проблемы: очистка воды. Роль воды.
региона в формировании качества вод озера Байкал.
Биоиндикаторы
Радиоактивный газ радон, чем
он опасен и как уменьшить его
воздействие на человека.
Очистка воздуха.
1
1
1
1
1
1
1
13
14
15
16
17
чистоты водоёмов.
Бытовые фильтры
водоочистки.
Оборотное
использование воды
Проблема сохранения почв в Забайкальском крае.
Ландшафт как среда жизни.
Ландшафты, характерные для Восточного Забайкалья. Ландшафт,
Преобразование ландшафтов человеком.
экосистема,
биогеоценоз.
Агроландшафты.
Морозное пучение.
Почвы Забайкальского края.
Основные типы почв в Восточном Забайкалье. Пашни и Типы
почв
в
пастбища как примеры типичных агроэкосистем и их Восточном
отличия от природных экосистем. Загрязнение почв Забайкалье.
пестицидами и тяжёлыми металлами.
Почвенная эрозия.
Почвенная эрозия, её виды в крае. Примеры и причины Эрозия почвенная.
почвенной эрозии. Особенности ведения сельского Виды
почвенной
хозяйства в зоне рискованного земледелия. Последствия эрозии.
перевыпаса скота.
Добыча
полезных Добыча полезных ископаемых как фактор разрушения Добыча
золота
ископаемых.
почвенного слоя. Последствия добычи полезных дражным методом,
ископаемых, приводящих к разрушению экосистем, в метод
кучного
крае: золотодобыча, добыча угля карьерным способом и выщелачивания.
др.
Сохраним землю чистой.
Проблема утилизации бытовых отходов. Свалки в Рекультивация
окрестностях
населённых
пунктов,
возможность
загрязнения территории и подземных вод бытовыми и
промышленными отходами. Факторы радиоактивного
загрязнения окружающей среды края. В поисках
решения проблемы.
Проблема сохранения биоразнообразия в Забайкальском крае.
3 четверть
1
1
1
1
1
18
19
20
21
22
23
Биологическое разнообразие – Биологическое разнообразие: его уровни. Видовое
разнообразие жизни.
разнообразие.
Причины
снижения
видового
разнообразия. Разрушение естественных экосистем,
использование ядохимикатов, браконьерство как
причины снижения численности дзерена, манула,
тарбагана, журавлей, хищных птиц и других видов
фауны и флоры края.
Проблемы
сохранения Причины сокращения численности видов животных и
растительного и животного растений (на примере конкретных видов края).
мира Забайкальского края. 1
Исчезнувшие и нуждающиеся в охране виды животных и
растений края. Красная книга Читинской области и
Агинского Бурятского автономного округа.
Многообразие экосистем.
Экосистемное разнообразие. Особенности типичных
экосистем Забайкалья (лесных, степных, луговых,
пресноводных). Примеры основных компонентов
данных экосистем и связей между ними. Пищевые цепи
в водных и наземных экосистемах. Низкая устойчивость
экосистем Забайкалья и её причины.
Таёжные богатства.
Забайкальская тайга как часть пояса бореальных лесов.
Биомасса и продуктивность забайкальских лесов.
Проблема карбонового кредита. Браконьерство. Вырубка
лесов. Лесные пожары. Использование недревесных
ресурсов леса.
Судьба степей.
Особенности степей края. Виды степей. Животные в
степи. Степь и деятельность человека. Изменение
потоков энергии в степных экосистемах в результате
развития
скотоводства.
Стадии
сукцессии
формирующегося на месте залежи степного сообщества
Сохранить для потомков.
Причины создания и особенности охраняемых
территорий края. Сохондинский и Даурский биосферные
заповедники.
Национальный
парк
«Алханай».
Необходимость
создания
национальных
парков
Генное,
видовое,
экосистемное
биоразнообразие.
1
Красные книги РФ,
Читинской области
и АБАО. Реликты.
Экосистемное
разнообразие
Бореальные
Эдификатор.
1
леса.
1
Виды
степей
Восточного
Забайкалья: горные
каменистые
и
равнинные.
Сукцессия.
Особо охраняемая
природная
территория.
Заповедник.
1
1
24
25
26
27
28
(Кодарского, «Чикой») как центров охраны природы, Заказник.
экологического туризма и просвещения. Примеры Национальный
заказников и памятников природы.
парк.
Памятник
природы. Участок
всемирного
наследия.
Проблема сохранения здоровья человека в Забайкальском крае.
Здоровье и болезнь.
Биологическое здоровье человека. Факторы, влияющие Здоровье.
на здоровье человека. Болезнь.
Биологический
гомеостаз. Болезнь.
Здоровье
и
окружающая Эколого-географические
особенности
края. Мутагены.
среда.
Геохимические особенности края и их влияние на Эндемичные
здоровье человека. Примеры геохимических и заболевания
климатических
(преобладание
холодного (уровская болезнь,
дискомфортного
климата;
резкие
изменения болезнь
Кешана,
метеоусловий как по сезонам года, так и в течение суток) эндемический зоб,
влияний на здоровье. Социально-гигиенические факторы гипофтороз,
окружающей среды в Забайкалье. Особо опасные и флюороз).
природно-очаговые заболевания в Забайкалье.
Природно-очаговые
инфекции
(на
примере клещевого
энцефалита)
Инфекционные заболевания.
Социально-обусловленные инфекции в Восточном СоциальноЗабайкалье: СПИД, вирусные гепатиты, туберкулёз. обусловленные
Способы защиты от этих инфекций.
инфекции.
Здоровый образ жизни.
Здоровый образ жизни. Адаптации человека к условиям Здоровый
образ
Забайкалья и возможности управления адаптацией жизни. Адаптация.
(закаливание, физическая тренировка, общение с
природой)
Социально-экологические проблемы региона.
4 четверть
Использование
природных Экологические факторы выживания людей. Природа и Природные
1
1
1
1
1
ресурсов.
29
30
31
32
33-34
общество: корни конфликта. Невозобновимые и
возобновимые
ресурсы.
Вторичная
переработка.
Использование лесных ресурсов, в том числе
недревесных.
ресурсы:
возобновимые
и
невозобновимые.
Вторичная
переработка.
Демографические процессы в Демографическая обстановка в крае. Причины Демографическая
Забайкальском крае.
естественной убыли населения. Роль общества в ситуация.
ЕП,
стабилизации численности населения.
естественная убыль.
Миграционный
прирост,
миграционная
убыль. Депопуляция
Населённый
пункт
как Специфика городских и промышленных экосистем (на
экосистема.
примере городов Читы, Балея, Краснокаменска).
Растения и животные в экосистемах населённых
пунктов. Человек в искусственной экосистеме. Потоки
вещества и энергии в городской экосистеме.
Использование на предприятиях края. Экология моего
дома.
Энергетические проблемы.
Энергетические проблемы в Восточном Забайкалье. Альтернативные
Экологические
проблемы
угледобычи,
тепловой источники
энергетики. Энергетика и проблема озера Кенон. электроэнергии.
Возможности энергосбережения. Перспективы развития
ветровой и солнечной энергетики в Забайкалье.
Устойчивое развитие региона. Концепция устойчивого развития. Роль экосистем Устойчивое
региона
в
поддержании
состояния
биосферы. развитие.
Трансграничный характер экосистем. Забайкальский
край как регион мирового водораздела. Экологическая
политика. Экологический туризм.
Что я могу сделать для Конференция учащихся: «В поисках решения социальносохранения природы.
экологических проблем»
1
1
1
1
2
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа