close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
УЧРЕЖДЕНИИ
1.1. Полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Барыкинская основная
общеобразовательная школа»
1.2. Юридический адрес
671110, Республика Бурятия, Тарбагатайский район, село Барыкино, улица Лесная, дом 102
1.3. Фактический адрес (при наличии нескольких площадок, на которых ведется
образовательная деятельность, указать все адреса)
671110, Республика Бурятия, Тарбагатайский район, село Барыкино, улица Лесная, дом 102
Телефон
8(301 46) 58 2 47
Факс
нет
e-mail
[email protected]
1.4. Учредители (название организации и/или Ф.И.О. физического лица, адрес, телефон)
Учредителем Учреждения является муниципальное образование «Тарбагатайский район».
Органом, осуществляющим функции и полномочия учредителя Учреждения, является
Администрация муниципального образования «Тарбагатайский район». От имени
Администрации функции и полномочия учредителя осуществляет муниципальное
учреждение Отдел образования МО «Тарбагатайский район», тел.: 8(301 46) 56064, 8(301
46)56067, факс 8(30146)56063 Email:[email protected]
1.5. Имеющиеся лицензии на образовательную деятельность (действующие):
Реализуемые
образовательные
Серия, №
Дата выдачи
программы
Лицензия
на
право
ведения
РО № 046958
18 июня 2012 года
образовательной деятельности
Приложение №1 к лицензии на право ведения образовательной деятельности от 18 мая 2012 года
регистрационный номер 1415
1.Дошкольное образование
2. Начальное общее образование
3. Основное общее образование
4.Дополнительные:
физкультурноспортивная, художественно-эстетическая,
эколого-краеведческая,
научнотехническая, эколого-краеведческая.
Приложение №2 к лицензии на право ведения образовательной деятельности от 09 июля 2012 года
регистрационный номер 1523
Основные и дополнительные образовательные программы
1.Начальное
общее
образование
(образовательные
программы
специальных
коррекционных
общеобразовательных школ VIII вида)
2.
Основное
общее
образование
(образовательные
программы
специальных
коррекционных
общеобразовательных школ VIII вида)
1.6. Свидетельство о государственной аккредитации (предшествующее):
Серия, №
Дата выдачи
Свидетельство
о
государственной
03
01 октября
аккредитации
2012 года
№ 000508
Срок окончания
09 марта 2023
года
1.Начальное
общее
образование:
общеобразовательная
программа
начального общего образования
2.Основное
общее
образование:
общеобразовательная
программа
основного общего образования
1.7. Директор образовательного учреждения (Ф.И.О. полностью)
Попова Инна Иннокентьевна
1.8. Заместители директора ОУ по направлениям (Ф.И.О. полностью)
Путилова Людмила Степановна – заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Нилкина Людмила Николаевна - заместитель директора по воспитательной работе
Попова Татьяна Ивановна – заместитель директора по административно-хозяйственной
работе
РАЗДЕЛ 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Контингент обучающихся и его структура
классы
кол-во классов
из них с
дополнительной
(расширенной,
углубленной,
профильной)
подготовкой
1
1
2
1
3
1
4
1
Всего в
2,
начальной
Соединены в
школе
классы
комплекты 1-3,
2-4
5
1
6
1
7
1
8
1
9
1
Всего в
5, классы
основной
комплекты 6-7,
объединены
школе
уроки
физкультуры и
технологии в
5,6,7 классы
ИТОГО по ОУ
5
2.1.
2.2.
кол-во
обучающихся
из них с
дополнительной
(расширенной,
углубленной,
профильной)
подготовкой
8
4
6
9
27
4
2
2
4
10
22
49
Анализ образовательной программы
Показатели для анализа
Краткая характеристика показателей
1. Наличие структурных элементов:
ГОС 2004
пояснительная записка
да
учебный план
да
индивидуальные
учебные
планы
да
обучающихся (обучение на дому)
программа воспитательной работы
да
рабочие
программы
по
учебным
да
предметам
рабочие
программы
элективных,
факультативных курсов
программы дополнительного образования,
в том числе программы социальнотворческой,
проектной
деятельности,
спортивных занятий и т.д.
индивидуальные
образовательные
программы
утвержденный список учебников в
соответствии с перечнем учебников
рекомендованных
и
допущенных
Министерством образования и науки РФ
на текущий год
да
да
нет
да
описание обеспеченности реализации
да
образовательной программы (кадровое,
материально-техническое,
информационно-технологическое)
ФГОС
целевой раздел
да
содержательный раздел
да
организационный раздел
да
2. Соответствие содержания ОП федеральному компоненту ГОС-2004 (для начальной школы 
ФГОС НОО), виду, миссии, целям, особенностям ОУ:
наличие
миссии,
целей
и
задач
образовательной деятельности ОУ и их Миссия
ОУ
состоит
в
создании
конкретизация
в
соответствии
с образовательного
пространства,
которое
требованиями ГОС (ФГОС), видом и обеспечит личностный рост всех участников
спецификой ОУ.
образовательного процесса, получение учеником
качественного образования в соответствии с его
индивидуальными
возможностями
и
потребностями, позволяющего успешно жить в
быстро меняющемся мире, в воспитании
социально
зрелой
личности,
способной
реализовать полученные знания и опыт
деятельности в конкретной жизненной ситуации.
Целью реализации основной образовательной
программы начального общего образования
является обеспечение планируемых результатов
по достижению выпускником начальной
общеобразовательной школы целевых установок,
знаний, умений, навыков и компетенций,
определяемых личностными, семейными,
общественными, государственными
потребностями и возможностями ребёнка
младшего школьного возраста, индивидуальными
особенностями его развития и состоянием
здоровья.
Задачи:
1.Создать
комфортную
развивающую
образовательную среду, которая будет
обеспечивать высокое качество образования, его
доступность, открытость и
привлекательность
для
обучающихся,
их
родителей (законных представителей),
духовно-нравственное развитие и воспитание
обучающихся.
2.Социально-педагогическая.
поддержка
становления и развития гражданина России,
осознающего ответственность за настоящее и
будущее своей страны, укоренённого в
духовных
и
культурных
традициях
многонационального народа Российской
Федерации.
3. Создать систему комплексной помощи детям с
умеренно ограниченными
возможностями здоровья в освоении основной
образовательной программы
начального общего образования, коррекцию
негрубых дезадаптивных проявлений, их
социальную адаптацию.
4. Сформировать у младшего школьника знания,
установки, личностные ориентиры и
нормы поведения, обеспечивающие сохранение и
укрепление физического и
психологического здоровья.
5.Способствовать реализации развивающего
потенциала обучающихся, развитию
системы универсальных учебных действий,
выступающей как инвариантная основа
образовательного процесса и обеспечивающей
школьникам умение учиться,
способность
к
саморазвитию
и
самосовершенствованию.
6. Обеспечить систему поддержки талантливых
детей, их сопровождение в течение
всего периода становление; личности.
Задачи:
создание условий, для получения школьниками
качественного
среднего
образования,
необходимого и достаточного для продолжения
обучения в высших учебных заведениях;
развитие способностей каждого обучающегося,
формирование творчески мыслящей личности,
способной жить и созидать в современном мире;
создание условий, благоприятствующих
укреплению физического, нравственного и
психологического здоровья обучающихся.
наличие обоснования выбора программ
факультативных и элективных курсов,
программ дополнительного образования и
их соответствие виду, миссии, целям,
особенностям ОУ
Образовательные программы соответствуют
требованиям
Государственному
образовательному стандарту основного общего
образования,
примерным
и
авторским
программам.
Выбор факультативных и элективных курсов
направлен на удовлетворение запроса родителей
и учащихся. Факультативные и элективные курсы
расширяют и углубляют кругозор учащихся в
соответствии с выбранным профилем, позволяют
систематизировать материал, дают возможность
использовать интерактивные методы изучения
наук.
наличие
описания
планируемых
результатов (возможно по ступеням
образования) в соответствии с целями,
особенностям ОУ и
системы их
оценивания
1 ступень
Структура планируемых результатов выстроена
таким образом, что позволяет определять
динамику развития младшего школьника, зону
его ближайшего развития, и возможность
овладением
обучающимися
учебными
действиями на базовом и повышенном уровне, а
также
осуществлять
оценку
результатов
деятельности обучающихся, педагогов и в целом
системы образования школы.
Создание системы учета индивидуальных
образовательных
достижений
в
формате
портфолио учащихся начальной, основной,
средней школы.
Стандарт устанавливает требования к
результатам обучающихся, освоивших основную
образовательную программу начального общего
образования:
личностным, включающим готовность и
способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и
познанию,
ценностно-смысловые
установки
обучающихся, отражающие их индивидуальноличностные позиции, социальные компетенции,
личностные качества; сформированность основ
гражданской идентичности.
метапредметным,
включающим
освоенные
обучающимися универсальные учебные действия
(познавательные,
регулятивные
и
коммуникативные), обеспечивающие овладение
ключевыми компетенциями, составляющими
основу умения учиться, и межпредметными
понятиями.
предметным,
включающим
освоенный
обучающимися в ходе изучения учебного
предмета опыт специфической для данной
предметной области деятельности по получению
нового
знания,
его
преобразованию
и
применению, а также систему основополагающих
элементов научного знания, лежащих в основе
современной научной картины мира.
Предметные
результаты
освоения
основной
образовательной
программы
устанавливаются для учебных предметов на
базовом уровне.
Предметные
результаты
освоения
основной образовательной программы для
учебных
предметов
на базовом
уровне
ориентированы на обеспечение преимущественно
общеобразовательной
и
общекультурной
подготовки.
наличие обоснования реализуемых систем
обучения, образовательных методов и
технологий
и
т.д.,
особенностей
организации образовательного процесса в
соответствии с видом, миссией, целями и
особенностями ОУ.
Конкретизация планируемых образовательных
результатов
и
методов
их
достижения
представлена во всех учебных программах ООП,
реализуемых в ОУ: «Школа России».
Использование различных форм организации
процесса обучения учащихся основной и старшей
школы
(например:
лабораторные
работы,
практикумы, семинары, учебные экскурсии,
проектная и исследовательская деятельность
учащихся и др.)
При обучении на 1 ступени используются такие
педагогические технологии и методики, как:
• педагогическая мастерская;
•технология развития критического мышления;
• методики развивающего обучения и др.
Кроме того, для организации личностно
ориентированного учебного взаимодействия
педагоги первой ступени используют следующие
приёмы и методы:
•приёмы актуализации субъектного опыта
учащихся;
• методы диалога;
• приёмы создания ситуации коллективного и
индивидуального выбора;
• игровые методы;
• рефлексивные приемы и методы;
• методы диагностики и самодиагностики.
С целью усиления влияния обучения на
формирование познавательного, нравственного,
коммуникативного, эстетического и физического
потенциалов личностей младших школьников, на
развитие и проявление их индивидуальных
особенностей
используются
разнообразные
формы проведения учебных занятий:
урок-экскурсия; урок-путешествие; урок-зачёт;
урок-соревнование;
урок
взаимообучения;
интегрированный урок; урок-игра.
На 2 ступени используются следующие приёмы
и
методы
построения
личностноориентированного
педагогического
взаимодействия:
• приёмы актуализации субъектного опыта
учащихся (опора на житейский опыт ребенка или
на ранее приобретенные им знания в учебном
процессе, «вызов» у учащихся ассоциаций по
отношению к новому понятию, формирование
отчетливого
осознания
границы
между
известным и неизвестным и др.);
• методы диалога и полилога;
• приёмы создания ситуаций коллективного и
индивидуального выбора, свободного или
ограниченного учителем;
• игровые методы;
• рефлексивные приёмы и методы;
• методы диагностики и самодиагностики.
Педагогические
технологии
развития
критического мышления, дифференцированного,
проблемного,
продуктивного
обучения,
педагогические мастерские, дебаты, образуют
технологический компонент учебных занятий в 59-х классах.
соответствие рабочих программ по
учебным предметам государственным
образовательным
стандартам,
виду,
миссии, целям, особенностям ОУ и
контингента обучающихся
рабочие программы по учебным предметам
соответствуют
государственным
образовательным стандартам, виду, миссии,
целям, особенностям ОУ и контингента
обучающихся.
соответствие
рабочих
программ
факультативных, элективных курсов виду,
миссии, целям, особенностям ОУ и
контингента обучающихся, а также их
запросам и интересам
Программы факультативных, элективных курсов
соответствуют
виду,
миссии,
целям,
особенностям ОУ и контингента обучающихся, а
также их запросам и интересам
соответствие
рабочих
программ
дополнительного образования миссии,
целям, особенностям ОУ и контингента
обучающихся, а также их запросам и
интересам
При реализации программ дополнительного
образования
деятельность
обучающихся
осуществляется в различных объединениях по
интересам.
Учебный
план
дополнительного
образования на 2013 – 2014 учебный год
составлен в соответствии с Уставом, Лицензией
на право осуществление образовательной
деятельности по образовательным программам,
запросам и интересам учащихся, особенностям
ОУ.
соответствие
индивидуальных
образовательных
программ,
индивидуальных программ по учебным
предметам
государственным
образовательным стандартам, запросам и
потребностям
различных
категорий
обучающихся, а также миссии и целям ОУ
соответствие программ воспитания и программа воспитания и социализации учащихся
социализации учащихся миссии, целям, разработана
с
учётом
миссии,
целей,
особенностям
ОУ
и
контингента особенностей ОУ и контингента обучающихся, а
обучающихся, а также их запросам и также их запросам и интересам
интересам
наличие
обоснования
перечня перечень используемых учебников утверждённых
используемых
учебников,
учебных приказом МО РФ
пособий, учебного и лабораторного
оборудования в соответствии с видом,
миссией, целями и особенностями ОУ
3. Соответствие Учебного плана (УП) образовательной программе ОУ (обоснование
особенностей УП ОУ в соответствии с видом, миссией, целями, особенностями ОУ):
наличие
в
пояснительной
записке
Учебный план основной школы обеспечивает
обоснования выбора дополнительных преемственность с учебным планом начальной
предметов, курсов вариативной части УП
школы, включает федеральный, региональный и
школьный компоненты.
На 2 ступени обучения 4 класса- комплекта:5, 67кл, 8кл, 9кл. Учебный план школы для V-IX
классов ориентирован на 5-летний нормативный
срок
освоения
государственных
образовательных программ основного общего
образовании.
Учебный
предмет
"Обществознание"
изучается с VI по IX класс. Учебные предметы
"География", «Биология» в 6 классе сокращены
на 1 час и перенесены в национальнорегиональный компонент. На изучение данных
предметов отведено по 2 часа в неделю, один из
которых для преподавания краеведческих
модулей.
В 5-9 классах отведен дополнительный третий
час
на преподавание учебного предмета
«Физическая культура». 5-6, 7-8 классы на
уроках физической культуры и изобразительное
искусство занимаются как класс-комплект,
(количество учащихся по классам: 5 кл – 4
человека, 6кл-2человека, 7 кл – 1человек, 8кл -4
человека).
Часы из части, формируемой участниками
образовательного процесса, использованы на
изучение учебных предметов федерального
компонента: русский язык (1 час - в 4 классе) и
литературное чтение (1 час в 4 кл.).
Количество часов на изучение предмета
«Русский язык» увеличено для более успешного
освоения программного содержания данного
предмета учащимися 4 класса.
В связи с тем, что в школе нет учителя
бурятского языка, часы, отведенные на изучение
данного
предмета,
мы
использовали
следующим образом:
5- 2 часа добавлены на изучение предмета
«Русский язык»;
6-7кл – 1 час - на предмет «Русский язык»,
За счет часов национально- регионального
компонента и компонента образовательного
учреждения добавлены часы на изучение
следующих предметов:
5кл - русский язык (1час) ; 6кл – география
(1час), биология (1час), русский язык (1 час);
8 кл – технология (1 час); 9кл – технология
(2час)
Региональный компонент используется
ведения следующих элективных курсов:
для
- Растения Бурятии – 1 час в 5 классе; элективный курс «История Бурятии» -1 час в 9
классе.
наличие
в
пояснительной
записке
Обучение в начальных классах ведется по
обоснования преемственности выбора различным образовательным программам:
учебных предметов и курсов, а также
УМК «Школа России»: 1, 2, 3 классы (с
УМК, учебников их обеспечивающих по использованием соответствующей системы
ступеням обучения
учебников, разработанных для освоения нового
ФГОС).
соответствие
перечня
и
названия Перечень и названия предметов инвариантной
предметов инвариантной части учебного части учебного плана ОУ соответствуют БУПплана ОУ БУП;
2004;
соответствие кол-ва часов, отведенных на
изучение
учебных
предметов
инвариантной части БУП (минимальный
объем)
соответствие
распределения
часов
вариативной части пояснительной записке
УП (наличие предметов, элективных,
факультативных курсов, обеспечивающих
дополнительный уровень обучения в
соответствии с видом, миссией, целями и
особенностями ОУ)
Количество часов, отведенных на изучение
учебных
предметов
инвариантной
части
соответствует БУП-2004
Распределение часов вариативной части
соответствует Приказ Минобрнауки PБ от
12.07.2011г. № 1093 «О внесении изменений в
региональный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных
учреждений РБ, реализующих программы общего
образования,
утвержденные
приказом
Министерства образования, и науки РБ от 03
сентября 2008 г. № 1168.
соответствие
максимального
объема объем учебной нагрузки, расписание уроков
учебной нагрузки требованиям СанПиН
соответствуют требованиям СанПиН.
4. Структура и содержание рабочих программ
указание в титульном листе на уровень указание в титульном
программы
(базовый,
профильный программы имеется
листе
на
уровень
уровень, расширенное или углубленное
изучение)
наличие в пояснительной записке цели и
задач
рабочей
программы
(для
самостоятельно составленных программ, а
также
для
программ
элективных,
факультативных курсов, дополнительного
образования, внеурочной деятельности)
указание в пояснительной записке на
авторскую
программу,
которая
используется в качестве рабочей или
источников,
на
основе
которых
самостоятельно
составлена
рабочая
программа
обоснование в пояснительной записке
актуальности,
педагогической
целесообразности
использования
авторской программы или самостоятельно
составленной рабочей программы в
соответствии с видом, миссией, целями и
особенностями ОУ
основное содержание рабочей программы
содержит
перечисление
основных
разделов, тем и дидактических элементов в
рамках каждой темы (для самостоятельно
составленных программ, а также для
программ элективных, факультативных
курсов, дополнительного образования,
внеурочной деятельности)
в
основном
содержании
рабочей
программы выделено дополнительное (по
сравнению с примерной или авторской
программой) содержание (для программ
по учебным предметам инвариантной
части БУП)
наличие в учебно-тематическом плане
перечня разделов, тем
наличие в учебно-тематическом плане
количества часов по каждой теме
наличие в учебно-тематическом плане
планируемых дат изучения разделов и тем
наличие в учебно-тематическом плане
характеристики основных видов учебной
деятельности ученика (для программ в
соответствии с ФГОС)
наличие в требованиях уровню подготовки
обучающихся
(требованиях
к
планируемым
результатам
изучения
в пояснительной записке цели и задачи рабочей
программы прописаны
указание в пояснительной записке на авторскую
программу есть
обоснование
в
пояснительной
записке
актуальности
использования
авторской
программы или самостоятельно составленной
рабочей программы имеется
основное содержание рабочей программы
содержит перечисление основных разделов, тем и
дидактических элементов в рамках каждой темы
в основном содержании рабочей программы
выделено
дополнительное
содержание
(приращения)
перечень разделов и тем присутствует
количество часов по каждой теме есть
планируемые даты изучения разделов и тем
проставлены
характеристика
основных
видов
учебной
деятельности ученика в 1-3 классах прописана
описание ожидаемых результатов и способов их
определения в требованиях к уровню подготовки
обучающихся присутствует
программы)
описания ожидаемых результатов (в том
числе с учетом корректировки программы
и внесения дополнительного содержания)
и способов их определения (для
самостоятельно составленных программ, а
также
для
программ
элективных,
факультативных курсов, дополнительного
образования, внеурочной деятельности)
перечень
учебно-методического
обеспечения содержит информацию о
выходных данных примерных и авторских
программ, авторского УМК и учебника,
дополнительной литературы, а также
данные об используемом учебном и
лабораторном оборудовании
перечень учебно-методического обеспечения
содержит информацию о выходных данных
примерных и авторских программ, авторского
УМК и учебника, дополнительной литературы
2.3.
Показатели деятельности (в части содержания подготовки выпускников)
образовательного учреждения, необходимые для определения его типа и вида
1.
Уровень и направленность реализуемых образовательных программ
Значение показателя
Показатели ОУ
Начальная основная образовательная
УИП (предметы)
программа первой
школа
Расширенные
ступени общего
(предметы)
образования
Дополнительные
(предметы,
элективы,
факультативы,
предметные
кружки)
Основная основная образовательная
УИП (предметы)
программа второй
школа
Расширенные
ступени общего
(предметы)
образования;
Дополнительные
программы углубленного
(предметы,
и/или расширенного
факультативы,
изучения учебных
предметные
предметов
кружки)
соответствующей
направленности в 8-9
классах
2.
Виды классов/структура контингента
Значение показателя
Показатели ОУ
Начальная
Общеобразовательные классы, реализующие
Все виды ОУ.
Общеобразовательные
образовательные программы общего образования
школа
классы, реализующие
базового уровня.
Основная
школа
образовательные
программы общего
образования базового
уровня. Возможно
наличие классов
углубленного и/или
расширенного изучения
отдельных предметов
ООШ.
Общеобразовательные
классы, реализующие
образовательные
программы общего
образования базового
уровня.
ООШ с УИОП. Не менее
одного класса в
параллелях 8-х и 9-х
классов с углубленным
изучением отдельных
предметов.
Наличие классов
расширенного
изучения отдельных
предметов
5
6
7
8
9
кл. кл. кл. кл. кл.
--
-
-
-
-
Всего учащихся:
Наличие классов
расширенного
изучения отдельных
предметов
Наличие классов
углубленного
изучения отдельных
предметов
Вывод по разделу:
Образовательная программа ОУ определяет содержание и организацию образовательного
процесса на ступени начального, основного и старшего общего образования.
Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области
образования.
Основная образовательная программа школы определяет содержание и организацию
образовательного процесса на ступени начального, основного общего образования и
направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное,
личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для
самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную
успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование,
сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Образовательная программа школы ориентирована на дифференциацию обучения, на
развитие обучающихся.
Используемые образовательные программы предусматривают решение следующих
задач:
- формирование целостного восприятия учащимися окружающего мира и осознание их
личной включенности в связь времён; формирование духовно-ценностной ориентации
личности; становление гражданского самосознания; освоение идеи права как основы
отношений; овладение коммуникативной культурой; оптимальное общее развитие учащихся;
- обеспечение глубины и прочности усвоения учебного материала с целью снижения
перегрузки учащихся за счёт сбалансированности содержания курсов.
РАЗДЕЛ 3. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
3.1. Положительные результаты итоговой аттестации в течение трех последних лет
2012 г.
2013 г.
2014 г.
% выпускников % выпускников % выпускников
I ступень
100
95
100
II ступень
100
100
100
В целом по ОУ
100
97,5
100
3.2. Доля учащихся, закончивших образовательные ступени на «4» и «5»
Ступени образования
2012 г.
2013 г.
20124 г.
% выпускников % выпускников % выпускников
I ступень
II ступень
В целом по ОУ
47
29
38
61
28,2
44,6
75
63
69
3.3. Сведения об участии выпускников 9-х классов в государственной итоговой
аттестации
Предметы
2012
2013
2014
Доля
Доля
Доля
Доля
Доля
Доля
выпускник выпускнико выпускник выпускнико выпускник выпускнико
ов,
в
ов,
в
ов,
в
принявших положитель принявших положитель принявших положитель
участие в
но
участие в
но
участие в
но
ГИА (%) справивших ГИА (%) справивших ГИА (%) справивших
ся (% от
ся (% от
ся (% от
принявших
принявших
принявших
участие)
участие)
участие)
МАТЕМАТИ
100%
100%
100%
100%
100%
100%
КА
РУССКИЙ
100%
100%
100%
100%
100%
100%
ЯЗЫК
3.4.Количество учащихся, закончивших образовательное учреждение с аттестатом особого
образца:
аттестат
особого
образца
2012г.
2013 г.
2014 г.
количество
%
количество
%
количество
%
выпускников
выпускников
выпускников
выпускников
выпускников
выпускников
2
20
Всего
2
20
3.5. Количество учащихся образовательного учреждения занявших призовые (1-3) места на
городских и районных предметных олимпиадах (в течение трех последних лет)
2012г
3
2013г
4
2014г
2
3.6. Количество уч-ся образовательного учреждения принявших участие в республиканских,
Всероссийских предметных олимпиадах (в течение трех последних лет):
2012г
1
2013г
1
2014г
-
Всероссийская олимпиада «ОЛИМПУС»:
2013г
Кол-во учащихся
24
2014г
Кол-во учащихся
36
Призеры
4
Призеры
Результаты внешней экспертизы муниципального тестирования по предметам 20132014 год:
Предмет
Химия
Физика
История
Литературное чтение
Математика
Класс
8
9
7
4
6
Количество
учащихся
4
9
1
9
2
Средний
балл
4,5
3,4
3,0
4,0
4,0
3.7.Количество учащихся, ставших призерами и участниками различных предметных
конкурсных форм (научно-практические конференции, турниры и т.д.) за последние 3
года (муниципальный, республиканский, федеральный уровень).
Название
Уровень
Выставка
«Дети,
Техника.
Творчество»
муниципальный
Конференция
« Шаг в
будущее»
муниципальный
Кол-во
учащихся
2011-2012 уч.
Год.
1 место: Шайдурова Анна; 2 место
Евтюшина Настя
2 место Евтюшина Наст
2012-2013 уч.
Год.
1 место-Бухольцева; Нина; 1 место
Шайдурова Анна 2 место-Шайдурова
Анна; 2 место Евтюшина Настя; 3
место –Евтюшина Елена.
2013-2014 уч.
год
1 место: Назимова Ольга;
2 место Назимова Ольга;
2 место – Булдакова Алена;
3 место –Евтюшина Настя.
2011-2012 уч.
год
2 место: Шайдурова Анна (технология)
3 место - Евтюшина Елена
(технология);
3 место - Евтюшина Елена
(психология);
Поваляева Мария (технология)
республиканский
Краеведчески
й слет
музееведов
Конкурс
проектов по
курсу ОРКСЭ
«70 добрых
дел»
Результат
муниципальный
2012-2013
уч.год
2 место Поваляева Мария
(математика); 3 место – Евтюшина
Елена (технология);
1 место Поваляева Мария
(психология);
муниципальный
2013-2014
уч.год
3 место –Евтюшина Настя
республиканский
2012-2013
уч.год
3 место – Евтюшина Елена
муниципальный
2013-2014
уч.год
1 место - Паньжина Ярослава; 3 местоДульская Анна.
республиканский
2013-2014
уч.год
Участие
3 участников
«Живая
классика»
муниципальный
2013-2014
уч.год
«Гуламта»
республиканский
2012-2013
уч.год
Участие
3 участников
16
2013-2014
уч.год
21
Участие учащихся в спортивных соревнованиях
Название
муниципальный
Кол-во
учащихся
команда
Легкая
атлетика
муниципальный
команда
Прыжки в
длину
муниципальный
2 место
Степная Виктория
Лыжи
муниципальный
2 место
Степная Виктория
Комплексносиловые
упражнения
Уровень
Результат
3 место
Калашникова Яна -1 место (скакалка),
Васильев Федор – 2 место (скакалка),
Константинова Ангелина -2 место
(скакалка),
Щербаков Роман -3 место (скакалка),
2 место
ВСЕРОССИЙСКИЕ КОНКУРСЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛ
2012-2013 уч. год
2013-2014 уч. год.
4
4
4
«Грамотей спринт»- конкурс по
русскому языку
«Эврика»
Конкурс сочинений экономической
культуры РФ
Конкурс «Товарищ, верь!»
14
2
3.8 Показатели качества подготовки обучающихся и выпускников образовательного
учреждения, необходимые для определения его типа и вида
Показатели
Показатели ОУ
Положительные результаты
100%
итоговой
аттестации
в
течение трех последних лет
Доля
обучающихся,
2011- 2012- 2013закончивших
2012 2013 2014
образовательные ступени на Нач
47
61
75
«4» и «5»
шк
Осн
29
28,2
63
шк
Ст
шк
Доля
выпускников
9-х
100%
классов,
получивших
положительную оценку на
ГИА по русскому языку (%
от принявших участие)
Доля
выпускников
9-х
100%
классов,
получивших
положительную оценку на
ГИА по математике (% от
принявших участие)
Наличие
учащихся,
занявших призовые места (13) на городских и районных
предметных олимпиадах (в
течение трех последних лет)
9
Вывод по разделу:
Представленные цифровые данные свидетельствуют о стабильных результатах
обучения, оптимальном качественном уровне подготовки выпускников, что во многом
объясняется вариативностью учебных программ, применением эффективных технологий,
возможностью выбора предмета для итоговой аттестации, ростом профессионального уровня
учителей, гуманистическим стилем общения детей и взрослых, т.е. той системной
инновационной деятельностью, которую организует и координирует о управленческая
структура школы.
С 2011-2012 учебного года все уч-ся 9 классов сдавали экзамены за курс основной
школы в форме ГИА: два экзамена обязательных (математика, русский язык), остальные по
выбору.
Все обучающиеся 9 класса преодолели минимальный порог и получили аттестаты.
В этом учебном году обучающихся выбрали для сдачи экзамена биология -10 %. Сравним
результаты с прошлыми годами:
2012 год
2013 год
2014 год
математика
русский язык
биология
обществознание
география
мин.
8
20
-
макс.
18
40
25
25
сред.
12,3
30
-
мин.
9
23
макс.
32
40
сред.
19,6
34,6
мин.
6
21
18
-
36
-
27
-
-
макс.
20
36
34
-
сред.
12,6
28
-
Результаты ГИА говорят о стабильности работы педагогического и ученического
коллективов.
По результатам проверки практического этапа проведения государственной (итоговой)
аттестации следует отметить строгое соблюдение порядка проведения устных и письменных
экзаменов в соответствии с положением о государственной (итоговой) аттестации
выпускников.
Для упорядочения и систематизации потоков информации о результатах государственной
(итоговой) аттестации администрацией школы использовались диагностические карты и
таблицы для сбора и обработки следующих сведений:
итоги государственной (итоговой) аттестации выпускников;
результаты обязательных письменных экзаменов;
результаты устных экзаменов по выбору выпускников;
анализ уровня подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации;
равнение результатов обучения выпускников по итогам года и результатов экзаменов;
динамика результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников за
несколько лет;
анализ устных экзаменов по каждому предмету с учетом общеучебных и специальных
знаний, умений и навыков.
Основные выводы, сделанные в результате анализа подготовительного и
организационно-информационного этапов государственной
(итоговой) аттестации
выпускников МБОУ «Барыкинская основная общеобразовательная школа» могут быть
представлены по следующим позициям:
имеется в наличии и изучена субъектами школы нормативная база федерального,
регионального и муниципального уровней, изданы необходимые документы в самом
образовательном учреждении;
совершенствуются формы организации, проведения и анализа государственной
(итоговой) аттестации;
подготовка выпускников к государственной (итоговой) аттестации строилась на
системном подходе;
упорядочены и систематизированы потоки информации о результатах аттестации,
совершенствовалась
система
контроля
выполнения
государственного
образовательного минимума путем внедрения промежуточного контроля,
административных контрольных работ, развития внутренней нормы оценки качества
образования;
повысилась правовая, организационная и исполнительная культура педагогов,
участвующих в государственной (итоговой) аттестации.
В школе проводятся мероприятия, расширяется их диапазон (олимпиады, конкурсы,
соревнования), направленные на раскрытие творческих способностей обучающихся,
поддержку обучающихся, имеющих повышенную мотивацию к учебно-познавательной,
исследовательской деятельности. Ежегодно проводятся ученические конференции,
разработана программа «Одарённые дети».
Администрация, педагогический коллектив школы стараются создать одаренным
детям максимально-благоприятные условия
для индивидуальной образовательной
активности в процессе становления их способностей к самоопределению, самоорганизации,
осмыслению своих образовательных перспектив и включают: индивидуализацию учебного
процесса; расширение пространства социальной деятельности учащихся; организацию
пространства рефлексии. В основе работы с одаренными детьми лежат следующие
принципы:
принцип опережающего обучения;
принцип комфортности в любой деятельности;
принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей
учащихся;
возрастание роли внеурочной деятельности;
принцип развивающего обучения.
Специфика такой деятельности предусматривает использование определенных форм
работы по целенаправленному выявлению и развитию категории обучающихся с
повышенным уровнем мотивации к обучению:
предметные олимпиады;
общешкольные конференции;
предметные недели;
тематические конкурсы и выставки;
соревнования;
творческие отчеты учителей из опыта работы с одаренными детьми.
Сравнительный анализ основных показателей работы школы позволяет сделать
вывод о стабилизации или некоторых позитивных изменениях в учебно-воспитательном
процессе школы.
РАЗДЕЛ 4. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Характеристика учительских кадров
Кол-во
%
Общее количество работников ОУ (все работники)
18
100
Всего учителей (физических лиц, без учителей в
10
100 %
декретном отпуске)
1
10%
Учителя  внешние совместители
4.1.
Учителя с высшим образованием
ООШ
с высшим педагогическим
с высшим (не педагогическим), прошедших
переподготовку
с высшим (не педагогическим), прошедших
курсы повышения квалификации по профилю
деятельности
Учителя, прошедшие курсы повышения квалификации за
последние 5 лет (физических лиц)
5
50 %
4
0
44 %
0%
0
0%
9
100 %
Из них:
Учителя, прошедшие курсовую подготовку по
содержанию и методике преподаваемого предмета
Учителя, аттестованные на квалификационные категории
(всего)
ООШ–50%
в том числе:
высшая категория
первая категория
4.2.
9
100 %
9
90 %
0
8
0%
80 %
Характеристика административно-управленческого персонала
Количество
Административно-управленческий персонал (физические лица) (всего)
1
Административно-управленческий персонал (штатные единицы) (всего)
1
Административно-управленческий
персонал,
имеющий
специальное
1
образование (менеджмент)
Директор ОУ имеет специальное образование (менеджмент)
да
Административно-управленческий персонал, получивший или повысивший
1
квалификацию в области менеджмента за последние 5 лет (физические лица)
Административно-управленческий персонал, ведущий учебные часы
1
Учителя,
имеющие
внутреннее
совмещение
по
административно2
управленческой должности (физических лиц)
Вывод по разделу:
Образовательные учреждение укомплектовано педагогическими кадрами, уровень
образования педагогических работников соответствует требованиям занимаемых
должностей.
Повышение квалификации педагогических работников
осуществляется на основе
перспективного плана курсовой подготовки с учётом запросов педагогов, результатов их
педагогической деятельности, с учётом целей и задач, стоящих перед образовательным
учреждением.
Необходимым условием функционирования школы в новых условиях является подготовка
администрации в области менеджмента. На начало 2013-2014 года такую подготовку имеет
директор школы.
Анализ диаграммы за три года показывает, что количество учителей, аттестованных на
первую категории, несмотря на незначительные колебания, стабильно превышает
необходимый уровень, подготовки учителей для школ, который составляет не менее 50%.
В школе достаточное количество учителей, имеющих категории, в том числе первую.
Однако необходимо заметить, что школа испытывает нехватку педагогических кадров. Для
устранения данной проблемы ведется систематическая работа по переподготовке и
повышению квалификации педагогических кадров.
Основные направления повышения квалификации педагогических работников школы:
1. Совершенствование теоретических знаний в области педагогики и психологии.
2. Совершенствование технологической подготовки учителей, в том числе в области
информационно-коммуникационных технологий.
3. Совершенствование методической подготовки учителей в условиях модернизации системы
образования, переходы на новые образовательные стандарты
Приобретенные знания в области ИКТ педагоги используют при разработке программ.
Большинство педагогов, прошедших курсовую подготовку, активно используют
полученные умения и навыки в своей образовательной практике.
Из 9 кабинетов, в которых осуществляется обучение,
обеспечены необходимым
материально- техническим оборудованием.
Задача школы в кратчайшие сроки обеспечить полную укомплектованность кабинетов для
осуществления обучения.
5.1.
5.2.
РАЗДЕЛ 5. ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ
Характеристика информационно-технического оснащения
Показатели
Показатели
ОУ
Обеспеченность учащихся учебной литературой (%)
Количество компьютеров, применяемых в учебном процессе
91
Количество учащихся на 1 компьютер, применяемый в
7
учебном процессе
Наличие библиотеки/информационно-библиотечного центра
Да
(указать)
Наличие медиатеки (есть/нет)
Да
Возможность пользования сетью Интернет учащимися (да/
Нет
нет)
Количество АРМ (автоматизированное рабочее место)
1
учителя
Кол-во компьютеров, применяемых в управлении
1
Наличие АРМ (автоматизированное рабочее место)
0
администратора
Возможность пользования сетью Интернет педагогами
Да
(да/нет)
Наличие сайта (да/ нет)
Да
Создание условий для обеспечения учащихся питанием
Да
(да/нет)
Обеспеченность учащихся медицинским обслуживанием (да/
Да
нет)
Наличие оснащенных специализированных кабинетов
Кабинет математики
Кол-во
1
Кабинет информатики
Кабинет русского языка и литературы
Кабинет истории
Кабинет географии
Спортивный зал
Библиотека
Кабинет начальных классов
1
1
1
1
1
1
2
Вывод:
Материально-техническая
база
ОУ соответствует действующим санитарным,
строительным, противопожарным нормам и правилам;
- Материально-техническое обеспечение образовательного процесса позволяет реализовать в
ОУ образовательные программы, определяющие его статус;
- В ОУ создана материально-техническая база, позволяющая сохранять и поддерживать
здоровье учащихся, проводить диагностику и коррекцию физического и психического
здоровья детей
Показатели
Региональные 2012 2013 2014
критерии
Обеспеченность учащихся учебной литературой (%)
100%
80%
85%
90%
Количество компьютеров, применяемых в учебном
7
7
7
процессе
Количество АРМ (автоматизированное рабочее
Да
0
0
0
место) учителя
Кол-во компьютеров, применяемых в управлении
1
1
1
Наличие АРМ (автоматизированное рабочее место)
да
1
1
1
администратора
Анализируя таблицу, можно сделать вывод, что материально-техническая
оснащенность учебно-воспитательного процесса оставляет желать лучшего, не было
выделено ни одного компьютера.
. В кабинетах имеются учебно-методические комплекты, печатная продукция для
обеспечения достижения учащимися требований Государственного стандарта общего
образования; требований к подготовке выпускника, сформулированных в образовательном
учреждении с учетом особенностей реализуемых образовательных программ.
Для более качественной организации учебно-воспитательного процесса в ОУ необходимо
новое компьютерное оборудование для начальной школы в соответствии с ФГОС. Учителя
начальных классов имеют соответствующую подготовку для работы с новым оборудованием
но используют в своей работе то что есть. ( один компьютер на класс). Это говорит о
недостаточном оснащении школы компьютерами.
РАЗДЕЛ 6. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Основные направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное (,кружок
«Здоровей-ка», «Подвижные игры»), духовно-нравственно (элективный курс «Я –
гражданин», « Земля– наш дом»), общеинтеллектуальное (кружок «Бумагапластика»,
кружок «Фантазия», общекультурное (кружок «Учимся любить книгу, театральный
кружок « Улыбка»). Всего – 10 часов. В условиях нашей школы для эффективной
организации внеурочной деятельности младших школьников взята оптимизационная
модель. Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации внутренних ресурсов
образовательного учреждения предполагает, что в её реализации принимают участие все
педагогические работники данного учреждения.
Направления
Спортивнооздоровительное
Общекультурное
Социальное
Духовно-нравственное
Формы и виды деятельности
Виды
Обязательные
компоненты
СпортивноФизкультминутки,
оздоровительная
динамическая
пауза, спортивный
час.
Познавательная,
Праздники,
досуговая,
посвящённые
развлекательная.
знаменательным
датам, кружок
«Учимся любить
книгу» (изучение и
инсценирование
произведений)
Трудовая
Участие в школьных
деятельность,
праздниках,
социальная
социальных акциях
творчество.
(«Красивая, уютна
Проблемношкола», «Моё
творческое
село»)
общение
ПроблемноКружок «Я
ценностное
гражданин», « Земля
– наш дом»
общение
Общеинтеллектуальное Деятельностнопознавательная,
развивающая
Рабочая группа
Функции
Кружки:
«Бумагоппластика»,
«Фантазия»,
«Улыбка»
Состав
Компоненты по
выбору
Спортивные
праздники,
соревнования,
подвижные игры.
Конкурсы,
выставки поделок,
рисунков,
экскурсии в музеи,
библиотеки.
Акции : «За
здоровый образ
жизни», беседы по
этикету, этикету
(классные, клубные
часы), трудовая
деятельность
Классные часы,
клубные часы
Предметные
недели, декады
викторины.
Организация внеурочной деятельности по направлениям
Задействованные педагоги
Спортивно-оздоровительное Попов Г.И., учитель
физкультуры, Левченко С.Л,
Попова И.В., учителя
начальных классов
Духовно-нравственное
Левченко С.Л.., Попова
И.В., учителя начальных
классов
Общекультурное
Левченко С.Л., Попова И.В.,
учителя начальных классов,
Серых Е.А., руководитель
школьного музея,
Потылицына Р.В.,
библиотекарь.
Общеинтеллектуальное
Учителя начальных классов,
Потылицына Р.В.
Социальное
Учителя начальных классов
Вывод по разделу:
Воспитательная работа направлена на формирование духовно – нравственных
ориентиров ребёнка и овладение каждым школьником элементарной психологической
культурой, которая является необходимой частью общей культуры.
Она наиболее тесно связано со школьными предметами, что способствует
воспитанию любви к природе, потребности в ее защите, изучение природы родного края
Патриотическое воспитание подрастающего поколения, направлено на воспитание
юных граждан на героическом примере старшего поколения.
Отряд ЮИД вовлекает подростков в целенаправленную и систематическую работу
по вопросам безопасности дорожного движения. Оно делает акцент на формирование
грамотного участника и убежденного пропагандиста правил дорожного движения. Эта
проблема актуальна в любом школьном возрасте, но для каждой возрастной группы детей
в школе существует своя форма работы. Дети второй ступени школьного обучения входят
в состав отряда ЮИД и ведут профилактическую пропаганду ПДД на других ступенях
обучения.
Для создания наиболее благоприятного режима труда и отдыха учащихся
составляется расписание занятий объединений с учетом установленных санитарногигиенических норм.
Учебный план школы отвечает запросам обучающихся, выстроен в соответствии с
образовательной политикой школы и позволяет каждому ученику реализовать свои
способности и интересы.
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ
Качество образования как основной результат учебно-педагогической деятельности
отражает реализацию четырех взаимосвязанных функций единого образовательного
процесса:
образования,
воспитания,
развития
и
укрепления
здоровья.
Опорными элементами при определении целей и задач образовательного процесса
выступают компоненты «модели выпускника» и компоненты характеристики образа
будущей школы.
Учебно – воспитательная работа школы направлена на выполнение генеральной
задачи школы – повышение качества знаний обучающихся при сохранении их здоровья и
обеспечении комфортности обучения.
Критериями успешности учебно – воспитательного процесса являются конечные
результаты образовательной деятельности, которые выразились:
в уровне успеваемости и качестве обученности обучающихся всех ступеней;
в результатах переводных экзаменов и итоговой аттестации, ГИА
в результатах предметных олимпиад всех уровней;
в профессиональном определении выпускников основной общей и средней (полной)
общей школы.
Уставом образовательного учреждения и другими локальными актами определены права
и обязанности, учебная нагрузка, режим занятий обучающихся.
Обучающиеся получают образование в соответствии с государственными
образовательными стандартами. Организовано обучение
детей и подростков по
индивидуальным учебным планам в пределах государственного образовательного
стандарта, находящихся по состоянию здоровья на домашнем обучении.
Ежегодно к началу учебного года образовательным учреждением
осуществляется сбор данных о детях в возрасте от 0 до 18 лет, проживающих на
территории микрорайона школы с целью охвата всех детей подлежащих обучению по
возрасту в соответствии с законом РФ «Об образовании».
Все обучающиеся пользуются библиотечно - информационными ресурсами
школьной библиотеки. Обучающимся школы предоставляется право принимать участие в
управлении образовательным учреждением, входят в состав школьного Совета.
Образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и
укрепление здоровья обучающихся.
Ежегодно дети проходят плановое медицинское обследование, получают
неотложную медицинскую помощь.
Для питания обучающихся функционирует буфет на 40 посадочных мест, где
созданы благоприятные условия для приема горячей, вкусной и полезной пищи.
Расписание занятий в образовательном учреждении предусматривает 20-ти минутные
перерывы для питания обучающихся. Ведется большая профилактическая работа по
сохранению здоровья, по пропаганде здорового образа жизни и формированию навыков к
здоровью как наивысшей человеческой ценности.
Результатом плодотворной, многолетней деятельности педагогического коллектива
по соблюдению прав и гарантий обучающихся, их социальной защите является создание в
образовательном учреждении комфортных условий для успешной образовательной
деятельности. Педагоги школы обладают необходимым профессионализмом для
выполнения главной задачи школы, активны в повышении уровня квалификации.
Созданы условия наибольшего благоприятствования для инновационных
процессов, вовлечения в поисковую творческую деятельность максимально широкого
круга учителей, приобщение к учебным исследованиям учащихся. Сформировано
позитивное отношение учителей к непрерывному образованию и самообразованию.
Повысилась познавательная активность и мотивация школьников на продолжение
образования, что способствовало стабилизации, а в ряде случаев – росту успеваемости и
качественного уровня знаний и умений учащихся. Это позволило выпускникам школы
поступить для продолжения образования в средние специальные учебные заведения.
Для реализации образовательной программы учебный план в 2013-2014 учебном
году имеет необходимое кадровое, методическое и материально-техническое обеспечение.
В вариативной части учебного плана отражается специфика школы, особенности ее
педагогического и ученического коллективов, материально-технической базы школы и
внедрение инновационных процессов. Учебный план подтверждает статус школы и даёт
возможность расширить и углубить содержание образования, отвечает запросам социума
микрорайона школы, предполагает удовлетворение потребностей учащихся и их
родителей, способствует повышению качества образовательной подготовки, создаёт
необходимые условия для самоопределения, ранней профилизации и развития творческих
способностей учащихся, позволяет каждому ученику реализовать свои способности,
интересы и подготовить себя к дальнейшему обучению в высшей школе или других
учебных заведениях.
На основании результатов самообследования можно сделать вывод о том, что содержание
и качество подготовки обучающихся и выпускников по заявленным для государственной
аккредитации образовательным программам полностью соответствует федеральным
государственным образовательным стандартам и федеральным государственным
требованиям.
Директор
Попова И.И
подпись
Ф.И.О.
М. п.
Отчет о самообследовании общеобразовательного учреждения размещен на сайте
образовательного учреждения: barikino.jimbo.com
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа