close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа № 1 с углублённым изучением отдельных предметов»
с. Александровское Александровского района Ставропольского края
Рассмотрено и одобрено
Руководитель МО учителей
гуманитарного цикла
С.Г.Тумакова______________
Протокол № от сентября 2014г
Утверждаю
Директор МОУ СОШ №1
____________В.Н. Мацкевич
Приказ №
от
2014г.
Согласовано
Руководитель краевой
инновационной площадки
В.С. Кокарева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ИСТОРИИ
Разработана учителем первой
квалификационной категории
Соколовой Наталией Александровной
2014-2015 учебный год
с. Александровское
1. Пояснительная записка
Программа по истории на ступени основного общего образования составлена с
опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «История») и
задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе.
В программе по истории на ступени основного общего образования сохранена
традиционная для российской школы ориентация на фундаментальный характер
образования.
Программа по истории разработана в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом общего образования.
В современной России образование вообще и историческое образование в частности
служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного
развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом
социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в
постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и
тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др.
Все это порождает новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь
идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной
информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в
жизниполученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно
взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком
смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.
Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в
культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.
Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира
не отменяет эту функцию истории, но усиливает ее значение.
История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет
собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного
опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его
взаимодействии с природой, об общественном существовании. Выстраивая эти
представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный
предмет «История» составляет «вертикаль» гуманитарного знания.
Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие
личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий
осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени,
неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия
человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и
настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли,
мотивов поведения, нравственно-этических систем и т. д.
Курс истории в основной школе – часть единого непрерывного курса обучения,
поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения на протяжении всего периода
изучения данного предмета в школе.
Главная цель изучения истории в современной школе — «образование, развитие и
воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих
ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и
человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной
и социальной деятельности». Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в
базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения истории в основной школе:
 формирование ценностных ориентиров для гендерной, социальной, культурной
самоидентификации в современном мире;
 содействие в становлении научно-исторической картины мира и понимания
значения истории и способов познания прошлого для саморазвития личности ,
жизни и взаимодействия людей в современном поликультурном мире;
 воспитание интереса и уважения к историко-культурному наследию человечества,
частью которого является прошлое своей страны и родного края;
 формирование умений воссоздавать, анализировать и интерпретировать
исторические факты на основе работы с разными видами источников,
аргументировано представлять собственную позицию пол актуальным вопросам
прошлого, конструктивно взаимодействовать с носителями иных взглядов и
ценностей, руководствуясь принципами историзма, многоперспективности,
взаимосвязи и взаимообусловленности исторических процессов.
Рабочая программа по истории для 5-9 классовразработана в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования, а также программы курса «Всеобщая история» 5–6 классы и программы
курса «История России» 6–7 классы (автор-составитель О.Ю. Стрелова) обеспечена
учебниками и пособиями издательства «Русское слово» и «Просвещение». Преподавание
курса всеобщей истории строится на основе использования следующих УМК:
В 5 классе используется УМК «Всеобщая история. История древнего мира»
Михайловский Ф.А.
В 6 классе - УМК «Всеобщая история. История средних веков» Бойцов М.А.,
Шукуров Р. М.
В 7 классе - УМК «История Нового времени. Всеобщая история 1500-1800. 7 класс»
А.Я.Юдовская, П.А.БарановВ
В 8-9 классах - УМК «Всеобщая история. Новая история. 8 класс», УМК «Всеобщая
история. Новейшая история. 9 класс» Загладин Н. В.
Преподавание курса истории России предполагает использование УМК:
В 6 классе - УМК «История России. 6 класс» Пчелов Е. В.
В 7 классе - УМК «История России. 7 класс» А.А.Данилов, Л.Г.Косулина
В 8 классе - УМК «История России. 8 класс» Боханов А. Н.,Сахаров А. Н.
В 9 классе - УМК «История России. 9 класс» Загладин Н. В.
Учебные занятия по истории проходят по расписанию, составленному в
соответствии с Уставом школы и СанПиН (2.4.2.2821-10)
2.Общая характеристика учебного предмета «История»
История является одним из ведущих гуманитарных предметов в системе школьного
образования, поскольку имеет огромное значение для формирования гражданской
позиции человека, его умения ориентироваться и действовать в современном обществе на
основе исторического опыта. Без неё невозможна выработка общероссийской
идентичности и умения жить в современном поликультурном глобализирующемся мире.
Однако спорность и противоречивость анализа исторического процесса, оценок ключевых
событий, которые существуют в современной науке, активно переносятся в современную
публицистику, что порождает острые мировоззренческие споры с явной политической
окраской. Этот естественный процесс заметно осложняет преподавание истории в школе.
К тому же анализ результатов современного школьного исторического образования
свидетельствует, что массовая школа не полностью обеспечивает функциональную
грамотность учащихся. Зачастую овладение историческим материалом у большинства
учеников ограничивается запоминанием набора фактов (часто бессистемно), не
поднимаясь до уровня умений строить причинно-следственные объяснения, проводить
анализ, давать самостоятельные аргументированные нравственные и гражданские оценки
событий прошлого. Изучение фактических и теоретических сведений не подкрепляется
связью с практикой, с умением переносить исторические знания и умения на решение
проблем в современных жизненных ситуациях.
Курс истории (Всеобщая история и История России) для основной школы является
органичным продолжением курса « Окружающий мир» для начальной школы и реально
решает проблему преемственности и непрерывности образования и на уровне содержания,
и на уровне образовательных технологий. При этом курсы отечественной и зарубежной
истории основной школы тесно интегрированы между собой, работают на достижение
единых целей. Обе линии учебников созданы авторскими коллективами на основе
единых требований и обеспечивают преемственность структуры содержания,
понятийного аппарата, методики и т.д.
Специфика курса истории заключается в его тесной взаимосвязи с такими
предметами как: обществознание, мировая художественная культура, история мировых
религий и т.д.. Эти предметы целенаправленно формируют представление об
историческом процессе, его достижениях и просчетах , месте и роли человека в истории.
«История Древнего мира» — первый учебный курс, с которого начинается
систематическое изучение истории в основной школе. Его главной целью является
содействие школьникам в осознании целостности мира людей и природы, воспитание
уважительного отношения к истории и культуре родной страны и других народов,
приобщение к элементарным способам сохранения наследия предков, прежде всего в
рамках локальной и семейной истории. Курс «История Древнего мира» закладывает
историко-методологические и педагогические основы движения к обусловленным этой
целью предметным, метапредметным и личностным результатам общего исторического
образования, решая, соразмерно познавательным возможностям пятиклассников, общие
задачи изучения истории в школе.
Курс «История Средних веков» продолжает начатое школьниками в 5 классе
изучение систематического курса всеобщей истории. Он вносит важный вклад в решение
общих задач изучения истории в школе. В содержании учебника отражены все
основные дидактические единицы Примерной программы ФГОС 2010 г. Этим во многом
определяется структура учебника (в частности, тема «Раннее Возрождение», выходящая за
рамки собственно средневековой культуры, рассматривается в курсе истории Средних
веков).Авторы в основном идут по традиционному для российской школы пути
конструирования курса истории Средних веков. Основным содержательным новшеством
является перекомпоновка материала по истории раннего европейского Средневековья.
Авторы (М.А. Бойцов и Р.М. Шукуров) впервые переместили Византию с традиционной
для нее периферии в самое начало курса, несколько потеснив раннесредневековый Запад с
его хрестоматийными древними германцами.
Курс «История России» вместе с курсом всеобщей истории составляет
содержание учебного предмета «История» в основной школе. Начиная с 6 класса,
соотношение курсов отечественной и всеобщей истории в Примерной программе
установлено в пользу «Истории России». В целом в основе курса «История России с
древнейших времен до конца XVIII в.» лежит представление о системообразующей роли
государства в истории России. Изложение событий в учебниках дается по возможности
объективно, без выделения той или иной историографической традиции.
Содержание курсов «История России» и «Всеобщая история» представлено
обязательными и дополнительными содержательными линиями и их аксиологическими
акцентами:
• историческое время
• историческое пространство
• историческое движение
№ п\п
Разделы
Количество часов
Рабочая программа
по классам
Рабочая
Примерпрограм
ное
ма
1
2
3
4
5
6
Всеобщая история. История Древнего мира
Введение
Раздел I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ И ИХ
ОТКРЫТИЯ
Собиратели и охотники каменного века
У истоков цивилизации
Раздел II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК
Цивилизации речных долин
Древний Египет
Западная Азия в век железа
Великие державы Древнего Востока
Раздел III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ
Древнейшая Греция
Рождение античного мира
Греко-персидские войны
Могущество и упадок Афин
Греческая культура
Македонские завоевания
Раздел IV. ДРЕВНИЙ РИМ
Образование Римской республики
Римские завоевания в Средиземноморье
Гражданские войны в период Римской республики
Расцвет и могущество Римской империи
Закат античной цивилизации
Заключение
Всеобщая история
История Средних веков
Введение
Раздел I.РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
В центре Ойкумены
Бури на окраинах
Держава франков
Северная Европа в раннем Средневековье
7
Раздел II. ЕВРОПА НА ПОДЪЕМЕ
12
12
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Крестьяне и рыцари
Западная Европа в эпоху крестовых походов
Лики средневекового города
Вершина Средневековья
Раздел III ДАЛЬНИЕ СТРАНЫ
Где был и не был Марко Поло
Раздел IV. НА ПОРОГЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ
Навстречу новой эпохе.
Заключение
История России с древнейших времен до конца XVI в.
ВВЕДЕНИЕ
Раздел I. ДРЕВНИЕ ЖИТЕЛИ НАШЕЙ РОДИНЫ
Первобытная эпоха.
На окраинах античного мира.
3
2
3
4
5
5
2
1
1
3
2
3
4
5
5
1
1
1
9
2
3
2
2
1
2
3
2
3
4
5
5
1
1
41
40
40
1
5
1
1
1
5
1
1
1
5
1
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
1
2
3
4
70
68
2
1
5
1
6
7
7
7
3
4
17
5
4
4
4
19
4
3
2
3
3
4
21
4
3
5
4
5
4
3
4
19
5
5
5
4
19
3
4
2
3
3
4
22
3
4
6
4
6
3
4
19
5
5
5
4
19
3
4
2
3
3
4
22
3
4
6
4
6
29
28
28
1
9
2
3
2
2
1
9
2
3
2
2
7
8
9
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
1
2
3
4
5
Кочевые племена на территории России в III–X вв.
1
Восточные славяне в VI–VIII вв.
2
Раздел II. ДРЕВНЯЯ РУСЬ В IX–XII вв.
9
Образование Древнерусского государства
1
Первые русские князья
2
Князь Владимир и крещение Руси.
1
Древняя Русь при Ярославе Мудром
1
Преемники Ярослава Мудрого
1
Общественный строй Древней Руси
1
Православная церковь в Древней Руси. Культура Древней
2
Руси
Раздел III. РУССКИЕ ЗЕМЛИ В XII– начале XIII в.
6
Удельный период русской истории.
1
Южная Русь
1
Юго-Западная Русь
1
Новгородское государство
1
Владимиро-Суздальская Русь
2
Раздел IV. ОБЪЕДИНЕНИЕ РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ
5
ВОКРУГ МОСКВЫ
Монгольское нашествие на Русь
1
Натиск с Запада
1
Русские земли под властью Золотой Орды
1
Великое княжество Литовское и русские земли
2
Раздел V. ОБЪЕДИНЕНИЕ РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ ВОКРУГ
6
МОСКВЫ
Возвышение Москвы
1
Москва при Дмитрии Донском
1
Московская Русь при преемниках Дмитрия Донского
1
Русская православная церковь во второй половине 131
середине 15 века.
Русская культура во второй половине 13-середине 15 века
2
Раздел VI. СОЗДАНИЕ МОСКОВСКОГО ЦАРСТВА
7
Конец удельной эпохи
1
От Великого княжества – к царству
1
Иван Грозный – первый русский царь
1
Внешняя политика России при Иване Грозном
1
Опричное лихолетье и конец московской династии
1
Рюриковичей
Русская православная церковь в конце 15-16 веке
1
Русская культура в конце 15-16 веке
1
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
2
Итого:
История Нового времени. Всеобщая история 1500-1800.
29
Введение во всеобщую историю 1500-1800.
1
Раздел I. МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ. ВЕЛИКИЕ
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ. ВОЗРОЖДЕНИЕ.
12
РЕФОРМАЦИЯ.
Технические открытия и выход к Мировому океану.
1
Встреча миров. Великие географические открытия и их
1
последствия.
Усиление королевской власти в XVI – XVIIвв.Абсолютизм в 1
1
2
9
1
2
1
1
1
1
1
2
9
1
2
1
1
1
1
2
2
6
1
1
1
1
2
6
1
1
1
1
2
5
5
1
1
1
2
1
1
1
2
6
6
1
1
1
1
1
1
1
1
2
7
1
1
1
1
2
7
1
1
1
1
1
1
1
1
1
68
28
1
1
1
68
28
1
12
12
1
1
1
1
1
1
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Европе.
Дух предпринимательства преобразует экономику.
Европейское общество в раннее Новое время. Повседневная
жизнь.
Великие гуманисты Европы.
Мир художественной культуры Возрождения.
Рождение новой европейской науки.
Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.
Распространение Реформации в Европе. Контрреформация.
Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за
господство на морях.
Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во
Франции.
Раздел II. ПЕРВЫЕ РЕВОЛЮЦИИ НОВОГО ВРЕМЕНИ.
МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (БОРЬБА ЗА
ПЕРВЕНСТВО В ЕВРОПЕ И В КОЛОНИЯХ)
Освободительная война в Нидерландах. Рождение
Республики Соединенных провинций.
Парламент против короля. Революция в Англии.
Путь к парламентской монархии.
Международные отношения в XVI – XVIII вв.
Раздел III. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ
ПРЕОБРАЗОВАНИЙ.
Великие просветители Европы.
Мир художественной культуры Просвещения.
На пути к индустриальной эре.
Английские колонии в Северной Америке.
Война за независимость. Создание Соединенных Штатов
Америки.
Франция в XVIII в. Причины и начало Французской
революции.
Французская революция. От якобинской диктатуры к 18
брюмера Наполеона Бонапарта.
Раздел IV. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА ВОСТОКА.
НАЧАЛО ЕВРОПЕЙСКОЙ КОЛОНИЗАЦИИ
Государства Востока: традиционное общество в эпоху
раннего Нового времени.
Государства Востока. Начало европейской колонизации.
Заключение к всеобщей истории 1500-1800.
История России. Конец XVI – XVIII век
Введение историю России. Конец XVI – XVIII век
Раздел I. РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XVI – XVII веков
Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.
Смута.
Окончание Смутного времени.
р/к
Общественный строй и социальные отношения народов
Ставрополья в XVIвеке.
Обобщение. Россия на рубеже XVI – XVII веков
Раздел II. РОССИЯ В XVII веке
Новые явления в экономике.
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
4
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
8
8
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
1
1
1
1
1
41
1
5
1
1
1
1
1
40
1
5
1
1
1
1
1
40
1
5
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
8
1
1
8
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Политическое развитие страны. Оформление сословного
1
строя.
Власть и церковь. Церковный раскол.
1
Народные движения.
1
Внешняя политика.
1
р/к
1
Россия и народы Северного Кавказа в XVII веке
Образование и культура в XVII веке.
1
Сословный быт. Обычаи и нравы.
1
Раздел III. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XVIII века
7
Предпосылки петровских преобразований. Петр I. Россия на
1
рубеже веков.
Северная война.
1
Реформы Петра I. Экономика России в первой четверти
1
XVIII века.
Социальные движения первой четверти XVIII века.
1
Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века. 2
Обобщение. Россия в в первой четверти XVIII века.
1
Раздел IV. РОССИЯ В 1725 – 1762 ГОДАХ.
6
Дворцовые перевороты.
2
Внутренняя политика в 1725 – 1762 годах.
1
р/к
1
Северный Кавказ в XVIII веке. Казачья колонизация.
Внешняя политика в 1725 – 1762 годах.
1
Обобщение. Россия в 1725 – 1762 годах.
1
Раздел V. РОССИЯ В 1762 – 1801 ГОДАХ
13
Внутренняя политика Екатерины II.
1
Восстание под предводительством Е.И.Пугачева.
2
Экономическое развитие России во второй половине XVIII
1
века.
Внешняя политика Екатерины II.
2
Российская империя в конце XVIII века. Внутренняя и
2
внешняя политика Павла I.
р/к
1
Наш край во второй половине XVIII века. Быт и обычаи.
Наука и образование.
1
Художественная культура.
2
Быт и обычаи.
1
Подведение итогов. История России. Конец XVI – XVIII век 1
Итого (7 класс)
69
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
2
1
6
2
1
1
2
1
6
2
1
1
1
1
1
12
1
1
1
1
12
1
1
1
1
2
2
2
2
1
1
1
2
1
1
68
1
2
1
1
68
3..17 Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно учебному плану МОУ СОШ № 1 с углубленным изучением отдельных
предметов в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования предмет «История» изучается
с 5-го по 9-й класс. На каждую учебную неделю с 5-го по 8-й класс выделяется по два
урока (5-й класс – «Всеобщая история»; 6–8-й класс – «Всеобщая история» и «История
России»), 9 –й класс – 3 ч «Всеобщая история» и «История России» (с явным приоритетом
в пользу последней) (34 учебных недели в каждом классе).
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Одним из результатов обучения истории является осмысление и интериоризация
(присвоения) учащимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены
бесчисленными связями; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден,
поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей
жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на
осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к
ней как среде обитания человека и переживание чувства её красоты, гармонии,
совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через работу над
текстами художественных и научно-популярных произведений.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры
человечества, проникновения в суть языковых явлений, понимания закономерностей,
лежащих в их основе; приоритета знания, установления истины, самого познания как
ценности.
Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих
корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной
ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие
организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности,
ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества,
народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и
будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её
народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и
частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир,
сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета
Результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся
широкого круга компетентностей — социально-адаптивной (гражданственной),
когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.
К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся
следующие убеждения и качества:
· осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
· освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;
· осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность
к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
· понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.
Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в
следующих качествах:
· способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную,
общественную и др.;
· владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и
обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект,
формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники
информации, в том числе материалы на электронных носителях;
· способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
· готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты изучения истории учащимися 5—9 классов включают:
· овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и
человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного
общества;
· способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого
и современности;
· умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную
ценность;
· расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
· готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира.
В результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть
следующими знаниями, представлениями, умениями:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
· указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
· соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических
событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
· характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
исторических событий;
· группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческими источниками:
· читать историческую карту с опорой на легенду;
· проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
(материальных, текстовых, изобразительных и др.);
· сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Описание (реконструкция):
· рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
· характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
· на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п.
составлять описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
· различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
· соотносить единичные исторические факты и общие явления;
· называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
· раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
· сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
· излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
· приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной
литературе;
· определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным
событиям и личностям в истории и их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
· применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных
событий;
· использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с
людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
· способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании
школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране
памятников истории и культуры).
Универсальные учебные действия:
Впроцессе обучения, кроме привычных предметных учебных действий,
формируются следующие блоки УУД:
- личностные УУД;
- познавательные УУД;
- коммуникативные УУД;
- регулятивные УУД.
Личностные УУД:
·
действие смыслообразования (интерес, мотивация);
·
действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое
плохо»);
·
формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему
миру;
·
формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает
вопросы);
·
эмоциональное осознание себя и окружающего мира;
·
формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;
·
формирование желания выполнять учебные действия;
·
использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.
В сфере личностных УУД будут сформированы:
·
внутренняя позиция школьника;
·
личностная мотивация учебной деятельности;
·
ориентация на моральные нормы и их выполнение.
Познавательные УУД:
Общеучебные универсальные действия
·
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
·
поиск и выделение необходимой информации; применение методов
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
·
структурирование знаний;
·
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий.
Универсальные логические действия
·
имеют наиболее общий (всеобщий) характер и направлены на установление
связей и отношений в любой области знания;
·
способность и умение учащихся производить простые логические действия
(анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);
·
составныелогические операции (построение отрицания, утверждение и
опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических
схем).
В сфере развития познавательных УУД ученики научатся:
·
использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют
действием моделирования;
·
овладеют широким спектром логических действий и операций, включая общий
прием решения задач.
Коммуникативные УУД:
·
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –
определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
·
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации;
·
разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и
оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его
реализация;
·
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка;
·
формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на
поставленный вопрос, аргументировать;
·
формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю,
отвечаю, спрашиваю);
·
формирование невербальных способов коммуникации – посредством контакта
глаз, мимики, жестов, позы, интонации и т.п.);
·
формирование умения работать в парах и малых группах;
·
формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и
символов).
В сфере коммуникативных УУД ученики смогут
·
учитывать позицию собеседника (партнера);
·
организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и
сверстниками;
·
адекватно передавать информацию;
·
отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.
Регулятивные УУД:
·
целеполагание;
·
планирование;
·
прогнозирование;
·
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном;
·
коррекция;
·
оценка;
·
волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;
способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и
преодолению препятствий.
5.Содержание учебного предмета
Содержание
предмета
Введение
Тематическое планирование
Увлекательный мир истории. Место
истории Древнего мира в периодизации
всемирной истории. Археология и
этнография. Вспомогательные
исторические дисциплины.
Количество
часов
5 6 7 8 9
Характеристика
деятельности
1
Объяснять место истории в
периодизации всемирной
истории, работать с текстом
учебника
Раздел I. ЖИЗНЬ
ПЕРВОБЫТНЫХ
ЛЮДЕЙ И ИХ
ОТКРЫТИЯ
Раздел II.
ДРЕВНИЙ
ВОСТОК
Собиратели и охотники каменного века.
Первые люди на Земле. Признаки
выделения человека из мира животных.
Открытия и изобретения древних
охотников. Искусство и религия
первобытных людей.
У истоков цивилизации. Возникновение
земледелия и скотоводства. От
первобытности к цивилизации. Счет лет в
истории.
4
Цивилизации речных долин. Египет –
дар Нила. Страна двух рек.
Вавилонский царь Хаммурапи и его
5
законы. Древнейшие цивилизации
Индии и Китая.
Древний Египет. Фараоны и
пирамиды. Жизнь в Древнем Египте.
5
Завоевания фараонов. Культура
Древнего Египта.
Западная Азия в век железа.
Финикийские мореплаватели.
Древняя Палестина. Ассирийская
5
военная держава. Победители
Ассирии.
Великие державы Древнего Востока.
Образование державы Маурьев в
Индии. Единое государство в Китае.
Великая Персидская держава.
Раздел III.
ДРЕВНЯЯ
ГРЕЦИЯ
3
Древнейшая Греция. Греция и Крит в
эпоху бронзы. Поэмы Гомера. Боги и
герои Эллады.
Рождение античного мира. Греческие
полисы и Великая греческая колонизация.
Афинский полис. Древняя Спарта.
Греко-персидские войны. Герои
Марафонской битвы. Персидское
вторжение в Грецию.
Могущество и упадок Афин. Расцвет
демократии в Афинах. Хозяйственное
развитие Греции в у веке до н.э.
Пелопоннесская война.
Древнегреческая культура. Граждане,
ученые и атлеты Греции. Архитекторы,
скульпторы, поэты Греции.
Македонские завоевания. Возвышение
Македонии. Завоевания Александра
Македонского. Греческий Восток.
4
3
4
2
3
3
4
Сравнивать различные точки
зрения о происхождении
человека на Земле, составлять
краткий конспект на
изученный материал,
использовать исторические
термины и понятия при
описании исторических
событий, участвовать в
дискуссиях по спорным
историческим событиям,
анализировать текст
параграфа, готовить
сообщения, устанавливать
причинно-следственные связи,
осуществлять смысловое
чтение, работать с текстом и
выделять в нем главное.
Составлять простой план по
изучаемой теме, участвовать в
дискуссиях, объяснять
термины и понятия, сравнивать
природные условия разных
государств, записывать в
таблицу сравнительные
характеристики древних
цивилизаций, анализировать
ход военных завоеваний,
использовать исторические
документы при описании
государственного устройства
различных государств,
работать с текстами различного
уровня сложности,
устанавливать соответствие
между объектами и их
характеристиками, проводить
сравнение объектов,
сравнивать и анализировать
информацию, делать выводы
на основе сравнений,
воспроизводить информацию,
работать с различными
источниками и
преобразовывать ее из одной
формы в другую,
устанавливать причинноследственные связи между
объектами и явлениями,
сравнивать и анализировать
информацию, воспроизводить
информацию по памяти,
работать с текстами различного
уровня сложности
Структуировать учебный
материал, Составлять простой
план по изучаемой теме,
участвовать в дискуссиях,
объяснять термины и понятия,
сравнивать природные условия
разных государств, записывать
в таблицу сравнительные
характеристики древних
цивилизаций, анализировать
ход военных завоеваний,
использовать исторические
документы при описании
государственного устройства
различных государств,
работать с текстами различного
уровня сложности,
устанавливать соответствие
между объектами и их
характеристиками, проводить
сравнение объектов,
сравнивать и анализировать
информацию, делать выводы
на основе сравнений,
Образование Римской республики.
Начало римской истории. Республика
римских граждан. Завоевание Римом
Италии.
Римские завоевания в Средиземноморье.
Первая война с Карфагеном. Война с
Ганнибалом. Рим – завоеватель
Средиземноморья.
Гражданские войны в период Римской
республики. Народные трибуны – братья
Гракхи. Сулла – первый военный
диктатор Рима. Восстание Спартака.
Цезарь – повелитель Рима. Падение
республики.
Расцвет и могущество Римской империи.
Император Октавиан Август. Цезари
Рима. Жизнь в Римской империи.
воспроизводить информацию,
работать с различными
источниками и
преобразовывать ее из одной
формы в другую,
устанавливать причинноследственные связи между
объектами и явлениями,
сравнивать и анализировать
информацию, воспроизводить
информацию по памяти,
работать с текстами различного
уровня сложности, готовить
презентации
Структуировать учебный
материал, Составлять простой
план по изучаемой теме,
участвовать в дискуссиях,
объяснять термины и понятия,
сравнивать природные условия
разных государств, записывать
в таблицу сравнительные
характеристики древних
цивилизаций, анализировать
ход военных завоеваний,
использовать исторические
документы при описании
государственного устройства
различных государств,
работать с текстами различного
уровня сложности,
устанавливать соответствие
между объектами и их
характеристиками, проводить
сравнение объектов,
сравнивать и
анализироватьинформацию,
делать выводы на основе
сравнений, воспроизводить
информацию, работать с
различными источниками и
преобразовывать ее из одной
формы в другую,
устанавливать причинноследственные связи между
объектами и явлениями,
сравнивать и анализировать
информацию, воспроизводить
информацию по памяти,
работать с текстами различного
уровня сложности, сравнивать
и делать выводы на основе
сравнений, воспроизводить
информацию по памяти,
готовить презентации,
отличать главное от
второстепенного, факты от
мнений и предположений,
прогнозировать развитие
событий, давать описания
людей и событий
3
4
6
4
Раздел IV.
ДРЕВНИЙ РИМ
Закат античной цивилизации. Кризис
Римской империи в 3 веке. Христианство.
Императоры Диоклетиан и Константин.
Падение Западной Римской империи.
6
68
Содержание
предмета
Введение
Тематическое планирование
Что такое Средние века? Эпоха
Средневековья, ее хронологические
рамки, место среди других периодов
истории, периодизация Средневековья.
Положение Европы на карте мира на
рубеже древности и Средневековья (IV—
VI вв.). Роль Европы в мировой истории
Количество
часов
5 6 7 8 9
1
Характеристика
деятельности
Объяснять место Средних
веков в периодизации
всемирной истории,
работать с текстом
учебника
на исходе эпохи Средних веков (XV в.).
Исторические источники по истории
Средних веков, их своеобразие.
Новая столица империи. Власть
императора. Римляне, ромеи, византийцы.
Расцвет Византии. Византия осле
Юстиниана.
Раздел I. РАННЕЕ
СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
Раздел II. ЕВРОПА
НА ПОДЪЕМЕ
Раздел III.
ДАЛЬНИЕ
СТРАНЫ
2
Великое переселение народов.
Возникновение варварских королевств.
Под солнцем Аравии. Наместники
пророка. Арабские завоевания. Омейяды
и Аббасиды. Арабские завоевания.
Культура мусульманского мира.
3
Король Хлодвиг. От Меровингов – к
Каролингам. Король франков и папа
римский. Завоеваний Карла Великого.
Управление империей. Судьба империи
Карла Великого.
2
Новые опасности. Неутомимые
мореплаватели. Норманны. Остров с
двумя именами. Альфред Великий.
Король Вильгельм 1 Завоеватель.
2
Феодальная лестница. Вассал моего
вассала… Воины-господа.
Крестьянские повинности.
Натуральное хозяйство. Кто такие
феодалы. Рыцарь в бою. Рыцарская
честь. Рыцарь дома.
Трудное рождение Франции. Яркое
начало Германии. За обновление
Церкви. Папа или император? Первый
крестовый поход Время неудач
Судьба Византии. Окончание эпохи
крестовых походов.
Рост городов. В Средиземноморье и
на Балтике. Мастера своего дела.
Рыночная площадь. Ратуша.
Романские и готические соборы.
Новые школы. Рождение
университетов. Университетская
жизнь.
Блеск папской власти. Борьба Церкви
с ересями. Монашеские братства.
Святые заступники. Священная
Римская империя. Французское
королевство. Английское
королевство. Голод и «черная
смерть». От натурального хозяйства –
ктоварному. Великая схизма. Долгая
война. Славяне и Византия.
Соперничество между церквами.
Беспощадные завоеватели. Власть
монголов. Индия во времена Гуптов.
Делийский султанат. Империя Тан.
Империя Сун. Города Восточного
побережья. « Первые американцы». В
джунглях Юкатана. Под солнцем
3
2
3
4
5
Сравнивать различные
точки зрения о роли
Византийской империи в
средневековом мире,,
составлять краткий
конспект на изученный
материал, использовать
исторические термины и
понятия при описании
исторических событий,
участвовать в
дискуссиях по спорным
историческим событиям,
анализировать текст
параграфа, готовить
сообщения,
устанавливать причинноследственные связи,
осуществлять смысловое
чтение, работать с
текстом и выделять в
нем главное.
Составлять простой план по
изучаемой теме, участвовать в
дискуссиях, объяснять
термины и понятия, сравнивать
условия жизни феодалов и
крестьян, записывать в таблицу
сравнительные характеристики
разных слоев общества,
анализировать причины , ход и
окончание крестовых походов,
использовать исторические
документы при описании
государственного устройства
различных государств,
работать с текстами различного
уровня сложности,
устанавливать соответствие
между объектами и их
характеристиками, проводить
сравнение объектов,
сравнивать и анализировать
информацию, делать выводы
на основе сравнений,
воспроизводить информацию,
работать с различными
источниками и
преобразовывать ее из одной
формы в другую,
устанавливать причинноследственные связи между
объектами и явлениями,
сравнивать и анализировать
информацию, воспроизводить
информацию по памяти,
работать с текстами различного
уровня сложности
Структуировать учебный
материал, Составлять простой
план по изучаемой теме,
участвовать в дискуссиях,
объяснять термины и понятия,
сравнивать различные
политические
Мексики.
Раздел IV. НА
ПОРОГЕ НОВОГО
ВРЕМЕНИ
Гибель Византии. Начало эпохи
Возрождения в Италии. Рождение
Испании.
Итого:
Содержание
предмета
Введение
Тематическое планирование
История России – часть всемирной
истории. Географическое положение.
Народы, заселявшие Россию
Раздел 1. ДРЕВНИЕ
ЖИТЕЛИ НАШЕЙ
РОДИНЫ
Первобытная эпоха. Каменный век на
территории нашей страны. На окраинах
античного мира. Греческая колонизация
Причерноморья. Кочевые племена на
территории Восточной Европы в 3-10
веках. Великое переселение народов.
Восточные славяне в 6-8 веках.
Раздел II.
ДРЕВНЯЯ РУСЬ В
IX-XII веках
Образование Древнерусского
государства. Первые русские князья.
Княжение Игоря, княгини Ольги,
походы Святослава. Князь Владимир
и крещение Руси. Древняя Русь при
Ярославе Мудром. Русская Правда –
первый свод законов Руси. Преемники
Ярослава Мудрого и борьба за
киевский престол. Владимир
Мономах. Общественный строй
Древней Руси. Православная церковь
в Древней Руси.
1
режимы.государств, ,
использовать исторические
документы при описании
государственного устройства
различных государств,
работать с текстами различного
уровня сложности,
устанавливать соответствие
между объектами и их
характеристиками, готовить
презентации.
Анализироватьинформацию,
делать выводы на основе
сравнений, воспроизводить
информацию, работать с
различными источниками и
преобразовывать ее из одной
формы в другую,
устанавливать причинноследственные связи.
28
Количество
часов
5 6 7 8 9
Характеристика
деятельности
1
Объяснять место истории
России в периодизации
всемирной истории,
работать с текстом
учебника
5
Сравнивать различные
точки зрения о роли
истории России во
всемирной истории,
составлять краткий
конспект на изученный
материал, использовать
исторические термины и
понятия при описании
исторических событий,
участвовать в
дискуссиях по спорным
историческим событиям,
анализировать текст
параграфа, готовить
сообщения,
устанавливать причинноследственные связи,
осуществлять смысловое
чтение, работать с
текстом и выделять в
нем главное.
9
Составлять простой план по
изучаемой теме, участвовать в
дискуссиях, объяснять
термины и понятия, сравнивать
условия жизни феодалов и
крестьян, записывать в таблицу
сравнительные характеристики
разных слоев общества,
анализировать причины, ход и
окончание походов князей,
использовать исторические
документы при описании
государственного устройства
государства, работать с
текстами различного уровня
сложности, устанавливать
соответствие между объектами
Раздел III.
РУССКИЕ ЗЕМЛИ
В XII-НАЧАЛЕ
XIIIвека
Удельный период русской истории.
Причины распада Киевской державы.
Южная Русь. Новгородское государство.
«Слово о полку Игореве». Юго-Западная
Русь. Владимиро-Суздальская Русь.
6
Раздел IV. РУСЬ
МЕЖДУ
ВОСТОКОМ И
ЗАПАДОМ
Монгольское нашествие на Русь. Батыево
нашествие на Русь. Натиск с Запада.
Невская битва. Ледовое побоище. Русские
земли под властью Золотой Орды.
Великое княжество Литовское и русские
земли.
5
РАЗДЕЛ V.
ОБЪЕДИНЕНИЕ
РУССКИХ
ЗЕМЕЛЬ ВОКРУГ
МОСКВЫ
Возвышение Москвы. Иван Калита.
Москва при Дмитрии Донском.
Московская Русь при преемниках
Дмитрия Донского. Русская православная
церковь во второй половине 13-середине
15 века. Сергий Радонежский. Русская
культура во второй половине 13-середине
15 века
6
РАЗДЕЛ VI.
СОЗДАНИЕ
МОСКОВСКОГО
ЦАРСТВА
Конец удельной эпохи. Образование
единого государства. От великого
княжества – к царству. Иван Грозный –
первый русский царь. Внешняя политика
России при Иване Грозном. Опричное
лихолетье и конец московской династии
Рюриковичей. Русская православная
церковь в конце 15-16 веке. Русская
культура в конце 15-16 веке.
Итого:
Содержание
предмета
8
и их характеристиками,
проводить сравнение объектов,
сравнивать и анализировать
информацию, делать выводы
на основе сравнений,
воспроизводить информацию,
работать с различными
источниками и
преобразовывать ее из одной
формы в другую,
устанавливать причинноследственные связи между
объектами и явлениями,
сравнивать и анализировать
информацию, воспроизводить
информацию по памяти,
работать с текстами различного
уровня сложности
Структуировать учебный
материал, Составлять простой
план по изучаемой теме,
участвовать в дискуссиях,
объяснять термины и понятия,
сравнивать различные
политические режимы
.государств, , использовать
исторические документы при
описании государственного
устройства различных
государств, работать с
текстами различного уровня
сложности, устанавливать
соответствие между объектами
и их характеристиками,
готовить презентации.
Анализироватьинформацию,
делать выводы на основе
сравнений, воспроизводить
информацию, работать с
различными источниками и
преобразовывать ее из одной
формы в другую,
устанавливать причинноследственные связи.
Составлять простой план по
изучаемой теме, участвовать в
дискуссиях, объяснять
термины и понятия, сравнивать
различные политические
режимы .государств, ,
использовать исторические
документы при описании
государственного устройства
различных государств,
работать с текстами различного
уровня сложности,
устанавливать соответствие
между объектами и их
характеристиками, готовить
презентации.
елать выводы на основе
сравнений, воспроизводить
информацию, работать с
различными источниками и
преобразовывать ее из одной
формы в другую,
устанавливать причинноследственные связи.
40
Тематическое планирование
Количество
часов
5 6 7 8 9
Характеристика
деятельности
Введение
Раздел I. МИР В
НАЧАЛЕ
НОВОГО
ВРЕМЕНИ.
ВЕЛИКИЕ
ГЕОГРАФИЧЕСК
ИЕ ОТКРЫТИЯ.
ВОЗРОЖДЕНИЕ.
РЕФОРМАЦИЯ.
Что такое Новое время? Эпоха Нового
времени, ее хронологические рамки,
место среди других периодов истории.
Положение Европы на карте мира на
рубеже Средневековья и Нового времени.
Роль Европы в мировой истории на
исходе эпохи Нового времени.
Исторические источники по истории
Нового времени, их своеобразие.
Технические открытия и выход к
Мировому океану.
Встреча миров. Великие географические
открытия и их последствия.
Усиление королевской власти в XVI –
XVIIвв.Абсолютизм в Европе.
Дух предпринимательства преобразует
экономику.
Европейское общество в раннее Новое
время. Повседневная жизнь.
Великие гуманисты Европы.
Мир художественной культуры
Возрождения.
Рождение новой европейской науки.
Начало Реформации в Европе. Обновление
христианства.
Распространение Реформации в Европе.
Контрреформация.
Королевская власть и Реформация в
Англии. Борьба за господство на морях.
Религиозные войны и укрепление
абсолютной монархии во Франции.
Раздел II. ПЕРВЫЕ
РЕВОЛЮЦИИ
НОВОГО
ВРЕМЕНИ.
МЕЖДУНАРОДН
ЫЕ ОТНОШЕНИЯ
(БОРЬБА ЗА
ПЕРВЕНСТВО В
ЕВРОПЕ И В
КОЛОНИЯХ)
Освободительная война в
Нидерландах. Рождение Республики
Соединенных провинций.
Парламент против короля. Революция
в Англии.
Путь к парламентской монархии.
Международные отношения в XVI –
XVIII вв.
Раздел III. ЭПОХА
ПРОСВЕЩЕНИЯ.
ВРЕМЯ
ПРЕОБРАЗОВАН
ИЙ.
Великие просветители Европы.
Мир художественной культуры
Просвещения.
На пути к индустриальной эре.
Английские колонии в Северной
Америке.
Война за независимость. Создание
1
Объяснять место Новой
истории в периодизации
всемирной истории,
работать с текстом
учебника
12
Сравнивать различные
точки зрения о роли
истории России во
всемирной истории,
составлять краткий
конспект на изученный
материал, использовать
исторические термины и
понятия при описании
исторических событий,
участвовать в
дискуссиях по спорным
историческим событиям,
анализировать текст
параграфа, готовить
сообщения,
устанавливать причинноследственные связи,
осуществлять смысловое
чтение, работать с
текстом и выделять в
нем главное.
4
Составлять простой план по
изучаемой теме, участвовать в
дискуссиях, объяснять
термины и понятия, сравнивать
условия жизни феодалов и
крестьян, записывать в таблицу
сравнительные характеристики
разных слоев общества,
анализировать причины, ход и
окончание походов князей,
использовать исторические
документы при описании
государственного устройства
государства, работать с
текстами различного уровня
сложности, устанавливать
соответствие между объектами
и их характеристиками,
проводить сравнение объектов,
сравнивать и анализировать
информацию, делать выводы
на основе сравнений,
воспроизводить информацию,
работать с различными
источниками и
преобразовывать ее из одной
формы в другую,
устанавливать причинноследственные связи между
объектами и явлениями.
8
Структуировать учебный
материал, Составлять простой
план по изучаемой теме,
участвовать в дискуссиях,
объяснять термины и понятия,
сравнивать различные
политические режимы
.государств, , использовать
исторические документы при
Раздел IV.
ТРАДИЦИОННЫЕ
ОБЩЕСТВА
ВОСТОКА.
НАЧАЛО
ЕВРОПЕЙСКОЙ
КОЛОНИЗАЦИИ
Соединенных Штатов Америки.
Франция в XVIII в. Причины и начало
Французской революции.
Французская революция. От
якобинской диктатуры к 18 брюмера
Наполеона Бонапарта.
описании государственного
устройства различных
государств, работать с
текстами различного уровня
сложности, устанавливать
соответствие между объектами
и их характеристиками,
готовить презентации.
Государства Востока: традиционное
общество в эпоху раннего Нового
времени.
Государства Востока. Начало
европейской колонизации.
Заключение к всеобщей истории 15001800.
3
Анализироватьинформацию,
делать выводы на основе
сравнений, воспроизводить
информацию, работать с
различными источниками и
преобразовывать ее из одной
формы в другую,
устанавливать причинноследственные связи.
Итого:
28
Содержание
предмета
Тематическое планирование
Введение в
историю России.
Конец XVI – XVIII
век
История России – часть всемирной
истории. Географическое
положение. Народы, заселявшие
Россию
Признаки Смуты в положении Рос
сии на рубеже XVI–XVII вв.,
основные противоречия российского общества. Тайна гибели
царевича Дмитрия и версии о
виновниках трагедии в Угличе.
Династический кризис. Внутренняя
Раздел I. РОССИЯ
и внешняя политика Бориса
НА РУБЕЖЕ XVI –
Годунова.
XVII веков
Смута.
Окончание Смутного времени.
р/к
Общественный строй и социальные
отношения народов Ставрополья в
XVIвеке.
Раздел II. РОССИЯ
В XVII веке
Новые явления в экономике.
Социально-экономическое развитие
России в XVII в.: специализация
районов, развитие мелкотоварного
производства
и товарно-денежных отношений,
образование мануфактур,
складывание единого всероссийского
рынка, торговля с зарубежными
странами и препятствия для ее
расширения. Социальные последствия
новых черт в экономике страны:
новые
Количество
часов
5 6 7 8 9
Характеристика
деятельности
1
Объяснять место истории
России в периодизации
всемирной истории,
работать с текстом
учебника
5
Сравнивать различные
точки зрения о роли
истории России во
всемирной истории,
составлять краткий
конспект на изученный
материал, использовать
исторические термины и
понятия при описании
исторических событий,
участвовать в
дискуссиях по спорным
историческим событиям,
анализировать текст
параграфа, готовить
сообщения,
устанавливать причинноследственные связи,
осуществлять смысловое
чтение, работать с
текстом и выделять в
нем главное.
8
Составлять простой план по
изучаемой теме, участвовать в
дискуссиях, объяснять
термины и понятия, сравнивать
условия жизни феодалов и
крестьян, записывать в таблицу
сравнительные характеристики
разных слоев общества,
анализировать причины, ход и
окончание походов князей,
использовать исторические
документы при описании
государственного устройства
государства, работать с
текстами различного уровня
сложности, устанавливать
соответствие между объектами
и их характеристиками,
проводить сравнение объектов,
сравнивать и анализировать
информацию, делать выводы
на основе сравнений,
воспроизводить информацию,
работать с различными
источниками и
преобразовывать ее из одной
формы в другую,
устанавливать причинноследственные связи между
объектами и явлениями,
сравнивать и анализировать
информацию, воспроизводить
информацию по памяти,
работать с текстами различного
уровня сложности
слои и группы российского общества
в XVII в. Общее и особенности
социально-экономического развития
России и стран Западной Европы в
Новое время.
Политическое развитие страны.
Оформление сословного строя.
Власть и церковь. Церковный раскол.
Народные движения.
Внешняя политика.
р/к
Россия и народы Северного Кавказа в
XVII веке
Образование и культура в XVII веке.
Сословный быт. Обычаи и нравы.
Раздел III.
РОССИЯ В
ПЕРВОЙ
ЧЕТВЕРТИ XVIII
века
Предпосылки петровских
преобразований. Петр I. Россия на
рубеже веков. Азовские походы
1695–1696 гг., начало
строительства российского флота и
его первые победы. Цели
Великого посольства 1697 г. и
деятельность Петра во время
пребывания в странах Западной
Европы. Подавление стрелецкого мятежа и расправа над
царевной Софьей. Признаки начала новой исторической эпохи в
первом десятилетии царствования Петра. Государственные
7
Структуировать учебный
материал, Составлять простой
план по изучаемой теме,
участвовать в дискуссиях,
объяснять термины и понятия,
сравнивать различные
политические режимы
.государств, , использовать
исторические документы при
описании государственного
устройства различных
государств, работать с
текстами различного уровня
сложности, устанавливать
соответствие между объектами
и их характеристиками,
готовить презентации.
6
Анализироватьинформацию,
делать выводы на основе
сравнений, воспроизводить
информацию, работать с
различными источниками и
преобразовывать ее из одной
формы в другую,
устанавливать причинноследственные связи.
13
Составлять простой план по
изучаемой теме, участвовать в
преобразования Петра I.
Северная война.
Реформы Петра I. Экономика
России в первой четверти XVIII
века.
Социальные движения первой
четверти XVIII века.
Изменения в культуре и быте в
первой четверти XVIII века.
Раздел IV.
РОССИЯ В 1725 –
1762 ГОДАХ.
Раздел V.
Дворцовые перевороты.
Наследники Петра I. Правление
Анны Иоанновны. Императрица
Елизавета Петровна.
Внутренняя политика в 1725 – 1762
годах.
р/к
Северный Кавказ в XVIII веке.
Казачья колонизация.
Внешняя политика в 1725 – 1762
годах.
Внутренняя политика Екатерины II.
РОССИЯ В 1762 –
1801 ГОДАХ
дискуссиях, объяснять
термины и понятия, сравнивать
различные политические
режимы .государств, ,
использовать исторические
документы при описании
государственного устройства
различных государств,
работать с текстами различного
уровня сложности,
устанавливать соответствие
между объектами и их
характеристиками, готовить
презентации.
Восстание под предводительством
Е.И.Пугачева.
Экономическое развитие России во
второй половине XVIII века.
Внешняя политика Екатерины II.
Российская империя в конце XVIII
века. Внутренняя и внешняя
политика Павла I.
р/к
Наш край во второй половине XVIII
века. Быт и обычаи.
Наука и образование.
Художественная культура.
Быт и обычаи.
Итого:
40
6. Тематическое планирование по истории, Ф.А. Михайловский «ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА». 5 КЛАСС (68 ч)
Тема
№
урока урока
Тип
урока
Основные
понятия
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Метапредметные
Предметные
Подгото
вка к
Познаватель
Коммуника ГИА,
Личностные Регулятивные
ЕГЭ
ные
тивные
Введение (1ч)
Усвоение понятия
«всеобщая история».
Знание периодизации
История,
истории Древнего мира.
Умение
археология,
Первичные представления
соблюдать
Увлек Изуче этнография
Умение
об археологии и
дисциплину на
Умение
Умение
атель
ние
,
работать с
вспомогательных
уроке,
организовать
слушать
ный
новог письменны
текстом
исторических
уважительно
выполнение
учителя и
1
мир
о
еи
параграфа и
дисциплинах. Умение
относиться к
заданий
отвечать на
истор матер вещественн
выделять в
различать письменные и
учителю и
учителя.
вопросы
ии
иала
ые
нем главное.
вещественные
одноклассникам
источники.
исторические источники.
.
Геродот
Знание структуры
учебника и правил работы
с ним
Раздел I. ЖИЗНЬ И ОТКРЫТИЯ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ (7 ч) Те м а 1.
Собиратели и охотники каменного века (3 ч)
Древнейши
е люди,
Знание основных этапов
первобытн
эволюции человека и ее
Умение
ые люди.
причин. Умение давать
работать с
Осознание
Австралопи
характеристику
различными
важности
Умение
теки,
Умение
Изуче
предшественникам людей источниками
трудовой
воспринима
Перв
«человек
определять цель
ние
современного типа, их информации, деятельности в
ть
ые
умелый»,
урока и
новог
антропологическим
осуществлять жизни людей.
информаци
2
люди
«человек
организовать
о
особенностям и образу
смысловое Уважительное
ю на слух,
на
прямоходя
выполнение
матер
жизни. Умение
чтение,
отношение к
отвечать на
Земле
щий»,
заданий
иала
устанавливать
устанавливать учителю и
вопросы
«человек
учителя.
соответствие между
причинно- одноклассникам
учителя
разумный».
орудиями труда и
следственные
.
Охота и
предками человека,
связи.
собиратель
которые их создавали
ство. Чарлз
Дарвин
3
4
Откр
ытия
и
изобр
етени
я
древн
их
охотн
иков
Искус
ство и
религ
ия
перво
бытн
ых
люде
й
Комб
иниро
ванны
й
Комб
иниро
ванны
й
Каменный
век,присва
ивающее
хозяйство,
орудия
каменного
века,
Великое
оледенение
Искусство,
религия,
боги, идол,
колдун,
шаман,
обряд,
магия, миф
Знание условий жизни и
основных занятий
первобытных людей в
Умение
условиях до и после
Осознание
работать с
Великого оледенения.
важности
различными
Различение на рисунках и
трудовой
источниками
таблицах изображений
деятельности в
информации,
орудий труда
жизни людей.
строить
первобытного человека.
Уважительное
речевые
Умение показывать на
отношение к
высказывания
карте территории,
учителю и
в устной и
заселенные первобытными
одноклассникам
письменной
людьми. Объяснение
.
форме.
причин освоения
первобытными людьми
новых территорий
Умение
работать с
различными Эстетическое
Знание понятий «религия», источниками восприятие
«искусство», «миф».
информации,
объектов
Умение приводить
структурирова искусства.
доказательства
ть учебный Потребность в
существования
материал,
справедливом
религиозных верований у
готовить
первобытных людей.
сообщения и оценивании
Объяснение причин
презентации, своей работы
и работы
возникновения
строить
одноклассник
религиозных верований
речевые
высказывания
ов.
в устной
форме.
Тема 2. У истоков цивилизации (4 ч)
Производя
Знание и различение
щее
понятий «присваивающее
Возни
хозяйство,
хозяйство» и
кнове
родовая «производящее хозяйство».
Изуче
ние
община,
Умение объяснять
ние
земле
племя,
преимущества
новог
5
делия
вождь,
производящего хозяйства
о
и
старейшина
по сравнению с
матер
ското
, мотыжное присваивающим. Описание
иала
водст
и плужное жизни и занятий людей в
ва
земледелие, родовой общине, знание
скотоводст
организации
во, ремесло
родоплеменной власти
6
От
перво
бытно
сти к
цивил
изаци
и
Комб
иниро
ванны
й
Бронзовый
век,
социальное
расслоение,
соседская
община,
обмен,
торговля,
деньги,
цивилизаци
я
Умение
работать с
текстом,
выделять в
нем главное,
составлять
конспект
урока в
тетради,
готовить
сообщения и
презентации.
Умение
планировать
выполнение
заданий
Умение
учителя,
слушать
представлять
учителя,
результаты
грамотно
работы.
формулиров
Развитие
ать вопросы
навыков
самооценки и
самоанализа.
Умение
планировать
выполнение
заданий
учителя,
представлять
результаты
работы.
Развитие
навыков
самооценки и
самоанализа.
Умение
слушать
учителя и
сообщения
одноклассн ГИА,ч.А.,
зад.3
иков,
грамотно
формулиро
вать
вопросы
Умение
Уважительное
слушать
отношение к
учителя и
учителю и
Умение
одноклассни
одноклассникам определять цель
ков и
. Потребность в урока и ставить
отвечать на
справедливом
задачи,
вопросы,
оценивании
необходимые
развитие
своей работы и
для ее
навыков
работы
достижения.
выступлени
одноклассников
я перед
.
аудиторией
Умение
работать с
Умение
текстом,
воспринима
Знание причин перехода от структурирова
ть
каменного века к
ть учебный
информаци
бронзовому, объяснение
материал,
Умение
ю на слух,
причин и следствий
составлять Уважительное определять цель
строить
появления социального
конспект
отношение к урока и ставить
эффективно
неравенства между
урока в
учителю и
задачи,
е
людьми. Умение
тетради, одноклассникам необходимые
взаимодейст
формулировать
устанавливать
.
для ее
вие с
определение понятий
соответствие
достижения.
одноклассни
«первобытность» и
между
ками при
«цивилизация»
объектами и
выполнении
их
работы
характеристик
ами.
7
Повт
орен
ие и
прове
рка
знани
й
Повто
рител
ьнообоб
щающ
ий
Понятия
уроков 1-6
Знание основных терминов и
понятий. Умение
Умение
устанавливать
Уважительное
воспроизводить
хронологическую
отношение к
информацию по
последовательность основных
учителю и
памяти,сравнив
этапов развития первобытного
одноклассникам.
ать и
общества и давать им краткую
Понимание
анализировать
характеристику. Знание и
значения
объекты.
умение возникновения
коллективной
Умение
земледелия. Умение делать
трудовой
сравнивать и
выводы на основе знаний о
деятельности
делать выводы
достижениях первобытных
дляразвития
на основании
людей показывать на карте
личности.
сравнений.
районы расселения
первобытных людей и районы
Знание истории развития
8
Счёт
лет в
истор
ии
Изуч
ение
новог
о
матер
иала
Умение
Умение
слушать
определять цель
учителяи
урока и ставить
одноклассник
задачи,необходим
ов,
ые для ее
аргументиров
достижения,
ать свою
представлять
точку зрения.
результаты
Развитие
работы.Развитие
навыков
навыков
выступления
самооценки и
перед
самоанализа.
аудиторией
Умение
Уважительное определять цель
Хронолог представлений людей о счете
Умение
времени. Знание основных
отношение к
урока и ставить
работать
с
ия, год,
хронологических понятий и
учителю и
задачи,
текстом
век,
терминов. Определение
одноклассникам. необходимые для
учебника,
последовательности и
Применение
ее достижения.
тысячелет
давать
длительности исторических
полученных
Умение
ие, эра,
определения
событий.
знаний на
представлять
понятиям.
дата
Умение решать элементарные
практике.
результаты
хронологические задачи
работы.
Умение
воспринимать
информацию
на слух,
строить
эффективное
взаимодейств
ие с
одноклассник
ами при
совместном
выполнении
работы
Раздел II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК (19 ч) Тема 3. Цивилизации речных долин (5 ч)
Знание природных условий
Потребность в
и географического
справедливом
положения Древнего
Умение
оценивании
Египта, условий и причин работать с
своей работы и
возникновения
текстом и
работы
древнеегипетской
картой,структ
Умение
одноклассников
цивилизации,
урировать
воспринима
. Осознание
особенностей
учебный
Умение
ть
Изуче Государств
значимости
письменности древних
материал,
определять цель информаци
Египе
ние
о,
труда для
египтян. Выделение
составлять
урока и ставить ю на слух,
т—
новог
фараон,рел
достижения
9
основных признаков
конспект
задачи,
отвечать на
дар
о
ьеф,
поставленной
цивилизации на примере
урока в
необходимые вопросы,
Нила
матер
папирус,
цели.
Египта. Приведение
тетради,
для ее
аргументиро
иала
иероглиф
Эстетическое
примеров достижений устанавливать
достижения.
вать свою
восприятие
цивилизации. Умение
причинноточку
объектов
показывать на карте
следс-твенные
зрения
культуры.
Верхний и Нижний Египет, связи, строить
Применение
долину и дельту Нила,
речевые
полученных
Мемфис. Умение работать высказывания.
знаний на
с историческими
практике.
документами
Знание географического
Умение
положения и природноработать с
клима-тических
различными
особенностей Междуречья источниками
Уважительное
и причин возникновения информации и
Умение
Умение
отношение к
цивилизации. Умения преобразовыв
определять цель воспринима
учителю и
сравнивать природные
ать ее из
урока и ставить
ть
одноклассникам
Город-гоусловия и особенности одной формы
задачи,
информаци
Комб
. Эстетическое
Стран
сударство,
исторического развития
в другую,
необходимые ю на слух,
иниро
восприятие
10 а двух
шумеры,
Древнего Египта и
устанавливать
для ее
отвечать на
ванны
объектов
рек
зиккурат,
Междуречья, выделять соответствие
достижения.
вопросы,
й
культуры.
клинопись
сходство и отличия.
между
Умение
аргументиро
Применение
Приведение примеров
объектами и
представлять вать свою
полученных
достижений цивилизации.
их
результаты
точку
знаний на
Умение показывать на характеристик
работы.
зрения
практике.
карте Междуречье, Шумер,
ами,
Тигр, Евфрат. Умение
проводить
работать с историческими сравнение
документами
объектов.
11
Вавил
онски
й царь
Хамм
урапи
и его
закон
ы
Практ
ическ
ое
занят
ие
Закон,
государств
о,
социальное
неравенств
о, раб.
Хаммурапи
12
Древн
ейшие
цивил
изаци
и
Инди
ии
Китая
Комб
иниро
ванны
й
Гадательны
е надписи
13
Повто
рение
и
прове
рка
знани
й
Повто
рител
ьнообоб
щающ
ий
Понятия
уроков 9—
12
Тем а 4. Древний Египет (5 ч)
Восточная
деспотия,
Изуче
фараон,
Фарао
ние
пирамиды,
ны и
новог
14
мумия,
пирам
о
саркофаг,
иды
матер
вельможи,
иала
чиновники,
писцы. Жан
Умение
Знание причин
работать с
возвышения Вавилона,
различными
роли царя Хаммурапи в
источниками
истории
информации и
Древневавилонского
преобразовыв
Умение
царства, содержания
ать ее из
Умение
воспринима
судебника царя. Умение
одной формы
организовать ть устную и
давать характеристику
в другую,
Применение
выполнение письменную
правлению царя и его
отличать
полученных
заданий
информаци
законодательству.
факты от
знаний в
учителя.
ю, работать
Высказывание
мнений.
практической
Развитие
в группах,
аргументированного
Развитие
деятельности.
навыков
аргументиро
суждения о значении
элементарных
самооценки и вать свою
законов Хаммурапи.
навыков
самоанализа.
точку
Умение показывать на
устанавливани
зрения
карте Вавилон и границы
я причинноДревневавилонского
следственных
царства. Умение работать с
связей между
историческими
объектами и
документами
явлениями.
Знание географического
положения и природноклимати-ческих
особенностей Древней
умение
Индии, Древнего Китая и сравнивать и
Уважительное
причин возникновения анализировать
Умение
отношение к
цивилизаций. Умения информацию,
определять цель Умение
учителю и
сравнивать природные
делать
урока и ставить слушать
одноклассникам
условия и особенности
выводы на
задачи,
одноклассни
. Эстетическое
исторического развития
основе
необходимые
ков и
восприятие
ГИА,ч.А.,
Древнего Египта,
сравнений.
для ее
учителя,
зад.6
объектов
Междуречья, Древней
Умение
достижения. работать в
культуры.
Индии, Древнего Китая.
строить
Развитие
составе
Применение
Приведение примеров
речевые
навыков
творческих
полученных
достижений цивилизации. высказывания
самооценки и
групп
знаний на
Умение показывать на
в устной и
самоанализа.
практике.
карте Инд, Хуанхэ, Харап- письменной
пу, Мохенджо-Даро.
форме.
Умение работать с
историческими
документами
Знание основных
Умение
терминов, понятий и дат. воспроизводи Уважительное
Умение
Умение
Умение давать
ть
отношение к
определять цель слушать
характеристику
информацию
учителю и
урока и ставить учителя и
цивилизаций речных
по памяти, одноклассникам
задачи,
одноклассни
долин, сравнивать их
сравнивать и . Понимание
необходимые
ков,
между собой, делать
анализировать
значения
для ее
аргументиро
выводы на основе
объекты,
коллективной
достижения,
вать свою
сравнения. Умение
делать
трудовой
представлять
точку
работать с историческими выводы на
деятельности
результаты
зрения.
источниками. Приведение основании
для развития
работы.
Развитие
примеров достижений
сравнений,
личности.
Развитие
навыков
древних народов. Знание и работать с
Эстетическое
навыков
выступлени
умение показывать на
тестами
восприятие
самооценки и
я перед
карте районы
различного
объектов
самоанализа. аудиторией
возникновения первых
уровня
культуры.
цивилизаций
сложности.
Знание основных
Умение
Умение
вещественных и
работать с
Умение
воспринима
письменных источников различными
определять цель
ть
Эстетическое
истории Египта, вклада источниками
урока и ставить информаци
восприятие
Шам-польона в изучение информации,
задачи,
ю на слух,
памятников
древнеегипетской
делать
необходимые
строить
культуры.
письменности. Умение
выводы на
для ее
эффективно
характеризовать систему
основе
достижения.
е
управления
полученной
взаимодейст
Франсуа
Шампольон,
Хеопс,
Микерин
15
Жизн
ьв
Древн
ем
Египт
е
Комб
иниро
ванны
й
16
Завое
вания
фарао
нов
Комб
иниро
ванны
й
17
Культ
ура
Древн
его
Египт
а
Комб
иниро
ванны
й
18
Повто
рение
и
прове
рка
знани
й
Повто
рител
ьнообоб
щающ
ий
Древнеегипетским
информации,
вие с
государством. Описание устанавливать
одноклассни
древнеегипетских пирамид соответствие
ками
как символов власти и
между
обожествления фараонов 4 объектами и
их
характеристик
ами, давать
определения
понятиям.
Знание условий жизни и
Умение
Умение
труда земледельцев и
работать с
Умение
соблюдать
ремесленников, а также различными
Умение
воспринима
дисциплину на
занятий и условий жизни источниками
организовать ть устную и
уроке,
вельмож. Умение
информации,
выполнение письменную
Шадуф,
уважительно
объяснять роль жрецов в
отличать
заданий
информаци
жрецы,
относиться к
древнеегипетском
факты от
учителя.
ю, работать
гиксосы.
учителю и
обществе. Объяснение
мнений,
Развитие
в группах,
Ипусер
одноклассникам
причин народного
делать
навыков
аргументиро
. Применение
восстания в Египте.
выводы на
самооценки и вать свою
полученных
Умение работать с
основе
самоанализа.
точку
знаний на
историческими
полученной
зрения
практике.
документами
информации.
Умение
Знание завоеваний
работать с
фараонов. Умение
различными
Умение
Умение
Умение
показывать на карте
источниками
соблюдать
слушать
определять цель
направления походов
информации, дисциплину на
одноклассни
урока и ставить
Тутмоса III, места
делать
уроке,
ков и
задачи,
сражений и границы
выводы,
уважительно
учителя,
Тутмос III,
необходимые
Древнего Египта в период
давать
относиться к
высказывать
Хатшепсут,
для ее
наивысшего могущества. определения
учителю и
свое мнение,
Эхнатон
достижения,
Объяснение сущности
понятиям, одноклассникам
адекватно
организовывать
религиозной политики
строить
. Применение
аргументиро
выполнение
Эхнатона и причин ее
речевые
полученных
вать свою
заданий
провала. Умение работать высказывания
знаний на
точку
учителя.
с историческими
в устной и
практике.
зрения
документами
письменной
форме.
Знание определения
Умение
понятия «культура».
слушать
Умение
Эстетическое
Описание памятников
учителя и
работать с
восприятие
Умение
древнеегипетской
одноклассни
различными
памятников организовывать
культуры. Выделение
ков, строить
Культура,
источниками
культуры.
выполнение
существенных признаков
эффективно
живопись,
информации, Потребность в
заданий
древнеегипетской
е
скульптура,
давать
справедливом
учителя.
живописи и скульптуры.
взаимодейст
боги
определения оценивании
Развитие
Знание религиозных
вие со
Египта
понятиям, своей работы и
навыков
верований и мифов
сверстникам
готовить
работы
самооценки и
древних египтян.
и во время
сообщения и одноклассников самоанализа.
Приведение доказательств
выполнения
презентации.
.
высокого уровня научных
совместной
знаний в Древнем Египте
работы
Умение
Знание основных
воспроизводи Уважительное
Умение
Умение
терминов, понятий и дат.
ть
отношение к
определять цель слушать
Умение давать
информацию
учителю и
урока и ставить учителя и
характеристику
по памяти, одноклассникам
задачи,
одноклассни
Древнеегипетской
сравнивать и . Понимание
необходимые
ков,
цивилизации. Умение анализировать
значения
для ее
аргументиро
Понятия
работать с историческими
объекты,
коллективной
достижения,
вать свою
уроков 14- источниками. Приведение
делать
трудовой
представлять
точку
17
примеров достижений
выводы на
деятельности
результаты
зрения.
древних египтян. Знание и основании
для развития
работы.
Развитие
умение показывать на
сравнений,
личности.
Развитие
навыков
карте границы
работать с
Эстетическое
навыков
выступлени
Древнеегипетского
тестами
восприятие
самооценки и
я перед
государства в период его различного
объектов
самоанализа. аудиторией
наивысшего могущества
уровня
культуры.
сложности.
Те м а 5. Западная Азия в век железа (5 ч)
Знание географического
Умение
положения и природных
работать с
Умение
условий Финикии, а также
различными
слушать
направлений финикийской
источниками
учителя и
колонизации. Умение
Умение
информации и
одноклассни
показывать на карте
организовывать
Фини Изуче
преобразовыв
ков, строить
финикийские городавыполнение
кийск
ние
Железный
ать ее из
Эстетическое
эффективно
государства и их колонии.
заданий
ие
новог
век,
одной формы восприятие
е
19
Объяснение значения
учителя.
мореп
о
пурпур,
в другую,
объектов
взаимодейст
железного века в истории
Развитие
лават
матер
колония
давать
культуры.
вие со
человечества. Знание
навыков
ели
иала
определения
сверстникам
особенностей
самооценки и
понятиям,
и во время
политического и
самоанализа.
устанавливать
выполнения
экономического развития
причинносовместной
финикийских городов и
следственные
работы
вклада финикийцев в
связи.
мировую культуру
Знание географического
положения и природных
особенностей Палестины.
Умение
Умение
Умение показывать на
Умение
Умение
применять
воспринима
карте границы
определять цель
работать с полученные на
ть
древнееврейских царств.
урока и ставить
Иаков,
различными уроке знания на
информаци
Описание основных
задачи,
Древн Комб
Моисей,
источниками
практике.
ю на слух,
событий древнееврейской
необходимые
яя
иниро
Саул,
информации, Потребность в
строить
20
истории. Знание
для ее
Палес ванны
Давид,
делать
справедливом
эффективно
особенностей религии
достижения.
тина
й
Соломон,
выводы на
оценивании
е
древних евреев, ее
Умение
Голиаф
основе
своей работы и
взаимодейст
происхождения, развития и
представлять
полученной
работы
вие с
коренного отличия от
результаты
информации. одноклассников
одноклассни
религий других древних
работы.
.
ками
народов. Умение работать
с историческими
источниками
Знание географического
Умение
положения и природных
сравнивать и
условий Ассирии, истории
анализировать
Умение
ее завоеваний, а также
информацию,
Умение
слушать
организации управления
Умение
делать
определять цель одноклассни
Ассир
завоеванными
соблюдать
выводы,
урока и ставить
ков и
ийска
Таран.
территориями. Описание
дисциплину на
Комб
давать
задачи,
учителя,
я
Синаххери
ассирийской армии, ее
уроке,
иниро
определения
необходимые высказывать
21 военн
б,
вооружения и приемов
уважительно
ванны
понятиям.
для ее
свое мнение,
ая
Ашшурбан
ведения войны и
относиться к
й
Умение
достижения,
адекватно
держа
а- пал
памятников ассирийской
учителю и
строить
представлять аргументиро
ва
культуры. Характеристика
одноклассникам
речевые
результаты
вать свою
роли исторических
.
высказывания
работы.
точку
личностей. Умение
в устной и
зрения
показывать на карте
письменной
территорию Ассирийской
форме.
военной державы
Знание географического
положения и природных
Умение
условий Нововавилонского
Умение
планировать
и Мидийского царств,
давать
выполнение
Умение
истории их возвышения. определения
заданий
слушать
Побед Комб
Изразцы.
Описание памятников
понятиям.
Эстетическое
учителя,
учителя и
ители иниро Навуходон архитектуры и искусства
Умение
восприятие
представлять одноклассни
22
Ассир ванны осор, Киак- Вавилона. Характеристика сравнивать и
объектов
результаты ков,аргумен
ии
й
сар, Астиаг
роли исторических
делать
культуры.
работы.
тировать
личностей. Умение
выводы на
Развитие
свою точку
показывать на карте
основании
навыков
зрения
территорию
сравнений.
самооценки и
Нововавилонского царства
самоанализа.
и Мидийского царства
23
Повто
рение
и
прове
рка
знани
й
Повто
рител
ьнообоб
щающ
ий
Умение
Знание основных
воспроизводи
терминов, понятий и дат.
Умение
Умение
ть
Умение давать
Уважительное определять цель слушать
информацию
характеристику
отношение к урока и ставить учителя и
по памяти,
историческому развитию
учителю и
задачи,
одноклассни
сравнивать и
государств Западной Азии
одноклассникам необходимые
ков,
анализировать
в условиях железного века.
. Эстетическое
для ее
аргументиро
Понятия
объекты,
Умение работать с
восприятие
достижения,
вать свою
уроков 19делать
историческими
объектов
представлять
точку
22
выводы на
источниками. Приведение
культуры.
результаты
зрения.
основании
примеров достижений
Применение
работы.
Развитие
сравнений,
древних народов Западной
полученных
Развитие
навыков
работать с
Азии.Знание и умение
знаний на
навыков
выступлени
тестами
показывать на карте
практике.
самооценки и
я перед
различного
границы древних
самоанализа. аудиторией
уровня
государств
сложности.
Те м а 6. Великие державы Древнего Востока (4 ч)
24
Образ
овани
е
держа
вы
Маур
ьев в
Инди
и
25
Едино
е
госуд
арств
ов
Китае
26
Велик
ая
Перси
дская
держа
ва
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
Комб
иниро
ванны
й
Комб
иниро
ванны
й
Умение
структурирова
ть учебный
Знание особенностей
материал,
природных условий
давать
Древней Индии и занятий определения
ее населения, а также
понятиям.
Джунгли,
истории образования и
Умение
варна,
Потребность в
расцвета державы
делать
раджа,
справедливом
Маурьев, культурных
выводы на
брахман,
оценивании
достижений и религиозных
основе
шудра,
своей работы и
верований древних
полученной
буддизм.
работы
индийцев. Умение
информации,
Ашока,
одноклассников
показывать на карте
устанавливать
Гау-тама
.
территорию державы
соответствие
(Будда)
Маурьев. Описание
между
памятников
объектами и
древнеиндийской
их
культуры
характеристик
ами, готовить
сообщения и
презентации.
Знание географического
положения, природных
условий и занятий
населения Древнего Китая,
истории образования
Циньской державы,
культурных достижений и
Умение
религиозных верований
давать
Арбалет.
древних китайцев.
определения
Эстетическое
Конфуций, Понимание роли Конфуция понятиям,срав
восприятие
Цинь
и его учения в истории
нивать и
объектов
Шиху-ан, Китая. Умение показывать
делать
культуры.
Лю Бан
на карте территорию
выводы на
Циньской державы,
основании
Великую Китайскую стену сравнений.
и Великий шелковый путь.
Описание памятников
древнекитайской
культуры. Знание
изобретений и открытий
древних китайцев
Сатрап,
Знание географического
Умение
сатрапия,
положения Персидской
работать с
маг, дарик.
державы, истории ее
различными Эстетическое
Кир
образования и
источниками восприятие
Великий,
внутриполитической
информации,
объектов
Камбиз,
истории. Характеристика
строить
культуры.
Крез,
деятельности царя Дария I
речевые
Гаума-та,
и его реформ. Умение высказывания
Умение
Умение
слушать
планировать
учителя и
выполнение одноклассни
заданий
ков,
учителя,
аргументиро
представлять вать свою
результаты
точку
работы.
зрения,
Развитие
развивать
навыков
навыки
самооценки и выступлени
самоанализа.
я перед
аудиторией
Умение
планировать
Умение
выполнение
слушать
заданий
учителя и
учителя,
одноклассни
представлять
ков,
результаты
аргументиро
работы.
вать свою
Развитие
точку
навыков
зрения
самооценки и
самоанализа.
Умение
планировать
Умение
выполнение
слушать
заданий
учителя,
учителя,
грамотно
представлять формулиров
результаты ать вопросы
работы.
Дарий I,
Валтасар
27
Повто
рение
и
прове
рка
знани
й
Повто
рител
ьнообоб
щающ
ий
Понятия
уроков 2426
показывать на карте
завоеванные персами
территории и границы
Персидской державы при
Дарии I
в устной и
письменной
форме.
Развитие
навыков
самооценки и
самоанализа.
Умение
воспроизводи
Умение
Умение
ть
определять цель слушать
Знание основных
информацию
урока и ставить учителя и
терминов, понятий и дат. по памяти,
Уважительное
задачи,
одноклассни
Умение давать
сравнивать и
отношение к необходимые
ков,
характеристику великим анализировать
учителю и
для ее
аргументиро
державам Древнего
объекты,
одноклассникам достижения,
вать свою
Востока. Приведение
делать
. Эстетическое представлять
точку
примеров достижений
выводы на
восприятие
результаты
зрения.
древних народов. Знание и основании
объектов
работы.
Развитие
умение показывать на
сравнений,
культуры.
Развитие
навыков
карте границы великих
работать с
навыков
выступлени
держав
тестами
самооценки и
я перед
различного
самоанализа. аудиторией
уровня
сложности.
Раздел III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ (19 ч) Тема 7. Древнейшая Греция (3 ч)
Знание географического
положения и природных
Умение
условий Древней Греции и работать с
Крита, истории и культуры различными
Крита и Ахейской Греции. источниками
Умение
Умение показывать на информации,
Умение
слушать
Греци
Фреска.
карте части Греции и Крит, сравнивать и
Изуче
планировать одноклассни
яи
Минос,
соотносить их
анализировать
ние
Эстетическое
выполнение
ков и
Крит
Тесей,
географическое положение информацию,
новог
восприятие
заданий
учителя,
28
в
Ариадна,
с географическим
отделять
о
объектов
учителя,
высказывать
эпоху
Эгей,
положением государств
главное от
матер
культуры.
представлять
и
бронз
Агамемнон
Древнего Востока.
второстепенно
иала
результаты аргументиро
ы
, Парис
Описание памятников
го, делать
работы.
вать свое
истории и культуры
выводы,
мнение
цивилизации Крита и
давать
Ахейской Греции. Анализ описания
мифов, выделение в их
объектов и
содержании исторических событий.
фактов
Умение
работать с
различными
источниками
Знание особенностей
информации,
Умение
Басилей.
Умение
периода «темных веков» в сравнивать и
планировать
Гомер,
слушать
Поэм
Комб
истории Древней Греции, анализировать Эстетическое
выполнение
Ахиллес,
одноклассни
ы
иниро
содержания поэм Гомера и информацию, восприятие
заданий
29
Гектор,
ков и
Гомер ванны
основных сведений о
делать
объектов
учителя,
Патрокл,
учителя,
а
й
жизни поэта. Умение
выводы,
культуры.
представлять
Одиссей,
высказывать
анализировать содержание
строить
результаты
Пенелопа
свое мнение
отрывков из поэм
речевые
работы.
высказывания
в устной и
письменной
форме.
Умение
Умение
Потребность в
Умение
Знание основных
устанавливать
определять цель
справедливом
воспринима
древнегреческих богов и соответствие
урока и ставить
оценивании
ть
Боги
связанных с ними мифов.
между
задачи,
Комб
Боги и
своей работы и
информаци
и
Умение описывать образы объектами и
необходимые
иниро
богини,
работы
ю на слух,
30 герои
богов и анализировать
их
для ее
ванны
сатир,
одноклассников
развитие
Эллад
содержание мифов,
характеристик
достижения,
й
нимфа
. Эстетическое
навыков
ы
раскрывать их связь с
ами, давать
организовывать
восприятие
выступлени
условиями жизни и
описание
выполнение
объектов
я перед
занятиями древних греков объектов и
заданий
культуры.
аудиторией
событий,
учителя.
готовить
сообщения и
презентации.
Те м а 8. Рождение античного мира (4 ч)
31
Грече
ские
полис
ыи
Велик
ая
грече
ская
колон
изаци
я
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
Полис,
Античност
ь,
акрополь,
агора,
амфора,
гражданин,
аристократ,
демос,
тиран,
варвар
32
Афин
ский
полис
Комб
иниро
ванны
й
Ареопаг,
архонт,
реформа,
фила,
демократия
33
Древн
яя
Спарт
а
Комб
иниро
ванны
й
Илот,
олигархия,
гоплит,
лаконизм
34
Повто
рение
и
прове
рка
знани
й
Повто
рител
ьнообоб
щающ
ий
Понятия
уроков 3133
Умение
выбирать
Умение
Знание причин
наиболее
воспринима
возникновения греческих эффективные
Умение
ть
полисов, а также причин
способы
определять цель информаци
Великой греческой
решения
Потребность в урока и ставить ю на слух,
колонизации. Описание и поставленных справедливом
задачи,
строить
общая характеристика
задач,
оценивании
необходимые эффективно
типичного античного устанавливать своей работы и
для ее
е
полиса. Умение
соответствие
работы
достижения, взаимодейст
показывать на карте
между
одноклассников организовывать
вие с
важнейшие греческие
объектами и
.
выполнение одноклассни
полисы и основные
их
заданий
ками при
направления Великой характеристик
учителя.
выполнении
колонизации
ами, давать
совместной
определения
работы
понятиям.
Умение
преобразовыв
Знание географического
ать
положения, природных информацию
Умение
Умение
условий и занятий жителей из одной
Умение
определять цель слушать
Аттики, истории
формы в
соблюдать урока и ставить учителя и
становления демократии в
другую,
дисциплину на
задачи,
одноклассни
Афинах, реформ Солона, работать с
уроке,
необходимые
ков,
ГИА,ч.А.,
тирании Писистрата и
текстом,
уважительно
для ее
аргументиро зад.8
реформ Клисфена. Умение выделять в
относиться к
достижения,
вать свою
показывать на карте
нем главное,
учителю и
развитие
точку
территорию Аттики, давать структурирова одноклассникам
навыков
зрения,
оценку реформам и
ть учебный
.
самооценки и отвечать на
деятельности афинских
материал,
самоанализа.
вопросы
политических деятелей
давать
определения
понятиям.
Умение
Знание географического
работать с
положения, природных
различными
условий, политического
источниками
устройства, социальной
Умение
Умение
Умение
информации,
структуры и занятий
соблюдать составлять план слушать
преобразовыв
населения Древней
дисциплину на для выполнения учителя и
ать ее из
Спарты. Умение
уроке,
заданий
одноклассни
одной формы
показывать на карте
уважительно
учителя.
ков,
в другую и
Пелопоннес, Лаконию,
относиться к
Развитие
аргументиро
анализировать
Спарту. Описание
учителю и
навыков
вать свою
. Умение
спартанской армии и
одноклассникам самооценки и
точку
сравнивать и
спартанского воспитания.
.
самоанализа.
зрения
делать
Сравнение политического
выводы на
и социального устройства
основании
Спарты и Афин
сравнений.
Умение
Умение
Умение
Знание основных
воспроизводи
определять цель слушать
терминов, понятий и дат.
ть
урока и ставить учителя и
Умение давать
информацию
Уважительное
задачи,
одноклассни
характеристику греческим по памяти,
отношение к необходимые
ков,
полисам, их политической сравнивать и
учителю и
для ее
аргументиро
и социальной организации. анализировать
одноклассникам достижения,
вать свою
Знание и умение
объекты.
. Эстетическое представлять
точку
показывать на карте
Умение
восприятие
результаты
зрения.
территории, населенные сравнивать и
объектов
работы.
Овладение
греками, направления
делать
культуры.
Развитие
навыками
греческой колонизации,
выводы на
навыков
выступлени
важнейшие полисы
основании
самооценки и
й перед
греческого мира
сравнений,
самоанализа. аудиторией
работать с
тестами
различного
уровня
сложности.
Тема 9. Греко-персидские войны (2 ч)
35
Герои
Мара
фонск
ой
битвы
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
36
Перси
дское
вторж
ение в
Греци
ю
Комб
иниро
ванны
й
Умение
Умение
работать с
отвечать на
Знание причин грекоразличными
вопросы,
персидских войн и
источниками
формулиров
основных событий их
информации,
ать вопросы
начального периода, а
давать
Умение
для
Потребность в
также значения победы
описания
организовать одноклассни
справедливом
греков при Марафоне.
объектов и
выполнение
ков,
Триера.
оценивании
Оценка личности
событий,
заданий
обсуждать
Дарий I,
своей работы и
Мильтиада и его роли в устанавливать
учителя,
вопросы со
Мильтиад
работы
борьбе против персидской взаимосвязи
анализировать сверстникам
одноклассников
агрессии. Умение
между
результаты
и,
.
показывать на карте
событиями,
своей работы. высказывать
направления походов
приводить
и
персов в 492 и 490 гг. до доказательств
аргументиро
н.э.
а своим
вать свою
утверждениям
точку
.
зрения
Умение
выбирать
наиболее
эффективные
Знание главных сражений
способы
Умение
греков с персами в период
Умение
решения
воспринима
персидского вторжения в
определять цель
поставленных Уважительное
ть
Грецию. Оценка личности
урока и ставить
задач, делать отношение к
информаци
Фемис-токла и его роли в
задачи,
Фемистокл,
выводы на
учителю и
ю на слух,
борьбе против персидской
необходимые
Леонид,
основе
одноклассникам
строить
агрессии. Умение работать
для ее
Эврибиад,
полученной . Применение
эффективно
с историческими
достижения.
Ксеркс
информации, полученных
е
источниками. Умение
Умение
устанавливать
знаний на
взаимодейст
показывать на карте
представлять
соответствие
практике.
вие с
направление похода войск
результаты
между
одноклассни
Ксеркса и места
работы.
объектами,
ками
важнейших сражений
событиями и
их
характеристик
ами.
Те м а 10. Могущество и упадок Афин (3 ч)
Знание о роли Афин в
истории Древней Греции, о
Умение
расцвете афинской
работать с
Уважительное
демократии при Перикле и текстом,
отношение к
создании Афинской
выделять в
Расцв
учителю и
Изуче
морской державы. Оценка нем главное,
ет
одноклассникам
ние
Остракизм,
личности Перикла и его структурирова
демок
. Потребность в
новог
стратег,
роли в развитии
ть учебный
37 ратии
справедливом
о
метек.
демократии в Афинах.
материал,
в
оценивании
матер
Перикл
Понимание
давать
Афин
своей работы и
иала
ограниченности афинской определения
ах
работы
демократии. Сравнение
понятиям,
одноклассников
государственного строя
описывать
.
Афин с политическим
объекты и
устройством других
события.
государств Древнего мира
Хозяй
Знание особенностей
Умение
Способность
ствен
Источники
рабовладения в Древней
работать с
выбирать
ное
рабства,
Греции, источников
текстом,
целевые и
Комб
разви
чернофигур
рабства, использования
выделять в
смысловые
иниро
38
тие
ные и
рабского труда в ремесле, нем главное, установки в
ванны
Греци
краснофигу
положения рабов.
устанавливать своих действиях
й
ивV
рные вазы, Сравнение рабовладения в соответствие и поступках по
веке
торговля
Древней Греции и странах
межцу
отношению к
до н.
Древнего Востока.
объектами и окружающим.
Умение
слушать
Умение
учителя и
организовать
отвечать на
выполнение
вопросы,
заданий
работать в
учителя.
группах,
Навыки
обсуждать
самооценки и
вопросы со
самоанализа.
сверстникам
и
Умение
Умение
воспринима
организовать
ть
выполнение информаци
заданий
ю на слух и
учителя.
отвечать на
вопросы
э.
39
Пелоп
оннес
ская
война
Комб
иниро
ванны
й
Описание афинского порта
их
Пирея и афинской
характеристик
торговли
ами, давать
оценку
событий.
Умение
выделять
главное в
тексте,
Знание причин, хода и
грамотно
итогов Пелопоннесской
Умение
формулироват Потребность в
войны. Оценка личности
организовать
ь вопросы, справедливом
Перикл,
Алкивиада и его роли в
выполнение
работать с
оценивании
Ни-кий,
войне. Объяснение причин
заданий
различными своей работы и
Алкиви-ад, поражения Афин в войне и
учителя,
источниками
работы
Лисандр
оценка последствий этого.
сделать выводы
информации, одноклассников
Умение показывать на
по результатам
готовить
.
карте места основных
работы.
сообщения,
сражений войны
презентации и
представлять
результаты
работы.
Умение
работать в
составе
творческих
групп,
развитие
навыков
выступлени
я перед
аудиторией
Тема 11. Древнегреческая культура (3 ч)
Знание определения
Умение
Умение
понятия «классическая
давать
Классическ
работать в
культура». Знание
определения
ая
группах,
особенностей системы
понятиям,
Умение
Гражд
культура,
обмениватьс
воспитания и обучения в описывать и Потребность в организовать
ане,
Изуче
гимнасий,
я
греческих полисах. Умение сравнивать справедливом
выполнение
учены
ние
философия,
информацие
рассказывать о развитии
явления и
оценивании
заданий
еи
новог атом,иппод
йс
40
науки и о научных
события,
своей работы и
учителя.
атлет
о
ром.
одноклассни
достижениях ученых
делать
работы
Развитие
ы
матер Гиппократ,
ками,
Древней Греции. Описание выводы на одноклассников
навыков
Греци
иала
Демокрит,
развитие
Олимпийских игр,
основании
.
самооценки и
и
Аристотель
навыков
высказывание суждений о сравнений,
самоанализа.
, Флегий,
выступлени
их значении для древних
готовить
Милон
я перед
греков и современного сообщения и
аудиторией
мира
презентации.
Фронтон,
дорические
,
Умение
ионические
Умение
Знание особенностей
давать
,
работать в
архитектуры, скульптуры и определения
коринфски
группах,
Архит
театра Древней Греции.
понятиям,
Умение
е колонны,
обмениватьс
ектор
Описание архитектурных описывать и Потребность в организовать
ансамбль,
я
ы,
памятников Афинского
сравнивать справедливом
выполнение
Комб
трагедия,
информацие
скуль
Акрополя, выдающихся
явления и
оценивании
заданий
иниро
комедия,
йс
41 пторы
скульптурных
события,
своей работы и
учителя.
ванны
орхестра,
одноклассни
и
произведений и устройства
делать
работы
Развитие
й
скене.
ками,
поэты
древнегреческого театра. выводы на одноклассников
навыков
Фидий,
развитие
Греци
Умение высказывать
основании
.
самооценки и
Мирон,
навыков
и
суждение о значении
сравнений,
самоанализа.
Поликлет,
выступлени
древнегреческой культуры готовить
Пракситель
я перед
в мировой истории
сообщения и
, Эсхил,
аудиторией
презентации.
Софокл,
Еврипид,
Аристофан
Знание основных
Умение
Умение
Умение
терминов, понятий и дат. воспроизводи
определять цель слушать
Уважительное
Повто
Умение давать
ть
урока и ставить учителя и
Повто
отношение к
рение
характеристику
информацию
задачи,
одноклассни
рител
учителю и
и
Понятия
культурному развитию
по памяти,
необходимые
ков,
ьноодноклассникам
42 прове
уроков 40Древней Греции.
сравнивать и
для ее
аргументиро
обоб
. Эстетическое
рка
41
Приведение примеров анализировать
достижения,
вать свою
щающ
восприятие
знани
достижений древних
объекты.
представлять
точку
ий
объектов
й
греков в области культуры.
Умение
результаты
зрения.
культуры.
Различение на рисунках и сравнивать и
работы.
Овладение
фотографиях памятников
делать
Развитие
навыками
культуры Древней Греции
выводы на
основании
сравнений,
работать с
тестами
различного
уровня
сложности.
навыков
выступлени
самооценки и
й перед
самоанализа. аудиторией
Те м а 12. Македонские завоевания (4 ч)
43
Возвы
шение
Маке
донии
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
Македонск
ая фаланга,
фи-липпик.
Филипп II,
Демосфен,
Александр
44
Завое
вания
Алекс
андра
Маке
донск
ого
Комб
иниро
ванны
й
Александр,
Дарий III
Комб
иниро
ванны
й
Эллинизм.
Селевк
Никатор,
Птолемей,
Сострат,
Эратосфен,
Аристарх
Самосский
45
Грече
ский
Восто
к
Умение
работать с
Знание географического
текстом,
положения, природных
структурирова
условий и причин
ть учебный
возвышения Македонского
материал,
царства при Филиппе II,
давать
его реформ и истории
Уважительное
Умение
определения
Умение
подчинения греческих
отношение к
слушать
понятиям.
определять цель
полисов Македонии.
учителю и
учителя и
Преобразовыв
урока и ставить
Оценка личности Филиппа
одноклассникам
отвечать на
ать
задачи,
II и Демосфена и их роли в
. Применение
вопросы,
информацию
необходимые
истории Древней Греции.
полученных
высказывать
из одной
для ее
Умение показывать на
знаний на
свою точку
формы в
достижения.
карте границы
практике.
зрения
другую.
Македонского царства,
Проводить
Херонею и Коринф.
сравнение
Умение работать с
событий и
историческими
выделять их
документами
существенные
признаки.
Умение
выбирать
наиболее
эффективные
способы
Знание основных событий
Умение
решения
и сражений Восточного
воспринима
поставленных
похода Александра
ть
задач, делать
Умение
Македонского. Объяснение
информаци
выводы на
определять цель
причин побед македонской
Потребность в
ю на слух,
основе
урока и ставить
армии над персами.
справедливом
строить
полученной
задачи,
Оценка личности
оценивании
эффективно
информации,
необходимые
Александра и его роли в
своей работы и
е
устанавливать
для ее
истории. Умение
работы
взаимодейст
соответствие
достижения,
показывать на карте
одноклассников
вие с
между
представлять
направления походов
.
одноклассни
событиями,
результаты
македонской армии, места
ками при
объектами и
работы.
важнейших сражений и
выполнении
их
границы державы
совместной
характеристик
Александра Македонского
работы
ами,
описывать
события и
давать им
оценку.
Знание причин распада
Умение
державы Александра
работать с
Македонского и
текстом и
Умение
образования
выделять в
воспринима
Потребность в
развитие
эллинистических
нем главное,
ть
справедливом
умения
государств. Описание устанавливать
информаци
оценивании
планировать
Александрии Египетской и причинною на слух,
своей работы и свою работу
ее
следственные
развитие
работы
при выполнении
достопримечательностей.
связи,
навыков
одноклассников
заданий
Умение показывать на формулироват
выступлени
.
учителя.
карте границы
ь понятия,
я перед
эллинистических
готовить
аудиторией
государств и высказывать сообщения и
суждения о культурных презентации.
достижениях эпохи
эллинизма
46
Повто
рение
и
прове
рка
знани
й
Повто
рител
ьнообоб
щающ
ий
Понятия
уроков 2845
Знание основных
терминов, понятий и дат.
Умение давать
характеристику основных
периодов и условий
исторического развития
Древней Греции, а также
вклада древних греков в
мировую культуру.
Умение показывать на
карте территорию
древнегреческой
цивилизации и ее
основные центры
Умение
воспроизводи
ть
информацию
Умение
Умение
по памяти,
определять цель слушать
сравнивать и
урока и ставить учителя и
анализировать
Уважительное
задачи,
одноклассни
объекты.
отношение к необходимые
ков,
Умение
учителю и
для ее
аргументиро
сравнивать и
одноклассникам достижения,
вать свою
делать
. Эстетическое представлять
точку
выводы на
восприятие
результаты
зрения.
основании
объектов
работы.
Развитие
сравнений,
культуры.
Развитие
навыков
работать с
навыков
выступлени
тестами
самооценки и
я перед
различного
самоанализа. аудиторией
уровня
сложности.
Давать оценку
событий.
Раздел IV. ДРЕВНИЙ РИМ (22 ч) Тема 13. Образование Римской республики (3 ч)
Умение
Знание географического
работать с
положения, природных
различными
условий и занятий
источниками
Ликтор,
населения Древней
информации,
сенат,
Италии. Умение
Уважительное
отличать
патриций,
показывать на карте
отношение к
Умение
главное от
Умение
плебей.
территорию Апеннинского
учителю и
работать в
второстепенно
организовать
Начал Изуче Эней, Амуполуострова, остров
одноклассникам
составе
го, факты от
выполнение
о
ние
лий, Ромул,
Сицилия, земли,
. Эстетическое
творческих
мнений и
заданий
Римск новог
Рем,
населенные латинами,
восприятие
групп.
47
предположени
учителя.
ой
о
Сервий
этрусками, галлами.
объектов
Развитие
й,
Развитие
истор матер
Туллий,
Описание памятников
культуры.
навыков
структурирова
навыков
ии
иала
Тар-квиний культуры этрусков. Знание
Применение
выступлени
ть учебный
самооценки и
Гордый,
политической организации
полученных
я перед
материал,
самоанализа.
Порсе-на,
и социальной структуры
знаний на
аудиторией
грамотно
Муций
Рима в царский период.
практике.
формулироват
Сцевола
Сопоставление легенды о
ь вопросы,
возникновении Рима с
готовить
данными археологических
сообщения и
раскопок
презентации.
Умение
осуществлять
Знание причин и характера поиск нужной
Умение
борьбы патрициев и
информации,
плебеев, государственного выделять
планировать
Консул,
устройства Римской
главное,
свою работу Умение
Респу
диктатор,
республики. Описание структурирова Уважительное
при
работать в
блика
Комб
народный
прав и обязанностей
ть учебный отношение к выполнении группах,
римск иниро
трибун,
римских должностных лиц материал,
ГИА,ч.А.,
48
учителю и
заданий
обсуждать зад.11
их
ванны
легион,
(консулов, диктаторов,
грамотно
учителя, вопросы со
гражд
й
понтифик,
народных трибунов) и формулироват одноклассника
м.
делать выводы сверстника
ан
авгур,
римских жрецов
ь вопросы,
по
ми
фециал
(понтификов, авгуров,
описывать и
результатам
фециа-лов). Умение давать сравнивать
характеристику римской
события,
работы.
армии и римской религии
делать
выводы на
основании
сравнений.
49
Завое
вание
Римо
м
Итали
и
Комб
иниро
ванны
й
Форум.
Бренн,
Пирр
Умение
работать с
Умение
различными
Знание основных событий
Способность
источниками
планировать
и характера римского
выбирать
Умение
информации,
свою работу
завоевания Италии и
целевые и
слушать
сравнивать и
при
созданной римлянами
одноклассн
анализировать смысловые
выполнении
системы управления
иков и
информацию, установки в
Италией. Объяснение
заданий
отличать
своих
учителя,
причин побед Рима.
учителя,
факты от
действиях и
высказыват
Умение показывать на
предположени поступках по делать выводы ь свое
карте территорию Римской
по
й, делать
отношению к
мнение
республики после побед в
результатам
выводы,
Италии
окружающим.
объяснять
работы.
причины
событий.
Тема 14. Римские завоевания в Средиземноморье (4 ч)
50
51
Перв
ая
войн
ас
Карф
агено
м
Война
с
Ганни
балом
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
Комб
иниро
ванны
й
Умение
Знание причин военного
работать с
противосто-яния Рима и
различными
Карфа-гена, хода
источниками
военныхдействий в
информации, Способность
ПервойПунической
давать
выбирать
войне,ее результатов и знаописание
целевыеи
Гамилькар,
чения.Умение
событий,
смысловые
Гай
сравниватьвоенные силы
объяснять их установкив
Фламиний,
сопер-ников,
причины своих действиях
Ганнибал объяснениенеобходимости
изначение, и поступках по
дляримлян
прогнозироват отношению
созданиявоенного
ь развитие кокружающим.
флота.Умение
событий,
показыватьна карте
готовить
территории,завоеванные
сообщения и
Римом
презентации.
Умение
работать с
Знание причин военного
различными
противостояния Рима и
источниками
Карфагена, хода военных
Способность
информации,
Ганнибал,
действий во Второй
выбирать
отличать
Квинт ФаПунической войне, ее
целевые и
факты от
бий
результатов и значения.
смысловые
предположени
Максим,
Оценка личности
установки в
й, давать
Гай
Ганнибала, его роли в
своих действиях
описание
Теренций
истории войны. Умение
и поступках по
событий,
Варрон,
работать с историческими
отношению к
объяснять их
Публий
источниками, описывать
окружающим.
причины и
Корнелий
ход войны и ее основные
Применение
значение,
Сципион,
сражения, показывать на
полученных
прогнозироват
Тит Ливий карте поход Ганнибала в
знаний на
ь развитие
Италию, места важнейших
практике.
событий,
сражений, территории,
готовить
завоеванные Римом
сообщения и
презентации.
Умение
Умение
работать в
организовать
составе
выполнение
творческих
заданий
групп.
учителя.
Развитие
Развитие
навыков
навыков
выступлени
самооценки и
я перед
самоанализа.
аудиторией
Умение
Умение
работать в
организовать
составе
выполнение
творческих
заданий
групп.
учителя.
Развитие
Развитие
навыков
навыков
выступлени
самооценки и
я перед
самоанализа.
аудиторией
52
Рим завоев
атель
Среди
земно
морья
Комб
иниро
ванны
й
53
Повто
рение
и
прове
рка
знани
й
Повто
рител
ьнообоб
щающ
ий
Умение
работать с
Знание завоеваний римлян различными
Умение
Способность
Умение
в Восточном и Западном источниками
работать в
выбирать
организовать
Средиземноморье, а также информации,
составе
целевые и
выполнение
Провинция. исторических последствий
давать
творческих
смысловые
заданий
Марк
римских завоеваний.
описание
групп.
установки в
учителя.
Порций
Умение показывать на
событий,
Развитие
своих действиях
Развитие
Катон
карте государства,
объяснять их
навыков
и поступках по
навыков
завоеванные Римом.
причины и
выступлени
отношению к самооценки и
Описание системы
значение,
я перед
окружающим. самоанализа.
управления провинциями
готовить
аудиторией
сообщения и
презентации.
Умение
Знание основных
воспроизводи
Умение
Умение
терминов, понятий и дат.
ть
определять цель слушать
Умение давать
информацию
урока и ставить учителя и
характеристику
по памяти,
Способность
задачи,
одноклассни
государственному и
сравнивать и
выбирать
необходимые
ков,
общественному строю анализировать целевые и
для ее
аргументиро
Понятия
Рима, завоевательным
объекты,
смысловые
достижения,
вать свою
уроков 47войнам Римской
делать
установки в
представлять
точку
52
республики. Описание
выводы на своих действиях
результаты
зрения.
исторических деятелей
основании и поступках по
работы.
Развитие
истории Рима. Знание и
сравнений, отношению к
Развитие
навыков
умение показывать на
работать с окружающим.
навыков
выступлени
карте расширение границ
тестами
самооценки и
я перед
Римской республики в
различного
самоанализа. аудиторией
ходе завоевательных войн
уровня
сложности.
Тема 15. Гражданские войны в период Римской республики (6 ч)
54
Народ
ные
трибу
ны —
брать
я
Гракх
и
55
Сулла
—
первы
й
военн
ый
дикта
тор
Рима
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
Гражданска
я война.
Тиберий
Гракх, Гай
Гракх
Комб
иниро
ванны
й
Проскрипц
ии,
вольноотпу
щенник.
Югурта,
Гай Марий,
Луций
Корнелий
Сулла,
Митридат
Умение
работать с
различными
Знание причин начала
источниками
гражданских войн в
Умение
информации,
Римской республике,
работать в
давать
содержания
Уважительное
Умение
составе
описание
законодательства Гракхов,
отношение к
организовать творческих
людей и
исторического значения их
учителю и
выполнение
групп,
событий,
борьбы с римской
одноклассникам
заданий
аргументиро
объяснять
аристократией. Описание
.
учителя.
вать свою
причины
личности Тиберия и Гая
точку
событий и их
Гракхов и анализ их
зрения
значение,
деятельности
прогнозироват
ь развитие
событий.
Умение
работать с
различными
Знание причин и
источниками
содержания военной
Умение
информации,
реформы Гая Мария,
работать в
давать
причин установления и
Уважительное
Умение
составе
описание
сущности диктатуры
отношение к
организовать творческих
людей и
ГИА,ч.А.,
Суллы. Умение давать
учителю и
выполнение
групп,
зад.14
событий,
характеристику правлению
одноклассникам
заданий
аргументиро
объяснять
Суллы и его реформам.
.
учителя.
вать свою
причины
Описание личности Мария
точку
событий и их
и Суллы и анализ их
зрения
значение,
деятельности
прогнозироват
ь развитие
событий.
Комб
иниро
ванны
й
Гладиатор,
амфитеатр.
Спартак,
Марк
Красс,
Помпей
56
Восст
ание
Спарт
ака
57
Цезар
ь—
повел
итель
Рима
Комб
иниро
ванны
й
Триумвира
т. Марк
Красс, Гней
Помпей,
Гай Юлий
Цезарь, Гай
Кассий,
Марк Брут
58
Паден
ие
респу
блики
Комб
иниро
ванны
й
Амнистия,
империя.
Марк
Антоний,
Окта-виан,
Клеопатра
59
Повто
рение
и
прове
рка
знани
й
Повто
рител
ьнообоб
щающ
ий
Понятия
уроков 5458
Умение
Знание положения рабов и работать с
причин крупнейшего
различными
восстания рабов в Риме. источниками
Умение
Описание гладиаторских информации,
работать в
боев в амфитеатрах,
давать
Уважительное
Умение
составе
сражений восставших
описание
отношение к
организовать творческих
рабов с римскими
людей и
учителю и
выполнение
групп,
войсками. Оценка
событий,
одноклассникам
заданий
аргументиро
личности Спартака как
объяснять
.
учителя.
вать свою
вождя восставших рабов.
причины
точку
Умение показывать на событий и их
зрения
карте направления походов значение,
восставших рабов и места прогнозироват
сражений
ь развитие
событий.
Умение
работать с
Знание событий борьбы
различными
полководцев за власть в
источниками
Римской республике.
Умение
информации,
Описание личности
работать в
давать
триумвиров. Умение
Уважительное
Умение
составе
описание
давать характеристику
отношение к
организовать творческих
людей и
правлению Цезаря и его
учителю и
выполнение
групп,
событий,
реформам. Умение
одноклассникам
заданий
аргументиро
объяснять
показывать на карте
.
учителя.
вать свою
причины
историко-географические
точку
событий и их
объекты, связанные с
зрения
значение,
гражданской войной 49—
прогнозироват
45 гг. до н.э.
ь развитие
событий.
Умение
воспроизводи
ть
Умение
информацию
Умение
организовать
по памяти,
Умение
слушать
Знание основных событий,
выполнение
давать
соблюдать
учителя и
связанных с падением
заданий
определения дисциплину на
отвечать на
республики в Риме.
учителя.
понятиям,
уроке,
вопросы,
Описание личности
Развитие
строить
уважительно
работать в
Октавиана и Марка
навыков
речевые
относиться к
группах,
Антония. Умение
оценивания
высказывания учителю и
обсуждать
показывать на карте места
своей работы и
в устной и одноклассникам
вопросы со
важнейших сражений
работы
письменной
.
сверстникам
одноклассников
форме,
и
.
готовить
сообщения и
презентации.
Умение
Знание основных
воспроизводи
терминов, понятий и дат,
Умение
Умение
ть
причин гражданских войн
Уважительное определять цель слушать
информацию
в Риме и причин падения
отношение к урока и ставить учителя и
по памяти,
республики. Умение давать
учителю и
задачи,
одноклассни
сравнивать и
характеристику периоду
одноклассникам необходимые
ков,
анализировать
гражданских войн в Риме.
. Эстетическое
для ее
аргументиро
объекты,
Описание личности
восприятие
достижения,
вать свою
делать
деятелей римской истории
объектов
представлять
точку
выводы на
периода гражданских войн.
культуры.
результаты
зрения.
основании
Знание и умение
Применение
работы.
Развитие
сравнений,
показывать на карте
полученных
Развитие
навыков
работать с
географические объекты,
знаний на
навыков
выступлени
тестами
связанные с гражданскими
практике.
самооценки и
я перед
различного
войнами в Римской
самоанализа. аудиторией
уровня
республике
сложности.
Тема 16. Расцвет и могущество Римской империи (4 ч)
60
Импе
ратор
Октав
иан
Авгус
т
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
61
Цезар
и
Рима
Комб
иниро
ванны
й
6263
Жизн
ьв
Римск
ой
импер
ии
Комб
иниро
ванны
й
Умение
работать с
различными
Преторианс
Знание особенностей
источниками
Умение
кая
правления Октавиана
информации,
работать в
гвардия,
Августа, его внутренней и
давать
составе
Уважительное
титул
внешней политики.
описание
творческих
отношение к
«цезарь».
Характеристика личности
людей и
Умение
групп,аргум
учителю и
Октавиан
Августа. Приведение
событий,
организовать ентировать
одноклассникам
Август,
примеров поэтических
объяснять
выполнение свою точку
. Эстетическое
Публий
произведений,
причины
заданий
зрения.
восприятие
Квин-тилий прославлявших Августа. событий и их
учителя.
Развитие
поэтических
Вар,
Умение показывать на
значение,
навыков
произведений.
Меценат,
карте границы Римской прогнозироват
выступлени
Вергилий,
империи в период
ь развитие
я перед
Гораций
правления Августа
событий,
аудиторией
готовить
сообщения и
презентации.
Умение
работать с
различными
Умение
источниками
работать в
информации,
Знание особенностей
составе
давать
правления императоров
творческих
описание
Нерона и Траяна.
групп,
людей и
Уважительное
Умение
Нерон, Тра- Характеристика личности
аргументиро
событий,
отношение к
организовать
ян,
Нерона и Траяна.
вать свою
объяснять
учителю и
выполнение
Корнелий
Формулирование своего
точку
причины одноклассникам
заданий
Тацит
отношения к ним. Умение
зрения.
событий и их
.
учителя.
показывать на карте
Развитие
значение,
завоеванные Траяном
навыков
прогнозироват
территории
выступлени
ь развитие
я перед
событий,
аудиторией
готовить
сообщения и
презентации.
Умение
работать с
различными
Умение
Знание особенностей
источниками
работать в
римской архитектуры, информации,
составе
видов архитектурных
давать
Уважительное
творческих
сооружений Рима.
описание
отношение к
групп,
Акведук,
Приведение примеров и
людей и
Умение
учителю и
аргументиро
атрий,
описание памятников
событий,
организовать
одноклассникам
вать свою
термы,
архитектуры Рима времен объяснять
выполнение
. Эстетическое
точку
колон.
империи. Знание условий
причины
заданий
восприятие
зрения.
Каракалла жизни и занятий населения событий и их
учителя.
памятников
Развитие
в столице и в провинциях. значение,
архитектуры.
навыков
Объяснение причин
прогнозироват
выступлени
вытеснения труда рабов
ь развитие
я перед
трудом колонов
событий,
аудиторией
готовить
сообщения и
презентации.
Тема 17. Закат античной цивилизации (5 ч)
64
Кризи
с
Римск
ой
импер
ии в
III в.
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
Гений.
Аврелиан
Умение
Умение
Знание внутренних и
работать с
работать
в
внешних причин и условий различными
Умение
составе
кризиса империи.
источниками Уважительное
Приведение доказательств информации, отношение к организовать творческих
кризиса империи.
давать
учителю и
выполнение групп,аргу
Описание деятельности
описание одноклассника
заданий
ментироват
Аврелиана по
людей и
м.
учителя.
ь свою
восстановлению и
событий,
точку
укреплению империи
объяснять
зрения
причины
65
Христ
ианст
во
Комб
иниро
ванны
й
Язычество,
христианст
во,
Евангелие,
апостол,
трапеза,
епископ,
патриарх,
римский
папа,
церковь.
Исус
Христос,
Понтий
Пилат
66
Импе
ратор
ы
Диокл
етиан
и
Конст
антин
Комб
иниро
ванны
й
Тетрархия,
диадема.
Диоклетиан
,
Константин
, Елена
67
Паден
ие
Запад
ной
Римск
ой
импер
ии
Комб
иниро
ванны
й
Вандализм.
Феодосий I,
Аларих,
Атилла,
Флавий
Аэций
68
Повто
рение
и
прове
рка
знани
й
Повто
рител
ьнообоб
щающ
ий
Понятия
уроков 6067
событий и их
значение,
прогнозироват
ь развитие
событий.
Умение
работать с
Умение
различными
слушать
Знание условий
источниками
учителя и
возникновения
информации и Уважительное
одноклассни
христианства, основных
преобразовыв отношение к
ков,
исторических сведений о
ать ее из
учителю и
развитие
аргументиро
жизни Исуса Христа.
одной формы одноклассникам
навыков
вать свою ГИА,ч.А.,
Объяснение причин и
зад.16
в другую, . Эстетическое самооценки и
точку
условий распространения
работать с
восприятие
самоанализа.
зрения.
христианства в Римской
текстом,
объектов
Развитие
империи, а также
выделять в
культуры.
навыков
становления и укрепления
нем главное,
выступлени
христианской церкви
структурирова
я перед
ть учебный
аудиторией
материал.
Умение
работать с
Знание государственной
различными
деятельности и реформ
Умение
источниками
императоров Диоклетиана
Умение
Умение
слушать
информации,
и Константина.
соблюдать
организовать учителя и
давать
Характеристика личности
дисциплину на выполнение отвечать на
описание
императоров, оценка их
уроке,
заданий
вопросы,
людей и
деятельности. Умение
уважительно
учителя.
работать в
событий,
высказывать суждения о
относиться к
Развитие
группах,
объяснять
причинах, целях и
учителю и
навыков
обсуждать
причины
результатах их
одноклассникам самооценки и вопросы со
событий и их
преобразований. Умение
.
самоанализа. сверстникам
значение,
показывать на карте новую
и
прогнозироват
столицу Римской империи
ь развитие
событий.
Умение
работать с
Умение
Приведение доказательств различными
работать в
ослабления и упадка
источниками
Римской империи и
информации,
составе
усиления натиска варваров
давать
творческих
на ее границы. Объяснение описание
групп,
Умение
причин ее распада на
людей и
Применение
аргументир
организовать
Западную и Восточную
событий,
полученных
овать свою
империи и падения
объяснять
выполнение
знаний
на
точку
Западной Римской
причины
заданий
практике.
зрения.
империи. Умение работать событий и их
учителя.
Развитие
с историческими
значение,
навыков
источниками,показывать прогнозироват
на карте направления
ь развитие
выступлен
движения варварских
событий,
ия перед
народов и племен
готовить
аудиторией
сообщения и
презентации.
Знание основных
Умение
Умение
Умение
терминов, понятий и дат, а воспроизводи
определять цель слушать
также основных событий
ть
урока и ставить учителя и
истории Рима периода информацию Уважительное
задачи,
одноклассни
империи. Умение давать
по памяти,
отношение к необходимые
ков,
характеристику правлению сравнивать и
учителю и
для ее
аргументиро
римских императоров. анализировать одноклассникам достижения,
вать свою
Приведение примеров
объекты и . Эстетическое представлять
точку
достижений древних
события,
восприятие
результаты
зрения.
римлян. Знание и умение
делать
объектов
работы.
Развитие
показывать на карте
выводы на
культуры.
Развитие
навыков
границы Римской империи основании
навыков
выступлени
в различные периоды ее
сравнений,
самооценки и
я перед
истории
работать с
самоанализа. аудиторией
тестами
различного
уровня
сложности.
Тематическое планирование по истории. 7 класс
«История Нового времени. Всеобщая история 1500-1800.» А.Я.Юдовская,
П.А.БарановВ
«История России» А.А.Данилов, Л.Г.Косулина
Тема
№
урока урока
Тип
урока
Основные
понятия
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Метапредметные
Предметные
Подгото
вка к
ГИА,
Познаватель
Коммуника
Личностные Регулятивные
ЕГЭ
ные
тивные
История Нового времени. Всеобщая история 1500-1800
Введение (1ч)
От
Сред
невек
Комб
овья
иниро
1
к
ванны
Ново
й
му
врем
ени
Умение
Новая
Знание периодизации
работать с
история,
истории Нового времени.
текстом
индустриал
Знание структуры
параграфа и
ьное
учебника и правил работы
выделять в
общество
с ним
нем главное.
Умение
соблюдать
дисциплину на
Умение
уроке,
организовать
уважительно
выполнение
относиться к
заданий
учителю и
учителя.
одноклассникам
.
Умение
слушать
учителя и
отвечать на
вопросы
Раздел I. МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ. ВЕЛИКИЕ
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ. ВОЗРОЖДЕНИЕ. РЕФОРМАЦИЯ. (12 ч.)
Умение
Техни
работать с
Осознание
чески
различными
важности
Умение
е
Умение
Изуче
источниками
трудовой
воспринима
откры
определять цель
ние
информации, деятельности в
ть
тия и
урока и
Характеризовать
новог
осуществлять
жизни
людей.
информаци
выход
2
организовать
технические
о
смысловое Уважительное
ю на слух,
к
выполнение
достижения
европейцев
матер
чтение,
отношение
к
отвечать
на
Миро
заданий
иала
вопросы
в 16 в., раскрывать устанавливать учителю и
вому
учителя.
учителя
причинно-следственные причинно- одноклассникам
океан
Акции,
следственные
.
связи
между
у.
монополи
связи.
техническими
и, патент,
Встре
изобретениями и эпохой
ча
биржа,
Умение
Великих
миров
Умение
негоциант
Осознание
планировать
географических
.
работать с
, маклер,
важности
выполнение
открытий. Излагать
Велик
различными
банк.
трудовой
заданий
Умение
суждения о
ие
источниками
Комб
деятельности в
учителя,
слушать
геогра
последствиях
информации,
иниро
жизни людей. представлять
учителя,
3
фичес
строить
географических
ванны
Уважительное
результаты
грамотно
кие
речевые
открытий для Европы и
й
отношение к
работы.
формулиров
откры
высказывания
мира.
учителю и
Развитие
ать вопросы
тия и
в устной и
одноклассникам
навыков
их
письменной
.
самооценки и
после
форме.
самоанализа.
дстви
я.
4
Усиле
ние
корол
евско
й
власт
ив
XVI –
XVIIв
в.Абс
олюти
зм в
Европ
е
Комб
иниро
ванны
й
Абсолюти
зм,
парламент
, кортесы,
Генеральн
ые штаты,
монарх.
5
. Дух
предп
рини
мател
ьства
преоб
разует
эконо
мику.
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
Мануфакт
ура,
фермер,
буржуазия
, наемные
рабочие.
6
Европ
ейско
е
общес
тво в
ранне
е
Новое
время
.
Повсе
дневн
ая
жизнь
.
Комб
иниро
ванны
й
Буржуази
я,
откупщик,
джентри,
огоражива
ние
7
Велик
ие
гуман
исты
Европ
ы.
8
Мир
худож
естве
нной
культ
уры
Возро
ждени
я.
Повто
рител
ьнообоб
щающ
ий
Изуч
ение
новог
о
матер
иала
Умение
работать с
Умение
различными Эстетическое
планировать
Умение
источниками восприятие
выполнение
слушать
информации,
объектов
Называть основные структурирова
заданий
учителя и
искусства.
черты абсолютизма.
учителя,
сообщения
ть учебный Потребность в
Сравнивать процесс
представлять одноклассн ГИА,ч.А.,
материал,
справедливом
зад.3
готовить
образования
результаты
иков,
оценивании
абсолютной власти в сообщения и
работы.
грамотно
своей работы
Англии и Франции. презентации,
Развитие формулиро
и работы
строить
навыков
вать
одноклассник
речевые
самооценки
и
вопросы
высказывания
ов.
самоанализа.
в устной
форме.
Умение
Умение
Уважительное
работать с
слушать
отношение к
текстом,
учителя и
учителю и
Умение
Объяснять значение
выделять в
одноклассни
одноклассникам определять цель
понятий,
нем главное,
ков и
характеризовать новые составлять . Потребность в урока и ставить отвечать на
справедливом
задачи,
конспект
вопросы,
явления в
оценивании
необходимые
урока в
развитие
экономической жизни
своей работы и
для ее
тетради,
навыков
Европы
работы
достижения.
готовить
выступлени
одноклассников
сообщения и
я перед
.
презентации.
аудиторией
Умение
работать с
Умение
текстом,
воспринима
структурирова
ть
Называть новые
ть учебный
информаци
социальные слои
материал,
Умение
ю на слух,
общества, новые
составлять Уважительное определять цель
строить
духовные ценности.
конспект
отношение к урока и ставить
эффективно
урока в
учителю и
задачи,
сравнивать особенности
е
тетради, одноклассникам необходимые
жизни и быта разных
взаимодейст
устанавливать
.
для ее
слоёв в эпоху
вие с
соответствие
достижения.
Средневековья и в
одноклассни
между
период Нового времени.
ками при
объектами и
выполнении
их
работы
характеристик
ами.
Определять
Умение
мировоззренческие воспроизводить
устои Раннего Нового информацию по
времени. Называть памяти,сравнив
ать и
имена представителей
анализировать
европейской науки и их
объекты.
открытия, последствия
Умение
Естествоз
сравнивать и
открытий.
нание,
Систематизировать делать выводы
на основании
паровой
материал в виде
сравнений.
двигатель.
таблицы.
Возрожде
ние,
гуманизм,
аскетизм,
утопия.
Эпоха
титанов,
гравюра
Называть имена
представителей эпохи
Умение
Высокого Возрождения работать с
текстом
и их произведения.
учебника,
Характеризовать
давать
особенности духовной определения
понятиям.
жизни Европы в 16-18
вв.
Уважительное
отношение к
учителю и
одноклассникам.
Понимание
значения
коллективной
трудовой
деятельности
дляразвития
личности.
Умение
Умение
слушать
определять цель
учителяи
урока и ставить
одноклассник
задачи,необходим
ов,
ые для ее
аргументиров
достижения,
ать свою
представлять
точку зрения.
результаты
Развитие
работы.Развитие
навыков
навыков
выступления
самооценки и
перед
самоанализа.
аудиторией
Умение
Уважительное определять цель
отношение к
урока и ставить
учителю и
задачи,
одноклассникам. необходимые для
Применение
ее достижения.
полученных
Умение
знаний на
представлять
практике.
результаты
работы.
Умение
воспринимать
информацию
на слух,
строить
эффективное
взаимодейств
ие с
одноклассник
ами при
совместном
выполнении
работы
9
Рожде
ние
новой
европ
ейско
й
науки
.
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
10
Начал
о
Рефор
мации
в
Европ
е.
Обно
влени
е
христ
ианст
ва.
Комб
иниро
ванны
й
11
Распр
остра
нение
Рефор
мации
в
Европ
е.
Контр
рефор
мация
.
Практ
ическ
ое
занят
ие
Потребность в
справедливом
Умение
оценивании
работать с
своей работы и
текстом и
работы
картой,структ
Умение
одноклассников
урировать
воспринима
. Осознание
учебный
Умение
ть
значимости
материал,
определять цель информаци
труда для
составлять
урока и ставить ю на слух,
достижения
конспект
задачи,
отвечать на
поставленной
урока в
необходимые вопросы,
цели.
тетради,
для ее
аргументиро
Эстетическое
устанавливать
достижения.
вать свою
восприятие
причинноточку
объектов
следс-твенные
зрения
культуры.
связи, строить
Применение
речевые
полученных
высказывания.
знаний на
практике.
Умение
работать с
различными
Определять основные источниками Уважительное
информации и
Умение
Умение
Католициз причины Реформации, преобразовыв отношение к определять цель воспринима
учителю и
называть имена
м,
ать ее из
урока и ставить
ть
одноклассникам
идеологов
движения.
одной формы
задачи,
информаци
Реформац
. Эстетическое
Выявлять основные
в другую,
необходимые ю на слух,
восприятие
ия,
устанавливать
для ее
отвечать на
цели участия в
объектов
индульген Реформации различных соответствие
достижения.
вопросы,
культуры.
между
Умение
аргументиро
ция.
слоёв населения.
Применение
объектами и
представлять вать свою
Выявлять основные
полученных
их
результаты
точку
положения
знаний на
характеристик
работы.
зрения
практике.
лютеранского учения.
ами,
проводить
сравнение
объектов.
Умение
работать с
различными
источниками
информации и
преобразовыв
Умение
Протестан
ать ее из
Умение
воспринима
тизм,
одной формы
организовать ть устную и
кальвиниз
Объяснять значение
в другую,
Применение
выполнение письменную
м,
понятий.
отличать
полученных
заданий
информаци
факты от
знаний в
учителя.
ю, работать
иезуиты,
характеризовать
мнений.
практической
Развитие
в группах,
миссионер основные положения
Развитие
деятельности.
навыков
аргументиро
ы,
учения Кальвина
элементарных
самооценки и вать свою
паломнич
навыков
самоанализа.
точку
ество
устанавливани
зрения
я причинноследственных
связей между
объектами и
явлениями.
12
Корол
евска
я
власт
ьи
Рефор
мация
в
Англи
и.
Борьб
а за
госпо
дство
на
морях
.
13
Религ
иозны
е
войны
и
укреп
ление
абсол
ютно
й
монар
хии
во
Фран
ции.
Комб
иниро
ванны
й
Повто
рител
ьнообоб
щающ
ий
Объяснять устройство
Реформат англиканской церкви и
сравнивать его с
ор,
устройством
контррефо
католической.
рмация,
характеризовать
еретик,
основные направления
англиканс
политики Англии в
кая
данный период.
Высказывать суждения
церковь
о последствиях
деятельности королевы
Елизаветы для страны
Гугеноты,
кардинал,
месса,
централиз
ованное
государст
во.
Раскрывать причины и
последствия
религиозных войн во
Франции, сравнивать
основные проявления
абсолютизма во
Франции и Англии
умение
сравнивать и
Уважительное
анализировать
Умение
отношение к
информацию,
определять цель Умение
учителю и
делать
урока и ставить слушать
одноклассникам
выводы на
задачи,
одноклассни
. Эстетическое
основе
необходимые
ков и
восприятие
ГИА,ч.А.,
сравнений.
для ее
учителя,
зад.6
объектов
Умение
достижения. работать в
культуры.
строить
Развитие
составе
Применение
речевые
навыков
творческих
полученных
высказывания
самооценки и
групп
знаний на
в устной и
самоанализа.
практике.
письменной
форме.
Умение
воспроизводи Уважительное
Умение
Умение
ть
отношение к
определять цель слушать
информацию
учителю и
урока и ставить учителя и
по памяти, одноклассникам
задачи,
одноклассни
сравнивать и . Понимание
необходимые
ков,
анализировать
значения
для ее
аргументиро
объекты,
коллективной
достижения,
вать свою
делать
трудовой
представлять
точку
выводы на
деятельности
результаты
зрения.
основании
для развития
работы.
Развитие
сравнений,
личности.
Развитие
навыков
работать с
Эстетическое
навыков
выступлени
тестами
восприятие
самооценки и
я перед
различного
объектов
самоанализа. аудиторией
уровня
культуры.
сложности.
Раздел II. ПЕРВЫЕ РЕВОЛЮЦИИ НОВОГО ВРЕМЕНИ. МЕЖДУНАРОДНЫЕ
ОТНОШЕНИЯ (БОРЬБА ЗА ПЕРВЕНСТВО В ЕВРОПЕ И В КОЛОНИЯХ) (4 ч.)
14
Освоб
одите
льная
война
в
Нидер
ланда
х.
Рожде
ние
Респу
блики
Соеди
ненны
х
прови
нций.
15
Парла
мент
проти
в
корол
я.
Револ
юция
в
Англи
и.
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
Революци
я,
инквизици
я, террор,
гёзы,
уния.
Комб
иниро
ванны
й
Билль,
петиция,
ремонстра
ция.
Кавалеры,
круглогол
овые,
реформа,
парламент
,
левеллеры
Умение
работать с
Описывать и показывать различными
на карте географическое источниками
Умение
информации,
воспринима
положение страны;
делать
ть
называть основные
выводы на
Умение
информаци
этапы и события
основе
определять цель
Эстетическое
ю на слух,
Нидерландской
полученной
урока и ставить
восприятие
строить
информации,
задачи,
революции.
памятников
эффективно
необходимые
Систематизировать устанавливать культуры.
е
для ее
материал в виде ОК, соответствие
взаимодейст
между
достижения.
раскрывать причины,
вие с
объектами и
итоги и значение
одноклассни
их
ками
революции в
характеристик
Нидерландах.
ами, давать
определения
понятиям.
Умение
Умение
работать с
Умение
Называть основные
соблюдать
Умение
воспринима
события Английской различными дисциплину на
организовать ть устную и
революции, выявлять её источниками
уроке,
информации,
выполнение письменную
причины.
уважительно
отличать
заданий
информаци
Характеризовать
относиться к
факты от
учителя.
ю, работать
учителю и
значение. Высказывать
мнений,
Развитие
в группах,
одноклассникам
суждения о роли
делать
навыков
аргументиро
. Применение
Кромвеля в
выводы на
самооценки и вать свою
полученных
политической истории
основе
самоанализа.
точку
знаний на
полученной
зрения
Англии.
практике.
информации.
16
Путь
к
парла
ментс
кой
монар
хии.
Комб
иниро
ванны
й
17
Межд
унаро
дные
отно
шени
яв
XVI –
XVIII
вв.
Комб
иниро
ванны
й
.Республи
ка,
диггеры,
протектор
ат,
конституц
ионная
монархия,
правовое
государст
во.
Умение
работать с
различными
Умение
Умение
Умение
источниками
соблюдать
слушать
определять цель
информации, дисциплину на
одноклассни
урока и ставить
делать
уроке,
ков и
задачи,
выводы,
уважительно
учителя,
необходимые
давать
относиться к
высказывать
для ее
определения
учителю и
свое мнение,
достижения,
понятиям, одноклассникам
адекватно
организовывать
строить
. Применение
аргументиро
выполнение
речевые
полученных
вать свою
заданий
высказывания
знаний на
точку
учителя.
в устной и
практике.
зрения
письменной
форме.
Умение
слушать
Умение
Эстетическое
учителя и
работать с
восприятие
Умение
одноклассни
Называть существенные различными памятников организовывать
ков, строить
черты международных источниками
культуры.
выполнение
эффективно
отношений в данный информации, Потребность в
заданий
е
давать
справедливом
учителя.
период.
взаимодейст
определения оценивании
Развитие
Систематизировать
вие со
понятиям, своей работы и
навыков
материал в виде
сверстникам
готовить
работы
самооценки и
таблицы.
и во время
сообщения и одноклассников самоанализа.
выполнения
презентации.
.
совместной
работы
Раздел III. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ (8 ч.)
18
Велик
ие
просв
етите
ли
Европ
ы.
Повто
рител
ьнообоб
щающ
ий
19
Мир
худож
естве
нной
культ
уры
Просв
ещени
я.
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
Умение
воспроизводи Уважительное
Умение
Умение
ть
отношение к
определять цель слушать
информацию
учителю и
урока и ставить учителя и
по памяти, одноклассникам
задачи,
одноклассни
сравнивать и . Понимание
необходимые
ков,
анализировать
значения
для ее
аргументиро
объекты,
коллективной
достижения,
вать свою
делать
трудовой
представлять
точку
выводы на
деятельности
результаты
зрения.
основании
для развития
Называть характерные
работы.
Развитие
сравнений,
личности.
Развитие
навыков
черты эпохи
работать с
Эстетическое
Эпоха
навыков
выступлени
Просвещения.
тестами
восприятие
самооценки и
я перед
Просвеще Характеризовать идеи и различного
объектов
самоанализа. аудиторией
ния,
взгляды основных
уровня
культуры.
сложности.
деятелей эпохи
пастораль,
Умение
Просвещения. Выявить
атрибут.
работать с
Умение
тенденции развития
различными
слушать
художественной
источниками
учителя и
культуры эпохи
Умение
информации и
одноклассни
организовывать
Просвещения в XVIII преобразовыв
ков, строить
выполнение
ать ее из
Эстетическое
эффективно
заданий
одной формы восприятие
е
учителя.
в другую,
объектов
взаимодейст
Развитие
давать
культуры.
вие со
навыков
определения
сверстникам
самооценки и
понятиям,
и во время
самоанализа.
устанавливать
выполнения
причинносовместной
следственные
работы
связи.
20
На
пути
к
индус
триал
ьной
эре.
Комб
иниро
ванны
й
Промышл
енный
переворот.
21
Англи
йские
колон
ии в
Север
ной
Амер
ике.
22
Война
за
независ
имость.
Комб
Создан
иниро
ие
ванны
Соедин
й
енных
Штатов
Америк
и.
23
Фран
ция в
XVIII
в.
Прич
ины и
начал
о
Фран
цузск
ой
револ
юции.
Повто
рител
ьнообоб
щающ
ий
Учредител
ьное
собрание,
санкюлот
ы, террор.
Фран
цузск
ая
револ
юция.
От
24-25 якоби
нской
дикта
туры
к 18
брюм
ера
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
Учредител
ьное
собрание,
санкюлот
ы, террор.
Комб
иниро
ванны
й
Колония,
нация,
пилигрим.
Деклараци
я, лоялист,
конституц
ия,
конгресс,
президент
Называть условия
промышленного
переворота. Выявлять
взаимосвязь аграрной
революции и
промышленного
переворота.
Умение
работать с
различными
источниками
информации,
делать
выводы на
основе
полученной
информации.
Умение
Умение
Умение
применять
воспринима
определять цель
полученные на
ть
урока и ставить
уроке знания на
информаци
задачи,
практике.
ю на слух,
необходимые
Потребность в
строить
для ее
справедливом
эффективно
достижения.
оценивании
е
Умение
своей работы и
взаимодейст
представлять
работы
вие с
результаты
одноклассников
одноклассни
работы.
.
ками
Умение
сравнивать и
анализировать
Умение
Описывать условия информацию,
Умение
слушать
Умение
жизни в первых
делать
определять цель одноклассни
соблюдать
североамериканских
выводы,
урока и ставить
ков и
дисциплину на
колониях. Выявлять
давать
задачи,
учителя,
уроке,
причины конфликта определения
необходимые высказывать
уважительно
понятиям.
для ее
свое мнение,
между жителями
относиться к
Умение
достижения,
адекватно
колоний и метрополий;
учителю и
строить
представлять
аргументиро
раскрывать характерные
одноклассникам
речевые
результаты
вать свою
черты новой
.
высказывания
работы.
точку
американской нации
в устной и
зрения
письменной
форме.
Умение
Умение
планировать
Называть основные
давать
выполнение
Умение
черты политического
определения
заданий
слушать
устройства США.
понятиям.
Эстетическое
учителя,
учителя и
выявлять причины
Умение
восприятие
представлять одноклассни
победы колоний;
сравнивать и
объектов
результаты ков,аргумен
анализировать основные
делать
культуры.
работы.
тировать
положения Декларации выводы на
Развитие
свою точку
независимости и
основании
навыков
зрения
Конституции 1787г
сравнений.
самооценки и
самоанализа.
Умение
воспроизводи
Умение
Умение
ть
Уважительное определять цель слушать
информацию
Сравнивать
отношение к урока и ставить учителя и
экономическое развитие по памяти,
учителю и
задачи,
одноклассни
Франции и Англии в сравнивать и одноклассникам необходимые
ков,
анализировать
данный период.
. Эстетическое
для ее
аргументиро
объекты,
Выявлять причины
восприятие
достижения,
вать свою
делать
объектов
представлять
точку
революции,
выводы на
культуры.
результаты
зрения.
характеризовать
основании
Применение
работы.
Развитие
основные события
сравнений,
полученных
Развитие
навыков
первого этапа
работать с
знаний на
навыков
выступлени
тестами
революции.
практике.
самооценки и
я перед
различного
самоанализа. аудиторией
уровня
сложности.
Умение
Умение
Умение
структурирова
слушать
Сравнивать
планировать
учителя и
экономическое развитие ть учебный
выполнение
материал,
Потребность
в
одноклассни
Франции и Англии в
заданий
давать
справедливом
ков,
данный период.
учителя,
определения оценивании
аргументиро
Выявлять причины
представлять
понятиям. своей работы и
вать свою
результаты
революции,
Умение
работы
точку
работы.
характеризовать
делать
одноклассников
зрения,
Развитие
основные события
выводы на
.
развивать
навыков
первого этапа
основе
навыки
самооценки и
полученной
выступлени
революции.
самоанализа.
информации,
я перед
Напол
еона
Бонап
арта.
устанавливать
соответствие
между
объектами и
их
характеристик
ами, готовить
сообщения и
презентации.
аудиторией
Раздел IV. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА ВОСТОКА. НАЧАЛО ЕВРОПЕЙСКОЙ КОЛОНИЗАЦИИ (2 ч.)
26
27
28
Госуд
арств
а
Восто
ка:
тради
ционн
ое
общес
тво в
эпоху
ранне
го
Новог
о
време
ни.
Комб
иниро
ванны
й
Умение
давать
Регламент Называть характерные определения
ация,
черты политического понятиям,срав Эстетическое
восприятие
нивать и
община,
устройства и
объектов
делать
религия,
экономического
культуры.
сёгун.
развития стран Востока. выводы на
основании
сравнений.
Умение
планировать
Умение
выполнение
слушать
заданий
учителя и
учителя,
одноклассни
представлять
ков,
результаты
аргументиро
работы.
вать свою
Развитие
точку
навыков
зрения
самооценки и
самоанализа.
Госуда
рства
Восток
Комб
а.
иниро
Начало
ванны
европе
й
йской
колони
зации.
Умение
работать с
различными
Выявлять последствия источниками
Эстетическое
европейской
информации,
восприятие
строить
колонизации для стран
объектов
речевые
Востока и для мира в
культуры.
высказывания
целом
в устной и
письменной
форме.
Умение
планировать
выполнение
заданий
Умение
учителя,
слушать
представлять
учителя,
результаты
грамотно
работы.
формулиров
Развитие
ать вопросы
навыков
самооценки и
самоанализа.
Заклю
чение
к
всеоб
щей
истор
ии
15001800.
Умение
воспроизводи
Умение
Умение
ть
определять цель слушать
информацию
урока и ставить учителя и
по памяти,
Уважительное
задачи,
одноклассни
сравнивать и
ков,
Называть характерные анализировать отношение к необходимые
учителю
и
для
ее
аргументиро
черты политического
объекты,
одноклассникам достижения,
вать свою
делать
устройства и
. Эстетическое представлять
точку
выводы
на
экономического
восприятие
результаты
зрения.
основании
развития стран
объектов
работы.
Развитие
сравнений,
культуры.
Развитие
навыков
работать с
навыков
выступлени
тестами
самооценки и
я перед
различного
самоанализа. аудиторией
уровня
сложности.
Повто
рител
ьнообоб
щающ
ий
История России. Конец XVI – XVIII век
1 Введение историю России. Конец XVI – XVIII век (1 ч.)
Раздел I. РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XVI – XVII веков (5 ч.)
Внутр
енняя
и
внеш
няя
полит
ика
Борис
а
Годун
ова.
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
3
Смута
Комб
иниро
ванны
й
4
Окон
чание
Смут
ного
време
ни.
Комб
иниро
ванны
й
5
р/к
Обще
ствен
ный
строй
и
социа
льные
отно
шени
я
народ
ов
Ставр
ополь
яв
XVIве
ке.
2
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
Авантюри
ст, дети
боярские.
Гражданс
кая война,
интервенц
ия,
семибояр
щина,
ополчение
,
династия,
Земский
собор.
Выявлять основные
причины Смутного
времени,
характеризовать
внутреннюю политику
Бориса Годунова
Называть даты
основных событий
Смутного времени,
существенные черты
политического
устройства.
характеризовать
причины, ход, итоги
Смутного времени,
систематизировать
материал о восстании
И.Болотникова в виде
таблицы
Умение
работать с
различными
источниками
Умение
информации,
Умение
слушать
сравнивать и
планировать одноклассни
анализировать
Эстетическое
выполнение
ков и
информацию,
восприятие
заданий
учителя,
отделять
объектов
учителя,
высказывать
главное от
культуры.
представлять
и
второстепенно
результаты аргументиро
го, делать
работы.
вать свое
выводы,
мнение
давать
описания
объектов и
событий.
Умение
работать с
различными
источниками
информации,
Умение
Умение
сравнивать и
планировать
слушать
анализировать Эстетическое
выполнение
одноклассни
информацию, восприятие
заданий
ков и
делать
объектов
учителя,
учителя,
выводы,
культуры.
представлять
высказывать
строить
результаты
свое мнение
речевые
работы.
высказывания
в устной и
письменной
форме.
Умение
устанавливать
Умение
соответствие Потребность в
Умение
определять цель
между
справедливом
воспринима
урока и ставить
объектами и
оценивании
ть
задачи,
их
своей работы и
информаци
необходимые
характеристик
работы
ю на слух,
для ее
ами, давать одноклассников
развитие
достижения,
описание
. Эстетическое
навыков
организовывать
объектов и
восприятие
выступлени
выполнение
событий,
объектов
я перед
заданий
готовить
культуры.
аудиторией
учителя.
сообщения и
презентации.
Умение
выбирать
Умение
наиболее
воспринима
эффективные
Умение
ть
характеризовать
способы
определять цель информаци
внутреннюю политику
решения
Потребность в урока и ставить ю на слух,
Бориса Годунова,
поставленных справедливом
задачи,
строить
Называть даты
задач,
оценивании
необходимые эффективно
для ее
е
основных событий устанавливать своей работы и
работы
достижения, взаимодейст
народов Ставрополья в соответствие
между
одноклассников организовывать
вие с
XVIвеке , существенные
.
выполнение одноклассни
черты политического объектами и
их
заданий
ками при
устройства
характеристик
учителя.
выполнении
ами, давать
совместной
определения
работы
понятиям.
6
Обоб
щение
.
Росси
я на
рубеж
е XVI
–
XVII
веков
Умение
преобразовыв
ать
информацию
Умение
Умение
Называть даты
из одной
Умение
определять цель слушать
основных событий
формы в
соблюдать урока и ставить учителя и
Смутного времени,
другую,
дисциплину на
задачи,
одноклассни
существенные черты
работать с
уроке,
необходимые
ков,
ГИА,ч.А.,
текстом,
уважительно
для ее
аргументиро зад.8
политического
выделять в
относиться к
достижения,
вать свою
устройства.
нем главное,
учителю и
развитие
точку
характеризовать
навыков
зрения,
причины, ход, итоги структурирова одноклассникам
ть учебный
.
самооценки и отвечать на
Смутного времени
материал,
самоанализа.
вопросы
давать
определения
понятиям.
Комб
иниро
ванны
й
Раздел II. РОССИЯ В XVII веке (8 ч.)
Повто
рител
ьнообоб
щающ
ий
Мелкотов
арное
производс
тво,
мануфакт
ура,
всероссий
ский
рынок,
ярмарка
7
Новы
е
явлен
ия в
эконо
мике
8
Полит
ическ
ое
разви
тие
стран
ы.
Офор
млени
е
сосло
вного
строя.
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
Белые
слободы,
владельче
ские
крестьяне,
подворная
подать,
поземельн
ая подать,
черносош
ные
крестьяне.
9
Власт
ьи
церко
вь.
Церко
вный
раско
л.
Комб
иниро
ванны
й
Протопоп,
старообря
дцы.
Умение
воспроизводи
ть
Характеризовать новые
Умение
Умение
информацию
черты в экономике
определять цель слушать
по памяти,
урока и ставить учителя и
России, показывать на сравнивать и
задачи,
одноклассни
исторической карте анализировать Уважительное
отношение к необходимые
ков,
крупнейшие центры
объекты.
учителю
и
для
ее
аргументиро
торговли и
Умение
одноклассникам достижения,
вать свою
сравнивать и
мануфактурного
. Эстетическое представлять
точку
делать
производсва.
восприятие
результаты
зрения.
выводы на
Сравнивать
объектов
работы.
Овладение
экономическое развитие основании
культуры.
Развитие
навыками
сравнений,
в 17 в. в странах
навыков
выступлени
работать с
самооценки и
й перед
Западной Европы и в
тестами
самоанализа. аудиторией
России
различного
уровня
сложности.
Умение
Умение
работать с
отвечать на
различными
вопросы,
источниками
формулиров
информации,
ать вопросы
давать
Умение
для
Раскрывать изменения,
Потребность в
описания
организовать одноклассни
произошедшие в
справедливом
объектов и
выполнение
ков,
положении разных
оценивании
событий,
заданий
обсуждать
своей работы и
сословий.
устанавливать
учителя,
вопросы со
работы
Систематизировать
взаимосвязи
анализировать сверстникам
одноклассников
материал в виде
между
результаты
и,
.
таблицы
событиями,
своей работы. высказывать
приводить
и
доказательств
аргументиро
а своим
вать свою
утверждениям
точку
.
зрения
Характеризовать
Умение
Умение
Умение
сущность и результаты выбирать
воспринима
наиболее
определять цель
церковной реформы.
Уважительное
ть
Выявлять основные эффективные отношение к урока и ставить информаци
способы
задачи,
причины разногласий
учителю и
ю на слух,
решения
необходимые
между церковью и
одноклассникам
строить
поставленных
для ее
властью. Высказывать задач, делать . Применение достижения. эффективно
полученных
е
суждения о
выводы на
Умение
знаний
на
взаимодейст
последствиях церковной
основе
представлять
практике.
вие с
реформы и
полученной
результаты
одноклассни
работы.
деятельности патриарха информации,
ками
устанавливать
Никона.
соответствие
между
объектами,
событиями и
их
характеристик
ами.
Умение
10
Народ
ные
движе
ния.
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
11
Внеш
няя
полит
ика.
Комб
иниро
ванны
й
12
р/к
Росси
яи
народ
ы
Север
ного
Кавка
за в
XVII
веке
Комб
иниро
ванны
й
13
Образо Изуче
вание и ние
культу новог
ра в
о
XVII
матер
веке.
иала
«Бунташн
ый век».
Городские
восстания.
«Медный
бунт».
Называть даты, место, работать с
Уважительное
текстом,
обстоятельства,
отношение к
выделять
в
участников народных
учителю и
движений. соотносить нем главное, одноклассникам
факты и общие явления: структурирова . Потребность в
ть учебный
закрепощение крестьян материал, справедливом
оценивании
и народные движения 17
давать
своей работы и
в. Анализировать
определения
работы
основные положения
понятиям,
одноклассников
Соборного уложения
описывать
.
объекты и
1649 года
Умение
слушать
Умение
учителя и
организовать
отвечать на
выполнение
вопросы,
заданий
работать в
учителя.
группах,
Навыки
обсуждать
самооценки и
вопросы со
самоанализа.
сверстникам
и
события.
Умение
работать с
текстом,
Способность
выделять в
выбирать
Умение
нем главное,
целевые и
Умение
воспринима
устанавливать
смысловые
организовать
ть
соответствие
установки в
выполнение информаци
межцу
своих действиях
заданий
ю на слух и
объектами и
и поступках по
учителя.
отвечать на
их
отношению к
вопросы
характеристик
окружающим.
ами, давать
Гетман,
Характеризовать цели,
оценку
голытьба,
направления, средства
событий.
реестр,
внешней политики
Умение
России в 17 в.
выделять
острог,
главное в
систематизировать
ясак.
тексте,
материал в виде
Умение
грамотно
таблицы.
Умение
работать в
формулироват Потребность в
организовать
составе
ь вопросы, справедливом
выполнение творческих
работать с
оценивании
заданий
групп,
различными своей работы и
учителя,
развитие
источниками
работы
сделать выводы навыков
информации, одноклассников
по результатам выступлени
готовить
.
работы.
я перед
сообщения,
аудиторией
презентации и
представлять
результаты
работы.
Умение
Называть характерные
Умение
давать
черты развития
работать в
определения
группах,
Культура, духовной жизни России понятиям,
Умение
обмениватьс
в
17
в.
Выявлять
описывать и Потребность в организовать
обмирщен
я
своеобразие и
сравнивать справедливом
выполнение
ие,
информацие
противоречивость
явления и
оценивании
заданий
йс
лепнина.
события,
своей работы и
учителя.
русской культуры,
одноклассни
делать
работы
Развитие
сочетание старых и
ками,
Изразцы, новых элементов в ней. выводы на одноклассников
навыков
развитие
основании
.
самооценки
и
парча,
Характеризовать
навыков
самоанализа.
тафта.
основные направления в сравнений,
выступлени
готовить
я перед
развитии живописи, сообщения и
аудиторией
зодчества, литературы презентации.
14
Сосло
вный
быт.
Обыч
аи и
нравы
.
Умение
давать
определения
понятиям,
описывать и
сравнивать
явления и
события,
делать
выводы на
основании
сравнений,
готовить
сообщения и
презентации.
Комб
иниро
ванны
й
Умение
работать в
группах,
Умение
обмениватьс
Потребность в организовать
я
справедливом
выполнение
информацие
оценивании
заданий
йс
своей работы и
учителя.
одноклассни
работы
Развитие
ками,
одноклассников
навыков
развитие
.
самооценки и
навыков
самоанализа.
выступлени
я перед
аудиторией
Раздел III. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XVIII века (7 ч.)
15
Предп
осылк
и
петро
вских
преоб
разов
аний.
Петр
I.
Росси
я на
рубеж
е
веков.
Регентств
о.
Повто
рител
ьнообоб
щающ
ий
16
Изуче
ние
Северн
новог
ая
о
война.
матер
иала
17
Рефор
мы
Петра
I.
Эконо
мика
Росси
ив
перво
й
четве
Комб
иниро
ванны
й
Регулярна
я армия,
рекрут,
генеральн
ое
сражение,
редут,
эскадра.
Сенат,
Синод,
магистрат,
«Табель о
рангах»,
коллегии,
аристокра
тия,
абсолютиз
м.
Умение
воспроизводи
ть
Называть причины
Умение
Умение
отставания России от информацию
определять цель слушать
по памяти,
урока и ставить учителя и
европейских стран,
сравнивать и
задачи,
одноклассни
описывать политическое анализировать Уважительное
отношение к необходимые
ков,
и экономическое
объекты.
учителю
и
для
ее
аргументиро
положение России
Умение
одноклассникам достижения,
вать свою
сравнивать и
накануне
. Эстетическое представлять
точку
делать
преобразований.
восприятие
результаты
зрения.
Выявлять предпосылки выводы на
объектов
работы.
Овладение
основании
преобразований.
культуры.
Развитие
навыками
Анализировать проекты сравнений,
навыков
выступлени
работать с
самооценки и
й перед
передовых людей того
тестами
самоанализа. аудиторией
времени.
различного
уровня
сложности.
Умение
работать с
текстом,
структурирова
ть учебный
Называть даты,
материал,
основные сражения
давать
Уважительное
Умение
Северной войны.
определения
Умение
отношение к
слушать
Анализировать причины понятиям.
определять цель
учителю и
учителя и
неудач и успехов
Преобразовыв
урока и ставить
одноклассникам
отвечать на
ать
задачи,
русской армии.
. Применение
вопросы,
Выявлять причинно- информацию полученных необходимые высказывать
из одной
для ее
следственную связь
знаний на
свою точку
формы в
достижения.
между проведением
практике.
зрения
другую.
военной реформы и
Проводить
ходом Северной войны. сравнение
событий и
выделять их
существенные
признаки.
Умение
Умение
Соотносить факты и
Умение
выбирать
воспринима
общие процессы:
определять цель
наиболее
Потребность в
ть
реформы Петра I и
урока и ставить
эффективные
справедливом
информаци
развитие
задачи,
способы
оценивании
ю на слух,
капиталистических
необходимые
решения
своей работы и
строить
для ее
отношений; выявлять поставленных
работы
эффективно
достижения,
изменения во
задач, делать одноклассников
е
представлять
внутренней политике, выводы на
.
взаимодейст
результаты
социальном развитии,
основе
вие с
работы.
полученной
одноклассни
вызванные реформами
Петра I для России.
рти
XVIII
века.
18
Социа
льные
движе
ния
перво
й
четве
рти
XVIII
века.
Комб
иниро
ванны
й
Работные
люди,
посессион
ные
крестьяне,
отходники
1920
Измен
ения в
культ
уре и
быте
в
перво
й
четве
рти
XVIII
века.
Повто
рител
ьнообоб
щающ
ий
Ассамбле
я,
гравюра,
лексикон,
барокко,
кант,
клавикорд
ы
21
Обоб
щение
.
Росси
явв
перво
й
четве
рти
XVIII
века.
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
информации,
ками при
устанавливать
выполнении
соответствие
совместной
между
работы
событиями,
объектами и
их
характеристик
ами,
описывать
события и
давать им
оценку.
Умение
работать с
текстом и
Умение
Называть даты
выделять в
воспринима
развитие
народных движений нем главное, Потребность в
ть
справедливом
умения
начала XVIII в.,
устанавливать
информаци
оценивании
планировать
выявлять главные их
причинною на слух,
своей работы и свою работу
следственные
развитие
причины.
работы
при выполнении
связи,
навыков
Систематизировать
одноклассников
заданий
формулироват
выступлени
материал в виде
.
учителя.
ь понятия,
я перед
таблицы.
готовить
аудиторией
сообщения и
презентации.
Умение
воспроизводи
ть
информацию
Умение
Умение
по памяти,
определять цель слушать
сравнивать и
урока и ставить учителя и
Характеризовать и анализировать Уважительное
задачи,
одноклассни
объекты.
описывать новые
отношение к необходимые
ков,
Умение
явления в области
учителю и
для ее
аргументиро
сравнивать и
культуры и быта,
одноклассникам достижения,
вать свою
делать
. Эстетическое представлять
точку
введённые Петром;
выводы на
восприятие
результаты
зрения.
высказывать суждения о основании
объектов
работы.
Развитие
значимости реформ для сравнений,
культуры.
Развитие
навыков
развития России.
работать с
навыков
выступлени
тестами
самооценки и
я перед
различного
самоанализа. аудиторией
уровня
сложности.
Давать оценку
событий.
Умение
работать с
различными
источниками
информации,
Уважительное
отличать
отношение к
Умение
Объяснять значение
главное от
Умение
работать в
понятий, называть второстепенно учителю и
организовать
составе
основные даты, имена, го, факты от одноклассникам выполнение
. Эстетическое
творческих
события данного
мнений и
заданий
восприятие
групп.
учителя.
исторического периода. предположени объектов
Развитие
й,
Развитие
высказывать суждения о
культуры.
навыков
навыков
значимости данного структурирова Применение
выступлени
ть учебный
самооценки и
этапа для развития
полученных
я перед
материал,
самоанализа.
России.
знаний на
аудиторией
грамотно
практике.
формулироват
ь вопросы,
готовить
сообщения и
презентации.
Раздел IV. РОССИЯ В 1725 – 1762 ГОДАХ. (6 ч.)
2223
Дворц
овые
перев
ороты
.
Комб
иниро
ванны
й
Дворцовы
й
переворот,
кондиции,
фаворит,
конституц
ионная
монархия.
24
Внутр
енняя
полит
ика в
1725
–
1762
годах.
Комб
иниро
ванны
й
Откуп,
подряд
25
р/к
Север
ный
Кавка
зв
XVIII
веке.
Казач
ья
колон
изаци
я.
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
26
Внешн
яя
Комб
полити
иниро
ка в
ванны
1725 –
й
1762
годах.
«Восточн
ый
барьер»,
гаубица.
Умение
осуществлять
Называть основные поиск нужной
этапы, даты и
информации,
Умение
выделять
действующих лиц
планировать
дворцовых переворотов. главное,
свою работу Умение
структурирова
характеризовать
Уважительное
при
работать в
ть
учебный
основные направления
отношение
к
выполнении
группах,
внутренней политики в материал,
ГИА,ч.А.,
грамотно
учителю и
заданий
обсуждать зад.11
эпоху дворцовых
формулироват одноклассника
учителя, вопросы со
переворотов, выявлять ь вопросы,
м.
делать выводы сверстника
последствия дворцовых описывать и
по
ми
переворотов в
сравнивать
результатам
события,
социальном и
работы.
делать
политическом развитии
выводы
на
России
основании
сравнений.
Умение
работать с
Умение
различными
Способность
источниками
планировать
выбирать
Умение
информации,
свою работу
целевые и
слушать
сравнивать и
при
одноклассн
анализировать смысловые
выполнении
иков и
информацию, установки в
заданий
отличать
своих
учителя,
учителя,
факты от
действиях и
высказыват
предположени поступках по делать выводы ь свое
по
й, делать
отношению к
мнение
Называть основные
результатам
выводы,
направления внутренней объяснять окружающим.
работы.
политики преемников
причины
Петра I, выявлять
событий.
изменения в положении
Умение
различных социальных работать с
групп, характеризовать различными
изменения в системе источниками
Умение
информации, Способность
Умение
управления.
работать в
давать
выбирать
организовать
составе
описание
целевыеи
выполнение
творческих
событий,
смысловые
заданий
групп.
объяснять их установкив
учителя.
Развитие
причины своих действиях
Развитие
навыков
изначение, и поступках по
навыков
выступлени
прогнозироват отношению
самооценки и
я перед
ь развитие кокружающим. самоанализа.
аудиторией
событий,
готовить
сообщения и
презентации.
Умение
Называть основные
Способность
работать с
выбирать
направления внешней различными
Умение
целевые и
Умение
политики преемников источниками
работать в
организовать
Петра I, анализировать информации, смысловые
составе
установки в
выполнение
итоги внешней
отличать
творческих
своих действиях
заданий
политики.
факты от
групп.
и поступках по
учителя.
Развитие
Систематизировать предположени отношению к
Развитие
навыков
материал в виде таблиц й, давать
окружающим.
навыков
описание
выступлени
и схем. Раскрывать
Применение
самооценки и
событий,
я перед
основные черты
полученных
самоанализа.
объяснять их
аудиторией
знаний на
полководческого
причины и
практике.
искусства. Высказывать значение,
суждения о значимости прогнозироват
и последствиях военных ь развитие
событий,
кампания XVIII в.
готовить
сообщения и
презентации.
27
Обоб
щение
.
Росси
яв
1725
–
1762
годах.
Умение
работать с
различными
источниками
информации,
давать
описание
событий,
объяснять их
причины и
значение,
готовить
сообщения и
презентации.
Комб
иниро
ванны
й
Способность
выбирать
целевые и
смысловые
установки в
своих действиях
и поступках по
отношению к
окружающим.
Умение
Умение
работать в
организовать
составе
выполнение
творческих
заданий
групп.
учителя.
Развитие
Развитие
навыков
навыков
выступлени
самооценки и
я перед
самоанализа.
аудиторией
Раздел V. РОССИЯ В 1762 – 1801 ГОДАХ (12 ч.)
28
29
Внутр
енняя
полит
ика
Екате
рины
II.
Повто
рител
ьнообоб
щающ
ий
Восста
Изуче
ние под
ние
предво
новог
дительс
о
твом
матер
Е.И.Пу
иала
гачева.
Называть характерные
Каторга,
черты политического
межевани устройства России во 2
е,
половине XVIII в.
монополи Раскрывать сущность
я,
политики
просвещё
«просвещённого
нный
абсолютизма».
абсолютиз
Анализировать
м,
изменения в системе
секуляриз
управления и
ация
судопроизводства при
Екатерине II.
Умение
воспроизводи
Умение
Умение
ть
определять цель слушать
информацию
урока и ставить учителя и
по памяти,
Способность
задачи,
одноклассни
сравнивать и
выбирать
необходимые
ков,
анализировать целевые и
для ее
аргументиро
объекты,
смысловые
достижения,
вать свою
делать
установки в
представлять
точку
выводы на своих действиях
результаты
зрения.
основании и поступках по
работы.
Развитие
сравнений, отношению к
Развитие
навыков
работать с окружающим.
навыков
выступлени
тестами
самооценки и
я перед
различного
самоанализа. аудиторией
уровня
сложности.
Называть места, даты,
участников
Умение
крестьянской войны.
работать с
Соотносить факты и различными
источниками
общие процессы:
Умение
усиление крепостной информации,
работать в
давать
зависимости и
Уважительное
Умение
составе
описание
активизация народного
отношение к
организовать творческих
Самоупра
людей и
учителю и
выполнение
групп,
движения.
событий,
вление
одноклассникам
заданий
аргументиро
Анализировать
объяснять
.
учителя.
вать свою
причины, особенности и причины
точку
значения крестьянской событий и их
зрения
войны. Высказывать
значение,
оценочные суждения о прогнозироват
ь развитие
личности и
событий.
деятельности
Е.Пугачёва.
30
Эконо
мичес
кое
разви
тие
Росси
и во
второ
й
полов
ине
XVIII
века.
3132
Внеш
няя
полит
ика
Екате
рины
II.
Комб
иниро
ванны
й
3334
Росси
йская
импер
ия в
конце
XVIII
века.
Внутр
енняя
и
внеш
няя
полит
ика
Павла
I.
Комб
иниро
ванны
й
Указ о
наследова
нии
престола.
35
р/к
Наш
край
во
второ
й
полов
ине
XVIII
века.
Быт и
обыча
и.
Комб
иниро
ванны
й
Казачья
слобода
36
Наука
и
образ
овани
е.
Повто
рител
ьнообоб
щающ
Мортира,
обсервато
рия,
Комб
иниро
ванны
й
Капитал,
банк,
специализ
ация
Буферное
государст
во,
нейтралит
ет,
коалиция.
Умение
работать с
различными
источниками
Умение
Описывать успехи и информации,
работать в
трудности развития
давать
Уважительное
Умение
составе
экономики России в
описание
отношение к
организовать творческих
данный период.
людей и
ГИА,ч.А.,
учителю и
выполнение
групп,
зад.14
Называть существенные событий, одноклассникам
заданий
аргументиро
черты экономического объяснять
.
учителя.
вать свою
развития России в конце причины
точку
XVIII в.-начале XIX в. событий и их
зрения
значение,
прогнозироват
ь развитие
событий.
Умение
работать
с
Называть даты военных
различными
кампаний.
источниками
Умение
Характеризовать
информации,
работать
в
основные направления
давать
Уважительное
Умение
составе
внешней политики
описание
отношение к
организовать творческих
Екатерины II,
людей и
учителю и
выполнение
групп,
раскрывать последствия событий, одноклассникам
заданий
аргументиро
её внешнеполитической объяснять
.
учителя.
вать свою
причины
деятельности.
точку
Подготовить сообщения событий и их
зрения
значение,
«Наука побеждать» прогнозироват
(Суворов, Ушаков)
ь развитие
событий.
Умение
работать с
различными
источниками
Умение
информации,
работать в
давать
Уважительное
Умение
составе
описание
отношение к
организовать творческих
людей и
учителю и
выполнение
групп,
событий,
одноклассникам
заданий
аргументиро
объяснять
.
учителя.
вать свою
причины
точку
событий и их
Характеризовать
зрения
основные направления значение,
внутренней и внешней прогнозироват
ь развитие
политики ПавлаI,
событий.
выявлять её
Умение
особенности.
воспроизводи
Высказывать оценочное
ть
Умение
суждение о личности и информацию
Умение
организовать
деятельности
по памяти,
Умение
слушать
выполнение
императора.
давать
соблюдать
учителя и
заданий
определения дисциплину на
отвечать на
учителя.
понятиям,
уроке,
вопросы,
Развитие
строить
уважительно
работать в
навыков
речевые
относиться к
группах,
оценивания
высказывания учителю и
обсуждать
своей работы и
в устной и одноклассникам
вопросы со
работы
письменной
.
сверстникам
одноклассников
форме,
и
.
готовить
сообщения и
презентации.
Умение
Уважительное
Умение
Умение
Составлять описание
воспроизводи отношение к определять цель слушать
исторических
ть
учителю и
урока и ставить учителя и
памятников и
информацию одноклассникам
задачи,
одноклассни
произведений
по памяти, . Эстетическое необходимые
ков,
ий
регион,
ритор,
суппорт.
Барокко,
классициз
м,
сентимент
ализм.
Колядки,
интеллиге
нция
3738
Худо
жеств
енная
культ
ура.
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
39
Быт и
обыча
и.
Комб
иниро
ванны
й
40
Подве
дение
итого
в.
Истор
ия
Росси
и.
Конец
XVI –
XVIII
век
Комб
иниро
ванны
й
литературы. Называть сравнивать и восприятие
объектов
характерные черты анализировать
объекты,
культуры.
духовной культуры
делать
Применение
России II половины
выводы на
полученных
XVIII в.
основании
знаний на
Характеризовать
сравнений,
практике.
развитие системы
работать с
образования в России,
тестами
выявлять особенности различного
уровня
развития искусства и
сложности.
роль академических
Умение
экспедиций в развитии
работать с
отечественной науки.
для ее
аргументиро
достижения,
вать свою
представлять
точку
результаты
зрения.
работы.
Развитие
Развитие
навыков
навыков
выступлени
самооценки и
я перед
самоанализа. аудиторией
различными
источниками
Умение
информации,
работать в
давать
составе
Уважительное
описание
творческих
отношение к
людей и
Умение
групп,аргум
учителю и
событий,
организовать ентировать
одноклассникам
объяснять
выполнение свою точку
. Эстетическое
причины
заданий
зрения.
восприятие
событий и их
учителя.
Развитие
поэтических
значение,
навыков
произведений.
прогнозироват
выступлени
ь развитие
я перед
событий,
аудиторией
готовить
сообщения и
презентации.
Умение
работать с
различными
Умение
источниками
работать в
информации,
составе
давать
творческих
описание
групп,
людей и
Уважительное
Умение
аргументиро
событий,
отношение к
организовать
вать свою
объяснять
учителю и
выполнение
точку
причины одноклассникам
заданий
зрения.
событий и их
.
учителя.
Развитие
значение,
навыков
прогнозироват
выступлени
ь развитие
я перед
событий,
аудиторией
готовить
сообщения и
презентации.
Умение
работать с
различными
Умение
источниками
работать в
информации,
составе
Объяснять значение
давать
Уважительное
творческих
понятий, называть
описание
отношение к
групп,
основные события,
людей и
Умение
учителю
и
аргументиро
имена исторических
событий,
организовать
одноклассникам
вать свою
объяснять
выполнение
деятелей данного
. Эстетическое
точку
заданий
исторического периода. причины
восприятие
зрения.
событий и их
учителя.
Структурировать
памятников
Развитие
значение,
изученный материал в
архитектуры.
навыков
прогнозироват
виде таблиц, схем
выступлени
ь развитие
я перед
событий,
аудиторией
готовить
сообщения и
презентации.
7. Описание материально-технического и методического обеспечения образовательного
процесса для реализации Рабочей программы по учебному предмету «История»
Для реализации цели и задач обучения истории по данной программе используется
УМК по истории издательства «Русское слово»
Методическое пособие: Ф.А.Михайловский. Всеобщая история. История древнего
мира. М: «Русское слово», 2013
Дидактические материалы по истории древнего мира. В.Н.Манданова, 5-9 класс, М.,.
«Просвещение», 2012
Дидактические материалы по истории России»,В.В.Шапова, 6 класс, М.,
«Экзамен»,2010
Программно-методические материалы (средние века) ,О.В.Арасланова, М.,»Вако», 2009
Ф.А.Михайловский«Всеобщая история. История древнего мира»,М., «Русское слово»,
20013г.
8. Список литературы для учителя.
Андюсов Б.Е. «Опорные конспекты средних веков», 6 класс, М.,»Просвещение», 2010
М.А.Бойцов, Р.М.Шукуров «Всеобщая история. История средних веков», «Русское
слово». 2013
Данилов А.А., Л.Г.Косулина «История России. 7 класс»
Юдовская А.Я, .Баранов П.А. «История Нового времени. Всеобщая история 1500-1800. 7
класс»
А.А.Данилов «Тесты по истории России», М.,»Экзамен», 2010
Е.В.Пчелов«История России 6-7 класс. Тематический контроль по истории средних
веков», М.,»Просвещение», 2011
Список литературы для учащихся
А.Ф.Антонов. Книга для чтения по истории России с древнейших времен до 16 века», М.,
«Просвещение», 2009
Н.И.Запорожец. Книга для чтения по истории средних веков, М., «Просвещение»,2011
О.В.Кишенкова. Тестовые задания по истории России, 6 класс, М., «Просвещение», 2011
К.А.Кочегаров. Рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Пчелова «История России». 6 класс,
М.»Русское слово», 2013
Н.Г.Петрова. Рабочая тетрадь по истории Средних веков. 6 класс, М.»Русское слово»,
2013
К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках
истории, относятся компьютер, мультимедийный проектор; интерактивная доска и др.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа