close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Сценарий воспитательного мероприятия « Лидер и лидерство. Кто ? Что?»
Реквизит
на стульях
Лилии+ свечки (спички) в вазах с водой готовые
Музыка
закончить треком 5(часы 1и 6 т)
Постепенно убираем музыку и сразу видео ролик «Птицы»
Добрый день дорогие десятиклассники. Меня зовут Софья
Валентиновна, я представляю среднюю общеобразовательную школу №1.
Сегодня мы с вами на внеклассном мероприятии.
Войдя в кабинет, я надеюсь, вы обратили внимание на раздаточный материал,
музыкальный и видео фон, которые сопровождали начало нашего занятия. На
основе увиденного и услышанного предположите, что станет темой нашего
разговора.
Прошу высказываться Обсуждение темы занятия. Ответы детей
Спасибо
Хорошо
.
.
Отличное мнение
Вы были близки к формулировке темы занятия, обратите внимание на
слайд. И так, тема нашего занятия « Лидер и лидерство. Кто? Что?» слайд 2
Сейчас я предлагаю вам, работая в группах сформулировать понятие
«Лидер» путем продолжения предложения « Лидер это-…………………» 1
минута(Т.1)
Озвучим результаты вашей работы и так ваши определения ……
Здорово!
Замечательно! Хорошо, благодарю тебя!
Абсолютно все определения в той или иной степени отражают научные
трактовки этого понятия. И так, обратимся к различным интерпретациям
понятия Лидер.
Прошу вас зачитать ……..
Дети читают сами
А ещё одно определение я бы хотела зачитать сама.
Читаю слад
Ребята, а у вас есть свои лидеры?
Обсуждение
1
Возникает вопрос, какая особая черта характера привела людей к
лидерству. Предлагаю вам в группах обсудить, - какими чертами характера
должен обладать лидер. Но прежде обратите внимание на видео ряд Лики
лидерства.
Слайды 6-16
Работа в группах-1 мин .
(Т.1)
Общие качества (ими обладают не только лидеры, но и те, кто может
стать им):
компетентность — знание того дела, в котором человек проявляет себя как
лидер;
активность — умение действовать энергично, напористо;
инициативность — творческое проявление активности, выдвижение идей,
предложений;
общительность — открытость для других, готовность общаться, потребность
иметь контакты с людьми;
сообразительность — способность доходить до сущности явлений, видеть их
причины и следствия, определять главное;
настойчивость —проявление силы воли, упорства, умение доводить дело до
конца;
самообладание — способность контролировать свои чувства, поведение в
сложных ситуациях;
работоспособность — выносливость, способность вести напряженную работу;
наблюдательность — умение видеть, мимоходом отметить важное, замечать
детали;
самостоятельность — независимость в суждениях, умение брать
ответственность на себя;
организованность — способность планировать свою деятельность, проявлять
последовательность, собранность.
Обсуждение по итогам работы в группах
Поднимите руку, кто из вас облает перечисленными качествами. А
можете ли назвать себя лидерами. Почему? Лидера отличают специфические
2
качества. Мне бы хотелось, обратить ваше внимание на специфические черты
лидера.
Специфические качества лидера (своеобразные индикаторы лидерского
таланта):
Проговариваю слад сама
организаторская проницательность — тонкая психологическая
избирательность, способность понять другого человека, проникнуть в его
внутренний мир, найти для каждого его место в зависимости от
индивидуальных особенностей, настроения;
способность к активному психологическому воздействию — разнообразие
средств воздействия на людей в зависимости от их индивидуальных качеств,
сложившейся ситуации;
склонность к организаторской работе, лидерской позиции, потребность брать
ответственность на себя.
Отлично, вы все отлично стравились
Я знаю, что ваш классный коллектив находится на стадии
формирования. Сейчас мы постараемся найти тех ребят, которые смогли
войти в классный, а может и в школьный актив.
Я предлагаю вам задание на драматизацию. Каждая группа получит
творческое задание. Ваша задача в течении 3 минут подготовить
инсценировку, вам поможет сценический реквизит.
1 группа
Представьте, что вы все – большая семья и вам нужно всем вместе
сфотографироваться для семейного альбома. Нео6ходимо выбрать
«фотографа». Он должен расположить всю семью для фотографирования.
Первым из семьи выбирается «дедушка». Он тоже может участвовать в
расстановке членов «семьи». Состав семьи вы выбираете сами. На счет
«три!» все дружно и очень громко кричат слово «сыр».
2 группа
Карета.
Ваша задача построить царскую карету, состоящую из кучера, лошадей, стен
кареты, крыши, колес, извозчика, пассажиров, жеребенка на привязи. Время
на подготовку задания 3 минут.
3
3 группа
Сейчас ваша команда летит на космическом корабле на Марс, но для того,
чтобы полететь, нам нужно как можно быстрее организовать экипажи. В
экипаж входят: капитан, штурман, пассажиры и «заяц».
Инсценировка. Как вы думаете кто лидеров каждой группе.Работа с
классом и жюри.
Я рада, что вы пробовали это сделать, и сделали это очень хорошо, хотя
это было не так просто.
А сейчас я предлагаю вам отрывок из ученического сочинения. Ваша задача
определить о ком идет речь.
“ Куда ведёт лидер? Какой он? Существуют лидеры “положительные”
благодаря усилиям, которых людям живётся лучше, у них появляется цель в
жизни стремление идти за человеком, который в чём-то лучше других. Но
лидеры бывают и “отрицательные”. В истории и политике их называют
“тиранами”или “деспотами”.
Но каким бы не был лидер, я думаю, что лидерство это всегда
ответственность за людей, которые идут за тобой, это служение народу,
который верит, и надеется на тебя.
Да, он, конечно, был первоклассным правителем европейского уровня,
при этом - еще и честным, совестливым человеком. Так ушёл с исторической
арены лидер, за которым стояла целая эпоха. Как пережил он это?! Прежде
всего, как человек ранимый и глубоко убеждённый в собственной
исторической миссии; как человек, способный на широкий жест и
самопожертвование; как человек ответственный и любящий; как человек
переживающий и глубокий. Он был, как и все мы, человек… со своими
достоинствами и недостатками… это был наш император. Он принял смерть
мученика с высоко поднятой головой, и остался в веках в качестве примера
глубочайшей отваги и благородства»
Мнения детей.
Николай II
Видео
Дневник
4
«Я видел лилию, плавающую в черной болотной воде. Все вокруг прогнило ,а
лилия оставалась чистой ,как ангельские одежды. В темном пруду появилась
рябь, она покачивала лилию, но, ни пятнышка не появилось на ней »
Схема анализа внеклассного воспитательного мероприятия
Считаю, что мероприятие органически вписалось в воспитательный
процесс, продолжая начатую работу классным руководителем. Его
содержание соответствовало интересам, запросам и потребностям классного
коллектива, способствовало разрешению возникающих проблем в детской
среде, т.к. классное самоуправление находится на стадии формирования;
обеспечило дальнейшее положительного общение в детском коллективе.
Содержание мероприятия было направлено на решение задач,
поставленных перед классным самоуправлением.Содержания мероприятия
соответствует форме его проведения, является оригинальным в решении
воспитательных задач через содержание и форму.
Мероприятие было достаточно насыщенно информацией и
эмоциональными переживаниями, обеспечивающими активное восприятие
происходящего. Применяли следующие воспитательные технологии: ИКТ
тех.игровая технология, тех. психологического тренинга.
На мой взгляд, школьники были удовлетворены проведенным
мероприятием. Об удовлетворенности школьников можно судить по их
настроению, поведению, отношению к участникам данного мероприятия.
Мероприятие имело , чёткостью структуру , прослеживалось
последовательность запланированных событий, его органическая этажность,
свобода проявления чувств, переживаний учащихся, их самостоятельность,
инициатива.
Обучающиеся во время мероприятия на различных его этапах проявляли
высокую организованность. Мероприятие было достаточно эмоционально
насыщенно.
Считаю ,что дети были увлечены ходом мероприятия, демонтировали
достаточно высокую степень участия и активности. Удачно подобрано
оборудование, оформление, реквизит в соответствии с задачами мероприятия.
Можно сделать вывод, что мероприятие имело достаточную воспитательную
ценность, способствовало формированию классного актива, осознанию роли
лидера в обществе, а так же значимости каждой личности в классном
коллективе, осмыслению ответственности лидера за каждого человека
5
идущего за ним. Было направленно длясовершенствованиеотношений в
коллективе, пробуждения интереса к затронутым явлениям и фактам и т.д.
6
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа