close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад «Чебурашка»с. Толкаевка
Утверждаю:
заведующий МБДОУ
д/с «Чебурашка»
_____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА
«Ознакомление с фольклором»
(авторская педагогическая разработка)
Автор: Воспитатель МБДОУ
«Детский сад «Чебурашка»
Сорочинского района
Оренбургской области»
Самсонова Лариса Николаевна.
2
Актуальность.
Детство – самый важный этап в жизни человека. Он должен быть заполнен
радостью открытия мира.
У детей дошкольного возраста освоение окружающего мира невозможно без
народных песен, игр, пословиц, поговорок, загадок и других малых форм
народного творчества. Приобщение детей к фольклору является прекрасным
средством развития их эмоциональной сферы, образного мышления, эмоционально
– целостного отношения к миру.
Мир фольклора – духовно богатый мир, в котором ребенок гармонично
живёт с природой, с героями сказок, что помогает ему войти в атмосферу
поэтических образов; он является естественной художественной почвой,
необходимой для полноценного воспитания ребенка.
Важной задачей воспитания подрастающего поколения всегда было и
остается воспитание патриотизма и гражданственности, так как именно в этом
основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности
поколений. Источником патриотического воспитания дошкольников является
естественная среда его жизнедеятельности. Это «малая Родина»: социальная и
природная сфера края, родного села, отдельные страницы истории и культуры.
Культурные традиции своего народа, как мать и отец, должны стать неотъемлемой
частью души ребенка, началом, порождающим личность.
Наша Родина – это Оренбургская область. Каждый человек должен знать,
понимать и ценить свое прошлое, свою историю малой Родины, так как без
прошлого нет будущего.
Создание системы изучения национально - регионального компонента в
дошкольном образовательном учреждении является одним из направлений
совершенствования патриотического воспитания детей.
Возрождение историко - культурного наследия так же играет важную роль в
воспитании подрастающего поколения. Региональная культура становится для
ребенка первым шагом в освоении богатств мировой культуры. В связи с этим
особенно остро встает вопрос о необходимости глубокого использования
национально - региональных факторов в воспитании детей.
Формирование любви к малой Родине, через ознакомление детей
дошкольного возраста с историей, народно-прикладным искусством и фольклором
станет эффективнее, если систематически и планомерно осуществлять процесс
ознакомления детей с предметами и явлениями окружающей действительности —
природой, произведениями искусства, фольклором, историей, традициями,
обрядами, народно-прикладным искусством Оренбуржья.
Выбрав это направление в своей работе, я преследовала единственную цель:
познакомить детей с историей, культурой, традициями, обрядами и фольклором
области, района и своего села, поставив перед собой следующие задачи:
 Воспитывать добрые чувства и интерес к своей малой Родине.
 Воспитывать желание познавать и возродить лучшие традиции Оренбуржья.
 Познакомить с историческим прошлым родного края, села на материале
архивов, легенд, преданий экспонатов музея, рассказов старожилов.
 Познакомить с культурным наследием села (языком, фольклором, обычаями,
обрядами).
3
 Знакомство с мордовским народным костюмом.
 Разучить с детьми мордовские песни.
 Познакомить с пословицами, поговорками, загадками.
 Воспитывать желание познавать и возрождать лучше традиции Оренбуржья.
Знакомство детей с малой Родиной строится с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей, как дополнение к типовой «Программе воспитания
и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой.
Формирование у детей устойчивого интереса к народным традициям,
обрядам и развитие музыкальных и творческих способностей закрепляется через
различные формы народного фольклора.
Собранный материал помогает воспитанию детей в духе родной культуры, а
основой активного участия является совместная творческая деятельность взрослых
и детей.
Пока жив народный фольклор, дети никогда не забудут своего прошлого,
своей истории и свои знания передадут своим детям.
Работая в детском саду, мы решили, что знакомство с фольклором будет интересно
и полезно детям дошкольного возраста. Они должны знать прошлое своего
народа.
Дети очень любят петь народные песни на русском и мордовском языке.
Самая сложная работа – это разучивание песен на мордовском языке. Детям очень
сложно выговаривать некоторые слова. Поколение меняется, стариков, которые
говорят на мордовском языке, становится все меньше, дети такую речь слышат
реже и поэтому разучивание песен затрудняется, но дети с большим интересом и
желанием преодолевают это препятствие, вместе со мной радуются результатам.
Мною сделана попытка обобщения и систематизации фольклорного репертуара из
разных источников с акцентом на патриотическое, социально-нравственное и
речевое развитие дошкольников,
4
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа
направлена на духовно - нравственное воспитание
дошкольников через ознакомление с народным творчеством и традициями,
фольклором.
Программа ориентирована на обновление содержания и структуры воспитания на
основе отечественных и региональных традиций и опыта через организацию
дополнительного образования с детьми дошкольного возраста.
В настоящее время в нашем дошкольном учреждении появилась
возможность приобщения дошкольников к мордовской традиционной культуре в
условиях. Главная задача кружка состоит в том, чтобы помочь дополнительного
образования, кружковой работе. ребёнку развиваться как уникальному существу,
проявляющему свой творческий потенциал, выбирающему при этом оптимальные
виды деятельности. В программе определены пути решения задач нравственного
воспитания: уважительное отношение педагога к каждому ребёнку, эмоционально
– позитивное общение дошкольников.
Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В
соединение этих трёх компонентов образуется гармоничный синтез, достигающий
большой силы эмоционального воздействия. Что позволяет комплексно подойти к
проблеме социально – нравственного, патриотического воспитания дошкольников
решать коммуникативные и речевые проблемы.
Познавая, творчески осваивая опыт прошлых поколений, дети не только
изучают его, но и реализуют полученные знания в повседневной жизни.
Фольклорные произведения учат детей понимать добро и зло, противостоять
плохому, активно защищать слабых. Проявлять заботу и великодушие к природе.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
Способствовать духовно – нравственному и патриотическому развитию личности
ребенка, обладающей чувством национальной гордости, любви к Отечеству,
своему народу через ознакомление с народным творчеством и традициями.
Задачи программы:
Образовательные:
1. Помочь детям в постижении языковых богатств живой народной речи, пополняя
и обогащая словарный запас, используя потешки, пословицы, поговорки.
2. Способствовать образному мышлению, развивая сообразительность, смекалку с
помощью загадок, считалок, скороговорок и другой народной логопедии.
3.Знакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным творчеством,
традиционными праздниками.
4.Формировать исполнительские навыки в области пения, музицирования,
движения.
Воспитательные:
5
1.Способствовать всестороннему развитию личности.
2. Воспитывать у детей любовь к природе, своему краю, своим обрядам и обычаям.
3.Формировать социально-нравственное, психическое здоровье детей.
4. Приобщать к сокровищам народной мудрости, к правовым и моральным нормам
народной жизни.
5. Создавать условия для проявления детьми любви к родной земле, уважения к
традициям своего народа и людям труда.
6. Воспитывать в детях толерантность.
Развивающие:
1.Развивать индивидуальность ребёнка, творческие способности через приобщение
к духовным ценностям, умение импровизировать.
2.Развивать самостоятельность, желание проявлять инициативу.
3.Развивать правильный выговор в трудно произносимых словах и
словосочетаниях, развивать речь, мышление, память, устранять недостатки речи.
4.Развивать детей физически в подвижных играх с припевками.
6. Развивать коммуникативные качества детей посредством народных танцев, игр,
забав.
7.Развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора.
Основная форма работы с детьми:
тематические занятия и занятия интегрированного типа.
Методические приемы:
- наглядный, словесный, практический;
- беседы с детьми;
- наблюдение за природой;
- слушание русских народных песен, сказок;
- разыгрывание для детей и самими детьми русских народных сказок взрослыми с
привлечением родителей;
- инсценировки песен и малых фольклорных форм;
- ручной труд.
Средства обучения и воспитания, материально – техническая база
На базе нашего детского сада созданы необходимые условия реализации
программы: специальное помещение, технические средства, русские народные
музыкальные и шумовые инструменты, предметы народного быта, народные
костюмы, разные виды театра, устный и музыкальный фольклорный материал,
атрибутика.
ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ.
6
 Участие в вечерах развлечений, утренниках, праздниках и других общих
мероприятий;
 Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения
Программы (2 раза в год: октябрь - промежуточный, май - итоговый);
 Отчет о работе кружка на Совете педагогов (май)
Программа ориентирована на детей 3-7 лет. Занятия проводятся1- 2 раза в
неделю во 2 - ой половине дня по 30 минут.
Реализация данного содержания на практике способствует решению задачи
целостного эстетического развития ребенка, расширяет возможности влияния
искусства на духовный мир человека, предполагает формирование ребенка творца, духовного ценностного ядра личности и параллельно делает уклон на
приобретение необходимых творческих навыков.
Ожидаемые результаты реализации программы у детей по возрастам:
К концу учебного года дети 3-4 лет должны уметь:
1.Проговаривать считалки, несложные скороговорки.
2.Передавать содержание простейших русских народных сказок.
3.Уметь их драматизировать.
4.Уметь петь заклички, колыбельные песенки.
5.Знать 2, 3 хороводные игры.
6. Знать такие атрибуты «избы» как печь, люлька, рукомойник, коромысла, ухват и
их назначение.
7. Использовать вежливые слова при общении со сверстниками и взрослыми.
8. Бережно относиться к труду взрослых.
4-5 лет
1.Разыгрывать простейшие русские народные сказки и инсценировать русские
народные песни.
2.Иметь элементарные представления о народных праздниках (Осенины,
Кузьминки, Святки, Масленица) и их традициях.
3.Использовать в повседневной жизни произведения малых форм фольклора
(колядки, заклички, потешки, считалки, пословицы…).
4.Уметь чередовать разные приёмы игры на ложках, отстукивать простейшие
ритмы на бубне.
5.Знать название инструментов (треугольник, дудочка, балалайка) и различать их
по звучанию.
5-6 лет
1.Участвовать в играх с театральными действиями и более развёрнутыми
диалогами.
2.Разыгрывать русские народные сказки и инсценировать русские народные песни.
3.Уметь применить речевые фольклорные обороты в быту.
4.Иметь представления о народных праздниках, их обрядах и традициях (Осенины,
Кузьминки, Святки, Масленица, Пасха).
7
5.Использовать в повседневной жизни произведения малых форм фольклора
(колядки, заклички, потешки, считалки, пословицы…).
6.Владеть более сложными приёмами игры на ложках, играть в оркестре.
7.Знать название инструментов (треугольник, дудочка, гармонь, гусли, трещётки,
балалайка) и различать их по звучанию.
8.Уметь сочетать движения рук и ног. Выполнять хороводные движения:
«Улитка», «Ручеёк», два круга в противоположные стороны, «стенка на стенку»,
выполнять движения в свободной пляске.
9.Проявлять внимание и заботу к близким.
10.Передавать полученные знания малышам.
6-7 лет.
1.Показ сценок с любым видом театра. Уметь импровизировать.
2.Введение в свои выступления не только устного, но и музыкального фольклора.
3.Знать традиции и обычаи Родного края, понимать смысл народных праздников,
уметь рассказать об этом.
4.Владеть навыками передачи эмоционально-образного содержания песни.
5.Уметь плясать «дробью», исполнять элементы хоровода: «Капуста»,
«ниточка с иголочкой».
6.Иметь представление о предметах быта, которые народ использовал как
музыкальные инструменты (рубель, пила, гребень).
7.Уметь творчески самовыражаться, свободно общаться со сверстниками и
взрослыми.
8.Передавать полученный опыт малышам.
Взаимодействие со специалистами и родителями:
Работа проходит более эффективно и результативно при участии
специалистов ДОУ.
Другие педагоги принимают участие в праздниках,
развлечениях в роли персонажей. Родители оказывают помощь в изготовлении
атрибутов, костюмов к праздникам; участвуют в качестве персонажей. Беседы с
родителями, их участие в работе кружка помогают и дома закреплять знания и
навыки, полученные детьми на занятиях и, тем самым, достичь желаемых
результатов.
Содержание программы имеет блочное строение:
1. Знакомство с устным народным творчеством.
2. Знакомство с народной песней.
3. Знакомство с народно- прикладным искусством.
4. Физкультурные занятия.
5. Календарные и обрядовые праздники
8
3. ПЛАН РАБОТЫ (вторая младшая -средняя группа)
Дата
№
Тема
занятия
Содержание
Знакомство с устным народным творчеством
1
2
«Ознакомление с малыми
фольклорными формами»
«Котик-коток»
3
«В гости к хозяюшке»
4
«Огуречик, огуречик!»
5
«Коза – хлопота»
6
«Как по снегу, по метели трое
саночек летели»
7
«Из-за леса, из-за гор едет дедушка
Егор»
8
«Пастушок и коровки»
9
«Путешествие в страну сказок»
10
«Бабушка и внучата»
11
12
«Жихарка»
(знакомство с народной сказкой)
« «Ознакомление с игрушками
рродного края»
уточнить представление
детей о загадках
заучивание потешки
знакомство с русскими
потешками
познакомить детей с
фольклорным текстом,
содержащим игровые
элементы с оттенком
балагурства, шутливости.
закрепить и расширить
знания детей о домашних и
диких животных
ознакомление детей с
малыми фольклорными
жанрами
познакомить детей с новым
фольклорным жанром –
потешками-небыличками
расширить фольклорную
тематику, закрепить знание
знакомых текстов,
обогатить новыми
впечатлениями
напомнить детям
содержание сказок
«Репка», «Курочка Ряба»,
«Теремок»
приобщение детей к
истокам народной
культуры.
знакомство с народной
сказкой
познакомить
детей
с
элементами
Мордовской
национальной
9
одежды
на
примере
мордовской куклы
13
Беседа о селе в котором я живу.
Улица, на которой я живу.
Достопримечательности села
закрепить знания детей о
родном селе
14
Беседа» «Русский народный
костюм»
знакомство с народным
костюмом, материалом из
которого он изготовлен,
деталями костюма
15
Знакомство с мордовским
фольклором
продолжать знакомить с
культурой мордовского
народа
Развлечение для детей «Мордовия
моя – народов дружная семья»
закреплять знания детей о
Мордовии, воспитывать у
детей уважение к обычаям
и традициям мордовского
народа
17
Быт, традиции
познакомить детей с
русской избой и домашней
утварью
18
Земляки, прославившие наше село
(беседа)
понятие «земляки», герои
ВОВ
16
Знакомство с народной песней
19
«Спи, младенец мой прекрасный»
20
«Баю, баюшки, баю! Баю
Машеньку мою»
21
«Веселые музыканты»
22
Встреча с участниками
мордовского народного коллектива
«Баярава»
Беседа «Толкаевка- село
познакомить детей с
гармонистов»
гармонью: внешний вид,
звучание
23
знакомство с народной
песней
знакомство с народной
песней
познакомить детей с
семьей баянистов
Дорожкиных
10
Знакомство с народно-прикладным искусством
24
«Матрешка»
25
«Украшение полотенца
мордовским орнаментом»
26
«Во дворе у бабушки»
27
28
воспитать у детей интерес
к произведениям
декоративно- прикладного
искусства
воспитать у детей интерес
к
произведениям
мордовского декоративноприкладного искусства.
Создать благоприятную
атмосферу для детского
словотворчества.
Познакомить детей с
Беседа « Соломенные и деревянные любимыми игрушками
игрушки»
наших прабабушек
Мордовский национальный
расширять представления
костюм.
детей о родном крае,
закреплять умение детей
создавать узор из
различных элементов
мордовского орнамента.
Физкультурные занятия
29
«В гости к солнышку»
30
«Гуси»
31
Физкультурное занятие с детьми
32
«Матрешки»
укреплять физическое и
психическое
здоровье
детей.
укреплять физическое и
психическое
здоровье
детей.
укреплять физическое и
психическое
здоровье
детей
укреплять физическое и
психическое
здоровье
детей.
11
33
укреплять физическое и
психическое
здоровье
детей.
«Делу время – потехе час»
34
Беседа «Забавы моего села»
35
Русские народные игры
36
Мордовские народные игры
познакомить с играми
родного села
укреплять физическое и
психическое
здоровье
детей
укреплять физическое и
психическое
здоровье
детей
ПЛАН РАБОТЫ (старше –подготовительная группа)
Дата
№
Тема
занятия
Содержание
Знакомство с устным народным творчеством
1
«В тереме расписном я живу, к
себе в избу всех гостей
приглашу…»
знакомство с пословицами,
поговорками, прибаутками о
русском быте и гостеприимстве
2
3
«В гости к хозяюшке»
«Звончатые гусли»
4
«Дудочка»
5
«Русские потешки»
6
«Жихарка»
знакомство с загадками
знакомство с музыкальными
сказками
знакомство с музыкальными
сказками
разучивание русских потешек
«Федул и Прошка»
знакомство с народной сказкой,
пословицами
о смелости, храбрости, дружбе
12
7
«Рукодельница да Ленивица»
знакомство с народной сказкой
8
Беседа «малая Родина»
дать детям понятие «Родина»,
«малая родина». Путешествие в
прошлое родного края.
расширять знания детей об
Оренбуржье продолжать
знакомить с культурой
мордовского народа
проживающего в родном селе
9
Край родной
10
Мордовский национальный
костюм.
расширять представления детей
о родном крае, культуре,
народном творчестве
продолжить
11
Знакомство с мордовским
фольклором
углублять
расширять
знания
детей
и
о
мордовском фольклоре
12
Путешествие по мордовской
ярмарке
13
Беседа «Быт, традиции»
14
Встреча с участниками
мордовского народного
коллектива «Баярава»
закрепить знание детей о
различных жанрах устного
народного творчества: песнями,
сказками, загадками
познакомить с
функциональным
предназначением предметов
русского быта.
Знакомство с народной песней
15
«Баю, баю, баю, бай!»
Поскорее засыпай!»
знакомство с народной песней
16
17
18
19
20
«Песня — душа народа»
«Лирическая песня»
«Хороводная песня»
«Плясовая песня»
Беседа о песнях родного края
знакомство с народной песней
знакомство с народной песней
знакомство с народной песней
знакомство с народной песней
знакомство с старинными и
современными народнми
песнями села Толкаевка
13
21
«Без частушки прожить можно,
Да чего-то не живут»
22
Мордовский фольклор
23
«В хороводе были мы»
24
Разучивание мордовской песни
25
Разучивание мордовской песни
встреча с Ильиной М.Н.
Знакомство с мордовской
частушкой
знакомство с мордовскими
считалками
приобщать детей к истокам
народного творчества
познакомит детей с
мордовскими песнями
познакомит детей с
мордовскими песнями
Знакомство с народно-прикладным искусством
26
«Этот волшебный завиток»
знакомство с хохломской
росписью
27
«Русская матрешка»
28
«Забавные птицы»
знакомство детей с русской
матрешкой
знакомство с дымковской
игрушкой
29
«Сказочные птицы»
знакомство с росписью
дымковских игрушек
30
«Сия прялка изрядна –
хозяюшка обрядна»
знакомство с городецкой
росписью
31
«Народная вышивка
Оренбуржья»
Знакомство с искусством
вышивания
«В гости к бабушке»
уточнить представления детей о
разных формах фольклора
32
33
Физкультурные занятия
34
Физкультурное занятие с детьми
35
Утренняя гимнастика с детьми
36
37
«Помогай другу везде, не
оставляй его в беде»
«Поиграй, посмеши,
свою удаль покажи!»
укреплять
физическое
психическое здоровье детей
укреплять физическое и
психическое здоровье детей
укреплять физическое и
психическое здоровье детей
укреплять физическое и
психическое здоровье детей
и
14
38
Физкультурное занятие с
элементами фольклора
39
Физкультурное занятие с
элементами фольклора
40
Народные игры

ознакомить детей с детским
фольклором: считалками,
потешками, пословицами,
стишками, русской народной
музыкой
продолжать знакомить детей с
культурой и традициями
русского народа
знакомство с старинными и
современными народными
играми, традиционными в
с.Толкаевка
Календарные и обрядовые праздники
41
«Зимние святки»
42
«Пришла Коляда – отворяй
ворота»
43
«Рождество»
44
45
«Знакомство детей с обрядовыми
песнямиколядками к празднику
Рождества»
«Васильев день»
46
Крещение»
47
«Масленица»
48
« Благовещение»
49
«Вербное воскресенье»
50
Вербное воскресенье»
знакомство детей с
обрядовыми песнямиколядками
знакомство детей с
обрядовыми песнямиколядками
знакомство детей с
обрядовыми песнямиколядками к празднику
Рождества
знакомство детей с
обрядовыми песнямиколядками
рассказ воспитателя об
особенностях празднования
этого дня в родном селе
рассказ воспитателя об
особенностях празднования
этого дня в родном селе
знакомство с обрядовыми
песнями Масленицы
рассказ воспитателя об
особенностях празднования
этого дня в родном селе
рассказ воспитателя об
особенностях празднования
этого дня в родном селе
рассказ воспитателя об
15
51
«Пасха»
52
«Встреча весны»
53
«Красная горка»
54
«Троица»
55
Праздники Спаса. Успение»
56
«Успение»
57
Беседа «Праздники в моего села»
58
Встреча с участниками
мордовского народного
коллектива «Баярава»
особенностях празднования
этого дня в родном селе
рассказ воспитателя об
особенностях празднования
этого дня в родном селе
рассказ воспитателя об
особенностях празднования
этого дня в родном селе
рассказ воспитателя об
особенностях празднования
этого дня в родном селе
рассказ воспитателя об
особенностях празднования
этого дня в родном селе
рассказ воспитателя об
особенностях празднования
этого дня в родном селе
рассказ воспитателя об
особенностях празднования
этого дня в родном селе
закрепить знания детей о
традициях родного села
закрепить знания детей о
мордовских песнях
5. Диагностика уровня развития детей.
1 Этюдный тренаж (мастерство актёра)
• Знание детьми потешек, поговорок, скороговорок, чистоговорок.
• Дикция (выразительное чтение, чёткое проговаривание фраз).
• Жесты (этюды на выразительность, в том числе «расскажи стихи руками»).
• Мимика (этюды на выражение основных эмоций и воспроизведение основных
черт характера – «добрый», «печальный», «весёлый» и т.д.).
• Движения (подвижные игры, народные игры, хороводы).
2 Игры – драматизации
• Желание участвовать в играх – драматизациях.
• Умение обращаться с партнёром.
• Способность импровизировать при создании образа.
3 Этюды с куклами
16
• Желание играть с куклой, другими обитателями «избы».
• Умение управлять ими.
• Способность импровизировать.
4 Кукольные спектакли
• Желание участвовать.
• Умение общаться с партнёром, используя куклы настольного театра.
• Способность создавать образ с помощью кукол настольного театра.
5 Знание детьми домашней утвари, посуды и её назначения (чугун, для
приготовления пищи, ухват, для того чтобы достать чугун из печи и т.д.).
6 Знание детьми народных праздников, традиций и участие в них.
Оценка умений и навыков детей
☼ - Обнаруживает постоянный и устойчивый интерес к участию в работе
фольклорного кружка, испытывает потребность общаться с прекрасным в
окружающей действительности. Видит и понимает разнообразные фольклорных
жанров, способен импровизировать, создавать образ с помощью жестов, мимики,
движения.
☺ - использует в собственной деятельности средства выразительности, навыки и
умения для создания выразительного образа. Проявляет самостоятельность,
инициативу, творчество.
☻ - ребёнок владеет пройденным материалом, не всегда с желанием участвует в
играх – драматизациях, создаваемые им образы маловыразительны, редко
проявляет инициативу.
Диагностика выделенных показателей в ходе контрольного эксперимента
проводится в форме индивидуальных и фронтальных исследований при
выполнении детьми специально разработанных заданий
Уровни владения детьми народным музыкальным фольклором.
Наличие элементарных знаний о народных традициях
1. Знание народных инструментов
2. Владение основами малого фольклора (потешки, считалки, поговорки)
3. Багаж народных игр
4. Формирование певческих навыков
5. Эмоциональная отзывчивость при восприятии произведений фольклора
6. Художественно творческое развитие
Методика выявления уровня владения детьми народным музыкальным
фольклором.
Определение уровня владения детьми музыкальным фольклором
осуществляется в непринуждённой беседе с ребенком. Используются игровые
17
приёмы и многочисленные наглядные предметные пособия, детские
музыкальные инструменты.
В предлагаемой ниже таблице представлены материалы, раскрывающие
уровневую оценку каждой из семи показателей владения детьми народным
музыкальным фольклором.
Показатели
Эмоциональная
отзывчивость при
восприятии русского
народного фольклора
Наличие
элементарных знаний
о народных традициях
Формирование
певческих навыков
Уровни
У ребёнка отмечается яркое
эмоционально оценочное отношение к
музыкальному фольклору, умение
самостоятельно охарактеризовать
музыку, применяя художественно
образное описание
У ребёнка имеется эмоционально
оценочное отношение к
музыкальному фольклору: он
обладает умением охарактеризовать
музыку, но после словесной помощи
взрослого.
У ребёнка имеется эмоциональное
отношение к музыкальному
фольклору, может охарактеризовать
музыку после словесной помощи
взрослого с опорой на немузыкальные
компоненты (используется зрительная
наглядность или моторные действия).
Ребёнок отлично отвечает на вопрос
муз.рук. о народном празднике (по
желанию ребёнка) а также ребёнок без
помощи взрослого сам рассказывает о
празднике и традиции выбранных им
самим народном празднике
Ребёнок хорошо отвечает на вопрос,
но после словесной помощи взрослого
(задачи аналогичные)
Ребёнок различает праздники и
традиции с опорой на немузыкальные
компоненты
( используется зрительная
наглядность)
Ребёнок самостоятельно быстро и
правильно воспроизводит
незнакомую мелодию ( по
усмотрению муз.рук)
Баллы
4 балла
3 балла
2 балла
4 балла
3 балла
2 балла
4 балла
18
Багаж народных игр
Владение основами
малого фольклора
(потешки, считалки,
поговорки)
Знание русских
народных
инструментов
Художественнотворческое развитие
Ребёнок правильно воспроизводит
песню или мелодию после оказания
ему моторной помощи
Ребёнок отлично знает несколько
народных игр, называет их без
помощи взрослого (3-4 игры)
Ребёнок правильно отвечает на вопрос
взрослого после словесноё помощи
взрослого (2-3 игры)
Ребёнок правильно отвечает на вопрос
взрослого после оказания ему
моторной помощи (Показ действий к
игре или название игры)
(1-2 игры)
Знание перечисленных жанров малого
фольклора
( 5-6)
Знание перечисленных жанров малого
фольклора
( 4-5)
Знание перечисленных жанров малого
фольклора
( 3-4)
Ребёнок отлично различает тембровые
свойства музыкального звучания
русских народных инструментов
( по усм. муз.рук).
Ребёнок хорошо различает тембровые
отношения русских музыкальных
инструментов после словесной
помощи характеризующей звучание
инструментов
Ребёнок различает тембровые
свойства музыкальных инструментов
после оказания ему моторной помощи
( предлагается поиграть ребёнку на
инструменте и даётся характеристика
особенности звучания)
Ребёнок свободно сочиняет или
исполняет оригинальную песню или
танец («свою» песню или танец)
Ребёнок сочиняет и исполняет песню
или танец после словесной помощи
взрослого (элементарная словесная
помощь)
2 балла
4 балла
3 балла
2 балла
4 балла
3 балла
2 балла
4 балла
3 балла
2 балла
4 балла
3 балла
19
Ребёнок сочиняет и исполняет песню
или танец после оказания моторной
помощи ( предлагается образец
исполненный взрослым, который
исполняется вместе с муз.рук.)
2 балла
Анализ и обобщение полученных результатов
(даёт возможность получить общую картину уровня развития детей фольклором)
Все данные обследования детей записываются в тетради по следующей форме.
№
Список
детей
Показатели уровня развития детей фольклором
1
2
3
4
5
6
7
Общая Уровень
оценка развития
1
2
3
4
5
6
7
8
Уровень развития ребёнка определяется суммой развития семи основных
показателей деленных на общее количество показателей-7.
Итоговый показатель уровня развития музыкальности ребёнка рассчитывается по
формуле
У. муз.р.= 1+2+3+4+5+6+7
7
1- эмоциональная отзывчивость при восприятии народного фольклора
2-наличие элементарных знаний о народных традициях
3- формирование певческих навыков
4- багаж народных игр
5- владение основами малого фольклора( потешки, считалки, поговорки)
6- знание русских народных инструментов
7-художественное творческое развитие
Примерные нормы оценки уровня владения детьми фольклором (в баллах)
Уровни
Итоговые показатели ( в баллах)
Оптимальный
3,5-4 балла
Высокий
2,4-3,4
средний
1,3-2,3
Описательная характеристика уровней владения народным фольклором
ребёнка дошкольного возраста
20
IV (Оптимальный) уровень владения народным музыкальным фольклором 3, 4-4
балла.
Ребенок обладает устойчивым интересом к музыкальной деятельности, ярким
эмоционально-оценочным отношением к музыкальным образам, выраженным в
музыкальном произведении, умением охорактеризовать музыку, применяя
художественно-образное описание, самостоятельно дает жанровую характеристику
музыкальных произведений, отличается творческим отношением к различным
видам музыкальной деятельности и прекрасной музыкальной памятью.
III (высокий) уровень владения народным музыкальным фольклором 2,4-3, 4
балла
У ребёнка отмечается положительный интерес к музыке. Он обладает
эмоционально-оценочным отношением к музыке и умением охарактеризовать её. С
помощью элементарных наводящих вопросов взрослого правильно даёт жанровую
характеристику музыкальных произведений и рассказывает об общем характере
музыки. Отличается хорошей музыкальной памятью.
II (средний) уровень владения народным музыкальным фольклором, 1,3-2, 3
балла
У ребёнка отмечается интерес к музыке. Он обладает эмоционально-оценочным
отношением к музыке и умением охарактеризовать её. Определить жанр при
условии оказания ему словесной помощи с опорой на зрительную наглядность или
моторную помощи.
Заключение
Разработанная методика строилась как на целенаправленном обучении детей
основам традиционной народной культуры, так и на самостоятельном её
перенимании, использовании обучающих возможностей собственно детского
коллектива.
Подбор репертуара основывается на опыте народной педагогики, учитывающей:
а) возрастные и индивидуальные возможности детей;
б) возможности различных жанров и конкретных произведений фольклора в
обучении культуре;
в) связь музыкального фольклора с народным календарём, чредой праздников и
будней, семейными событиями и т. д.
Проведённая работа позволяет сформировать следующие выводы:
Разработанная и проверенная в процессе работы педагогические условия
приобщения детей к народной культуре (народная культура предоставлена во
взаимосвязи духовного, музыкально-фольклороного, познавательного
компонентов; осуществляется комплексный подход к освоению музыкального
фольклора; реализуется атмосфера сотворчества детей и взрослых). У детей
возрастает интерес к народной культуре, развиваются способности
художественного восприятия, формируются основы музыкально- фольклорной
деятельности, активизируется художественно-творческое развитие.
21
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа