close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Урок литературного чтения 2 класс по УМК «Гармония»
Тема урока: Авторская сказка. В. Гаршин «Лягушка-путешественница».
Характеристика персонажа на основе его поступка. (урок 2)
Тип урока: УР (урок рефлексии)
Цель: Проверить знание содержания сказки, учить детей давать характеристику
персонажа на основе его поступков;
Задачи:
 Формирование умения проводить анализ произведения, определять тему,
жанр, различать содержание и форму художественного произведения;
 Воспитание негативного отношения к хвастовству, нравственного сознания и
эстетического вкуса;
 Обучение умению выделять художественные детали текста, раскрывающие
образы героев, определять главную мысль;
 Развитие речи, воображения, умения рассуждать, выражать свою точку зрения,
творческих способностей, памяти, внимания, мышления учащихся;
 Совершенствовать навык выразительного, вдумчивого, осознанного чтения, его
беглости;
 Воспитание коммуникативных навыков, интереса к чтению литературных сказок
и урокам чтения;
Оборудование:
 Портрет В. Гаршина;
 Выставка книг, рисунки к произведению;
 Учебник О.В. Кубасова «Литературное чтение» 2 класс;
 Мультимедийная презентация к уроку;
 Тестовая работа по сказке;
 Карточки со словами для характеристики героя;
 Карточки с заданиями для групповой и индивидуальной работы;
Ход урока.
I.МОБИЛИЗАЦИЯ К КОНКРЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. (3 мин)
 Снятие напряжения: Громкий слышится звонок,
Начинается урок.
Каждый хочет получать,
Только лишь оценку пять!
Желаю вам, мои юные читатели,
Чувствовать себя комфортно,
Но быть внимательными, доброжелательными
И, конечно, трудолюбивыми.
 Приветствие гостям. Развитие мимической выразительности.
- Ребята, у нас сегодня гости. Поприветствуем их. Приветливо улыбнитесь. Глубоко
вздохните, выдохните. Садитесь.
- Итак, начинаем наш урок речевой разминки.
Слайд- 1
Речевая разминка.
Чьи там крики у пруда:
- Квасу, квасу нам сюда!
Ква-ква-квасу, простокваши,
Надоела нам вода!
- Кто лучше? Прочитать – выразительно; весело; грустно; быстро, как скороговорку;
На доске карточки со словами: Винни-Пух, Незнайка, старик Хоттабыч,
Дюймовочка, Баба-Яга, лягушка, барон Мюнхгаузен;
- Прочитайте слова, записанные на доске.
- Подумайте, что у них общего? (это всё сказочные герои)
- Какое общее действие объединяет этих героев? (летали)
- Какой «транспорт» использовали герои сказок? (воздушный шарик, воздушный шар
или ракета, ковёр-самолёт, ласточка, метла или ступа, утки, ядро и утки)
- Кто из сказочных героев, изобрёл новый, необыкновенный способ путешествия на
утках? (лягушка)
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ В ИНДИВИДУАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. (10 мин)
-Какое произведение читали на прошлом уроке? Кто автор? Назовите жанр
произведения? (литературная сказка «Лягушка-путешественница», Всеволод
Михайлович Гаршин)
Слайд – 2
- Сказка литературная или народная? Докажите. (литературная сказка о животных)
Литературная сказка
1.Автор – конкретное лицо (писатель)
2. Создаётся в письменной форме
3. Внесение изменений не допускается
4. Время создания сказки известно
5. Не ограничивается определённым жанром; включает в
себя черты и бытовой сказки, и волшебной. И сказки о
животных, и даже фантастику
-По каким признакам определили, что это сказка? ( животные разговаривают, зачин
сказки похож на начало русских народных сказок «Жила-была», счастливый конец).
- Почему автор назвал её путешественницей? (тот, кто путешествует, т.е.
совершает поездки или передвижения по каким-либо местам, странам, обычно для
ознакомления или отдыха.)
Слад- 3
- Как путешествовала лягушка? (на прутике, который держали две утки.)
- Давайте вспомним, о чём эта сказка.
Слайд - 4
 Рефлексия (проектирование своей деятельности) – на первом этапе
Карточка самооценка (у каждого ученика)
Что мне нужно делать?
Что я могу
сделать?
Что я не смогу
сделать?
Оценка
действия
1. Рассказать от лица лягушки о
необыкновенном путешествии.
2.Ответить на вопросы теста по сказке.
3. Дать характеристику главному герою
сказки. Составить модель описание
лягушки.
4. Определить основную мысль сказки.
5. Ответить на вопросы:
- Что вам нравиться в характере и поведении
лягушки?
- Какие недостатки людей осуждаются в
сказке?
- Какие черты характера лягушки находите у
себя?
- Чему учит автор на примере лягушки?
 Проверка домашнего задания.
1. Взаимопроверка домашнего задания. Устный рассказ от лица лягушки – о
необыкновенном способе путешествия на утках. (3мин)
- Послушайте образец рассказа. (1 уч-ся у доски)
- Оцените свою деятельность в первой строчке карточки самооценки.
Слайд- 5-11
2. Проверить, как внимательно вы читали сказку и что вы запомнили о лягушке,
поможет нам тест.
Тестовая работа по сказке (слайды 10 -16). (Выбери правильный ответ, запиши букву
правильного ответа напротив вопроса).
- Оцените свою деятельность во второй строчке карточки самооценки.
III. ЛОКАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАТРУДНЕНИЙ. ( 2 мин)
- Как вы думаете, почему получились разные ответы в карточке самооценке?
- В каких пунктах карточки возникло больше затруднений? Я предлагаю вам самим
подумать и предложить свой вариант. Посмотрите у всех разные варианты.
- Вы испытали трудность, почему? (Еще учимся давать характеристику герою,
оценивать его поступки)
- Молодцы! Вы поняли, в чем ваша трудность. Пора выяснить, почему эта трудность
возникла.
Затруднение – Причина – Цель
Я не могу?- Я не знаю? – Узнать!
IV. ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА КОРРЕКЦИИ ВЫЯВЛЕНИЯ ЗАТРУДНЕНИЙ ( 2 мин)
Слайд - 12
- Кто попробует назвать тему урока? (Авторская сказка. В. Гаршин «Лягушкапутешественница». Характеристика персонажа на основе его поступка. )
- Какую же цель вы перед собой поставите? (научиться давать характеристику
персонажа на основе его поступков; умению выделять художественные детали
текста, раскрывающие образы героев, определять главную мысль сказки;)
Слайд – 13
- Итак, мы определили цель урока - научиться давать характеристику персонажа на
основе его поступков.
 Словарная работа (слова на доске на карточках):
- Прочитайте слова. Как вы понимаете значение этих слов?
Осторожный – крайне осмотрительный в своих действиях.
Любознательный – стремящийся к приобретению новых знаний.
Изобретательный - находчивый, быстрый на выдумку.
Смелый – не поддающийся чувству страха, не боящийся опасностей.
Честолюбивый – стремящийся к славе.
Хвастливый – склонный к восхвалению своих достоинств (часто мнимых)
 Индивидуальная работа. (1 уч-ся)
Используя эти слова, докажите словами из текста, что они подходят к описанию
характера лягушки.
V. РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТРОЕННОГО ПРОЕКТА. ( 15 мин)
 Работа над образом лягушки.
Выборочное и поисковое чтение. (Карточки на доску. Составление модели –
описания.)
1. - Какой вы увидели лягушку в начале сказки? (тихой, скромной, незаметной)
Слайд - 14
- Какие выражения использует автор для описания первоначального образа лягушки?
Лягушка-квакушка (простая)
Громко квакала вместе со всеми (обыкновенная как все)
Жила благополучно, наслаждалась тёплым дождиком (довольствовалась тем, что
есть, она восхищалась и любовалась тем, что видела вокруг).
Чтение с. 101 - 102
- Как автор относится к лягушке? Для ответа на этот вопрос, прочтите начало сказки до
слов: “…продолжала нежиться”.
(Он её любит, она ему нравится, он ею восхищается, умиляется над ней, мол какая
хорошенькая).
- Назовите выражения, которые использовал автор, чтобы показать своё отношение к
лягушке (наслаждалась, восхитительно приятно, продолжала нежиться).
Слайд - 15
2. - Как меняется характер лягушки с момента знакомства с утками?
Чтение с. 102 - 103
Чтение с места в тексте « И лягушка сейчас же спряталась… Возьмите меня с собой!»
- Какие черты характера лягушки вы увидели? (любопытная, но осторожная;
вежливая, тактичная, рассудительная)
Чтение с. 104
3. - Найдите отрывок текста, который рассказывает о том, что лягушка
сообразительная. «-Я придумала! Я нашла!...до….всё будет превосходно»
- Почему утки согласились на предложение лягушки? (Она сумела их убедить,
говорила решительно, уверенно и утки ей поверили; они удивились её умной
головой).
Слайд - 16
Чтение с.104-105
4.- Прочитайте выражения использует автор описывая состояние лягушки в воздухе?
(захватило дух от страшной высоты, бедная лягушка болталась в воздухе, однако
скоро привыкла к новому положению, даже радовалась и гордилась).
- Как он относится к ней в данный момент? (Автор жалеет квакушку, одновременно
восхищается её мужеством «Нужно было иметь присутствие духа, и она его
имела.)
ФИЗКУЛЬМИНУТКА: Звуковая «4 шага»
5 - Итак, необыкновенная, замечательная лягушка стала путешественницей. Она
поднялась в небо, и дух у неё захватило от страшной высоты и восторга.
- Объясните, почему она просила уток лететь пониже? (Чтобы похвастаться).
- Так ли это? А вы уверены?
Чтение с.105 - 106
- Давайте обратимся к тексту. « Хотела послушать, что о ней говорят…», «…от высоты
кружится голова, и я боюсь, вдруг мне сделается дурно…».
Чтение с.106
- Как изменился характер лягушки с момента, когда её начали хвалить сначала утки,
потом люди? Чтение отрывка «-Смотрите, смотрите!... до … Это я! Я! (лягушка
необыкновенно хвастливая, нескромная, тщеславная)
 На доске два новых слова. Как понимаете их значение?
ТЩЕСЛАВИЕ - стремление к славе, почестям, почитанию.
ЗАЗНАЙСТВО – возомнить о себе, стать высокомерным, хвастливым.
- Помогло лягушке хвастовство или навредило?
7. - Скажите, изменилось ли отношение автора, к своей героине, судя по тому, как он
описывает падение?
Слайд- 17
Чтение с.106
- С каким чувством автор описывает падение лягушки? Чтение абзаца « И с эти криком
она полетела вверх тормашками…… и бултыхнулась в грязный пруд на краю деревни».
(Чувствуется в словах автора лёгкая ирония, он заранее задумал, что лягушка не
разобьётся, останется цела и поэтому улыбался над хвастливой героиней).
 На доске два новых слова. Как понимаете их значение?
ИРОНИЯ – тонкая, скрытая насмешка.
Слайд -18
- У Гаршина в тексте есть особые слова, сочетания слов, которые помогают нам понять
иронию, с которой автор относится к лягушке. Вот эти словосочетания.
Шлёпнулась с сучка,
выражение морды было самое сияющее,
полетела вверх тормашками,
называет бедной спутницей,
дрыгая всеми четырьмя лапками,
быстро падала,
бултыхнулась в грязный пруд,
боялась уронить лягушачье достоинство,
болталась таким образом целый день.
- За что автор наказал лягушку? (за хвастовство и тщеславие)
- Итак, Гаршин даёт нам новую характеристику лягушки:
Главным отрицательным качеством её было ХВАСТОВСТВО (ЗАЗНАЙСТВО,
ТЩЕСЛАВИЕ), которое её погубило. Ведь именно оно помешало ей довести до конца
хорошо начатое дело.
Слайд - 19
8. - Перестала хвастаться лягушка после падения? (Нет, она тут же нашла выход из
создавшейся ситуации, проявив себя необыкновенной выдумщицей, рассказчицей, но
хвастаться не перестала).
Слайд- 20
 Проверка индивидуальной работы.
Какое описание характера лягушки, получилось, используя представленные слова…?
VI. ОБОБЩЕНИЕ ЗАТРУДНЕНИЙ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ. (2мин)
 Выделение главной мысли произведения.
- Какое человеческое качество автор высмеивает с помощью поведения лягушки?
(хвастовство, нескромность, тщеславие, зазнайство).
Вывод:
- Рассказывая о поведении лягушки, автор видит в ней не только тщеславие и
хвастовство, но и хорошие качества: воспитанность, вежливость, смелость,
любознательность. Показывая недостатки лягушки, автор всё же испытывает к ней
симпатию, вероятно, поэтому он сохраняет ей жизнь в конце сказки.
Гаршин иносказательно говорит о людях умных, но хвастливых. Проблема хвастовства
лежит в основе произведения В.М.Гаршина «Лягушка – путешественница».
Слайд -21 - сигналы
- Почему не состоялось путешествие Лягушки? Что погубило мечту главной героини?
а) лягушки не умеют летать;
б) прутик, за который держалась лягушка, оказался непрочным;
в) из-за хвастовства, зазнайства лягушки.
VII. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ.
 Работа в парах.
Выполнение заданий на карточках.
- Прочитайте выписанные черты характера лягушки. Вычеркните те, которые не
подходят к нашей героине.
- Разделите названные качества на положительные (+) и отрицательные (-)
Составляем словесный портрет главной героини.
Хвастливая осторожная +
жадная
глупая
злая
обидчивая
общительная +
грубая
нескромная -
ЛЯГУШКА
любопытная +
умная +
смелая +
несдержанная
трусливая
молчаливая
сообразительная +
вежливая +
рассудительная +
внимательная
лживая
добрая +
упрямая
находчивая +
жизнелюбивая +
тщеславная обыкновенная +
изобретательная +
- Прочитайте:
 Все качества, которые помогут описать лягушку
 только положительные качества лягушки
 только отрицательные качества лягушки
Слайд - 22
Проверка по кластеру (основное).
VIII. ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЕ. (2 мин)
 Итог урока
Слайд -23
- К сожалению, время нашего урока закончилось.
- Какую пользу вам принес сегодняшний урок? Давайте подведём итог.
- Давайте вернемся к целям сегодняшнего урока и посмотрим, достигли ли мы их.
(научиться давать характеристику персонажа на основе его поступков; умению
выделять художественные детали текста, раскрывающие образы героев,
определять главную мысль сказки;)
- Молодцы!
- Чему учит автор на примере лягушки? Чему научила вас эта сказка? (Нельзя
хвастаться, т. к. хвастовство мешает совершать хорошие поступки).
Слайд - 23
- Что вам нравиться в характере и поведении лягушки?
- Какие недостатки людей осуждаются в сказке?
- Какие черты характера лягушки находите у себя?
- Что бы вы ей посоветовали при встрече?
- Какие новые знания мы получили сегодня?
- Оцените свою работу в третьем, четвёртом, пятом ряду карточки.
IX. РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ.
 Положите перед собой карточки. Здесь записаны слова.
Слайд - 24
Закончите предложение, выбрав слова, которые соответствуют вашему настроению.
Подчеркните их
УРОК БЫЛ ДЛЯ МЕНЯ:
интересный, сложный, занимательный, трудный, занятный, увлекательный,
непонятный.
Слайд – 24
 Какую самооценку вы дадите своему труду на уроке?
Определи свою деятельность на уроке по шкале успеха, раскрасьте и покажите
выбранный символ.
Слайд – 25
 Над чем я продолжу работать дома (домашнее задание) – по выбору:
Задание на «пятёрку»
1. Разделю сказку на части и составлю план сказки.
2. Подготовлю вопросы для интервью с лягушкой и утками.
3. Составлю кроссворд по сказке.
Задание на «четвёрку»
1. Подготовлю чтение по ролям диалога. От слов «И добрые утки…” до слов: “…Это я!»
2. Придумаю другой конец сказки.
Слайд - 26
- Молодцы! Вы хорошо поработали и самые активные получают оценки за урок.
- Спасибо за работу! Урок окончен!
ШКАЛА УСПЕХА.
Я МОГ(ЛА) БЫ
РАБОТАТЬ И ЛУЧШЕ!
СЕГОДНЯ Я
ПОНЯЛ(ЛА), ЧЕГО
МНЕ НЕ ХВАТАЕТ ДЛЯ
УСПЕШНОЙ РАБОТЫ.
СЕГОДНЯ Я
РАБОТАЛ(ЛА) В
ПОЛНУЮ СИЛУ. У
МЕНЯ ВСЁ
ПОЛУЧИЛОСЬ.
Я ОЧЕНЬ
СТАРАЛСЯ(-АЛЬ), НО
У МЕНЯ НЕ ВСЁ
ПОЛУЧИЛОСЬ.
Я СЕГОДНЯ ПЛОХО
РАБОТАЛ(ЛА).
СООБЩЕНИЯ ЗНАТОКОВ.
1.Сказка «Лягушка-путешественница» создана на сюжетной основе рассказа
своеобразного индийского учебника, призванного учить человека разумному
поведению. Правда, главной героиней древнеиндийского сюжета является
водоплавающая черепаха, а её спутниками два гуся. Все герои наделены именами, и
сама ситуация путешествия имеет совершенно иную мотивацию: черепаха не хочет
остаться умирать в пруду, который высыхает. В.М.Гаршин берёт за основу один только
фрагмент: гуси несут на палке черепаху, и она, не удержавшись «от реплики» падает и
разбивается.
-Почему Гаршинской лягушке смерть не грозит? Автор изначально задумал не
убивать лягушку, а только проучить её за хвастовство. Сказка написана весело, с
юмором. Про лягушку-хвастушку можно читать даже маленьким детям.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа