close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Ашық-сабақ-10с-Кері

код для вставкиСкачать
Сынып: 10
Пәні: математика
Пән мұғалімі: Қалиева Маниғаш Смағүлбековна
Мектеп: Шәкәрім атындығы облыстық дарынды балаларға арналаған үш тілде оқытатын мамандандырылған мектеп
Семей қаласы
Сабақ тақырыбы:
Жалпы мақсат:
Сілтеме:
Оқушылар үшін
оқу нәтижелері:
Негізгі идеялар:
Сабақта
қолданылатын
материалдар:
Оқыту әдістері:
Дерек көздері:
Тапсырмалар:
Кері тригонометриялық функцияларға есептер шығару
Кері тригонометриялық функция тақырыбы бойынша қайталау, білімдерін бекіту, тереңдету.
1. Мұғалімдерге арналған нұсқаулық
2. Оқыту әдістемесі
3. Оқулық Алгебра, 10 сынып, А.Әбілқасымова
Кері тригонометриялық функция тақырыбы бойынша алған білімдерін есептер шығаруда қолдана білу.
Салыстыру , жұмыс дәтерімен жұмыс істей алу, әңгімелесу, баяндау.
Кері тригонометриялық функция
1. Үлестірмелі материалдар
2. жұмыс дәптері, оқулық
3. Интерактивті тақта
Оқыту мен оқудағы жаңа әдістер 1. Диалог
АКТ
2. Жеке жұмыс
СТО
3.Жұптық жұмыс
Оқулықтағы материалдар:
Интернет желісі
Сызбанұсқа, сұрақтарға жауап беру, салыстыру.
Сабақтың
кезеңдері
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының
іс-әрекеті
«Қызығушылық
ты ояту»
Аңыз: (слайд 1, баяу әуен естіледі).
Оқушылар
тыңдайды
Психологиялық
ахуал (2 мин)
Бұл оқиға ерте заманда болған. Бір қалада ақылды Ғалым деген данышпан мен оның
сөзін қызғанып көре алмайтын Асан деген қатыгез адам өмір сүреді. Асан данышпан
Ғалымға жауап бере алмайтындай бір сұрақ ойлап тапқысы келеді. Ол үшін ол
Бағалау
Бағалау
парақтары
таратылады
шалғынға барып, көбелек ұстап алады да, оны алақанның ортасына салады. Асан
данышпаннан сұрағысы келеді: «Менің қолымдағы көбелек тірі ме әлі өлі ме», - деп.
Егер ол өлі десе, мен алақанымды ашам да, көбелек ұшып кетеді, ал егер тірі десе, мен
алақанымды қатты қысамын, көбелек өліп қалады. Асан көбелекті ұстап алып, Ғалымға
келеді: «Менің қолымда көбелек өлі ме, тірі ме?» - деп сұрайды. Сонда данышпан
Ғалым былай деді: «Барлығы сенің қолыңда».
«Миға шабуыл»
1-ші тапсырма
Математикалық
диктант(ауызша)
Иә, өмірде кей кездерде келеңсіз оқиғалар болады, ештңе істегің келмейді. Онда
данышпанның сөзін еске алыңыз " Барлығы сенің қолыңда". Осы сөз бүгінгі
сабағымыздың ұраны болсын.
Оқушылар
y=arctgx қасиеттерін ата:
тыңдайды,ес
ке түсіреді
1) Анықталу облысы…
2) Мәндерінің облысы…
3) arctg(-x)=…
4) Функция бірсарынды...
y=arcсtgx қасиеттерін ата:
1)
2)
3)
4)
2-ші тапсырма
Анықталу облысы…
Мәндерінің облысы…
arcсtg(-x)=…
Функция бірсарынды...
Салыстырыңдар:
√2
√2
1) arcsin(- 2 ) және arccos(- 2 )
√3
3) arccos(- 2 ) және arctg√3
1
2) arcsin2 және arctg(-1)
4) arcctg(-√3) және arctg(−√3)
Оқушылар
дәптерлерін
де
орындайды
Топ
басшылары
сабақ
барысында,
топтық және
оқушыларды
ң ұпайларын
белгілеп
отырады
Графиктер сөйлейді. Берілген графиктер қай функцияға тиісті және олар қалай
аталады
Слайдтағы
тапсырманы
ауызша
орындау.
Оқушылар
тыңдайды,ес
ке түсіреді
Мағынаны ашу
кезеңі:
Кері тригонометриялық функциялардың нeгізгі қасиеттері және қатынастары
Оқушылар
мұғаліммен
бірге жұмыс
жасау
арқылы,
формуланы
шығарады.
Дәптермен
жұмыс
«Ой толғаныс»
Өрнекті ықшамда
Тыңдайды,
дәптерлерге
жазады.
3-ші тапсырма
Ауызша.
4-ші тапсырма
Әр топ келесі
топтың
жауабын
смайлик
көтеру
арқылы
бағалайды,
оған
өз
пікірлерін
айтады
Білімді бекіту
5-ші
Оқушылар
слайдтағы
жұмыстарды
әрбір оқушы
жеке
орындайды
Өрнекті ықшамда
тапсырма:
ПРАКТИКАЛЫҚ
ЖҰМЫС
Білімді шәкіртті Тапсырма №1 (слайд 29), бірге шығарамыз, 1 оқушы тақтада.
ҰБТ қинамас
1
а) Есепте: sin(2arcsin7 );
ә) Функцияның анықталу облысын тап: у=arccos
Тақтаға
оқушы
шығып,
есепті
шығарады,
оқушылар
дәптерлерде
орындайды.
+3
2
Тапсырма №2 (слайд 31), бірге шығарамыз ауызша.
Логика
А) Сандар белгілі бір заңдылық нәтижесінде алынған. Егер «85» =6425, «92»=814,
«31»=91, «17»=149 болса, онда «37»=?
Ә) Сұрақ белгісінің орнына қандай сан жазылуы керек?
1(27)2
2(64)2
2(?)3
Оқушылар
ауызша
жауап береді
Тест
І нұсқа
Тест жұмысы
(Компьютерде
орындау)
$$$1
Есепте: arcsin⁡
0
A. 1
B.0.5
C.0
D.
$$$2
Есепте arctg(-1)


A. −
B.0
C.
4

E.
4
D.0,5
4
$$$1
Есепте: arc⁡
0
A. 0
B.0.5
C.1

2
$$$2
Есепте arcctg(-1)
3

A.
B.0
C.
E.−1
4
$$$3
Өрнекті ықшамда:
1
1

+ arccos⁡
(−
)
2
2

5
A.
B.1
C.-1
D.
E.0
4
arccos

6
2

B.0
2
2
C.−1
D.−
1
2
E.
$$$5
3
Есепте: sin(arccos )
A.0
Сабақты
қорытындылау
Үй тапсырмасы
Кері байланыс
Рефлексия
B.
4
5
5
C. −
1
2
4
D.

E.
4
D.0,5

2
Компьютері
бағалайды
E.−1
$$$3
Өрнекті ықшамда:
A.
$$$4

1
Есепте:sin⁡
(
− arccos⁡)
A.
Оқушылар
жеке-жеке
орындайды
Тест
ІІ нұсқа
1
2
4
B.1
3
2
C.-
−
− arctg⁡ 3
D.

E.0
2
$$$4
2
Есепте:cos⁡
( − arccos⁡)

A.
2
3
B.0
C.−1
D.−
1
2
E.
2
3
$$$5
4
Есепте: cos(arcsin )
D.1
E.
A.0
B.
3
5
5
C. −
1
2
D.1
E.
Семантикалық карта
Берілген есептердің дәл жауаптарымен қилысқан әріптерді қосқанда бір сөз
шығады (Слайд№37)
Үй жұмысы: 1)§3,4 ереже қайталау, 2)10 сұрақтан тест құрастыру
Сабағымыздың ұраны қандай болып еді? Қайта оралайық. Солай ме екен? Бәрі де біздің
қолымызда ма?
Сабақта не білдік? Қандай жаңалық болды
Жаңа математикалық шыңды бағындыруы қиын болды ма? Менің білгім келгені:
әрқайсысыларының сол таудың қай жерінде тұрғындары, тау бөктерінде ме, оның орта
жағында ма, әлді шыңында ма, өздерінді суреттеңдер.
Екі жұлдыз бір тілек
Мұғалім: Мен сіздерге кесіндідей өлшенетін, шеңбердей дөңгеленген аз ғана ғұмырда
үшбұрыштай шыңның басынан көрініп, бұрыштары тік төртбұрыштай тік белең жолда
бақыт, табыс және геометриялық фигуралардан құралған ұзындығы, биіктігі 50 см
болатын креслоның иесі болуларыңызға шын жүректен тілектеспін.
Оқушылар
ауызша
жауап береді
Топ басшысы
оқушыларды
ң бағаларын
айтады.
Бағалау:
Өзін-өзі бағалау және формативті бағалау, жиынтық бағалау
Оқушының аты – жөні:
№
Бағалау критерийлері
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Сабақтың басындағы көңіл - күйім
Сұрақтарға жауап беру белсенділігім
Есеп шығару жылдамдығым
Математикалық тіл мәдениетім
Формулаларды орынды пайдалануым
Сыныптасыма көрсеткен көмегім
Топқа ұсыныс жасауым
Топпен келісуім
Сабақтан алған әсерім
Қорытынды ұпай саны
БАҒА
«5»-35-45 ұпай,
«4»-23-34 ұпай,
«3»-11-22 ұпай,
«2»-0-10 ұпай
Бағалау парағы арқылы
Өлшем ұпайлары
1-5
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа