close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
Характеристика
деятельности
обучающихся
Ориентироваться
в
целях и задачах урока
с учётом названия
блока и темы урока,
планировать
свои
действия
в
соответствии
с
поставленными
задачами.
Высказывать
собственную
точку
зрения,
аргументировать её.
Систематизировать
знания,
приобретённые
на
уроках русского языка
во 2–3 классах.
Соотносить звуковой и
буквенный
состав
слова. Группировать
слова по заданному
основанию.
Преобразовывать
буквенную запись в
транскрипцию.
Контролировать
правильность
проведения
фонетического
разбора и разбора
слова
по
составу,
находить допущенные
ошибки,
исправлять
их.
1 четверть
1
Повторение.
Пишем письма.
Составлять
письмо
на
заданную тему.
Обсуждать
предложенные
варианты
писем..
Обнаруживать и
анализировать
смысловые,
логические
и грамматически
е
ошибки,
указывать пути
их устранения
Планировать
свое действие в
соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
ее
реализации
Выполнять
учебные
действия
в
разных формах.
Представлять
информацию в
виде
схемы.
«Читать»
информацию,
представленную
в виде схемы.
Ориентироватьс
я
в
целях,
задачах,
средствах
и
условиях
общения.
Работать
в
информационно
й среде.
Осознание языка как
основного
средства
человеческого
общения. Способность
к самооценке.
2
Повторение.
Фонетика
и
словообразова
ние.
Находить
в
тексте слова по
заданному
основанию.
Фиксировать
(графически
обозначать)
в
слове
основу
и окончание.
Соотносить
слова
со
схемами состава
слова.
Устанавливать
способ
словообразован
ия.
Проводить
разбор слова по
составу
и
Оценивать
правильность
проведения
фонетикографического
разбора слов
Осуществлять
самоконтроль и
учитывать
степень
сложности
задания
и
определять для
себя
возможность/нев
озможность его
выполнения.
Выполнять
учебные
действия
в
разных формах
Работать
в
информационно
й среде.
Способность
к
самооценке на основе
наблюдения
за
собственной
речью.
Формирование
ориентации
на
понимание
предложений и оценок
учителей
и
товарищей;
на
понимание
причин
успехов в учебе.
№
Тема урока
3
Повторение
изученных
орфограмм
раздела
«Правописание
»
4
Стартовая
диагностичес
кая работа.
5
Повторение.
Признаки
имени
существительн
ого.
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
фонетический
анализ слова.
Распределять
Опознавать
слова
по слова,
не
столбикам
в удовлетворяющ
соответствии с ие
типом
поставленным
орфограммы.
условиям.
Классифицирова
ть
слова
в
зависимости от
типа или места
орфограмм.
Находить
и Объяснять,
отмечать
в доказывать
словах
правильность
орфограммы.
написания слова
с
изученными
орфограммами.
Характеризовать
собственные и
нарицательные
имена
существительны
е по заданным
грамматическим
признакам.
Различать
имена
существительны
Учитывать
степень
сложности
задания
и
определять для
себя
возможность
/
невозможность
его выполнения.
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
Характеристика
деятельности
обучающихся
Осуществлять
самоконтроль по
результату
выполнения
задания.
Находить
в
тексте слова по
заданному
основанию.
Понимать
информацию,
представленную
в виде таблицы,
заполнять
таблицу.
Адекватно
использовать
речевые
средства
для
решения
коммуникативны
х задач
Понимание того, что
правильная устная и
письменная речь есть
показатели
индивидуальной
культуры человека.
Систематизировать
знания,
полученные
при изучении в 1–3
классах
раздела
«Правописание».
Оценивать
предложенные
в
учебнике
ответы,
формулировать
собственное мнение и
аргументировать его.
Учитывать
степень
сложности
задания
и
определять для
себя
возможность/нев
озможность его
выполнения.
Находить
ошибки,
недочёты
и
исправлять их.
Принимать
и
сохранять
учебную задачу,
планировать
свое действие в
соответствии с
поставленной
задачей
Ориентироватьс
я
на
разнообразие
способов
решения
учебных задач.
Адекватно
использовать
речевые
средства
для
решения
коммуникативны
х задач
Способность
к
самооценке на основе
наблюдения
за
собственной речью.
Выполнять задания в
соответствии
с
изученными
правилами
орфографии
и
пунктуации.
Контролировать
правильность записей,
находить и исправлять
ошибки.
Находить слова,
отвечающие
заданному
условию.
Обнаруживать
невозможность
решения задачи.
Адекватно
использовать
речевые
средства
для
решения
коммуникативны
х задач
Способность
к
самооценке на основе
наблюдения
за
собственной
речью.
Ориентация
на
понимание
предложений и оценок
учителей
и
товарищей;
на
понимание
причин
успехов в учебе.
Характеризовать
слово по заданным
грамматическим
признакам. Понимать
информацию,
представленную
в
виде
таблицы,
дополнять
таблицу.
Знакомиться
с
происхождением
имён. Анализировать
значения
приведённых
слов,
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
е среднего рода
и неизменяемые
имена
существительны
е. Наблюдать за
словами,
сходными
по
звучанию
и
написанию.
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
№
Тема урока
6
Повторение.
Правописание
окончаний имён
существительн
ых
1-го
склонения
Устанавливать
место
и
тип
орфограммы в
слове.
Представлять
информацию в
виде
таблицы,
дополнять
таблицу.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации
в
словаре,
уточнять
по
словарю
написание слов.
Контролировать
собственные
действия
в
соответствии с
алгоритмом
написания
безударных
падежных
окончаний.
Осуществлять
самоконтроль по
результату
выполнения
задания.
Использовать
язык с целью
поиска
необходимой
информации
в
различных
источниках для
решения
учебных задач.
Формулировать
собственное
мнение
и
позицию
Оценивание
своей
работы
и
работы
одноклассников
на
основе
заданных
критериев.
7
Повторение.
Правописание
окончаний имён
существительн
ых
2-го
склонения и 3го склонения..
Фиксировать
(графически
обозначать)
место
орфограммы в
слове.
Определять тип
орфограммы,
Контролировать
собственные
действия
в
соответствии с
алгоритмом
написания
безударных
падежных
Учитывать
правило
в
планировании и
контроле
способа
действия
Представлять
информацию в
виде
таблицы,
дополнять
таблицу.
Высказывать
собственные
суждения
и
давать
им
обоснование.
Восприятие русского
языка как явления
национальной
культуры.
Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества
с
Регулятивные
Личностные УУД
Характеристика
деятельности
обучающихся
опираясь на приём
развёрнутого
толкования.
Высказывать
предположение
о
различиях слов по
значению. Соотносить
предложенный
вариант
ответа
с
собственной
точкой
зрения.
Находить
среди
предложенных
ответов правильные,
обосновывать
способы
проверки
написания безударных
падежных окончаний
имён
существительных 1-го
склонения. Находить
слова по заданному
основанию.
Определять
написание окончаний
имён
существительных,
доказывать
выбор
окончания.
Фиксировать
(графически
обозначать)
место
орфограммы в слове.
Находить в тексте
слова по заданному
основанию.
Определять
написание окончаний
имён
существительных,
доказывать
выбор
окончания,
обосновывать
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
доказывать
окончаний.
написание слов.
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
учителем
и
учащимися класса при
работе в группах.
8
Пишем письма.
Составлять план
предложенного
текста.
Исправлять
нарушения
в
тексте
и
восстанавливать
его
структуру,
записывать
исправленный
текст в тетрадь.
Соотносить
авторский
замысел и его
реализацию
в
тексте.
Принимать
и
сохранять
учебную задачу,
планировать
свое действие в
соответствии с
поставленной
задачей
Находить
в
материалах
учебника ответ
на
заданный
вопрос;
осуществлять
синтез
как
составление
целого
из
частей.
Ориентироватьс
я
в
целях,
задачах,
средствах
и
условиях
общения.
Понимать
необходимость
ориентироваться
на
позицию
партнера.
Восприятие русского
языка как явления
национальной
культуры.
Способность
к
самооценке.
9
Морфологическ
ий
разбор
имени
существительн
ого.
Устанавливать
синтаксическую
функцию
имён
существительны
х.
Характеризовать
слово как часть
Систематизиров
ать знания по
морфологии.
Анализировать
правильность
проведения
морфологическо
Находить
ошибки,
недочёты
исправлять
Учитывать
степень
сложности
Решать
проблемные
задачи.
Высказывать
собственные
суждения
и
давать
им
обоснование.
Оценивание
своей
работы
и
работы
одноклассников
на
основе
заданных
критериев.
и
их.
Характеристика
деятельности
обучающихся
способы
проверки
написания безударных
падежных окончаний
имён
существительных 2-го
склонения.
Осуществлять поиск
необходимой
информации
в
словаре, уточнять по
словарю
написание
слов.
Наблюдать
за
логическими
недочётами
в
исходном тексте и
исправлять
их.
Анализировать
письма
с
использованием
постскриптума,
корректировать текст.
Обнаруживать
непоследовательност
ь
в
изложении
мыслей. Определять
целевую
установку
письменного
сообщения.
Исправлять
нарушения в тексте и
восстанавливать его
структуру, записывать
исправленный текст в
тетрадь.
Анализировать
предложенные
высказывания,
выбирать правильный
ответ и обосновывать
сделанный
выбор.
Классифицировать
слова по заданному
№
Тема урока
1
0
Правописание
безударных
падежных
окончаний имён
существительн
ых.
1
1
Типы текстов.
Рассуждение.
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
речи, называть го разбора слова
признаки
указанной части
речи. Различать
постоянные
и
непостоянные
признаки имени
существительног
о. Знакомиться с
алгоритмом
морфологическо
го разбора слов.
Проводить
морфологически
й разбор слова.
Группировать
Осуществлять
слова
по поиск
заданному
необходимой
основанию.
информации
в
Объяснять
словаре,
разницу
в уточнять
по
произношении и словарю
написании
написание слов.
окончаний слов.
Выбирать слова,
соответствующи
е заданному в
упражнении
условию,
доказывать
написание
безударных
падежных
окончаний.
Подбирать
заголовок
тексту,
к
Анализировать
последовательн
ость
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
Характеристика
деятельности
обучающихся
признаку
(одушевлённость
/
неодушевлённость) и
осуществлять
самоконтроль
по
результату
выполнения задания.
Выявлять
цели
различных
видов
языкового анализа.
Обобщать
и
систематизировать
знания
о
правописании
безударных падежных
окончаний
имён
существительных.
Использовать
алгоритм
порядка
действий
при
списывании.
Учитывать
степень
сложности задания и
определять для себя
возможность/невозмо
жность
его
выполнения
при
постановке слов в
нужную
форму
и
написании
безударных
окончаний.
Наблюдать
за
текстомрассуждением,
формулировать
его
задания
и
определять для
себя
возможность/нев
озможность его
выполнения.
Осуществлять
самоконтроль и
использовать
алгоритм работы
над ошибками.
Определять
причины
допущенных
ошибок.
Оценивать
правильность
выполнения
заданий.
Понимать
информацию,
представленную
в виде таблицы,
заполнять
таблицу.
Стремиться
к
более точному
выражению
собственного
мнения
и
позиции.
Понимание того, что
правильная устная и
письменная речь есть
показатели
индивидуальной
культуры человека.
Понимать
причины
неуспешной
Наблюдать
за
текстомрассуждением,
Ориентироватьс
я
в
целях,
задачах,
средствах
и
Понимание того, что
правильная устная и
письменная речь есть
показатели
№
Тема урока
1
2
Повторение.
Признаки
имени
прилагательног
о. Орфограммы
в
окончаниях
имён
прилагательны
х.
1
3
Анализ ошибок,
допущенных в
диктанте.
Работа
над
ошибками.
Морфологическ
ий
разбор
имени
прилагательног
о
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
обосновывать
собственных
свой
выбор. действий
при
Различать текст- работе с текстом
рассуждение,
текст-описание,
текстповествование.
Употреблять
Определять
имена
синтаксическую
прилагательные
функцию
имён
в нужной форме. прилагательных.
Фиксировать
Контролировать
(графически
собственные
обозначать)
действия
в
окончания.
соответствии с
Различать
алгоритмом
постоянные
и написания
непостоянные
безударных
признаки.
падежных
Устанавливать
окончаний имён
наличие в слове прилагательных.
заданной
орфограммы,
фиксировать
(графически
обозначать) её.
Находить
и Объяснять,
отмечать
в доказывать
словах
правильность
орфограммы.
написания слова
Проводить
с
изученными
морфологически орфограммами.
й разбор имён Понимать
прилагательных, информацию,
сравнивать
представленную
качественные,
в виде таблицы,
относительные и анализировать
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
Характеристика
деятельности
обучающихся
основную
мысль.
Знакомиться
с
историей
названия
букв
русского
алфавита.
учебной
деятельности,
конструктивно
действовать
в
условиях
неуспеха.
формулировать
его
основную
мысль.
условиях
общения.
индивидуальной
культуры человека.
Учитывать
степень
сложности
задания.
Осуществлять
пошаговый
и
итоговый
контроль
по
результату
Подводить
анализируемые
объекты
под
понятия разного
уровня
обобщения.
Задавать
вопросы.
Принимать роль
в
учебном
сотрудничестве,
Восприятие русского
языка как явления
национальной
культуры.
Способность
к
самооценке.
Наблюдать
за
значением
имён
прилагательных и их
сочетаемостью
с
именами
существительными.
Характеризовать
слова по заданным
грамматическим
признакам.
Сравнивать
грамматические
признаки
имён
существительных
и
имён прилагательных.
Наблюдать
за
языковым
материалом,
формулировать
выводы.
Находить
ошибки,
недочёты
и
исправлять их.
Учитывать
степень
сложности
задания
и
определять для
себя
возможность/нев
Обладать
общим приемом
решения
поставленных
задач
Использовать
речь
для
регуляции
своего действия
Умение
устанавливать,
с
какими
учебными
задачами
ученик
может
самостоятельно
успешно справиться.
Находить и отмечать в
словах орфограммы.
Объяснять,
доказывать
правильность
написания слова с
изученными
орфограммами.
№
Тема урока
1
4
Контрольное
списывание.
1
5
Типы текста.
1
6
Буквы
о,
ё
после шипящих
и
ц.
Повторение.
Мягкий знак на
конце
слов
после
шипящих.
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
притяжательные правильность
имена
проведения
прилагательные. морфологическо
Группировать
го
разбора
слова
по имени
заданному
прилагательного
основанию
Списывать текст Находить
и
безошибочно.
исправлять
Применять
ошибки в тексте
орфографически на
изученные
е правила (по правила.
материалам
повторения).
Проверять
написанное.
Определять тип Находить,
текста,
анализировать,
обосновывать
исправлять
собственное
смысловые,
мнение.
лексические,
логические
и
грамматические
ошибки
в
предложениях.
Устанавливать
место
орфограммы в
слове,
фиксировать
(графически
обозначать) её.
Группировать
слова
на
основании
определения
места
Подбирать
примеры
с
данной
орфограммой.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации
в
словаре,
уточнять
по
словарю
написание слов.
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
Характеристика
деятельности
обучающихся
озможность его
выполнения.
Принимать
установленные
правила
в
планировании и
контроле
способа
решения
учебной задачи.
Обладать
общим приемом
решения
поставленных
задач
Использовать
речь
для
регуляции
своего действия
Умение
устанавливать,
с
какими
учебными
задачами
ученик
может
самостоятельно
успешно справиться.
1 вариант. Списывать
текст, находить имена
прилагательные
с
орфограммами,
выделять
орфограммы.
2 вариант. Находить
орфографические
ошибки,
списывать
исправленный текст.
Принимать
установленные
правила
в
планировании и
контроле
способа
решения
учебной задачи.
Анализировать,
выделять
существенные/н
есущественны
признаки
Задавать
вопросы.
Принимать роль
в
учебном
сотрудничестве
Умение
устанавливать,
с
какими
учебными
задачами
ученик
может
самостоятельно
успешно справиться.
Принимать
установленные
правила
в
планировании и
контроле
способа
решения
учебной задачи.
Представлять
информацию в
виде
таблицы,
заполнять
таблицу.
Понимать
информацию,
представленную
в виде схемы.
Задавать
вопросы.
Принимать роль
в
учебном
сотрудничестве
Интерес к предметноисследовательской
деятельности,
предложенной
в
учебнике и учебных
пособиях.
Подбирать заголовок к
тексту, обосновывать
свой
выбор.
Заканчивать
текст.
Соотносить заголовок
и содержание текста.
Объяснять
необходимость
изменения заголовка
при
изменении
содержания текста.
Обобщать
и
систематизировать
знания
о
правописании букв о и
ё после шипящих и ц в
разных частях слова.
Участвовать
в
обсуждении
проблемных вопросов,
формулировать
собственное мнение и
аргументировать его.
Определять
№
1
7
Тема урока
Повторение.
Местоимение.
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
орфограммы в
слове.
Преобразовыват
ь транскрипцию
в буквенную
запись.
Объяснять
выбор буквы.
Характеризовать Оценивать
слово
по правильность
заданным
выполнения
грамматическим
задания
признакам.
Устанавливать
синтаксическую
функцию личных
местоимений.
Определять
нужную форму
местоимений.
1
8
Текущий
диктант.
Находить
отмечать
словах
орфограммы.
и
в
Объяснять,
доказывать
правильность
написания слова
с
изученными
орфограммами.
1
9
Анализ ошибок,
допущенных в
Устанавливать
место
и
тип
орфограммы в
Осуществлять
самоконтроль по
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
Соблюдать
порядок
действий
соответствии
образцом.
в
с
Находить
ошибки,
недочёты
и
исправлять их.
Учитывать
степень
сложности
задания
и
определять для
себя
возможность/нев
озможность его
выполнения.
Учитывать
степень
Личностные УУД
Характеристика
деятельности
обучающихся
основание
для
объединения слов в
группы.
Обобщать
и
систематизировать
знания
о
местоимении.
Различать
местоимениясуществительные
и
местоименияприлагательные,
группировать слова по
данному основанию.
Находить в тексте
слова по заданному
основанию. Задавать
вопросы
к
местоимениям.
Писать под диктовку в
соответствии
с
изученными
правилами
орфографии
и
пунктуации.
Контролировать
правильность записи
текста,
находить
неправильно
написанные слова и
исправлять ошибки.
Обобщать
и
систематизирова
ть
знания
о
местоимении.
Осуществлять
подведение под
понятие.
Ориентироватьс
я
в
целях,
задачах,
средствах
и
условиях
общения.
Осуществлять
взаимный
контроль
и
оказывать
в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь
(работа в паре).
Осознание языка как
основного
средства
человеческого
общения.
Обладать
общим приемом
решения
поставленных
задач
Использовать
речь
для
регуляции
своего действия
Умение
устанавливать,
с
какими
учебными
задачами
ученик
может
самостоятельно
успешно справиться.
Представлять
информацию в
Высказывать
собственные
суждения
Интерес к предметноисследовательской
деятельности,
Обобщать
систематизировать
знания
и
о
№
Тема урока
диктанте.
Орфограммы
приставок.
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
слове.
результату
Преобразовыват выполнения
ь транскрипцию задания.
в
буквенную
запись.
Фиксировать
(графически
обозначать)
наличие
орфограммы в
слове.
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
сложности
задания
и
определять для
себя
возможность/нев
озможность его
выполнения.
виде
таблицы,
заполнять
таблицу. Поиск
необходимой
информации
в
различных
источниках для
решения
учебных задач.
и
давать
им
обоснование.
предложенной
в
учебнике и учебных
пособиях.
Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации
сотрудничества
при
работе в группах.
2
0
Разделительны
й твёрдый знак
и
разделительны
й мягкий знак.
Подбирать
слова,
соответствующи
е
схемам..
Находить слова
по
заданному
основанию.
Контролировать
правильность
выполнения
работы,
находить
ошибки,
исправлять их,
устанавливать
причину ошибок
Осуществлять
самоконтроль по
результату
выполнения
задания.
Представлять
информацию в
виде
таблицы,
заполнять
таблицу.
Группировать
слова
по
заданному
основанию.
Использовать
речь
для
регуляции
своего действия
Ориентация
на
понимание
предложений и оценок
учителей
и
товарищей;
на
понимание
причин
успехов в учебе.
2
1
Изложение.
Самостоятель
ная работа.
Подбирать
заголовок
к
тексту,
обосновывать
свой
выбор.
Соотносить
основную мысль
Анализировать
последовательн
ость
собственных
действий
при
работе
над
Оценивать
правильность
выполнения
учебной задачи
Ориентироватьс
я
на
знание
алгоритма
написания
изложения.
Ориентироватьс
я
в
целях,
задачах,
средствах
и
условиях
общения.
Стремиться
к
Восприятие русского
языка как явления
национальной
культуры.
Способность
к
самооценке.
Характеристика
деятельности
обучающихся
правописании
приставок. Принимать
участие в обсуждении
предложенных
высказываний,
выбирать
из
них
правильные
и
обосновывать
сделанный
выбор.
Формулировать
правило на основе
нескольких
высказываний.
Группировать
слова
по
заданному
основанию.
Группировать
слова
на
основании
определения
места
орфограммы в слове.
Понимать
информацию,
представленную
в
виде схемы.
Систематизировать
знания об условиях
выбора
разделительного
твёрдого
и
разделительного
мягкого
знаков.
Понимать
информацию,
представленную
в
виде схем.
Обобщать
и
систематизировать
знание
алгоритма
написания изложения.
Сравнивать текст и
предложенный
вариант
его
№
Тема урока
2
2
Разбор
по
членам
предложения.
Синтаксический
анализ
простого
предложения.
2
3
Итоговая
контрольная
работа.
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
с
заголовком. изложением
и
Составлять план соотносить их с
текста.
разработанным
Письменно
алгоритмом
пересказывать
текст с опорой
на план.
Понимать
Выполнять
в
информацию,
соответствии с
представленную предложенным
в виде таблицы,
алгоритмом
сравнивать
разные
члены разбор простого
предложения,
предложения.
Отвечать
на оценивать
вопросы
с правильность
опорой
на разбора
таблицу.
Устанавливать
синтаксическую
функцию
имён
существительны
х.
Выписывать
Находить
имена
ошибки
в
прилагательные, характеристике
определять их
предложения.
род, число,
падеж.
Выписывать
словосочетания
по заданному
параметру.
Выписывать
местоимения по
заданным
параметрам.
Безошибочно
списывать текст.
Подчеркивать
грамматическую
основу.
Определять
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
Характеристика
деятельности
обучающихся
письменного
пересказа. Находить,
анализировать,
исправлять
ошибки,
допущенные
в
изложении.
более точному
выражению
собственного
мнения
и
позиции.
Контролировать
свою
деятельность
при
использовании
алгоритма.
Осуществлять
анализ объектов
с
выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Адекватно
использовать
речевые
средства
для
решения
коммуникативны
х задач.
Интерес к предметноисследовательской
деятельности,
предложенной
в
учебнике и учебных
пособиях.
Обобщать
и
систематизировать
знания о главных и
второстепенных
членах предложения.
Знакомиться
с
алгоритмом разбора
простого предложения
по членам. Находить
предложения,
удовлетворяющие
заданному условию.
Принимать
установленные
правила
в
планировании и
контроле
способа
решения
учебной задачи.
Обладать
общим приемом
решения
поставленных
задач
Соотносить
предложенный
вариант ответа с
собственной
точкой зрения.
Ориентация на
понимание причин
успеха/неуспеха в
учебной
деятельности.
Учитывать степень
сложности задания
и определять для себя
возможность/
невозможность его
выполнения.
Грамматические
признаки
существительных,
прилагательных,
местоимений; разбор
по
членам
предложения,
синтаксический
анализ предложения.
№
Тема урока
2
4
Синтаксический
разбор
предложения.
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
части речи.
Находить
предложения,
удовлетворяющ
ие
заданному
условию.
Соблюдать
алгоритм
проведения
синтаксического
разбора
предложения.
Группировать
предложения по
заданному
основанию.
Обнаруживать в
предложениях
однородные
члены,
доказывать свой
ответ. Находить
ошибки, вносить
необходимые
коррективы.
Регулятивные
Самостоятельно
находить
и
исправлять
ошибки.
Соблюдать
порядок
действий
в
соответствии с
образцом.
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Подводить
анализируемые
объекты
под
понятия разного
уровня
обобщения.
Личностные УУД
Характеристика
деятельности
обучающихся
Задавать
вопросы.
Принимать роль
в учебном
сотрудничестве;
Комментировать
и обосновывать
свой выбор.
Оценивание своей
работы на основе
заданных критериев.
Осуществлять
взаимный контроль и
оказывать
в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь,
договариваться
о
последовательности
действий и порядке
работы в группах и в
парах. Обобщать и
систематизировать
знание об однородных
членах предложения.
Оценивать
правильность
выполнения разбора
предложений
по
членам
и
синтаксического
разбора.
Соотносить
предложенный
вариант ответа с
собственной
точкой зрения.
Оценивание своей
работы на основе
заданных критериев.
Обобщать и
систематизировать
знания о постановке
знаков препинания в
предложениях с
однородными
членами. Находить
предложения,
удовлетворяющие
заданному условию.
Контролировать
правильность
выполнения работы,
находить ошибки,
исправлять их,
устанавливать
причину ошибок.
2 четверть
2
5
Правила
постановки
знаков
препинания при
однородных
членах
предложения с
союзами и, а,
но
и
без
союзов.
Фиксировать
(графически
обозначать)
наличие в
предложениях
однородных
членов.
Соотносить
предложения и
схемы,
записывать
предложения в
порядке
следования
схем. Находить
в тексте
предложение,
Доказывать
постановку
знаков
препинания
в
предложениях.
Контролировать
собственные
действия
при
постановке
знаков
препинания.
Учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия
в
учебном
материале.
Адекватно
воспринимать
оценку учителя.
Понимать
информацию,
представленную
словесно
и в виде схемы.
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
соответствующе
е схеме,
формулировать
результаты
наблюдения.
Находить
Соблюдать
грамматическую
алгоритм
основу
проведения
предложений.
разбора
по
членам
предложения и
синтаксического
разбора
предложения.
№
Тема урока
2
6
Синтаксический
разбор
предложения.
2
7
Текст.
Устанавливать
последовательн
ость абзацев
текста.
Подбирать
заголовок к
тексту,
обосновывать
свой выбор.
Определять тип
текста,
обосновывать
собственное
мнение.
Составлять план
текста.
2
Глагол: общее
Фиксировать
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
Самостоятельно
находить
и
исправлять
ошибки.
Соблюдать
порядок
действий
в
соответствии с
образцом.
Подводить
анализируемые
объекты
под
понятия разного
уровня
обобщения.
Задавать
вопросы.
Принимать роль
в учебном
сотрудничестве
Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с
учителем и
учащимися класса
при работе в группах.
Анализировать
последовательн
ость
собственных
действий
при
работе
над
текстом.
Оценивать
правильность
решения
учебной задачи.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебных
заданий.
Задавать
вопросы.
Принимать роль
в учебном
сотрудничестве
Способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
Высказывать
Учитывать
Поиск
Стремиться к
Способность к
Характеристика
деятельности
обучающихся
Подбирать
собственные примеры
к заданным схемам
предложений.
Составлять
предложения,
удовлетворяющие
заданным условиям.
Контролировать
собственные действия
в связи с
поставленной
задачей.
Осуществлять
самоконтроль при
списывании.
Фиксировать
(графически
обозначать) наличие
в предложениях
однородных членов.
Участвовать в
обсуждении,
оценивать
предложенные в
учебнике ответы,
соотносить
предложенные
варианты ответов с
собственной точкой
зрения,
аргументировать её.
Находить,
анализировать,
исправлять
смысловые,
лексические,
логические и
грамматические
ошибки в
предложениях.
Систематизировать
№
8
Тема урока
значение,
глагольные
вопросы.
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
(графически
предположение
обозначать)
об
изменении
окончание
формы глагола и
глаголов.
аргументировать
Распределять
его.
слова по
группам.
Выбирать глагол
нужного вида.
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
выделенные
учителем
ориентиры
действия
в
новом учебном
материале
в
сотрудничестве
с учителем.
необходимой
информации
в
различных
источниках для
решения
учебных задач.
более точному
выражению
собственного
мнения и
позиции.
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
2
9
Правописание
приставок
в
глаголах.
Правописание
не с глаголами.
Устанавливать
наличие
заданной
орфограммы в
слове. Находить
слова по
заданному
основанию.
Фиксировать
(графически
обозначать)
приставки.
Контролировать
собственные
действия
при
отработке
написания
предлогов
и
приставок.
Осуществлять
итоговый
и
пошаговый
контроль
по
результату.
Владеть общим
приемом
решения
учебной задачи.
Задавать
вопросы.
Принимать роль
в учебном
сотрудничестве
Учитывать степень
сложности задания
и определять для себя
возможность/невозмо
жность его
выполнения.
3
0
Выборочное
изложение.
Подбирать
заголовок к
тексту,
обосновывать
свой выбор.
Составлять план
текста.
Выделять
ключевые слова
каждого абзаца;
Анализировать
последовательн
ость
собственных
действий
при
работе
над
изложением
и
соотносить их с
Оценивать
правильность
выполнения
учебной задачи.
Ориентироватьс
я
на
знание
алгоритма
написания
изложения.
Выбирать
адекватные
языковые
средства для
успешного
решения
коммуникативны
х задач с учетом
особенностей
разных видов
Восприятие русского
языка как явления
национальной
культуры. Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации
сотрудничества при
работе в парах.
Характеристика
деятельности
обучающихся
знания о признаках
выделения частей
речи. Находить в
тексте слова по
заданному основанию.
Задавать вопросы к
глаголам. Наблюдать
за значением
глаголов.
Распределять слова
по группам.
Устанавливать
синтаксическую
функцию глаголов.
Выбирать подходящие
по смыслу глаголы.
Различать предлоги и
приставки.
Распределять слова
по столбикам в
соответствии с
поставленной
задачей.
Систематизировать
знания об
употреблении
разделительного
твёрдого знака.
Контролировать
собственные действия
при отработке
написания предлогов
и приставок.
Обобщать и
систематизировать
знание алгоритма
написания изложения.
Контролировать
собственные действия
в соответствии с
алгоритмом
написания изложений.
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
находить в
разработанным
тексте
алгоритмом.
интересные
образы,
сравнения,
яркие детали.
Письменно
выборочно
пересказывать
текст с опорой
на план.
3
1
Вид
глагола.
Начальная
форма глагола.
Соотносить свой
ответ
с приведённым в
учебнике,
аргументировать
свой выбор.
Использовать
различные
способы
словообразован
ия глаголов
совершенного и
несовершенного
вида. Различать
формы глагола и
однокоренные
слова.
Контролировать
свою
деятельность
при
использовании
алгоритма
определения
вида глагола.
3
2
Личные формы
глагола.
Различать
начальную и
личные формы
глаголов.
Группировать
слова по
заданному
основанию.
Фиксировать
(графически
обозначать)
окончания и
Контролировать
свою
деятельность
при
использовании
алгоритма
определения
вида глагола.
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
Характеристика
деятельности
обучающихся
речи и ситуаций
общения.
Контролировать
правильность
выполнения
работы,
находить
ошибки,
исправлять их,
устанавливать
причину ошибок.
Соблюдать
порядок
действий
в
соответствии с
поставленным в
упражнении
условием.
Соблюдать
порядок
действий
в
соответствии с
поставленным в
упражнении
условием.
Находить слова
по
заданному
основанию.
Учитывать
разные мнения и
стремиться к
координации
различных
позиций в
сотрудничестве.
Способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
Формирование
интереса к предметноисследовательской
деятельности.
Наблюдать за
значением глаголов
разного вида и их
функционированием в
предложении.
Контролировать свою
деятельность при
использовании
алгоритма
определения вида
глагола. Знакомиться
с начальной формой
глагола, с
суффиксами,
образующими
начальную форму.
Использование
алгоритма для
решения
учебной задачи.
Стремиться к
более точному
выражению
собственного
мнения и
позиции.
Ориентироваться на
понимание
предложений и оценок
учителей и
товарищей; на
понимание причин
успехов в учебе.
Учитывать степень
сложности задания и
определять для себя
возможность /
невозможность его
Систематизировать
знания о личных
местоимениях.
Контролировать свою
деятельность при
использовании
алгоритма
определения вида
глагола. Находить в
тексте слова по
заданному основанию.
№
3
3
Тема урока
Лицо и число
глаголов.
3
4
Правило
правописания
мягкого знака
после шипящих
на
конце глаголов.
3
5
Правило
правописания ться
и -тся
в
глаголах.
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
основы
глаголов.
Фиксировать
Контролировать
(графически
свою
обозначать)
деятельность
личные
при
окончания
определении
глаголов,
лица и числа
чередования в
глагола.
личных формах.
Группировать
слова по
заданному
основанию.
Распределять
Учитывать
слова по
степень
столбикам.
сложности
Преобразовыват
задания
и
ь транскрипцию
определять
для
в буквенную
себя
запись.
возможность/нев
Устанавливать
место и тип
озможность его
орфограммы в
выполнения.
слове.
Доказывать
необходимость
мягкого знака
после шипящих.
Различать
случаи
написания ться и -тся в
глаголах.
Группировать
слова по
заданному
основанию.
Преобразовыват
ь транскрипцию
в буквенную
Осознавать
место
возможного
возникновения
ошибки.
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
Личностные УУД
Характеристика
деятельности
обучающихся
выполнения.
Соблюдать
порядок
действий
соответствии
образцом.
Поиск
необходимой
информации
в
различных
источниках для
решения
учебных задач.
Стремиться
к
более точному
выражению
собственного
мнения
и
позиции.
Воспринимать русский
язык как явление
национальной
культуры.
Принимать
и
сохранять
учебную задачу.
Планировать
свое действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
Группировать
слова
по
заданному
основанию,
выявлять слова,
не
соответствующи
е
условию.
Представлять
информацию в
виде
таблицы,
заполнять
таблицу.
Стремиться
к
более точному
выражению
собственного
мнения
и
позиции.
Способность
преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до ее
завершения.
Планировать
запись
в
соответствии с
условием
упражнения.
Контролировать
собственные
действия
при
работе
по
образцу.
Определять
основание для
распределения
слов по группам.
Активно
использовать
речь для
решения
разнообразных
коммуникативны
х задач.
Способность к
самооценке.
Способность к
самоорганизации.
Владение
коммуникативными
умениями.
в
с
Систематизировать
знания о личных
формах глаголов.
Характеризовать
слова по заданным
грамматическим
признакам.
Наблюдать за
изменением личных
глагольных форм.
Определять лицо и
число глагола.
Систематизировать
знания о
правописании мягкого
знака после шипящих.
Наблюдать за
написанием мягкого
знака после шипящих
в глаголах,
формулировать
вывод.
Контролировать
собственные действия
при списывании.
Фиксировать
(графически
обозначать)
орфограмму.
Принимать участие в
обсуждении
проблемной ситуации.
Высказывать свои
предположения.
Соотносить
собственный ответ с
предложенным
вариантом ответа и
аргументированно
доказывать свою
позицию. Обобщать
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
запись.
Устанавливать
тип, место
орфограммы в
слове и способ
проверки.
Преобразовыват
ь транскрипцию
в буквенную
запись.
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
3
6
Спряжение
глаголов.
Фиксировать
(графически
обозначать)
личные
окончания
глаголов.
Определять
спряжение
глаголов.
Распределять
слова на группы
по заданному
основанию.
Контролировать
собственные
действия
в
соответствии с
алгоритмом.
Оценивать
правильность
выполнения
разбора
предложений по
членам,
находить
ошибки, вносить
необходимые
коррективы.
Находить
в
тексте слова по
заданному
основанию.
Активно
использовать
речь для
решения
разнообразных
коммуникативны
х задач.
Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с
учителем и
учащимися класса
при работе в группах.
Учитывать степень
сложности задания и
определять для себя
возможность /
невозможность его
выполнения.
3
7
Спряжение
глаголов.
Способы
определения 1го и 2-го
спряжения
глаголов.
Преобразовыват
ь транскрипцию
в буквенную
запись.
Находить слова
по заданному
основанию.
Находить в
тексте слово по
словесному
описанию,
Характеризовать
слово
по
заданным
грамматическим
признакам.
Оценивать
правильность
выполнения
разбора
предложений по
членам,
находить
ошибки, вносить
необходимые
Находить
в
тексте слова по
заданному
основанию.
Соотносить
предложенный
вариант ответа с
собственной
точкой зрения.
Активно
использовать
речь для
решения
разнообразных
коммуникативны
Восприятие русского
языка как явления
национальной
культуры. Интерес к
предметноисследовательской
деятельности,
предложенной в
учебнике и учебных
пособиях. Учитывать
степень сложности
Характеристика
деятельности
обучающихся
результаты
наблюдений за
языковым
материалом.
Учитывать степень
сложности задания и
определять для себя
возможность/невозмо
жность его
выполнения.
Систематизировать
знания по
орфографии.
Соотносить свой ответ
с приведёнными в
учебнике,
обосновывать
сделанный выбор.
Группировать слова
по заданному
основанию.
Высказывать
предположение о
способах определения
спряжения глагола с
безударным личным
окончанием.
Знакомиться с
алгоритмом
определения
спряжения глагола.
Контролировать
собственные действия
в соответствии
с алгоритмом
определения
спряжения глагола.
Высказывать
предположение об
определении
спряжения глаголов
на -ить,
№
3
8
Тема урока
Текст.
Сочиненияописания.
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
указывающему
на
грамматический
признак.
Фиксировать
(графически
обозначать)
личные
окончания
глаголов.
Находить,
Составлять
анализировать,
собственный
исправлять
текст
с
смысловые,
использованием
лексические,
данного приёма.
логические и
грамматические
ошибки в
предложениях.
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
коррективы.
х задач.
задания и определять
для себя возможность
/ невозможность его
выполнения.
Характеристика
деятельности
обучающихся
аргументировать свой
ответ. Контролировать
правильность
выполнения работы,
находить ошибки,
исправлять их,
устанавливать
причину ошибок.
Вносить
необходимые
коррективы
в
действие после
его завершения
на основе его
оценки.
Находить
в
материалах
учебника ответ
на
заданный
вопрос;
осуществлять
синтез
как
составление
целого
из
частей.
Строить
сообщение в
устной форме;
Понимание того, что
правильная речь есть
показатель
индивидуальной
культуры человека.
Подбирать заголовок к
тексту, обосновывать
свой выбор.
Наблюдать за
текстом, построенным
на приёме сравнения
и
противопоставления.
Находить в тексте
образные языковые
средства.
Понимание того, что
правильная устная и
письменная речь есть
показатели
индивидуальной
культуры человека.
Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может
самостоятельно
успешно справиться.
Способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
Контролировать
собственные действия
при списывании.
Преобразовывать
транскрипцию в
буквенную запись.
Учитывать степень
сложности задания и
определять для себя
возможность/невозмо
жность его
выполнения.
3
9
Правописание
безударных
окончаний
глаголов.
Определять
нужную форму
глагола.
Группировать
слова по
заданному
основанию.
Контролировать
собственные
действия
при
обозначении
безударных
личных
окончаний
глаголов.
Контролировать
правильность
выполнения
работы,
находить
ошибки,
исправлять их,
устанавливать
причину ошибок.
Понимать
информацию,
представленную
в виде таблицы,
использовать её
при
решении
практических
задач.
Формулировать
собственное
мнение и
позицию.
4
0
Применение
правил
правописания
безударных
окончаний
глаголов.
Фиксировать
(графически
обозначать)
личные
окончания
глаголов.
Преобразовыват
ь транскрипцию
Понимать
алгоритм
определения
спряжения
глаголов
безударными
личными
Контролировать
правильность
выполнения
работы,
находить
ошибки,
исправлять их,
устанавливать
Подбирать
слова,
удовлетворяющ
ие условию
задания.
Формулировать
собственное
мнение и
позицию.
с
Личностные УУД
Находить
словосочетания и
слова по заданному
основанию.
Осуществлять
самоконтроль по
результату
выполнения задания.
№
Тема урока
4
1
Списывание.
4
2
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной
работе.
Применение
правил
правописания
глаголов.
4
Текущее
изложение.
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
в буквенную
окончаниями и
запись.
использовать
его
при
написании
безударных
личных
окончаний.
Фиксировать
Понимать
(графически
алгоритм
обозначать)
определения
личные
спряжения
окончания
глаголов
с
глаголов.
Преобразовыват безударными
личными
ь транскрипцию
в буквенную
окончаниями и
запись.
использовать
его
при
написании
безударных
личных
окончаний.
Преобразовыват Понимать
ь транскрипцию
алгоритм
в буквенную
определения
запись.
спряжения
Определять
глаголов
с
наличие
безударными
заданной
личными
орфограммы,
фиксировать
окончаниями и
(графически
использовать
обозначать) её.
его
при
Распределять
написании
глаголы по
безударных
столбикам по
личных
заданному
окончаний.
основанию.
Составлять
план. Выбирать
Понимать
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
причину ошибок.
Контролировать
правильность
выполнения
работы,
находить
ошибки,
исправлять их,
устанавливать
причину ошибок.
Подбирать
слова,
удовлетворяющ
ие условию
задания.
Использовать
речь для
регуляции
своего действия.
Способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
Принимает и
сохраняет
учебную задачу.
Осуществлять
самоконтроль по
результату
выполнения
задания.
Находит в
материалах
учебника ответ
на заданный
вопрос;
осуществляет
синтез как
составление
целого из
частей.
Подводит
анализируемые
объекты
(явления) под
понятия разного
уровня
обобщения.
Подбирать
слова,
Строит
сообщение в
устной форме.
Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с
учителем и
учащимися класса
при работе в паре.
Использовать
речь для
Способность к
самооценке на основе
Контролировать
правильность
Характеристика
деятельности
обучающихся
Осуществлять
взаимный контроль и
оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь
(работа в паре и в
группе).
1 вариант. Списывать
текст, находить слова
с орфограммами
«Правописание
глаголов на тся и
ться».
2 вариант. Находить
орфографические и
пунктуационные
ошибки. Списывать
текст безошибочно.
Осуществлять
взаимный контроль и
оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь
(работа в паре).
Контролировать
правильность
выполнения работы,
находить ошибки,
исправлять их,
устанавливать
причину ошибок.
Находить
словосочетания по
заданному основанию.
Слушать текст.
Отвечать на вопросы
№
Тема урока
3
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
из текста
структуры
опорные слова и предложений.
выражения.
Письменно
пересказывать
текст.
4
4
Правописание
глаголов.
Распределять
слова по
столбикам.
Устанавливать
наличие
глаголовисключений.
Преобразовыват
ь транскрипцию
в буквенную
запись.
Контролировать
собственные
действия
при
написании
безударных
окончаний
глаголов
в
соответствии с
алгоритмом.
4
5
Комплексная
контрольная
работа за
первое
полугодие 4
класса.
Фиксировать
(графически
обозначать)
окончания имен
существительны
х. Указывать их
число, род,
склонение,
падеж.
Подбирать
однокоренные
глаголы в
заданной
форме.
Объяснять,
доказывать
правильность
написания слова
с
изученными
орфограммами.
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
выполнения
работы,
находить
ошибки,
исправлять их,
устанавливать
причину ошибок.
Контролировать
правильность
выполнения
работы,
находить и
исправлять
ошибки.
Соблюдать
порядок
действий в
соответствии с
поставленным в
упражнении
условием.
удовлетворяющ
ие условию
задания.
регуляции
своего действия.
наблюдения за
собственной речью.
Подбирать
слова,
удовлетворяющ
ие условию
задания.
Использовать
речь для
регуляции
своего действия.
Понимание того, что
правильная речь есть
показатель
индивидуальной
культуры человека.
Учитывать степень
сложности задания и
определять для себя
возможность/невозмо
жность его
выполнения.
Контролировать
правильность
выполнения
работы,
находить и
исправлять
ошибки.
Ориентировать
на разнообразие
способов
решения
учебных задач.
Использовать
речь для
регуляции
своего действия.
Оценивание своей
работы на основе
заданных критериев.
Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может
самостоятельно
успешно справиться.
Характеристика
деятельности
обучающихся
по содержанию.
Объяснять смысл
предложений.
Обращать внимание
на правописание слов.
Систематизировать
знания о системе
личных окончаний
глаголов и о способах
определения
спряжения.
Контролировать
собственные действия
при написании
безударных окончаний
глаголов в
соответствии с
алгоритмом.
Осуществлять
взаимный контроль и
оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь
(работа в паре).
Объяснять написание
слов.
Находить в тексте
имена
существительные.
Определять число и
падеж имен
прилагательных.
Находить
местоименияприлагательные.
Классифицировать
части речи. Находить
ошибки в
характеристике
предложений.
№
4
6
Тема урока
Работа над
ошибками.
Правописание
глаголов.
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
Определять
спряжение
глаголов.
Записывать
начальную
форму глаголов.
Классифицирова
ть слова по
месту
орфограммы в
слове.
Фиксировать
Находить
в
(графически
тексте
обозначать)
предложения по
место
заданному
орфограммы
основанию.
в слове,
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
Контролировать
собственные
действия в связи
с поставленной
задачей.
Владеть
основными
методами
познания
окружающего
мира (анализ).
Использовать
речь для
регуляции
своего действия.
Оценивание своей
работы и работы
одноклассников на
основе заданных
критериев.
Соблюдать порядок
действий в
соответствии с
образцом.
Осуществлять поиск
необходимой
информации в
словаре, уточнять по
словарю написание
слов. Распределять
слова по заданным
основаниям.
Объяснять,
доказывать
правильность
написания слова
с
изученными
орфограммами.
Контролировать
правильность
выполнения
работы,
находить и
исправлять
ошибки.
Выполнять
учебные
действия
устной,
письменной
речи,
внутреннем
плане.
Стремиться
к
более точному
выражению
собственного
мнения
и
позиции.
Оценивание своей
работы на основе
заданных критериев.
Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может
самостоятельно
успешно справиться.
Сравнивать
Принимает и
сохраняет
Понимать
информацию,
Высказывать
собственные
Умение
устанавливать, с
Писать под диктовку в
соответствии с
изученными
правилами
орфографии и
пунктуации.
Контролировать
правильность записи
текста, находить
неправильно
написанные слова и
исправлять ошибки.
Наблюдать за
изменением глаголов
окончания
глаголов.
Определять
нужную форму
глагола,
объяснять
написание
безударных
личных
окончаний.
4
7
4
Итоговый
диктант.
Анализ ошибок,
допущенных в
Находить и
отмечать в
словах
орфограммы.
Находить в
тексте слово по
Характеристика
деятельности
обучающихся
Находить
пунктуационные
ошибки. Вписывать
падежные окончания
имен
существительных.
в
во
№
Тема урока
8
диктанте.
Изменение
глаголов по
временам:
настоящее
время глагола.
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
заданному
различные
грамматическом
формы времени
у признаку.
и их значение.
Фиксировать
(графически
обозначать)
личные
окончания
глаголов.
Регулятивные
учебную задачу.
Осуществлять
самоконтроль по
результату
выполнения
задания.
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
представленную
в виде схемы,
использовать её
при обосновании
ответа и при
решении
практических
задач. Находить
слова по
заданному
основанию.
Личностные УУД
суждения
и
давать
им
обоснование.
какими учебными
задачами ученик
может
самостоятельно
успешно справиться.
Способность
преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до ее
завершения.
Характеристика
деятельности
обучающихся
по лицам в форме
настоящего и
будущего времени.
Сравнивать
различные формы
времени и их
значение.
Характеризовать
слово по заданным
грамматическим
признакам.
3 четверть
4
9
Правописание
суффиксов
глаголов –ива/-ыва-, -ова-/ева-
Преобразовыват
ь транскрипцию
в буквенную
запись.
Фиксировать
(графически
обозначать)
личные
окончания
глаголов.
Группировать
слова по
заданному
основанию.
Устанавливать
место и тип
орфограммы в
слове.
Обосновывать
написание слов.
Выявлять слова,
не
соответствующи
е условию.
Контролировать
правильность
выполнения
задания.
Соблюдать
порядок
действий в
соответствии с
поставленным в
упражнении
условием.
Понимать
информацию,
представленную
в виде схемы,
использовать её
при обосновании
ответа и при
решении
практических
задач.
Высказывать
собственные
суждения
и
давать
им
обоснование.
Ориентация на
понимание
предложений и оценок
учителей и
товарищей; на
понимание причин
успехов в учебе.
Наблюдать за
особенностями
образования личных
форм глаголов с
суффиксами -ива-/ыва-, -ова-/-ева-.
Обобщать результаты
наблюдений за
языковым
материалом.
Систематизировать
знания о способах
определения
спряжения и
правописании личных
окончаний глаголов и
существительных.
5
0
Изменение
глаголов по
временам:
прошедшее
время глагола.
Различать
формы времени.
Фиксировать
(графически
обозначать)
основу слова.
Оценивать
правильность
выполнения
заданий.
Контролировать
собственные
действия в связи
с поставленной
задачей.
Владеть общим
приемом
решения
учебной задачи.
Формулировать
собственное
мнение и
позицию
Способность
преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до ее
завершения.
Находить слова по
заданному основанию.
Осуществлять
взаимный контроль и
оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь
(работа в паре).
№
Тема урока
5
1
Виды
изложений:
подробные,
сжатые,
выборочные, с
элементами
сочинения.
5
2
5
3
Правописание
суффиксов
глаголов.
Правило
правописания
гласных перед
–ть в
начальной
форме и перед
суффиксом –лв прошедшем
времени
глаголов.
Изменение
глаголов по
временам:
будущее время
глагола.
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
Составлять план Сравнивать
текста.
различные
Выделять
приёмы
ключевые слова
построения
каждого абзаца.
текста.
Находить в
тексте слова,
наиболее ярко,
образно
раскрывающие
содержание
абзаца или
части текста.
Пересказывать
(устно или
письменно) текст
с опорой на
план.
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
Принимать и
сохранять
учебную задачу.
Принимать
установленные
правила в
планировании и
контроле
способа
решения
учебной задачи.
Анализировать
последовательн
ость
действий
при работе над
изложением.
Соблюдать
нормы речевого
взаимодействия
Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может
самостоятельно
успешно справиться.
Фиксировать
(графически
обозначать)
заданную
орфограмму в
словах.
Высказывать
предположение
при обсуждении
проблемного
вопроса
и
проблемной
ситуации,
аргументировать
собственное
мнение.
Выполнять
учебные
действия в
материализован
ной,
громкоречевой и
умственной
формах.
Понимать
информацию,
представленную
в виде таблицы.
Формулировать
собственное
мнение и
позицию
Понимание того, что
правильная устная и
письменная речь есть
показатели
индивидуальной
культуры человека.
Распределять
слова по
группам.
Опознавать
глаголы в форме
будущего
времени.
Определять вид
глаголов,
объяснять
способы
Находить слова
по
заданному
основанию.
Принимать и
сохранять
учебную задачу.
Принимать
установленные
правила в
планировании и
контроле
способа
решения
учебной задачи.
Характеризовать
слово по
заданным
грамматическим
признакам.
Стремиться к
более точному
выражению
собственного
мнения и
позиции.
Осознание языка как
основного средства
человеческого
общения.
Учитывать степень
сложности задания и
определять для себя
возможность/
невозможность его
выполнения.
Характеристика
деятельности
обучающихся
Обобщать и
систематизировать
знания о
последовательности
работы при написании
изложения.
Анализировать
содержание и
языковые особенности
текста.
Контролировать
собственные действия
в соответствии
с алгоритмом
написания изложений.
Соотносить заголовок
с целевой установкой
письменного
сообщения.
Устанавливать
признак объединения
глаголов в группы.
Распределять слова
по заданным
основаниям.
Наблюдать за
суффиксами глаголов
в начальной форме
и в форме
прошедшего времени.
Наблюдать за
значением форм
будущего времени.
Сравнивать
различные формы
времени и их
значение. Понимать
информацию,
представленную в
виде схемы,
использовать её при
№
Тема урока
5
4
Правописание
суффиксов
глаголов.
Изменение
глаголов по
временам.
5
5
Изложение
с элементами
сочинения.
5
6
Наклонение
глагола.
Изъявительное
наклонение.
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
образования
форм будущего
времени.
Фиксировать
(графически
обозначать)
основу слова,
суффикс и
окончание.
Фиксировать
Находить слова
(графически
по
заданному
обозначать) в
основанию.
слове суффикс и
Осуществлять
окончание.
самоконтроль
Устанавливать
записи
тип орфограммы при
глаголов.
в слове.
Обосновывать
написание слов.
Соотносить
заголовок и
содержание
текста.
Находить,
анализировать,
исправлять
смысловые,
лексические,
логические и
грамматические
ошибки в
предложениях
Сравнивать
значения форм
изъявительного,
повелительного
и условного
наклонений.
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
Выполнять
учебные
действия в
материализован
ной,
громкоречевой и
умственной
формах.
Понимать
информацию,
представленную
в виде таблицы,
заполнять
таблицу.
Осуществлять
взаимный
контроль и
оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь
(работа в паре).
Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с
учителем и
учащимися класса
при работе в паре.
Пересказывать
текст от другого
лица.
Контролировать
правильность
выполнения
работы,
находить и
исправлять
ошибки.
Подводить
анализируемые
объекты под
понятия разного
уровня
обобщения.
Использовать
язык с целью
поиска
необходимой
информации в
различных
источниках для
решения
учебных задач.
Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с
учителем и
учащимися класса
при работе в паре.
Анализировать
последовательн
ость
собственных
действий
при
Оценивать
правильность
выполнения
учебной задачи.
Находить слова
по заданному
основанию.
Стремиться к
более точному
выражению
собственного
мнения и
позиции.
Оценивание своей
работы и работы
одноклассников на
основе заданных
критериев. Учитывать
степень сложности
Характеристика
деятельности
обучающихся
обосновании ответа и
при решении
практических задач.
Высказывать
предположение о
зависимости формы
будущего времени от
формы вида.
Распределять слова
по заданным
основаниям.
Классифицировать
слова в зависимости
от типа или места
орфограмм.
Наблюдать за
написанием
суффиксов глаголов.
Вырабатывать
алгоритм рассуждения
при написании разных
форм одного и того же
глагола.
Знакомиться с
письменным
пересказом текста от
другого лица.
Высказывать
предположение об
изменениях в тексте
при смене лица
повествователя.
Наблюдать за
способами передачи
прямой речи и
диалога.
Знакомиться с
наклонением как
грамматическим
признаком глагола.
Наблюдать за
значением формы
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
работе
над
поставленной
задачей.
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
задания и определять
для себя
возможность/невозмо
жность его
выполнения.
Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с
учителем и
учащимися класса
при работе в паре.
5
7
Условное
наклонение
глагола.
Характеризовать
слово по
заданным
грамматическим
признакам.
Фиксировать
(графически
обозначать)
суффикс
глаголов.
Контролировать
правильность
выполнения
задания
по
образцу
при
образовании
формы
условного
наклонения.
Принимать
установленные
правила
в
планировании и
контроле
способа
решения
учебной задачи.
Принимать
и
сохранять
учебную задачу.
Находить в
тексте слова по
заданному
основанию.
Высказывать
собственную
точку зрения при
анализе
неполных
предложений и
аргументировать
её.
5
8
Правило
правописания
гласных в
окончаниях
глаголов
прошедшего
времени.
Контролировать
собственные
действия
при
написании
глаголов
в
форме
прошедшего
времени.
Контролировать
правильность
выполнения
задания,
находить
и
исправлять
ошибки,
устанавливать
причину
их
появления.
Понимать
информацию,
представленную
в виде таблицы,
заполнять
таблицу.
Формулировать
собственное
мнение и
позицию
Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с
учителем и
учащимися класса
при работе в паре.
5
9
Наклонение
глагола.
Повелительное
наклонение
Соотносить
предложенный
вариант ответа с
собственной
точкой зрения.
Устанавливать
связь между
выбором
окончания
глаголов
в форме
прошедшего
времени и родом
имён
существительны
х.
Устанавливать
форму, в
которой глагол
употреблён в
Контролировать
правильность
выполнения
Принимать
установленные
правила
в
Находить
в
тексте слова по
заданному
Формулировать
собственное
мнение и
позицию
Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации
Характеристика
деятельности
обучающихся
изъявительного
наклонения глагола и
её
функционированием в
текстах.
Знакомиться с
образованием,
значением и
использованием в
тексте глаголов в
форме условного
наклонения.
Наблюдать за
способом образования
формы условного
наклонения глагола.
Определять нужную
форму глаголов при
использовании их в
тексте, учитывая
контекст. Находить в
тексте слова по
заданному основанию.
Наблюдать за
окончаниями глаголов
в форме прошедшего
времени. Высказывать
предположение при
обсуждении
проблемного вопроса,
аргументировать своё
мнение. Фиксировать
(графически
обозначать) место
орфограммы в слове.
Знакомиться с
образованием,
значением и
использованием
№
Тема урока
глагола.
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
предложении.
задания
по
Фиксировать
образцу
при
(графически
образовании
обозначать)
формы
основу и
формообразующ повелительного
наклонения.
ие суффиксы
глаголов.
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
планировании и
контроле
способа
решения
учебной задачи.
Принимать
и
сохранять
учебную задачу.
основанию.
Личностные УУД
возможностей
успешного
сотрудничества с
учителем и
учащимися класса
при работе в паре.
Учитывать степень
сложности задания и
определять для себя
возможность/
невозможность его
выполнения.
6
0
Повелительное
наклонение
глагола.
Находить в
тексте слова по
заданному
основанию.
Объяснять
способ
образования
глаголов в
форме
повелительного
наклонения.
Использовать
глаголы в форме
повелительного
наклонения в
предложениях.
Сравнивать
простую
и
составную
формы
повелительного
наклонения,
определять
особенности их
употребления.
Контролировать
правильность
выполнения
работы,
находить ошибки
при
использовании
форм
повелительного
наклонения,
исправлять их,
устанавливать
причину ошибок.
Обнаруживать
невозможность
решения задачи.
Формулировать
собственное
мнение и
позицию.
Способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может
самостоятельно
справиться.
6
1
Словообразова
ние глаголов.
Находить в
тексте слова по
заданному
Использовать
приём
Контролировать
правильность
выполнения
Строить
рассуждения
Договариваться
и приходить к
общему
Интерес к предметноисследовательской
деятельности,
в
Характеристика
деятельности
обучающихся
глаголов в форме
повелительного
наклонения.
Обобщать и
систематизировать
знания о типах
предложений по цели
высказывания.
Наблюдать за
изменением глаголов
в форме
повелительного
наклонения по
числам.
Знакомиться со
способом образования
составной формы
повелительного
наклонения.
Наблюдать за
использованием
глаголов в форме
повелительного
наклонения в речи.
Высказывать
предположение при
обсуждении
проблемного вопроса,
аргументировать своё
мнение.
Характеризовать
слово по заданным
грамматическим
признакам.
Контролировать
собственные действия
при работе по
образцу.
Обобщать и
систематизировать
знания о составе
№
Тема урока
6
2
Текст.
Сочиненияповествования.
6
3
Глагол в
предложении.
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
основанию.
развёрнутого
Группировать
толкования для
слова по
определения
заданному
способа
основанию.
образования
слова.
Подбирать
ключевые слова
текста и
образные
языковые
выражения.
Составлять
текст, опираясь
на алгоритм.
Подбирать
заголовок
будущего текста.
Определять
форму, в
которой глагол
употреблён в
предложении.
Фиксировать
(графически
обозначать)
синтаксическую
функцию.
Задавать
вопросы от
глаголов к
существительны
м. Определять
способ связи
главного и
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
работы,
находить и
исправлять
ошибки,
устанавливать
причину их
появления.
форме
связи
простых
суждений
об
объекте.
решению в
совместной
деятельности.
предложенной в
учебнике и учебных
пособиях. Учитывать
степень сложности
задания и определять
для себя
возможность/невозмо
жность его
выполнения.
Отбирать
языковые
средства,
отвечающие
целевой
установке
текста.
Контролировать
собственные
действия в
соответствии с
алгоритмом
написания
сочинения.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебной задачи.
Ориентироватьс
я в целях,
задачах,
средствах и
условиях
общения.
Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может успешно
справиться
самостоятельно.
Находить
в
тексте слова по
заданному
основанию.
Устанавливать
словосочетания,
не
удовлетворяющ
ие
указанному
виду связи.
Осуществлять
самоконтроль по
результату
выполнения
задания.
Соблюдать
порядок
действий
в соответствии с
поставленным в
упражнении
условием.
Строить
рассуждения в
форме
связи
простых
суждений
об
объекте.
Договариваться
и приходить к
общему
решению в
совместной
деятельности.
Высказывание
собственных суждений
и их обоснование.
Учитывать степень
сложности задания и
определять для себя
возможность /
невозможность его
выполнения.
Характеристика
деятельности
обучающихся
слова и способах
словообразования.
Наблюдать за
словообразованием
глаголов, определять
способ образования
глаголов.
Осуществлять
взаимный контроль и
оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь
(работа в паре).
Анализировать
предложенный текст,
оценивать его в
соответствии с
требованиями.
Определять целевую
установку, тип и сюжет
будущего текста.
Составлять
подробный план
будущего
коллективного текста.
Обобщать и
систематизировать
знания о
синтаксической
функции глаголов, об
однородных членах
предложения.
Осуществлять
взаимный контроль и
оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь
(работа в паре).
Контролировать свою
деятельность при
использовании
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
зависимого слов
в
словосочетании.
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
6
4
Правописание
глаголов.
Преобразовыват
ь транскрипцию
в буквенную
запись.
Контролировать
собственные
действия
при
постановке
знаков
препинания
в
предложениях с
однородными
членами.
Контролировать
правильность
выполнения
задания,
находить и
исправлять
ошибки,
объяснять
причины их
появления.
Владеть общим
приемом
решения
учебных задач.
Формулировать
собственное
мнение и
позицию
6
5
Текущий
диктант.
Находить и
отмечать в
словах
орфограммы.
Объяснять,
доказывать
правильность
написания слова
с
изученными
орфограммами.
Контролировать
правильность
выполнения
работы,
находить и
исправлять
ошибки.
Выполнять
учебные
действия
устной,
письменной
речи,
внутреннем
плане.
Стремиться
к
более точному
выражению
собственного
мнения
и
позиции.
Отбирать
языковые
средства,
отвечающие
целевой
установке
текста.
Контролировать
собственные
действия в
соответствии с
алгоритмом
написания
сочинения.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебной задачи.
6
6
Анализ ошибок,
допущенных в
диктанте.
Текст.
Соотносить
заголовок и
содержание
текста.
Выбирать из
предложенных
заголовков
наиболее
подходящий к
тексту,
обосновывать
свой выбор.
в
во
Высказывать
собственные
суждения
и
давать
им
обоснование.
Личностные УУД
Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может успешно
справиться
самостоятельно.
Способность
преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до ее
завершения.
Оценивание своей
работы на основе
заданных критериев.
Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может
самостоятельно
успешно справиться.
Высказывать
собственные
суждения и давать им
обоснование.
Характеристика
деятельности
обучающихся
алгоритма
списывания.
Наблюдать за
особенностями
управления как вида
связи слов в
словосочетании.
Группировать слова
по заданным
основаниям.
Обобщать и
систематизировать
знания об
орфограммах,
связанных с
написанием глаголов,
и алгоритмах
применения
изученных правил.
Писать под диктовку в
соответствии с
изученными
правилами
орфографии и
пунктуации.
Контролировать
правильность записи
текста, находить
неправильно
написанные слова и
исправлять ошибки.
Наблюдать за
языковыми
средствами,
передающими речь
героев текста.
Различать диалог и
монолог. Находить,
анализировать,
исправлять
смысловые,
лексические,
логические и
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
№
Тема урока
6
7
Морфологическ
ий разбор
глагола.
Проводить
морфологически
й разбор
глаголов в
соответствии с
алгоритмом.
Классифицирова
ть изменяемые и
неизменяемые
признаки
глагола.
Осуществлять
самоконтроль
при образовании
форм глаголов.
Принимать
установленные
правила в
планировании и
контроле
способа
решения
учебной задачи.
Принимать и
сохранять
учебную задачу.
Использовать
алгоритм
морфологическо
го разбора для
решения
учебной задачи.
Высказывать
собственные
суждения
и
давать
им
обоснование.
Осознание языка как
основного средства
человеческого
общения. Способность
к
самоорганизованности
. Владение
коммуникативными
умениями.
6
8
Текущее
изложение.
Письменно
пересказывать
текст после
предварительно
й
подготовительно
й работы.
Анализировать
последовательн
ость
собственных
действий
при
работе
над
изложением
и
соотносить их с
разработанным
алгоритмом.
Принимать и
сохранять
учебную задачу.
Контролировать
правильность
выполнения
работы,
находить
ошибки,
исправлять их,
устанавливать
причину ошибок.
Ориентироватьс
я на знание
алгоритма
написания
изложения.
Использовать
речь для
регуляции
своего действия.
6
9
Наречие:
значение и
употребление в
речи.
Задавать
вопросы к
наречиям.
Группировать
слова по
заданным
основаниям.
Фиксировать
(графически
Понимать
информацию,
представленную
в виде загадки.
Осуществлять
самоконтроль по
результату
выполнения
задания.
Учитывать
степень
сложности
задания и
Делает выводы
на основе
анализа
предъявленного
банка данных.
Высказывать
собственные
суждения
и
давать
им
обоснование.
Способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
Способность к
самоорганизованности
. Понимать причины
успешной и
неуспешной учебной
деятельности.
Конструктивно
действовать в
условиях неуспеха.
Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может успешно
справиться
самостоятельно.
Способность
преодолевать
Регулятивные
Личностные УУД
Характеристика
деятельности
обучающихся
грамматические
ошибки в
предложениях.
Обобщать и
систематизировать
знания о порядке
проведения
морфологического
разбора.
Устанавливать
синтаксическую
функцию глаголов в
предложениях.
Характеризовать
слово по заданным
грамматическим
признакам.
Знакомиться с
алгоритмом
морфологического
разбора глагола.
Объяснять смысл
выражений.
Подбирать синонимы.
Выбирать из текста
опорные слова и
предложения.
Познакомиться с
наречием как частью
речи. Наблюдать
морфологические
признаки и
синтаксическую
функцию наречий.
Понимать
информацию,
№
7
0
7
1
7
Тема урока
Наречие.
Итоговый
диктант.
Анализ ошибок,
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
обозначать)
синтаксическую
функцию
наречий.
Находить в
тексте слова по
заданному
основанию.
Дополнять
Сравнивать
предложения
значение
подходящими по наречий и слов,
смыслу
от которых они
наречиями.
образовались.
Фиксировать
(графически
обозначать)
синтаксическую
функцию
наречий.
Задавать
вопросы от
главного слова к
зависимому.
Составлять
словосочетания,
удовлетворяющ
ие заданным
условиям.
Находить и
отмечать в
словах
орфограммы.
Находить в
Объяснять,
доказывать
правильность
написания слова
с
изученными
орфограммами.
Осуществлять
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
определять для
себя
возможность /
невозможность
его выполнения.
Принимать
установленные
правила в
планировании и
контроле
способа
решения
учебной задачи.
Принимать и
сохранять
учебную задачу.
Учитывать
степень
сложности
задания и
определять для
себя
возможность/нев
озможность его
выполнения.
Принимать
и
сохранять
учебную задачу.
Контролировать
Личностные УУД
трудности, доводить
начатую работу до ее
завершения.
Характеристика
деятельности
обучающихся
представленную в
виде загадки.
Анализировать
и обобщать
результаты
наблюдений.
Высказывать
собственные
суждения
и
давать
им
обоснование.
Способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
Наблюдать за
функционированием
наречий в составе
словосочетаний и
предложений.
Обобщать результаты
наблюдений.
Анализировать
особенности
словосочетаний, в
состав которых входят
наречия. Высказывать
предположение о
наиболее частотном
значении наречий,
аргументировать свой
ответ.
Выполнять
учебные
действия
устной,
письменной
речи,
внутреннем
плане.
Стремиться
к
более точному
выражению
собственного
мнения
и
позиции.
Способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
Способность к
самоорганизованности
. Понимать причины
успешной и
неуспешной учебной
деятельности.
Конструктивно
действовать в
условиях неуспеха.
Писать под диктовку в
соответствии с
изученными
правилами
орфографии и
пунктуации.
Контролировать
правильность записи
текста, находить
неправильно
написанные слова и
исправлять ошибки.
Договариваться
Осознание языка как
Обобщать и
Осуществлять
в
во
№
Тема урока
2
допущенных в
диктанте.
Словообразова
ние наречий
7
3
Правило
правописания
букв а, о на
конце наречий.
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
тексте слова по
самоконтроль по
заданному
результату
основанию.
выполнения
Устанавливать
задания.
слово, от
которого
образовалось
наречие, и
способ
словообразован
ия. Фиксировать
(графически
обозначать)
суффиксы
наречий,
синтаксическую
функцию
наречий.
Фиксировать
Составлять
(графически
слова
в
обозначать)
соответствии с
условие выбора
предложенными
гласных на
моделями.
конце наречий.
Преобразовыват
ь транскрипцию
в буквенную
запись.
Устанавливать
место и тип
орфограммы в
слове.
7
4
Списывание.
Безошибочно
списывать текст,
правильно
обозначать
гласные на
конце наречий и
мягкий знак на
конце слов
после шипящих.
Осознавать
место
возможного
возникновения
ошибки.
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
правильность
выполнения
работы,
находить
ошибки,
исправлять их,
устанавливать
причины ошибок.
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий
с
использованием
учебной
литературы.
и приходить к
общему
решению в
совместной
деятельности.
основного средства
человеческого
общения.
Выполнят
учебные
действия в
материализован
ной,
громкоречевой и
умственной
форме.
Понимать
информацию,
представленную
в виде схемы.
Высказывать
собственные
суждения
и
давать
им
обоснование.
Способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
Принимать и
сохранять
учебную задачу.
Контролировать
правильность
выполнения
работы,
находить
ошибки,
исправлять их,
Подбирать
слова,
удовлетворяющ
ие условию
задания.
Использовать
речь для
регуляции
своего действия.
Способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
Способность к
самоорганизованности
. Понимать причины
успешной и
неуспешной учебной
деятельности.
Характеристика
деятельности
обучающихся
систематизировать
знания о составе
слова и способах
словообразования.
Наблюдать за
словообразованием
наречий, определять
способ образования
наречий.
Устанавливать связь
написания гласных на
конце наречий с
приставками.
Знакомиться с
правилом написания
гласных на конце
наречий. Соблюдать
алгоритм действий
при выборе буквы.
Контролировать
собственные действия
при списывании текста
с пропущенными
буквами.
Находить слова с
изученной
орфограммой.
Фиксировать
(графически
обозначать)
орфограмму в слове.
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
устанавливать
причину ошибок.
7
5
Морфологическ
ий разбор
наречий.
7
6
Итоговая
контрольная
работа.
7
7
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной
работе.
Мягкий знак на
Проводить
морфологически
й разбор
наречий в
соответствии с
алгоритмом.
Задавать
вопросы к
наречиям.
Определять
способ
словообразован
ия наречий.
Устанавливать
синтаксическую
функцию
наречий в
предложениях,
фиксировать
(графически
обозначать) её.
Образовывать
глаголы в
формах разных
времен.
Находить
глаголы по
заданному
признаку.
Распространять
предложения.
Выполнять
морфологически
й разбор
глагола.
Преобразовыват
ь транскрипцию
в буквенную
запись.
Устанавливать
Личностные УУД
Конструктивно
действовать в
условиях неуспеха.
Способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
Характеристика
деятельности
обучающихся
Обнаруживать
избыточные
пункты в общей
схеме
морфологическо
го
разбора
наречий.
Выполнят
учебные
действия в
материализован
ной,
громкоречевой и
умственной
форме.
Строить
рассуждения в
форме связи
простых
суждений об
объекте.
Использовать
речь для
регуляции
своего действия.
Обобщать и
систематизировать
знания о порядке
проведения
морфологического
разбора. Находить в
тексте
словосочетания по
заданному основанию.
Обнаруживать
избыточные пункты в
общей схеме
морфологического
разбора наречий.
Знакомиться с
алгоритмом
морфологического
разбора наречия.
Объяснять,
доказывать
правильность
написания слова
с
изученными
орфограммами.
Принимать и
сохранять
учебную задачу.
Контролировать
правильность
выполнения
работы,
находить и
исправлять
ошибки.
Ориентировать
на разнообразие
способов
решения
учебных задач.
Использовать
речь для
регуляции
своего действия.
Способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
Способность к
самоорганизованности
. Понимать причины
успешной и
неуспешной учебной
деятельности.
Конструктивно
действовать в
условиях неуспеха.
Классифицировать
глаголы по заданному
основанию.
Фиксировать глаголы
как члены
предложения.
Определять время
глагола.
Обосновывать
написание
наречий.
Контролировать
правильность
выполнения
работы,
находить
Обобщать
знания о звуках
русского языка.
Формулировать
выводы на
Строит
понятные
высказывания.
Способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
Способность к
Обобщать знания о
звуках русского языка.
Наблюдать за
написанием ь на
конце наречий после
№
Тема урока
конце наречий
после
шипящих.
7
8
Правило
правописания
мягкого знака
на конце
наречий после
шипящих.
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
место и тип
орфограммы в
слове.
Различать
случаи
написания ь на
конце слов
после шипящих
и его отсутствия.
Преобразовыват
ь транскрипцию
в буквенную
запись..
Регулятивные
Контролировать
собственные
действия
при
списывании
текста
с
пропущенными
буквами
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
ошибки,
исправлять их,
устанавливать
причину ошибок.
основе
наблюдений за
написанием ь на
конце наречий
Выполнят
учебные
действия в
материализован
ной,
громкоречевой и
умственной
форме.
Понимать
информацию,
представленную
в виде текста и в
виде таблицы.
Заполнять
таблицу.
Личностные УУД
самоорганизованности
. Владение
коммуникативными
умениями.
Строит
понятные
высказывания.
Ориентация на
понимание
предложений и оценок
учителей и
товарищей; на
понимание причин
успехов в учебе.
Характеристика
деятельности
обучающихся
шипящих,
формулировать на
основе наблюдения
выводы.
Контролировать
собственные действия
при списывании текста
с пропущенными
буквами.
Обобщать и
систематизировать
знания о написании ь
на конце слов после
шипящих.
Обосновывать
написание наречий.
Контролировать
правильность
выполнения работы,
находить ошибки,
исправлять их,
устанавливать
причину ошибок.
4 четверть
7
9
Текст.
Сочинениеповествование.
8
0
Имя
числительное:
общее
значение.
Составлять
продолжение
исходного
текста, опираясь
на
предложенный
план.
Оформлять
диалог в
письменном
тексте.
Различать
порядковые и
количественные
числительные.
Группировать
слова по
Формулировать
вывод,
заканчивать
текст.
Принимать
и
сохранять
учебную задачу
Находить в
материалах
учебника ответ
на заданный
вопрос;
осуществлять
синтез как
составление
целого из
частей.
Строить
сообщение в
устной форме.
Способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной
письменной речью.
Анализировать
целевую установку
текста.
Контролировать
действия в
соответствии с
алгоритмом
написания
собственного текста.
Осознавать
причины
появления
ошибки
определять
Контролировать
правильность
выполнения
работы.
Учитывать
Осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения
Высказывать
собственные
суждения
и
давать
им
обоснование.
Способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
Способность к
самоорганизованности
Обобщать и
систематизировать
знания о частях речи.
Классифицировать
слова по частям речи,
обнаруживать
и
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
заданному
способы
основанию.
действий,
Задавать к
помогающих
числительным
предотвратить
вопросы.
в
Характеризовать ее
последующих
слово по
письменных
заданным
грамматическим
работах.
признакам.
Обнаруживать
неизученные
части речи.
8
1
Изменение
имён
числительных.
Слитное
и раздельное
написание
числительных.
Изменять слова
по указанному
грамматическом
у признаку.
Сравнивать
склонение имён
числительных со
склонением
прилагательных
и
существительны
х. Различать
порядковые и
количественные
числительные.
Фиксировать
(графически
обозначать)
корень слова.
Обнаруживать
разницу
в
изменениях по
падежам
сложных
порядковых
и
сложных
количественных
числительных.
8
2
Правописание
мягкого знака в
именах
числительных.
Преобразовыват
ь запись
цифрами в
буквенную
запись.
Фиксировать
Обосновывать
написание слов.
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
степень
сложности
задания
и
определять для
себя
возможность/
невозможность
его выполнения.
учебной задачи.
Соблюдать
порядок
действий
в
соответствии с
поставленным в
упражнении
условием.
Контролировать
собственные
действия
при
работе
по
образцу.
Учитывать
степень
сложности
задания
и
определять для
себя
возможность/нев
озможность его
выполнения.
Выполнять
учебные
действия
в
материализован
ной,
Владеть
основными
методами
познания
окружающего
мира
(обобщение).
Стремиться
к
более точному
выражению
собственного
мнения
и
позиции.
Осознание языка как
основного средства
человеческого
общения.
Понимать
информацию,
представленную
в виде таблицы.
Заполнять
таблицу.
Стремиться к
более точному
выражению
собственного
мнения и
позиции.
Восприятие русского
языка как явления
национальной
культуры. Владение
коммуникативными
умениями с целью
.
Характеристика
деятельности
обучающихся
неизученные части
речи. Знакомиться с
именем числительным
как частью речи.
Опознавать
порядковые и
количественные
числительные в
предложении.
Находить в тексте
слова по заданным
грамматическим
признакам.
Наблюдать за
изменением имён
числительных,
формулировать
выводы. Находить в
тексте слова по
заданному основанию.
Обобщать знания об
одушевлённости /
неодушевлённости
имён
существительных и о
выборе формы имён
прилагательных
и имён числительных.
Характеризовать
слово по заданным
грамматическим
признакам.
Контролировать
собственные действия
при списывании
текста. Обосновывать
написание слов.
Понимать
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
(графически
обозначать)
корень слова и
окончание.
Распределять
имена
числительные по
заданным
основаниям,
заполнять
таблицу.
8
3
Связь слов в
предложении.
Словосочетани
е.
Находить
словосочетания
в предложении.
Выделять
главное и
зависимое слово
в
словосочетании.
Устанавливать
смысловую
и
грамматическую
связь слов в
словосочетании.
8
4
Слово.
Словосочетани
е.
Предложение.
Составлять
предложения из
приведённых
словосочетаний.
Распределять на
группы слова,
словосочетания
и предложения.
Различать
употребление в
тексте слов в
прямом
и
переносном
значении.
Регулятивные
громкоречевой и
умственной
формах.
Учитывать
степень
сложности
задания
и
определять для
себя
возможность
/
невозможность
его выполнения.
Контролировать
правильность
выполнения
работы,
находить
и
исправлять
ошибки,
устанавливать
причины
их
появления.
Осуществлять
самоконтроль по
результату
выполнения.
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
сотрудничества при
работе в паре.
Осуществлять
подведение под
понятие.
Соотносить
собственный
ответ с
предложенными
вариантами
ответов и
аргументирован
но доказывать
свою позицию.
Понимать
информацию,
представленную
в виде рисунка.
Высказывать
собственные
суждения
и
давать
им
обоснование.
Оценивание своей
работы и работы
одноклассников на
основе заданных
критериев.
Самостоятельно
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может успешно
справиться
самостоятельно.
Оценивание своей
работы и работы
одноклассников на
основе заданных
критериев. Учитывать
степень сложности
задания и определять
для себя
возможность/невозмо
жность его
выполнения.
Характеристика
деятельности
обучающихся
информацию,
представленную в
виде таблицы,
дополнять таблицу.
Знакомиться с
правилом написания ь
в числительных.
Соблюдать порядок
действий в
соответствии с
поставленным в
упражнении условием.
Знакомиться с
подчинительной
связью как основой
словосочетания.
Различать
словосочетания и «не
словосочетания».
Сравнивать слова,
словосочетания и
предложения.
Понимать
информацию,
представленную в
виде рисунка.
Соблюдать порядок
действий в
соответствии с
поставленным в
упражнении условием.
Участвовать в
обсуждении
поставленных
вопросов,
формулировать и
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
№
Тема урока
8
5
Связь слов в
словосочетани
и.
Согласование.
Находить
словосочетания
по заданному
основанию.
Характеризовать
слово по
нескольким
грамматическим
признакам.
Понимать
информацию,
представленную
в виде модели.
Анализировать
представленные
модели
словосочетаний
и
выбирать
соответствующи
е
заданным
условиям.
8
6
Связь слов в
словосочетани
и. Управление.
Обнаруживать
закономерность:
неизменяемость
формы
зависимого
слова при
изменении
формы главного
слова.
Контролировать
собственные
действия в
соответствии с
алгоритмом.
Задавать вопрос
от главного
слова к
зависимому.
Находить
словосочетания
Анализировать
различия
в
способах связи
слов
в
словосочетании.
Регулятивные
Контролировать
собственные
действия
при
работе
по
образцу.
Обнаруживать
невозможность
решения задачи.
Учитывать
степень
сложности
задания
и
определять для
себя
возможность/нев
озможность его
выполнения.
Контролировать
собственные
действия
при
работе
по
образцу.
Контролировать
правильность
выполнения
работы,
находить
и
исправлять
ошибки,
устанавливать
причину
их
появления.
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
Характеристика
деятельности
обучающихся
доказывать свой
ответ.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебных
заданий.
Высказывать
собственные
суждения
и
давать
им
обоснование.
Осознание языка как
основного средства
человеческого
общения.
Обобщать и
систематизировать
знания о связи имён
прилагательных с
именами
существительными.
Наблюдать за
словосочетаниями с
типом связи
согласование.
Знакомиться с
алгоритмом
нахождения
словосочетания с
согласованием.
Контролировать
собственные действия
в соответствии с
алгоритмом.
Понимать
информацию,
представленную
в виде модели.
Формулировать
собственное
мнение и
позицию
Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с
учителем и
учащимися класса при
работе в группах.
Наблюдать за
словосочетаниями с
типом связи
управление.
Анализировать
различия в способах
связи слов в
словосочетании.
Различать
словосочетания с
типом связи
управление и
словосочетания с
типом связи
согласование.
Знакомиться с
алгоритмом
нахождения
словосочетаний
с типом связи
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
по заданному
основанию.
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
№
Тема урока
8
7
Связь слов
в словосочетан
ии.
Примыкание.
Классифицирова
ть
словосочетания
по заданному
основанию.
Определять тип
подчинительной
связи,
аргументировать
свой ответ.
Находить
словосочетания
по заданному
основанию.
Задавать вопрос
от главного
слова к
зависимому.
Характеризовать
слово
по
нескольким
грамматическим
признакам.
Контролировать
собственные
действия
в
соответствии с
алгоритмом.
Учитывать
степень
сложности
задания
и
определять для
себя
возможность
/
невозможность
его выполнения.
Понимать
информацию,
представленную
в виде модели.
Формулировать
собственное
мнение и
позицию.
Ориентация на
понимание
предложений и оценок
учителей и
товарищей, на
понимание причин
успехов в учебе.
8
8
Правописание
слов в
словосочетани
ях.
Преобразовыват
ь запись
цифрами
в буквенную
запись.
Восстанавливат
ь
текст,
заполняя
пропуски.
Контролировать
правильность
выполнения
задания.
Использовать
язык с целью
поиска
необходимой
информации в
Учитывать
разные мнения,
формулировать
собственное
мнение и
Понимание того, что
правильная устная и
письменная речь есть
показатели
индивидуальной
Регулятивные
Личностные УУД
Характеристика
деятельности
обучающихся
управление.
Анализировать
представленные
модели
словосочетаний и
выбирать
соответствующие
заданным условиям.
Наблюдать за
словосочетаниями с
разными типами
связи. Опознавать
словосочетания, не
удовлетворяющие
поставленным
условиям.
Обнаруживать
закономерность:
неизменяемость
формы зависимого
слова при изменении
главного. Знакомиться
с примыканием как
типом подчинительной
связи и с алгоритмом
нахождения
словосочетания с
примыканием.
Составлять
словосочетания по
указанным моделям.
Находить
словосочетания с
изученными типами
связи, устанавливать
тип связи и
доказывать свой
ответ.
Составлять
словосочетания в
соответствии с
поставленным
условием.
№
8
9
Тема урока
Текущая
контрольная
работа по теме
«Словосочетан
ие. Слово и
предложение,
связь слов в
словосочетани
и».
9
0
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной
работе.
Текст.
9
Сложное
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
Соблюдать
порядок
действий при
написании ь
после шипящих
в глаголах и
наречиях.
Устанавливать
место и тип
орфограммы в
слове.
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
различных
источниках для
решения
учебных задач.
позицию.
культуры человека.
Выполнять
учебные
действия
устной,
письменной
речи,
внутреннем
плане.
Стремиться
к
более точному
выражению
собственного
мнения
и
позиции.
Способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
Способность к
самоорганизованности
. Понимать причины
успешной и
неуспешной учебной
деятельности.
Конструктивно
действовать в
условиях неуспеха.
Способность
преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до ее
завершения.
Находить
словосочетания,
понимать их
отличительные
признаки.
Задавать
вопросы от слов
в предложении,
выписывать все
возможные
словосочетания.
Различать части
речи.
Определять тип
текста,
доказывать свой
ответ.
Соблюдать
алгоритм работы
при создании
собственного
текста.
Составлять
текст заданного
типа на
указанную тему.
Объяснять,
доказывать
правильность
написания слова
с
изученными
орфограммами.
Принимать
и
сохранять
учебную задачу.
Перефразироват
ь записываемое,
чтобы избежать
ошибок.
Контролировать
собственные
действия
в
соответствии с
алгоритмом
написания
текста.
Выделять
существенную
информацию из
текстов разных
видов.
Участвовать в
обсуждении
поставленных
вопросов,
высказывать
собственную
точку зрения,
доказывать её.
Фиксировать
Составлять
Контролировать
Понимать
Формулировать
в
во
Осознание языка как
Характеристика
деятельности
обучающихся
Контролировать свою
деятельность при
написании суффиксов
наречий. Фиксировать
(графически
обозначать)
приставку.
Осуществлять
взаимный контроль и
оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь
(работа в паре).
Выписывать
словосочетания из
предложенного ряда.
Устанавливать связь
слов в предложении.
Находить глаголы и
глагольные
словосочетания.
Составлять
предложения по
заданному
словосочетанию.
Анализировать текст.
Выявлять смысловые
и структурные
особенности текста.
Обобщать и
систематизировать
знания о текстерассуждении.
Обнаруживать и
анализировать
смысловые,
логические и
грамматические
ошибки, указывать
пути их устранения.
Обобщать и
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
(графически
предложения
обозначать)
в соответствии с
грамматическую
поставленным
основу
условием.
предложения.
Находить в
тексте сложные
предложения.
Задавать вопрос
от главной части
сложноподчинён
ного
предложения к
зависимой.
1
предложение.
9
2
Списывание
по теме
«Правописание
слов в
словосочетани
ях».
Находить и
отмечать в
словах
орфограммы.
9
3
Связь частей
сложносочинён
ного
предложения.
Фиксировать
(графически
обозначать)
грамматические
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
собственные
действия
в
соответствии с
алгоритмом.
Учитывать
степень
сложности
задания
и
определять для
себя
возможность
/
невозможность
его выполнения.
информацию,
представленную
в виде схемы.
собственное
мнение и
позицию
основного средства
человеческого
общения.
Объяснять,
доказывать
правильность
написания слова
с
изученными
орфограммами.
Контролировать
собственные
действия
в
соответствии с
алгоритмом
списывания
текста.
Подбирать
слова,
удовлетворяющ
ие условию
задания.
Использовать
речь для
регуляции
своего действия.
Способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
Составлять
предложения
соответствии
Учитывать
степень
сложности
Формулировать
выводы по
результатам
наблюдения.
Формулировать
собственное
мнение и
позицию
Осознание языка как
основного средства
человеческого
общения. Умение
в
с
Характеристика
деятельности
обучающихся
систематизировать
знания о
предложении.
Наблюдать за
предложениями с
несколькими
грамматическими
основами.
Знакомиться с
понятиями «сложное
предложение»,
«сложносочинённое
предложение»,
«сложноподчинённое
предложение».
Соблюдать порядок
действий в
соответствии с
поставленным в
упражнении условием.
Знакомиться с
алгоритмом
различения
сложносочинённого и
сложноподчинённого
предложений.
Списывать текст в
соответствии с
изученными
правилами
орфографии и
пунктуации.
Контролировать
правильность записи
текста, находить
неправильно
написанные слова и
исправлять ошибки.
Находить
предложения по
заданному основанию.
Наблюдать за
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
основы
поставленным
предложений.
условием,
Различать
ориентируясь на
простые и
знаки
сложные
препинания
и
предложения,
сложносочинённ схему.
ые и
сложноподчинён
ные
предложения,
сложные
предложения и
предложения с
однородными
членами.
9
4
Диагностическ
ая работа
(независимая
экспертиза).
Контролировать
свою
деятельность
при выполнении
заданий
тестового
характера.
Обосновывать
написание слов.
9
5
Знаки
препинания в
сложном
предложении.
Различать
простые и
сложные
предложения.
Группировать
предложения по
заданному
основанию.
Составлять
предложения в
соответствии с
поставленным
условием,
ориентируясь на
Обосновывать
постановку
знаков
препинания
в
сложносочинённ
ом
предложении.
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
задания
и
определять для
себя
возможность
/
невозможность
его выполнения.
Понимать
информацию,
представленную
в виде схемы.
высказывать
собственные
суждения и давать им
обоснование.
Контролировать
правильность
выполнения
задания,
находить
и
исправлять
ошибки,
объяснять
причины
их
появления.
Контролировать
собственные
действия
в
соответствии с
алгоритмом.
Ориентироватьс
я
на
разнообразие
способов
решения
учебных задач.
Адекватно
использовать
речевые
средства
для
решения
коммуникативны
х задач
Способность
преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до ее
завершения.
Понимать
информацию,
представленную
в виде схемы.
Формулировать
выводы
по
результатам
наблюдения.
Формулировать
собственное
мнение и
позицию
Восприятие русского
языка как явления
национальной
культуры.
Характеристика
деятельности
обучающихся
союзами и, а, или в
сложном предложении
и в предложении с
однородными
членами. Соотносить
схемы и сложные
предложения.
Упорядочивать
предложения в
соответствии с
последовательностью
схем. Знакомиться с
сочинительными
союзами зато,
однако, да,
наблюдать за
синонимией союзов.
Выполнять задания
тестового характера
по всему курсу
начальной школы.
Фиксировать
(графически
обозначать)
грамматические
основы предложений.
Наблюдать за
средством разделения
частей сложного
предложения.
Знакомиться с
алгоритмом
постановки запятой
между частями
сложносочинённого
№
Тема урока
9
6
Связь частей
сложноподчинё
нного
предложения.
9
7
Сложносочинён
ное и
сложноподчинё
нное
предложения.
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
знаки
препинания и
схему.
Задавать
вопросы от
главной части
сложноподчинён
ного
предложения к
зависимой.
Составлять
предложения в
соответствии
с поставленным
условием,
ориентируясь на
знаки
препинания и
схему. Находить
предложения по
заданному
основанию.
Соотносить
предложения
и их схемы.
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
Составлять
схемы сложных
предложений.
Контролировать
собственные
действия
при
работе
по
образцу.
Учитывать
степень
сложности
задания
и
определять для
себя
возможность/нев
озможность его
выполнения.
Понимать
информацию,
представленную
в виде схемы.
Формулировать
собственное
мнение и
позицию
Осознание языка как
основного средства
человеческого
общения.
Упорядочивать
предложения в
соответствии с
последовательн
остью схем.
Учитывать
степень
сложности
задания
и
определять для
себя
возможность
/
невозможность
его выполнения.
Контролировать
собственные
действия
в
соответствии с
Понимать
информацию,
представленную
в виде схемы.
Устанавливать
соответствие
между
приведёнными
схемами и
предложениями.
Обнаруживать
невозможность
решения задачи.
Высказывать
собственные
суждения
и
давать
им
обоснование.
Оценивание своей
работы и работы
одноклассников на
основе заданных
критериев.
Характеристика
деятельности
обучающихся
предложения.
Обобщать и
систематизировать
знания о знаках
препинания в
предложении с
обобщающим словом
при однородных
членах.
Наблюдать
за
особенностями
сложноподчинённого
предложения.
Принимать участие в
обсуждении
предложенных
высказываний,
выбирать правильное
и
обосновывать
сделанный
выбор.
Подтверждать
собственный
вывод
примерами.
Соотносить
предложения и их
схемы.
Наблюдать
за
возможным
местом
придаточной
части
в сложноподчинённом
предложении.
Анализировать
вариант ответа на
проблемный вопрос,
оценивать
его
и
высказывать
собственную
точку
зрения. Осуществлять
взаимный контроль и
оказывать
в
сотрудничестве
№
Тема урока
9
8
Запятые между
частями
сложного
предложения.
9
9
Комплексная
итоговая
контрольная
работа.
1
0
0
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной
работе.
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
Фиксировать
(графически
обозначать)
грамматические
основы
предложений.
Графически
объяснять
постановку
запятых в
предложении.
Различать
сложносочинённ
ые и
сложноподчинён
ные
предложения,
сложные
предложения и
простые
предложения с
однородными
членами.
Выполнять
задания
тестового
характера по
всему курсу
начальной
школы.
Восстанавливат
ь задание по
результату его
выполнения.
Объяснять,
доказывать
правильность
написания слова
с
изученными
орфограммами.
Фиксировать
(графически
обозначать)
грамматические
Конструировать
схемы сложных
предложений.
Регулятивные
алгоритмом
списывания
текста.
Контролировать
правильность
выполнения
работы,
находить
и
исправлять
ошибки,
устанавливать
причины
их
появления.
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
Характеристика
деятельности
обучающихся
необходимую
взаимопомощь
(работа в паре).
Формулировать
выводы по
результатам
наблюдения.
Сравнивать
и
обсуждать
результаты
выполнения
работы.
Высказывать
собственные
суждения
и
давать
им
обоснование.
Восприятие русского
языка как явления
национальной
культуры.
Формирование
интереса к предметноисследовательской
деятельности,
предложенной в
учебнике и учебных
пособиях.
Наблюдать
за
постановкой запятой в
сложноподчинённом
предложении.
Формулировать
на
основе
наблюдения
выводы
и
обосновывать
их
примерами.
Контролировать
собственные действия
при
списывании
предложений
с
пропущенными
знаками препинания.
Обосновывать
постановку
знаков
препинания в сложных
предложениях и в
предложениях
с
однородными
членами.
Контролировать
правильность
выполнения
работы,
находить
и
исправлять
ошибки,
устанавливать
причины
их
появления.
Выполнять
учебные
действия в
устной,
письменной
речи, во
внутреннем
плане.
Стремиться
к
более точному
выражению
собственного
мнения
и
позиции.
Способность к
самоорганизованности
.
Учитывать
степень
сложности задания и
определять для себя
возможность
/
невозможность
его
выполнения.
Учитывать
степень
сложности
Использовать
язык с целью
поиска
необходимой
Высказывать
собственные
суждения
и
давать
им
Понимание того, что
правильная устная и
письменная речь есть
показатели
Соотносить сложные
предложения и их
схемы.
Контролировать
№
Тема урока
Сложное
предложение.
Запятые между
частями
сложного
предложения.
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
основы
предложений и
однородные
члены.
Различать
сложносочинённ
ые и
сложноподчинён
ные
предложения,
сложные
предложения и
простые
предложения с
однородными
членами.
1
0
1
Текущий
диктант по
теме «Знаки
препинания в
сложном
предложении».
Находить и
отмечать в
словах
орфограммы.
Объяснять,
доказывать
правильность
написания слова
с изученными
орфограммами.
1
0
2
Анализ ошибок,
допущенных в
диктанте.
Текст.
Контролировать
правильность
выполнения
работы,
находить и
исправлять
ошибки,
устанавливать
причину их
появления.
Осознавать
причины
появления
ошибки и
определять
способы
действий,
помогающих
предотвратить
ее в
последующих
Регулятивные
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
задания
и
определять для
себя
возможность
/
невозможность
его выполнения.
Учитывать
правила
в
планировании и
контроле
способа
выполнения
учебной задачи.
информации в
различных
источниках для
решения
учебных задач.
обоснование.
индивидуальной
культуры человека.
Принимать
и
сохранять
учебную задачу.
Понимать
причины
успешной
и
неуспешной
учебной
деятельности.
Конструктивно
действовать
в
условиях
неуспеха.
Учитывать
степень
сложности
задания
и
определять для
себя
возможность/
невозможность
его выполнения.
Выполнять
учебные
действия в
устной,
письменной
речи, во
внутреннем
плане.
Стремиться
к
более точному
выражению
собственного
мнения
и
позиции.
Способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
Способность к
самоорганизованности
.
Использовать
язык с целью
поиска
необходимой
информации в
различных
источниках для
решения
учебных задач.
Высказывать
собственные
суждения
и
давать
им
обоснование.
Способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
Способность к
самоорганизованности
.
Характеристика
деятельности
обучающихся
правильность
выполнения работы,
находить
ошибки,
исправлять
их,
устанавливать
причины
ошибок.
Наблюдать за частями
сложного
предложения,
содержащими
однородные
члены.
Анализировать
сложные
предложения,
осложнённые
однородными
членами.
Писать под диктовку в
соответствии с
изученными
правилами
орфографии и
пунктуации.
Контролировать
правильность записи
текста, находить
неправильно
написанные слова и
исправлять ошибки.
Анализировать
ошибки, допущенные
в контрольной работе.
Контролировать свою
работу. Работать по
алгоритму.
№
Тема урока
Да
та
Предметные УУД
Научится
Получит
возможность
научиться
письменных
работах.
Регулятивные
Контролировать
правильность
выполнения
работы.
Метапредметные УУД
Познавательные
Коммуникативные
Личностные УУД
Характеристика
деятельности
обучающихся
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа