close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ БАЛАКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа с. Быков Отрог»
Балаковского района Саратовской области
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
______________ А.А. Кокоза
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
_________ Л.А. Муравьева
«Утверждаю»
Директор школы
____________С.В. Богомоленко
Протокол № ___ от
«____»____________2014г.
«____»____________2014 г.
Приказ № ___ от
«___»_____________2014 г.
Рабочая программа
по английскому языку
5-9 класс
Разработчик:
Ковальчук Таисия Викторовна
с. Быков Отрог, 2014 год
2. Пояснительная записка
Настоящая
рабочая
программа
адресована
Муниципальному
автономному
общеобразовательному учреждению «Основной общеобразовательной школе с. Быков Отрог»
Балаковского района Саратовской области. Охватывает с 5 по 9 классы.
Срок реализации программы – 5 лет.
Рабочая программа составлена на основе:
 Приказ Минобразования РФ № 1312 от 09.09.2003 “Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования”.
 Приказ Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004 “Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования”.
 Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004 г. №1312 “Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования”.
 В 5 классе рабочая программа составлена на основе авторской программой
« Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе»
5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений В.Г.Апальков ( Москва:
Просвещение, 2012 г.)
В 6, 7 классах
рабочая программа составлена на основе Программы курса английский язык Enjoy English /
Английский с удовольствием. 2-11 классы. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
(Обинск: Титул,2010г.)
 В 8, 9 классах рабочая программа составлена на основе Программы курса английский язык
Happy English/ Счастливый английский 5-9 классы. Кауфман К.И., М.Ю. Кауфман (Обнинск:
Титул, 2010 г.)
 Предмет «иностранный язык» входит в образовательную область «Филология». Язык
является важнейшим средством общения. Иностранный язык как учебный предмет
характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из
разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и
др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми
средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим,
с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения
сведений в самых различных областях знания).
Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного,
коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению
иностранным языкам (в том числе английскому).
Федеральный учебный базисный план отводит для образовательных учреждений Российской
Федерации для обязательного изучения иностранного языка на этапе основного общего
образования 315 часов в 5-9 классах из расчета 3 учебных часа в неделю. Основное назначение
предмета «иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е.
способности и готовности осуществить иноязычное межличностное и межкультурное общение
с носителями языка.
Общая характеристика учебного предмета.
Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном,
которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую.
Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников,
так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее
представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном
языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для
изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах
речевого поведения на родном и иностранном языках.
На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, увеличивается объем
используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического
владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их
творческой активности.
В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного
процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает
освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебноисследовательских умений, осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном
поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации и
социальной адаптации. Развитие средствами учебного предмета таких качеств личности, как
гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к
проявлениям иной культуры.
Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены
динамикой развития школьников. Выделяются два возрастных этапа: 5—7 и 8—9 классы.
Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее
составляющих: языковой, речевой, социокультурной/межкультурной, компенсаторной и
учебно-познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы
дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации
выбора, в том числе предлагаемых в рамках предпрофильной подготовки, элективных курсов,
так называемых профессиональных проб и т. п.
Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер,
проявляющийся, в том числе, в формировании надпредметных ключевых компетенций —
готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в
реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это
должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового
уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).
Данный уровень позволит выпускникам основной школы использовать иностранный язык для
продолжения образования на старшей ступени обучения в школе и для дальнейшего
самообразования.
Изучение английского языка направлено на достижение следующей цели: формирование у
школьников иноязычной коммуникативной компетенции (т. е. способности и готовности
осуществлять иноязычное, межличностное и межкультурное общение с носителями английского
языка) в совокупности ее составляющих.
Для достижения вышеуказанной цели необходимо последовательно решить следующие задачи:
1. развивать коммуникативную компетенцию и интегративные умения;
2. формировать у обучающихся потребность изучения английского языка и овладения им как
средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном,
полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения
иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
3. развивать личность обучающихся посредством реализации воспитательного потенциала
английского языка;
4. развивать навыки и умения самостоятельно учиться и использовать полученные знания для
самообразования и саморазвития в других областях знаний.
5. воспитывать уважение к собственной культуре и культурам других народов;
6. формировать у обучающихся потребность вести здоровый образ жизни путем
информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения
необходимости отказа от вредных привычек.
УМК
5 класс
1. Учебник «Spotlight-5» /Английский в фокусе для 5 класса общеобразовательных организаций
с приложением на электронном носителе Ваулина Ю.Е. - Москва: Просвещение 2014 г.
2. Рабочая тетрадь «Spotlight-5» /Английский в фокусе для 5 класса общеобразовательных
организаций Ваулина Ю.Е. - Москва: Просвещение 2014 г.
3. Книга для учителя к учебнику «Spotlight-5» /Английский в фокусе для 5 класса
общеобразовательных организаций Ваулина Ю.Е. - Москва: Просвещение 2014 г.
6 класс
1.Учебник «Enjoy English» 5-6 классы Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. - Обнинск: Титул 2009г.
2.Рабочая тетрадь к учебнику «Enjoy English 5-6» Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. -Обнинск:
Титул 2009 г.
3.Аудиоприложение к учебнику «Enjoy English» 5-6 классы Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. Обнинск: Титул 2009г.
4. Книга для учителя к учебнику « Enjoy English 5-6» Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. Обнинск: Титул 2010 г.
7 класс
1.Учебник «Enjoy English» 7 класс Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. - Обнинск: Титул 2014г.
2.Рабочая тетрадь к учебнику «Enjoy English 7» Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. -Обнинск:
Титул 2014 г.
3.Аудиоприложение «Enjoy English» 7 классы Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. - Обнинск:
Титул 2014г.
4. Книга для учителя к учебнику « Enjoy English 7» Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. -Обнинск:
Титул 2014 г.
8 класс
1. Учебник «Happy English» для 8 класса общеобразовательных школ Кауфман К.И., Кауфман
М.Ю - Обнинск: Титул 2009 г.
2. Рабочая тетрадь в 2 частях к учебнику «Happy English» для 8 класса общеобразовательных
школ Кауфман К.И., Кауфман М.Ю - Обнинск: Титул 2009 г.
3.Аудиоприложение
4.Книга для учителя к учебнику учебнику «Happy English» для 8 класса общеобразовательных
школ Кауфман К.И., Кауфман М.Ю - Обнинск: Титул 2010 г.
5. Мистер Хэлп идет на помощь. К учебнику английского языка Happy English.ru для 8
класса
общеобразовательных школ Кауфман К.И., Кауфман М.Ю - Обнинск: Титул 2009 г.
9 класс
1. Учебник «Happy English» для 9 класса общеобразовательных школ Кауфман К.И., Кауфман
М.Ю - Обнинск: Титул 2009 г.
2. Рабочая тетрадь в 2 частях к учебнику «Happy English» для 9 класса общеобразовательных
школ Кауфман К.И., Кауфман М.Ю - Обнинск: Титул 2009 г.
3.Аудиоприложение
4.Книга для учителя к учебнику учебнику «Happy English» для 9 класса общеобразовательных
школ Кауфман К.И., Кауфман М.Ю - Обнинск: Титул 2010 г.
5. Мистер Хэлп идет на помощь. К учебнику английского языка Happy English.ru для 9
класса
общеобразовательных школ Кауфман К.И., Кауфман М.Ю - Обнинск: Титул 2009 г.
3. Содержание тем учебного курса
5 класс
Формы организации учебных часов
№
Тема
Всего часов Теория Практика
9
Контрольные работы
1.
Введение
9
2
2.
Школьные дни
9
3.
Это я
9
9
3
1
4.
Мой дом – моя крепость
9
9
2
1
5.
Семейные узы
10
8
2
1
6.
Животные со всего света
9
8
1
1
7.
С утра до вечера
9
8
1
1
8.
В любую погоду
9
8
2
1
9.
Особые дни
9
7
1
1
10 Жить в ногу со временем
9
7
1
1
11 Каникулы
14
6
—
2
Итого
105
79
15
11
1
6 класс
Формы организации учебных часов
№
Тема
Всего
часов
Тесты
Проекты
7.
Лица Лондона.
27
1
1
1
1
8.
Животные в
нашей жизни.
21
1
1
1
1
9.
Жизнь вместе.
30
1
1
1
1
10. У нас много
общего.
23
1
Достопримечате
льности
Лондона.
Устав
«Общества
защиты
животных».
Праздничное
меню в России.
Мой дом - моя
крепость.
1
1
1
11. Резервные
уроки.
4
4
4
4
4
105
4
Контрольные работы
чтен
говорение
аудиров
ие
ание
7 класс
№
п/п
Разделы, темы
1 Международный конкурс
2 Встреча с победителями
3 Проблемы подростков
4 Спорт - это весело
Итого
Всего
часов
27
21
30
27
105
В том числе
проекты контрольны
е работы
1
2
1
1
1
1
1
2
4
6
8 класс
Формы организации учебных часов
№
Тема
Всего
часов
Тесты
1
Старые друзья.
13
1
2
Британский
Парламент
13
1
3
Средства
общения
10
1
4
Изучение
иностранного
языка
14
1
5
В мире
информации
14
1
6
Чтение. Книги
16
1
7
Русские
писатели и
поэты
14
Уроки
повторения
11
8
105
Проекты
«Политическ
ая система
Великобрита
нии»
Контрольные работы
чтение говорение аудиров
ание
1
Монолог
«Паспорт
моего языка»
Монолог
1
Монолог
1
1
«Клуб
читателей»
«Любимый
писатель или
поэт»
1
7
4
2
1
3
3
9 класс
Формы организации учебных часов
Всего
часов
Тесты
Проекты
1. Здравствуй,
Америка
16
1
«Мой родной
город»
2. Встречают по
одёжке?
17
1
3. Здоровье
дороже денег
15
1
4. Понимают ли
тебя твои
родители?
14
1
5. Вниз по
Голливудско
му бульвару
16
1
6. Что ты
собираешься
делать
летом?
16
1+1
№
Тема
Систематизац
ия и
обобщение
ЗУН
6
Резервные
уроки
5
105
7
Контрольные работы
чтение
говорение
аудирова
ние
1
Монолог
«New
York»
1
1
«Клуб
любителей
фильмов»
Монолог
«George
Washington
»
1
1
Монолог
«Job for
American
Teenagers»
2
3
3
2
4. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Требования к знаниям, умениям, компетенциям учащихся 5 класса
Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует
требования к результатам освоения основной образовательной программы в
единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты.
— формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
— осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к
совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной
компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как
воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность;
— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих
гражданской идентичности личности;
— стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной
культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
— готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,
демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты.
— развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли;
— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией;
поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
— развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов;
— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
— формирование проектных умений:
-генерировать идеи;
-находить не одно, а несколько вариантов решения;
- выбирать наиболее рациональное решение;
-прогнозировать последствия того или иного решения;
- видеть новую проблему;
-готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого
специально подготовленный продукт проектирования;
-работать с различными источниками информации;
-планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;
-собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;
- оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание
экскурсионного тура, планшета и т. п.);
-сделать электронную презентацию.
Предметные результаты. Ожидается, что ученики 5 классов должны демонстрировать
следующие результаты освоения иностранного языка:
Знать/понимать:
 правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения
и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического
материала;
на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах,
членить предложения на смысловые группы, соблюдать правильные интонации в
различных типах предложений;
 основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия),
распознание и использование интернациональных слов;
 все типы вопросительных предложений,
 употребление в речи конструкции с глаголами на –ing, употребление правильных
и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах.
Уметь:
говорение
 начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелание и
отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить
согласие/отказ.
 обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и
принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не
согласиться, принять в нем участие.
 выражать свою точку зрения; выражать согласие/ несогласие с точкой зрения
партнера; выражать сомнение; выражать чувства, эмоции (радость, огорчение)
 кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные
типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и
оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с
опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным
текстом.
 Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.
аудирование
 выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные
факты, опуская второстепенные;
 выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического
характера с опорой на языковую догадку, контекст
чтение
 определять тему, содержание текста по заголовку;
 выделять основную мысль;
 выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
 устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
письменная речь
 делать выписки из текста;
 писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до
30 слов, включая адрес), выражать пожелания;
 заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

Основные умения и навыки
Чтение
Вся первая четверть посвящена обучению технике чтения: установление графемноморфемных соответствий (буква-звук), формирование базовых орфографических навыков на
основе фонетических. В дальнейшем чтение используется как средство формирования всего
комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых
(аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.
Обучение чтению проходит поэтапно: разные типы слоги в изолированных словах –
словосочетания – простые предложения – мини-тексты.
В третьей и четвертой четвертях чтение выступает не только как средство обучения, но
и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование и развитие навыков
ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как
языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем.
Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на
предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности
быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Объем текстов с пониманием основного содержания – 100-150 слов.
Объем текстов с полным пониманием текста до 100 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает
умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая
необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют
новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.
В первый год обучения формируются базовые графические и орфографические
навыки. Элементарные форма записи:
 подстановка пропущенных слов и словосочетаний;
 выделение ключевой информации;
 списывание и выписывание ключевой информации и т.д.
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);
Оформление почтового конверта (писать адрес, поздравление);
Составление плана;
Личное письмо;
Поздравление, открытка;
Афиша, постер;
Расписание, формуляр;
Описание картинки.
Аудирование
В первой четверти аудирование используется в качестве средства формирования
базовых фонетических навыков.
В дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст
предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их
содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным
пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений:
♦
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
♦
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
♦
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического
характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересамучащихся 5
классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текстов для аудирования – до 1минуты.
Говорение
Диалогическая речь. В 5 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог
этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения
как:
♦ начать, поддержать и закончить разговор;
♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
♦ вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и
сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 3-х реплик
со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь.
Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:
 кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы
речи как описание, повествование и сообщение,
 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
 делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 5-7 фраз.
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В
семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства
социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:
 фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
 оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
 иноязычными сказками и легендами, рассказами;
 с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/
стран изучаемого языка);
 с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах
изучаемого языка;
 словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в
русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями:
 писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
 правильно оформлять адрес на английском языке.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа
обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые
группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет
лексических
средств,
обслуживающих
новые
темы,
проблемы
и
ситуации
общения.включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише
речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
 существительные с суффиксами -ish, -ian, -er, -ese
 числительныессуффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
 - ing (swimming,reading)
б) словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола –
tochange – change).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи
 предложений с начальным It и с начальным There + tobe( It’scold. It’s five o’clock. It’s
interesting. There are a lot of trees in the park);
 различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы в PresentSimple, PresentContinuous,
 оборота tobegoing для описания событий в будущем времени;
 побудительных предложений в утвердительной (Becareful!) и отрицательной
(Don’tworry.) форме.
 знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can,
must;
 определенного, неопределенного и нулевого артиклей;
 неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в
функции прилагательного (artgallery), притяжательного падежа имен существительных,
 степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( goodbetter- thebest);
 личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,
также совпадающих по форме с
 наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а
прилагательными (fast, high);
 количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Требования к знаниям, умениям, компетенциям учащихся 6 класса
1) знать:
- основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования;
- особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных
коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений;
- основные нормы речевого этикета;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта,
культуры стран изучаемого языка.
2) уметь:
Говорение
- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
- делать краткие сообщения по темам: выдающиеся люди англоязычных стран; лондонский
зоопарк; животные, находящиеся под угрозой вымирания; близкие и дальние родственники; что
такое семья, взаимоотношения в семье; типичная английская еда; типичные дома англичан, мой
дом/ квартира; увлечения и досуг; любимые праздники.
Аудирование
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую
информацию, определять тему и выделять главные факты;
Чтение
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полнм и точным пониманием,
оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
Письмо
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
3) использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка;
- осознания места и роли родного и изучаемого языков в полиязычном мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
По окончании курса учащиеся должны овладеть следующими ключевыми
компетентностями:
- социальной. Адаптация в социальной среде в современном мире. Овладение компетенциями:

решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные
ситуации;

освоение типичных социальных ролей через участие в ролевых играх, моделирующих
ситуации из реальной жизни;
- информационной. Получение знаний из разнообразных источников информации. Овладе-ние
компетенциями:

прием, переработка, выдача информации;

работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств
коммуникации (включая ресурсы Интернета);

написание творческих работ (сообщение, проект)
- коммуникативной. Овладение компетенциями:

умение дискутировать, рассуждать, доказывать свою точку зрения;

умение черпать информацию из разных источников и адекватно передавать её
содержание.
-познавательной. Постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения,
проблемные ситуации – их создание и разрешение; интеллектуальная деятельность. Овладение
компетенциями:

создание и разрешение проблемных ситуаций;

постановка и решение познавательных задач;

продуктивное и репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная
деятельность.
Требования к знаниям, умениям, компетенциям учащихся 7 класса
1) знать/понимать:
- основные
значения
изученных
лексических
единиц;
основные
способы
словообразования;
- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных
коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений;
- основные нормы речевого этикета;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка;
2) уметь:
говорение:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную
тематику;
- делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность;
досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к
ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и их
достопримечательности;
аудирование:
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую
ин
формацию, определять тему и выделять главные факты;
чтение:
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и
письменного
общения с носителями иностранного языка;
- для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном
мире;
- для приобщения к ценностям мировой культуры.
Требования к знаниям, умениям, компетенциям учащихся 8 класса
1) Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений
интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности

образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и
различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
английского языка;
2) Уметь:
говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого
языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
 использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
 понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в
аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста,
выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
 использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
 ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного
содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
•
заполнять анкеты и формуляры;
•
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата
о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого
языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и
роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники
информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах,
туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

осознания себя гражданином своей страны и мира.
К концу обучения в 9 классе учащиеся должны:
1) Знать/понимать
 основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
 особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного
языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
 признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
 основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
 роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности,
выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях
своей страны и стран изучаемого языка;
2) Уметь:
говорение
 начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
 расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико- грамматический материал;
 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
 делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
 использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
 понимать основное содержание коротких, несложных аутентич
ных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/ра
диопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять зна
чимую информацию;
 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста,
выделять главные факты, опуская второстепенные;
 использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
 ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
 читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания
(определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
 читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
 читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
 заполнять анкеты и формуляры;
 писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя
формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах
межличностных и межкультурных контактов;
 создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и
роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
 приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации
(в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических
поездках, молодежных форумах;
 ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя
гражданином своей страны и мира.
Контроль в обучении английскому языку
Виды контроля знаний:
текущий, промежуточный и итоговый.
Формы контроля:
 устный опрос,
 контрольный работа по четырём видам речевой деятельности,
 тестирование,
 практикумы,
 проверка домашнего задания,
 контрольные срезы,
 словарные диктанты,
 тесты,
 викторины,
 контрольно-административные задания.
Критерии оценивания
1. ЧТЕНИЕ
1. Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального
текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о
значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по
сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько
замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что
скорость чтения на родном языке у учащихся разная.
Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста,
может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако, у него недостаточно
развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он
вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.
Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание
прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита
языковая догадка.
Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял
содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов,
не умеет семантизировать незнакомую лексику.
2. Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)
Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст
(публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического
проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание
читаемого (смысловую догадку, анализ).
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно
обращался к словарю.
Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его
смысловой переработки.
Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может
найти незнакомые слова в словаре.
3. Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)
Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный
оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько
небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.
Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он
находит только примерно 2/3 заданной информации.
Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах)
примерно 1/3 заданной информации.
Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.
2. АУДИРОВАНИЕ
Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение
основной или заданной ученику информации.
Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную,
значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио
и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать
информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).
Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении
коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял
неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее
половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.
3. ГОВОРЕНИЕ
Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных
высказываний типа описания или рассказа и в виде участия в беседе с партнером.
Выдвижение овладения общением в качестве практической задачи требует поэтому, чтобы
учащийся выявил свою способность, как в продуцировании связных высказываний, так и в
умелом участии в беседе с партнером. При оценивании связных высказываний или участия в
беседе учащихся многие учителя обращают основное внимание на ошибки лексического,
грамматического характера и выставляют отметки, исходя только исключительно из количества
ошибок. Подобный подход вряд ли можно назвать правильным.
Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответствия темы,
полнота изложения, разнообразие языковых средств, а в ходе беседы — понимание партнера,
правильное реагирование на реплики партнера, разнообразие своих реплик. Только при
соблюдении этих условий речевой деятельности можно говорить о реальном общении. Поэтому
все эти моменты должны учитываться, прежде всего, при оценке речевых произведений
школьников.
Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к
непониманию. Другие же, хотя и свидетельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают
понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.
В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует считать:
-соответствие теме,
-достаточный объем высказывания,
- разнообразие языковых средств и т. п.,
а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный критерий.
4. Высказывание в форме рассказа, описания
Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами.
Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых
языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены,
практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были
незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном
году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь
ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных
фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми
задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно
большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были
сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен.
Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была
недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени
высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.
Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу,
но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик
допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность
высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного
мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.
Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением
коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало
требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы
собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и
фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание
между речевыми партнерами.
5. Участие в беседе
При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при
оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой
задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать
беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае,
предоставляется учащемуся.
Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при
этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали
ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе
диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском
средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие
коммуникацию.
Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые
реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому
общению.
Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся
ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.
4. ПИСЬМО
Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления
текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических
погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на
абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между
отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно
использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается
правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо
небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет
орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся
неточности не мешают пониманию текста.
Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том
числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном
логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании
средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма.
Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в
употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм
иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих
пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют
понимание текста.
Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при
применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию
текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно
последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи
логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма.
Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного
языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо
ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие
ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к
непониманию текста.
Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении
высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями
текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой
лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов.
Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.
5. Выполнение тестовых заданий
Оценивается по следующей схеме:
Выполнено менее 49 % - «2»
50 - 74% – «3»
75 - 95%
- «4»
96-100%
- «5»
5. Учебно-тематический план 5 класс
*Лексика для продуктивного и рецептивного (активного и пассивного) усвоения выделена в учебнике с учетом работы по УМК Английский в
фокусе. В планировании приведены новые лексические единицы для продуктивного освоения. Вся лексика к модулю включена в Word List.
*** задание по выбору
№ Дат
уро а
ка
Кор Тема
-ция урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
1
Английс
кий
алфавит
(стр. 1213)
урок
общемето
дической
направлен
ности
ознакомление с
содержанием
курса, повторение
алфавита, диалог
в ситуации
бытового
общения
(приветствие,
знакомство)
2
Английс
кий
алфавит
урок
общемето
дической
направлен
ности
ознакомление с
содержанием
курса, повторение
алфавита, диалог
в ситуации
бытового
общения
(приветствие,
Планируемые результаты
Предметные
Вводный модуль
лексика:
повторить счет от
1-10,
прилагательные
цвета, название
школьных
предметов,
предлоги места,
базовые глаголы
грамматика:
освоить What’s
this? – It’s …, I’ve
got…
лексика: apple,
ball, book, cap, cat,
date, doll, egg,
eraser, flag, fox,
game, girl, hand,
hat, read, write,
sing song, wrong
Hello! Hi! What’s
Личностные
воспитание
уважения к
другим
культурам
Метапредметные
регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
находить средства
ее осуществления
коммуникативные:
весит диалог
знакомство
познавательные:
осознанно строить
речевые
высказывания в
соответствии с
задачами
коммуникации
формировани регулятивные:
е
принимать и
любознательн сохранять цели и
ости,
задачи учебной
активности и деятельности,
заинтересован находить средства
ности в
ее осуществления
приобретении коммуникативные:
Фор
ма
конт
роля
Домашнее
задание
Прак
тику
м
с. 12-13
Прак
тику
м
с. 14-15
знакомство)
your name? My
name’s …
грамматика:
неопределенный
артикль
новых знаний
3
Английс
кий
алфавит
(стр. 1619)
урок
общемето
дической
направлен
ности
ознакомление с
содержанием
курса, повторение
алфавита, диалог
в ситуации
бытового
общения
(приветствие,
знакомство)
лексика: jam,
lemon, listen,
orange, pen, say,
write, box, snake,
train, window,
zebra
Nice to meet you.
Good bye! Thank
you. See you later.
грамматика:
What’s this?
Формировани
е интереса к
новому
учебному
пособию и
английскому
языку в целом
4
Цвета
урок
общемето
дической
направлен
ности
ознакомление с
содержанием
курса, повторение
названий цветов,
диалог в ситуации
бытового
общения
(приветствие,
знакомство)
лексика: цифры 110, цвета
грамматика:
Where are you
from?
Формировани
е интереса к
новому
учебному
пособию и
английскому
языку в целом
весит диалог
знакомство
познавательные:
осознанно строить
речевые
высказывания в
соответствии с
задачами
коммуникации
регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
находить средства
ее осуществления
коммуникативные:
весит диалог
знакомство
познавательные:
осознанно строить
речевые
высказывания в
соответствии с
задачами
коммуникации
регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
находить средства
ее осуществления
коммуникативные:
весит диалог
Прак
тику
м
SBупр. 9, с.
17, упр. 7, с.
19, WB с. 910
подготовить
ся к
диктанту
Прак
тику
м,
дикта
нт
c. 20
числительн
ые, WB c.
12
5
Глаголы
действи
й
урок
общемето
дической
направлен
ности
6
Где они? урок
общемето
дической
направлен
ности
Формирование
умения
участвовать в
диалоге
приветствия и
прощания
лексика: climb,
draw, eat, look,
count, run, read,
speak, work, write,
sleep
грамматика:
повелительные
предложения
Формировани
е интереса к
новому
учебному
пособию и
английскому
языку в целом
освоение
предложных
словосочетаний
обозначающих
местонахождение
лексика: at , in, on,
under
грамматика:
Where is he/ are
they/ is she?
Формировани
е интереса к
новому
учебному
пособию и
английскому
языку в целом
знакомство
познавательные:
осознанно строить
речевые
высказывания в
соответствии с
задачами
коммуникации
регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
находить средства
ее осуществления
коммуникативные:
весит диалог
знакомство
познавательные:
осознанно строить
речевые
высказывания в
соответствии с
задачами
коммуникации
регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
находить средства
ее осуществления
коммуникативные:
весит диалог
знакомство
Прак
тику
м
упр. 1, с. 22,
WB с. 14
Прак
тику
м
упр. 1, с. 22
7
Предмет
ы
классног
о
обихода
урок
общемето
дической
направлен
ности
активизация в
речи лексики
классного
обихода
лексика: desk,
eraser, ruler, pencil
case, blackboard,
school, bag, book,
paper clips,
crayons, glue, chair
грамматика:
What’s this? I’ve
got… .
Формировани
е интереса к
новому
учебному
пособию и
английскому
языку в целом
8
Лексика
классног
о
обихода
урок
общемето
дической
направлен
ности
активизация в
речи лексики
классного
обихода
лексика: команды
классного
обихода
грамматика:
повелительное
наклонение
Формировани
е интереса к
новому
учебному
пособию и
английскому
языку в целом
познавательные:
осознанно строить
речевые
высказывания в
соответствии с
задачами
коммуникации
регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
находить средства
ее осуществления
коммуникативные:
вести микродиалог
на уроке
английского языка
познавательные:
осознанно строить
речевые
высказывания в
соответствии с
задачами
коммуникации
регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
находить средства
ее осуществления
коммуникативные:
вести микродиалог
на уроке
Прак
тику
м
подготовить
ся к
диктанту по
словам упр.
1, с. 23
Дикт
ант,
практ
икум
повторить
пройденный
материал,
подготовить
ся к
контрольно
й работе.
9
Входной Самостоя
контрол тельное
ь
выполнен
ие
тестовых
заданий
по
лексике,
граммати
ке
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремление к
самосовершенств
ованию в
образовательной
области
«Иностранный
язык»
регулятивные:
прилагать
волевые усилия и
преодолевать
трудности и
препятствия на
пути достижения
целей
познавательные:
осуществлять
выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач в
зависимости от
конкретных
условий
коммуникативные
:
использовать
адекватные
языковые
средства для
отображения
своих чувств,
мыслей, мотивов
и потребностей
контроль
лексикограмматическ
их навыков
английского языка
познавательные:
осознанно строить
речевые
высказывания в
соответствии с
задачами
коммуникации
выполнить работу
над ошибками
10
Школа
стр.26-27
11
Снова в
школу!
стр.28-29
МОДУЛЬ 1. School days (Школьные годы)
овладевают и
лексика: class,
формирова
употребляют в речи
notepad,
ние
новые ЛЕ по теме,
textbook, teacher, ответствен
правильно
information
ного
употребляют в речи
technology
отношения
неопр.арт.,
упр.1,2,3
к учению,
читают и понимают
грамматика:
готовности
аутентичные тексты,
неопределенный и
воспринимают на
артикль a/an
способност
слух и выборочно
упр.5,6
и
понимают
чтение:
обучающи
аудиотексты,
просмотровохся к
представляют
поисковое
саморазвит
монологическое
чтение упр.4
ию и
высказывание,
аудирование:
самообразо
составляют
упр.1,3,4
ванию на
расписание уроков
устная речь:
основе
микродиалог
мотивации
письмо:
к
расписание
обучению
уроков упр.7
и
познанию
урок
овладевают и
лексика:
основы
общемето употребляют в речи
упр.1,2
социальнодической новые ЛЕ по теме,
грамматика:
критическо
направлен правильно
личные
го
ности
употребляют в речи
местоимения
мышления,
личн.мест.,
упр.6,9; глагол to ориентация
составляют резюме,
be упр.7-10
в
читают и полностью
письмо:
особенност
понимают содержание краткое резюме
ях
текста,
упр.11
социальны
воспринимают на
чтение:
х
слух и выборочно
поисковое
отношений
Усвоение
новых
знаний и
умений
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку
новых целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативн
ые:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
регулятивные:
самостоятельно
анализировать
условия
достижения цели
на основе учёта
выделенных
учителем
ориентиров
действия в новом
учебном
материале
Прак
тику
м
просмотрет
ь
содержание
модуля 1 в
учебнике и
рабочей
тетради,
выбрать
наиболее
интересную
страницу и
обосновать
своей выбор
прове
рка
дом.з
ад.
уч.упр.
7
стр.27,
раб.тет
.
стр.17,
***сам
ост.
поиск
мат-ла
к
12
Любимые
предметы
стр.30
Актуализ
ация
знаний и
умений
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут и
заканчивают диалог
чтение – диалог:
знакомство в
школе упр.4
аудирование:
упр.1-4
устная речь:
диалог:
Знакомство в
школе упр.5
овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
текста,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
правильное написание
имен сущ.с
загл.буквы,
отрабатывают правила
чтения
лексика:
capital letter, full
stop, secondary
school
чтение:
поисковое
чтение – анкета
по выбору
учебных
предметов
упр.1,2
аудирование:
выборочное
понимание
заданной
информации
упр.4
письмо:
заглавные буквы
упр.3
и
познавательные:
взаимодейс осуществлять
твий
расширенный
поиск
информации с
использованием
ресурсов
библиотек и
Интернет
коммуникативн
ые:
устанавливать и
сравнивать
разные точки
зрения
формирова регулятивные:
ние
уметь
целостного самостоятельно
мировоззре контролировать
ния,
своё время и
соответств управлять им
ующего
познавательные:
современн давать
ому
определение
уровню
понятиям
развития
коммуникативн
науки и
ые:
обществен адекватно
ной
использовать
практики
речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности
итог.у
року
Модул
я1
«Защи
та
проект
а»
слова
рн.ди
кт.
уч.упр.
11
стр.29,
раб.тет
.
стр.18,
***сам
ост.
поиск
мат-ла
к
итог.у
року
Модул
я1
«Защи
та
проект
а»
13
Школы в
Англии
стр.31
Системат
изация и
обобщени
е знаний
и умений
14
Школьная урок
жизнь с.3 общемето
дической
направлен
ности
фонетика:
правила чтения
гласных в
открытых и
закрытых типах
слога
употребляют в речи
лексика:
новые ЛЕ по теме,
упр.1
читают и полностью
чтение:
понимают содержание ознакомительное
текста,
, поисковое
представляют
чтение –
монологич.высказ.,
структура
составляют схему
системы
образования в
Англии упр.1,2
устная речь:
монолог:
Английские
школы упр.2
письмо:
схема –
структура
системы обр.в
России упр.3
читают и полностью
понимают содержание
текста,
представляют
монолог.высказ.на
осн.прочитан.,
чтение:
изучающее
чтение – статьяинтервью в
интернете о
рос.школе
уважение к
истории,
культуре
страны
изучаемого
языка
знание о
своей
этнической
принадлеж
ности,
освоение
регулятивные:
самостоятельно
ставить новые
учебные цели и
задачи
познавательные:
осуществлять
сравнение,
сериацию и
классификацию,
самостоятельно
выбирая
основания и
критерии для
указанных
логических
операций
коммуникативн
ые:
строить
монологическое
контекстное
высказывание
регулятивные:
развитие
прогнозирования
как предвидения
будущих
событий и
контр раб.тет
оль
.
говор стр.21,
ения
***сам
ост.
поиск
мат-ла
к
итог.у
року
Модул
я1
«Защи
та
проект
а»
контр раб.тет
оль
.
чтени стр.22,
я
***сам
ост.
составляют заметку
для журнала,
15
Приветст
вия
стр.32
устная речь:
описание,
сообщение на
основе
прочитанного,
оценочные
суждения,
обсуждения
текста
письмо:
заметка для
журнала о своем
любимом
предмете
националь
ных
ценностей,
традиций,
культуры
развития
процесса
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи
коммуникативн
ые:
адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативны
х задач, владеть
устной и
письменной
речью
общемето читают и полностью
чтение:
уважение к регулятивные:
дической понимают содержание ознакомительное другим
овладевать
направлен текста,
, изучающее –
народам
основами
ности
воспринимают на
приветствия
мира и
саморегуляции в
слух и выборочно
упр.1,2
принятие
учебной и
понимают
аудирование:
их,
познавательной
аудиотексты,
упр.1,2
межэтниче деятельности в
начинают, ведут и
устная речь:
ская
форме
заканчивают диалог,
диалоги
толерантно осознанного
тренируют правила
этикетного
сть,
управления
чтения
характера упр.3
готовность своим
фонетика:
к
поведением и
правила чтения
равноправн деятельностью,
a, th упр.4
ому
направленной на
сотрудниче достижение
ству
поставленных
поиск
мат-ла
к
итог.у
року
Модул
я1
«Защи
та
проект
а»
контр
оль
говор
ения
***сам
ост.
поиск
мат-ла
к
итог.у
року
Модул
я1
«Защи
та
проект
а»
16
Граждано
ведение
стр.33
урок
общемето
дической
направлен
ности
Работа в
группах/парах:
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
плаката,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
лексика:
share, thank
упр.1,2
чтение:
изучающее –
текст-плакат о
правилах работы
в группах/парах
упр.1,2
аудирование:
упр.2
целей
познавательные:
обобщать
понятия —
осуществлять
логическую
операцию
перехода от
видовых
признаков к
родовому
понятию, от
понятия с
меньшим
объёмом к
понятию с
большим
объёмом
коммуникативн
ые:
строить
монологическое
контекстное
высказывание
основы
регулятивные:
социально- принимать
критическо решения в
го
проблемной
мышления, ситуации на
ориентация основе
в
переговоров
особенност познавательные:
ях
создавать и
социальны преобразовывать
х
модели и схемы
контр
оль
чтени
я
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 1
«Защита
проекта»
представл. монол.
высказ.,
пишут глаголы в
нужной грам.форме
17
устная речь:
изложение
правил
совместной
работы
(пересказ)
упр.2b
письмо:
правописание
глаголов упр.3
Самоконтольная, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.34
отношений
и
взаимодейс
твий,
установлен
ие
взаимосвяз
и между
обществен
ными и
политическ
ими
событиями
формирова
ние
мотивации
изучения
иностранн
ых языков
и
стремление
к
самосовер
шенствова
нию в
образовате
льной
области
«Иностран
ный язык»
для решения
задач
коммуникативн
ые:
адекватно
использовать
речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности
регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения
действия и
вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия,
так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи
коммуникативн
ые:
осуществлять
контр
оль
лекси
кограм.
нав,
говор
ения,
чтени
я,
аудир
.,
пись
ма
повтор
.
лексик
ии
грамм.
,
***
самост
. поиск
мат-ла
к
итогов
ому
уроку
Модул
я1
«Защи
та
проект
а»
18
19
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Работа с домашним чтением (эпизод 1)
Я из…
стр.36-37
Усвоение
новых
знаний
МОДУЛЬ 2. That’s me (Это я)
овладевают и
лексика:
употребляют в речи
American,
новые ЛЕ по теме,
British, Canadian,
правильно
French, Italian,
употребляют в речи
Japanese, stop.
глагол to have
словообразовани
читают и понимают
е:-ish, ian, -er, аутентичные тексты,
ese.,упр.1,2,3
воспринимают на
грамматика:
слух и выборочно
have got:упр.5,6
понимают
чтение:
аудиотексты,
прогнозирование
представляют
содержания
контроль,
коррекцию,
оценку действий
осознание
регулятивные:
возможнос развитие умения
тей
саморегуляции
самореализ эмоциональных
ации
состояний
средствами познавательные:
иностранно строить
го языка;
классификацию
стремление на основе
к
дихотомического
совершенст деления (на
вованию
основе
речевой
отрицания)
культуры в коммуникативн
целом
ые:
планировать
общие способы
работы
знание о
своей
этнической
принадлеж
ности,
освоение
националь
ных
ценностей,
традиций,
культуры
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку
новых целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
контр
оль
лекси
кограм.
нав,
говор
ения,
чтени
я,
аудир
.,
пись
ма
***
самост
. поиск
мат-ла
к
итогов
ому
уроку
Модул
я1
«Защи
та
проект
а»
практ
икум
Уч-к с.9
Раб.тетр.с.2
3
монологическое
высказывание,
составляют плакат
20
текста - отзыв на
фильм упр.4,5
аудирование:
упр.1,4
устная речь:
рассказ на
основе
прочитанного
письмо:
плакат о
любимых героях
мульфильмов
упр.9
Мои вещи урок
овладевают и
лексика:
стр.38-39 общемето употребляют в речи
scarf,skateboard,
дической новые ЛЕ по теме,
trainers,
направлен правильно
International
ности
употребляют в речи
words упр.1
указ.мест.,
грамматика:
читают и полностью
мн.ч.сущ.
понимают содержание упр.5,7
текста,
this-these, thatвоспринимают на
those упр.7,8
слух и выборочно
чтение:
понимают
поисковое,
аудиотексты,
ознакомительное
составляют список
чтениеподарков,
диалог:подарки
начинают, ведут и
ко ДР упр.2
заканчивают диалог и аудирование:
микромонолог,
упр.1,2
отрабатывают правила выборочное
чтения
понимание
задан.информ.
упр.9
руководством
учителя
коммуникативн
ые:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
устойчивы
й
познавател
ьный
интерес и
становлени
е
смыслообр
азующей
функции
познавател
ьного
мотива
регулятивные:
выделять
альтернативные
способы
достижения цели
и выбирать
наиболее
эффективный
способ
познавательные:
осуществлять
сравнение,
сериацию и
классификацию,
самостоятельно
выбирая
основания и
критерии для
указанных
логических
операций
коммуникативн
прове
рка
дом.з
ад.
уч.упр.
10
с.39,
раб.тет
.с.24
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 2
«Защита
проекта»
21
Моя
коллекци
я
стр.40
Актуализ
ация
знаний и
умений
овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают, извлекают
информацию,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
правильное написание
имен сущ.,
письмо:
список подарков
ко ДР упр.10
устная речь:
диалог-подарки
ко ДР упр.4,
микромонолог:
мои вещи упр.3
фонетика:
правило
произн.сущ.во
мн.ч. упр.6
лексика:
but, collection,
nice, stamp
упр.1,2,3
чтение:
поисковое –
текст о
коллекции марок
упр.4,5
аудирование:
упр.1,2,4
письмо:
связный текст о
коллекциях
упр.6
устная речь:
беседа о
коллекциях
упр.7
ые:
адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативны
х задач
потребност
ь в участии
в
обществен
ной жизни
ближайшег
о
социальног
о
окружения,
обществен
но
полезной
деятельнос
ти
регулятивные:
слова
адекватно
рн.ди
самостоятельно
кт.
оценивать
правильность
выполнения
действия и
вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия,
так и по ходу его
реализации
познавательные:
давать
определение
понятиям
коммуникативн
ые:
формулировать
собственное
мнение и
раб.тет
.с.25
***сам
ост.
поиск
мат-ла
к
итог.у
року
Модул
я2
«Защи
та
проект
а»
22
Сувениры
из
Великобр
итании
стр.41
Системат
изация и
обобщени
е знаний
и умений
23
Наша
страна
урок
общемето
позицию,
аргументировать
употребляют в речи
лексика:
уважение к регулятивные:
новые ЛЕ по теме,
buy, Northern
культурны осуществлять
предвосхищают
Irish, Scottish,
ми
констатирующий
содержание текста,
souvenir, tartan
историческ и
воспринимают на
упр.1
им
предвосхищающ
слух и выборочно
чтение:
ценностям ий контроль по
понимают
прогнозирование других
результату и по
аудиотексты,
содержания
людей,
способу
оформляют постер,
текста,
оптимизм в действия;
представляют
просмотровое,
восприятии актуальный
монологич.высказ.,
поисковое –
мира
контроль на
текст о сув.из
уровне
Великобр.
произвольного
упр.1,2
внимания
аудирование:
познавательные:
упр.1
осуществлять
письмо:
расширенный
постер о сув.из
поиск
Рос. упр.4
информации с
устная речь:
использованием
рассказ на
ресурсов
основе
библиотек и
прочитанного
Интернета
упр.3
коммуникативн
ые:
задавать
вопросы,
необходимые
для
сотрудничества
с партнером
читают и полностью
чтение:
освоение
регулятивные:
понимают содержание изучающее –
общекульт планировать
контр
оль
говор
ения
раб.тет
.с.26
***сам
ост.
поиск
мат-ла
к
итог.у
року
Модул
я2
«Защи
та
проект
а»
контр состав
оль
ить
(с.4)
24
дической текста,
направлен составляют резюме,
ности
представляют
монолог.высказ.на
осн.прочитан.
Покупка
урок
сувениров общемето
стр.42
дической
направлен
ности
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
текста,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут и
заканчивают диалог,
тренируют правила
чтения
статья
письмо:
резюме на
основе текста
(текст для
журнала о своем
крае)
устная речь:
описание,
сообщение на
основе
прочитанного
урного
наследия
России и
общемиров
ого
культурног
о наследия
пути достижения
целей
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативн
ые:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
лексика:
How about…?
How much is it? I
want to buy…
That’s a good
idea.
чтение:
изучающее –
диалог упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
диалоги
уважение к
другим
народам
России и
мира и
принятие
их,
межэтниче
ская
толерантно
сть,
готовность
к
регулятивные:
принимать
решения в
проблемной
ситуации на
основе
переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы
для решения
задач
чтени заметк
я
у на
основе
резюм
ео
своем
крае
50-80
слов;
***сам
ост.
поиск
мат-ла
к
итог.у
року
Модул
я2
«Защи
та
проект
а»
контр раб.тет.с.2
оль
7,
говор ***самост.
ения поиск матла к
итог.уроку
Модуля 2
«Защита
проекта»
25
Англогов
орящие
страны
стр.43
Системат
изация и
обобщени
е знаний
и умений
Работа в
группах/парах:
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и понимают
содержание карты,
представл. монол.
высказ.
этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения u
равноправн
ому
сотрудниче
ству
лексика:
awful, continent,
English-speaking
countries
чтение:
изучающее –
геогр.карта упр.1
письмо:
викторина о
странах и
столицах упр.3
устная речь:
диалоги упр.2
уважение к
истории,
культурны
ми
историческ
им
памятника
м
Великобри
тании
коммуникативн
ые:
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками,
определять цели
и функции
участников,
способы
взаимодействия
регулятивные:
адекватно
оценивать свои
возможности
достижения цели
определённой
сложности в
различных
сферах
самостоятельной
деятельности
познавательные:
структурировать
тексты, включая
умение выделять
главное и
второстепенное,
главную идею
текста,
выстраивать
последовательно
сть описываемых
контр
оль
чтени
я
***сам
ост.
поиск
мат-ла
к
итог.у
року
Модул
я2
«Защи
та
проект
а»
26
Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.44
27
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
событий
коммуникативн
ые:
учитывать
разные мнения и
интересы и
обосновывать
собственную
позицию
формирова регулятивные:
ние
адекватно
мотивации самостоятельно
изучения
оценивать
иностранн правильность
ых языков выполнения
и
действия и
стремление вносить
к
необходимые
самосовер
коррективы в
шенствова исполнение как в
нию в
конце действия,
образовате так и по ходу его
льной
реализации
области
познавательные:
«Иностран устанавливать
ный язык» причинноследственные
связи
коммуникативн
ые:
осуществлять
контроль,
коррекцию,
оценку действий
осознание
регулятивные:
контр
оль
лекси
кограм.
нав,
говор
ения,
чтени
я,
аудир
.,
пись
ма
повтор
.
лексик
ии
грамм.
,
*** самост.
поиск матла к
итоговому
уроку
Модуля 2
«Защита
проекта»
контр ***
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Домашнее чтение (часть 2)
28
Дома
стр.46-47
возможнос
тей
самореализ
ации
средствами
иностранно
го языка;
стремление
к
совершенст
вованию
речевой
культуры в
целом
МОДУЛЬ 3. My home, my castle (Мой дом – моя крепость)
Усвоение овладевают и
лексика: dining
уважение к
новых
употребляют в речи
room, flat, ground ценностям
знаний и
новые ЛЕ по теме,
floor, lift, block
семьи,
умений
правильно
of flats упр.1
любовь к
употребляют в речи
грамматика:
природе,
порядк.числит.,
порядк.числит.
признание
читают и полностью
упр.2 чтение:
ценности
понимают содержание прогнозирование здоровья,
текста,
содержания
своего и
воспринимают на
текста,
других
слух и выборочно
просмотровое,
людей,
понимают
текст-описание
оптимизм в
аудиотексты,
упр.3,4
восприятии
представляют
аудирование:
мира
монолог,
упр.1,2,3,6
описывают свой дом,
устная речь:
отрабатывают правила описание дома
развитие умения
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
строить
классификацию
на основе
дихотомического
деления (на
основе
отрицания)
коммуникативн
ые:
планировать
общие способы
работы
оль
лекси
кограм.
нав,
говор
ения,
чтени
я,
аудир
.,
пись
ма
самост
. поиск
мат-ла
к
итогов
ому
уроку
Модул
я2
«Защи
та
проект
а»
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку
новых целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативн
ые:
Прак
тику
м
уч.упр.8
с.47,
раб.тет.с.29
чтения
29
С
новоселье
м!
стр.48-49
Комплекс
ное
применен
ие знаний
и умений
30
Моя
Актуализ
по плану на
основе прочит.
упр.5
письмо:
текст-описание
своего дома
упр.8
фонетика:
чтение –th в
порядковых
числит.
овладевают и
лексика:
употребляют в речи
bookcase, carpet,
новые ЛЕ по теме,
coffee table,
правильно
painting, sink,
употребляют в речи
toilet, wardrobe,
местоимения,
washbasin
читают и полностью
упр.1,2
понимают содержание грамматика:
текста,
притяжат.местои
воспринимают на
мения упр.5;
слух и выборочно
there is/there are
понимают
упр.4
аудиотексты,
чтение:
начинают, ведут и
ознакомительное
заканчивают диалог
-поисковое
чтение – диалог
о новой кВ-ре
упр.3
аудирование:
упр.1,3
устная речь:
диалог о новой
кВ-ре упр.6
овладевают и
лексика:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
основы
социальнокритическо
го
мышления,
ориентация
в
особенност
ях
социальны
х
отношений
и
взаимодейс
твий
регулятивные:
устанавливать
целевые
приоритеты
познавательные:
осуществлять
расширенный
поиск
информации с
использованием
ресурсов
библиотек и
Интернет
коммуникативн
ые:
устанавливать и
сравнивать
разные точки
зрения
прове раб.тет
рка
.
дом.з стр.30,
ад.
потребност
регулятивные:
слова
уч.упр.
31
комната
стр.50
ация
знаний и
умений
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
отрабатывают
предлоги места,
читают и полностью
понимают содержание
текста,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
ведут диалог,
описывают свою
комнату
CD player, I
like… very much
грамматика:
предлоги места
упр.1
чтение:
изучающее
чтение –
описание
комнаты упр.2,3
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
диалог о своей
комнате упр.4
письмо:
описание
св.комн. упр.5
ьв
самовыраж
ении и
самореализ
ации,
социально
м
признании;
Типичны
й
английск
ий дом
стр.51
Системат
изация и
обобщени
е знаний
и умений
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
текста,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологич.высказ.,
составляют схему
дома
лексика:
downstairs,
inside,outside,
plan, upstairs
упр.1
чтение:
прогнозирование
содержание
текста,
просмотровое,
поисковое
чтение типичный
уважение к
истории,
культуре
страны
изучаемого
языка
построению
жизненных
планов во
временной
перспективе,
уметь
самостоятельно
контролировать
своё время и
управлять им
познавательные:
давать
определение
понятиям
коммуникативн
ые:
адекватно
использовать
речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности
регулятивные:
самостоятельно
ставить новые
учебные цели и
задачи
познавательные:
осуществлять
сравнение,
сериацию и
классификацию,
самостоятельно
выбирая
основания и
рн.ди
кт.
5
стр.50,
раб.тет
.
стр.31,
контр
оль
говор
ения
уч.упр.
5 с.50
раб.тет
.
стр.32,
англ.дом
упр.2,3,4
аудирование:
упр.2
устная речь:
описание дома
по плану на
осн.прочит.
упр.3
письмо:
составление и
презентация
плана типичного
русского дома
упр.5
32
Дома
Урок
общемето
дической
направлен
ности
читают и полностью
понимают содержание
текста,
представляют
монолог.высказ.на
осн.прочитан.,
составляют заметку
для журнала
чтение:
изучающее
чтение – статья
устная речь:
описание,
сообщение на
основе
прочитанного,
письмо:
письмо
англ.другу об
устройстве
рус.избы, текстописание для
журнала
критерии для
указанных
логических
операций
коммуникативн
ые:
строить
монологическое
контекстное
высказывание
знание о
своей
этнической
принадлеж
ности,
освоение
националь
ных
ценностей,
традиций,
культуры;
уважение к
истории,
культурны
ми
историческ
им
памятника
м
регулятивные:
осуществлять
констатирующий
и
предвосхищающ
ий контроль по
результату и по
способу
действия;
актуальный
контроль на
уровне
произвольного
внимания
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи
контр
оль
чтени
я
уч.Sp
on R
с.5,
раб.тет
.
стр.3334
(дифно по
инд.по
требно
сти),
33
Осмотр
дома
стр.52
Урок
общемето
дической
направлен
ности
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
текста,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут и
заканчивают диалог,
отрабатывают правила
чтения
лексика:
Here we are. It’s
great. Take a
look.
чтение:
изучающее –
диалоги упр.2
аудирование:
упр.1
устная речь:
диалоги
этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения
oo упр.4
уважение к
личности и
её
достоинств
у,
доброжела
тельное
отношение
к
окружающ
им,
нетерпимо
сть к
любым
видам
насилия и
готовность
противосто
ять им
коммуникативн
ые:
адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативны
х задач, владеть
устной и
письменной
речью
регулятивные:
принимать
решения в
проблемной
ситуации на
основе
переговоров;
познавательные:
обобщать
понятия —
осуществлять
логическую
операцию
перехода от
видовых
признаков к
родовому
понятию, от
понятия с
меньшим
объёмом к
понятию с
большим
контр
оль
говор
ения
раб.тет
.
стр.3334
(дифно по
инд.по
требно
сти)
34
ТаджМахал
стр.53
Системат
изация и
обобщени
е знаний
и умений
Работа в
группах/парах:
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают
содержание,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
представл. монол.
высказ.,
презентуют известное
здание
лексика:
building, world,
in the center
чтение:
поисковое.1,2
аудирование:
упр.1
устная речь:
описание по
плану на основе
прочитан. упр.3
письмо:
презентация
известного в
России здания
упр.4
35
Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.54
уважение к
истории,
культурны
ми
историческ
им
памятника
м
формирова
ние
мотивации
изучения
объёмом
коммуникативн
ые:
строить
монологическое
контекстное
высказывание
регулятивные:
осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношении
действий по
решению
учебных и
познавательных
задач
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы
для решения
задач
коммуникативн
ые:
адекватно
использовать
речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности
регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
контр
оль
чтени
я
уч.упр.4
с.53,
раб.тет.
стр.33-34
(диф-но по
инд.потре
бности)
контр
оль
лекси
ко-
повтор
.
лексик
ии
иностранн
ых языков
и
стремление
к
самосовер
шенствова
нию в
образовате
льной
области
«Иностран
ный язык»
36
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
правильность
выполнения
действия и
вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия,
так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи
коммуникативн
ые:
осуществлять
контроль,
коррекцию,
оценку действий
осознание
регулятивные:
возможнос развитие умения
тей
саморегуляции
самореализ эмоциональных
ации
состояний
средствами познавательные:
иностранно строить
го языка;
классификацию
стремление на основе
к
дихотомического
совершенст деления (на
вованию
основе
речевой
отрицания)
культуры в коммуникативн
грам. грамм.
нав,
,
говор
ения,
чтени
я,
аудир
.,
пись
ма
контр
оль
лекси
кограм.
нав,
говор
ения,
чтени
я,
аудир
.,
пись
ма
***
самост
. поиск
мат-ла
к
итогов
ому
уроку
Модул
я3
«Защи
та
проект
а»
целом
37
Моя
семья
стр.56-57
Усвоение
новых
знаний
38
Кто есть
Комплекс
МОДУЛЬ 4. Family ties (Семейные узы)
овладевают и
лексика:
знание о
употребляют в речи
baby,give,hobby, своей
новые ЛЕ по теме,
make,noisy,pilot
этнической
правильно
упр.1,3
принадлеж
употребляют в речи
грамматика: can ности,
глагол can и
(ability):упр.5,6; освоение
местоимения,
объектные,
националь
прогнозируют
притяжательные ных
содержание, читают и местоимения
ценностей,
понимают
упр.7,8
традиций,
аутентичные тексты,
чтение:
культуры
воспринимают на
прогнозирование
слух и выборочно
содержания
понимают
текста,
аудиотексты,
поисковое
начинают, ведут и
чтение-страницы
заканчивают диалог ,
дневника
составляют дневник
англ.школьницы
упр.1,2
аудирование:упр
.2
устная речь:
диалог-расспрос
осемье друга
упр.4
письмо:
страница
дневника о своей
семье упр.9
овладевают и
лексика:
основы
ые:
планировать
общие способы
работы
регулятивные:
устанавливать
целевые
приоритеты
познавательные:
обобщать
понятия —
осуществлять
логическую
операцию
перехода от
видовых
признаков к
родовому
понятию, от
понятия с
меньшим
объёмом к
понятию с
большим
объёмом
коммуникативн
ые:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
практ
икум
Уч-к упр.9
с.57
Раб.тетр.с.
35
регулятивные:
прове уч.упр.
39
кто
стр.58-59
ное
применен
ие знаний
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи
притяжат.падеж и
повелит.накл.,
читают и полностью
понимают содержание
текста,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют текстописание внешности,
начинают, ведут и
заканчивают диалог
Знаменит
ые люди
стр.60
Актуализ
ация
знаний и
умений
овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают, извлекают
информацию,
воспринимают на
слух и выборочно
lovely, over there
упр.1
грамматика:
притяжат.падеж
упр.4,
повелит.накл.
упр.5,6
чтение:
прогнозирование
содержания
текста,
поисковое,
чтение-диалог о
3-м лице упр.3
аудирование:
упр.3
выборочное
понимание
задан.информ.
письмо:
текст-описание
внешности друга
упр.8
устная речь:
запрос и
сообщение
информ.о 3-м
лице упр.1b,2,7
лексика:
cooking, dancing,
painting, person,
singer
чтение:
ознакомит,
просмотровое
социальнокритическо
го
мышления,
ориентация
в
особенност
ях
социальны
х
отношений
и
взаимодейс
твий,
установлен
ие
взаимосвяз
и между
обществен
ными и
политическ
ими
событиями
построению
рка
жизненных
дом.з
планов во
ад.
временной
перспективе
познавательные:
осуществлять
сравнение,
сериацию и
классификацию,
самостоятельно
выбирая
основания и
критерии для
указанных
логических
операций
коммуникативн
ые:
адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативны
х задач
.8с.59,
раб.тет
.с.36
уважение к
личности и
её
достоинств
у,
доброжела
тельное
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку
новых целей,
преобразование
практической
уч.упр.
6 с.60,
раб.тет
.с.37
слова
рн.ди
кт.
40
Американ
ские
«телесемь
и»
стр.61
Системат
изация и
обобщени
е знаний
и умений
понимают
аудиотексты,
написание резюме о
св.кумире,
начинают, ведут и
заканчивают диалог и
микромонолог
упр.2
аудирование:
упр.2,5
письмо:
краткое резюме
о своем
кумиреупр.6
устная речь:
диалог-расспрос
об известной
личности,
монологсообщение о
своем кумире
упр.3,4
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают, извлекают
информацию,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
оформляют постер,
представляют
монологич.высказ.,
лексика:
cook
чтение:
просмотровое,
поисковое –
текст о семье
Симпсонов.
упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
письмо:
постер о семье
любим.героях
российского ТВ.
отношение
к
окружающ
им;
потребност
ь в участии
в
обществен
ной жизни
ближайшег
о
социальног
о
окружения,
обществен
но
полезной
деятельнос
ти
задачи в
познавательную
познавательные:
структурировать
тексты, включая
умение выделять
главное и
второстепенное,
главную идею
текста,
выстраивать
последовательно
сть описываемых
событий
коммуникативн
ые:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
позитивная регулятивные:
моральная устанавливать
самооценка целевые
и
приоритеты
моральные познавательные:
чувства — осуществлять
чувство
расширенный
гордости
поиск
при
информации с
следовании использованием
моральным ресурсов
нормам,
библиотек и
переживан Интернета
ие стыда и коммуникативн
контр
оль
говор
ения
уч.упр.
4 с.61,
раб.тет
.с.38;
упр.4
устная речь:
сообщение на
основе
прочитанного
упр.3
41
Увлечени
я (с. 6)
42
Описание
людей
стр.62
вины при
их
нарушени;
уважение к
культурны
ми
историческ
им
ценностям
других
людей,
оптимизм в
восприятии
мира
Урок
читают и полностью
чтение:
потребност
общемето понимают содержание изучающее –
ьв
дической текста,
русская сказка
самовыраж
направлен составляют статью
письмо:
ении и
ности
для журнала,
любимая
самореализ
представляют
рус.народная
ации,
монолог.высказ.на
сказка (текст
социально
осн.прочитан.
для журнала)
м
устная речь:
признании;
монологосвоение
повествование
общекульт
(сказка) на
урного
основе
наследия
прочитанного,
России и
монологобщемиров
сообщение об
ого
увлечениях
культурног
своих друзей
о наследия
Урок
предвосхищают
чтение:
уважение к
общемето содержание текста,
прогнозирование другим
дической читают и полностью
содержания
народам
ые:
задавать
вопросы,
необходимые
для
сотрудничества
с партнером
регулятивные:
планировать
пути достижения
целей
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативн
ые:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
контр
оль
чтени
я
уч.Sp
on R
с.6,
переск
аз,
раб.тет
.с.8586
(дифно по
инд.по
требно
сти),;
регулятивные:
осуществлять
познавательную
контр уч.упр.3
оль
с.62,
говор раб.тет.ст.
43
Моя
семья
(стихотво
рение)
стр.63
направлен понимают содержание
ности
текста,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут и
заканчивают диалог и
монолог,
отработка правил
чтения
текста,
ознакомительное
, поисковое
чтение упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
монологописание
человека по
картинке упр.2b;
диалог-расспрос
упр.3
фонетика:
правила чтения
w, wh,ee,ea
России и
мира и
принятие
их,
межэтниче
ская
толерантно
сть,
готовность
к
равноправн
ому
сотрудниче
ству
Системат
изация и
обобщени
е знаний
и умений
лексика:
literature
чтение:
прогнозирование
содержания
текста,
ознакомительное
, поисковое
чтение упр.1,2
знание о
своей
этнической
принадлеж
ности,
освоение
националь
ных
ценностей,
Работа в
группах/парах:
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
прогнозируют, читают
и понимают
содержание,
воспринимают на
слух и выборочно
рефлексию в
отношении
действий по
решению
учебных и
познавательных
задач
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы
для решения
задач
коммуникативн
ые:
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками,
определять цели
и функции
участников,
способы
взаимодействия
регулятивные:
адекватно
оценивать
объективную
трудность как
меру
фактического
или
предполагаемого
ения
85-86 ,
(диф-но по
инд.потре
бности),
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 4
«Защита
проекта»
контр
оль
чтени
я
***сам
ост.
поиск
мат-ла
к
итог.у
року
Модул
я4
понимают
аудиотексты,
пишут стихотворение
о своей семье по
образцу,
представл. монол.
высказ.
44
аудирование:
упр.1,2
письмо:
стихотворение о
своей семье по
заданной
струтуре упр.6
устная речь:
высказываниехарактеристики
на основе
сравнения упр.5
Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.64
традиций,
культуры,
знание о
народах и
этнических
группах
России
расхода ресурсов
на решение
задачи
познавательные:
структурировать
тексты, включая
умение выделять
главное и
второстепенное,
главную идею
текста,
выстраивать
последовательно
сть описываемых
событий
коммуникативн
ые:
учитывать
разные мнения и
интересы и
обосновывать
собственную
позицию
формирова регулятивные:
ние
адекватно
мотивации самостоятельно
изучения
оценивать
иностранн правильность
ых языков выполнения
и
действия и
стремление вносить
к
необходимые
самосовер
коррективы в
шенствова исполнение как в
нию в
конце действия,
«Защи
та
проект
а»
контр
оль
лекси
кограм.
нав,
говор
ения,
чтени
я,
аудир
.,
повтор
.
лексик
ии
грамм.
,
*** самост.
поиск матла к
итоговому
уроку
Модуля 4
образовате
льной
области
«Иностран
ный язык»
45
46
так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи
коммуникативн
ые:
осуществлять
контроль,
коррекцию,
оценку действий
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
осознание
регулятивные:
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
возможнос развитие умения
тей
саморегуляции
самореализ эмоциональных
ации
состояний
средствами познавательные:
иностранно строить
го языка;
классификацию
стремление на основе
к
дихотомического
совершенст деления (на
вованию
основе
речевой
отрицания)
культуры в коммуникативн
целом
ые:
планировать
общие способы
работы
МОДУЛЬ 5. World animals (Животные со всего света)
Удивител Усвоение овладевают и
лексика: carry,
экологичес регулятивные:
ьные
новых
употребляют в речи
cobra, dangerous, кое
целеполагание,
создания знаний
новые ЛЕ по теме,
deer, leopard,
сознание,
включая
пись
ма
«Защита
проекта»
контр
оль
лекси
кограм.
нав,
говор
ения,
чтени
я,
аудир
.,
пись
ма
***
самост
. поиск
мат-ла
к
итогов
ому
уроку
Модул
я4
«Защи
та
проект
а»
практ
икум
Уч-к упр.10
с.67
Раб.тетр.с.4
стр.66-67
47
В
зоопарке
стр.68-69
Комплекс
ное
применен
ие знаний
читают и понимают
аутентичные тексты
lion, rhino, tiger,
use упр.1,2
чтение:
поисковое – о
животных
Индии упр.3,4
признание
высокой
ценности
жизни во
всех её
проявления
х; знание
основных
принципов
и правил
отношения
к природе
овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи
глаголы в
наст.простом вр.,
предвосхищают и
полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют описание
животного,
начинают, ведут и
лексика:
beak, bear, fur,
hear, paw,
peacock, penguin,
thick, wild, wing,
parts of the body
упр.1,2,3
грамматика:
настоящее
простое время
(отриц.и вопр.)
упр.6,7
чтение:
прогнозирование
содержания
текста,
изучающее –
устойчивы
й
познавател
ьный
интерес и
становлени
е
смыслообр
азующей
функции
познавател
ьного
мотива
постановку
новых целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативн
ые:
строить
монологическое
контекстное
высказывание
регулятивные:
при
планировании
достижения
целей
самостоятельно,
полно и
адекватно
учитывать
условия и
средства их
достижения
познавательные:
осуществлять
сравнение,
сериацию и
классификацию,
1
прове
рка
дом.з
ад.
уч.упр.
10 с.59
(офор
млени
е
языков
ого
портф
еля),
раб.тет
.с.42
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 5
«Защита
заканчивают диалог
48
Мой
питомец
стр.70
Актуализ
ация
знаний и
умений
овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильное
употребление
глаголов,
предвосхищают,чита
ют, извлекают
информацию,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют описание
животного на форуме
в интернете,
начинают, ведут и
заканчивают диалог
диалог о жив.в
зоопарке упр.4,5
аудирование:
упр.4,8
выборочное
понимание
задан.информ.
письмо:
описание дикого
животного
упр.10
устная речь:
диалог-расспрос,
обмен мнениями
упр.9
самостоятельно
выбирая
основания и
критерии для
указанных
логических
операций
коммуникативн
ые:
адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативны
х задач
лексика:
эмпатия
регулятивные:
слова
bright, duck,
как
основы
рн.ди
goldfish, hen,
осознанног саморегуляции
кт.
rabbit упр.1
о
эмоциональных
грамматика:
понимания состояний
настоящее
и
познавательные:
простое время
сопережив давать
упр.3
ания
определение
чтение:
чувствам
понятиям
прогнозирование других,
коммуникативн
содержания
выражающ ые:
текста,
ейся в
формулировать
поисковое –
поступках, собственное
интернет-форум направленн мнение и
о любимых
ых на
позицию,
питомцах упр.2
помощь и
аргументировать
аудирование:
обеспечени
упр.2
е
письмо:
благополуч
проекта»
Уч.упр
.5 с.70,
раб.тет
.с.43
49
Пушисты
е друзья
стр.71
Системат
изация и
обобщени
е знаний
и умений
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
прогнозируют
содержания текста и
извлекают
информацию,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют статью о
животном,
ведут диалог
сообщение на
форум о
любимых
питомцах упр.5
устная речь:
диалог-расспрос
о любимых
питомцах упр.4
лексика:
leaf, sharp упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания
текста,
поисковое –
статья о коалах
упр.1,2
аудирование:
упр.1
письмо:
описаниерезюме о
животном
родного края
упр.4
устная речь:
диалог-расспрос
на основе
прочитанного
ия
компетентн
ость в
реализации
основ
гражданско
й
идентичнос
ти в
поступках
и
деятельнос
ти
регулятивные:
осуществлять
констатирующий
и
предвосхищающ
ий контроль по
результату и по
способу
действия;
актуальный
контроль на
уровне
произвольного
внимания
познавательные:
осуществлять
расширенный
поиск
информации с
использованием
ресурсов
библиотек и
Интернета
коммуникативн
ые:
задавать
вопросы,
контр
оль
говор
ения
Уч.упр
.4 с.71,
раб.тет
.с.44
***сам
ост.
поиск
мат-ла
к
итог.у
року
Модул
я5
«Защи
та
проект
а»
50
51
Животны
е (с.7)
Посещени
е
ветеринар
ной
лечебниц
ы
стр.72
Урок
общемето
дической
направлен
ности
Урок
общемето
дической
направлен
ности
читают и полностью
понимают содержание
текста,
составляют статью
для журнала,
представляют
монолог. высказ.на
осн.прочитан.
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
предвосхищают,
читают и полностью
понимают содержание
текста, извлекают
информацию;
чтение:
изучающее –
статья
письмо:
текст-статья для
журнала о
любимом
животном
устная речь:
сообщение на
основе
прочитанного,
обсуждение
текста
устойчивы
й
познавател
ьный
интерес и
становлени
е
смыслообр
азующей
функции
познавател
ьного
мотива
лексика:
broken, earache,
problem,
toothache, be ill;
What’s the
matter? What’s
wrong? Упр.1
готовность
к выбору
профильно
го
образовани
я
необходимые
для
сотрудничества
с партнером
регулятивные:
осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношении
действий по
решению
учебных и
познавательных
задач
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативн
ые:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
регулятивные:
принимать
решения в
проблемной
ситуации на
основе
переговоров
контр
оль
чтени
я
Уч.Sp
on R
с.7,
Раб.те
т.с.86
контр
оль
говор
ения
Уч.упр.5
с.72,
раб.тет.с.4
5-46 (дифно по
инд.потре
бности) ,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут и
заканчивают диалог,
применяют правила
чтения
52
Из жизни
насекомог
о
стр.73
Системат
изация и
обобщени
е знаний
и умений
Работа в
группах/парах:
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
предвосхищают
содержание, читают и
понимают текст,
извлекают
информацию,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
представл.
монологические
высказ.на основе
чтение:
прогнозирование
содержания
текста,
ознакомительное
, поисковое
упр.2,3,4
аудирование:
упр.2,3
устная речь:
диалог-расспрос
упр.5
фонетика:
правила чтения
e, ea, I, u+r упр.6
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы
для решения
задач
коммуникативн
ые:
отображать в
речи (описание,
объяснение)
содержание
совершаемых
действий как в
форме громкой
социализированн
ой речи, так и в
форме
внутренней речи
лексика:
признание регулятивные:
important, insect, ценности
адекватно
life, million упр.1 здоровья,
оценивать свои
чтение:
своего и
возможности
прогнозирование других
достижения цели
содержания
людей,
определённой
текста,
оптимизм в сложности в
ознакомительное восприятии различных
, поисковое
мира
сферах
упр.2
самостоятельной
аудирование:
деятельности
упр.1,2,5
познавательные:
письмо:
структурировать
мини-проект о
тексты, включая
насекомых упр.4
умение выделять
устная речь:
главное и
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 5
«Защита
проекта»
контр
оль
чтени
я
Уч.упр
.4 с.63,
Раб.те
т.с.4546,
(дифно по
инд.по
требно
сти)
проект
а»
прочитанного
53
сообщение на
основе
прочитанного
упр.3
Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.74
второстепенное,
главную идею
текста,
выстраивать
последовательно
сть описываемых
событий
коммуникативн
ые:
учитывать
разные мнения и
интересы и
обосновывать
собственную
позицию
формирова регулятивные:
ние
адекватно
мотивации самостоятельно
изучения
оценивать
иностранн правильность
ых языков выполнения
и
действия и
стремление вносить
к
необходимые
самосовер
коррективы в
шенствова исполнение как в
нию в
конце действия,
образовате так и по ходу его
льной
реализации
области
познавательные:
«Иностран устанавливать
ный язык» причинноследственные
связи
коммуникативн
контр
оль
лекси
кограм.
нав,
говор
ения,
чтени
я,
аудир
.,
пись
ма
повтор
.
лексик
ии
грамм.
,
*** самост.
поиск матла к
итоговому
уроку
Модуля 5
«Защита
проекта»
54
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
осознание
возможнос
тей
самореализ
ации
средствами
иностранно
го языка;
стремление
к
совершенст
вованию
речевой
культуры в
целом
55
Итоговая контрольная работа за первое полугодие
потребност
ьв
самовыраж
ении и
самореализ
ации,
социально
м
признании;
стремление
к
совершенст
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
ые:
осуществлять
контроль,
коррекцию,
оценку действий
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
строить
классификацию
на основе
дихотомического
деления (на
основе
отрицания)
коммуникативн
ые:
планировать
общие способы
работы
регулятивные:
прилагать
волевые усилия
и преодолевать
трудности и
препятствия на
пути достижения
целей
познавательные:
осуществлять
выбор наиболее
эффективных
контр
оль
лекси
кограм.
нав,
говор
ения,
чтени
я,
аудир
.,
пись
ма
*** самост.
поиск матла к
итоговому
уроку
Модуля 5
«Защита
проекта»
контр дом.задания
оль
нет
лекси
кограм.
нав,
говор
ения,
чтени
я,
аудир
.,
вованию
речевой
культуры в
целом
56
Подъем!
стр.76-77
Усвоение
новых
знаний и
умений
способов
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
коммуникативн
ые:
использовать
адекватные
языковые
средства для
отображения
своих чувств,
мыслей, мотивов
и потребностей
пись
ма
МОДУЛЬ 6. Round the clock (С утра до вечера)
овладевают и
лексика: do
уважение к ценностям семьи,
Прак
употребляют в речи
homework, do the любовь к природе, признание
тику
новые ЛЕ по теме,
shopping, have
ценности здоровья, своего и
м
употребляют в речи
dinner, get
других людей, оптимизм в
наречия и предлоги
dressed, go
восприятии мира,
времени,
jogging, half past ориентация в системе
прогнозируют
seven, quarter
моральных норм и ценностей
содержание, читают,
past/to seven,
и их иерархизация, понимание
извлекают
work on
конвенционального характера
информацию,
computer, Have
морали
воспринимают на
you got the time,
регулятивные:
слух и выборочно
please? What’s
уметь самостоятельно
понимают
the time, please?
контролировать своё время и
аудиотексты,
упр..1,2
управлять им познавательные:
грамматика:
проводить наблюдение и
начинают, ведут и
наречия always,
эксперимент под
заканчивают диалог,
usually, often,
руководством учителя
пишут связный текст
sometimes, never коммуникативные:
о распорядке дня
упр.6, предлоги
устанавливать и сравнивать
уч.упр.8
с.77,
оформление
портфолио;
раб.тет.с.47
57
На работе
стр.78-79
Комплекс
ное
применен
ие знаний
и умений
времени упр.7
чтение:
прогнозирование
содержания
текста,
просмотровое,
изучающее текст о
распорядке дня
киногероя
упр.3,4
аудирование:
упр.4
устная речь:
диалог-интервью
на основе
прочитанного
упр.5
письмо:
связный текст о
распорядке дня
киногероя упр.8
овладевают и
лексика:
употребляют в речи
painter, taxi
новые ЛЕ по теме,
driver, deliver
правильно
letters, repair,
используют в речи
What does your
настоящее
Dad do? упр.1,2
продолженное время, грамматика:
прогнозируют, читают настоящее
и полностью
продолженное
понимают содержание время упр.4-7
текста,
чтение:
воспринимают на
прогнозирование
слух и выборочно
содержания
разные точки зрения
основы
социальнокритическо
го
мышления,
ориентация
в
особенност
ях
социальны
х
отношений
и
регулятивные:
устанавливать
целевые
приоритеты
познавательные:
осуществлять
расширенный
поиск
информации с
использованием
ресурсов
библиотек и
Интернет
прове
рка
дом.з
ад.
Уч.упр
.11
с.79
(офор
млени
е
портф
олио);
раб.тет
.
стр.48,
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут и
заканчивают диалог,
описывают ситуацию
58
Выходны
е
стр.80
Актуализ
ация
знаний и
умений
текста,
изучающее
чтение – диалог
о профессиях
родителей упр.3
аудирование:
упр.3,8
устная речь:
диалог «Листая
семейный
альбом» упр.10
письмо:
связный текстописание
ситуации по
фотографии
упр.11
овладевают и
лексика:
употребляют в речи
hard work, make
новые ЛЕ по теме,
phone calls, plant
читают и полностью
flowers, Have a
понимают содержание good time! Упр.1
текста,
чтение:
воспринимают на
ознакомительное
слух и выборочно
, поисковое
понимают
чтение –
аудиотексты,
электронное
ведут диалог о
письмо о том,
занятиях членов
чем занимаются
семьи,
члены семьи
составляют
упр.2,3
электронное письмо
аудирование:
упр,2
устная речь:
диалог о
взаимодейс коммуникативн
твий
ые:
устанавливать и
сравнивать
разные точки
зрения
потребност
ьв
самовыраж
ении и
самореализ
ации,
социально
м
признании;
уважение к
ценностям
семьи,
любовь к
природе,
признание
ценности
угих
людей,
регулятивные:
построению
жизненных
планов во
временной
перспективе,
уметь
самостоятельно
контролировать
своё время и
управлять им
познавательные:
обобщать
понятия —
осуществлять
логическую
операцию
перехода от
слова
рн.ди
кт.
уч.упр.
5
стр.80,
раб.тет
.
стр.49,
занятиях членов
семьи упр.4
письмо:
электронное
письмо о том,
чем занимаются
члены семьи
сегодняупр.5
59
Главные
достопри
мечательн
ости
стр.81
Системат
изация и
обобщени
е знаний
и умений
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
текста,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологич.высказ.,
пишут текст о
достопримечательнос
ти
лексика:
wide, every year
упр.1
чтение:
прогнозирование
содержание
текста,
поисковое
чтение – статья о
Big Ben упр.1,2,3
аудирование:
упр.2
устная речь:
сообщение на
осн.прочит.
упр.4
оптимизм в видовых
восприятии признаков к
мира
родовому
понятию, от
понятия с
меньшим
объёмом к
понятию с
большим
объёмом
уважение к
истории,
культуре
страны
изучаемого
языка
коммуникативн
ые:
адекватно
использовать
речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку
новых целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
осуществлять
сравнение,
сериацию и
классификацию,
самостоятельно
выбирая
контр
оль
говор
ения
уч.упр.
5 с.81,
раб.тет
.
стр.50,
***сам
ост.
поиск
мат-ла
к
итог.у
року
Модул
я6
«Защи
письмо:
связный текст о
известной
достопримечател
ьности России
упр.5
60
Слава
Урок
общемето
дической
направлен
ности
читают и полностью
понимают содержание
текста,
представляют
монолог.высказ.на
осн.прочитан.,
составляют резюме
кумира
чтение:
изучающее
чтение – статья
устная речь:
сообщение на
основе
прочитанного,
обсуждение
текста
письмо:
письмо-резюме
кумира
основания и
критерии для
указанных
логических
операций
коммуникативн
ые:
строить
монологическое
контекстное
высказывание
знание о
регулятивные:
своей
самостоятельно
этнической анализировать
принадлеж условия
ности,
достижения цели
освоение
на основе учёта
националь выделенных
ных
учителем
ценностей, ориентиров
традиций,
действия в новом
культуры;
учебном
уважение к материале
истории,
познавательные:
культурны устанавливать
ми
причинноисторическ следственные
им
связи
памятника коммуникативн
м;
ые:
позитивная в процессе
моральная коммуникации
самооценка достаточно
и
точно,
моральные последовательно
та
проект
а»
контр
оль
чтени
я
уч.Sp
on R
с.8 кратко
е
резюм
е
россий
ского
кумир
а,
раб.тет
.
стр.5152
(дифно по
инд.по
требно
сти)
61
Приглаше
ние к
действию
стр.82
Урок
общемето
дической
направлен
ности
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
текста,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут и
заканчивают диалог,
тренируют правила
чтения
лексика:
go to the cinema,
What/How about
having a coffee?
Why don’t we
go…?
чтение:
изучающее
упр.2
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
диалогипобуждение к
действию упр.3
фонетика:
правила чтения
or, ar упр.4
чувства —
чувство
гордости
при
следовании
моральным
нормам,
переживан
ие стыда и
вины при
их
нарушении
уважение к
личности и
её
достоинств
у,
доброжела
тельное
отношение
к
окружающ
им,
нетерпимо
сть к
любым
видам
насилия и
готовность
противосто
ять им
и полно
передавать
партнёру
необходимую
информацию как
ориентир для
построения
действия
регулятивные:
принимать
решения в
проблемной
ситуации на
основе
переговоров;
познавательные:
обобщать
понятия —
осуществлять
логическую
операцию
перехода от
видовых
признаков к
родовому
понятию, от
понятия с
меньшим
объёмом к
понятию с
большим
контр
оль
говор
ения
Уч.упр
.3 с.82,
раб.тет
.
стр.5152
(дифно по
инд.по
требно
сти)
62
Солнечны Системат
е часы
изация и
стр.83
обобщени
е знаний
и умений
Работа в
группах/парах:
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
плаката,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
пишут инструкцию к
солнечным часам
лексика:
be ready, perfect,
place, top, use, do
the same
чтение:
ознакомительное
и поисковое
упр.2
аудирование:
упр.2
письмо:
изготовление
солнечных часов
по инструкции
упр.3
уважение к
истории,
культурны
ми
историческ
им
памятника
м.
устойчивы
й
познавател
ьный
интерес и
становлени
е
смыслообр
азующей
функции
познавател
объёмом
коммуникативн
ые:
в процессе
коммуникации
достаточно
точно,
последовательно
и полно
передавать
партнёру
необходимую
информацию как
ориентир для
построения
действия
регулятивные:
осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношении
действий по
решению
учебных и
познавательных
задач
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы
для решения
задач
коммуникативн
ые:
адекватно
контр
оль
чтени
я
уч.упр8
с.53,
раб.тет.
стр.51-52
(диф-но по
инд.потре
бности)
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 6
«Защита
проекта»
ьного
мотива
63
Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.84
64
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
использовать
речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности
формирова регулятивные:
ние
адекватно
мотивации самостоятельно
изучения
оценивать
иностранн правильность
ых языков выполнения
и
действия и
стремление вносить
к
необходимые
самосовер
коррективы в
шенствова исполнение как в
нию в
конце действия,
образовате так и по ходу его
льной
реализации
области
познавательные:
«Иностран устанавливать
ный язык» причинноследственные
связи
коммуникативн
ые:
осуществлять
контроль,
коррекцию,
оценку действий
осознание
регулятивные:
возможнос развитие умения
тей
саморегуляции
самореализ эмоциональных
ации
состояний
контр
оль
лекси
кограм.
нав,
говор
ения,
чтени
я,
аудир
.,
пись
ма
повтор
.
лексик
ии
грамм.
,
контр
оль
лекси
кограм.
***
самост
. поиск
мат-ла
к
средствами
иностранно
го языка;
стремление
к
совершенст
вованию
речевой
культуры в
целом
65
Год за
годом
стр.86-87
Усвоение
новых
знаний и
умений
МОДУЛЬ 7. In all weathers (В любую погоду)
овладевают и
лексика: season,
знание
употребляют в речи
snow, pick
основных
новые ЛЕ по теме,
flowers, How are принципов
читают и понимают
you doing?
и правил
аутентичные тексты,
упр.1,2,3
отношения
воспринимают на
чтение:
к природе;
слух и выборочно
ознакомительно- знание
понимают
поисковое
основ
аудиотексты,
чтение упр.4,5
здорового
представляют
аудирование:
образа
монологическое
упр.1,4
жизни и
высказывание, ведут
устная речь:
здоровьесб
беседу по телефону,
сообщение на
ерегающих
составляют
основе
технологий
сообщение о погоде
прочитанного
; правил
упр.6, разговор
поведения
по телефону о
в
погоде упр.7
чрезвычайн
письмо:
ых
интернет-чат о
ситуациях
погоде упр.8
познавательные:
строить
классификацию
на основе
дихотомического
деления (на
основе
отрицания)
коммуникативн
ые:
планировать
общие способы
работы
нав,
итогов
говор ому
ения, уроку
чтени
я,
аудир
.,
пись
ма
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку
новых целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативн
ые:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
Прак
тику
м
Уч.упр.8
с.87
(оформлени
е
портфолио),
раб.тет.с.53
66
Одевайся
правильн
о
стр.88-89
Комплекс
ное
применен
ие знаний
и умений
овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи
наст.простое и
продолж.время,
описывают
фотографию,
прогнозируют
содержание, читают и
полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут и
заканчивают диалог
лексика:
blouse, boots,
clothes, dress,
jumper, light,
loose, raincoat,
shirt, suit,
telephone
conversation,
tight, trainers,
trousers &
Opposites упр.1,2
грамматика:
наст.простое –
наст.продолженн
ое время упр.6
письмо:
описание
фотографии по
плану упр.9
чтение:
прогнозирование
содержания
текста,
поисковое
чтение – диалог
об одежде по
погоде упр.4,5
аудирование:
упр.4, с общим
пониманием
упр.8
устная речь:
диалог-расспрос
об одежде по
экологичес
кое
сознание,
признание
высокой
ценности
жизни во
всех её
проявления
х,
признание
ценности
здоровья,
своего и
других
людей
аргументировать
регулятивные:
осуществлять
констатирующий
и
предвосхищающ
ий контроль по
результату и по
способу
действия;
актуальный
контроль на
уровне
произвольного
внимания
познавательные:
осуществлять
расширенный
поиск
информации с
использованием
ресурсов
Интернета
коммуникативн
ые:
устанавливать и
сравнивать
разные точки
зрения;
устанавливать
рабочие
отношения,
эффективно
сотрудничать и
прове
рка
дом.з
ад.
уч.упр.
9
стр.89,
раб.тет
.
стр.54,
погоде упр.3,7
67
Здорово!
стр.90
Актуализ
ация
знаний и
умений
68
Климат
Аляски
стр.91
Системат
изация и
обобщени
е знаний
и умений
способствовать
продуктивной
кооперации
овладевают и
лексика:
уважение к регулятивные:
употребляют в речи
enjoy, postcard,
ценностям уметь
новые ЛЕ по теме,
stay, sunbathe,
семьи,
самостоятельно
предвосхищают,
have a picnic,
любовь к
контролировать
читают и полностью
make a snowman природе,
своё время и
понимают содержание упр.1
признание управлять им
текста,
чтение:
ценности
познавательные:
воспринимают на
прогнозирование здоровья,
строить
слух и выборочно
содержания
своего и
логическое
понимают
текста,
других
рассуждение,
аудиотексты,
поисковое
людей,
включающее
правильное
чтение –
оптимизм в установление
оформление
открытка с места восприятии причиннооткрытки,
отдыха упр.3,4
мира
следственных
отрабатывают правила аудирование:
связей
чтения
выборочное
коммуникативн
понимание
ые:
заданной
адекватно
информации
использовать
упр.3
речь для
письмо:
планирования и
открытка другу с
регуляции своей
места отдаха
деятельности
упр.5
фонетика:
правила чтения
ow, ou упр.2
употребляют в речи
лексика:
уважение к регулятивные:
новые ЛЕ по теме,
cool, pack упр.1
истории,
самостоятельно
прогнозируют, читают чтение:
культуре
ставить новые
и полностью
прогнозирование страны
учебные цели и
понимают содержание содержания,
изучаемого задачи
слова
рн.ди
кт.
уч.упр.
5
стр.90,
раб.тет
.
стр.55,
контр
оль
говор
ения
Уч.упр
.4 с.91,
раб.тет
.
стр.56,
текста,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
ассоциативные
высказ., пересказ,
составляют текст для
интернет-сайта
69
Времена
года
Комбинир читают и полностью
ованный
понимают содержание
урок
текста,
представляют
монолог.высказ.на
осн.прочитан.,
описывают свой
рисунок
просмотровое и
поисковое
чтение – статья
на интернетсайте о климате
на Аляске упр.2
аудирование:
упр.2
устная речь:
ассоциативные
высказывание на
основе
муз.фрагментов
упр.1,
сообщение на
основе
прочитанного
упр.3
письмо:
связный текст
для интернетсайта о климате
вашего региона
упр.4
языка
чтение:
изучающее
чтение –
описание
детских
рисунков о
временах года
устная речь:
сообщение на
основе
умение
строить
жизненные
планы с
учётом
погодных
условий
познавательные:
осуществлять
сравнение,
сериацию и
классификацию,
самостоятельно
выбирая
основания и
критерии для
указанных
логических
операций
коммуникативн
ые:
отображать в
речи (описание,
объяснение)
содержание
совершаемых
действий как в
форме громкой
социализированн
ой речи, так и в
форме
внутренней речи
регулятивные:
развитие
прогнозирования
как предвидения
будущих
событий и
развития
процесса
познавательные:
устанавливать
контр
оль
чтени
я
Sp on
R с.9 выпол
нить
рисуно
к,
раб.тет
.
стр.5758,
прочитанного
письмо:
описание своего
рисунка о
любимом
времени года
70
Покупка
одежды
стр.92
Комбинир употребляют в речи
ованный
новые ЛЕ по теме,
урок
читают и полностью
понимают содержание
текста,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут и
заканчивают диалог,
тренируют правила
чтения
лексика:
Have a nice day!
How can I help
you? How much
does it cost? How
much is it? What
size are you?
Упр.1
чтение:
изучающее
упр.2,3
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
диалоги
этикетного
характера упр.4
фонетика:
правила чтения
sh упр.5
умение
строить
жизненные
планы с
учётом
экономиче
ских
условий;
доброжела
тельное
отношение
к
окружающ
им
причинноследственные
связи
коммуникативн
ые:
адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативны
х задач, владеть
устной и
письменной
речью
регулятивные:
овладевать
основами
саморегуляции в
учебной и
познавательной
деятельности в
форме
осознанного
управления
своим
поведением и
деятельностью,
направленной на
достижение
поставленных
целей
познавательные:
объяснять
явления,
контр
оль
говор
ения
Уч.упр
.4 с.92,
раб.тет
.с.5758
(дифно)
процессы, связи
и отношения,
выявляемые в
ходе
исследования
71
Ну и
погода!
стр.93
Системат
изация и
обобщени
е знаний
и умений
Работа в
группах/парах:
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
прогнозируют
содержание, читают и
полностью понимают,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
представл.
ассоциативные
высказ.,
описывают рисунок к
стихотворению
коммуникативн
ые:
овладевать
основы
коммуникативно
й рефлексии
лексика:
основы
регулятивные:
sea, wind упр.2
социально- принимать
чтение:
критическо решения в
прогнозирование го
проблемной
содержания
мышления, ситуации и
текста,
ориентация выделять
поисковое
в
альтернативные
упр.2b,3
особенност способы
аудирование:
ях
достижения цели
упр.3
социальны и выбирать
устная речь:
х
наиболее
ассоциативные
отношений эффективный
высказывания на и
способ
основе
взаимодейс познавательные:
прослушанных
твий,
выдвигать
звуков природы установлен гипотезы о
упр.1
ие
связях и
письмо:
взаимосвяз закономерностях
рисуноки между
событий,
иллюстрация к
внешними процессов,
стихотворению
факторами объектов
упр.4
и
коммуникативн
внутренни ые:
контр
оль
чтени
я
Уч.упр.4
с.93,
раб.тет.с
51-52,
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 7
«Защита
проекта»
72
Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.94
73
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
м
адекватно
состоянием использовать
человека
речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности
формирова регулятивные:
ние
адекватно
мотивации самостоятельно
изучения
оценивать
иностранн правильность
ых языков выполнения
и
действия и
стремление вносить
к
необходимые
самосовер
коррективы в
шенствова исполнение как в
нию в
конце действия,
образовате так и по ходу его
льной
реализации
области
познавательные:
«Иностран устанавливать
ный язык» причинноследственные
связи
коммуникативн
ые:
осуществлять
контроль,
коррекцию,
оценку действий
осознание
регулятивные:
возможнос развитие умения
тей
саморегуляции
самореализ эмоциональных
контр
оль
лекси
кограм.
нав,
говор
ения,
чтени
я,
аудир
.,
пись
ма
повтор
.
лексик
ии
грамм.
,
***
самост
. поиск
мат-ла
к
итогов
ому
уроку
Модул
я7
«Защи
та
проект
а»
контр
оль
лекси
ко-
самост
. поиск
мат-ла
к
74
Праздник
и
стр.96-97
Усвоение
новых
знаний
ации
средствами
иностранно
го языка;
стрем
ление
к
совер
шенст
вован
ию
речев
ой
культ
уры в
целом
МОДУЛЬ 8. Special days (Особые дни)
овладевают и
лексика:
знание о
употребляют в речи
celebration,
своей
новые ЛЕ по теме,
choose, fresh,
этнической
правильно
harvest, rice,
принадлеж
употребляют в речи
exchange gift
ности,
исчисл. и
упр.1,4
освоение
неисчисляемые сущ.,
грамматика:
националь
прогнозируют,
исчисл. и
ных
понимают и читают
неисчисл.сущест ценностей,
аутентичные тексты,
вительные упр.6 традиций,
воспринимают на
чтение:
культуры
слух и выборочно
прогнозирование
понимают
содержания
аудиотексты,
текста,
представляют
поисковое –
монологическое
текст о
высказывание,
празднике
составляют текст о
урожая в разных
состояний
познавательные:
строить
классификацию
на основе
дихотомического
деления (на
основе
отрицания)
коммуникативн
ые:
планировать
общие способы
работы
грам. итогов
нав,
ому
говор уроку
ения,
чтени
я,
аудир
.,
пись
ма
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку
новых целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
работать с
метафорами —
понимать
переносный
смысл
выражений,
понимать и
употреблять
практ
икум
Уч-к упр.9
с.97
Раб.тетр.с.5
9
75
Готовим
сами
стр.98-99
Комплекс
ное
применен
ие знаний
праздниках
странах упр.2,3
аудирование:
упр.7
устная речь:
сообщение на
основе
прочитанного
упр.5
письмо:
связный текст о
праздниках в
России упр.9
овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи
неопред.мест.,
предвосхищают,чита
ют и полностью
понимают содержание
текста,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут и
заканчивают,
пишут план
празднования ДР
лексика:
bowl, cabbage,
cereal, garlic,
glass, grapes,
strawberry
упр.1.2
грамматика:
some/any,
much/many
упр.4,5,6
чтение:
прогнозирование
содержания
текста,
поисковое,
чтение-диалог о
приготовлении
любимого
блюда: упр.3
аудирование:
упр.1,2,3
выборочное
устойчивы
й
познавател
ьный
интерес и
становлени
е
смыслообр
азующей
функции
познавател
ьного
мотива
обороты речи,
построенные на
скрытом
уподоблении,
образном
сближении слов
коммуникативн
ые:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
регулятивные:
выделять
альтернативные
способы
достижения цели
и выбирать
наиболее
эффективный
способ
познавательные:
осуществлять
сравнение,
сериацию и
классификацию,
самостоятельно
выбирая
основания и
критерии для
указанных
логических
операций
коммуникативн
прове
рка
дом.з
ад.
уч.упр.
7-9
с.99,
раб.тет
. с.60
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 8
«Защита
проекта»
понимание
заданной
информ. упр.8
устная речь:
диалогпобуждение к
совместному
действию –
подготовка к
приготовлению
любимого блюда
упр.7,
письмо:
план
празднования
дня рождения
упр.9
76
У меня
день
рождения
стр.100
Актуализ
ация
знаний и
умений
овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
прогнозируют,
читают, извлекают
информацию,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
пишут статью о
праздновании дня
рождения в России,
представляют
ассоциативные
высказывания,
начинают, ведут и
лексика:
bring, full of,
money, soup, I’d
love to, I don’t
think so. Would
you like…?
упр.3
чтение:
прогнозирование
содержания
текста,
ознакомительное
– текст о
праздновании
дня рождения в
разных странах
упр.2
ые:
адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативны
х задач
потребност
ь в участии
в
обществен
ной жизни
ближайшег
о
социальног
о
окружения,
обществен
но
полезной
деятельнос
ти
регулятивные:
основам
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
осуществлять
выбор наиболее
эффективных
способов
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
коммуникативн
ые:
слова
рн.ди
кт.
Уч.упр
.4
с.100,
раб.тет
.с.61
***сам
ост.
поиск
мат-ла
к
итог.у
року
Модул
я82
«Защи
та
проект
заканчивают диалог
77
День
благодаре
ния
стр.101
Системат
изация и
обобщени
е знаний
и умений
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
предвосхищают
содержание текста,
полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
пишут текст
викторины,
представляют
монологич.
высказывание
аудирование:
упр.2
письмо:
короткая статья
о праздновании
дня рождения в
России упр.7
устная речь:
ассоциативные
высказывания на
основе
музыкальных
фрагментов
упр.1, диалог о
подготовке
праздничного
стола упр.3
лексика:
Thanksgiving
Day
чтение:
прогнозирование
содержания
текста,
изучающее –
викторина о Дне
благодарения
упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
письмо:
текст викторины
об одном из
праздников
России упр.4
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
уважение к
культурны
ми
историческ
им
ценностям
других
людей,
оптимизм в
восприятии
мира
регулятивные:
осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношении
действий по
решению
учебных и
познавательных
задач
познавательные:
осуществлять
расширенный
поиск
информации с
использованием
ресурсов
библиотек и
а»
контр
оль
говор
ения
Уч.упр
.4
ст.101,
раб.тет
.с.62
устная речь:
связное
высказывание на
основе
прочитанного
упр.3
78
Праздник
ии
гулянья
Комбинир читают и полностью
ованный
понимают содержание
урок
текста,
составляют описание
трад.рус. праздника,
представляют
монолог.высказ.на
осн.прочитан.
чтение:
изучающее –
статья о
традиционном
русском
празднике
Масленица
письмо:
описание
традиционного
русского
праздника
устная речь:
обсуждение
прочитанного
освоение
общекульт
урного
наследия
России и
общемиров
ого
культурног
о наследия
Интернета
коммуникативн
ые:
задавать
вопросы,
необходимые
для
сотрудничества
с партнером
регулятивные:
планировать
пути достижения
целей
познавательные:
работать с
метафорами —
понимать
переносный
смысл
выражений,
понимать и
употреблять
обороты речи,
построенные на
скрытом
уподоблении,
образном
сближении слов
коммуникативн
ые:
отображать в
речи (описание,
объяснение)
содержание
контр
оль
чтени
я
Sp on
R с.10
собрат
ь
матери
ал о
нац.пр
аздник
е
России
и
написа
ть
заметк
у (5080
слов)
79
Заказ
блюд в
ресторане
стр.102
80
Здоровое
питание.
Когда я
готовлю
на кухне
совершаемых
действий как в
форме громкой
социализированн
ой речи, так и в
форме
внутренней речи
Комбинир употребляют в речи
лексика:
- умение
регулятивные:
ованный
новые ЛЕ по теме,
mineral water,
вести
принимать
урок
читают и полностью
order, Enjoy your диалог на
решения в
понимают содержание meal. Упр.1
основе
проблемной
текста,
чтение:
равноправн ситуации на
воспринимают на
изучающее –
ых
основе
слух и выборочно
меню, диалог в
отношений переговоров
понимают
ресторане
и
познавательные:
аудиотексты,
упр.1,2,3
взаимного создавать и
начинают, ведут и
аудирование:
уважения и преобразовывать
заканчивают диалог,
упр.1b
принятия;
модели и схемы
тренируют правила
устная речь:
умение
для решения
чтения
диалоги
конструкти задач
этикетного
вно
коммуникативн
характера упр.3
разрешать
ые:
фонетика:
конфликты использовать
правила чтения
адекватные
g, g+e,i
языковые
средства для
отображения
своих чувств,
мыслей, мотивов
и потребностей
Системат Работа в
лексика:
знание
регулятивные:
изация и
группах/парах:
back, danger,
основных
осуществлять
обобщени употребляют в речи
knife, prepare
принципов констатирующий
е знаний
новые ЛЕ по теме,
чтение:
и правил
и
и умений читают и понимают
ознакомительное отношения предвосхищающ
контр
оль
говор
ения
раб.тет.с.6
3-64
дифферен
цированно
,
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 8
«Защита
проекта»
контр
оль
чтени
я
Уч.упр
.4
с.103,
раб.тет
.с.63-
стр.103
81
содержание карты,
оформляют постер о
правилах
безопасности на
кухне,
представл. монол.
высказ. на основе
прочитанного
и изучающее –
анкета и текст о
правилах на
кухне упр.1,2
письмо:
постер о
правилах
безопасности на
кухне упр.4
устная речь:
высказывания на
основе
прочитанного
упр.3
Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.104
к природе;
знание
основ
здорового
образа
жизни и
здоровьесб
ерегающих
технологий
; правил
поведения
в
чрезвычайн
ых
ситуациях
формирова
ние
мотивации
изучения
иностранн
ий контроль по
результату и по
способу
действия;
актуальный
контроль на
уровне
произвольного
внимания
познавательные:
структурировать
тексты, включая
умение выделять
главное и
второстепенное,
главную идею
текста,
выстраивать
последовательно
сть описываемых
событий
коммуникативн
ые:
учитывать
разные мнения и
интересы и
обосновывать
собственную
позицию
регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
64
диффе
ренцир
ованно
контр
оль
лекси
кограм.
повтор
.
лексик
ии
грамм.
ых языков
и
стремление
к
самосовер
шенствова
нию в
образовате
льной
области
«Иностран
ный язык»
82
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
выполнения
действия и
вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия,
так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи
коммуникативн
ые:
осуществлять
контроль,
коррекцию,
оценку действий
осознание
регулятивные:
возможнос развитие умения
тей
саморегуляции
самореализ эмоциональных
ации
состояний
средствами познавательные:
иностранно строить
го языка;
классификацию
стремление на основе
к
дихотомического
совершенст деления (на
вованию
основе
речевой
отрицания)
культуры в коммуникативн
целом
ые:
нав,
говор
ения,
чтени
я,
аудир
.,
пись
ма
контр
оль
лекси
кограм.
нав,
говор
ения,
чтени
я,
аудир
.,
пись
ма
***
самост
. поиск
мат-ла
к
итогов
ому
уроку
планировать
общие способы
работы
83
За
покупкам
и
стр.106107
МОДУЛЬ 9. Modern living (Жить в ногу со временем)
Усвоение овладевают и
лексика: aspirin, основы
новых
употребляют в речи
chemist’s,
социальнознаний
новые ЛЕ по теме,
different, florist’s, критическо
употребляют в речи
greengrocer’s,
го
артикли a/an – the,
look for,
мышления,
прогнозируют, читают newsagent’s,
ориентация
и понимают
record shop, sell, в
аутентичные тексты,
shopping centre
особенност
воспринимают на
упр.1
ях
слух и выборочно
грамматика:
социальны
понимают
артикли a/an –
х
аудиотексты,
the упр.1
отношений
представляют
чтение:
и
монологическое
прогнозирование взаимодейс
высказывание на
содержания
твий,
основе прчитанного;
текста,
установлен
начинают, ведут и
ознакомительное ие
заканчивают диалог,
, поисковое:
взаимосвяз
пишут связный текст, статья о
и между
отрабатывают правила всемирно
чтения
известном
магазине
игрушек в
Лондоне Hamleys упр.2
аудирование:
упр.2
устная речь:
сообщение на
основе
прочитанного
регулятивные:
практ
адекватно
икум
оценивать свои
возможности
достижения цели
определённой
сложности в
различных
сферах
самостоятельной
деятельности
познавательные:
осуществлять
выбор наиболее
эффективных
способов
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
коммуникативн
ые:
учитывать
разные мнения и
стремиться к
координации
разных позиций
в сотрудничестве
Уч-к упр.7
с.107
Раб.тетр.с.6
5
84
Давай
пойдем
стр.108109
Повторен
ие
граммати
ки
Комплекс
ное
применен
ие знаний
овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи
модальные глаголы,
предвосхищают и
полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют афишу,
начинают, ведут и
заканчивают диалог
упр.3,5; диалоги
этикетного
характера в
магазине упр.4
письмо:
связный текст об
известном
магазине в
России упр.7
фонетика:
правила чтения
i, y
лексика:
art gallery, bad,
concert hall,
invite, leave,
photo, sign,
theme, park, take
a photo/picture
упр.1,2
грамматика:
must/mustn’t
упр.4,5
чтение:
прогнозирование
содержания
текста,
поисковое –
диалог-выбор
куда пойти упр.3
аудирование:
упр.3,
выборочное
понимание
задан.информац
устойчивы
й
познавател
ьный
интерес и
становлени
е
смыслообр
азующей
функции
познавател
ьного
мотива
регулятивные:
при
планировании
достижения
целей
самостоятельно,
полно и
адекватно
учитывать
условия и
средства их
достижения
познавательные:
осуществлять
сравнение,
сериацию и
классификацию,
самостоятельно
выбирая
основания и
критерии для
указанных
логических
прове
рка
дом.з
ад.
уч.упр.
9 с.109
,
раб.тет
.с.66
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 9
«Защита
проекта»
85
Не
пропусти
те!
стр.110
Актуализ
ация
знаний и
умений
овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
предвосхищают,чита
ют, извлекают
информацию,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют отзыв на
фильм,
представляют
монологическое
высказывание
ии упр.7,8
письмо:
афиша
мероприятия в
вашем районе
упр.9
устная речь:
диалогпобуждение к
действию по
заданной
ситуации упр.6
лексика:
action film,
adventure film,
become, comedy,
horror film, hero,
lead actor/actress,
main character,
miss, recommend,
recommendation,
romance, save, It
is (well) worth
seeing упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания
текста,
поисковое и
изучающее –
отзыв на фильм
упр.2,3
аудирование:
упр.2
письмо:
операций
коммуникативн
ые:
адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативны
х задач
ориентация
в системе
моральных
норм и
ценностей
и их
иерархизац
ия,
понимание
конвенцио
нального
характера
морали
регулятивные:
слова
устанавливать
рн.ди
целевые
кт.
приоритеты;
уметь
самостоятельно
контролировать
своё время и
управлять им
познавательные:
структурировать
тексты, включая
умение выделять
главное и
второстепенное,
главную идею
текста,
выстраивать
последовательно
сть описываемых
событий;
давать
определение
Уч.упр
.5
с.110
(офор
млени
е для
языков
ого
портф
еля),
раб.тет
.с.67
отзыв на фильм
упр.5
устная речь:
сообщение по
плану на основе
прочитанного
упр.4
86
Оживлен
ные места
в
Лондоне
стр.111
Системат
изация и
обобщени
е знаний
и умений
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
прогнозируют
содержания текста и
извлекают
информацию,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют текст об
известном районе
Москвы,
представляют
монолог на основе
прочитанного
понятиям
коммуникативн
ые:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
лексика:
умение
регулятивные:
seat
строить
прилагать
чтение:
жизненные волевые усилия
прогнозирование планы с
и преодолевать
содержания
учётом
трудности и
текста,
конкретны препятствия на
просмотровое и
х
пути достижения
изучающее –
социально- целей
статья о центре
историческ познавательные:
театральной
их,
осуществлять
жизни в Лондоне политическ расширенный
упр.1,2
их и
поиск
аудирование:
экономиче информации с
упр.2
ских
использованием
письмо:
условий;
ресурсов
связный текст об устойчивы библиотек и
известном
й
Интернета
районе Москвы
познавател коммуникативн
упр.5
ьный
ые:
устная речь:
интерес и
задавать
сообщение на
становлени вопросы,
основе
е
необходимые
прочитанного
смыслообр для
упр.4
азующей
сотрудничества
функции
с партнером
познавател
ьного
контр
оль
говор
ения
Уч.упр
.5
с.111,
раб.тет
.с.68
87
88
Музеи:
Музей
игрушки
в
Сергиево
м Посаде
Как
пройти…
?
стр.112
Комбинир читают и полностью
ованный
понимают содержание
урок
текста,
составляют статью
для журнала,
представляют
монолог. высказ.на
осн.прочитан.
Урок
общемето
дической
направлен
ности
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
предвосхищают,
читают и полностью
понимают содержание
текста, извлекают
информацию;
чтение:
изучающее – о
Музее игрушки
в Сергиевом
Посаде
письмо:
текст-статья для
журнала о
любимом музее
устная речь:
обсуждение
прочитанного
лексика:
opposite
supermarket, on
one's left/right,
turn left/right,
walk down, Can
you tell me where
мотива
освоение
общекульт
урного
наследия
России и
общемиров
ого
культурног
о наследия;
устойчивы
й
познавател
ьный
интерес и
становлени
е
смыслообр
азующей
функции
познавател
ьного
мотива
регулятивные:
осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношении
действий по
решению
учебных и
познавательных
задач
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативн
ые:
использовать
адекватные
языковые
средства для
отображения
своих чувств,
мыслей, мотивов
и потребностей
основы
регулятивные:
социально- принимать
критическо решения в
го
проблемной
мышления, ситуации на
ориентация основе
в
переговоров
контр
оль
чтени
я
Уч.Sp
on R
с.11
(cсобр
ать
матери
ал об
одном
из
музеев
России
и
написа
ть
заметк
у – 5080
слов)
контр
оль
говор
ения
раб.тет.с.6
9-70 (дифно по
инд.потре
бности) ,
***самост.
поиск мат-
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут и
заканчивают диалог,
применяют правила
чтения
89
Математи
ка
стр.113
Системат
изация и
обобщени
е знаний
и умений
Работа в
группах/парах:
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и понимают
текст, извлекают
информацию,
составляют плакат о
российских монетах,
представл.
монологические и
диалогические
высказ.на основе
прочитанного
the … is? Could
you tell me how
to get to …?
Упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания
текста,
изучающее
упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
диалоги
этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения
ck упр.4
лексика:
change, coin,
pence, penny,
pound упр.1
чтение:
ознакомительное
, изучающее – о
британских
монетах упр.2
письмо:
плакат/постер о
российских
монетах упр.6
устная речь:
высказывания,
микродиалоги на
особенност
ях
социальны
х
отношений
и
взаимодейс
твий,
установлен
ие
взаимосвяз
и между
обществом
и
личностью
устойчивы
й
познавател
ьный
интерес и
становлени
е
смыслообр
азующей
функции
познавател
ьного
мотива
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы
для решения
задач
коммуникативн
ые:
отображать в
речи (описание,
объяснение)
содержание
совершаемых
действий как в
форме громкой
социализированн
ой речи, так и в
форме
внутренней речи
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку
новых целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
осуществлять
выбор наиболее
эффективных
способов
решения задач в
зависимости от
ла к
итог.уроку
Модуля 9
«Защита
проекта»
контр
оль
чтени
я
Уч.упр
.5
с.103,
Раб.те
т.с.6970,
(дифно по
инд.по
требно
сти)
основе
прочитанного
упр.2,3,4,5
90
Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.114
конкретных
условий
коммуникативн
ые:
продуктивно
разрешать
конфликты на
основе учёта
интересов и
позиций всех
участников,
поиска и оценки
альтернативных
способов
разрешения
конфликтов;
договариваться и
приходить к
общему
решению в
совместной
деятельности, в
том числе в
ситуации
столкновения
интерес
формирова регулятивные:
ние
адекватно
мотивации самостоятельно
изучения
оценивать
иностранн правильность
ых языков выполнения
и
действия и
стремление вносить
к
необходимые
контр
оль
лекси
кограм.
нав,
говор
ения,
чтени
повтор
.
лексик
ии
грамм.
,
*** самост.
поиск матла к
самосовер
шенствова
нию в
образовате
льной
области
«Иностран
ный язык»
91
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
МОДУЛЬ 10. Holidays (Каникулы)
коррективы в
исполнение как в
конце действия,
так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи
коммуникативн
ые:
осуществлять
контроль,
коррекцию,
оценку действий
осознание
регулятивные:
возможнос развитие умения
тей
саморегуляции
самореализ эмоциональных
ации
состояний
средствами познавательные:
иностранно строить
го языка;
классификацию
стремление на основе
к
дихотомического
совершенст деления (на
вованию
основе
речевой
отрицания)
культуры в коммуникативн
целом
ые:
планировать
общие способы
работы
я,
аудир
.,
пись
ма
итоговому
уроку
Модуля 9
«Защита
проекта»
контр
оль
лекси
кограм.
нав,
говор
ения,
чтени
я,
аудир
.,
пись
ма
***
самост
. поиск
мат-ла
к
итогов
ому
уроку
92
Путешест
вия и
отдых
стр.116117
Усвоение
новых
знаний и
умений
овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
употребляют в
модальный глагол can,
читают, извлекают
информацию,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут и
заканчивают диалог,
пишут рекламное
объявление,
тренируют правила
чтения
лексика:
book, coach,
extreme sports,
hotel, learn
(about),
motorbike, price,
ship, spend
упр..1,2
грамматика:
can/can’t упр.5.6
чтение:
ознакомительное
, поисковое рекламные
буклеты
путешествий
упр.3
аудирование:
упр.3; с
пониманием
заданной
информации
упр.8
устная речь:
диалоги о
выборе
путешествия на
основе
прочитанного
упр.4
письмо:
рекламные
объявления об
отдыхе и
путешествия в
уважение к
ценностям
семьи,
любовь к
природе,
признание
ценности
здоровья,
своего и
других
людей,
оптимизм в
восприятии
мира,
ориентация
в системе
моральных
норм и
ценностей
и их
иерархизац
ия,
понимание
конвенцио
нального
характера
морали
регулятивные:
уметь
самостоятельно
контролировать
своё время и
управлять им
познавательные:
и выводы на
основе
аргументации
организовывать
исследование с
целью проверки
гипотез;
делать
умозаключения
коммуникативн
ые:
брать на себя
инициативу в
организации
совместного
действия
(деловое
лидерство)
Прак
тику
м
уч.упр.9
с.117,
оформление
портфолио;
раб.тет.с.71
93
Летние
удовольст
вия
стр.118119
Комплекс
ное
применен
ие знаний
и умений
России упр.9
фонетика:
правила чтения
ch, j уп.7
овладевают и
лексика:
употребляют в речи
airport, boring,
новые ЛЕ по теме,
decide, difficult,
правильно
feeling, fishing,
используют в речи
hard, hungry,
настоящее
sailing,
продолженное время, sunbathing, Don’t
прогнозируют, читают worry упр.1,3
и полностью
грамматика:
понимают содержание will упр.4,5,6
текста,
чтение:
воспринимают на
прогнозирование
слух и выборочно
содержания
понимают
текста,
аудиотексты,
поисковое
начинают, ведут и
чтение – диалог
заканчивают диалог,
об отдыхе у
описывают ситуацию моря упр.2
аудирование:
упр.2
устная речь:
диалог –
побуждение к
совместному
действию упр.3b
письмо:
описание
фотографий об
отдыхе (по
плану) упр.7
основы
социальнокритическо
го
мышления,
ориентация
в
особенност
ях
социальны
х
отношений
и
взаимодейс
твий
регулятивные:
адекватно
оценивать
объективную
трудность как
меру
фактического
или
предполагаемого
расхода ресурсов
на решение
задачи
познавательные:
осуществлять
расширенный
поиск
информации с
использованием
ресурсов
библиотек и
Интернет
коммуникативн
ые:
устанавливать и
сравнивать
разные точки
зрения;
интегрироваться
в группу
сверстников и
строить
прове
рка
дом.з
ад.
Уч.упр
.7
с.111,
раб.тет
р.
стр.72,
94
Просто
записка
…
стр.120
Актуализ
ация
знаний и
умений
овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
употребление
аббревиатуры,
читают и извлекают
информацию,
ведут диалоги о
проблемах здоровья,
пишут записку другу
лексика:
dentist, headache,
stomachache,
sunburn,
temperature, see a
doctor, stay out of
sun упр.1
грамматика:
аббревиатура
упр.3,4
чтение:
поисковое
чтение –
запискисообщения о
проблемах
здоровья упр.2
устная речь:
микродиалоги о
проблемах
здоровья упр.1b
письмо:
записка другу
(по плану) упр.5
95
Поехали!
Системат
употребляют в речи
лексика:
продуктивное
взаимодействие
со сверстниками
и взрослыми
признание регулятивные:
высокой
устанавливать
ценности
целевые
жизни во
приоритеты;
всех её
построению
проявления жизненных
х;
планов во
знание
временной
основ
перспективе,
здорового
уметь
образа
самостоятельно
жизни и
контролировать
здоровьесб своё время и
ерегающих управлять им
технологий познавательные:
; правил
выдвигать
поведения гипотезы о
в
связях и
чрезвычайн закономерностях
ых
событий,
ситуациях; процессов,
потребност объектов
ьв
коммуникативн
самовыраж ые:
ении и
адекватно
самореализ использовать
ации,
речь для
социально планирования и
м
регуляции своей
признании деятельности
уважение к регулятивные:
слова
рн.ди
кт.
уч.упр.
5
стр.12
0,
раб.тет
.
стр.73,
контр уч.упр.
96
стр.121
изация и
обобщени
е знаний
и умений
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
текста,
представляют
монологич.высказ.,
составляют
настольную игру о
достопримечательнос
тях России
team, win
чтение:
поисковое и
изучающее
чтение –
настольная игра
о
достопримечател
ьностях
Шотландии
упр.1
устная речь:
высказывания
на осн.прочит.
упр.1
письмо:
настольная игра
о
достопримечател
ьностях в России
упр.2
Увидимся
в летнем
лагере
Урок
общемето
дической
направлен
ности
читают и полностью
понимают содержание
текста,
начинают, ведут и
заканчивают диалоги
на основе
прочитанного,
пишут рассказ о
летнем отдыхе
чтение:
изучающее
чтение – текст о
Всероссийском
детском лагаре
«Орлёнок»
устная речь:
обсуждение
прочитанного
истории,
культуре
страны
изучаемого
языка;
граждански
й
патриотизм
, любовь к
Родине,
чувство
гордости за
свою
страну
целеполагание,
включая
постановку
новых целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
осуществлять
сравнение,
сериацию и
классификацию,
самостоятельно
выбирая
основания и
критерии для
указанных
логических
операций
коммуникативн
ые:
строить
монологическое
контекстное
высказывание
позитивная регулятивные:
моральная самостоятельно
самооценка анализировать
и
условия
моральные достижения цели
чувства — на основе учёта
чувство
выделенных
гордости
учителем
при
ориентиров
оль
говор
ения
2
с.121,
раб.тет
.
стр.74,
контр
оль
чтени
я
уч.Sp
on R
с.12 собрат
ь
матери
ал о
детско
м
письмо:
рассказ о своем
отдыхе в
детском лагере
97
Как взять
напрокат
(велосипе
д,
автомоби
ль)
стр.122
следовании
моральным
нормам,
переживан
ие стыда и
вины при
их
нарушении
действия в новом
учебном
материале
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи; строить
классификацию
на основе
отрицания
коммуникативн
ые:
интегрироваться
в группу
сверстников и
строить
продуктивное
взаимодействие
со сверстниками
и взрослыми
Урок
употребляют в речи
лексика:
умение
регулятивные:
общемето новые ЛЕ по теме,
ordinary, rent,
вести
принимать
дической предвосхищают
sign, per day
диалог на
решения в
направлен содержание текста,
упр.1
основе
проблемной
ности
читают и полностью
чтение:
равноправн ситуации на
понимают содержание прогнозирование ых
основе
текста,
содержания,
отношений переговоров;
воспринимают на
поисковое,
и
познавательные:
слух и выборочно
изучающее
взаимного осуществлять
понимают
упр.2,3
уважения и выбор наиболее
аудиотексты,
аудирование:
принятия;
эффективных
начинают, ведут и
упр. 2
умение
способов
заканчивают диалог,
устная речь:
конструкти решения задач в
тренируют правила
диалоги
вно
зависимости от
лагере
и на
его
основе
написа
ть
заметк
у (5080
слов)
контр
оль
говор
ения
раб.тет
.
стр.7576
(дифно по
инд.по
требно
сти в
отрабо
тке)
98
Географи
я
стр.123
Системат
изация и
обобщени
е знаний
и умений
чтения
этикетного
зхарактера упр.4
фонетика:
правила чтения
o, a упр.5
читают комикс и
извлекают заданную
информацию,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическое
высказывание на
основе прочит.,
составляют комикс о
походе
чтение:
поисковое –
комикс о
правилах
безопасности в
походе упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
высказывания на
основе
прочитанного
упр.3
разрешать
конфликты
;
уважение к
личности и
её
достоинств
у,
доброжела
тельное
отношение
к
окружающ
им,
нетерпимо
сть к
любым
видам
насилия и
готовность
противосто
ять им
экологичес
кое
сознание,
признание
высокой
ценности
жизни во
всех её
проявления
х; знание
основных
принципов
и правил
конкретных
условий
коммуникативн
ые:
в процессе
коммуникации
достаточно
точно,
последовательно
и полно
передавать
партнёру
необходимую
информацию как
ориентир для
построения
действия
регулятивные:
осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношении
действий по
решению
учебных и
познавательных
задач
познавательные:
самостоятельно
проводить
контр
оль
чтени
я
уч.упр.4
с.123,
раб.тет.
стр.75-76
(диф-но по
инд.потре
бности)
***самост.
поиск матла к
итог.уроку
Модуля 10
«Защита
письмо:
комикс о походе
упр.4
99
Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.124
отношения
к природе;
потребност
ьв
самовыраж
ении и
самореализ
ации,
социально
м
признании
исследование на
основе
применения
методов
наблюдения и
эксперимента
коммуникативн
ые:
продуктивно
разрешать
конфликты на
основе учёта
интересов и
позиций всех
участников,
поиска и оценки
альтернативных
способов
разрешения
конфликтов
формирова регулятивные:
ние
адекватно
мотивации самостоятельно
изучения
оценивать
иностранн правильность
ых языков выполнения
и
действия и
стремление вносить
к
необходимые
самосовер
коррективы в
шенствова исполнение как в
нию в
конце действия,
образовате так и по ходу его
льной
реализации
области
познавательные:
проекта»
контр
оль
лекси
кограм.
нав,
говор
ения,
чтени
я,
аудир
.,
пись
ма
повтор
.
лексик
ии
грамм.
,
***
самост
. поиск
мат-ла
к
итогов
ому
уроку
«Иностран
ный язык»
100
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
101
Коррекция знаний и
умений
Групповой и индивидуальный анализ
допущенных ошибок
устанавливать
причинноследственные
связи
коммуникативн
ые:
осуществлять
контроль,
коррекцию,
оценку действий
осознание
регулятивные:
возможнос развитие умения
тей
саморегуляции
самореализ эмоциональных
ации
состояний
средствами познавательные:
иностранно строить
го языка;
классификацию
стремление на основе
к
дихотомического
совершенст деления (на
вованию
основе
речевой
отрицания)
культуры в коммуникативн
целом
ые:
планировать
общие способы
работы
осознанное регулятивные:
построение осуществлять
индивидуа констатирующий
льной
и
образовате предвосхищающ
льной
ий контроль по
траектории результату и по
контр
оль
лекси
кограм.
нав,
говор
ения,
чтени
я,
аудир
.,
пись
ма
***
самост
. поиск
мат-ла
к
итогов
ому
уроку
Модул
я 10
«Защи
та
проект
а»
контр
оль
лекси
кограм
мати
чески
работа над
ошибками,
***
самостояте
льный.
поиск матла к
с учетом
устойчивы
х
познавател
ьных
интересов;
формирова
ние основ
критическо
го
мышления
102
Актуализация знаний
и умения
выполняют индивидуальные, парные и
групповые проекты
способу
действия;
актуальный
контроль на
уровне
произвольного
внимания
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи
коммуникативн
ые:
осуществлять
самоконтроль и
самокоррекцию
формирова регулятивные:
ние
при
коммуника планировании
тивной
достижения
компетентн целей
ости в
самостоятельно,
общении и полно и
сотрудниче адекватно
стве со
учитывать
сверстника условия и
ми в
средства их
рамках
достижения
учебнопознавательные:
исследоват обобщать
ельской
понятия —
деятельнос осуществлять
ти,
логическую
развитие
операцию
х
навы
ков,
говор
ения,
чтени
я,
аудир
овани
я,
пись
ма.
итог.уроку
Модуля 10
«Защита
проекта»
прове
рка
персп
ектив
ного
дом.
задан
ия проек
тов
подгот
овка к
контро
льной
работе
№3
(повто
рение
изучен
ного
матери
ала)
таких
качеств,
как воля,
целеустрем
ленность,
креативнос
ть,
инициатив
ность,
эмпатия,
трудолюби
е,
дисциплин
ированност
ь
103
Итоговая контрольная работа.
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
перехода от
видовых
признаков к
родовому
понятию, от
понятия с
меньшим
объёмом к
понятию с
большим
объёмом
коммуникативн
ые:
при
планировании
достижения
целей
самостоятельно,
полно и
адекватно
учитывать
условия и
средства их
достижения
потребност регулятивные:
ьв
прилагать
самовыраж волевые усилия
ении и
и преодолевать
самореализ трудности и
ации,
препятствия на
социально пути достижения
м
целей
признании; познавательные:
стремление осуществлять
к
выбор наиболее
контр
оль
лекси
кограм.
нав,
говор
ения,
чтени
я,
аудир
дом.задания
нет
совершенст
вованию
речевой
культуры в
целом
104
105
Отработка лексико-грамматических навыков
Отработка навыков чтения и аудирования
эффективных
способов
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
коммуникативн
ые:
использовать
адекватные
языковые
средства для
отображения
своих чувств,
мыслей, мотивов
и потребностей
.,
пись
ма
Учебно-тематический план 6 класс
№ Дата
урок
а
1
2
3
Кор
рек
ция
Тема урока
Достопримеча
тельности
Лондона.
Введение
речевого
образца : I’ve
been to…
Новые ЛЕ по
теме.
Музей
восковых
фигур
Madame
Tussaud’s.
Чтение и
пересказ
текста. Новые
ЛЕ по теме.
Музей MOMI.
Чтение и
пересказ
текста. Новые
ЛЕ по теме.
Элементы содержания
фонетика
лексика
грамматика
Адекватн
ое
произнош
ение
звуков
английско
го языка,
соблюден
ие
ударения
в слове
и фразе,
применен
ие правил
чтения
при изучении
новой
лексики
Ever, never,
to be worth…
Структура I’ve
been to… в
утверд. Отриц.
и вопрос.
Формах
Present Simple
(описание
ситуации)
Royal, to be rich
in, to be free,
I’m afraid I
can’t, special
Лексические
Present Simple
единицы в
для описания
тексте «MOMI» ситуации в
наст. времени
Требования к уровню
подготовки учащихся:
аудирование (А), чтение
(Ч),
говорение (Г), письмо (П)
Учащиеся должны знать:
– новые ЛЕ по теме
– структуру I’ve been to… в
утвердительной,
отрицательной и
вопросительной формах.
Учащиеся должны уметь:
Г – высказываться по
ситуации «Город» с опорой
на иллюстрацию;
– сообщить о городе,
который хотели бы
посетить, используя
аргументацию;
– передать содержание
прочитанного текста
«Madame Tussaud’s»,
«MOMI», «Parks &
Gardens» с опорой на
ключевые слова;
– делать краткое сообщение
по теме «London»;
– вести диалог
побудительного характера
по ситуации «…is worth
Тип
урока
Вид
контро
ля
Д/з
Изучени
е нового
материа
ла
Фронта
льный
опрос с
выборо
чным
оценив
анием:
состав
ление
диалог
ов.
Фронта
льный
опрос с
выборо
чным
оценив
анием.
Упр.
1, с.
98
Комбин
ированн
ый
Комбин
ированн
ый
Упр.
2, с.
98
Фронта Упр.
льный 3, с.
опрос с 98
выборо
чным
ИК
Т
4
5
6
Сады и парки
Лондона.
Знакомство с
новыми ЛЕ
в тексте
«Parks &
Gardens»
Эти
достопримеча
тельности
Лондона
стоит
посетить.
Бывали ли вы
в Лондоне?
Адекватн
ое
произнош
ение
звуков
английско
го языка,
соблюден
ие
ударения
в слове
и фразе,
применен
ие правил
чтения
при
Лексические
единицы
в тексте «Parks
& Gardens»
Глаголы
с предлогами
Because
Глаголы
с предлогами
Лексические
единицы
для речевой
ситуации по
теме
Структура
If I were…,
I’d…
visiting»;
П –составлять вопросы к
тексту «Madame Tussaud’s»;
А –воспринимать на слух
Комбин
аудиозапись с извлечением ированн
необходимой информации
ый
по теме «London»;
оценив
анием.
Комбин
ированн
ый
Самост
оятель
ная
работа:
глагол
ыс
предло
гами
Фронта
льный
опрос с
выборо
чным
оценив
анием:
работа
с
тексто
м «The
Lollipo
p
Lady»
Ч – в ходе изучающего
чтения группы текстов
«Madame Tussaud’s»,
«MOMI», «Parks &
Gardens» точно и полно
понимать содержание на
основе его
информационной
переработки;
– в ходе ознакомительного
чтения текста «The Lollipop
Lady» выделять главные
факты
Комбин
ированн
ый
Фронта Упр.
льный 7, р.
опрос. т.
Упр.
4, с.
98
Упр.
6, с.
98
изучении
новой
лексики
7
Ознакомитель
ное чтение
текста «The
Lollipop
Lady»
To cross, sign,
lollipop,
crossing
Past Simple для
описания
ситуации в
прошлом
Комбин
ированн
ый
Фронта Упр.
льный 6, с.
опрос. 98
8
Дорожные
знаки. Новые
ЛЕ,
обозначающи
е знаки и
указатели в
Англии.
Составление
высказываний
по теме
«London».
Повторение
структуры
There is
(are)…
Лексика,
обозначающая
знаки и
указатели в
Англии
Повелительное
наклонение
Комбин
ированн
ый
Фронта Упр.
льный 15,
опрос с р. т.
выборо
чным
оценив
анием
Лексические
единицы
для
составления
высказывания
по теме
«London»
Структура
There is (are)…
(повторение)
Урок
системат
изации
материа
ла
Фронта Упр.
льный 7, с.
опрос с 98
выборо
чным
оценив
анием
Если человек
устал от
Лондона, он
устал от
жизни.
Закрепление
ЛЕ для
составления
высказывания
ЛЕ для
составления
высказывания
по теме урока
Структура
There is (are)…
(повторение)
Урок
Опрос
проверк с
и знаний оценив
анием
всех
учащи
хся
9
10
Упр.
10 р.
т.
11
по теме.
Знакомство с
фактами
из жизни и с
биографиями
известных
людей:
писателей,
художников,
ученых и т. д.
страны
изучаемого
языка.
Адекватн
ое
произнош
ение
звуков
английско
го языка,
соблюден
ие
ударения
в слове и
фразе;
применен
ие правил
чтения
при
изучении
новой
лексики
Adventure,
century, novel,
to die, to
publish, to be
born
Past Simple
(повторение)
Учащиеся должны знать: Комбин
– новые лексические
ированн
единицы по теме изучения; ый
– суффиксы имен
существительных -ist, -ian, ect, -man, -er;
Фронта Упр.
льный 8, с.
опрос с 99
выборо
чным
оценив
анием
12
Английский
художник Джозеф
Тернер.
Комплексная
работа с
текстом.
Artist,
alone
Past Simple
(повторение)
Комбин
ированн
ый
Фронта Упр.
льный 9, с.
опрос с 99
выборо
чным
оценив
анием
13
Люди,
известные
всему миру.
Суффиксы
имен
существитель
ных -ist, -ian, -
University,
outstanding,
scientist,
musician, poet,
politician
Suffixes:
-ist, -ian,
-ect, -man, -er
Изучени
е нового
материа
ла
Фронта Упр.
льный 17,
опрос с р. т.
выборо
чным
оценив
анием
14
15
ect, -man, -er.
Разговор о
знаменитостя
х. Тренировка
в устной речи:
рассказы о
знаменитостя
х.
Российские
знаменитости.
Краткие
сообщения по
теме
изучения.
16
Урок
обобщающего
повторения
по изученной
теме
17
Планета
Земля.
18
Артикли.
Адекватн
ое
произнош
ение
звуков
английско
го языка,
соблюден
ие
ударения
в слове и
фразе;
применен
ие правил
чтения
при
изучении
новой
лексики
соблюден
ие
ударения
в слове и
фразе;
Лексические
единицы для
составления
высказывания
по теме урока
Past Simple
Лексические
единицы для
составления
высказывания
по теме урока
Past Simple
Лексические
единицы для
составления
высказывания
по теме урока
Past Simple
The moon, the
sun, the earth,
The West, the
East, the North,
the South,
Europe, South
America, North
America, Africa,
Asia, Australia,
Артикли:
определенный
и нулевой с
названиями
планет, сторон
света, океанов,
морей, рек,
каналов,
континентов,
Учащиеся должны уметь:
Г – передать содержание
прочитанного с опорой на
план
( тексты об известных
людях);
– делать краткое сообщение
по теме изучения;
– вести диалог-расспрос по
ситуации «Famous People
You Admire»;
П – составлять вопросы к
тексту о Д. Дефо;
Урок
форими
рования
новых
знаний
Комби
нирова
нный
Комбин
ированн
ый
Фронта Упр.
льный 10,
опрос с с. 99
выборо
чным
оценив
анием
Комби
нирова
нный
Ч – в ходе поискового
чтения текстов об
известных людях выбирать
необходимую по заданию
информацию;
– использовать нужный
артикль в речевых
ситуациях темы изучения
Изучени
е нового
материа
ла
Изучени
Фро
нтал
ьны
й
опр
ос
Фронта Упр.
льный 12,
опрос с с. 99
выборо
чным
оценив
анием
Фронта Упр.
19
Названия
континентов,
стран,
океанов.
Употребление
артиклей.
20
Марк Твен
21
Чарли Чаплин
22
Роли
Адекватн
ое
произнош
ение
звуков
английско
го
языка,
соблюден
ие
ударения
в слове и
фразе.
the Atlantic
Ocean, the
Baltic Sea, the
English
Channel, the
Volga, the Alps,
Elbrus,
Snowdon, the
UK, the Russian
Federation, the
Kremlin, the
Tower, the
Orlovs, J.
Lennon,
London, Green
Street, Great
Britain
As for me…
to do one’s best
гор, стран,
городов, улиц,
исторических
достопримечат
ельностей,
именами
собственными
Лексические
единицы
в тексте
I’m afraid,
Past Simple
(повторение)
Past Simple
(повторение)
To be (Present
е нового
материа
ла
Проверк
а знаний
Учащиеся должны знать:
– новые лексические
единицы по теме изучения;
– фразы этикета при приеме
пищи.
Учащиеся должны уметь:
Г – дать характеристику
своему сверстнику;
– высказаться по ситуации
«Черты характера»;
– делать краткое сообщение
на тему «Будущая
профессия одноклассника»,
выражая свое мнение и
отношение;
П – составлять вопросы к
тексту о М. Твене;
Комбин
ированн
ый
Комбин
льный
опрос с
выборо
чным
оценив
анием
Фронта
льный
опрос с
выборо
чным
оценив
анием
13,
с. 99
Комби
нирова
нный
Упр.
15,
с. 99
Фронта
льный
опрос
Фронта
Упр.
26,
р. т.
Упр.
Упр.
14,
с. 99
23
Хотели бы вы
стать
известными?
24
Будьте
вежливы!
25
Пишем о
знаменитостя
х.
26
Повторение
изученной
темы.
Контрольная
работа №1
27
28
29
I can’t,
I believe,
You are wrong,
You are quite
right, dominant
План
сообщения по
теме урока
Simple)
Future Simple
(повторение)
This is lovely!
This is
delicious!
Dinner was nice,
wasn’t it?
Лексика
Структура I’ve
по теме
been to…
изучения
употребление
артиклей
– написать рассказ об
известном человеке с
опорой на план;
А – воспринимать на слух
аудиозапись диалога по
ситуации «We want to be
famous too»;
Ч – в ходе
ознакомительного чтения
выделять главные факты;
– в ходе изучающего чтения
полно и точно понимать
текст, устанавливать
взаимосвязь событий и
фактов
ированн
ый
льный
опрос
Закрепл
ения
материа
ла
Закрепл
ения
материа
ла
Фронта Упр.
льный 16,
опрос
с. 99
Самост
оятель
ная
работа
Упр.
31,
р. т.
Система
тизации
материа
ла
Выбор
очное
оценив
ание
Упр.
33,
р. т.
Проверк
а и контроль
знаний
Progre
ss
Check
№1
Изучени
е нового
материа
ла
Фронта Упр.
льный 1, с.
опрос
118
32,
р. т.
Работа над
ошибками.
Лондонский
зоопарк.
Введение
новых ЛЕ по
Unit 2. ANIMALS IN OUR LIFE (МИР МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ) (23 часа)
Адекватн ЛЕ: insect,
Учащиеся должны знать:
ое
wing,
новые лексические
произнош world, society,
единицы по теме изучения.
ение
endangered,
Учащиеся должны уметь:
теме.
Указательные
местоимения
this, that,
these, those
30
31
Добро
пожаловать в
зоопарк!
Вопросительн
ые
предложения
в Present
Simple
(повторение)
Будьте
вежливы!
Ведение
диалога
этикетного
характера:
обращаться к
людям,
используя
слова Mr,
Mrs, Miss, Sir,
звуков
английско
го языка,
соблюден
ие
ударения
в слове и
фразе;
применен
ие правил
чтения
при
изучении
но-вой
лексики
zoological,
giant, to save, to
fight, to join,
watch out
Лексика для
продуктивного
усвоения:
kind,
nature, natural,
project
Enjoyable
Г – делать сообщение по
теме «Посещение
зоопарка»;
– вести диалог этикетного
характера: обращаться к
людям, используя слова Mr,
Mrs, Miss, Sir, Madam;
– расспросить собеседника
о жизни животных в
зоопарке;
Ч – уметь читать с
пониманием основного
содержания текстописание;
– выразительно читать
вслух текст-объявление
Комбин
ированн
ый
Комбин
ированн
ый
Фронта Упр.
льный 7, с.
опрос . 105
Контро Упр.
ль
3, с.
диало- 118
гическ
ой
речи:
диалог
этикетного
характ
32
33
Madam
Идем в
зоопарк.
Знакомство с
интернациона
льной
лексикой в
тексте
«London
Zoo»
Если бы я был
директором
зоопарка.
34
If I were…
Лексические
единицы для
речевой
ситуации
«Если бы я
был…»
35
Заповедники.
ЛЕ для чтения
текста о
заповеднике
Соблюден
ие
правильн
ой
интонаци
и
в
утвердите
льных
и
вопросите
A cage, wild;
интернационал
ьная лексика в
тексте «London
Zoo»
Комбин
ированн
ый
Natural
Комбин
ированн
ый
Лексические
единицы для
речевой
ситуации
«Если бы я
был…»
Вопросительны
е предложения
в Present Simple
(повторение)
Лексические
единицы для
чтения текста о
заповеднике
Типы
вопросительны
х предложений
(повторение)
Комбин
иро
ванный
Учащиеся должны уметь:
Г – обсудить проблемы
животных, живущих в
зоопарке
и в заповеднике;
– описать животных с
опорой на картинки;
– делать сообщение по теме
«Мир животных»;
– составить сценарий
фильма
Комбин
иро
ванный
ера
Фронта Упр.
льный 4, с.
опрос с 118
выборо
чным
оценив
анием
Словар
ный
диктан
т
Самост
оятель
ная
работа:
выбор
времен
ной
формы
глагола
Фронта
льный
опрос с
выборо
чным
оценив
анием
Упр.
5, с.
119
Упр.
6, с.
119
Упр.
7, с.
119
льных
предложе
ниях
36
Обсуждение
проблем
животного
мира
37
Мир
животных
Сообщения
по теме
38
Фильмы о
животных..
ЛЕ для
описания
сюжета
фильма
о животных
Лексические
единицы для
решения
коммуникативн
ой задачи:
обсуждение
проблемы
животных,
живущих в
зоопарке и в
заповеднике
Лексические
единицы для
описания
животных:
внешний вид,
характер, среда
обитания,
умения
Present Simple
(повторение)
Present
Continious
(повторение)
о животных;
П – уметь написать статью
об отношении к животным;
Ч – читать текст с
выборочным извлечением
информации
по теме «Заповедник»
Комбин
иро
ванный
Фронта Упр.
льный 15,
опрос с р. т.
выборо
чным
оценив
анием
Комбин
иро
ванный
Самост
оятель
ная
работа:
написа
ть
статью
о
животн
ых
Самост
оятель
ная
работа
Комбин
иро
ванный
Упр.
20,
р. т.
Упр.
22,
с.
110
39
40
41
42
43
Изучение
настоящего
совершенного
времени.
Случаи
употребления
и правило
образования.
Present Perfect
утвердительн
ая и
отрицательна
я формы
Present Perfect
вопросительн
ая форма
Present Perfect
и Past Simple
(сопоставлени
е речевых
ситуаций)
Present Perfect
и Past Simple
(сопоставлени
е речевых
ситуаций)
Применен
ие
правила
чтения и
орфограф
ии при
изучении
новых
слов
Already, just,
recently,
yet
Already, just,
recently,
yet
Применен Глаголы
ие
движения
правила
чтения и
орфограф
ии при
изучении
новых
слов
Учащиеся должны знать:
правило образования и
речевые случаи
употребления Present
Perfect.
Учащиеся должны уметь:
Г – описывать ситуацию,
употребляя настоящее
совершенное время;
– использовать Present
Perfect
в речевых ситуациях
Изучени
е нового
материа
ла
Present Perfect: Учащиеся должны знать:
вопросительная правило образования и
форма
речевые случаи
употребления Present
Perfect.
Учащиеся должны уметь:
Г – описывать ситуацию,
употребляя настоящее
совершенное время;
– использовать Present
Perfect
Present Perfect
в речевых ситуациях
и Past Simple
(сопоставление
речевых
ситуаций)
Present Perfect
и Past Simple
(сопоставление
речевых
ситуаций)
Изучени
е нового
материа
ла
Present Perfect:
случаи
употребления и
правило
образования
Изучени
е нового
материа
ла
Система
тизация
материа
ла
Система
тизация
материа
ла
Упр.
8, с.
119
Тест
III
форма
глагол
ов
Тест
узнава
ние
Present
Perfect
в
речевы
х
ситуац
иях
Фронта
льный
опрос
Упр.
9, с.
119
Упр.
10,
с.
119
Упр.
11,
с.
119
Фронта Упр.
льный 12,
с.
опрос
119
44
Домашние
питомцы:
истории о
любимых
животных.
45
Домашние
питомцы:
истории о
любимых
животных.
Клички
животных
Лексика для
рецептивного
усвоения:
клички
животных
46
47
Past Simple
для описания
речевой
ситуации Люди и
животные
48
Повторение
изученной
темы.
Контрольная
работа №2.
49
Лексика:
hamster,
domestic,
introduce, No
way, I guess
that’s right
Лексика для
рецептивного
усвоения:
клички
животных;
лексические
единицы
в речевой ситуации «Забота
о животных»
Лексические
единицы для
выражения
согласия /
несогласия
Лексика
темы для
Present Perfect
(контроль
Структура
вопросительног
о предложения
(повторение)
Present Simple
для описания
речевой
ситуации
Past Simple для
описания
речевой
ситуации
Учащиеся должны знать:
новые лексические
единицы
по теме изучения.
Учащиеся должны уметь:
Г – вести диалог-расспрос
по ситуации «Любимые
домашние животные»;
– дать обоснование своему
мнению по ситуации
«Забота
о животных»;
– описывать иллюстрацию
по теме «Pets»;
Ч – читать текст, выделяя
главные факты;
А – воспринимать на слух
аудиозапись с извлечением
необходимой информации
по теме «Работа в
зоопарке»
Комбин
ированн
ый
Фронта Упр
льный 32,
опрос
р.т.
Комбин
ированн
ый
Фронта Упр
льный 36,
опрос
р.т.
Комбин
ированн
ый
Фронта
льный
опрос
Комбин
ированн
ый
Самост
оятель
ная
работа:
выбор
времен
ной
формы
глагола
Упр.
13,
с.
120
Проверк
а знаний
Progre
ss
Упр.
14,
продукти
в-ного
усвоения
(контроль
)
50
51
52
53
Работа над
ошибками.
Учебный
проект
«Домашние
питомцы»
Unit 3. LIVING TOGETHER (МОЯ СЕМЬЯ, МОИ ДРУЗЬЯ) (26 часов)
Адекватн Лексика для
Притяжательн
Учащиеся должны знать:
ое
продуктивного ый падеж
– новые ЛЕ по теме
произнош усвоения: еlder, имени
– краткие ответы на общие
ение
older, aunt,
существительн вопросы в Present Perfect.
звуков
cousin, female,
ого
Уметь:вести диалогв словах
husband, male,
(повторение)
расспрос
nephew, niece,
по ситуац. Родственники
relative, uncle,
П – заполнять анкету,
wife, old
сообщая о себе основные
данные;
Ч – читать с пониманием
прочитанного личное
письмо;
А – воспринимать на слух
аудиозапись с извлечением
Разговор о
Лексика: to
Word order with необходимой информации
по теме «Семья»
родственника
give up smth,to «please»
х
get ready
Тренировка в
to get along
устной речи:
with, to get rid
диалогof
расспрос
по ситуац.
Что такое
семья:
взаимоотноше
ния в семье,
родственники.
Введение
новых ЛЕ по
теме.
Притяжательн
ый падеж
имени
существитель
ного
(повторение)
Check
№2
Система
-тизация
материала.
Фронта
льный
опрос
Изучени
е нового
материа
ла
Комбин
ированн
ый
с.
120
Упр.
1, с.
139
Самост
оятель
ная
работа:
заполн
ить
анкету
Упр.
2, с.
139
Родственники
54
Короткие
ответы на
вопросы в
настоящем
совершенном
времени.
Употребление
please в
начале и
конце
предложения
Лексические
единицы для
речевых
ситуаций в
Present Perfect
Краткие ответы
на общие
вопросы в
Present Perfect
Комбин
ированн
ый
Фронта Упр.
льный 3, с.
опрос с 139
выборо
чным
оценив
анием
55
Настоящее
совершенное
время
Relation,
rubbish, to take
out, to wash up
Present Perfect
Комбин
ированн
ый
Упр.
4, с.
139
56
У кого
больше
обязанностей?
Сопоставлени
е времен
Present Perfect
и Present
Simple
ЛЕ для
речевых
ситуаций в
Present Perfect
Сопоставление
времен Present
Perfect и
Present Simple
Тест
знание
новой
лексик
и
Фронта
льный
опрос с
выборо
чным
оценив
анием
57
Правило
написания
личного
письма.
ЛЕ для
написания
письма-ответа
Структура to be
going to do smth
Самост
оятель
ная
работа
Упр.
12,
р. т.
Адекватн
ое
произнош
ение
звуков
в словах
Учащиеся должны уметь:
Г – вести диалог-расспрос
по ситуации
«Родственники»;
П – заполнять анкету,
сообщая о себе основные
данные;
Ч – читать с пониманием
прочитанного личное
письмо;
А – воспринимать на слух
аудиозапись
Комбин
ированн
ый
Комбин
ированн
ый
Упр.
5, с.
139
58
59
Что за семья?
Порядок слов
в
вопросительн
ом
предложении.
Домашние
обязанности.
Новые ЛЕ по
теме.
60
Накрываем на
стол.
61
Дети и
родители:
отношение к
Вопросительны Порядок слов в
е фразы
вопросительно
м предложении
Соблюден
ие
правильн
ой
интонаци
и
в
восклицат
ельных
предложе
ниях
Лексические
единицы для
речевой
ситуации
«Домашние
обязанности»
Модальный
глагол must
Лексика для
продуктивного
усвоения:
fork, knife,
spoon, to set the
table, to clear
the table
Прилагательны
е для описания
семьи
Present Simple
(повторение)
Present Simple
(повторение)
Учащиеся должны уметь:
Г – высказываться по
ситуации «Домашние
обязанности»;
– вести диалог-обмен
мнениями;
А – воспринимать на слух
аудиозапись стихотворения
по теме «Семья»;
Ч – читать с полным
пониманием по теме
«Взаимоотношения в
семье»
Тест:
Present
Perfect
Упр.
6, с.
140
Знакомс
тво со
способо
м
выражен
ия
восхище
ния на
английс
ком
языке.
Умение
тактичн
ои
правиль
но
сделать
комплим
ент
Комбин
ированн
ый
Комби
нирова
нный
Упр.
7, с.
140
Комбин
ированн
ый
Фронта Упр.
льный 26,
опрос
р. т.
Фронта Упр.
льный 8, с.
опрос
140
62
учебе.
Помощь
родителям.
Мои
обязанности
дома..
63
Будьте
вежливы с
членами
вашей семьи!
64
Типичная
английская
еда.
Рецепты
блюд. Фаст
фуд.
Праздничное
английское и
русское меню
Предпочтения
англичан в
еде
Знакомство с
новой
лексикой в
тексте
«English
Tastes»
65
Названия дней
недели,
глаголы для
описания
действий по
дому
Лексические
единицы для
выражения
восхищения
Адекватн
ое
произнош
ение
звуков
английско
го языка в
новых для
усвоения
словах
Past Simple
(повторение)
Комбин
ированн
ый
Самост
оятель
ная
работа
Упр.
9, с.
141
Структуры:
It’s great!
How nice you
are!
Комбин
ированн
ый
Упр.
7, р.
т.
Комбин
иро
ванный
Тест
знание
новой
лексик
и
Фронта
льный
опрос
Комбин
ированн
ый
Фронта Упр.
льный 28,
опрос
р. т.
Новая лексика: Present Simple
biscuit, pie,
(повторение)
pudding, pepper,
salt;
лексика по
теме «Еда»
To be made of,
ready; лексика
в тексте
«English
Tastes»
Present Simple:
3-е лицо
единственного
числа
Учащиеся должны знать:
новые лексические
единицы
по теме изучения.
Учащиеся должны уметь:
Г – составлять
высказывание по ситуации
«Праздничная еда», «Мой
завтрак» «Русская кухня»;
– высказываться по теме
«Еда», используя
аргументацию;
– вести диалог-обмен
мнениями по ситуации
«Любимые блюда»;
Ч – в ходе изучающего
чтения текста «English
Sandwiches…» оценивать
полученную из текста
информацию, выражать
свое мнение;
– в ходе ознакомительного
чтения текста «Eggs &
Упр.
10,
с.
141
Spring onion» устанавливать
логическую
последовательность
основных фактов текста
66
67
68
69
70
Делаем
сэндвич.
Повелит.
наклонен.
Глаголов для
выполнения
инструкции
по
приготовлени
ю пищи.
Фаст фуд быстрая еда.
Лексика для
речевой
ситуации
«Fast Food»
Глаголы для
выполнения
инструкции
по
приготовлению
пищи
Повелительное
наклонение
глагола
Комбин
ированн
ый
Фронта Упр.
льный 32,
опрос
р. т.
Лексика для
речевой
ситуации «Fast
Food»
Present Simple
(повторение)
Комбин
ированн
ый
Здоровый
завтрак.
Сложные
предложения
с
придаточным
причины
Предпочтения
русских в еде.
Введение
новой
лексики по
теме.
Тренировка в
Лексика для
речевой
ситуации
«Heal-thy
breakfast»
Сложные
предложения с
придаточным
причины
Комбин
ированн
ый
Лексика для
речевой
ситуации
«Typical
Russian Food»
Present Simple
(повторение)
Комбин
ированн
ый
Контро
ль
письме
нной
речи
«Рецеп
т»
Фронта
льный
опрос с
выборо
чным
оценив
анием
Фронта
льный
опрос
Лексика для
Present Simple
Комбин
Фронта Упр.
Упр.
11,
с.
141
Упр.
36,
р. т.
Упр.
38,
р. т.
71
72
73
74
75
устной речи в
ситуации Моя любимая
еда
Описание
дома.
Введение
новой
лексики по
теме.
Английские
дома.
Описания
особенностей
английского
типа дома.
речевой
ситуации «My
Favourite Food»
(повторение)
ированн
ый
льный
опрос
Новая лексика:
detached,
semidetached,
terraced, block
of flats,
neighbourhood
Лексика для
речевой
ситуации
«English
Houses»
Present Simple
для описания
дома
Комбин
ированн
ый
Фронта Упр.
льный 12,
опрос
с.
141
Фронта Упр.
льный 13,
опрос
с.
141
Тренировка в
устной речи.
Монологописание:
Мой дом
Мое любимое
место в доме
Интервьюиро
вание
одноклассник
ов по теме.
Новая лексика:
to rest,
to relax
There is (are)
(повторение
Знакомс
тво
с
особенн
остями
жилых
домов в
Англии.
Комбин
ированн
ый
Home, house;
лексические
единицы для
речевой
ситуации «My
Favourite Place»
на основе
текста
Лексические
единицы для
речевой
ситуации
Present Simple
для описания
любимого
места
в своем доме
Комбин
ированн
ый
Фронта Упр.
льный 41,
опрос
р. т.
Комбин
ированн
ый
Фронта Упр.
льный 15,
опрос
с.
141
Аудирование
текста Talking
about Houses.
Заполнение
Present Simple
для описания
особенностей
английского
типа дома
Present Simple
Учащиеся должны знать:
новые лексические
единицы
по теме изучения.
Учащиеся должны уметь:
Г – дать устно описание
своей комнаты с опорой на
прочитанный текст;
– вести диалог-расспрос
по ситуации «Описание
дома»;
– взять интервью по теме
«Дом»;
П – заполнить таблицу
информацией на основе
прослушанного
аудиотекста;
А – воспринимать на слух
аудиозапись с пониманием
основного содержания и
извлечением необходимой
информации по теме
«Дом»;
Ч – выразительно читать
вслух стихотворение;
39,
р. т.
Фронта Упр.
льный 14,
опрос
с.
141
76
77
78
79
таблицы
информацией
на основе
прослушанног
о аудиотекста.
Контрольная
работа №3
«Talking about
Houses» на
основе
аудиотекста
– читать текст-описание
места жительства с полным
пониманием
Лексика темы
для
продуктивного
усвоения
(контроль)
Контрол
ь знаний
Progre
ss
Check
№3
Упр.
45,
р. Т.
Комбин
ированн
ый
Фронта Упр.
льный 1, с.
опрос с 162
выборо
чным
оценив
анием
Комбин
ированн
ый
Фронта Упр.
льный 2, с.
опрос с 162
выборо
чным
оценив
анием
Работа над
ошибками.
Unit 4. WE HAVE A LOT IN COMMON (МИР МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ) (24 часа)
Хобби.
Умение
Сlub, gardening, I would…
Учащиеся должны знать:
Введение
адекватно hobby,
новые лексические
новых ЛЕ по произнос horseracing,
единицы
теме.
ить
model, plane,
по теме изучения.
долгие
ship, traveling,
Учащиеся должны уметь:
гласные
collect, to be
Г – высказаться на тему
звуки
fond of, to go by
«Свободное время» с
английско bike, to have
опорой на образец;
го языка в smth.
– прокомментировать
слове и
диаграмму;
фразе
– обсудить варианты
свободного
Увлечения
Умение
To keep,
To be
времяпровождения;
британцев.
адекватно to keep fit,
(повторение)
– делать краткое сообщение
Диалог-обмен произнос to keep a secret,
с опорой на ключевые
мнениями по ить
to go by bike
слова
ситуации
долгие
и без опоры;
«Как
гласные
– вести диалог-обмен
проводят
звуки
мнениями по ситуации
свободное
английско
«Как проводят свободное
время
го языка в
время подростки
подростки
слове и
в Англии и России»;
в Англии и
фразе
80
81
82
83
России»
А у вас есть
хобби?
Обсуждение
вариантов
свободного
времяпровож
дения.
Телевидение.
Новая
Лексика:
Comedy,
show, soap,
musical,
political,
popular.
Радио.
Комплексная
работа с
текстом.
Британские
телепрограмм
ы
84
Российские
телепрограмм
ы
85
Мои
любимые поп
–звезды.
Составление
вопросов по
ситуации
Лексика в
речевой
ситуации «Do
we have the
same hobbies?”
Comedy, show,
soap, musical,
political,
popular
Лексика в
тексте для
чтения по теме
«Радио»
Лексика
по ситуации
«British TV
schedule»
Advert
Лексика для
речевой
ситуации «My
Favourite popstar»
– рассказать о
преимуществах и
недостатках телевидения;
П – составлять вопросы по
ситуации «Любимый артист
(певец)»;
– составить программу TV
передач;
– написать рекламу книги
Present Simple
для домашнего чтения
для
летом;
письменного
описания своих – кратко описать свои
увлечения;
увлечений
Present Simple
Present Simple
(утвердительна
я вопр.формы)
Present Simple
(утвердительна
я и вопросительная
формы)
Present Simple
(вопросительна
я форма)
А – воспринимать на слух
аудиозапись с пониманием
основного содержания по
теме «Любимые занятия»;
Ч – читать с полным
пониманием аутентичный
Комбин
ированн
ый
Фронта Упр.
льный 3, с.
опрос
163
Комбин
ированн
ый
Самост Упр.
оятель 1, р.
ная
т.
работа:
письме
нный
рассказ
Комбин
ированн
ый
Комбин
ированн
ый
Тест
новая
лексик
а
Фронта
льный
опрос
Комбин
ированн
ый
Фронта Упр.
льный 5, с.
опрос
162
Комбин
ированн
ый
Тест:
контро
ль
знания
новой
лексик
Упр.
3, р.
т.
Упр.
4, с.
162
Упр.
6, с.
163
86
87
88
89
90
«Любимый
артист
(певец)».
Телевидение:
за и против
Мои
любимые ТВ
программы.
Составление
программы
TV передач.
Повторение
пройденной
темы
Мои
любимые
праздники.
Названия
праздников:
New year,
Christmas,
Motherland
Defenders’
Day, May Day,
Victory Day,
Independence
Day, Easter.
Праздники в
моей семье.
Present Simple
Лексические
единицы для
обсуждения
проблемы «TV:
pro & cons»
Present Simple
Лексические
единицы для
составления
собственной
ТВ программы
Present Simple
текст «What
the British say about their
hobbies»,
– читать с извлечением
нужной информации текст
«TV programme»
и
Комбин
ированн
ый
Комбин
ированн
ый
Фронта
льный
опрос с
выборо
чным
оценив
анием
Фронта
льный
опрос
Упр.
7, с.
163
Упр.
4, р.
т.
Present Simple
Умение
соблюдат
ь
правильн
ую
интонаци
ю
в
восклицат
ельных
предложе
ниях
Названия
праздников:
New year,
Christmas,
Motherland
Defenders’ Day,
May Day,
Victory Day,
Independence
Day, Easter
Present Simple
для описания
речевой
ситуации
Лексика для
обсуждения
темы
Present Simple
(вопросительна
я форма)
– расспросить учителя о его
планах на ближайшие
праздники;
П – писать рассказ о
зимних каникулах;
– писать поздравление с
праздником, выражая свои
пожелания;
А – воспринимать на слух
аудиозапись с извлечением
необходимой информации
по теме «День рождения» и
ситуации «Подарки
близким»;
Ч – читать с полным
пониманием текст о
Комбин
ированн
ый
Фронта Упр.
льный 19,
опрос с р. т.
выборо
чным
оценив
анием
Комбин
ированн
ый
Фронта Упр.
льный 20,
опрос с р. т.
(вопроситель
ная форма)
«Celebration in
my family»
91
Отмечаем
День
рождения
Лексика для
Past Simple
достижения
коммуникативн
ой задачи при
аудировании
текста
92
Поздравитель
ная открытка.
Лексика
этикетного
характера для
написания
текста
открытки
Чтение
инструкции:
Как
накрывать
стол?
Лексические
единицы
этикетного
характера для
написания
текста
открытки
93
94
Работа над
правильной
интонацией в
восклицатель
ных
предложениях
95
Школьные
каникулы.
Present Simple
Лексические
единицы по
теме «How to
lay the table?»
Умение
соблюдат
ь
правильн
ую
интонаци
ю
в
восклицат
праздниках;
– совершенствовать
технику чтения вслух на
материале стихотворения
«The world music»;
– читать текст-инструкцию
по теме «How to lay the
table»
с пониманием
основногосодержания
Комбин
ированн
ый
Комбин
ированн
ый
Комбин
ированн
ый
Личные
местоимения
(повторение)
Reflexive
Pronouns
Комбин
ированн
ый
Лек сические
единицы по
Изученные
видо-времен-
Комбин
ированн
выборо
чным
оценив
анием
Фронта
льный
опрос с
выборо
чным
оценив
анием
Фронта
льный
опрос с
выборо
чным
оценив
анием
Фронта
льный
опрос с
выборо
чным
оценив
анием
Фронта
льный
опрос с
выборо
чным
оценив
анием
Фронта
льный
Упр.
21,
р. т.
Упр.
23,
р. т.
Упр.
9, с.
163
Упр.
24,
р. т.
Упр.
11,
96
97
98
99
Повторение
изученных
видовременных
форм глагола
Весенние
каникулы
Future Simple,
To be going
to…3Повторе
ние
Международн
ые праздники.
Названия
праздников,
общих для
разных стран.
Круг чтения
зарубежных
сверстников
Знакомство
с образцами
детской
английской
прозы на
примере
отрывков из
книги
J. Thayer «The
Puppy who
wanted
ельных
предложе
ниях
Адекватн
ое
произнош
ение
звуков
английско
го языка и
соблюден
ие
правильн
ой
интонаци
ив
различны
х типах
предложе
ний
теме беседы
«School
Holidays»
ные формы
глагола
ый
опрос
Лексические
единицы по
теме беседы
о каникулах 5
Future Simple,
To be going
to…
Комбин
ированн
ый
Фронта Упр.
льный 12,
опрос
с.
163
Названия
праздников,
общих для
разных стран
Future Simple,
To be going
to…
Комбин
ированн
ый
Упр.
13,
с.
164
Story,
author
Вопросительны Учащиеся должны уметь:
е предложения Г – высказаться на тему
«Фонды помощи
животным» с опорой на
вопросы;
– передавать содержание
прочитанного с позиции
героев текста «The Puppy
Изученные
who wanted
видо-временa Boy»;
ные формы
– выступать с сообщением
глагола
на основе прочитанного,
выражая свое мнение и
отношение;
Ч – читать с пониманием
основного содержания
отрывки из художественной
прозы (текст «The Puppy
Комбин
ированн
ый
Лексика
продуктивного
и рецептивного
характера для
понимания
текста
Комбин
ированн
ый
Фронта
льный
опрос с
выборо
чным
оценив
анием
Фронта
льный
опрос с
выборо
чным
оценив
анием
с.
163
Упр.
14,
с.
164
Упр.
26,
т. т.
100
a Boy»
Повторение
изученных
видовременных
форм глагола
101
Контрольная
работа № 4
102105
Резервные
уроки
Лексика
продуктивного
и рецептивного
характера для
понимания
текста
Изученные
видо-временные формы
глагола
Лексика темы
для
продуктивного
усвоения
(контроль)
Reflexive
Pronouns
(контроль)
who wanted
a Boy»;
– в ходе чтения отдельных
частей данного текста
определять основную
мысль, устанавливать
логическую
последовательность фактов
текста
Комбин
ированн
ый
Урок
контрол
я знаний
Фронта Упр.
льный 28,
опрос с р. т.
выборо
чным
оценив
анием
Progre
ss
Check
№4
Учебно-тематический план 7 класс
№
Дата
урока
1
Корка
Тема урока
Характеристика
Виды
Планируемые
деятельности учащихся контроля,
результаты освоения
или виды учебной
измерители
материала
деятельности
I четверть UNIT 1. The world teenagers’ competition (Международный конкурс) 27 часов
Летние каникулы Вводный урок Чтение и диалогическая
Лексический
Овладение новой
речь по теме, отработка
диктант
лексикой, умение
лексики в упражнениях
составлять диалог по
теме «Летние каникулы»
2
Входная
контрольная
работа
3
Участие в
международном
конкурсе
Тип урока
Урок
контроля и
коррекции
ЗУН
Комбинирова
нный урок
Составление рекламного
объявления
4
Суффиксы
прилагательных
Комбинирова
нный урок
Рассказы учащихся о
себе, о друге, используя
прилагательные,
образованные с помощью
суффиксов.
5
Описание людей
Тренировочн
ый урок
Составление минирассказов о себе;
Монологические
высказывания по данным
Составление
собственных
диалогов по
теме «Участие в
соревнованиях».
Контроль
грамматических
навыков.
Взаимопроверка
упражнений в
парах.
Контроль
монологической
речи.
Собственное
высказывание
Контроль
сформированности
лексических и
грамматических нв
Закрепление
лексических навыков по
теме «Characteristic
traits»
Развитие умений
говорить по теме,
используя активную
лексику.
Оценивать полученную
информацию на основе
прочитанного и
выражать свое мнение
Дом.
задание
Упр.2 стр.7
(У),
Упр.2 стр.3
(РТ)
Упр.7
стр.28 (У),
Упр.3 стр.34 (РТ)
Упр.8,9
стр.28 (У),
Упр.10
стр.28 (У),
Упр.1 стр.6
(РТ)
6
7
8
9
10
Что ты хочешь
изменить в себе
Времена глагола
Будущее глазами
британцев
Планы на
будущее
Будущее нашей
планеты
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный урок
Тренировочн
ый урок
диалога-расспроса
Чтение текста «New Year
Resolution» с детальным
пониманием
прочитанного;
обосновать свое мнение о
жизненном девизе,
расспросить
одноклассников
Монологическая речь о
жизненном девизе;
Закрепление
грамматического
материала в упражнениях
Чтение текста по теме
«Будущее планеты»;
аудирование с полным
пониманием
прослушанной
информации;
Составление рассказа по
плану
Обмен мнениями о
возможном будущем
планеты;
Ведение дискуссии по
теме «Что вы думаете о
будущем планеты?»
по теме
Текущий
контроль
упражнений
учебника;
контроль
навыков
заполнения
таблицы
Фронтальная
проверка
навыков
перевода
Развитие навыков
чтения, говорения,
письма.
Упр.12
стр.28 (У),
Упр.2 стр.8
(РТ)
Развитие навыков
перевода; ознакомление
с грамматическим
материалом «Времена
английского глагола»
Упр.1,4
стр.8 - 9
(РТ)
Контроль
Чтение с извлечением
понимания
информации по
прочитанного
конкретной ситуации,
материала
(взаимопроверка
в парах)
Упр.16
стр.29 (У),
Контроль
навыков
монологической
речи по теме:
«Будущее
нашей планеты»
Контроль
итогов
групповой
работы по теме
«Школа
Развитие навыков
устной речи по теме:
«Будущее нашей
планеты»
Упр.18
стр.29 (У),
Развитие навыков
письменной речи по
теме: «Будущее нашей
планеты»
Работа для
стенда
«Будущее
нашей
планеты»
Упр.1
стр.10 (РТ)
Упр.5
стр.12 (РТ)
будущего»
11
В каком конкурсе
ты участвовал?
Тренировочн
ый урок
12
Письменная речь:
заполнение
анкеты
Тренировочн
ый урок
13
Чтение числа и
даты
Комбинирова
нный урок
14
Интересные
факты о городах
Тренировочн
ый урок
15
Известные люди
планеты
Комбинирова
нный урок
16
Изучение
герундия
Комбинирова
нный урок
Чтение текста о
различных
соревнованиях;
монологическая речь по
теме: «Участие в
соревнованиях»
Заполнение анкеты;
выполнение упражнений
по теме «Порядок слов в
предложении».
Монологическая речь по
теме «Важные даты в
жизни вашей семьи».
Выполнение упражнений
на употребление
числительных, чтение и
обсуждение
прочитанного текста.
Введение и закрепление
страноведческого
материала через чтение
выполнение
послетекстовых заданий.
Диалогическая речь по
теме «Известные люди»
Вопросноответная работа
по содержанию
прочитанной
информации
Упр.6
стр.12 (РТ)
Развитие навыков чтения Упр.20
с пониманием основного стр.30 (У),
содержания
прочитанного текста
Упр.1
стр.12 (РТ)
Задания на
карточках по
грамматической
теме
Совершенствование
навыков письменной
речи (заполнение
анкеты)
Мини-тест
«Порядок слов в
английском
предложении»
Ознакомление с
количественными
числительными и их
закрепление в речи
Контроль
монологической
речи. Рассказ об
одном из
городов.
Контроль
монологической
речи. Рассказать
об известном
человеке
Контроль
диалогической
речи.
Составление
диалогов в
произвольных
Совершенствование
навыков чтения и
монологической речи
Тренировка аудитивных
и лексических навыков
по теме «Числительные»
Формирование навыков
употребления герундия
Упр.22
стр.30 (У),
Упр.2
стр.13 (РТ)
Упр.23
стр.30 (У),
Упр.3
стр.14 (РТ)
Упр.24,25
стр.30 (У),
Упр.29
стр.30 (У),
Упр.1стр.15
(РТ)
Упр.31
стр.30 (У),
Упр.3
стр.16 (РТ)
17
Поговорим о
суевериях
Комбинирова
нный урок
Ознакомление с новой
лексикой, чтение
страноведческой
информации.
18
Страшные
истории
Тренировочн
ый урок
Аудирование диалога,
беседа по прочитанному,
чтение инструкций.
19
Средства связи
Комбинирова
нный урок
Упражнения на
закрепление лексики,
тренировка чтения
буквосочетаний ph, gh
20
Какие средства
связи ты
предпочитаешь
Комбинирова
нный урок
Закрепление речевых
оборотов each other, one
another
21
Разговор по
телефону
Комбинирова
нный урок
Активизация лексики в
игре «Лото»
22
Разговор по
телефону: за и
против
Тренировочн
ый урок
Чтение телефонных
номеров, аудирование
диалога по телефону
парах.
Контроль
грамматических
навыков по теме
«Герундий»
Контроль
навыков
изучающего
чтения
Контроль
монологической
речи.
Обсуждение
прочитанного
текста.
Контроль
монологической
речи.
Обсуждение в
группах темы
урока
Контроль
диалогической
речи. Диалог по
телефону
Монолог-высказывание по теме
«Достоинства и
недостатки
общения по
телефону»
Активизация навыков
устной речи и
аудирования по теме
«Суверия»
Упр.32
стр.20 (У),
Активизация навыков
письма и аудирования
Упр.1(а,б)ст
р.17 – 18
(РТ)
Упр.33,35
стр.31 (У)
Развитие навыков
изучающего чтения
Упр.37,38
стр.31 (У)
Совершенствование
навыков
монологической речи по
теме «Средства связи»
Упр.39
стр.31 (У),
Совершенствование
навыков аудирования на
материалах диалогов
Упр.40,41
стр.31 (У)
Совершенствование
навыков
монологической речи по
теме «Преимущества и
недостатки разговора по
телефону»
Упр.44
стр.32 (У),
Упр.3
стр.20 (РТ)
Упр.3
стр.22 (РТ)
23
24
Компьютер в
нашей жизни
Самое важное
средство связи
Комбинирова
нный урок
Тренировочн
ый урок
Чтение текста,
выражение согласия и
несогласия
Лексические игры, устная
речь по теме «Компьютер
в нашей жизни»,
групповая работа.
25
Контрольная
работа по теме
«The world
teenagers’
competition»
Контрольный
урок
Выполнение заданий
раздела «Progress Check»
p. 33
26
Обобщающий
урок
Проект «Хочешь ли ты
принять участие в
соревнованиях?»
27
Обобщающий
урок
Повторительн
ообобщающий
урок
Урок-КВН
28
Выполнение лексикограмматических
упражнений в рамках
игры КВН
Письменное
сообщение
Контроль
письменного
сообщения,
контроль
результатов
групповой
работы
Контроль
навыков
орфографии и
перевода,
контроль
лексических и
грамматических
навыков
Контроль
навыков
групповой
работы
Закрепление навыков
чтения по теме
«Средства связи»
Совершенствование
навыков диалогической
речи по теме
«Компьютер»
Упр.46
стр.32 (У),
Упр.1
стр.24 (РТ)
Упр.47
стр.32 (У),
Стр. 32выучить
слова
-
Совершенствование
навыков
исследовательской
деятельности
Активизация
лексических навыков
Проект
-
II четверть UNIT 2. Meeting the winners of the international teenagers’ competitions
(Встреча с победителями международных конкурсов) 21 час
Учимся
Вводный урок Введение
Текущий
Развитие
Упр. 1,3
знакомиться
страноведческой
контроль
грамматических навыков стр.56 (У),
информации, объяснение выполнения
«Употребление
правила, выполнение
тренировочных определённого артикля с
упражнений
упражнений
названиями стран»
29
Страны и
континенты
Тренировочн
ый урок
Лескическая игра,
аудирование и устные
высказывания по
прочитанному, работа в
группах – рассказ о
стране
30
Языки и
национальности
Комбинирова
нный урок
Введение
страноведческой
информации
31
Английский язык
в современном
мире
Тренировочн
ый урок
32
Язык эсперанто
Тренировочн
ый урок
Парная работа, чтение
текста и выполнение
послетекстовых заданий,
ознакомление с
правилами употребления
слов who, which, that
Чтение с выполнением
дотекстовых и
послетекстовых заданий
33
34
Англоговорящие
страны
Расскажи о своей
стране
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный урок
Чтение и выполнение
заданий в группах,
аудирование с
последующим
заполнением таблицы
Работа в парах обсуждение различных
стран, составление слов
по карточкам, отработка
их в речи
Грамматический
тест «Артикли с
географическим
и названиями»,
контроль
результатов
групповой
работы
Высказывания
учащихся с
опорой на
карточки-клише
Текущий
контроль
выполнения
тренировочных
упражнений
Взаимопроверка
выполнения
заданий в парах
Контроль
результатов
групповой
работы,
контроль
заполнения
таблицы
Текущий
контроль
выполнения
тренировочных
упражнений
Расширение
страноведческих знаний
по теме «Страны и
континенты»
Упр.5,6
стр.56 (У),
Совершенствование
навыков диалогической
речи
Упр. 4, 5
стр.28 (У),
Закрепление
страноведческого
материала по теме
«Страны.
Национальности.
Языки»
Совершенствование
навыков
монологической речи
Упр. 2,4
стр. 29 (У),
Расширение
страноведческих знаний
по теме
«Англоговорящие
страны»
Формирование навыков
монологической речи по
теме «Россия»
Упр.11
стр.57 (У)
Упр.1
стр.29 (РТ)
Упр.13
стр.57 (У),
Упр.1
стр.31 (РТ)
Упр.4
стр.33 (РТ)
35
Мотивы изучения Комбинирова
английского языка нный урок
Исправление ошибок в
словах, выразительное
чтение диалогов,
введение и отработка
лексической единицы the
only
36
Почему ты
изучаешь
английский язык?
Комбинирова
нный урок
Составление диалогов по
образцу, вопросноответная работа с
заполнением таблицы
37
Роль иностранных
языков в
современной
жизни
Тренировочн
ый урок
Составление
предложений с
использованием данных
словосочетаний, чтение
текста и ответы на
вопросы
Вопросно-ответная
работа с заполнением
таблицы, работа в парах –
обсуждение темы
38
39
40
41
Способы изучения Комбинирова
иностранного
нный урок
языка
Изучение
русского языка
Выразительное
чтение
стихотворения
Описание
картины
Тренировочн
ый урок
Чтение с выполнением
послетекстовых заданий,
обсуждениетемы в
диалогах.
Комбинирова
нный урок
Выполнение лексических
упражнений
Комбинирова
нный урок
Выполнение
грамматических
Монологическое
высказывание
“Why I study
English” +
письменное
сообщение
(эссе)
Текущий
контроль
выполнения
тренировочных
упражнений
Контроль
навыков чтения
Развитие навыков чтения Упр.16,17
с целью понимания
стр.57 (У),
основной информации
Развитие навыков
устной речи по теме:
«Изучение иностранного
языка»
Упр.3
стр.29-30,
упр. 3 стр.
34-35 (РТ)
Совершенствование
навыков изучающего
чтения
Упр.20
стр.58 (У),
Упр.1
стр.36 (РТ)
Текущий
контроль
выполнения
тренировочных
упражнений
Лексический
диктант по
лексике уроков
12,13.
Совершенствование
навыков
монологической речи по
теме «Способы изучения
иностранных языков»
Развитие навыков чтения
по теме «Изучение
русского языка»
Эссе «Природа
родного края»
Контроль
Развитие навыков
навыка перевода выразительного чтения
стихотворения
Контроль
Введение и закрепление
навков устной
нового грамматического
Упр.21
стр.58 (У),
Упр.2
стр.36 (РТ)
Упр.24
стр.58 (У),
Упр.1
стр.38 (РТ)
Упр.25
стр.58 (У),
Упр.26,28
стр.58-59
упражнений по теме
«Пассивный залог»
42
Изучение
пассивного залога
Комбинирова
нный урок
Выполнение
тренировочных
упражнений по теме
«Пассивный залог»
43
Путешествие по
англоговорящим
странам
Тренировочн
ый урок
Монологическая речь –
описание страны, чтение
и ответы на вопросы
учителя
44
Различные виды
транспорта
Комбинирова
нный урок
45
Какой вид
транспорта
лучше?
Комбинирова
нный урок
Выполнение лексических
упражнений по теме
«Путешествия»,
составление диалога по
образцу,
Ситуативные игра,
чтение страноведческой
информации,
монологичкская речь по
теме «Виды транспорта»
46
47
Контрольная
работа по теме
«Meeting the
winners of the
international
teenagers’
competitions»
Обобщающий
Контрольный
урок
Выполнение заданий
раздела «Progress Check»
Повторительн Работа над проектом
речи по дом.
заданию
материала по теме
«Пассивный залог»
(У); упр.69
стр.50 –
выучить
правило
Грамматический Активизация
Упр.72,
тест «Формы
грамматического
стр.51 неправильных
материала по теме
выучить
глаголов»
«Пассивный залог»
стихотворен
ие; упр. 29,
стр. 59(У)
Первичный
Введение лексики по
Упр.78, стр.
контроль
теме «Путешествия» и её 53; упр.31,
грамматических первичное закрепление
стр.59 (У)
навыков по теме
«Пассивный
залог»
Контроль
Совершенствование
Упр.34, стр.
навыков
навыков аудирования и
59, выучить
письменной
диалогической речи
свою роль в
речи
диалоге
Контроль
навыков
диалогической
речи по теме
«Виды
транспорта»
Контроль
грамматических
, лексических,
орфографически
х навыков
Активизация навыков
чтения по теме «Виды
транспорта»
Контроль
Совершенствование
Упр.88,
стр.55 (У);
Упр.2, стр.
43 (РТ)
-
Подготовит
урок
48
Обобщающий
урок
ообобщающий
урок
Урок-КВН
«Английский язык – язык
мирового общения»
навыков
групповой
работы
Выполнение лексикограмматических
упражнений в рамках
игры КВН
навыков
исследовательской
деятельности
Активизация
лексических
навыковнавыков
ься к КВН
III четверть UNIT 3. Look at teenage problems: school education (Проблемы подростков: школьное образование) 30 часов
49
Легко ли быть
молодым?
Вводный урок Аудирование текста,
выражение своего
понимание в требуемой
форме
Текущий
контроль
выполнения
тренировочных
упражнений
Текущий
контроль
выполнения
тренировочных
упражнений
Собственное
сообщение о
проблеме
Совершенствование
навыков чтения,
аудирование.
Упр. 1,2,
стр.45 (РТ)
50
Что нам
разрешается и не
разрешается?
Комбинирова
нный урок
Устная речь по теме.
Рассказ о том, что
разрешается и что
запрещается делать
Развитие навыков
устной речи
Упр.4,5,
стр. 92 (У)
51
Поговорим о
проблемах
подростков
Тренировочн
ый урок
Выскывание и
обоснование своей точки
зрения о том как школа
влияет на твою жизнь
Совершенствование
навыков письменной
речи
Выполнение
грамматических
упражнений, составление
диалогов
Текущий
контроль
выполнения
тренировочных
упражнений
Развитие навыков
диалогической речи
Ведение диалогарасспроса с
использованием
вербальных средств
Текущий
контроль
выполнения
тренировочных
Совершенствование
навыков вести диалоги
Упр.7, стр.
92;упр.9,
стр.93
(подготовит
ь устный
рассказ)
Упр. 10, 11,
стр. 93,
упр.17,
стр.65
(выучить
диалог)
Упр.26,
стр.67
(нарисовать
карту
52
Дорога в школу
Комбинирова
нный урок
53
Учимся объяснять
маршрут
Тренировочн
ый урок
упражнений
54
Встречаем гостей
нашего города
Комбинирова
нный урок
Аудирование текста,
выражение своего
понимание в требуемой
форме
Сочинение о
себе
Текущий
контроль
выполнения
тренировочных
упражнений
Текущий
контроль
выполнения
тренировочных
упражнений
Текущий
контроль
выполнения
тренировочных
упражнений
Текущий
контроль
выполнения
тренировочных
упражнений
Текущий
контроль
выполнения
тренировочных
упражнений
55
Школа в нашей
жизни
Тренировочн
ый урок
Чтение текста о
профессии учителя и
извлечение нужной
информации
56
Изучение
модальных
глаголов
Комбинирова
нный урок
Заполнение таблицы,
выполнение
грамматических
упражнений по теме
«Модальные глаголы»
Чтение с выполнением
послетекстовых заданий
57
Составление
диалогов
Тренировочн
ый урок
58
Школьные годы
чудесные
Тренировочн
ый урок
59
Идеальная школа
Комбинирова
нный урок
Выражение своего
мнения по поводу
преимуществ и
недостатков школьной
жизни
Краткий пересказ
основной информации из
прочитанного текста с
использованием
лингвистических средств
Развитие навыков
аудирования
своего
города);
упр. 2, стр.
48
Упр.15
стр.93 (У),
Упр.3
стр.48-49
(РТ)
Упр. 17,18,
стр. 93-94
Совершенствование
навыков чтения с
извлечением
информации,
аудирование и говорение
Развитие навыков
Упр.20
говорения и аудирования стр.94 (У),
Совершенствовать
умение излагать свои
мысли
Упр.2
стр.50 (РТ)
Упр.43
стр.70,
Совершенствование
навыков аудирования
упр.22
стр.94 (У)
Упр.23,24
стр.94 (У)
Совершенствование
навыков чтения
Упр.25
стр.95 (У),
Упр.4
стр.54 (РТ)
60
Школа моей
мачты
Тренировочн
ый урок
61
Притяжательные
местоимения
Комбинирова
нный урок
62
Образование в
англоговорящих
странах
Комбинирова
нный урок
Рассказ о своем
представлении об
идеальной школе
Обмен мнениями с
партнером о частной
школе, выразительное
чтение диалога
Чтение текста,
выполнение упражнений
63
Школьная форма
Комбинирова
нный урок
Написание письма о
своей школе по плану
64
Пассивный залог
Комбинирова
нный урок
Описание картинки,
используя формы
пассивного залога
65
Книги о жизни
подростков
Тренировочн
ый урок
66
Различные виды
наказания
Комбинирова
нный урок
67
Кодекс правил
поведения
Комбинирова
нный урок
Чтение текстов с
пониманием общего
содержания и с целью
извлечения искомой
информации
Выполнение лексических
упражнений
Устная речь: краткие
высказывания по
Плакат
«Идеальная
школа»
Развитие навыков
письменной речи
Фронтальный
контроль
тренировочных
упражнений
Текущий
контроль
выполнения
тренировочных
упражнений
Проект «
Придумай свою
школьную
форму»
Текущий
контроль
выполнения
грамматических
упражнений
Контроль
употребления
фразовых
глаголов
Развитие навыков
аудирования
Контроль
грамматических
навыков по теме
«Пассивный
залог»
Контроль
навыков
Формирование навыков
краткого высказывания
по ситуациям
Развитие навыков
письменной речи по
плану
Упр.27
стр.94 (У),
Упр.6
стр.55 (РТ)
Упр.30
стр.95 (У),
выучить
свой диалог
Упр.33
стр.95 (У),
Упр.3
стр.57 (РТ)
Упр.4,5
стр.57(РТ)
Развитие навыков
говорения
Упр.76
стр.79,
Совершенствование
навыков чтения и
говорения
упр.37
стр.96 (У)
Упр.1-3
стр.59-60
(РТ)
Обучение обмениваться
мнениями с партнером
Упр.44
стр.96 (У),
Развитие навыков
письма и
Упр.2
стр.61 (РТ)
Упр.1,4
стр.61-62
предложенной ситуации
68
Условные
придаточные
предложения
Комбинирова
нный урок
Аудирование с опорой на
видеозапись, выполнение
грамматических заданий
по теме «Условные
придаточные
предложения»
59
Наши мечты о
будущем
Тренировочн
ый урок
70
Как распознать
Комбинирова
настоящего друга? нный урок
Чтение и выполнение
послетекстовых задани:
Соотнесение текстов и
фотографий
Составление диалогов
71
Трудно ли быть
настоящим
другом?
Тренировочн
ый урок
Монологическая и
диалогическая речь обсуждение темы
72
Сложное
дополнение
Комбинирова
нный урок
Выполнение
грамматических
упражнений по теме
«Сложное дополнение»
73
День друзей
Комбинирова
нный урок
Написание письма
74
Проблемы
подростков
Тренировочн
ый урок
Чтение с выделением
ключевой информацию в
письменной
речи
Первичный
контроль
грамматических
навыков по теме
«Условные
придаточные
предложения»
Контроль
навыков
диалогической
речи
Контроль
навыков
аудирования
Контроль
навыков
письменной
речи:
составление
анкеты
Текущий
контроль
выполнения
тренировочных
упражнений
Контроль
навыков устной
и письменной
речи на основе
прочитанного
текста
Контроль
навыков устной
монологической речи
(РТ)
Обучение выполнению
коммуникативных
заданий
Упр.6
стр.6364(РТ)
Развитие навыков
диалогической речи
Упр.49
стр.97 (У)
Развитие навыков
диалогической речи
Упр.50,51
стр.97 (У)
Развитие навыков
диалогической речи
Упр.1,2
стр.64 (РТ)
Совершенствование
навыков письменной
речи
Упр.5
стр.67 (РТ)
Совершенствование
навыков чтения с
выделением ключевой
информации
Упр.55
стр.97 (У),
Совершенствование
навыков выражать свое
Упр.56
стр.98 (У)
Упр.6
стр.67 (РТ)
тексте
75
Возможные пути
решения проблем
подростков
Комбинирова
нный урок
Работа над чтением выбрать текст из серии
предложенных
76
Проблемы
курения
Комбинирова
нный урок
Аудирование
информации с опорой на
видеозапись
77
Контрольная
работа по теме
«Look at teenage
problems: school
education»
Обобщающий
урок конкурс
грамматиков
Контрольный
урок
Выполнение заданий
раздела «Progress Check»
Уроксоревнование
Работа над проектом
«Мы хотим учиться в
совершенной школе»
78
речи по теме
«Мои
проблемы»
Первичный
контроль правил
употребления
слов one, ones
Контроль
навыков
диалогической
речи
Контроль
грамматических
, лексических,
орфографически
х навыков
Контроль
грамматических
навыков
IV четверть (27 часов) Sport is Fun (Спорт – это весело)
Вводный урок Краткие высказывания
Первичный
по теме, выполнение
контроль
лексических упражнений лексических
навыков
79
Виды спорта
80
Причины
популярности
спорта
Комбинирова
нный урок
81
Мой любимый вид
спорта
Комбинирова
нный урок
Чтение текст по теме
«Спорт» с полным
пониманием,
выполнение упражнений
по теме «Наречия»
Устная речь по теме
«Любимый вид спорта»
Навыков чтения с
полным
пониманием
информации
Контроль навыков
чтения и
диалогической
речи
мнение
Совершенствование
навыков высказываться
по теме
Упр.3,4,
стр.68 (РТ)
Обучение говорению
Упр.5,
стр.69 (РТ)
Совершенствование
навыков чтения
-
-
Развивать умение
догадываться о значении
слов с опорой на
языковую и
контекстуальную
догадку
Совершенствование
навыков чтения,
говорения
Упр. 1,2,
стр. 120 (У)
Совершенствование
навыков аналогического
высказывания
Упр.3,4,
стр.70 (РТ)
Упр. 4, стр.
120 (У)
82
83
84
85
86
Здоровый образ
жизни
Комбинирова
нный урок
Составление
диалогов по теме
«Здоровый образ
жизни»
Комбинирова
нный урок
Занятия спортом
Комбинирова
нный урок
Английский
фольклор по теме
«Здоровый образ
жизни»
Витамины в жизни
людей
Употребление в речи
прилагательных и
наречий
Первичный
контроль
грамматических
навыков
Составление диалогов по Контроль навыков
теме «Здоровый образ
диалогической
жизни»
речи
Составление диалогов с
опорой на краткий план
Контроль навыков
чтения
Формирование навыков
чтения с выборочным
извлечением
информации
Развитие навыков,
диалогической речи,
аудирования
Развитие умений вести
диалогическую речь
Упр.7
стр.120 (У),
Упр.2
стр.72 (РТ)
Упр.78
стр.120 (У),
Упр.1
стр.72 (РТ)
Упр.9
стр.120 (У),
Тренировочн
ый урок
Чтение текста по теме с
полным пониманием
Контроль
лексических
навыков
Формирование навыков
говорения по теме
Комбинирова
нный урок
Ведение диалогов на
тему «Здоровый образ
жизни»
Контроль навыков
выразительного
чтения и перевода
Формирование навыков
письменной речи
Упр.3
стр.73 (РТ)
Упр.34,35
стр.108 (У),
выучить
стих-ие
Упр.41
стр.109 (У),
Развитие навыков
устной речи
Упр.4
стр.73-74
(РТ)
Упр.14
стр.121 (У),
87
Здоровье дороже
богатства
Комбинирова
нный урок
88
Посещение аптеки
Комбинирова
нный урок
Краткие высказывания с
использованием
активной лексики и
нового грамматического
материала
Аудирование с опорой
на прочитанный текст
Текущий
контроль
выполнения
лексических
упражнений
Первичный
контроль
употребления
речевых клише
Развитие навыков
Упр.50,
аудирования и говорения стр.11выучить
речевые
клише;
89
Ролевая игра
«Посещение
доктора
Комбинирова
нный урок
Аудирование
информации с опорой на
видеозапись
90
Неудачи в спорте
Тренировочн
ый урок
Составление диалогов с
опорой на краткий план
91
Рассказы о спорте
Комбинирова
нный урок
Пересказ прочитанный
текст от имени главных
героев
92
Олимпийские игры
Комбинирова
нный урок
93
Олимпийские
чемпионы
Тренировочн
ый урок
Извлечение основной и
определенной
информации из
содержания аудиотекста
Упражнения на
соотнесение
графического образа
слова со звуковым
94
Степени сравнения
наречий
Комбинирова
нный урок
95
Всемирные
юношеские игры
Комбинирова
нный урок
Выполнение
коллективных
коммуникативных
заданий
Чтение текста по теме с
полным пониманием
упр.15, стр.
121
Упр.16
стр.121 (У),
Контроль навыка
спонтанной
диалогической
речи
Формирование навыков
вежливых высказываний
Текущий
контроль
выполнения
лексических
упражнений
Контроль навыков
устной речи на
основе
прочитанного
текста
Контроль навыков
монологической
речи
Развитие навыков
устной речи
Развитие навыков
чтения, умение
прогнозировать ход
событий на основе
прочитанного
Совершенствование
навыков высказывания
по теме
Упр.20,21
стр.122 (У),
пересказ
текста
Контроль навыка
составления
диалогов по
опорным словам
Совершенствование
навыков аудирования
Упр.24
стр.122 (У),
Первичный
контроль
грамматических
навыков
Контроль навыков
использования
прочитанной
информации в
устной речи
Развитие навыков
устной речи
Совершенствование
навыков письма
Упр.2
стр.75 (РТ)
Упр.3
стр.75 76(РТ)
Упр.22,23
стр.122 (У),
Упр.1
стр.77 (РТ)
Упр.2,3
стр.77-78
(РТ)
Упр.27стр.1
22 (У),
Упр.3
стр.78 (РТ)
96
Письмо из Древней
Греции
Тренировочн
ый урок
Выполнение лексикограмматических заданий
на материале раздела
«Спорт»
97
Контрольная
работа по теме
«Sport is fun»
Контрольный
урок
Выполнение заданий
раздела «Progress Check»
98
Выполнение
проекта «They were
the first»
Урок
самостоятель
ной работы
Работа над проектом
«Они были первыми»
Текущий
контроль
выполнения
лексикограмматических
заданий
Контроль навыков
орфографии и
перевода,
контроль
лексических и
грамматических
навыков
Контроль навыков
групповой работы
99
Защита проектов
Урокпрезентация
Презентация групповых
проектов
Контроль навыков
устной речи
100
Грамматический
ринг
Урок-турнир
Контроль
грамматических
навыков
101
Урок вне школы
«Прогулка по
микрорайону»
Обобщающий урок
Урокэкскурсия
Выполнение лексикограмматических
упражнений в рамках
игры «Грамматический
ринг»
Проведение экскурсии,
описание различных
объектов микрорайона
102
103
104
Контроль навыков
устной речи
Повторительн
ообобщающий
урок
Совершенствование
навыков аудирования,
говорения и письма
Повторить
стр.100-119
-
Совершенствование
навыков
исследовательской
деятельности
Совершенствование
навыков работы с
компьютерной
презентацией
Совершенствование
грамматических навыков
Совершенствование
навыков устной речи
Оформить
проект
Повторить
грамматиче
ский
материал
Подготовит
ь рассказы
об объектах
микрорайон
а
-
-
Резервные уроки
105
Учебно-тематический план 8 класс
№ Дата
урок
а
Коррек
ция
Тема урока
Тип
урока
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки
Вид
контрол
я
Раздел 1 «Давайте держаться друг друга» (13 часов)
1
2
3
Познакомься со
своими старыми
друзьями.
Инструктаж по т/б.
Виды чтения.
Выполнение
упражнений
Комбиниров
анный урок
Фронтал
ьный
опрос.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Повторение
Present Simple, Present Progressive;
три вида чтения (ознакомительное,
изучающее, поисковое)
знать/понимать различия
видовременных форм
глагола;
ориентироваться в
иноязычном тексте;
Фронтал
ьный
опрос.
Личные и деловые
письма
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Future Simple,
Present Perfect;
читать текст с
выборочным
пониманием нужной или
интересующей
информации;
Фронтал
ьный
опрос.
личные и официальные письма
знать/понимать различия
между разными
письмами
4
Фразовый глагол to
Урок
Past Progressive.
писать личные письма с
Фронтал
ИКТ
get. Выполнение
подстановочных
упражнений
Словообразование.
Выполнение
лексикограмматических
упражнений
формирован
ия новых
знаний.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Past Perfect;
фразовый глагол “to get”
6
Освоение лексики в
речевых
упражнениях
Урок
формирован
ия новых
знаний.
7
День Святого
Валентина.
Выполнение
упражнений по
развитию устной
речи
Настоящее
завершённодлящееся время.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Словообразование
(-un,-in,-il,-im,-ir,dis, -mis);
изучение разговорных клеше: Are
you? Good for you. Really? Tell me!
Did they?...
Традиции празднования Дня
Святого Валентина в английской
школе
5
8
9
10
Упражнения для
закрепления.
Образование
вопросительных
предложений.
Особенности употребления
существительного «news»
опорой на образец;
правильно использовать
глагол “to get”
знать/понимать
особенности
употребления некоторых
существительных
(исчисляемых и
неисчисляемых)
вести и поддерживать
беседу, соблюдая нормы
речевого этикета,
выражать свое
отношение (эмоции)
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Урок
обобщения и
систематиза
ции знаний.
Образование и употребление
Present Perfect Progressive
знать/понимать различия
видовременных форм
глагола
Традиции празднования Дня
Святого Валентина в английской
школе;
Present Perfect Progressive
знать/понимать различия
видовременных форм
глагола;
Урок
формирован
ия новых
Present Perfect Progressive
Образование вопросительных
предложений.
знать/понимать различия
видовременных форм
глагола;
читать текст с
выборочным
пониманием нужной или
интересующей
информации
ьный
опрос.
Фронтал
ьный
опрос.
Фронтал
ьный
опрос.
Самосто
ятельная
работа
11
12
13
Особые случаи
употребления
настоящего
завершеннодлящегося времени.
Развитие
грамматических
навыков.
знаний.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Урок
контроля.
Выполнение
контрольной работы
"Настояшее
завершеннодлящееся время."
Текст "Война
Комбиниров
Элмера". Тренировка анный урок
устного перевода.
14
Придаточные
определительные
предложения.
15
Национальная
портретная галлерея
Придаточные
предложения цели.
Present Perfect Progressive
Контроль навыков и умений
Домашнее чтение, обсуждение
текста
Раздел 2 «Британский парламент» (12 часов)
Урок
Придаточные определительные
формирован предложения (who, which, that);
ия новых
изучающее чтение
знаний.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
знать/понимать различия
видовременных форм
глагола;
Придаточные определительные
предложения (who, which, that);
изучающее чтение
читать текст с
выборочным
пониманием нужной или
интересующей
информации
уметь различать
лимитирующие и
описательные
придаточные;
читать тексты с полным
и точным пониманием,
анализировать и
оценивать полученную
информацию
уметь различать
лимитирующие и
описательные
придаточные;
читать тексты с полным
и точным пониманием,
анализировать и
оценивать полученную
информацию
16
Как начинался
Британский
парламент?
17
Фразовый глагол to
make.
18
Из истории Англии:
Британский
парламент.
19
Выражения
обобщения,
конкретизации.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Придаточные предложения цели;
экскурс в историю создания
Британского парламента
уметь употреблять
придаточные
предложения цели;
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Фразовый глагол to make
правильно использовать
глагол to make
Повторение Present Perfect, Past
Simple, Present Progressive
знать/понимать различия
видовременных форм
глагола
Словообразование
(-ment, -tion, -sion); поисковое
чтение
уметь образовывать
существительные от
глаголов с помощью
суффиксов;
читать текст с
выборочным
пониманием нужной или
интересующей
информации
читать текст с
выборочным
пониманием нужной или
интересующей
информации
20
Ознакомление с
новой лексикой.
Урок
формирован
Устройство Британского
парламента
уметь объяснять факты,
описанные в тексте;
21
22
Выполнение
лексических
упражнений.
Аудирование. Работа
с текстом "Дома
Парламента".
ия новых
знаний.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Устный зачет по Л.Е. Урок
по разделу №2
контроля.
"Британский
Парламент".
читать тексты с полным
и точным пониманием,
Устройство Британского
парламента
оценивать полученную
информацию
Систематизация знаний учащихся
уметь различать
лимитирующие и
описательные
придаточные;
уметь употреблять
придаточные
предложения цели;
Самосто
ятельная
работа
читать текст с
выборочным
пониманием нужной или
интересующей
информации;
уметь объяснять факты,
описанные в тексте;
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
23
Работа по тексту
"Дневник Мэриан".
Комбиниров
анный урок.
Домашнее чтение, обсуждение
текста
24
Контрольная работа
по разделу
"Британский
Парламент".
Урок
контроля.
Контроль навыков и умений
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
Самосто
ятельная
работа
25
Работа над
ошибками.
Раздел 3 «Средства общения» (10 часов)
Урок
Модальные глаголы be able, may
формирован
ия новых
знаний.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
26
Модальные глаголы
выражающие
долженствование
27
Средства
коммуникации
28
Устойчивые
выражения с
глаголом to have.
Образование
глаголов от
существительных.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Употребление
артиклей перед
существительными с
обобщающим
значение.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Артикль перед существительными
с обобщающим значением
Работа с текстами
"Возникновение
Урок
формирован
Поисковое чтение
29
30
Глагол “to have”; поисковое
чтение
знать/понимать
различия модальных
глаголов и их
эквивалентов
читать текст с
выборочным
пониманием нужной или
интересующей
информации
знать/понимать
различия модальных
глаголов и их
эквивалентов;
читать текст с
выборочным
пониманием нужной или
интересующей
информации
знать/понимать
различия в употреблении
артикля;
читать текст с
выборочным
пониманием нужной или
интересующей
информации
читать текст с
выборочным
средств
коммуникации".
ия новых
знаний.
31
Употребление
модальных глаголов
can, could, may.
32
Роль английского
языка в современном
мире. Ролевая игра.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Урок игра.
33
Тест по разделу
"Средства
коммуникации".
Работа над
ошибками.
34
пониманием нужной или
интересующей
информации
Модальные глаголы can, could,
may
знать/понимать
различия в употреблении
модальных глаголов
Ролевая игра (конференция)
начинать,
вести/поддерживать и
заканчивать беседу в
стандартных ситуациях
общения, соблюдая
нормы речевого этикета,
при необходимости
переспрашивая, уточняя;
расспрашивать
собеседника и отвечать
на его вопросы,
высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на
предложение
собеседника
согласием/отказом,
опираясь на изученную
тематику и усвоенный
лексико-грамматический
материал
Контроль навыков и умений
35
36
37
38
39
40
41
Выполнение
лексикограмматических
упражнений.
Текст "Дневник
Мэриан".
Выполнение
упражнений по
прочитанному
тексту.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Домашнее чтение, обсуждение
текста
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Домашнее чтение, обсуждение
текста
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
Раздел 4 «Изучение иностранного языка» (14 часов)
Введение Л.Е.
Урок
Обсуждение проблемы
"Почему мы учим
формирован
английский язык?"
ия новых
знаний.
Выполнение
Систематиза
лексических
ция знаний.
упражнений.
Фразовый глагол to
Урок
Фразовый глагол
look.
формирован «to look»
ия новых
знаний.
Модальные глаголы Урок
Модальные глаголы
выражающие
формирован долженствования
долженствование.
ия новых
знаний.
Наречия too, enough. Урок
Наречия too, enough
формирован
ия новых
знаний.
уметь вести беседу,
высказывать свое
собственное мнение
уметь использовать
разные значения одного
и того же глагола
знать/понимать
различия в употреблении
модальных глаголов и их
эквивалентов
знать/понимать
различия в употреблении
наречий
42
Текст
Урок
"Возникновение
формирован
слов русского языка" ия новых
знаний.
Знакомство с историей
возникновения русского языка и
заимств.
знать/понимать
роль владения
иностранными языками в
современном мире,
особенности
образа жизни, быта,
культуры народов
43
44
45
Проект "Паспорт
моего языка".
Проект "Паспорт
моего языка".
Работа с текстом
"Борьба Шотландии
за независимость".
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Внеклассное чтение, обсуждение
текста
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
Внеклассное чтение, обсуждение
текста
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
46
Работа с текстом
"Борьба Шотландии
за независимость".
Урок
формирован
ия новых
знаний.
47
Зачетный урок по
изученной лексике.
Систематиза
ция знаний.
48
Контрольная работа
по разделу "Мы
живем новой
жизнью с каждым
новым языком".
Работа над
ошибками.
Составление
диалогов.
Резервный урок.
49
50
Самосто
ятельная
работа
Контроль навыков и умений
51
Средства массовой
информации.
Глаголы to lend, to
borrow.
Раздел 5 «В мире информации» (14 часов)
Урок
Изучение новой лексики,
формирован работа с диалогом, глаголы to lend,
ия новых
to borrow
знаний.
читать текст с
выборочным
пониманием нужной или
интересующей
информации;
уметь различать глаголы
to lend и to borrow
52
Виды английских
газет.
53
Действительный и
Урок
страдательный залог. формирован
ия новых
знаний.
Страдательный залог (временные
формы и типы предложений)
54
Образование
вопросительных и
отрицательных
предложений.
Выполнение
грамматических
упражнений.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Формирование грамматических
навыков
знать/понимать формы
страдательного залога,
уметь их применять
Формирование грамматических
навыков
знать/понимать формы
страдательного залога,
уметь их применять
56
Суффикс ity для
образования
существительных.
Суффикс ity
Знать/уметь
образовывать слова при
помощи суффикса ity
57
Правила поведения в
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Урок
Совершенствование речевых
уметь начинать,
55
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Изучение новой лексики,
работа с текстом, обсуждение
темы
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию;
уметь вести беседу,
высказывать свое
собственное мнение
знать/понимать отличия
страдательного залога от
действительного
58
59
английской
библиотеке.
формирован
ия новых
знаний.
Особенности
употребления
страдательного
залога. Выполнение
грамматических
упражнений.
Работа с текстом
"The honour of the
clan MacWizard"
Комбиниров
анный урок.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
60
Работа с текстом
"The honour of the
clan MacWizard"
61
Внеклассное чтение. Урок
The honour of the clan формирован
MacWizard
ия новых
знаний.
навыков
вести/поддерживать и
заканчивать беседу;
расспрашивать
собеседника и отвечать
на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на
предложение
собеседника
согласием/отказом,
опираясь на усвоенный
лексико грамматический
материал
Формирование целостного
представления об истории войн
Шотландии за независимость
Развитие умения читать с целью
понимания основного
содержания, развитие умения
говорить на основе прочитанного
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
Развитие навыков поискового
чтения
делать краткие
сообщения, передавать
основное содержание,
основную мысль
прочитанного, выражать
свое отношение к
прочитанному
62
63
Зачет по словам по
разделу "Найди
свою дорогу в мире
информации".
Работа с текстом
"Борьба Шотландии
за независимость"!
Контрольная работа
"Страдательный
залог".
Урок
контроля.
Систематизация знаний учащихся
читать текст с
выборочным
пониманием нужной или
интересующей
информации
знать/понимать
особенности образа
жизни, быта, культуры
страны изучаемого
языка;
читать текст с
выборочным
пониманием нужной или
интересующей
информации;
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
64
Работа над
ошибками.
65
Какую книгу стоит
читать?
Раздел 6 «Чтение. Книги.» (16 часов)
Урок
Формирование грамматических
формирован навыков (особенности
ия новых
употребления страдательного
знаний.
залога).
Развитие речевых умений.
уметь читать с целью
понимания основного
содержания и
извлечения конкретной
информации;
знать/понимать
особенности
страдательного залога
Самосто
ятельная
работа
66
Глагол would like
(хотелось бы).
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Формирование и закрепление
грамматических навыков
(Страдательный залог).
Развитие навыков поискового
чтения.
67
Что такое the Index
Liborum
Prohibitorum?
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Закрепление грамматических
навыков (Страдательный залог).
Развитие навыков поискового
чтения.
Развитие умений устной речи –
принять или опровергнуть
утверждения.
68
Как выбрать
хорошую книгу
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Формирование и закрепление
грамматических навыков (Союзы
neither … nor, either … or, both …
and).
Развитие навыков устной речи по
ситуации «Как выбрать хорошую
книгу?»
69
Ты бы хотел
прочитать хорошую
книгу?
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Формирование и закрепление
грамматических навыков (глагол
would like).
Формирование и закрепление
лексических навыков (названия
книг и авторы).
знать/понимать
особенности
страдательного залога;
уметь читать с целью
понимания основного
содержания и
извлечения конкретной
информации
знать/понимать
особенности
страдательного залога;
уметь читать с целью
понимания основного
содержания и
извлечения конкретной
информации;
выражать свое
отношение к
прочитанному
знать/понимать различия
союзов и особенности их
употребления;
уметь начинать,
вести/поддерживать и
заканчивать беседу;
расспрашивать
собеседника и отвечать
на его вопросы, высказывая свое мнение
знать/понимать различия
глаголов like и would
like;
уметь отвечать на
вопросы, высказывая
свое мнение
70
Жанры книг.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Формирование и закрепление
лексических навыков («Книги и
писатели»).
Поисковое чтение, обсуждение
текстов.
71
Фразовый глагол to
turn.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Формирование и закрепление
лексических и грамматических
навыков (фразовый глагол to turn).
Развитие навыков устной речи.
72
Что ты читаешь?
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Формирование и закрепление
лексических навыков («Моя
любимая книга»).
Активизация лексики в речи с
помощью речевых упражнений и
ролевой игры.
уметь читать с целью
понимания основного
содержания и
извлечения конкретной
информации;
уметь расспрашивать
собеседника и отвечать
на его вопросы, высказывая свое мнение
уметь начинать,
вести/поддерживать и
заканчивать беседу;
расспрашивать
собеседника и отвечать
на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на
предложение
собеседника
согласием/отказом,
опираясь на усвоенный
лексико грамматический
материал
уметь начинать,
вести/поддерживать и
заканчивать беседу;
расспрашивать
собеседника и отвечать
на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на
предложение
собеседника
согласием/отказом,
опираясь на усвоенный
лексико грамматический
материал
73
Проект «Начни свой
читательский клуб»
74
Внеклассное чтение.
King Henry VIII’s
horoscope.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
75
Внеклассное чтение.
King Henry VIII’s
horoscope.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
76
Ролевая игра "В
библиотеке".
Зачет по разделу
"Когда ты заводишь
нового друга,
спроси его что он
читает"
Урок игра.
77
Комбиниров
анный урок.
Развитие творческих
способностей учащихся.
Развитие умений осуществлять
проектную деятельность в рамках
речевой ситуации «Организация
клуба Книголюбов».
Формирование целостного
представления об эпохе Тюдоров
и её влиянии на формирование
нации
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
Развитие умений пользоваться
знаниями, полученными из других
предметных школьных программ,
предвосхищать события, выделять
главное и составлять короткие
сообщения
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию;
делать краткие
сообщения, передавать
основное содержание,
основную мысль
прочитанного, выражать
свое отношение к
прочитанному
Систематизация знаний учащихся
уметь использовать две
пассивные конструкции
с некоторыми глаголами;
уметь различать союзы и
правильно употреблять
их;
читать текст с
выборочным
пониманием нужной или
интересующей
информации;
уметь объяснять факты,
описанные в тексте;
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
78
Контрольная работа.
79
Работа над
ошибками.
80
Великие русские
писатели
81
Великие русские
писатели
82
Великие русские
поэты
Контроль
знаний.
Контроль навыков и умений
Раздел 7 «Русские писатели и поэты»(14 часов)
Урок
Возвратные местоимения;
формирован изучение и отработка новой
ия новых
лексики
знаний.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Урок
формирован
Поисковое чтение, обсуждение
диалога о писателях
Формирование грамматических
навыков (употребление
Самосто
ятельная
работа
знать/понимать
различия форм
возвратных
местоимений;
уметь выразить свое
собственное мнение о
книгах
читать текст с
выборочным
пониманием нужной или
интересующей
информации;
отвечать на вопросы,
высказывая свое мнение
знать/понимать
особенности
83
Великие русские
поэты
84
На озере Чад
85
На озере Чад
ия новых
знаний.
прилагательных после глаголов to
be, to sound, to look, to taste, to feel,
to smell
употребления
прилагательных после
глаголов состояния
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Поисковое чтение, обсуждение
диалога
читать текст с
выборочным
пониманием нужной или
интересующей
информации;
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Познакомить с творчеством поэта
Николая Гумилёва;
Изучающее чтение
Развитие умения найти
конкретную информацию,
принять и опровергнуть
утверждение
отвечать на вопросы,
высказывая свое мнение
читать текст с полным и
точным пониманием
читать текст с
выборочным
пониманием нужной или
интересующей
информации;
уметь принять или
опровергнуть
утверждение
86
Проект
«Мистические
предметы»
87
Проект
«Мистические
предметы»
Развитие творческих
способностей учащихся.
Развитие умений осуществлять
проектную деятельность в рамках
речевой ситуации «Мой любимый
писатель».
Развитие творческих
способностей учащихся.
Развитие умений осуществлять
проектную деятельность в рамках
88
Внеклассное чтение
An heir
Урок
формирован
ия новых
знаний.
речевой ситуации «Мой любимый
писатель».
Формирование целостного
представления об эпохе Тюдоров
и её влиянии на формирование
нации
89
Внеклассное чтение
An heir
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Формирование целостного
представления об эпохе Тюдоров
и её влиянии на формирование
нации
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
90
Внеклассное чтение
An heir
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Развитие умений пользоваться
знаниями, полученными из других
предметных школьных программ,
предвосхищать события, выделять
главное и составлять короткие
сообщения
91
Повторение
Урок
систематиза
ции знаний.
Систематизация знаний учащихся
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию;
делать краткие
сообщения, передавать
основное содержание,
основную мысль
прочитанного, выражать
свое отношение к
прочитанному
уметь использовать
возвратные местоимения
и глаголы состояния
и правильно употреблять
их;
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
читать текст с
выборочным
пониманием нужной или
интересующей
информации;
уметь объяснять факты,
описанные в тексте;
Самосто
ятельная
работа
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
92
Тест
93
Работа над
ошибками
94
Мы – семья, не так
ли?
Контроль
навыков и
умений
Урок
систематиза
ции знаний.
Комбиниров
анный урок.
95
Работа над
ошибками. Работа с
текстом "Генрих
VIII"часть вторая.
Комбиниров
анный урок.
96
Выполнение
упражнений по
прочитанному
тексту.
Повторение
грамматического
материала.
Выполнение
упражнений на
Комбиниров
анный урок.
97
98
Комбиниров
анный урок.
Комбиниров
анный урок.
Самосто
ятельная
работа
Самосто
ятельная
работа
Развитие и совершенствование
умений извлекать из
прочитанного нужную
информацию.
Подвести итог сюжетной линии
курса.
читать текст с
выборочным
пониманием нужной или
интересующей
информации;
Развитие и совершенствование
умений извлекать из
прочитанного нужную
информацию.
читать текст с
выборочным
пониманием нужной или
интересующей
информации;
уметь принять или
опровергнуть
утверждение
99
100
101
102
103105
повторение Present
Perfect Progressive.
Повторение.
Модальные глаголы.
Выполнение
упражнений на
повторение.
Итоговая
контрольная работа.
Работа над
ошибками.
Обобщение.
Резервные уроки.
Урок
систематиза
ции знаний.
Урок
систематиза
ции знаний.
Контроль
навыков и
умений
Урок
систематиза
ции знаний.
Самосто
ятельная
работа
Учебно-тематический план 9 класс
№ Дата
урок
а
1
Тема урока
Коррек
ция
Инструктаж по т/б.
Добро пожаловать в
Нью-Йорк.
Тип
урока
Элементы содержания
Раздел 1 Нью-Йорк глазами подростка
Урок
Викторина о Нью Йорке;
формирован британский и американский
английский;
ия новых
поисковое чтение
знаний.
Требования к уровню
подготовки
Вид
контрол
я
знать/понимать
особенности образа
жизни, быта, культуры
страны изучаемого языка
(всемирно известные
достопримечательности,
выдающиеся люди и их
вклад в мировую
культуру), различия двух
вариантов английского
языка;
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
читать текст с
выборочным
пониманием нужной или
интересующей
информации
ИКТ
2
Употребление
артикля с сущ. Bed,
church, college,
university, hospital
,prison, school
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Употребление артикля с
существительными bed, church,
college, university, hospital, prison,
school
знать/понимать
различия в употреблении
артиклей в
предложениях
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
3
Употребление
артикля с
географическими
названиями и
названиями
городских объектов
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Достопримечательности Нью
Йорка;
изучающее чтение
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
4
Достопримечательно
сти Нью-Йорка
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Достопримечательности Нью
Йорка;
употребление артикля с
географическими названиями
знать/понимать
особенности образа
жизни, быта, культуры
страны изучаемого
языка, сходство и
различия в традициях
своей страны и страны
изучаемого языка;
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
знать/понимать
особенности образа
жизни, быта, культуры
страны изучаемого
языка, сходство и
различия в традициях
своей страны и страны
изучаемого языка,
различия в употреблении
артиклей с названиями
разных
достопримечательностей
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
5
Количественные и
порядковые
числительные
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Повторение количественных и
порядковых числительных;
правила написания и чтения дат
знать/понимать
различия в употреблении
числительных, различия
в названии и чтении дат
в двух вариантах
английского языка
6
Прогулка по
Манхеттену
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Изучение названий улиц Нью
Йорка
7
Улицы и авеню
Манхеттена
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Изучение названий улиц Нью
Йорка
8
Ориентируемся в
Манхеттене
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Изучение названий улиц Нью
Йорка
делать сообщение в
связи с прочитанным
текстом;
выражать и
аргументировать свое
отношение к
прочитанному
делать сообщение в
связи с прочитанным
текстом;
выражать и
аргументировать свое
отношение к
прочитанному
делать сообщение в
связи с прочитанным
текстом;
выражать и
аргументировать свое
отношение к
прочитанному
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
9
Словообразование
сущ. При помощи
суффиксов –ness, dom, -ship,-hood
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Словообразование суффиксы
существительных –ness, –ship, dom, -hood
10
Рокфеллер-центр.
Человеческие
ценности.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
11
Американская и
русская кухни
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Популярные русские блюда;
употребление артикля с
существительными breakfast,
lunch, tea, dinner
12
Употребление
артикля со словами
breakfast, lunch, tea,
dinner
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Употребление артикля со словами
breakfast, lunch, tea, dinner
знать/понимать
различия в употреблении
артиклей с
существительными
13
Работа с текстом
«Дневник Роба
Маквизарда» часть
1.
Комбиниров
анный урок.
Домашнее чтение, обсуждение
текста;
история освоения Америки
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию;
знать/понимать
особенности образа
читать текст с
выборочным
пониманием нужной или
интересующей
информации
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию;
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
делать краткие
Фронтал
сообщения, передавать
ьный
основное содержание,
опрос с
выражать свое
выбороч
отношение к
ным
прочитанному/услышанн оценива
ому
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Комбин
ированн
ый
жизни, быта, культуры
страны изучаемого языка
14
История освоения
Америки
Комбиниров
анный урок.
15
Практическое
Урок
закрепление
систематиза
изученного в разделе ции знаний.
1.
Домашнее чтение, обсуждение
текста;
история освоения Америки
читать тексты с полным
Комбин
и точным пониманием,
ированн
оценивать полученную
ый
информацию;
знать/понимать
особенности образа
жизни, быта, культуры
страны изучаемого языка
Систематизация знаний учащихся
знать/понимать
особенности образа
жизни, быта, культуры
страны изучаемого
языка;
читать текст с
выборочным
пониманием нужной или
интересующей
информации;
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
16
Контрольная работа
по изученному в
разделе 1
17
Магазин модной
одежды.
Урок
контроля.
Контроль навыков и умений
Раздел 2. Молодёжная мода
Урок
формирован
Самосто
ятельная
работа
Фронтал
ьный
ия новых
знаний.
18
Суффиксы
прилагательных –ful,
-able/ible,-al
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Словообразование
прилагательных:
-ful,-able,-ible,-al;
поисковое чтение
читать текст с
выборочным
пониманием нужной или
интересующей
информации
19
Перевод
утверждений из
прямой речи в
косвенную
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Прямая и косвенная речь;
выражения с глаголами say, tell
знать/понимать
правила перевода из
прямой речи в
косвенную
20
Особенности
употребления
глаголов to tell, to
say
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Прямая и косвенная речь;
выражения с глаголами say, tell
знать/понимать
правила перевода из
прямой речи в
косвенную
21
Европейская
молодёжная мода.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Прямая и косвенная речь;
изучающее чтение
22
Молодёжные группы Урок
знать/понимать
правила перевода из
прямой речи в
косвенную;
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
читать тексты с полным
Изучающее чтение
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
формирован
ия новых
знаний.
23
Перевод просьб и
приказаний из
прямой речи в
косвенную.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
Просьба и приказ в косвенной
речи
знать/понимать
правила преобразования
просьб и приказаний в
косвенную речь;
читать текст с
выборочным
пониманием нужной или
интересующей
информации
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
24
Международные
различия в размерах
одежды
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Просьба и приказ в косвенной
речи
знать/понимать
правила преобразования
просьб и приказаний в
косвенную речь
25
Перевод
вопросительных
предложений из
прямой речи в
косвенную.
Урок
контроля.
Контроль грамматических
навыков в использовании
косвенной речи
знать/понимать
правила перевода из
прямой речи в
косвенную, правила
преобразования просьб и
приказаний в косвенную
речь
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
26
В обувном магазине
Урок
формирован
ия новых
Составление коротких диалогов
уметь начинать,
вести/поддерживать и
заканчивать беседу;
Фронтал
ьный
опрос с
знаний.
27
Работа с текстом
«Дневник Р.
Маквизарда» Часть
2.
Комбиниров
анный урок.
Домашнее чтение, обсуждение
текста;
история освоения Америки
28
Открытие Америки.
Комбиниров
анный урок.
Домашнее чтение, обсуждение
текста
29
Практическое
закрепление
изученного в разделе
2.
Контрольная работа:
«Косвенная речь»
Урок
систематиза
ции знаний.
Систематизация знаний учащихся
Урок
контроля.
Контроль навыков и умений.
30
расспрашивать
собеседника и отвечать
на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на
предложение
собеседника
согласием/отказом,
опираясь на усвоенный
лексикограмматический
материал
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию;
знать/понимать
особенности образа
жизни, быта, культуры
страны изучаемого языка
выбороч
ным
оценива
нием
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию;
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Самосто
ятельная
работа
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Самосто
ятельная
работа
Раздел 3. Здоровый образ жизни
Урок
Согласование времён, правила
формирован преобразования из прямой речи в
ия новых
косвенную
знаний.
31
Понятие
согласования
времён.
32
Правила
согласования времён
в английском языке
Урок
формирован
ия новых
знаний.
33
Особенности
употребления
наречий при
согласовании времён
Урок
формирован
ия новых
знаний.
34
Проблема диет в
подростковом
возрасте
Урок
формирован
ия новых
знаний.
знать/понимать различия
видовременных форм
глагола;
уметь согласовывать
части сложного
предложения в
соответствии с правилом
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Согласование времён,
знать/понимать различия
правила преобразования из прямой видовременных форм
речи в косвенную
глагола;
уметь согласовывать
части сложного
предложения в
соответствии с правилом
Поисковое чтение
уметь читать с целью
понимания основного
содержания и
извлечения конкретной
информации
Обсуждение текста, групповая
уметь начинать,
работа
вести/поддерживать и
заканчивать беседу;
расспрашивать
собеседника и отвечать
на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на
предложение
собеседника
согласием/отказом,
опираясь на усвоенный
лексико грамматический
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
комбини
рованны
й
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
материал
уметь понимать и
оценивать услышанную
информацию;
уметь делать краткие
записи
35
Как приобрести
хорошую
физическую форму?
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Аудирование с целью извлечения
конкретной информации
36
Здоровая пища
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Изучающее чтение
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
37
Употребление
неопределённых
местоимений
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Неопределенные и
количественные местоимения;
38
Употребление
артикля с
названиями веществ
Урок
формирован
ия новых
знаний.
употребление артикля; разговор о
еде
знать/понимать
различия в употреблении
местоимений с
существительными,
обозначающими еду
знать/понимать
различия в употреблении
артиклей с
существительными,
обозначающими еду
39
Употребление
глаголов, вводящих
в косвенную речь
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Глаголы, вводящие
утвердительные предложения в
косвенную речь
уметь употреблять
разные глаголы при
передаче прямой речи
40
Медицинская
Комбиниров
Глаголы, вводящие
уметь употреблять
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
уомбини
страховка
анный урок.
утвердительные предложения в
косвенную речь
Внеклассное чтение, обсуждение
текста;
знакомство с биографией великих
людей
разные глаголы при
передаче прямой речи
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
41
Работа над текстом
«Джордж
Вашингтон «
Комбиниров
анный урок.
42
Работа над текстом
«Томас
Джефферсон»
Комбиниров
анный урок.
Внеклассное чтение, обсуждение
текста;
знакомство с биографией великих
людей
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
43
Практическое
Урок
закрепление
систематиза
изученного в разделе ции знаний.
3.
Систематизация знаний учащихся
знать/понимать
особенности образа
жизни, быта, культуры
страны изучаемого
языка;
рованны
й
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
читать текст с
выборочным
пониманием нужной или
интересующей
информации;
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
44
Контрольная работа:
«Согласование
времён»
Урок
контроля.
Контроль навыков и умений
Самосто
ятельная
работа
45
46
Работа над
ошибками.
Раздел 4. Понимают ли тебя твои родители?
Сложное дополнение Урок
Формирование грамматических
формирован навыков (сложное дополнение).
ия новых
Введение и отработка нового
знаний.
лексического материала.
47
Употребление
сложного
дополнения после
глаголов,
выражающих
желание
Урок
формирован
ия новых
знаний.
48
Проблема «отцов и
детей»
Урок
формирован
ия новых
знаний.
49
Употребление
сложного
дополнения после
глаголов to let, to
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Формирование грамматических
навыков (сложное дополнение).
Совершенствование лексического
материала.
Развитие навыков устной речи.
Закрепление грамматических
навыков
знать/понимать
структуру сложного
дополнения и
особенности перевода на
русский язык
знать/понимать
структуру сложного
дополнения и
особенности перевода на
русский язык;
уметь читать с целью
понимания основного
содержания и
извлечения конкретной
информации;
уметь отвечать на
вопросы
знать/понимать
структуру сложного
дополнения и
особенности перевода на
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
make
50
Особенности
употребления
глаголов to do, to
make
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Закрепление грамматических
навыков
51
Словообразование
сущ. при помощи
суффиксов
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Словообразование сущ. при
помощи суффиксов
52
Взгляд родителей на
проблему «отцов и
детей»
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Развитие навыков устной речи.
Развитие навыков восприятия
информации на слух.
русский язык;
уметь использовать
сложное дополнение
после глаголов make и
let;
употреблять сложное
дополнение в
монологической и
диалогической речи
знать/понимать
структуру сложного
дополнения и
особенности перевода на
русский язык;
уметь использовать
сложное дополнение
после глаголов make и
let;
употреблять сложное
дополнение в
монологической и
диалогической речи
уметь читать с целью
понимания основного
содержания и
извлечения конкретной
информации;
уметь аудировать с
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
53
Взгляд подростков
на проблему «отцов
и детей»
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Формирование навыков чтения с
полным понимаем содержания.
Введение и отработка новой
лексики.
54
Практика чтения с
извлечением полной
информации Письма
подростков.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Развитие навыков устной речи
55
Отработка ЛЕ и РО в
речи.
Взаимоотношения
взрослых и
подростков.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Введение и отработка новой
лексики.
56
Лексико –
грамматический
практикум по теме:
«Взрослый и
подросток».
Урок
систематиза
ции знаний.
57
Работа над текстом
«Битва при
Геттисберге».
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Формирование навыков чтения с
полным пониманием.
Введение и отработка новой
лексики.
целью извлечения
конкретной информации,
делать краткие записи
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
58
Работа над текстом
«Битва при
Геттисберге».
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Формирование навыков чтения с
полным пониманием.
Введение и отработка новой
лексики.
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
59
Работа над текстом
«Битва при
Геттисберге».
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Формирование навыков чтения с
полным пониманием.
Введение и отработка новой
лексики.
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
60
История
гражданской войны
в Америке. Абрам
Линкольн.
Работа с текстом
«Добро пожаловать в
Вашингтон»
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Комбиниров
анный урок.
Введение и отработка новой
лексики.
Развитие навыков поискового
чтения.
уметь читать с целью
понимания основного
содержания и
извлечения конкретной
информации
Достопримечательно
сти Вашингтона.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
61
62
Развитие навыков устной речи
(монологическая речь)
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
делать краткие
Фронтал
сообщения, передавать
ьный
основное содержание,
опрос с
выражать свое
выбороч
отношение к
ным
прочитанному/услышанн оценива
ому
нием
63
Обучение
диалогической речи
по теме: «Добро
пожаловать в
Вашингтон».
Комбиниров
анный урок.
64
Практическое
Урок
закрепление
систематиза
изученного в разделе ции знаний.
4.
Развитие навыков диалогической
речи.
уметь задавать вопросы
и отвечать на них
Систематизация знаний учащихся
знать/понимать
особенности образа
жизни, быта, культуры
страны изучаемого
языка;
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
читать текст с
выборочным
пониманием нужной или
интересующей
информации;
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
65
66
Контрольная работа
по изученному в
разделе 4.
Урок
контроля.
Контроль навыков и умений
Раздел 5. Лос-Анджелес глазами подростка.
Употребление
Урок
Введение и отработка нового
словосочетаний to be формирован лексического материала.
likely?, to be unlikely, ия новых
Развитие навыков аудирования.
to be sure, to be
знаний.
Формирование грамматических
certain.
навыков (сложное подлежащее)
Самосто
ятельная
работа
знать/понимать
структуру сложного
подлежащего и
особенности перевода
предложений на русский
язык;
уметь аудировать с
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
67
Добро пожаловать в
Лос-Анджелес.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Формирование грамматических
навыков.
Формирование навыков чтения с
полным пониманием, обсуждение
текста.
68
Церемония вручения
Оскара.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Развитие навыков аудирования.
Развитие навыков поискового
чтения.
69
Жанры кино.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Развитие навыков устной речи
(диалогическая речь).
Развитие навыков аудирования.
целью извлечения
конкретной информации,
делать краткие записи
уметь использовать
сложное подлежащее;
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию;
уметь задавать вопросы
и отвечать на них
уметь аудировать с
целью извлечения
конкретной информации;
уметь читать с целью
понимания основного
содержания и
извлечения конкретной
информации;
уметь аудировать с
целью извлечения
конкретной информации,
делать краткие записи
уметь аудировать с
целью извлечения
конкретной информации;
делать краткие
сообщения, передавать
основное содержание,
основную мысль
прочитанного или
услышанного, выражать
свое отношение к
прочитанному/услышанн
ому
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
70
Мой любимый
иностранный фильм.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Введение и отработка нового
лексического материала.
Развитие навыков поискового
чтения.
Развитие навыков аудирования.
71
Русские фильмы.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Развитие навыков поискового
чтения. Развитие навыков
аудирования.
72
Голливуд.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Развитие навыков аудирования.
Введение и отработка нового
лексического материала.
Развитие навыков чтения с
полным пониманием.
73
Известные актёры
Америки.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Введение и отработка нового
лексического материала.
Развитие навыков чтения с
полным
пониманием.
74
Секрет успеха.
Урок
Введение и отработка новой
уметь читать с целью
понимания основного
содержания и
извлечения конкретной
информации;
уметь аудировать с
целью извлечения
конкретной информации
уметь читать с целью
понимания основного
содержания и
извлечения конкретной
информации;
уметь аудировать с
целью извлечения
конкретной информации
уметь аудировать с
целью извлечения
конкретной информации;
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию;
уметь задавать вопросы
и отвечать на них
уметь аудировать с
целью извлечения
конкретной информации;
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию;
уметь задавать вопросы
и отвечать на них
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
формирован
ия новых
знаний.
лексики.
75
Жизнь Дж.К.
Роулинг
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Формирование навыков чтения с
полным пониманием.
Введение и отработка новой
лексики.
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
76
Творчество Дж.К.
Роулинг
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Формирование навыков чтения с
полным пониманием.
Введение и отработка новой
лексики.
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
77
Книги о Гарри
Потере
Комбиниров
анный урок.
Развитие навыков поискового
чтения.
уметь читать с целью
понимания основного
содержания и
извлечения конкретной
информации
78
В чем успех книг
Дж.К. Роулинг
Комбиниров
анный урок
Формирование навыков чтения с
полным пониманием.
Введение и отработка новой
лексики.
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
79
Проект «Клуб
читателей»
Комбиниров
анный урок
Развитие творческих
способностей учащихся.
Развитие умений осуществлять
проектную деятельность в рамках
речевой ситуации «Мой любимый
фильм».
80
История
Американского
флага.
Урок
формирован
ия новых
знаний
Развитие навыков аудирования
Развитие навыков чтения с
полным пониманием.
81
Практическое
закрепление
изученного в разделе
5.
Контрольная работа
по изученному в
разделе 5.
Работа над
ошибками.
Урок
систематиза
ции знаний.
Систематизация знаний учащихся
Урок
контроля.
Контроль навыков и умений
82
83
84
85
уметь искать и отбирать
информацию в
соответствии с
поставленной задачей
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
уметь аудировать с
Фронтал
целью извлечения
ьный
конкретной информации; опрос с
читать тексты с полным
выбороч
и точным пониманием,
ным
оценивать полученную
оценива
информацию;
нием
уметь задавать вопросы
и отвечать на них
Самосто
ятельная
работа
Самосто
ятельная
работа
Раздел 6. Планы на лето.
Настоящее простое и Урок
Формирование грамматических
будущее простое
формирован навыков говорения (придаточные
время.
ия новых
предложения времени и условия)
знаний.
знать/понимать
структуру придаточных
предложений реального
условия
Придаточные
предложения
знать/понимать
структуру
Урок
формирован
Формирования грамматических
навыков (придаточные
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
времени и условий.
ия новых
знаний.
предложения реального условия).
Формирование навыков
восприятия информации на слух.
Чтение с полным пониманием.
придаточных
предложений реального
условия;
уметь аудировать с
целью извлечения
конкретной информации;
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
86
Наклонение и его
типы.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Формирование грамматических
навыков (сослагательное
наклонение).
Развитие навыков устной речи
(диалогическая речь).
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
87
Согласовательное
наклонение II типа.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Формирование грамматических
навыков (сослагательное
наклонение).
88
Летняя подработка.
Комбиниров
анный урок
Формирование навыков
аудирования.
Формирование навыков чтения с
полным пониманием.
знать/понимать
структуру
придаточных
предложений II типа (в
сослагательном
наклонении);
уметь вести диалог с
партнером
знать/понимать
структуру
придаточных
предложений II типа (в
сослагательном
наклонении);
уметь вести диалог с
партнером
уметь аудировать с
целью извлечения
конкретной информации;
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
89
Способы поиска
летней подработки.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Совершенствование
грамматических навыков
(сослагательное наклонение).
Развитие навыков устной речи
(монологическая речь).
90
Способности и
качества личности.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Формирование грамматических
навыков (словообразование).
Формирование навыков чтения с
полным пониманием.
Введение и отработка новой
лексики.
91
Условия приема на
работу.
Комбиниров
анный урок.
Формирование навыков устной
речи (монологическая речь)
92
Согласовательное
наклонение IIIтипа.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Формирование грамматических
навыков (сослагательное
наклонение).
93
Национальные парки Урок
Калифорнии.
формирован
Формирование навыков
поискового чтения.
уметь использовать
предложения в
сослагательном
наклонении;
делать краткие
сообщения, передавать
основное содержание,
выражать свое
отношение к
прочитанному
уметь использовать
суффиксы для
образования
прилагательных;
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
делать краткие
сообщения, передавать
основное содержание,
выражать свое
отношение к
прочитанному/услышанн
ому
знать/понимать
структуру
придаточных
предложений III типа (в
сослагательном
наклонении)
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
читать текст с
выборочным
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
ия новых
знаний.
Развитие навыков устной речи
(монологическая речь).
94
Лица на горе
Рашмор.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Развитие навыков поискового
чтения.
Развития навыков аудирования.
95
Великие президенты
США.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Формирование и закрепление
лексических навыков.
Развитие навыков восприятия
информации на слух.
96
Поиски сокровища.
Комбиниров
анный урок
Развитие навыков чтения с
полным пониманием.
Развитие навыков устной речи
(монологическая речь).
пониманием нужной или
интересующей
информации;
делать краткие
сообщения, передавать
основное содержание,
выражать свое
отношение к
прочитанному
читать текст с
выборочным
пониманием нужной или
интересующей
информации;
уметь аудировать с
целью извлечения
конкретной информации
уметь аудировать с
целью извлечения
конкретной информации,
делать краткие записи
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию;
делать краткие
сообщения, передавать
основное содержание,
выражать свое
отношение к
прочитанному
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
97
Легенда об индейце
Сумасшедшая
лошадь.
Урок
формирован
ия новых
знаний.
Внеклассное чтение, обсуждение
текста
98
Практическое
закрепление темы
«Согласовательное
наклонение II типа».
Практическое
закрепление темы
«Согласовательное
наклонение II
Iтипа».
Практическое
закрепление
изученного в разделе
6.
Урок
систематиза
ции знаний.
Систематизация знаний учащихся
Урок
систематиза
ции знаний.
Систематизация знаний учащихся
Урок
систематиза
ции знаний.
Систематизация знаний учащихся
99
100
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
Фронтал
ьный
опрос с
выбороч
ным
оценива
нием
знать/понимать
особенности образа
жизни, быта, культуры
страны изучаемого
языка;
читать текст с
выборочным
пониманием нужной или
интересующей
информации;
читать тексты с полным
и точным пониманием,
оценивать полученную
информацию
101
Контрольная работа
по изученному в
разделе 6.
Урок
систематиза
ции знаний.
Контроль навыков и умений
знать/понимать
структуру придаточных
предложений реального
условия, а также
Самосто
ятельная
работа
придаточных
предложений II и III типа
(в сослагательном
наклонении)
102
Итоговая
контрольная работа.
103105
Резервные уроки.
Урок
контроля.
Самосто
ятельная
работа
6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Дополнительная литература учителя
1. Алина И. А.Обучение чтению транскрипции на начальном этапе овладения английским
языком младшими школьниками // В сб.статей: Обучение иностранным языкам в школе
и вузе / Под ред.Колковой М.К., Рыбаковой Н.В., Трубициной О.И. – СПб.; Оракул,
1999. – 192 с.
2. Баранников А.В. Об организации обучения ИЯ в IVклассе общеобразовательных
учреждений, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и
содержания общего образования. //ИЯШ 2, 2005,с.2.
3. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Ленская Е.А. Английский язык для маленьких: Книга
для учителя. В 2-х ч. Ч. 1. с М.: Просвещение, 1994. – 128с.
4. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Авторская программа к курсу "Enjoy English" для 2- 9
классов общеобразовательной школы . //Английский язык в школе. 1, 2002, с. 4-20.
5. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к интегрированному курсу “Look
Around”. – М.: Валент, 1995. – 143 с.
6. Доля Г. Веселый английский. - М.: НИИ Школ, 1989.-55 с.
7. Доля Г.Н. Весёлый английский: Интенсивная методика обучения детей на материале
дет.песенок и стихотворений. В 2-х ч.- Дубна: Миг, 1991.-Ч.1. - 120с.
8. Захарченко И.А. Начнем учить английский.-Ростов-на-Дону, 1996.-232 с.
9. Зимняя И.А. Проектная методика обучения английскому языку // Иностр.яз. в школе,
1991Ш.-С.9-15.
10. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: От действия к
мысли.- М.: Просвещение, 2008.- 150 с.
11. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к
мысли. - М.: Просвещение, 2008.
12. Куликова И. Мы учим английский. Книга для учителя. – М.: Росмэн, 1996. – 80 с.
13. Леонтьев А.А, Психологические предпосылки раннего овладения иностранным языком //
Иностр.яз. в школе.- 2005.-№5.-С 24-29.
14. Леонтьев А.А. Коммуникативность: пришло или прошло её время? //Иностр.яз. в школе,
1991.- № 5. - C. 22-23.
15. Леонтьев А.А. Раннее обучение детей языкам: что нас всех объединяет//РЯЗР- 2005.№4.-С51.
16. Негневицкая Е.И., Шахнарович A.M. Язык и дети. - М.: Наука,1981. -111 с.
17. Никитенко З.Н. Гальскова Н.Д. Теория и практика обучения иностранным языкам в
начальной школе. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2007.
18. Никитенко З.Н. Гальскова Н.Д. Теория и практика обучения иностранным языкам в
начальной школе. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2007.
19. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говореншо.-2-е изд.-М:
Просвещение, 1991.-223 с.
20. Примерные программы начального образования. Ч.2. - М.: Просвещение, 2009.
21. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном
этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов
пед.вузов.-2-е изд., дораб.-М: Просвещение, 2008.-232 с.
22. Ромашина С.Я. Теория и практика обучения иностранным языкам. Начальная школа:
методическое пособие. //ИЯШ 5, 2005, с.108.
23. Рыбакова Н.В., Колкова М.К. Английский через ситуации: Методическое пособие для
учителей и родителей.-СПб.: Специальная Литература, 2000.-144 с.
24. Скалкин В.Л. Плюрализм мнений и проблема выработки единой концепции учебного
предмета "Иностранный язык" // Иностр. яз. в школе, 2003,-№4.-С. 45-50.
25. Скрипченко В.М. Системы и системность в обучении иностранным языкам // Иностр. яз.
в школе, 2002.-Ш.-С.80-83.
26. Федеральный образовательный стандарт второго поколения для начальной школы. – М.,
2009.
27. Шкляева А.С. К вопросу об использовании проблемного подхода в обучении
иностранным языкам на начальном этапе // Иностр.яз.в школе. 2001.-№1. - С. 40 - 42.
Аудиоприложение
1. Аудиоприложение к учебнику К.И. Кауфман «Счастливый английский.ру» для 7-го
класса.
2. Аудиоприложение к учебнику К.И. Кауфман «Счастливый английский.ру» для 9-го
класса.
3. Аудиоприложение к учебнику М.З. Биболетовой « Английский с удовольствием» для 5-6
го класса.
4. Аудиоприложение к учебнику К.И. Кауфман «Счастливый английский.ру» для 8-го
класса.
Тематические картинки по темам:
1. Животные (домашние, лесные, зоопарка)
2. Школьные принадлежности
3. Цвета
4. Множественное число существительных
5. Дикие и домашние животные
6. Виды спорта.
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала.
Таблица модальных глаголов.
Таблица числительных
Таблица существительных с предлогами
Таблица образования степеней сравнительной степени прилагательных и наречий
Таблица образования множественного числа существительных
Таблица времена глагола
Таблица алфавит, правила чтения
Оборудование кабинета английского языка:
Компьютер, колонки.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа