close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
Ш К О Л А № 282
с углубленным изучением французского языка
Кировского района Санкт- Петербурга
г. Санкт-Петербург, 198217, бульвар Новаторов, д.104, литер А. тел.7566573,
e-mail: [email protected], ИНН: 780501001
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ СОШ № 282
Т.М.Хмелева
Приказ № от 30.08.2014 г.
ПРИНЯТО
Решением Совета ГБОУ СОШ №282
Протокол № 1 от 30.08.2 014 г.
Программа «Музейная педагогика»
Пояснительная записка
Синонимом культуры в современном мире во многом является
художественный
музей,
концентрирующий
в
себе
многообразие
художественного опыта минувших времен и дня настоящего в его
исторических, философских, эстетических, психологических и иных аспектах.
Став Домом общения и синтеза искусств, он оказался незаменимым в
образовательно-воспитательном процессе. Критерии его воздействия на детскоюношескую аудиторию определяют такие аспекты как творческое развитие,
художественное творчество, художественный анализ и история искусства.
Соответственно ребенок, через общение с музейной средой, должен
приобрести навыки и умения:
- развитого визуального мышления,
- изложения и оценки самостоятельных суждений,
- интерпретации зрительных образов в условиях постоянно
возрастающего потока визуальной информации,
- осмысления художественных достижений общества,
- творчески активного отношения к окружающему миру.
Данные навыки и умения, способствуя развитию личностной культуры
восприятия и эстетического опыта путем общения с произведениями искусства,
определяют цели музейно-педагогических программ, построенных на основе
диалогов и дискуссий, с опорой на возрастную психологию и педагогику, нате
знания и практический опыт, которыми так богата современная школа, с
которой музей в большей мере стал соотносить свои программы со школьными,
сохраняя при этом специфику собственных задач в данной области
деятельности,
Суть этой специфики в том, что в музее мы имеем дело не столько с
образованием как таковым, сколько со сложным и многогранным процессом
преемственности культуры и передачи культурного опыта через
изобразительное и другие искусства. Осуществляется он через общение с
подлинником (музей исторически сложился как коллекция подлинных
произведений). Следовательно, подлинник находится в центре педагогического
процесса. Это обстоятельство принципиально отличает музей от других
институтов образования и определяет специфику его методики, направленной
прежде всего на развитие художественного восприятия.
Под термином "музейная педагогика" подразумевается совершенно
особая интегративная область, включающая как практическую деятельность,
носящую синтетический характер и объединяющую усилия педагога и
музейного работника, так и научно-методическую дисциплину, предметом
изучения которой является феномен, имеющий историко-культурные традиции,
но по-новому заявивший о себе к концу XX столетия.
Возникновение и бурное развитие музейной педагогики можно
рассматривать как закономерный этап в интеграционных процессах,
охвативших сферы образования, науки, культуры, искусства.
Как всякая интегративная область музейная педагогика не является
простой суммой составляющих. Это совершенно особое явление, название
которого, с одной стороны, указывает на объективное наличие педагогического
потенциала в пространстве музея, на возможность и необходимость его
использования в образовательных целях. С другой - подчеркивает своеобразие,
специфику той педагогической деятельности, в основу которой положено
взаимодействие с миром музея. В словосочетании "музейная педагогика"
заложено понимание того, что музей способен самостоятельно выступать в ряду
других современных факторов, целенаправленно обеспечивающих процессы
воспитания и обучения (ср. с семейной педагогикой, театральной педагогикой,
спортивной и др.).
Рост интереса к музейной педагогике на теоретико-методологическом и
технологическом уровнях неслучаен в эпоху движения образования от
репродуктивно-педагогической цивилизации, предполагающей трансляцию
опыта прошедших лет подрастающим поколением, к цивилизации
репродуктивно-педагогической, смыслом которой является сохранение и
воссоздание Человеческого Качества через совместное творение настоящего и
будущего во взаимодействии взрослых и детей. В переходную эпоху, когда идет
активный поиск принципиально иных механизмов социогенетического
наследования, музеи как своеобразные "сгустки" достижений человечества,
часто остававшиеся невостребованными на уровне простой репродукции их
социокультурного содержания, могут превратиться в надежные точки опоры для
инновационных процессов интеграции рефлексивной и творческой
деятельности, связанной с осознанием и продолжением основных линий
цивилизационного и историко-культурного развития.
Выделение музейной педагогики в отдельную ветвь педагогической
теории и практики требует определения специфики ее природы, конкретизации
целей, принципов, содержания, средств, диапазона образовательных
результатов, которые могут быть получены в ее рамках.
Музейная педагогика как самостоятельная сфера научно-практической
деятельности имеет право на существование только в том случае, если
возможно создание содержательно-смысловых структур, объединяющих в
пространственно-временном отношении усилия образовательных учреждений,
семьи, музеев разного профиля вокруг единых ценностей, связанных с музейной
формой существования и представления культуры.
В образовательном пространстве нашего города идеи музейной
педагогики были восприняты с особым интересом, поскольку музей как среда
воспитания - типично петербургское; явление. Неслучайно в контексте
Петербургской концепции воспитания идея самореализации ребенка в позиции
жителя нашего города неразрывно связана с особенностями социокультурной
среды, в которой музей всегда занимал центральное место, так как Петербург
стоит в ряду тех городов Европы и мира, которые можно отнести к числу
музейных в их классическом варианте.
Задачи, стоящие сегодня перед музейной педагогикой "многослойны". Это
стремление сформировать грамотного "пользователя" информации, которую
могут предложить сегодняшнему посетителю многообразные музеи города,
страны, мира; научить его видеть слышать, чувствовать, переживать то, о чем
говорит музейное пространство. Не менее важная социально-педагогическая
задача - привитие вкуса к общению с музеем, его экспозициями, реанимация
культуры музейного посещения, почти утраченной современниками. Это
изучение путей и создание условий, при которых музей может служить
местом не гречи и диалога разных поколений, способствующих актуализации на
индивидуальном уровне вечной проблематики, связанной с выбором Добра или
Зла, Мудрости или Безумия, Истины или Лжи, Деяния или Безделья, Гармонии
или Хаоса. Выбором, обеспечивающем расцвет или утрату человеческого образа
(образование человека). Это ориентация на позицию хранителя, продолжателя,
толкователя содержания культуры, современниками которой довелось быть
создателям или собирателям музейных экспонатов.
Практика взаимодействия музея и школы в последние годы показала
необходимость комплексных программ, которые, учитывая нужды отечественного
образования, стали бы действенным инструментом в развитии визуальной,
эмоциональной и общей культуры ребенка, его мышления, начиная с детского
сада.
Так как восприятие является процессом непрерывного контакта с
окружающим миром, суть концепции нашей программы в формировании у ребенка
представлений о музее как о части окружающей его среды.
Данная концепция определяет задачи программы:
- обеспечить поэтапное развитие визуального мышления;
- развить способности и сформировать соответствующие навыки
межличностного общения через общение с произведением искусства;
- сформировать представления о специфике и истории изобразительного
искусства;
- развить способности восприятия и понимания произведения искусства во
взаимосвязи с окружающей средой;
- развитие способности понимать искусство в его социальном, историческом
и личностном контексте;
- развить способности критического мышления;
- воспитать зрительскую и музейную культуру.
Содержание программы
1. Начальная школа
Класс
Месяц
Музей
Тема
экскурсии(связь с
учебными
предметами)
1
Сентя
брь
«Детский
исторический
музей»
«Где учился
Филиппок?»
(Окружающий
мир)
Октяб
рь
«Музей
кукол»
«История
возникновения
кукол» (связь с
уроком технология)
ноябр
ь
«Российский
этнографичес
кий музей»
Русская сказка.
Устное народное
творчество.
(Литературное
чтение)
ноябр
ь
Обзорная
экскурсия по
городу
(автобусная)
Обзорная
экскурсия по
городу
(Окружающий
мир)
Цели и задачи
-познакомить с детским
историческим музеем
- дать первые представления об
истории России
-дать возможность сравнить
современный мир с жизнью
крестьянских детей, ощущать
прошлое и настоящее
- познакомить учащихся с музеем
- познакомить с историей
возникновения кукол (русской
матрешкой)
- развивать процесс интеграции с
учебной деятельностью
- развивать воображения и
фантазию
- развивать творческое начало
- познакомится с музеем
- получить дополнительные знания
о русском фольклоре
- связать с уроком литературного
чтения
- воспитать интерес к русским
традициям
- познакомить учащихся с
некоторыми
достопримечательностями города
- закрепить полученные знания о
городе на уроке, получить
дополнительные знания (расширить
кругозор)
- воспитывать ценностное
отношение к культурному
наследию
- прививать любовь к своему
городу, бережное отношение ,
чувство патриотизма
декаб
рь
«Музей
хлеба»
«Колобок»
(Окружающий
мир)
февра
ль
«Детский
исторический
музей»
«Защитникам
отечества
посвящается»
(Окружающий
мир)
март
Филиал №2
центральной
детской
библиотеки
им. А.С.
Пушкина
(Связь с неделей
детской книги,
литературным
чтением)
- познакомить учащихся с музеем
- познакомить с рабочими
специальностями сельского
хозяйства, воспитывать уважение к
рабочим специальностям
- продолжать развивать процесс
интеграции с учебной
деятельностью
-воспитывать бережное отношение
к хлебу
- познакомить с трудом
современных людей и с трудом
крестьян
- учить учащихся сравнивать,
анализировать, делать выводы
- продолжить знакомство с детским
историческим музеем
- расширить первоначальное
представление об истории России
- получить дополнительные знания
о подвигах , о героях, защищавших
Отечество
- учить детей задумываться над тем,
что нас окружает
- воспитывать у учащихся
музейную культуру (наличие у
человека музейного отношения к
действительности, которая
выражается в уважении к истории и
умении оценивать в реальной жизни
предметы музейного значения)
- воспитывать чувство гордости,
любви к своему Отечеству
- познакомить учащихся с
библиотекой, её предысторией
- воспитывать интерес к книге,
чтению
- приурочить экскурсию к «Неделе
детской книги»
2
апрель
«Русский
музей»
май
«Российский
этнографичес
кий музей»
Сентя
брь
Автобусная
экскурсия.
Ознакомительная
экскурсия
(Окружающий
мир)
- познакомить учащихся с музеем и
его предысторией
-дать первоначальные знания о
скульптуре, живописи …
- развивать способность
воспринимать музейную
информацию, понимать язык
музейной экспозиции
- формировать человеческие
нематериальные отношения
- воспитывать эмоциональноличностное отношение ребёнка к
ценностям культурного наследия
- развивать эстетический вкус,
воображение, фантазию
«Весна – красна, на - продолжить знакомство с музеем
чем пришла?»
- взаимосвязь человека и природы в
(праздник)
русской традиционной культуре
(Окружающий
- воспитывать любовь, бережное
мир, литературное отношение к природе
чтение)
- учить думать, размышлять,
задумываться над тем, что нас
окружает
- воспитывать культуру поведения
Знай и люби свой
1.Показать исторические места
город (обзорная
нашего города: Петропавловская
экскурсия для
крепость, Невский проспект,
младших
Адмиралтейство, Исакиевский
школьников.
собор, Зимний дворец, Летний сад,
Посещение
Летний дворец Петра 1
Летнего сада.)
2. Обобщить и систематизировать
Полученную
знания детей о Санктинформацию
Петербурге.(Название города, год
использовать на
основания Санкт-Петербурга,
уроках развития
первые постройки в городе)
речи.
3.Подробно остановились на
экскурсии в Летний сад 1) год
основания 2) построение сада
3)скульптуры 4) решетки
5)памятник И.А.Крылову.
Октяб
рь
Прогр
амма
«2000
»
Ноябр
ь
Прогр
амма
«2000
Летний
дворец Петра
1
Летний дворец
Петра 1
1 Показать Летний дворец Петра 1 с
целью знакомства с жизнью и
бытом в эпоху Петра 1.
2. Устройство комнат в доме :
мебель, интерьер, кухонная утварь;
3 Уточнить знания о семье Петра1:
портреты, подлинные вещи членов
семьи;
4 рабочий кабинет Петра 1;
5 Показать первый в городе
водопровод.
6 Систематизировать знания детей о
жизни Петра 1
Экскурсия в Знакомство с
1.Познакомить с природой и
Этнографичес Индией, ее
странами Азии, населяющими их
кий музей культурой
людьми, их достижениями
(окружающий мир) 2 Знакомство с Этнографическим
музеем
Автобусная
Петергоф1 Познакомить с летней
экскурсия
резиденция царя
резиденцией русских царей.
морей. С
2. Показать Большой дворецэкскурсией по
создание архитектора Растрелли:
Большому дворцу
-мифологические сюжеты в
и обзорной
скульптурном убранстве комнат;
экскурсией по
-портреты русских царей;
парку Петергофа.
-дать исторические понятия : стиль
«барокко»; «китайский» кабинет.
3. На обзорной экскурсии по парку
показать вид на Финский залив.
Подчеркнуть значение выхода в
Балтийское море. (Зачатки уроков
истории.)
4.Посмотреть устройство фонтанов(
без доп. насосов вода течет с
Ропшинских высот )
Зоологически
й музей
Обзорная
экскурсия
(окружающий мир
Тема: Какие
бывают животные.
Кто где живет.
1. Познакомить с историей музея; с
наиболее ценными экспонатами
музея;
2. Обобщить знания учащихся,
полученные на уроках
окружающего мира;
3. Пополнить знания о животных
разных
групп
»
Экскурсия в
Кунтскамеру
«Глобусик в гостях
у дедушки»
(окружающий мир
Темы: Глобус и
карта, Смена дня и
ночи, Смена
времен года)
Петропавловская
крепость-окно в
Европу
Декаб
рь
Экскурсия в
Петропавловс
кую крепость
Февра
ль
Экскурсия в
Эрмитаж
«Обзорная
экскурсия по
Эрмитажу»
Зимний дворец
Март
Автобусная
экскурсия
«Мосты повисли
над водами»
Апрел
ь
Автобусная
экскурсия
«Львы стерегут
город»
1. Повторить учебные темы по
окружающему миру;
2. Расширить кругозор учащихся;
3. Воспитание гордости за свой
город
1 Обзорная экскурсия по крепости:
-собор Петра и Павла -равелины (с
посещением) Показать одно из
первых строений нашего города
2. Подчеркнуть художественную и
историческую ценность
Петропавловской крепости.
3. Посетить «Домик» Петра1 с
целью знакомства с интерьером
1 Показать главный музей нашего,
как Зимний дворец
-залы (тронный зал;
-апфилады комнат;
-кабинеты
2 Сравнить интерьеры комнат Б.
Дворца Петергофа и Зимнего
дворца.
3.Продолжать знакомить с
творениями архитектора Растрелли
1. Показать исторический центр
города. Повторить и закрепить
знания, полученные на предыдущих
экскурсиях
2.Опираясь на знания детей,
познакомить с мостами нашего
города.
3. Показать значение мостов для
города, расположенного на
островах.
1. Показать исторические места
нашего города, украшенные
скульптурами львов.2 Повторить и
закрепить названия улиц в
исторической части города,
названия дворцов, соборов.
3
Май
Автобусная
экскурсия
Сентя
брь
Музей
политической
истории
России
Прогр
амма
«Шко
ла 21
века»
Автобусная
экскурсия
Поездка в
Лицей г.
Пушкин
«Лицей» (уроки
литературного
чтения)
Октяб
рь
«Мир воды
СанктПетербурга»
«Водные ресурсы
1. Познакомить уч-ся с музеем
планеты Земля»
2. Познакомить уч-ся с водными
(окружающий мир) ресурсами Земли
3. Воспитать экологическую
культуру
Автобусная
экскурсия с
посещением
Горного
Института
Каменное
убранство
Петербурга.
(Окружающий
мир.
Темы: «Почва.
Как разрушаются
камни.
«Парад народов»
(окружающий мир.
Тема:
«Путешествие по
городам и
странам»)
Как тебя зовут.
(История имени)
Ноябр
ь
Прогр
амма
«2100
»
Российский
этнографичес
кий музей
Государствен
ный музей
религии
«Пушкин.
Царскосельский
Лицей».
«Где учился
Филиппок»
(русский язык .
Тема: Повторение.
Звуки. Слоги.
Алфавит.(родствен
ные языки),
литературное
чтение.
Тема: русский
фольклор.
1Показать пригороды СанктПетербурга, имеющие
историческую ценность.
2. Познакомить с Царскосельским
Лицеем, как с Учебным заведением,
в котором учился А. С. Пушкин.
3. Почерпнуть сведения из жизни А.
С. Пушкина и других лицеистов.
1.Познакомить учащихся с музеем
2.Ознакомить учащихся сбытом и
досугом крестьянских детей в
России дореволюционной
3. Показать как выглядела
деревенская школа; чему учились
дети
4. Различие Азбук 19 века и
современного алфавита
1. Познакомить с жизнью Пушкина
в Лицее и других лицеистов
2. Познакомить с Царскосельским
Лицеем, как с Учебным заведением,
в котором учился А. С. Пушкин.
1. Знакомство уч-ся с историей
города. Вехи строительства: от
дерева к камню.
1.Обзор народов Российской
Империи. 2. Познакомить с музеем
1 Познакомить с музеем
2.Познакомить с историей
возникновения имён
Прогр
амма
«Шко
ла 21
века»
Зоологически
й музей
Ботанический
сад
Планетарий
«Животные лесной
полосы»
(окружающий мир
Тема:
Разнообразие
животного мира
нашей планеты)
Растения тропиков
(окружающий мир
Тема:
Разнообразие
растительного
мира нашей
планеты)
Что такое погода?
(окружающий мир)
Февра
ль
Музей
музыкальных
инструментов
Обзорная
(музыка)
Апрел
ь
Детский
исторический
музей
Цикл лекций
1)в мастерской
Филиппка
2)классическая
гимназия
Май
Дни СанктПетербурга
Музей
Нарвской
Заставы
Занятия-уроки:
1)сказки на
Невских берегах
2)Юго-Западное
побережье
Финского залива и
Северная Русь 7-8
веков
3)Дворцовопарковые ансамбли
Петергофской
дороги
1 Обобщение знаний о животных
леса.
2 Ознакомление с музеем.
1. Познакомить детей с историей
Ботанического сада
2. Показать разнообразие растений
и приспособленность их к
климатическим условиям
1.Познакомить с музеем
2.Расширить знания учащихся по
теме «погода»
1.Знакомство с музеем
2.Познакомить с историей
музыкальных инструментов
1.Знакомство с музеем
2.Знакомство с сельской школой
царской России
3.Познакомить с гимназией царской
России.(Чему учились дети; оценки;
правила поведения)
1.Познакомить с музеем
2.Познакомить с историей
знаменитой Петергофской дороги
4
Сентя
брь
Автобусная
экскурсия.
Пулковская
обсерватория.
Октяб
рь
Прогр
амма
«Шко
ла 21
века»
Музей
гигиены
городского
Центра
медицинской
профилактики
Лицей.
ноябр
ь
Прогр
амма
«Шко
ла 21
века»
декаб
рь
Водоканал.
«Мир воды
СанктПетербурга»
Сады и парки
Петербурга.
История
астрономии
(окружающий мир
Тема: Космос)
Обзорная
экскурсия
(окружающий мир
Тема: Человекживой организм)
Детские и
юношеские годы
великого поэта в
Царском Селе.
(литературное
чтение)
Удивительный мир
воды.
(окружающий
мир).
1.Познакомить с наиболее
знаменитыми парками и садами
города.
2.Закрепить полученные знания на
уроках.
3.Воспитывать целостное
отношение к культурному
наследию.
4.Прививать чувство гордости и
любви к своему городу.
5.Воспитывать бережное
отношение.
1. Обобщить знания о системах
человека, полученных на уроках
окружающего мира.
2. Знакомство с музеем
3. Пополнить знания о гигиене, о
вреде вредных привычек: курение,
алкоголизм.
1.Познакомить с жизнью Пушкина
в Лицее и других лицеистов
2. Познакомить с Царскосельским
Лицеем, как с Учебным заведением,
в котором учился А. С. Пушкин.
Зоологически
й музей.
1.Познакомить с музеем
водоканала.
2.Дать представление о
водоснабжении Петербурга.
3.Воспитание экологической
культуры
1.Общить знания о животном мире
планеты.
Экскурсия по Рождественская
городу. Музей сказка
этнографии.
1.Знакомство с музеем
2.Обобщить знания детей о
животном мире Арктики и тундры.
3.Познакомить с историей освоения
Арктики и ролью этого региона для
жизни страны.
4.Показать влияние Арктики на
формирование климата планеты.
1.Познакомить уч-ся с историей
празднования Нового года и
Рождества в Петербурге.
Разнообразие
фауны России.
(окружающий мир)
Российский
Обзорная
государственн экскурсия
ый музей
(окружающий мир
Арктики и
Тема: декада
Антарктики природоведения)
январь
Автобусная
экскурсия по
городу.
Героическая
оборона
Ленинграда.
1.Познакомить детей с местами
героической обороны Ленинграда
Музей хлеба.
Хлеб - всему
голова.
1 Познакомить учащихся с музеем
2.Познакомить с рабочими
специальностями сельского
хозяйства, воспитывать уважение к
рабочим специальностям
3.Воспитывать бережное отношение
к хлебу
1.Первоначальное знакомство с
музеем.
2.Воспитание чувства гордости,
любви к своему Отечеству.
1 Познакомить учащихся с
библиотекой, её предысторией
2 Воспитывать интерес к книге,
чтению
3 Приурочить экскурсию к «Неделе
детской книги»
1 Познакомить с детским
историческим музеем
2 Дать первые представления об
истории России
3 Дать возможность сравнить
современный мир с жизнью детей
конца 20 века, ощущать прошлое и
настоящее
февра
ль
Военноморской
музей
Зарождение флота
России. Обзорная
экскурсия.
март
Лениздат.
Центральная
детская
библиотека
им.Пушкина
Связь с неделей
детской книги
(литературное
чтение).
апрель
Детский
исторический
музей
Путешествие в
прошлое России
начала 20 века
2. Средняя школа (5 - 8 классы)
Класс
5
Место проведения
экскурсии
Саблино. Пещеры.
Тема
Предмет
История
Музей истории религии.
"Мифология и религия в история
античности".
Этнографический музей
Сказки народов России
Литература
Детский центр
исторического
воспитания
Зоологический музей
Что читали дети России
Литература,
история
Обзорная экскурсия
Природоведение
Нарвская застава
Мир природы – мир Природоведение
человека
Русский музей
6
Музей "Мир воды
Санкт-Петербурга"
Музей истории религии.
Музей этнографии
России.
7
8
Библейские
и Литература,
мифологические
история, ИЗО
сюжеты
в
русской
живописи
"Гидросфера"
декабрь-январь
(география)
"Как тебя зовут?" или
История,
Боги и герои Древней литература
Греции
Быт Руси.
История
Царское Село
Пушкинский Лицей
Литература,
история
Детский музей «Улица
времени»
Рождение города
История СПб
Ботанический сад
Обзорная экскурсия
Биология
Музей истории
Аничкова дворца
Балы
в
дворце
Музей "Арктики и
Антарктики"
"Природнохозяйственные
комплексы России"
География
Этнографический музей "Население России"
или
музей
истории
религии
География
Аничковом История,
литература,
музыка
Государственный
Средневековое
Французский язык
Эрмитаж
искусство.
Рыцарский
зал
Артиллерийский музей
Эпоха Петра I
История
Музей гигиены
Здоровый образ жизни
Биология
Музей оборы и блокады Ленинградская битва
История,
Ленинграда
литература
Музей А.С.Попова
Изобретатель
радио Физика
А.С.Попов
Петергоф
Светская
жизнь История,
придворного Петергофа литература
в 18 – 19 вв.
Музей А.В.Суворова
Жизнь Суворова
История
Музей " Мир воды
«Внутренние воды»
География
Санкт-Петербурга"
Государственный
Русский музей.
Живопись
1-ой История
половины XIX века.
Артиллерийский музей.
Отечественная
война История
1812 года.
Государственный
Эпоха Возрождения.
Французский язык
Эрмитаж
Италия и Франция –
обзорные экскурсии.
Автобусная эксурсия по Выра, Суйда, Кобрино
Литература
пушкинским
местам
Ленинградской области
Горный музей
Минералы и горные
Химия, география
породы
Детский
центр Первый Почетный
История,
исторического
(жизнь и деятельность
литература,
воспитания
Д.С.Лихачева)
обществознание
3. Средняя школа (9 - 11 классы)
Класс
9
Место проведения
экскурсии
Русский музей
Музей фарфора / Музей
хлеба / Музей
железнодорожного
транспорта
Петропавловская
крепость
Тема
Древнерусское
искусство
Литература, МХК
География.
Восстание декабристов
Литература,
история
Музей обороны
Ленинграда.
Блокада Ленинграда.
История
Музей политической
истории.
Столетие первой
Государственной Думы.
История
Государственный
Эрмитаж
10
Предмет
Искусство Франции
XVII, XVIII веков
(классицизм).
Музей-квартира
А.С.Пушкин. Жизнь и
А.С.Пушкина
творчество
Этнографический музей Собрание Петра Первого
(Кунсткамера).
в 1-м музее России.
Военно-морской музей.
Французский язык
Литература
Ноябрь-декабрь.,
история,
география
Крымская война 1853- История
1856 г.г.
Государственный
Эрмитаж
«Искусство Англии
залах Эрмитажа».
в Английский язык
Государственный
Эрмитаж
Искусство Франции XIX Французский язык
века (романтизм)
Музей-квартира
Ф,М.Достоевского
Музей истории религии
11
Жизнь и творчество Литература
Ф.М.Достоевского
Три
направления История,
христианства
обществознание,
МХК
Музей театрального и Островский и театр
Литература
музыкального искусства
Военно-морской музей. Русско-японская и
История
Первая Мировая война.
Музей политической
Деятельность и кончина История
истории.
И.Сталина ("Советский
тоталитаризм").
Государственный
Эрмитаж
Государственный
Эрмитаж
Фонтанный Дом
Музей-квартира
М.М.Зощенко
Музей-квартира
А.А.Блока
Искусство Франции
конца XIX века
(импрессионизм).
Искусство Франции
начала XX века
(постимпрессионизм).
Жизнь и творчество
А.А.Ахматовой
Писатель и власть
Жизнь и творчество
А.Блока
Французский язык
Французский язык
Литература
Литература,
история
Литература
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа